第一篇：研修日志一

研修日志

孔城初中 崔遜林 從事教育工作的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會的需求。本學(xué)期，我從自我的教學(xué)實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自我的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自我今后的工作再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自我，提高自我的理論素養(yǎng)。

1、開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們?nèi)杲M認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，我嚴(yán)格要求自我，在每周聽一節(jié)課之后，會與同組的老師共同討論分析，取長補短，發(fā)表自我的見解，這使我受益匪淺。使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

2、自我反思及案例。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自我的備課；反思上課時遇到的問題，自我是怎樣處理的；反思自我本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自我確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自我的課堂，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

1、用心參與遼西北遠(yuǎn)程研修活動，認(rèn)真聆聽專家的指導(dǎo)，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對自我感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位溝通交流，增長自我的見識，開拓自我的視野，使自我能夠更及時的了解外面的世界。

2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自我在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身潛力。

三、研修資料豐富多彩

1、加強師德培養(yǎng)。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，用心進取，勇于創(chuàng)新，盡量使自我成為學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來學(xué)習(xí)。課堂中根據(jù)教學(xué)實際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自我的這節(jié)課到達了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。

總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業(yè)奉獻著無悔的人生。

第二篇：研修日志一

研修日志

（一）一年級課程內(nèi)容多、知識面廣，但作為一名一線的教育工作者，我深知一年級是孩子們打基礎(chǔ)、培 養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時候，而他們的活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的學(xué)習(xí)不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理等因素會直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高。如何讓學(xué)生輕 松學(xué)習(xí),讓他們感受學(xué)習(xí)的快樂,并在相對短的時間里完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，成為我們教學(xué)工作中的焦點問題。

參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)以來，我受益匪淺，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生興趣的引導(dǎo)下享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的文化素養(yǎng)。

1.注意新課導(dǎo)入新穎。

“興 趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地 學(xué)知識。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念?? 引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

2.培養(yǎng)探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建 語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生“仁者見仁，智者見智”，大膽地各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞 中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，、根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通 過辯論，讓學(xué)生懂得知識的無窮，學(xué)海的無邊。再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生 更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感 悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

第三篇：研修日志一

上好課小學(xué)數(shù)學(xué)研修日志(一)

面對新課程新教材的實施，教師必須更新觀念。要想真正提高課堂教學(xué)效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實現(xiàn)的。教師必須提高了專業(yè)知識水平，加強對本學(xué)科基本知識和基本理論理解，掌握本學(xué)科的一些發(fā)展動態(tài)，了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實踐能力。

在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求！教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)；有科學(xué)的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學(xué)識，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。

第四篇：研修日志一

通過這些天網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我感悟頗深，現(xiàn)在我就來談?wù)勎以谶@些天里的學(xué)習(xí)感悟。

這次學(xué)習(xí)，讓我擁有機會能夠與專家零距離接觸，聆聽教誨，看視頻、聽專家的講座，與眾多教育同行交流思想、一起成長，專家老師們高屋建瓴，指導(dǎo)教師誨人不倦，激發(fā)我探討教育規(guī)律的熱情。通過遠(yuǎn)程研修，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動態(tài)，而且還學(xué)到了先進的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的教學(xué)工作指明了方向。

這次學(xué)習(xí)，我還認(rèn)識到：在教育學(xué)生的過程中，我們要師德為先，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。作為一名教師要有一顆熱愛教育事業(yè)。時刻注重為人師表、自尊自律、要做學(xué)生健康成長的啟蒙者和引路人。要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生權(quán)益，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性；遵循學(xué)生身心發(fā)展特點，提供適合的教育，保障學(xué)生快樂健康成長。這就要求我們在創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動時，要從學(xué)生的年齡特點和實際需求入手，在活動中尊重每一名學(xué)生，要考慮學(xué)生之間存在個體差異，有針對性地對每一名學(xué)生進行教育。在教育實踐活動中，要善于學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)。多學(xué)習(xí)先進的教育理念、根據(jù)本班學(xué)生的年齡特點設(shè)計教學(xué)活動，及時反思活動中的不足之處，總結(jié)后再次實踐，在培養(yǎng)學(xué)生的同時，使自身的教研能力不斷的得以提升。新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動，生生互動”。而平時，我們在工作和學(xué)習(xí)中，多數(shù)情況下還是自己研究，自己思考。通過這次學(xué)習(xí)，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。平時由于工作忙，很少潛下心來學(xué)習(xí)，通過這次學(xué)習(xí)，真是感受頗深，更顯終身學(xué)習(xí)的重要性。

總之，這次學(xué)習(xí)我的收獲很大，進步也很大，我將繼續(xù)堅持網(wǎng)上學(xué)習(xí)，堅持終身學(xué)習(xí)。不斷提高自身文化素養(yǎng)要有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，為適應(yīng)不斷發(fā)展的教育現(xiàn)狀，不斷的努力，爭做一名優(yōu)秀的教師。

第五篇：語文研修日志一

研修日志一

周群

我國是個文章大國，從古至今為各級各類學(xué)校的寫作教學(xué)積累了彌足珍貴的實踐經(jīng)驗和理論依據(jù)，“讀萬卷書，行萬里路”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”等等，至今仍是我們用以指導(dǎo)學(xué)生寫作的至理名言；近年來，隨著教育改革形勢的深入發(fā)展，又涌現(xiàn)了一些指導(dǎo)中學(xué)寫作教學(xué)的教材、論著和實踐經(jīng)驗，各地高中在實踐中也大都學(xué)習(xí)借鑒并形成了各具特色的寫作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。但是，隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，這些模式都受到新的挑戰(zhàn)。書籍已經(jīng)不再是知識和技術(shù)的唯一重要載體，教師的角色和功能已在嬗變。高中學(xué)生獲取信息的渠道日益增多，電腦寫作方式及非文本文件的誕生，已在悄悄的改寫著“寫作”這一概念的內(nèi)涵和外延。傳統(tǒng)的寫作“學(xué)法”要發(fā)展，其“指導(dǎo)”模式要創(chuàng)新，這已是人心所向，大勢所趨。為了適應(yīng)我校寫作教學(xué)改革的實際需要，我們承擔(dān)了這個課題，并確立了不僅要探索有利于學(xué)生個體掌握終身寫作學(xué)習(xí)方法的新途徑，而且要研究教學(xué)班學(xué)生整體寫作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的新規(guī)律。二.研究目標(biāo)

貫徹“三個面向”精神，體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，結(jié)合高中語文教學(xué)特點，以全面提高語文素質(zhì)和教學(xué)效率為目標(biāo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以科學(xué)化與民族化統(tǒng)一、工具性與人文性統(tǒng)一為基本原則，把握高中學(xué)生學(xué)習(xí)母語寫作的規(guī)律，運用現(xiàn)代科學(xué)的系統(tǒng)方法，從本校實際出發(fā)，確定研究目標(biāo)。

在理論上，要探索在新時期如何改進和強化對高中生寫作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)的規(guī)律。在實踐上，要培養(yǎng)學(xué)生在新環(huán)境下養(yǎng)成良好的寫作學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有利于終身學(xué)習(xí)的寫作學(xué)習(xí)方法，提高寫作能力，提高語文綜合素質(zhì)，促進整體和個性的全面發(fā)展。三.研究方法與過程

（一）實驗對象與研究方法

樣本：以10個班級里8個理科班中的3、4、5、6、9、10六個班級為同組研究樣本，以另外四個班和全市另外幾所省級重點高中同年段班級為等組研究樣本。實驗班與其他班教師的業(yè)務(wù)能力大致相近，教學(xué)時數(shù)相等，學(xué)生底數(shù)大致相同，統(tǒng)一使用人教社統(tǒng)編教材，教學(xué)活動保持一致。

研究方法：調(diào)查法、行動研究法、觀察法和經(jīng)驗總結(jié)法等研究方法。

（二）理論依據(jù)

1.馬克思辯證唯物主義認(rèn)識論、方法論。2.漢語文及其寫作的相關(guān)理論。

（三）實驗前檢測

實驗班以“漫步一中校園”為題對剛?cè)雽W(xué)的新生進行了作文能力檢測。

3、4兩班作文存檔。檢測結(jié)果令人不能滿意。約1/3的作文主題不夠明確，1/2的作文表現(xiàn)內(nèi)容空洞，2/3左右的同學(xué)不會運用時間或空間順序?qū)懢盃钗?，而且，表達感情直白。經(jīng)調(diào)查得知，多數(shù)學(xué)生入學(xué)前，在中考的激烈競爭壓力下，70%的同學(xué)都集中精力至少背誦幾篇到十幾篇“應(yīng)考”范文，65%的同學(xué)少有“實物寫生”式的寫作訓(xùn)練，因此，可以認(rèn)定，這些入學(xué)新生亟待加強寫作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

（四）主要措施與過程

⒈實驗教師要努力學(xué)習(xí)，主動接受“再教育”，不斷提高水平。在寫作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)實踐中重點把握以下幾個方面：克服單純的“應(yīng)試”教學(xué)的思想傾向，樹立素質(zhì)教育的大語文觀；變“傳授”觀為“服務(wù)”觀；輕“寫法”教學(xué)，重“學(xué)法”指導(dǎo)；輕“說教”訓(xùn)喻，重“感悟”疏導(dǎo)；常寫“下水作文”，體會個中滋味，提高指導(dǎo)水平；嘗試現(xiàn)代教育技術(shù)，改革課堂結(jié)構(gòu)；解放自己，解放學(xué)生，研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)合作意識、團隊精神。

⒉實驗班適當(dāng)調(diào)整寫作課節(jié)和內(nèi)容。每兩周壓縮一節(jié)閱讀課用于作文評改等。在常規(guī)語文課上隨機開設(shè)專題講座，加強科學(xué)世界觀、人生觀和價值觀等方面的“做人”教育，從思想意識方面曉諭學(xué)生寫作“立意”之道。⒊指導(dǎo)學(xué)生樹立終身寫作學(xué)習(xí)的觀念。“學(xué)無止境”、“好學(xué)無時”、“活到老學(xué)到老”這些名言警句學(xué)生在初中時就能背誦，對流傳千百年的常規(guī)解釋也不陌生，然而，對聯(lián)合國科教文組織剛剛提出的“學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)”，對大學(xué)生畢業(yè)后還要接受“再教育”、要“終身學(xué)習(xí)”這些最新的理念卻并不十分了解。因此，從高一新生入學(xué)到高三畢業(yè)，始終要因時制宜，學(xué)習(xí)新觀念。在常規(guī)課上增設(shè)專題講座內(nèi)容，要將科學(xué)技術(shù)突飛猛進，信息社會已露端倪的社會轉(zhuǎn)型、教育要轉(zhuǎn)軌等最新的形勢和隨著信息社會的到來，掌握寫作學(xué)習(xí)方法的重要性及電腦寫作、電話交流等表達形式的日趨普及等，盡量介紹給學(xué)生，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)，包括終身寫作學(xué)習(xí)的觀念，增加一種緊迫感，克服單純?yōu)椤皯?yīng)試”、“升學(xué)”而學(xué)寫作文的狹隘心理，為寫作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)奠定良好的思想基礎(chǔ)。⒋指導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫作學(xué)習(xí)方法。終身的寫作學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)一種能力，善于使用工具書借助媒體是其中重要的一點。給高一新生上第一節(jié)課時就強調(diào)學(xué)會學(xué)習(xí)的重要性，要求學(xué)生自備工具資料書并要求學(xué)好計算機。在課上，要有意識地創(chuàng)造機會讓學(xué)生養(yǎng)成勤翻字典等工具書的習(xí)慣，常用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)新的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。⒌增加視聽信息量。擴大閱讀面，引導(dǎo)學(xué)生多看多聽，開闊視野，積累信息，把握時代脈搏。生活是寫作的第一源泉，而書籍和視聽作品就是第二源泉。從高一就開展“每日一文”、“每日一古詩（名句）”、每日一新聞和每一假期讀幾本名著的活動。所謂“時文”，是指學(xué)生在課外閱讀中自主選擇自己欣賞的，以反映當(dāng)前改革形勢為主的成年人作品，字?jǐn)?shù)在一千字以內(nèi)。每日一篇，就是要求每班每天都輪流由一名學(xué)生利用早自習(xí)五分鐘時間向全班朗讀推薦一篇這樣的文章，讀后再將抄寫好的“時文”張貼在靠黑板的墻上，供有興趣的同學(xué)課后讀?！皶r文”積累到一定數(shù)量時，由科代表裝訂成冊，懸掛班教室供有興趣者再隨時翻閱。以一個班60人計算，每人三個月才能輪到一次，負(fù)擔(dān)不重，而全班同學(xué)則每天都能聽到和看到一篇經(jīng)同學(xué)精選的“時文”?！懊咳找皇坠旁姡洌钡幕顒愚k法同上相仿。學(xué)校每天下午第八節(jié)課時播放中央電視臺前一天的整點新聞節(jié)目，每天中午和晚自習(xí)前休息時間還定時播放節(jié)目，我們都要緊密結(jié)合作文教學(xué)，要求學(xué)生充分利用。

⒍開展“每日一篇語文日記”活動。日記，作為作文教學(xué)的輔助方式，日益受到中學(xué)語文教師的青睞。筆者在教學(xué)實踐中體會，如果教者能在日記指導(dǎo)中認(rèn)真地重視了以下幾點，日記既煉精神又練筆的綜合作用就能得到更充分地發(fā)揮。首先，日記即“每日記”。日久天長，熟能生巧，不愁手中筆不得心應(yīng)手。學(xué)生初寫日記難免不習(xí)慣，只要教師能經(jīng)常督促檢查，乃至親自“下水”，率先重范，學(xué)生自會嘗到甜頭。其次，日記要篇篇體現(xiàn)學(xué)生獨立的思維性。應(yīng)要求學(xué)生在寫日記時，如實記錄自己每日所見、所聞、所想、所為、所感，這樣才能保證其寫每篇日記都能在表象、概念的基礎(chǔ)上進行概括、分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識活動，也只有在這日復(fù)一日的獨立思維的鍛煉中，學(xué)生智力才能得到更充分的開發(fā)。再次，要允許和保護學(xué)生在日記中暴露的隱私。這既是尊重學(xué)生人格，發(fā)展學(xué)生個性的需要，也是使日記內(nèi)容能有真情實感，不致流于充斥假話、空話、套話形式的實際需要。我們采取的行之有效的措施大致有三：一是凡學(xué)生不想讓教師看的篇幅，均可以各種形式將其封上，教師最好能當(dāng)面批閱，當(dāng)面發(fā)還，絕不偷看。二是教師不經(jīng)學(xué)生本人同意，不引述日記內(nèi)容，用來講評。三是教育學(xué)生不偷看他人日記，培養(yǎng)尊重別人隱私的良好品德。最后，日記指導(dǎo)要及時，這樣，在教書育人的工作中，教育、教學(xué)才能既不失時機，有的放矢，又能“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。⒎互相評改作文，合作研究性學(xué)習(xí)。據(jù)調(diào)查，30%左右的學(xué)生在初中就受過互評作文的訓(xùn)練，但多數(shù)卻從未經(jīng)歷過。因此，這項活動要循循善誘、循序漸進?；ヅジ?，有集中批一篇的引導(dǎo)訓(xùn)練，多數(shù)情況是動態(tài)的四人一組輪流批改。輪流批改時，每篇文每人限時在5分鐘內(nèi)必按每次具體要求的立意、謀篇、語言等項目給分?jǐn)?shù)寫評語，每堂課用20分鐘互批，用10分鐘左右由作者分析自己被同學(xué)們評過的作文，再用10分鐘左右集中選讀得高分的作文。課后老師要再次瀏覽，再次講評。最后擇優(yōu)選30左右篇上班級墻報，效果很好。

⒏師生交流，引導(dǎo)學(xué)生感悟社會人生。師生觀點交流、情感交流更多的應(yīng)是在寫作訓(xùn)練中。貼在墻上的每日一篇“時文”，有許多涉及到“反腐敗”、“下崗”、“招商引資”等國際、國內(nèi)熱點問題，教師是都要看的，并要視情況隨機引導(dǎo)評議。一次正當(dāng)媒體報道某些大城市的小學(xué)取消考試時，發(fā)現(xiàn)了一篇抄自《中學(xué)生博覽》的“時文”，此文歷數(shù)“中國老祖宗發(fā)明的”考試這種形式的種種弊端，細(xì)致描繪考場作弊的種種丑態(tài)，通篇極盡諷刺挖苦之能事，欲置考試于死地而后快。學(xué)生說，“寫得好”，“痛快”。這反映了學(xué)生的正常心態(tài)，但經(jīng)過交流、引導(dǎo)，有的學(xué)生在日記寫道：原來以為素質(zhì)教育將要取消考試，現(xiàn)在才明白，考試雖然有待改革，但卻是當(dāng)代和未來社會不可缺少的一種競爭形式。⒐學(xué)科滲透，學(xué)習(xí)辯證思維。高中寫作教學(xué)重點是“議論”，立論涉及如何正確認(rèn)識、分析、解決問題諸多方面的能力。經(jīng)調(diào)查得知，高一許多新生不懂一分為二，不知形而上學(xué)和辯證法。問政治老師，回答說到高二教材才涉及。結(jié)合學(xué)生作文中涉及到的內(nèi)容，我們要借題發(fā)揮，隨機引導(dǎo)學(xué)生了解并嘗試運用這些方法。后來就出現(xiàn)了作文課上學(xué)生常翻政治、歷史等課本的現(xiàn)象，議論文水平提高快。

⒑鼓勵學(xué)生發(fā)表作品，發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展個性?！皩懽鞯母词前l(fā)表的欲望”。在班級墻報的基礎(chǔ)上，實驗教師借在市電臺舉辦的“名師講座”節(jié)目中擔(dān)任主講之機，講評實驗班學(xué)生作品，并號召同學(xué)按時收聽；課題組創(chuàng)辦了校內(nèi)《寫作學(xué)習(xí)報》，原汁原味發(fā)表同學(xué)的課堂作文、課余習(xí)作、考場作文、互評互改作文，并按期和《語文快餐》等報刊交流，已被轉(zhuǎn)載多篇；編印《課堂優(yōu)秀作文選》，全校免費人手一冊。有的學(xué)生從來就沒在全班同學(xué)前面讀過文章，“每日一文”的活動曾使許多第一次上講臺介紹自己喜歡并推薦的“時文”而激動不已。11.了解高新科技，感受寫作學(xué)習(xí)方法的新發(fā)展。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，電教室，大屏幕投影儀上課；有意介紹涉及課外上網(wǎng)所獲內(nèi)容的學(xué)生作文；展示少數(shù)學(xué)生用電腦打字的假期作文；組織實驗班同學(xué)觀看國內(nèi)語文名師講寫作課的錄像片。12.介紹教師“下水作文”，鼓勵后進學(xué)生。通過不同形式向?qū)W生介紹教師的“下水作文”。教師外出歸來向?qū)W生介紹見聞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。配合年段搞“學(xué)法”講座，鼓勵學(xué)生交流寫作學(xué)習(xí)經(jīng)驗，組織學(xué)生定期總結(jié)。

（五）實驗后檢測 主要通過平常作文、互評互改過程和全市聯(lián)考中的作文試卷對比和日常學(xué)習(xí)生活中的聽說讀寫來測定實驗效果。結(jié)題總結(jié)時研究認(rèn)定，實驗班同學(xué)的寫作學(xué)習(xí)能力有較大幅度提高，90%左右的同學(xué)較好地掌握了高中寫作學(xué)習(xí)方法。90%左右的同學(xué)在考場作文中審題準(zhǔn)確，90%以上的同學(xué)“習(xí)作”中能做到觀點正確、鮮明，有30%左右的同學(xué)能做到立意比較新穎、深刻；90%以上的同學(xué)能夠做到層次清楚，語言通順，字跡工整，文面整潔；80%左右的同學(xué)養(yǎng)成了勤翻字典、查找積累資料、寫語文日記等習(xí)慣，75%以上的同學(xué)基本上把握了作文評價的要點，70%左右的同學(xué)有過“網(wǎng)上”搜集信息或相互交流的嘗試，10%左右的同學(xué)有積極向視聽媒體投遞稿件的經(jīng)歷，有百余名學(xué)生在各種報刊或電臺電視臺發(fā)表作品。四.研究成果

（一）實驗教師寫作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)水平有較大幅度提高。實驗教師的寫作指導(dǎo)課錄像片和制作的課件獲市級一等獎；合作論文多篇在全國和省級刊物或會議上交流發(fā)表，多項成果獲獎；還在省教育學(xué)會和教科院主辦的《教育信息》和校辦《教科信息》等報刊上發(fā)表十幾篇下水作文”。

（二）在實踐中逐步形成了以師師、生生、師生合作研究學(xué)習(xí)，共同提高為特色的新的寫作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課堂教學(xué)模式。在本校已形成的寫作學(xué)法指導(dǎo)模式的基礎(chǔ)上，補充了學(xué)生在素質(zhì)教育和現(xiàn)代教育技術(shù)的新環(huán)境下寫作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)經(jīng)驗。開展“每日一文”、“每日一記”和作文互評互改等活動，兼顧內(nèi)容和形式，使作文與做人的結(jié)合教育更具可操作性，還在一定程度上解決了重點高中學(xué)生僅靠現(xiàn)有教材“吃不飽”的問題，使寫作教學(xué)更具開闊學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛社會，激發(fā)學(xué)生自由讀寫興趣，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)寫作方法等多方面的益處。

（三）總結(jié)了指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作學(xué)習(xí)方法的歌訣： 寫作學(xué)習(xí)有技巧，終生學(xué)習(xí)要記牢。多聽多看多評議，勤寫勤記勤思考?？茖W(xué)思想作武器，合作研究加電腦。作文做人齊奮進，實踐創(chuàng)新效果好。

（四）總結(jié)了適合本校實際的作文評改模式。這種互相幫助共同提高的評改模式，既體現(xiàn)了“學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，啟發(fā)了學(xué)生研究性寫作學(xué)習(xí)之道，又能增強合作意識，培養(yǎng)團隊精神；既解放學(xué)生解放教師，又減輕了負(fù)擔(dān)，提高了效益。

（五）學(xué)生“自能讀書”“自能作文”的自我提高意識不斷增強。驗前檢測與驗后檢測對比反差較大，學(xué)生寫作興趣日濃，學(xué)習(xí)水平顯著提高。學(xué)生有幾十篇習(xí)作發(fā)表，在每次全市重點高中聯(lián)考中，實驗班語文成績均居榜首。

（六）本課題的研究促進了全校語文教改。促使許多師生寫作教學(xué)熱情日益高漲，向校內(nèi)外報刊投稿更加踴躍。有些班級還辦起了作文墻報、手抄報等。

（七）實驗班學(xué)生歡迎這種改革。

學(xué)生王燕談了評改她的作文《競爭》時的體會，能夠給我們很多的思考?！吧洗瓮瑢W(xué)們共同批改我的文章——《競爭》，我想受益最大的莫過于我了。在討論的過程中，我感觸最深的便是多數(shù)同學(xué)沒有因為與我個人關(guān)系的好壞而影響對此文的態(tài)度，他們都擺平了心中的天平，這正是我最感動的一點?！霸跊Q定共同批改我的作文前，語文老師找到我，問我是否可以將我的文章拿到課堂上讓同學(xué)們大刀闊斧，品頭論足。同時，他也勸慰我不要有太大的壓力。我同意，因為我認(rèn)為這不是件壞事，其實，即使老師不經(jīng)我同意那樣做的話，我也不會有什么想法，而且說心里話，我從未有什么心理壓力，即使在評改的過程中，也沒有。但我仍然欣賞的一點，是老師尊重我，同學(xué)們也尊重我，這使得我在批改過程中只感到自己的文章漏洞百出，而并無個人雜念?！昂髞?，老師讓各位同學(xué)把自己的見解寫在文章空白處并給出分?jǐn)?shù)。下課時，老師把那些收了上來。幾在后，我被叫到辦公室?？赡芾蠋熛胛业挠涗浰接邢?，怕聽不全同學(xué)的意見，于是讓我把那一打作文稿拿回家看。讀完同學(xué)們的評語，我的腦中只有兩個印象：一是同學(xué)們挑出的毛病很準(zhǔn)、全，且給分可謂“一分千金”；二是幾位同學(xué)的見解十分獨到，且用語恰當(dāng)，短短幾句便顯出異樣的文彩。不得不叫人拍案叫絕。

“總之，經(jīng)過這一次的作文評改，我對自己的寫作水平有了新的認(rèn)識，弄清了自己在多方面的寫作不足，同時各位同學(xué)的直言不諱，鼓勵我更加信心百倍地在寫作這條坎坷路上奮力跋涉，永不駐足。”