第一篇：理論學(xué)習(xí)參考1

理論學(xué)習(xí)參考

（第1期）

沈陽煤業(yè)集團宣傳部 2009年1月1日

編者按：現(xiàn)將林書記在公司黨委二屆二次全委（擴大）會議上的工作報告、尹總經(jīng)理在公司四屆二次職工代表大會上的工作報告和林書記在公司四屆二次職工代表大會上的重要講話發(fā)給你們，請組織干部職工認真學(xué)習(xí)。

堅定信心 迎難而上 為全面實施集團公司新的發(fā)展戰(zhàn)略而奮斗 ——在中共沈煤集團二屆二次全委（擴大）會議上的工作報告（2008年12月26日）

林 守 信

各位委員、同志們：

即將過去的2008年，是集團公司發(fā)展史上輝煌燦爛的一年。一年來，公司廣大員工奮發(fā)圖強，與時俱進，用智慧和汗水創(chuàng)造了一項又一項奇跡，用激情和勇氣奏響了一曲又一曲凱歌。我們這次全委（擴大）會議，就是要總結(jié)回顧一年來的工作，正確分析當前形勢，動員公司各級黨組織和全體員工，以一往無前的必勝信心，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，全力做好2009年各項工作，為實現(xiàn)做好“五大經(jīng)濟板塊”、創(chuàng)建“雙百”企業(yè)的宏偉愿景，全面實施集團公司新的發(fā)展戰(zhàn)略而奮斗。

下面，我代表公司黨委常委會做工作報告，請予審議。第一部分 2008年黨委工作回顧

2008年是集團公司各級黨組織貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，全面推進 先進性長效機制建設(shè)的一年，是按照“安全發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、節(jié)約發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展”的總體要求，扎實深入、富有成效開展工作的一年，是充分發(fā)揮黨建和思想政治工作的引領(lǐng)、激勵和保障作用，為集團公司各項工作的順利完成提供重要政治保證的一年。一年來，公司黨委堅持以十七大精神為指導(dǎo)，不斷探索創(chuàng)新黨建和思想政治工作，使干部員工的思想觀念和精神面貌發(fā)生了可喜的變化，企業(yè)的凝聚力、影響力明顯增強，礦區(qū)處處充滿了風(fēng)清、氣正、勁足的發(fā)展活力。

一、以礦區(qū)發(fā)展為主題，形勢任務(wù)教育進一步深入

公司各級黨組織以主題鮮明、形式多樣的形勢任務(wù)教育，有效地統(tǒng)一了職工的思想和行動，為全年工作任務(wù)的完成提供了堅強的思想保證、良好的輿論環(huán)境和強大的精神動力。

一是礦區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略目標深入人心。從年初開始，集團公司各級黨組織就通過各種形式，大張旗鼓地宣傳貫徹“兩會”精神，廣泛深入地宣傳打造“五大板塊”的內(nèi)涵和創(chuàng)建“雙百”企業(yè)的重要意義，在公司上下營造了良好的輿論氛圍，形成了干群同心求發(fā)展，腳踏實地做貢獻的良好局面。

二是“轉(zhuǎn)觀念、明責(zé)任、做貢獻、促發(fā)展”大討論活動效果顯著。通過著力解決思想觀念中存在的深層次問題，組織廣大干部職工對照發(fā)展目標找差距，結(jié)合工作實際挖潛力。公司上下的思想觀念發(fā)生了深刻轉(zhuǎn)變，謀求發(fā)展的自覺性和推動發(fā)展的責(zé)任感明顯增強，為礦區(qū)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。三是借集團公司二次黨代會的強勁東風(fēng)，通過回顧展示改革發(fā)展成果，深刻闡釋集團公司新的發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展目標，積極引導(dǎo)廣大干部職工充分認識未來發(fā)展所面臨的機遇和挑戰(zhàn)，明確發(fā)展方向，堅定發(fā)展信心，使集團公司新的發(fā)展戰(zhàn)略深入人心。隨著集團公司二次黨代會精神宣傳貫徹的不斷深入，吹響了集團公司實現(xiàn)新一輪發(fā)展的進軍號角。

二、以安全工作為中心，員工隊伍安全素質(zhì)進一步提高 一年來，公司黨委始終堅持“安全第一、效益第二、生產(chǎn)第三”的方針不動搖，積極探索安全思想教育和安全管理工作的新途徑、新方法，充分發(fā)揮安全文化的引領(lǐng)作用，保持了全年穩(wěn)定的安全生產(chǎn)形勢。

一是安全思想教育常抓常新。今年，公司黨委在安全思想教育上明確提出了精細化的總體要求，制定了“三學(xué)、四講、五建”的教育路徑，實施了安全教育的“十個一”工程，使日常的安全思想教育更加具有可操作性和實效性。

二是安全協(xié)查活動持續(xù)不斷。我們以提高職工安全素質(zhì)為著眼點，從嚴格現(xiàn)場安全監(jiān)督檢查、落實安全隱患排查措施、加大事故隱患整改力度入手，進一步完善了黨員安全哨、群監(jiān)員、青安崗、民兵糾察隊員上崗制度，建立了政工部室人員對安全思想教育進行聯(lián)合抽查機制，規(guī)范了職工代表開展安全視察的形式。全方位開展的黨員“百崗千哨”、“百里礦區(qū)安全行”、青年安全總行動等各有側(cè)重的安全主題活動，已經(jīng)成為公司安全工作中不可替代的重要力量。三是安全文化建設(shè)得到升華。圍繞“安全第一、效益第二、生產(chǎn)第三”的安全新理念，堅持安全文化由井上向井下延伸，由礦井向家庭輻射，通過安全事故案例、班前安全宣誓、安全提示、安全知識競賽、安全文藝演出、雙保家屬入井前親情慰問等多種形式的宣傳，讓廣大員工充分認識安全管理的重要性，從而增強了廣大員工的安全意識。

三、以增強戰(zhàn)斗力為根本，黨的建設(shè)進一步加強

一是“四好”班子創(chuàng)建活動扎實推進。公司黨委以“轉(zhuǎn)變作風(fēng)、提升能力、服務(wù)大局、促進發(fā)展”為創(chuàng)建活動基點，堅持在穩(wěn)固中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新，使創(chuàng)建“四好”班子活動在制度上日臻完善，在載體上日見豐富，在體系上日趨成熟。公司黨委大力倡導(dǎo)的以創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)為核心內(nèi)容的“三創(chuàng)”精神，以及“四好”班子“三級聯(lián)創(chuàng)”的工作格局，使集團公司領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的整體水平得到提高。今年，集團公司黨委作為遼寧省國有企業(yè)的唯一代表，在中組部領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)座談會上作了經(jīng)驗介紹。

二是黨建基礎(chǔ)工作更加牢固。圍繞“四化”管理主線，建立了以 “兩月一日”（開展保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動月、黨員黨性分析民主評議月和黨員活動日）、“兩諾一點”（黨支部承諾制、黨員承諾制、黨支部和黨員聯(lián)系服務(wù)職工群眾點）、“兩冊一書”（黨委工作制度手冊、黨的先進性建設(shè)文件匯編手冊和黨的先進性建設(shè)長效機制操作實例）為支撐，規(guī)范有序、便于操作的黨建工作制度體系。通過這 4 些黨建工作載體的有效運行，夯實了黨建工作基礎(chǔ)，推進了黨建工作的創(chuàng)新。

三是黨內(nèi)活動卓有成效。今年，各黨委全面開展了“百崗千哨”、黨員示范工程、黨員效益工程和創(chuàng)建“五好”黨支部、爭做“六好”黨員活動，并不斷完善黨內(nèi)活動與經(jīng)濟工作“互促互融”考評方法體系，輻射廣、目標實、內(nèi)容新、考核嚴的黨內(nèi)活動，使黨建工作與經(jīng)濟工作實現(xiàn)了充分融合，有效地促進了經(jīng)濟工作的順利開展。

四是黨風(fēng)廉政建設(shè)取得新成果。一年來，各級黨委堅持教育、制度、監(jiān)督并重的原則，扎實開展黨風(fēng)廉政建設(shè)，有力地推動了礦區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。利用各種有效形式廣泛深入地開展黨風(fēng)廉政教育，不斷增強了各級班子和干部的廉潔自律意識。公司上下積極推進廉政文化建設(shè)，使廉政建設(shè)的氛圍更加濃厚。嚴格執(zhí)行中紀委“七個不準”的規(guī)定，保證了各級干部廉潔從政。特別是加強了對集團公司各項政策、規(guī)定執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查，有效地增強了各級干部的執(zhí)行力建設(shè)。效能監(jiān)察和系列“陽光工程”活動的深入開展，對規(guī)范管理，堵塞漏洞發(fā)揮了重要作用。

四、以培育文化治企理念為重點，企業(yè)文化建設(shè)進一步推進 一是學(xué)習(xí)型企業(yè)建設(shè)方興未艾。公司黨委把建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)作為提升員工素質(zhì)的重要措施，建立了學(xué)習(xí)培訓(xùn)、使用考核、待遇獎懲一體化激勵約束機制。各基層單位將班前培訓(xùn)與脫產(chǎn)培訓(xùn)相結(jié)合，堅持經(jīng)常性地開展職工文化教育與技能培訓(xùn)，通過技術(shù)比武、導(dǎo)師帶徒、崗位練兵、集中培訓(xùn)等多種方式，提高了職工隊伍素質(zhì)。下半年以來，通過實施“塑造英雄”行動，又進一步激發(fā)了廣大職工學(xué)知識、重技能、求進取的工作追求。

二是員工精神文化生活不斷豐富。以集團公司第四屆職工體育運動會為主線，先后組織開展了“蒲河杯”圍棋賽、“紅菱杯”象棋賽、“工貿(mào)杯”籃球賽和乒乓球賽以及“黨旗在我心中”職工大合唱。很多單位還利用節(jié)假日，開展豐富的文化娛樂活動，既做到了寓教于樂，又豐富了職工的文化生活。

三是礦區(qū)環(huán)境形象明顯改善。本著節(jié)儉實用的原則，進行了礦區(qū)環(huán)境整治與形象建設(shè)，不斷改善員工的生產(chǎn)和生活條件。從生產(chǎn)礦井到地面輔助單位，從井下到車間，整體環(huán)境都發(fā)生了明顯的變化，達到了生產(chǎn)場所標準化、工業(yè)廠區(qū)園林化、員工行為文明化，礦區(qū)面貌煥然一新。今年，集團公司榮獲遼寧省企業(yè)文化建設(shè)先進單位和全國精神文明建設(shè)先進單位。

五、以改善民生為目的，和諧礦區(qū)建設(shè)進一步深化

一是員工收入有了提高。今年以來，隨著企業(yè)經(jīng)濟總量的提升和經(jīng)濟效益的提高，公司黨政十分重視增加員工收入，提高員工生活質(zhì)量。通過實行崗位價值工資，加大了收入分配向一線員工傾斜的力度；通過實行企業(yè)年金，增加了員工積累；通過實行補充醫(yī)療保險，使員工大病醫(yī)療有了保障。因此，廣大員工切實享受到了企業(yè)發(fā)展的成果，公司上下形成了“團結(jié)融合、共謀發(fā)展”的和諧局面。

二是礦區(qū)形勢保持穩(wěn)定。各級黨政組織始終把穩(wěn)定工作放在首要位置，主動出擊，超前防范，切實做好“明理順氣、排憂解難、化解 矛盾”的工作。特別是全面加強了奧運安保和礦區(qū)治安工作，維護了大局穩(wěn)定，實現(xiàn)了礦區(qū)平安。

三是惠民政策得到實施。從解決員工最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題入手，不斷建立和完善了員工生活保障機制、醫(yī)療保障機制、助學(xué)保障機制。各單位在政策允許、力所能及的情況下，堅持為員工辦實事、辦好事，實實在在地幫助員工解決具體困難，贏得了廣大員工群眾的好評。

第二部分 積極應(yīng)對挑戰(zhàn) 謀取新的發(fā)展

2009年是充滿挑戰(zhàn)和考驗的一年。由美國次貸危機引發(fā)的全球金融危機，已經(jīng)使國際、國內(nèi)實體經(jīng)濟受到了嚴重影響，特別是由于鋼鐵、電力等下游行業(yè)企業(yè)嚴重不景氣，給我們煤炭行業(yè)帶來了市場萎縮、價格下降、回款困難等嚴重影響。面對這樣的經(jīng)濟形勢，我們一定要有清醒的頭腦、正確的認識、積極的態(tài)度和有效的應(yīng)對措施。

首先，要正視困難，增強應(yīng)對危機的緊迫感。當前，國際金融危機對實體經(jīng)濟的影響越來越深，并且這種影響的底線仍然深不可測。面對這樣嚴峻的形勢，就集團公司經(jīng)濟發(fā)展走勢看，下一步可能會受到更大的影響和沖擊，主要表現(xiàn)在煤炭和建材市場萎縮、價格下降、成本上升、盈利空間縮小、現(xiàn)金回款難度增加，企業(yè)經(jīng)營將更加困難，對此，我們要有清醒的認識和高度的警惕?，F(xiàn)在危機已經(jīng)影響到了經(jīng)濟生活的方方面面，我們決不能認為與己無關(guān)，更不能盲目樂觀。面對危機，我們要正視困難，增強憂患意識，趨利避害，積極應(yīng)對。

其次，要迎接挑戰(zhàn)，在危機中實現(xiàn)經(jīng)濟新的轉(zhuǎn)機。任何一次危機 都必然帶來新的商機和發(fā)展機遇，我們要善于在困難中看到希望，在不利的條件下捕捉加快發(fā)展的良機。最近一個時期，從中央到地方，為應(yīng)對經(jīng)濟危機采取了一系列強有力的政策措施。特別是剛剛召開的中央經(jīng)濟工作會議，進一步提出了拉動內(nèi)需、促進經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展的保障措施，充分顯示了應(yīng)對經(jīng)濟危機的中國信心和中國力量。從企業(yè)的自身發(fā)展來看，近年來，集團公司的發(fā)展速度大大加快，經(jīng)濟增長的質(zhì)量和抗風(fēng)險能力明顯增強。特別是我們通過實施 “以煤為主、多元發(fā)展”的經(jīng)營戰(zhàn)略，在做大做強主業(yè)的基礎(chǔ)上，搶抓戰(zhàn)略機遇，延伸產(chǎn)業(yè)鏈條，培育壯大了電力、建材、焦化等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，形成了主業(yè)突出，多元并舉，跨地區(qū)、跨行業(yè)發(fā)展的格局。因此，我們完全具備謀求發(fā)展的堅實基礎(chǔ)和抵御風(fēng)險的能力。

再次，要積極應(yīng)對，蓄勢待發(fā)，繼續(xù)推進集團公司經(jīng)濟的大發(fā)展、快發(fā)展。盡管世界金融危機帶來了較大的影響和沖擊，但發(fā)展仍是世界的主旋律。在危機面前，我們要采取切實可行的措施，積極謀劃發(fā)展對策，在金融危機中始終立于不敗之地，最終實現(xiàn)經(jīng)濟的又好又快發(fā)展。一要堅定信心，謀劃新的發(fā)展。面對困難，“信心比黃金還珍貴”。在任何一次危機和困難面前，強者將脫穎而出，尋求新的發(fā)展；弱者將退出發(fā)展的舞臺。二要臨危思變，主動出擊。這是我們在逆境中求生存的首要選擇。當前要把營銷管理擺在龍頭位置，要以市場為導(dǎo)向，積極調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，生產(chǎn)適銷對路產(chǎn)品，做到誠信經(jīng)營，靠質(zhì)量和信譽贏得用戶，占領(lǐng)市場。要充分做好過緊日子的思想準備，把各種挑戰(zhàn)和風(fēng)險估計得更充分一些，把各項對策和措施考慮得更周全 一些。尤其要注意未來一段時間，可能出現(xiàn)的應(yīng)收賬款增加、資金周轉(zhuǎn)緊張以及職工群眾生活水平下降等問題，要做到未雨綢繆，超前謀劃。三要練好內(nèi)功，蓄勢待發(fā)。面對危機影響的不確定性，今后一個時期我們應(yīng)對的關(guān)鍵是做好自己的事情。越是困難的時候，越要通過加強內(nèi)部管理，提高企業(yè)效益。要加強公司經(jīng)濟戰(zhàn)略管控、財務(wù)管控、運營管控；要深化企業(yè)內(nèi)部勞動人事、分配制度改革；要深入開展“節(jié)約管理年”活動，量入為出，降低成本，活化經(jīng)營，節(jié)支降耗。特別是要嚴格落實集團公司制定的十項措施，大力壓縮非生產(chǎn)性支出，保證安全生產(chǎn)、職工工資和重點項目支出，有效規(guī)避和防范經(jīng)營風(fēng)險，為迎接未來市場的轉(zhuǎn)機奠定基礎(chǔ)、積蓄后勁。四要趨利避害，順勢而為。重要的發(fā)展機遇，往往就蘊藏在困難和挑戰(zhàn)之中。在挑戰(zhàn)與機遇并存的形勢下，用什么樣的態(tài)度去看待挑戰(zhàn)，用什么樣的方法去把握機遇，是十分關(guān)鍵的。隨著國家重拳出擊，投資4萬億元拉動內(nèi)需政策和措施的逐步實施，基礎(chǔ)設(shè)施和民生工程建設(shè)將要迅速啟動，這就將給包括鋼鐵、建材以及煤炭等相關(guān)行業(yè)帶來新的發(fā)展機遇。因此，我們要緊緊抓住當前擴大內(nèi)需的大好時機，認真研究資本市場，做好各項融資的準備，為下一步資本運作奠定基礎(chǔ)，力爭在國家調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的過程中實現(xiàn)主業(yè)的低成本擴張。同時，借力拉動相關(guān)非煤產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，調(diào)整經(jīng)營思路和產(chǎn)業(yè)布局，抓住關(guān)鍵，統(tǒng)籌謀劃，形成優(yōu)勢，為進一步發(fā)展提供新的動力。只要公司上下同心同德，堅定信心，穩(wěn)扎穩(wěn)打，積極應(yīng)對，就一定能夠戰(zhàn)勝經(jīng)濟危機帶來的挑戰(zhàn)，變危機為機遇，迎來新的更大的發(fā)展。盡管明年工作將遇到很多困難，但公司黨政鄭重承諾，我們要千方百計克服困難，堅決做到不減人、不減薪、職工生活水平不下降。

為了做好明年的工作，各級黨組織必須堅持以下幾條原則：

（一）必須堅持發(fā)揮引領(lǐng)作用的原則。各級黨組織擔(dān)負著為企業(yè)發(fā)展提供思想保證的重要責(zé)任。只有思想領(lǐng)先，才能確保發(fā)展有正確的方向，有不竭的動力，有扎實的舉措。要戰(zhàn)勝當前困難，各級黨組織就必須堅持正確導(dǎo)向，切實加強思想陣地、文化陣地、輿論陣地建設(shè)，把生產(chǎn)經(jīng)營特別是企業(yè)改革發(fā)展中出現(xiàn)的各種問題和困難作為重點，從調(diào)查分析影響員工積極性的問題入手，在理順情緒、化解矛盾、達成共識、激發(fā)干勁上下功夫，深層次地探討各個層次的職工心態(tài)，及時把握員工的思想脈搏，有針對性地提出解決措施和疏導(dǎo)方法，帶領(lǐng)廣大員工在克難制勝中統(tǒng)一思想，在形勢教育中強化責(zé)任，在廣泛動員中凝聚力量，最大限度地激發(fā)職工的參與熱情和創(chuàng)造活力，全面形成解放思想轉(zhuǎn)變觀念，群策群力謀劃發(fā)展的濃厚氛圍。

（二）必須堅持融入融合的原則。搞好現(xiàn)代企業(yè)制度下的黨建和思想政治工作，就是要把黨建和思想政治工作真正融入到生產(chǎn)經(jīng)營的具體實踐中去。各級黨組織要在新的形勢下進一步找準定位，為企業(yè)共渡難關(guān)、穩(wěn)定發(fā)展提供可靠保障。要圍繞企業(yè)中心，以人為本開展思想教育、宣傳鼓動、排憂解難等各項工作。要潛心研究黨的工作與生產(chǎn)經(jīng)營的結(jié)合點，以求真務(wù)實的工作態(tài)度堅持黨建工作創(chuàng)新，建立起物質(zhì)文明和精神文明“兩個任務(wù)”一起下、“兩個指標”一起抓、“兩個結(jié)果”一起要的工作運行機制，把生產(chǎn)經(jīng)營中的重點、難點作 為黨組織工作的著力點，作為檢驗黨組織工作成效的主要標準，保證黨建工作與生產(chǎn)經(jīng)營工作互促共進、協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）必須堅持文化治企的原則?，F(xiàn)代企業(yè)之間的競爭越來越突出地表現(xiàn)為企業(yè)文化的競爭，文化的競爭成為企業(yè)競爭的最高層次，文化管理成為現(xiàn)代企業(yè)管理的新趨勢。一流的企業(yè)因為擁有優(yōu)秀的企業(yè)文化而基業(yè)長青。因此，我們必須在現(xiàn)有企業(yè)文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，進一步提煉升華，要繼續(xù)博采眾長，整合資源，開拓創(chuàng)新，逐步形成具有沈煤特色的企業(yè)文化的靈魂和根基。用厚重的企業(yè)文化來影響、激勵員工，通過文化治企提升企業(yè)核心競爭力，實現(xiàn)企業(yè)的長遠發(fā)展。

（四）必須堅持廉政勤政的原則。越是在困難和考驗面前，越要提高各級干部的領(lǐng)導(dǎo)水平和工作能力。各級領(lǐng)導(dǎo)干部要增強憂患意識，以奮發(fā)有為的精神迎接挑戰(zhàn)和考驗，樹立雷厲風(fēng)行、狠抓落實的實干作風(fēng)，全身心地投入到工作中去。要從公司大局出發(fā)想問題，辦事情，不折不扣地貫徹執(zhí)行集團公司黨政的各項決策。要按照廉潔從政的要求，正確對待權(quán)力，加強道德修養(yǎng)，強化監(jiān)督意識，自重、自省、自警、自勵，做一名廉潔奉公的好干部。要用良好的作風(fēng)形象，團結(jié)帶領(lǐng)職工，萬眾一心，眾志成城，共渡難關(guān)，創(chuàng)新發(fā)展。

（五）必須堅持服務(wù)員工的原則。在新的形勢下，黨委服務(wù)員工群眾一個很重要的問題，就是要解決好員工群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題。這既是檢驗黨委服務(wù)意識、能力和水平的試金石，更是取信于民，增進黨群、干群關(guān)系的著力點。要堅持把服務(wù)員工群眾作為加強黨的先進性建設(shè)的重要內(nèi)容來抓，強化宗旨意識，盡心盡 力為員工群眾辦實事、解難題，努力打造員工群眾“滿意工程”，通過服務(wù)員工群眾，增強凝聚力，促進企業(yè)發(fā)展。

第三部分 2009年黨委工作安排

2009年是集團公司實施新的發(fā)展戰(zhàn)略，跨入新階段、迎接新挑戰(zhàn)、爭創(chuàng)新優(yōu)勢、謀求新發(fā)展的關(guān)鍵之年。根據(jù)國際國內(nèi)經(jīng)濟形勢和企業(yè)的中心任務(wù)，集團公司黨委2009年工作的指導(dǎo)思想是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大和集團公司二次黨代會精神，以做好“五大經(jīng)濟板塊”，創(chuàng)建“雙百”企業(yè)為目標，進一步發(fā)揮黨委政治核心作用和黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，團結(jié)帶領(lǐng)廣大干部員工解放思想，堅定信心，搶抓機遇，迎難而上，為建設(shè)現(xiàn)代化大型企業(yè)集團，推動集團公司新的發(fā)展戰(zhàn)略的實施提供堅強保證。

2009年，集團公司各級黨組織要重點抓好以下六個方面的工作：

一、深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，以思想大解放推動新的發(fā)展戰(zhàn)略的實施

當前，集團公司的發(fā)展正處于一個重要的歷史關(guān)口，國際國內(nèi)大環(huán)境的影響和我們內(nèi)部各種“瓶頸”問題的制約，將對企業(yè)的發(fā)展帶來嚴重的沖擊。如何堅定發(fā)展信心不動搖，咬住發(fā)展目標不放松，突破發(fā)展關(guān)鍵不后退，是對我們各級黨組織和各級干部的又一次挑戰(zhàn)和考驗。

黨的十七大決定，要在全黨開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動。這是在全黨開展的又一次黨內(nèi)集中學(xué)習(xí)教育活動，是學(xué)習(xí)實踐和貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的戰(zhàn)略性舉措。按照中央和省委的統(tǒng)一部署，我們作 為第二批開展活動的單位，將在明年一季度進行集中教育。公司黨委將把這項活動作為重點工作來抓，并結(jié)合落實集團公司新的發(fā)展戰(zhàn)略，組織開展解放思想、更新觀念的大討論，通過學(xué)習(xí)和討論，著力解決影響和制約集團公司安全發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、節(jié)約發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的突出問題。要以“同心同德，共渡危機，科學(xué)發(fā)展，強企富民”為主題，開展“增強五種意識”教育，即：增強發(fā)展意識、憂患意識、效益意識、成本意識和艱苦奮斗意識，進一步向廣大員工講清企業(yè)發(fā)展面臨的嚴峻形勢，宣傳企業(yè)發(fā)展目標，解讀企業(yè)發(fā)展的大政方針，進一步統(tǒng)一員工思想。要發(fā)動員工群眾積極參與“我為新的發(fā)展戰(zhàn)略做貢獻”、“我為新的發(fā)展戰(zhàn)略獻良策”等系列活動，共同總結(jié)企業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗，共同討論企業(yè)的發(fā)展愿景，進一步明確打造“雙百”企業(yè)的重要性和緊迫性，用共同的價值取向和奮斗目標統(tǒng)一員工的思想和意志，真正達到思想一致、目標一致、行動一致。各級黨組織在學(xué)習(xí)和討論中，要結(jié)合實際自查自糾，制定措施整改落實，在破除影響科學(xué)發(fā)展的陳舊觀念和傳統(tǒng)習(xí)慣上下功夫，在克服阻礙各種生產(chǎn)要素發(fā)揮作用的體制機制上下功夫，在解決干部領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和工作作風(fēng)存在的突出問題上下功夫。要不斷在解放思想中統(tǒng)一思想，在統(tǒng)一思想中凝聚力量，以新的思想、新的觀念、新的精神狀態(tài)，為實施新的發(fā)展戰(zhàn)略注入強大動力。

二、大力加強領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊伍建設(shè)，以堅強有力的組織保證推動新的發(fā)展戰(zhàn)略的實施

戰(zhàn)勝經(jīng)濟危機，實現(xiàn)新的發(fā)展戰(zhàn)略，關(guān)鍵在班子，關(guān)鍵在干部。因此，必須以提高執(zhí)政能力為重點，大力加強領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊伍建設(shè)。

要強化學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)工作，不斷提高各級干部的政治素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力。要以強化兩級中心組學(xué)習(xí)為龍頭，努力構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)的長效機制。要完善學(xué)習(xí)制度，按照中央和省委的要求，公司黨委將修訂中心組學(xué)習(xí)的各項制度，作為對領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)考核的依據(jù)；要豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，在加強對馬克思主義基本理論學(xué)習(xí)的同時，不斷涉獵政治、經(jīng)濟、歷史、法律等各方面知識；要創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)載體鮮活、快捷、方便的優(yōu)勢，開展形象化教學(xué)，公司遠程教育網(wǎng)已經(jīng)建立，明年對副處級以上干部的理論學(xué)習(xí)測試全部在網(wǎng)上進行；要創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，明年將采取“請進來”與“走出去”相結(jié)合的方式，定期邀請專家學(xué)者作報告，組織領(lǐng)導(dǎo)干部外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

要堅持正確的用人導(dǎo)向，旗幟鮮明地鼓勵和支持廣大干部解放思想、開拓進取、真抓實干。要讓想干事、能干事、干成事的人有更多的施展才華的機會，讓得過且過、政績平平的人感到壓力而煥發(fā)精神。特別是對那些長期在艱苦環(huán)境工作、在外埠創(chuàng)業(yè)的干部要格外關(guān)注，對那些不圖虛名、踏實干事的干部要多加留意，對那些埋頭苦干、注重為企業(yè)長遠發(fā)展打基礎(chǔ)的干部不能虧待，要在全公司營造踏實干事業(yè)、無私做奉獻、埋頭求發(fā)展的良好氛圍。要堅持“用好的作風(fēng)選人、選作風(fēng)好的人”，把道德品質(zhì)作為領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)考察、政績考核、提拔任用的重要標準，實行“道德品質(zhì)一票否決制”。要進一步加大非 煤產(chǎn)業(yè)人才隊伍建設(shè)力度，要擴大選材視野，拓寬選材途徑，面向全社會招聘高素質(zhì)人才，要堅持事業(yè)留人、感情留人和適當待遇留人的原則，最大限度地把各方面人才集聚到集團公司實施新的發(fā)展戰(zhàn)略的偉大事業(yè)中來。

要不斷深化“四好”領(lǐng)導(dǎo)班子創(chuàng)建活動。各單位黨政主要領(lǐng)導(dǎo)既要牽頭抓，認真部署，又要身體力行，率先垂范。要進一步加強班子的能力建設(shè)，不斷提高把握大局、科學(xué)決策能力，組織實施、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力和破解“瓶頸”、攻堅克難能力，努力創(chuàng)造符合科學(xué)發(fā)展要求的實績。要進一步加強民主集中制建設(shè)，按照“團結(jié)干事、和諧共事、按章辦事”的要求，充分發(fā)揮班子的整體合力，以班子和諧帶動黨內(nèi)和諧，以黨內(nèi)和諧促進企業(yè)和諧。要進一步加強作風(fēng)建設(shè)，把堅定理想信念、強化宗旨意識、加強道德修養(yǎng)、狠抓工作落實，作為明年班子作風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容。要繼續(xù)學(xué)習(xí)宣傳林盛煤礦“四好”班子建設(shè)的經(jīng)驗，爭做學(xué)習(xí)的模范、和諧的模范、安全的模范、創(chuàng)新的模范和廉政的模范。

三、精心打造黨建工作品牌，以奮發(fā)有為的精神狀態(tài)推動新的發(fā)展戰(zhàn)略的實施

按照十七大精神和公司二次黨代會的工作部署，明年集團公司的黨建工作，要以“推動發(fā)展、服務(wù)群眾、凝聚人心、促進和諧”為主要任務(wù)，按照“融入中心、規(guī)范運行、探索創(chuàng)新”的思路，努力在完善融入融合機制、引領(lǐng)企業(yè)發(fā)展方面邁上新臺階，在黨建體系的科學(xué)合理與簡便易行方面取得新突破，在把握黨建體系規(guī)律、提高黨建工 作質(zhì)量方面取得新進展。

要深入實施黨建工作“4456”長效機制創(chuàng)建工程。各黨委要把這項工作作為黨建工作的重點工程，黨委書記要親自掛帥，切實抓好創(chuàng)建工程的組織協(xié)調(diào)，做到分工明確、責(zé)任到人、齊抓共管，確保各項工作有序進行。公司黨委將把這項工程作為集團公司黨建工作的品牌工程，對長效機制創(chuàng)建工程的進展情況實行季度檢查通報。

要緊緊圍繞集團公司“節(jié)約管理年”活動，開展豐富多彩的黨內(nèi)活動。各級黨組織要以落實“節(jié)約管理年”工作目標為重點，充分發(fā)揮黨內(nèi)活動的示范效應(yīng)，不斷完善活動的內(nèi)容、形式，要緊密圍繞安全生產(chǎn)和企業(yè)管理，組織黨員廣泛開展“節(jié)約創(chuàng)效競賽”、“創(chuàng)先爭優(yōu)競賽”、“黨員節(jié)約工程”等活動，全力推動“節(jié)約管理年”活動的深入開展。

要認真開展好“落實責(zé)任渡難關(guān)、肩負使命謀發(fā)展”的黨內(nèi)主題教育。通過講形勢、講責(zé)任、講使命，使全體黨員牢記責(zé)任，明確任務(wù)，不辱使命，在各項工作中充分發(fā)揮先鋒模范作用。各級黨組織要按照公司黨委的統(tǒng)一安排，聯(lián)系本單位黨員的思想和工作實際，認真開展好主題教育。

要以與時俱進的科學(xué)態(tài)度和勇于開拓的進取精神，不斷推進黨建工作創(chuàng)新。近幾年，集團公司各級黨組織在黨建工作創(chuàng)新方面做了許多工作，取得了一些成果，受到了上級的肯定和同行的好評。但實踐沒有止境，創(chuàng)新也沒有止境。新的形勢和任務(wù)給黨建工作提出了新課題，為黨建工作拓展了創(chuàng)新的空間，提供了實踐的舞臺。明年，公司 黨委將在黨代表常任制上進行探索和實踐，各級黨組織要以此為契機，探索黨建工作的新思路、新方法，使創(chuàng)新真正成為推動集團公司黨建工作的不竭動力。

四、健全完善懲防體系，以風(fēng)清氣正勁足的良好氛圍推動新的發(fā)展戰(zhàn)略的實施

反腐倡廉工作事關(guān)集團公司改革發(fā)展穩(wěn)定大局，特別是在當前的形勢下，廉政建設(shè)尤為重要。要按照“更加注重治本，更加注重預(yù)防，更加注重制度建設(shè)”的要求，健全完善具有沈煤特色的懲治和預(yù)防腐敗體系，不斷把集團公司黨風(fēng)廉政建設(shè)引向深入。

一要全面提升廉政文化建設(shè)水平。各黨委要把開展廉政文化建設(shè)作為推進集團公司黨風(fēng)廉政建設(shè)的重要抓手，用先進的廉政文化教育各級干部和廣大員工，推進黨風(fēng)廉政建設(shè)水平的全面提升。要積極開展廉政文化建設(shè)進企業(yè)、進班子、進崗位、進社區(qū)活動，通過長期形式多樣的學(xué)習(xí)、宣傳、教育和引導(dǎo)，不斷提高各級領(lǐng)導(dǎo)干部的思想道德水平和廉潔自律意識，切實筑牢拒腐防變的思想道德防線，將廉政文化的理念轉(zhuǎn)化為反腐倡廉的自覺行動。

二要加強廉政制度建設(shè)。我們的廉政建設(shè)不僅要靠管理者、領(lǐng)導(dǎo)層的覺悟和自我約束，還要用制度來嚴格規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)干部的行為。要嚴格執(zhí)行中紀委關(guān)于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員“七不準”的要求。明年，重點要在規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)干部工作作風(fēng)和日常行為上健全制度，加強監(jiān)督。

三要創(chuàng)新效能監(jiān)察方式方法。要把生產(chǎn)經(jīng)營的主要矛盾作為效能監(jiān)察的切入點，圍繞落實集團公司的重點工作、提高經(jīng)濟效益、落 實安全生產(chǎn)方針等開展效能監(jiān)察，繼續(xù)深入開展系列“陽光工程”，做到立項準確、程序規(guī)范、制度健全、成效顯著。

四要堅決查處違紀違法案件。要把查辦案件作為黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭的一項重要工作來抓。要嚴肅查處重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的違紀違法案件，嚴肅查處嚴重侵害員工群眾利益的案件，嚴肅查處商業(yè)賄賂案件。同時，要大張旗鼓地宣傳廉政建設(shè)的先進典型，在全公司營造崇尚廉潔、以廉為榮、以貪為恥的廉政氛圍。要認真貫徹落實《建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系2008-2012年工作規(guī)劃》，健全完善反腐倡廉工作機制，嚴格落實黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，強化紀委協(xié)助黨委抓好黨風(fēng)廉政建設(shè)和組織協(xié)調(diào)職能，不斷提高反腐倡廉建設(shè)水平。

五、探索創(chuàng)新思想政治工作和企業(yè)文化建設(shè)，以強大的精神動力和文化支撐推動新的發(fā)展戰(zhàn)略的實施

實現(xiàn)集團公司新的發(fā)展戰(zhàn)略，要求我們必須用強有力的思想政治工作來統(tǒng)一認識、激勵斗志，必須用先進的企業(yè)文化來塑造隊伍、凝聚力量，充分調(diào)動各方面的積極性和創(chuàng)造性，共同為企業(yè)的科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展貢獻力量。

要廣泛開展以“跨入新階段、立足新起點、爭創(chuàng)新業(yè)績”為主題的形勢任務(wù)教育。要通過形式多樣、扎實有效的教育活動，動員和組織廣大員工群眾，從新的歷史起點出發(fā)，在集團公司發(fā)展的關(guān)鍵時期，以奮發(fā)有為的精神面貌，立足本職崗位，創(chuàng)造新的業(yè)績，為實現(xiàn)新的發(fā)展戰(zhàn)略貢獻智慧和力量。各單位要按照集團公司黨委的部署，緊密結(jié)合實際，有針對性地開展形勢任務(wù)、安全思想、理想信念和愛崗敬 業(yè)教育，引導(dǎo)員工群眾正確對待企業(yè)面臨的機遇和挑戰(zhàn)，正確處理安全生產(chǎn)與企業(yè)發(fā)展、當前利益與企業(yè)發(fā)展的關(guān)系，明確集團公司實施新的發(fā)展戰(zhàn)略的目標任務(wù)，煥發(fā)工作熱情，激發(fā)創(chuàng)造潛力，以主人翁的姿態(tài)，關(guān)心企業(yè)、愛護企業(yè)、珍惜企業(yè)、奉獻企業(yè)。

要不斷創(chuàng)新安全思想教育的方式方法，明年的安全思想教育工作要繼續(xù)強化“安全第一、效益第二、生產(chǎn)第三”的安全理念，圍繞安全精細化管理這條主線，突出安全理念滲透、安全責(zé)任意識、安全行為養(yǎng)成三項教育重點，強化主題宣傳教育、輿論引導(dǎo)教育、自主保安教育、素質(zhì)提升教育、視覺文化教育、情感溫馨教育等六項安全教育，鞏固責(zé)任機制、運行機制、考核機制三項安全教育工作機制，豐富和發(fā)展安全教育體系，確保各項安全教育工作取得實效，確保企業(yè)的安全生產(chǎn)形勢持續(xù)穩(wěn)定。

要扎實推進文化治企方略的實施。集團公司企業(yè)文化建設(shè)已經(jīng)走過了十年歷程。以“同心同德、追求卓越”企業(yè)精神為核心的企業(yè)文化理念體系，對于增強企業(yè)的凝聚力、向心力，培養(yǎng)員工的榮譽感、使命感，提高企業(yè)的知名度、美譽度、信譽度，優(yōu)化企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境，起到了積極的推動作用。隨著企業(yè)發(fā)展速度的不斷加快，企業(yè)規(guī)模的不斷擴張，管理范圍的不斷擴大，打造新的理念識別系統(tǒng)，總結(jié)提煉沈煤之魂，已經(jīng)成為實施新的發(fā)展戰(zhàn)略的迫切需要。明年，公司黨委要在大力宣傳和弘揚“三創(chuàng)精神”的基礎(chǔ)上，發(fā)動全體員工開展重塑企業(yè)精神，提煉沈煤之魂活動。通過這項活動，共建員工與企業(yè)的和諧利益關(guān)系，使企業(yè)精神成為引領(lǐng)職工追求卓越的“發(fā)動機”，使沈 煤之魂成為凝聚員工意志的法寶。

要以推進塑造英雄行動為突破口，廣泛開展先進典型的宣傳活動。各單位要將典型培養(yǎng)、選樹和宣傳工作制度化，培養(yǎng)選樹典型的面要寬，內(nèi)涵要深化，既要有能體現(xiàn)新時期沈煤精神、展示沈煤形象的重大典型，又要有各條戰(zhàn)線體現(xiàn)自己工作特色的工種典型和崗位明星。要充分挖掘體現(xiàn)新時期沈煤精神和沈煤先進理念的模范人物及典型事件，形成沈煤文化的品牌資源。要發(fā)揮先進典型的示范導(dǎo)向作用，在員工隊伍中形成弘揚正氣、爭先創(chuàng)優(yōu)的良好風(fēng)氣。

要廣泛開展員工群眾喜聞樂見的文化體育活動。文化體育活動是增強企業(yè)凝聚力和向心力的有效手段。特別是在面臨困難和挑戰(zhàn)的關(guān)鍵時刻，更需要用豐富多彩的文體活動充分展示廣大員工敢打敢拼、昂揚向上的精神風(fēng)貌。明年，各單位要因地制宜，廣泛開展唱響沈煤之歌、唱響安全之歌、唱響革命歌曲的活動。公司工會、團委要在此基礎(chǔ)上，組織大型的演唱活動，讓礦區(qū)上空永遠激蕩著時代的主旋律。同時開展各種體育活動，辦好職工技能運動會，引導(dǎo)和激勵廣大員工團結(jié)一心，扎實苦干，為實現(xiàn)集團公司新的發(fā)展戰(zhàn)略做出新的更大貢獻。

要用文化打造品牌。品牌是一種極富經(jīng)濟內(nèi)涵的文化，是企業(yè)的無形資產(chǎn)。在實施新的發(fā)展戰(zhàn)略過程中，必須打造自己的品牌。要打造安全思想教育品牌，突出理念滲透，強化主題教育，建立安全教育運行體系。要打造職業(yè)道德建設(shè)品牌，繼續(xù)深入開展第十屆職業(yè)道德建設(shè)“雙十佳”評選活動，全方位展示沈煤員工良好形象。要打造文 明窗口品牌，推進服務(wù)水平提升。要打造班組建設(shè)品牌，夯實企業(yè)基礎(chǔ)。

六、深化和諧礦區(qū)建設(shè)，以和諧穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境推動新的發(fā)展戰(zhàn)略的實施

建設(shè)和諧企業(yè)，當前的主要任務(wù)就是按照黨的十七大的要求，在加快企業(yè)發(fā)展的同時，堅持以人為本，更加重視保障和改善民生，從亟待解決的問題入手，從能夠做到的事情做起，扎實有效地予以推進，努力使發(fā)展成果惠及全體員工。

要全面落實“依靠”方針，激發(fā)員工群眾的創(chuàng)業(yè)熱情。要拓寬民主管理渠道，提高民主管理水平。要深化礦務(wù)公開，完善職代會作用。要繼續(xù)開展崗位練兵、技術(shù)比武、評選首席員工等活動，發(fā)揮廣大員工在推動企業(yè)發(fā)展、構(gòu)建和諧礦區(qū)中的主力軍作用。

要關(guān)心職工生活，維護穩(wěn)定大局。切實抓好困難職工幫扶工作，進一步健全完善特困職工檔案，堅持定期復(fù)查、動態(tài)管理、常態(tài)監(jiān)控，提高幫扶工作的針對性和時效性。通過組織開展節(jié)日送溫暖、金秋助學(xué)、職工重大疾病救助，建立領(lǐng)導(dǎo)干部扶貧幫困聯(lián)系點，開展服務(wù)承諾等活動，及時幫助員工群眾解決實際困難。要高度重視信訪穩(wěn)定工作，對于員工群眾的合理訴求，能夠解決的要及時辦理。一時難以解決的，要說明情況，耐心細致地進行政策宣傳和說服教育，防止矛盾激化。要深入做好矛盾糾紛排查化解工作，切實把不穩(wěn)定的苗頭和隱患控制在基層，化解在萌芽狀態(tài)，堅決杜絕重大群體越級上訪事件的發(fā)生。要堅持領(lǐng)導(dǎo)干部“一崗雙責(zé)”，落實信訪穩(wěn)定工作責(zé)任追究制 度，對不履職不作為造成嚴重后果的，要嚴肅追究有關(guān)單位和人員的責(zé)任。要加強礦區(qū)治安綜合治理，嚴厲打擊各類違法犯罪活動，維護正常的生產(chǎn)生活秩序，營造和諧安定的工作環(huán)境。

各位代表、同志們，滄海橫流，方顯出英雄本色。經(jīng)歷過無數(shù)困難考驗的沈煤人，有著一往無前、萬難不屈的鋼鐵意志。只要我們勇于解放思想，敢于大膽創(chuàng)新，善于把握機遇，就一定能夠戰(zhàn)勝前進道路上的各種艱難險阻，就一定能把集團公司新的發(fā)展戰(zhàn)略變成輝煌的現(xiàn)實！

第二篇：理論學(xué)習(xí)

第三輯

教師學(xué)習(xí)資料

聚焦語文真問題之語文課程的核心價值是什么？

（一）：語言：語文課程的本體價值

2015-09-18王學(xué)東

有一個非常奇怪的現(xiàn)象，總是有專家呼吁，語文課要上出語文味，并由此派生出一個所謂的“語文味”教學(xué)流派。我們似乎還從來沒聽說有誰呼吁過數(shù)學(xué)課要上出數(shù)學(xué)味，外語課要上出外語味，物理課要上出物理味。那么，為什么只有語文課要強調(diào)語文味呢？

如果你有幸走進語文課堂大概就會明白怎么回事了：假如今天講的是《父親》，那么，今天語文課的主旨就是感受父愛，于是，語文課就成了“學(xué)會感恩”的主題班會；假如今天講的是《獲得教養(yǎng)的途徑》，那么，今天語文課的主題就是怎樣做一個有教養(yǎng)的人，于是，語文課就成了以探究教養(yǎng)為中心的政治課；假如今天講的是《安妮日記》，那么，今天語文課的任務(wù)就是控訴戰(zhàn)爭，于是，語文課就成了回顧“二戰(zhàn)”的歷史課；……這樣的語文課往往堂而皇之地打著情感、態(tài)度、價值觀的旗號，打著人文素養(yǎng)的旗號。

語文課為什么會上成這樣？原因其實很簡單：一是語文課承載的任務(wù)太多，二是語文老師不知道語文課到底應(yīng)該干什么。

語文課到底應(yīng)該干什么的問題其實就是語文課的課程本體價值的問題。

價值是一個運用十分廣泛的概念。馬克思主義認為哲學(xué)意義上的價值, 是從人們對待滿足其需要的外界事物的關(guān)系中產(chǎn)生的, 是主體以自身的需要為尺度對客體意義的認識。課程雖然是對人類認識世界的各種科學(xué)知識、文化的反映和凝結(jié), 反映了人類認識的特點和主體的特點, 但課程本身是客觀的, 具有客觀性。所謂課程的價值, 是指課程能滿足主體(人——教育者、受教育者和社會)的一定需要, 亦即課程的存在、作用及其變化對一定主體需要及其發(fā)展的適應(yīng)。通俗地說, 課程的價值, 就是課程對人和社會的意義。語文的課程價值就是語文對于人和社會的意義。

語文課程的價值是關(guān)于語文本體論的問題，是關(guān)于語文的本源與實質(zhì)的問題，是語文教育的元問題。但是，很久以來，語文教學(xué)大綱或語文課程標準都沒有直截了當?shù)鼗卮稹罢Z文課程的價值是什么”的問題，于是，各種說法紛至沓來：

有人認為，語文的課程價值包含四大價值：

一、人的發(fā)展價值；

二、提升素養(yǎng)的價值；

三、文化傳承的價值；

四、審美陶冶的價值。①

有人認為，語文課程的價值，主要體現(xiàn)在掌握生存工具、奠定發(fā)展基礎(chǔ)、弘揚民族精神、傳承人類文化等方面。②

有人認為，語文課程工具性與人文性統(tǒng)一的基本特點決定了語文課程教學(xué)具有工具價值和人文價值。③

還有人認為，語文課程的本體價值是由言語生成、母語思維、情感體驗和審美理想四個要素構(gòu)成, 表明了語文課程的特殊價值。④

以上有關(guān)語文課程價值的界定都有一定的道理，但總感覺或失之寬泛，或失之繁瑣，或失之科學(xué)。真是你不說，我還清清楚楚，你一說，我反倒糊里糊涂。

要探討語文課程的本體價值就要找到語文與其他學(xué)科的本質(zhì)的不同之處，也即語文課程所獨有的具有明顯的排他性的價值，這樣的價值才是語文課程的本體性價值。

那么，什么是語文課程的本體價值呢？

這里我們不妨先看看“語文”這兩個字的內(nèi)涵到底是什么。

“語文”這個課程概念首先是由葉圣陶先生提出來的，在1962 年的一次講話中，他這樣解釋“語文”：

什么是語文？平常說的話叫口頭語言，寫到紙面上叫書面語言。語就是口頭語言，文就是書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文。這個名稱是從一九四九年下半年用起來的。解放以前，這個學(xué)科的名稱，小學(xué)叫“國語”，中學(xué)叫“國文”，解放以后才統(tǒng)稱“語文”。⑤

1964 年，他又在一封信中這樣解釋：

“語文”一名，始用于一九四九年華北人民政府教科書編審委員會選用中小學(xué)課本之時。前此中學(xué)稱“國文”，小學(xué)稱“國語”，至是乃統(tǒng)而一之。彼時同人之意，以為口頭為“語”，書面為“文”，文本于語，不可偏指，故合言之。亦見此學(xué)科“聽”“說”“讀”“寫”宜并重，誦習(xí)課本，練習(xí)作文，固為讀寫之事，而茍忽于聽說，不注意訓(xùn)練，則讀寫之成效亦將減。⑥

這兩段話表明，“語文”就是學(xué)習(xí)研究運用語言（或口語、或書面語）的學(xué)科，“語言”就是語文課程的本體價值，具體地說，語文課就是來學(xué)習(xí)語言、研究語言、運用語言的。

我們先說學(xué)習(xí)語言。

所謂學(xué)習(xí)語言，首先就是學(xué)習(xí)有關(guān)語言的知識，語言知識是對語文規(guī)律的科學(xué)概括和語文學(xué)習(xí)方法的科學(xué)總結(jié), 它對于指導(dǎo)和規(guī)范語文實踐具有不可忽視的重要作用, 也是形成語文課程的基礎(chǔ)和原因。語言知識從學(xué)科角度可以分為: 語音、漢字及詞匯, 語法,修辭及邏輯知識, 文學(xué)及文章知識，也就是人們常說的“字詞句篇語修邏文”的“八字憲法”。但不知從何時起，我們的語文教材不見了語言知識的蹤影，我們的語文課堂聽不到語言知識的聲音，語言知識已經(jīng)從我們的語文教學(xué)視野中漸漸消失了。在我們目前所用的語文教材中是只見課文，而不見知識。教材編寫者是以人文話題為單元組合課文的，師生看到的只是一篇篇單篇的文章，而這些文章中蘊含著怎樣的語言知識卻不甚了了。不少老語文人都很懷念過去人教版的教材，在單元與單元之間穿插了那么多有關(guān)語法、修辭、邏輯、文法方面的知識。我們當時稱之為“知識短文”，這些“知識短文”既單獨成篇，又前后連貫，從而形成了完整的知識體系。我想我們語文的工具性首先就應(yīng)該體現(xiàn)在這些“語言知識”當中，而如今的教材只重人文而忽視了工具。學(xué)生不掌握必要的語言知識又如何能學(xué)好語文？

現(xiàn)在的語文課程往往過于強調(diào)學(xué)生的主體地位，而忽略了教師的主導(dǎo)作用，教師的“傳道受業(yè)解惑”的功能被弱化了。語言知識的教學(xué)主要應(yīng)依賴于教師的傳授，而我們不少語文老師聞“知”色變，聞“講”色變，在這樣的心態(tài)下，學(xué)生又如何掌握語言知識？因此，我要大聲疾呼，我們語文老師要理直氣壯地教授語言知識！

我們再說研究語言。

無論是說明類作品，還是論述類作品，也無論是文學(xué)類作品，還是實用類作品，都是由語言組成的。我們的語文課學(xué)習(xí)這些作品，不是研究這些作品所包含的情感態(tài)度價值觀的，而是研究這些作品的情感態(tài)度價值觀是如何通過語言表達出來的。譬如《中國石拱橋》中所說“《水經(jīng)注》里提到的?旅人橋?大約建成于公元二八二年，可能是有記載的最早的石拱橋”，這句話中的“大約”“可能”就值得研究，這兩個詞都屬于表估計的模糊詞語，看似不準確，但在現(xiàn)有資料不能得出明確結(jié)論之前，用表估計的模糊詞語反顯得更準確。譬如《父親》中有這樣一段話：“人生的偶然就是命運，而命運絕不僅僅是偶然，崇拜泥土或者崇拜書本，在某種意義上是一樣的，但泥土與書本所涵括的內(nèi)容卻往往若我與父親命運的內(nèi)容，迥然不同又有許多相同，這也是偶然嗎？”這段議論出現(xiàn)在敘述“我”和父親犟嘴時突然接到大學(xué)錄取通知單的故事之后，富有哲理，學(xué)生不易讀懂，教師就要幫助學(xué)生理解其文字背后的深意?！叭松呐既痪褪敲\，而命運絕不僅僅是偶然”是說人生的命運是由一個個偶然構(gòu)成的，但偶然中又蘊涵著必然?！俺绨菽嗤粱蛘叱绨輹荆谀撤N意義上是一樣的”是從崇拜心理的角度而言的，父親崇拜泥土是因為泥土滋養(yǎng)了人的身體，“我”崇拜書本是書本滋養(yǎng)了人的精神，從圖騰崇拜的意義看，二者在本質(zhì)上是一致的。“泥土與書本所涵括的內(nèi)容卻往往若我與父親命運的內(nèi)容，迥然不同又有許多相同”，“泥土”是父親活著的依靠，而“書本”也是“我”活著的依靠；“泥土”能讓父親活著，而“書本”卻能讓“我”更好地活著；“泥土”決定了父親的命運，而“書本”卻改變了“我”的命運，由此可見，“泥土與書本所涵括的內(nèi)容”確實“若我與父親命運的內(nèi)容，迥然不同又有許多相同”。這樣研究語言，才是真正的學(xué)習(xí)語文，這樣的語文課才是真正有語文味的語文課。

我們最后說運用語言。

可以這樣說，所有知識的學(xué)習(xí)，最終都是為了運用。語言的運用主要就是指向聽、說、讀、寫，通過聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，讓學(xué)生形成駕馭并運用語言的能力。然而，在語文教學(xué)實踐中，許多語文教師對語文教學(xué)工具性的內(nèi)涵認識不夠全面，只重視語文作為升學(xué)考試工具的功能，而忽視語文作為交際工具的功能，語文教學(xué)中只偏重字詞句、文學(xué)常識等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，而忽視對學(xué)生進行聽、說、讀、寫等語言能力的實踐訓(xùn)練；只偏重教師講解和灌輸，而忽視對學(xué)生聽、說、讀、寫等語言實踐活動的設(shè)計。一個人的語文能力不是老師講出來的，而是在老師的指導(dǎo)下練出來的。我們的語文課堂應(yīng)該就是一個語言知識的運用場，是一個語言能力的訓(xùn)練場。語文老師不但要教給學(xué)生知識，更應(yīng)該精心設(shè)計各種語言活動方式，通過語言實踐，使學(xué)生形成語文的能力。譬如課前演講、課堂辯論、佳作推介、課本劇表演等等都是很好的形式。現(xiàn)在有學(xué)校規(guī)定教師在課堂只允許講十分鐘，其余的時間都必須留給學(xué)生活動。這種規(guī)定當然有矯枉過正之嫌，但它所體現(xiàn)出來的以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心的理念卻是值得肯定的。另外，我們還要注意將學(xué)校語文與社會語文接軌。不少畢業(yè)的學(xué)生常常反映，在學(xué)校里所學(xué)的語文到社會上用不到或不夠用。因此，我們在培養(yǎng)語文應(yīng)用能力方面要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注社會多接觸社會，我們可以讓學(xué)生針對城市建設(shè)方面存在的問題給市長寫一封建議信，我們可以設(shè)計一個服務(wù)社會的主題活動，然后讓學(xué)生寫策劃書，我們還可以讓學(xué)生搞一項小發(fā)明，然后為自己的發(fā)明寫一份產(chǎn)品推介。如果我們語文老師在語文能力的訓(xùn)練上能做這樣的有心人，我們的學(xué)生走上社會后的適應(yīng)性就會大大增強。

除了訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，語文老師還要注意訓(xùn)練學(xué)生的審美能力和探究能力。訓(xùn)練審美能力主要是關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展, 讓學(xué)生受到美的熏陶, 培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣, 培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。訓(xùn)練學(xué)生的探究能力就是要關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度, 積極探究未知領(lǐng)域，使學(xué)生成為邏輯思維能力比較強，思想比較敏銳,具有一定的探索精神和創(chuàng)新能力的人。譬如我們在講《把欄桿拍遍》時就可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞探究作者議論語言的美感。一般來說，與政治密切相關(guān)的事件、人物，寫其“思想”容易，寫出“美感”難。常見的通病是嚴肅有余、活潑不足。作者梁衡在這方面有很大的突破，使“思想和美感”達到了和諧統(tǒng)一。他像一位烹飪大師，非弄出個“色、香、味、形”俱佳才心滿意足。他的那些評說文字完全不是抽象的概括和干癟的教條，而是形象生動又充滿美感的。像“南歸之后，他手里立即失去了鋼刀利劍，就只剩下一枝羊毫軟筆，他也再沒有機會奔走沙場，血濺戰(zhàn)袍，而只能筆走龍蛇，淚灑紙箋”；像“辛棄疾的詞不是用筆寫成，而是用刀和劍刻成的。他永以一個沙場英雄和愛國將軍的形象留存在歷史上和自己的詩詞中”；還有“像屈原那樣仰問蒼天，像共工那樣怒撞不周，他臨江水，望長安，登危樓，拍欄桿，只能熱淚橫流”。這些文字多美呀，讀起來令人回腸蕩氣。

學(xué)習(xí)語言、研究語言、運用語言，這就是語文課程的本體價值，就是語文課應(yīng)該干的事情，如果我們語文課的每一分鐘都在圍繞“語言”這兩個字做文章，那我們的語文課就一定姓“語”，我們的語文課也就一定充滿“語文味”。

①田邊《談?wù)Z文課程的價值》，《教學(xué)大參考》2006年第11期。②徐林祥《語文課程的價值》，《七彩語文·教師論壇》2014年第5期。③焦佩嬋《語文課程教學(xué)的工具價值及其實現(xiàn)策略》，《教育理論與實踐》2012年第32卷第35期。

④ 冉正寶《語文課程本體價值的考量》，《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報·教育科學(xué)版》 2008年第6期。

⑤⑥葉圣陶《葉圣陶語文教育論集》第138、730頁，教育科學(xué)出版社1980年。（江蘇省如皋中學(xué) 226500）

（原載《中學(xué)語文教學(xué)》2015年第3期）

第三篇：理論學(xué)習(xí)

語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標的程度，更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過分強調(diào)評價的甄別和選拔功能。

突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行評價，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗和感悟的特點，因而量化和客觀化不能成為語文課程評價的主要手段。應(yīng)避免語文評價的繁瑣化。

形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的，但應(yīng)加強形成性評價。提倡采用成長記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，如，關(guān)于學(xué)生平時表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評價、來自家長的信息等.定性評價和定量評價相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評價。學(xué)校和教師要對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)檔案資料和考試結(jié)果進行分析，客觀地描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進步和不足，并提出建議。用最有代表性的事實來評價學(xué)生。對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導(dǎo)。

實施評價，應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合。加強學(xué)生的自我評價和相互評價，還應(yīng)該讓學(xué)生家長積極參與評價活動。在評價時要尊重學(xué)生的個體差異，促進每個學(xué)生的健康發(fā)展。要綜合采用多種評價方式，考試只是評價的方式之一。根據(jù)各學(xué)段目標達成的要求，抓住關(guān)鍵，突出重點，進行全面、綜合的評價。

(一)識字與寫

1.漢語拼音能力的評價，重在考察學(xué)生認讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認讀漢字、糾正地方音的情況。

2.評價識字要考察學(xué)生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識字的能力。不同的學(xué)段應(yīng)有不同的側(cè)重。

3.關(guān)注學(xué)生日常識字的興趣，關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生識字寫字的積極性，不能簡單地用罰抄的方式來達到糾正錯別字的目的。(二)閱讀

1.閱讀評價要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。語法、修辭知識不作為考試內(nèi)容。2.朗讀、默讀的評價。

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。根據(jù)階段目標，各學(xué)段可以有所側(cè)重。評價學(xué)生的朗讀，可從語音、語調(diào)和感情等方面進行綜合考察，還應(yīng)注意考察對內(nèi)容的理解和文體的把握。

期中教學(xué)反思

期中考試總結(jié)反思，無論是對突出新課程三維目標的落實，還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，都有著十分重要的積極意義。經(jīng)過反思，我認為，在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作：

1、深化課改，學(xué)得扎實。

“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”，語文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注重精講精練，夯實語文基礎(chǔ)，只有強化語文基礎(chǔ)知識教學(xué)，學(xué)生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。

（1）教師是課堂的引導(dǎo)者

語文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認為什么都很重要，平均使用力量進行教學(xué)，就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲?！闭n堂上要緊緊圍繞目標進行教學(xué)，內(nèi)容要講到點子上，力求精講點撥。只要緊抓住課文的重點，緊扣這一重點進行教學(xué)設(shè)計，就可以“牽一發(fā)而動全身”，收到事半功倍之效。

（2）學(xué)生是課堂的主體

一節(jié)課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著學(xué)生將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時如金”四個字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節(jié)省教學(xué)時間，把節(jié)省出來的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓學(xué)生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。

（3）有效的訓(xùn)練是學(xué)生成長的途徑

在“精講精練”的過程中，我們把重點放在對學(xué)生能力的訓(xùn)練上。語文教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學(xué)必須把教學(xué)重點放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本教學(xué)形式。要堅持以訓(xùn)練為主線，在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計，精講巧問，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，要練得精，練得巧，練得有實效。

第四篇：理論學(xué)習(xí)

理論學(xué)習(xí)----一個合格的老師必須送給學(xué)生的四件禮物

“生活中有許多事當忍則忍，能讓則讓。忍讓和寬容不是懦怯膽小，而是關(guān)懷體諒。忍讓和寬容是給予，是奉獻，是人生的一種智慧，是建立人與人之間良好關(guān)系的法寶。一個人經(jīng)歷一次忍讓，會獲得一次人生的亮麗，經(jīng)歷一次寬容會打開一道愛的大門?！庇行├蠋煛昂掼F不成鋼”，對于學(xué)生的缺陷、錯誤譏笑挖苦，甚至還有違規(guī)動作。這是不利于他們彌補缺陷、改邪歸正的。老師沒有吸引力、集體沒有溫暖，是促使學(xué)生犯罪的重要因素之一。一個人犯了錯誤，不論其大小，最希望別人的理解和信任。對于有缺陷、犯錯誤的學(xué)生，老師要多給他們一些溫暖，用愛來感化他們。歧視只會使他們自暴自棄。教師可以運用現(xiàn)代通訊工具，及時地傳達表揚的內(nèi)容。如給家長通個電話，使受表揚的學(xué)生在父母的鼓勵下得到很大的滿足，而其他學(xué)生也會爭取讓家長借電話熱線喜獲佳音，并得到全體學(xué)生的喜愛。把握真情，飽含激情。

說實話，在平時的教學(xué)中，讓我們每一節(jié)課都面對笑容去上課，還真是個難題，以前上課前，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫不完作業(yè)就會控制不了自己的情緒，向?qū)W生發(fā)火，現(xiàn)在想來真的錯了。作為教師，我們不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生。贊賞每一位學(xué)生的獨特性、興趣、愛好、專長；贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績；贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意；贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。學(xué)會微笑，傳遞快樂給每位學(xué)生。

作為教師的我有責(zé)任去發(fā)現(xiàn)他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發(fā)亮。也許他們的光是微弱的，但是我們要相信有光就會有希望。他們的接受能力差，我們要不厭其煩地一遍又一遍地為他們講解。讓這些孩子不斷地取得進步，慢慢跟上班集體前進的腳步。

第五篇：理論學(xué)習(xí)

趙鏡中評課

林老師（福建省福州市特級教師林莘老師）的教學(xué)設(shè)計大致符應(yīng)了教材編輯者的課程安排規(guī)劃，此外并融入了林老師個人的創(chuàng)新活動，確是一堂非常可觀的課。林老師的教學(xué)大致可以分成兩部分來看：

一塊是課文教學(xué)時習(xí)慣性（好像也是必須）會處理的部分。包括了面對新課文時的掃除生字難詞（學(xué)習(xí)生字詞），以及感情朗讀（即便是說明性文章）。另一塊則是說明文教學(xué)的一個重點：了解說明性的文章常用的說明方法。這也是林老師這兩堂課的重點與精心設(shè)計的部分。在這一塊，林老師使用了概括段落大意、抓關(guān)鍵句、重讀、小小解說員、論辯等方式（或活動），引導(dǎo)學(xué)生注意到說明性文章常用到的敘寫方法（關(guān)鍵句、比較、數(shù)字、假設(shè)、強調(diào)動詞）。

以下是林老師課堂里主要的教學(xué)步驟與流程：

（注明：“但由于議程安排的緣故，筆者無法親身聆聽林老師的這堂課，于是上網(wǎng)摘錄了張貼在林老師網(wǎng)頁上的教學(xué)實錄?！薄w鏡中）

一、引入新課，提出問題看到這躍動的鯨，遨游的鯨，翻騰的鯨，你特別想知道什么？今天我們一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇說明文，相信很多問題都可以迎刃而解。課文中找不到答案的，我們可以打開電腦搜索，好的文章其實就是個引子，吸引你了解更多的知識。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。教師指導(dǎo)：肺，書空最后一筆，通天，朝天的豎，上下通氣，呼吸順利。顎，舌頭頂住上顎，發(fā)出噠噠噠的聲音。總結(jié)規(guī)律：這些字與身體各部位有關(guān)

三、初讀課文請學(xué)生用一個字概括第一自然段，說的是鯨的哪個特點（大）。請學(xué)生用一句話概括第二自然段。把一段話概括成一個字或一句話都是抓重點的方法。

小結(jié)：關(guān)鍵和重點常常都在每段的第一句話。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段說明的方式：比較、假設(shè)、列數(shù)字等。光是介紹鯨的大，就用了這么多說明方法?；顒樱盒⌒〗庹f員。藉由強調(diào)數(shù)字，讓人真的感覺它的大。強調(diào)了數(shù)字，再加上語氣、語調(diào)、動作就更生動。

小結(jié)：說明方法多種多樣。

五、學(xué)習(xí)第二自然段，體會說明文準確的語言表達教師

改寫第二段，故意少了“漸漸”、“整個”，“完全”等詞，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞看似可有可無，用上后，意思表達得更加準確。平時寫作文，說話都要注意用詞準確。指導(dǎo)朗讀：通過朗讀感受這漫長的變化及作者用詞的準確。

小結(jié)：學(xué)習(xí)本篇課文不僅要了解鯨的特點，更要學(xué)習(xí)說明方法，語言的表達。

六、學(xué)習(xí)三——七自然段，通過辯論認識不同種類的鯨的特點 學(xué)生用辯論的方式了解須鯨、齒鯨各自的特點。作者又是怎樣寫的？語言表達十分準確之外，還特別強調(diào)了什么？

七、再讀第四自然段，學(xué)習(xí)描寫鯨捕食的動作詞

作者用了很多表示動作的詞。動作分解了，過程更詳細具體了，好像看電影、看動畫片一樣栩栩如生，有畫面感。

八、看圖片，寫片段

作業(yè)：把自己當成一只鯨，或根據(jù)課文內(nèi)容或選擇畫面，寫一段鯨的自述，向人們介紹你的生活。用上動詞串串燒。

（注：以下為趙鏡中先生點評及教學(xué)設(shè)計）作為課文教學(xué)，林老師的教學(xué)設(shè)計相較于臺灣老師的課文教學(xué)，可說是相當?shù)呢S富與活潑，而且完整許多。短短的兩堂課，林老師把本篇課文的教學(xué)重點條理清晰的呈現(xiàn)出來，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如：讓學(xué)生利用一個字或一句話來概括段落的大意，練習(xí)作摘要；讓學(xué)生了解關(guān)鍵句，常出現(xiàn)在段落的第一個句子。又如：透過替換語詞，讓學(xué)生體會用詞的精確性；掌握動作詞的動態(tài)描寫等等。此外，林老師也安排了一些有趣的活動，軟化說明文教學(xué)的可能生硬，例如：小小解說員的活動，讓學(xué)生實際操作練習(xí)，深化對鯨的認識；辯論活動，讓學(xué)生透過論辯，更清楚認識鯨的特色等。這些教學(xué)與活動確實讓整堂課顯得充實而生動。

但是筆者認為，林老師的這堂課，老師教得層面多了些，學(xué)生自學(xué)的層面相對就少了些，特別是閱讀策略的應(yīng)用方面，幾乎沒有觸及。這可能是肇因于林老師的教學(xué)設(shè)計是貼著課文教學(xué)的模式來思考的，所以不免會受到傳統(tǒng)課文教學(xué)習(xí)性的某些制約。如果從教閱讀的觀點來看，嚴格說來學(xué)生可能并不能經(jīng)由這兩堂課的學(xué)習(xí)，真正學(xué)到如何閱讀知識性文本的方法。也許學(xué)生學(xué)到了這篇課文里關(guān)于鯨的知識；也學(xué)到了說明性文章常用的敘寫方法。但學(xué)生真的就因此了解閱讀知識性文章時需要注意什么？有哪些方法可運用了嗎？至少筆者個人認為學(xué)生在閱讀意義上是較為薄弱的（其實這是課文教學(xué)一般的通?。?；在閱讀方法上較為欠缺（了解文章的組織結(jié)構(gòu)只是策略應(yīng)用中得一環(huán)）。

對于學(xué)生如何讀懂知識性文章，以獲取意義的關(guān)注，是筆者教學(xué)設(shè)計最原初的重點，故而教學(xué)上比較從有意義的閱讀這個觀點切入。相較于敘述文本，知識性文本的概念密度一般來說都比較高，因此閱讀起來有一定的難度，如果一口氣就想把文本所提供的訊息全部掌握，對閱讀者來說是相當大的挑戰(zhàn)。另一方面，知識性文本的閱讀目的性強，閱讀者常是為了特定目的而進行閱讀的。因此在教學(xué)上關(guān)注的是請學(xué)生帶著問題閱讀（學(xué)生對鯨已經(jīng)知道什么？還想知道什么？）。透過發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵句、注意細節(jié)、區(qū)辨事實與意見以及概括段意等方法幫助學(xué)生讀懂訊息、整理訊息。以下是趙鏡中先生的教學(xué)設(shè)計：

導(dǎo)入：閱讀《聽那鯨魚在唱歌》，引發(fā)學(xué)生對鯨魚的好奇，導(dǎo)入教學(xué)。這是一則故事，充滿了文學(xué)想象之美。接下來的學(xué)習(xí)則是很嚴謹?shù)闹R性閱讀，幫助我們對鯨有更深刻、更準確的認識。

一、閱讀前：我知道什么？

利用KWL表來整理自己的想法，為讀文章做準備。請大家回想自己的舊經(jīng)驗，知道哪些關(guān)于鯨的知識，填寫在工作單上，彼此分享，鼓勵學(xué)生互相質(zhì)疑與肯定。經(jīng)過初步的交流分享后，關(guān)于鯨你想知道什么？將你的好奇寫在工作單上。小組成員互相交換工作單，分享彼此問題，并且考慮下述事項：

。小組有共同問題嗎？

?？吹揭恍┳约阂蚕雴柕膯栴}嗎？

。把問題分類。

二、閱讀文章——邊讀邊想問題發(fā)下文章，請學(xué)生快速瀏覽一遍。瀏覽時，在可能與自己的問題有關(guān)的段落旁，畫上記號。2 找到答案嗎？請學(xué)生找出跟自己提問相關(guān)的部分，再讀一遍。讀的時候，將重點資訊加上底線標示出來。

三、知識性文章的閱讀

利用文章的第一二段，示范知識性文章的閱讀方法：注意關(guān)鍵句，通常關(guān)鍵句會在第一句，也可能在最后一句。還要注意細節(jié)，包含所提供的數(shù)據(jù)或例子。注意區(qū)辨事實與意見，并分析判斷其正確性。將所得到的答案或資訊，填到工作單中（我學(xué)到了??）。小組同學(xué)聊一聊，檢查一下有沒有原本以為知道，但卻是錯誤的認識。

四、資訊整理——為文章下小標題

再重讀一次文章，這次閱讀重點在為段落下小標題?？纯催@個段落主要在介紹或說明關(guān)于鯨的哪些資訊，用簡單的語句概括，例如：鯨的大小。

提示：利用概念圖將這些小標題整理后，就可以清楚掌握本篇文章提供了哪些資訊。

五、統(tǒng)整與反思 1 這次閱讀，從文章中我學(xué)到了什么？關(guān)于鯨，我還想知道什么？要如何去尋找這面的資訊？關(guān)于知識性的文章，我知道如何閱讀了嗎？

提示：活動中，學(xué)生練習(xí)了以下的閱讀策略：建立閱讀目的——有意識的閱讀。配合目標和提問，選擇閱讀內(nèi)容。邊讀邊想：設(shè)定問題、回想已知、思索新知。一般在知識性的閱讀教學(xué)中，考量知識性文本的特色，多采用以下幾種策略：啟動先備知識、決定文本中什么是重要訊息、提問、整合資訊、自我監(jiān)控以及猜測生難字詞等，作為主要的指導(dǎo)重點。1.啟動先備知識

所謂的先備知識包括：（1）與文

章內(nèi)容有關(guān)的知識；（2）有關(guān)社會聯(lián)系和自然界的總的知識；（3）有關(guān)文章組織結(jié)構(gòu)的知識。任何年齡、任何能力的讀者都需要運用他們的先備知識作為過濾器來解釋和建構(gòu)所讀文章的意思。他們也運用這些知識去確定文本的重要性，去推理文本中言外之意，去監(jiān)控理解。

透過討論“主題中什么是我們已經(jīng)知道的”話題，可以活絡(luò)學(xué)生的先備知識，還可以透過預(yù)習(xí)要閱讀的材料，例如：預(yù)讀書名/標題、作者、插圖、表格、照片、書名或標題下的副標題或用特型字印刷的引子以及文內(nèi)的小標題，來加深學(xué)生對文本總體印象的認識。當然，老師還可以利用雙文本的教學(xué)方式，讓學(xué)生在進入知識性文本的學(xué)習(xí)前，先閱讀相同或相關(guān)話題的敘事性文本，幫助他們建立背景知識、熟悉該話題的語詞、鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.決定文本中的重要訊息

學(xué)生在閱讀知識性文本時會遇到的困難之一，是無法決定哪些是重要訊息。我們可以透過仔細閱讀開頭部分以了解主題、背景、意圖；找出主要段落的主題句，以了解文本的主要內(nèi)容和整體結(jié)構(gòu)；再讀結(jié)尾部分以了解結(jié)論、用途、意義來判斷文本中哪些是重要的訊息。例如：我們在閱讀開頭時發(fā)現(xiàn)所讀得文本時問題/解決類型的知識性文本，那么問題、解決方式以及該問題帶來的影響就會是文本中得重要訊息。另外留意文本中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，也有助于讀者發(fā)現(xiàn)文本中重要的訊息。此處所指稱的關(guān)鍵詞是指連結(jié)上下文或前后兩個段落的關(guān)聯(lián)詞。諸如：因此、由于、于是、然而、雖然??但是、如果??則等等，一旦學(xué)生開始察覺這些字時，閱讀知識性文本對他們而言就不會是難事了。3.提問。不論是閱讀前、閱讀中或閱讀后皆需要提問。在閱讀前鼓勵學(xué)生使用誰、何時、何地、為什么、如何等疑問詞多提一些問題，如此一來可以提供學(xué)生閱讀的焦點，明確閱讀該文本的具體目標，還能讓學(xué)生融入所讀的內(nèi)容，而且為了尋找答案，他們便能夠把既有的與剛剛學(xué)到的知識連在一起。4.整合資訊

知識性文本的段落中，絕大多數(shù)都有一個主題句，而大多數(shù)主題句，又安排在每一段的開頭。只要抓住了主題句就等同于抓住了該段的段意。除了抓住主題句之外，還要抓住主要細節(jié)。因為，段落還必須有把主題句擴展成段落的細節(jié)，有時，這些細節(jié)比主題句，還更有價值。

然而，并不是所有的細節(jié)都同等重要，有些細節(jié)是主要的，而有些則是說明細節(jié)的“細節(jié)”，稱為次要細節(jié)。閱讀時要注意區(qū)分主要細節(jié)和次要細節(jié)，注意掌握好重要細節(jié)。5.猜測生難字詞

知識性文本的作者限于文本可讀性的要求，寫出的作品通常是很精練的，提供的訊息相較于敘事性文本是較不充足的，以致于增加學(xué)生在理解上的困難。老師可以強化學(xué)生利用上下文做為克服生難字詞以及新觀點、想法的閱讀策略。其實，對于促進學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，不論是哪一種文本，利用線索猜測生難字詞都是一個重要的策略。要猜測生難字詞究竟有哪些線索呢？句子、一個陌生字詞的前后文、插圖、圖表、照片與表格以及這個字詞的組成方式都可以作為猜測的依據(jù)。以上這些策略充分的應(yīng)用在筆者的這次教學(xué)設(shè)計中，例如利用KWL表來幫助學(xué)生啟動、設(shè)定學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容與問題；利用雙文本的策略引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；帶著問題閱讀；利用小標題來匯整段意等等。

筆者以為，與林老師的教學(xué)相較起來，兩份教案最大的差別還是在“教課文”與“教閱讀”的差異。教課文與教閱讀有什么不同呢？

（1）學(xué)習(xí)目的不同。教課文主要是為了獲得知識，牢記知識，應(yīng)付考試。教閱讀則是以為了滿足個人的興趣，應(yīng)付生活的問題為主。

（2）教學(xué)的方法不同。課文教學(xué)目的在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的語文能力，掌握正確的語文知識。閱讀教學(xué)則關(guān)注在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，讓學(xué)生能夠運用閱讀解決生活中的問題，擁有批判思考的能力。從教學(xué)方法來看，課文教學(xué)教師的主導(dǎo)性強，課堂以教師講解、批改、訂正為主，學(xué)生跟著老師學(xué)，老師定出學(xué)習(xí)的目標和標準。閱讀教學(xué)則將學(xué)習(xí)回歸到學(xué)生身上，以學(xué)生為主導(dǎo)，鼓勵學(xué)生提問、討論。教師提供不同的策略、方法，幫助他們讀懂文章、建構(gòu)意義，最終希望發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。（3）閱讀的方式不同

課文教學(xué)較強調(diào)逐字的閱讀、朗讀和美讀。在乎文本的意義，充分挖掘、掌握作者在這篇文章中主要闡述的觀點和意義。而在閱讀教學(xué)上，通常以默讀為主，采取多種閱讀的方式：跳讀、瀏覽、略讀，有時也會反復(fù)地精讀，有時會采取探究的態(tài)度閱讀。重視個人對閱讀的理解，重視文與文、書與書、書與人之間的聯(lián)結(jié)。就以上的觀點來說，課文教學(xué)似乎較難擺脫“教”的魔咒。例如：無論是面對哪一種類型的文章，掃除生難字詞永遠是排在閱讀活動的首要位置（美其名曰積累字詞匯量）。然而從閱讀的觀點來看，生難字詞只是閱讀過程中可能面對的難題之一，而字詞匯的學(xué)習(xí)、積累，也必須放在真實的閱讀中才有效果。前面曾提及老師可以強化學(xué)生利用上下文來克服生難字詞，事實上，知識性文本中所謂的生難字詞其實包含兩類，一種是一般文章中也會使用的辭匯，但學(xué)生可能不熟悉而成為所謂的生難詞。例如在本篇文章中出現(xiàn)的“寬敞”、“濾出來”、“鋒利”等詞匯。一般來說這樣的詞匯并不是特別難以識讀。通常在閱讀知識性文本會對讀者產(chǎn)生困擾的多半是所謂的半專業(yè)詞匯和專業(yè)詞匯——某學(xué)科專用詞匯，還有一些縮寫或特定符號。其實專業(yè)詞匯由于詞義單一，閱讀時困擾也較少，不懂就去查找專業(yè)辭典，有些時候甚至可暫時不予理會，等閱讀完文章時，可能就能獲得一定的理解。例如本篇文章中出現(xiàn)的“鰭”、“哺乳動物”、“須鯨”、“齒鯨”、“虎鯨”等。因此，是否非得在閱讀之初即進行掃除生難字詞的教學(xué)活動，確是有再考量的需要。其次，在大陸課文教學(xué)擺脫不掉的另一個習(xí)性就是感情閱讀。雖然明知道正在進行的是說明文的教學(xué)，對于文章中所提供的訊息，應(yīng)求其客觀、中立，但老師還是習(xí)慣性的在教學(xué)過程中，要求學(xué)生練習(xí)感情朗讀（通過朗讀感受這漫長的變化及作者用詞的準確——老師語）。使原本重視知識獲得及理解的一堂理性課程，變得有些突兀。課堂教學(xué)有時老師會為了增加趣味性而引入一些活動，這原本是立意良善，特別是有些活動結(jié)合了操作，讓學(xué)生真正能從做中學(xué)。但是當活動失焦，只是熱鬧，就要考慮這樣的教學(xué)設(shè)計是否恰當。然則，如何判斷活動設(shè)計是否妥切，其實還是要回到最根本的活動目的上來思考，即思考經(jīng)由這個活動學(xué)生會學(xué)到什么？或是透過這個活動學(xué)生會經(jīng)驗到什么？而這個學(xué)到或經(jīng)驗到的內(nèi)容或技能，與整體的學(xué)習(xí)目標是否有關(guān)？任何活動只要去操作，多少都會得到一些收獲，但是老師要思考的是，這些收獲是我希望學(xué)生經(jīng)歷的嗎？從這個觀點來看，面對知識性的閱讀，林老師的教學(xué)設(shè)計中，有兩個環(huán)節(jié)的活動就顯得不是那么適切了。

第一，是要學(xué)生通過辯論來認識不同種類的鯨的特點（配合課文第三到第七自然段的學(xué)習(xí)）?；顒舆M行的方式是：要學(xué)生自由選擇喜歡當哪一種鯨（課文中總的歸納為兩類：須鯨和齒鯨），然后兩隊展開辯論，看看到底誰厲害？老師希望透過辯論的活動，讓學(xué)生認識到鯨的一些特點。問題是既然是不同種類的鯨的特點，孰優(yōu)孰劣似乎不太需要辯論。老師似乎忘了這是一堂以獲知知識為主學(xué)習(xí)的課堂（學(xué)習(xí)閱讀說明文），而不是在上一堂價值判斷課。另一方面，從課文中所提供的訊息來看，這兩類鯨他們最主要的區(qū)別，只在他們攝取食物的方式以及呼吸時噴出水柱的形狀，僅靠這單薄的訊息就要學(xué)生去論辯誰較厲害，是否有一點小題大作。而老師最后的講評，也點出了這樣的論辯其實不具什么實質(zhì)意義：“好了，好了，其實你們都是鯨家族中得一員，兄弟姐妹們，本是同根生，相煎何太急啊！我想，須鯨應(yīng)該為齒鯨的兇猛而驕傲；齒鯨也應(yīng)為須鯨之龐大無敵而自豪。我建議，大家握手言和吧！”我比較好奇的是，老師安排這個活動的趣味性十足，看得出來學(xué)生十分投入，也確實能讓學(xué)生再次復(fù)習(xí)兩種鯨魚的特性，但若以活動設(shè)計的意義與實際的學(xué)習(xí)效益等兩個層面看來，則有必要再深思它的妥適性。

第二，林老師在課程結(jié)束前安排了一個“看圖片，寫片段”的活動。從整堂課的思路順下來，可以推估林老師想在最后將讀寫活動聯(lián)系起來。她要學(xué)生把自己當成一只鯨，寫一段鯨的自述，向人們介紹你的生活。課堂中配合圖片展示，還配上一段相當抒情、優(yōu)美的自述旁白，作為范例。筆者強烈的感覺到，林老師在這堂課的后半部分似乎已忘了這是一篇說明文（知識性文本）的教學(xué)，把知識性文本教成了一般散文，殊為可惜。

至于筆者的教學(xué)，出發(fā)點即鎖定知識性文本的閱讀教學(xué)，因此采取的是以讀者為中心的教學(xué)思維。不論是KWL表的使用，讓學(xué)生帶著問題閱讀，藉此建立學(xué)生的閱讀意識；或是配合本篇文章的敘寫形式，引領(lǐng)學(xué)生練習(xí)掌握閱讀知識性文本的技巧、策略，透過為每段下小標題，再經(jīng)由概念圖來整理閱讀所獲得的訊息。這些活動也許少一些趣味性，但卻能很實在的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何去解讀一篇充滿訊息（或知識）的文章。此外，為了鞏固學(xué)習(xí)，在活動最后藉由提問，讓學(xué)生反思這堂課自己學(xué)到了什么以及學(xué)習(xí)的方法，以期能讓孩子更有效的掌握學(xué)習(xí)目標。

教案是依照這樣的思維設(shè)計的，但是當教案課程走進真實課堂中時，往往還是會出現(xiàn)一些無法預(yù)估的狀況。例如這堂課不論是在臺灣四年級的班級，或是在廣州五年級的班級進行時，都面臨到一個共同的話題：也許是學(xué)生之前做過類似的專題研究（臺灣四年級的班上），也許是老師交待要事先預(yù)習(xí)課文（廣州五年級的班上），筆者發(fā)現(xiàn)這兩個班的學(xué)生，關(guān)于鯨的背景知識已遠遠超過這篇課文所提供的內(nèi)容訊息。這樣的一堂課上起來當然學(xué)生的趣味不高，課堂學(xué)習(xí)自然就相對的多放在方法、策略的澄清以及對訊息的質(zhì)疑與探索上。筆者以為這是課文教學(xué)必然會面臨的窘境，畢竟教材編輯者并不了解具體一個班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因此，教師必須靈活運用教材，而非被教材所限定。

目前海峽兩岸的語文教學(xué)大多的時候還停留在以課文教學(xué)為主的模式，較少以閱讀理解為目標的教學(xué)設(shè)計，十分可惜。對許多教師而言，早已習(xí)慣既有的課文教學(xué)模式，因此對于閱讀理解的教學(xué)設(shè)計較為陌生，往往不知從何著手。國內(nèi)學(xué)者柯華葳（2001）歸納出國外成功的閱讀理解教學(xué)原則，可以作為教師在進行語文教學(xué)設(shè)計的重要參考依據(jù)。內(nèi)容如下：

（一）教學(xué)目標以閱讀理解為主；

（二）能將所學(xué)應(yīng)用于生活中，可提高學(xué)生閱讀興趣；

（三）藉由教師的示范，使學(xué)生看到促成閱讀理解的能力及其應(yīng)用的方式；

（四）教學(xué)須有彈性，并注重師生之間的對話；

（五）反復(fù)練習(xí)達到一個純熟度，學(xué)生才會應(yīng)用出來。從這些原則中，我們得知閱讀理解其實是重要的語文教學(xué)目標，卻常為教師所忽略，尤其當教材是所謂的知識性文本時，教師很容易只做到知識的傳授，欠缺閱讀策略與方法的教導(dǎo)，因而對于學(xué)生在知識性文本的理解上絲毫沒有幫助。當這些閱讀理解策略能應(yīng)用于實際生活中，經(jīng)由教師的示范與師生之間的對談，學(xué)生自然能透過反復(fù)練習(xí)，提升對于知識性文本的理解。因此，筆者以為這些原則是所有老師在進行教學(xué)設(shè)計時，必須念茲在茲的重要原則。

教課文和教閱讀 趙鏡中

趙鏡中：在我們課文教學(xué)已經(jīng)取得一定成就之后，我們有必要更虛心的、更宏觀的、更前瞻的進行反思。兒童閱讀下一步到底往哪里走？以下將對我在臺灣推動兒童閱讀的一些經(jīng)驗，以供大家做參考?；蛟S臺灣兒童閱讀教學(xué)這一塊做得比較早，但是我們都知道：早走不一定先到。我想我個人的一些經(jīng)驗也許能夠當作“他山之石”吧，為我們?nèi)绾卧谡n堂中落實實效性，提供一些思考的方向。

我看各位老師，你們這邊都稱為“選手”，和奧運差不多，非常的緊張，那我想在我開始做經(jīng)驗反思之前，先輕松一下，一起走進孩子的世界，我們一起來看一本圖畫書——《這是誰的腳踏車》。

趙鏡中：麻煩各位老師談一談，這是誰的腳踏車。

觀摩教師：??

趙鏡中：這是人類的腳踏車。這是誰的腳踏車？麻煩各位老師和隔壁的伙伴談一談。

觀摩教師：??

趙鐿中：這是鱷魚的腳踏車。這是誰的腳踏車？各位老師猜一猜吧？注意這個腳踏車特征的地方？ ??

趙鏡中：（出示最后一張）咦，小蝸牛，你的腳踏車哪里去了？你們好好想一想吧，為小蝸牛設(shè)計一輛腳踏車。

我們讀了一個簡單的繪本，各位老師回憶一下，你在閱讀繪本的時候，你做了哪些思考的活動？我們會注意繪本里圖像中的動物，我們會結(jié)合我們經(jīng)驗，然后我們會做預(yù)測，通過預(yù)測，我們修改，下次再做預(yù)測時，我們會做一個推論，這就是一個真實的閱讀過程。所以我想借這個故事來跟各位老師談一談，如果今天各位老師教孩子什么是自行車，跟教你的孩子學(xué)會怎么騎自行車，這兩件事情有什么不一樣？麻煩各位老師和你的隔壁的老師交談一下。

觀摩教師：??

趙鏡中：我是這樣看的。教孩子什么是腳踏車，我們可能會說，我們可能會解釋，我們可能會闡述，目的是讓孩子知道腳踏車是一個什么東西。可是要教孩子騎腳踏車，他要會騎腳踏車，好像告訴他腳踏車有哪些種類，它的結(jié)構(gòu)是怎么樣，可是孩子們還是不會騎腳踏車。請各位老師回憶一下：你們是怎么學(xué)會騎腳踏車的？我想有很多老師會和我一樣：是摔出來的。我們是怎么嘗試的？我們是怎么揣摩的？爸爸給了我們很多鼓勵，當然偶爾會罵我們一下，但大部時候是給我們鼓勵，還要多練，之后我們就會了。所以我常想：我們真的是需要教給孩子們什么呢？也許我們真的是教給孩子們一些知識，但是怎樣能腳踏實地的提高學(xué)生能力呢？并不是需要老師解釋、闡述、介紹能夠讓他學(xué)到，必須鼓勵孩子自己去做做看，順著這個思路，我想進行一個比較尖銳的思考，請各位老師想一想：我們教課文和教閱讀有什么不一樣？麻煩老師們跟隔壁的老師說一下。

觀摩教師：??

趙鏡中：我覺得有些不一樣，它的教學(xué)目的，教學(xué)方法，以及它的材料、方式、評價等可能都不太一樣。我們這次大會在探討閱讀教學(xué)，所以我想和在座的老師思考一下，閱讀和語文的關(guān)系到底是什么？有一種說法認為：語文含括閱讀。也就是說，閱讀是語文聽說讀寫中的一環(huán)，聽說語寫是語文的一種表現(xiàn)形式，其中有一個環(huán)節(jié)就是閱讀，所是語文含括閱讀。但是我們從另外一個角度思考，也許閱讀大于語文閱讀教學(xué)，為什么？閱讀是進入文明社會的一個敲門磚。閱讀是什么解決求真過程中的一個重要手段。我們每天都會透過閱讀獲得資訊。最近全球掀起了金融風(fēng)暴，我們都非常關(guān)心，因為關(guān)系著我們的身家財產(chǎn)，我們的財產(chǎn)可能會在幾個小時化為烏有。所以從一個資訊時代的角度來看，閱讀是我們解決生活問題，乃至是提高我們生活素養(yǎng)的一種非常重要手段。

其實，在談這些是有慘痛的經(jīng)驗的，就像我所說的，臺灣在兒童閱讀這一塊走得早一點，但是先走不一定早到。我舉一個活生生的例子，臺灣這些年來非常認真，非常盡心投入到兒童閱讀這一塊，也就是在2000年，臺灣教育部長就開始推動兒童閱讀，我也參與這一塊的推動，但是我們推動將近10年，可是我們參加了一次全球兒童閱讀素養(yǎng)的調(diào)查，讓我們感到非常的困惑，臺灣的成績并不理想。我向大家介紹這樣一個報告，這是臺灣中央大學(xué)一教授寫的。這次調(diào)查我們真正的去反思、觸動。世界各國、地區(qū)的四年級學(xué)生接受調(diào)查，為什么是四年級，取四年有他的道理，1－3年級是對基本的語文符號的接觸，所以到了四年級是一個重要的轉(zhuǎn)變的過程，在基本的積累上已經(jīng)達到了。我們可以看一下國際間測試評比中，對兒童閱讀素養(yǎng)到底是怎么看待的。對于評價的標準，我們相信它的客觀性和有效性，不然的話不會有越來越多的國家進行參與。他們認為兒童素養(yǎng)指學(xué)生能夠理解并運用書寫語言的能力。第二，能夠從各式各樣的文章中建構(gòu)，能夠?qū)ξ谋咀鲋鲃拥慕?gòu)的活動。第三，能從閱讀中學(xué)習(xí)。我們在語文課堂里教閱讀，教會學(xué)生如何閱讀，更重要的讓學(xué)生透過閱讀學(xué)習(xí)。第四，參與學(xué)校組織的閱讀活動。第五，由閱讀中獲得樂趣。有了定義后，就發(fā)展測評工具，他們閱讀測試主要是兩類文章，一類是故事類，也就是記敘文；一類是說明文。（關(guān)于測評介紹略）

臺灣在這樣的閱讀測試中成績不會很好，因為我們的課文教學(xué)不教這些。臺灣參加了第二屆全球兒童閱讀教學(xué)測試，前五名分別是俄國、香港、加拿大里斯本、新加坡和加拿大另外一個省。亞洲只有三個國家或地區(qū)參加，分別是香港、臺灣和新加坡，臺灣是第22名。讓我感到驚訝的是香港第一屆時是第14名，新加坡是第7名，也就是說第一次參加國際間的測試時并不理想，新加坡和香港深入對閱讀教學(xué)進行思考，三年后這兩個地區(qū)取得了優(yōu)異的成績。45個國家參加了這次測試，全體學(xué)生的平均分是500分，俄國是563分，臺灣是536分，排第22。這次調(diào)查是對臺灣的一次當頭棒喝，我跟臺灣的老師講，不能說臺灣老師教的不好，也不能說臺灣的孩子不好，但是我們努力的方向跟國際的方向有很大的落差。我們可以去思考，我們是以國際方向為取向，還是堅持自己的發(fā)展取向，但是說實在，在全球化的理念下，我們的課堂教學(xué)偏離于國際趨勢，我們怎么面對我們的孩子，怎么讓孩子面對15年后的信息社會，我們必須深入思考這個問題。其中還有一個很殘酷的調(diào)查，讓學(xué)生做很多作業(yè)的孩子身體比較差，另外臺灣在閱讀興趣調(diào)查中，是所有測試國家中的最后一名。我們做的越多，孩子越討厭閱讀，我們思考一下，我們做對了嗎？我們的學(xué)校、家庭和社會投入那么多，為什么結(jié)果會是這樣？

一、以閱讀策略為主的閱讀教學(xué)，重點關(guān)注：

1、體驗真正的閱讀。

2、練習(xí)從閱讀中建構(gòu)意義。而不是老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、擴充學(xué)生的閱讀量及范圍。一冊教材的課文數(shù)量絕對不夠，臺灣一冊教材16篇課文，大陸一冊教材是30篇課文左右。但是還不夠，我們需要300篇文章、3000篇文章。

4、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀，關(guān)注閱讀策略。

二、要克服的問題：

1、閱讀的進度。

2、大量及多樣的書（文本）。臺灣教育機構(gòu)補充相當多的經(jīng)費，由專家選購大量書籍，直接送到學(xué)校。要推動閱讀，我們沒有書是不行的。

3、怎么樣與課程建立關(guān)連。我們怎么能夠讓家長安心，讓教育當局安心，而同時把課堂教學(xué)和閱讀策略教學(xué)整合到一起呢？這是我們要克服的問題。我們教師必須把課堂教學(xué)法做標準。

4、教學(xué)方式（方法）的改變。我們出閱讀思考題能不能活一些，向國際閱讀測試方向靠？出一些看起來比較難客觀給分，開放的，孩子能夠主動探究的題。家長可能會鬧一鬧，但鬧過后就可能會接受。

5、評量方式的改變。

三、學(xué)習(xí)課文與教閱讀的差異

1、學(xué)習(xí)目的不同。

教課文：獲得知識；牢記知識；準備考試。

教閱讀：獲得樂趣；解決生活問題

2、教學(xué)方法不同。

教課文：教師主導(dǎo)性強。

教閱讀：學(xué)生主導(dǎo)性強；鼓勵學(xué)生提問、討論；提供不同的策略練習(xí)；發(fā)展學(xué)生自學(xué)的能力。

3、讀物性質(zhì)不同。

教課文：以范文為主；一篇一篇的讀；篇章結(jié)構(gòu)、章法一致。

教閱讀：以書本為主，一本一本去讀；材料多元。

4、閱讀方式不同。

教課文：強調(diào)逐字、句讀、朗讀、美讀；注重語音標準，字正腔圓；關(guān)注作者與文本的意義。

教閱讀：以個人默讀為主；邊讀邊思考；采取多種閱讀方式；注重文本內(nèi)容的比較判斷。

5、評量內(nèi)容與方法不同。

四、閱讀策略：

預(yù)測（predicting）根據(jù)線索去猜內(nèi)容，不在于對與錯，對與錯很快就能從文本中得到解決。通過預(yù)測可以幫助學(xué)生投入以文本之中，閱讀的主動性就很強，可以發(fā)揮學(xué)生的想象力。

連結(jié)(making connetions)文本所呈現(xiàn)的所有的信息，令我們想起了我們已經(jīng)知道或曾經(jīng)經(jīng)歷過的事物。文本喚起讀者的相關(guān)經(jīng)驗。舉例說明，我去超市，我口袋里的錢越多，我越敢去消費，如果我的口袋里的錢不夠多，我就會考慮我該買哪些東西，如果我的口袋里沒有錢，我只有光逛一逛。閱讀絕對不是一個被動接受的過程，而是一個主動建構(gòu)的過程。如果文章能夠和讀者產(chǎn)生共鳴的話更能激起讀者閱讀的樂趣。

提問(questioning)提問是對閱讀理解的一個很好的策略?；镜膯栴}，如這個字怎么念，但我們希望向高深、更能帶動他廣泛思考的方面提問，這些問題是什么？分析性質(zhì)的問題。另外是一個評價性的問題，你是怎么看的？你是怎么想的？老師的提問，其實是有答案了，從一個角度來說，它并不是一個好的問題。問一些連老師自己都不知道的問題，這樣的老師才能會跟學(xué)生一起全心全意學(xué)習(xí)。我們要大膽的讓學(xué)生提開放性的問題，提一些我們并不能回答的問題。在我們課堂上出現(xiàn)這樣一個有趣的現(xiàn)象：知道答案的不停的問，不知道答案的不停的回答。應(yīng)該是不知道的拼命的問，因為提問是學(xué)習(xí)的開始。課堂上學(xué)生不知道，應(yīng)該他們不停的問，而我們的老師不斷的問，學(xué)生不斷的回答。

圖像化(visualiing)要課堂教學(xué)中，老師透過圖像化幫助學(xué)生閱讀理解，所謂圖像化是把文本畫成稿，用圖像表示。有些孩子是用圖像思考的。我們會發(fā)現(xiàn)文章越來越簡單，圖像越來越多。在臺灣、在香港最常用的是PPT，也就是演示文稿。在圖畫中檢測學(xué)生的理解。

推論(inferring)推論是用較強的證據(jù)透過一個合邏輯的程序來進行推論。通過推論可以幫助學(xué)生運用現(xiàn)有的線索做預(yù)測，能夠抓住文章的主題，能夠從字里行間體會文章的主詣，也能夠幫助學(xué)生記生文章的主要內(nèi)容。

重點(determing importance)

統(tǒng)整(synthesizing)

監(jiān)控理解(monitoring comprehension)

五、創(chuàng)建譯閱讀策略為核心的教學(xué)

1、解除教材的魔咒，提供多元的文本。

2、課文教學(xué)向閱讀教學(xué)傾斜。

3、進行不同目的、不同文本、不同方式的策略教學(xué)。

4、釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)力，關(guān)注學(xué)生興趣。

5、多些提供默讀、自由閱讀的時間。

6、不代替學(xué)生思考與練習(xí)。

7、鼓勵學(xué)生發(fā)展策略與風(fēng)格。

小小的建議：我們在課文教學(xué)已經(jīng)取得相當好的成效的基礎(chǔ)之上，我們是否應(yīng)具有更開放性，更具有實效性往這個方向邁進，或許我個人建議，我們把這樣的一個活動，再次深入思考，我們把這次活動略做調(diào)整，把它辦成一個閱讀創(chuàng)新教學(xué)觀摩活動，讓我們的教師有更多的空間。確實我們的閱讀教學(xué)已經(jīng)取得相當大的成績，我們必須往前看，我們的孩子必須和國際接軌，在這基礎(chǔ)上，是不是給我們的學(xué)生和老師更多的空間，而這些空間展是現(xiàn)我們的老師的前瞻，展現(xiàn)我們老師的宏觀。