第一篇：關于教師專業(yè)成長的思考

關于教師專業(yè)成長的思考

——偃師市2014年暑期中小學骨干校長高級研修班上海培訓心得體會

首陽山一中 王勝利

2014年8月

關于教師專業(yè)成長的思考

首陽山一中

王勝利

2014年8月9日——8月17日，偃師市2014年暑期中小學骨干校長高級研修班一行71人，在上海市華東師范大學研究生院學術報告廳，聆聽了上海市教委教研室副主任紀明澤老師、華東師大終身教授鐘啟泉先生、上海市滬江進修學院副院長郭景揚教授、上海市特級校長金衛(wèi)東老師等16位專家一系列的精彩報告，涉及課程改革與課堂教學改革、校本研修、學業(yè)質(zhì)量評價、師生心理調(diào)適、學校文化、班主任主題教育課等內(nèi)容。這次培訓為期9天，讓我收獲了很多，整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情，留下了太多的思索！精彩的報告更促使我站在更高的層次上反思之前的教育管理工作，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地規(guī)劃未來的教育教學之路。以下就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。

一、教師要有陽光的心態(tài)，快樂的教學。

上海市浦東新區(qū)進才北校金衛(wèi)東校長在報告中講到：老師的學識、老師的人品、老師的態(tài)度，直接決定老師的事業(yè)的成敗，直接決定我們面對的教育對象的成敗。所以我們教師要有一個陽光的心態(tài)，對待任何事都要看得透，想得開，拿得起，放得下，立得正，行得直，保持一顆平和心。在教學中更要靜下心來做好每一項工作，靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個孩子對話，靜下心來研究學問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結規(guī)律，靜下心來反思，靜下心來細細的品味。其實，現(xiàn)在老師需要有這樣一股靜氣，一股干勁，才能成就自我。金校長在報告中也講到：作為教師，要自主發(fā)展，以自己創(chuàng)新性的勞動創(chuàng)造奮斗的人生、成功的人生、健康的人生、快樂的人生。他結合自己的經(jīng)歷告訴我們要選對目標，自己去奮斗、體驗，按新理念去摸索，做一個學習型的、研究型的、反思型的教師。要正確對待自己，正確對待同事，正確對待學生，有一個陽光的心態(tài)，為自己、為學生創(chuàng)造快樂，體驗自己的人生價值。

二、樹立終身學習的目標，引領自身專業(yè)成長和學生健康成長。

教師要想不斷地進步和提高，就必須樹立終身學習的理念，堅持不懈地自覺學習，把生活中的一切空間都作為學習的課堂。否則就無法面對每天紛紛涌來的信息，無法適應當今教育工作，更不能輕松地生活?！敖虒W不是教書，而是引領學生去學，讓學生想學、會學、能學”，這就要求老師要引導學生自主學習知識，通過訓練培養(yǎng)學生的自主學習能力和規(guī)范的學習習慣，這與我們學校目前正在探索的四步一體課改模式有許多契合之處。

三、學會反思，提高自己的專業(yè)水平。

作為一線教師，課堂是重要的工作陣地。教師不能只是課堂的執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一節(jié)課下來，我們不要只關注自己的課堂設計如何，自己怎么教的，而忽視了學生的自主學習。教師一定要反思引導學生學習了什么，學生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學生快樂與否??這就要求我們教師在備課時不僅要備教材，更多的要關注學生的能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀，也要求我們的教學要面向全體學生，采用因人而異的學習方法。只有學會不斷地進行反思，才能提升自己的專業(yè)水平。

四、教師要理解孩子，尊重孩子的人格。

華東師大終身教授鐘啟泉先生在報告中指出：在我們面前的學生是個體化的存在，是正在成長中的人，在人格上是平等的，都有受尊重的權利，多一把評價衡量的尺子，就多一批進取向善的學生。作為老師，應該尊重每一位學生，平等地關愛每一位學生，尊重學生之間的個性差異。課堂上允許學生有不同的意見；允許學生用不同的態(tài)度去對待每一個新出現(xiàn)的問題；允許學生用不同的速度探索和接受知識；允許學生用自己喜歡的方法學習；允許學生犯錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的學生，應給予他們更多的獨立和自由的空間，關愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。

此次培訓，收獲頗多，感悟至深，無論是從理論上，還是專業(yè)技能上，對我而言，都是一個很大的提高和有益的補充。在今后的工作中，我會更加努力學習，學以致用，在實踐、反思中不斷進步，并將先進的理念運用到教育教學中，為學生在校健康成長、快樂學習擔當更大的責任！

第二篇：教師專業(yè)成長

《教師專業(yè)成長》讀書筆記

利用暑假讀了劉良華教授的《教師專業(yè)成長》，感覺到劉良華教授是一個充滿智慧、幽默風趣的人，他就是學生心目中的好老師形象。這是一本催人奮進的書，我是一個不愛看書的人，但也覺得看他的書簡直一種享受。劉良華教授所說的十類好老師如下：

第一類：“像父親一樣嚴而有度” “做老師的人要有基本的精神氣質(zhì)，那就是善良，言而有度。如果言而無度，學生就會拒絕他?！?/p>

第二類：“像母親一樣慈愛”“哪怕學生不理解你，你也要一如既往地處于與學生的對話狀態(tài)中，要對學生有一個期望?！?/p>

第三類：“實習教師” “做老師要有絕招，實習教師有什么好？第一，年輕；第二，平等；第三，精力充沛，有激情?！?/p>

第四類：做“寬容的教師” “如果我們老師不注意教育方式，用鐵的紀律，軍人作風來要求你的學生，你的學生就會陽奉陰違。如果你充滿寬容和愛心，你的學生就會被改造成為一批歡樂的小藝術家。

第五類：“帥哥老師” “做老師的人，表情要豐富，要能帶給學生真正的精神力量?！?/p>

第六類：“溫柔的美女老師” “美女老師一旦嚴厲，她的教學就會有另外一種意想不到的效果?！?/p>

第七類：“風趣幽默的老師” “風趣幽默不是一種智慧，而是一種美德?！?/p>

第八類：“充滿愛心的老師”“好的老師有一個基本的元素——有愛心。如果一個老師有愛心，他已成功三分之一。作為老師，首先對我們的親人有愛心，然后對我們的朋友有愛心，然后才有可能對我們的孩子、對學生有愛心。”

第九類：“以身作則的老師” “我們做老師的人，至少有個底線，你要守住。這個底線就是：一定要說話算話。”

第十類：“有真才實學的老師”?！白隼蠋熞哂袦Y博知識和教育智慧”。

從劉教授提出的十種教師形象看出，好教師不僅要具備專業(yè)智慧還要具有人格魅力。好老師是人人喜歡，人人愛戴的。好老師都能激起學生的學習興趣和欲望，教法具有啟發(fā)性和吸引力，并懂得靈活多變。哪怕成績不是很好，也一定在學生的做人方面指明了方向；好老師一定既是學生們的良師又是學生們的益友，能以豐富的知識讓學生誠服，又以和藹可親的面容與學生打成一片，深入學生的內(nèi)心世界；好老師應該特別有威信，且懂得一視同仁，不偏心不歧視，不偏愛也不放棄；好老師的心中裝著——每一個學生，懂得并且努力地保護學生可貴的自尊心；好老師擁有博大的胸襟，恬淡而平和的心境，能讓學生在快樂中學習，快樂中收獲，同時自己也能快樂；最終，好老師

能在教書育人的過程中不斷地產(chǎn)生成就感。我們也期待著能變成越來越受學生歡迎的魅力老師！

讀完導言部分，知道好教師的要素有兩點：“專業(yè)智慧”和“人格魅力”。在這里，專業(yè)智慧被稱為“課程智慧”?！罢n程智慧”就是說一個老師上課的時候，他講的知識比較豐富，這個豐富不是雜多、雜亂，而是這些豐富的知識讓學生感覺到有足夠的信息量，而不是貧乏、簡單。那就要求我們老師拿到教材后，處理好教材。

劉良華教授提供了三條處理教材的建議：“吃透教材”、“補充教材”、“更新教材”。在教學中，教師首先要吃透教材，應該根據(jù)學生的特點，在吃透教材的基礎上，去大膽地改變教材，教師備課，就像導演對劇本的再創(chuàng)造一樣，對教材也需要再創(chuàng)造，使之適合學生的需要；其次是對教材內(nèi)容的補充，讓學生自己去閱讀；再次，教師根據(jù)不同的情況創(chuàng)造性地更新教材，使自己所教的知識是有意義的。這三點讓我感觸良多，認識到要真正使學生學到有用的知識，必須從“教教材”的框框里走出來，變?yōu)椤坝媒滩慕獭?，一個有課程智慧的教師，應該只是把原有的教材當成的一個載體，或者是一個引子，從而在“吃透教材”的基礎上“補充教材”，最后達到“更新教材”，使自己成為一位課程編者。

教學反思是一種有益的思維活動和再學習方式，每一位優(yōu)秀教師的成長都離不開教學反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么、即使是有“20年的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的19次重復；”他可能永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。我國著名心理學家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學過程+反思”的成長模式。葉瀾教授說，一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。我們在專家引領，同伴互助的同時，沒有忘記調(diào)動教師的自我學習，自我反思的積極性。我們引導青年教師從單純的聽課轉(zhuǎn)到教學比較中來，要求教師以自己的教育教學活動為思考對象，對自己在教育教學活動中的行為以及由此產(chǎn)生的結果進行審視和分析，反思成功之舉和失敗之處，及時把自己的處理方式、心靈的感悟?qū)懴聛恚瑥闹邪l(fā)現(xiàn)問題，總結經(jīng)驗教訓，提升教育理念。一是聽課促反思。每學期開展教師間相互學習聽課、教研組長診斷聽課、師徒間指導聽課等活動，促使教師自我反思。二是評課促反

思。開展教師示范課、公開課、研究課等評課活動，促使教師自我反思。學校要求青

1、狠抓教育教學理論學習，提高理論水平。業(yè)務理論學習是校本教研的不竭動力，學校積極營造良好的學習氛圍，引導青年教師樹立終身學習的習慣。購置書籍，訂閱報刊及音像資料，建立業(yè)務理論學習制度。制定教師讀書計劃，提出三個領域的讀書目錄，即“教育新理念”、“課程改革”、“教學隨筆”，鼓勵教師多讀書、勤記錄、善反思。不斷充實理論頭腦，轉(zhuǎn)化教學觀念。學校要求每個青年教師每學期記一萬字左右的教育教學讀書筆記，寫一篇高質(zhì)量的教育教學經(jīng)驗論文，上一堂優(yōu)質(zhì)課或交一份優(yōu)質(zhì)教學設計等。

2、狠抓 “基本功”訓練，提高基本技能。學校經(jīng)常有計劃地組織青年教師開展普通話、三筆字、簡筆畫、教具制作與使用、組織教學及現(xiàn)代教育技術的學習、培訓和提高，統(tǒng)籌規(guī)劃，分期分批安排好教師參加各級部門組織的各類培訓、檢測、競賽等。對于基本功較差的教師，重點督促，隨時提醒，不斷強化自訓與加強輔導，以切實提高教學技能。

3、狠抓教學常規(guī)，提高教學水平。學校確定了“一年合格轉(zhuǎn)正，三年站穩(wěn)講臺，八年成為骨干”的目標。組織老師深入課堂，跟蹤聽課，觀摩青年教師授課情況。課后評教，肯定優(yōu)點，指出不足。在他們教學的開始階段，放手讓他們探索教法。學校每學期組織一次“青年教師匯報課”或“課堂教學大比武”，及時展示青年教師成長與進步的情況，肯定成績，指出存在的問題，明確日后努力的方向。

4、狠抓教學研究，促進專業(yè)成長。為了確保教研工作扎實有效地開展，學校成立了以校長為首的教研領導小組，號召教師端正態(tài)度，理清了思路，使教科研“從教學中來，到教學中去”，沿著從“問題”到“課題”，把“課題”變“效益”的思路，讓教研與教學聯(lián)系起來，以“研”促“學”。我們積極開展學科輔導活動，組織教師研究新教材新教法，使教師真切感受到教科研給日常教學帶來的活力。學校設有專項課題經(jīng)費，設有專項科研成果獎。近三年來，學校先后參加省級以上學術交流會議的教師達50余人次，在市級以上報刊發(fā)表的論文40余篇，青年教師受益匪淺。目前，學校承擔了十一.五國家級課題2個，省市研究課題8個。其中《信息技術與學科教學的整合》、《網(wǎng)絡教學的設計與評價》已通過國家級課題鑒定專家的鑒定，順利結題；《運用信息技術，培養(yǎng)創(chuàng)新精神》是國家十一.五重點課題，現(xiàn)仍在進行中。在這里特別值得一提的是我校開展的網(wǎng)絡教學研究活動，通過“博克”和“uc視聽”的形式廣泛參與了北師大教材編寫組組織的網(wǎng)上教學研討與交流活動，通過“博克”和“uc視聽”的形式，足不出戶便可以與教材編寫者以及全國的著名專家學者以及全國各地的同行進行直接的廣泛的溝通、學習、討論，探討教學中的疑點，解決教學中的難點，對青年教師的專業(yè)發(fā)展與專業(yè)成長起到了很大的推動作用。年教師每學期至少寫10篇教學反思，期末交教導處檢查。

第三篇：教師專業(yè)成長

教師專業(yè)成長

有一位教育學家曾經(jīng)說過：“對一位校長或教育管理工作者來說，關注學生首先應從關注教師開始?！弊鳛橐幻芾碚撸挥凶龅揭越處煘楸?，教師才能做到以學生為本?，F(xiàn)在越來越多的校長在學校管理工作中，唱響了教師第一的主旋律，把教師的發(fā)展擺到一個重要的議事日程去抓，切實認識到：學校要發(fā)展，學生要發(fā)展，教師必須首先要發(fā)展。那么，怎樣才能實現(xiàn)教師的專業(yè)成長呢？

我們學校在這幾個的實踐中，總結提出了實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的三部曲：學習、研究、實踐。具體可分為以下16種活動。

1、讀書活動

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說：“要天天看書，終生以書籍為友”??“它充實著思想江河，讀書不是為了明天上課，而是出自本能的需要，出自對知識的渴求”。在一定意義上說，我們通過博覽群書，拜讀古今中外教育名著，可以與大師對話，與大師心靈相通?！靶腥f里路，讀萬卷書”，教師只有在持之以恒的專心閱讀中，才能不斷提高自身的文化素養(yǎng)。只有知識淵博的教師才能培養(yǎng)出愛讀書的學生。對于教師，讀書是提高文化內(nèi)涵不可或缺的重要途徑。讀書的熱情、讀書的習慣和讀書的需要直接決定學校的文化品位，決定學校的未來發(fā)展方向。教師不僅要讀一些中外經(jīng)典作品，也要閱讀一些報刊、圖書等等。魯迅先生曾說過：“我是把別人喝咖啡的時間用來讀書、寫作。”

近幾年,為拓寬教師的知識面，提高教師的理論水平，豐富教師的精神食糧，使教師保持必有的理性和深度，學校每年都要征訂了各科的教育報刊雜志，根據(jù)專家的建議購買了教師必讀的部分書籍，初步建立了教師專業(yè)素養(yǎng)書架。

每學期開展了共讀一本書的活動,先后讀過《愛心與教育》、《不做教書匠》、《做最好的教師》等書籍，并要求老師讀完后要寫出讀后感。學校搞活動，發(fā)給教師的獎品也都是書，先后發(fā)過《賞識你的學生》、《給教師的建議》、《做一個有思想的教師》、《沒有孩子是差生》

通過以上活動的開展，教師讀書的氛圍越來越濃厚，書香校園初步形成。

2、師德培訓

周濟部長說: “愛與責任是師德之魂”、“沒有愛就沒有教育”、“沒有責任就辦不好教育”、“要把愛與責任放在師德建設的首位”。為此，我們大力倡導盧志文校長的：“樂于奉獻，敏于學習，勤于思考，勇于實踐，善于總結”的教風，要求教師每天做到四個一“尊重每一個家長，關心每一個學生，上好每一節(jié)課，做好每一件工作”。開展一系列活動震撼了老師們的心靈，師德修養(yǎng)得到了提升，靈魂得到了凈化，為學校的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的思想基礎。

3、專業(yè)引領

我校的專業(yè)引領主要從專家引領、領導引領、骨干引領這三個層面展開的。第一層面是專家引領。我們利用市、縣教研員到學校調(diào)研之機，組織教師向教研員請教，面對面交流，開拓視野。通過網(wǎng)絡聯(lián)盟聆聽名師名家先進的教學方法以及教學理念，極大震撼了老師們的心靈，提升了自身的業(yè)務素質(zhì)。第二層面是領導引領。在校內(nèi)我先后講過《今天怎樣做教師》、《開好班會,讓教育更精彩》、《小組合作學習的若干問題》、《怎樣實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展》等講座，較好地開闊了教師的視野。第三層面是骨干引領。充分發(fā)揮校內(nèi)骨干教師、教研組長的作用，學校采取給他們壓擔子、搭臺子的辦法，使他們在同伴互助中發(fā)揮引領示范作用（如：骨干教師圍繞新課程改革的定期講座，“名師工程”的“四個一”活動：每學期上一節(jié)公開課、做一次專題講座、組織一次學科教學研討、帶教一名年輕教師。）收到了以“點”帶“面”的效果。

4、案例研究。

案例研究是圍繞一節(jié)課進行的研究活動。我校的案例研究分為三個層次進行。一是對本校教師教學案例進行研究。我們在組內(nèi)研究課的基礎上，每個單元精選一節(jié)課進行同一課題的“追蹤式”課例研究活動。主要方式為：“聽”、“評”、“改”。聽：教師集體聽一節(jié)課。評：現(xiàn)場評課，采取“聽后即評，邊聽邊評，評后再講，講后再評”的評課形式，及時有針對性提出課堂教學中存在的不足。改：執(zhí)教老師根據(jù)大家的建議共同改進自己的教學行為。二是觀看優(yōu)質(zhì)錄像課。通過對成功案例的研究，讓我們的教師站在高起點上，少走彎路，促進提高。三是開展同上一節(jié)課的比賽活動。通過上同一節(jié)課，展示不同的教師對教材理解的不同，設計的理念不同，處理的細節(jié)不同，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足，尋找自己的差距，感悟教學能力的欠缺。

5、教師論壇。

為提高讓教師的理論水平，讓教師在辯論中增長才干，在辯論中達成共識，加強交流合作。我們嘗試著了舉辦“新課程伴我成長”、“自主與合作學習”、“讓校園充盈希望”的教師論壇。以全新的理念、豐富實踐經(jīng)驗為主題內(nèi)容、從不同的側(cè)面、不同的角度闡述新的教育教學理念，從而為老師們搭建了交流思想、展示自我、促進教師自我發(fā)展的平臺。

6、集體備課

我校的備課制度實行的是集體備課和個人備課相結合的方式,既提倡資源共享,又注重突出個人特色.在實踐中，我們提出了“三次備課.兩次反思,一次突破”(深鉆教材第一次精心備課,集體備課分享經(jīng)驗第一次反思、第二次備課；上課后交流體會再一次反思，反思之后第三次備課，最后實現(xiàn)課堂教學的一次突破)的備課制度，實行教研組長——教導處簽字制，以真正發(fā)揮“同伴互助”作用。

7、典型引路

為使教師盡快進入課改角色，少走彎路。我們注重發(fā)揮骨干教師的典型引路作用。學校規(guī)定縣級教學能手和縣級骨干教師每學期都要上引領課。同時還邀請縣內(nèi)的縣級教學能手和縣級骨干教師來我校講課,傳播先進的教育理念.課后，及時組織聽課老師進行了研討，方式是先由執(zhí)教老師談課后反思，再由教研組長評課。

教師們新穎的教學設計、創(chuàng)新的教學方式，靈活的教學機智，融洽的課堂交流給了我們教師以新的啟迪，從而促進了教師課堂教學水平的提高。

8、沙龍對話

如果說教師的自我學習是一種“吸收”，那么沙龍對話就是一種“傾吐”，必要的“傾吐”能促進更多的“吸收”。沙龍對話分兩種，一種是以中心議題中心發(fā)言人為主，中心發(fā)言人做事先準備，內(nèi)容充實，其他人補充發(fā)言，另一種是事先不指定“中心議題”，讓每位教師帶著感悟，困惑和疑問來參加沙龍對話，讓教師在漫談中，建立高層次的共識，以達到研究問題，交換信息，經(jīng)驗共享的目的，以推動校本研究。

9、校際交流

每個學校都有自己的辦學特色和優(yōu)勢，加強與兄弟學校的聯(lián)誼，目的是學習他們的長處，彌補自己的不足。我們每學年都要帶領一部分骨干教師走出去與市、縣的兄弟學校進行交流，讓教師們在交流中成長，交流中提高，以課堂為基地，研究課堂教學中的疑難問題收到了很好的效果，進一步擴大了我校的聲譽。

10、自我反思

“一課一反思”這是我校教學常規(guī)要求。教師備課時在備課本上預留空白，上課之后即刻將教學得失記錄于教案之后，可以寫出教學過程中成功的做法和經(jīng)驗；可以寫出自己當時教學體驗；可以寫出自己教學中不足的地方；及時記錄自己對教學的靈感和思考。在每日一反思的基礎上，我們先后還制定每周一心得，每月一交流的制度，促進時常教師反思自己教學行為，使教師逐漸走向用腦思考，用心教學。

學校印制了《教學反思和自查表》,讓老師們每天記錄自己的教育感悟和教學心得。錄制教學實錄，對照自己實際不斷感悟，反思改進教學方法。

11、教育博客

Blog作為網(wǎng)絡時代信息化下的產(chǎn)物，它記錄了人們的思想歷程，同時，它也為人們提供了一個個性化的交流空間。目前它正在逐漸成為新課程背景下教師專業(yè)發(fā)展進程中的重要技術力量和人文環(huán)境，是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展重要途徑。在Blog上，老師們可以十分方便地記載每天行動研究中發(fā)生的教學故事，及時積累研究需要的各種信息，需要的時候可以隨時調(diào)用：反思、寫作、引文??都可以得到便捷的服務。尤其重要的是，Blog使老師們從早先上網(wǎng)時的人機對話轉(zhuǎn)化為人與人的對話。在Blog上，教師們可以得到熟悉的和陌生的教育博客們的鼓勵與欣賞，在學習與交流中獲得知識、智慧和情感上的滿足?；谶@些認識，我們從

去年開始鼓勵教師建立自己的教育博客，記錄自己每天的教育足跡，收獲教育思想的成熟。目前，我校已有5位教師建立了自己電子成長記錄袋和自己的教育博客，在Blog上發(fā)表了文章。

12、課題研究

中小學教育發(fā)展到今天，由于社會需求的變化、學生個體身心狀態(tài)的變化以及新課程改革的推進等，面臨形形色色的新問題。要解決這些問題，需要中小學教師從事教育科研活動，借助于研究找到解決問題的新途徑、新方法。中小學教師借助課題研究開展教育科研具有解決學校的實際問題，提升教師的教育教學水平，促進學校的可持續(xù)發(fā)展的重要作用。

近年來，我校以《自主、合作、探究研究性案例》為課題，建立一系列評價體系，促進了教師的發(fā)展，取得了較好的效果。它包括課堂觀察評價、學生素質(zhì)發(fā)展報告評價等內(nèi)容。評價不僅關注學生的學業(yè)成績，而且發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。

實驗老師根據(jù)各學科制定了一系列的課堂觀察表，有利于學生學習行為習慣的養(yǎng)成，促進學生會聽、會思、會問、會說，調(diào)動了學生參與課堂學習的積極性和有效性。學生素質(zhì)發(fā)展報告單，關注了學生學習過程的評價，強化了雙基，將原來的“操行評語”和“家長意見”改為“老師對我說、家長對我說、同學對我說、我對自己說”。老師、家長、同學、學生四心相連，密切了家校關系，拉進了師生距離，使評價更加全面！促進了學業(yè)成績的提高。我們?yōu)槊课粚W生建立了成長記錄袋，記錄下學生的成長軌跡，描繪出學生成長發(fā)展的曲線，讓學生看到了自己成長的足跡，幫助孩子養(yǎng)成自律自強、主動發(fā)展的好習慣，為他們將來的人生道路留下美好回憶。

13、校本課程

校本課程是課程改革的重大舉措，對于進一步挖掘和利用當?shù)氐慕逃Y源，培養(yǎng)有個性的學生具有深遠的意義，根據(jù)學生的愛好、興趣與需求，開發(fā)校本課程，以學校和教師為主體，旨在發(fā)揮學生的個性與特長。我校建立了第二課堂興趣小組十多個，有150余人參加特長小組的訓練學習；我們還利用西安鎮(zhèn)文化教育基地的優(yōu)勢，以西安鎮(zhèn)教育文化為背景，較好地利用了當?shù)氐膼蹏逃n程資源。

14、信息技術培訓

為實現(xiàn)信息技術與學科課程的整合，切實發(fā)揮網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，我校利用假期對教師進行了信息技術培訓，包括課件制作、網(wǎng)葉制作、資料檢索、表格統(tǒng)計等內(nèi)容，通過培訓，校園網(wǎng)的利用率越來越高，多媒體設備得到了充分利用，課堂教學效益進一步提高。

15、德育培訓

為進一步增強德育工作的實效性，我們重點抓了班主任隊伍的建設和培訓工作。我們先后舉辦過班主任經(jīng)驗交流會、班主任培訓會、班主任論壇等不同形式的培訓會議，如專題講座《開好班隊會，讓教育更精彩》使班主任倍加重視班隊會工作，每學年一次的一年級班主任培訓會，使新生的入校工作更加規(guī)范，深入細致，有效地提升了學校的管理形象。為落實德育工作“小、實、近”的要求，我們重點在學生中開展了以體驗為主的我能行的系列活動（吹拉彈唱我能行、尊老愛幼我能行、科技創(chuàng)新我能行等）；根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，在不同的年級開展了不同的主題教育，一年級開展了養(yǎng)成教育，二年級開展了自信教育，三年級開展了感恩教育、責任教育等。

幾年來的實踐充分證明，由于我校在教師專業(yè)化發(fā)展方面，采取的措施具體、可操作性強，一大批青年教師迅速成長起來。

第四篇：教師專業(yè)成長

《教師專業(yè)成長》讀書筆記

教師要有教學智慧

教師的教學智慧是能從很多雜亂的知識里面提煉出一種核心的知識來。其主要顯示為教師的“課堂”行為?！敖虒W智慧”概括為三點，第一是傳道；第二是授業(yè)；第三是解惑。

一、傳道是我們要用自己的人格魅力，自己的情感、態(tài)度、價值觀去感染孩子們。我們先讓我們自己生活得有激情，先讓我們自己的身上有力量感，然后，我們的孩子慢慢地就會受影響，他們會找到自己的感覺。

二、授業(yè)。授業(yè)可以理解為傳授一些專業(yè)技能、專業(yè)知識、生活技能等。關于知識與技能的學習，作者提出了幾個教育比喻；①打游戲，②認地圖，③學走路?！按蛴螒颉币馕吨答伵c矯正是重要的；“認地圖”意味著我們一定要掌握整體的知識結構，不則你會迷路的；“學走路”意味著親自嘗試，主動學習。

三、解惑?！敖饣蟆币馕吨茸寣W生有困難，然后教師去引導。實際上是引導學生主動學習，這是一堂好課的最高境界或終極使命。授業(yè)，解惑與傳道這三個要素加在一起就構成了作業(yè)所講的“教學智慧”。

第五篇：教師專業(yè)成長

教師專業(yè)成長

牛家營子初級中學——張愛民

一、強化職業(yè)道德素養(yǎng)

教師的職業(yè)道德素養(yǎng)體現(xiàn)在對待事業(yè)、對待學生、對待集體和對待自己這四個方面。對待事業(yè)要愛崗敬業(yè)，對待學生要熱愛學生，對待集體要團結協(xié)作，對待自己要為人師表。這四個方面是從事教師職業(yè)最起碼的要求。

二、加強學習、實踐，促進專業(yè)成長

從聽課、備課到上課讓深刻地體會到了學習、實踐對我成長的巨大作用，我深深知道，作為一名新時代教師，必須有深厚的教育理論基礎。我有意識地從批判的視角去閱讀，學會與書本對話，養(yǎng)成閱讀習慣。經(jīng)常與同事展開教育思想討論，不斷更新教育理念，努力提高自己的教育教學水平。為了進一步解放思想，拓寬自己的視野，我還在長興教育網(wǎng)上申請了個人博客，把工作中的心得體會和教學中的困惑和同行進行交流，并從中分享和體會到了教師工作的快樂。

在長期的教學實踐中，我逐步認識到課堂教學是一門深不可測的藝術，要上好每節(jié)課不下功夫是不行的。所以我從聽課入手，認真做好聽課記錄，回來和有經(jīng)驗的老師反復討論交流，從中找出優(yōu)缺點，自己備課時選擇性地加以利用吸收。我知道自己經(jīng)驗不足，水平有限，但我喜歡學習不怕別人來聽課，學校每次組織的公開課我都積極參加，認真準備，讓信息技術合理地為課堂教學服務。課后我認真聽取各位老師建議和意見，并做好總結。

三、反思讓我不斷成長

教學反思的價值在于訴諸教育實踐，對教育實踐進行改造和提高，所謂“和改變世界聯(lián)系起來?！苯虒W反思不僅需要將結果反饋于教學實踐，對教育實踐產(chǎn)生作用，而且，也需要通過教育實踐來檢驗，為進一步反思提供條件和準備。

隨著新課改的逐步深入，教師越來越需要隨時更新自己的觀念，以適應新事物、新變化。因為“變化總是在發(fā)生，他們總是不斷地拿走你的奶酪”。而在實際教學過程中，我們往往容易忽略對自己教學行為的反思，拿老眼光和經(jīng)驗來對待一切問題，恰好犯了經(jīng)驗主義和教條主義的錯誤。因此，要盡快跟上新課改的步伐，加快自己成長的速度，我們應該善于反思，善于開展批評與自我批評。

我時時注意反思，不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，隨時更新自己的觀念，對于自己的每一次實踐進行深入的反思，通過不斷總結形成良好的思維習慣，從而在解決矛盾中促進發(fā)展。我通過專業(yè)教學，引領學生走出原先較為薄弱的環(huán)節(jié)，去關注社會企業(yè)的需要，去領略技術的特有魅力，去感悟人生的千姿百態(tài)。讓學生學會思考，學會學習，學會生存，學會生活。我堅持寫教學后記，適時總結經(jīng)驗教訓、找出教學中的成功與不足，力爭提升自己的思維品質(zhì)。