第一篇：德育征文——用文字架起溝通學(xué)生心靈的橋梁

用文字——架起溝通學(xué)生心靈的橋梁

明天就要考試了，晚修前我看到班上有幾個(gè)女生在教室外面抱頭痛哭，不用說，準(zhǔn)是她們白天代表學(xué)校參加市籃球賽輸了。在我們大人看來，輸了就輸了，有什么傷心難過的，重要的是把明天的試考好。但如果孩子們比較看重籃球這件事，而且她們失敗的經(jīng)歷又比較少的話，這對(duì)她們來說就是一件大事了。我走過去親切地問：“怎么啦？是籃球比賽的事嗎？”一個(gè)學(xué)生哭紅著臉對(duì)我說：“就差2分就能打贏出線了?！蔽冶硎境隼斫?，這時(shí)晚修鈴也已響起，我說：“我也不知道怎么安慰你們，你們先在這穩(wěn)定一下情緒吧，等會(huì)再回班上?！彼齻凕c(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)在抹眼淚。

她們都是懂事的孩子，不出5分鐘就全進(jìn)了教室，各自坐在座位上，雖然把書本擺在桌面上，但看得出來，書上的內(nèi)容她們一個(gè)字也看不進(jìn)，情緒受到一定的影響。我坐在講臺(tái)上，看著她們難過的臉，想著誰都曾經(jīng)年輕，曾經(jīng)迷惘，需要幫助啊，我拿起了手中的紙筆，給她們寫了張小紙條：To 5班的籃球女孩：的確由于2分之差，你們沒能代表學(xué)校出線，是件很可惜的事?？粗銈儯蚁肫鹆俗约涸诔砷L(zhǎng)的路上也失敗過無數(shù)次，那又如何？！我們都曾經(jīng)努力過、拼搏過，對(duì)不對(duì)？說真的，你們是我見過的成績(jī)又好籃球也打得好的最棒的女生了，我為你們驕傲！擦干眼淚吧，畢竟明天還有重要的考試等著我們，輸在球場(chǎng)贏在考場(chǎng)也不錯(cuò)?。〖佑?！Form 和你們一樣熱愛運(yùn)動(dòng)的周老師。寫完后，我偷偷走過去把紙條塞給她們。最后終于看到她們臉上終于露出了笑臉，她們向我投來的感謝目光卻把我的眼睛濕潤了，真希望她們勇敢面對(duì)，不怕失敗。考試結(jié)果出來，證明那張小紙條是給了她們及時(shí)的幫助的，一個(gè)考了全班第一名，一個(gè)考了全班第二名。

我們作為老師，走過學(xué)生現(xiàn)在走的求學(xué)之路，深知其苦，經(jīng)驗(yàn)比學(xué)生多了一些，專業(yè)知識(shí)比學(xué)生多了一些，見過的人比學(xué)生多了一些，經(jīng)歷的事也比學(xué)生多了一些，于是面對(duì)學(xué)生時(shí)我們?nèi)菀拙痈吲R下，嘴上就多了很多大道理“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”、“驕傲使人成功，虛心使人落后”、“明日復(fù)明日，明日何其多？”經(jīng)?？吹讲簧倮蠋熁舜罅繒r(shí)間找學(xué)生聊天、講道理，不可否認(rèn)這些都是值得敬佩的老師。作為教師，你花去了休息時(shí)間，作為學(xué)生，他（她）也花去了學(xué)習(xí)休息時(shí)間，這些時(shí)間的花費(fèi)是否收到了良好的教育效果呢？你盡責(zé)任去教育了，但是學(xué)生是否聽進(jìn)去了呢？你說的道理，學(xué)生是否明白并去執(zhí)行呢？或者換一個(gè)角度，以朋友的身份與學(xué)生交換想法，換一種方式，用文字而不是語言與學(xué)生溝通心靈，這樣是否會(huì)取得另一種教育效果，打開學(xué)生心靈另一扇窗呢？

為什么要用文字交流？就像新加坡有名的電影《小孩不笨》道出了小孩的心聲：“大人經(jīng)常認(rèn)為，和我們說很多話，就是溝通了，其實(shí)他們都是自己講自己爽，而我們通常都是假裝在聽。大人說了那么多話，為什么他們不明白，多了就很難消化的道理呢？ ”用文字就極少存在這樣的問題，首先老師和學(xué)生是平等地“對(duì)話”，文字容易表達(dá)老師對(duì)學(xué)生的愛，這種愛不是粗暴的不是靠大音量的，而學(xué)生也容易把平時(shí)埋在心里不敢說出口的話寫下來，這種心里話是單純的直接的；其次老師和學(xué)生是相互地“對(duì)話”，文字可以多次往來表達(dá)，不存在一方說另一方聽的情況，也不存在難以消化，文字可以長(zhǎng)久保留，有些文字足已讓人琢磨一輩子，或者當(dāng)時(shí)沒聽懂，到了某個(gè)年齡懂了，也是另一種成功。

在我的教育實(shí)踐中，我希望通過文字架起溝通學(xué)生心靈的橋梁，為我打開他們心靈的另一扇窗！我跟學(xué)生的文字交流是貫穿在整個(gè)教育過程的：運(yùn)動(dòng)會(huì)或比賽后，如果勝利了，我會(huì)在黑板上寫著：我為他們驕傲和喝彩，希望他們戒驕戒躁，取得人生一次又一次勝利；如果失敗了，我會(huì)寫上：只要我們流過汗和淚，只要我們?cè)谝黄?，什么都值得了?？荚嚽埃含F(xiàn)在是你一展身手的好機(jī)會(huì)了，此時(shí)不爭(zhēng)待何時(shí)？考試后：考得好和不好都不必驕傲和消沉，這都代表著昨天，誰說昔日的優(yōu)勝者不能被超越？誰說昔日的后來者不能去超越呢？一切皆有可能。班風(fēng)出現(xiàn)問題：我會(huì)投影我寫給他們的話：對(duì)你們這幾天上課無精打采，下課就追鬧嬉戲，作業(yè)完成不認(rèn)真，大部分同學(xué)不會(huì)利用時(shí)間等現(xiàn)象，我感到非常痛心，我并不反對(duì)你們課后盡情地放松，但對(duì)于學(xué)習(xí)就要認(rèn)真地學(xué)，這不僅可以學(xué)到知識(shí)本領(lǐng)，讓你們以后在社會(huì)有一技之長(zhǎng)，更重要的是通過學(xué)習(xí)這一過程，養(yǎng)成我們專注、耐心、不怕困難的良好品質(zhì)，這才是終身受用的呀，好好反省一下吧。當(dāng)我批評(píng)話過重時(shí)，當(dāng)天我會(huì)給每個(gè)宿舍塞一張小紙條表示歉意，并寫上我愛你們。當(dāng)某個(gè)學(xué)生表現(xiàn)有細(xì)小的進(jìn)步或者是表現(xiàn)不好時(shí)，我也會(huì)用小紙條對(duì)他（她）表示祝賀和鞭策。高興的是他們會(huì)把這些小紙條珍藏，學(xué)生說因?yàn)樯厦娌粌H有老師諄諄善誘，而且還有老師的親筆簽名。最后學(xué)生樂意寫周記來跟我“對(duì)話”，說說他們收到這些紙條的體會(huì)，還會(huì)與我分享他們的內(nèi)心世界。

曾經(jīng)有個(gè)優(yōu)秀的班主任介紹她帶班的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：“我很少對(duì)學(xué)生說教，我對(duì)他們要求直接制定在班規(guī)上，無規(guī)矩?zé)o以成方圓。但每周我會(huì)花大量的時(shí)間批閱學(xué)生的周記，每個(gè)學(xué)生至少有300字的評(píng)語，有時(shí)還會(huì)更多，有時(shí)是家庭瑣事，有時(shí)是同學(xué)矛盾，有時(shí)是學(xué)習(xí)困惑，有時(shí)青春朦朧，我都像一個(gè)朋友靜靜聆聽，然后以朋友的身份給他們以幫助。所以我的學(xué)生很樂意親近我，班級(jí)的管理的諸多問題就通過紙和筆的交流一點(diǎn)點(diǎn)迎刃而解了，非常輕松?！? 現(xiàn)在隨著科技的發(fā)展，我們用文字架起溝通學(xué)生心靈的橋梁的方式變得多樣化，不僅可以用小紙條、黑板、投影，還可以用QQ、MSN、QQ空間、博客和微博等多種多樣的方式，隨時(shí)隨地跟學(xué)生進(jìn)行溝通，打開他們心靈的窗戶，我們就擁有一把萬能的教育鑰匙了。

第二篇：用文字架起心靈溝通的橋梁

用文字架起心靈溝通的橋梁

初次見到Z同學(xué)是在09年的8月。

這是我第一次當(dāng)班主任，而且是中英國際班的班主任。心里不免忐忑，但也有一些新奇，同時(shí)也感受到一種神圣。由自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷我深知，班主任的職責(zé)是多么重要，它甚至可以影響一個(gè)孩子的人生。所以，此時(shí)的我，多了一份責(zé)任心。

8月23日高一新生軍訓(xùn)開始，我第一次見到我們班上的27個(gè)孩子。他面無表情，目不斜視地看著地面從我身旁走過，徑直走到教室里靠門的第一張桌子坐下，然后趴在桌子上就睡。我心中一凜，這個(gè)孩子有點(diǎn)麻煩！一般來說，新學(xué)校、新環(huán)境、新老師，學(xué)生初來乍到，都會(huì)滿懷新奇和興奮，這樣的慵懶可不正常！

果然，在后面的5天軍訓(xùn)中，Z每天都是進(jìn)教室就睡，就連上了操場(chǎng)，部隊(duì)教官的嚴(yán)厲口令下，他也是一副萎糜不振的樣子。軍訓(xùn)休息期間，我請(qǐng)學(xué)生做自我介紹，輪到周英嶠時(shí)，他也是目不旁視、表情木然地說了一句：“沒什么好介紹的”。因?yàn)樵陬A(yù)料之中，事先看過他的材料，我趕緊對(duì)大家補(bǔ)充了幾句：“Z同學(xué)比較低調(diào)，其實(shí)他愛好籃球，并且在設(shè)計(jì)方面頗有見解。希望有這方面興趣和特長(zhǎng)的同學(xué)多交流哦”。下面的同學(xué)報(bào)以了熱烈的掌聲。悄然觀之，神情依舊木然。

開學(xué)了，Z依然一副頹廢的姿態(tài)。上課睡覺，下課也睡覺。好像永遠(yuǎn)也睡不醒的樣子。有時(shí)我會(huì)俯身用關(guān)切的語氣問他是不是不舒服，或者是不是昨晚睡得太晚了，他會(huì)頭也不抬，不理我，或是回我一字：“困”。我明白一定要對(duì)癥下藥，才能改變這樣的狀況。

通過多種途徑，我了解到Z在家庭關(guān)愛中的缺失：父母離異、隔代養(yǎng)育，從小住校，養(yǎng)成了Z自閉，不善于、也不樂于和外人溝通的習(xí)慣。

周記是我與Z溝通的第一渠道。每星期一篇周記，一開始有很多學(xué)生很不耐煩。最初有學(xué)生在周記本上就寫一句話。甚至幾個(gè)字。但我每一次都把批閱周 1

記看成我與學(xué)生之間交流的重要機(jī)會(huì)。我會(huì)關(guān)注他們周記中的信息和情緒，相應(yīng)做回應(yīng)。積極的，除了文字的鼓勵(lì)，有時(shí)還會(huì)畫上一個(gè)大拇指，“贊”一個(gè)！消極的，我也會(huì)畫一些表情，同情一下，再鼓勵(lì)一下，指導(dǎo)建議一下。有時(shí)還會(huì)把一些我看到的，聽到的不適合或沒機(jī)會(huì)在班上講的事情，在周記里進(jìn)行溝通。在藝術(shù)后的那次周記中，我給Z寫道：“看到你的自行車技巧表演時(shí)，我真的很驚艷呢！你在表演時(shí)那么酷，簡(jiǎn)直帥呆啦！完了完了，我成了你的鐵桿粉絲啦！”體育節(jié)后的那次周記中，我對(duì)Z說：“孩子，今天你讓我很感動(dòng)！你從頭至尾堅(jiān)持在觀眾席為我們班的運(yùn)動(dòng)員加油助威，臨退場(chǎng)又幫助我們清理了座位的垃圾。你的團(tuán)隊(duì)精神和服務(wù)意識(shí)值得所有人學(xué)習(xí)。謝謝你，你讓老師心中更增添了對(duì)你們的愛和信心！”??現(xiàn)在，每次交周記的多了，寫周記的也越來越長(zhǎng)了，發(fā)周記時(shí)，學(xué)生會(huì)迫不及待地在第一時(shí)間翻看后面的批語。我發(fā)現(xiàn)，我和Z說話時(shí)，他的回答也越來越具體了。

記得有一次早晨Z遲到了。我沒有在全班批評(píng)他，在路過他身邊時(shí)，彎下腰低聲問他怎么遲到了，他手腳并用，比劃著進(jìn)行解釋：“是這樣的??” 說實(shí)話，我心里很高興，只為他愿意對(duì)我解釋，愿意看著我說話了！說明這孩子的心扉逐漸敞開了！

2010年2月，開學(xué)第二周，Z又出狀況了。他喜歡班上的一個(gè)女生，可那個(gè)女生不喜歡他，他時(shí)常鬧情緒?；谶@樣的情況和家長(zhǎng)的要求，我要求他把座位往前調(diào)整二排，這樣就隔開了他和那個(gè)女生的座位。但我沒想到的是，Z二話沒說，起身摔門而出。多方聯(lián)系，才知道他回了爺爺家。

晚上Z父親打來電話，為Z請(qǐng)假一天。

深思很久，我給Z發(fā)去一條短信：“孩子，如果你愿意，從此我可以不再管你，就當(dāng)你不存在，只要你不違紀(jì)——違紀(jì)了，我可以上報(bào)學(xué)校。一個(gè)班出一兩個(gè)問題學(xué)生也屬正常?？珊⒆?，你和我女兒差不多大，在我心里，你也是我的孩子！我怎能當(dāng)你不存在呢？！不管你信不信，第一眼看到你，我就很心疼你：眉清目秀的一個(gè)孩子，可為什么總透著不快樂？我也曾年少輕狂，所以我理解并原諒你們的一切不理性。孩子，有人生下來就是殘疾、有人被遺棄、有人貧窮到無法生存??或許你的生活中也有缺陷，有你不滿的方面，可是，聽聽新聞，看看報(bào)紙，你會(huì)知道，比你不幸的人實(shí)在太多了！畢竟一年五六萬的學(xué)費(fèi)不是每個(gè)家

庭都花得起或者舍得花費(fèi)的！要懂得感恩哪孩子！看看你身邊的親人，他們也有很多的不易啊！多看看自己擁有的，少計(jì)量自己缺失的，你其實(shí)真的很幸福！這些，老師其實(shí)可以不說，因?yàn)楝F(xiàn)在的你未必能懂得?？衫蠋熤?，你真的是個(gè)好孩子！老師期待你能明是非、知重點(diǎn)，別耽誤了將來的好前程！記住孩子：自尊、自強(qiáng)、自信是一個(gè)男孩最重要的品質(zhì)！只有這樣，你才能收獲別人的尊重和愛慕！其實(shí)這對(duì)你來說并不難啊——老師堅(jiān)信，你一定可以??！

半小時(shí)后，Z給我發(fā)來短信：“老師，是我錯(cuò)了！我從來就不會(huì)控制自己的情緒，從來就是這樣的！一直以來，我都是一個(gè)人走的！放心，我會(huì)改的，我會(huì)努力學(xué)好的！明天我會(huì)上學(xué)的。”看了短信，我哭了，為我的文字有了效果，更為這個(gè)孩子內(nèi)心的孤獨(dú)而傷感——至今我依然保留著這兩條短信。

直至今天，Z再也沒有遲到過一次，學(xué)習(xí)上也明顯比過去有了進(jìn)步。更重要的是，走進(jìn)教室里，我時(shí)常能看到他燦爛的笑容。有時(shí)候還會(huì)和我開個(gè)玩笑。盡管他的成績(jī)還不是那么出色，但我依然為他感到歡欣和驕傲。

其實(shí)在我們身邊，像Z這樣的學(xué)生還有不少。他們外表特立獨(dú)行、桀驁難馴，其實(shí)內(nèi)心孤獨(dú)脆弱，渴望關(guān)注、理解和尊重。有的時(shí)候，平平常常到無以復(fù)加的文字，都會(huì)比華麗絢爛的光與影像，更擁有那種直抵心靈深處最隱秘的角落的力量！通過一年的時(shí)間，我深切地體會(huì)到這一點(diǎn)：是文字讓我走近了我的學(xué)生，也讓學(xué)生了解了我，是文字架起了學(xué)生和我之間心靈溝通的橋梁！

第三篇：班會(huì)：用溝通架起心靈的橋梁

用溝通架起心靈的橋梁

北京二中 范方兵

案例回放：

我?guī)У陌嗍歉咭荒昙?jí)的一個(gè)班，這幾天，我發(fā)現(xiàn)有位學(xué)生狀態(tài)不太好，總是一副心事重重的樣子。上課提不起精神，下課也不太愛出去玩。家庭作業(yè)也好幾次交不上來。我想，一定在他身上發(fā)生了什么事。

于是我找到他，問了問他的情況，才得知，最近他和他母親總是鬧別扭，總感到他母親很嘮叨，而且他覺得他母親對(duì)他總是沒信心，取得好成績(jī)時(shí)又給定目標(biāo)下次要考第一，沒有取得好成績(jī)時(shí)批評(píng)他驕傲，而他母親又覺得孩子不理解她，鬧得是氛圍緊張。所以最近總是感覺很煩，做什么事都提不起精神。案例分析：

這是一個(gè)典型的青春期孩子與父母在溝通上出現(xiàn)問題的例子。這個(gè)問題極大地困擾了很多孩子和家長(zhǎng)。有兩個(gè)方面值得咱們關(guān)注：一是青春期孩子與父母關(guān)系容易出現(xiàn)的問題；二是青春期影響孩子與父母溝通的原因。

一.青春期孩子與父母關(guān)系容易出現(xiàn)的問題

1.首先是情感上的疏離，減少對(duì)父母的依賴，與父母的情感交流不如以前那么親密了，孩子開始進(jìn)入青春期，自尊心強(qiáng)，打罵、不斷說教會(huì)使孩子更逆反，甚至導(dǎo)致親子關(guān)系陷入僵局。

2.行為上的脫離，進(jìn)入青春期，孩子的獨(dú)立意識(shí)越來越強(qiáng)了，他們認(rèn)為自己正在變成“大人”。但是父母仍然把他們當(dāng)成不懂事的“小孩兒”，因此，孩子與父母之間就產(chǎn)生了誤解、矛盾和沖突，在行為上反對(duì)父母對(duì)他們過多的干涉和控制；

3.觀點(diǎn)上的差異，青春期的孩子對(duì)于任何事物都喜歡自己判斷和評(píng)價(jià)，不愿意接受現(xiàn)在的觀念和規(guī)范，他們對(duì)于昔日一貫信奉的父母的許多觀點(diǎn)都要進(jìn)行審視，而審視的結(jié)果常常與父母的意見不一致；

4.父母的榜樣作用削弱，孩子會(huì)逐漸地發(fā)現(xiàn)存在于父母身上的先前未曾覺察的一些缺點(diǎn)。二．青春期影響孩子與父母溝通的原因

1.孩子的心理發(fā)展正處在一個(gè)半成熟、半幼稚的階段。在這一階段，他們一方面會(huì)以成人自居，另一方面區(qū)又受到自身經(jīng)驗(yàn)和能力的限制。青春期心理充滿矛盾和不安的特點(diǎn)是影響中學(xué)生與父母溝通的一個(gè)重要原因。

2.處于青春期的同學(xué)們對(duì)于父母的批評(píng)和勸導(dǎo)往往產(chǎn)生抵觸情緒，也就是人們常說的“逆反心理”。在這種心理支配下，就會(huì)感覺和父母溝通存在困難，從而影響與父母的溝通。

3.孩子與父母之間的矛盾、誤解，父母的榜樣作用削弱也會(huì)影響孩子與父母的溝通。

4.孩子與父母是兩代人，生活經(jīng)歷不同，這就使得孩子與父母在家庭觀念、思維方式和行為習(xí)慣等方面，會(huì)有比較大的差異。策略建議： 一．認(rèn)識(shí)家的意義

家為孩子們提供了物質(zhì)環(huán)境和精神的關(guān)愛，是孩子成長(zhǎng)的搖籃，而父母是孩子的第一任老師，孩子盡享家庭的親情和溫暖。家的存在有其重要性：家，是每個(gè)人最熟悉的地方，在這里有親愛的家人，家人們平等相處，相互關(guān)愛；家，是一個(gè)充滿親情的地方，平凡的家庭小事讓我們感受著家庭的溫暖和幸福；家，是每個(gè)家庭成員溫馨的港灣。

孩子可以從各個(gè)方面感受家庭帶給大家的溫暖：家是人們的情感棲息地、物質(zhì)生活后盾、安全健康保障、娛樂天地、天然學(xué)校和今后發(fā)展的大本營；熱愛自己的家——用自己感觸最深的話，表達(dá)對(duì)父母的敬愛之情。

父母可以享受孩子的成長(zhǎng)帶來的快樂，在陪伴孩子成長(zhǎng)的過程中，親情進(jìn)一步得到升華。孩子是父母的希望，是父母精神乃至生命的延伸。二．對(duì)父母的建議

1.作孩子的榜樣。父母的榜樣作用，往往對(duì)孩子是一種無聲的教育。父母的言和行，對(duì)孩子的影響是潛移默化的，這點(diǎn)非常重要。往往孩子和父母之間溝通不好，是父母的榜樣作用逐漸在弱化。

2.批評(píng)孩子的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，要采取朋友式的平等態(tài)度，“親其師，信其道”，親子之間也如此。如果孩子生活在充滿爭(zhēng)吵、暴力或冷漠的環(huán)境里，那只會(huì)更糟 糕。更不能讓孩子覺得父母總是高高在上，這樣容易激發(fā)孩子的逆反心理，那么溝通起來就很困難了。

3.幫助孩子改正缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，要堅(jiān)持“助人自助”的原則。幫助孩子分析原因，與孩子一起商量制定具體的改正措施，并關(guān)注孩子的發(fā)展，達(dá)到自覺改進(jìn)的目的。要認(rèn)可孩子取得的階段性進(jìn)步，及時(shí)給與指導(dǎo)與鼓勵(lì)，同時(shí)定目標(biāo)時(shí)一定要切合實(shí)際，不能讓孩子產(chǎn)生挫敗感。

4.幫助孩子改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤，要有毅力。孩子不良行為的形成，有一個(gè)發(fā)展的過程，改正也有一個(gè)過程，而且會(huì)有反復(fù)。一方面，我們要關(guān)注孩子、幫助孩子；另一方面，我們還要學(xué)會(huì)等待。讓孩子在父母的關(guān)注、幫助下，不斷地改正缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，健康成長(zhǎng)。三．對(duì)孩子的建議

1.要認(rèn)識(shí)自己的變化和特點(diǎn)，主動(dòng)與父母溝通，讓父母了解我們的變化，理解我們的愿望；創(chuàng)造機(jī)會(huì)認(rèn)真傾聽，理解父母也有情緒不佳的時(shí)候，不苛求他們；學(xué)會(huì)“冷處理”：面對(duì)父母的批評(píng)與指責(zé)，哪怕父母當(dāng)時(shí)冤枉了自己，不急于搶白，不急于辯解。

2.學(xué)會(huì)與父母溝通就要理解父母。要理解父母的“嘮叨”，要理解父母殷切希望，要理解父母也有煩惱。

3.學(xué)會(huì)與父母溝通要尊重自己的父母。要尊重父母對(duì)自己提出的意見和建議，在與父母發(fā)生矛盾和沖突時(shí)要做出必要的讓步和道歉；要尊重父母的個(gè)性，欣賞父母的優(yōu)點(diǎn)。另外，作為孩子的我們?cè)谂c父母意見發(fā)生分歧時(shí)，不能采取回避、疏遠(yuǎn)、頂撞的態(tài)度。

4.學(xué)會(huì)與父母溝通還要掌握一定的技巧和方法。父母平時(shí)最關(guān)心我們的身心健康和學(xué)習(xí)，我們就要主動(dòng)向父母匯報(bào)這方面的情況。虛心聽取父母的批評(píng)建議。多和父母聊聊天，緩解她們工作中的壓力。和父母開展一些有利于感情交流、心靈溝通的活動(dòng)。同父母一起討論一些新的觀念、新的思想。

家庭中，父母和孩子的關(guān)系是一個(gè)非常重要的課題，我們要重視他，同時(shí)也不能有“畏難”情緒而逃避。相信只要真心對(duì)待，認(rèn)真研究，在溝通上既講技巧又有耐心，一定會(huì)營造一個(gè)溫馨的家庭氛圍的。

第四篇：架起心靈溝通的橋梁

架起心靈溝通的橋梁，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

［ 作者：張芙蓉 轉(zhuǎn)貼自：原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：1370 更新時(shí)間：

2006-3-30 文章錄入：admin ］

蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》中表達(dá)了一個(gè)樸素而富有人情味的愿望：把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人！他說，教學(xué)大綱、教科書規(guī)定了給予學(xué)生的各種知識(shí)，但是沒有規(guī)定給予學(xué)生最重要的一樣?xùn)|西——幸福。他提出：教育就是要培養(yǎng)真正的人，并讓每一個(gè)人都能幸福地度過自己的一生。是的，“怎樣讓我的學(xué)生幸福、快樂呢？”這是我當(dāng)班主任以來一直追求的夢(mèng)想，我希望我的每一個(gè)學(xué)生都快快樂樂、健健康康的成長(zhǎng)，過著幸福而又快樂的生活。于是，我實(shí)踐著，并快樂著。

教育是雕塑心靈的藝術(shù)，“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人。”從這個(gè)意義上說，真正的教育必然是從心與心的對(duì)話開始的，作為班主任就更應(yīng)該用心去和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，只有這樣你才能真正的了解你所帶的學(xué)生，走進(jìn)他們的情感世界，成為他們的朋友，感受他們的喜怒哀樂。當(dāng)班主任的這幾年，我一直在思索如何找到開啟學(xué)生心靈之鎖的那把鑰匙。

周記交流架起情感橋梁

教書以來，我從沒間斷利用周記與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，分享他們的快樂，分擔(dān)他們的憂愁，學(xué)生會(huì)把平時(shí)不愿表露的思想感情和真實(shí)想法展現(xiàn)出來。三年的班主任工作讓我發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界都很豐富多彩，只要你愿意走進(jìn)他們，他們很愿意向老師敞開心扉。從中幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立起學(xué)生的自信。

因?yàn)橹苡浳伊私獾桨嗌螦同學(xué)為什么在班上行為舉止怪異，做任何事情都缺乏信心。又一次周記本上寫到：我討厭我爸爸，他根本不是我爸爸。我恨他，將來有機(jī)會(huì)我一定永遠(yuǎn)離開他，跟媽媽一起過著幸福的生活。我驚詫于他如此強(qiáng)烈的恨意，我寫下了這樣的話語：也許你的父親真的做了什么讓你不開心的事，但作為父母對(duì)子女的愛一定是不會(huì)變的。你對(duì)父親的不滿可以告訴他。你們之間缺乏相互的了解與溝通。我把周記本親手交給了他。他看后，立刻咬牙切齒，狠狠地說：“哼，誰跟他交流?！笨粗绱思?dòng)，我拍著他的肩，無意間發(fā)現(xiàn)他脖子上一道道紅紅的劃痕，經(jīng)我再三詢問，他痛苦的告訴我，那是父親一怒之下用筷子劃傷的??

在他如此激動(dòng)之時(shí)，我不想批評(píng)他，也不愿批評(píng)他，我只能用心去安慰，讓他感受到我對(duì)他的理解和老師對(duì)他的愛。不久家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，他父親一把扯住他，一巴掌上去：“不想上學(xué)就給我滾回老家。別在這給我丟人顯眼。就你這成績(jī)，不要上學(xué)呢！”

我從來沒見過在眾目睽睽下，家長(zhǎng)如此暴怒。我一把拉過學(xué)生，也很生氣地對(duì)他父親說：“不管您怎么生氣，您也不能這樣打他，尤其是當(dāng)眾打他?！睍?huì)后，跟他父親交談，我知道了在他兩歲時(shí)，父母離異，從小跟著爺爺在老家生活，直到初中他才被接到了宜昌。父親做生意很忙經(jīng)常無暇顧及他，有時(shí)因?yàn)樯獾牟豁樋吹剿敲床粻?zhēng)氣就兩人大打出手。尤其是父親和母親之間關(guān)系非常不好，因此只要看到他那么向著母親，父親就很生氣。

這對(duì)父子的矛盾，主要是因?yàn)殡p方在性格上都很倔強(qiáng)，不溝通、不理解，再者父母雙方的敵意也深深地影響了孩子。我無權(quán)去干涉別人的家事，但我也不希望我的學(xué)生生活在這樣的痛苦中。我只能先慢慢地安慰他、關(guān)心他。

我和他在周記中不斷地進(jìn)行交流，讓他宣泄心中長(zhǎng)期積壓的痛苦、憤怒。在周記中，我問他：真的就認(rèn)為父親不愛他，那么討厭父親嗎？我們一起列舉他父親對(duì)他做的種種關(guān)愛行為。他慢慢地也覺得自己過于偏激，父親很多事情都是為他做的。借著同學(xué)們自發(fā)組織的爬山活動(dòng)，我在他們賓館里定了三桌午餐，他的父親對(duì)同學(xué)們很熱情，同學(xué)們也很主動(dòng)熱情的對(duì)他說到：叔叔，你們家小A正義感特強(qiáng)，做事很正直、勤快，有禮貌。但他似乎不喜歡和我們?cè)谝黄鹜媾丁?/p>

這些話語讓父親深深的震撼，他既沒想到自己的兒子居然也會(huì)有這么好，也驚詫于自己平時(shí)沒有很好的方法與之溝通，而導(dǎo)致了兒子如此內(nèi)向又缺乏信心的現(xiàn)象。我不失時(shí)機(jī)的向他父親談了關(guān)于對(duì)小A的教育及其小A心中對(duì)父母的感情。小A的父親也自責(zé)自己不該把大人的事情強(qiáng)加給孩子身上。同時(shí)我也將小A的狀態(tài)和教育及時(shí)的跟他的母親做了交流和溝通。并不斷地在周記里鼓勵(lì)他和父母交流，我寫到：每個(gè)人都有自己做事的原則，父母也需要得到孩子的理解和寬容。讓大人解決大人的事，我們做好我們自己，讓他們?nèi)ジ惺苣銓?duì)他們的愛就夠了。

如今這父子倆活像兄弟倆，雖然偶爾也鬧鬧小矛盾，但再也不大動(dòng)干戈呢！而我也成了他們交流的中轉(zhuǎn)站。一旦兩人發(fā)生了什么不愉快，都會(huì)打電話告訴我，我就常常充當(dāng)他們的和事佬。A同學(xué)也變得活潑開朗了，經(jīng)常主動(dòng)地組織一些活動(dòng)和班上的小伙伴們一起參加，做事情也充滿了自信，班上的同學(xué)經(jīng)常說：如果沒有了小A，我們班一定會(huì)缺少一半的歡樂呢！

通過這件事我知道了對(duì)學(xué)生的教育不能怕麻煩，最重要的是走進(jìn)他們的內(nèi)心，真正的去幫助他們樹立正確的認(rèn)知。只要你真心去做，總能得到他們的響應(yīng)的。

通過周記我還知道了現(xiàn)在班上的B同學(xué)覺得普高上著沒意思，自己估計(jì)也沒什么希望上大學(xué)。知道后平時(shí)我就多留心她。因?yàn)锽同學(xué)家在外地，是住校生。于是我常常陪她在操場(chǎng)上散散步、打打球、談?wù)勑?，問問她?duì)住宿的生活有何感想，需要老師能給予她什么樣的幫助。每次查寢時(shí)，都不忘問她最近有什么需要，今天的學(xué)習(xí)感覺怎樣。并在周記本上寫上自己對(duì)普高學(xué)習(xí)的一點(diǎn)看法：環(huán)境固然重要，但我們不能要環(huán)境來改變我們。如果真心想學(xué)就不會(huì)為自己找出種種借口。并幫助她找出為什么會(huì)有這種想法的緣由。經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的熟悉和溝通，我在她的周記本上看到了這樣一句話：老師，對(duì)不起。我知道自己是在為自己的懶惰尋找借口，中考的失利讓我不愿再繼續(xù)這樣痛苦的學(xué)習(xí)。我現(xiàn)在明白學(xué)習(xí)絕不是因?yàn)榄h(huán)境好就能成績(jī)好?？粗蹅儼嗤瑢W(xué)的努力，我再也不放棄自己了，我會(huì)好好加油的。如今B生在我班生活的快樂而又自信，而且懂得了：環(huán)境并不是決定因素，重要的是自己思想上一定要有明確的目標(biāo)。套用B生自己的一句話：現(xiàn)在是趕她也不會(huì)走的呢！

就這樣，周記讓我堅(jiān)定了對(duì)學(xué)生的愛，不因其調(diào)皮而改變初衷和耐心，不因其搗蛋而拒絕奉獻(xiàn)和犧牲；不因其資質(zhì)差而少交心，不因其基礎(chǔ)弱而少促膝；不因其仰天大笑而視之為離經(jīng)叛道，不因其伏桌酣睡而言之為無心向?qū)W。所有的一切，都讓我用一顆持之以恒的心，以特有的溫情，將一泓泓清泉注入久渴的心田，將一縷縷春風(fēng)吹進(jìn)灰色的籬笆墻，將一抹抹陽光撒在冬天的草尖上。我想這就是我對(duì)學(xué)生的愛吧！

網(wǎng)上平臺(tái)袒露心靈之音

現(xiàn)在是信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的普及也為教學(xué)和班級(jí)管理帶來了新的方式。我從不強(qiáng)加給學(xué)生不能玩電腦的概念，只是在學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)時(shí)，跟他們一起分析其中的要害，通過慢慢的說服教育來使學(xué)生合理的安排上網(wǎng)時(shí)間。同時(shí)我也會(huì)經(jīng)常布置一些要用網(wǎng)絡(luò)來做的作業(yè)，比如給每位同桌寫封勸學(xué)信，必須通過電子郵件發(fā)送，既鍛煉了學(xué)生對(duì)信的基本格式的掌握，又增進(jìn)了彼此之間的情感交流。平時(shí)一些相關(guān)教學(xué)資料有時(shí)也讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找，然后再在課堂上由他們自己來講。學(xué)生對(duì)這種形式的作業(yè)十分認(rèn)同，并且十分樂意做這樣的事情。

再者利用網(wǎng)絡(luò)資源建立了班級(jí)平臺(tái)，學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上自由參與討論，并把各人手中好的教學(xué)資料上傳到網(wǎng)上，供大家一起學(xué)習(xí)。很多時(shí)候我也利用網(wǎng)上平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，并且為其中一部分學(xué)生做心理課業(yè)輔導(dǎo)。初三時(shí)我班上一位學(xué)生在網(wǎng)上告訴我：他喜歡上某某該怎么辦。于是我在網(wǎng)上就跟這位學(xué)生探討中學(xué)生的愛情觀，我們討論好感、喜歡和愛是一樣的嗎？如果中學(xué)生一旦有了愛情，那么它將應(yīng)該怎樣發(fā)展呢？我們將討論升級(jí)到班上眾多同學(xué)的參與，大家都各述己見。最有意思的是同學(xué)們發(fā)現(xiàn)如果真的一旦擁有了愛情，每天就要花費(fèi)大量的金錢，而目前他們是沒有這個(gè)能力去維持這些的，他們居然告訴我這叫得不償失。最終這位學(xué)生盡管不放棄對(duì)那女生的好感，但是他告訴我：他明白了什么叫愛情，他現(xiàn)在很坦然。他們現(xiàn)在最重要的事情就是好好學(xué)習(xí)，為自己的理想去奮斗。我很欣慰地告訴他：正常的交往是沒有錯(cuò)的，對(duì)異性產(chǎn)生好感也不可怕，人之所以是人，比其他動(dòng)物高級(jí)些，就在于人可以控制自己的思想。那名同學(xué)也認(rèn)同我的觀點(diǎn)，直到現(xiàn)在這男生和那女孩還保持著良好的友誼關(guān)系，且不斷鼓勵(lì)那女孩要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取將來考上理想的大學(xué)。作為一名教師，不要用異樣的眼光去看待自己的學(xué)生，只要你平等的與學(xué)生交往，你就會(huì)得到超出想象的信任，充分相信學(xué)生的能力，事情往往能得到很好的解決。

網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生和老師提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，避免了學(xué)生在說出內(nèi)心真實(shí)想法時(shí)的一種膽怯和尷尬。對(duì)于網(wǎng)上的交流，我從不在平時(shí)大肆咀嚼，有時(shí)實(shí)在需要親自解決的問題，我也會(huì)私下的把學(xué)生叫到辦公室里。對(duì)學(xué)生我充分的給予尊重，對(duì)他們的隱私我也重不強(qiáng)加干涉，只是談?wù)勛约旱目捶ê鸵庖?，我常在網(wǎng)上這樣說：怎么做就看你們自己呢。最終的決定權(quán)都在自己的手中，每個(gè)人都會(huì)有自己的想法，如果是我我會(huì)按著我所想的去做，但我盡量不讓自己去做后悔的事。學(xué)生會(huì)通過郵件把他們的疑惑或需要告訴我，我會(huì)在盡可能短的時(shí)間內(nèi)盡最大能力的去幫助他們。通過網(wǎng)上互動(dòng)，我和我的學(xué)生之間無話不談，他們也把他們的心事告訴我，然后我們大家一起進(jìn)行剖析，一起去解決。網(wǎng)絡(luò)帶給了我和學(xué)生之間一段輕松快樂的時(shí)光。網(wǎng)上教育是需要雙方充分地給予對(duì)方信任，千萬不可輕視這幫孩子，只要你真心的面對(duì)他們，你同樣會(huì)得到他們最真誠、熱烈的歡迎和擁戴。

手機(jī)短信打開便捷之門

隨著社會(huì)逐步向前發(fā)展現(xiàn)在學(xué)生手中有手機(jī)已不是什么稀奇古怪的事了?，F(xiàn)代工具的運(yùn)用，也使得班主任在班級(jí)學(xué)生管理上便利了很多，不再像以往只能靠單純的家訪。我班有位女生初二時(shí)才轉(zhuǎn)進(jìn)來，剛開始還沒怎么留意，只覺得是個(gè)很乖巧的女孩，學(xué)習(xí)上非常用功。但經(jīng)過一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)她常常在考試前十分焦慮，考試中緊張害怕。我也不知道什么原因，試著與她溝通，她都強(qiáng)調(diào)自己沒什么事，就是自己太笨，成績(jī)老上不去，著急。我告訴她不用太在乎分?jǐn)?shù)，只要盡力了就好。為了緩解她的這種焦慮癥狀，她生日那天，我給她發(fā)了一條短信：祝你生日快樂！希望你天天都有一個(gè)輕松快樂的心情。沒想到在晚上十點(diǎn)時(shí)，居然收到她的一條回信：老師，我真的是很用功的學(xué)習(xí)，但不知道為什么每次考試都考的不好。外婆和舅舅老說我不用心，總讓我好好的向姐姐學(xué)習(xí)。今天是我的生日，他們給我買了個(gè)生日蛋糕，又跟我說到，要好好向姐姐學(xué)習(xí)，趕緊向她靠攏。我現(xiàn)在好害怕，我該怎么辦??？看著她的短信，我能想象到當(dāng)時(shí)她的無助和緊張。我趕緊又給她發(fā)了一條：今天是你的生日，你是最大的，想干什么就干什么，好好給自己放給生日假。短信又很快的回了過來：我好累！想睡覺。我繼續(xù)到：那好?。〗裉炖蠋熖嘏悴挥脤W(xué)習(xí)看書呢！趕快去睡覺吧！做個(gè)好夢(mèng)。收到此短信就趕快按要求去做。短信發(fā)出去后十分鐘不見回應(yīng)，我想她應(yīng)該是去睡覺呢！于是我找到她父親的電話打了過去，才知道原來她的父母長(zhǎng)年都在外營點(diǎn)，她跟著外婆一家生活，有個(gè)表姐也在我們年級(jí)，成績(jī)相當(dāng)好。每次她一回家外婆和舅舅就有意無意的拿她和姐姐比，總說她成績(jī)不好，不努力。因此她的自卑感很強(qiáng)，而且非常不喜歡姐姐，但又老是想跟姐姐一比高低，造成了每次考試都心理緊張害怕。那一段時(shí)間我?guī)缀跆焯炫阒瑤退治鲎约旱臓顟B(tài)。每天晚上都給她發(fā)條短信，讓她感受到一種溫馨和親情。并很嚴(yán)肅的告訴她父親不要再讓家里的人給她施加壓力了，她和姐姐在學(xué)習(xí)上是沒有什么可比性的。她應(yīng)該走她自己的道路，樹立起自信。并且那孩子缺少父母的關(guān)愛，因而不喜歡家里人。我請(qǐng)他父親每晚都給她打一個(gè)電話，隨便問些輕松的話題，讓她感覺到父母對(duì)她的無比關(guān)心。我也常常給他父親發(fā)個(gè)短信，提醒他別忘了給女兒打電話，有時(shí)也把女孩最近一段時(shí)間的表現(xiàn)和狀態(tài)通過短信告之。每次考試前，我都會(huì)給她發(fā)一條短信：放松心情，好好休息，一切順其自然?？纪旰?，往往都會(huì)收到她的短信，從“老師，我又沒考好，好多東西都知道就是寫不出來”到“老師，這次考試還好，下次會(huì)更好的”。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，她的那種莫明緊張和恐懼感逐步消失，人也逐漸變的開朗起來，也不再和姐姐針鋒相對(duì)，似乎學(xué)習(xí)也輕松了很多。經(jīng)常和同學(xué)一起打球，對(duì)學(xué)校和班級(jí)組織的活動(dòng)也都積極參與。如今畢業(yè)的她還時(shí)不時(shí)的給我發(fā)個(gè)問候的短信，有時(shí)也告訴我心情的好壞，我同樣通過短信去鼓勵(lì)安慰她。最重要的是現(xiàn)在的她能安心快樂的學(xué)習(xí)和生活。教育往往不是單方面的，當(dāng)家長(zhǎng)忽視了自己的作用時(shí)，作為教師的我們有責(zé)任去適時(shí)的提醒。

運(yùn)動(dòng)會(huì)上班上一名男生因?yàn)橛昧^猛，把大腿關(guān)節(jié)處的軟骨組織撕傷，住進(jìn)了醫(yī)院。中午下班我會(huì)去醫(yī)院帶給他今天班上的消息，下午放學(xué)了再去醫(yī)院陪他直到他的父母從家里趕來。盡管在病房里其他兩位學(xué)生都由家長(zhǎng)24小時(shí)的陪護(hù)，但他從來也沒感到孤單和寂寞。我陪他聊天，幫他補(bǔ)課，在我的感染下，班里同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，輪番來為他講每天所學(xué)內(nèi)容，不僅感動(dòng)了他，也同樣深深的感動(dòng)了我，我知道什么叫身先示卒了。記的一天中午下班后急急忙忙的趕回家，把一早就燉上的大骨湯滿滿地裝了一大保溫桶帶給他吃，當(dāng)時(shí)他爸爸就說：看來老師燉的香些，好吃些。我們帶來的他都原封不動(dòng)。吃著吃著我看到他眼里晶瑩的淚花，我也不敢再看下去，別過臉跟他父親交談著他的狀態(tài)，我知道他的淚水已經(jīng)流了下來。晚上從學(xué)?；丶业耐局校沂盏搅怂l(fā)給我的短信：老師，真的很感謝您還有同學(xué)們對(duì)我的厚愛，我相信我們四班一定會(huì)團(tuán)結(jié)一致，奮發(fā)向上的。請(qǐng)您放心，出院后我會(huì)百般努力學(xué)習(xí)，一定把成績(jī)提升上去。看著他發(fā)給我的短信，我再次被感動(dòng)了，眼睛有著潮濕的感覺。的的確確出院后的他似乎變了一個(gè)人，那種學(xué)習(xí)勁頭著實(shí)讓人佩服，成績(jī)也一天天的上升，還主動(dòng)要求我?guī)退a(bǔ)習(xí)語文，我每天利用中午早來45分鐘的時(shí)間為他補(bǔ)習(xí)，最終他最弱的語文成績(jī)也上來呢！現(xiàn)在他終于如愿以償?shù)倪M(jìn)入了重高。記的每次遇到他，他都會(huì)很專注地告訴我：沒有老師您，就不會(huì)有今天的我。我的內(nèi)心深深地被震撼，同時(shí)也感到無比的成就和自豪。教育是需要以身作則的，教師的一言一行，都是學(xué)生效仿的樣板。

通過手機(jī)短信和學(xué)生之間幾句親切的問候改變了學(xué)生和我之間那種嚴(yán)肅的氛圍，增進(jìn)了我們彼此的了解，在相互敞開的心扉中彼此快樂的學(xué)習(xí)和生活。

心理輔導(dǎo)保障身心健康

愛因斯坦曾指出“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更加重要?！币蚨?，健康的心理是教育工作展開必不可少的條件，班主任和學(xué)生接觸最多，責(zé)任最大，觀察要深入孩子的內(nèi)心世界，用自己的心靈去體會(huì)學(xué)生的世界，體察學(xué)生生活對(duì)學(xué)生存在的心理障礙，能象心理醫(yī)生一樣作出判斷，及時(shí)處理治療。

從零四年下半年開始我參加了全國心理咨詢師的培訓(xùn)，所以班上很多學(xué)生找我做心理輔導(dǎo)。我也很樂意與他們進(jìn)行這樣的溝通，并且我把自己所學(xué)的心理輔導(dǎo)知識(shí)和心理治療與中學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，開展一些與之溝通相關(guān)的談話，從而慢慢地疏導(dǎo)他們的心理，幫他們建立一個(gè)良好的心態(tài)。

那時(shí)我班有一女生，平時(shí)不和別的同學(xué)打交道，干什么事情都獨(dú)來獨(dú)往。而且同學(xué)都十分不喜歡她，每次學(xué)生都跑去找我要求換位置不愿意跟她坐在一起。我也開始注意到這個(gè)頭發(fā)十分長(zhǎng)又不合群的女孩。我主動(dòng)找她，和她一起打球，并和她經(jīng)常性的閑談。后來有一天她來找我告訴我為什么她不愿和同學(xué)們?cè)谝黄鹜?，我耐心的聽她足足講了將近兩個(gè)小時(shí)。從她自己的敘述看來她有一種常見的心理障礙——人際交往不適應(yīng)。女孩長(zhǎng)的很健壯，是從農(nóng)村來的，成績(jī)?cè)谖野嗌喜⒉缓?。父母在城里賣豬肉，沒有更多的時(shí)間來照顧她。因此，個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣比較差，往往長(zhǎng)期不洗澡，尤其是她長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)就特別的臟，衣服也長(zhǎng)期不換，導(dǎo)致同學(xué)不喜歡她，甚至討厭她。而她也因?yàn)殚L(zhǎng)期以來的這種壓抑造成了一種不合群，并害怕和同學(xué)交往的心理。在這個(gè)案例中，我一開始就主動(dòng)積極的與她進(jìn)行溝通，建立了良好的關(guān)系。取得逐步信任后，采取“來談?wù)咧行寞煼ā保–lient-Central Therapy），我對(duì)她無條件地積極關(guān)注、認(rèn)真地傾聽，讓她與我一起一步一步地抽繭剝絲，逐步幫她樹立自信，改變她的不良衛(wèi)生習(xí)慣，分析其性格產(chǎn)生的根本原因，幫助她正確對(duì)待人生道路上產(chǎn)生的必然過程，取得了良好的效果。后來她能夠主動(dòng)的和同學(xué)交流，并且在我和幾名同學(xué)的幫助下，班上的同學(xué)也都向她伸出了友善之手。其實(shí)，在教育的過程中，沒有什么解決不了的，只要我們?cè)敢舛嘤命c(diǎn)時(shí)間來認(rèn)真的傾聽學(xué)生的訴說，你就能找到解決問題的觸發(fā)點(diǎn)。

從這個(gè)案例中，我知道了中學(xué)生是最易受到同齡團(tuán)體的影響。當(dāng)他們一旦遭受同齡團(tuán)體的排斥，將嚴(yán)重影響其心理的健康成長(zhǎng)。身為班主任的我更應(yīng)注意加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，形成良好的班級(jí)凝聚力，建立健康的同齡人團(tuán)體關(guān)系，滿足學(xué)生對(duì)同齡人團(tuán)體歸屬的需要，并增強(qiáng)青春期知識(shí)培訓(xùn)，幫他們構(gòu)建一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)歲月。

我覺得做學(xué)生工作，最重要的就是學(xué)生的心理工作，如果我們能走進(jìn)學(xué)生的心里，我想對(duì)于學(xué)生管理上肯定會(huì)十分得心應(yīng)手的，這也是我一直所追求的東西，我也基本上保持每個(gè)周末三到五個(gè)小時(shí)的時(shí)間在網(wǎng)上對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行疏導(dǎo)工作。并經(jīng)常接受學(xué)生的邀約對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

正是基于這些溝通，學(xué)生的自信心逐步強(qiáng)大起來，都充滿豪情壯志的準(zhǔn)備迎接未來的挑戰(zhàn)。我在班主任工作中，最深的體會(huì)就是“只要你全心全意地愛孩子，孩子們就會(huì)愛你，只要心中充滿愛就一定能教育好孩子們”。我總是尋找時(shí)間、尋找機(jī)會(huì)接近他們，體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行親密的思想交流，成為他們的好朋友，讓他們真正感受到我對(duì)他們的親近和“愛”。我覺得這是我開展一切工作的基礎(chǔ)?？粗请p雙童真、質(zhì)樸的眼眸，讓我不由的感覺到自己做著天底下最偉大最幸福的事情。正如弗洛姆斯說：“正是在給予中，我領(lǐng)悟到我的力量，我的財(cái)富，我的能力，對(duì)我的盎然生機(jī)和活潑能力的體會(huì)使我歡樂溢懷?！泵慨?dāng)看到孩子們那嬌嫩的花朵結(jié)下豐碩的果實(shí)時(shí)我更堅(jiān)信自己所做的一切，更堅(jiān)信自己的信念：用我自己的快樂去感染我身邊的每一個(gè)學(xué)生，用我執(zhí)著的行動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的生活。

鳥兒感謝藍(lán)天讓它飛翔，魚兒感謝海洋讓它徜徉，花兒感謝陽光讓它綻放，我的學(xué)生感謝我?guī)Ыo了他們自信和溫暖，而我則感謝他們帶給了我無比的快樂和無數(shù)個(gè)感動(dòng)。記的印象最深的要算零五年生日的那天，當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，突然班長(zhǎng)一聲“起立”，嚇了我一大跳，因?yàn)槲乙话悴缓啊吧险n”時(shí)，不采用課前禮儀，而那天的例外著實(shí)讓我嚇了一跳，接著后面發(fā)生的事情更讓我意外，我居然聽到全班學(xué)生一起大聲地說：“祝張老師生日快樂！”當(dāng)時(shí)我的內(nèi)心就被深深地震撼，只聽班長(zhǎng)說“老師您回頭看??！”我才注意到黑板被他們布置的很漂亮，寫著大大的“生日快樂”及英文“Happy Birthday！”那天我又一次被深深地感動(dòng)了！這群可愛的孩子讓我更加堅(jiān)定自己的信念：我要用一生來回報(bào)學(xué)生的愛戴，帶著一顆感恩的心去愛，去付出我滿腔的愛心。

當(dāng)我喉嚨嘶啞不能再講課時(shí)，學(xué)生竟然搬個(gè)凳子給我，告訴我：“老師，您好好休息吧！今天就別再操勞呢，我們會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的?！闭f完全體學(xué)生都自己在那安靜的上自習(xí)。看著他們懂事的面龐，我內(nèi)心不禁想到：懷有一顆感恩的心，上帝也會(huì)眷念你。

曉風(fēng)輕柔，圓荷瀉露，在陽光的輕撫下，一朵朵花兒含著幽香悄然綻放。我堅(jiān)信帶著我沸騰的熱血，滿腔的愛心，定會(huì)讓我的學(xué)生們?cè)谖邓{(lán)的天空下幸福地成長(zhǎng)，快樂地學(xué)習(xí)生活著！

第五篇：用愛架起師生心靈溝通的橋梁

用愛架起師生心靈溝通的橋梁

摘要：愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。用愛心架起師生間溝通的橋梁。用真情感化學(xué)生的心靈，用行動(dòng)得到學(xué)生的信任，用真理改造學(xué)生的靈魂。

關(guān)鍵詞：師生 關(guān)愛 贊美 真誠 行動(dòng)

我國著名教育家陶行知先生說：“真正的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”學(xué)生需要教師的贊美，贊美是師愛的表現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生表現(xiàn)積極的肯定。教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。”時(shí)光飛逝，走上教育工作崗位已有十四年的時(shí)間，回顧這些年的工作經(jīng)歷，可謂酸、甜、苦、咸兼而有之。我和我的學(xué)生共同成長(zhǎng)，創(chuàng)造與超越的熱情與日俱增，人性、人情和人道的愛心日長(zhǎng)日旺。下面就后進(jìn)生的心理教育淺談一下自己的看法。

一、動(dòng)之以情，曉之以愛

“人非草木，孰能無情?！焙筮M(jìn)生往往在學(xué)業(yè)和行為上出現(xiàn)暫時(shí)的后退，他們的心中往往更渴望得到教師的關(guān)愛，但在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，后進(jìn)生往往處于被遺忘的角落，先天的不足加之后天的不被賞識(shí)只會(huì)越發(fā)加劇后進(jìn)生身上的缺陷。其實(shí)后進(jìn)生與其他學(xué)生一樣，具有強(qiáng)烈的自尊心，當(dāng)其受到傷害，為了加強(qiáng)保護(hù)措施，往往形成種種異常心理和畸形表現(xiàn)，像與老師搞對(duì)立，不聽管教，或者采取遠(yuǎn)離集體，回避教育的表現(xiàn)等。凡此種種，仔細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生出現(xiàn)這些現(xiàn)象的根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創(chuàng)傷。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中，光用批評(píng)、處分是不能奏效的，必須對(duì)他們傾注全部的愛心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對(duì)待他們，用愛心融化后進(jìn)生那顆冰凍的“心理防線”，在師生之間架起心理溝通的橋梁，讓后進(jìn)生感受到明媚的春光，漸漸走出他們封閉的自我，走近自己的老師。

俗話說教師是學(xué)生的第二父母。特別是在大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)都是長(zhǎng)年外出打工的今天，學(xué)生與教師相處的時(shí)間或許比和他們的父母相處的時(shí)間還長(zhǎng)，他們有的和爺爺奶奶住在一起，有的是幾姐妹住在一起，更有的只有自己一人在家。如果僅僅是生活上遇到煩惱，他們還可以自己解決，可是在學(xué)習(xí)上或思想上的難題，爺爺奶奶、姐姐很難幫得上忙，今天的學(xué)生是孤獨(dú)的，他們都希望教師能成為他們的知心朋友，可以和他們平等地交往，不管是高興的、痛苦的、成功的還是失敗的都可以和自己的教師像老朋友一樣地分享，有什么心事也可以向教師傾訴。

在師生關(guān)系的問題上，教師為主導(dǎo)，是師生關(guān)系的實(shí)施者，所以教師在師生情感的溝通過程中，應(yīng)有主動(dòng)性，平時(shí)和藹的一個(gè)眼神、溫柔的一個(gè)手勢(shì)或者早上主動(dòng)向?qū)W生問好，都可以縮短師生間的空間心理距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應(yīng)，尤其當(dāng)學(xué)生遇到困難，遇到失敗時(shí)，教師的關(guān)心，“相信自己、你能行”的簡(jiǎn)單話語，往往就可喚起他們的自信心，使他們從逆境中坦然走出。

二、付出行動(dòng)，收獲信任

后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，行為習(xí)慣差，愛和信任嚴(yán)重缺失，常會(huì)有自卑感無形中總覺得低人一等。后進(jìn)生普遍存在心理障礙，要對(duì)其轉(zhuǎn)化需要從根本上查找學(xué)生落后的原因，堅(jiān)持以愛為主的教育策略，喚醒后進(jìn)生的斗志。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)吃力時(shí)我們不應(yīng)是給予大聲的斥責(zé)，也不應(yīng)是把鄙視的眼神撒向他們。我們應(yīng)該俯下身子，用自己的行動(dòng)讓后進(jìn)學(xué)生感受到優(yōu)秀學(xué)生所得到的來自教師的愛，哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句不經(jīng)意的表揚(yáng)，一個(gè)愛撫的動(dòng)作………都會(huì)給他們注入無窮的力量。用真誠的語言去感化他們，用欣賞的眼神去鼓勵(lì)他們，用燦爛的微笑去面對(duì)他。后進(jìn)生一旦從教師一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)真誠的微笑、一句由衷的贊語、一下輕柔的撫摸中意識(shí)到被重視、被賞識(shí)，便會(huì)感到無限的溫暖，如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，進(jìn)而點(diǎn)燃希望之火。愛心，是情感教育中最重要的內(nèi)容，通過愛心，去喚醒沉迷的學(xué)生，通過情感交流，讓老師獲得學(xué)生的充分信任，讓渴望理解又害怕理解的學(xué)生敞開心扉，找回他們的自信。用行動(dòng)關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，讓他們親其師，信其道。

三、情感溝通，以理服人

一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生、淘氣的學(xué)生，他們也經(jīng)常自責(zé)，他們的內(nèi)心常常是焦慮的，甚至有的孩子內(nèi)心是孤獨(dú)的。有的學(xué)生在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下認(rèn)真地寫了一次作業(yè)，或者嚴(yán)格地要求了自己幾天，以此期待著教師的關(guān)注與肯定。但教師的一句不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)常常打擊了學(xué)生的上進(jìn)心，而每一個(gè)人都渴望得到別人對(duì)自己賞識(shí)。其樂融融的課堂氣氛，生動(dòng)活潑的教學(xué)設(shè)計(jì)是以一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的。不能單純以課堂紀(jì)律規(guī)范學(xué)生聽課，如果課上學(xué)生不能很投入地學(xué)習(xí)，他們的思維就不能活躍起來。教師不僅要挖掘教學(xué)內(nèi)容本身對(duì)學(xué)生的吸引力，還應(yīng)發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生都感受到教師對(duì)自己的關(guān)注，自然地拉近與學(xué)生的距離。只有這樣，教師才能很好地駕御課堂。如，平時(shí)多一點(diǎn)關(guān)心、鼓勵(lì)，在課堂上教師的目光多一點(diǎn)關(guān)注，多給他們一些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，課下多與學(xué)生拉拉家常，讓他們感受到他們?cè)诮處熜哪恐型瑯泳哂兄匾牡匚弧Ｅc后進(jìn)生接觸多了，自然會(huì)了解他們，后進(jìn)生也愿意把教師當(dāng)成知心朋友，在和諧的師生關(guān)系中開展轉(zhuǎn)化工作，自然順暢的多。

教師是教育學(xué)生的主導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生來說應(yīng)該成為諄諄教導(dǎo)的師長(zhǎng)，態(tài)度嚴(yán)肅鄭重的長(zhǎng)輩，感情深厚、關(guān)系融洽的朋友。教師應(yīng)堅(jiān)持正面教育，多講道理，以理服人。但事實(shí)上有的教師卻不是這樣。因?qū)W生是熟人子弟，家長(zhǎng)一再當(dāng)面懇求：嚴(yán)加管理，及時(shí)聯(lián)系，必要時(shí)給以體罰，也無怨言。

于是，當(dāng)學(xué)生違紀(jì)時(shí)，教師往往忽視思想教育，隨口就說：“我一定告訴你爸爸，讓家里收拾你！”這樣一來二去，使學(xué)生的反感逐漸加深，產(chǎn)生抵觸情緒，給你來個(gè)平時(shí)不照面，談話不發(fā)言，采取逃而避之的態(tài)度?？梢?，告狀不可取，道理還要講，堅(jiān)持以理服人才是上策。一個(gè)十分有趣的教育現(xiàn)象是：有的教師溫文爾雅，卻能叫那些頑皮不馴的學(xué)生聽話;有的老師批評(píng)學(xué)生，能叫他心服口服;有的老師批評(píng)學(xué)生卻引發(fā)學(xué)生的逆反心理。所以說，與學(xué)生溝通，要以理相待。多一份寬容與理解，多一份關(guān)愛與期待，我們就會(huì)架起師生間心靈溝通的橋梁，我們就會(huì)讓學(xué)生沐浴著師愛的陽光雨露茁壯成長(zhǎng)。教師應(yīng)以一種平和的心態(tài)對(duì)待一切，以飽滿的熱情投入對(duì)學(xué)生的教育，盡所能地把自己的一切無私地奉獻(xiàn)給學(xué)生。正如泰戈?duì)査骸盎ǖ氖聵I(yè)是甜蜜的，果實(shí)的事業(yè)是尊重的，但是讓我做葉的事業(yè)吧，葉是謙遜地專心垂著綠蔭的?！苯處熥钚枰龅木褪歉冻瞿愕膼郏獙W(xué)會(huì)真誠地贊美學(xué)生，要常常推開學(xué)生那扇塵封已久的心門，讓他們?nèi)缦蛉湛菢颖M情地享受和煦的陽光，盡情地綻放生命的絢爛！

（責(zé)編 張景賢）