第一篇：2018年《秋天的圖畫》教學(xué)案例-文檔資料

《秋天的圖畫》教學(xué)案例

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

師：秋天到，誰知道大自然有哪些變化呢? 生1：樹葉變黃了。生2：天氣變涼了。生3：蘋果成熟了。

師：你們真細(xì)心啊!有一位小朋友畫了一幅秋天的圖畫，畫得可美啦!小朋友想不想欣賞? 板書： 秋天的圖畫

課件展示“秋天的圖畫”，配上一段優(yōu)美的音樂。師：畫上有什么? 生(情緒高漲、爭著回答)：蘋果、梨、高梁、稻子、大雁…… 師相機在畫旁出示詞語：蘋果、梨、高梁、稻子、大雁……，給“梨”“梁”配上拼音。師：誰來試試這些詞? 生4：我來。

(清晰、準(zhǔn)確地讀完。)師：這些字你也能讀得那么準(zhǔn)確，真厲害!只是有一個地方還得注意，那就是“梁”這個字，它單獨讀的時候是第二聲，在詞語“高梁”中應(yīng)讀輕聲。

意圖：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手，給學(xué)生表達(dá)的機會，激

第 1 頁 活思維。隨后出現(xiàn)的美麗畫面一下子就把學(xué)生吸引住，感覺到原來秋天是如此美麗，激發(fā)起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了文本。

二、初讀課文，整體感知

師：小朋友們喜歡這幅秋天的圖畫嗎? 生(很興奮，爭著回答)：喜歡。

師：有個小朋友特別喜歡，還把這幅美麗的圖畫寫成一段美麗的話。打開課本聽老師朗讀。

(教師用聲情并茂的朗讀帶給學(xué)生美的享受，激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。)師：請你們自己練習(xí)朗讀不會念或難念的字、詞圈出來，借助拼音或請教同學(xué)、老師多讀幾遍。(自主讀)分四人小組互讀互糾。(合作學(xué)習(xí))師：老師來看看誰掌握得最好? 用蘋果卡片出示生字，背后有該字組成的詞語。師：哪個上臺試試? 生5：(讀詞)師(正音)：“勤”是前鼻音，“籠”單個字讀第二聲，詞語“燈籠”中讀輕聲。進(jìn)行開火車?yán)首x。

師：黑板上的蘋果你覺得哪顆成熟了，請摘下來并領(lǐng)著大家讀。

第 2 頁 師：請小朋友看看這段話共有幾句?你覺得哪一句最難讀的，哪一句就多讀幾遍。生：四句。

師：誰來讀自己想讀的句子。(指名讀)

三、研讀課文，朗讀感悟

師：秋天的圖畫怎么樣?你從哪些地方看出秋天很美，請看看圖，再讀讀課文，邊讀邊與周圍的小伙伴討論。學(xué)生分四人小組合作學(xué)習(xí)。

交流討論，朗讀中感悟秋天的美好。

意圖：讓學(xué)生看圖、讀文、討論，教師給予充分的信任，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。梨樹、蘋果、稻海、高梁四個美好的畫面，根據(jù)學(xué)生自己的喜好靈活前后順序?qū)W習(xí)。朗讀、討論、交流是感悟的基礎(chǔ)。教師讓學(xué)生結(jié)合畫面，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，實質(zhì)是學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的過程。師：從哪看出秋天很美呢? 學(xué)生紛紛舉手。

生6：我看到梨樹上長滿了許多金黃的梨，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去好象許多金黃的小燈籠掛在樹梢。屏幕顯示： 梨樹──燈籠 梨樹旁出示句子：

第 3 頁 梨樹掛起金黃的燈籠。

師：誰把這美麗的景色讀給大家聽?(指名讀)師：你覺得XX同學(xué)讀得怎樣? 生1：她讀得很流利。

生2：我覺得“金黃”一詞要讀得大聲點。生3：我覺得應(yīng)該更高興點讀。師：怎樣讀更能表達(dá)高興、興奮的心情? 生：帶著微笑，聲音響亮些。

師：看到這樣的景色你是不是也想高興地招呼大家一起來欣賞?在前面加上兩句“秋天來啦”再讀一讀，感覺怎么樣? 大屏幕出示句子，生自由讀，指名讀、齊讀。師：你還看到什么? 生：蘋果露出紅紅的臉頰。屏幕顯示： 蘋果──臉頰

師：一個個蘋果多象小朋友們的臉蛋呀!摸摸自己的臉頰，圓圓的，紅通通的，笑瞇瞇的，真是太可愛了!讓我們一起帶著微笑，捧起紅紅的臉頰，讀讀這句話。蘋果樹旁出示句子： 蘋果露出紅紅的臉頰。同桌小朋友面對面一起讀。

(讀：秋天來啦，秋天來啦，蘋果露出紅紅的臉頰。)

第 4 頁 師：秋天還有哪些水果也成熟了?(把課堂中學(xué)到的知識與生活相聯(lián)系。)生爭先恐后地回答。課件演示：

一大片稻子在秋風(fēng)吹拂下翻起陣陣波浪。師：展現(xiàn)在你眼前的這片稻子怎么樣? 生1：金黃色的一片。生2：一眼望不到邊。

生3：秋風(fēng)吹來，一大片稻子高低起飛伏，真像大海翻起金色的波浪。

師：看到這樣的畫面，你覺得怎樣?能把自己的感受用朗讀告訴給大家嗎? 自由讀，指名讀、齊讀，邊讀邊用雙臂做波浪的動作。屏幕顯示： 高梁──火把

師：火把是什么?只有人才會舉火把，為什么說高梁舉起燃燒的火把? 四人小組討論后派代表回答。

生：秋天到了，高梁成熟挺直了腰桿，多神氣呀!男女同學(xué)比賽朗讀句，一起神氣地讀句子。

師：秋天是金黃色的，秋天是火紅的，秋天的圖畫多美呀!讓我們一起朗讀課文來贊美秋天。

第 5 頁 看著圖，朗讀課文。先自由練習(xí)，再分四人小組讀，指名讀。(要求一邊贊美一邊配上優(yōu)美的動作。)師：能看著圖，不看句子來贊美嗎? 指名背，集體背。

意圖：對課文進(jìn)行全面的欣賞，在課文接近尾聲時，采用各種形式進(jìn)行朗讀。學(xué)生通過各種深情并茂的讀，配上相應(yīng)的表情動作，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達(dá)到熟讀成誦，自然地完成背誦積累的任務(wù)。欣賞音樂：《秋天吹》。

師：讓我們隨著優(yōu)美、歡快的音樂，再次欣賞秋天美麗的圖畫。

意圖：一首《秋天吹》。引起學(xué)生無限的遐想，把學(xué)生的思維引發(fā)開去，使他們隨著秋風(fēng)進(jìn)入秋天美麗的童話世界，共同暢游美麗的大自然，激發(fā)起他們表達(dá)的欲望。

四、啟發(fā)想像，練習(xí)表達(dá)

師：秋天的圖畫還有許多美麗的景色請小朋友畫上去呢，你想畫什么? 生1：落葉。生2：菊花。生3：葡萄。

師：你能把這些美麗的景色像課文中的句子那樣寫下來嗎?(課件再次出示四個短句。)

第 6 頁 意圖：安排了一個遷移練習(xí)，遵循低年級學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，借助圖片把語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，并充分利用文本這個范例，讓每一個學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。

第 7 頁

第二篇：《秋天的圖畫》教學(xué)案例及反思-word

《秋天的圖畫》教學(xué)案例及反思

【教學(xué)案例】

這一周低段語文教研組開展了主題為：有效的課堂教學(xué)──感悟與訓(xùn)練的教研活動，我承擔(dān)了一堂公開課的任務(wù)。有效的課堂教學(xué)是語文課要有語文課的味兒，語文課應(yīng)是扎實，樸實的課堂，應(yīng)是常態(tài)的課堂，有效的課堂?！肚锾斓膱D畫》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的寫景文章，如何在課堂上讓學(xué)生感悟文本的情感，積累語言材料，真正做到積累應(yīng)用，扎扎實實的學(xué)語文，成為我設(shè)計這篇文章的理念。

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)境激情

1、師生互動：

一年四季春夏秋冬，你最喜歡哪一個季節(jié)，能告訴大家嗎?

2、老師出示一首詩歌《紅葉》，讀一讀，猜一猜老師喜歡哪一個季節(jié)?

3、點擊圖片欣賞，讓學(xué)生感受秋天的色彩，秋天的豐碩。

4、優(yōu)美詩歌欣賞，進(jìn)一步感受秋天的美麗，學(xué)生有感情地朗誦詩歌。

5、導(dǎo)入課題：

秋天就是這樣多姿多彩，今天，我們一起走進(jìn)這如畫的世界。

二、整體感知，認(rèn)識生字

1、老師范讀課文，同學(xué)們欣賞課文寫得美不美?

2、同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，秋天的圖畫美

第 1 頁 在何處，用 劃下來。

3、檢查自學(xué)情況：

⑴ 出示詞語，檢查詞語的掌握，隨機解決“燈籠，高粱”兩個詞語的輕聲，理解高粱是一種糧食作物。多重形式讀詞語。

⑵ 檢查朗讀。指導(dǎo)讀好課文的第一句話。

三、品讀課文，感受美麗

1、提問：

秋天的圖畫，美在何處? 點擊出示重點句： 梨樹掛起金黃的燈籠 蘋果露出紅紅的臉蛋 稻海翻起金色的波浪 高粱舉起燃燒的火把

2、誰來美美地讀出來，你從詞句感受到圖畫的美?

3、老師點撥，引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美麗：

抓住描寫秋天顏色的詞語“金黃，紅紅，金色，燃燒”體會秋天的美麗，指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

4、體會動作詞語的妙處： 掛、露、翻、舉。感受秋天的豐收景象。

5、模仿練習(xí)說話，出示：

第 2 頁 葡萄，橘子，棉花等圖片，指導(dǎo)學(xué)生說話。

6、指導(dǎo)朗讀。

7、誰使秋天這樣美麗?老師引讀課文，為什么說勤勞的人們畫出美麗的秋天?學(xué)生交流勤勞的人們辛勤耕作，才畫出這美麗的秋天。

8、指導(dǎo)學(xué)生懷著感激、贊美之情朗讀這句話。

9、指導(dǎo)背誦。

四、拓展閱讀，積累語言

1、同學(xué)們，描寫秋天的文章很多很多，讓我們再閱讀一篇文章，感受秋的美，秋的色彩。

2、出示課文《秋姑姑》，學(xué)生閱讀課文，反饋，完成練習(xí)。

3、拓展練習(xí)：

秋姑姑來到哪里，哪里就充滿歡樂，秋姑姑還來到哪里? 秋姑姑來到青紗帳，高粱舉起燃燒的火把，來到豆子地，豆子搖起豆鈴串。來到_____。來到_____，_____。

五、書寫指導(dǎo) 書寫“浪、波”?！菊n后反思】

課堂教學(xué)后，組內(nèi)老師給我很多誠懇地點評，讓我受益頗多：

1、一堂有效的語文課，不僅僅在于教給學(xué)生某種知識和技能，更重要的是，它通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響一個人的情感、情趣和情操，影

第 3 頁 響一個人對世界的感受、思考及表達(dá)方式。本課教學(xué)的伊始，我和學(xué)生以談話展開，激起學(xué)生原有的知識，經(jīng)驗和情感，使學(xué)生一下子走進(jìn)了課堂，和老師一起感受秋天的美麗，感受語文的魅力。這種獨具匠心的欲設(shè)，是學(xué)生學(xué)習(xí)本課文的起點。值得思考的是一個有生命力的課堂首先要和學(xué)生平等地對話，要讓學(xué)生真誠地說話，真誠地表達(dá)感情，表達(dá)自己內(nèi)心的真實體驗，使學(xué)生的個性知識，體驗被調(diào)動起來，積極地參與課堂教學(xué)。

2、一堂有效的語文課是一堂高質(zhì)量的對話課。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：

閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。教學(xué)中和學(xué)生閱讀感悟，不失時機地組織交流，讓學(xué)生把自己對文章內(nèi)容的理解、情感的體驗、語言的領(lǐng)悟釋放出來。在老師的激發(fā)，點撥下有所感，在同學(xué)的啟發(fā)下有所悟，在老師有深度的言語提煉中提升的語言表達(dá)能力。在這一堂課中，針對自己的評價語，頗感不滿。在今后的教學(xué)中，要時刻注意自己的評價語，盡量做到語言優(yōu)美、精練，情感真切，這要求自己要努力提高思想修養(yǎng)，生活的積累及社會閱歷。以李吉林老師的一句話：語不驚人，誓不罷休，作為自己的努力方向。

第 4 頁

第三篇：秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計方案

秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計

教材簡析：

《秋天的圖畫》是一幅色彩的圖畫。全文語言優(yōu)美，行文流暢，作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。

教學(xué)理念：

把“喜歡閱讀”作為低年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)中我采用多種手段鼓勵學(xué)生自主地讀書，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。

課前透視：

《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。作者運用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗？”的設(shè)問，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。

學(xué)生對秋天的山野會有一定的認(rèn)識，但這種認(rèn)識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語文實踐能力。

教學(xué)目標(biāo)：

▲知識與能力：

1會認(rèn)8個生字。會寫8個生字。

2能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。

3基本功訓(xùn)練點（鍛煉表達(dá)能力）

看圖，想象表達(dá)，說句型：我走進(jìn)秋天的果園，看到（），聞到（），聽到（）▲過程與方法：

通過看圖和朗讀，體會秋天的美麗和豐碩，感受作者語言表達(dá)的性形象準(zhǔn)確?！楦袘B(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，懂得欣賞大自然的美；激勵學(xué)生努力提高朗讀能力的熱情。

教學(xué)策略：

根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書作為重點。在看圖觀察說話的基礎(chǔ)上，激勵學(xué)生通過自學(xué)認(rèn)識生字，進(jìn)而能把課文較流利地朗讀下來。

教學(xué)重點：

識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書作為重點。難點是背誦，要指導(dǎo)學(xué)生掌握按條理背誦的方法。

信息資料： 字卡、詞卡、掛圖、小黑板

教學(xué)時數(shù)：兩課時 第一課時

一、課件演示

談話導(dǎo)入（4分）

1、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。（2分）

(生動形象的畫面，將學(xué)生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進(jìn)而主動參與到學(xué)習(xí)中來。)啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧！（板書課題）（2分）

（從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入，加強課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、對話平臺

識字寫字（15分）

▲自讀（3分）

1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話？

2、指名分句朗讀，讀后評議。

3、小組合作讀，要求讀正確。

（自主讀書是一種能力，在培養(yǎng)過程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實效性。）

▲識字（5分）

1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。

2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。

3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。

4、交流識字經(jīng)驗。把自己好的識字記字方法講給同學(xué)聽。

5、多方式檢查讀。

（多識字有助于學(xué)生提早閱讀，但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識字過程中鼓勵學(xué)生自主識字，合作識字，激發(fā)識字的興趣，學(xué)習(xí)好的識字方法，進(jìn)而全面提高識字的能力。）▲朗讀（2分）

1、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。

（多種方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進(jìn)。）▲寫字（5分）

1、出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、觀察生字特點，交流寫時注意的地方。

3、教師示范，學(xué)生評價。

4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評價。

（觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。）

三、趣味閱讀拓展視野（10分）自由閱讀拓展教材識字通里的短文，并淺談閱讀體會。

四、知識積累生成寫作（10分）

▲寫作題目：（8分）

1、用今天學(xué)的生字組詞造句、編字謎、寫兒歌等。

2、簡單描述你身邊的秋天的景色。（二選一）▲寫作要求：（1分）

注意寫字姿勢，字寫工整規(guī)范，標(biāo)點正確，格式恰當(dāng)?！鴮懽鞣窒恚海?分）

1、個別學(xué)生展示作品。

2、同位互評。

五、拓展運用牢記生字（1分）

回家用所學(xué)生字編個故事給父母親聽。第二課時

一、復(fù)習(xí)生字運用展示（3分）

1、開火車讀生字。

2、選擇喜歡的生字組詞并造句。

二、課文教學(xué)讀中體會（19分）▲精讀（6分）

1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。

4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。

（教師的范讀為學(xué)生提供例子，不能讓學(xué)生機械的模仿，應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時間，逐步獲得富有個性的朗讀感悟。）▲誦讀（6分）

1、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學(xué)生談感受。

2、師引讀課文：秋天來啦，秋天來啦。山野??梨樹??蘋果??稻海??高粱??誰使秋天這樣美麗??

3、同桌互相提示背誦。

4、背誦展示。比一比誰背得有感情。

（背誦是學(xué)生對語言積累的重要方式之一，要加強方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。）

▲練習(xí)（4分）

1、出示課后“我會讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。

2、說說句子描寫的畫面。

（閱讀是學(xué)生個性化的行為，教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨特閱讀體驗，引導(dǎo)學(xué)生讀后說感受，便于學(xué)生加深對課文的理解，同時教師也從中了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。）

三、趣味閱讀

知識遨游（10分）

自由閱讀拓展教資料城里的短文，并淺談閱讀體會。

四、情感升華

生成寫作（10分）▲寫作題目：（8分）

1、寫寫你身邊的秋天景色。

2、贊揚秋天的景色或人美?！鴮懽饕螅海?分）

注意寫字姿勢，字寫工整規(guī)范，標(biāo)點正確，格式恰當(dāng)?！鴮懽鞣窒恚海?分）

1、個別學(xué)生展示作品。

2、同位互評。

五、情感激發(fā)

拓展練習(xí)（1分）

秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。

（這是學(xué)生展示才能的舞臺，是學(xué)生用實踐來體會秋天的美麗，培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)。）

第四篇：《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計

1.秋天的圖畫

上堠小學(xué) 李霞

一、概述

《秋天的圖畫》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文第三冊中的第1課。本組課文以寫景為主。這篇課文安排在識字一之后，課文由四個優(yōu)美的句子組成，展現(xiàn)了秋天豐收的美景。課文文質(zhì)兼美、內(nèi)涵豐富，注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛勞動的情感。本課計劃兩課時完成。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過自主學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)讀“圖、梨、籠、浪、梁、燃、勤、勞”8個生字寫“波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞”8個生字。

2.創(chuàng)設(shè)情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.在讀書、感悟、體驗中激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛勞動的情感。

三、教學(xué)重難點

重點：認(rèn)識“圖、梨、籠、浪、梁、燃、勤、勞”8個生字、會寫“波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞”8個生字。有感情地朗讀課文，感受秋天豐收的美好景象，體驗勞動的偉大.難點：朗讀課文時，理解課文中的重點語句。

四、學(xué)習(xí)者特征分析

二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的朗讀和理解能力，他們能夠按著自學(xué)要求獨立閱讀，自主思考，通過自己的閱讀，感受秋天的豐收美景，從而熱愛勞動，熱愛勞動人民。

五、教學(xué)策略

1.“讀中悟”的教學(xué)策略，課上給學(xué)生充足的時間，讓他們盡情地品讀感悟，通過多種形式的讀，讓學(xué)生漸漸進(jìn)入詩歌所營造的意境中去，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提升思維。

2.自主學(xué)習(xí)策略：第一課時，安排學(xué)生自主、個性化識記生字，讀通讀順課文。同時，通過閱讀拓展資料，鞏固本課所學(xué)生字，擴(kuò)大識字量，通過寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言運用能力。第二課時，安排學(xué)生按著自學(xué)要求獨立閱讀，自主思考，通過自己的閱讀，找出文中描寫豐收的景象的句子，感受秋天的美麗和勞動的偉大。

3.合作探究的學(xué)習(xí)策略：通過匯報交流，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

六、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備

1.教學(xué)環(huán)境：非網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

2.資源準(zhǔn)備：拓展資源，自制生字卡片

七、教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過自主學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)讀“圖、梨、籠、浪、梁、燃、勤、勞”8個生字寫“波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞”8個生字。

2、初步感知課文，了解秋天的美景。

教學(xué)重難點：

1.認(rèn)讀“圖、梨、籠、浪、梁、燃、勤、勞”8個生字寫“波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞”8個生字。2.波、浪二字的書寫。

一、創(chuàng)設(shè)情景，圖片導(dǎo)入（3分）

同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？現(xiàn)在，老師就帶大家去欣賞一下秋天的美麗景色，好嗎？（出示課件圖片）今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于秋天的，我們一起去看看吧！（在出示課件）呀，真美，那我們一起再到課文中去體會一下吧！

二、自主閱讀，學(xué)習(xí)生字（19分）

1、自讀課文，自學(xué)生字。（3分）

（生初讀課文，把不認(rèn)識的字詞劃出來，借助拼音自學(xué)生字。）

2、出示卡片，檢查自學(xué)情況，糾正讀音，開火車?yán)首x（4分）

3、編講識記，記清字形。（5分）

（1）、運用多種方法，如編字謎、順口溜等識字記憶

（2）、師生對話，交流匯報

4、指導(dǎo)書寫，記清字形。（7分）

（1）觀察要求會寫的字在田字格中的位置、間架結(jié)構(gòu)，說說你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師提示； 這八個字按結(jié)構(gòu)可以分三類，同學(xué)們能不能找找看。(3)師范寫每類字中的一個生字，強調(diào)火字旁的寫法

（4）學(xué)生書空、描紅、臨寫

三、拓展練習(xí)，熟記字詞（8分）

1、必讀篇：識字通讀一讀中第1、2、3篇

2、選讀篇：識字通讀一讀中第4、5篇

四、寫作訓(xùn)練、實踐運用(10分)出示詞語，練習(xí)寫句

板書設(shè)計：

波 浪 燈 作

字 蘋 麗 勞 教學(xué)反思：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解重點語句，感知秋天的美麗。

2.創(chuàng)設(shè)情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.在讀書、感悟、體驗中培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛勞動的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點：

1.理解語句含義，感知秋天的美麗。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

難點：朗讀課文時，理解課文中的重點語句。

一、多媒體課件情境導(dǎo)入(2分)同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們初步了解了課文內(nèi)容，你們還知道秋天那些美好的景色嗎?我們一起去看看吧！

（學(xué)生回答，師點擊課件，出示有關(guān)秋天的圖片展示，出示板書。）

二、讀悟結(jié)合，體驗情感(14分)1.圖文結(jié)合，自讀課文 A 秋天的圖畫都畫了些什么？

B 這些圖畫是由誰畫出來？（PPT出示自學(xué)要求）2.討論交流，解決問題。A 引導(dǎo)觀察課文插圖

大家來一起觀察一下課文插圖中都畫了些什么?（學(xué)生看圖，匯報。）在文中找出相應(yīng)的句子，自由朗讀。B 朗讀句子練習(xí)。① 教師范讀 ② 學(xué)生自己試讀 ③ 指名讀

（如果讀得不到位，師隨機范度）

問題導(dǎo)入：同學(xué)這些果實是怎么來的呢？（根據(jù)學(xué)生回答，適時引導(dǎo)）

這些可口的果實，美麗的景色都是由人們用勤勞的雙手創(chuàng)造出來的。

三、自主積累，提升情感(4分)1.有感情的朗讀課文，在朗讀中感悟大自然的美好和人們勤勞的好品質(zhì)。2.背誦課文

四、拓展閱讀(10分)秋天是五彩繽紛的，讓咱們在資料城中再找找還有些什么？學(xué)生自主閱讀，教師巡視指導(dǎo)。

五、拓展想象，創(chuàng)編寫話。(10分)今天我們看到了這么多有關(guān)秋天的美景，現(xiàn)在咱們來寫一寫你們看到的秋天吧。(學(xué)生可以通過看電視 郊游等自己經(jīng)歷的所見所聞發(fā)揮想象，自主寫作，教師相機指導(dǎo)。)

板書設(shè)計

教學(xué)反思：

在本課的教學(xué)中堅持“生字從文中來，再到文中去”的識字順序。課堂上首先激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，用多種形式讓學(xué)生讀遍課文，把文中生字圈出來，體現(xiàn)了生字從文中來。先學(xué)字再學(xué)詞，學(xué)生在文中能認(rèn)識繩子后，引導(dǎo)學(xué)生把文中的繩子提出來，強化生字的讀音，然后通過“開火車”的形式，把繩子又放回文中。同時有創(chuàng)設(shè)了新的語境，使學(xué)生加深了生字的印象，鞏固了生字。

第五篇：秋天的圖畫 教學(xué)設(shè)計

識字1 教學(xué)目標(biāo)：

1會認(rèn)12個生字，會寫10個字。

2正確、流利地朗讀課文。

3有收集詞語的興趣。

教學(xué)重點：

識字寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識字。

1學(xué)生自由試讀詞語。

2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

4開火車讀生字。同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。分組試讀，互相幫助，力求讀正確。多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

四、在讀中鞏固識字。

1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。

2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

五、在應(yīng)用中鞏固識字。

1給生字找朋友(組詞語)。

2卡片游戲《找朋友》。

六、在寫中鞏固識字

認(rèn)讀字音。

根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。分組說說自己喜歡的記字方法。說說難寫的字和容易寫錯的字。師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。學(xué)生練習(xí)。

七、實踐活動

“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整 理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

關(guān)于秋天的詞語

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié) 教學(xué)反思：

1、秋天的圖畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點：識字寫字

教學(xué)難點：朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入：

昨天我們學(xué)的識字

（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識秋天吧。

二、揭題

1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？

（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）

（2）它的色彩是怎樣的？

2、翻書，自讀課文。

3、思考：課文共有幾句話？（4句）

4、指名分句朗讀，讀后評議。

（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）

5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

三、認(rèn)讀生字

1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認(rèn)讀。

重點字音：梨籠頰浪勤勞

四、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。

5、比賽讀，看誰讀得美。

6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、擴(kuò)展活動

根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話?！扒锾靵砝?，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場……

六、作業(yè)

1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。

2、練習(xí)背誦。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字

2、背誦課文

二、新授

（一）認(rèn)記生字字音

出示要求寫的生字，認(rèn)讀。

重點字音：浪燈作字蘋麗勞

（二）識記字形

采用自己最喜歡的識字方法：

提示：編字謎

加偏旁

換偏旁

做動作

（三）組詞語理解字義

（四）范寫指導(dǎo)

重點寫好含有三點水和草字頭的字。

三、作業(yè)

1、我會畫：畫秋天的果園

2、我會做：

（1）用落葉做書簽

（2）用自己的畫做賀卡

（3）用句子、短詩贊美秋天

（為語文園地一中的展示臺做準(zhǔn)備）教學(xué)反思：