第一篇：如何打造一堂優(yōu)質(zhì)微課

如何打造一堂優(yōu)質(zhì)微課

微課，顧名思義，就是指為特定的教學(xué)目的錄制的、短小精干、符合碎片時(shí)間、隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)特征的一種教學(xué)課件。它可以用于開(kāi)展當(dāng)下流行的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，也可以用于知識(shí)點(diǎn)解讀、考點(diǎn)歸納等輔助教學(xué)，是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。

那么怎樣才算是優(yōu)質(zhì)的微課呢？

一是時(shí)間短。學(xué)生主要利用碎片時(shí)間觀看微課學(xué)習(xí)，微課時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，不便于學(xué)生隨時(shí)觀看。同時(shí)，8—10分鐘的微課時(shí)長(zhǎng)，符合人類認(rèn)知特點(diǎn)，更有利于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。

二是微課目標(biāo)指向明確。微課時(shí)間不長(zhǎng)，需要教師有明確的教學(xué)目標(biāo)。教師可以在錄制微課前根據(jù)教學(xué)大綱要求并結(jié)合教學(xué)需求設(shè)計(jì)好微課錄制腳本。錄制時(shí)按照腳本執(zhí)行，提高錄制效率的同時(shí)，可保證微課錄制切合主題，更具緊湊性與連貫性。

三是保證微課視覺(jué)效果，吸引學(xué)生集中注意力。以下幾點(diǎn)可供大家錄制微課時(shí)參考：

1、圖文并茂

界面全是文字或全是圖片都會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，抓不住重點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，圖版率可在50%--80%左右，提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也使學(xué)生關(guān)注微課中的知識(shí)點(diǎn)。

2、色彩搭配協(xié)調(diào)

教師在板書(shū)的過(guò)程中可使用不同顏色的筆跡區(qū)分講解內(nèi)容，但顏色不宜過(guò)多，一般來(lái)講最多搭配三種顏色。同時(shí)，書(shū)寫(xiě)筆跡、圖片、錄制背景應(yīng)協(xié)調(diào)。

四是講解過(guò)程中應(yīng)考慮如下因素：

1、提示學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注知識(shí)點(diǎn)。使用攝像機(jī)錄制時(shí)可直接用手勢(shì)進(jìn)行提示；使用錄屏軟件或其他微課錄制軟件可用鼠標(biāo)或軟件提供的工具對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提示。

2、在講解時(shí)，教師應(yīng)模擬學(xué)生就在面前的場(chǎng)景、以口語(yǔ)化的方式進(jìn)行講述。不要照本宣科，語(yǔ)調(diào)應(yīng)抑揚(yáng)頓挫、富有節(jié)奏感。使用攝像機(jī)的教師還應(yīng)適當(dāng)看鏡頭，與學(xué)生保持眼神交流。

最后提醒大家，使用攝像機(jī)錄制微課的過(guò)程中，需要注意保持?jǐn)z像頭清潔，遠(yuǎn)離強(qiáng)光刺激，不背光的同時(shí)適當(dāng)打光，確保光線充足；攝像頭距離要確保至少能看到整個(gè)頭部，并且對(duì)授課內(nèi)容無(wú)遮擋。

錄制微課的方式有很多，除了之前提到的攝像機(jī)錄制外，還可使用專門的錄屏軟件（如Camtasia Studio、WebEx Recorder等）在電腦上錄制后發(fā)布到視頻網(wǎng)站，另外也有不少專門用于微課錄制的應(yīng)用（如聞道微課、Show Me等），教師們可以根據(jù)自己的需求選擇，共同探索微課教學(xué)應(yīng)用之道。

·聞道微課錄制界面·

第二篇：一堂優(yōu)質(zhì)民防課

一堂優(yōu)質(zhì)民防教育課

——參加區(qū)民防知識(shí)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的幾點(diǎn)感受

經(jīng)學(xué)校安排，2014年3月10日下午參加了區(qū)人防和區(qū)教育局聯(lián)合組織的民防知識(shí)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。其中南苑學(xué)校管老師的民防知識(shí)《火災(zāi)預(yù)防與自救》展示課給我感觸頗深，隨后經(jīng)區(qū)教育局黃副局長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)及教研室李部長(zhǎng)的總結(jié)讓我對(duì)一節(jié)優(yōu)質(zhì)民防教育課有了更深的認(rèn)識(shí)。了解了一節(jié)優(yōu)質(zhì)民防教育課必須具備的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

一、情境的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)火線。

民防知識(shí)課重在活動(dòng)，特別是學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生的參與與互動(dòng)至關(guān)重要。因此學(xué)情的了解、與學(xué)生的接觸很關(guān)鍵。只有對(duì)學(xué)生了解了，我們才能創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的、貼近學(xué)生生活的情境，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、傳統(tǒng)教法與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合使知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性得到加強(qiáng)。

傳統(tǒng)教法能讓學(xué)生掌握固定的理論、概念，而現(xiàn)代教學(xué)手段能進(jìn)一步提升學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手操作能力。例如管梅芳老師在課堂教學(xué)中巧用兩部電話模擬撥打“119”報(bào)警的現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話，規(guī)范了學(xué)生的報(bào)警語(yǔ)言。另，管老師利用多媒體展示生活中的各種火災(zāi)場(chǎng)景，加深了學(xué)生對(duì)火災(zāi)危害的認(rèn)識(shí)及其預(yù)防的方法，培養(yǎng)了學(xué)生自救的能力。

三、民防教育課應(yīng)充滿智慧。

無(wú)論是防風(fēng)警報(bào)，還是疏散演練，都需要精心策劃。在民防知識(shí)的傳授中是不存在個(gè)體差異的，民防教育重在讓每一位學(xué)生都形成一種有利于生活的習(xí)慣?？梢?jiàn)，智慧教學(xué)是民防知識(shí)教育的不可或缺的組成部分。

俗話說(shuō)得好啊，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！蔽覉?jiān)信，只要充分準(zhǔn)備了，定會(huì)能上出精彩的學(xué)生易接受的民防知識(shí)教育課。

第三篇：如何制作一堂好的微課

如何制作微課

－微課設(shè)計(jì)五部曲

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程?！拔⒄n”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。對(duì)教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽(tīng)評(píng)課模式，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一。對(duì)于學(xué)生而言，微課能更好的滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，特別是隨著移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)將會(huì)越來(lái)越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。那么，如何設(shè)計(jì)一節(jié)好的微課呢？在教學(xué)中，我是這樣做的：

一、了解微課的定義及作用

要想設(shè)計(jì)一節(jié)好的微課，我認(rèn)為，首先要了解微課的定義和作用：

1、微課是指利用5-10分鐘時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、例題、作業(yè)題、或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種微視頻。

2、微課的作用：?jiǎn)⒒?、解惑而非授業(yè)，用于（不受時(shí)間、空間限制的）網(wǎng)絡(luò)在線教育，不能代替課堂新知識(shí)的教學(xué)。

二、選擇和分析處理知識(shí)點(diǎn)

一節(jié)微課能否設(shè)計(jì)得好、教學(xué)效果佳，知識(shí)點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。因此，在設(shè)計(jì)每一節(jié)微課時(shí)，我首先慎重選擇知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來(lái)能夠達(dá)到事半功倍的效果。我通常做到如下幾點(diǎn)：

1、知識(shí)點(diǎn)盡量選擇熱門的考點(diǎn)、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、知識(shí)點(diǎn)的選擇要細(xì)，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。

3、知識(shí)點(diǎn)要準(zhǔn)確無(wú)誤，不允許有文字、語(yǔ)言、圖片上的知識(shí)性錯(cuò)誤或誤導(dǎo)性的描述。

4、要將知識(shí)點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個(gè)小知識(shí)點(diǎn)。

三、選擇合適的微課類型

微課的類型主要有以下幾種：

1、講授類--適用于教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)。這是最常見(jiàn)、最主要的一種微課類型。

2、問(wèn)答類--適用于教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固檢查知識(shí)。

3、啟發(fā)類--適用于教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。

4、討論類--適用于在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問(wèn)題通過(guò)發(fā)表各自意見(jiàn)和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5、演示類--適用于教師在課堂教學(xué)時(shí)，把實(shí)物或直觀教具展示給學(xué)生看，或者作示范性的實(shí)驗(yàn)，或通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段，通過(guò)實(shí)際觀察獲得感性知識(shí)以說(shuō)明和印證所傳授知識(shí)。

6、練習(xí)類--適用于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺(jué)的控制和校正，反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣。

7、實(shí)驗(yàn)類--適用于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過(guò)控制條件的操作過(guò)程，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)。

8、表演類--適用于在教師的引導(dǎo)下，組織學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行戲劇化的模仿表演和再現(xiàn)，以達(dá)到學(xué)習(xí)交流和娛樂(lè)的目的，促進(jìn)審美感受和提高學(xué)習(xí)興趣。

9、自主學(xué)習(xí)類--適用于以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

10、合作學(xué)習(xí)類--合作學(xué)習(xí)是一種通過(guò)小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略。

11、探究學(xué)習(xí)類--適用于學(xué)生在主動(dòng)參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，在研究過(guò)程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識(shí)體系的一種學(xué)習(xí)方式。設(shè)計(jì)每個(gè)微課前，根據(jù)所要講解的知識(shí)點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)奈⒄n類型，有助于提高微課堂的效果。

四、構(gòu)建完整精煉的教學(xué)過(guò)程

1、切入課題要新穎、迅速

由于微課時(shí)間短少，因此在設(shè)計(jì)微課時(shí)要注意切入課題的方法、途徑力求新穎、迅速而且要與題目關(guān)聯(lián)緊湊，以把更多的時(shí)間分配給內(nèi)容的講授。在微課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通常采用以下幾種方式切題：

（1）設(shè)置一個(gè)題目引入課題。

（2）從以前的基本內(nèi)容引入課題。

（3）從生活現(xiàn)象、實(shí)際問(wèn)題引入課題。

（4）開(kāi)門見(jiàn)山進(jìn)入課題。

（5）設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)，懸念等進(jìn)入課題。

2、講授線索要鮮明

在微課的設(shè)計(jì)中，要求盡可能的只有一條線索，在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容。在講授重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)如需羅列論據(jù)，羅列論據(jù)必須做到精而簡(jiǎn)，力求論據(jù)的充分、準(zhǔn)確，不會(huì)引發(fā)新的疑問(wèn)。在設(shè)計(jì)微課時(shí)要注意巧妙啟發(fā)、積極引導(dǎo)，力爭(zhēng)在有限的時(shí)間內(nèi)，圓滿完成微課所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

3、結(jié)尾要快捷

在微課的設(shè)計(jì)中，小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納。好的微課小結(jié)可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，可以加深學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的印象，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。在微課的小結(jié)中，因?yàn)榍懊嬷攸c(diǎn)內(nèi)容的講授占用了較多的時(shí)間，因此，微課小節(jié)不在于長(zhǎng)而在于精，小節(jié)的方法要科學(xué)、快捷。

4、力求創(chuàng)新，亮點(diǎn)耀眼

在微課的設(shè)計(jì)中，一定要有自己獨(dú)特的亮點(diǎn)。這個(gè)亮點(diǎn)，可以是深入淺出的講授，可以是細(xì)致入微的剖析，可以是激情四溢的朗誦，可以是精妙完美的課堂結(jié)構(gòu)，也可以是準(zhǔn)確生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言等等。微課教學(xué)有了自己獨(dú)特的亮點(diǎn)，才能提升微課的水準(zhǔn)。

五、制作實(shí)用的微課教學(xué)課件

教學(xué)課件能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)模式，使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。因此，在設(shè)計(jì)微課的過(guò)程中，制作實(shí)用、有效的課件是必不可少的環(huán)節(jié)。我認(rèn)為制作微課課件要注意以下幾點(diǎn)：

1、要具有美感

一個(gè)好的微課課件不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果，而且能使人賞心悅目獲得美的享受，優(yōu)質(zhì)的微課課件是內(nèi)容與優(yōu)美形式的完美統(tǒng)一。

2、動(dòng)靜結(jié)合

動(dòng)態(tài)畫(huà)面能使課件精彩動(dòng)人，靜態(tài)畫(huà)面能給人更多的思索空間，因此在設(shè)計(jì)微課課件時(shí)要注意讓動(dòng)態(tài)畫(huà)面和靜態(tài)畫(huà)面有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣才能增強(qiáng)微課堂的教學(xué)效果。

3、合理安排信息量

在制作微課課件時(shí)，充分利用認(rèn)知學(xué)習(xí)和教學(xué)設(shè)計(jì)理論，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的需求，有效組織信息資源，提供適度的信息量，有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)、擴(kuò)大學(xué)生視野，使學(xué)生通過(guò)多個(gè)感覺(jué)器官來(lái)獲取相關(guān)信息。在制作微課課件時(shí)，合理安排信息量可以提高教學(xué)信 息傳播效率，增強(qiáng)教學(xué)的積極性、生動(dòng)性和創(chuàng)造性。

4、要容易操作

為了方便教學(xué)，微課課件的操作要盡量簡(jiǎn)便、靈活、可靠，便于教師和學(xué)生控制。在課件的操作界面上設(shè)置寓意明確的菜單、按鈕和圖標(biāo)，最好支持鼠標(biāo)，盡量避免復(fù)雜的鍵盤操作，避免層次太多的交互操作，盡量設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍。

在微課中使用課件能令教師的教和學(xué)生的學(xué)如虎添翼，使學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果。因此，在設(shè)計(jì)每一節(jié)微課時(shí)，我都會(huì)很注重課件的制作。

第四篇：如何上好一堂優(yōu)質(zhì)的教學(xué)錄像課

如何上好一堂優(yōu)質(zhì)的教學(xué)錄像課

目前，課堂教學(xué)錄像課已廣泛地應(yīng)用于教學(xué)研究、師資培訓(xùn)（職稱晉升）、課堂診斷、遠(yuǎn)程教學(xué)以及學(xué)校教科研成果的資料留存等方面，越來(lái)越多地進(jìn)入了我們教師的工作中。值得一提的，近年來(lái)我們學(xué)校老師執(zhí)教的課有機(jī)會(huì)在全省甚至全國(guó)獲獎(jiǎng)，有不少是借助于教學(xué)錄像課這個(gè)平臺(tái)。否則，作為一個(gè)普通的老師，想要參加全省或全國(guó)的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)賽，機(jī)會(huì)是少之又少。

采取評(píng)錄像課的方法在全國(guó)比比皆是。即有關(guān)學(xué)校將所要參評(píng)的課拍攝制作成一部實(shí)況錄像片，報(bào)送評(píng)比部門，評(píng)委們則根據(jù)錄像片給參評(píng)的課打分，評(píng)出獎(jiǎng)次。這種評(píng)課方法的好處不少：一則降低了評(píng)課組織工作的工作量，節(jié)約了時(shí)間和開(kāi)支；二則參加評(píng)課的教師、學(xué)生、各種教學(xué)器材以及評(píng)委和參加觀摩的教師無(wú)需在特定的時(shí)間集中于特定地點(diǎn)，避免了以往評(píng)課活動(dòng)中所必須考慮的交通、食宿、組織安排等各項(xiàng)繁瑣的工作和所要承擔(dān)的各種開(kāi)支，節(jié)約了大量的時(shí)間； 三則參評(píng)獲獎(jiǎng)的課可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)制成的優(yōu)質(zhì)課光盤（或錄像帶的復(fù)制）在學(xué)校間進(jìn)行交流，從而讓更多的教師能夠觀摩到這些好課。但也有人對(duì)錄像課的真實(shí)性提出了質(zhì)疑，認(rèn)為錄像課可以做假，不真實(shí)，不能完全、真實(shí)地反映出教師的實(shí)際水平。事實(shí)上，教學(xué)錄像課的確不完全等同于實(shí)際的的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課。一般來(lái)說(shuō)，參評(píng)的錄像課是經(jīng)過(guò)了美化、包裝的，一些實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)賽課中教師可能會(huì)犯的錯(cuò)誤，如：超時(shí)、時(shí)間不足、寫(xiě)錯(cuò)字、說(shuō)錯(cuò)話、遺漏教學(xué)環(huán)節(jié)、多媒體設(shè)備使用過(guò)程中遇到障礙等等都可以得到避免，再有片頭、片尾、中間的過(guò)渡等，也可以通過(guò)編輯人員后期的潤(rùn)飾以達(dá)到進(jìn)一步提高課的質(zhì)量的目的。但無(wú)論怎樣，教學(xué)的基本面貌、教師的基本素質(zhì)和教學(xué)基本功，如：語(yǔ)言、板書(shū)、教學(xué)的組織安排和教師對(duì)教材的理解、分析，等等，這些判定一節(jié)課是優(yōu)是劣的主要內(nèi)容和方面是做不了假的。因此，可以說(shuō)教學(xué)錄像評(píng)比課達(dá)到了評(píng)課的基本目的。因此，一堂錄像課能否獲獎(jiǎng)，所得獎(jiǎng)次是高是低，不僅給攝像師拍好錄像課提出了要求（因?yàn)樵谝惶媒虒W(xué)錄像課中，即使拍攝質(zhì)量在評(píng)課中不作要求，但它對(duì)評(píng)委的主觀印象也會(huì)有很大影響，更何況大多數(shù)錄像評(píng)課把拍攝質(zhì)量也納入了評(píng)分的要求，并且占了較大的權(quán)重。），同時(shí)，還從另一方面反映出學(xué)校運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平、組織管理的水平、任課教師和指導(dǎo)教師的鑒賞水平。但更重要的是：執(zhí)教教師不僅要在課堂上盡情展示自己的教學(xué)風(fēng)采，還要密切注意與攝像師的配合，這樣才能達(dá)到錄制一堂成功的課的目的。因?yàn)?，課堂教學(xué)錄像課不僅要客觀反映課堂教學(xué)的過(guò)程，還要能充分表現(xiàn)執(zhí)教者的教學(xué)思想和教學(xué)藝術(shù)，但它又不同于課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)直觀。課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)直觀可以同時(shí)看到師生的雙邊活動(dòng)，也可以隨意把眼光轉(zhuǎn)到課堂的任意一角落。而課堂教學(xué)錄像課則不同，它的觀摩者只能看到鏡頭可顯示的畫(huà)面，觀摩者的眼光和思維只能隨著鏡頭走。下面，本人就談?wù)勛鳛橐幻浵裾n的執(zhí)教教師，在錄像課上應(yīng)如何與攝像師配合，需要注意什么，提幾條建議，供老師們借鑒。

一、教師制作課件（幻燈片）需要注意什么

多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)中最重要的一種手段,一個(gè)好的幻燈片、演示課件對(duì)于上好一節(jié)課舉足輕重,教師制作幻燈片、課件時(shí)要想清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生,必須注意以下4個(gè)方面。

1、使用清晰的字體，如：黑體、幼圓和楷書(shū)等；避免使用行書(shū)、隸書(shū)、美術(shù)字等。

實(shí)踐證明,宋體和黑體是人們最容易分辨的字體,所以在印刷書(shū)籍,書(shū)寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)時(shí),幾乎全部用這兩種字體,為了讓學(xué)生能夠從不同的角度看清內(nèi)容,最快理解知識(shí)內(nèi)容,應(yīng)該首選宋體字。標(biāo)題和重點(diǎn)詞可以加粗或用黑體字(如圖1所示)。如果想讓演示內(nèi)容更活潑,幼圓和楷書(shū)也是可選字體。除了特殊需要的標(biāo)題、課題,最好不要在正文中出現(xiàn)美術(shù)字體,更不能加空心、陰影等特效,那樣會(huì)加重學(xué)生閱讀負(fù)擔(dān),也影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。如果確實(shí)需要特殊的字體，那事先就要在自己上課使用的電腦上安裝好特殊的字體，避免上課時(shí)出現(xiàn)意外情況。

2、幻燈片宜選用黑色、深藍(lán)等暗色背景，文字用白色、淺黃、淺綠等對(duì)比突出的亮色。

現(xiàn)在我們教室里用的大部分為正投影設(shè)備,銀幕直接受到全部光線的照射,沒(méi)有投影機(jī)的照射時(shí),它已經(jīng)是反射亮度最高的物體,如果我們用白色做幻燈片背景,投影幕與周邊物體,如黑板板書(shū)、教師授課等反差太大,攝像機(jī)選取的構(gòu)圖畫(huà)面如果同時(shí)顯示屏幕與授課教師(或板書(shū)),會(huì)出現(xiàn)屏幕過(guò)亮,看不清圖像與文字;如以屏幕為標(biāo)準(zhǔn),攝像機(jī)光圈縮小,教師或黑板板書(shū)的亮度又不夠,會(huì)成為一個(gè)黑色的陰影,看不清教師面目,圖像效果差?；脽羝x用黑色、深藍(lán)等暗色背景,文字用亮色時(shí),盡管仍與黑板背景有亮度差異,但效果好得多,能夠正常觀看。

3、文字格式要統(tǒng)一。

標(biāo)題、小標(biāo)題、正文內(nèi)容、注釋等,前后字號(hào)、字體要一致,相同等級(jí)的標(biāo)題在不同的幻燈片中位置要一致。同一張幻燈片使用字體不要超過(guò)3種,同一句話字體不超過(guò)兩種,重點(diǎn)、難點(diǎn)詞匯最好用同一種字體的加粗功能。有的教師喜歡在幻燈片中使用豐富的色彩表現(xiàn)文本內(nèi)容,播放時(shí),花花綠綠的顏色強(qiáng)烈刺激學(xué)生的視神經(jīng),學(xué)生的興奮點(diǎn)錯(cuò)位,反而對(duì)知識(shí)點(diǎn)淡化或忽略,起到相反的效果。所以同一張幻燈片文字色彩原則上不應(yīng)超過(guò)3種,堅(jiān)決杜絕一句話中出現(xiàn)3種色彩的文字。

4、在文本或幻燈片中插入圖片時(shí)，要把大尺寸的圖片用工具縮減到合適的尺寸。

一般不能大于1024×768,因投影機(jī)的分辨率就是1024×768,即時(shí)使用了高清晰的圖片,也不會(huì)有更清晰的效果,反而白白占用了計(jì)算機(jī)資源,嚴(yán)重影響速度,使計(jì)算機(jī)運(yùn)行不流暢。

5、做好的課件要壓縮打包，然后再解壓到自己上課用的電腦上。這樣就不會(huì)因?yàn)槿霃降牟煌溄硬簧稀?/p>

二、教師要及時(shí)與攝制組成員溝通，互通信息

在正式拍攝之前，執(zhí)教教師要實(shí)時(shí)向攝制組成員詳細(xì)介紹整節(jié)課的教學(xué)流程、主要教學(xué)內(nèi)容、重要教學(xué)情節(jié)以及自己對(duì)拍攝、后期剪輯等的要求，提供相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、參評(píng)要求等相關(guān)資料，讓有他們拍攝時(shí)心中有數(shù)，后期剪輯時(shí)有目標(biāo)、有重點(diǎn)。

三、教師上課的形象與教態(tài)需要注意什么

1、執(zhí)教教師上課應(yīng)穿大方舒展、顏色搭配合適的職業(yè)裝，女教師化淡妝，男教師頭發(fā)整齊，不留胡須。盡量避免穿黑、白、紅顏色的服裝。攝像機(jī)對(duì)黑白兩色最難還原,在畫(huà)面中缺乏質(zhì)感和層次,往往成為一片白花花或黑糊糊。在電視圖像中,飽和度比較深的紅顏色的邊緣最易與其它顏色發(fā)生串?dāng)_,造成邊緣輪廓不清。因?yàn)閿z像機(jī)的自動(dòng)光圈是以畫(huà)面上平均亮度值為基準(zhǔn)的,如果執(zhí)教教師身著白色服裝在黑板前走動(dòng),而且攝像機(jī)的景別為中近景時(shí),會(huì)引起光圈不停地調(diào)整,造成畫(huà)面亮暗閃爍。還要避免穿窄條紋或細(xì)方格服裝,這樣的服裝會(huì)造成邊緣不清,畫(huà)面閃爍,俗稱爬行的效果,影響觀看。

2、教師講課應(yīng)該盡量站在講臺(tái)中央。教師的知識(shí)講解是通過(guò)語(yǔ)言、姿勢(shì)、表情等傳遞給學(xué)生的,只有站在講臺(tái)中部位置,才能讓每一個(gè)學(xué)生看到,有完整的交流。有的教師喜歡講課時(shí)在講臺(tái)上左右行走,還有的教師喜歡站在講臺(tái)側(cè)面或者走到學(xué)生中間講課,這都是不好的習(xí)慣,左右行走給學(xué)生一個(gè)不穩(wěn)定的形象,攝像機(jī)來(lái)回跟蹤教師,也會(huì)使畫(huà)面不穩(wěn)定；站在側(cè)面,會(huì)有一部分學(xué)生不能觀察到教師的表情,走到學(xué)生中間更會(huì)使大部分學(xué)生只聞其聲不見(jiàn)其人,學(xué)生領(lǐng)會(huì)所聽(tīng)到的知識(shí)就會(huì)大打折扣。

3、教師的授課語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。教師在上課時(shí)，要注意自己的授課語(yǔ)言，盡量做到簡(jiǎn)潔明了，同時(shí)要努力克服平時(shí)上課中不好的，自己沒(méi)有注意到的口頭禪。評(píng)價(jià)語(yǔ)言要有的放矢，不要隨意。可能的話，可在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)好自己的上課語(yǔ)言。

4、教師在授課時(shí)，要沉著冷靜，應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件。如教師上課時(shí)講了錯(cuò)話，或遺漏了某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（板書(shū)），不要慌張，可以把講錯(cuò)的話重講一遍，遺漏的環(huán)節(jié)自己毫無(wú)聲息地補(bǔ)上，課后再與編輯人員交流，便于他進(jìn)行裁剪、潤(rùn)飾彌補(bǔ)。

5、學(xué)生活動(dòng)與發(fā)言是學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的具體體現(xiàn)，要準(zhǔn)確把握。

上課前,教師應(yīng)該根據(jù)拍攝要求將學(xué)生進(jìn)行分組。現(xiàn)在，我們拍的重要的錄像課都是采用雙機(jī)錄制。因而，教師要把發(fā)言好的學(xué)生盡量安排在學(xué)生機(jī)最佳的拍攝位置。寫(xiě)字好,動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生（特別是科學(xué)之類的課）安排在學(xué)生機(jī)（主要拍攝學(xué)生活動(dòng)畫(huà)面的攝像機(jī)；以下同）或教師機(jī)攝像機(jī)（主要拍攝教師活動(dòng)畫(huà)面的攝像機(jī)；以下同）附近,便于攝像師即時(shí)捕捉精彩的學(xué)生活動(dòng)畫(huà)面。教師千萬(wàn)不要在學(xué)生發(fā)言時(shí)走到學(xué)生面前,與攝像機(jī)成為三點(diǎn)一線，使攝像師無(wú)法捕捉到學(xué)生回答問(wèn)題的畫(huà)面。學(xué)生發(fā)言時(shí),教師的位置可以稍作調(diào)整,相對(duì)攝像機(jī)機(jī)位,站在發(fā)言同學(xué)左邊或右邊。要提問(wèn)某位同學(xué)，要事先通知攝像師做好準(zhǔn)備，當(dāng)然不能用語(yǔ)言，要用動(dòng)作，如，教師：哪位同學(xué)來(lái)回答一下這個(gè)問(wèn)題？同時(shí)將自己的手舉起，一是給學(xué)生個(gè)啟發(fā)，會(huì)的要舉手，同時(shí)也給攝像師一個(gè)提醒，我要提問(wèn)了。你可以慢慢地向想要提問(wèn)的同學(xué)的方向移動(dòng)，或是你站在中教室間不移動(dòng)，那么你要提問(wèn)右邊的學(xué)生，你就舉右手，你要提問(wèn)左邊的學(xué)生你就舉左手，攝像師自然就知道，你下面的鏡頭要向哪個(gè)方向移動(dòng)。反之，你向右邊走或是舉起了右手，最后卻提問(wèn)了一個(gè)左邊的同學(xué)，抑或東問(wèn)一個(gè)，西問(wèn)一個(gè)，前排的問(wèn)一個(gè)，后排的問(wèn)一個(gè)，攝像師就不知道鏡頭該怎么轉(zhuǎn)，更不用說(shuō)跟得上。在過(guò)去的錄像課中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生機(jī)的鏡頭剛跟上，學(xué)生已經(jīng)坐了下來(lái)，這時(shí)畫(huà)面里只有學(xué)生的聲音，而沒(méi)有學(xué)生的畫(huà)面，就是這樣的原因造成的。

6、學(xué)生活動(dòng)、做作業(yè)時(shí),教師要有目的、有目標(biāo)地巡視。

如查看幾個(gè)重點(diǎn)學(xué)生,并進(jìn)行指導(dǎo)交流，不要無(wú)目的地轉(zhuǎn)悠一圈就走回講臺(tái)。如果學(xué)生分組討論,教師要參與其中,與學(xué)生一起活動(dòng)。活動(dòng)時(shí)，教師與學(xué)生要盡量正面朝向攝像機(jī),攝像時(shí)才能保障畫(huà)面主體突出,可看性強(qiáng)。

四、教師上課該如何把握課堂進(jìn)度，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)技能

1、合理地安排講課時(shí)間，把每一個(gè)環(huán)節(jié)精確到分鐘，可以順利完成教學(xué)進(jìn)度，保障教學(xué)效果。可能的話，教學(xué)時(shí)間的安排應(yīng)當(dāng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來(lái)。

2、教師要有駕馭課堂的能力，教學(xué)環(huán)節(jié)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。

上課時(shí),恰當(dāng)使用討論、課堂練習(xí)、學(xué)生演示等教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)平衡時(shí)間是一個(gè)好方法,當(dāng)時(shí)間充裕時(shí),可以適當(dāng)增加學(xué)生演示人次,或者適度增加討論、課堂練習(xí)的時(shí)間。當(dāng)時(shí)間緊張時(shí),減少學(xué)生演示人次,或者適度減少討論、課堂練習(xí)的時(shí)間。

3、對(duì)于時(shí)間的掌握，教師不要一味看時(shí)鐘，以免影響自己的教學(xué)情緒或?qū)W生上課的表現(xiàn)。

有個(gè)方法不妨一試：就是在講臺(tái)上放一塊手表，固定好時(shí)間，如上課前把時(shí)間定點(diǎn)在10點(diǎn)，上課后把手表啟動(dòng)，這樣只要時(shí)間到了10點(diǎn)40，就是說(shuō)明你上課的時(shí)間到了。同時(shí)，到講臺(tái)前，看一眼手表，誰(shuí)也不知道你是在看時(shí)間。

4、切實(shí)控制好學(xué)生的討論時(shí)間。

學(xué)生每次討論的時(shí)間長(zhǎng)短要適度,超過(guò)3分鐘的討論,學(xué)生激情會(huì)急劇減弱,表現(xiàn)疲沓,觀眾也會(huì)視覺(jué)疲勞,一般控制在3分鐘以內(nèi)較好。

5、在教學(xué)課件的選用上，一定要掌握一個(gè)原則，能用實(shí)驗(yàn)、演示、表演等教學(xué)手段時(shí)，就不用計(jì)算機(jī)教學(xué)課件。

一堂課里多媒體課件的使用不是越多越好,有的教師在一節(jié)課中演示了幾十張幻燈片,其它教學(xué)技能卻沒(méi)有機(jī)會(huì)很好地展示,不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。上課的視頻教學(xué)課件要精確編輯,內(nèi)容選擇準(zhǔn)確,時(shí)間恰當(dāng),播放時(shí)無(wú)停滯、無(wú)斷碼,把與授課內(nèi)容無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容提前刪除。

五、教師使用教學(xué)設(shè)備與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)需要注意什么

設(shè)備是為教學(xué)服務(wù)的,使用得好,錦上添花,還能為教師教學(xué)環(huán)節(jié)加分,使用不好,不僅影響教學(xué)效果,還影響教師形象。

1、實(shí)物展示臺(tái)的使用。

實(shí)物展臺(tái)可以很方便地展示平面的文字圖畫(huà),也可以展示立體試驗(yàn),還能即時(shí)地展示學(xué)生作業(yè),使用極為便捷方便。使用時(shí)要注意規(guī)范,不要用手指點(diǎn)圖像,如果沒(méi)有專用工具,隨手用的筆也可以使用；注意展臺(tái)攝像頭的位置,不要讓攝像機(jī)、展臺(tái)攝像頭、教師頭部成一條直線,那樣會(huì)遮擋住教師,影響形象。教師可以站在稍側(cè)的位置,以不影響操作為準(zhǔn)。如果實(shí)物展臺(tái)放在桌面上,展臺(tái)攝像頭會(huì)遮擋住授課教師及黑板,影響學(xué)生視線,長(zhǎng)時(shí)間不使用,應(yīng)該把展臺(tái)攝像頭放倒,使用時(shí)再抬起。

2、電腦等多媒體設(shè)備在上課之前應(yīng)做好測(cè)試，尤其是音視頻。

檢測(cè)視頻是否可以正常播出,音量大小是否合適。所用課件最好放在D盤或E盤的盤符下,發(fā)送到桌面上一個(gè)快捷方式,這樣做可以防止誤刪除,也能避免占用C盤空間,影響計(jì)算機(jī)運(yùn)行速度。如果需要讓學(xué)生注意力集中在黑板上,應(yīng)該把投影屏幕黑屏,使用幻燈片時(shí),只要按一下鍵盤上相關(guān)的鍵即可。

3、演示與實(shí)驗(yàn)。

教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí),要做到步驟清楚、語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要、操作準(zhǔn)確。一定要讓實(shí)驗(yàn)與演示面向?qū)W生與攝像機(jī),注意不要讓手遮擋住實(shí)驗(yàn)過(guò)程,在觀察反應(yīng)變化時(shí),如果不再需要操作,授課教師應(yīng)稍稍離開(kāi)儀器,使拍攝的主體更加突出。以上是本人就“如何上好一堂優(yōu)質(zhì)的教學(xué)錄像課”談的個(gè)人的一些體會(huì)。在這些體會(huì)中，有的是本人在長(zhǎng)時(shí)間的錄像課拍攝工作中摸索出來(lái)的，有的是從他人的優(yōu)質(zhì)錄像課（電視、電影畫(huà)面）中悟出的，有的則是借助他人的一些經(jīng)驗(yàn)而談的。

第五篇：如何打造一堂優(yōu)質(zhì)課

如何打造一堂優(yōu)質(zhì)課

河口小學(xué) 郭麗

要上好一堂課，上一堂好課，猶如打磨鉆石，需要老師花費(fèi)心思和精力去打磨、去設(shè)計(jì)。我將從五個(gè)方面談一下感受：

一、充分的準(zhǔn)備是成功的前提

優(yōu)質(zhì)課包括上課的課題和內(nèi)容。在確定課題和授課內(nèi)容后我們應(yīng)該立即著手準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、課件進(jìn)行精雕細(xì)琢。我認(rèn)為我們可以從這幾個(gè)方面進(jìn)行準(zhǔn)備：

1、認(rèn)真研究教材、課標(biāo)和考綱

當(dāng)我們多教了幾年書(shū)時(shí)，往往會(huì)有這樣的感覺(jué)，在看到本節(jié)課要上的課題時(shí)就知道本課的知識(shí)點(diǎn)有那些，哪些是要考的，哪些是重點(diǎn)好像都很清楚，于是立即動(dòng)手設(shè)計(jì)教學(xué)思路。其實(shí)這時(shí)我們就忽略了一個(gè)問(wèn)題，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，我們所教的教材每年都有一些小的變化，每年的中考考綱也是不一樣的，所以，我們很有必要在備課前認(rèn)真看看最新版本的教材、課標(biāo)，看看今年的中考說(shuō)明，找些最新的中考復(fù)習(xí)資料看看關(guān)于授課內(nèi)容的最新的命題趨勢(shì)和新題。做到心里有數(shù)。

2、廣泛閱讀別人的教學(xué)設(shè)計(jì)

當(dāng)我們對(duì)教材、考綱等有了深入的研究后，可以在網(wǎng)上尋找關(guān)于參賽課題的教學(xué)設(shè)計(jì)，盡可能多找一些，包括我們自己手上的紙質(zhì)材料（如鼎尖教案）和同事們寫(xiě)的教案，認(rèn)真看看這些教學(xué)設(shè)計(jì)，有哪些地方是值得我們借鑒的，哪些題選得好，哪些情景給人眼前一亮等，這些都是設(shè)計(jì)我們自己的教案時(shí)的重要參考資料。

3、精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程

等我們做好了上面的兩項(xiàng)工作后，對(duì)這節(jié)課該怎么上就有了一個(gè)大體的思路了，這時(shí)可以靜下心來(lái)，好好雕琢上課的教案。我認(rèn)為重要的一點(diǎn)是我們的設(shè)計(jì)要“新”。要用別具一格的導(dǎo)入為切入點(diǎn)，用富有新意的問(wèn)題設(shè)疑，用出人意料的方式得出結(jié)論，用創(chuàng)造性的方式總結(jié)歸納，用新穎而又貼近學(xué)生實(shí)際的題目鞏固，用恰當(dāng)而又不流于形式的方法小結(jié)等。

4、耐心制作課件

拿出了教案初稿，我們就要著手制做上課用的課件了，我一向不贊成在網(wǎng)上隨便找一個(gè)課件拿來(lái)修改一下就使用的方式。別人做的課件是根據(jù)他自己的教學(xué)思路去設(shè)計(jì)的，我們?cè)僭趺葱薷亩歼€有別人的東西在，用起來(lái)就是沒(méi)有得心應(yīng)手的感覺(jué)，所以，課件還是自己做的好。做課件時(shí)，我們可以自己設(shè)計(jì)模板，在網(wǎng)上找到或自己用專業(yè)軟件設(shè)出本課需用到的素材，做好這些準(zhǔn)備工作后再根據(jù)我們?cè)O(shè)計(jì)的教案去制作課件。關(guān)于課件，我在后面還會(huì)講到，這里就一帶而過(guò)。

5、細(xì)心設(shè)計(jì)其它教輔工具

課件是一個(gè)得要的教學(xué)輔助工具，但我們不能事事依賴它，在講授一些特定的問(wèn)題時(shí)，往往還要實(shí)物輔助效果更明顯。有很多老師習(xí)慣使用學(xué)案，學(xué)案也是教學(xué)輔助工具，我們?cè)谡n前也要認(rèn)真準(zhǔn)備好。

6、反復(fù)試教

設(shè)計(jì)好了教案，做好了課件，準(zhǔn)備好了教具，我們就要著手上課了。在試教時(shí)要盡可能地在不同層次的學(xué)生中試講，看看自己的設(shè)計(jì)在不同層次的學(xué)生中有什么不同的效果，一般地，我們要讓優(yōu)生在百分百能聽(tīng)懂、會(huì)做、收獲的前提下能配合我們上課，讓中等生能掃除百分之八十的知識(shí)障礙，讓后進(jìn)生對(duì)你這堂課感興趣，能投入到課堂的教與學(xué)的活動(dòng)中。在試教時(shí)，一定要多找些有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)科老師來(lái)聽(tīng)，并誠(chéng)懇地請(qǐng)他們給予指導(dǎo)。在反復(fù)試教的過(guò)程中，對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件反復(fù)修改。力求每一個(gè)細(xì)節(jié)的完美。

二、精湛的內(nèi)功是成功的基礎(chǔ)

有了充分的準(zhǔn)備作前提，我們還需要一個(gè)重要的基礎(chǔ)，哪就是自身精湛的內(nèi)功。我認(rèn)為，我們只有在平時(shí)練就扎實(shí)的上課基本功，才能從容應(yīng)對(duì)各種事前不能預(yù)料的突發(fā)性問(wèn)題。

首先，我們的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔；要力爭(zhēng)做到不講一句費(fèi)話，這一點(diǎn)我在平時(shí)是做得很不夠的，我總是有一種心理，生怕學(xué)生聽(tīng)不懂，所以對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)總是重復(fù)羅嗦，在學(xué)生做題時(shí)，看到他們有障礙了就想著要點(diǎn)撥。其實(shí)，這種做法并不好，學(xué)生在思考時(shí)我們要盡可能地給他們營(yíng)造一個(gè)安靜的環(huán)境，便于他們思考。在他們集中注意力的時(shí)候，我們?cè)俣嗟狞c(diǎn)撥，他們也不一定能聽(tīng)得進(jìn)。我的團(tuán)隊(duì)指出了我的這個(gè)問(wèn)題后，我就干脆把自己在每一個(gè)環(huán)節(jié)要說(shuō)什么全寫(xiě)了出來(lái)，記在上課用的教案上，這個(gè)笨方法幫了我大忙。

其次，我們的表達(dá)要準(zhǔn)確；對(duì)重要的概念、定理，在表述時(shí)要做到準(zhǔn)確、一字不差。

再次，我們的書(shū)寫(xiě)要工整；都說(shuō)，一節(jié)課不寫(xiě)一個(gè)字全靠課件來(lái)輔助的數(shù)學(xué)課是失敗的數(shù)學(xué)課，這話很有道理。教師的板演，學(xué)生的調(diào)板，重要的概念定理公式的書(shū)寫(xiě)，是必要的，我們?cè)诎鍟?shū)時(shí)要盡可能地工整書(shū)寫(xiě)，不能達(dá)到書(shū)法家寫(xiě)的字的美，但也要達(dá)到小學(xué)生寫(xiě)的字的正，同時(shí)，一定要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。

四、合適的課件是成功的輔助

課件的每一個(gè)細(xì)節(jié)都要能為我們的教學(xué)服務(wù)，課件只是教學(xué)的一個(gè)輔助性工具，而不能事事依賴課件去解決，課件用得好是很好，但用得不好只能給我們的教學(xué)帶來(lái)適得其反的結(jié)果。我認(rèn)為，課件是否合適體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）與教學(xué)策略的適合程度，即是否體現(xiàn)出主講教師的教學(xué)思路、方法和策略，只有經(jīng)過(guò)充分備課、巧妙設(shè)計(jì)、良好制作的課件才是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)最有利的課件。再好的動(dòng)畫(huà)或程序都不能構(gòu)成課件優(yōu)劣的第一因素。設(shè)計(jì)和制作課件的目的終究是要為教學(xué)而服務(wù)的。

（二）是否能夠充分、及時(shí)地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課件中豐富的教學(xué)信息，可激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，這正是學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)、獲取知識(shí)的推動(dòng)力。

（三）是否能夠降低教學(xué)的難度。如運(yùn)用動(dòng)態(tài)演示，縮短時(shí)間和空間的距離，呈現(xiàn)過(guò)程；或?qū)⒊橄筮^(guò)程具體化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

（四）是否有效的提高了課堂教學(xué)的效率。借助多媒體課件可進(jìn)行高密度知識(shí)傳授，對(duì)信息進(jìn)行優(yōu)化處理。它利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動(dòng)、顏色的變換等手段，不僅容量大、速度快、效果也更好。

五、良好的心態(tài)是成功的關(guān)鍵

我們做好了前面的四個(gè)大點(diǎn)的工作，還必須具備一個(gè)良好的心態(tài)，這是成功的關(guān)鍵。其實(shí)，我們?cè)谧鋈魏问虑闀r(shí)如果能用一顆平常心去面對(duì)一切，往往會(huì)收到意想不到的效果。