第一篇：《看電視》教學(xué)案例及范文

《看電視》教學(xué)案例

東關(guān)小學(xué)-----王秀琴

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@就要求我們對(duì)傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)的價(jià)值觀進(jìn)行重新的審視，確立新的閱讀教學(xué)的價(jià)值觀。

【教學(xué)案例】

師：奶奶為什么把京劇換成了球賽？（生思考了一陣后，三三兩兩舉起了手。）生：奶奶可能要去做飯了。師：有可能，誰(shuí)有不同想法？

生：前面說“我和爸爸都在打盹睡覺”，奶奶可能覺得我們的呼嚕聲太吵了，干脆讓我們看球賽得了。

師：是這樣嗎？我們一起來想想，當(dāng)下雨了，而你們又沒帶傘，奶奶平時(shí)會(huì)怎么做？

（一生迅速搶答）生：給我們送傘。

師：奶奶為什么要這樣做呢？ 生：怕我們被雨淋濕，那樣會(huì)感冒的。

生：奶奶擔(dān)心我們被雨淋濕了會(huì)感冒，生病還要打針吃藥，奶奶會(huì)心疼的。

生：奶奶關(guān)心我們，愛我們。

師：那奶奶除了下雨給你們送傘外，還會(huì)幫你們做什么？ 生：送我上學(xué)，幫我提書包。生：奶奶說書包太重了，怕我壓矮了。

生：我生病的時(shí)候，奶奶最疼我了，她總會(huì)給我買好吃的。

生：我的奶奶對(duì)我可好了，每當(dāng)媽媽打我的時(shí)候，奶奶就會(huì)來幫我的忙。

師：下雨了奶奶給我們送傘；生病了奶奶會(huì)給我們買好吃的，受罰時(shí)奶奶會(huì)為我們求情?？赡棠虨槭裁匆獙?duì)我們這么好呢？

生：那是因?yàn)槟棠烫蹛畚覀?。生：是因?yàn)槟棠滔矚g我們。生：是因?yàn)槟棠剃P(guān)心我們。生：是因?yàn)槟棠虗畚覀儭?/p>

師：是啊，奶奶是這么地關(guān)心和愛護(hù)著自己的晚輩。那你們說說看，課文中的奶奶為什么把京劇換成了球賽？

（生非常興奮，紛紛舉手）生：奶奶想讓我和爸爸看球賽。

生：奶奶想讓我和爸爸開心，那么她也就開心了。（一生很急切地插話）

生：對(duì)呀，奶奶還和我們一起拍手歡笑呢！生：這是因?yàn)槟棠虗畚覀?。師：這是因?yàn)槟棠绦睦镅b著對(duì)我們的愛。奶奶這么愛我們，我們又該怎么做呢？

生：奶奶生病時(shí)給她倒開水。生：幫奶奶洗腳。生：幫奶奶穿針。【教學(xué)反思】

《看電視》是一首短小的詩(shī)歌，生動(dòng)的描繪了一家四口看電視的感人場(chǎng)面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。奶奶對(duì)孫子輩的慈愛是世上最真最實(shí)最平凡的愛，正因?yàn)檫@種慈愛得到的太容易了，一年級(jí)的小朋友不能更深切地感受和體驗(yàn)，但教師又不能直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生，所以我采取了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際回憶生活的方法，讓學(xué)生在回憶中一點(diǎn)一滴地體會(huì)到奶奶的愛，讓親情在回憶里重生。另外，語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，而且要貫穿于學(xué)生的日常生活，如果僅僅依靠在課文的熏陶感染那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有讓學(xué)生聯(lián)系生活，不斷地在生活中實(shí)踐，才能使情感得以升華，品德修養(yǎng)得以提高。

“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！睂W(xué)生在閱讀過程中，并不是消極地接受、索取意義，而是積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義、甚至創(chuàng)造意義，教師于其中可以起到向?qū)У淖饔?，但決不能取代學(xué)生在閱讀中的主體地位。教師應(yīng)重引導(dǎo)，少講解；重指點(diǎn)，少分析；讓學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力“在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中”得到提升，從而“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣”。充滿自主、和諧和真情的課堂，才是真正的新課堂.

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文《看電視》教學(xué)案例及反思

一年級(jí)語(yǔ)文《看電視》教學(xué)反思

《看電視》一課是第二組課文中一首短小的詩(shī)歌。它生動(dòng)地描繪了一家四口看電視的感人場(chǎng)面，巧妙的將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩(shī)，開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙，中間三小節(jié)則具體寫到我家看電視的奇妙之處：放棄自己愛看的節(jié)目，換成別人愛看的頻道。教學(xué)時(shí)我嘗試了先由教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié)引導(dǎo)總結(jié)出學(xué)習(xí)方法后再放手讓學(xué)生自主朗讀感悟第三、四小節(jié)的“扶──放式朗讀感悟法”，結(jié)果課堂上收到了非常好的效果。

課堂上我由讓學(xué)生說一說自己家看電視的情況入手，讓學(xué)生對(duì)比自己家看電視和本課這一家看電視有什么不同導(dǎo)入新課，接著讓看學(xué)生看圖，訓(xùn)練學(xué)生說話，這一家看電視到底有什么值得我們學(xué)習(xí)的，答案呀就在課文中，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，找一找課文哪幾小節(jié)寫出了我們家看電視的奇妙之處呀？”學(xué)生讀后便很快找出是第二、三、四小節(jié)。

師：“好，現(xiàn)在我們就來用心地讀讀第二小節(jié)，看看你又能讀懂些什么？這次老師希望你能把自己讀懂的內(nèi)容用一句完整的話說給大家聽?！?/p>

（學(xué)生讀后交流）

生１：我讀懂了爸爸是個(gè)足球迷，奶奶是個(gè)京劇迷。師：好，能告訴大家你是怎么知道奶奶是個(gè)京劇迷的？生１：我是從“奶奶聽得入了迷”這里知道的。

師：你很會(huì)讀書。其他同學(xué)還讀懂了什么？

生２：我讀懂了爸爸明明很喜歡看球賽，卻為了奶奶，把球賽關(guān)掉

換成了奶奶愛看的京劇。

師：這么長(zhǎng)的一個(gè)句子你能說通順真不錯(cuò)。同學(xué)們，奶奶愛聽京劇，聽得都入了迷?？墒前职帜兀?/p>

生：一點(diǎn)兒都不喜歡，在打盹睡覺呢。

師：明明有爸爸愛看的球賽，為什么爸爸還要換成奶奶愛看自己卻一點(diǎn)兒都不喜歡的京劇呢？

生：因?yàn)榘职趾苄㈨?，他想讓奶奶看?huì)兒電視。

生：因?yàn)榘职趾軔勰棠?，他想讓奶奶高興。

師：同學(xué)們真的是讀懂了，那你能不能用“因?yàn)??所以??”連起來說一說？

生：因?yàn)榘职趾軔勰棠?，他想讓奶奶高興，所以爸爸把球賽關(guān)掉換成了奶奶愛看的京劇。

師：同桌之間說一說，如果你的同位說得不通順請(qǐng)你幫幫他。（學(xué)生同位互說）

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這一小節(jié)，仔細(xì)體會(huì)爸爸對(duì)奶奶的愛。（學(xué)生動(dòng)情朗讀）

師：同學(xué)們讀得非常投入?，F(xiàn)在讓我們來回想一下，我們是怎樣來學(xué)習(xí)這一小節(jié)的。我們是先讀讀這一小節(jié)，說說自己讀懂了什么；然后再讀，思考誰(shuí)為什么把電視節(jié)目換掉？并用“因?yàn)??所以??”連起來說一說？最后再次讀課文，用心體會(huì)家人間的關(guān)愛之情。（師請(qǐng)一位同學(xué)重復(fù)一遍）現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這樣的方法自主學(xué)習(xí)三、四小節(jié)，待會(huì)兒看看誰(shuí)的收獲最大？

接下來的時(shí)間學(xué)生們一個(gè)個(gè)都在認(rèn)認(rèn)真真地讀書，讀完后還主動(dòng)地與同位互相交流討論自己讀懂的內(nèi)容，特別是在用“因?yàn)??所以??”連起來說一說是誰(shuí)為什么把電視節(jié)目換掉時(shí)，很多同學(xué)當(dāng)上了“小老師”教自己的同位。在這一過程中學(xué)生們所表現(xiàn)出來的自主學(xué)習(xí)的積極性是我從未見到過的，他們畢竟只是六、七歲的一年級(jí)孩子?。?/p>

反思這次成功的嘗試，我的感悟很多：

一、新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主感悟，許多老師就片面地理解為教師就要放手讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，致使許多課堂上出現(xiàn)了放任自流、一發(fā)不可收拾的局面。要知道課堂教學(xué)是一種師生的雙邊活動(dòng)，是教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)融合的過程。任何一堂成功的課，都離不開老師精當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，巧妙的點(diǎn)拔。只有充 分發(fā)揮好教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能學(xué)有目的、學(xué)有方法、學(xué)有所得。

二、閱讀教學(xué)就要以讀為主，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，采取不同方法引領(lǐng)學(xué)生入情入境地、逐漸深入下去地讀書。只要我們堅(jiān)持不懈地進(jìn)行這樣的閱讀訓(xùn)練，我們的學(xué)生就能做到理解地讀，有體驗(yàn)地讀，傳情達(dá)意地讀。

三、一年級(jí)學(xué)生雖然年齡小，但我們要相信他們學(xué)習(xí)的巨大潛能。只要教師正確處理好“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系，善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，循序漸進(jìn)地進(jìn)行由扶到放的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)不斷提高。

第三篇：《我會(huì)打電話 看電視》教學(xué)案例

讓學(xué)生在體驗(yàn)中綻放靈性

——《我會(huì)打電話 看電視》教學(xué)案例

翠苑一小 周雄雄

品德與生活課是一門以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。它具有生活性、開放性和活動(dòng)性的基本特點(diǎn)?？梢姡谛碌慕逃砟钕?，我們只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生置身于一定的情境中，經(jīng)歷之、感受之、考察之，不僅要用“腦”去學(xué)習(xí)，而且要調(diào)動(dòng)各種感官去體驗(yàn)、感悟。

體驗(yàn)是通過實(shí)踐來認(rèn)識(shí)周圍的事物，是人類的一種心理感受，是帶有主觀經(jīng)驗(yàn)和感情色彩的認(rèn)識(shí)。意大利教育家蒙臺(tái)梭利早在19世紀(jì)就擺出了“實(shí)踐是最好的老師”的教育思想，她形象地解釋說：“對(duì)孩子來說，聽到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身實(shí)踐和體驗(yàn)的才是刻骨銘心、終身難忘。”因此，體驗(yàn)是促使學(xué)生“心動(dòng)”的催化劑，是解決知行脫節(jié)問題的關(guān)鍵。

《我會(huì)打電話 看電視》是蘇教版《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)第一單元主題活動(dòng)“學(xué)做文明人”中的第四課。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，我構(gòu)建了開放的、活躍的，以體驗(yàn)為主的課堂教學(xué)體系。設(shè)計(jì)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣的活動(dòng)方式；準(zhǔn)備學(xué)生生活世界中的活動(dòng)材料；活動(dòng)內(nèi)容緊密與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用文明用語(yǔ)打電話，養(yǎng)成良好的習(xí)慣看電視，并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)處理突發(fā)情況，學(xué)會(huì)解決問題等。教師通過組織有效的活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來，去感悟、去體驗(yàn)、去學(xué)習(xí)。下面是我在教學(xué)中設(shè)計(jì)的幾個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)：

[片斷一]：模擬體驗(yàn)

1、（書本第3幅圖）學(xué)生把藍(lán)旗送給了第3幅圖。師：小朋友，你們?yōu)槭裁窗阉{(lán)旗送給了第3幅圖呢？ 生：這個(gè)小朋友找爸爸，可是沒有沒說清楚爸爸的名字。師：那誰(shuí)愿意來教教他？（出示兩部電話機(jī)）。第一組：

生1：喂，你好，你找誰(shuí)？

生2：爺爺，我找我爸爸。我爸爸叫王xx。生1：好的，我馬上幫你叫。生2：謝謝爺爺！

2、模擬接到打錯(cuò)電話的情景。（電話鈴聲響起）生1：喂，你好，你找誰(shuí)？ 生2：你好！我找張小明。生1：對(duì)不起，你打錯(cuò)了！生2：對(duì)不起！生1：沒關(guān)系！

師：這個(gè)活動(dòng)主要了解打電話的常識(shí)，筆者通過生與生、師生共同打電話的模擬練習(xí)，即通過活生生的實(shí)實(shí)在在的生活例子，讓學(xué)生在操作實(shí)踐中體驗(yàn)不同的情境，并放手讓學(xué)生做出評(píng)價(jià)，及時(shí)給予熱情的鼓勵(lì)和真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生在欣賞和鼓勵(lì)中“膽大包天”地指出不足。

[片斷二]：情感體驗(yàn)

讓學(xué)生在四人小組內(nèi)評(píng)一評(píng)填寫的“照鏡子”內(nèi)容，看看誰(shuí)在家看電視方面做得較好。約三分鐘后，小朋友拿著小紅旗，開始互相增送。但有些小朋友臉上一下子失去了笑容，原來沒有得到紅旗，筆者讓他們找找原因。沉思片刻后，部分小朋友舉起小手，輕輕地說出了自己的不足。通過這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)得到一面小紅旗固然不要，關(guān)鍵是深深地感受了養(yǎng)成良好的習(xí)慣看電視是多么重要，從而自然而然地產(chǎn)生了一種情感——要正確認(rèn)真對(duì)待生活中的小事，堅(jiān)決不做“小電視迷”。

[反思]：

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，這說明學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展要從他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟開始。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是人類最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式之一，它不僅對(duì)學(xué)生的感情認(rèn)識(shí)有幫助，而且在發(fā)展學(xué)生的行為習(xí)慣方面有著獨(dú)特的作用。依據(jù)《課標(biāo)》理念，這個(gè)課例，筆者通過組織豐富、有趣的富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，較好地體現(xiàn)了學(xué)生的自主參與和自主探究?！秾W(xué)會(huì)打電話 看電視》它雖不完美，但別有一番“風(fēng)味”：學(xué)生的靈性在體驗(yàn)中得到了綻放。

一、體驗(yàn)——少了一點(diǎn)束縛，多了一份空間。

《品德與生活》與以往傳統(tǒng)的思品課相比，更尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問題，采用不同的方法表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問題，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在“模擬體驗(yàn)“打電話中，我讓學(xué)生離開位子，自由選擇伙伴練習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生便無(wú)拘無(wú)束地活動(dòng)。他們從不同方面、不同內(nèi)容練習(xí)打電話，而且及時(shí)做出評(píng)價(jià)，思維始終處于積極的狀態(tài)，這樣的體驗(yàn)是有鏟的，學(xué)生的個(gè)性也得到了充分的展現(xiàn)。多了一份空間，更感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

二、體驗(yàn)——少了一點(diǎn)說教，多了一份感悟。

以往的思想品德課教材一般是通過一兩個(gè)生動(dòng)的故事或事例來傳授一個(gè)道德觀點(diǎn)，盡管都是生動(dòng)有趣，富有教育意義的，但這些事例畢竟是發(fā)生在別人身上的，從中獲得的情感體驗(yàn)是不同于直接在實(shí)踐活動(dòng)中獲得的情感的體驗(yàn)的。《品德與生活》掃除了空間的說教，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體，讓學(xué)生親身實(shí)踐的體驗(yàn)，使思品課更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活。在“情感體驗(yàn)”——互贈(zèng)小紅旗活動(dòng)中，學(xué)生通過回顧生活將自我融入情境，自覺地生情，潛移默化地移情，達(dá)到了自悟的效果。

三、體驗(yàn)——少了一點(diǎn)呆板，多了一份童趣。

品德與生活學(xué)科的評(píng)價(jià)更關(guān)注學(xué)生豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)，重視促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每一個(gè)學(xué)生更具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。對(duì)于活潑好動(dòng)的低年級(jí)學(xué)生來說，單調(diào)機(jī)械地重復(fù)“你真棒！你真行！”等套語(yǔ)少了一份童趣，不能很好地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，而那些參與式、互動(dòng)式地比較生活化的激勵(lì)方式卻常常能掀起意想不到的高潮。在“合作體驗(yàn)”——師生共同表演打電話中，我更關(guān)注那些“不起眼”的學(xué)生，尊重那些“不聽話”的學(xué)生，讓他們大膽接觸聽課教師，大膽發(fā)出邀請(qǐng)，大膽嘗試表演。課堂中，每一位學(xué)生都?xì)g欣鼓舞，爭(zhēng)先恐后地表現(xiàn)自己，充分體驗(yàn)到了成功處理突發(fā)情況的喜悅。

在《學(xué)會(huì)打電話 看電視》的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻地體會(huì)到了：教師只有走進(jìn)學(xué)生的生活，才有可能回歸生活，關(guān)注、指導(dǎo)和引導(dǎo)兒童觀察生活；只有從衣食住行、玩與學(xué)，從一個(gè)又一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)開始，才能幫助兒童以文明健康的方式享受生活，從而引領(lǐng)七、八歲的兒童走向更生動(dòng)活潑的新生活。

體驗(yàn)，它喚醒兒童的道德生命；體驗(yàn)，它激活了兒童的生命力量；體驗(yàn)，它讓兒童的靈性得到了綻放。讓我們善待每一次體驗(yàn)活動(dòng)，讓它造福于我們的學(xué)生，為全面提高學(xué)生的生命質(zhì)量鋪設(shè)好厚實(shí)的基石吧！

第四篇：《看電視》教學(xué)設(shè)計(jì)

看電視

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)“全”、“奇”、“妙”、“卻”、“精”、“賽”、“關(guān)”、“掉”、“完”、“換”、“員”、“寫”、“音”、“蹈”14個(gè)生字，會(huì)寫“爸”、“全”、“關(guān)”、“寫”、“完”、“家”6個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。3．初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜歡讀詩(shī)歌。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、生字卡片

【教學(xué)過程】

第二課時(shí)

【課時(shí)要點(diǎn)】

1．會(huì)寫“爸”、“全”、“關(guān)”、“寫”、“完”、“家”6個(gè)字。2．通過朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。3．初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜歡讀詩(shī)歌。

一、小記者采訪，談話導(dǎo)入新課

1、小記者采訪時(shí)提三個(gè)問題，第一個(gè)問題：你平常在家最喜歡看什么電視節(jié)目?第二個(gè)問題：你知道爸爸媽媽、爺爺奶奶最喜歡看什么節(jié)目嗎?第三個(gè)問題：你家的遙控器平常誰(shuí)拿著，你家看什么電視節(jié)目誰(shuí)說了算? 說明： 小記者采訪代替了教師的平淡談話帶入，讓他們帶著新鮮、好奇進(jìn)入本課學(xué)習(xí)，而且所采訪的問題為后面學(xué)習(xí)課文時(shí)解決重難點(diǎn)搭設(shè)了一個(gè)橋梁，起到了一個(gè)鋪墊作用。

二、朗讀質(zhì)疑

1.學(xué)生聽老師有感情地朗讀課文。說說聽懂了什么？ 2.匯報(bào)交流聽懂的內(nèi)容。

3.學(xué)生自由大聲地朗讀課文。說說還有哪些地方不懂，能提出來嗎？ 說明：在學(xué)生聽老師示范讀的基礎(chǔ)上，對(duì)課文內(nèi)容又有了更深一層的認(rèn)識(shí)。于是，趁熱打鐵，抓住“奇妙”一詞引導(dǎo)他們感悟體會(huì)關(guān)愛長(zhǎng)輩、愛護(hù)晚輩、熱愛家庭的美好情感。

三、學(xué)習(xí)課文

1．質(zhì)疑：這家人看電視的“奇妙”表現(xiàn)在哪些句子中？

問題歸類：

（1）為什么家人不看自己喜歡的節(jié)目呢？他們是真的不愛看嗎？

（2）每個(gè)人心里都裝著一個(gè)秘密，到底是什么呢？ 2．全班解疑：

（1）問題：為什么家人不看自己喜歡的節(jié)目呢？他們是真的不愛看嗎？（根據(jù)學(xué)生的交流、隨機(jī)引導(dǎo)讀文，感悟“奇妙”。）

身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。板書：爸爸 球賽換成京劇 媒體出示：第二小節(jié)

（指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)，感悟奇妙之處。）

②奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成足球頻道，奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。媒體出示：第三小節(jié)

（和同桌說說這節(jié)中最讓你感動(dòng)的地方。）

③比賽讀這一句，層層深入體會(huì)老人對(duì)兒女子孫濃濃的愛意。板書：奶奶 京劇換成球賽

④我們都提議關(guān)掉球賽，看音樂舞蹈。媒體出示：第四小節(jié)

⑤全班朗讀最后一節(jié)，提示秘密。媒體出示：第五小節(jié)

（2）問題：每個(gè)人心里都裝著一個(gè)秘密，到底是什么呢？（提示：每個(gè)人心中都裝著愛，并完成板書）板書：互相關(guān)心 互敬互愛

① 說話練習(xí)：用“因?yàn)??所以??”說話。

媒體出示：因?yàn)榘职謵勰棠蹋胱屇棠蹋ǎ?，所以（）?/p>

因?yàn)槟棠虗畚覀儯胱屛覀儯ǎ?，所以（?/p>

。因?yàn)槲覀兌紣蹕寢?，想讓媽媽（），所以（）?/p>

②全班交流。

說明：課堂上，可以讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說出自己的獨(dú)特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。

四、復(fù)習(xí)鞏固 1．指導(dǎo)寫字。

媒體出示：爸 全 關(guān) 寫 完 家

（1）引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察田字格里的范字，找到書寫方法：上下結(jié)構(gòu)的字，各部分都要寫得寬扁一些。

（2）“全”字，“人”字要寫大一點(diǎn)、寬一點(diǎn)；“完、寫”二字，上半部要小一點(diǎn)。

2．教師范寫難字，學(xué)生書空。3．學(xué)生在書本上練習(xí)，師巡視。4．評(píng)議，再練寫。5．有感情地齊讀課文

6．小結(jié)：因?yàn)槊總€(gè)人心中都有愛，都能互相關(guān)心、體貼家人，所以我們家才會(huì)變得如此幸福、溫馨。學(xué)到這里，老師也被這一家人的謙讓、關(guān)愛給深深感動(dòng)了。在感動(dòng)之余，老師寫了一首小詩(shī)想送給他們，同時(shí)也送給你們，你們想聽嗎？ 媒體出示：電視節(jié)目很有趣，背后故事真奇妙。

精彩球賽爸不看，咿呀京劇換了臺(tái)。音樂舞蹈沒放完，趣味動(dòng)畫又上來。調(diào)來?yè)Q去情意生，平凡舉動(dòng)顯愛心?；ハ嘀t讓真幸福，和睦相處好溫馨。

說明：通過分析、指導(dǎo)，學(xué)生掌握上下結(jié)構(gòu)的字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫得更加勻稱、美觀。同時(shí)，通過的教師的巡視指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。此外，在小結(jié)時(shí)補(bǔ)充一首兒歌，不僅能幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，而且為拓展作業(yè)做了鋪墊。

五、拓展作業(yè) 1.作業(yè)：

（1）我會(huì)寫：爸 全 關(guān) 寫 完 家

（2）把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2．觀察自己的爸爸媽媽愛看什么電視節(jié)目，留意一下電視報(bào)上或電視里的節(jié)目預(yù)告，找到爸爸媽媽愛看的節(jié)目，到時(shí)候打開電視機(jī)請(qǐng)他們觀看。3.在生活中積累一些反映謙讓、禮貌等方面的事情，記錄下來。（此題根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況而定）

【板書設(shè)計(jì)】

看電視

爸爸 球賽換成京劇

奶奶 京劇換成球賽 互相關(guān)心，互敬互愛 媽媽 聽音樂、看舞蹈

第五篇：看電視教學(xué)設(shè)計(jì)

看電視教學(xué)設(shè)計(jì)

（http://baike.baidu.com/view/8623.htm）作者：尹洪濤 單位：臨朐縣寺頭鎮(zhèn)王莊小學(xué)

一、教案背景

1、面向?qū)W生：一年級(jí)

2、學(xué)科：語(yǔ)文

3、課時(shí)：第1課時(shí)

4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)生字，試讀課文，試述文意，了解電視。

二、教學(xué)課題：看電視（http://baike.baidu.com/view/8623.htm）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“全”、“奇”等14個(gè)生字，會(huì)寫“爸”、“全”等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛讀詩(shī)歌。

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；有感情地朗讀課文。

認(rèn)識(shí)生字“賽、換、蹈”；書寫“家”；有感情地朗讀課文。討論

生字卡片 2課時(shí) 第一課時(shí)

一、猜謎揭題（謎語(yǔ)導(dǎo)入）

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)[板書：電視]

二、初讀感知

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標(biāo)自然段序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。

2、全班交流。說說自己學(xué)會(huì)什么，誰(shuí)教會(huì)了自己什么，小組內(nèi)有什么問題不能解決。

三、自主識(shí)字

1、借助拼音自由讀。

2、識(shí)記生字交流：說說自己的識(shí)記方法。

4、檢查識(shí)字情況：變序開火車讀。

四、再讀課文

1、自由練讀。

2、個(gè)別讀，評(píng)議。(重點(diǎn)評(píng)議字音)

五、寫字指導(dǎo)

1、學(xué)生讀“我會(huì)寫”的字后，談識(shí)字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。

2、老師范寫“家”（http://hanyu.iciba.com/hanzi/2570.shtml）字，學(xué)生觀察。

3、學(xué)生練寫“家”，老師巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫錯(cuò)的地方。

4、學(xué)生練習(xí)寫其它字，鼓勵(lì)學(xué)生一次比一次有進(jìn)步。