第一篇：美術(shù)教師專業(yè)成長

我的專業(yè)成長

向盛林

2009年，我剛從學(xué)校畢業(yè)，就應(yīng)聘到召市初中做了一名農(nóng)村中學(xué)教師，在不知不覺中,到這里工作已經(jīng)4年了。想起4年前來到陌生的環(huán)境,我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,真的怕自己不能勝任這個職業(yè) ,擔(dān)心自己不能盡快的轉(zhuǎn)換自己的角色,當(dāng)好中學(xué)美術(shù)教師。

記得剛參加工作時，沒有經(jīng)驗(yàn)就憑這自己的一腔熱血和對教育事業(yè)的無限敬業(yè)；結(jié)合自己學(xué)生時代的課堂體會這樣邁入教師行業(yè)第一步，進(jìn)過幾年不斷歷練，我的專業(yè)逐漸成長。

教師專業(yè)發(fā)展是增進(jìn)教育者專業(yè)知識、技能和態(tài)度的過程和活動。目前美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展道路上存在一些問題，主要表現(xiàn)在：美術(shù)教師的專業(yè)基本功急劇下降，教師示范技能差，同時對新課程的某些誤解，認(rèn)為示范就是不能體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因此沒有任何示范。這樣一來任何人都能上美術(shù)課。美術(shù)課也就沒有了學(xué)科特色與學(xué)科本位，這是很危險的信號，部分美術(shù)老師忽視了課堂教學(xué)的專業(yè)性，或本身專業(yè)技能不強(qiáng)，或沒有了對藝術(shù)的狂熱追求，而忽視了學(xué)科本體知識和技能的訓(xùn)練。繪畫、手工制作的能力減弱，美術(shù)教師在學(xué)生心目中的藝術(shù)形象大打折扣，教學(xué)能力與科研能力也受到影響。

美術(shù)教育的專業(yè)知識 所謂美術(shù)教育理論包括美術(shù)教育的意義與價值,美術(shù)教育史,兒童造形能力發(fā)展階段,課程設(shè)計與教學(xué)策略等等 美術(shù)教育的意義與價值包括傳遞人類藝術(shù)文化遺產(chǎn),提升美感能力,陶冶與解放情感,促進(jìn)心智發(fā)展,增進(jìn)人與自然環(huán)境關(guān)系等等對此課題,美術(shù)老師除參考有關(guān)論述,自己亦應(yīng)時刻反復(fù)思考和探討美術(shù)教育史涵指本地,本國,外國等美術(shù)教育的發(fā)展歷程美術(shù)老師首先應(yīng)該對本地本國的美術(shù)教育的發(fā)展情形有全面的認(rèn)識,對當(dāng)中一些具影響力的理論,政策等也應(yīng)有一較深入的探討此外,對一些曾影響本地美術(shù)教育發(fā)展的外國美術(shù)教育史亦應(yīng)有一認(rèn)識除了對過去的美術(shù)教育有認(rèn)識,美術(shù)老師當(dāng)然還應(yīng)該對今天美術(shù)教育的情形有一了解那些理念影響當(dāng)今的美術(shù)教育今天美術(shù)教育出現(xiàn)那些問題問題成因究竟在那里 其他美術(shù)教育同工有那些新的觀點(diǎn) 這一切都是美術(shù)教師應(yīng)該注意及思考的問題 自一八八二年意大利美術(shù)史學(xué)者Ricci偶然發(fā)現(xiàn)兒童畫并展開研究,便一直有不少學(xué)者從事兒童畫的研究經(jīng)過百多年的研究,人們對兒童畫有更多更深入的認(rèn)識,明白它如何反映兒童的美感認(rèn)知能力,視象表達(dá)能力,興趣,性格,生活經(jīng)驗(yàn)及文化背景等等美術(shù)老師除了對有關(guān)研究理論有一了解,更重要的就是具有應(yīng)用知識的能力——即懂得分析兒童美術(shù)作品并透過作品對兒童有更全面而深入的認(rèn)識課程設(shè)計受社會對教育的理念取向左右它的組成元素包括教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)法,評鑒等美術(shù)老師應(yīng)明白如何設(shè)計有意義的美術(shù)教育課程,怎樣組織豐富多樣的課程活動,如何平衡課程內(nèi)容至於教學(xué)策略方面,老師一方面應(yīng)深入認(rèn)識各種教學(xué)法的特點(diǎn),另一方面也該明白沒有固定的教學(xué)模式,唯一可遵守的原則就是設(shè)計教學(xué)策略時要照顧學(xué)生的特性,教育目的,教學(xué)環(huán)境等。

美術(shù)教師固然需要具備本科的修養(yǎng),但正如豐子愷先生所指,“會畫”的老師不一定是一位稱職的美術(shù)教育工作者更確切地說,美術(shù)教師尚需對美術(shù)教育的理論有一掌握認(rèn)識美術(shù)教育理論的目的不在於知識的獲得與擁有,最重要的就是從中獲得啟發(fā),幫助自己反思美術(shù)教學(xué)的種種問題如教師角色,教學(xué)活動和教學(xué)法的設(shè)計等明白教學(xué)應(yīng)以開發(fā)學(xué)生所有,照顧他們所需為目標(biāo)以美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)活動為例,開發(fā)所有的意思就是鼓勵兒童表現(xiàn)及發(fā)揮已具備的心智和造形能力,同時亦會想辦法加強(qiáng)和發(fā)展他們的能力。

不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我深深地認(rèn)識到：只有不斷充實(shí)自己，不斷迎接挑戰(zhàn)，認(rèn)真過好每一天，才會取得更大的進(jìn)步。我是個普通的教師，但我堅信，把普通的事做好，這本身就不普通了，所以為了我愛的教育事業(yè)，我認(rèn)認(rèn)真真做好每一件工作。不斷更新教育觀念，能在現(xiàn)代人才觀、質(zhì)量觀和以人為本促進(jìn)主動發(fā)展的教學(xué)觀的指導(dǎo)下，逐步提高教育教學(xué)活動質(zhì)量；聯(lián)系教改實(shí)際開展教育科研。結(jié)合課堂實(shí)踐，尋找研究切入點(diǎn)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)研究能力，善于在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，在科學(xué)理論指導(dǎo)下針對問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，并在爭取把研究實(shí)踐中獲得的感性認(rèn)識總結(jié)上升為理性認(rèn)識，把握一般規(guī)律，用以指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐活動，求得提高教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際效益。結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造性地予以運(yùn)用，提高對課堂教學(xué)的精加工程度，追求教學(xué)的品質(zhì)與效益。重視培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)技能，有意識的幫助學(xué)生養(yǎng)成反思學(xué)習(xí)過程的習(xí)慣，并引導(dǎo)他們形成在反思的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展方面起著重要而深遠(yuǎn)的影響是教師長期的教學(xué)理念。先進(jìn)的教學(xué)理論是教師的知識基礎(chǔ)，對教師的教學(xué)實(shí)踐有重要的指導(dǎo)意義。教師作為人類文化的傳播者必須終身學(xué)習(xí)，不斷吸取先進(jìn)的教育教學(xué)理念，拓展自己的知識結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。

依照發(fā)展目標(biāo)不斷完善自己，這樣，在教學(xué)工作中，使我積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力成為成熟期教師，并向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)型。在教學(xué)中不斷反思，通過反思，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同時形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解。通過反思，不斷更新教育觀念，面對改革中出現(xiàn)的新問題、新挑戰(zhàn)，提升教學(xué)水平，同時，形成自己對教育現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和見解。

勤反思：師生之間也經(jīng)常會產(chǎn)生一些大大小小的矛盾，特別是剛從即將升上中學(xué)的學(xué)生，隨著年齡的增長，他們的個性和見識也隨之增長，他們有自己的見解和主張，并且自尊心特別強(qiáng)。學(xué)生犯了錯誤時，不能當(dāng)著眾人面對他們加以大聲呵斥和責(zé)罵，這樣只會招來反感和叛逆。現(xiàn)代教育理念更推崇平等的師生關(guān)系，鼓勵教師更多的貼近學(xué)生，在相互理解和信任的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。那么，怎樣處理師生之間的矛盾？怎樣達(dá)到師生之間的理解和信任呢？從這次經(jīng)歷中我也得到了一些啟發(fā)：

教師要善于控制自己的情感在課堂上學(xué)生的違紀(jì)行為教師常采用“發(fā)火”的方法，想通過發(fā)火讓學(xué)生心生敬畏，讓學(xué)生加深印象，不要再犯同樣的錯誤。可事實(shí)證明，這樣并不能收到很好的效果。事實(shí)上如果大事小事都發(fā)火是在向?qū)W生傳遞一個信號：對這事你沒有辦法了。本來，當(dāng)學(xué)生違紀(jì)后，大多數(shù)同學(xué)內(nèi)心充滿了不安，如果你發(fā)火了，就抵消了學(xué)生的不安，學(xué)生也就無所謂了。教師要把握時機(jī)及時與學(xué)生溝通沖動時，有時會不太理智，這時談話也許要費(fèi)力，事情過后，冷靜下來想想，學(xué)生自己也會反省到自己的錯誤，畢竟他是有一定的是非觀念的。事件中，我在課堂上采取了冷處理，既照顧了學(xué)生的自尊又使課堂教學(xué)正常進(jìn)行，冷靜后的談話使學(xué)生心悅誠服地接受批評改正錯誤，師生的矛盾得到融解，師生心靈更加理解和信任。孫曉云教授說“好的關(guān)系勝過很多教育”這一句名言是很有道理的。課堂上遇到突發(fā)問題是高度考驗(yàn)教師課堂駕馭能力和耐心的，千萬不能操之過急。否則會出現(xiàn)“欲速則不達(dá)”的局面，不可一時激憤把師生關(guān)系搞僵，對以后的教學(xué)沒有好處。

新世紀(jì)的教師，應(yīng)具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具有精湛的教學(xué)技藝，創(chuàng)造性的從事教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作，以此完善、發(fā)展自我。然而教師專業(yè)能力既是提高教育質(zhì)量本文轉(zhuǎn)自斐,斐課件園的關(guān)鍵，也是制約教育質(zhì)量本文轉(zhuǎn)自斐,斐課件園的瓶頸。因此，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學(xué)水平，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)期，我認(rèn)真的備課、編寫教案，設(shè)計適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，開展有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對階段規(guī)劃和措施我認(rèn)真對待，不斷反思，不斷更新教育觀念，腳踏實(shí)地做好本職工作。

總之，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，教師的積極性高，學(xué)校的文化氛圍濃厚，以及各級各部門的耐心幫助，促使了自己的成長及專業(yè)的發(fā)展。

第二篇：美術(shù)教師專業(yè)成長規(guī)劃.doc

我的美術(shù)職業(yè)規(guī)劃

——崇明 童奇炎

第一階段的學(xué)習(xí)告一段段落，我似乎還在回味其中，張老師的第一堂課讓我從一名普通教師想提升為一名優(yōu)秀的骨干教師；瞿老師生動的講座讓我從一名美術(shù)教師想提升為一名優(yōu)秀的專業(yè)美術(shù)老師；錢教授全球性的講座讓我從一名狹隘的美術(shù)老師想提升高素質(zhì)的美術(shù)專家。短短幾次的培訓(xùn)，讓我深刻體會到，只有終身學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展，才能超越自我，適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展，在教育事業(yè)中有所建樹，永葆青春并獲取職業(yè)的幸福。因此，我開始制定出詳細(xì)的自我發(fā)展規(guī)劃并予以實(shí)施，突破成長高原，克服職業(yè)倦怠，完善自我，加快成長，逐步實(shí)現(xiàn)生命價值的最有效措施。

一、課程理念的創(chuàng)新，形成教育的一支筆

課堂是自己專業(yè)成長的主陣地，是自身專業(yè)生命的活力之源，丟棄了課堂，也就丟棄了專業(yè)發(fā)展的根基。優(yōu)秀的課堂教學(xué)必定是技術(shù)化和藝術(shù)化的圓融統(tǒng)一，需要眾多要素的支撐。就專業(yè)能力而言，首要的是逐步形成規(guī)范、簡潔、流暢的語言表達(dá)能力和凝煉、準(zhǔn)確的表達(dá)技巧。其次是要踐行核心的教學(xué)理念，尤其是貼近自己專業(yè)方向的教學(xué)理念，通過開放課堂、梳理案例，從新課程實(shí)施的角度，對自己執(zhí)教的公開課進(jìn)行備課思路介紹和執(zhí)教情況說明，在實(shí)踐中反思，在反思中實(shí)踐，逐步形成一定的風(fēng)格和特色。在教育教學(xué)實(shí)踐中形成并完善自己的教育教學(xué)風(fēng)格。教育的效果在于教育者的人格魅力，愛其師方能信其道，這個魅力就在于教師的教學(xué)個性。教育的模式不是固定而死板的，每個人都有權(quán)利選擇適合于自己的教學(xué)風(fēng)格，刻意模仿別人的教學(xué)風(fēng)格而迷失了自我，也是注定要失敗的，任何一位教學(xué)大家的形成就是其個性化教學(xué)風(fēng)格的發(fā)展、完善與形成過程。當(dāng)你把先進(jìn)的教育教學(xué)理念、豐厚的文化底蘊(yùn)和自己的個性化教學(xué)風(fēng)格做到有機(jī)而完美結(jié)合的時候，也就是你在學(xué)生眼中最具教育魅力的時候。

二、基本功的訓(xùn)練，形成專業(yè)的一支筆

一直以來，我都覺得自己是一位工作踏實(shí)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心的教師。熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，在工作上能夠積極完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)任務(wù)；與同事關(guān)系融洽，能和同事和睦相處，樂于助人；善于接受別人的不同意見，虛心向他人學(xué)習(xí)；有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識；能夠積極參加各類教研活動。但是通過本次培訓(xùn)，我深深意識到自己的專業(yè)太欠缺了，平時一直覺得工作好了就什么都好了，好久都不去訓(xùn)練自己的專業(yè)技能。所以我給自己制定每天能抽一個到兩個小時時間進(jìn)行速寫的訓(xùn)練，寫生作為基本功的訓(xùn)練，與臨摹相互依存，相互補(bǔ)充。但如果能在寫生過程當(dāng)中進(jìn)行有目的的臨摹，將會取得事半功倍的效果。針對自身在寫生過程中的弱項(xiàng)、難點(diǎn)對其進(jìn)行局部臨摹，研究作者是如何用點(diǎn)、線、面來組織畫面，并將其拿來為我所用，用他人之長補(bǔ)己之短，實(shí)為提高表現(xiàn)技藝的便捷之法人。只有多學(xué)習(xí)多練習(xí)，才可以熟能生巧、水到渠成。隨著技法的提高、經(jīng)驗(yàn)和不斷豐富自然會駕輕就熟。熟練掌握了技法之后，才可以利用自己的知識積累展開創(chuàng)意寫生，進(jìn)行繪畫創(chuàng)新。

我覺得這樣不僅是專業(yè)素養(yǎng)得到提升，同時在這樣的過程是更好的反思學(xué)與教的如何融洽，真正能在在學(xué)生的立場上獲得知識與技能。

三、教科研的發(fā)展，形成科研的一支筆

把教育的現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為課題，重視課題帶動戰(zhàn)略。在教育課題的研究過程中成長起來的，把教育的現(xiàn)實(shí)問題、焦點(diǎn)問題轉(zhuǎn)化為課題來研究，在課題的研究過程中發(fā)現(xiàn)教育的規(guī)律性問題，并把它上升到理性的高度，用理論成果的形式反過來指導(dǎo)解決教育問題的實(shí)踐，研究者本人也就成了這一領(lǐng)域的專家。我要以學(xué)習(xí)修研為階梯，積極參與培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)和研修活動，通過培訓(xùn)、考察、訪學(xué)等活動，切實(shí)提高自身的理論修養(yǎng)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，涵養(yǎng)內(nèi)在精神，用知識來照亮心靈、開啟智慧、滋潤人生。在學(xué)習(xí)過程中，注意廣泛閱讀，匯聚精華，學(xué)以致用。以教育科研為主軸，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)我會努力做到“三個結(jié)合”：即將科研與教研相結(jié)合，從教學(xué)實(shí)踐中提煉“真問題”，開展“真研究”，產(chǎn)生“真成果”；將科研與主題研究結(jié)合起來，從而保證研究課題的前瞻性、生命力，是課題研究真正落實(shí)到位；將科研與專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，激發(fā)研究熱情，提升科研品味，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的成功跨越。

實(shí)踐證明，一個人的發(fā)展能否獲得預(yù)期的成功，很重要的一個環(huán)節(jié)就是對自身的充分認(rèn)識，自身處在一個什么樣的環(huán)境中，這個環(huán)境給了你一個什么樣的發(fā)展空間，教育教學(xué)改革的發(fā)展走向是什么，自身的優(yōu)勢在那里，是課程與教學(xué)論的研究，還是班級管理，還是課堂教學(xué)藝術(shù)。無視生存環(huán)境的目標(biāo)是不切合實(shí)際的目標(biāo)，不符合教育發(fā)展規(guī)律的目標(biāo)是沒有價值的目標(biāo)，對自身的優(yōu)勢不能正確認(rèn)識的目標(biāo)就不能揚(yáng)長避短。正確的人生定位是自我發(fā)展成功的基礎(chǔ)，是自我發(fā)展的動力和航標(biāo)?！皩W(xué)高為師，身正為范”，以教育工作者的責(zé)任感和使命感來統(tǒng)領(lǐng)自己的一切言行，在師德師表上當(dāng)好表率，塑造敬業(yè)奉獻(xiàn)、負(fù)重奮進(jìn)地開拓教育者形象。

第三篇：中小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)成長

中小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)成長

南充市教師進(jìn)修學(xué)校黃茂君

聽了劉良華教授的“教師的專業(yè)成長” 精彩講座，使我明白了一個好老師需要重點(diǎn)修煉的三項(xiàng)技能：授業(yè)、解惑、傳道。真是感慨萬千，作為一個美術(shù)教研員，正是做培養(yǎng)中小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)成長的工作，受益匪淺。回憶一下，這么多年在培養(yǎng)年青教師身上花的功夫和心血，使他們有的成為專家型教師、有的成為學(xué)科骨干、有的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?，F(xiàn)將順慶區(qū)中小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)成長感想寫下來，請專家指導(dǎo)。

一、剛參加工作時的彷徨與無奈

剛參加工作的中小學(xué)美術(shù)教師起初有的是熱情，也有初生牛犢不怕虎的勇氣，可在學(xué)校沒呆幾天，這兩種積極因素很快被現(xiàn)實(shí)的糟糕條件打碎了。美術(shù)工作在一般的中小學(xué)校的地位低下，獎金及其它待遇的低薄，教學(xué)任務(wù)的繁重（這里指課時節(jié)數(shù)多），使他們對作一個合格的美術(shù)教師已無信心，且徘徊不前?，F(xiàn)實(shí)社會，金錢的魅力充次著各個角落，美術(shù)同行從事廣告、裝飾行業(yè)的收入讓他們大跌眼界，就是沒有專業(yè)能力的從事一點(diǎn)小本生意的收入，也讓他們羨慕不已。早進(jìn)來師哥、師姐已有一定人氣，收幾個學(xué)生補(bǔ)貼也還可以，看去看來，真是苦了這些剛出道的毛孩子，哎，嘆一嘆自己命苦，怎么做了這么一個無足輕重的中小學(xué)美術(shù)教師呢，比一個“后娘生”的還不如啊??

二、美術(shù)教研組成為中小學(xué)美術(shù)教師溫暖的家

現(xiàn)實(shí)就是現(xiàn)實(shí)，目前的中國經(jīng)濟(jì)，已引領(lǐng)藝術(shù)教育脫離了過去極度平乏的階段，但還不至于（特別是我們西部地區(qū)）走入比較溫保的方面，美術(shù)作為在學(xué)校藝體學(xué)科中是最小和最不受重視的學(xué)科。但在教研室里，在美術(shù)教研組，卻能讓每一個人感受到溫暖，在美術(shù)教研組里每個成員是平等的，在這里充滿著專業(yè)活動的魅力，和教學(xué)研究的熱情，人與人之間充滿著和諧。充實(shí)的精神生活，不僅使你能忘記現(xiàn)實(shí)的不平等待遇，更因?yàn)閷I(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)方法的探討等因素影響，而使你感受到充實(shí)。師哥、師姐的專業(yè)能力與教學(xué)成績，也會激發(fā)你的事業(yè)心，迫使你為成為一個合格的中小學(xué)美術(shù)教師而努力。在這個“溫暖“的家里，師哥、師姐的成功與自信，就是你未來的目 1

標(biāo)和追求。用省骨干教師和平路小學(xué)羅向紅老師參加教研活動的經(jīng)驗(yàn)來說：“做一個（合格）的美術(shù)教師，除了要有教學(xué)能力，還得有專業(yè)基礎(chǔ)，二者缺一不可，要想在這兩方面都得到發(fā)展、提高，需要花很多的時間、精力，需要有坐得冷板凳的恒心，而且更需要有一個好的成長環(huán)境與平臺?！泵佬g(shù)教研組就是給你的成長搭建平臺的好地方。

三、美術(shù)教研組提供美術(shù)教師專業(yè)成長的環(huán)境與平臺

1、責(zé)任心的建立

藝術(shù)教師肩負(fù)著對學(xué)生實(shí)施培養(yǎng)和提高具有良好美術(shù)素質(zhì)的重任。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確地告訴我們要將學(xué)生塑造成具有高尚的審美理想和審美情操，具有一定的美術(shù)知識與技能的人，完善學(xué)生人格，時代賦予我們這么高的要求，不是大學(xué)四年課程就能讓我們承擔(dān)這些任務(wù)和責(zé)任的，必須要在教學(xué)工作實(shí)踐中，不斷地學(xué)習(xí)總結(jié)，逐步完善形成的。在教研組里可以在活動中樹立你的專業(yè)責(zé)任心。

2、教學(xué)興趣的培養(yǎng)

對美術(shù)教學(xué)的興趣，是美術(shù)教師創(chuàng)造性地完成本職工作的重要心理因素之一，這種興趣不僅促進(jìn)美術(shù)教師積極、刻苦地鉆研美術(shù)專業(yè)知識技能，認(rèn)真、負(fù)責(zé)地從事教育教學(xué)工作，而且促使美術(shù)教師接近學(xué)生，研究學(xué)生，學(xué)習(xí)美術(shù)的心理和發(fā)展規(guī)律。從而探尋最有效教學(xué)方式和方法。因此，美術(shù)教師的教學(xué)興趣培養(yǎng)是教研工作非常重要的任務(wù)之一。在教研活動中，常常開展一些教學(xué)研究的活動，使他們認(rèn)識教學(xué)的意義、重要性，更重要的是體會到教學(xué)中的樂趣，促進(jìn)教學(xué)興趣發(fā)展。有經(jīng)驗(yàn)教師上的研究示范課，可以引導(dǎo)他們探究教學(xué)方法，年青教師的研究課，可以讓他們從挫敗的經(jīng)驗(yàn)中找到教訓(xùn)，反思中求進(jìn)步。教師有了平時的鍛煉，在每三年進(jìn)一次“練兵”活動，就是教學(xué)競賽活動中，就會成長一批年青教師。所以在平時教學(xué)興趣培養(yǎng)的過程中，還必須重點(diǎn)培養(yǎng)美術(shù)教師具有以下品質(zhì)：

A、工作意志堅定：

美術(shù)教師在教育和教學(xué)活動中，必定會遇到各種主客觀困難，特別是在當(dāng)前教師待遇偏低，美術(shù)學(xué)科在學(xué)校教育中地位低下，教學(xué)環(huán)境和條件尚不能得到徹底改善的情況下，如果美術(shù)教師沒有克服困難，勇于進(jìn)取的意志，就不能較好地完成教育和教學(xué)任務(wù)。那么工作意志要堅定，體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)上：

①具有完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)的明確目的性和力求達(dá)到這一目的的堅定意向，這是動員自己全部力量以克服教學(xué)工作困難的內(nèi)部條件。

②具有教學(xué)內(nèi)容和方法選擇的果斷性和堅定性，這是在教學(xué)過程中影響學(xué)生的內(nèi)在力量。

③具有沉著、自制、耐心和一貫的堅持性，這是美術(shù)教師善于控制自己的情感，有效地影響學(xué)生的重要品質(zhì)。

④美術(shù)教師具有的工作精力和毅力，這是影響教育和教學(xué)工作成敗的重要因素。當(dāng)前，學(xué)校美術(shù)教育中存在的困難很多，有來自學(xué)校、社會、家長和學(xué)生等方面的許多現(xiàn)實(shí)問題，針對這些暫時無法立即解決的困難和障礙，教師的工作意志的培養(yǎng)就更為重要。

美術(shù)教師具有的工作精力和毅力，這是影響教育和教學(xué)工作成敗的重要因素。

B、具備學(xué)科的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)

美術(shù)教師要向?qū)W生傳授美術(shù)知識技能，自身應(yīng)掌握美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，具備較為全面而扎實(shí)的美術(shù)鑒賞能力和美術(shù)表現(xiàn)能力，掌握科學(xué)的教育知識和教學(xué)方法，具有教師的基本素質(zhì)和基本能力，了解國內(nèi)外美術(shù)教育的發(fā)展動向，勝任學(xué)校美術(shù)教育和教學(xué)工作，并能組織學(xué)生的課外和校外美術(shù)活動。美術(shù)教師的專業(yè)知識技能是他們業(yè)務(wù)規(guī)定的基本內(nèi)容，既有質(zhì)的規(guī)定性又有量的指標(biāo)，具體包括：①掌握美術(shù)歷史和美術(shù)理論的基本知識，如中國美術(shù)史、外國美術(shù)史、藝術(shù)概論、心理學(xué)、美術(shù)技法理論。②掌握繪畫的基本知識和基本技能，如素描、色彩畫、中國畫、版畫等畫種。③掌握設(shè)計與工藝的基礎(chǔ)知識和基本技能，如設(shè)計與工藝基礎(chǔ)、現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計、現(xiàn)代工藝制作。④掌握教育基礎(chǔ)理論和基本技能，如教育學(xué)、教育心理學(xué)、美術(shù)教育學(xué)、美術(shù)教材教法、教育實(shí)習(xí)等。

C、教育教學(xué)能力逐步形成美術(shù)教師的教育教學(xué)能力是從事學(xué)校美術(shù)教育活動的實(shí)際工作能力，在教研過程中，逐步形成自己的教育教學(xué)能力，有了一定的教學(xué)能力，才能有

教學(xué)的興趣和對自己教學(xué)成功的自信，美術(shù)教師的教學(xué)能力主要包括：

①具有多方面的組織能力，以保證美術(shù)教育和教學(xué)工作有條理、有系統(tǒng)地進(jìn)行。其表現(xiàn)在善于制定教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、編寫和使用教材，以及組織課堂教學(xué)方面。

②全面掌握教育和教學(xué)工作的實(shí)踐能力。如理解和運(yùn)用教材的能力、編寫教材教案的能力、教學(xué)語言表達(dá)能力、審美教育能力、啟迪學(xué)生進(jìn)行視覺思維的能力等。

③具有善于了解個性和美術(shù)學(xué)習(xí)心理的觀察能力。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中，個性和學(xué)習(xí)心理的發(fā)展是一種學(xué)習(xí)的歷程，由于美術(shù)學(xué)習(xí)的活動性強(qiáng)，形象思維和動作思維過程明顯，學(xué)生在紀(jì)律、意志、耐力等方面都有可能出現(xiàn)一些問題，教師應(yīng)善于及時觀察到學(xué)生某些不良反應(yīng)的預(yù)兆，盡可能事先防止學(xué)生紀(jì)律和學(xué)習(xí)上某些差錯的發(fā)生。

④具有敏感、迅速而準(zhǔn)確的分析、比較和判斷能力。在美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生善于分析、比較、判斷視覺造型藝術(shù)形象的基本要素和特征，而且需要美術(shù)教師靈活機(jī)智地應(yīng)對教學(xué)中可能出現(xiàn)的任何情況。

⑤具有教學(xué)的創(chuàng)造與想象能力。美術(shù)教師和其他學(xué)科教師一樣，被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”和“手持金鑰匙的人”，這意味著美術(shù)教師是打開學(xué)生心扉的智者，應(yīng)該富有教學(xué)方面的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

⑥具有進(jìn)行思想、品德教育的能力。教師在教學(xué)和非教學(xué)工作中對學(xué)生進(jìn)行正確的思想、品德教育，這對所有學(xué)科的教師來說，都是有必要的。

3、強(qiáng)化美術(shù)教育教學(xué)專業(yè)培訓(xùn)，發(fā)揮培養(yǎng)骨干教師的引領(lǐng)作用

教研組在積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育的課程改革同時，針對大部分美術(shù)教師教而不專，專而不精的特征，強(qiáng)化了美術(shù)教學(xué)專業(yè)的培訓(xùn)，突出了在培養(yǎng)骨干教師層面上的引領(lǐng)作用。

①利用各種形式，每年均舉行美術(shù)理論與實(shí)踐專題培訓(xùn)：我們邀請了專家來我區(qū)作了關(guān)于美術(shù)教育教學(xué)理論的專題講座；組織本區(qū)的骨干教師承擔(dān)的新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀、教材與方法的研討、兒童美術(shù)創(chuàng)作的輔導(dǎo)、個人藝術(shù)實(shí)踐與總結(jié)等專題培訓(xùn)；包括美術(shù)教學(xué)示范課、新教師公開課在內(nèi)的美術(shù)課堂教學(xué)研討更是達(dá)到了數(shù)十次之多；多次組織教師進(jìn)行集中的專業(yè)訓(xùn)練，（如

西山風(fēng)景寫生、凌云山寫生、綢都寫生等），提升了全體美術(shù)教師對現(xiàn)代美術(shù)教育理念的認(rèn)識和理解，加速了青年教師的成長和發(fā)展。

②積極組織、培訓(xùn)骨干教師參加省、市及全國的美術(shù)評優(yōu)課和基本功競賽。在近幾年，我區(qū)美術(shù)學(xué)科共獲得全國評優(yōu)課二等獎1人次、三等獎2人次，四川省一等獎5人次、二等獎12人次，南充市評優(yōu)課一等獎35人次、二等獎42人次；美術(shù)基本功獲省一等獎7人次、二等獎9人次，南充市一等獎15人次、二等獎19人次。

4、精心組織、參與多種美術(shù)展示活動，為教師搭建展示才華與成果的平臺

針對全區(qū)的實(shí)際情況，制定了詳實(shí)的美術(shù)活動方案、計劃，通過豐富多彩的美術(shù)展示活動，促進(jìn)了我區(qū)各校美術(shù)課外興趣小組的蓬勃發(fā)展。

歷年來，在南充舉辦了頗具影響的“94賽麗斯杯”、“97萬福來杯”、“99公交杯”、“2001德克士杯”、“2003國美杯”、“2005TCL杯”等中小學(xué)書法、美術(shù)、攝影展，受到社會各界好評。畫展中所評出的一些優(yōu)秀作品，在全國甚至國際的比賽中取得了優(yōu)異成績。有的被選進(jìn)教材、有的印成郵票、還有的成為教材封面等等。這些成績是美術(shù)教師辛勤工作的成果，充分肯定了他們的勞動，鼓勵了他們前進(jìn)的信心。

2007年12月我區(qū)美術(shù)教師承擔(dān)了南充市素質(zhì)教育突破展的展臺布置、現(xiàn)場展示活動，其中現(xiàn)場展示活動展示美術(shù)項(xiàng)目14項(xiàng)，參與學(xué)生達(dá)300人次，展示效果的新穎別致所取得的成功，獲得了省、市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和專家的一致好評，進(jìn)一步展示了我區(qū)美術(shù)教師的才干。

5、善于進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與交流

在做好課堂教學(xué)工作的同時，我們倡導(dǎo)課堂教學(xué)理論化，積極組織教師撰寫美術(shù)專業(yè)論文。在幾年的論文評比中，我區(qū)美術(shù)教師有近百篇具有相當(dāng)理論價值和業(yè)務(wù)水平的教學(xué)論文參與區(qū)、市、省、國家各級評審，共獲得全國二等獎6人次、三等獎8人次；四川省一等獎16人次、二等獎23人次；南充市一等獎26人次、二等獎38人次；順慶區(qū)一等獎63人次、二等獎92人次。

6、參與科研工作，提升自身理念

確定教育科研課題，組織或承擔(dān)課題研究工作的能力。這些能力的培養(yǎng)和形成，對于美術(shù)教師加強(qiáng)學(xué)科教育理論和教學(xué)方法的研究是十分重要的，它能使我們在吸取古今中外美術(shù)教育的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，探索和發(fā)現(xiàn)新的美術(shù)教育方式和方法，有利于發(fā)展和創(chuàng)造適應(yīng)我區(qū)實(shí)情，具有鄉(xiāng)土特色的美術(shù)教育。我區(qū)科研課題《小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實(shí)踐的研究》獲得市政府二等獎。通過課題研究我們總結(jié)了多年來的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，形成了我區(qū)的特色教育?，F(xiàn)正在全力研究四川省重點(diǎn)課題《以川北皮影和川北剪紙為載體構(gòu)建地域課程發(fā)展學(xué)生民間文化的傳承與創(chuàng)新能力》，編寫皮影與剪紙的鄉(xiāng)土教材。將于2013年結(jié)題。在這些課題研究中培養(yǎng)了許多骨干教師，他們的專業(yè)成長很快，令人欣慰。

綜上所述，我們看到，一個美術(shù)教師的專業(yè)成長實(shí)屬不易啊。最后，我以一個美術(shù)教師多年工作實(shí)踐總結(jié)的思想火花來結(jié)束我的文章：“奇思妙想是我的追求，幽默風(fēng)趣是我的伙伴，求變創(chuàng)新是我的目標(biāo)?！痹肝覅^(qū)有更多的美術(shù)教師成為美術(shù)教育戰(zhàn)線上的精英骨干。

第四篇：新型美術(shù)教師的專業(yè)成長之路

新型美術(shù)教師的專業(yè)成長之路

德勃拉.布萊茲曼說，“學(xué)會教學(xué)--正如教學(xué)本身一樣--總是一種過程，一種形式和轉(zhuǎn)化的過程，在此期間，一個人做了什么，他就能夠?qū)W到什么。”教師的專業(yè)成長是在教學(xué)當(dāng)中成長起來的。因此，考察教師的專業(yè)成長的途徑，必須在教學(xué)的過程當(dāng)中，在學(xué)校的氛圍里面綜合進(jìn)行。下面結(jié)合本人的實(shí)踐和理解談幾點(diǎn)想法。

一、做一名反思型教師

我們常會聽到許多教師這樣埋怨學(xué)生，“你是我從事教師行業(yè)以來從未碰到過的最笨的學(xué)生”。這是一種反思，但仔細(xì)思考，他們永遠(yuǎn)不滿意自己的教學(xué)，不過不是反思自己，而是懷念過去。真正的反思型的教師也永不滿意自己的教學(xué)，但是他們會持續(xù)不斷地進(jìn)行探索，以尋求更多的新方法來改善自己的教學(xué)。我們認(rèn)為要持續(xù)提高教師的專業(yè)水平，首先必須做一名“反思型的教師”。反思型教師就是會經(jīng)?；仡?、重建、重現(xiàn)并能夠?qū)ψ约旱男袨楸憩F(xiàn)和學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行批判性的分析，他們總是主動的考察自己。根據(jù)新課程改革的精神我認(rèn)為反思應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程。

1、研究課程

據(jù)專家分析，在未來的美術(shù)課堂上，知識將由三方面組成：教科書及教學(xué)參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識。這種學(xué)習(xí)方式的改變，使教師長期以來高高在上“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學(xué)服務(wù)。長期以來，美術(shù)教師的主要任務(wù)是講授別人編寫成的、甚至連教學(xué)參考書也備齊的教科書，而學(xué)校課程的開發(fā)要求美術(shù)教師不僅會“教”書，還要會“編”書。例如為了上好《機(jī)器人伙伴》這一課時，我仔細(xì)鉆研教材，要求自己像科學(xué)家一樣研究機(jī)器人，拿著仿真玩具機(jī)器人進(jìn)行研究，為了更好的完成這課的教學(xué)任務(wù)，我還特地翻閱了有關(guān)機(jī)器人制造設(shè)計的書，經(jīng)過這樣研究教材，我才開始大膽重組教材，精心挖掘教材中的材料。

2、改變教學(xué)方法

一個方法得體會讓人終身受用，一個方法的失敗會讓人遺憾一輩子。因此我們應(yīng)該把原先一些好的教學(xué)方法保留下來，但必須補(bǔ)充新鮮的“血液”。

(1)注重多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。

美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用課件教學(xué)不失為一個非常有效的教學(xué)手段。教師在課前運(yùn)用計算機(jī)把課件做好，上課時只須將學(xué)生帶到多媒體教室。電腦展示的畫面色彩豐富，有動畫效果，有故事情節(jié)，有優(yōu)美的音樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被最大限度的調(diào)動起來，使美術(shù)課真正做到寓教于美，美中育人。于是我就自學(xué)了幾個制作課件的軟件，實(shí)現(xiàn)自己能親自制作，如我制作的《卡通畫》、《七彩生活》、《動物伙伴》等課件，在運(yùn)用中使學(xué)生感受到什么是“美”。而現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)具有形象直觀性，聲像同步性，畫面的動態(tài)選擇性和時空的可變性等優(yōu)勢，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)美術(shù)的信息來自各方面。

(2)構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式。

示范--模仿教學(xué)模式是美術(shù)教學(xué)中必不可少的。教師首先通過示范提供給學(xué)生該繪畫過程的情感認(rèn)識，同時要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和分析，領(lǐng)會其中的道理，讓學(xué)生邊思考、邊選擇、邊模仿、邊體驗(yàn)。如在講授《水墨畫的筆墨技法》時，對于課中涉及到的中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、拖筆等內(nèi)容，單單通過口頭講述恐怕學(xué)生難以領(lǐng)會，只有通過教師的示范，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、思考、同時伴以適當(dāng)練習(xí)，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。

嘗試--指導(dǎo)教學(xué)模式。嘗試是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一種最有效的方法。在教學(xué)中先讓學(xué)生（個人或小組）自主嘗試來學(xué)習(xí)繪畫方法，教師的指導(dǎo)分析貫穿在學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動之中。讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)教材、邊嘗試?yán)L畫、邊探尋方法。在學(xué)生嘗試?yán)L畫和教師針對性的指導(dǎo)（有時包含部分的示范）的基礎(chǔ)上，再經(jīng)過進(jìn)一步的實(shí)踐活動來完善并獲得技能和得到體驗(yàn)。在《生活離不開電話》、《會變的樹》的課中，讓學(xué)生根據(jù)制作圖自己動手操作，教師的指導(dǎo)貫穿在學(xué)生動手過程中，讓學(xué)生自主嘗試，可培養(yǎng)其獨(dú)立能力。在此值得注意的是，教師要不斷激發(fā)學(xué)生嘗試?yán)L畫的興趣，使其具有挑戰(zhàn)性；并不斷鼓勵學(xué)生持續(xù)嘗試的勇氣和信心。

（3）正確對待學(xué)生的差異。

在安排學(xué)習(xí)任務(wù)及各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要盡量考慮學(xué)生的差異，分別讓不同的學(xué)生都有機(jī)會在各自特長的方面表現(xiàn)其領(lǐng)先的優(yōu)勢，讓他們有機(jī)會“露一手”，并給予積極的評價，使他們樹立起自信心。如在教學(xué)水粉畫中讓學(xué)生有3個作業(yè)選擇，分別是：（1）根據(jù)生活中的趣事畫一張水粉畫；（2）為理想中的自己畫一張水粉畫；（3）選擇自己最喜歡的水粉畫并且臨摹一張。學(xué)生不用再為一道不愿做的作業(yè)而煩心，他們可以自由選擇難度大或是難度小的作業(yè)，心情肯定愉快而又輕松。

（4）、由傳統(tǒng)美術(shù)技能教學(xué)，傾向美術(shù)技能與審美教學(xué)的和諧統(tǒng)一。

素質(zhì)教育提出了新的要求，要智、能結(jié)合。怎樣結(jié)合呢？A，教師在授課時，不僅要注意學(xué)生對知識的了解掌握程度，更重要的是要讓學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用。B，要引起學(xué)生的重視。美術(shù)課雖非主科，但它對于培養(yǎng)學(xué)生的審美的眼光，對生活的熱愛，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，都起到了不可忽視的重要作用。甚至對學(xué)生未來的生活都有著深遠(yuǎn)意義的影響。

3、教育自己

聯(lián)合國教科文組織的一份報告中指出：“未來的學(xué)校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必須成為這個人自己的教育。

（1）加強(qiáng)合作，新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體智慧的發(fā)揮。教師必須學(xué)會與他人合作，與不同學(xué)科的教師打交道。

（2）堅持閱讀，牛頓曾說過，偉人之所以成為偉人，是因?yàn)檎驹诰奕说募绨蛏?。只有不斷的閱讀，才能達(dá)到自我的完善。只有“獨(dú)上高樓”，才有“望盡天涯路”的可能。

二、校本培訓(xùn)促進(jìn)自己成長

”只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會精彩；只有學(xué)習(xí)成功，生命才會成功"。我們已經(jīng)進(jìn)入了一個終生學(xué)習(xí)的時代，在現(xiàn)代社會中，對于一個人來說，學(xué)習(xí)是生活、學(xué)習(xí)是工作、學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，學(xué)習(xí)是人生命的重要組成部分，必須養(yǎng)成時時、事事、處處學(xué)習(xí)的習(xí)慣。工作即學(xué)習(xí)，現(xiàn)代人的學(xué)習(xí)將交融于工作和生活之中，知識經(jīng)濟(jì)的到來，使學(xué)習(xí)、工作和生命融為一體。以校為本的教師培訓(xùn)有著十分重要的價值和推廣前景。要充分利用本地資源，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，發(fā)揮學(xué)校教師集體的智慧，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源共享，只有這樣，才能從根本上解決問題，才能使學(xué)校具備研究的職能和能力成為真正意義上的學(xué)習(xí)化組織。我校每周星期三，星期四，星期五課外活動時間組織教師堅持以年級教研組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。大家共同備課，共同討論，共同學(xué)習(xí)，真正做到資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，極大地促進(jìn)了教師專業(yè)的成長。我們教師如果自身不斷對自己提高要求，再加上學(xué)校的培養(yǎng)，走研究型的教師的道路，專業(yè)素質(zhì)的提高就指日可待。

第五篇：教師專業(yè)成長

《教師專業(yè)成長》讀書筆記

教師要有教學(xué)智慧

教師的教學(xué)智慧是能從很多雜亂的知識里面提煉出一種核心的知識來。其主要顯示為教師的“課堂”行為?！敖虒W(xué)智慧”概括為三點(diǎn)，第一是傳道；第二是授業(yè)；第三是解惑。

一、傳道是我們要用自己的人格魅力，自己的情感、態(tài)度、價值觀去感染孩子們。我們先讓我們自己生活得有激情，先讓我們自己的身上有力量感，然后，我們的孩子慢慢地就會受影響，他們會找到自己的感覺。

二、授業(yè)。授業(yè)可以理解為傳授一些專業(yè)技能、專業(yè)知識、生活技能等。關(guān)于知識與技能的學(xué)習(xí)，作者提出了幾個教育比喻；①打游戲，②認(rèn)地圖，③學(xué)走路。“打游戲”意味著反饋與矯正是重要的；“認(rèn)地圖”意味著我們一定要掌握整體的知識結(jié)構(gòu)，不則你會迷路的；“學(xué)走路”意味著親自嘗試，主動學(xué)習(xí)。

三、解惑?！敖饣蟆币馕吨茸寣W(xué)生有困難，然后教師去引導(dǎo)。實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這是一堂好課的最高境界或終極使命。授業(yè)，解惑與傳道這三個要素加在一起就構(gòu)成了作業(yè)所講的“教學(xué)智慧”。