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      關(guān)愛(ài)學(xué)生演講稿

      時(shí)間:2019-05-15 00:26:30下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:關(guān)愛(ài)學(xué)生演講稿

      關(guān) 愛(ài) 學(xué) 生 演 講 稿

      關(guān)愛(ài)學(xué)生演講稿

      蔡敏

      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:大家好!

      我們都知道生活在陽(yáng)光下,萬(wàn)物離不開陽(yáng)光的普照,有了陽(yáng)光,花兒才能綻放,有了陽(yáng)光,萬(wàn)物才能生長(zhǎng),所以有了陽(yáng)光,才有了燦爛的世界。在我們生活中,愛(ài),就像陽(yáng)光一樣,溫暖了我們孤獨(dú)的心,照亮了我們前行的路。今天,我演講的題目是《愛(ài)是永遠(yuǎn)的陽(yáng)光》。

      作為一名教師,站在三尺講臺(tái)上,日復(fù)一日,年復(fù)一年為學(xué)生傳授著知識(shí),我們傾其所有,我們不求回報(bào),我們放棄奢華,我們選擇平淡,這一切似乎十分平淡,也十分平凡。然而正是這平淡的工作中,我們千千萬(wàn)萬(wàn)的教師,通過(guò)自己的努力,培育出一批又一批祖國(guó)的棟梁。崇高在這平凡中熠熠閃光,風(fēng)范在這平淡中傲然綻放。老師的職業(yè)是神圣的,每灑下一顆汗珠,就為學(xué)生豎起了一個(gè)閃光的坐標(biāo);每留下一步腳印,就為學(xué)生修筑了一條通向理想的金橋。

      作為一名教師,愛(ài)心是教育的靈魂,沒(méi)有了愛(ài),教育就蕩然無(wú)存。愛(ài)心給我動(dòng)力,愛(ài)心給孩子呵護(hù),愛(ài)心給每一個(gè)參與教育的人以花朵的芬芳。愛(ài)心,讓我們每一個(gè)人遠(yuǎn)離黑暗,不再孤獨(dú)。擁有愛(ài)心的人是富足的。在我們的生活中,許許多多的老師,為了學(xué)生的成長(zhǎng)傾注著自己的心血。在危難時(shí)刻,甚至不惜獻(xiàn)出自己年輕的生命。

      我們永遠(yuǎn)記得,在2008年的5月12日,地球媽媽的一聲輕咳,帶給了汶川毀滅性的災(zāi)難,在那千鈞一發(fā)的時(shí)刻,那一個(gè)個(gè)普通的名字在灰塵中鑄就師魂,在廢墟上樹起豐碑,用生命刻下不朽的板書:

      在災(zāi)難降臨的瞬間,他們把生的希望留給別人,在生死抉擇的一刻,他們把死的危險(xiǎn)留給自己。

      在德陽(yáng)東汽中學(xué),一位叫譚千秋的老師張開雙臂,護(hù)著課桌下4個(gè)學(xué)生,4名學(xué)生全部獲救,自己卻已離開人世,他那張開雙臂的姿勢(shì)宛如一只展翅的雄鷹,在那一刻成為永恒的愛(ài)的雕塑;當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí),被眼前的一幕驚呆了:一名男子雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子,兩個(gè)孩子還活著,而他已經(jīng)氣絕,由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬,為了救出孩子,救援人員含淚鋸掉了他的雙臂。他就是該校29歲的老師張米亞,歌里這樣唱道:“摘下我的翅膀,送給你飛翔”他用生命詮釋了這句歌詞,用血肉之軀為學(xué)生牢牢守住了生命之門;5月13日晚11點(diǎn),女教師向倩的遺體被找到:廢墟中,她雙手環(huán)抱,將三名學(xué)生緊緊地?fù)碓谛厍埃衲赣H護(hù)衛(wèi)著自己的孩子!而她的身體已斷為三截,人們?cè)趺匆矡o(wú)法掰開她那緊緊摟住學(xué)生的雙手!在場(chǎng)的所有人淚流滿面、泣不成聲!在遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園,當(dāng)救援人員扒開廢墟,發(fā)現(xiàn)一位女教師時(shí),她是用后背擋住了倒向?qū)W生的水泥板,她的身下護(hù)衛(wèi)著一個(gè)幼小的孩子,孩子活下來(lái)了,她的青春卻永遠(yuǎn)定格在了21歲;紅白鎮(zhèn)小學(xué),是老師用雙手撐開被擠壓變形的房門,他倒下了,可是他的雙手還指向?qū)W生們逃生的方向……難道他們都不留戀青春的美好?難道他們都不知道生命的可貴?不是,因?yàn)樗麄兪墙處?,他們要用自己的鮮血和生命挽救孩子們花朵般的生命,奏響蕩氣回腸的生命之歌!

      師德在危難時(shí)刻迸射出奪人心魄的燦爛光芒!這種光芒,也許平時(shí)像天幕上微弱的星光被忽略,但關(guān)鍵時(shí)刻卻迸發(fā)出比太陽(yáng)還要強(qiáng)烈還要耀眼的亮度!

      無(wú)論是面對(duì)從天而降的巨大災(zāi)難,還是生活中那些瑣碎的細(xì)節(jié),老師用自己的愛(ài),同樣書寫著不朽的傳說(shuō)。

      在我剛畢業(yè)的時(shí)候,一位老教師曾說(shuō)過(guò):“每一個(gè)孩子,都是一個(gè)天使,無(wú)論是安靜聽(tīng)話還是調(diào)皮搗蛋的,他們的眼神都在渴盼,渴盼愛(ài)的陽(yáng)光灑在他們身上。教師的愛(ài)像春雨滋潤(rùn)著學(xué)生的心田,教師的愛(ài)像路燈照亮學(xué)生的方向,教師的愛(ài)像一把大掃帚,能掃去學(xué)生心靈上的塵土?!闭f(shuō)得多好?。∧敲?,我們?yōu)槭裁催€要吝嗇我們的愛(ài)呢?面對(duì)所有的孩子,教師是太陽(yáng),愛(ài)心就是陽(yáng)光,如果我的學(xué)生是蜜蜂,我甘當(dāng)采蜜的花朵;如果我的學(xué)生是花朵,我愿做護(hù)花的綠葉;如果我的學(xué)生是幼苗,我一定當(dāng)好稱職的園丁。

      作為教師是平凡而普通的,真的很平凡,平凡的猶如一滴露珠;真的很普通,普通的猶如一片綠葉。但在我們平凡的日子里記載著許多不平凡的事跡,在我們普通的生命里譜寫了許多不普通的樂(lè)章。我們沒(méi)有慷慨激昂的豪言壯語(yǔ),沒(méi)有驚天地、泣鬼神的英雄壯舉,卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在用自己無(wú)聲的行動(dòng)來(lái)證明自己。一滴水雖小,但它能折射出整個(gè)太陽(yáng)的光芒。我們的愛(ài)心,讓無(wú)力者有力,讓悲觀者前行,讓往前走的人兒繼續(xù)走,讓幸福的人兒更幸福;而我們,在不停的為自己——加油!

      《但求問(wèn)心無(wú)愧》

      王江濤

      不想說(shuō)自己從小就有教師夢(mèng),這神圣的三尺講臺(tái)讓我如何的魂系夢(mèng)牽,期待著桃李滿天下。其實(shí)當(dāng)初上師范大學(xué)是個(gè)偶然,畢業(yè)了做個(gè)教師也是偶然,一路南下來(lái)到西山就更是個(gè)偶然了。但是,能在這里開始第三個(gè)年頭,還是一副欣欣然的樣子,細(xì)想之下,這份堅(jiān)持,絕不是偶然了!我也曾追問(wèn)過(guò)自己,是什么維系了這份堅(jiān)持,卻久久尋不著答案,后來(lái)幫我找到這個(gè)答案的是一個(gè)學(xué)生。

      那是一個(gè)中午,房間響起了 “咚~咚~”的敲門聲,開門一看,居然是陳晨!陳晨是我初一時(shí)教過(guò)的一個(gè)孩子,一個(gè)與眾不同的孩子,他每天都需要吃藥,才能跟其他孩子正常的生活在一起。即便吃藥,他還經(jīng)常會(huì)在半夜起床,用力去搖別人的床;他會(huì)在玩耍時(shí)用涂改液把自己的臉涂得白花花;他會(huì)在穿新鞋子時(shí),留著商標(biāo),讓人知道這是新鞋……他會(huì)做的太多,可做得很多都讓人心酸??梢韵胂笏母改冈撌菐е蔚鹊男湃伟押⒆臃旁谖魃桨。‰m然年輕,我卻深知家長(zhǎng)的心不能辜負(fù)。平時(shí)對(duì)陳晨的關(guān)注就多了起來(lái),我喜歡對(duì)他笑,喜歡發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn),并在人前夸贊他,喜歡周周末陪他坐在大臺(tái)階上曬太陽(yáng),聽(tīng)他給我講那些殘缺不全的小故事。他也很接受我,一直很聽(tīng)我的話??墒?,初二開始我就已經(jīng)不教他了呀。他來(lái)找我什么事呢?原來(lái),因?yàn)橐恍┘彝ピ?,他要轉(zhuǎn)學(xué)了,是來(lái)跟我道別的,我欣慰于孩子的懂事,幾句簡(jiǎn)單的叮囑后,目送他離開,可就在他的身影快轉(zhuǎn)下樓梯時(shí),他突然猛地轉(zhuǎn)身,對(duì)我揮手喊道:“老師,我會(huì)永遠(yuǎn)記著你的!”那張略帶憨傻的小笑臉依舊,而我卻笑不出來(lái)了……

      一個(gè)也許從此陌路的人,會(huì)在心中永遠(yuǎn)記著你,那種感覺(jué)不正是感動(dòng)嗎?自己近乎微不足道的舉動(dòng)能換來(lái)一個(gè)孩子刻骨銘心的感激,那一刻,我恍然大悟,正是與孩子們?cè)谝黄鸬闹T多感動(dòng),維系了我做教師的信念。

      可這份感動(dòng),絕不是信手拈來(lái)的,是需要真心的付出才能收獲的。我們?cè)诼飞弦?jiàn)到摔倒的人,大都能上前攙扶;看到年邁的乞人,也都肯伸出援手。對(duì)待陌生人,尚且如此;那作為教師,面對(duì)著自己的學(xué)生付出關(guān)愛(ài)不正是一種源于心、發(fā)乎情的本能嗎?不想高喊“老吾老,以及人之老”的高尚口號(hào),至少面對(duì)自己的學(xué)生,面對(duì)自己的每一個(gè)學(xué)生,都該用真心?。‰y道只有帶著父母離異的痛苦、痛失親人的悲慘的孩子,才能讓我們抬眼觀望嗎?坐在教室的哪一個(gè)孩子不是有血有肉?哪一個(gè)不是背井離鄉(xiāng)?哪一個(gè)不需要我們?nèi)?ài)?。?/p>

      關(guān)愛(ài)不是作秀,關(guān)愛(ài)源于點(diǎn)滴生活,不需要轟轟烈烈,卻也要細(xì)水長(zhǎng)流。我的學(xué)生喜歡跟我講:老師,我們知道,你愛(ài)我們!曾有學(xué)生跟我說(shuō),老師,你每天提醒我們天氣的變化,我知道,你愛(ài)我們;也有人說(shuō),老師,那天我哭了,你一整節(jié)自習(xí)陪著我坐在衛(wèi)生間冰涼的地板上,跟我聊天,我知道,你愛(ài)我們;有人寫信給我說(shuō),老師,我過(guò)去總喜歡跟同學(xué)吵架,經(jīng)常惹事,甚至到段長(zhǎng)那里去告你偏心,可你見(jiàn)到我,從來(lái)都笑得那么燦爛,我知道,我錯(cuò)了,我更知道,你愛(ài)我們;還有人說(shuō),老師,我開學(xué)初厭學(xué),撕掉書本團(tuán)成紙團(tuán)丟進(jìn)垃圾桶,你沒(méi)有責(zé)罵我,而是用手一張張的撿起那早已臟臭的紙團(tuán),那一刻,你彎下腰,我更垂下頭,我知道,我應(yīng)該愛(ài)惜書籍,我更知道,你愛(ài)我們……

      學(xué)生的只言片語(yǔ),在我心中,卻是不竭的動(dòng)力,我欣喜于自己的愛(ài)有人懂。我甚至有時(shí)在心中偷偷的驕傲一下,覺(jué)得自己這個(gè)老師做得還算成功。

      可是教初二那年,給學(xué)生上《藤野先生》一課時(shí),我忽然陷入了沉思,魯迅先生棄醫(yī)從文,是覺(jué)得醫(yī)治身體的疾病不算救人,更應(yīng)該拯救人們的靈魂。那我們做老師的呢?對(duì)學(xué)生不侮辱、不體罰,生病時(shí)給予問(wèn)候,成績(jī)下降時(shí)幫助他們補(bǔ)習(xí),這些的確是關(guān)愛(ài)。但做這些就夠了嗎?在自己的關(guān)心之下,學(xué)生上課不調(diào)皮了,就算是老師做的成功了嗎?在學(xué)生思想叛逆期,不去正確引導(dǎo),而是避重就輕,兵來(lái)將擋的處理些生活瑣事,就是愛(ài)的全部嗎?如果學(xué)生在這個(gè)時(shí)期,思想偏激脫離軌道,我們沒(méi)有合理引導(dǎo),以致今后不能適應(yīng)社會(huì),我們不會(huì)內(nèi)疚嗎?

      天啊~我真傻,我曾經(jīng)對(duì)愛(ài)的理解是多么狹隘。真正的關(guān)愛(ài)更應(yīng)該是精神上,品行上、心理上的扶助。教會(huì)他們?yōu)槿颂幨拢虝?huì)他們待人接物。這更是我們做教師的職責(zé)。

      我班上有個(gè)孩子叫阿鵬,老實(shí)、本分、肯吃苦、對(duì)待學(xué)習(xí)更是一絲不茍??墒腔钴S的思維經(jīng)常無(wú)意戳了別人的傷疤!我就曾經(jīng)親身感受過(guò)。有一次他問(wèn)我怎么不寫大作文,我說(shuō)下周再寫,我眼珠一轉(zhuǎn),一副看穿一切的面孔講到:“一定是你太懶,沒(méi)改完!”就算真的是我懶,這樣講話得體嗎?我是可以笑一笑,可真養(yǎng)成習(xí)慣,步入社會(huì),有幾個(gè)人能接受他這種直言不諱呢?于是,我輕輕的跟他講:“阿鵬,你去了解一下,楊修是怎么死的,好不好?”一句話,孩子很用心,到語(yǔ)文書上去翻看,四處詢問(wèn),當(dāng)他明白了之后,在一張小紙條上寫下了“恃才放曠”來(lái)給我看,并且很誠(chéng)懇得對(duì)我說(shuō)謝謝。那真是個(gè)懂事的孩子,現(xiàn)在教他的老師都說(shuō)他穩(wěn)重了很多。

      當(dāng)老師真的就是這樣一份拷問(wèn)心靈、磨煉耐心的差事。似乎很苦,可如果我們不把它看作外界的壓力,而是發(fā)自內(nèi)心去做,仍然可以甘之如飴。我不想用哲人那些華麗的辭藻來(lái)裝點(diǎn)自己的人生,更不敢期望自己以魏書生為目標(biāo),在教育事業(yè)上開創(chuàng)一片新天地。我只是一個(gè)再平凡、再普通不過(guò)的小女子,我只想用心去做我自己!于是,我告訴自己:當(dāng)老師,我不求“與人玫瑰,手留余香”,即使有余香,也只能是無(wú)心插柳的意外收獲,絕不是給予關(guān)愛(ài)時(shí)的企圖;當(dāng)老師,我更不求什么揚(yáng)名立萬(wàn),光耀門楣,當(dāng)老師,我,但求,問(wèn)心無(wú)愧!

      春風(fēng)化雨 蠟炬成灰 ━━“珍惜崗位 關(guān)愛(ài)學(xué)生”

      李紅兵

      江澤民同志在慶祝北京師范大學(xué)建校100周年大會(huì)上說(shuō):“教師要忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),要始終牢記自己的職責(zé),并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的職責(zé),百折不撓,奮勇前進(jìn)?!蔽蚁耄热蛔约捍魃先嗣窠處熯@個(gè)桂冠,就要無(wú)愧于這個(gè)光榮稱號(hào),忠誠(chéng)于這項(xiàng)事業(yè),熱愛(ài)這份工作。

      曾經(jīng)有人用“警察與小偷”來(lái)形容師生之間的關(guān)系。這讓許多人一提到教師這個(gè)詞,就會(huì)產(chǎn)生師道尊嚴(yán)的印象。其實(shí)不然,優(yōu)秀的教師應(yīng)該無(wú)論是課上、課間都是那樣和藹可親、循循善誘。蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)兒童?!?師愛(ài)是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。只有愛(ài),才能贏得愛(ài)。你愛(ài)教育事業(yè),教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你,你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。你愛(ài)學(xué)生,學(xué)生也會(huì)愛(ài)你。有人曾說(shuō),每個(gè)教師都是一位雕塑家,他的一舉一動(dòng)都在雕塑著自己,也在雕塑著學(xué)生。古人云:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不行?!?師德本身就是一種強(qiáng)有力的教育因素。教師想得到學(xué)生的尊重,應(yīng)首先熱愛(ài)學(xué)生,了解學(xué)生和尊重學(xué)生,與其說(shuō)“尊師愛(ài)生”,不如先來(lái)個(gè)“愛(ài)生”,后必有“尊師”,所以能夠把學(xué)生教育好的秘訣就是一個(gè)字——愛(ài)。

      在我所教的學(xué)生中,有一位叫蔣欣的同學(xué),他自幼便失去了母親,父親又為了生活長(zhǎng)年奔波在外,一直跟著年邁的奶奶生活,他的童年生活缺少的是陽(yáng)光雨露,缺少的是母愛(ài)親情,就這樣在渾噩中放任自流、破罐破摔,久而久之他就成了學(xué)校里小有名氣的“老油條”,學(xué)習(xí)成績(jī)也是一塌糊涂。我曾對(duì)他進(jìn)行過(guò)多次說(shuō)服教育,收效卻總是不大。寒冬臘月的一天,我在上課時(shí),發(fā)現(xiàn)他神色黯淡,渾身瑟瑟發(fā)抖。我細(xì)細(xì)一看,他竟然只穿著兩件薄薄的單衣,兩只暗紅色的手上布滿了凍瘡,幾道裂開的口子還在不停地往外滲著血水??粗司?,我的心一下子就被震撼了。我趕緊找來(lái)衣服給他穿上,又帶他到校醫(yī)務(wù)室清洗傷口,然后去藥店買來(lái)云南白藥幫他把傷口敷好。經(jīng)過(guò)我一個(gè)星期的清洗護(hù)理,他手上的裂開的口子竟?jié)u漸痊愈了。但從此以后,我卻發(fā)現(xiàn)他仿佛是換了個(gè)人似的,不再對(duì)其他同學(xué)尋釁滋事了,上課專心聽(tīng)講,按時(shí)完成作業(yè),還經(jīng)常主動(dòng)給老師擦黑板,學(xué)習(xí)成績(jī)一下子就拔上了十幾名。

      后進(jìn)生是受傷的花朵,更需要老師格外扶持,格外關(guān)心。如果教師對(duì)后進(jìn)生冷淡訓(xùn)斥,歧視甚至放棄,無(wú)異于對(duì)受傷的花朵再砍一刀,只能促使花朵過(guò)早枯萎和夭折。一個(gè)好園丁,決不放棄一顆弱苗。教育是從愛(ài)出發(fā)的,沒(méi)有愛(ài)的教育,陽(yáng)光就無(wú)法照射進(jìn)學(xué)生的心靈。“要尊重孩子的無(wú)知,善待孩子的錯(cuò)誤”,多一份寬容,少點(diǎn)批評(píng),或者會(huì)有反效果的作用。丁有寬、魏書生老師倡導(dǎo)我們偏愛(ài)差等生,也許能給我們一點(diǎn)啟示。

      是的,作為一名教師,我們沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸,沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利,更沒(méi)有顯赫一時(shí)的名聲和榮譽(yù)。但是,當(dāng)你面對(duì)孩子們純真的眼神流露著對(duì)知識(shí)的渴求時(shí),當(dāng)你看到孩子們作文中寫著對(duì)你的無(wú)限信賴時(shí),甚至當(dāng)你看到孩子們因你的努力而取得哪怕是一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步時(shí),我想,在那時(shí),你才更能真正領(lǐng)會(huì)“教師”二字所蘊(yùn)藏的豐富的內(nèi)涵,你才更會(huì)真正明白“教師”二字所包含的深重的責(zé)任。

      孔子在《論語(yǔ)》中曾經(jīng)說(shuō)過(guò),士不可以不弘毅,而我卻要說(shuō):師不可以不德高,沒(méi)有高尚的品德,豈能安貧樂(lè)道?沒(méi)有高尚的品德,豈能“化作春泥更護(hù)花”?“學(xué)高為師,德高為范”,每一位教師必須做到 “事事無(wú)小節(jié),處處皆楷模”,在平凡的工作崗位上作出不平凡的業(yè)績(jī),正所謂做人先成為一個(gè)優(yōu)秀的人,然后成為一個(gè)優(yōu)秀的教育者,再然后成為一名優(yōu)秀的教師。

      胡集二中關(guān)愛(ài)學(xué)生演講比賽結(jié)果

      一等獎(jiǎng) 李紅兵

      二等獎(jiǎng) 王江濤 蔡敏

      三等獎(jiǎng)

      龔校志 王 龍 孫小萃

      第二篇:演講稿:關(guān)愛(ài)學(xué)生

      關(guān)愛(ài)學(xué)生

      記得臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)曾寫過(guò)一篇文章:《我交給你們一個(gè)孩子》。她說(shuō),我把我的孩子交出來(lái),當(dāng)他向這個(gè)世界求之若渴時(shí),世界??!你給他的會(huì)是什么呢?不舍地望著自己開始上學(xué)的孩子,每個(gè)母親都會(huì)對(duì)著學(xué)校,對(duì)著老師說(shuō),我交給你們一個(gè)孩子,一個(gè)歡欣、誠(chéng)實(shí),又穎悟的孩子,多年以后,你們將還我一個(gè)怎樣的孩子?可憐天下父母心哪!一個(gè)孩子是一個(gè)家庭的希望,千萬(wàn)個(gè)孩子是一個(gè)民族的希望,作為教師,我們能不用愛(ài)心去關(guān)愛(ài)這些小天使嗎?

      我的小姨是一位有著二十二年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高中語(yǔ)文教師。記得她教過(guò)一名女學(xué)生,女生的母親病故,體弱多病的父親靠在碼頭搬運(yùn)貨物掙錢,家里債臺(tái)高筑。生活的磨難使原本活潑開朗的她變得憂郁、多愁,對(duì)生活失去了信心,學(xué)習(xí)成績(jī)更是直線下滑。作為孩子的老師,我的小姨時(shí)常默默的觀察著她,多次到她家家訪,給予精神和經(jīng)濟(jì)上的資助。記得有一次,她無(wú)意中寫下了一首小詩(shī),小姨認(rèn)真讀了,高興地說(shuō):“真是精彩極了,我的學(xué)生會(huì)寫詩(shī)了,我要把她珍藏起來(lái)。”這最初的鼓勵(lì),使她的信心大增,寫作方面的潛能很明顯的表現(xiàn)了出來(lái)。以后她陸續(xù)寫了第二首、第三首……直到后來(lái),在2005年的高考中,我小姨的這位學(xué)生,考出了149分的好成績(jī),是當(dāng)年宜昌市的語(yǔ)文高考狀元!

      這是我剛走上教師崗位時(shí),我的小姨給我講的一個(gè)例子,一直到今天都讓我受益匪淺——這就是師愛(ài)的力量!教育本身就是一種愛(ài)的藝術(shù),它是世界上最偉大的語(yǔ)言,是激發(fā)潛能的最好動(dòng)力,它可以點(diǎn)石成金。

      做個(gè)好母親吧,為了我們的孩子;做個(gè)好老師吧,為了全天下的孩子!有愛(ài)就有一切!

      第三篇:關(guān)愛(ài)學(xué)生演講稿

      關(guān)愛(ài)學(xué)生——讓愛(ài)扎根于育人土壤

      楊麗 教書育人,是教師的光榮職責(zé),而為人師表,又是育人的基礎(chǔ)和前提。教育家夸美紐斯將教師職業(yè)比喻成“太陽(yáng)底下最光 輝的事業(yè)”;人們也把教師比喻成“辛勤的園丁”,比喻成“愛(ài)心大使”,比喻成“人類靈魂的工程師”。因此,教師的完美人格,教師的崇高師魂,對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起著耳濡目染、潛移默化的作用。

      作為教師,不管是在教書,還是在育人方面,都要嚴(yán)格要求自己,處處用愛(ài)去鑄造崇高的師魂。

      師魂——永遠(yuǎn)是愛(ài),這愛(ài)是對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)。有人說(shuō),教師 工作是一個(gè)“無(wú)底洞”,有看不見(jiàn)的深度,摸不著的廣度。這就要求一個(gè)有志于教育事業(yè)的教師,為了實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想,必須愛(ài)崗敬業(yè),樹立教書育人的社會(huì)使命感責(zé)任感。要熱愛(ài)教師職業(yè),并 把它看成是一種事業(yè),這樣才會(huì)為教育事業(yè) 不懈努力,并在工作中時(shí)時(shí)感到苦中有樂(lè),時(shí)時(shí)有一種幸福感,這樣才能保證所任教的學(xué)科取得優(yōu)異的成績(jī),讓同學(xué)們學(xué)得舒心,家長(zhǎng)滿意,領(lǐng)導(dǎo)信任。

      師 魂——永遠(yuǎn)是愛(ài),這愛(ài)又是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。面對(duì)有情感有活力的一群,只有灑下愛(ài)之甘霖,才可獲取愛(ài)之回報(bào)。學(xué)生有了進(jìn)步,我們不能沾沾自喜,要引導(dǎo)他們走入更廣闊的天地;學(xué)生有了過(guò)失,我們不能急躁甚至暴跳,要指導(dǎo)他 們認(rèn)識(shí)、改正錯(cuò)誤,一切諷刺、挖苦都是下下策。作為教師,既要喜歡“春光明媚,鳥語(yǔ)花香”,又要容得下“烏云密布,電閃雷鳴”,因?yàn)?,站在我們面前的總?一群天真無(wú)邪、爛漫如花的孩子。關(guān)愛(ài)學(xué)生,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是每個(gè)教育工作者的永恒主題。實(shí)踐證明:對(duì)部分學(xué)生,特別是一些調(diào)皮學(xué)生,縱使用許多道理,對(duì)他們講許多次,可他們 就是“不懂不接受”,依然我行我素,經(jīng)常惹來(lái)老師的批評(píng),對(duì)老師總有一種對(duì)抗的情緒。對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng),他們認(rèn)為是哄騙;對(duì)他們進(jìn)行批評(píng),他們認(rèn)為是整治??墒?,一旦學(xué)生生病了,你去看看他,他就 會(huì)責(zé)備自己曾經(jīng)讓你操心了;學(xué)生家里有困 難,你給他以幫助,他就會(huì)懷著感激之情下決心改掉自己的毛病;學(xué)生有了困惑,你去找他談心、關(guān)心他,他就會(huì)下決心聽(tīng)你的話……這許許多多關(guān)心和愛(ài)

      護(hù)學(xué)生的行為和舉止,會(huì)叩響學(xué)生心靈深處的琴弦,引起學(xué)生情感的共鳴,會(huì)使學(xué)生懂得和接受你的教誨,所以,只有讓愛(ài)扎根于 育人土壤,教育才是有效的。師 愛(ài),是學(xué)生接受教師教育的橋梁。其實(shí),當(dāng)老師的,總是想 當(dāng)個(gè)好老師,都知道要對(duì)學(xué)生付出愛(ài)心。但如何在我們的教育工作中貫徹老師的愛(ài)呢?

      嚴(yán)格要求學(xué)生。古人云:教不嚴(yán),師之惰,嚴(yán)是愛(ài),松是害,學(xué)生是 有思想的個(gè)體,懂得什么是對(duì)他們好,怎樣對(duì)他們是不好。老師的愛(ài),不是對(duì)學(xué)生的縱容,而是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。老師的嚴(yán)格不是一種苛求,一種容不得學(xué)生犯任何錯(cuò)的苛求,老師的嚴(yán)格是體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生思想品質(zhì),行為規(guī)范,組織紀(jì)律的正確引導(dǎo),體現(xiàn)在教會(huì)學(xué)生為人處世,培養(yǎng)創(chuàng)新精 神的真誠(chéng)付出。

      尊重理解學(xué)生。講臺(tái)不是上下尊卑的界線,學(xué)生有他們自己 的人格。他們也渴望得到老師的理解和尊重,希望得到老師的肯定和贊許。老師若放開架子,走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活,尊重他們的建議和意見(jiàn),理解他們的思想。這 樣,就能拉近師生之間的距離,使學(xué)生明 白、理解和接受老師的教育思想,在尊重學(xué)生的言行舉止中,讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。給學(xué)生留下自由的空間和時(shí)間,獲得發(fā)展的主動(dòng)權(quán),讓他們用自己的雙手來(lái)描繪他們的未來(lái)。這就是理解和尊重,這就是師愛(ài)。當(dāng)然,理解和尊重他們的人格,不是讓他們自由地形成和發(fā)展他們的人格,而是 在老師的愛(ài)心引導(dǎo)下,使學(xué)生自覺(jué)地形成和 發(fā)展健康的人格。寬容學(xué)生。學(xué)生接受教育的過(guò)程,是一種人格完善的過(guò)程。老師不僅教 給學(xué)生知識(shí),還要教給他們?cè)鯓幼鋈?。學(xué)生是個(gè)鮮活而又有豐富內(nèi)涵的個(gè)體。學(xué)生犯了錯(cuò),老師要懷有寬容的心。該批評(píng)的就善 意批評(píng),該規(guī)勸的好言相勸,該諒解的就誠(chéng)心諒解。慈祥的面孔,溫柔的笑容,親切的言語(yǔ),文雅的舉止,以及善解人意的目光,比聲色俱厲的嚴(yán)格,更能貼近學(xué)生的心理,更能取得教育的實(shí)效。教師,應(yīng)以寬容、博大的胸懷,誨人 不倦的精神,用人格的力量,來(lái)影響學(xué)生的 言行舉止,照亮學(xué)生的心靈。寬容,是一種博大無(wú)私的愛(ài)。當(dāng)然,寬容不是一種無(wú)原則的縱容,不是漠視學(xué)生的缺點(diǎn)和過(guò)失,寬容是要求我們將心比心去包 容、去化解、去引導(dǎo)他們,教育他們。

      關(guān)心學(xué)生。學(xué)生在一天天長(zhǎng)大,理解能力、辨別能力正逐步形成。成長(zhǎng)有成長(zhǎng)的煩惱,為學(xué)習(xí),為生活,為朋友,為家庭,甚至為一件小物品、某人一句話等等,學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)困惑,甚至困擾。老師年長(zhǎng)于學(xué)生,老師有著比學(xué)生更多的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),有著更強(qiáng)的理解能力 和辨析能力。不妨多留心,多觀察,多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,幫助他們解決各種困惑、困擾,指導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)休息、學(xué)會(huì)自強(qiáng)自立、學(xué)會(huì)處理人際關(guān) 系,讓學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。關(guān) 心是一種師愛(ài)表現(xiàn)。

      師愛(ài),吞吐著遙遠(yuǎn)的過(guò)去,呼吸著燦爛的未來(lái);師魂在愛(ài)心和敬業(yè)這一神圣的洗禮中升騰呼嘯,那是對(duì)陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)的詠嘆。

      第四篇:關(guān)愛(ài)學(xué)生演講稿

      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師:

      大家晚上好!今天我演講的題目是——風(fēng)雨?yáng)|典,無(wú)悔人生。一代先圣孔子在兩千多年前就教誨我們:仁者愛(ài)人。冰心老師也說(shuō)過(guò):“有了愛(ài),便有了一切,有了愛(ài),才有了教育的先機(jī)?!睆倪@些話語(yǔ)中,我領(lǐng)悟到了:教育其實(shí)就是一種愛(ài)的藝術(shù)。就是一種寬容,一份鼓勵(lì),一句提醒。老師的教育就像綿綿的春雨,“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一句親切的話語(yǔ),都會(huì)讓學(xué)生倍受鼓舞,獲得無(wú)窮的信心。

      記得剛來(lái)東典學(xué)校的時(shí)候,田校長(zhǎng)要我當(dāng)生活干事。我心里忐忑不安,一方面,感謝學(xué)校給我這樣一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì);另一方面,心里又有些擔(dān)心,這是一個(gè)類似于班主任的工作,而我從來(lái)沒(méi)有做過(guò)班主任??!當(dāng)學(xué)生回到宿舍時(shí),我該怎樣管理好她們呢?當(dāng)她們的家長(zhǎng)到宿舍里看望孩子的時(shí)候,我又該如何接待家長(zhǎng)呢?許許多多的問(wèn)題壓在我的心頭,我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的來(lái)到崗位上。每天,帶著我的學(xué)生們吃飯、洗澡,看著她們把餐盤里的菜吃完,督促她們要把頭發(fā)上的泡沫沖干凈,要把自己的衣物擺放好;睡覺(jué)前一定要把頭發(fā)吹干,被子要蓋好,不要掉地上了。半夜我和生活老師一起查房,幫學(xué)生蓋好被他們踢掉的被子,生怕她著了涼。一個(gè)五年級(jí)的小女孩,名叫程金萍,可愛(ài)的小萍萍生病了。我?guī)齺?lái)到醫(yī)務(wù)室,醫(yī)生給她量了體溫,38度,我急壞了!可醫(yī)生說(shuō)不超過(guò)38度5就不算是高燒,先開些藥吃,觀察觀察,如果明天早上還沒(méi)退燒就要掛點(diǎn)滴了。我真恨不得手上拿的是太上老君的靈丹妙藥,吃下去立刻就退燒了呢!我給小萍萍倒水,喂

      她喝藥,看著痛苦的小萍萍,我的心里刀攪般的痛,我想到了我的小侄女。我曾經(jīng)在醫(yī)院里陪我的小侄女住了一個(gè)月的院,看著她每天打針、吃藥。那小小的血管怎么也打不進(jìn)針去,那大大的藥丸每次都能把孩子給嗆哭嘍!現(xiàn)在,我仿佛小萍萍身上看到了這一幕。我鼓勵(lì)小萍萍做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子,給她講小英雄的故事,給她唱搖籃曲。也許是我的陪伴令她感到了溫馨,小臉上掛著甜甜的笑睡著了,我才輕輕地給她揶好被角,回到房間,已是凌晨1點(diǎn)了。

      第二天早上,她退燒了,我終于放下了這顆懸著的心。可是到了傍晚,這顆心又提到了嗓子眼,小萍萍的病情出現(xiàn)反復(fù),我又急急忙忙領(lǐng)著她來(lái)到醫(yī)務(wù)室??墒轻t(yī)生卻不在,打電話說(shuō):半小時(shí)后趕到。我心里著急??!一會(huì)兒用濕毛巾給小萍萍擦臉,一會(huì)兒給小萍萍喝水。小萍萍的爺爺在一旁也發(fā)起火,我在一旁不知所措。這時(shí)候,小萍萍說(shuō)話了:“爺爺,我不回去!學(xué)校有醫(yī)生,老師昨天陪著我到半夜呢,我都好了!”突然之間,我覺(jué)得眼眶里盈滿了淚水,心里無(wú)比感動(dòng)!我蹲下身抱住小萍萍,摸摸她的額頭,貼貼她的臉蛋,仰頭對(duì)老人說(shuō):“請(qǐng)您放心,我們的校醫(yī)馬上就來(lái)了,一定能讓小萍萍恢復(fù)健康的!”也許是我的誠(chéng)懇打動(dòng)了老人,他不再堅(jiān)持要帶孩子回家了。這時(shí)候,校醫(yī)也回來(lái)了。小萍萍在我的照看下,病也好了。

      一份耕耘,一份收獲。今天,小萍萍認(rèn)可了我,明天就會(huì)又更多的孩子認(rèn)可我,會(huì)把東典看做是自己的家,把老師看做是爸爸媽媽或好朋友,遇到困難的時(shí)候,有煩心事的時(shí)候,高興的時(shí)候,第一個(gè)想到的是老師。為她們排憂解惑,分享快樂(lè),就是我最大的幸福!

      我喜歡走在路上,聽(tīng)學(xué)生們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地面帶微笑叫我“老師”;我喜歡登上講臺(tái),看著臺(tái)下幾十雙期待和信任的目光;我喜歡拿起粉筆,為他們開啟智慧之門,幫他們點(diǎn)燃理想之燈。而他們也在影響著我,他們豐富著我的生活,他們美麗著我的人生。我默默地在心里承諾:這輩子不為別的,就為這些可愛(ài)的學(xué)生們,無(wú)論今后會(huì)遇到怎么樣的困難,我都會(huì)干為人梯,托起這些明天的太陽(yáng)!用青春譜寫師愛(ài)的華彩樂(lè)章!

      謝謝大家!

      第五篇:關(guān)愛(ài)學(xué)生演講稿

      關(guān)愛(ài)學(xué)生演講稿《但求問(wèn)心無(wú)愧》

      2008年10月24日 星期五 08:00

      【年初參加演講比賽時(shí)的演講稿,放在這里,以后如果還有需要,比較容易找,大家可以不用看,呵呵~~~~】

      不想說(shuō)自己從小就有教師夢(mèng),這神圣的三尺講臺(tái)讓我如何的魂系夢(mèng)牽,期待著桃李滿天下。其實(shí)當(dāng)初上師范大學(xué)是個(gè)偶然,畢業(yè)了做個(gè)教師也是偶然,一路南下來(lái)到西山就更是個(gè)偶然了。但是,能在這里開始第三個(gè)年頭,還是一副欣欣然的樣子,細(xì)想之下,這份堅(jiān)持,絕不是偶然了!我也曾追問(wèn)過(guò)自己,是什么維系了這份堅(jiān)持,卻久久尋不著答案,后來(lái)幫我找到這個(gè)答案的是一個(gè)學(xué)生。

      那是一個(gè)中午,房間響起了 “咚~咚~”的敲門聲,開門一看,居然是陳晨!陳晨是我初一時(shí)教過(guò)的一個(gè)孩子,一個(gè)與眾不同的孩子,他每天都需要吃藥,才能跟其他孩子正常的生活在一起。即便吃藥,他還經(jīng)常會(huì)在半夜起床,用力去搖別人的床;他會(huì)在玩耍時(shí)用涂改液把自己的臉涂得白花花;他會(huì)在穿新鞋子時(shí),留著商標(biāo),讓人知道這是新鞋??他會(huì)做的太多,可做得很多都讓人心酸。可以想象他的父母該是帶著何等的信任把孩子放在西山??!雖然年輕,我卻深知家長(zhǎng)的心不能辜負(fù)。平時(shí)對(duì)陳晨的關(guān)注就多了起來(lái),我喜歡對(duì)他笑,喜歡發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn),并在人前夸贊他,喜歡周周末陪他坐在大臺(tái)階上曬太陽(yáng),聽(tīng)他給我講那些殘缺不全的小故事。他也很接受我,一直很聽(tīng)我的話??墒?,初二開始我就已經(jīng)不教他了呀。他來(lái)找我什么事呢?原來(lái),因?yàn)橐恍┘彝ピ颍D(zhuǎn)學(xué)了,是來(lái)跟我道別的,我欣慰于孩子的懂事,幾句簡(jiǎn)單的叮囑

      后,目送他離開,可就在他的身影快轉(zhuǎn)下樓梯時(shí),他突然猛地轉(zhuǎn)身,對(duì)我揮手喊道:“老師,我會(huì)永遠(yuǎn)記著你的!”那張略帶憨傻的小笑臉依舊,而我卻笑不出來(lái)了??

      一個(gè)也許從此陌路的人,會(huì)在心中永遠(yuǎn)記著你,那種感覺(jué)不正是感動(dòng)嗎?自己近乎微不足道的舉動(dòng)能換來(lái)一個(gè)孩子刻骨銘心的感激,那一刻,我恍然大悟,正是與孩子們?cè)谝黄鸬闹T多感動(dòng),維系了我做教師的信念。

      可這份感動(dòng),絕不是信手拈來(lái)的,是需要真心的付出才能收獲的。我們?cè)诼飞弦?jiàn)到摔倒的人,大都能上前攙扶;看到年邁的乞人,也都肯伸出援手。對(duì)待陌生人,尚且如此;那作為教師,面對(duì)著自己的學(xué)生付出關(guān)愛(ài)不正是一種源于心、發(fā)乎情的本能嗎?不想高喊“老吾老,以及人之老”的高尚口號(hào),至少面對(duì)自己的學(xué)生,面對(duì)自己的每一個(gè)學(xué)生,都該用真心??!難道只有帶著父母離異的痛苦、痛失親人的悲慘的孩子,才能讓我們抬眼觀望嗎?坐在教室的哪一個(gè)孩子不是有血有肉?哪一個(gè)不是背井離鄉(xiāng)?哪一個(gè)不需要我們?nèi)?ài)?。?/p>

      關(guān)愛(ài)不是作秀,關(guān)愛(ài)源于點(diǎn)滴生活,不需要轟轟烈烈,卻也要細(xì)水長(zhǎng)流。我的學(xué)生喜歡跟我講:老師,我們知道,你愛(ài)我們!曾有學(xué)生跟我說(shuō),老師,你每天提醒我們天氣的變化,我知道,你愛(ài)我們;也有人說(shuō),老師,那天我哭了,你一整節(jié)自習(xí)陪著我坐在衛(wèi)生間冰涼的地板上,跟我聊天,我知道,你愛(ài)我們;有人寫信給我說(shuō),老師,我過(guò)去總喜歡跟同學(xué)吵架,經(jīng)常惹事,甚至到段長(zhǎng)那里去告你偏心,可你見(jiàn)到我,從來(lái)都笑得那么燦爛,我知道,我錯(cuò)了,我更知道,你愛(ài)我們;還有人說(shuō),老

      師,我開學(xué)初厭學(xué),撕掉書本團(tuán)成紙團(tuán)丟進(jìn)垃圾桶,你沒(méi)有責(zé)罵我,而是用手一張張的撿起那早已臟臭的紙團(tuán),那一刻,你彎下腰,我更垂下頭,我知道,我應(yīng)該愛(ài)惜書籍,我更知道,你愛(ài)我們??

      學(xué)生的只言片語(yǔ),在我心中,卻是不竭的動(dòng)力,我欣喜于自己的愛(ài)有人懂。我甚至有時(shí)在心中偷偷的驕傲一下,覺(jué)得自己這個(gè)老師做得還算成功。

      可是教初二那年,給學(xué)生上《藤野先生》一課時(shí),我忽然陷入了沉思,魯迅先生棄醫(yī)從文,是覺(jué)得醫(yī)治身體的疾病不算救人,更應(yīng)該拯救人們的靈魂。那我們做老師的呢?對(duì)學(xué)生不侮辱、不體罰,生病時(shí)給予問(wèn)候,成績(jī)下降時(shí)幫助他們補(bǔ)習(xí),這些的確是關(guān)愛(ài)。但做這些就夠了嗎?在自己的關(guān)心之下,學(xué)生上課不調(diào)皮了,就算是老師做的成功了嗎?在學(xué)生思想叛逆期,不去正確引導(dǎo),而是避重就輕,兵來(lái)將擋的處理些生活瑣事,就是愛(ài)的全部嗎?如果學(xué)生在這個(gè)時(shí)期,思想偏激脫離軌道,我們沒(méi)有合理引導(dǎo),以致今后不能適應(yīng)社會(huì),我們不會(huì)內(nèi)疚嗎?

      天啊~我真傻,我曾經(jīng)對(duì)愛(ài)的理解是多么狹隘。真正的關(guān)愛(ài)更應(yīng)該是精神上,品行上、心理上的扶助。教會(huì)他們?yōu)槿颂幨拢虝?huì)他們待人接物。這更是我們做教師的職責(zé)。

      我班上有個(gè)孩子叫阿鵬,老實(shí)、本分、肯吃苦、對(duì)待學(xué)習(xí)更是一絲不茍??墒腔钴S的思維經(jīng)常無(wú)意戳了別人的傷疤!我就曾經(jīng)親身感受過(guò)。有一次他問(wèn)我怎么不寫大作文,我說(shuō)下周再寫,我眼珠一轉(zhuǎn),一副看穿一切的面孔講到:“一定是你太懶,沒(méi)改完!”就算真的是我懶,這樣講話得體嗎?我是可以笑一笑,可真養(yǎng)成習(xí)慣,步入社會(huì),有幾個(gè)人能接受

      他這種直言不諱呢?于是,我輕輕的跟他講:“阿鵬,你去了解一下,楊修是怎么死的,好不好?”一句話,孩子很用心,到語(yǔ)文書上去翻看,四處詢問(wèn),當(dāng)他明白了之后,在一張小紙條上寫下了“恃才放曠”來(lái)給我看,并且很誠(chéng)懇得對(duì)我說(shuō)謝謝。那真是個(gè)懂事的孩子,現(xiàn)在教他的老師都說(shuō)他穩(wěn)重了很多。

      當(dāng)老師真的就是這樣一份拷問(wèn)心靈、磨煉耐心的差事。似乎很苦,可如果我們不把它看作外界的壓力,而是發(fā)自內(nèi)心去做,仍然可以甘之如飴。我不想用哲人那些華麗的辭藻來(lái)裝點(diǎn)自己的人生,更不敢期望自己以魏書生為目標(biāo),在教育事業(yè)上開創(chuàng)一片新天地。我只是一個(gè)再平凡、再普通不過(guò)的小女子,我只想用心去做我自己!于是,我告訴自己:當(dāng)老師,我不求“與人玫瑰,手留余香”,即使有余香,也只能是無(wú)心插柳的意外收獲,絕不是給予關(guān)愛(ài)時(shí)的企圖;當(dāng)老師,我更不求什么揚(yáng)名立萬(wàn),光耀門楣,當(dāng)老師,我,但求,問(wèn)心無(wú)愧!

      高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子”。在同齡人中,我沒(méi)有靚麗的外表和時(shí)尚的服飾,但我是學(xué)生眼里最美最美的老師;我不想蒼白空洞的說(shuō)我為教育事業(yè)做了些什么,但我敢說(shuō)我15年來(lái)是一步一個(gè)腳印,以我的滿腔熱情無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)我的學(xué)生。正是這份真誠(chéng)的真摯的無(wú)私的深沉的愛(ài),我教的孩子能快樂(lè)成長(zhǎng),我的教師生涯也充滿陽(yáng)光和快樂(lè)。再多的辛苦勞累在孩子們純真的笑容之下煙消云散,無(wú)影無(wú)蹤!我喜歡這樣一首小詩(shī):“有一首歌最為動(dòng)人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風(fēng)景最為雋永/那就是師魂/不要說(shuō)我們一無(wú)所有/我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛(ài)撒播著希望……”當(dāng)初,我把它工工整整地抄在我日記本扉頁(yè)上的時(shí)候,“用愛(ài)撒播希望,用真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生”便成了我無(wú)言的承諾。

      一句很簡(jiǎn)單的話語(yǔ),真的能夠影響一個(gè)人的一生嗎?回答是肯定的。因?yàn)樗鴿鉂獾膸煇?ài)。馬爾克姆·戴爾凱夫是一位職業(yè)作家。小時(shí)候是個(gè)很膽小害羞的孩子,沒(méi)有信心,沒(méi)有朋友。但是,老師布勞斯太太的一句評(píng)語(yǔ)徹底改變了他的人生。在一次作文中,老師給他的評(píng)語(yǔ)他永遠(yuǎn)都忘不了——“寫得很好!”這句話極大地鼓舞了他的自信,讓他看到了自己的潛力,找到了自己前進(jìn)的方向!從此,他開始了自己成功而又充實(shí)的一生,并且也熱情的鼓舞自己身邊的同事、朋友?!霸谖易x到這四個(gè)字之前,我一直不知道我自己是誰(shuí),也不知道將來(lái)我能做什么,”戴爾凱夫說(shuō),“直到讀了布勞斯太太的評(píng)語(yǔ),我才找到了信心。那天回到家后,我又寫了一則小故事,這是我一直夢(mèng)想著去做卻不相信自己能做到的事情?!敝?,在讀書的業(yè)余時(shí)間,他又寫了許多小故事,每一次他都把自己的作品帶到學(xué)校,交給布勞斯太太。而布勞斯老師對(duì)這些稚嫩的作品則給予了鼓舞人心的、嚴(yán)肅而又真誠(chéng)的評(píng)價(jià)?!八龅囊磺星∏∈钱?dāng)時(shí)的我所需要的?!贝鳡杽P夫說(shuō)。

      中國(guó)文秘網(wǎng) 個(gè)人工作總結(jié) 半年工作總結(jié) 年終工作總結(jié) 財(cái)務(wù)工作總結(jié) 教師工作總結(jié) 教學(xué)工作總結(jié) 德育工作總結(jié) 學(xué)校工作總結(jié) 安全工作總結(jié) 團(tuán)委工作總結(jié) 黨員工作總結(jié) 企業(yè)工作總結(jié) 班主任工作總結(jié) 黨支部工作總結(jié) 晚會(huì)主持詞 開業(yè)開幕 慶典致辭 新春致詞 婚禮主持詞 節(jié)日致辭

      精神的力量是無(wú)窮的!雖然沒(méi)有人能左右我們的命運(yùn),但是老師、朋友的一句重要的話語(yǔ)有時(shí)就如同人生的一顆啟明星,溫暖我們心靈的港灣,照亮我們前行的路程。優(yōu)秀的教師就是一團(tuán)火,一座豐碑。能給人以示范,給人以熱情,給人以動(dòng)力!。

      我自己也遇到過(guò)很多鼓勵(lì)我的老師和朋友。小時(shí)候,我轉(zhuǎn)學(xué)到一個(gè)陌生的學(xué)校,特別自卑,但是班主任劉老師給了我熱情的幫助和真誠(chéng)的關(guān)心,經(jīng)常鼓勵(lì)我,說(shuō)我是個(gè)聽(tīng)話的好學(xué)生,是個(gè)很用功的學(xué)生,是個(gè)很有潛力的學(xué)生。就是在我中考之前沒(méi)有信心的時(shí)候也鼓勵(lì)我:“哀兵必勝!你會(huì)成功的!”結(jié)果我不負(fù)眾望,考了全校第一的優(yōu)異成績(jī)!還有很多家長(zhǎng)朋友,都給我很多的鼓勵(lì)和很高的評(píng)價(jià)!“你是個(gè)優(yōu)秀的老師!”“你有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心!”“我的孩子放在你的班里很放心!”我聽(tīng)了真的非常欣慰和自豪!記得有人曾說(shuō)過(guò):“我曾想做一個(gè)偉人,但沒(méi)有成功;后來(lái)我又想做偉人的妻子,業(yè)已失??;現(xiàn)在我想通了,我要做偉人的老師。”看著孩子們一撥一撥在涓涓細(xì)流的澆灌下健康成長(zhǎng),我由衷感受到為人師表的幸福,感受到真誠(chéng)無(wú)價(jià)的甜蜜。

      所以我在和孩子們相處中,更多的是他們以熱情的鼓勵(lì)和殷切地期望!表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn),贊美他們的閃光之處,用美好的語(yǔ)言激勵(lì)他們,用真善美的故事啟發(fā)他們,快樂(lè)洋溢在孩子們的臉上,幸福蕩漾在他們的心頭!

      晚會(huì)致辭 領(lǐng)導(dǎo)講話 慰問(wèn)賀電 工作計(jì)劃 個(gè)人工作計(jì)劃 工作匯報(bào) 思想?yún)R報(bào) 匯報(bào)材料 心得體會(huì) 調(diào)研報(bào)告 述職報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 政府報(bào)告 考察報(bào)告 述廉報(bào)告 競(jìng)聘演講 就職演講 愛(ài)國(guó)演講 比賽演講 個(gè)人事跡 事跡材料 申報(bào)材料 活動(dòng)策劃 工作方案 法律法規(guī) 和諧社會(huì) 思想宣傳 反腐倡廉 十七大 申請(qǐng)書 黨會(huì)發(fā)言

      我曾經(jīng)講過(guò)xx的故事,xx是個(gè)一生下來(lái)就裂唇的可憐的孩子!她肯定:除了家里人,沒(méi)有人會(huì)愛(ài)她。二年級(jí)時(shí),xx進(jìn)了老師倫納德夫人的班級(jí)。老師長(zhǎng)得很美,每一個(gè)孩子都喜歡她、尊敬她。但xx覺(jué)得沒(méi)有一個(gè)人比她更愛(ài)倫納德夫人。因?yàn)檫@里有個(gè)不一般的緣故——低年級(jí)同學(xué)每年都有一次耳語(yǔ)測(cè)試:孩子們依次走到教室門邊,用右手捂著右耳,然后老師在講臺(tái)上輕輕說(shuō)一句話,再由那個(gè)孩子把話復(fù)述一遍??蓌x的左耳先天失聰,幾乎聽(tīng)

      不見(jiàn)任何聲音。她不愿把這事說(shuō)出來(lái),以免被人嘲笑。早在幼兒園時(shí),xx就發(fā)現(xiàn)沒(méi)人注意你是否真正捂住耳朵,而只注意你重復(fù)的話對(duì)不對(duì),所以,每次測(cè)驗(yàn)時(shí),xx都假裝用手捂住了耳朵。這次同往常一樣,xx又是最后一個(gè)。她心想:老師會(huì)說(shuō)什么呢?以前,老師一般會(huì)說(shuō)“天是藍(lán)色的”或者“你有沒(méi)有一雙新鞋”等。

      終于輪到xx了。她把左耳對(duì)著倫納德老師,同時(shí),用右手緊緊捂住了右耳,然后,悄悄抬起一點(diǎn),這樣就足以聽(tīng)清老師的話了。她靜靜地等待著,然后,倫納德老師說(shuō)了一句話,這句話仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射她的心田,撫慰了她那顆受傷的心,這句話改變了她對(duì)人生的看法。這位美麗而親切的老師輕輕地說(shuō):“我希望你是我女兒!”

      入黨申請(qǐng) 教育教學(xué) 企業(yè)文化 中國(guó)人 幸福的微笑 中國(guó)東北人 我是中國(guó)人 闞智的空間 我的家,我的朋友 信息一班 道德修養(yǎng) 我的家園 我愛(ài)你中國(guó) kinghero 成吉思汗 開往春天的地鐵 百度空間 愛(ài)你中國(guó) 馮志遠(yuǎn)先進(jìn)事跡 馮志遠(yuǎn)

      這短短的一句話,給了一個(gè)常受嘲弄的殘疾兒童以震撼內(nèi)心的巨大的歡樂(lè)和生活的勇氣,xx從此不再孤獨(dú),不再自卑;因?yàn)樗雷约鹤類?ài)的老師也愛(ài)自己!烏申斯基說(shuō):“教師是人的范例,對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?!?/p>

      每一個(gè)孩子都是祖國(guó)的希望,民族的未來(lái)。對(duì)每一個(gè)孩子我們都應(yīng)該耐心、細(xì)心。對(duì)于每一個(gè)孩子我們都應(yīng)對(duì)他們充滿希望,真誠(chéng)地愛(ài)著他們,把他們當(dāng)作是自己的女兒或者兒子,把濃濃的師愛(ài)化作每一個(gè)孩子心中最美的云彩,一定會(huì)有更多的奇跡和驚喜。人生因?yàn)槭聵I(yè)才顯示生命價(jià)值。我沒(méi)有慷慨激昂的豪言壯語(yǔ),我將繼續(xù)的在自己的崗位上,分分秒秒地珍惜寶貴的時(shí)間,真真切切地愛(ài)著所有的學(xué)生,踏踏實(shí)實(shí)地做著該做的工作,這,就是我的平凡人生平凡路。套用奧斯特洛夫斯基的一句名言作為我的結(jié)束語(yǔ)——一個(gè)好老師的生命是應(yīng)當(dāng)這樣渡過(guò)的:當(dāng)他回首往事時(shí),不因碌碌無(wú)為而悔恨,也不因誤人子弟而羞愧。這樣,在臨死的時(shí)候,他就能驕傲地說(shuō):我把整個(gè)的生命和全部的精力獻(xiàn)給了孩子。

      謝謝大家!

      九月在后海唯一手工店里遇到了一本書.一本沒(méi)有定價(jià)的書.一個(gè)行走在西藏的人,他在努力地做一件事。

      他和朋友們?cè)诰杞ㄒ凰W(xué)。

      前幾天,聯(lián)絡(luò)到這個(gè)人。

      他已經(jīng)出家。

      從德國(guó)回國(guó),他住在北京。

      之前,拒絕所有媒體的采訪。因?yàn)樗_是大善之人。

      我們尊重他的態(tài)度,也尊重他的行動(dòng)。

      所以,決定在文學(xué)少年的第一期,做一個(gè)向善良出發(fā)的主題。

      我們將和他一樣,以一個(gè)最普通最安靜的心,為那些孩子們做一點(diǎn)事兒。

      但與他不同的是,我們是媒體,通過(guò)行動(dòng)影響更多孩子向善向美是我們的責(zé)任。

      一面國(guó)旗,一張地圖,鉛筆,編輯自己收藏的小紀(jì)念品。

      全年的《文學(xué)少年》。

      還有,我們的愛(ài)。

      我們的愛(ài)!行動(dòng)中的愛(ài)!

      需要聲明的是,那些孩子是不需要同情的,高原給他們最原始的智慧,他們所需的僅是知識(shí)。每個(gè)接觸過(guò)他們的人,心靈都會(huì)被凈化,我們從他們那里得到的,比我們給他們的,還要多。我們帶著一顆交流的心去看望他們。

      這期雜志出刊在即,所以,不能親歷去采訪他們了。

      不過(guò),我們已經(jīng)聯(lián)絡(luò)了許多志愿者,在和他們的交流中感受到了世界的美好,心靈之大和心靈之美。

      毛嗑的愿望是走到他們身邊去。

      會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

      到時(shí),如果哪個(gè)博友愿意,我們可以一同出發(fā)。

      還有我的好朋友,可可。

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