第一篇：讀高金英老師的《做最好的教師》有感

用心把簡(jiǎn)單的事情做好——讀高金英老師的《做最好的教師》有感

班級(jí)管理要用心，課堂教學(xué)未嘗不是。一個(gè)教師的真本領(lǐng)是引導(dǎo)學(xué)生能學(xué)，課上課下真學(xué)。當(dāng)然，達(dá)到樂(lè)學(xué)、愛學(xué)，甚至于會(huì)學(xué)、主動(dòng)學(xué)那是最高境界。近年來(lái)我努力嘗試著、驗(yàn)證著，并享受著用心的收獲。

起初，看過(guò)另一個(gè)版本的《做最好的教師》，那是李鎮(zhèn)西的，說(shuō)中闡述了其25年的教育教學(xué)思想以及智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。

如今，翻閱高金英老師的《做最好的教師》，讓我有了另一種感動(dòng)，是隱隱的，深深的，發(fā)自內(nèi)心的觸動(dòng)。她是一位中學(xué)物理高級(jí)教師，中國(guó)科協(xié)學(xué)會(huì)管理服務(wù)中心教育專家委員會(huì)研究員，她從1995年起擔(dān)任宏志班班主任，這個(gè)班聚集了是來(lái)自北京的眾多貧困生，當(dāng)然，他們是靠?jī)?yōu)異的成績(jī)考進(jìn)來(lái)的，這個(gè)班級(jí)有來(lái)自社會(huì)資金的大力資助，但在高金英老師的帶領(lǐng)下，卻時(shí)常將一分錢也要掰成兩半花，時(shí)刻想著那是捐助者的一片心意。書中談到“兩個(gè)暖瓶的故事”明明可以用捐助者提供的錢去買2個(gè)新的，普通的就行，可班長(zhǎng)卻只買了2個(gè)瓶膽，外殼用舊的鐵皮，刷了防銹漆，就這樣，能用了。而換成別的班級(jí)孩子呢，也有老師做過(guò)調(diào)查，回答卻是電動(dòng)暖瓶、壓力壺、塑料暖瓶等等，無(wú)一不會(huì)去做的是只買瓶膽，而配外皮的。由先前的不可思議，到后來(lái)的深深感動(dòng)，就在這一件小事上。作為班主任的高老師，起先也沒有想到，但從孩子身上所學(xué)，她能自嘆不如，我們作為一線的普通教師，又何以情堪呢。省，要省得其所，花，要花得理所當(dāng)然，從小事，從學(xué)生骨子里的想法去看待他們，和孩子打成一片，要做一個(gè)有志向的人。正如她再開學(xué)時(shí)所說(shuō)的：“人活著其實(shí)就指望著一口氣，所以，我們要爭(zhēng)氣。人不能和皮球一樣，別人杵你一下癟了下去，人家一松手你又恢復(fù)了原樣，原來(lái)什么樣還什么樣，人活在世上要頂天立地，干嗎我們不活出個(gè)樣來(lái)給別人看看？”如此勵(lì)志的話，相信，只有高老師才能給孩子所講，也相信我們的孩子能懂。

從另一個(gè)故事中，我也看到了高老師以身作則的表率，作為46的她和孩子們一起，凌晨3點(diǎn)出發(fā)，一路跑步去天安門廣場(chǎng)看升旗，衣服也濕透了，還累得險(xiǎn)些跟不上隊(duì)伍，但她卻掛念著2個(gè)腳受傷的孩子，陪著大家一起前進(jìn)，有的同學(xué)說(shuō)到：“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智，少年雄于地球則國(guó)雄于地球?！边@是怎樣的一位老師啊，從小就讓她的學(xué)生們有如此雄偉大志，將來(lái)，這些人一定會(huì)成為國(guó)家之棟梁！這樣的老師，我要為您點(diǎn)無(wú)數(shù)個(gè)攢！

第二篇：《做最好的教師》 高金英 讀書心得

《做最好的教師》讀書心得

今年暑假，有幸拜讀了高金英老師的《做最好的教師》一書，高老師的文章給我留下了特別深刻的印象。高老師用幽默樸實(shí)的語(yǔ)言，講述了工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并暢談了自己的人生哲學(xué)與教育思想和教育智慧。在她看來(lái)，一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)很簡(jiǎn)單，你希望你的孩子遇到什么樣的老師？這樣的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們來(lái)說(shuō)真的很好理解，我們希望孩子的老師怎么對(duì)待自己的孩子?那么我們就怎么對(duì)待自己的學(xué)生。

高老師說(shuō)：愛就是教育，一個(gè)優(yōu)秀教師成功的前提就是“愛心”。教師只有用自己的愛才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞。教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。她深入淺出地談到了班主任工作的方方面面。我就自己的感想和大家一起交流。

1.學(xué)會(huì)寬容。高老師積極樂(lè)觀的心態(tài)深深地感染著我。作為老師，對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)工作，總是有道不完的抱怨。高老師告訴說(shuō)，寬容是教育的秘訣，寬容比懲罰更有收獲，學(xué)生是成長(zhǎng)著的個(gè)體，是發(fā)展變化的，需要我們正確引導(dǎo)，犯錯(cuò)誤那是在所難免的事，不必大驚小怪。因?yàn)樗麄儫o(wú)論是在心理上，還是行為上，都處于不穩(wěn)定、不成熟時(shí)期，教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤?！昂Ｖ源?，是因?yàn)樗械乃?，而水多是因?yàn)樗奈恢玫汀！蔽覀兎诺土俗约旱奈恢茫蛹{包容的越多，贏得的信賴與擁護(hù)就越多，我們的力量就越壯大，有了力量還有“制服”不了的學(xué)生嗎？高老師以一顆寬容的愛心，一步步地走在通往學(xué)生心靈的小徑上。

2.注重語(yǔ)言的魅力，寓德育于平實(shí)樸素的小故事。高老師平時(shí)博覽群書，留心身邊的事物，專門收集小故事和小幽默，并且把這些東西通過(guò)演練，變成自己的材料。比如，她講到當(dāng)老師真累時(shí)，用“睡得比狗晚，起得比雞早?！边@句平時(shí)很多人常引用的話。在談到老師念學(xué)生名字時(shí)，要學(xué)會(huì)靈活機(jī)智，避免發(fā)生尷尬和鬧笑話。她說(shuō)她在插隊(duì)時(shí)有位同事，就把一個(gè)叫朱---月---坡的學(xué)生，念成朱---肚---皮，引來(lái)哄堂大笑。其實(shí)這并不是真正就發(fā)生在她同事身上的，因?yàn)樵谖易x小學(xué)時(shí)，我們老師也講過(guò)這樣的笑話給我們聽，怎么就是她同事了呢？所以，高老師很善于收集有用的材料。在講到有趣的數(shù)字游戲時(shí)，她用的是我前段時(shí)間剛在“數(shù)學(xué)小靈通”里剛剛看過(guò)的資料?？傊?，大部分的資源并不是她創(chuàng)造的，而是她利用起來(lái)的。所以，讀書是一個(gè)人增長(zhǎng)見識(shí)和豐富自己內(nèi)涵的一條重要途徑。課堂上的語(yǔ)言是一節(jié)課成功與否的基礎(chǔ)。一個(gè)優(yōu)秀的老師，他的課堂語(yǔ)言更是一種藝術(shù)，我很贊同高金英老師的這種觀點(diǎn)。一個(gè)知識(shí)再淵博的老師，如果他的語(yǔ)言不夠吸引學(xué)生，他也不是一個(gè)最好的老師。相反，一個(gè)幽默風(fēng)趣的老師，哪怕他的學(xué)歷不是很高，他或許會(huì)獲得更多的學(xué)生喜歡。高老師的語(yǔ)言讓很多學(xué)生喜歡她的課。高老師還講到，如果她遇到由于學(xué)生比較疲勞，沒精神聽她的課時(shí)，她甚至不顧原來(lái)的教學(xué)計(jì)劃，停下來(lái)，用一些幽默有趣的小故事來(lái)提高學(xué)生的興致。有時(shí)整節(jié)課都用上，她也不后悔。而她的這種做法，我很有同感，平時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的情結(jié)，在我的課上，也經(jīng)常會(huì)用一些幽默的語(yǔ)言、滑稽的動(dòng)作，把學(xué)生吸引過(guò)來(lái)，再轉(zhuǎn)入正題。有時(shí)上課的過(guò)程中，又會(huì)有個(gè)別同學(xué)開小差，我會(huì)及時(shí)地調(diào)整，講一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的小笑話，把所有的學(xué)生的注意力都吸引過(guò)來(lái)，再重新講課。我覺得這樣的效果還不錯(cuò)，3.學(xué)會(huì) “大錯(cuò)原諒、小錯(cuò)批評(píng)”。當(dāng)學(xué)生惹了大禍的時(shí)候，往往老師會(huì)很生氣，氣到爆炸，于是就會(huì)狠狠地批評(píng)學(xué)生。然而，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生看到自己闖下的大禍產(chǎn)生了嚴(yán)重的后果，又后悔又害怕，心靈非常的脆弱。老師在此時(shí)若采用過(guò)激言行，只能是雪上加霜，孩子們很容易被推到懸崖邊上，輕的會(huì)在心理產(chǎn)生陰影，重的可能會(huì)自尋短見。所以，老師在孩子犯了大錯(cuò)的情況下一定要注意保護(hù)他們那顆已有裂痕的心靈，對(duì)他們的教育最好能做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。而對(duì)于孩子們一些言行上的小錯(cuò)誤，作為老師一定要嚴(yán)厲批評(píng)，這不是小題大做，而是從小事做起，教會(huì)孩子們什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的，什么應(yīng)該做什么不應(yīng)該做。尤其是小學(xué)生，年級(jí)都不大，辨別是非的能力不強(qiáng)，如果老師不及時(shí)的指出他言行上的小缺點(diǎn)，那么，小缺點(diǎn)就會(huì)逐漸變成大毛病，等到造成嚴(yán)重后果時(shí)就“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)晚矣”了。高老師的一句至理名言：別忙于教學(xué)，要精于研究學(xué)生。只有了解學(xué)生，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。

4.注重師生關(guān)系的平等。師愛是師生關(guān)系的橋梁，教師對(duì)學(xué)生的愛，促進(jìn)師生平等關(guān)系的建立，使師生之間產(chǎn)生相互信任，便于和學(xué)生展開心靈的對(duì)話。我深刻地認(rèn)識(shí)到，沒有愛心的教育就沒有人類教育的輝煌；沒有愛心就沒有教師自我完善的動(dòng)力；沒有愛心就沒有全面發(fā)展的學(xué)生。付出了，能不能得到回報(bào)是一方面，是不是對(duì)得起那一雙雙眼睛，才是最重要的。所以要想成為合格的“人類靈魂的工程師”，就必須把真摯的愛毫無(wú)保留地灑向自己耕耘的沃土，只要充滿愛心，甘于平凡，樂(lè)于奉獻(xiàn)，任何教師、任何人都能在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。但現(xiàn)實(shí)中我們老師一般都只愛聽話的學(xué)生，不喜歡那些不“聽話”的學(xué)生?！奥犜挕睂?shí)際上也只是一種表面的特征。有的教師認(rèn)為，對(duì)一些太頑皮，品行太壞的“差生”，我實(shí)在愛不起來(lái)。這里要提醒教師，任何事物都有發(fā)展過(guò)程，孩子們也有一個(gè)從不成熟到成熟的過(guò)程。從偉大人物到我們平凡的人，小時(shí)候不也有很頑皮，很不聽話的嗎？如果老師把我們定為“差生”，我們的心里是何感受？將尚處于成長(zhǎng)中的孩子看作“差生”，如何調(diào)動(dòng)他們的積極性呢？教師喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生，喜歡“聽話”的學(xué)生，那并不是真正的愛他們，實(shí)際上也存在某些自私的、功利主義的體現(xiàn)，在很大程度上，這不僅導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生關(guān)心不夠，而且，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生面臨品行發(fā)展和更多的心理壓力等問(wèn)題，教師也常常視而不見。這能說(shuō)是真正的“愛”嗎？有一個(gè)很好的說(shuō)法：作為一個(gè)教師，把學(xué)生視為天使，你就生活在天堂；作為一個(gè)教師，你把學(xué)生視為魔鬼，你就生活在地獄。聽了高金英老師的講座讓我感慨頗深，她那平實(shí)、風(fēng)趣和睿智的語(yǔ)言，敏捷的思辨能力和為人處事能力，都來(lái)源她豐厚的知識(shí)底蘊(yùn)。

第三篇：高金英老師講座有感

做一名真正意義的老師

第一次聽高金英老師講座是在淄川育才中學(xué)的階梯教室，嘹亮的聲音，炯炯的目光，像一塊磁鐵一樣吸引著在做的從淄博市各地慕名而來(lái)的班主任，一個(gè)偌大的階梯教室，座無(wú)虛席，人們被他的事跡感動(dòng)著，被他的幽默快樂(lè)著，被她的睿智震撼著，以致于十年后的今天再次看到她的視頻視頻時(shí)，還會(huì)一眼便感受到那個(gè)熟悉的身影又來(lái)到了我們的面前，仍是那樣的風(fēng)度翩翩，瀟灑自如，幽默風(fēng)趣，仍會(huì)讓自己學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟到一些新的東西．

愛心、耐心、智慧心

在我的班主任生活中，我認(rèn)為只要用心、有愛就能做好。因?yàn)樽霭嘀魅喂ぷ?，要有?qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，和對(duì)學(xué)生的一片愛心。從高老師的報(bào)告中，我深切感受到這只是首要條件。在教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到性格迥異的學(xué)生，有時(shí)更多的是問(wèn)題學(xué)生．尤其在我?guī)У默F(xiàn)在這個(gè)班中，離異家庭特別多．這些問(wèn)題學(xué)生在我們的教學(xué)過(guò)程中或者是在班級(jí)管理中，都多多少少讓老師頭疼．而我們的老師對(duì)這些孩子的心態(tài)，雖然我們不明說(shuō)，但在潛意識(shí)里都認(rèn)為有些學(xué)生是＂爛泥扶不上墻＂，對(duì)他們也是一種＂破罐子破摔＂，的心態(tài)．覺得這部分學(xué)生＂很礙事＂，妨礙正常的教學(xué)，讓人頭疼，不知如何管理，甚至討厭他們．

但高老師的一句話也是郭校長(zhǎng)曾經(jīng)贈(zèng)送給老師的一句話真的值得我們?nèi)ド钏迹?dāng)你把學(xué)生看成天使，你就生活在天堂里；當(dāng)你把學(xué)生看成是魔鬼，你就生活在地獄里＂．我相信我們的這些孩子們本性是善良的，所謂的問(wèn)題學(xué)生，只是我們這個(gè)社會(huì).家庭或者學(xué)校在教育過(guò)程中出錯(cuò)了，而導(dǎo)致這些孩子成了我們眼中的＂問(wèn)題學(xué)生＂．我相信他們?cè)臼牵⑻焓梗?，只要我們正確的引導(dǎo)，這些天使會(huì)帶給我們善良.溫暖與和諧，讓我們看到進(jìn)取與美好．我相信＂沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師＂這句話．問(wèn)題學(xué)生還存在的問(wèn)題，是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)方法不正確，我們還沒有找到＂對(duì)癥下藥＂的方法，是我們能力出現(xiàn)了問(wèn)題，我們應(yīng)該不斷的去摸索，去發(fā)現(xiàn)．不應(yīng)該失去教育孩子的耐心與信心，以及對(duì)自己教育的信心．除了認(rèn)真，耐心和信心，我們需要的還有智慧之心，做智慧型的老師，才能在教育學(xué)生時(shí)應(yīng)付自如，而這個(gè)智慧之心，除了在我們的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)不斷進(jìn)步外，還需我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷的更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，那就要多讀書．再則，用心何不是我們與孩子溝通教育孩子的一種好方法．高老師課上發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲憊時(shí)，及時(shí)給學(xué)生講笑話.變魔術(shù)等，采取各種幽默的方法消除學(xué)生的困乏，讓學(xué)生能在風(fēng)趣的課堂中輕松愉快的學(xué)到知識(shí)，這不是高老師的用心之處嗎？如果我們想做到這一點(diǎn)我覺得不難，只要我們用心去做，相信會(huì)有明顯的效果．

要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備

一個(gè)優(yōu)秀的班主任，至少有300多個(gè)故事。老師必須多才多藝。教師應(yīng)該在很多方面培養(yǎng)自己的能力，這樣才能勝任自己的工作。例：觀察能力，識(shí)別能力，談話能力，組織能力，管理能力，協(xié)調(diào)能力，家訪能力，指揮學(xué)生能力，自我控制能力，創(chuàng)造能力，總結(jié)工作能力等等。

教師需要豐富的專業(yè)知識(shí)，這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)和充實(shí)自己。做好一個(gè)班主任，更需要博采眾長(zhǎng)，自成一家。高老師認(rèn)為班主任要有本領(lǐng)將德育的大道理融入在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育故事中，一個(gè)老師最起碼肚子里要有300個(gè)教育故事。為了讓孩子們懂得自制自律的重要性。老師就與孩子們探討歷史故事中的“楊修之死”，讓孩子們理解曹操為什么砍了楊修這樣一個(gè)能人？更讓孩子們懂得公平絕對(duì)不是唯一的社會(huì)原則。就在這樣的探討中，孩子們明白了一個(gè)大道理。當(dāng)然，今天我們更多的故事可以讓孩子們?nèi)ブv述，這只是方式不同而已，但對(duì)老師專業(yè)知識(shí)的高要求卻是不變的。

從高老師身上學(xué)到的東西真的很多很多。有教育意義上的，也有對(duì)人生的思考上的。從她的身上我看到了：微笑是強(qiáng)者對(duì)人生最完美的詮釋。如果我們像她那樣，微笑著去面對(duì)生活，生活也一定微笑地面對(duì)著我們。高金英老師善于把痛苦錘煉成詩(shī)行；微笑著的人并非沒有眼淚，只不過(guò)她善于把眼淚作為心靈的燈盞，照耀著前行的路。她的人生格言似有一種參禪的意味，這縱是她人生的深厚積累，也是她樂(lè)觀向上的本性使然。回首高老師的講座真是精彩多多：聽報(bào)告更像是聽高老師的單口相聲。高老師的講座之所以講的如此收放自如，得益于她那一個(gè)個(gè)發(fā)人深省的小故事，那一段段讓人捧腹的笑話。而那不僅僅是一個(gè)小故事，一則笑話，它們都被高老師賦予了教育意義，而且還是那么的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。高老師將一句句普普通通的道理講得那么生動(dòng)，那么真切，那么讓人信服，讓這些枯燥的大道理瞬間變得鮮活而充滿生命力，并像烙印一樣深深地印入人心。是啊，我們?yōu)槭裁床幌窀呃蠋熌菢訌纳钪姓乙粋€(gè)幽默感，讓教師不再是古板的老夫子，讓課堂不再是沉悶的死水呢？

第四篇：聽高金英老師講座有感

聽高金英老師講座有感

陳 剛

我校在今年9月份多次組織了全校教師聽“高金英老師的講座”前后共8個(gè)多小時(shí)的時(shí)間?！靶」适?，大智慧，幽默中展示真理，精彩后蘊(yùn)含博學(xué)”。這是我在聽完高金英老師關(guān)于提高自身素質(zhì)，做好新時(shí)期的班主任工作講壇后的真實(shí)感受。

高老師的感人事跡不僅是一次心靈的洗禮，更是靈魂的升華。她的教育智慧不僅是一份享受，更似一縷陽(yáng)光，讓我開懷大笑之后，在我動(dòng)情落淚之時(shí)，引領(lǐng)我尋找教育的真諦。聽完講座，讓我最感嘆的是：“呀！原來(lái)老師不僅僅要教書育人，更應(yīng)該具有人情味啊！”

高金英老師說(shuō)：“教師的人格魅力體現(xiàn)在人情味，人情味就是陽(yáng)光的味道，師愛就是師魂。”她引入一則寓言：北風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能把行人的大衣脫下來(lái)。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗，但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越緊，結(jié)果它失敗了。而太陽(yáng)它不聲不響地將陽(yáng)光灑向大地，使天地間溫暖而明亮，行人漸漸感到熱了，就解開了大衣的扣子??教師是人類靈魂的工程師，這是個(gè)多么偉大的稱呼啊，同時(shí)，我們也可以感受到，教師身上的擔(dān)子和背負(fù)的責(zé)任是多么重！孩子就像是一張白紙，你是想讓他們流光溢彩，還是讓他們黯然失色，這就要看你這位靈魂的工程師怎樣為他們著色。老師的言傳身教，對(duì)學(xué)生造成的影響是直接而深遠(yuǎn)的。一個(gè)對(duì)學(xué)生沒有愛的教師，我們?cè)趺茨芷诖褡脸龈呱械撵`魂來(lái)。每一個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，既然人家能把寶貝交給你，我們有什么理由不好好地去關(guān)心他們，去呵護(hù)他們呢。一句忠言，一個(gè)善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧，感動(dòng)于這位樸實(shí)的教育家那份站在孩子的立場(chǎng)上想問(wèn)題，尊重和寬容孩子的廣闊胸懷。

“用自己的人格魅力去感染每一個(gè)學(xué)生”高金英老師的這句話深深的烙在了我的心上。她正是用自己的人格魅力去感染著身邊的每一位老師和學(xué)生。作為一名教師，我總在教學(xué)園地中摸索著：怎樣超越傳統(tǒng)，給學(xué)生開拓一片充滿溫馨、快樂(lè)的土地，讓他們健康的成長(zhǎng)；怎樣教好物理，提高成績(jī)，給學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生一個(gè)滿意的結(jié)果。高老師也是教物理的，她生動(dòng)精彩的講座給了我深深的思考，細(xì)細(xì)品味后，才覺得諸多的努力背后的出發(fā)點(diǎn)仍是自己，讓自己享受滿足，讓自己得到安慰。在教師人格魅力這方面我認(rèn)為我們要教會(huì)孩子怎么樣學(xué)會(huì)做人，教師要做到言傳身教，在學(xué)生面前樹立一個(gè)良好的形象，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，在思想品德修養(yǎng)方面，教師要注意心理疏導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的信心！對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)孩子你放棄了，我都不會(huì)放棄?！睂?duì)學(xué)生說(shuō)：“你自己放棄，老師都不會(huì)放棄。”避免孩子患上心理障礙。一句話可以改變一個(gè)孩子的命運(yùn)。

正如高老師所說(shuō)：“命是天注定，運(yùn)在我手中。命運(yùn)靠自己主宰。吃虧是福?！币闷胶偷男膽B(tài)面對(duì)生活，尋找快樂(lè)。順境助人為樂(lè)；平時(shí)知足常樂(lè)；逆境自得其樂(lè)。我們?cè)诠ぷ髦?，難免會(huì)遇到許多不順，如何去面對(duì)，如何去選擇？如何去做一個(gè)具備人格魅力、具有幸福感的教師？值得我們每一個(gè)人去深思。

聽高金英老師的講座，留給我的是頗多的反思與促進(jìn)，我想我會(huì)對(duì)自己的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行鉆研，盡力提高自身的本體性知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上博取眾長(zhǎng)，努力使自己朝著優(yōu)秀教育者的方向發(fā)展。

回憶高老師語(yǔ)錄，尋找教育的真諦。

·愛自己的孩子是人，愛他人的孩子是神。但我們是人，我們做著神圣的事業(yè)。（愛是師德的核心）

·什么是師？“帥”字上面有一橫，要求我們公正、公平。（為人師表）

·一個(gè)人的學(xué)習(xí)速度慢于社會(huì)發(fā)展的速度，就會(huì)被淘汰。（與時(shí)共進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)）

·姚明說(shuō)：“累死也比輸球的感覺好?！保ń逃闹腔郏ぶ灰耸钦_的，世界就是正確的。（充滿自信）·人情味就是陽(yáng)光的味道。（潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲）

·小用可以看業(yè)績(jī)，大用可以看品質(zhì)。（管理的藝術(shù)）

·命是天注定，運(yùn)在自己的手中。命運(yùn)靠自己主宰。（善待自己）·心態(tài)決定一切。（人生品味）

·生氣是拿別人的缺點(diǎn)來(lái)懲罰自己。（心態(tài)平和）·“小女人”要學(xué)會(huì)大智慧。（學(xué)會(huì)贊賞）

·你是誰(shuí)并不重要，重要的是你和誰(shuí)在一起。（學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短）

第五篇：觀高金英老師講座有感

觀高金英老師講座有感----------

靜下心，做一個(gè)淡然的老師

南校小學(xué)部薛婷學(xué)習(xí)感想

今天學(xué)校組織我們?nèi)w教師觀看了名師高金英老師的題為“做一個(gè)有價(jià)值的老師”的講座，感謝求實(shí)給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，洗滌心靈，樹立觀念，做一個(gè)有價(jià)值的老師。

視頻封面上，一位樸實(shí)﹑精神﹑自信的中年婦女映入眼簾。我心里開始嘀咕：這樣一位其貌不揚(yáng)的中年教師能有多先進(jìn)的教學(xué)理念呀，我們的學(xué)習(xí)是要改革以前老一輩的教學(xué)思想，這樣一來(lái)不是又回到解放前了嗎？我偷偷在手機(jī)上百度了一下高金英，結(jié)果使我大吃一驚，擁有如此多榮譽(yù)的高老師竟然是如此的淡然。

高老師談吐果然不凡，一連串的幽默風(fēng)趣言語(yǔ)，使得我們的距離一下子就拉進(jìn)了許多。她是一個(gè)機(jī)智和博學(xué)的老太太，隨口拈來(lái)的一個(gè)故事，一段笑話，時(shí)而使我們捧腹大笑，時(shí)而使我們陷入沉思。我想，這樣一個(gè)老師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生去探索知識(shí)的時(shí)候該是多么輕松有趣?。∷隙ú怀顚W(xué)生對(duì)自己的學(xué)科沒有興趣。老師的機(jī)智幽默和個(gè)人魅力是吸引學(xué)生到課堂和自己學(xué)科的隱形力量。我知道這跟個(gè)人的學(xué)問(wèn)和閱歷是息息相關(guān)的，這正是我所欠缺的，在以后的教學(xué)過(guò)程中我要注意個(gè)人教學(xué)能力的培養(yǎng)和自身知識(shí)學(xué)問(wèn)的提升。

教學(xué)不但要有知識(shí)，更要有一絲不茍的態(tài)度。高老師說(shuō)：“認(rèn)真做事只能把事做對(duì)，用心做事才能把事情做好?！蔽艺J(rèn)為做事一直比較認(rèn)真，但還沒有做到用心的地步，教學(xué)也要像種田一樣，只種下種子不一定就能收獲，只有細(xì)心的培育和灌溉才能有所收獲。那么，在課堂上，一味得不顧學(xué)生的感受生硬地灌輸教材，等于把種子種入土壤，忽略了在與學(xué)生的溝通和交流就相當(dāng)于疏于對(duì)種子的管理。那么，可想而知肯定會(huì)收效甚微。同是上了課，可是結(jié)果不同，我們何嘗不去想一想這又是為什么呢？

心態(tài)決定一切，高老師用當(dāng)前社會(huì)怪“現(xiàn)象”人們的財(cái)富在增加，但滿足感在減少；溝通工具在增加，但深入的溝通在減少；認(rèn)識(shí)的人在增加，可以談話的人在減少；路越來(lái)越寬，心越來(lái)越窄；樓房越來(lái)越低，視野越來(lái)越低。這說(shuō)明了什么呢？心態(tài)問(wèn)題??！高老師具有針對(duì)性的語(yǔ)言對(duì)現(xiàn)代人的生活一針見血的表現(xiàn)出來(lái)。現(xiàn)在流行問(wèn)：“你幸福嗎？”回答是五花八門，就是我們的心態(tài)在作祟。心態(tài)平衡并非心如古井，更不是麻木不仁。心理平衡是人格生化和心里凈化后的崇高境界，是寬容，遠(yuǎn)見和睿智的結(jié)晶。

小人物，大智慧。高老師說(shuō)要用高追求，低心態(tài)，演繹精彩人生。這是一位從教30年的老教師給我們這些年輕人的人生箴言。從高老師的的這次講座，我深感自己的心還沒有真正的“靜下來(lái)”，要沉下心來(lái)搞教育。靜下來(lái)收益的是學(xué)生，而真正的受益者是我自己。高老師的心態(tài)是沉靜的，是淡然的，與世無(wú)爭(zhēng)的，這種超然與豁達(dá)是現(xiàn)代社會(huì)所缺少的，也是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。高老師的醍醐灌頂，感謝求實(shí)對(duì)我們這些剛剛加入到教學(xué)戰(zhàn)線上的新兵的培訓(xùn)，我一定會(huì)珍惜求實(shí)給我的機(jī)會(huì)，我會(huì)不斷充實(shí)自己，鍛煉自己，提高自己，爭(zhēng)取盡快能夠融入求實(shí)大家庭。