第一篇：一年級2017年秋國學(xué)經(jīng)典誦讀——古詩三十首

一年級2017——2018年學(xué)年度上學(xué)期國學(xué)經(jīng)典誦讀

古詩三十首

（一）登鸛雀樓 [唐]王之渙

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

（二）秋風(fēng)引 [唐]劉禹錫

何處秋風(fēng)至，蕭蕭送雁群。朝來入庭樹，孤客最先聞。

（三）秋夜寄丘員外

[唐]韋應(yīng)物

懷君屬秋夜，散步詠涼天。山空松子落，幽人應(yīng)未眠。

（四）秋日湖上 [唐] 薛 瑩

落日五湖游，煙波處處愁。浮沉千古事，誰與問東流。

（五）宿建德江 [唐]孟浩然

移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。

（六）初秋 [唐]孟浩然

不覺初秋夜?jié)u長，清風(fēng)習(xí)習(xí)重凄涼。炎炎暑退茅齋靜，階下叢莎有露光。

（七）楓橋夜泊

[唐]張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

（八）山居秋暝 【唐】王維

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

（九）行軍九日思長安故園

[唐] 岑 參

強(qiáng)欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。

（十）秋詞（其一）

[唐]劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

（十一）秋詞（其二）

[唐]劉禹錫

山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃。試上高樓清入骨，豈如春色嗾（sǒu）人狂。

（十二）秋月 [宋]程顥

清溪流過碧山頭，空水澄鮮一色秋。隔斷紅塵三十里，白云紅葉兩悠悠。

（十三）秋雨中贈(zèng)元九

[唐]白居易

不堪紅葉青苔地，又是涼風(fēng)暮雨天。

莫怪獨(dú)吟秋思苦，比君校（jiào）近二毛年。

（十四）夜雨寄北

[唐]李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

（十五）山行 [唐]杜牧

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

（十六）竹里館 [唐] 王 維

獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照。

3（十七）秋登宣城謝眺北樓

[唐] 李白

江城如畫里，山晚望晴空。兩水夾明鏡，雙橋落彩虹。人煙寒橘柚，秋色老梧桐。誰念北樓上，臨風(fēng)懷謝公。

（十八）尋隱者不遇

[唐] 賈 島

松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

（十九）秋浦歌 [唐] 李 白

白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。不知明鏡里，何處得秋霜。

（二十）易水送別 [唐] 駱賓王

此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時(shí)人已沒，今日水猶寒。

（二十一）答人 [唐]太上隱者

偶來松樹下，高枕石頭眠。山中無歷日，寒盡不知年。

（二十二）登高

[唐]杜甫

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

（二十三）逢雪宿芙蓉山主人

[唐] 劉長卿

日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。

（二十四）問劉十九

[唐]白居易

綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無？

（二十五）江雪 [唐]柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

（二十六）終南望余雪

[唐]祖詠

終南陰嶺秀，積雪浮云端。林表明霽色，城中增暮寒。

（二十七）塞下曲

[唐]盧綸

月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

（二十八）別董大

[唐]高適

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

（二十九）白梅

[元]王冕

冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。

（三十）墨梅 [元]王冕

我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

第二篇：一年級2017-2018下學(xué)期國學(xué)經(jīng)典誦讀詩歌三十首注音版

一年級2017——2018下學(xué)期國學(xué)經(jīng)典誦讀

詩歌三十首

dǎkāixiǎochuāng1．打 開 小 窗

zhōnggu?táiwān

yányǒum?i（中 國 臺 灣）嚴(yán) 友 梅

wǒbùzhīdàoyángguāngc?ngnǎerlái我 不 知 道 陽 光 從 哪 兒 來，dāngwǒdǎkāixiǎochuāng當(dāng) 我 打 開 小 窗，yángguāngpūlegamǎnhuái陽 光 撲 了 個(gè) 滿 懷。

chūntángyouqǔ2．春 游 曲

wángyá（唐）王 涯

wànshùjiāngbiānxìng萬 樹 江 邊 杏，xīnkāiyīyafēng新 開 一 夜 風(fēng)。

mǎnyuánshēnqiǎnsa滿 園 深 淺 色，zhàozàilǜbōzhōng照 在 綠 波 中。

chūntiānláilema3．春天來了嗎？

chángfúshēng常 福 生

chūntiānláilema春 天 來 了 嗎？

qùwanliǔzhīshàngdenanyá去 問 柳 枝 上 的 嫩 芽。chūntiānláilema春 天 來 了 嗎？

qùwantáoshùshàngdexiānhuā去 問 桃 樹 上 的 鮮 花。

chūntiānláilemachūntiānláilema

qùwanchítánglǐdehuāyā

qùwanliángshàngdeyànzǐmāmā春 天 來 了 嗎？去 問 池 塘 里 的 花 鴨。

春 天 來 了 嗎？去 問 梁 上 的 燕 子 媽 媽。

ju?jù4．絕 句 tángdùfǔ(唐)杜 甫

chírìjiāngshānlì遲 日 江 山 麗，chūnfēnghuācǎoxiāng春 風(fēng) 花 草 香。

nír?ngfēiyànzǐ泥 融 飛 燕 子，shānuǎnshuìyuānyāng沙 暖 睡 鴛 鴦。

xiǎoxiǎohúdi?xiǎoxiǎohuā5．小 小 蝴 蝶 小 小 花

zhūjìnji?朱 晉 杰

xiǎoxiǎohúdi?xiǎoxiǎohuā小 小 蝴 蝶 小 小 花，kuàikuàilalaláiwánshu?？?快 樂 樂 來 玩 耍；

yīgakāizàichūnfēnglǐ一 個(gè) 開 在 春 風(fēng) 里，yīgafēizàiyángguāngxià一 個(gè) 飛 在 陽 光 下。

liǎnggap?ngyǒuzàiyīqǐ兩 個(gè) 朋 友 在 一 起，liǎnggamíngzìbùfēnjiā兩 個(gè) 名 字 不 分 家； yīgamíngjiàohuāhúdi?一 個(gè) 名 叫 花 蝴 蝶，yīgamíngjiàohúdi?huā一 個(gè) 名 叫 蝴 蝶 花。

ju?tángjùdùfǔ6．絕

句（唐）杜 甫

jiāngbìniǎoyúbái江 碧 鳥 逾 白，shānqīnghuāyùrǎn山 青 花 欲 燃。

jīnchūnkàny?ugu?今 春 看 又 過，h?rìshìguīnián何 日 是 歸 年。

m?gū

línliáng7．蘑 菇

zhōnggu?táiwānm?gūshì（中 國 臺 灣）林 良 蘑 菇 是

jìm?dexiǎotíngzǐ寂 寞 的 小 亭 子。

zhīyǒuyǔtiān只 有 雨 天

qīngwācáiláiduǒyǔ青 蛙 才 來 躲 雨。

qíngtiānqīngwāzǒule晴 天 青 蛙 走 了，tíngzǐlǐlěnglěngqīngqīng亭 子 里 冷 冷 清 清。

niǎomíngjiàn8．鳥 鳴 澗

tángwángw?i（唐）王 維

r?nxiánguìhuālu?人 閑 桂 花 落，yajìngchūnshānkōng夜 靜 春 山 空。

yuachūjīngshānniǎo月 出 驚 山 鳥，shímíngchūnjiànzhōng時(shí) 鳴 春 澗 中。

qīnghánfēngqīng9．輕 輕 寒 楓

qīngqīngdeyúnduǒ輕 輕 的 云 朵，qīngqīngdefēng輕 輕 的 風(fēng)。

qīngqīngdeliǔtiáo輕 輕 的 柳 條，qīngqīngdìd?ng輕 輕 地 動(dòng)。

qīngqīngdexiǎochuán輕 輕 的 小 船，qīngqīngdìhuá輕 輕 地 劃，qīngqīngdejiǎngshēngxiǎngbùtíng輕 輕 的 槳 聲 響 不 停。

wǒqīngqīngdìchàngzhīhuáchuángē我 輕 輕 地 唱 支 劃 船 歌，qīngqīngshìwǒwǒshìqīngqīng“輕 輕 是 我，我 是 輕 輕?！?/p>

chánggànhángsìshǒutángcuīhào

qíar10．長 干 行 四 首（其 二）（唐）崔 顥

jiālínjiǔjiāngshuǐ家 臨 九 江 水，láiqùjiǔjiāngca來 去 九 江 側(cè)。

t?ngshìchánggànr?n同 是 長 干 人，shēngxiǎobùxiāngshí生 小 不 相 識。

xiǎoàiníliǔshù11．小 柳 樹 艾 尼

xiǎoliǔshùzhành?biān小 柳 樹，站 河 邊，chángchángdezhītiáofúh?miàn長 長 的 枝 條 拂 河 面，pāipāixiǎoyúdet?u拍 拍 小 魚 的 頭，mōmōxiǎoxiādeliǎn摸 摸 小 蝦 的 臉，qīngwālāzheliǔshùzhī青 蛙 拉 著 柳 樹 枝，yīqiányīh?udàngqiūqiān一 前 一 后 蕩 秋 千。

tái12．苔

qīngyuánm?i（清）袁 枚

báirìbùdàochù白 日 不 到 處，qīngchūnqiàzìlái青 春 恰 自 來。táihuārúmǐxiǎo苔 花 如 米 小，yěxu?mǔdānkāi也 學(xué) 牡 丹 開。

púgōngyīng13．蒲 公 英

zhāngqiūshēng張 秋 生

yīkēpúgōngyīng一 棵 蒲 公 英，yīqúnxiǎosǎnbīng一 群 小 傘 兵。

fēng?rchuīpiāowāpiāo風(fēng) 兒 吹，飄 哇 飄，yīlu?lu?zàiqīngcǎopíng一 落 落 在 青 草 坪。

yángguāngzhàoyǔshuǐlín陽 光 照，雨 水 淋，chángchūyīpiànpúgōngyīng長 出 一 片 蒲 公 英。

h?ngtángd?u14．紅

豆

wángw?i（唐）王 維

h?ngd?ushēngnángu?紅 豆 生 南 國，chūnláifājǐzhī春 來 發(fā) 幾 枝。

quànjūnm?cǎixi?勸 君 莫 采 擷，cǐwùzuìxiāngsī此 物 最 相 思。xiǎowōliúbǐngjūnniú15．小 蝸 牛 劉 丙 鈞

xiǎowōniúxiǎowōniú小 蝸 牛，小 蝸 牛，baizhefángzǐqùlǚyou背 著 房 子 去 旅 游；

bùzhejíbùzhehuāng不 著 急，不 著 慌，dōngzhāngxīwàngmànmànzǒu東 張 西 望 慢 慢 走。

yùdàoyīzhīxiǎomǎyǐ遇 到 一 只 小 螞 蟻，xiàngzhemǎyǐdiǎndiǎnt?u向 著 螞 蟻 點(diǎn) 點(diǎn) 頭。

fēngláilāyǔshuǐyǔláilāhuáhuámǎndìliú風(fēng)來啦，雨來啦，雨 水“嘩 嘩”滿 地 流。

xiǎomǎyǐbi?fāch?u“小 螞 蟻，別 發(fā) 愁，duǒjìnwǒdefánglǐt?u躲 進(jìn) 我 的 房 里 頭。”

bàixīnyua16．拜 新 月

tánglǐduān（唐）李 端

kāiliánjiànxīnyua開 簾 見 新 月，jíbiànxiàjiēbài即 便 下 階 拜。

xìyǔr?nbùw?n細(xì) 語 人 不 聞，běifēngchuīlu?dài北 風(fēng) 吹 羅 帶。

shùya17．樹 葉

xuěyě雪 野

w?ilen?ngtīngdào為 了 能 聽 到

hǎoduōdeyìjiàn好 多 的 意 見

w?ilen?ngràngzìjǐ為 了 能 讓 自 己

chángd?zhí長 得 直

chángd?gāo長 得 高

shù樹

cáishēngchūle才 生 出 了

nàmeduōde那 么 多 的

lǜsadexiǎoěrduǒ綠 色 的 小 耳 朵

qīngwāngyángwā18．青

蛙 汪 洋

bàngwǎn傍 晚，wǒzàiyuànlǐdìshàng我 在 院 里 地 上

huàleyīzhīqīngwā畫 了 一 只 青 蛙，xīwàngtāpǎodàochítáng希 望 它 跑 到 池 塘。

zǎoshàngwǒzǒuchūwūlǐyīkàn早 上，我 走 出 屋 里 一 看：

guǒránm?iyǒule果 然 沒 有 了。

yuánláishìyǔshuǐy?y?原 來 是 雨 水 爺 爺

bǎtādàizǒule把 它 帶 走 了。

tídōuch?ngnánzhuāng19．題 都 城 南 莊

tángcuīhù（唐）崔 護(hù)

qùniánjīnrìcǐm?nzhōng去 年 今 日 此 門 中，r?nmiàntáohuāxiāngyìngh?ng人 面 桃 花 相 映 紅。

r?nmiànbùzhīh?chùqù人 面 不 知 何 處 去，táohuāyījiùxiàochūnfēng桃 花 依 舊 笑 春 風(fēng)。

huāh?húdi?20．花 和 蝴 蝶

zhōnggu?táiwān

línhuànzhāng（中 國 臺 灣）林 煥 彰

huāshìbùhuìfēide花 是 不 會 飛 的

húdi?húdi?shì蝴 蝶，蝴 蝶 是

huìfēidehuā會 飛 的 花。

húdi?shìhuìfēide蝴 蝶 是 會 飛 的

huāhuāshì花，花 是 bùhuìfēidehúdi?不 會 飛 的 蝴 蝶。

huāshìhúdi?花 是 蝴 蝶，húdi?yěshìhuā蝴 蝶 也 是 花。

mǎtángshīlǐhaqíwǔ21．馬 詩（其 五）（唐）李 賀

dàm?shārúxuě大 漠 沙 如 雪，yànshānyuasìgōu燕 山 月 似 鉤。

h?dāngjīnlu?nǎo何 當(dāng) 金 絡(luò) 腦，kuài快 走 踏 清 秋。

lāohēid?u22、撈 黑 豆

yúyùnlái虞 運(yùn) 來

shuíjiād?ucāngquēlekǒu誰 家 豆 倉 缺 了 口？

l?uleyīh?hēid?ud?u漏 了 一 河 黑 豆 豆！

kuàiláilāowākuàiláilāo快 來 撈 哇 快 來 撈，bi?ràngh?shuǐgěichōngzǒu別 讓 河 水 給 沖 走！

qīngwāyītīngguāguājiào青 蛙 一 聽 呱 呱 叫：

bùshìhēid?ud?u“不 是 黑 豆 豆，bùshìhēid?ud?u不 是 黑 豆 豆，nàshìwǒdexiǎokēdǒu那 是 我 的 小 蝌 蚪！”

bīngxiacǎifáguōgài23．冰 鍋 蓋 謝 采 筏

h?ulǎogēxiǎngshāocàizu?guōgàishì?rhuài猴 老 哥，想 燒 菜。

qiāokuàibīngjiàhuǒshāo敲 塊 冰，做 鍋 蓋。架 火 燒，事 兒 壞。

guōgàifēishàngtiān鍋 蓋 飛 上 天，biànch?ngdàyúnkuài變 成 大 云 塊。

h?ugēshǎleyǎn猴 哥 傻 了 眼，shuāngshǒuzhuānǎodài雙 手 抓 腦 袋……

jiàntángjiǎdǎoka24．劍

客（唐）賈 島

shíniánm?yījiàn十 年 磨 一 劍，shuāngranwaic?ngshì霜 刃 未 曾 試。

jīnrìbǎshìjūn今 日 把 示 君，shuíyǒubùpíngshì誰 有 不平事？ niējīnbōníbā25．捏 泥 巴 金 波

xiānniēyīzhījī先 捏 一 只 雞，niēzhīshānyángmiēmiējiào捏 只 山 羊 咩 咩 叫，niēzhīmǔjīgūgūdā捏 只 母 雞 咕 咕 噠，niēzhīxiǎoh?ubangbēngtiào捏 只 小 猴 蹦 嘣 跳，niēzhīqīngwāguāguāguā捏 只 青 蛙 呱 呱 呱，niēgaxiǎoháijiùshìwǒ捏 個(gè) 小 孩 就 是 我，kuàikuàilalashìyījiā快 快 樂 樂 是 一 家。

cìwai

línliáng26．刺

猬

zhōnggu?táiwānkěàidecìwai（中 國 臺 灣）林 良 可 愛 的 刺 猬

nǐshēnshàngyǒunàmeduō你 身 上 有 那 么 多

zhār?ndecì扎 人 的 刺

jiàowǒzěnmebàonǐne叫 我 怎 么 抱 你 呢？

zhōngtángqiū

ya27．中

秋

夜

lǐqiáo（唐）李 嶠

yuánp?shànghánkōng圓 魄 上 寒 空，jiēyánsìhǎit?ng皆 言 四 海 同。

ānzhīqiānlǐwài安 知 千 里 外，bùyǒuyǔjiānfēng不 有 雨 兼 風(fēng)。

xīguāfáng28.西

瓜

房

xuēwaimín薛 衛(wèi) 民

bàngaxīguām?iyǒuráng半 個(gè) 西 瓜 沒 有 瓤，k?uzàidìshàngxiǎolǜfángyīgamǎyǐkànjiànle扣 在 地 上 小 綠 房。

一 個(gè) 螞 蟻 看 見 了，一 群 螞 蟻 搬 家 忙。

zhùjìnqùyīqúnmǎyǐbānjiāmáng住 進(jìn) 去，喜 洋 洋，xīguāwūdǐngxīguāqiángxǐyángyáng西 瓜 屋 頂 西 瓜 墻。

kělekěnalecháng渴 了 啃，餓 了 嘗，y?udāngfángzǐy?udāngliáng又 當(dāng) 房 子 又 當(dāng) 糧！

hǎishàngyualiàng29．海 上 月 亮

liúráomín劉 饒 民

tiānshàngyualiàngyuány?uyuán天 上 月 亮 圓 又 圓，zhàozàihǎishàngxiàngyùpán照 在 海 上 像 玉 盤。yīqúnyú?ryougu?lái一 群 魚 兒 游 過 來，yùpánsuìch?ngliǎngsānpiàn玉 盤 碎 成 兩 三 片。

yú?rxiàd?kuàitáokāi魚 兒 嚇 得 快 逃 開，yīzhítáodàoyánshíbiān一 直 逃 到 巖 石 邊。

huígu?t?uláikànyīkàn回 過 頭 來 看 一 看，yualiàngháishìyuány?uyuán月 亮 還 是 圓 又 圓。

kuàizǐ

lǐfēip?ng30．筷 子

zhōnggu?táiwān（中 國 臺 灣）李 飛 鵬

bàbàměitiānqùdǎyú爸 爸 每 天 去 打 魚

bàbàdeshǒu爸 爸 的 手

shìwǒmenjiādekuàizǐ是 我 們 家 的 筷 子

shēndàohǎilǐqù伸 到 海 里 去

bǎyúxiājiáhuílái把 魚 蝦 夾 回 來。

第三篇：一年級國學(xué)誦讀經(jīng)典

詠鵝

鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

一去二三里

一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。

草

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

靜夜思

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

春曉

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

游子吟

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報(bào)得三春暉！

江南

江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

詠 柳

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

登鸛雀樓

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

望廬山瀑布

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

第四篇：一年級國學(xué)經(jīng)典誦讀內(nèi)容

一年級國學(xué)經(jīng)典誦讀內(nèi)容

女：轉(zhuǎn)眼間，冬爺爺走了，春姑娘悄悄來到人間。男：春天是美好的季節(jié)，是充滿詩情的季節(jié)。女：春天景色宜人，處處皆可入詩。你聽： 男齊：《春夜喜雨》

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

《絕句》

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

男：春天是一幅畫，春天是一首詩，你聽： 女齊：《春曉》

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

《江南春》

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

男女齊：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳樹上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

第五篇：一年級經(jīng)典誦讀古詩教案

《一去二三里》教案

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

一、認(rèn)識本文生字，會寫三個(gè)字和筆畫“一”，養(yǎng)成主動(dòng)識字的興趣和習(xí)慣。

二、能正確、流利地朗讀課文。

三、了解古詩內(nèi)容，初步感受童謠所表現(xiàn)的景色美。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確書寫“一、二、三”，了解詩的意境，體會小山村的優(yōu)美。教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入

出示課文插圖，聽故事，大體了解詩意：兩個(gè)小孩在一座小山村外玩，不知不覺走出了二三里。這是個(gè)小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙。小朋友走累了，看見路邊有亭子，就走過去歇腳；亭子外邊，花開得繁茂，一個(gè)小孩越看越喜愛，伸出指頭點(diǎn)數(shù)，嘴里念叨著“一枝，兩枝??八枝、九枝、十枝??”。他想折下一枝來，戴在自己的身上，另一個(gè)說：“你折一枝，他折一枝，后邊的人就不能看美麗的花兒了?！毙『⒙犃送Ｏ率?，兩人一起欣賞起這美麗的景色來。

聽了這個(gè)故事，你有什么想法？有個(gè)詩人叫邵雍，也被這美麗的景色迷住了，寫下了一首古詩。師朗誦：一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。今天，我們就要來學(xué)習(xí)這首詩，從詩中體味小山村的景色。

二、朗讀課文

學(xué)習(xí)課文，我們先要把拼音讀順?，F(xiàn)在老師請同桌一起讀這一課的拼音，先每個(gè)都拼一拼，然后把一句話連起來讀，會讀了，把整首詩連起來讀，看看誰的拼音讀得準(zhǔn)。

巡視指導(dǎo)。

反饋正音：指名分句讀，逐句正音。表揚(yáng)讀得準(zhǔn)的。連起來讀，注意逗號、句號的停頓。

讀得真不錯(cuò)，又準(zhǔn)確又好聽，老師把生字加上去，大家肯定也會讀的一樣好。拼音下出示生字，齊讀。

三、認(rèn)識生字

課文里面有很多生字是要大家認(rèn)識記住的，現(xiàn)在老師把這些生字從古詩里拿出來了，你還能讀好他們嗎？

去掉拼音呢？

小朋友記得可真牢，一定是一邊讀一邊用心在記是不是？

四、初步理解詩意

現(xiàn)在生字寶寶又回到古詩中了。請大家輕聲讀這首詩，一邊讀一邊看圖，詩中寫的什么景物你在圖上也找到了？

指導(dǎo)學(xué)生找出：煙、村、四五家（農(nóng)戶），亭臺、花，理解這些詞語的意思：煙，炊煙，做飯時(shí)屋頂上的煙；村，村莊；亭臺，亭子，避雨、休息的地方。這樣看來，這首詩的意思同學(xué)們也懂了。老師考考大家。先說煙村和四五家，再合起來說；然后說亭臺六七座；后說八九十枝花。

意思懂的會說是小朋友的本領(lǐng)，把不懂的提出來也是小朋友的本領(lǐng)。你還有哪句話吧不懂呢？弄懂一去二三里的意思。（一路走去二三里路了）

同學(xué)們真棒，先理解一個(gè)一個(gè)詞語的意思，然后把整首詩的意思都弄懂了。跟老師一起說一說。

三、生字讀寫

課文中有幾個(gè)生字要同學(xué)們寫。拼音字母是寫在四線格上的，生字要寫在田字格上。出示圖，這就是田字格，每條線都有名字。認(rèn)識橫中線、豎中線、左上格、左下格、右上格、右下格。指導(dǎo)生字一、二、三的書寫。

巡視指導(dǎo)。在語文書上寫。教學(xué)反思：

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

一、能正確有節(jié)奏地朗讀古詩，體會詩的意境。

二、鞏固認(rèn)識生字，深入理解詩意。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字

二、有節(jié)奏地朗讀古詩。

三、說說你覺得哪些地方寫得很美。

四、讀鄭板橋的《詠雪詩》，加深對數(shù)字的印象。

五、練習(xí)：數(shù)球員、摘蘋果等。

課后練習(xí)：生字抄寫本、課堂作業(yè)本和每課一練。教后感

早上第一節(jié)課上完了《一去二三里》，同事給了我不少意見，比如兒童化語言不夠，拼音放得不夠開等等。針對這些和我自己的一些反想，我覺得：

一、如果學(xué)生和老師互動(dòng)默契，不用兒童化語言而選擇較為規(guī)范的成人語言對課文的學(xué)習(xí)不會有大的影響，而且有助于學(xué)生語言的發(fā)展；

二、數(shù)字“一”至“九”的組詞只說一個(gè)就行，后來我又找到《數(shù)字量詞歌》，用這代替數(shù)字組詞會好得多。在第二課時(shí)的時(shí)候我就讓學(xué)生朗讀了《量詞歌》，趣味性強(qiáng)而且為量詞的正確使用做好準(zhǔn)備；

三、上課時(shí)我本身不夠有激情，沒能很好地投入到詩的意境中，影響到學(xué)生的體會。

語文課沒有固定模式，教師的個(gè)性決定一堂課的特點(diǎn)。既能利用好文本組織學(xué)生有效學(xué)習(xí)又能發(fā)揮自己的特點(diǎn)是我一貫的追求。教學(xué)反思：

《詠鵝》教案

一 課文說明

《詠鵝》是一首古詩，用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫的極為生動(dòng)活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時(shí)的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著脖子朝著天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫鵝在游水嬉戲時(shí)的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。表達(dá)了作者對鵝十分喜愛的情感，表達(dá)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力。

二 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識本課的10個(gè)生字，會寫7個(gè)字。指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，是學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，感受美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣

三 教學(xué)重、難點(diǎn) 識字寫字，背誦古詩。了解詩句大致意思，看拼音識字音。

四 教學(xué)準(zhǔn)備 1 多媒體課件 2 生字卡片 3 圖片 五 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí) 六 教學(xué)過程 第一課時(shí)

（一）激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

（二）1 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎？那請大家先猜猜謎語，猜對了，它才和大家見面。你們有信心嗎？（放錄音）頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快來猜猜我是誰？

（三）2 出示白鵝戲水圖，（放錄音）你們看我長得漂亮嗎？你能說說我長得什么樣嗎？我在干什么？

（四）3（放錄音）你們說的真棒！唐朝的時(shí)候，一位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動(dòng)物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便即興寫下一首詩《詠鵝》（板書課題）一直流傳到 現(xiàn)在，你們想讀讀他的詩作嗎？

（五）學(xué)習(xí)新課 1 對照拼音初讀古詩，讀準(zhǔn)、讀好10個(gè)生字：泳、曲、項(xiàng)、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。2 檢查讀的效果（1）難讀字音：項(xiàng)（2）易讀錯(cuò)字音：曲、波、撥。3 同桌互相檢查指明讀（1）朗讀時(shí)大家一定明白了不少問題，愿意互相說說嗎？（先小組內(nèi)交流再全班交流）（2）誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學(xué)和老師幫幫你。（學(xué)生質(zhì)疑、答疑，若答不出，再啟發(fā)引導(dǎo)）（3）大家說的那么好！連大白鵝都想說了，你們想聽聽大白鵝說些什么嗎？（放錄音）同學(xué)們，你們剛才都說的特別好！可是，你們知道么？沒收古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按照韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體現(xiàn)情趣，得到深刻的理解。4（1）你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認(rèn)真聽錄音。（播放詩中圖景，配樂朗讀）（2）聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。(3)誰能有節(jié)奏的讀給大家聽？（播放詩中圖景，配樂朗讀，學(xué)生評議）5（1）現(xiàn)在請學(xué)生閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細(xì)的想象大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面。（2）你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？（唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等，也可以合作完成）（3）播放課件，展示動(dòng)態(tài)畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知想象的成果。

（六）6（1）大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動(dòng)有靜的感人畫面，在什么樣的思想感情中吟唱出這種小詩？（體會朗讀、練習(xí)背誦）（2）多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、跟讀、誦讀、賽讀）

（七）（三）小結(jié) 同學(xué)們，你們朗讀的真精彩，大白鵝都忍不住要夸你們了！（放錄音）同學(xué)們，你們讀的真棒！我聽了都非常感動(dòng)！可是聰明的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀察周圍的事物，把自己對美好事物的喜愛之情用詩歌、兒歌的形式表達(dá)出來呢？ 教學(xué)反思：

第二課時(shí) 朗讀古詩、背誦古詩。（集體、分組、個(gè)人）

學(xué)習(xí)生字：泳、曲、項(xiàng)、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波、馬、烏、鳥、寫、毛、車。

（二）新授 1 認(rèn)識新筆畫：豎折折鉤。出示新筆畫，說明名稱、寫法。教師范寫一個(gè)帶領(lǐng)學(xué)生書寫。2 學(xué)習(xí)寫字（1）出示：馬、烏、鳥、寫。觀察這些字中，有我們新學(xué)的筆畫么？請你找出來。（學(xué)生找出來后，教師用彩筆標(biāo)出）分析字形，比較這四個(gè)字的并用（讓學(xué)生用自己喜歡的方式記憶字形，如畫畫、形象記憶、講故事、編兒歌等形式）指導(dǎo)書寫：先書寫數(shù)遍強(qiáng)化字的筆順，讓學(xué)生明白每一筆在格中的位置，再指導(dǎo)書寫。（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)毛、車、火。（觀察：在前面學(xué)的幾個(gè)字有什么不同）3 指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)字本上寫。

（三）知識延伸 讓學(xué)生課前找的一些五言詩和學(xué)生交流，按照課上所學(xué)的誦讀五言古詩的節(jié)奏讀一讀，畫一畫、體會體會。

五 作業(yè)安排 1 在田字格中，書寫7個(gè)生字，并組詞語。2 朗讀課文，背誦課文。3 搜集一些有關(guān)鵝的資料，了解更多鵝的知識；找?guī)灼鑼戼Z的知識；找?guī)灼鑼戼Z的文章讀一讀，知道更多有關(guān)鵝的有趣的故事。

七 教學(xué)反思 《詠鵝》是一首古詩吟唱歌曲。我整體的教學(xué)思路是以“鵝”作為本課的主題情境和主線，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在看、聽、想、說、畫、演的過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂，體驗(yàn)音樂。閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中整體感悟，在讀中受到感情的熏陶。首先是反復(fù)吟誦，品讀韻語的語言美。其二，要開展想象，再現(xiàn)韻文的意境美。只有通過反復(fù)咀嚼，才能領(lǐng)會其言外之意，詞外之情，感悟語言的凝練美。

教學(xué)反思：

《相思 》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識2個(gè)生字，會寫3個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實(shí)感。3．懂得熱愛家鄉(xiāng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人熱愛家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、實(shí)物投影

四、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們已學(xué)了很多古詩，誰愿把自己喜歡的古詩背給大家聽？（指名背）

2．揭示課題：《相思》

二、初讀感知 1．范讀《相思》

2．學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。

3．認(rèn)讀生字：說說你是怎么記住它們的？4．說說你在預(yù)習(xí)中知道了什么？

5．質(zhì)疑并適時(shí)解疑。6．看圖說說《相思》這首詩的大意。

三、朗讀感悟

1．創(chuàng)設(shè)情境： 2．指導(dǎo)感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀）3．背誦這首古詩，看誰先背下來。

五、實(shí)踐活動(dòng)

1．借助課文插圖和詩句進(jìn)行想象，小組合作表演 2．師生評價(jià)表演情況

六、設(shè)計(jì)板書

相思

·王維 盛唐

紅豆生南國，春來發(fā)幾枝？ 愿君多采擷，此物最相思。教學(xué)反思：

《春曉》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確流利地朗讀和背誦古詩，有能力的同學(xué)能讀出詩中的感情。2．通過表演、猜測、討論、繪畫等形式，從整體上了解詩的大意。3．在活動(dòng)和對話中，體會詩的情趣，初步產(chǎn)生對古詩的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：理解并說說詩句的意思 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程 ：

1．引入激趣

啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。

2．初讀感知

學(xué)生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。

3．精讀理解

（1）指導(dǎo)學(xué)生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。

（2）同桌交流，互相說說詩句的意思，然后說給全班的同學(xué)聽，同時(shí)屏幕上打出古詩意思的圖畫。

（3）看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思。

（4）朗讀《春曉》，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩，標(biāo)明節(jié)奏和重音。

4．品讀領(lǐng)悟

（1）屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面，同時(shí)有配樂朗讀，聽了一遍后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評議。

（2）學(xué)生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。

（3）屏幕再現(xiàn)圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花。

①學(xué)生看著畫面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。

②教師小結(jié)：詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時(shí)間和特點(diǎn)，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景，表達(dá)了作者熱愛春天，珍惜春光之情。

③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面，學(xué)生看圖吟誦，體會意境。教學(xué)反思：

《草》教案

一、教學(xué)要求

1.學(xué)會本課4個(gè)生字。認(rèn)識“離、枯、榮、野、燒、盡”6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

二、教材說明

這首古詩原題為《賦得古原草送別》，作者是唐代詩人白居易。原詩8行4句，課文摘用其前4行，詩題改為《草》。這4行詩句的意思是：原野上長滿了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來年春天，草兒又重新發(fā)芽生長。課文概述了野草的特點(diǎn)，贊頌了它頑強(qiáng)的生命力。

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會4個(gè)生字，背誦課文。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

布置學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的小草，了解有誰種它，長得怎么樣。

準(zhǔn)備本課的生字卡片，朗讀課文的錄音帶，荒原野草圖。

(二)識字、寫字教學(xué)

1.識字教學(xué)

學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)“原、歲、吹”的音，記住“原”的里面由“白”“小”組成，不能寫成“泉”；“吹”右邊第二筆是“乛”，下面是“人”，不能寫成“乂”。

2.寫字教學(xué)

指導(dǎo)寫字，要引導(dǎo)學(xué)生整體識記生字的間架結(jié)構(gòu)，注意重點(diǎn)筆畫的寫法和在田字格中的位置。如：“歲”字上部的“山”與下部的“夕”的比例是上短下長，不能寫得一樣長；“吹”字左邊的“口”稍窄些，右邊的“欠”稍寬些；“又”字的下部基本平齊，撇、捺相交在中線上。

(三)詞句教學(xué)

古詩中的詞語不要求學(xué)生全都準(zhǔn)確理解，學(xué)生只要熟讀背誦大概了解詩意就行了。本課中個(gè)別詞與學(xué)生日常用語有所差別，可直接告訴學(xué)生詞語在詩中的意思，如：“離離”，形容野草茂盛的樣子；“歲”指“年”；“榮”就是茂盛的意思。

(四)朗讀指導(dǎo)

朗讀古詩，一是每個(gè)字都要讀得正確、清楚，速度稍慢一些；二是要讀出節(jié)奏、韻腳，五字一句的詩一般都是前兩個(gè)字連起來讀，后三個(gè)字中按詞語稍有停頓，句末的字要讀滿。

離離/原上/草，一歲/一枯/榮。

野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。

教學(xué)時(shí)要通過教師范讀，聽朗讀錄音幫助學(xué)生掌握讀法。注意詩中的兩個(gè)“一”讀音不同，可借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

(五)練習(xí)提示

第三題是區(qū)分平翹舌音的練習(xí)。要讓學(xué)生獨(dú)立完成，選正確后，再讀一讀古詩，達(dá)到把每個(gè)字讀正確。

第四題為的是復(fù)習(xí)鞏固生字詞，加深對課文的記憶。練習(xí)前可先背一背課文；填寫時(shí)要把字寫正確、寫端正；填寫后同座可交換看一看，檢查一下填對了沒有。

(六)課時(shí)安排

教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)談話引出課題，范讀課文。

1.提問：在花、草、魚、鳥中，你們最喜歡什么?

2.揭示課題，簡介課文：詩人白居易贊美草的古詩。

3.范讀課文。

(二)自讀課文，初步感知。

(三)學(xué)習(xí)生字詞，解釋“離離”“歲”“榮”。

(四)指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。

(五)識記字形，指導(dǎo)寫字。

(六)完成填空練習(xí)。

五、參考資料

《賦得古原草送別》

離離原上草，遠(yuǎn)芳侵古道，一歲一枯榮。晴翠接荒城。

野火燒不盡，又送王孫去

春風(fēng)吹又生。萋萋滿別情。

這首詩通過對野草的描繪來表達(dá)與朋友分別時(shí)的情感和友情的深厚。

白居易(772—846)，字樂天，唐代大詩人。陜西渭南縣人。出身比較貧寒，29歲中進(jìn)士。經(jīng)歷了安史之亂時(shí)期，使他對當(dāng)時(shí)社會的激烈矛盾和人民的疾苦有較多的接觸和了解。許多創(chuàng)作反映了勞動(dòng)人民的悲慘生活，深刻揭露了封建統(tǒng)治階級的殘酷剝削與荒淫腐朽的本質(zhì)，具有同情人民的思想，成為杜甫之后唐代又一位杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩人。白居易一生寫了近三千首詩，著有《白氏長慶集》。教學(xué)反思：

《絕句》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解詩句的意思，了解古詩的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2、會背誦并默寫兩首古詩。一 導(dǎo)入

我們學(xué)過《望廬山瀑布》這首詩，同學(xué)們還會背嗎？背給老師聽聽吧，同學(xué)們還記得這首詩的作者是誰嗎？對了，李白！今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩的作者是李白的好朋友，我們都把他尊稱為“詩圣”，你們知道他是誰了嗎？對了，杜甫！今天我們要學(xué)習(xí)的這首古詩名字叫做《絕句》。二 正課

（一）初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，整體感知。1.解題《絕句》，“絕” 絞絲旁+色 2簡介杜甫，注意“甫”字的讀音。（幻燈片演示）。

3我們一起和生字打打招呼吧，出示生字卡片“絕 泊 嶺 窗 鳴 柳 吳 鷺”。全班齊讀，請小老師領(lǐng)讀生字，全班跟讀。4 齊讀古詩兩遍，抽生分別讀四句。音箱范讀，注意字音字詞和情感。聽了朗讀同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)古詩是有節(jié)奏的，跟著老師用拍手打節(jié)奏的方法讀一讀。兩個(gè)︱黃鸝︱鳴翠柳，一行︱白鷺︱上青天。窗含︱西嶺︱千秋雪，門泊︱東吳︱萬里船。

（二）再讀古詩，理解詩意。師讀古詩，生閉眼想象詩中景物。請生說圖中的景物“黃鸝 白鷺 藍(lán)天 柳樹 房屋 船 雪山”，請同學(xué)們找一找景物所在的詩句讀一讀。2講解“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！?/p>

這么多美景中，詩人首先看到了什么？（黃鸝 柳樹）多少黃鸝，什么樣的柳樹，黃鸝在柳樹間做什么，用歡快的語氣來讀一讀第一句詩。

然后詩人又看到了什么？多少白鷺，白鷺在什么地方，青天是什么？ 這兩句詩美嗎？顏色多嗎？（黃 白 綠 藍(lán)），讀一讀第二句詩 3講解生字“絕 鳴 柳”

4講解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”

接下來，詩人把目光向遠(yuǎn)處望去，看到了什么呢？（雪山），講解“窗含”“千秋雪”。詩人準(zhǔn)備寫下這美麗的景色時(shí)，低頭一看，見到了江面上的什么景物？

5介紹生字：“窗 含 嶺 泊 吳”

（三）感受意境，情感升華。讀出感情，背誦默寫。

（四）拓展延伸

找相應(yīng)的詞語，教師讀一個(gè)詞語，要求學(xué)生找出與它相對應(yīng)得詞語。（如兩個(gè)-一行 黃鸝—白鷺 窗—門 西嶺—東吳 千秋雪—萬里船）三 作業(yè) 背誦這首古詩，并且能默寫。教學(xué)反思：

《長行歌》教案

教學(xué)目的：

1．感知詩歌的韻律；初步了解時(shí)間的重要性； 2．使學(xué)生認(rèn)會10個(gè)生字，；讀古詩，理解詩意，3．觀察圖畫，展開合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；背會該詩。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩意，學(xué)會新詞新字，使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。教學(xué)過程：

一、由謎語導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

1．出示謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳。一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。

2．學(xué)生猜出后，教師借機(jī)板題：時(shí)間

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，激發(fā)學(xué)生興趣

1．仔細(xì)觀察書中插圖，討論問題：（1）圖中畫的是什么地方？（2）他們在干什么

2．學(xué)生邊看邊說，要求自言自語。

3．組織在班內(nèi)交流后，切入到學(xué)習(xí)主題：《長歌行》的理解及背誦、認(rèn)字、識詞??

三、初步感知詩歌內(nèi)容

1．請學(xué)生借助漢語拼音，試著讀一讀，要讀準(zhǔn)音，正對調(diào)（正確）。

2．（放錄音）請聽一聽你的朋友認(rèn)對了嗎？請學(xué)生自己驗(yàn)證。

3．請選擇自己喜歡的方式讀：（1）個(gè)人自由讀。（2）兩人合作讀。（3）四人小組合作讀。

四、進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容

1．指名試讀詩，請仔細(xì)聽后評議。

2．再放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。

3．教師范讀，學(xué)生小聲跟讀（有語氣）。

4．質(zhì)疑問難：學(xué)生提出不懂的問題。合作解決；

五、指導(dǎo)背誦，當(dāng)堂檢查，及時(shí)反饋

1．教師抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)背誦：少壯、老大?

2．學(xué)生自由背誦。

3．抽查學(xué)生背詩，指出優(yōu)缺點(diǎn)

六、回顧插圖，說演結(jié)合七、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《長歌行》，大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人。教學(xué)反思：

《回鄉(xiāng)偶書》教案

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、認(rèn)識2個(gè)字，會寫三個(gè)字

2、有感情地朗讀課文，背誦課文體會詩中的真情。過程與方法：

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩，在讀、想、演中理解詩的意思及所表達(dá)的情感。

情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得熱愛家鄉(xiāng)。課時(shí)安排：一課時(shí) 教具準(zhǔn)備：PPT

一、背詩導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們會背哪些詩了呢？

2、課件依次展示《村居》、《所見》、《詠柳》詩歌的圖片。

師：今天陳老師給你們帶來了幾幅圖，你能用學(xué)過的或自己積累的詩句來描繪看到的景象嗎？

3、師：小朋友們看，幾句簡單的詩句就可以描繪出我們看到的景象，這就是詩歌的神奇之處。那你們知道詠柳的作者是誰嗎？（生：賀知章）

5、師：小朋友們真聰明，今天我們來學(xué)習(xí)由賀知章寫的另一首詩歌，題目叫—《回鄉(xiāng)偶書》（課件出示課題，生齊讀課題）

二、學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)習(xí)一首古詩，我們要過四關(guān)，這四關(guān)分別是：我會認(rèn)、我會解、我會讀、我會想。同學(xué)們，你們能和老師一起順利過關(guān)嗎？

三、第一關(guān)：我會認(rèn)

師：請小朋友們打開課本翻到115頁，自由地大聲地讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識的字圈出來，然后去找一找樹葉。

師：老師發(fā)現(xiàn)你們讀得可認(rèn)真了，接下來同桌之間互相讀一讀，比比誰的字音讀得準(zhǔn)。

師：好了是嗎？那陳老師要來考考你們了，看你們是不是真的能把字音讀準(zhǔn)了。（課件出示帶拼音的生字）誰愿意來試試？（2個(gè)）下面我請一位小老師來帶領(lǐng)大家讀，誰行？（1個(gè)）我們一起來準(zhǔn)確地讀一讀。

四、第二關(guān)：我會解

1、解題：你會擴(kuò)詞嗎？我們來擴(kuò)詞！

回：回家 回來 回到 鄉(xiāng)：家鄉(xiāng) 故鄉(xiāng) 鄉(xiāng)土 偶：偶然 偶爾 偶遇 書：讀書 書寫 書信 連起來就是：回到家鄉(xiāng)偶爾寫下這首詩。

2、第一句：離：離開 回：回來

整句句意：年輕時(shí)離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)大了才回來！第二句：音：聲音 口音 改：改變

整句詩意：我的口音沒有改變，但是兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)斑白了！第三句：識：認(rèn)識

村里的兒童已經(jīng)不認(rèn)識我了 第四句：客：客人 何：哪里 笑著問我是從哪兒來的。

五、第三關(guān)：我會讀

指導(dǎo)讀好升降調(diào)、重音、長音

六、第四關(guān)：我會想

師：請?jiān)僮x讀這句詩，對這個(gè)“客”字你還有什么疑問嗎？（“客”是誰？賀知章?！翱汀睆哪睦飦?？板書“何來”“客”來做什么？）

師：小朋友們真會動(dòng)腦筋，提了不少好問題。老師也來問你們一個(gè)問題：詩句里的“客”也就是賀知章是指從外地來這里做客的客人的嗎？（板書“客？”）請你們仔細(xì)地讀讀詩歌，也可以觀察一下插圖，找找答案吧。（生自讀詩歌，觀察插圖。）

師：心中有答案了嗎？誰來說說看？（生交流：賀知章不是做客的客人。）你從詩歌的哪些詞句中看出來的？（生：他從小離開了家鄉(xiāng)，到老了才回來。）（少小、老大變紅）（生：鄉(xiāng)音無改??）

師：賀知章爺爺三十六歲離開家鄉(xiāng)到外地做官，到八十五歲才回到家鄉(xiāng)，整整五十年哪！他時(shí)時(shí)刻刻都在想念家鄉(xiāng)的親人，盼望著可以早日回家鄉(xiāng)看看，每當(dāng)他看見天上的明月圓了，他會默默的吟誦起李白的靜夜思——（生齊誦）每當(dāng)遇見故鄉(xiāng)的故人時(shí)，他想問問家里的近況，可最終，他只是像王維一樣，問了問窗前的寒梅——（生齊誦王維的《雜詩》）現(xiàn)在終于盼到這一天了，當(dāng)他走在回鄉(xiāng)的路上時(shí)，他說——少小離家老大回

當(dāng)他從鏡湖看見自己斑白的兩鬢時(shí)，他說——鄉(xiāng)音無改鬢毛衰 當(dāng)他看見村里的孩童時(shí)，他說——兒童相見不相識 當(dāng)孩子們把他當(dāng)做客人時(shí)，他說——笑問客從何處來?

七、拓展訓(xùn)練

師：其實(shí)，賀知章回到家鄉(xiāng)后，面對熟悉的情景，一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》，剛才我們學(xué)的是第一首，現(xiàn)在我們一起來欣賞第二首，相信你們會有新的感受。指名讀——齊讀

（出示詩歌：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。）（配樂朗誦）板書：

回鄉(xiāng)偶書

客？ 何來？

想家鄉(xiāng)！

教學(xué)反思：

《詠柳》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1會認(rèn)2個(gè)生字，會寫5個(gè)字。正確讀出碧玉、妝成、裁出、剪刀“4個(gè)詞語。

2朗讀古詩，背誦古詩。

3借助注釋能用自己的話說出詩句的意思。通過想象體會詩人熱愛春天，熱愛大自然的思想感情。

4拓展積累有關(guān)描寫春天的詩句。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句的意思，品味詩歌的意境，想象古詩描繪的美麗景色。教學(xué)過程： 課前談話：

師：雖然春天悄悄地走了，但春天的美景總讓我們揮之不去，請看：（出示春景圖）看了這美麗的春色，你能用一個(gè)詞語來形容春天嗎？你最喜歡春天的什么？

一揭示課題

師：今天我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的古詩，看老師寫（1板書詩題）這首詩是唐代詩人賀知章寫的。2釋題

師：誰來讀課題？齊讀課題，（1）學(xué)習(xí)詠（讀準(zhǔn)字音：指名讀、齊讀；識憶字形）（2）理解詠

師：詠?zhàn)质强谧峙?，那么詠就是（生嘗試說：歌唱、贊美的意思），詠柳就是（生說歌唱、贊美柳樹）師：我們來讀讀課題。（齊讀）二朗讀全詩，初知大意

詩人是怎樣贊美柳樹的呢？讓我們在詩中尋找吧！1讀準(zhǔn)字音，讀通句子

（1）自由讀詩，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。（2）指名分行讀（四人一人一句，開火車讀）（3）了解似的兩種讀音

（4）學(xué)習(xí)絳：正音、識憶字形、理解絳的意思（絳是絞絲旁，那么就是與絲織有關(guān)，那絳的意思就是）生說

師：你是怎么知道的？（看注釋）看注釋是讀懂古詩最好的方法。讀綠絲絳理解綠絲絳（出示實(shí)物）

（5）下面我們來讀讀古詩，看誰讀得正確通順。齊讀古詩 2讀出節(jié)奏，聽了你們讀，老師也想讀

聽出了老師與你們讀得有什么不同嗎？

（有節(jié)奏）讀的有高有低叫韻律，有快有慢叫節(jié)奏 好，請你們也用這種節(jié)奏讀一讀自由讀

指名讀1中1好、帶讀齊讀古詩。這次老師聽出來了，有點(diǎn)像古人讀詩了。三理解詩意，品讀詩句

師：讀詩，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來，更要讀出感覺來。你讀完《詠柳》 這首詩，如果請你用一個(gè)詞語來形容的柳樹，你想到的是哪個(gè)詞語？

師：請大家輕輕地讀，看看注釋、看看插圖、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想一想從詩中的哪個(gè)詞或那句話讀出了柳樹的美？ 1學(xué)習(xí)一二句

（1）理解一二句意思

（A）同學(xué)們讀得很認(rèn)真（出示一二句），說說你從這兩句詩中的哪個(gè)詞讀出了柳樹的美？ 預(yù)設(shè)：

生：我從碧玉（板書碧玉，解釋碧玉就是綠色的玉）讀出柳樹很綠。師：哦，柳樹是那樣的綠就像是被（碧玉裝扮成的一樣）。齊讀：（第一句）還讀懂了那個(gè)詞？

生：我從綠絲絳（板書絲絳）知道柳條像綠絲帶一樣漂亮。（出示實(shí)物）師：當(dāng)千萬條柳條垂下來就像綠色的絲帶一樣柔美。齊讀（第二句）（B）下面請同學(xué)們借助插圖用自己的話說說詩句的意思（指名讀1、2）（2）創(chuàng)設(shè)情景讀

師：早春二月，春風(fēng)拂面，柳樹展現(xiàn)她迷人的風(fēng)姿。一行行婀娜多姿的柳樹倒映水中，柳樹翠綠翠綠的，長長的柳條隨風(fēng)飄舞。（課件出示垂柳圖）你們看柳樹像什么？（亭亭玉立的少女）剛剛我們知道碧玉是指綠色的玉，但還有另一層意思，想知道嗎？老師告訴你們：在古代碧玉是指年輕美貌的女子。這里用年輕美貌的女子來形容什么？如果說柳樹像美女，那倒垂下來的柳條又像什么呢？（少女的頭發(fā)）看到這樣的柳樹，你心里有什么感受？那我們就美美得讀吧？

2學(xué)習(xí)三四句

（1）多美的柳樹??！詩人不禁發(fā)出這樣的感嘆：師讀（出示第三、四句），誰來讀？你讀懂了哪句？ 預(yù)設(shè)：

生：我讀懂了“二月春風(fēng)似剪刀”就是說二月春風(fēng)像一把剪刀。師：它剪出了什么？對，裁剪出細(xì)細(xì)的柳葉。（2）品味“裁”

A出示柳葉圖，問這是怎樣的柳葉??？你能用一個(gè)詞說說？（精美、可愛、嫩綠）

B這精美、可愛的柳葉是春風(fēng)裁出來的，（板書裁生看老師寫，注意筆順）裁是什么意思？詩人為什么用裁呢？如學(xué)生有困難，可引導(dǎo)學(xué)生用裁組詞（裁縫），裁縫是做什么的？普通人做得出來嗎？

師：春風(fēng)像一位高超的裁剪師裁出了這樣美的柳葉，這是怎樣的裁啊?。ㄉ衿?、出神入化）一個(gè)剪字怎能代替?。?）了解修辭方法

再讀詩，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（你真會發(fā)現(xiàn)）預(yù)設(shè)：生上一句是問，下面是回答。

師哪一句是問？（不知細(xì)葉誰裁出）誰來問問？個(gè)別讀、齊讀。

師哪一句是回答呢？（二月春風(fēng)似剪刀）這僅是回答嗎？更是詠嘆春風(fēng)的神奇??！。在這句中有個(gè)似，這似就是（像）的意思。這個(gè)句子是個(gè)比喻句，把（春風(fēng)）比作（剪刀）。這樣一比，寫的句子就更美了。好，我們一起來讀讀。（師問生答，生問師答、男女生合作讀）3師生合作讀詩

師：老師描述，同學(xué)們讀相關(guān)的詩句，可不要讀錯(cuò)喲。

迎著徐徐的春風(fēng)，詩人信步來到小河邊，看到柳樹翠綠翠綠的像碧玉裝扮成的一樣，無數(shù)柳枝垂下來像綠絲絳一樣柔美，詩人不禁吟誦——--詩人來到柳樹下看到精美纖細(xì)的柳葉，驚喜萬分，不禁自問——，哦，原來是春風(fēng)這把剪刀裁剪出來的呀，詩人贊嘆道—

4能說說整首詩的意思嗎？對著圖用自己的話說一說。說好了嗎？帶著你的理解，我們再來讀一讀。四想象畫面

師：接下來請大家閉上眼睛聽老師讀（配樂朗誦），在你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？

生：我看到了在河畔有一棵高大的柳樹，垂掛著無數(shù)根細(xì)長而柔軟的枝條。師：你只看到了翠綠翠綠的柳樹，垂下長長的枝條隨風(fēng)飄舞嗎？再想想，在這美麗的春天，（柳樹旁、山腳下、花園里、小河邊）你仿佛還看到了什么？仿佛聽到了什么？（播放高山流水）這些美景都是春風(fēng)裁剪出來的，詩人只是在贊美春風(fēng)嗎？還是在贊美春天，大自然

師：是??！春風(fēng)一吹，給我們帶來多姿多彩的春天，大自然出現(xiàn)生機(jī)勃勃的景象。

師：大自然是多么神奇??！讓小草發(fā)芽生長，柳樹那長長的枝條隨風(fēng)飄舞，還在撫摸著堤岸呢（出示草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）那籬笆旁還有幾棵樹，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還沒有長成樹蔭呢？（出示籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰）這樣美的春景吸引了黃鸝在枝頭間唧唧喳喳的叫著，白鷺也展翅高飛（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天）

師：大自然的的美景真令人陶醉，不知不覺天就亮了，讀（春眠不覺曉，處處聞啼鳥）大自然的美景無處不在，還給我們帶來了美麗的春江水，讀（日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)）六朗誦古詩，背誦古詩。師：大自然是多么吸引人啊?。ㄊ緢D，這是誰？他正在做什么？讓我們跟著詩人一起來贊美的春天柳樹吧！指名讀：小詩人你來贊美吧！賀知章你來贊美吧！齊讀：小詩人們，大家一起來吧！（課件出書詩和圖）讀得這么好，能背出來嗎？我們一起來試試。齊背（配樂）七小練筆

在詩人賀知章的眼中，春天最美的是柳樹，在你的眼中春天最美的是什么呢？ 師：老師也寫了自己眼中春天最美的景物出示：

春天最美的是水，水碧綠碧綠的，像一塊塊無暇（xiá)的翡(fěi)翠。（是什么）（怎么樣）（像什么）

孩子們在你眼中春天最美的是什么？（花、草鳥）拿起筆寫一寫吧 春天最美的是—，——————，像——-——————————。

總結(jié)：是啊，春天是生機(jī)勃勃的；春天是多姿多彩的；大自然的美景真令我們陶醉，大自然真神奇??！讓我們再一次吟誦《詠柳》齊背古詩。描寫大自然美景的詩還有很多，請同學(xué)們課外去收集收集，積累下來，好嗎？ 教學(xué)反思：

春風(fēng)——春天——大自然

《登鸛雀樓》教案

教學(xué)目標(biāo)：

１．學(xué)生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文。

２．通過學(xué)習(xí)這首詩，使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、朗讀能力和語言表達(dá)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解并說說詩句的意思 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一激qing導(dǎo)入

二同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨晃挥忻拇笤娙?，你們高興嗎？生：高興 三講授新知

四１．初讀感知 請同學(xué)們對照拼音自己讀一讀古詩。生：（自由讀古詩）２．檢查讀的效果（１）難讀字音：千（出示“千”的生字卡片）；（２）易讀錯(cuò)字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）（３）需要讀準(zhǔn)、讀好登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。（電腦屏幕顯示生字）

３．同桌互相檢查，質(zhì)疑答疑

（１）你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認(rèn)真聽老師來讀。

（２）誰能有節(jié)奏地讀給大家聽（指名朗讀，播放古詩畫面，配合音樂，學(xué)生評議。）

（3）現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，仔細(xì)地想象登上鸛雀樓時(shí)看到的壯觀美麗的景象。（放錄音）

（4）你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？小組可以商量一下。（學(xué)生可以采取任何方式來表現(xiàn)，如：朗誦、表演、繪畫、語言描述。）

（5）讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓，感受一下當(dāng)時(shí)的壯觀景象。（屏幕展

（6）詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢？如果是你，你會如何吟誦這首小詩？生：（體會朗誦，練習(xí)背誦）

（7）采用多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）課堂小結(jié)

（１）同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了 老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩句，也請你仿照今天學(xué)的這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀，好嗎？，（自由讀古詩）

（2）你們讀得真棒！希望你們也像詩人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己對美好景物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達(dá)出來。板書設(shè)計(jì)

登鸛雀樓

白日／依山／盡，黃河／入海／流。欲窮／千里目，更上／一層樓。

教學(xué)反思：

《七步詩》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《七步詩》，了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。

2、有感情地朗讀古詩。

3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解古詩的意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，1、導(dǎo)言：同學(xué)們，誰來說說中國古代的四大名著？今天我們將要賞析的這首詩三國演義的故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎？（板書題目及作者）

2、解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。

（1）曹植（公元192——232年）三國時(shí)期魏國詩人。字子建，曹操的第三個(gè)兒子。沛國譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。

（2）請學(xué)生介紹這首詩創(chuàng)作的經(jīng)過。二﹑學(xué)生自學(xué)古詩。

1、（出示幻燈片——全屏顯示全詩）學(xué)生自由朗讀古詩，認(rèn)讀生字，正音。

2、放聲朗讀這首詩。（自讀、互讀。）

3、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǜS“學(xué)習(xí)向?qū)А弊詫W(xué)本詩。）

（1）讀一讀《七步詩》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？

（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。

（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。

（4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。

4、給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

1、出示《七步詩》，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？

2、按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>

3、（學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）

甲組：匯報(bào)詩句的意思。

拿來豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來是同一個(gè)跟上生，你為什么迫害我這么急！

乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。

丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。

匯報(bào)的形式力求多樣??

4、教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們設(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件——練一練）練一練：

先解釋加點(diǎn)的詞,再說說詩句的意思。

煮豆持作羹，漉豉以為汁。

萁在釜下然，豆在釜中泣。

5、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《七步詩》全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實(shí)。）

6、帶著這種感情再次朗讀古詩。（朗讀指導(dǎo)）

四、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練。

1、教師導(dǎo)語；這首詩中蘊(yùn)含的故事深深地打動(dòng)了我們，使我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級內(nèi)部你死我活的政治斗爭，為曹氏兄弟為了爭奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。

作為新世紀(jì)的少年兒童，你們認(rèn)為應(yīng)該如何處理兄弟姐妹和同學(xué)之間的關(guān)系呢？（學(xué)生發(fā)言）播放歌曲片段《相親相愛的一家人》。今天讓我們運(yùn)用我們的智慧與才能重新演繹這個(gè)故事吧！

2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

3、進(jìn)行匯報(bào)表演，考查學(xué)生對這首詩思想內(nèi)涵的理解以及語言表達(dá)能力。

五、布置作業(yè)：

1、背誦古詩。

2、預(yù)習(xí)《出塞》。板書設(shè)計(jì)

七步詩 曹植

豆 豆秸（曹植）（曹丕）

相煎何急

教學(xué)反思：

《梅花》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確流利地誦讀古詩。

2．讀中感悟，體會梅花的特點(diǎn)，感受梅花的美。

3．在實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生各心個(gè)性得到發(fā)展，提高審美能力和表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：能正確流利地背誦和誦讀古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩意，體會梅花的特點(diǎn)，欣賞梅花的品格。教學(xué)方法：

1．創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感。2．讀中感悟，體驗(yàn)情感。

3．畫中延伸，體驗(yàn)學(xué)習(xí)后的滿足和成功。教學(xué)過程： 一、引入情景

1．教學(xué)開始把學(xué)生帶入四季花這個(gè)特定的情境中，感受花的美。

2．引出梅花。接著請學(xué)生欣賞雪中的梅花，讓他們直觀的感受雪花飛舞，寒梅獨(dú)放的情景。

3．調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、朗讀古詩

1.．以讀為主線，設(shè)計(jì)了初讀、再讀、領(lǐng)讀、細(xì)讀等幾個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生誦出感情

2.．誦出節(jié)奏，誦出詩意。

三、欣賞梅花圖片，在畫中感受梅花的特點(diǎn)，體驗(yàn)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。

四、背誦古詩

五、理解詩意，體會梅花的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)梅花的品格。

六、作業(yè)：背誦古詩 板書設(shè)計(jì)

梅花 王安石

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不足雪，為有暗香來。

教學(xué)反思：

《詠華山》教案

教材分析：

本課是一種新的課型----“文包詩”。課文敘述了寇準(zhǔn)跟先生登華山時(shí)吟詩贊華山的事，描繪了華山的雄偉壯麗，也贊揚(yáng)了寇準(zhǔn)的聰明、有才華。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只認(rèn)不寫，認(rèn)識2個(gè)偏旁，理解新詞。

3、通過朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對照，體會古詩的意思。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會本課7個(gè)生字。

2、能詩文對照，體會古詩的意思。教具準(zhǔn)備：

生字卡片、電腦課件 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、談話：我們青島有一座美麗的嶗山。今天，老師想再領(lǐng)你認(rèn)識一座山，它的名字叫“華山”。（板書：華山）領(lǐng)讀，指出“華”是多音字。

2、你們?nèi)ミ^華山嗎？那咱們就一起去看看吧！

（放錄象）教師解說：這就是華山，它在我國陜西省。你看，華山又高又險(xiǎn)，難怪人們稱它是“奇險(xiǎn)天下第一山”。登華山的路只有一條，而且曲曲折折，可難走了！所以，要登上華山，是很不容易的。但在古時(shí)候，有個(gè)7歲的小孩不僅登上了華山，還把自己登山的感受寫成了一首詩，題目就是詠華山。（板書：詠）

3、齊讀課題，解釋“詠”。想知道這首詩是怎樣贊頌華山的嗎？（課件出示古詩）齊讀。

過渡：那這個(gè)作詩的小孩是誰呢？

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀書。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、交流詩的作者，并簡介寇準(zhǔn)。

3、學(xué)生再讀書。要求：畫出生字，多讀幾遍。（學(xué)生自學(xué)生字）

4、檢查生字讀音。（1）帶拼音認(rèn)讀詞語。（2）去拼音認(rèn)讀詞語。（3）（出示生字卡片）開火車讀生字。

5、指名讀課文。邊讀邊想：你從課文中知道了什么？

6、交流。

過渡：那你想不想跟小寇準(zhǔn)去登華山，看看山頂?shù)木吧?/p>

三、以讀代講，理解課文

1、教師：我們跟著小寇準(zhǔn)爬呀爬呀，終于爬上了山頂。（出示第二段）

2、自由讀這一段。說說：站在山頂，你覺得華山怎么樣？

3、交流。再讀這段，找出你感受最深或最喜歡的句子讀一讀。

4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況指導(dǎo)朗讀。☆“??！華山真高哇！”（1）指名讀。

（2）出示華山課件：如果你就站在這么高的山頂，你想怎么來讀這句話？（指名讀）

（3）教師范讀，指名讀。強(qiáng)調(diào)兩個(gè)感嘆號的讀法，再指名讀，齊讀，充分感悟華山的高。

☆“除了藍(lán)天??山腰間飄著朵朵白云。”（1）指名讀。（2）（展示課件）教師用課文中的語言描述圖畫的內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)生讀書的熱情。

（3）指導(dǎo)朗讀這兩句話。

（4）教師小結(jié)：多高的華山?。〕怂{(lán)天，周圍的山都在自己的腳下。（教師簡筆畫）那太陽和白云在哪？（指名學(xué)生到臺前貼圖片）（5）根據(jù)學(xué)生貼的情況引導(dǎo)學(xué)生再讀書。

5、如果你現(xiàn)在就是小寇準(zhǔn)，站在高高的華山頂上，看到這么壯觀的景色，你想說什么？做什么？（引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言）

6、你們被華山的景色迷住了，不由自主地就想贊美，這種感受就是“情不自禁”！文中的小寇準(zhǔn)也情不自禁地贊美起華山來，不過他贊美華山的是一首詩。咱們一起來讀讀這首詩吧?。ǔ鍪竟旁姡?/p>

7、讀讀第二段，然后在小組里討論詩句的意思。

8、交流。教師總結(jié)，引入詩句。

9、師生合作讀第二段。

10、這么好的詩，你想把它永遠(yuǎn)留在你的記憶里嗎？（學(xué)生背誦古詩。理解“吟誦”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著寇準(zhǔn)的樣子吟誦古詩。）

11、教師小結(jié)課文內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)生字

1、課件逐個(gè)出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、小組交流：怎么記住這些字？

3、教師范寫“稱、歲”，學(xué)生描紅。

五、學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)

根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的情況，自己為自己設(shè)計(jì)作業(yè)。

教學(xué)反思：

《鋤禾》教案

教材分析：本課由一幅圖畫、一首古詩、9個(gè)要求認(rèn)識的生字和5個(gè)要求學(xué)會的生字組成。《鋤禾》這首古詩既要求學(xué)生背誦，又要求學(xué)生理解詩意，開始理解古代作品的語言。用聽讀的方法認(rèn)識9個(gè)生字，“鋤、盤、餐、皆”由學(xué)生看查字表的拼音認(rèn)識。5個(gè)學(xué)會的生字在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書寫。教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。

2、認(rèn)識9個(gè)生字，學(xué)會5個(gè)生字。

能力目標(biāo)：

1、能用生字口頭組詞，認(rèn)識“吃、求、通、飯、識”五個(gè)生字。

2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個(gè)生字。

教育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)古詩、書寫生字，向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育，使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的。學(xué)情分析：《鋤禾》這首古詩學(xué)生非常熟悉，在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認(rèn)識的9個(gè)生字，學(xué)生能獨(dú)立分析生字的字型、結(jié)構(gòu)，通過多種記憶方法記住9個(gè)生字。

教學(xué)構(gòu)想：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，通過古詩譯文，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。通過學(xué)生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個(gè)生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識字量。通過課件的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字，教師指導(dǎo)，“當(dāng)、汗、知”三個(gè)生字的書寫，“禾、午”兩個(gè)生字放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察書寫，在書寫的同時(shí)運(yùn)用各種評價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書寫。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握5個(gè)生字的筆畫特點(diǎn)，正確書寫生字。教學(xué)媒體：實(shí)物投影、電腦課件、生字卡片 師生互動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩：

小朋友，你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個(gè)小故事。(課件出示古詩插圖，播放古詩譯文)聽了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦，集體背誦。

二、鞏固識字：

學(xué)習(xí)這首古詩時(shí)，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字卡片)。

1、讓我們開動(dòng)智慧小火車，師：火車，火車，開起來。

師：開到我們這里來。

學(xué)生開火車讀生字。遇到不認(rèn)識的生字由“檢修員”來幫助讀字。

2、我們的火車開到了蘋果園。看，樹上結(jié)著又大又紅的蘋果，你們想干什么?要摘蘋果吃有個(gè)要求，仔細(xì)聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個(gè)盤子上的字組成詞，就放進(jìn)哪個(gè)盤子里，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果，同時(shí)播放《勞動(dòng)最光榮》歌曲)蘋果都摘完了，我們一起來看看他們的勞動(dòng)成果，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量，讓學(xué)生說 說“飯、求、吃、通、識”這五個(gè)字自己是怎樣認(rèn)識的)

三、寫字：

我們認(rèn)識了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看：

1、課件出示“當(dāng)”：

(1)這是哪個(gè)生字朋友?請學(xué)生跟生字朋友一起書空(課件演示“當(dāng)”的書寫筆順)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說在寫這個(gè)字的上半部分時(shí)應(yīng)注意哪一筆；寫下半部分時(shí)應(yīng)注意些什么。

(3)教師范寫，邊寫邊說每一筆在田字格的位置。

(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評價(jià)(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)(5)指名展示，請“小評委”說說自己的意見。

2、課件出示“汗”：

(1)這個(gè)生字朋友是誰?學(xué)生跟生字朋友書空(課件演示“汗”的書寫筆順)。

(2)分析結(jié)構(gòu)，指名說說在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么才能把字寫漂亮，(3)教師范寫，邊寫邊說兒歌：一筆點(diǎn)，二筆點(diǎn)，三筆提到橫中線，四筆寫得是短橫，五筆寫得是長橫，六筆寫堅(jiān)，豎要直，這樣“汗”字才漂亮。(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評價(jià)(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。

(5)指名展示(對比展示，一本寫得好的，一本寫得不好的)請“小評委”說說自己的意見，誰寫得好，誰寫得不好(給寫得不好的學(xué)生以鼓勵(lì))。

3、課件出示“知”：

(1)又來了一個(gè)生字朋友，他是誰?學(xué)生跟生字朋友書空。

(2)指名說說在寫這個(gè)字的左半部分時(shí)要注意什么；寫右半部分時(shí)要注意什么。

(3)教師范寫，邊寫邊說兒歌：小撇寫到橫中線，寫了短橫寫長橫，再寫長撇和小點(diǎn)，右邊的“口”字方又小。

(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評價(jià)(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。

(5)指名展示：請學(xué)生自己先來評價(jià)，再讓其他小評委評價(jià)。

4、課件出示“午、禾”；

(1)請“小老師”帶大家書空。

(2)課件再播放“生字朋友”的要求：請學(xué)生自己來寫字，一定要看清生字的模樣，把生字寫漂亮。

(3)在小組長的帶領(lǐng)下，每個(gè)組評出“小小書法家”，進(jìn)行展示。

四、拼字游戲：

生字朋友看大家這么聰明，想和我們來玩拼字游戲，你們愿意嗎?在每一組的桌子上有一些字和筆畫的卡片請每組小朋友來拼一拼，看能拼成哪些字。(請一組學(xué)生到黑板上拼字)課后小記：學(xué)生游戲中掌握了本課要求認(rèn)識的9個(gè)生字，通過教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生能夠仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置，認(rèn)真書寫生字?！拔?、禾”放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察寫字，效果較好?；ハ嘣u價(jià)、自我評價(jià)、小組評價(jià)有實(shí)效，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的自信心，使學(xué)生愿意寫字。