第一篇：購房者天堂

香港著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家——郎咸平

“中國99%的白領(lǐng)以及他們的家庭即將面臨破產(chǎn)。而且是必然破產(chǎn)！無路可逃！這件事可能是發(fā)生在未來2-10年。你可以盡量去懷疑這個數(shù)字。但它必然發(fā)生，絕非危言聳聽?！?就如我預(yù)言中國國營企業(yè)職工必然失業(yè)一樣，在當(dāng)時來說沒人信。但確實會發(fā)生。因為在中國這樣一個發(fā)展中國家，其必然以不斷的以通貨膨脹和改革手段來換取經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。而每一次改革所帶來的陣痛都是由百姓來承擔(dān)的。無論是上山下鄉(xiāng)時迷茫的知青們還是改革開放帶來的大量國企紛紛倒閉時大量下崗職工。如果他們能有一定的前瞻性的話，那么我想他們也許會為自己留一點后路。但是由于過分相信文件以及過分相信生活不會突變，所以才導(dǎo)致了他們的人生悲劇。

有人說政府不會坐視不理白領(lǐng)破產(chǎn)，其實政府當(dāng)然不愿意。可有的事情……怎么說呢。想想當(dāng)年的下崗職工吧。引起了那么大的社會震動。又能怎樣呢？今天的白領(lǐng)明天破產(chǎn)的時候也那樣而已。

而改革開放20多年來，中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速騰飛。但舊的體制并沒有完全更改。各種重要行業(yè)依然施行的是政府壟斷機(jī)制在運轉(zhuǎn)。如：銀行，金融，冶金，能源，信息，運輸，醫(yī)療，教育，土地。在改革開放初期我國不可能對這些東西進(jìn)行全方面的改革開放。但到了今天，壟斷經(jīng)營所帶來的矛盾日益突出。

首當(dāng)其沖的就是房地產(chǎn)。由于我國的法制不健全，尤其是金融以及改革領(lǐng)域里出現(xiàn)了各種失誤導(dǎo)致房地產(chǎn)節(jié)節(jié)攀升。隨著房地產(chǎn)的增加以及外來人口向大城市集中。所以城市新民工也就是所謂的“白領(lǐng)”收入表面上也在提升，以北京為例3000-15000元人民幣的月薪處處可見。但這一部分收入主要用于支付租房或還貸。

為了深入地了解為什么99%的白領(lǐng)家庭會破產(chǎn)，我們就必須先了解房價為什么會這么高？高在哪里？資金是運轉(zhuǎn)的？（這里的白領(lǐng)指買房或者準(zhǔn)備買房族。）以及發(fā)展趨勢帶來的相關(guān)效應(yīng)。本文會分三個階段向你闡述。

1：導(dǎo)致房價爆漲的第一個因素：銀行競爭下的貸款開放。

其實房價的爆漲的因素主要是因為百姓在替政府所犯下的錯誤買單。比如以前一個開發(fā)商通過某銀行貸款了1000萬開發(fā)了一個房子。如果還不起那他就倒霉了，因為所有的銀行都是一個體系，你欠了錢沒還就再也沒有翻身的機(jī)會。但是中國在銀行改革的基礎(chǔ)上開了一條口子，為了各銀行之間的競爭所以把工行，農(nóng)行，建設(shè)銀行等等全部獨立運營。這本來是好事。但問題是這些銀行都不是私有的，而是國家的。我們不難想象。當(dāng)一個開發(fā)商從工行貸款1000萬的后果。他只需要用500萬來開發(fā)房子，然后把售價提升，再把這個開發(fā)中的房子按他的售價標(biāo)準(zhǔn)抵押從農(nóng)行再貸款2000萬，然后再用這 2000萬中的1000萬開發(fā)一套售價更高的房子來找建設(shè)銀行抵押貸款4000萬。就是這樣一個滾雪球的瘋狂貸款模式。

房子賣不賣得出去不重要，關(guān)鍵是房價要高，不得降價。反正銀行的錢不是私人的，所以稍微疏通一下行長加之又有“合法的”高零售價的樓盤做抵押所以自然就越來越好從銀行貸款。

那么這樣造成的結(jié)果就是，房子價格只攀不跌！因為不能跌！一跌銀行貸出去的款就再也回不來了。這可是政府的銀行，政府的錢！所以為了堵住這個資金黑洞一些被收買的專家、媒介便開始瘋狂制造輿論用各種輿論手段威逼利誘人買房子。

比如土地資源嚴(yán)重緊張，再不買房將來就只能住在郊區(qū)呀之類的。導(dǎo)致人們不得不去買房。其實住不了市中心這種情況這根本不可能發(fā)生，城市居民是一個新老替換的過程，要上班的住城里，老人退休喜歡住郊區(qū)。只要人口不爆炸就不會出現(xiàn)上班族住不了市中心的情況。雖然這些輿論造成了很多人買房子，但是僅僅是這樣，房價還沒有高到現(xiàn)在這樣的離譜。緊接著政府又犯了第二個錯誤。

2：導(dǎo)致房價爆漲的第二個錯誤：中國特色的按揭。

按揭本來是一種西方很流行的制度，也很合適。但這個制度一旦運用到中國就有點問題了。因為從大的體制上來說。所有銀行都是國家的，而不是私人的。所以貸款這個關(guān)口就不可能控制得住。只要文件上說得過去，人們就能貸到款。

為了早日緩解第一個錯誤所帶來的資金黑洞。政府開始實行個人按揭制度來售房。還經(jīng)常舉什么美國來太太和中國老太太的例子來誘惑人們?nèi)グ唇?。確實有人按揭了，而且是瘋狂的按揭。只要和銀行有點“路子”的人。他們先按揭一套80萬的房子，自己出10萬首付然后再從銀行貸出70萬。之后再把這個房子抬高價格到180萬出售。這個時候他們的親戚或者老爸老媽再去買下，也用按揭的方式自己出首付30萬再從銀行貸出150萬。然后就不管了。他們不還貸款怎么辦？銀行愛收不收。反正根據(jù)合同我還不上錢你可以收走房子，我們兩不相欠。

所以轉(zhuǎn)了一圈，抬高了幾倍價格的房子又回到了政府回到了銀行手里。這就解釋了為什么很多新樓盤剛開始修就被“炒房團(tuán)”買走了。他們炒的不是賭房子會升值。而是拿了房子去收拾銀行。

銀行拿到這個房子怎么辦？更不敢降價了。只好再加點價接著賣。所以普通老百姓現(xiàn)在根本別想買到真正合理價格的房子！即使你直接從開發(fā)商手里買來的房子都說不定已經(jīng)轉(zhuǎn)了好幾次手又回到銀行以及開發(fā)商手里的了。說句不好聽的現(xiàn)在8000/平的房子里，有只有2500才是房價，有5500都是以為決策錯誤帶來的資金黑洞！也就是說你正在替人任勞任怨地擦屁股。

3：第三個問題：白領(lǐng)家庭何時破產(chǎn)？？

那么我們研究了房子價格為什么會漲，再來研究一下中國城市所謂的白領(lǐng)家庭破產(chǎn)的必然性。

首先國外白領(lǐng)收入確實是高，但是高得有價值。而中國所謂的白領(lǐng)則普遍素質(zhì)較差。中國企業(yè)內(nèi)耗嚴(yán)重。人人相輕，人人頑固。所以難怪外資企業(yè)一進(jìn)入中國大陸市場就開始驚呼：“在中國辦企業(yè)招不到人！”對此我也深有體會。那有人會說：“既然現(xiàn)在的白領(lǐng)不值這個身價，那水木周平你說說為什么他們還能拿到這樣的薪水呢？” 其實，這由于房地產(chǎn)的火爆造成的一個量子效應(yīng)。銀行損失的資金大量的經(jīng)過少數(shù)人之手流向了市場。這些人開始在中國的其他領(lǐng)域瘋狂投資。因為他們自己也知道房地產(chǎn)就快要崩盤了。他們這樣一輪又一輪的投資熱潮正在快速消化這些資金，他們投資互聯(lián)網(wǎng)，投資高新技術(shù)，投資娛樂，投資很多很多。但起碼付出的工資要夠員工付房子月租或者月供吧。所以正是因為房價的高漲所以造就了中國城市人口工資水平的相對提升。不相信你自己算算你所在的城市白領(lǐng)階級平均收入一旦交完每月的房錢，手上還能剩多少錢？我想這個問題就不用我再羅嗦了吧。大家心理有數(shù)。所以我可以說一旦房地產(chǎn)崩盤緊接著崩潰的就是你的工資。

有很多很多我認(rèn)識的白領(lǐng)們都購了房。他們的算盤很簡單：“兩口子除開各種稅收保險每月純收入還12000。交3000房錢算什么？我還能再買一套呢！”是的不算什么。但因為房子貴所以什么東西都貴。吃的貴，交通貴，學(xué)費貴，醫(yī)療費用更貴??！所以交了房錢你再除開生活費用就基本上一分錢存不下來，就算存點也趕不上正常的通貨膨脹率。問題是如果能一直保持這個現(xiàn)狀的話，理論上說應(yīng)該沒事。你這二十年賺來的錢正好可以彌補(bǔ)政府的兩個錯誤帶來的虧損。

但問題也出在這里。隨著WTO5年緩沖期的結(jié)束，大量外資通訊，銀行，醫(yī)療，保險等等公司都會陸續(xù)進(jìn)入中國。到時候沒有人能阻止你把錢存入花旗，存入?yún)R豐。請問一下到那個時候誰愿意把錢存在呆帳壞帳如此之多的中國國有銀行呢？即使政府再怎么采取措施也可能擠兌，所以到時候會發(fā)生什么現(xiàn)在還很難說。但有一點可以肯定的是到時中國國有這些銀行的壓力將變得非常巨大。貸款就會難上加上，因為銀行根本無錢可貸！同時大量具備

高素質(zhì)人材的外資企業(yè)進(jìn)入中國必定帶來市場的強(qiáng)烈沖擊和大量現(xiàn)有企業(yè)的倒閉以及白領(lǐng)失業(yè)。也就是說。一旦外資企業(yè)加入競爭，中國現(xiàn)有的99%的白領(lǐng)都將面臨大環(huán)境下的就業(yè)壓力！

而且外資銀行一旦積累了資金開始投資房地產(chǎn)，那么由于它們是正常的操作流程所以造出來的房子就會便宜，其必然拉動全國房地產(chǎn)大幅下跌。如我剛才所說，房價一跌，緊跟著跌的就是你所在的企業(yè)的工資收入！可你之前買的房子還貸價格并不會降低或者減少，所以你將無力支付高昂的貸款。那么你的的房子會被銀行收走，你的存款會被直接凍結(jié)。所以未來中國城市中的白領(lǐng)們最大的可能是和幾十年前的中國國有企業(yè)職工一樣。辛辛苦苦二十年，到頭來竹籃打水一場空！

如何避免破產(chǎn)？

看到這里您應(yīng)該明白，不要買房是一個避免破產(chǎn)的好辦法。不過我還要提醒你，為了托住樓市不跌，他們還有個辦法，那就是鼓吹老百姓不買房就不是個爺們兒！您別說，這還真有點效果?，F(xiàn)在的人一張口第一句就是：“你有房嗎?！彼坪跄銢]房就是個太監(jiān)一樣。我實在是氣得連罵人的力氣都沒有了。還有人在百度水木周平這個帖吧里發(fā)帖說：“不買房子你住哪里？”我就奇怪了，住和買有必然聯(lián)系嗎？在中國一個土地都不屬于你的房子賣給你和租給你有什么區(qū)別？（笑）。更別提土匪一樣的物業(yè)和把人不當(dāng)人的強(qiáng)制拆遷！這不純粹是“皇帝的新裝”嗎？不過既然WTO中已經(jīng)說明出版業(yè)和傳媒業(yè)中國還是不對外開放的。那么輿論救市就會成為政府和開發(fā)商手中的最后一張王牌。

所以我們在面對很多花言巧語的時候還是自己多動動腦子。以后我們聽到的房產(chǎn)的鬼話會越來越多，越來越令人發(fā)指！比如最近就有磚家在鼓吹房價不貴時都說： “什么即使年薪5萬，兩口子也是一年10萬，5年就50萬。所以房價當(dāng)然不貴。”我奇怪的是居然有人點頭稱是？也許對于這種或者此類已經(jīng)進(jìn)化到了不吃不喝不病不穿不動且爹娘早已死絕不用贍養(yǎng)的磚家來說也許還真是那么回事。所以大家注意提高警惕。

結(jié)束語：

已經(jīng)買房或者準(zhǔn)備買房的白領(lǐng)一族必定隨著房價的崩潰而崩潰，那會是一個緩慢發(fā)生的過程。短則兩年，長則十年。但這是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。所以中國99%城市白領(lǐng)一族已經(jīng)面臨破產(chǎn)一說絕非危言聳聽！今天你往銀行交的每一分房錢都是替政府替炒房者補(bǔ)洞，只有一小部分是真正的房錢。明天大環(huán)境一變，你沒有那么多資金來補(bǔ)洞的時候就會被市場和銀行一腳踢回老家，換一批新人來接著補(bǔ)。不信？走著瞧唄！--PS：為什么我說99%這個數(shù)，是因為根據(jù)我的了解99%的人一旦月薪過5000就開始買房，甚至3000，4000都買。小倆口什么都不明白這樣買下去人生一定會很慘。我只是替他們感到憂傷。當(dāng)然如果你是那1%的智者，多勸救他們吧。獨樂樂不如眾樂樂。

中國人正在上的四個大當(dāng)

第一大當(dāng)：房產(chǎn)

買房意味著什么？意味著你擁有了一個屬于自己的房子。是的，你是這樣以為，但是在中國你并無法擁有這個房子，只是租給你而已。因為房子是你的,地不是你的,只是把土地使用權(quán)70年(從現(xiàn)在退70年那是抗日戰(zhàn)爭時期,誰見過那時候的房子?)。房子通常情況下30年左右就會遇上拆遷或者舊房改造。也就是說你花了買房的錢，卻只能得到租房的實際效果。當(dāng)然這還不是最壞的。最壞的是，當(dāng)幾十年后你發(fā)覺上當(dāng)了！有一群流氓沖進(jìn)你用一輩子積蓄買下的房子，畫上一個大大的拆字！然后把你的家當(dāng)全部當(dāng)垃圾一樣的仍出門外，不顧你的苦苦哀求，甚至還在報紙上給你按一個釘子戶的臭名，任大眾辱罵的時候你就會知道什么叫做絕望！

形容中國的房地產(chǎn)有一個很有名的笑話是這樣寫的：

以前，有個地主有很多地，找了很多長工干活，地主給長工們蓋了一批團(tuán)結(jié)樓住著，一天，地主的謀士對地主說：東家，長工們這幾年手上有點錢了，他們住你的房子，每月交租子，不劃算，反正他們永遠(yuǎn)住下去，你干脆把房子賣給他們起個名堂叫做——公房出售！告訴他們房子永遠(yuǎn)歸他們了，可以把他們這幾年攢的錢收回來，地主說：不錯，那租金怎么辦？謀士說：照收不誤，起個日本名兒，叫物業(yè)費！地主很快實行了，賺了好多錢，長工們那個高興??！

過了幾年，地主的村子發(fā)展成城鎮(zhèn)了，有錢人越來越多，沒地方住，謀士對地主說：東家，長工們這幾年手上又有錢了，咱們給他們蓋新房子，起個名堂叫做舊城改造，他們把手上的錢給我們，我們拆了房子蓋新的，叫他們再買回去，可以多蓋一些賣給別人，地主又實行了，這次，有些長工們不高興了，地主的家丁派上用途了，長工們打掉牙只好往肚子里咽，地主又賺了好多錢。

又過了幾年，地主的村子發(fā)展成大城市了，有錢人更多了，地主的土地更值錢了，謀士對地主說：東家，咱們把這些長工的房子拆了，在這個地方建別墅，拆出來的地蓋好房子賣給那些有錢的大款還能賺一筆，地主說：長工們不干怎么辦？謀士說：咱給他們錢多點兒，起個名堂叫貨幣化安置，咱再到咱們的豬圈旁邊建房子，起個名堂叫經(jīng)濟(jì)適用房，給他們修個馬車道讓他們到那邊買房住，地主說：他們錢不夠怎么辦？謀士說：從咱家的錢莊借前給他們，一年6分利，咱這錢還能生錢崽，又沒風(fēng)險，地主又實行了，長工們拿到錢，地主的經(jīng)濟(jì)適用房到現(xiàn)在才建了一間，長工們只好排隊等房子，直到現(xiàn)在，還等著呢……

于是，長工們開始鬧事了，地主有點慌，忙問謀士怎么辦？謀士說：趕緊通知長工們，房子要跌價了，別買了，租房住吧，正好把我們的豬圈租給他們，結(jié)果，這么多年后，長工們的錢全沒了，還在租房住，直到永遠(yuǎn)！

這個笑話雖然有點夸張，但實際上這何嘗又不是事實呢？有人說既然如此？為什么中國人還要買房？瘋了一樣的買？為什么？還不是愚民教育的結(jié)果？就好象60 年代，鼓吹人們必須購買三大件：手表、縫紉機(jī)、自行車才算是成功人士才可嫁人娶妻。70年代鼓吹人們必須購買新四大件：電視，冰箱，洗衣機(jī)，裝電話才算是出人頭地才可娶妻生子一樣，記得當(dāng)年裝電話可是要幾千塊錢一部?。ㄈ司杖氩坏?00的小城），而北京上海更有上萬一部的時候，還得排隊買號搭人情，和今天的買房又何其相似？

而今天所有的狗屁學(xué)者又開始了這一套愚弄百姓的舊招：白領(lǐng)一族新標(biāo)準(zhǔn)，成功人士新選擇X環(huán)X路小戶型，X環(huán)X路商住型。收了你幾十萬后，還得每個月收你租金（新物業(yè)費），銀行利息，以及各種巧立名目的加息、政策等等等等?？傊慌履悴槐徽溃团履闼赖貌粔驊K！老百姓咋就怎么樂于上當(dāng)，而且百上不厭呢？我真是氣得渾身都濕了！

第二大當(dāng)：就業(yè)

當(dāng)有人終于開始感嘆：當(dāng)年當(dāng)知青的時候，當(dāng)有人下崗之后感到?jīng)]有生路，只能靜坐抗議卻無人理會，只能淪落街頭還被人編首歌嘲笑著人生豪邁，從頭再來的時候。你可曾想過！

他們也曾經(jīng)和今天的白領(lǐng)一樣風(fēng)光！他們的收入和地位也曾經(jīng)讓周圍的人艷羨不已？你可曾想過20年后的今天！你一樣會和他們一樣淪落街頭，眾叛親離？！

有人說嘿！你不知道有失業(yè)保險，養(yǎng)老保險，XX保險么？呵呵，我在北京漂泊N年，交了無數(shù)保險大概有好幾萬吧，但失業(yè)的時候跑斷腿也沒人給我啥保險，反而很多保險都被凍結(jié)了說我交得斷斷續(xù)續(xù)的，我簡直又氣得……這還不算，你以為你到了60歲真的就可以拿到養(yǎng)老保險了嗎？天上又不會掉錢！今天的老年人拿的退休金是我們在掙！而今天30-40歲的人通常都有好幾個兄弟姐妹！意思就是，今天的老年人能在60歲拿到養(yǎng)老保險是因為有5個人供一個老人！而我們這一代老去之后則是一個人供我們兩個老人！錢從哪里來？沒得來！您要是能活到90歲估計能領(lǐng)到一些養(yǎng)老保險，嘿保重吧您。然而即使是這樣，家長們還是瘋了一樣的把孩子往各種企事業(yè)國有單位里送，我身邊就經(jīng)常有這樣的例子。我老家一個遠(yuǎn)房親戚，找關(guān)系拖朋友，花了七萬塊錢通過公開招聘把兒子送進(jìn)了交警隊，干上合同制的police。一個月拿800塊。結(jié)果第三年被競爭上崗給刷下來了。一家人哭哭啼啼，我說刷了好，你上那班一輩子掙不回那七萬，趕緊先洗洗睡，改明再湊點錢做小生意去吧！沒準(zhǔn)還能賺點。

當(dāng)年我畢業(yè)的時候，我不文明用語也是領(lǐng)著我抱著錢，把我往XX部送。我一看負(fù)責(zé)招工那人那德行，就忍不住的惡心，再一看薪水，不文明用語呀，我這不是白干10年不吃不喝才拿回成本。所以我私下威脅了那家伙一把，嚇得那個大腹便便的X科長再也不敢招收我。我才得已：離家出走。

我就想不明白？中國人咋就這么傻？這么迷信國字呢？醒醒吧，思維正常一點行不？做事之前自己算算合算不合算成不？

還有那些年紀(jì)輕輕的小白領(lǐng)們，找工作最好把薪水要高點，別要醫(yī)療保險和啥保險，然后自己把錢存起來最保險，將來用得著。

第三大當(dāng)：教育

一張文憑值多少錢？一張文憑值多少錢？一張文憑值多少錢？印刷成本兩塊錢頂了天了。一個老師工資多少？嘿，兩個學(xué)生的學(xué)費足夠一學(xué)期了！一個班的書本印刷多少錢？兩個學(xué)生的足夠了！一個班房租多少錢一學(xué)期？嘿嘿兩個學(xué)生足夠了。！嘿！中國教育你憑啥收那么多錢??？

嘿！百姓們！我們?yōu)樯兑袭?dāng)？因為從小統(tǒng)治階級就告訴我們考上秀才才光榮。哦對不起我說錯了，是考上大學(xué)才光榮。但老百姓從來不去想一想為什么光榮？為什么光榮…… 大學(xué)秀才又怎樣還不是廢物！

你知道你的孩子是什么人在教么？在中國一般是無法適應(yīng)社會的人才會淪為一個教師，舉個例子。前段時間我因為一個項目的關(guān)系，找了幾個大學(xué)的碩士生做程序。結(jié)果有幾個人笨得很，完全不給你考慮，非得你守著才干活，而且給個文件明顯有一個錯別字，也不給改，等你發(fā)現(xiàn)了還跟你較真，是這不是他的錯，是你給的就是錯的。一點責(zé)任感，一點都不會考慮究竟是為了做事而做事還是為了做好一件事而做事。我還是很心平氣和的給他們講道理：你們必須學(xué)會為別人思考，思考別人想要什么結(jié)果再去做事情。否則無法在社會上生存。結(jié)

果那幾個說：我們才不要去社會上，我們考試成績好得很，學(xué)校要我們留校做老師。再說了本來我們就沒什么錯，你怎么安排我們怎么做，你不安排我們就不做。這是我們的尊嚴(yán)和原則。我說：如果你去守門，老板沒安排你下班的時候鎖好倉庫你就不鎖了嗎？您心寒嗎？以后您的孩子就是在這樣的人的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)和成長。您放心么？

難怪現(xiàn)在讀大學(xué)的同居，逃課，打架，自殺…… 但家長們還是愿意花錢把孩子送進(jìn)學(xué)校去，而且是花一輩子的錢。

第四大當(dāng)：買車

中國人瘋了嗎？買車？為什么要買車？？？當(dāng)然您有了錢花不光了，您愛怎么買怎么買，買車買房，反正油價怎么漲你也花不完錢，房子要拆遷你也不心疼。但是大多數(shù)老百姓呢？

我以前有個同事住北二環(huán)，公司西直門那里。每天坐地鐵上班最多半小時?？煞堑觅I一二手夏利，每天早上8點開始在路上堵著，然后一點一點的挪到公司。嘿，一個月停車費都不少?？扇思揖陀X得開了車自己身份高級一點。別說開個夏利，就是開個奧迪我也沒見誰對誰三磕九拜。除了顯得自己比別人傻一點外完全沒有別的作用。

還有一次，我遇見一個月收入才4000的小姑娘，在計劃貸款買車。于是我就問她：小姑娘，你又沒做生意，自己按時上班，地鐵又方便，買車干什么呢？想了半天，實在估計也想不出什么理由來了就說：有時候去超市買東西吧，打車又覺得近了點不劃算，走路又遠(yuǎn)了點。所以自己開車去了！聽得我差點沒惡心死。你開車去超市買個方便面不覺得惡心么？裝備了大哥大去揀垃圾，也是揀垃圾的！別以為買了車能證明什么。

比如我現(xiàn)在自己做生意，很忙，一天大概要跑4-5個地方，見很多客戶。但我就不買車，為什么？我打車隨招即來，打完就走，不用擔(dān)心停車沒地方，不用擔(dān)心掛了碰了，不用擔(dān)心被賊偷了綁了，無論掛風(fēng)下雨都有司機(jī)。萬一碰著個堵車還可以下車坐地鐵。一年也就一萬多塊RMB！要買一車！一年停車費都得一萬多！這不是傻么？

說別買車別買車，可就有無數(shù)的人瘋了一樣的去貸款買？一定要嫌自己將來死得不夠慘似的！買吧，買完了加息了不是？油價漲瘋了不是？停車又貴了不是？后悔了不是？新車一上路就掉價了賣也賣不掉了不是？？

告訴你，油價還得漲。一定要漲到和美圓一樣的油價。嘿嘿！您拿老美1/10的收入，養(yǎng)和人家一個價的汽油。我看您還得瑟不。

最后說一句，每個人都不傻，都是從小被愚民教育給弄啥了。傻點不要緊，但性命悠關(guān)的事兒您還是緊著點，多盤算盤算經(jīng)濟(jì)利益之間的關(guān)系！別到頭來，房產(chǎn)一跌，油價一漲，交了半輩子錢拿了畢業(yè)證還是啥啥不會干，交了幾十年苛捐雜稅還啥啥福利沒有。您虧的可不僅僅是差價幾十萬。

有人還說什么？哎呀?jīng)]辦法，難道不住了，不買車?yán)?，公車好擠呀。我說全是愚民教育出來的虛榮心在做怪。您看看我，租一個房子住才一千多塊一個月，也就相當(dāng)于有些人的物

業(yè)費。如果要結(jié)婚我還租得起3-4千的，家具裝修一應(yīng)具全。而且還哪方便我住哪兒。不想搬就長期租。也和交物業(yè)費一個樣。還白白省出還銀行貸款、利息、首付一大堆。有事就打車，沒事就地鐵，一年一萬頂天了，還省了車庫費，停車費，罰款等一堆，油價漲到10塊也樂呵，也不耽誤事。俺大學(xué)沒念完就跑了，一邊自學(xué)一邊自己鉆研市場出策劃跑業(yè)務(wù)，不也同樣可以進(jìn)外資企業(yè)，上市企業(yè)做經(jīng)理么？還省出好幾萬學(xué)費來。

當(dāng)然有的人會說：你連個房子都不買，指定結(jié)不了婚。我心想：我是沒有，您以為您有??？有人說租房子不劃算，租完了還是別人的，嘿嘿，你以為買房子還了幾十年貸款，還清了就是你的了啊……

第二篇：購房者需求調(diào)查報告

購房者需求調(diào)查報告

買房置業(yè)是老百姓生活中真真切切的重頭大事，一套房子很可能花掉的是一個家庭一輩子的積蓄，所以，房價一直就是老百姓買房關(guān)注的第一因素，許多人認(rèn)為目前濟(jì)南市民收入狀況偏低；，但濟(jì)南市的房價偏高，許多消費者質(zhì)疑目前房價是否貨真價實，是否存在一個合理的性價比等。一位來自山大的賀先生說，目前房價中包含了城市建設(shè)配套費等政策性收費項目，但這些收費是否應(yīng)該由購房者來承擔(dān)呢?作為公民我們在納稅時已經(jīng)交了相關(guān)費用，為何購房時還得承擔(dān)此項費用呢?如此種種，房價偏高、對房價構(gòu)成存在質(zhì)疑成為影響購房者下決心購買的重要因素之一。在我們對看樓車隨車調(diào)查中，中低收入家庭占了一大部分，并且購房的意愿非常迫切，而這部分人的房價一般控制在 20萬左右，面積在100平方米以內(nèi)，而這種房子在市面上少之又少，偶爾的不多的房源也因為樓盤質(zhì)量等方面的原因難如人意。

房型，將完美進(jìn)行到底

大家都在說，戶型設(shè)計要以人為本，但眾口難調(diào)，有些消費者還是很難找到感覺，目前濟(jì)南市場上主流戶型從平層的二室一廳到四室兩廳，還有復(fù)式、錯層等結(jié)構(gòu)，看似選擇余地較大，但還有相當(dāng)比例的購房者在抱怨沒有好戶型。大多購房者表示：現(xiàn)在市場上較大戶型在設(shè)計上能充分考慮到諸如采光，通風(fēng)、動靜分離等各個因素，但小戶型在住宅設(shè)計上就沒有了同樣的考慮。在戶型的適用性上，許多購房者也提出了質(zhì)疑，一位已買了復(fù)式住宅的李小姐就說當(dāng)初選擇復(fù)式住宅主要是感覺設(shè)計比較新穎，但真正入住后發(fā)覺很多地方不太適用。如何在套型面積內(nèi)將每個空間利用充分并增強(qiáng)消費者使用中的舒適性、方便性，應(yīng)是開發(fā)商在追求樓盤品質(zhì)時不容忽視的問題。

面積，并非越大越好

目前濟(jì)南市面上的大房子比比皆是，一套住宅的面積動輒150平方米以上，除了在房價上讓人無法接受外，許多面積的浪費也成為眾多購房者敬而遠(yuǎn)之的原因。在一次看樓車報名過程中，我們對咨詢活動的所有潛在購房者進(jìn)行了一

次電話調(diào)查，需求面積在100平方米左右的占了絕大部分，而120平方米以上的房子隨著面積的增加需求人數(shù)迅速下降，這是因為在近期購房的主流人群中，有很多年輕人在為結(jié)婚準(zhǔn)備購房，這一部分人中有好多人只是想先解決居住問題，以后經(jīng)濟(jì)條件改善了再進(jìn)行二次置業(yè)；還有一部分老年人為改善居住條件進(jìn)行的二次置業(yè)，他們更注重的是良好的居住環(huán)境和便利的生活設(shè)施，因為子女都已獨立置業(yè)，因此在面積要求上不求大，但求舒適、實用，80—100平方米的房子是他們的最愛，而這類房子在市面上只占據(jù)了很少的供給量，滿足不了需求。市場呼喚多元化，多元化的供給市場才是市場繁榮的根本，我們的開發(fā)商應(yīng)充分考慮不同消費層次者的實際支付能力和需求，力爭讓更多的人找到滿意的家。

按揭，想說愛你不容易

雖然現(xiàn)在房價偏高，住房又是必須的消費，但真正喜歡貸款買房的只有60％，主要是由于貸款手續(xù)的繁雜，這個證明、那個證件，讓人不勝其煩。很多購房者希望住房貸款的手續(xù)能進(jìn)一步簡化，既然已經(jīng)有了房產(chǎn)作抵押，為什么還要查那么多的個人收入證明，特別是對外地人來說，按揭難的問題更為突出，這無疑制約了消費，同時在對待國企和個體收入證明上，個別銀行明顯存在不同對待標(biāo)準(zhǔn)。在貸款買房的問題上，除了開發(fā)商的正確引導(dǎo)外，銀行方面還應(yīng)針對消費者的呼聲作出積極的反映。其實許多銀行已意識到這個問題，今年年初以來，建行、工行、農(nóng)行等各大按揭銀行先后推出簡化手續(xù)和減免手續(xù)的政策，并從消費者利益出發(fā)作出“限時辦理”承諾，還相繼推出“專按”“加按”等貸款新品種。但從目前消費者心理來看，仍在期待銀行方面進(jìn)一步提高效率，簡化手續(xù)。也有消費者提出，銀行能否進(jìn)一步減少首付比例，放長貸款年限。

健康，買房選房新要素

隨著生活水平的日益提高，人們對居住質(zhì)量的要求也在不斷提高，健康住宅的概念已深入人心，據(jù)科學(xué)研究表明，目前人們的許多疾病都與居住環(huán)境和居室內(nèi)的有害氣體、有毒物質(zhì)過多有關(guān)。人的一生大約有2／3的時間要在家中度過，健康指數(shù)已成為買房人選房的新要素。由國家住宅工程中心組織并聯(lián)合國家環(huán)?？偩?、衛(wèi)生部及國家體育總局等編制的“健康

住宅建設(shè)技術(shù)要點”中，對人居環(huán)境的健康性包括室外環(huán)境，居住空間、空氣質(zhì)量、熱、聲、光、水等環(huán)境質(zhì)量要素和環(huán)境的自然親和性、環(huán)保性、健康性等都制定了具體的量化標(biāo)準(zhǔn)，專家為健康住宅下的定義是“以人類居住健康的可持續(xù)性發(fā)展的理念，滿足居住者生理、心理和社會多層次的需要，為居住者營造出健康、安全、環(huán)保的高品質(zhì)住宅的社區(qū)”。許多消費者表示，選住宅時會首先考慮健康，然后再比較其他因素。

異地，省城置業(yè)新流向

今年7月20、21日，由齊魯晚報和新恒昌公司組織的青島看樓活動在濟(jì)南市民中引起了強(qiáng)烈反響，報名人數(shù)和濟(jì)南市民對異地置業(yè)的迫切遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了組織者的預(yù)想。在參加青島看樓的90余名購房者中，有私營業(yè)主、公司白領(lǐng)、效益好的企事業(yè)單位的職工及離退休的老年人等，他們異地置業(yè)的目的有長期定居、度假及投資等幾種，由此可以看出，異地置業(yè)從僅僅局限于高收入者向普通大眾擴(kuò)充，越來越多的人接受異地置業(yè)觀念，說明了人們居住投資理念的提升。我們了解到，青島吸引他們置業(yè)投資的原因不僅僅是美麗的大海景觀和適宜的氣候，青島時尚的人文氣息、發(fā)達(dá)的商業(yè)氣氛，便利通暢的交通、領(lǐng)先一步的城市建設(shè)，處處洋溢著一種走在時代前沿的現(xiàn)代城市之美，達(dá)到適宜生活居住和創(chuàng)業(yè)發(fā)展兩方面的要求才是異地置業(yè)的目的。相信在未來幾年，會有越來越多的人接受異地置業(yè)，濟(jì)南作為省會城市，隨著城市建設(shè)的不斷進(jìn)步和城市功能的日趨完善，必將會吸引大量的異地置業(yè)者。

第三篇：《海洋天堂》觀后感優(yōu)秀

《海洋天堂》觀后感優(yōu)秀

《海洋天堂》觀后感優(yōu)秀1

中國父母的偉大讓我們深深體會……然而中國有多少這樣被自閉癥孩子折磨的父母，社會不承認(rèn)接受他們，家庭也不是永遠(yuǎn)的避風(fēng)港，這樣的父母怎么辦，這樣的自閉癥患者又怎么辦！

社會是個大家庭，每個人身在其中都是一個成員，那為什么我們不能很平常的看待這些自閉癥患者。那幾天看了一個視頻是關(guān)于中國自閉癥孩子父母帶孩子求醫(yī)，北京上海南京，輾轉(zhuǎn)幾個城市，都沒有進(jìn)展。有的父母絕望到拋棄家庭，有的父母卻干脆忍氣吞聲，帶孩子回家，不做任何努力。他們都在抱怨攤上這樣的孩子是多么的倒霉。這給我們社會一個重重的警示，為什么我們不能很平和的看待他們！

在美國發(fā)達(dá)地區(qū)，對于自閉癥患者，他們都有很完備的治療過程，對于訓(xùn)練的每一個環(huán)節(jié)都是緊緊相扣的，而且都是正式的醫(yī)師和心理學(xué)家，以及訓(xùn)練師。在我們中國，沒有這樣的條件，在電影里我們也看到，那么大是沒有人要的。我們該怎么辦，放棄這些兒童和成人嗎？不能，他們也是父母生的`，他們只是有病而已……

我特別想讓我們的國家多培育一些正式的醫(yī)師，正確關(guān)愛他們，用正確的方法對待他們，社會大眾也要很關(guān)愛和一視同仁他們，我們是有感情的動物，只要人人都拿出一點愛，自閉癥患者會融入社會，不再是家庭和社會的負(fù)擔(dān)。

《海洋天堂》觀后感優(yōu)秀2

他，有一雙星星般純凈的眼睛，擁有最干凈、最純潔的笑容；雖然會說話，但卻從不與人交流；雖然可以聽到世間所有美好的聲音，卻仿佛置身事外。他將自己封閉在一個陌生的世界里，快樂的生活。他叫大福，一個患有自閉癥的大男孩，一個被世人稱為“星星”的人。

電影《海洋天堂》講述了大福和他爸爸之間感人的故事。大福是一個患有自閉癥的21歲的'大男孩，在爸爸的關(guān)愛下幸福、快樂的生活?？墒怯幸惶欤职直会t(yī)生告知，患了肝癌晚期，只有3個月的生命了。絕望的爸爸帶著大福來到海上，準(zhǔn)備結(jié)束生命?？墒谴蟾５乃蕴昧耍坏珱]有淹死，還把爸爸救了上來。為了在自己走后，大福能生存下去，爸爸不厭其煩地教他穿衣服、燒飯、拖地、乘公交車……一些好心的人向大福伸出了友愛的手，同意在爸爸走后收留大福。隨著時間的流逝，爸爸的生命也快走到盡頭了，為了讓大福在自己走后不要傷心，爸爸告訴大福，海龜?shù)纳铋L，爸爸不久就要變成海龜了。如果大福想爸爸了，就去找海洋館里的海龜。爸爸的生命終于走到盡頭了，爸爸帶著對兒子深深的愛和不舍離開了人世。失去了爸爸的大福顯得那么孤單寂寞，每當(dāng)他想爸爸時，他都會趴在爸爸變的大海龜?shù)谋成稀Ｒ仓挥心菚r大福的臉上才會露出幸福的笑容。

愛，是世界上最偉大的，它可以治愈一切疾病，可以戰(zhàn)勝一切困難。讓我們伸出友愛的雙手，幫助那些需要我們幫助的人吧！

第四篇：鳥的天堂優(yōu)秀教案

鳥的天堂優(yōu)秀教案

鳥的天堂優(yōu)秀教案1

《鳥的天堂》（人教版第十一冊）這篇課文，是著名作家巴金的一篇寫景名作。對于這一課的教學(xué)，已有許多成功的先例。而隨著教改的深入，教材大膽而又科學(xué)地確定了一系列新的教學(xué)要求與訓(xùn)練重點。無疑，突破陳規(guī)，勢在必行。筆者在本課的探究實踐中，獲得了一些成功體驗。

一、明目標(biāo)

新課程強(qiáng)調(diào)語文的學(xué)科性質(zhì)，重視對語言的積累、感悟和運用。新理念下的語文教學(xué)，是以學(xué)生為主體的開放式教學(xué)，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)方式的變革，只有經(jīng)過師生互動、生生互動才能體現(xiàn)出來。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注他們的生活經(jīng)驗、知識積累、情感體驗、人格的養(yǎng)成等；要激起學(xué)生的閱讀期待，注重學(xué)生的閱讀反思，引導(dǎo)學(xué)生在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，力求“讀得進(jìn)、記得住、用得出”，從而達(dá)到提高語文水平的目的。

《鳥的天堂》這篇課文在表達(dá)上很有特色，動靜結(jié)合，層次清晰，語言準(zhǔn)確、生動，使用標(biāo)點也極其講究，是一篇值得賞析的寫景典范。“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”是本課所屬單元的訓(xùn)練重點，這個訓(xùn)練的目的就是培養(yǎng)學(xué)生在理解課文思想內(nèi)容的同時，體會作者是怎樣表達(dá)的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，從而提高鑒賞能力和.寫作水平。

文后“思考·練習(xí)”設(shè)置精妙，圍繞目標(biāo)，循序漸進(jìn)，因而把它作為本課的目標(biāo)任務(wù)，就不會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容蕪雜，加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這一認(rèn)識，使我明確了一條清晰的教學(xué)思路，取得了較好的教學(xué)效果。

二、探教法

語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式；教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

具體做法梳理如下：

（一）激趣

1.肯定主體。學(xué)生的主體地位得到肯定，那么就調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)中最積極、最活躍的內(nèi)部心理動力。強(qiáng)制性的思維活動，難以結(jié)出創(chuàng)造性的成果；反之，發(fā)自內(nèi)心的自主思維，往往能創(chuàng)造出精彩的課堂效果。如在探討“枝上又生根，有許多根直垂到地上，深進(jìn)泥土里?！币痪鋾r，我鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)自己的感悟。學(xué)生興味盎然，有的動手作畫，憑借簡筆畫介紹榕樹的奇特、繁茂；有的反復(fù)吟誦，以聲傳情：好奇之意、驚訝之感、喜愛之情……一時課堂氣氛熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動。

2.賞析同步。興趣來自于形式。在感知課文語句的過程中，適時插入生動的錄像畫面，使得教學(xué)信息在傳遞過程中更豐富多彩，有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)。當(dāng)大榕樹的奇特景象伴著柔和的音樂展現(xiàn)在學(xué)生面前時，他們個個睜大雙眼，驚嘆不已。帶著直觀的感受再讀課文時，我感到，字里行間的大榕樹活了！趁勢，我問道：文中作者表達(dá)得到位嗎？學(xué)生們興致勃勃進(jìn)入文中品讀、鑒賞……

3.放飛想象。追求理解的深刻與表達(dá)的有血有肉，就必然要開啟學(xué)生想象的閘門。想象原本就是兒童的天性。讓他們無拘無束地述說自己內(nèi)心世界的想象，本應(yīng)是十分自然、十分快樂的充滿童趣的事。如一同學(xué)在介紹“鳥的天堂”的熱鬧時，列舉了“麻雀”、“黃鸝”、“烏鴉”、“喜鵲”等他所熟知的鳥名。對這小小的“創(chuàng)意”，我大加贊賞。此舉迅速加快了其他同學(xué)的思維，激發(fā)了大家的悟性、靈性和創(chuàng)造性。同學(xué)們情緒高漲，眾說紛紜。甚而有同學(xué)生動地描述了數(shù)年后“鳥的天堂”的情景：榕樹更加繁茂，覆蓋了天馬河大半水面；鳥兒成群，屋巢精致，規(guī)劃統(tǒng)一……我完全陶醉在了活躍的課堂氣氛中，眼前的一個個“小機(jī)靈”隱約成了歡快的鳥兒……

（二）導(dǎo)學(xué)

1.巧點撥。學(xué)生被激活了，可并不意味著教學(xué)目標(biāo)達(dá)成了。這也是很多教師對教改的一大疑慮。怎樣平衡“灌”與“放”，這就要求教師始終不能偏離重心?！而B的天堂》一文的重點在課文的第七、第八自然段和第十二、第十三自然段。盡管學(xué)生的思路迥異，但也不難協(xié)調(diào)“民主”與“集中”。如在交流“思考·練習(xí)”2時，部分同學(xué)喜歡的句子不在“重點”之中，但他們有自己的見解，實在無可厚非。其實，不必固執(zhí)地追求形式上的同一。對于“目標(biāo)句”，我讓喜歡它的同學(xué)表達(dá)自己的見解后，引導(dǎo)其感情朗讀，在此基礎(chǔ)上巧設(shè)一環(huán)：愿意讀的同學(xué)一起來試試，其他同學(xué)欣賞。這不，讀的同學(xué)聲情并茂，欣賞的同學(xué)回味無窮，作者準(zhǔn)確生動的語言滲透到了每一位同學(xué)的心中。

2.善啟發(fā)。文中佳句、好段著實需要細(xì)細(xì)品析?？扇绾尾拍茉谛蕾p之余，挖掘出作者的匠心獨運？其實方法很多：探究討論、品讀感悟、對比發(fā)現(xiàn)……如在感悟“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的在撲翅膀。”一句時，我有意識地把逗號換成頓號，啟發(fā)學(xué)生對比體味。很快就有學(xué)生欣喜地向我匯報，逗號給了他想象的余地，讀起來抑揚頓挫，也更能表達(dá)出喜愛之情。瞧！作者的手法多么精妙??！學(xué)生深受啟發(fā)，進(jìn)而探討起“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”一句中引號的使用學(xué)問……

3.課內(nèi)外結(jié)合。單純的課內(nèi)知識，畢竟有限。在了解課文內(nèi)容后，我布置學(xué)生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等課程資源收集有關(guān)“鳥的天堂”的資料。課上，在練寫“鳥的天堂”解說詞時，我深切地感到了此舉的意義所在：拘泥于課本，“導(dǎo)游”的知識廣博怎能體現(xiàn)？

鳥的天堂優(yōu)秀教案2

教材分析

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選作課文時有改動。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀想象畫面，感受大自然的和諧美好；二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩、生動的描寫方法。

本文教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，教學(xué)難點是體會描寫大榕樹特點的語句。

學(xué)情分析

本班為我校四年級二班，本班共有24名學(xué)生，男17人，女7人?？v觀本班學(xué)生，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，大都養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。他們已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法，如朗讀、默讀、聯(lián)系上下文理解詞語的意思、把握文章的主要內(nèi)容體會表達(dá)的思想感情等，在語文學(xué)習(xí)興趣方面較好，動手、動口練習(xí)能力在日常教學(xué)中是重點，在學(xué)習(xí)基本知識與技能的同時不斷加強(qiáng)情感教育，能從課文的內(nèi)容體會作者的情感價值觀。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力目標(biāo)：知道大榕樹的特點、作者的情感和表達(dá)方法；進(jìn)一步提高閱讀感悟能力和有感情地朗讀課文的能力。

2、過程與方法目標(biāo)：認(rèn)識大榕樹的奇特與美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高整體語文素養(yǎng)。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：（1）受到大榕樹美的熏陶，感受南國風(fēng)光的美，受到熱愛大自然的教育。（2）增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。（3）進(jìn)一步增強(qiáng)自主、合作、探究意識。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：

體會“鳥的天堂”的美，鼓勵同學(xué)在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自身的見解，并能用各種方式表達(dá)感受，并要求積累運用語言。

教學(xué)難點：

領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

鳥的天堂優(yōu)秀教案3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“槳、榕、糾、逼、潮、禁、暇、拋”等生字。

2.有感情地朗讀課文，讀懂大榕樹的茂盛和生命力強(qiáng)的特點。

3.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法，初步了解靜態(tài)描寫。

4.拓展閱讀，積累語言，能加入自己的理解介紹“鳥的天堂”。

二、教學(xué)重點：通過有感情地朗讀課文，讀懂大榕樹的大和生命力強(qiáng)的特點,感受大榕樹的美麗。

三、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，能加入自己的理解介紹“鳥的天堂”。

四、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入，感知全文。

1.在你們的心中，怎樣的地方是“天堂”？板書“天堂”怎樣的地方才能稱作“鳥的天堂”？板書“鳥的”

2.巴金爺爺筆下的“鳥的天堂”，在廣東新會的天馬村。那兒有一株枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大榕樹，遠(yuǎn)看像一片浮動的綠洲。每天清晨，萬鳥齊鳴，凌空翱翔，形成了南國的一大奇觀。請帶著你對“鳥的天堂”的美好想象齊讀課題。

3.課前，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能說說：課文主要講了什么內(nèi)容？

（作者兩次到“鳥的天堂”的所見所聞。）

4.檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。

（1）讀句子，注意生字的拼音。課件

①三支槳(jiǎnɡ)有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(yuè)曲。

②我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)（shù）目不可計數(shù)(shǔ)。

(2)讀詞語，注意帶點字的拼音。課件

rónɡjiūbīcháojīnpāoxiá

榕樹糾正逼近漲潮不禁拋在應(yīng)接不暇

·······

（二）再讀課文，理清脈絡(luò)。

1.到底是四年級的學(xué)生，能在預(yù)習(xí)中學(xué)會生字詞，了解課文的大致內(nèi)容?，F(xiàn)在，請同學(xué)們快速瀏覽課文，說說課文哪些自然段寫了作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時的見聞，哪些自然段寫了作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”時的見聞，最后又寫了哪些內(nèi)容呢？板書：次數(shù)→一→二

第一部分（1～9）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。板書：（1～9）

第二部分（10～13）：第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。板書：（10～13）

第三部分（14）：作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

2.一株榕樹便是天堂！這是怎樣的一棵樹?。?/p>

（三）品讀“榕樹”，學(xué)習(xí)寫法。

1.讓我們隨著巴金爺爺，伴著黃昏板書：黃昏的紅霞，走近這株神奇的樹，同學(xué)們可以閉上眼睛，仔細(xì)聽老師朗讀，也可以看屏幕。（課件配樂朗讀7、8自然段。）

2.你仿佛看到了一顆怎樣的榕樹？板書：榕樹（引導(dǎo)體會：“大”、“綠”、生機(jī)勃勃、茂盛等。）板書：茂盛、生機(jī)勃勃

3.作者是按什么順序觀察它的？從哪個句子中體會到的？板書：由遠(yuǎn)及近

4．“逼”字可以換成什么詞？作者在這里用“逼”字說明了什么？

5.自由朗讀第7自然段，劃出描寫榕樹大而茂盛的特點的句子（生自由讀，教師巡視。）

6.匯報，交流：你從哪兒體會到榕樹的茂盛？。

相機(jī)：（1）誰來讀這一句（課件“我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。）

①突出了“真是”——你從他的朗讀中感受到什么？（真的是第一次看見這樣奇特的樹，很驚訝。）

②突出了“大樹”——你聽出了什么？（榕樹確實很大。）

③突出了“一株”——說說你要表達(dá)什么意思？（是一株榕樹，而不是開始說到地許多株，或是兩株。）

：語文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達(dá)出不同的感受。讓我們一塊兒齊讀這一句，讀出你的感悟。

（2）你說說“不可計數(shù)”的意思。榕樹枝干的數(shù)目為什么不可計數(shù)？能從課文中找相關(guān)句子讀一讀嗎？（“枝上又生根，有許多根直

垂到地上，伸進(jìn)泥土里。”）見過“枝上又生根”的樹嗎？（課件出示“鳥的天堂”的圖片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根，當(dāng)它垂到地面時，伸入泥土，漸漸粗大，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，所以——（枝干的數(shù)目不可計數(shù)。）知道它究竟有多大嗎？（停頓一下后）相當(dāng)于100多個教室（停頓一下后）。把你的贊嘆用一個詞或一句話表達(dá)出來。

（3）還有哪個句子寫出了榕樹的茂盛？（課件一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。）這是一個什么句？（擬人句）這個“臥”字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么？板書：靜態(tài)請把這種安寧的感覺讀出來。

（4）讓我們再次走近這榕樹，引讀——“我們的船漸漸逼近榕樹了……（生齊讀第7自然段。）

7.繼續(xù)交流，作者還寫出了榕樹的什么特點？

(1)請反復(fù)輕聲自讀第8自然段，把你的疑問提出來。

（2）指名匯報，學(xué)習(xí)小組長記錄問題。

（3）小組討論解決問題，能解決幾個就解決幾個。

（4）指名匯報，互相補(bǔ)充。

（5）指導(dǎo)朗讀：

①榕樹的生機(jī)勃勃就表現(xiàn)在：那風(fēng)吹是——新的生命，那鳥動是——新的生命，那陽光的照耀是——新的生命，那新發(fā)的嫩芽是——新的生命，所以（齊讀）課件“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！保◤?qiáng)調(diào)：新的生命）

②這是樹葉在顫動，是生命在顫動，分明也是作者的心在顫動，所以他情不自禁地贊嘆——“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！保◤?qiáng)調(diào)：顫動）這也是我們的心在贊嘆——（齊讀）：課件這美麗的南國的樹?！?/p>

8.讓我們用朗讀去再現(xiàn)這文字的生命吧！齊讀7、8自然段。

（四）拓展閱讀，遷移練筆

1.師：巴金爺爺不愧是語言大師，了了數(shù)筆，便把觀察的時間、景物、特點、順序、的方法呈現(xiàn)在我們的面前板書：時間、景物、特點、觀察順序、寫法。而榕樹那寧靜、充滿生命活力的美更像一首優(yōu)美的詩靜靜流入我們的心田。

2.同樣是榕樹，不同的作者有不同的描述。同學(xué)們，課前，你們還收集了哪些描寫榕樹的精彩片段？請同座交流一下。

3.假如你是第一只飛到這兒的鳥兒，將怎樣用幾句話描繪它的美，以吸引同伴們到此安居？提示：可以用文中的話，可以用課前收集到的語句，也可以用自己的話。

4.全班交流。

相機(jī)：課件

在你們美妙文筆的召喚中，一只鳥兒飛來了，一群鳥兒飛來了，千萬只鳥兒飛來了。這美麗的南國的樹，成了真正的（齊讀）——鳥的天堂。

（五）：文學(xué)巨匠巴金爺爺又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的呢？我們明天再一次去感受這天下奇觀（齊讀）——鳥的天堂。

板書設(shè)計（含第二課時）：

25鳥的天堂

次數(shù)時間景物特點觀察順序?qū)懛?/p>

一（1——9）黃昏榕樹茂盛、生機(jī)勃勃由遠(yuǎn)及近靜態(tài)

二（10—13）早上鳥兒多、歡快由面至點動態(tài)

（：14）“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

鳥的天堂優(yōu)秀教案4

《鳥的天堂》是人教版老教材六年級的一篇課文，也是浙教版十二冊的一篇課文。筆者有幸三次教學(xué)這篇課文，卻有著不同的經(jīng)歷。教學(xué)工作似乎是“年年歲歲花相似”，但畢竟又是“歲歲年年人不同”。初識《鳥的天堂》，讓我羞愧不已；再遇《鳥的天堂》，“暇”字困擾我很久；三遇《鳥的天堂》，難題接踵而至：鳥很多，會不會造成災(zāi)害呢？

初識《鳥的天堂》

── 羞愧不已

第一次教學(xué)這篇課文，由于經(jīng)驗不足，主觀上很想上好課文，做一個稱職的老師。但殊不知如何下手，怎么辦？借鑒名師的，相信熱鬧的名師課堂照搬照套后，也會出現(xiàn)在我的課堂上?？墒屡c愿違，課堂死氣沉沉，別無它法，只好匆匆收場?，F(xiàn)在已記不起自己是怎樣熬過那“漫長的課堂”，也不知道教學(xué)的思路。只記得課后作業(yè)時有許多同學(xué)寫錯了“應(yīng)接不暇”的“暇”，我還大發(fā)雷霆，責(zé)怪同學(xué)們讀書不認(rèn)真?，F(xiàn)在想一想那時的我是多么無知，真有愧“老師”二字（因為關(guān)于“暇”上課根本沒有教學(xué)，筆者自己也經(jīng)常寫錯），這能埋怨學(xué)生嗎？這是學(xué)生的錯，還是老師的錯呢？

再遇《鳥的天堂》

──關(guān)于“暇”字的困擾

時光荏苒，兩年之后，我第二次教學(xué)這篇課文。往事真是不堪回首，如何解決“暇”字以及第一次教學(xué)的難堪成了一道難題，怎么辦？心里只有一個念頭：決不能讓第一次的難堪重演。我虛心求教，研讀教材，日夜思索。功夫不負(fù)有心人，終于有點眉目了，這樣的教學(xué)設(shè)計也許能解決以前的難堪。對于這篇課文的第一課時，我采取的方法是：抓住重點詞語導(dǎo)入課文；抓住重點詞語了解文本主要內(nèi)容；抓住重點詞語拓展、感悟和體驗文本。

1．抓住重點詞語導(dǎo)入課文：

上課之前先出示兩個詞語“枝葉繁茂、應(yīng)接不暇”來考考同學(xué)們說說它們的意思。因為“枝葉繁茂”很簡單，但“應(yīng)接不暇”很難，尤其是“暇”字的意思和字形對同學(xué)們就很難，最容易犯的錯誤是把“暇”字寫成“目”字旁。我預(yù)設(shè)通過“字不離詞、詞不離句、句不離文”的方法解決此問題，由于不知道意思，所以就導(dǎo)入課文《鳥的天堂》學(xué)習(xí)“應(yīng)接不暇”及“暇”的意思。很快同學(xué)們就找到了這個詞語，根據(jù)上下文知道文中“我的眼睛應(yīng)接不暇”是因為鳥太多，來不及看鳥，從而理解到“暇”的意思是“空閑”，進(jìn)一步明確“暇”字的偏旁部首是“日”，而不是“目”。然后再和“碧玉無瑕”的“瑕”進(jìn)行比較。這個詞語及生字就這樣被攻破了，也達(dá)到了抓重點詞語導(dǎo)入課文的目的?？芍^一箭雙雕。然后讀課文找一找有沒有容易讀錯的字及詞，解決字詞難點關(guān)。

2．抓住重點詞語了解文本主要內(nèi)容：

抓住重點詞語了解文本主要內(nèi)容就是抓重點詞語“枝葉繁茂、應(yīng)接不暇”了解文章的主要內(nèi)容。先讓同學(xué)們想一想課文中“枝葉繁茂”是用來形容什么的，很顯然是用來形容榕樹的；通過“應(yīng)接不暇”同學(xué)們會感受到鳥很多。剛好這就是作者兩次去“鳥的天堂”所看到的主要景物，從而理清了文章的脈絡(luò)。然后比較兩次去鳥的天堂不同點。這也就是文章的主要內(nèi)容，。

3．抓住重點詞語拓展、感悟和體驗文本：

抓住重點詞語拓展、感悟和體驗文本就是抓重點詞語“枝葉繁茂、應(yīng)接不暇”感悟體驗文本，本文描寫的主要景物就是榕樹和鳥，除了以上所談到的“榕樹枝葉繁茂和鳥多”的特點之外，然后讓學(xué)生找一找榕樹和鳥還有沒有其他的特點，這樣就為第二課時的再讀文本，找出相關(guān)的詞語和句子感悟和體驗榕樹的“大”和鳥“在榕樹上生活的非常幸?！贝蛳铝藞詫嵉幕A(chǔ)，同時也設(shè)置了一個懸念，讓同學(xué)們焦急地等待上第二課時。就這樣由易到難，最后文章的難點就會不攻自破。課堂上的效果終于讓我滿足了一次，課后我經(jīng)?；匚稛o窮。

反思：小學(xué)語文第一課時怎樣上？

1．要遵循由易到難的原則。學(xué)習(xí)是有易到難的過程，同樣學(xué)習(xí)語文也是有易到難的過程。特別是語文的第一課時先要讀通文本，然后了解文本的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。而筆者第一次教學(xué)這篇課文時，第一課時就導(dǎo)入課文直奔重點或難點句段，研讀重點句段，深究文本主體，理解課文?？墒菍W(xué)生反映平平，總是不能達(dá)到老師預(yù)設(shè)的效果。深思其原因：是學(xué)生不能對文本進(jìn)行充分的讀，有的只是讀一、二遍課文，有的只是讀了文章一、兩段內(nèi)容，有的甚至一遍不讀就去理解、感悟文本，探究文章內(nèi)涵、品味語言文字，學(xué)習(xí)遣詞造句，結(jié)果是學(xué)生讀不準(zhǔn)字詞，讀不通語句。語文第一課時，最主要的任務(wù)是要引領(lǐng)學(xué)生把文章讀正確、讀流利，初步領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，如果學(xué)生連這些要求都不能完成，試想：我們的孩子究竟拿什么去進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。至于品評文字，體會情感，升華思想，那也只能是教師心中的“空中樓閣”。

2．教會學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義的方法。教師巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生“字不離詞、詞不離句、句不離文”，把詞語置于具體語境中，體會其內(nèi)涵。把詞語教學(xué)與對課文的理解有機(jī)地融合在一起，增加了學(xué)生對詞語的感知能力，有利于今后遷移運用。這樣既避免了把語文的第一課時當(dāng)作“拼音課、識字課”，又解決了課文中生字難關(guān)。從課后作業(yè)情況來看，效果很好，只有一位同學(xué)寫錯了，他是因為不認(rèn)真，把“日”寫成了“目”。第一次的教學(xué)情況來看，這個字最少有三分之一的同學(xué)錯，有的同學(xué)甚至錯了五六次。更有甚者，等到他走上工作崗位當(dāng)老師還分不清，因為筆者就是其中的一員，而且不止聽到10位同事問這個字的偏旁是“日”還是“目”。

鳥的天堂優(yōu)秀教案5

教學(xué)目標(biāo)：

⒈學(xué)習(xí)課文，品讀詞句，感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動態(tài)美，體會文章所蘊含的情感。

⒉了解由面到點的寫作手法，能據(jù)圖說一段話。

⒊背誦重點段落，積累優(yōu)美的詞句。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)課文，品讀詞句，感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動態(tài)美，體會文章所蘊含的情感。

教學(xué)難點：

了解由面到點的寫作手法，能據(jù)圖說一段話。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

⒈讀題

⒉從課文哪些地方，你一眼就可以領(lǐng)略到它是鳥的天堂。

二、學(xué)習(xí)第2次經(jīng)過鳥的天堂：

⒈自由讀作者第2次經(jīng)過鳥的天堂，他看到了什么，聽到了什么，帶給你什么感受？

⒉學(xué)生自由讀，必要的地方做上簡單批注。

⒊學(xué)生匯報：抓住具體詞句“到處都是鳥聲……有的在撲翅膀”、“應(yīng)接不暇”等從聲音、形狀、顏色、大小、數(shù)量等方面充分體驗。

⒋有機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

⒌再自由讀12、13自然段，體會作者的寫法{面到點}。

⒍按提示背誦12、13自然段，進(jìn)一步體會寫法。

7出示“群鳥回巢”影像，學(xué)生仔細(xì)觀察，試著由面到點說一段話。

自由準(zhǔn)備——相互交流——集體交流

⒏再讀課文，感受動態(tài)的美。

⒐這么美的景象，巴金發(fā)出了由衷的贊嘆“鳥的天堂的確是鳥的天堂??！”——學(xué)生讀

巴金兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次時，鳥的天堂又是怎樣的呢？

三、學(xué)習(xí)第1次經(jīng)過鳥的天堂：

⒈第1次經(jīng)過鳥的天堂，巴金看到了什么，聽到了什么，有什么想法，帶給你什么感受？

⒉學(xué)生自由讀，在有所感的地方寫上批注。

⒊學(xué)生匯報：

主要學(xué)習(xí)6、7自然段，體會“大榕樹”的茂盛、勃勃生機(jī)，感受鳥的天堂的靜態(tài)美，“鳥與樹”的相互依存的關(guān)系。

⒋這株大榕樹為什么會成為鳥的天堂呢？僅僅它枝繁葉茂嗎？體會“人、鳥、樹”的和諧共處是它成為鳥的天堂的原因。

⒌一起誦讀這美麗的鳥的天堂。

⒍怪不得巴金發(fā)出了這樣的贊嘆：“鳥的天堂的確是鳥的天堂??！”——學(xué)生一起讀，此時，你有什么想說的？

四、出示田漢經(jīng)過鳥的天堂寫的詩“小鳥天堂”，進(jìn)一步加深體會。

五、作業(yè)：

⒈按由面到點的寫法，寫一段話，內(nèi)容可以是課堂上的圖，也可以取自平時生活實際。

⒉背誦自己認(rèn)為要背的段落2個。

鳥的天堂優(yōu)秀教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

2、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。

教學(xué)重點

朗讀重點片段，感悟大榕樹的奇特、尼奧的歡快。

一、導(dǎo)入

1在廣東有這樣一個傳說，相傳四、五百年前廣東新會的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小洲。一天，一只仙鶴看中這環(huán)境優(yōu)美，便銜來一棵榕樹枝，說來奇怪，這棵榕樹很快的生長起來，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴。從此，每于清晨薄霧，萬千靈鳥，鳴聲呼喚，翩翩起舞，形成了南國的一個奇觀“鳥的天堂”。

2同學(xué)們，你們認(rèn)為什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”呢？

（生自由說，帶著你們美好的幻想再來讀題目。）

二、檢查預(yù)習(xí)

巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？各在什么時間？看到的景象有什么不同？

（兩次一次在傍晚，一次在早晨第一次看到了一顆大榕樹，第二次看到了許多鳥）

三、快速瀏覽課文，找一找作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后，他有怎樣的感慨？

（昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。?/p>

指名讀，讀出感慨。齊讀。

讀了這句話，你有什么問題嗎？

生說：為什么第一個鳥的天堂加引號，第二個不加引號呢？

（第一個“鳥的天堂”是大榕樹，第二個“鳥的天堂”是真正的鳥的天堂。）

四、大榕樹變天堂了，這是怎樣的一株大樹呢？讓我們伴著夕陽的余輝走進(jìn)這棵神奇的大榕樹，請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀7、8自然段，

1、你仿佛看到了一棵怎樣的樹？

（大、茂盛、生機(jī)勃勃）

2、看到這棵大榕樹，作者發(fā)出了怎樣的贊嘆？

（這美麗的南國的樹?。?/p>

3、齊讀（讀出贊嘆）

五、自由朗讀7、8自然段，體會作者怎樣把這些特點寫具體？（方法：圈點批注，把自己喜歡的句子多讀幾遍，在旁邊寫出自己的體會。）

1、我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）

指導(dǎo)朗讀：讀出“一株、大”

2、枝干的數(shù)目為什么不可計數(shù)呢？

（枝上又生根，根上又生枝）

出示圖片，形成了獨木成林的景觀，所以作者贊嘆“這美麗的南國的樹！”

3、一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。

（體會“臥”字，帶著你的感受讀）所以作者贊嘆“這美麗的南國的樹！”

4、那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。

（不留一點縫隙，說明樹葉多。）

5、那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。

讀了這句話有疑問嗎？（為什么說有“生命在顫動？）

6、借助平時的生活感受，小組交流。

(預(yù)設(shè)：可能是風(fēng)吹的樹葉在動，可能是小鳥在動。)

（是樹葉在動，是生命在動，也是作者的心在動，所以他贊嘆“這美麗的南國的樹！”）

鳥的天堂優(yōu)秀教案7

設(shè)計理念：

本組課文訓(xùn)練重點是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)時，努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究，讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。力求體現(xiàn)“充分研讀，自主探究”的教學(xué)理念。

設(shè)計特色：

教學(xué)1-9自然段，多以讀中感悟榕樹的大、美為突破口，本課時對教材進(jìn)行深度開發(fā)，力求突破。

1、圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點”，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，悟中發(fā)現(xiàn)。

2、在領(lǐng)悟表達(dá)方法的同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗，激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生探究的興趣。

設(shè)計流程及設(shè)計意圖

課前談話：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文跟樹有關(guān)，課前讓大家搜集一些有關(guān)樹的資料，能向大家介紹一些世界上奇特的樹嗎？生介紹

〔請學(xué)生自由介紹課前搜集的資料，把學(xué)生課前搜集的資料與課文所學(xué)知識有機(jī)地結(jié)合起來，拓寬學(xué)生知識面，體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性?！?/p>

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣

1、同學(xué)們，我國著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的天堂》中，也介紹到一棵奇特的樹，讓我們一起來見識見識把。（出示課件）齊讀課題。

2、天堂是非常美麗的地方，在你們心目中，鳥的天堂是個怎樣的地方？生交流

〔（1）出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面，給學(xué)生視覺上的沖擊。

（2）調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗，初步開啟學(xué)生的情感體驗，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣?！?/p>

二、整體感知

課前大家已預(yù)習(xí)了課文，誰來說一說，這篇課文主要寫了什么？

根據(jù)學(xué)生回答板貼：第一次榕樹大

第二次鳥多

〔通過預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，理清思路，檢驗學(xué)生的概括能力，為學(xué)習(xí)1-9自然段作鋪墊，板書使學(xué)生對課文的內(nèi)容一目了然。〕

三、學(xué)習(xí)怎樣表現(xiàn)榕樹之大

（1）作者第一次去鳥的天堂看見了一棵榕樹很大很大，作者是怎樣表現(xiàn)榕樹大的特點的？這節(jié)課，我們就來一起研讀，好嗎？

（板貼）怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點

（2）打開課文，請同學(xué)們快速讀課文1-9自然段，找一找哪幾個自然段寫了榕樹大，看誰找得又快又準(zhǔn)。生讀、找。

（3）從學(xué)生的回答中生疑：這兩節(jié)究竟是不是寫榕樹大呢？

〔結(jié)實本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，從讀找中生發(fā)疑問。沒有根據(jù)的教案的預(yù)設(shè)一成不變的實施，而是尊重學(xué)生的不同意見，現(xiàn)場生成教學(xué)，從質(zhì)疑處鼓勵學(xué)生探究。〕

A、學(xué)習(xí)5、6，讀中探究

（1）指名生讀§5、§6，想想這節(jié)主要寫了什么？生交流

（2）我們把這個爭論的情景演示一下，我來當(dāng)作者，我想邀請兩個同學(xué)當(dāng)我的朋友，誰愿意？（出示大榕樹）

其他同學(xué)仔細(xì)聽，從我們的爭論中表現(xiàn)出什么。

師生表演爭論，？生交流

（3）這是一株大榕樹，那么作者為什么會認(rèn)為有許多株？

請同學(xué)們看圖，再好好讀讀5、6兩小節(jié)，說說理由。

生讀、說。相機(jī)板書：遠(yuǎn)

師：巴金爺爺用筆多么精妙，值得我們好好研讀，現(xiàn)在你們能不能說說5、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹的大的嗎？生概括小結(jié)

〔5、6兩節(jié)，通常在教學(xué)中被“略處理”。這一環(huán)節(jié)，巧妙地設(shè)置了兩個鋪墊：（1）演示爭論的情景。（2）從爭論中生發(fā)關(guān)鍵的問題：為什么誤認(rèn)為有許多株榕樹？引導(dǎo)學(xué)生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹大的用筆精妙。從問題的細(xì)究處引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文好好研讀，得到作者表達(dá)方法上的啟示。〕

B、學(xué)習(xí)§7，讀中發(fā)現(xiàn)

（1）我們再來讀讀第7自然段，請大家自由讀讀第7自然段。（多種形式促讀）

(2) 讀了這么多遍，同學(xué)們，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？和大家交流一下。

a、根據(jù)學(xué)生交流，相機(jī)板書：枝干繁多

b、引導(dǎo)學(xué)生深入探究：

（1）榕樹奇特之處僅僅是因為枝上又生根嗎？

（2）有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長成什么？

c、相機(jī)點撥第1句，第4句，聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機(jī)板書：近

齊讀§7

（3）讀到這里，你能來說說這一節(jié)表現(xiàn)榕樹大和5、6兩節(jié)有什么不同？生交流

〔先讓學(xué)生充分地讀，在讀中品味。讀中有所發(fā)現(xiàn)。接著讓學(xué)生充分地說，教師有意識地引導(dǎo)。捕捉住探究點：榕樹的枝干有什么奇特之處，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。利用文字空白處讓學(xué)生用自己的話想象、描述。不僅讓學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)，還要悟表達(dá)方法的不同，探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹大與5、6兩節(jié)有什么不同是在學(xué)生充分讀、悟后可得的?！?/p>

C、學(xué)習(xí)§8，美讀升華

（1）5、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹大，第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來表現(xiàn)榕樹的大，第8自然段呢？我們一齊來看一看、聽一聽把?。ǚ配浵蠓蹲x）

（2）你們覺得畫面中的這段話美嗎？想不想也來讀一讀？（打開課文同桌互相讀給對方聽）

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀好讀美，以評促讀

（4）同學(xué)們一定對大榕樹產(chǎn)生許多感受，有什么話想傾吐，和大家交流交流。

引導(dǎo)學(xué)生從葉子茂盛、充滿生機(jī)勃勃的生命力來談。相機(jī)板書：葉子茂盛

（5）能通過讀把你的感受帶給大家嗎？引導(dǎo)學(xué)生誦讀。

四、總結(jié)全文

師：學(xué)到這里，我們再回過來看看課文，作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹大的特點。能不能歸納說一說。

生交流

〔既是學(xué)完課文后的總結(jié)，又檢驗了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計的完整性?！?/p>

五、作業(yè)

“鳥的天堂”已成為一處旅游勝地，大榕樹也聲名遠(yuǎn)揚。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞。

〔這個環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，拓寬了學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生多方面適用語言文字的能力?！?/p>

板書：

怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點

第一次 榕樹大 遠(yuǎn)近

許多株？ 一株兩株 枝干繁多 葉子茂盛

鳥的天堂

第二次 鳥多

〔板書設(shè)計直觀、清晰，體現(xiàn)了教學(xué)的流程、教學(xué)的整個思路，使學(xué)生借助板書激發(fā)思維〕。

第二課時

一、設(shè)計特點

倡導(dǎo)“在讀書中用心去發(fā)現(xiàn)去感悟”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文第十至十四自然段

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的閱讀10～14自然段，體會鳥的天堂熱鬧和作者對鳥的天堂贊美之情。

2、文初步感知作者抓住特點描寫景物的方法。

3、學(xué)生讀書用心去發(fā)現(xiàn)去感受的能力與習(xí)慣。

四、教學(xué)重點

著重理解12、13、14三個自然段，認(rèn)真體會鳥的天堂里鳥的多、歡以及作者對鳥的天堂的贊美之情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

五、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭示目標(biāo)：

1、師：同學(xué)們上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《鳥的天堂》，你有哪些收獲：根據(jù)生答板書：榕樹：大、茂盛。

2、師：這些都是由同學(xué)們在認(rèn)真讀書的'過程中發(fā)現(xiàn)感悟、體會的這節(jié)課，我們繼續(xù)運用讀書要用心發(fā)現(xiàn)感悟，這一方法來學(xué)習(xí)余下的課文希望大家能用心讀書、感悟發(fā)現(xiàn)到更多。

出示卡片：讀書要用心去發(fā)現(xiàn)感悟。

在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自然地出示讀書方法，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、朗讀10～14感悟發(fā)現(xiàn)鳥的多、歡以及作者的贊美之情。

（一）學(xué)習(xí)§10～14

1、讀§10～14，想想這部分內(nèi)容主要寫了什么？

2、交流板書：鳥多

3、哪幾節(jié)寫了作者看到的鳥很多？§12.13

(1)指名讀§12 你從中發(fā)現(xiàn)、感悟、體會了什么？可結(jié)合具體的語言談?wù)劇?/p>

A“起初…三只”。感悟到靜→鬧。鳥被驚飛了，而且越來越多。

B“我們繼續(xù)拍掌……到處都是鳥影?！备形虻进B多、鳥的歡，一片熱鬧的景象。

板書：歡

師：想象一下都有哪些鳥說一說？（生講）

師：能把鳥的多、歡一片熱鬧的景象通過讀來表達(dá)嗎？要是讀得好，請給他點掌聲。

指名讀，評議，練讀，齊讀。

師：你還從中發(fā)現(xiàn)感悟到了什么？

c “大的、小的，花的……有的撲翅膀”悟到鳥的種類多，顏色多，姿態(tài)多，一片熱鬧、歡樂。

師：讀出鳥的種類多，顏色多，姿勢多及熱鬧的景象。

指名讀、評議，練習(xí)、指名讀，齊讀。

歸納。剛才我們是怎樣來感悟體會到鳥的多、歡以及一片熱鬧景象的？

根據(jù)學(xué)生回答出示：抓住感受最深的詞句去發(fā)現(xiàn)感悟

展開想象去發(fā)現(xiàn)感悟。

通過在學(xué)生反復(fù)讀、發(fā)現(xiàn)感悟鳥的多、鳥的歡，一片熱鬧的景象。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上細(xì)細(xì)體會。學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流、互補(bǔ)，感知越來越清晰。并且通過想象朗讀把自己的感受表達(dá)出來，與他人分享，讓學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價值，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識。

（2）自由讀§13，同桌交流一下，你發(fā)現(xiàn)感悟了什么？

大組交流

A、從“注意地看，應(yīng)接不暇”感受到作者看到鳥多，鳥歡快自由的欣喜之情。

師：作者和他的朋友看到這一畫面會說些什么？想象一下，說一說。

師：能讀出這種情感嗎？指讀，評議，同桌互讀，指讀。

師：你還發(fā)現(xiàn)感悟了什么？

B、從“一只畫眉鳥……真好聽。”感悟到畫眉鳥的愉快、自由。

師：你體會得真好！能否想象一下這是一幅怎樣的畫面，用文中的句子說一說，加上自己的話更好。（生講）

師：把這種感受通過讀來表達(dá)。

指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。

通過同桌間的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生便被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí)。通過讀文交流、匯報等形式來發(fā)現(xiàn)感悟語言文字、表達(dá)方法與作者的思想感情、互相啟發(fā)、共同探究，讓全體學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所得，培養(yǎng)了合作精神，強(qiáng)調(diào)了多讀，在讀中理解，讀中感悟，體現(xiàn)了語文學(xué)科中以讀代講的特點。

（3）通過這么多遍的讀，我們感受到作者這一次到鳥的天堂是一幅怎樣的景象。（熱鬧）

那么第一次到鳥的天堂又是怎樣的景象呢？看§7，8（安靜）

你從中發(fā)現(xiàn)感悟到作者的寫法了嗎？前靜，后鬧。板書：靜態(tài)描寫動態(tài)描寫

師：那么這些你又是怎么感悟，發(fā)現(xiàn)的呢？

出示法三：前后對比去發(fā)現(xiàn)感悟。

聯(lián)系本組訓(xùn)練的重點項目“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”。教師尊重學(xué)生閱讀的多方面的感受，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)的互動性與積極性。

師：作者第二次來到鳥的天堂看到了這么多的鳥，這么熱鬧的場面有什么感受呢？

（二）學(xué)習(xí)§14

1、自由讀文，四人小組討論交流、發(fā)現(xiàn)感悟體會到什么？還有什么問題嗎？

2、大堂匯報

學(xué)生提問。重點解決：

（1）文中最后一句“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”為什么前一個鳥的天堂有引號，而后面一個卻沒有？

（2）這里為什么會成為鳥的天堂？

出示句子，昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

討論（1）：前一個加引號聽別人說的，后一個是自己親眼所見確實是鳥的天堂，是對它的認(rèn)同和贊嘆，直接抒發(fā)了自己的感情。

討論（2）：人們護(hù)樹，使樹長得這么大。人們護(hù)

鳥的天堂優(yōu)秀教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。

2、認(rèn)識南國榕樹的奇特和美麗，體會榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。

3、學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法，掌握動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。

4、有感情的朗讀課文，體會文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點：

1．學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法，受到美德教育。

2．理解重點語句：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)、體會做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象，理解動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。

教學(xué)方法：

教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，抓住重點語句情中研讀，境中探究。

教學(xué)用具：

媒體課件

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，感知全文

師：（配樂解說）在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四、五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。

1、齊讀課題。

2、感情不夠，再次讀題。

二、初步感知課文內(nèi)容

從你們的聲音中，我感受到了這的確是個很美的地方，下面請同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，說說課文主要講了什么？

三、重點讀樹，品味寫法

這是一棵怎樣的樹呢？讓我們隨著巴金爺爺伴隨著夕陽的余輝走近這棵神奇的樹。

1、（課件：榕樹）用自己的話說說這是一棵怎樣的樹？

2、作者看到這棵樹發(fā)出了什么感慨？瀏覽課文1—8自然段，找出這句話。（課件：這美麗的南國的樹）

（1）齊讀這句話

（2）這是作者的感慨，讀得再濃一些。

3、（課件：課文如何描寫它的美麗呢？同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀7、8自然段，把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀出來與大家分享。）

學(xué)生隨意匯報以下句子：

（1）我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。（課件）

a.強(qiáng)調(diào)了不可計數(shù)，用這個詞語說一句話。（板書：茂盛）

b.齊讀。

（2）枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。（課件：氣根）

（出示榕樹氣根的圖片，向?qū)W生介紹氣根的形成）

（3）一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。（課件：榕樹的姿態(tài)）

a.體會“臥”的巧妙用法，突出了榕樹的靜態(tài)美，運用了擬人的修辭手法。

b.說說應(yīng)該怎么讀這句話，指名讀。

c.帶著自己的體會自由讀這句話。

（4）榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。

說明榕樹生命力極其茂盛。（板書：生命力）

（5）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

（課件）

a.學(xué)生自由匯報，體會榕樹的生機(jī)勃勃。

b.喜歡這句的同學(xué)站起來讀。

c.師示范讀。

d.生齊讀。

小結(jié)：這是一棵茂盛、充滿生命力的樹，多么美??！難怪作者感嘆到______________。（課件：這南國的美麗的樹）

四、引向讀鳥，研讀賞析

1、（課件：百鳥歸巢）觀看“百鳥歸巢”的壯觀景象。

2、（課件：小組合作學(xué)習(xí)課文12、13自然段，看看作文是如何描寫這些鳥兒的，說說你讀懂了什么？）

生自由匯報以下句子：

（1）“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影?！?/p>

a.兩個“到處”說明鳥很多.

b.想象會有哪些鳥？

c.齊讀。

（2）“大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”

a.作者抓住了哪幾個方面來寫？不同大小、不同顏色、不同姿態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅美麗的“百鳥歸巢“圖。

b.還有哪些姿態(tài)？體會鳥兒的動態(tài)美。

c.男生讀，女生讀。

（3）“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來?！?/p>

a.理解“應(yīng)接不暇”的意思，并說一句話。

b.比賽讀。

（4）“一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！?/p>

（課件：鳥兒很歡快，快樂地叫著）

a.齊讀。

小結(jié)：用讀的方式感受鳥兒的美麗。師生共讀12、13自然段。

五、問題探究，主題升華。

1、作者兩次去鳥的天堂，看到的景象有什么不一樣？

2、作者看到這么美麗的景色發(fā)出了什么感慨？（課件：昨天是我的……的確是鳥的天堂）a.體會這句話的含義。b.齊讀。

3、大榕樹為什么會成為鳥的天堂？我們應(yīng)該怎么做？

總結(jié)：只有保護(hù)大自然，才會有人與自然、動物之間的和諧之美，讓我們共同努力去創(chuàng)造更多的天堂。

鳥的天堂優(yōu)秀教案9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課3個生字，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個詞語；

2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段；

3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識；

4．領(lǐng)悟作者抓景物特點進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會文章語言的準(zhǔn)確、生動。

教學(xué)重難點：

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運用語言；

2．體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達(dá)個人閱讀感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。

2．多媒體課件。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

一．自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。

課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對照“預(yù)習(xí)要求”，匯報自己完成哪些任務(wù)。課始，教師抽機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。

（評：語文學(xué)習(xí)是個性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個體差異和潛能的獨立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。）

二．整體感知課文。

1．交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。

2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

三．揭示研讀專題，開展研讀。

㈠

讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：

①

前一個“鳥的天堂”指什么？后一個鳥的天堂指什么？

②為什么巴金爺爺會發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂

”這樣的贊嘆？

1．獨立研讀課文

2.小組合作研讀，得出初讀成果。

㈡

集體交流：

1．

引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點學(xué)習(xí)七、八自然段，體會榕樹的美。

⑴

圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

（通過交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

⑵

圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解。（教師要珍視學(xué)生的個體感受。）

通過以上環(huán)節(jié)，歸納：

遠(yuǎn)：許多株

一簇簇

榕樹

大

近：一株

干：不可計數(shù)

綠

根：垂

伸

茂盛

枝：臥

富有生命力

葉：翠綠

堆

⑶

教師參與朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。

（評：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識、形成能力）

2．引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。

⑴

演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學(xué)生重點品味12、13自然段；

⑵自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；

⑶小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂）

⑷交流感受：你想到了什么？

⑸師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

（評：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積累語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）

四．創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語文實踐。

推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。

要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。

1．以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。

2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評價。

小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對我們的友善與保護(hù)。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

（評：把演講這一學(xué)生熟悉的活動方式引進(jìn)課堂，把教材“還原”成生活場景，讓學(xué)生在現(xiàn)實的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”，活化了教材。）

五．自選練習(xí)

教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。

1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；

3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計導(dǎo)游詞，可以小組合作實地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

（評：差異性的練習(xí)設(shè)計，尊重了學(xué)生的個性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。）

鳥的天堂優(yōu)秀教案10

一、教學(xué)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)

⑴通過本課的學(xué)習(xí)，感受南方的優(yōu)美風(fēng)光，受到熱愛大自然、熱愛美、注重環(huán)境保護(hù)的教育。

⑵通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2、能力目標(biāo)

養(yǎng)成主動讀書思考的良好習(xí)慣，提高獨立閱讀能力。

3、認(rèn)知目標(biāo)

（1）認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

（2）學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

二、教學(xué)重點

1、了解大榕樹的外形特點，體會鳥的天堂的含義。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

三、教學(xué)難點

理解鳥的天堂為什么的確是鳥的天堂。體會兩個鳥的天堂的不同含義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、課件 （或投影片）

2、學(xué)生搜集關(guān)于鳥的天堂的資料

五、教學(xué)步驟與教學(xué)活動設(shè)計（第一課時）

（一）檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難

1、導(dǎo)入新課，板書課題

同學(xué)們，在我國南方生長著一種美麗的榕樹，樹上住著許多鳥兒。（課件出示：鳥的天堂的圖片）看，鳥兒們飛呀，叫呀，它們生活得多么自由，多么快樂啊！這里就是鳥的天堂。（板書：鳥的天堂）

今天，我們就跟隨我國著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。

2、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

請同學(xué)們速讀課文，看一看，作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次是什么時候去的？兩次分別看到了什么？有不懂的詞、句子用直線畫出來。（學(xué)生讀文思考）

生讀后回答以上幾個問題。（師板書：榕樹茂盛 眾鳥紛飛）

3、質(zhì)疑問難

在剛才初讀課文時，你們遇到了不懂的問題嗎？把讀不懂的也提出來，我們一起討論討論。

（生提出不懂的問題，簡單的問題學(xué)生相互解答，難的鼓勵自己讀書解決。）

同學(xué)們讀懂的多，提的問題更好。我想，只要我們認(rèn)真讀課文，一定能弄懂這些問題。

（二）問題探究，自讀自悟

請同學(xué)們再讀課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深、贊美鳥的天堂的一個句子。（生回答：昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂?。。?/p>

課件出示：

昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂??！

這是個什么語氣的句子？表達(dá)了作者怎樣的感情？讓我們一起來贊嘆鳥的天堂。

作者看到了什么，才發(fā)出了這樣的贊嘆？(榕樹、鳥兒)

課文是怎樣寫榕樹、鳥兒的？請同學(xué)們閱讀課文，思考下列問題：

課件出示：

1、作者為什么說昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂??！

2、想一想第一個鳥的天堂為什么加引號，第二個為什么不加引號？

3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂？用曲線畫出課文中描寫榕樹、鳥兒的句子。

（學(xué)生讀讀畫畫并進(jìn)行小組討論）

（三）教師點撥，突破難點

1、作者是怎樣寫這株大榕樹的？（生讀有關(guān)段落）

2、傍晚，我們劃著小船向河中心移去，這時我們看見了大榕樹。（課件出示：大榕樹）（生欣賞。）

現(xiàn)在你有什么感想？（生：榕樹真美。榕樹真大。）

3、這到底是多少株大榕樹呢？（學(xué)生回答，允許有爭議）

原來這真是一株大榕樹??！

課件出示：

我有機(jī)會看清它的真面目，真是（ ）大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)，（ ）上又生（ ），有許多（ ）直垂到地上，進(jìn)泥土里。 一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。

填空。

從這段話里你讀出了什么？

（生讀后討論。）

師啟發(fā)學(xué)生回答以上問題（配合出示插圖）。

看到這大得罕見的榕樹，我們能不驚喜嗎？能不能把我們的驚喜之情通過朗讀表達(dá)出來呢？體會一下。

（生朗讀體會。）

4、這棵大榕樹正在茂盛的時期，它怎樣把它的全部生命力展示給我們看？

課件出示：

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹。

從這段話里你讀出了什么？

這段話描寫了一種怎樣的景象？

為什么會有這種景象？

（生自由讀后回答以上問題。）

這一株5樹齡的大榕樹枝繁葉茂，充滿勃勃生機(jī)?？吹竭@美麗、可愛的大榕樹，作者不由贊嘆：這美麗的南國的樹！讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆吧。

（生讀：這美麗的南國的樹。）

大聲朗讀，好好體會體會。（生再讀體會。）

大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是鳥的天堂，可我卻沒有看見一只鳥。這里是鳥的天堂嗎？

第二天早晨，作者又經(jīng)過鳥的天堂，看見了什么？（生：鳥兒。）

你能讀一下課本上寫鳥的句子嗎？（生讀有關(guān)句子）

鳥兒真多呀，我們的眼睛都看不過來了，課文中那個詞說明這一點？（應(yīng)接不暇。）

你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎？

（到處都是鳥，看清楚了這只，又錯過了那只，眼睛都看不過來了。）讓我們也到鳥的天堂去看看鳥兒，聽聽鳥鳴聲，好嗎？。

課件出示圖片：鳥兒在榕樹上活動。（生欣賞）。

欣賞了圖片，你想說什么？（生自由發(fā)言。）

這種熱鬧的氣氛，作者寫出來了嗎？

課件出示：

我們繼續(xù)拍掌有的（ ），有的（ ），有的（ ）。

填空。

想一想這樣寫有什么好處。

師啟發(fā)學(xué)生回答以上問題，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段，體會這樣寫的好處。

這里的鳥確實多！這株榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就有七、八萬只，這里真的是鳥兒生活的樂園、美好的家園。

面對這奇妙的景色，作者不愿離去，不禁從心底發(fā)出贊嘆：

課件出示：

那鳥的天堂的確是鳥的天堂??！

讓我們和作者一起贊美一下這鳥的天堂吧！指導(dǎo)朗讀。

課件出示：

1、作者為什么說昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂??？

2、想一想第一個鳥的天堂為什么加引號，第二個為什么不加引號？

3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂？

（板書：鳥的天堂）現(xiàn)在你們明白了這些問題的答案了嗎？啟發(fā)學(xué)生回答。

（大榕樹周圍的景色美；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒筑巢休息；農(nóng)民不讓捉鳥，使鳥受到保護(hù)）

這些活潑可愛的鳥兒在他們的樂園里生活得多么自由、多么歡樂?。∧悄睦锸俏覀兊奶焯媚?？為什么？（生回答）

作者寫大榕樹的美麗抓住了它的形狀、數(shù)量、顏色，也就是事物的靜態(tài)來寫的，這種描寫方法展示出了鳥的天堂的靜態(tài)美。（板書：靜態(tài)）而寫鳥則抓了鳥的變化、聲音、動作，也就是事物的動態(tài)來寫的，（板書：動態(tài)）這一靜一動，互相映襯，寫得生動活潑，富有變化，讓我們仿佛身臨其境，也像作者一樣舍不得離開這鳥的天堂。

（四）感情朗讀

請同學(xué)們選一段你最喜歡的課文讀一讀。

請生讀給大家聽。大家可以一起朗讀體會。

大家讀得好，學(xué)得更好。鳥的天堂美，巴金寫得更美。大自然中到處有美景，大家想寫出自己看到的這些美景嗎？

下一節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)作家寫景的這種高超技藝。

（五）課外作業(yè)

1、有感情地朗讀全文。

2、鳥的天堂已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些材料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞。

附板書設(shè)計 ：

鳥的天堂優(yōu)秀教案11

一、教材分析：

《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計數(shù)”等12個詞語。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與大自然友好相處的和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，感受“鳥的天堂”的和諧之美。

教學(xué)難點：

領(lǐng)悟作者靜態(tài)、動態(tài)描寫的寫作方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、課文閱讀資料

五、課時安排

2課時

六、教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、課件出示“天堂”，提問：你認(rèn)為天堂是個怎樣的世界？

（比喻美好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般。）

2、那“鳥的天堂”是個怎樣的地方呢？（鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光。

3、課件出示課時目標(biāo)。（我們通過學(xué)習(xí)課文要達(dá)到這些學(xué)習(xí)目標(biāo)，你們有信心嗎？）

課時目標(biāo)：

初讀課文，了解課文內(nèi)容；

學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞；

理清課文層次；

初步了解課文描寫大榕樹的方法。

二、初讀課文

1、自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞

（現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課件出示自學(xué)提示）

自學(xué)提示：

（1）輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀不通的多讀幾遍。

（2）把畫出來的詞語先自己讀一讀，再讀給同桌聽。

（3）想辦法記一記方格內(nèi)的生字，難寫的字在方格下面用手多寫幾遍。

2、檢查自學(xué)情況

（1）檢查字詞

（看同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真，老師想看看你們學(xué)的怎么樣。誰能領(lǐng)著大家讀一讀這些詞語）課件出示詞語：燦爛、白茫茫、船槳、規(guī)律、一簇簇、不計其數(shù)、榕樹、縫隙、照耀、應(yīng)接不暇、顫動、靜寂、拋在后面

（2）指導(dǎo)生字書寫“耀、律”

3、檢查讀文

（同學(xué)們的字詞認(rèn)讀非常好，相信同學(xué)們課文也一定讀的很棒，我們叫幾位同學(xué)來展示一下。）

三、理清層次

1、課件出示自學(xué)提示，學(xué)生讀文

（大家把課文讀的這么流利，說明同學(xué)們課前預(yù)習(xí)很充分，接下來讓我們再次走進(jìn)課文，解決一下幾個問題。）

2、學(xué)生匯報（兩次。第一次看到茂盛的大榕樹，卻看不見一只鳥：第二次看到了許多鳥。）

3、劃分段落

找出第一次去和第二次去的段落。我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”的重點段各為一大段，其余的前面為一大段，后面的為一段，那么課文可以分為4大段，同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，這幾大段寫了什么？

4、小結(jié)方法

理清結(jié)構(gòu)可以先把重點內(nèi)容提取出來，再看其他內(nèi)容可以怎樣歸并，這樣可以很輕松地理清作者的思路，這種方法叫“提取重點段”。

5、概括課文主要內(nèi)容

（我們理清了作者的思路，同學(xué)們能不能看著大屏幕來概括一下課文的主要內(nèi)容。）

四、理解感悟榕樹的奇特美

（我們知道作者和朋友兩次來到鳥的天堂，看到了美麗的榕樹以及紛飛的群鳥。下面就讓我們跟隨作者去看看那一株不平凡的大榕樹吧?。?/p>

1、把描寫大榕樹的句段找出來，讀一讀，好好體會榕樹給你什么感受？可以同桌間互相讀，談體會。

2、學(xué)生自學(xué)交流，教師指導(dǎo)

3、匯報交流

（1）大：

a、“有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)?！?/p>

①從“不可計數(shù)”體會出榕樹枝干數(shù)目很多，說明樹很大。

②重點體會“真”字。

兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。

出示投影：本來的，實際的。

真清楚，明白。

確確實實。

學(xué)生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。

b、“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里?！?/p>

出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）

c、“一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上?！?/p>

這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：16畝地。）課下大家丈量了教室的面積，大家計算一下：合幾個教室？

經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡直太大了。）

（2）茂盛，生命力旺盛。指名讀句，談體會。

a、“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙?！?/p>

不留一點兒縫隙，說明樹葉多。重點體會“堆”。請同學(xué)們演示，說明葉多而密。

“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！?/p>

b、（從中我們體會到榕樹的生命力旺盛，生機(jī)勃勃。）

4、因為是黃昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密，作者沒有見到鳥，有些失望。但他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了，作者不禁從內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹！

5、看錄像：榕樹的大與茂盛。

6、小結(jié)寫作方法。

我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大，以及根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這樣的描寫靜態(tài)描寫。我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。

五、課后作業(yè)

背誦喜歡的段落。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，作者又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這一課，通過學(xué)習(xí)我們要完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)。

課件出示——課時目標(biāo)。

1、理解課文內(nèi)容。

2、初步了解課文的寫作方法。

3、體會作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。

二、理解感悟群鳥紛飛的景象

點擊課件——百鳥紛飛圖。

作者第二天又一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，他看到了什么呢？（鳥）同學(xué)們快來根據(jù)自學(xué)讀讀課文的10—13自然段吧。課件出示自學(xué)提示。

1、學(xué)生自由讀課文，思考：作者看到什么景象？

2、再讀課文，把你喜歡的句子畫一畫，再與你的同桌說一說你有什么感受？

3、學(xué)生自讀課文，互相交流。

4、匯報交流：把你最有感受的句子讀給大家聽，說一說你感受到了什么？

①我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

兩個“到處”說明鳥多。

②大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！盎ǖ模诘摹笨闯鲱伾?，“有的？有的”可以看出的鳥的姿態(tài)很多。

③我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。

解釋和體會什么是應(yīng)接不暇？說明鳥多，看不過來。（看清楚了？，又錯過了？這真令作者的眼睛應(yīng)接不暇啊?。?/p>

④一只畫眉鳥飛了出來？那歌聲真好聽！

興奮的叫說明鳥很快樂。

“鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？這就是我們曾經(jīng)說過的點面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點，許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于（靜態(tài)描寫）。動靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫作中，同學(xué)們要善于運用這兩種表達(dá)方法。

5、下面請同學(xué)們看一看錄像中的大榕樹鳥兒那么多，那么熱鬧的景象。

6、看了這段錄像你有什么感受？

7、指導(dǎo)朗讀。

a，讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎？

b．讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。

c，師讀后，師點評：

對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的。

d．13小節(jié)呢？你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎？好，試試看。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

1、師：看到這么一棵奇特的榕樹，看到樹上鳥兒歡騰的場面，巴金爺爺還真舍不得離開

鳥的天堂優(yōu)秀教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

2、學(xué)會本課生字、新詞，并能從“陸續(xù)”“展示”“繼續(xù)”“應(yīng)接不暇”中任選兩個詞語造句。

3、理解重點詞句，體會作者的思想感情。

4、有感情地朗讀課文，背誦第八、第十二自然段。

教學(xué)重點：理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會作者的思想感情。

教學(xué)難點：

課文第8、12自然段，理解并體會作者對鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片；

有關(guān)巴金和大榕樹的相關(guān)資料等。

課時安排：三課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：了解課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文，試提出不懂的問題，自己解決。師生合作，明確下一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及解決這些問題的方法。

教學(xué)過程：

一、談話揭示課題：

自古以來，人們對幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。（板書：天堂）

問：你們知道什么是天堂嗎？

今天，我們要去鳥的天堂觀光游覽，這也就是第七課（板書：7、鳥的），請大家齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面我請同學(xué)談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí)。（生可能談及關(guān)于生字新詞的解決，讀書等）

2、對于“鳥的天堂”，你已經(jīng)有了哪些了解？還希望了解一些什么呢？

3、指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請同學(xué)評議他們讀得怎么樣？

(針對班級的具體情況，機(jī)動安排自由選讀沒有把握的段落)

三、初讀課文，感知課文內(nèi)容：

自由讀課文，思考：鳥的天堂給你留下了怎樣的印象？（美麗、榕樹大，鳥兒多等；）

四、再讀課文，理清課文內(nèi)容：

談話：巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們愿意再讀讀課文嗎？

1、請默讀課文，看看你從課文中又了解了什么，還有什么不懂的問題，分別在書上做上標(biāo)記。（給時間學(xué)生自讀自悟）

2、小組內(nèi)交流：你還有什么不懂的地方？（同學(xué)在小組內(nèi)可以互相幫助交流解決簡單的問題，也可以向別人介紹自己讀書自學(xué)的方法）

[此時應(yīng)讓學(xué)生理清：作者兩次來到鳥的天堂，第一次只看到了一棵茂盛的大榕樹，第二次看到了許多的鳥。初步理解原因是去的時間不同（注意使學(xué)生知道經(jīng)過深入學(xué)習(xí)后還會有新的理解）。課文重點部分是寫兩次所見到的景象。鳥的天堂就是那棵大榕樹等。如果學(xué)生沒有談及這些重點的內(nèi)容，教師可以用一定的問題引導(dǎo)：如課后的思考題1、2]

3、以小組匯報形式，全班交流：小組內(nèi)沒解決的問題，也可以談?wù)剬W(xué)生認(rèn)為已經(jīng)解決的但認(rèn)為很有價值的問題。

課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看到了 ，沒有看到 ，所以他認(rèn)為 ；但當(dāng)他再次經(jīng)過時卻看到了 ，他感到 。

（1）（出示投影）填空：

（2）交流學(xué)生的質(zhì)疑情況：

（在學(xué)生質(zhì)疑時，教師肯定那些能圍繞重點內(nèi)容提問的同學(xué)，對簡單的問題生生之間交流解決；或者根據(jù)學(xué)生實際予以提示：課文介紹的是“鳥的天堂”，我們提問應(yīng)該圍繞重點內(nèi)容：可以讀一讀書中描寫大榕樹的語句和關(guān)于“鳥的天堂”的語句，結(jié)合上下文來提出或設(shè)計問題）

（師生共同篩選較好的問題，教師將與課文重點部分密切相關(guān)的、比較有價值的問題，簡要板書在黑板上。教師要注意保護(hù)學(xué)生的積極性）

學(xué)生可能會出現(xiàn)如下問題：

1、朋友說這里是“鳥的天堂”，為什么我卻沒有看見一只鳥？

2、為什么“我”對鳥的天堂有一點留戀？

3、為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”？

4、朋友說這里是“鳥的天堂”，我的感受是什么？

5、為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？

6、為什么說是“鳥的天堂”而不是鳥的樂園（或世界）？

7、“鳥的天堂”（或大榕樹）為什么會成為鳥的天堂？

……

四、全班共議明確學(xué)習(xí)方向：

師：同學(xué)們提出來的這些問題，就是我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文所要解決的，可以把它們作為進(jìn)一步研讀課文的一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、談話明確學(xué)習(xí)的途徑：我們要進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，感受鳥的天堂的美麗景象，必須抓住寫大榕樹和寫鳥的這兩部分重點內(nèi)容，并將這兩部分合在一起考慮。

2、鼓勵學(xué)生試針對自己學(xué)習(xí)的需要自擬學(xué)習(xí)方案。

3、交流展示學(xué)生的自擬學(xué)案情況。（教師在巡視時注意把握學(xué)生情況，選擇一份或幾份學(xué)案，師生共同進(jìn)行修改和補(bǔ)充（如果生有困難，師給予提示：我們要讀懂課文，不外有這些辦法：可以讀一讀，動筆畫一畫，然后抓住重點詞句反復(fù)讀一讀，反復(fù)體會， 還可以邊讀邊思考，邊想象，與同學(xué)共同討論、利用資料等））

4、（出示學(xué)案）：

師：老師這里設(shè)計了兩份學(xué)習(xí)方案：（假設(shè)：如果學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較好則出示將學(xué)案2與學(xué)案1調(diào)換順序的學(xué)案，逐步引導(dǎo)學(xué)生自擬。）

3、指名讀學(xué)案，說明：你可以用自己擬定那份學(xué)習(xí)方案，繼續(xù)研究你認(rèn)為有價值的問題；也可以選擇老師給的方案，還可以參照老師的方案進(jìn)行修改和補(bǔ)充。但教師更歡迎同學(xué)自擬學(xué)案。如果你們需要老師提供幫助，隨時可以向老師提出來。

4、自主選擇喜歡的方式自學(xué)或自擬學(xué)案自學(xué)（師統(tǒng)計學(xué)案的選擇或擬定情況，指導(dǎo)學(xué)生可以自主選擇學(xué)伴共同學(xué)習(xí)。）

五、學(xué)生自主探究（機(jī)動）：

六、課后提示：

多搜集一些資料，有助于我們對課文內(nèi)容的理解；練習(xí)把自己喜歡的段落有感情地讀出來，也可以展示你對課文內(nèi)容的理解。

第二課時

一、談話導(dǎo)入新課：

（問好）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課。

談話：上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文，追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象。

二、生自主學(xué)習(xí)。師巡視，提供幫助。（時間依生實際確定）

三、統(tǒng)計學(xué)案情況，以大多數(shù)同學(xué)的選擇組織交流。

㈠假設(shè)按學(xué)案（A）學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù)：（要求學(xué)生在匯報時先說明自己喜歡的景象，讀找到的語句，并說明自己為什么喜歡，適時指導(dǎo)有感情地朗讀或介紹）

A：介紹大榕樹

1 大：許多棵 窄

葉：多、密、綠 （堆、簇、縫隙）

枝干：枝上生根、數(shù)不清（投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長特點）

生命盎然：全部展示、顫動（看錄象）

2 有感情朗讀相關(guān)的語句。

①葉多②枝干多③生命力強(qiáng)④作者由衷地贊嘆（評價）怎樣讀好？（當(dāng)學(xué)生談到第8自然段時，可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦）

3、師生合作敘述所喜歡的景象：

（投影）夕陽西下，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 小船漸漸前行，逼近了大榕樹，這次我 望著這株奇特的大榕樹，我不由得

B：導(dǎo)入介紹“鳥”

朋友告訴我這里是“鳥的天堂”，而我卻沒有看到一只鳥，我感到 ；而當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過時，卻感到

為什么這樣說呢？請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法，試自己學(xué)習(xí)一下眾鳥紛飛的情景。

1 、鳥多：到處、到處

大 小 花 黑 應(yīng)接不暇

快樂：叫、飛、撲

（生談到哪兒就練習(xí)讀一讀，可以背誦第12自然段）

提問：你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣？

（看錄象）我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧！

提問：你認(rèn)為這個地方怎么樣？

練習(xí)有感情地讀一讀這兩個自然段。

2、師生合作敘述所喜歡的景象：

朝霞落在了樹梢，朝陽照亮了河面，我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初 后來 接著 。我雖然注意地看著，但是 。忽然我看見了 鳥兒生活在這里，真是

若B A

導(dǎo)入：鳥兒幸福地生活在這個美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂。而作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時，卻是感到 。誰學(xué)習(xí)的是這部分請先來匯報一下。

處理（一）以后，詢問按學(xué)案（二）學(xué)習(xí)的同學(xué)還有什么不懂的問題？你還有什么疑問？（處理為什么會成為鳥的天堂等問題）

※然后練習(xí)用因果關(guān)系的句式回答問題。

C：最后結(jié)語下課。

㈡假設(shè)按學(xué)案（二）學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù)：（匯報提出的問題，并說明自己是如何讀書解決的。相機(jī)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練）

1、指名小組匯報

榕樹 （同前）

鳥兒 （同前）

2、用因果句式，結(jié)合上面問題練習(xí)說話。（質(zhì)疑）

※3、結(jié)合學(xué)案（一）的要求試介紹鳥的天堂的美麗景象。

結(jié)語：（看板書）

樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。

作業(yè)：1、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。

2、有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。

3、有感情地朗讀文中描寫大榕樹和鳥的段落，有興趣的同學(xué)練習(xí)說一篇解說詞，介紹那里的美麗景象。

鳥的天堂優(yōu)秀教案13

一、回顧課文：

提問：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，分別看到了怎樣的景物色？

二、談話導(dǎo)入：

作者兩次去鳥的天堂。第一次沒看到鳥，卻看到了大榕樹的碩大無比和充滿生機(jī)的美麗。第二次經(jīng)過鳥的天堂，他看到了眾鳥飛騰的熱鬧場面。課文中著名作家巴金向我們展示了一靜一動截然不同的兩幅畫卷，你更欣賞哪一幅呢？你畫出來了么？（畫好的同學(xué)貼到黑板做為背景）

三、交流收集到的有關(guān)資料：

如今，鳥的天堂已成為我國著名景點之一，除了課文中介紹的內(nèi)容之外，你對他還有哪些了解呢？

1.請學(xué)生匯報。

2.老師出示，請學(xué)生讀

四、寫解說詞：

1933年，巴金到新會訪友時，路過此處，寫下膾炙人口的《鳥的天堂》一文從而使鳥的天堂美名傳揚四海。在大力發(fā)展旅游的今天，如何吸引中外游客到此一游呢？如果你就是一位導(dǎo)游詞設(shè)計者，你能否根據(jù)來自不同地區(qū)的游客，設(shè)計出不同人群的導(dǎo)游解說詞呢？

1,出示寫作背景：

情景一：一群來自廣東南方旅行社的游客,來到了鳥的天堂，面對著這些榕樹比較熟悉的游客，你開始講解

情景二：一天，旅行社安排你接待一個由東北人組成的旅游團(tuán)。他們中的人大多數(shù)是第一次見到榕樹，你該如何向他們介紹鳥的天堂？

情景三：國際旅行團(tuán)帶來了一個由加拿大、俄羅斯等國的外賓組成的旅游團(tuán)，他們多數(shù)人是第一次到中國，你準(zhǔn)別怎樣講解？

2.請學(xué)生自己選一個感興趣的情景設(shè)計導(dǎo)游詞。

3.寫好后請學(xué)生在小組內(nèi)交流，評選出組內(nèi)最佳。

4.推選組內(nèi)最佳在班級匯報、師生共議（結(jié)合三種情景）。

五.表演：

你們的導(dǎo)游詞可以說是各具特色，設(shè)計的都很精彩。然而耳聽為虛，如果此刻你們就面對著各色旅客，你怎樣發(fā)揮你導(dǎo)游的身份呢？

1.出示評比標(biāo)準(zhǔn)

(1)解說詞能針對不同的游設(shè)計，繁簡適度；

(2)導(dǎo)游講解態(tài)度和藹、親切、落落大方；

(3)游客表現(xiàn)自然、主動詢問。

2.學(xué)生自由組合練習(xí)表演

3.練習(xí)后請小組上前表演。

六.課堂總結(jié)

教學(xué)反思

本文的教案設(shè)計，注意從以下論念出發(fā)：

1.成功地設(shè)計了教學(xué)情境，使全體學(xué)生樂于接受口語交際這一頗感頭疼的內(nèi)容,也樂于參與其中。

2.將所學(xué)與生活相聯(lián)，使學(xué)生能學(xué)以致用,提高口語表達(dá)能力。

但教學(xué)實踐過程中，有成功的喜悅，也有不足的遺憾。學(xué)生在情境中可以說躍躍欲試，但站起表述時還只是個別學(xué)生在動，使得參與面較小，全體互動不足。今后仍需致力于調(diào)動全體學(xué)生活起來、動起來。

鳥的天堂優(yōu)秀教案14

【教材內(nèi)容】

《鳥的天堂》人教課標(biāo)版四年級上冊第一單元第三課（需兩課時）。

【教材分析】

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

【學(xué)情分析】

本課語言優(yōu)美，層次清晰，無疑是一篇有利于訓(xùn)練學(xué)生朗讀和熏陶情感的好文章。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

3、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

【教學(xué)理念】

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動的積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。

2、根據(jù)語文課程的基本特點，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。

【教學(xué)重難點】

1、教學(xué)重點：

⑴通過兩次去鳥的天堂所看到的景物的對比，體會“鳥的天堂”的含義。

⑵通過朗讀課文，了解大榕樹的外形特點，認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗。

2、教學(xué)難點：

通過反復(fù)朗讀，理解重點句子，學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、揭題質(zhì)疑

1、板書：

天堂

提問：“天堂”用來比喻什么？

2、板書：

鳥的

提問：“鳥的天堂”指的是什么？

3、（出示鳥的天堂的圖片）

看，鳥兒們飛啊，叫啊，它們生活得多么自由，多么快活?。∵@里就是鳥的天堂。今天，我們就跟隨著我國的著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。

二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文

1、生初讀課文：

自學(xué)生字、新詞，聯(lián)系上下文理解詞語意思。

2、出示生字卡片：

檢查生字掌握情況。

3、指名分段讀課文，邊聽邊想：

作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？看到了什么？

4、匯報，交流。

三、學(xué)習(xí)1～4自然段

1、自由朗讀1～4自然段，邊讀邊思考：

這幾個自然段主要寫了什么？

（作者和朋友們劃船出去玩。）

2、賞析好句：

“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。”

這里把什么比做什么？這樣寫有什么作用？

指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)

“我們”一起出去游玩，這一次有沒有看到“鳥的天堂”呢？“鳥的天堂”又是怎樣的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

二、抓住重點，讀中感悟，以悟促讀

1、作者兩次去鳥的天堂看到了不同的景象，選擇自己喜歡的部分讀一讀。

2、交流大榕樹部分：

（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，選擇學(xué)習(xí)。）

⑴指名讀5～9自然段：

說說文中主要描寫了大榕樹的什么特點？

（大、美）

⑵課文里哪些地方說明榕樹大？

（生找出詞語、句子，讀一讀。）

“一簇簇樹葉伸到水面上……”

⑶課文哪些地方是寫榕樹的美的呢？

（出示掛圖，生畫出課文中相關(guān)語句，讀一讀，說說對這些語句的體會。）

“一部分樹枝才垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上?！?/p>

（這句話寫出了大榕樹的靜態(tài)美。）

“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！?/p>

⑷作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會出來的？

⑸有感情地朗讀5～9自然段。

3、交流鳥的文段：

⑴自由讀10～13自然段，想想：作者這是第幾次去鳥的天堂？他這次看到了什么？

⑵說說這里的鳥有什么特點？

（多、歡）

⑶哪些句子體現(xiàn)鳥多？哪些句子體現(xiàn)出鳥歡呢？

“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了?！?/p>

（這句話寫的是鳥的天堂的熱鬧景象?！皯?yīng)接不暇”說明鳥兒多得看不過來。）

“一只畫眉鳥飛了出來……那歌聲真好聽?！?/p>

“大的，小的，花的，黑的……有的在撲翅膀?！?/p>

（這幾句寫出了鳥的天堂里鳥兒歡的情景，采用了動態(tài)描寫的方法。）

⑷今天所看到的一切，讓我對鳥的天堂有了新的認(rèn)識。

“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”

（這句話中“的確”是什么意思？為什么兩個鳥的天堂，第一個打了引號，而第二個沒打呢？）

4、有感情地朗讀10～13自然段。

5、這里的鳥為什么這么多？這么快樂？

（人們保護(hù)榕樹，愛護(hù)鳥的自覺行為。）

三、總結(jié)課文，升華情感

1、通過學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？

2、課文中展示了人與自然，樹與鳥和諧相處的行為之美，難怪巴金爺爺說“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”讓我們共同期盼：這樣的鳥的天堂再多一些吧！

鳥的天堂優(yōu)秀教案15

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂等詞語，積累文中的佳句。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

3、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

【教學(xué)重點】

1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

2、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

【教學(xué)難點】

領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)

1、讀通課文，認(rèn)讀生字詞，整體感知文章主要內(nèi)容。

2、理清課文脈絡(luò)，初步體會作者兩次去鳥的天堂看到的不同。

3、通過朗讀，想象，同作者一起感受第一次去鳥的天堂時的心情。

〖教學(xué)過程

一、揭示課題 質(zhì)疑激趣

1、板書：

鳥的天堂

學(xué)生齊讀題，再個別讀題。

說一說：

你是帶著怎樣的心情讀這個課題的，為什么?

(學(xué)生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。因為天堂里很美，小鳥生活在天堂里很幸福)

2、通過課前自學(xué)收獲，用自己的話簡單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。

3、個別質(zhì)疑，相機(jī)引出下環(huán)節(jié)。

讀了這個課題，你有什么疑問嗎?

二、讀課文 整體感知

1、讀通課文，讀完后，針對疑惑同桌討論，能解決的問題同學(xué)間解決。

2、建議由幾名同學(xué)讀課文。

(學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，意見可以多樣。最后共同確定，因為作者兩次去了鳥的天堂，所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。 )

3、帶問題，聽朗讀：

⑴ 同學(xué)讀的句子是否通順，每個字的字音是否標(biāo)準(zhǔn)。

⑵ 作者兩次去鳥的天堂所見所聞有何不同?

4、生字詞鞏固，針對問題，重點指導(dǎo)。如：

枝干不可計數(shù)應(yīng)接不暇撥等。

5、解決問題：

第一次：

我和朋友們第一次經(jīng)過鳥的天堂時看到了鳥的天堂──大榕樹。

第二次：

第二天早晨，我和朋友們再次經(jīng)過鳥的天堂時看到了鳥的天堂里的居民──鳥兒的活動情景。

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀課文，體會作者動靜態(tài)的細(xì)膩描寫，領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行描寫的方法。

2、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

〖教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入氛圍

1、導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們知道了一個特別的地方──鳥的天堂。還知道了那里──有美麗的南國的樹，自由快樂的鳥。

(學(xué)生自由回答)

現(xiàn)在，讓我們一起去鳥的天堂看看，出發(fā)!

2、學(xué)生齊讀課文第一部分：

當(dāng)你出發(fā)了，坐上了船，你的感覺會是怎樣呢?

3、個別談感受，有感情朗讀第一部分：

引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地朗讀，創(chuàng)設(shè)一種平靜的氛圍。

4、從文字中，明確出發(fā)的時間──傍晚，為下文做好鋪墊：

我們吃過晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

二、深入閱讀，對比感受

1、第一次來到鳥的天堂：

⑴ 在美妙的樂曲中，我們第一次來到鳥的天堂。你看到了什么?想到了什么?

帶著問題自由朗讀課文第二部分：

學(xué)生反饋。

教師相機(jī)板書：

一株榕樹

⑵ 這株榕樹怎么樣?劃出描寫榕樹的句子讀一讀。

感受美，體會心情。

說說自己此刻的心情。再想象小鳥如果在這樣的環(huán)境里，又會是怎樣的?

2、第二次來到鳥的天堂：

⑴ 快速朗讀有關(guān)自然段：

說說小鳥在這里是怎樣生活的，從哪里可以感受到。

⑵ 研讀第十二自然段：

作者描寫了怎樣的情景?

(鳥兒的活動)

⑶ 指名朗讀第十三自然段：

要求讀出群鳥紛飛的歡快情形。

聯(lián)系文中句子，理解應(yīng)接不暇，并用這個詞說說話。

⑷ 感受寫作手法：

作者為什么特別寫一只畫眉鳥?你能理解畫眉鳥的心情嗎?

(從一群寫到一只，細(xì)致刻畫。)

三、提煉升華小結(jié)美

1、師：巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。第二次是在早晨，看到了群鳥紛飛的熱鬧景象。下面，我們通過朗讀來展示他們看到的靜態(tài)之美和動態(tài)之美。女生朗讀7～8節(jié)，展示靜態(tài)的美;男生朗讀12～13節(jié)，展示動態(tài)的美。

2、聽大家朗讀，真是一種美妙的享受!作者和朋友置身于鳥的天堂，感慨萬千。文中什么地方直接表達(dá)了作者的這種情感?

3、生齊讀最后一句：

昨天鳥的天堂啊!

⑴ 指導(dǎo)讀好的確。

⑵ 這句話集中表達(dá)了作者怎樣的情感?

⑶ 討論引號的用法，理解大榕樹為什么能成為鳥的天堂。

四、巧設(shè)情景創(chuàng)作美

1、學(xué)到這里，對于鳥的天堂，大家肯定有很多話想說吧?想說些什么呢?請用簡單的幾句話來抒發(fā)自己此時此刻的情感吧。

2、師小結(jié)：

第五篇：《天堂的孩子》觀后感優(yōu)秀

《天堂的孩子》觀后感優(yōu)秀

《天堂的孩子》觀后感優(yōu)秀1

今天，黎老師兌現(xiàn)承諾，給我們看完了伊朗電影《天堂的孩子》（又名“小鞋子”）。我久久不能平靜，有了一些體會：真正的好電影也許不需要任何噱頭、特效、巨資等等，只需要一臺機(jī)器記下最真實的畫面，恰恰是這種真實最能打動人。

電影中有幾個畫面，深深印在我心里。

妹妹穿著哥哥的大鞋子很不合適。放學(xué)時，盡管她已經(jīng)跑得飛快，卻還是導(dǎo)致哥哥阿里多次遲到。阿里說了幾句重話，妹妹委屈極了，揚言要把哥哥弄丟自己鞋子的事情告訴媽媽。幾天后，阿里興奮地給了妹妹一支筆，那是老師剛剛給他的獎品。妹妹的臉上露出了歡喜的笑容：“我沒有告訴媽媽！”“我就知道你不會告訴媽媽！”哥哥也開心地笑了，露出了全身上下可能最干凈也最潔白的牙齒。兄妹倆的笑容是那樣純樸、純真和美好，讓我內(nèi)心感慨萬千。

兄妹倆共穿一雙鞋使這雙本就破舊的鞋子更破更臟了。他們決定一起清洗鞋子，這時，畫面的光似乎明亮了一些，兄妹倆邊洗鞋子邊玩泡泡，兩個人吹出一個又一個泡泡，或大或小，輕飄飄地飄蕩在空氣中，很快又消失掉……他們臉上滿是開心的笑容。也許，這就是天堂的孩子吧。無論生活有多艱辛，他們總能找到自己的快樂，不失掉對未來的希望。

電影的最后，阿里為了得到三等獎的獎品——一雙嶄新的運動鞋，在馬拉松比賽中努力地奔跑著。他既不能跑得太慢，那根本得不到獎品，又不能跑得太快，以免失去自己最想要的鞋子。看到這里，我們?nèi)嗤瑢W(xué)的心都提到了嗓子眼兒，直勾勾地盯著屏幕，我的手甚至不自覺地攥成了小拳頭。當(dāng)其他聲音消失不見，只聽得到阿里的破鞋子拍擊地面的踏踏的聲音，以及他腦海中重現(xiàn)的妹妹在他賽前信任的話語，好多同學(xué)情不自禁地拍打著桌面，“砰砰砰砰，砰砰砰砰……”嘴里“嗯嗯——”大家好像也卯足了力氣，想陪著阿里一起沖過終點。這樣的孩子，值得上天對他仁慈一點！

在我眼中，阿里和妹妹雖然沒有舒適的鞋子，卻有著最美好的.童真。在別人眼中，電影中的阿里一家就是貧窮的代名詞，但他們從不因為貧窮而自暴自棄，他們的眼睛里有著世人眼里沒有的東西，閃爍著獨特的、迷人的光芒。

《天堂的孩子》觀后感優(yōu)秀2

《小鞋子》，原名《天堂的孩子》，當(dāng)時很疑惑。天堂里的孩子是什么樣的？

電影講的是9歲的阿里在買菜的時候，不小心把剛給妹妹修的鞋子弄丟了。這是他姐姐唯一的一雙鞋。他急忙去找他再也找不到的鞋子。之后他一臉郁悶的回家了。他無法面對姐姐期待的目光。他不想讓她姐姐失望。但是那雙鞋找不到了。他回家問妹妹，求她不要告訴父母。因為不想再給父母增加負(fù)擔(dān)，不忍心讓哥哥受到懲罰，就答應(yīng)了。

就這樣，巷子里出現(xiàn)了一個奇怪的景象。早上，小女孩穿著哥哥的鞋子去上學(xué)。放學(xué)后，她匆忙回家，脫下鞋子給哥哥穿，穿上后，她匆忙去了他的學(xué)校。它們就像繼電器，每天不停地運轉(zhuǎn)。然而，在此期間，有許多困難。阿里遲到了三次，差點被炒魷魚。哥哥的球鞋在姐姐的腳上特別別扭。在別人鞋子的背景下，他的鞋子明顯穿破是因為

為鞋子大在跑回家的途中鞋子掉到下水道里。但她相信哥哥會再給她一雙鞋。

哥哥為了給她一雙鞋，和爸爸去了繁華的都市。在如宮殿的房子面前，父親緊張的說不出話。最后他們終于找到了一戶人家，并拿到了許多的錢，不幸的是父親的剎車意外失控，將本來用來給妹妹買鞋的錢不得不用來治療。阿里為了幫妹妹買一雙新鞋用了很多的辦法，但卻都失敗了，阿里的妹妹在一次次的希望中失望，但她卻不知，父親已經(jīng)買了一雙新鞋給她……

天堂的'孩子是天使，雖然阿里和他的妹妹的穿著并不像天使，但是他們的善良、有愛心、責(zé)任心都很是可貴。在發(fā)現(xiàn)自己的鞋子并跟隨到家，發(fā)現(xiàn)他們比起自己還要貧窮。在賽跑中，阿里意外取得了第一，但是誰注意到了她那雙失望的眼神。阿里對父母體量，妹妹對哥哥的包容，還有他們對鄰居的關(guān)心。可見他們一家人有用健康的精神財富。菜店的老板，房東，他們的物質(zhì)方面雖然比阿里一家豐富但是他們的人性卻是丑惡的。

人之初，性本善。讓我們擁有善良，發(fā)揚愛的傳遞。