第一篇：編紙條教案

編紙條教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：譚曉平

授課班級(jí)：四年級(jí)

（四）班 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。

2、了解穿編工藝的形式美法則及構(gòu)成的基本原理。

3、培養(yǎng)耐心、細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何制作出不同樣式的編織作品。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：范品，卡紙，剪刀、固體膠 學(xué)具：卡紙，剪刀、固體膠、尺子

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、課堂教學(xué)：

（一）欣賞激趣

師：同學(xué)們，紙?jiān)谖覀兩钪须S處可見，這些普通的卡紙通過我們靈巧的雙手，也能變成一件件精美的藝術(shù)品，今天，老師就給大家?guī)砹艘患止ぷ髌罚ǔ鍪緝缮幖垪l作品），怎么樣？

那譚老師還想給大家變變魔術(shù)，讓這件作品的顏色更豐富一些，想看嗎？（抽動(dòng)其中幾張紙條）

這就是紙條穿編，是運(yùn)用紙條、通過編織進(jìn)行造型，是一種裝飾性很強(qiáng)的手工藝術(shù)品。那今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)“編紙條”（板書課題）

（二）了解編織藝術(shù)

1、師：同學(xué)們，編織作為一種民間工藝在生活中廣為運(yùn)用，你們還見過用其它材料編織的物品嗎？

2、抽生答，多媒體展示生活中的編織。（欣賞竹編、草編等民間藝術(shù)）

3、你們看，這些用品都用不同的編織材料裝點(diǎn)了我們美麗的生活。

（三）自主探究

1、師：而今天，我們要學(xué)習(xí)用手中的卡紙去編織一件作品，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教材中的制作步驟及方法，小組討論：

（1）經(jīng)條、緯條分別是哪個(gè)部分？

（在紙條穿編中，我們通常把豎向的紙條叫做“經(jīng)條”，橫向的紙條叫做“緯條”?？?，這件作品就是經(jīng)條和緯條穿插編織制作而成的。）（2）經(jīng)條為什么要上下兩端相連？（用來固定）

（3）經(jīng)條和緯條的制作有什么不同？（經(jīng)條不能剪斷，緯條要剪斷）

2、師：通過剛才對(duì)步驟圖的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為哪一步最難？ 抽生答，再突破難點(diǎn)。

3、課件出示制作步驟逐一講解（1）剪出上下兩端相連的經(jīng)條；（2）剪緯條；（3）依次穿編；（4）整理完成。

（抽生上臺(tái)演示并發(fā)獎(jiǎng)品）

5、接下來，咱們來一次比賽，怎么樣？?jī)扇艘恍〗M，在五分鐘之內(nèi)制作一件兩色編紙條作品，看哪個(gè)小組編得又快又好。準(zhǔn)備好了嗎？（發(fā)獎(jiǎng)品）

（四）創(chuàng)新探索

1、師：怎樣讓你的編紙條作品與眾不同呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教材右頁(yè)的創(chuàng)新方法。

2、師生共同總結(jié)創(chuàng)新方法。

（1）緯條：A、改變緯條的材料。B、改變緯條的寬度。

（2）經(jīng)條：A、改變經(jīng)條的形狀，如折線形、弧線形。B、改變經(jīng)條的寬度。

（3）穿編方法：A、改變提壓次數(shù)，如二提一壓、一提二壓等。B、先設(shè)計(jì)好造型再根據(jù)需要進(jìn)行穿編，可以是具象型，也可是抽象型。

（五）自主創(chuàng)作

師：看來編紙條是一件非常有趣的事，那咱們接下來進(jìn)行第二回合的比賽，看哪個(gè)小組動(dòng)作最快，編出的作品又有創(chuàng)意，怎么樣？同學(xué)們有信心嗎？

好，請(qǐng)你們各顯神通。要求：

1、選擇自己喜歡的方式（小組合作或獨(dú)立制作），完成一件編織手工作品。

2、注意：運(yùn)用所學(xué)的穿編方法，發(fā)揮想象力，注意色彩搭配！

3、課件播放輕音樂，生制作，師巡視。

（六）編紙條手工作品展覽會(huì)

1、生自評(píng)、互評(píng)。

2、師點(diǎn)評(píng)。

（七）課堂小結(jié)：

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《編紙條》，同學(xué)們用自己的聰明才智和靈巧的雙手編織出這么多美麗的作品。今天，老師用一張白紙結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)，其實(shí)，我們每個(gè)人的人生就像一張白紙，我們每一天也都在用自己的行動(dòng)編織著自己人生的現(xiàn)在和未來，老師希望同學(xué)們用今天的努力學(xué)習(xí)，來編織你們明天的美麗人生！

第二篇：中班美術(shù)教案：紙編活動(dòng)

中班美術(shù)教案：紙編活動(dòng)

一、生成活動(dòng)

在我園的民族教育活動(dòng)中，我班的民族工藝展示臺(tái)上，展示著許多具有民族特色的工藝品，其中有各類編織的物品。一天，班上的李元溶小朋友拿著一個(gè)竹編的小動(dòng)物好奇地問：“咦?這是什么做的呀?真好玩?！彼囊痪湓?cǎi)R上吸引來幾名幼兒。他們又拿起其它的幾件編織的物品，看著、摸著、說著。幾天后，班上的小朋友先后拿來了竹編、草編、布編、繩編等各種編織物。見孩子們的興趣越來越濃，我準(zhǔn)備就編織開展幾次活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

通過觀察編織物品，激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的欲望。培養(yǎng)幼兒多種能力。

三、活動(dòng)過程

(一)欣賞活動(dòng)目標(biāo)：

⑴觀察編織物的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒參與的欲望;⑵了解幼兒對(duì)圖示的理解水平。

材料：各種編織物品若干，紙編作品若干，彩條若干，說明書一份。

過程：

⑴出示展示臺(tái)，讓幼兒欣賞，并介紹自己所帶的物品，找異同點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒小結(jié)用的材料不同，都是編織而成的;

⑵教師出示紙編作品組成的畫面，讓幼兒欣賞，引起幼兒的興趣;

⑶引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)出示作品所用的材料，并出示相關(guān)的紙編說明書，提出探索問題上面符號(hào)代表什么，和以前看過的折紙圖示有什么不同;

⑷幼兒熟悉材料，嘗試看圖學(xué)習(xí)直編。

分析：幼兒對(duì)參與活動(dòng)，尤其是說明書的投放很感興趣，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，但是說明書的第五步對(duì)幼兒較難，需成人指導(dǎo)，所以在說明書的旁邊應(yīng)投放相應(yīng)的供幼兒拆編的紙編作品，提高對(duì)圖示的理解。

操作活動(dòng)

(一)小組活動(dòng)

㈠目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒能自己看說明書，進(jìn)行直線編。

材料：說明書，彩條及相關(guān)成品，教師邊觀察邊幫助小組。

過程：

⑴幼兒分組自選編織成品，學(xué)習(xí)看說明書直線編，發(fā)現(xiàn)說明書中圖示的規(guī)律;

⑵幼兒自由編織，教師輔導(dǎo)個(gè)別幼兒;

⑶引導(dǎo)幼兒在仿編后進(jìn)行變化;

⑷請(qǐng)幼兒介紹自己作品。

分析：幼兒基本學(xué)會(huì)了看說明書，在第五步時(shí)，不少幼兒借助旁邊可拆收的作品。但投放的彩條的寬度要有變化，以利于幼兒選擇組畫。幼兒的作品種類少，主要是因?yàn)橛變洪g的相互模仿和幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)少所造成的。針對(duì)這種情況，應(yīng)從豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)入手。

目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒自己看曲線編的說明書。

材料：說明書，彩條等。

過程：

⑴幼兒小組自學(xué)曲線編的方法;

⑵和幼兒共同總結(jié)曲線編織的特點(diǎn)，教師輔導(dǎo)個(gè)別幼兒;

⑶組織幼兒賞析幼兒作品。

分析：幼兒能根據(jù)說明書自學(xué)曲線編，個(gè)別幼兒不再需要教師的輔導(dǎo)，但有十名幼兒需旁邊的輔助說明才可以編。

操作活動(dòng)(三)目標(biāo)：

⑴鼓勵(lì)幼兒利用兩種編織方法編織出自己需要的形象

⑵鼓勵(lì)幼兒大膽地創(chuàng)新，并能與同伴協(xié)商合作。

材料：彩條，膠棒，各色彩紙，水彩筆，大白紙等。

過程：

⑴請(qǐng)幼兒自由組合，協(xié)商所要組合的畫;

⑵引導(dǎo)幼兒按自己的主題分工;

⑶引導(dǎo)幼兒自己解決組畫過程中的分歧意見;

⑷作品展示，引導(dǎo)幼兒自評(píng)、互評(píng)。

分析：幼兒經(jīng)過相互協(xié)商，把各自喜愛并想表現(xiàn)出來的作品歸納為三類，并自覺分組，組合出的三幅畫是：海底世界、森林小動(dòng)物、公園一角。幼兒情緒高，興趣濃厚，當(dāng)不知道的形象出現(xiàn)時(shí)，幼兒會(huì)去相關(guān)的區(qū)域?qū)ふ掖鸢?。幼兒學(xué)會(huì)了協(xié)商解決問題，提高了他們的學(xué)習(xí)能力。另外，幼兒沖出了紙條的局限，能使用多種材料進(jìn)行組畫?；顒?dòng)反思

開放式的課堂，為幼兒提供了自由發(fā)表意見的時(shí)間和空間，使幼兒敢于質(zhì)疑，敢于提出挑戰(zhàn)性的問題，在問題的討論中促進(jìn)信息的探究，以獲取知識(shí)和技能。幼兒在制作小風(fēng)車的過程和討論過程中，放手讓他們進(jìn)行小組合作。在玩中發(fā)現(xiàn)問題，爭(zhēng)論問題，從而共同解決問題，有利于從小培養(yǎng)幼兒的合作習(xí)慣和合作精神。

活動(dòng)更多地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓他們成為活動(dòng)的主角。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、共同尋找解決問題的方法，并能夠運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)、生活、工作中去。

第三篇：教案紙

我們的錯(cuò)誤

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握本課1個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文。

2．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、感悟這首詩(shī)歌的內(nèi)涵。

3．抓住關(guān)鍵詞句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

4．培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)錯(cuò)誤，積極改正錯(cuò)誤的品格。

5．了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前學(xué)生分組采訪身邊最敬佩的人是怎樣看待錯(cuò)誤的。要求定好采訪對(duì)象，擬好采訪提綱，再做好采訪記錄，最后全組討論寫好采訪后感。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過閱讀，結(jié)合生活實(shí)際能理解“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤”的深刻含義；認(rèn)識(shí)正確面對(duì)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的重要性。

教學(xué)用時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，課前老師布置大家采訪你身邊最敬佩的人怎樣看待錯(cuò)誤的，讓大家當(dāng)了一回記者，現(xiàn)在我們召開一個(gè)小小的采訪發(fā)布會(huì)，請(qǐng)各組的首席記者簡(jiǎn)要地說說采訪的情況。（各組代表匯報(bào)）

師：今天我們來學(xué)習(xí)一首外國(guó)兒童詩(shī)《我們的錯(cuò)誤》，相信能讓大家對(duì)“錯(cuò)誤”有更進(jìn)一步的了解。（板書課題，生齊讀。）

二、初讀詩(shī)歌，整體感知

1．學(xué)生快速閱讀課文，找出生字詞。并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)，同桌互檢識(shí)字情況。

2．學(xué)生自己練讀課文2~3次，把課文讀通讀順，邊讀邊做批注。

3．四人小組練讀課文，讀后交流討論不理解的問題。

三、品讀詩(shī)歌，感悟內(nèi)涵

1．開展“讀詩(shī)擂臺(tái)賽”：各組比賽讀；男女生賽讀；師生接力讀；個(gè)人挑戰(zhàn)讀。

2．各學(xué)習(xí)組選一小節(jié)詩(shī)品讀，討論說說對(duì)該小節(jié)詩(shī)的理解。小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（1）生：讀了第一小節(jié)我們知道了每個(gè)人，特別是每個(gè)年輕人都免不了會(huì)犯錯(cuò)誤，就連成吉思汗這樣的大英雄也不例外。??

師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把反問句改成陳述句，正確理解反問句的意思，并比較體會(huì)反問句的語(yǔ)氣。

（2）生：從第二小節(jié)中我們知道了錯(cuò)誤會(huì)給人帶來很大的危害，但也能起到一定的促進(jìn)作用，就如平常說的“吃一塹，長(zhǎng)一智?！?/p>

生：我們小組是這樣理解“錯(cuò)誤可能是下一次錯(cuò)誤的開始，失敗也可能是成功之母”。如果一個(gè)人犯了錯(cuò)誤，不及時(shí)反省，改正錯(cuò)誤，那以后還會(huì)犯更多的錯(cuò)誤。相反，如果認(rèn)真反省，在前一次的失敗中吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，并用曾經(jīng)犯下的錯(cuò)誤不斷提醒自己，激勵(lì)自己，就能獲得更大的成功。所以不要因?yàn)楹ε路稿e(cuò)誤而停止做事情。

（3）生：從第三小節(jié)我們知道了錯(cuò)誤并不可怕，天才和偉人也犯錯(cuò)誤，但他們用積極的態(tài)度去改正錯(cuò)誤從而獲得成功。?? 師先相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說說天才和偉人怎樣用積極的態(tài)度正確地對(duì)待錯(cuò)誤的。再讓學(xué)生想像如果他們錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤會(huì)造成什么樣的后果，可結(jié)合愛迪生發(fā)明電燈的實(shí)驗(yàn)過程等事例進(jìn)行分析。

最后組織學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際討論說說對(duì)“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤”這句話的體會(huì)。

個(gè)別匯報(bào)。（在此之前老師可看情況，列舉“小時(shí)偷枚針，大了偷塊金”這個(gè)淺顯的俗語(yǔ)說明“漠視錯(cuò)誤的存在，任其發(fā)展下去，這樣錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤的后果是很可怕的”來拋磚引玉，啟發(fā)學(xué)生打開思路。）

（4）引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)第四小節(jié)詩(shī)歌，了解在人生道路上正確對(duì)待錯(cuò)誤的重要意義。讓學(xué)生找出這節(jié)詩(shī)中詞語(yǔ)反復(fù)朗讀，再與刪去重復(fù)詞語(yǔ)后的詩(shī)句作比較，體會(huì)詩(shī)歌上句尾與下句尾重復(fù)的效果。

3．學(xué)生默讀課文，找畫出詩(shī)歌中自己覺得最形象的話與同學(xué)互相交流說一說，再多讀幾次，感受詩(shī)歌生動(dòng)、形象的描寫。個(gè)別匯報(bào)。

4．學(xué)生齊讀詩(shī)歌，用心傾聽自己與心靈的對(duì)話。

四、讀寫結(jié)合，拓展延伸

1．寫心得筆記。（任選一題寫）

（1）選詩(shī)歌中自己感受最深的語(yǔ)句，結(jié)合自己的親自經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫寫自己對(duì)這句話的理解。

（2）檢查反思自己在生活中、學(xué)習(xí)上存在的錯(cuò)誤，并寫寫自己學(xué)了詩(shī)歌后是如何看待自己的錯(cuò)誤，要怎樣采取積極的行動(dòng)去改正錯(cuò)誤。

2．作品交流。把作品貼在教室四周的墻壁上，學(xué)生相互看一看，評(píng)一評(píng)，改一改。

五、小結(jié)，布置后續(xù)作業(yè)

1．再次修改作品，整理成文。

2．回訪本組課前采訪的人，與他談?wù)勀銓W(xué)了課文后的新想法。

3．積集與“錯(cuò)誤”有關(guān)的名言警句。

六、板書設(shè)計(jì)：

我們的錯(cuò)誤

錯(cuò)誤不可避免

正確對(duì)待錯(cuò)誤

細(xì)細(xì)研讀錯(cuò)誤

犯錯(cuò)并不可怕，貴在及時(shí)改正

第二課時(shí)

一、拓展延伸

1.選擇詩(shī)歌中自己感受最深的語(yǔ)句，結(jié)合自己的經(jīng)歷和生活體驗(yàn)，寫寫自己對(duì)這句話的理解。

2.檢查反思自己在生活中、學(xué)習(xí)上存在的錯(cuò)誤，并寫寫自己學(xué)了詩(shī)歌后是如何看待自己的錯(cuò)誤的、要怎樣改正錯(cuò)誤。

二、布置作業(yè)

1.收集與“錯(cuò)誤”有關(guān)的名言警句。

2.分組采訪身邊最敬佩的人是怎樣看待錯(cuò)誤的。要求定好采訪對(duì)象，擬好采訪提綱，再做好采訪記錄，最后全組討論寫好采訪手記。

第四篇：教案紙

教案紙

執(zhí)教人姓名：.........任教學(xué)科：.........教材版本：................學(xué)段和任教年級(jí)：.......................時(shí)間：................................課堂教學(xué)展示課章節(jié)（題目）：..............................................

第五篇：幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)教案：紙編活動(dòng)

幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)教案：紙編活動(dòng)

幼兒園中班美術(shù)教案：紙編活動(dòng)

一、生成活動(dòng)

在我園的民族教育活動(dòng)中，我班的民族工藝展示臺(tái)上，展示著許多具有民族特色的工藝品，其中有各類編織的物品。一天，班上的李元溶小朋友拿著一個(gè)竹編的小動(dòng)物好奇地問：“咦？這是什么做的呀？真好玩?！彼囊痪湓?cǎi)R上吸引來幾名幼兒。他們又拿起其它的幾件編織的物品，看著、摸著、說著。幾天后，班上的小朋友先后拿來了竹編、草編、布編、繩編等各種編織物。見孩子們的興趣越來越濃，我準(zhǔn)備就編織開展幾次活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

通過觀察編織物品，激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的欲望。培養(yǎng)幼兒多種能力。

三、活動(dòng)過程

（一）欣賞活動(dòng)

目標(biāo)：

⑴ 觀察編織物的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒參與的欲望；

⑵ 了解幼兒對(duì)圖示的理解水平。

屈老師專注提供優(yōu)秀幼兒園教案!

材料：各種編織物品若干，紙編作品若干，彩條若干，說明書一份。

過程：

⑴ 出示展示臺(tái)，讓幼兒欣賞，并介紹自己所帶的物品，找異同點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒小結(jié)用的材料不同，都是編織而成的；

⑵ 教師出示紙編作品組成的畫面，讓幼兒欣賞，引起幼兒的興趣；

⑶ 引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)出示作品所用的材料，并出示相關(guān)的紙編說明書，提出探索問題上面符號(hào)代表什么，和以前看過的折紙圖示有什么不同；

⑷ 幼兒熟悉材料，嘗試看圖學(xué)習(xí)直編。

分析：幼兒對(duì)參與活動(dòng)，尤其是說明書的投放很感興趣，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，但是說明書的第五步對(duì)幼兒較難，需成人指導(dǎo)，所以在說明書的旁邊應(yīng)投放相應(yīng)的供幼兒拆編的紙編作品，提高對(duì)圖示的理解。

（二）操作活動(dòng)

（一）小組活動(dòng)㈠

目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒能自己看說明書，進(jìn)行直線編。

材料：說明書，彩條及相關(guān)成品，教師邊觀察邊幫助小組。

過程：

⑴ 幼兒分組自選編織成品，學(xué)習(xí)看說明書直線編，發(fā)現(xiàn)說明書中圖示的規(guī)律；

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⑵ 幼兒自由編織，教師輔導(dǎo)個(gè)別幼兒；

⑶ 引導(dǎo)幼兒在仿編后進(jìn)行變化；

⑷ 請(qǐng)幼兒介紹自己作品。

分析：幼兒基本學(xué)會(huì)了看說明書，在第五步時(shí)，不少幼兒借助旁邊可拆收的作品。但投放的彩條的寬度要有變化，以利于幼兒選擇組畫。幼兒的作品種類少，主要是因?yàn)橛變洪g的相互模仿和幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)少所造成的。針對(duì)這種情況，應(yīng)從豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)入手。

操作活動(dòng)

（二）目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒自己看曲線編的說明書。

材料：說明書，彩條等。

過程：

⑴ 幼兒小組自學(xué)曲線編的方法；

⑵ 和幼兒共同總結(jié)曲線編織的特點(diǎn)，教師輔導(dǎo)個(gè)別幼兒；

⑶ 組織幼兒賞析幼兒作品。

分析：幼兒能根據(jù)說明書自學(xué)曲線編，個(gè)別幼兒不再需要教師的輔導(dǎo)，但有十名幼兒需旁邊的輔助說明才可以編。

操作活動(dòng)

（三）屈老師專注提供優(yōu)秀幼兒園教案!

目標(biāo)：

⑴ 鼓勵(lì)幼兒利用兩種編織方法編織出自己需要的形 象，⑵ 鼓勵(lì)幼兒大膽地創(chuàng)新，并能與同伴協(xié)商合作。

材料：彩條，膠棒，各色彩紙，水彩筆，大白紙等。

過程：

⑴ 請(qǐng)幼兒自由組合，協(xié)商所要組合的畫；

⑵ 引導(dǎo)幼兒按自己的主題分工；

⑶ 引導(dǎo)幼兒自己解決組畫過程中的分歧意見；

⑷ 作品展示，引導(dǎo)幼兒自評(píng)、互評(píng)。

分析：幼兒經(jīng)過相互協(xié)商，把各自喜愛并想表現(xiàn)出來的作品歸納為三類，并自覺分組，組合出的三幅畫是：海底世界、森林小動(dòng)物、公園一角。幼兒情緒高，興趣濃厚，當(dāng)不知道的形象出現(xiàn)時(shí)，幼兒會(huì)去相關(guān)的區(qū)域?qū)ふ掖鸢?。幼兒學(xué)會(huì)了協(xié)商解決問題，提高了他們的學(xué)習(xí)能力。另外，幼兒沖出了紙條的局限，能使用多種材料進(jìn)行組畫。(來源：屈老師教案網(wǎng))

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