第一篇：教案示例初三化學用語復習(第一學期)_2

教學說明

化學用語是初中化學教學的重點，也是難點。在教學中通過順口溜、小競賽、實驗等手段激發(fā)學生的興趣。本節(jié)課從原子入手，順著原子——元素——化學式——化學方程式這條主線，復習化學用語，并適當拓展延伸，積極為學生構(gòu)建微粒觀，變化觀等基本觀念。

教學目標

1．熟練掌握常用的元素符號、化學式、化學方程式、原子結(jié)構(gòu)示意圖等化學用語。

2．能簡便、確切地使用化學用語表達化學基本概念、物質(zhì)的組成和物質(zhì)的變化。

3．是使學生形成微粒觀、變化觀等基本觀念。教學過程

【引言】同學們，化學是一門以研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的科學，那么通過前面的學習，你知道構(gòu)成物質(zhì)的微粒有哪些嗎？ 生答：分子、原子、離子

教師：分析三種微粒之間的聯(lián)系，得出原子是構(gòu)成物質(zhì)的最基本的微粒。（師生一起分析）那原子又有什么樣的結(jié)構(gòu)呢？ 【板書】

1、原子 【投影】

教師引導學生根據(jù)投影，分析原子內(nèi)部各種粒子之間的關(guān)系，加深學生對原子結(jié)構(gòu)的理解、記憶。教師：同學們，我們知道原子的種類非常繁多，為了更好的研究原子我們引入了—元素。那什么是元素呢？

【板書】

2、元素符號

教師：書寫元素符號有哪些規(guī)則？

生答：書寫元素符號注意第一個字母必須大寫，第二個字母必須小寫。

教師：書寫元素符號時，不要大寫、小寫不分。也不要認為大寫就是把字母寫得大一些。這些都是同學經(jīng)常犯的錯誤。還要注意小寫字母不要互串，例如銅寫成Cn，鋅寫成Zu。我們要熟練掌握書上的27個常用的元素符號。

教師：元素符號表示哪些意義？以N為例說明。生答：N既表示氮元素，又表示一個氮原子。

【小結(jié)】元素符號是化學用語的字母，書寫要規(guī)范，避免一些習慣性的錯誤。

【板書】

3、化學式

教師：同學們，物質(zhì)是由元素組成的，每一種物質(zhì)都有自己唯一的化學式，那么我們?nèi)绾蝸頃鴮懟瘜W式呢？

【投影】寫出下列物質(zhì)的化學式： 氧氣______，氫氣______，氦氣______，氮氣______，氖氣______，氯氣______，鐵______，硫______，磷______，銅______。

生：請兩位學生板書，其他學生寫在筆記本上。

教師：常見的非金屬氣體單質(zhì)，分子是雙原子分子，如O2、H2、N2、Cl2。稀有氣體由單原子構(gòu)成、固體非金屬和金屬，由于結(jié)構(gòu)復雜，一般用元素符號表示，例如Fe、S、P，實際上只代表相應(yīng)物質(zhì)的化學式。

【投影】寫出二氧化硫、五氧化二磷的化學式。

教師：書寫氧化物的化學式，氧元素寫在右邊，其他元素寫在左邊，把兩種元素的原子個數(shù)分別寫在元素符號的右下角。如SO2。另外，我們還可以根據(jù)元素的化合價來確定物質(zhì)的化學式。教師：利用化合價書寫化學式的原則是什么？

生答：化合物中各元素的正負化合價的代數(shù)和等于零。

教師：同學們，化學式是化學用語中的重要環(huán)節(jié)，它承上啟下，物質(zhì)的組成、變化都以它為基礎(chǔ)，同學們必須牢固掌握，【投影】簡單、確切地表達下列化學用語的意義。(1)2H______，(2)O2______，教師：同學們，化學主要關(guān)注的是物質(zhì)的變化，那么如何通過化學式體現(xiàn)物質(zhì)的變化過程呢？（引入化學方程式）

【板書】4．化學方程式

教師：書寫化學方程式要遵循什么原則？（生答）

【投影】下列化學方程式書寫正確的是____________。

A．2H2O===2H2+OC．2Zn+2HCl===2ZnCl+H2↑

D．2NaOH＋+CuSO4====Cu(OH)2↓+Na2SO4 【回答】D 教師：A、B、C錯在哪里？(討論略。)【投影】書寫化學方程式的原則、步驟、意義和內(nèi)在聯(lián)系

【歸納】根據(jù)投影，邊講邊歸納。

【投影】下列說法是否正確？說明理由。

根據(jù)質(zhì)量守恒定律，參加化學反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，所以4g碳和8g氧氣反應(yīng)，能生成12g二氧化碳?！驹O(shè)問】用哪些方法配平這些化學方程式？

【回答】第(l)用最小公倍數(shù)法，第(2)題用奇數(shù)配偶法，第(3)題用觀察法?！就队啊繉懗鱿聢D編號的化學方程式

【練習】請兩位學生把答案寫在投影片上，其他學生做在筆記本上?！居懻摗客队皩W生答案，開展討論。

【小結(jié)】學會用化學用語對物質(zhì)的性質(zhì)、變化規(guī)律、實驗事實進行推斷。

第二篇：初三化學用語復習

基本概念 基本理論·教案示例·教案示例

初三化學用語復習

(第一學期)

教學目標

1．熟練掌握常用的元素符號、化學式、化學方程式、原子結(jié)構(gòu)示意圖等化學用語。

2．能簡便、確切地使用化學用語表達化學基本概念、物質(zhì)的組成和物質(zhì)的變化。

3．提高應(yīng)用化學用語進行思維和綜合演繹的能力。

教學過程

【引言】化學用語是用來表示物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化的一種重要的國際性化學科技語言，因此熟練地掌握好化學用語是學好初中化學的關(guān)鍵之一。我們要通過本節(jié)課的復習，達到能夠熟練地運用化學用語。

【板書】

一、有關(guān)原子的化學用語 1．元素符號

【設(shè)問】書寫元素符號有哪些規(guī)則？

【回答】書寫元素符號注意第一個字母必須大寫，第二個字母必須小寫。

【講解】書寫元素符號時，不要大寫、小寫不分。也不要認為大寫就是把字母寫得大一些。這些都是同學經(jīng)常犯的錯誤。還要注意小寫字母不要互串，例如銅寫成Cn，鋅寫成Zu。我們要熟練掌握書上的27個常用的元素符號。

【設(shè)問】大寫字母C能組成哪幾種常見的元素符號？ 【回答】C(碳)、Cu(銅)、Ca(鈣)、Cl(氯)等。

【投影】在下列第一排大寫字母和第二排小寫字母之間用短線連接(每個字母只能連接一次)，表示五種常見的元素符號，并寫出元素符號的名稱。

A

M

S

H

P

I

g

n

b

r 【講述】這是一道簡單的元素符號練習題，看哪一位同學連得又快又正確。請最快做好的學生把答案寫在投影片上?！就队啊客队皩W生答案后開展討論。

【設(shè)問】元素符號表示哪些意義？以O(shè)為例說明。【回答】O既表示氧元素，又表示一個氧原子。

【小結(jié)】元素符號是化學用語的字母，書寫要規(guī)范，避免一些習慣性的錯誤。

【板書】2．原子結(jié)構(gòu)示意圖 【投影】

原子不顯電性的原因

核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù) 離子帶電的原因

核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)≠核外電子數(shù)(根據(jù)投影講解。)【投影】下列結(jié)構(gòu)示意圖表示硫原子的是______。

【回答】D 【講解】本題解題時先看核電荷數(shù)。硫元素的核電荷數(shù)是16，B、C可以排除。再看核電荷數(shù)是否等于核外電子數(shù)，相等才是原子，不等的是離子。

【投影】填表

(討論略。)【小結(jié)】元素的性質(zhì)跟它的原子最外層電子數(shù)有密切的關(guān)系。最外層上的電子數(shù)，金屬元素的原子一般少于4個，非金屬元素的原子一般多于4個，稀有氣體元素的原子一般是8個(除He外)。元素的化合價是元素原子相互形成化合物時的性質(zhì)，所以也決定于原子最外層的電子數(shù)。掌握原子的結(jié)構(gòu)，可以幫助理解、記憶元素的化合價。還應(yīng)當了解有些元素會顯示不同的化合價。

【板書】

二、有關(guān)分子的化學用語 【板書】l．單質(zhì)化學式的書寫 【投影】寫出下列物質(zhì)的化學式：

氧氣______，氫氣______，氦氣______，氮氣______，氖氣______，氯氣______，鐵______，硫______，磷______，銅______。

【練習】請兩位學生板書，其他學生寫在筆記本上。

【講解】常見的非金屬氣體單質(zhì)，分子是雙原子分子，如O2、H2、N2、Cl2。稀有氣體由單原子構(gòu)成、固體非金屬和金屬，由于結(jié)構(gòu)復雜，一般用元素符號表示，例如Fe、S、P，實際上只代表相應(yīng)物質(zhì)的化學式。

【板書】2．化合物化學式的書寫

【投影】寫出二氧化硫、五氧化二磷的化學式?！揪毩暋空堃晃粚W生板書，其他學生做在筆記本上。

【講解】書寫氧化物的化學式，氧元素寫在右邊，其他元素寫在左邊，把兩種元素的原子個數(shù)分別寫在元素符號的右下角。如SO2。

【投影】寫出下列物質(zhì)化學式中原子團的名稱和化合價。

(回答略。)【講解】有的物質(zhì)分子中有兩個原子團，如NH4NO3?！驹O(shè)問】利用化合價書寫化學式的原則是什么？ 【回答】化合物中各元素的正負化合價的代數(shù)和等于零?！局v述】對，下面我們練習一下。

【投影］寫出下列四個方塊中第一行跟第二行的元素或原子團組成的化學式，并寫出名稱。每小組做一小題，每組請一位學生把答案寫在投影片上。

【討論】投影學生答案，開展討論。

【講解】書寫化學式時，一般把金屬元素、氫元素、銨根寫在左方，非金屬元素、酸根、氫氧根寫在右方，順序不能顛倒?；瘜W式中元素正負化合價的代數(shù)和一定要為零?；瘜W式中原子的個數(shù)比要約簡，如氧化鈣不能寫成Ca2O2，應(yīng)是CaO。

要特別注意的是：H2CO3、H2SO4應(yīng)叫做碳酸、硫酸，不能叫碳酸氫、硫酸氫。ZnS應(yīng)叫硫化鋅，不要跟硫酸鋅混淆。

這里還要說明一點，分子式僅表示由分子構(gòu)成的物質(zhì)。由離子、原子構(gòu)成的物質(zhì)，例如NaCl，只表示Na+和Cl-的個數(shù)比是1∶1，在氯化鈉晶體里并沒有氯化鈉分子，所以NaCl只是氯化鈉的化學式。化學式是含義更廣泛的化學用語。【投影】簡單、確切地表達下列化學用語的意義。

(1)2H______，(2)O2______，(回答略。)【講解】要掌握原子、分子、離子的基本概念。元素符號不僅表示一種元素，還表示這種元素的一個原子。元素符號前面的系數(shù)是原子的個數(shù)，化學式的前面的系數(shù)是分子的個數(shù)，離子符號前面的系數(shù)是離子的個數(shù)，系數(shù)是1省略不寫。要注意離子符號和化合價的表示方法的區(qū)別，原子結(jié)構(gòu)示意圖和離子結(jié)構(gòu)示意圖的區(qū)別。

【投影】具有下列質(zhì)子數(shù)的四組元素中可能形成A2B型化合物的是______。

A．12和17

B．11和16

C．13和8 D．l和8 【回答】(不一致。)【講解】A2B型化合物中，A顯正價，B顯負價。因為化合物中各元素正負化合價的代數(shù)和要等于零，A是+l價的，B只能是-2價；A是+2價的，B只能是-4價，不過這種情況很少見。質(zhì)子數(shù)l是H，11是Na，它們跟質(zhì)子數(shù)是8的O和16的S，可以結(jié)合成A2B型化合物，例H2O、H2S、Na2O和Na2S。正確答案是B和D。

【投影】下列物質(zhì)中的氮元素表現(xiàn)出可變化合價的種數(shù)是____________。

HNO3、NO、NO2、N2O、N2O5、N2O3、NH3、N2、NH4NO

3[

]

A．五種

B．六種

C．七種

D．八種

【回答】C 【講解】在標具有可變化合價元素的化合價時，要先標出已知確定化合價的元素，然后根據(jù)正負化合價代數(shù)和等于零，算出具有可變化合價元素的化合價。單質(zhì)的化合價為零。NH4NO3中氮元素的化合價可根據(jù)銨根和硝酸根的化合價分別算出兩處氮元素的化合價。

【小結(jié)】化學式是化學用語中的重要環(huán)節(jié)，它承上啟下，物質(zhì)的組成、變化都以它為基礎(chǔ)，同學們必須牢固掌握，避免下列錯誤：

(1)化學式中元素正負化合價代數(shù)和不等于零，例如，碳酸鈉寫成NaCO3、氧化鋁寫成AlO。

(2)違背書寫原則，如2OS、ClNa、Al3(SO4)2。

(3)原子團和化學式混淆。例如，把碳酸寫成CO3，把氨氣寫成NH4。

(4)任意夸大應(yīng)用化合價書寫化學式的原則而臆造事實上不存在的分子式。

【板書】

三、有關(guān)化學變化的化學用語 【板書】1．化學方程式

【設(shè)問】書寫化學方程式要遵循什么原則？(回答略。)【投影】下列化學方程式書寫正確的是____________。

A．2H2O===2H2+OC．2Zn+2HCl===2ZnCl+H2↑

D．2NaOH＋+CuSO4====Cu(OH)2↓+Na2SO4

【回答】D 【設(shè)問】A、B、C錯在哪里？(討論略。)【投影】書寫化學方程式的原則、步驟、意義和內(nèi)在聯(lián)系

【歸納】根據(jù)投影，邊講邊歸納?！就队啊肯铝姓f法是否正確？說明理由。根據(jù)質(zhì)量守恒定律，參加化學反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，所以4g碳和8g氧氣反應(yīng)，能生成12g二氧化碳。

【回答】有不同意見，請雙方學生闡明理由?！局v解】根據(jù)化學方程式C+O

2CO2?？梢灾?，反應(yīng)物、生成物各物質(zhì)之間的質(zhì)量比是3∶8∶11，4g碳沒有全部參加化學反應(yīng)，只有3g碳和8g氧氣反應(yīng)。根據(jù)質(zhì)量守恒定律，生成二氧化碳11g。

【投影】配平下列化學方程式

【練習】請兩位學生把答案寫在投影片上?！居懻摗客队皩W生答案，開展討論?！驹O(shè)問】用哪些方法配平這些化學方程式？

【回答】第(l)題用最小公倍數(shù)法，第(2)、(4)題用奇數(shù)配偶法，第(3)題用觀察法。

【投影】寫出下圖編號的化學方程式

【練習】請兩位學生把答案寫在投影片上，其他學生做在筆記本上?！居懻摗客队皩W生答案，開展討論。

【投影】根據(jù)下面的實驗裝置和實驗程序，寫出下列各物質(zhì)的化學式，各部分發(fā)生反應(yīng)的化學方程式。

A和C都是無色氣體，C能燃燒。B和D都是黑色粉末。當加熱D時，黑色粉末逐漸變?yōu)榧t色，試管兩處的澄清石灰水變渾濁。寫出A、B、C、D的物質(zhì)名稱，甲、乙、丙、丁部位發(fā)生的化學方程式。

【練習】請兩位學生把答案寫在投影片上，其他學生做在筆記本上?！局v解】本題是用化學用語回答的實驗推斷題，解題的突破口是當加熱D時，黑色粉末逐漸變紅色，可知D是氧化銅。B也是黑色粉末，它跟A反應(yīng)時生成C。C可以還原氧化銅。由以上事實推斷，C是一氧化碳、B是碳、A是二氧化碳。然后寫出相關(guān)的化學方程式。

【投影】投影學生的答案后開展討論。

【小結(jié)】學會用化學用語對物質(zhì)的性質(zhì)、變化規(guī)律、實驗事實進行推斷。

教學說明

化學用語是初中化學教學的重點，也是難點。在教學中通過順口溜、小競賽、實驗等手段激發(fā)學生的興趣。從利用概念進行記憶和書寫逐漸過渡到根據(jù)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理解記憶和書寫，使學生較牢固地掌握化學用語。

專家講評

執(zhí)教者精心設(shè)計化學用語的每一個認識步驟，將繁雜的知識有條不紊地呈現(xiàn)在學生面前，便于學生掌握。

教學中能結(jié)合學生易犯的毛病、聯(lián)系實驗創(chuàng)設(shè)問題情景，利用順口溜、競賽等手段激發(fā)學生的學習興趣。教師只有采用多種教學手段，才能讓學生在新情景下維持學習的積極性。

化學用語的記憶要從機械記憶轉(zhuǎn)化為編碼記憶、理解記憶，教者在這一點上的處理是成功的。

第三篇：初三化學第一課時教案

初三化學第一課時教案

第一單元：走進化學世界

一：物變和化變

1定義：沒有新物質(zhì)生成的變化叫做物理變化。

有新物質(zhì)生成的變化叫做化學變化

2特征：物理變化沒有新物質(zhì)生成，物質(zhì)形態(tài)發(fā)生改變，物質(zhì)狀態(tài)的改變，位置的移動。化學變化有新物質(zhì)生成，長表現(xiàn)為顏色的變化，氣體的生成，沉淀的生成等。3聯(lián)系：發(fā)生物理變化不一定發(fā)生化學變化。但發(fā)生化學變化一定會發(fā)生物理變化。

【例題1】下列變化有新物質(zhì)生成的是（A）

A 鎂條燃燒B火柴梗被折斷 C干冰升華 D玻璃破碎

【例題2】下列變化中前者屬于物理變化。后者屬于化學變化的是（C）

A蠟燭融化 礦石粉碎B食物腐爛 光合作用

C酒精揮發(fā) 鎂條燃燒D汽油燃燒 風力發(fā)電

二：物理性質(zhì)和化學性質(zhì)

1概念：物質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就能表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)

物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫化學性質(zhì)

2示例：常見的物理性質(zhì)：顏色 狀態(tài) 氣味 溫度 硬度，導電熱性，沸點，溶解性等。、常見的化學性質(zhì)：酸性 堿性 穩(wěn)定性 活潑性 氧化性等。

【例題3】在日常生活中。下列物質(zhì)用途由化學性質(zhì)決定的是（B）

A用活性炭吸附異味B氮氣作為保護氣

C用金屬做電線D干冰用于人工降雨

【例題4】下列用途利用其化學性質(zhì)的是（C）

A金剛石做成飾品B生鐵制成鐵鍋

C洗滌劑除去油污D銅絲做成導線

三：化學實驗的基本操作

1:常見的實驗儀器

存放儀器：①廣口瓶：存放固體 ②細口瓶：存放液體 ③集氣瓶：存放氣體

取用儀器：①鑷子：取用塊狀，條狀，顆粒較大的固體②膠頭滴管：取用少量液體反應(yīng)容器：①試管②蒸發(fā)皿③燃燒匙④坩堝以上可以直接加熱

⑤燒杯⑥燒瓶以上不可以直接加熱需要墊上石棉網(wǎng)

計量容器：①天枰 ②量筒

分離儀器：漏斗

2藥品的取用

①固體藥品的取用：存放在廣口瓶中，用藥匙取用。塊狀的可用鑷子。用過的藥匙和鑷

子需要立刻用干凈的紙擦拭干凈

②液體藥品的取用：液體藥品一般存放在細口瓶中。

注意事項：瓶塞倒放 瓶口緊挨試管緩慢導入以免濺出 細口瓶標簽朝

向手心立即塞進瓶塞放回原處。

取用液體也可以用膠頭滴管

注意事項：膠頭滴管不可平放不要把膠頭滴管放在實驗臺或其他地

方用后立即清洗

3物質(zhì)的加熱

①酒精燈的使用方法：注意事項：禁止向燃著的酒精燈內(nèi)加酒精。禁止用酒精燈點燃另

外一個。用完后用燈帽蓋滅。若酒精燈碰倒立即用濕抹布

撲蓋。

②火焰組成：外焰 中焰 內(nèi)焰

【例題5】根據(jù)化學實驗要求，你認為小東同學進行的下列實驗操作中正確的是（）A稱量時，砝碼放在天平左盤 B為節(jié)約藥品把用剩的藥品放回試劑瓶C酒精燈的火焰用燈帽撲滅D把鼻孔湊到集氣瓶口聞氣溫

【例題6】某同學用托盤天平稱量10.6克的藥品時，稱量完后發(fā)現(xiàn)將藥品放到了天平的右盤中，該同學實際稱量的藥品質(zhì)量為（）

Ａ ９.4克B9.6克C11.2克D10.6克

【例題7 8 9 10 11】在樹上和圖片有關(guān)。

第二單元

一：空氣的組成1：氮氣78%氧氣21%稀有氣體0.94%二氧化碳0.03%其他氣體雜質(zhì)0.03%2:：空氣污染物：①排放到空氣中的有害物質(zhì)大概可以分為粉塵和氣體兩大類。

②氣體污染物通常主要是一氧化碳 二氧化氮 二氧化硫等。

③這些有害物質(zhì)主要來自化石燃料的燃燒，工廠廢氣排放和汽車尾氣。

④二氧化硫的會形成酸雨。

⑤防治措施：植樹造林 種花種草 使用清潔能源 工廠廢棄處理后排放

二：氧氣

1物理性質(zhì)：密度比空氣密度略大；不易溶于水；氧氣在—183攝氏度時變?yōu)榈{色液體

一般儲存在鋼瓶中。

2化學性質(zhì)：①氧氣可以助燃，具有氧化性

②和硫單質(zhì)在點燃的狀態(tài)下發(fā)生反應(yīng)（實驗）

③和金屬鐵的反應(yīng)生成四氧化三鐵（實驗）

3化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)叫做化合反應(yīng)。4緩慢氧化：食物的腐爛 酒和醋的釀制 動植物的呼吸 農(nóng)家肥料的腐熟

5氧氣的檢驗：氧氣可以讓帶火星的木條復燃。（實驗）

6氧氣的制?。汗灿腥N方法

①過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解成水和氧氣

②加熱氯酸鉀在二氧化錳做催化劑的條件下生成氯化鉀和氧氣（實驗）③加熱高錳酸鉀生成錳酸鉀和二氧化錳和氧氣（實驗）

說明：二氧化錳在反應(yīng)過程中起到催化劑的作用，它的質(zhì)量和本身的化學性

質(zhì)并不發(fā)生改變。

三：空氣中氧氣的含量測定（實驗）

四：分解反應(yīng)：由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上的物質(zhì)的反應(yīng)叫做分解反應(yīng)。

【例題12】下列物質(zhì)在氧氣中燃燒時，產(chǎn)生濃厚白煙的是（）

(A）鎂帶（B）紅磷（C）硫粉（D）鐵絲

【例題13】、做細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，操作或現(xiàn)象不正確的（）

（A）先在酒精燈上加熱和引燃細鐵絲

（B）盛氧氣的集氣瓶底沒有水或沙子

（C）生成物為黑色固體

（D）劇烈燃燒、火星四射、放出熱量

【例題14】．氧氣是我們身邊常見的物質(zhì)，以下有關(guān)氧氣的敘述不正確的是（）

（A）氧氣具有可燃性（B）氧氣能提供動植物呼吸

（C）氧氣能支持燃燒（D）某些物質(zhì)在空氣中不能燃燒，但在氧氣中能燃燒

【例題15】下列有關(guān)實驗室用氯酸鉀制氧氣的敘述中，正確的是（）

（A）氯酸鉀受熱熔化后，也不放出氧氣

（B）要使氯酸鉀受熱分解放出氧氣，必須加入二氧化錳

（C）二氧化錳在化學反應(yīng)前后質(zhì)量和化學性質(zhì)都保持不變

（D）二氧化錳是一切化學反應(yīng)的催化

【例題16】三個集氣瓶中分別裝有空氣，氮氣，和氧氣中的一種。當將燃著的木條分

別插入各瓶中，觀察到的現(xiàn)象分別是火焰熄滅，繼續(xù)燃燒，燃燒更旺。則

三瓶氣體依次應(yīng)為（）

A.氧氣 氮氣 空氣B.氧氣 空氣 氮氣

C.氮氣 空氣 氧氣D.空氣 氧氣 氮氣

【例題17】檢驗氧氣是否收集滿的方法是（）

(A)將燃著的木條伸入集氣瓶內(nèi)

（B）將帶火星的木條放在集氣瓶口

（C）將少量澄清的石灰水倒入集氣瓶中、振蕩

（D）將燃著的木條放在集氣瓶口

【例題18】鑒別空氣、氧氣、二氧化碳三種氣體，最好選用（）

（A）帶火星的木條（B）燃著的木條

（C）澄清的石灰水（D）灼熱的木炭

【例題19】實驗室用氯酸鉀及二氧化錳混合物加熱,反應(yīng)完全后,試管中殘余固體是

_________和__________，其中二氧化錳在反應(yīng)中起的作用叫

_______________作用，它能___________氯酸鉀分解速度、而本身的_____________和________在反應(yīng)前后_______改變,這種物質(zhì)叫做

_______________劑。若改用高錳酸鉀制氧氣，加熱到?jīng)]有氣體產(chǎn)生時，試

管內(nèi)固體剩余物有______________。這兩個反應(yīng)的固體剩余物中都有

______，但它在兩個反應(yīng)中的作用不一樣，在高錳酸鉀分解中它是______

【例題20】下列反應(yīng)中既為化合反應(yīng)又為氧化反應(yīng)的（）

（A）水氫氣+氧氣（B）鎂+氧氣氧化鎂

（C）水+二氧化碳→碳酸（D）酒精+氧氣水+二氧化碳

【例題21】下列變化中屬于分解反應(yīng)的是（）

（A）分離液態(tài)空氣制氧氣（B）加熱氯酸鉀和二氧化錳制氧氣

（C）乙炔燃燒（D）硫在氧氣中燃燒

第三單元

一：水的組成1：水的電離實驗

①水中加入一定的氯化鈉或者硫酸鈉增加導電性

②兩級產(chǎn)生氣體且體積比例為2:1

③水由氫元素和氧元素組成的二：氫氣

1物理性質(zhì)：無色 無味 難溶于水 密度比空氣小。

2化學性質(zhì)：氫氣在氧氣中燃燒產(chǎn)生淡藍色火焰。

3注意：氫氣在燃燒前應(yīng)該檢驗純度，若氫氣中混有空氣或者氧氣遇到明火會發(fā)生爆炸。4氫氣純度檢驗（實驗）：①用拇指堵住集滿氫氣的試管口

②靠近火焰，移開大拇指

③若發(fā)出尖銳的爆鳴聲則氫氣不純，若聲音很小則氫氣較純。三：硬水和軟水

1概念：含有較多的鈣鎂化合物的水叫做硬水

含有較少的或者不含有鈣鎂化合物的水叫做軟水

2區(qū)分：向水中加入一定量的肥皂沫，產(chǎn)生泡沫多浮渣少的是軟水，反之為硬水。3硬水的軟化：生活中常用的方法是煮沸。實驗室常用蒸餾的方法。

4硬水的危害

四：水的凈化

1：利用明礬溶于水后形成的膠狀物對水中雜質(zhì)的吸附作用，讓雜質(zhì)沉降。

2：:過濾實驗

3：活性炭除雜

【例題22】水在直流電的作用下分解生成氫氣和氧氣，這說明（）

A水是由氫氣和氧氣組成的B水是由氫元素和氧元素組成的C水中含有氫氣和氧氣D電解水的反應(yīng)是化合反應(yīng)

【例題23】洗臉的毛巾用過之后，常常會變硬。這是因為用于洗臉的水中常含有較多的()

A.氧氣B.鈣、鎂化合物C.氧元素D.氫元素

【例題24】電解水的反應(yīng)屬于()

A.化合反應(yīng)B.分解反應(yīng)C.物理變化D.混合物分離

【例題25】關(guān)于水的組成正確的說法是()

A.由兩個氫元素和一個氧元素構(gòu)成B.由一個氫分子和一個氧原子構(gòu)成C.由氫氣和氧氣組成D.由氫、氧兩種元素組成【例題26】水是生命之源，我們應(yīng)該愛護水資源。下列說法錯誤的是（）

A．為使水中的懸浮雜質(zhì)沉降，可在水中加人適量的明礬

B．自來水廠常用ClO2消毒，ClO2中氯元素的化合價為+2

C．通過過濾的方法可以將不溶于水的固體雜質(zhì)與水分離開來

D．硬水中含較多的可溶性的鈣、鎂化合物，軟水中不含或少含可溶性鈣、鎂

化合物

【例題27】）我們的生活離不開水。下列有關(guān)水的認識中錯誤的是（）

A、自然界中的水都是混合物 B、可用肥皂水來區(qū)分硬水和軟水

C、使用無磷洗衣粉有利于保護水資源 D、電解水時，正極產(chǎn)生的氣體是氫氣

【例題28】）下列關(guān)于電解水的敘述中錯誤的是（）

A．為增強水的導電性，常在水中加入一定最的稀硫酸或氫氧化鈉溶液

B．在水電解器中加滿水，然后接通直流電源

C．電解水的實驗證明水是由氫、氧兩種元索組成的D．與電源正極相連的玻璃管內(nèi)得到的氣體能在空氣中燃燒

第四篇：初三化學第一學期備課組總結(jié)

初三化學備課組總結(jié)

一、指導思想

樹立以學生為本的思想，在課堂上努力貫徹新課改的精神，讓學生積極參與課堂活動，通過發(fā)揮他們餓主觀能動性，提高教學質(zhì)量。重視備課質(zhì)量，積極鉆研教材，合理設(shè)計教學過程。突出重點、解決難點，研究有效的教法，真正實現(xiàn)高效課堂。

二、具體措施

1、有計劃的安排第一學期的教學工作計劃，順利完成教學任務(wù)，在8月份上課期間完成1、2單元，12月月考前完成上冊教學，期末考前完成第九單元課題2新課。

2、堅持集體備課，堅持每周一次的關(guān)于教學工作總結(jié)及下周教學計劃的備課組活動，發(fā)現(xiàn)問題，及時討論及時解決。備課組按單元、節(jié)研究教材重點、難點，探討教學方法。

3、抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關(guān)。充分利用晚讀時間，讓學生掌握好元素符號、化合價、化學式、化學方程式等基礎(chǔ)知識。加強基礎(chǔ)小測，盡量降低落后面。

4、重視實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現(xiàn)象，引導學生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律，并且本學期增加了3個學生分組實驗，讓學生通過親身的探究性實驗活動，增強教學的趣味性，更好的理解并掌握知識。

三、存在問題

1、學生的基礎(chǔ)知識掌握情況較不理想，部分學生沒有引起足夠的重視，眼高手低，對于化學方程式只會看不會動筆寫。

2、對于后進生的思想工作沒有重視起來，具體的幫助、指導還較欠缺。在本學期的教學工作中，取得了較明顯的教學成果。但是在工作中還存在著不足之處，在以后的工作中會更加注重教學方法，發(fā)揮教師、學生的主體作用，不斷努力，不斷進步，把化學教學工作做得更好。

初三化學備課組

2015-1-26

第五篇：初三化學用語教學反思

初三化學教學馬上就要進入化學用語部分，在初中階段所學化學用語主要是元素符號、化學式、化學方程式等，這些又是眾多化學用語的基礎(chǔ)，所以初中階段化學用語的學習則顯得尤為重要。但學生初學化學用語時，常會感到困難，這就是使得此階段化學用語的教學要特別注意方式、方法等，以便學生能順利地學好化學用語，逐步習慣運用化學用語，為學好化學打好基礎(chǔ)。

在化學用語教學過程中，為了使教學獲得好的效果，一般還要做到以下幾方面：

一是要讓學生理解所學化學用語的涵義，做到“名”與“實”結(jié)合。化學用語是代表物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化的一系列符號或圖式，化學用語不僅代表化學事物，且表達特定化學概念，在教學中讓學生理解化學概念的涵義則是化學用語教學的一個重要環(huán)節(jié)。學生學習化學用語，記憶負擔是較重的。教學過程中要讓學生理解化學用語的涵義，把符號、圖式與物質(zhì)的特征、化學反應(yīng)發(fā)生和現(xiàn)象結(jié)合起來，豐富聯(lián)想線索，減少機械記憶，增加理解記憶，減輕學生的記憶負擔，提高記憶效率。

二是要分散難點，合理安排。

化學用語由于數(shù)量多，枯燥乏味，成了教學難點，如在教學中把難點分散，則可讓學生感覺不難。所以在講緒言課開始就把元素符號、化學式當作代表某種物質(zhì)的普通符號陸續(xù)出現(xiàn)，讓學生多見多寫，通過反復出現(xiàn)，使記憶自然形成，到講這些化學用語時，再揭示它們的內(nèi)涵，學生就較易掌握了。另外在教學過程中，要作階段性的歸納小結(jié)。

三是加強練習，達到寫、讀、用三會。

使用化學用語是一種智力技能，不能強求學生一次到位，而要在不斷的練習中加深體會，逐步熟練，而且要由淺及深，從易到難，從而使學生達到會寫、會讀、會用化學用語。在教學中，要注意他們?nèi)〉玫某煽儯瑢τ谒麄兊倪M步要給予及時的鼓勵和贊揚，學生在不斷得到認可的同時，提高學習興趣，增強學好化學的信心，切忌開始就做難度很大的練習，這樣只會增大學習難度，影響學生學習的積極性。

總之，在學生進行化學用語的學習中，把握好這幾方面的教學，就能讓學生較輕松地掌握好所學化學用語，同時又發(fā)展了他們的記憶能力和抽象思維能力，為今后的學習打下扎實的基礎(chǔ)。