第一篇：人教版《夏感》

火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車(chē)，像海浪涌著一艘艘的艦船。寫(xiě)出了麥浪 翻滾的氣勢(shì)。太陽(yáng)溫度高 此句抓住了夏天典型的景物來(lái)描寫(xiě)。寫(xiě)出麥浪翻滾的動(dòng)態(tài)美。金色主宰了世界上一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過(guò)田野，吹送著已熟透了的麥子的香味。

從色、味幾方面描寫(xiě)麥浪、表現(xiàn)了夏天的熱情。那春天的錄秀之氣，經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)。

點(diǎn)明夏之急促、熱烈。形象地寫(xiě)出了從春到夏的過(guò)程。突出了夏之熱烈，之急促。收獲已有，而希望還未盡，天是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。為什么這樣說(shuō)？

麥子剛剛收過(guò)，舊的生命已經(jīng)結(jié)束，而新的生命正在迸發(fā)出旺盛的生命力。這時(shí)候，它們不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng)，而是暑氣的蒸騰下蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作最后的沖刺。

“蓬蓬勃發(fā)”和“沖刺”，再現(xiàn)了農(nóng)作物迸出了旺盛的活力。

1、你看，田間那揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快打，快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打。

2、他們?cè)缙鹜硭鄩蛐量嗟牧?，半夜醒?lái)還要聽(tīng)聽(tīng)窗紙，可是起了風(fēng)；看看窗外，天空可是遮上了云。??追肥、澆水。

寫(xiě)夏天農(nóng)民勞動(dòng)的緊張和辛苦?！稗r(nóng)家少閑月，五月人倍忙”作者引用白居易的詩(shī)句表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？

同情和歌頌勞動(dòng)人民。文章的題目是《夏感》，作者感受到什么？ 作者不僅感受到夏天的_______、夏天______色彩、夏天_______旋律，而且還感受到夏天那 _____________的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)夏天的_____之情，深情地贊美了________。自然景色 金黃的 緊張的 “收獲已 有而希望未盡” 喜愛(ài) 辛勤勞作 的農(nóng)民 比較閱讀：

正如作者所說(shuō)，“歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月，卻極少有夏的影子”“有閑情逸致的人”不喜歡夏天“緊張的旋律”。閱讀下面這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)與課文表達(dá)的思想感情有什么不同？

山亭夏日

（唐）高駢

綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。

水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。

這首唐詩(shī)描繪了一幅情調(diào)清和的夏日?qǐng)D畫(huà)，表現(xiàn)詩(shī)人悠閑自在的閑適情趣、而課文抒發(fā)的是對(duì)夏天充滿“緊張、熱烈、急促的旋律”的贊美，和對(duì)那些在夏日里分外繁忙的農(nóng)人的謳歌，表達(dá)作者對(duì)這種充滿激情火熱生活的向往。

仿照下列句式,寫(xiě)一寫(xiě)“冬之色”.春之色為冷的綠、如碧波，如嫩竹貯滿 望之情。秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)、如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。仿句: ①冬之色為冷的白,冬之色為冷的白,孕

育著新的生命力.②冬之色為死的灰,如草木,如泥土,標(biāo) 志著事物的終極.同學(xué)們學(xué)了本文后，一定也熱愛(ài)夏天了吧，請(qǐng)以《我心中的秋》或《我眼中的秋》為題，仿本文第三段寫(xiě)一篇200字左右的練筆。2012.5 梁 衡 夏天悄悄地走了,大家還記得它么?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)夏天的感受?? 1．力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。白居易：《觀刈麥》 2．深居俯夾城，春去夏猶清。李商隱：《晚晴》 3．首夏猶清和，芳草亦未歇。謝靈運(yùn)：《游赤石進(jìn)帆?！?4．仲夏苦夜短，開(kāi)軒納微涼。杜甫：《夏夜嘆》 5．農(nóng)夫方夏耘，安坐吾敢食。戴復(fù)古：《大熱》 6．人皆苦炎熱，我愛(ài)夏日長(zhǎng)。李昂：《夏日聯(lián)句》 7．殘?jiān)剖障氖?，新雨帶秋嵐。岑參：《水亭送華陰王少府還縣》 8．連雨不知春去，一晴方覺(jué)夏深。范成大：《喜晴》 9．清江一曲抱村流，長(zhǎng)夏江村事事幽。杜甫：《江村》 10．芳菲歇去何須恨，夏木陽(yáng)陰正可人。秦觀：《三月晦日偶題 》 《憫 農(nóng)》

李 紳

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。

誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。

梁 衡 梁 衡 梁衡：1946年出生，山西霍縣人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹(shù)理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)；有散文三篇（《晉詞》《覓渡、覓渡，渡何處》和《夏感》）入選中學(xué)教材。作 者 簡(jiǎn) 介 梳理生字詞 黛色: 貯滿: 匍匐: 芊芊:（dài）（zhù）（pú fú）（qiān）輕飛曼舞: 閑情逸致: 澹澹: 迸發(fā): 繃緊: 磅礴:（màn）（yì）（dàn）（bang）（bēng）（páng bó）1.作者對(duì)夏季的總體印象是什么? 用原文中的話回答 2.作者通過(guò)哪幾方面的敘述來(lái)說(shuō)明他對(duì)夏天的印象? 緊張,熱烈, 急促的夏季 夏天 農(nóng)人的緊張 勞動(dòng) 夏天的 色彩 夏天的 自然景象 繼續(xù)想： 作者為什么把視角對(duì)準(zhǔn)農(nóng)村的夏天而不是城市的夏天？ 作者 拓展 1.找出文中相關(guān)的句子,說(shuō)說(shuō)作者在描寫(xiě)夏天的景色時(shí),出現(xiàn)了哪些景物? 2.為什么作者說(shuō)夏天是金黃色的? 3.為什么說(shuō)夏天的旋律是緊張的？ 夏天的景色 麥浪撲打著山,云,汽車(chē) 視覺(jué) 蟬 聽(tīng)覺(jué) 林帶上長(zhǎng)墻般的黛色綠煙 視覺(jué) 細(xì)草 視覺(jué) 太陽(yáng)烘烤大地 觸覺(jué) 熱風(fēng)吹著麥子的香味 嗅覺(jué) 像爐子上的 一鍋水 像海浪涌動(dòng) 著艦船 返回 1.找出文中相關(guān)的句子,說(shuō)說(shuō)作者在描寫(xiě)夏天的景色時(shí),出現(xiàn)了哪些景物? 豐收 希望 返回 收獲之已有 希望還未盡 這是一個(gè)承前啟后的季節(jié) 緊張的旋律 半夜聽(tīng)風(fēng) 觀云 給秋苗追肥 澆水 割麥子 打麥子 再想想:文中的“快割”“快打”“趕快去”等字眼 表現(xiàn)了農(nóng)人勞動(dòng)的什么特點(diǎn)？ 返回 3.為什么說(shuō)夏天的旋律是緊張的？ 我來(lái)也 ：①“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣?！?這句話具有視覺(jué)效果，應(yīng)合開(kāi)篇第一句話，突出了夏天“熱烈”的特點(diǎn)。本來(lái)這些“特點(diǎn)”是抽象的，這里用比喻，化抽象為具體了，更加生動(dòng)形象。②“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長(zhǎng)墻?！?這里用人們常見(jiàn)的“長(zhǎng)墻”喻“綠煙”，更加直觀的表現(xiàn)了林帶的顏色由淺變深的過(guò)程及其生長(zhǎng)的繁茂。③“麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車(chē)，像海浪涌著一艘艘的艦船?！?這是“公路上的汽車(chē)”比喻“艦船”，它們?cè)邴溊酥行旭?，讓人產(chǎn)生幻覺(jué)，以喻其疾速、氣勢(shì)雄壯，麥浪比喻海浪，寫(xiě)出麥子之多，說(shuō)明春天的靈秀之氣在夏天已釀成了磅礴之氣。④“山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)?！?比喻，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了草生長(zhǎng)的繁茂。⑤“輕飛曼舞的蜂蝶不見(jiàn)了” “曼舞”是想象，用了擬人寫(xiě)法，想象其優(yōu)美的舞姿，很生動(dòng)。⑥“那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧” 寫(xiě)兩種作物用了兩個(gè)形象的動(dòng)作，像描寫(xiě)人一樣，很有趣味。⑦“這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。” 這些農(nóng)作物的“旺盛的活力”本來(lái)是比較抽象的，這里用人的跑步?jīng)_刺來(lái)形容，化抽象為形象。好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡，冒氣而終于沸騰 一樣，山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻。體會(huì)到夏天的熱烈 運(yùn)用比喻，形象地寫(xiě)出從春到夏的過(guò)程。* 冷的綠 熱的赤 中性的黃色 運(yùn)用對(duì)比的手法，襯出了夏天的中性金黃色彩，表明了夏的承前啟后。*

第二篇：《夏感》人教七上

《夏感》人教七上

《夏感》教學(xué)設(shè)計(jì)

合肥市第六十三中學(xué)

董雪

教學(xué)目標(biāo)

1．感受夏天的特點(diǎn)及的語(yǔ)言魅力。

2．體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

3．學(xué)習(xí)對(duì)比、比較的寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

2.感受的語(yǔ)言魅力。

教具準(zhǔn)備

多媒體。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

多媒體展示一組“荷塘風(fēng)光”圖片。師：欣賞完這一組如詩(shī)如畫(huà)的荷花圖片，老師的腦海里浮現(xiàn)出一首古詩(shī)，它的作者是宋代的大詩(shī)人楊萬(wàn)里，同學(xué)們一定也知道，告訴老師，是哪首詩(shī)？（生齊答《曉出凈慈寺送林子方》），出示詩(shī)歌視頻，學(xué)生隨錄音齊背《曉出凈慈寺送林子方》。師：那么那位同學(xué)告訴我，這首詩(shī)寫(xiě)的是什么地方，什么季節(jié)

剛才我們欣賞的是清新，柔和，恬靜的南國(guó)之夏，那么，北方的夏天又是怎樣的呢？現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)梁衡的《夏感》，體會(huì)他筆下這緊張，熱烈，急促的北方之夏吧（板書(shū)課題）

二、聽(tīng)讀課文，整體感知

請(qǐng)一位朗讀水平較高的同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)做兩件事：1.認(rèn)真聽(tīng)讀，以字詞，句讀，情感三方面為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，點(diǎn)評(píng)朗讀；2.概括每段段意。

夏天總體特點(diǎn)

夏天的自然景物

夏天的色彩

夏天的旋律

對(duì)夏天的情感態(tài)度

三．研讀課文

了解了的大致內(nèi)容，下面，我們一起走進(jìn)第一自然段，看看作者是怎樣概括北方夏天的特點(diǎn)的？

.齊讀第一自然段，多媒體顯示問(wèn)題：

第一自然段中哪幾個(gè)詞寫(xiě)出了夏天的特點(diǎn)？

從全文看，第一自然段在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

緊張，熱烈，急促（板書(shū)）

總領(lǐng)全文。由此，分析結(jié)構(gòu)是總——分——總。

2．指明學(xué)生朗讀第二自然段，多媒體顯示問(wèn)題：

本段選擇了哪些富有特征性季節(jié)性的自然景觀？

第二自然段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

第二自然段中，夏天是突然到來(lái)的？還是有個(gè)過(guò)程？請(qǐng)找出相關(guān)的詞語(yǔ)。

學(xué)生回答：草，樹(shù)，蟬，陽(yáng)光，遠(yuǎn)處的山，天上的云，麥浪。

出示相對(duì)應(yīng)自然景物圖片，讓學(xué)生形象感知具有特征性季節(jié)性的景物

師引導(dǎo)學(xué)生研讀本段寫(xiě)法（對(duì)比手法，比喻，擬人等修辭手法）

3.朗讀第三自然段，多媒體顯示問(wèn)題：

第二自然段運(yùn)用比喻、擬人等手法寫(xiě)出了夏天緩緩而來(lái)的過(guò)程，那么第三自然段又是如何描繪夏天的色彩呢？

演示一組農(nóng)作物圖片：高粱——赤紅，玉米——金黃。讓學(xué)生對(duì)夏天的色彩有直觀的感覺(jué)。

師引導(dǎo)學(xué)生仿照第二段的方法，研讀本段寫(xiě)法（對(duì)比手法，比喻，擬人等修辭手法）

4.朗讀第四自然段（要求讀出“緊張急促”的感覺(jué)）多媒體顯示問(wèn)題：

第二、三自然段寫(xiě)的是夏天的自然景物，夏天還應(yīng)該有人的活動(dòng)，在第四自然段中，作者為我們展現(xiàn)了一派農(nóng)忙景象。想一想，他們是怎么忙的？忙到什么程度？文字表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

收割麥子，為秋苗澆水，追肥。

師引導(dǎo)學(xué)生研讀本段寫(xiě)法（短句的使用，偶句，反復(fù)等修辭手法）

5.在作者筆下，夏天是如此的熱烈、緊張、急促，那么作者對(duì)夏天是什么樣的感情呢？請(qǐng)看第五段。試分析寫(xiě)法。

熱愛(ài)，贊美

對(duì)比，欲揚(yáng)先抑手法

師：贊美夏天，其實(shí)是在贊美夏天里辛苦勞作的人們。記得小時(shí)候?qū)W過(guò)一首古詩(shī)，描繪的是烈日當(dāng)空的正午時(shí)分，農(nóng)民面朝黃土背朝天，揮汗如雨地勞作……同學(xué)們，告訴老師，是哪一首詩(shī)（李紳《憫農(nóng)》），學(xué)生齊背，感受農(nóng)民的辛勞，對(duì)農(nóng)民的尊重。

四．比較閱讀：

正如作者所說(shuō)，“歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月，卻極少有夏的影子”，“有閑情逸致的人”不喜歡夏天“緊張的旋律”，閱讀下面這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)與課文表達(dá)的思想感情有什么不同？

山亭夏日

（唐）高駢

綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。

水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。

這首唐詩(shī)描繪了一幅情調(diào)清和的夏日?qǐng)D畫(huà)，表現(xiàn)詩(shī)人悠閑自在的閑適情趣、而課文抒發(fā)的是對(duì)夏天充滿“緊張、熱烈、急促的旋律”的贊美，和對(duì)那些在夏日里分外繁忙的農(nóng)人的謳歌，表達(dá)作者對(duì)這種充滿激情的火熱生活的向往。

五．課堂小結(jié)

六、作業(yè)：

課外閱讀峻青的《海濱仲夏夜》。

要求：１．注意寫(xiě)景方法２．體味作者感情

七．板書(shū)設(shè)計(jì)：

夏感

梁衡

緊張急促熱烈

自然景物

普通勞動(dòng)者

熱愛(ài)

贊美

向往

第三篇：《夏感》人教七上7

《夏感》人教七上7

張笑天——《夏感》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)目標(biāo)：

1．識(shí)記新的字詞。

2．了解對(duì)比等寫(xiě)景的方法。

能力目標(biāo)：

1．朗讀體會(huì)的寫(xiě)景特征。

2．品讀討論寫(xiě)作手法及寫(xiě)景亮點(diǎn)。

情感目標(biāo)：

1．體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。

2．感受語(yǔ)言的魅力，朗讀熏陶學(xué)生的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握寫(xiě)景特點(diǎn)，體會(huì)的主旨。

教學(xué)難點(diǎn)：

寫(xiě)作意旨的體現(xiàn)與理解

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入新

1．一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。四季中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？注意提醒學(xué)生使用恰當(dāng)、準(zhǔn)確、優(yōu)美的語(yǔ)言。

2．今天我們一起學(xué)習(xí)梁衡先生的散文《夏感》。題目告訴我們，作者喜歡的是夏季，而“感”字，就是來(lái)解釋為什么的。

二．整體感知內(nèi)容。

1．老師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀文，填空下列橫線。

夏

是

一

個(gè)____________________________________________________的夏。

夏

是

一

個(gè)____________________________________________________的夏。

2．討論明確夏的特點(diǎn)。

緊張熱烈急促麥?zhǔn)諘r(shí)期農(nóng)村農(nóng)民

3．學(xué)生自由朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的個(gè)性。

三．精讀訓(xùn)練

1．明確這三個(gè)特點(diǎn)在中的章節(jié)分布。

2．是否整篇都應(yīng)讀的緊張、熱烈、急促？

以第三自然段為例，嘗試用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)比的效果。用春之色的柔（女）、秋之色的艷（男）對(duì)比夏之色的熱烈（齊）。

以第二自然段為例，讀出熱烈的氣氛，要有磅礴之氣，升騰之氣。

以第四段為例，用朗讀來(lái)表現(xiàn)緊張、急促。（速度快，停頓短，干脆利落。）

四．品析感受“緊張、熱烈、急促”的夏的特點(diǎn)。

1．四人小組討論。

要求：找出你們最喜歡的句子進(jìn)行賞析，可就詞語(yǔ)運(yùn)用、句式、修辭、句子的深刻含義等方面評(píng)析。

2．交流討論。

實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)，調(diào)動(dòng)各種感官，精彩的比喻、擬人，多處對(duì)比，動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用。

注意討論完，落實(shí)理解后的朗讀，接著進(jìn)行。

五．歸納總結(jié)全文主旨。

1．齊讀末段。

2．讀、背末段。體會(huì)作者文白相間、簡(jiǎn)樸生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)具有對(duì)稱性、旋律感語(yǔ)言的雅致。

2．討論：你如何理解作者的寫(xiě)作意圖？

3．明確：作者的意圖是為了贊美“辛勤的勞動(dòng)人民”。

4．將“大聲贊美”換一下，僅僅是贊美嗎？你還可以再續(xù)寫(xiě)兩句。如我更要投身到這個(gè)……我要抓住……我要珍惜……（寫(xiě)下來(lái)交流）

黃金不只是夏的顏色,也是時(shí)間的顏色。

板書(shū)設(shè)計(jì):

夏感

感受、感觸、感慨、感染、感動(dòng)、感悟

六．歸納小結(jié)。

1．學(xué)生：用一兩句話概括學(xué)習(xí)本文的感受。

2．教師歸納總結(jié)并作業(yè)：找出一兩首寫(xiě)夏的詩(shī)文，和本文比較一下，寫(xiě)出夏的什么特點(diǎn)，有何異同。

教學(xué)后記：

時(shí)間安排還是太緊，最后一段的背誦沒(méi)能完成。只好臨時(shí)改為作業(yè)。

學(xué)生回答問(wèn)題的覆蓋面不夠。

這次備更加堅(jiān)定了我的一個(gè)想法，就是備一定要廣泛搜集資料，真正解讀文本。這一最初我也讀不太明白，直到最后搞懂了它是特定時(shí)間——麥?zhǔn)?，特定地點(diǎn)——農(nóng)村，特定人群——農(nóng)民，才真正找到了切入點(diǎn)，找到了感情的出發(fā)點(diǎn)。如果老師不能真正解讀文本，甚至自己還帶著疑問(wèn)、模糊認(rèn)識(shí)，就去備，的設(shè)計(jì)肯定偏離主題，顯得死板、做作；這樣去講，學(xué)生就會(huì)一頭霧水，抓不住東西。

第四篇：《夏感》

苦

夏 馮驥才

這一日，終于撂下扇子。來(lái)自天上干燥清爽的風(fēng)，忽吹得我衣飛舉，并從袖口和褲管鉆進(jìn)來(lái)，把周身滑溜溜地?fù)釀?dòng)。我驚訝地看著陽(yáng)光下依舊奪目的風(fēng)景，不明白數(shù)日前那個(gè)酷烈非常的夏天突然到哪里去了。

是我逃遁似的一步跳出了夏天，還是它就像七六年的“文革”那樣——在一夜之間崩潰？身居北方的人最大的福分，便是能感受到大自然的四季分明。我特別能理解一位新加坡朋友，每年冬天要到中國(guó)北方住上十天半個(gè)月，否則會(huì)一年里周身不適。好像不經(jīng)過(guò)一次冷處理，他的身體就會(huì)發(fā)酵。他生在新加坡，祖籍中國(guó)河北；雖然人在“終年都是夏”的新加坡長(zhǎng)大，血液里肯定還執(zhí)著地潛在著大自然四季的節(jié)奏。

四季是來(lái)自于宇宙的最大的拍節(jié)。在每一個(gè)拍節(jié)里，大地的景觀便全然變換與更新。四季還賦予地球以詩(shī)，故而悟性極強(qiáng)的中國(guó)人，在四言絕句中確立的法則是：起，承，轉(zhuǎn)，合。這四個(gè)字恰恰就是四季的本質(zhì)。起始如春，承續(xù)似夏，轉(zhuǎn)變?nèi)羟铮蠑n為冬。合在一起，不正是地球生命完整的一輪？為此，天地間一切生命全都依從著這一拍節(jié)，無(wú)論歲歲枯榮與生死的花草百蟲(chóng)，還是長(zhǎng)命百歲的漫漫人生。然而在這生命的四季里，最壯美和最熱烈的不是這長(zhǎng)長(zhǎng)的夏么？ 女人們孩提時(shí)的記憶散布在四季；男人們的童年往事大多是在夏天里。這由于，我們兒時(shí)的伴侶總是各種各樣的昆蟲(chóng)。蜻蜓、天牛、螞蚱、螳螂、蝴蝶、蟬、螞蟻、蚯蚓，此外還有青蛙和魚(yú)兒。它們都是夏日生活的主角；每種昆蟲(chóng)都給我們帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè)。甚至我對(duì)家人和朋友們記憶最深刻的細(xì)節(jié)，也都與昆蟲(chóng)有關(guān)。比如妹妹一見(jiàn)到壁虎就發(fā)出一種特別恐怖的尖叫，比如鄰家那個(gè)斜眼的男孩子專門(mén)殘害蜻蜓，比如同班一個(gè)最好看的女生頭上花形的發(fā)卡，總招來(lái)蝴蝶落在上邊；再比如，父親睡在鋪了涼席的地板上，夜里翻身居然壓死了一只蝎子。這不可思議的事使我感到父親的無(wú)比強(qiáng)大。后來(lái)父親挨斗，挨整，寫(xiě)檢查；我勸慰和寬解他，怕他自殺，替他寫(xiě)檢查——那是我最初寫(xiě)作的內(nèi)容之一。這時(shí)候父親那種強(qiáng)大感便不復(fù)存在。生活中的一切事物，包括夏天的意味全都發(fā)生了變化。

在快樂(lè)的童年里，根本不會(huì)感到蒸籠般夏天的難耐與難熬。惟有在此后艱難的人生里，才體會(huì)到苦夏的滋味?？鞓?lè)把時(shí)光縮短，苦難把歲月拉長(zhǎng)，一如這長(zhǎng)長(zhǎng)的仿佛沒(méi)有盡頭的苦夏。但我至今不喜歡談自己往日的苦楚與磨礪。相反，我卻從中領(lǐng)悟到“苦”字的分量?？啵巧钪械拿?。人生的一切收獲都?jí)涸谶@沉甸甸的苦字的下邊。然而一半的苦字下邊又是一無(wú)所有。你用盡平生的力氣，最終所獲與初始時(shí)的愿望竟然去之千里。你該怎么想？

于是我懂得了這苦夏——它不是無(wú)盡頭的暑熱的折磨，而是我們頂著毒日頭默默又堅(jiān)忍的苦斗的本身。人生的力量全是對(duì)手給的，那就是要把對(duì)手的壓力吸入自己的骨頭里。強(qiáng)者之力最主要的是承受力。只有在匪夷所思的承受中才會(huì)感到自己屬于強(qiáng)者，也許為此，我的寫(xiě)作一大半是在夏季。很多作家包括普希金不都是在爽朗而愜意的秋天里開(kāi)花結(jié)果？我卻每每進(jìn)入炎熱的夏季，反而寫(xiě)作力加倍地旺盛。我想，這一定是那些沉重的人生的苦夏，煅造出我這個(gè)反常的性格習(xí)慣。我太熟悉那種寫(xiě)作了，汗?jié)竦母觳舱吃跁?shū)桌玻璃上的美妙無(wú)比的感覺(jué)。

天也是好天氣

小問(wèn)題：為什么說(shuō)“夏天也是好天氣”？

作者:素素

整個(gè)黃梅季節(jié)，都是潮嘰嘰粘乎乎。暗沉沉的天空，泛出熱烘烘的黃光，晃得人頭暈?zāi)垦?。太?yáng)被悶在厚密的云層里，拼命掙扎著想舒一口大氣。然后，有一天，“膨” 的一聲，天空裂了，太陽(yáng)迸穿了烏云。夏天，來(lái)了。

心，剛剛放下一半。那口憋在胸腔里許久的嘆息，未及發(fā)出，便兀自燃燒成一股熱浪。人似一團(tuán)發(fā)酵的面粉，外烘內(nèi)烤成一枚圓鼓鼓的面包，噴涌而出的汗珠，就是這面團(tuán)蒸發(fā)的水汽。偶有一絲輕風(fēng)擦過(guò)，必是裹挾著沸騰，讓你沖動(dòng)得沉默，沉默得瘋狂，瘋狂得無(wú)聊，無(wú)聊得死不瞑目。一天又一天，太陽(yáng)不肯回家去，而你在陽(yáng)光下渺小，在汗水中絕望，在絕望中超脫。

這樣的時(shí)刻，是一種別樣的生活。你的思維、你的渴望、你的生活，全都脫離了往日軌道。往日很多必不可少的事物，都變成了多余。這樣的時(shí)刻，因?yàn)檫h(yuǎn)離世俗，你會(huì)感受到一些匆匆忙忙、實(shí)實(shí)在在中難以領(lǐng)略的滋味，聽(tīng)來(lái)全不著邊際。

這樣的時(shí)刻，會(huì)有一個(gè)小女孩，揚(yáng)起雙眉，唱著童音說(shuō)：我喜歡夏天，因?yàn)榭梢源┗ㄈ棺印?/p>

這樣的時(shí)刻，會(huì)有一個(gè)小男孩，昂起頭顱，扮作男子漢說(shuō)：我喜歡不作準(zhǔn)備，就撲通一聲跳入清涼的水池。

長(zhǎng)大了的人，可以有個(gè)借口，放下該做的工作。找個(gè)通風(fēng)僻靜的地方，架一張竹藤?zèng)鲆?，半躺半臥雙眼微睜，超然地看世界、超然地看自己。

憶及往昔的風(fēng)云廝殺，唇邊掀起一抹自嘲：何苦來(lái)哉？這一聲心語(yǔ)，為人生送來(lái)幾許清爽、幾許快慰。

或者隨手拈出一本早已翻過(guò)幾十遍的書(shū)，輕輕地翻，閑閑地逡巡，似看非看之際，會(huì)發(fā)現(xiàn)一篇美文驀然亮在你的眼底。風(fēng)花雪月，世事滄桑，早已熟稔的文字，在這炎熱的絕望中，常常會(huì)彈出一曲別有風(fēng)情，生發(fā)出人間的妙音真諦。夏秋冬，四季的旋律各有不同，而夏天就是這樣的一串音符，這樣的一處世外人間，讓你在躁動(dòng)中獲得一份自省的寧?kù)o，一份化外的智慧和實(shí)實(shí)在在的虛無(wú)。

海濱仲夏夜

峻青

夕陽(yáng)落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海，也被這霞光染成了紅色，而且比天空的景色更要壯觀。因?yàn)樗腔顒?dòng)的，每當(dāng)一排排波浪涌起的時(shí)候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡(jiǎn)直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動(dòng)著，涌了過(guò)來(lái)。

天空的霞光漸漸地淡下去了，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變?yōu)闇\紅。最后，當(dāng)這一切紅光都消失了的時(shí)候，那突然顯得高而遠(yuǎn)了的天空，則呈現(xiàn)出一片肅穆的神色。最早出現(xiàn)的啟明星，在這深藍(lán)色的天幕上閃爍起來(lái)了。它是那么大，那么亮，整個(gè)廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人注目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。

夜色加濃，蒼空中的“明燈”越來(lái)越多了。而城市各處的真的燈火也次第亮了起來(lái)，尤其是圍繞在海港周?chē)狡律系哪且黄瑹艄?，從半空倒映在烏藍(lán)的海面上，隨著波浪，晃動(dòng)著，閃爍著，像一串流動(dòng)著的珍珠，和那一片片密布在蒼穹里的星斗互相輝映，煞是好看。在這幽美的夜色中，我踏著軟綿綿的沙灘，沿著海邊，慢慢地向前走去。海水，輕輕地?fù)崦?xì)軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲。晚來(lái)的海風(fēng)，清新而又涼爽。我的心里，有著說(shuō)不出的興奮和愉快。夜風(fēng)輕飄飄地吹拂著，空氣中飄蕩著一種大海和田禾相混合的香味，柔軟的沙灘上還殘留著白天太陽(yáng)炙曬的余溫。那些在各個(gè)工作崗位上勞動(dòng)了一天的人們，三三兩兩地來(lái)到了這軟綿綿的沙灘上，他們?cè)≈鴽鏊暮ｏL(fēng)，望著那綴滿了星星的夜空，盡情地說(shuō)笑，盡情地休憩。愉快的笑聲，不時(shí)地從這兒那兒飛揚(yáng)開(kāi)來(lái)，像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的波浪。

我漫步沙灘，徘徊在我的鄉(xiāng)親朋友們中間。

我看到，在那邊，在一只底兒朝上反扣在沙灘上的木船旁邊，是一群剛從田里收割麥子歸來(lái)的人們，他們?cè)谡務(wù)撝衲甑氖粘?。今春，雨水足，麥苗長(zhǎng)得旺，收成比去年好。眼下，又下了一場(chǎng)透雨，秋后的豐收局面，也大體可以確定下來(lái)了。人們?yōu)檫@大好年景所鼓舞著，談話中也充滿了愉快歡樂(lè)的笑聲。

月亮上來(lái)了。

是一輪燦爛的滿月。它像一面光輝四射的銀盤(pán)似的，從那平靜的大海里涌了出來(lái)。大海里，閃爍著一片魚(yú)鱗似的銀波。沙灘上，也突然明亮了起來(lái)，一片片坐著、臥著、走著的人影，看得清清楚楚了。啊！海灘上，居然有這么多的人在乘涼。說(shuō)話聲、歡笑聲、唱歌聲、嬉鬧聲，響遍了整個(gè)的海灘。

月亮升得很高了。它是那么皎潔，那么明亮。

夜已經(jīng)深了。

沙灘上的人，有的躺在那軟綿綿的沙灘上睡著了，有的還在談笑。涼爽的風(fēng)輕輕地吹拂著，皎潔的月光照耀著。讓這些英雄的人們，在這自由的天幕下，干凈的沙灘上，海闊天空地盡情談笑吧，酣暢地休想吧。

夏天的旋律（原文）

楊德祥

立 夏

春天還未來(lái)得及用花環(huán)打個(gè)句號(hào)，夏天就用滾滾的雷聲另起一行了。

這就是突如其來(lái)的春夏之交嗎？

就像飄忽的柳絮一樣，一切都那么突然和短暫。

只一夜功夫，就“紅了櫻桃，綠了芭蕉”！

不知青梅何日變圓的？

不知大麥何日變香的？

不知草莓何日變紅的？

不知銅錢(qián)般大小的菱盤(pán)、荷葉何日露出水面的？

不知尺把長(zhǎng)的豆藤、瓜藤何日爬上竹籬的？

任何人都無(wú)法在一瞬間觀賞和品嘗這么多的鮮美！

光是槐樹(shù)花、樟樹(shù)花和野薔薇的清香，就把時(shí)間和空間擠得窄窄的了。

此時(shí)，只會(huì)用“綠色”二字來(lái)形容眼前的景觀，肯定是無(wú)能為力的。那濃綠、深綠、墨綠、黛綠，已把遠(yuǎn)山近水染得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。

孔雀正在開(kāi)屏。大自然也在開(kāi)屏。

快呀，快把《四季歌》的第二段唱起來(lái)，慢了，會(huì)合不上拍子的！小 滿

小南風(fēng)悠悠地吹起來(lái)了。

小麥穗兒被雪白的奶汁充滿了。

油菜籽和豌豆的長(zhǎng)長(zhǎng)莢兒，被圓圓的喜歡裝滿了。

一塊塊新做的秧田，被稻谷吐出的綠云蓋滿了。

馬尾松的新針和竹林的新葉，把山野的空隙擠滿了。

新菖蒲、新茭白、新蘆葦，把湖畔江灘的領(lǐng)地占滿了。

金黃色的枇杷帶著甜甜的誘惑，把園子里的枝枝杈杈掛滿了。

忙著吐絲結(jié)繭的老蠶，用半透明的蠕動(dòng)，把簇子上的方格布滿了。

追趕花期的放蜂人，用嗡嗡嚶嚶的吟唱，把六角形的夢(mèng)填滿了。

黃瓜的綠藤、四季豆的青藤、葡萄的長(zhǎng)藤，把瓜棚、豆架、籬笆爬滿了。

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的詩(shī)情，把江南溢滿了??

哦，滿了。滿了。滿了。

不過(guò)，這僅僅是小滿。只是主旋律出現(xiàn)前的一個(gè)小小的引子。

真正的華采樂(lè)章還在后面！

正像一位十七八歲的少女，正用日趨豐滿的線條，孕育著成熟和豐收！

芒 種

是“田家少閑月，五月人倍忙”的時(shí)節(jié)。不用任何人指令，收和種這兩把梭子，日夜編著《田野又是青紗帳》的故事。

是梅子黃熟的時(shí)節(jié)。時(shí)斷時(shí)續(xù)、時(shí)長(zhǎng)時(shí)短的雨絲，彈撥著“道是無(wú)晴卻有晴”的絕唱。在陽(yáng)光瘋長(zhǎng)的日子里，太陽(yáng)卻顯得十分金貴。

是龍舟競(jìng)渡的時(shí)節(jié)。箬葉、蘆葉、芭蕉葉裹著一個(gè)多角形的傳說(shuō)，千家萬(wàn)戶不約而同地祭祀著一個(gè)偉大的詩(shī)魂。

是艾蒿和菖蒲飄香的時(shí)節(jié)。被雄黃酒浸泡過(guò)的神話，活脫脫地游動(dòng)著，愈發(fā)變得年輕、美貌了。

是梔子花打傘的時(shí)節(jié)啊，是江鰣上網(wǎng)的時(shí)節(jié)。

是酸杏和甜桃媲美的時(shí)節(jié)啊，是紫皮大蒜頭與紅莧菜聯(lián)姻的時(shí)節(jié)。

是綠豆糕滴翠的時(shí)節(jié)啊，是咸鴨蛋冒油的時(shí)節(jié)。

是詩(shī)歌系著五彩絲線，佩著白蘭花，蹦著跳著唱著歡度自己節(jié)日的時(shí)節(jié)啊??

夏 至

日輪，容光煥發(fā)地行走在北回歸線上。

北半球的人，站在夕陽(yáng)的窗口前，一手送走一年中最長(zhǎng)的一個(gè)白晝，一手迎來(lái)一年中最短的一個(gè)夜晚。

夏天的節(jié)日，終于來(lái)臨了！

大蒲扇和大芭蕉扇呼哧一扇，夜空里長(zhǎng)滿了星座和故事。

在我的記憶里，故鄉(xiāng)拂曉的那層薄膜，是出土的蟬在脫殼時(shí)頂破的。當(dāng)白楊樹(shù)和老柳樹(shù)在“知了”的奏鳴曲里搖曳時(shí)，我的搖籃也晃動(dòng)了。

當(dāng)然，還有滿樹(shù)滿樹(shù)的米色女貞花，那誘人的清香，使我突然變得貪婪起來(lái)。

當(dāng)然，還有滿湖滿湖微笑的芙蓉花，那動(dòng)人的姿色，使我一輩子也忘不了“映日荷花別樣紅”的詩(shī)句。還有滿坡滿坡合唱的蟈蟈兒，那迷人的音樂(lè)，使我童年的腳印里貯滿了留連。

帶陽(yáng)電的云朵與帶陰電的云朵，常常會(huì)在午后熱吻。閃電，是它們的倩影；雷聲，是它們的笑語(yǔ)；雨滴，是它們的情淚；彩虹，是它們的后代。

雨后，被打濕的蛙鼓變得脆亮起來(lái)。田野的風(fēng)，飄來(lái)陣陣瓜香，飄來(lái)三兩聲看瓜人的民歌小調(diào)。

有人說(shuō)，姑娘和孩子，是夏天里的活的花朵。我還要補(bǔ)充說(shuō)，老人和小伙也是活的花朵。

小 暑

每根晾衣繩都是一條攀援的藤。

出梅。入伏。它終于緊緊韁住了火辣辣的光環(huán)。

于是，每條藤上都長(zhǎng)滿了葉子，開(kāi)滿了花朵，掛滿了果子。

──沉靜的是湖藍(lán)，純潔的是乳白，高貴的是米黃，活躍的是翠綠，熱烈的是大紅，典雅的是銀灰，莊重的是墨黑??

在紅紅綠綠的氛圍里，一年一度的瓜賽如期舉行了。

每個(gè)人都是參賽者。每個(gè)人都是評(píng)判員。

“蘇蜜”來(lái)了，“齊園”來(lái)了??

“芝麻酥”來(lái)了，“黃金墜”來(lái)了，“太陽(yáng)紅”來(lái)了??

路邊，隨時(shí)會(huì)亮出一個(gè)最高分，也隨時(shí)會(huì)亮出一個(gè)最低分。

孩子們最感興趣的，還是楓楊樹(shù)上的云斑天牛，苞谷葉上的青翅刀螂，豇豆架上的虎紋蜻蜓。一串一串的百日紅和一束一束的美人蕉，總是開(kāi)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。

不僅僅是芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高，指甲花也同樣如此。

青玉米和韭菜薹來(lái)得正是時(shí)候，“伏缺”的餐桌上留著它們的席位哩。

只要你對(duì)苦瓜、絲瓜和冬瓜有一絲戀情，它們就會(huì)給你龜裂的思緒降下一片雨絲。

易旱又易澇的日子啊，有夜來(lái)香，也有向日葵。

大 暑

《四季歌》中的最高音。

荷葉托著的那枚晶瑩，便是它的高音符。

大寫(xiě)意的一筆。跌宕起伏、酣暢淋漓的旋律從這里掀起！

挖馬齒莧的小姑娘，收割著后羿射日的傳說(shuō)。

太陽(yáng)鏡、太陽(yáng)帽、太陽(yáng)傘制造著陰天，天邊的濃云總是姍姍來(lái)遲。

溫度計(jì)上的水銀柱開(kāi)始變得傲慢起來(lái)，頭，老是昂得高高的。人們特別關(guān)心氣象預(yù)報(bào)了。

曾詛咒過(guò)嚴(yán)冬的“蝙蝠衫”，現(xiàn)在坐在冷飲店里品嘗著大冰磚，又思念起雪花紛飛的日子來(lái)了。

老農(nóng)說(shuō)，該冷就要冷，該熱就要熱，不冷不熱，五谷不結(jié)?。?/p>

鄉(xiāng)村的孩子們，光著屁股──盡情地享受著炎熱帶來(lái)的歡樂(lè)：游泳、摸魚(yú)、捉蝦、采藕??一陣嬉笑聲飄過(guò)，7月還童了！

哦，新稻登場(chǎng)了，棉花掛桃了，蓮子應(yīng)市了，葡萄變紫了??

“紡織娘”的織布機(jī)，夜半開(kāi)始啟動(dòng)了。蟋蟀們的音樂(lè)晚會(huì)，悄悄拉開(kāi)帷幕了。

秋，即將分娩了。夜，不再寂寞??

注：本文選自《散文》1989年第8期。

第五篇：語(yǔ)文教學(xué)案夏感導(dǎo)學(xué)案答案

語(yǔ)文教學(xué)案夏感導(dǎo)學(xué)案答案

課型 ：自讀課 課時(shí)：一課時(shí) 執(zhí)筆：李燕 審核：項(xiàng)瑞山 備課時(shí)間：2010-10-20 使用時(shí)間： 授課班級(jí)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

理解積累“磅礴、貯、黛色、匍匐、芊芊、輕飛曼舞、閑情逸趣”等詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫(xiě)，體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受語(yǔ)言的魅力；鑒賞本文新奇豐富的想象美。

2、過(guò)程與方法：

聯(lián)想想像法、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中，展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境。品味賞析語(yǔ)言，感受熱烈、緊張、急促的夏天的世界。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體味作者所表達(dá)對(duì)夏的喜愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞品味文章的語(yǔ)言、在欣賞和品味中受到情感的熏陶，享受審美的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文章的寫(xiě)作技巧。教學(xué)方法：

朗讀法、合作探究法 教學(xué)過(guò)程

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、快速瀏覽課文，掌握新字，生詞

芊芊（）細(xì)草 黛（）色 磅（）礴（）貯（）滿

匍（）匐（）秋波澹澹（）

2、查閱作者梁衡的生平

梁衡，1946年生，山西霍州人。長(zhǎng)期從事新聞寫(xiě)作和新聞出版管理工作，創(chuàng)作了大量新聞作品和文學(xué)作品，主要有科學(xué)史章回小說(shuō)《數(shù)理化通俗演義》，新聞三部曲《沒(méi)有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思考》，散文集《夏感與秋思》《只求新去處》《人杰鬼雄》《覓渡》《當(dāng)代散文名家精品文庫(kù)——梁衡卷》，作品大都收入9卷本《梁衡文集》中。

3、你知道的寫(xiě)夏天的古詩(shī)句。

4、有感情的朗讀課文四遍，盡可能做到節(jié)奏和重音處理得當(dāng)，做到語(yǔ)音純正，發(fā)音飽滿，有感情有節(jié)奏的聲音洪亮的朗讀。

5、在讀課文中我的質(zhì)疑，我不懂的地方。

課堂學(xué)習(xí)

一、導(dǎo)入新課

1、一自初冬相聚，而今已過(guò)春時(shí)。

2、獨(dú)自過(guò)冬，點(diǎn)點(diǎn)淚流。

3、首冬相連點(diǎn)點(diǎn)無(wú)，大廈無(wú)頂怎適住。

請(qǐng)大家猜這是一個(gè)什么字，怎么猜出來(lái)的？（夏）

一年四季、春夏秋冬、周而復(fù)始、有人鐘愛(ài)百花爭(zhēng)艷的春天，有人喜愛(ài)瓜果飄香的秋天，有人喜歡白雪皚皚的冬天，但是夏天，好像總是寂寞的時(shí)候多，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟洃浿兴阉饔嘘P(guān)夏 1 的詩(shī)文。的確，歷代的文人墨客書(shū)寫(xiě)春、秋、冬的比比皆是，但是寫(xiě)夏的卻很少，可是當(dāng)代作家梁衡卻敢于履新涉奇，從人所寡言處言之，高聲贊美這春與秋之間，充滿活力和激情的夏季，令人由衷的嘆服。今天，讓我們踏著夏緊張、熱烈、急促的旋律，與作家梁衡一起，領(lǐng)略夏的風(fēng)采。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟讀課文，掌握文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、理解文章內(nèi)容，感受夏天的特點(diǎn)，體味作者的思想感情。

3、賞析文章優(yōu)美的語(yǔ)句。

三、指導(dǎo)有感情的朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

1、默讀捕捉主要信息準(zhǔn)備知識(shí)搶答。（合書(shū)）

（1）、作者對(duì)夏季的總體印象是什么?(用原文中的話回答)（2）、作者通過(guò)哪三方面的敘述來(lái)說(shuō)明他對(duì)夏天的印象?（3）、說(shuō)說(shuō)作者在描寫(xiě)夏天的景色時(shí),出現(xiàn)了哪些景物?（4）、在作者眼里夏天是什么顏色的?作者的理由是什么？

（5）、文中描寫(xiě)農(nóng)人的活動(dòng)有哪些? 文中的“快割”“快打”“趕快去”等字眼表現(xiàn)了農(nóng)人勞動(dòng)的什么特點(diǎn)？

（6）、在作者筆下，夏天是如此的熱烈、緊張、急促，那么作者對(duì)夏天是什么樣的感情呢？（用原文中的話回答）（7）、全文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（8）、讀完本文你有一種什么感覺(jué)？

2、學(xué)生在掌握了主要信息的基礎(chǔ)上感情飽滿地大聲朗讀課文。

做到朗讀本文要大聲，要有“磅礴之勢(shì)”，傾吐“升騰”之氣，表達(dá)出“我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季”的情調(diào)、語(yǔ)調(diào)，讀出梁衡散文語(yǔ)言的剛性氣質(zhì)、男性風(fēng)格。方法導(dǎo)引：

朗讀這篇課文，重點(diǎn)應(yīng)放在重讀及節(jié)奏上，要讀出夏天那種火熱、急促的、美好的氛圍，要注意文中修飾語(yǔ)及感情遞進(jìn)的句子。首先重讀，看以下含修飾語(yǔ)的句子：

A、山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)。

B、那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧。

C、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米。

自由讀，找出句子中的重讀詞語(yǔ)，總結(jié)規(guī)律——突出景物特點(diǎn)的修飾語(yǔ)一般需要重讀。重音的表達(dá)是豐富多彩的，常用的方法有：

1、加強(qiáng)音量，一般用來(lái)表達(dá)明朗的態(tài)度，形象鮮明的事物。

2、重音輕讀，一般用來(lái)表達(dá)含蓄、細(xì)膩的感情。

3、加停頓，一般用來(lái)表達(dá)懷念、悲傷的感情。

4、延長(zhǎng)調(diào)勢(shì)，一般用來(lái)表達(dá)憤慨、反語(yǔ)等感情。

其次是節(jié)奏，節(jié)奏拖得較慢，不適合讀這樣“火熱”的課文。練習(xí)朗讀情感遞進(jìn)的句子。

A、彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割。

B、而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。

C、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。

自由讀，找出需要連讀的地方，反復(fù)練習(xí)之后，就能找出每句最后的部分連讀，連讀可以讀出句子應(yīng)有的力量和“火熱”的情感。

四、合作探究

1.《夏感》本文標(biāo)題如改為《夏》好不好?為什么？ 不好、本文用熱情洋溢的語(yǔ)言，為我們描繪了夏日里大自然的景象和人們生活、勞作的情狀，把我們帶進(jìn)一種美好的意境中。如果改為夏就體現(xiàn)不出以突出夏天“緊張、熱烈、急促”的特點(diǎn)。

2、本文以“夏感”為題，文中哪些句子直接寫(xiě)了作者的感受，你從中得到怎樣的啟迪？

3、怎樣理解結(jié)尾作者說(shuō)的黃金的夏天？

（1）、夏季如黃金般珍貴

首先，在作者眼里，他認(rèn)為夏天的色彩是金黃的。

（2）、勞作如黃金般可貴

夏天是急促的，夏天也是緊張的，他把人們的每一根神經(jīng)都繃緊。田間的農(nóng)民揮著鐮，彎著腰，流著汗，心里只想著快割快割，快打快打，早起晚睡，還要一直忙到半夜。（3）、生命如黃金般寶貴

這樣我們就可以看出，作者不僅贊美黃金般的夏季，贊美夏季黃金般的色彩，更贊美夏季黃金般的時(shí)間，贊美在夏季里，勤勞的人們那黃金般美好的品質(zhì)，更贊美夏季不可遏止的生命力量和生命氣息。

可以說(shuō)，通過(guò)對(duì)自然之夏的贊美，我們看到作者其實(shí)是對(duì)生命之夏的贊美，是對(duì)夏天自然界中特有的生命爆發(fā)力的贊美，是對(duì)夏天處在生命成長(zhǎng)過(guò)程中，自然展示的聲聲不息的生命狀態(tài)的贊美，更是對(duì)人與自然生命之間共同和諧律動(dòng)的無(wú)限歌頌。

五、拓展延伸，比較閱讀

正如作者所說(shuō)，歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。有閑情逸致的人不喜歡夏天緊張的旋律。閱讀下面這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)與課文表達(dá)的思想感情有什么不同？

山亭夏日

（唐）高駢

綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入塘。

水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一香。

這首唐詩(shī)描繪了一幅情調(diào)清和的夏日?qǐng)D畫(huà)，表現(xiàn)詩(shī)人悠閑自在的閑適情趣、而課文抒發(fā)的是對(duì)夏天充滿“緊張、熱烈、急促的旋律”的贊美，和對(duì)那些在夏日里分外繁忙的農(nóng)人的謳歌，表達(dá)作者對(duì)這種充滿激情火熱生活的向往。

六、本文抓住夏天熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點(diǎn)，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)的景象，表達(dá)了對(duì)夏天的喜愛(ài)之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。作者主要用了哪些修辭方法來(lái)寫(xiě)的？（擬人、比喻、對(duì)比、引用）那些寫(xiě)作技巧？（虛實(shí)結(jié)合，先抑后揚(yáng)）對(duì)比

2、因?yàn)椤鞍蠢L畫(huà)的觀點(diǎn)……生命交替的旺季?！?春天、秋天的色彩與夏天的色彩相比較，突出夏季旺盛的活力。（對(duì)比）

3、——采用對(duì)比手法，表明作者寫(xiě)夏天的原因，在于表達(dá)自己獨(dú)特的感受，更在于歌頌勞動(dòng)，贊美辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民．

請(qǐng)同學(xué)仿照例句，品味文中精彩優(yōu)美的語(yǔ)言。

文中多處運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。請(qǐng)同學(xué)在課文中找出來(lái)，并作簡(jiǎn)要分析。先看比喻句：

1、“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”。

2、“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長(zhǎng)墻”。

3、“像海浪涌著一艘艘的艦船”。

學(xué)生分組討論、交流，教師評(píng)價(jià)、補(bǔ)充：

1、具有視覺(jué)效果，應(yīng)合開(kāi)篇第一句話，以突出夏天“緊張、熱烈、急促”的特點(diǎn)。本來(lái)這些“特 點(diǎn)”是抽象的，這里用比喻，就化抽象為具象了。

2、這是以彼物喻此物，用人們習(xí)見(jiàn)的“長(zhǎng)墻”喻“綠煙”，更加直觀。

3、這是比喻“公路上的汽車(chē)”，它們?cè)邴溊酥行旭?，讓人產(chǎn)生幻覺(jué)，像是“艦船”，以喻其疾速、氣勢(shì)雄壯。再看擬人句：

1、“山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)”。

2、“那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧”。

3、“這時(shí)她們……向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺”。學(xué)生分組討論、交流，教師評(píng)價(jià)、補(bǔ)充：

1、是作者的想像，生動(dòng)形象?！拜p飛曼舞的蜂蝶不見(jiàn)了”，“曼舞”是想像，用了擬人寫(xiě)法，想像其優(yōu)美的舞姿，很生動(dòng)。

2、寫(xiě)兩種作物用了兩個(gè)形象的動(dòng)作，像描寫(xiě)人一樣，很有趣味。

3、這些農(nóng)作物的“旺盛的活力”本來(lái)是比較抽象的，這里用人的跑步?jīng)_刺來(lái)形容，化抽象為形象。

七、拓展練習(xí)

完成課后研討與練習(xí)三

①夏之色為暖的紅,如熱血,如朝陽(yáng),散發(fā)生命之光.夏之色為暖的黃，如金桔，如麥浪，孕育著蓬勃的希冀。

夏之色為溫的黃，如麥浪，如驕陽(yáng)，收獲之已有而希望還未盡。②冬之色為亮的白，如錦緞，如面粉，盛表江山之驕。冬之色為冷的白.如羽翼,如水晶.蘊(yùn)涵天國(guó)之美.冬之色為純的白，如銀霜，如飛雪，象征著美好的心靈。冬之色為死的灰,如草木,如泥土,標(biāo)志著事物的終極.作者描寫(xiě)夏天寫(xiě)法借鑒

? 運(yùn)用比喻、擬人、排比、對(duì)比等修辭方法； ? 調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官（視、聽(tīng)、嗅）； ? 遣詞造句的角度（主要是動(dòng)詞）；

? 實(shí)景與虛景相結(jié)合。

八、課堂小 結(jié)

本文抓住夏天熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點(diǎn)，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)的景象，表達(dá)了對(duì)夏天的喜愛(ài)之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。

九、布置作業(yè)。

①根據(jù)自己的感受抓住特征寫(xiě)一段夏景。200字左右，注意運(yùn)用本文學(xué)到的方法。②課下搜集寫(xiě)夏的詩(shī)詞，整理到摘抄本上。

喜愛(ài)夏天 贊美夏天 更贊美辛勤 勞作的農(nóng)民 板書(shū)設(shè)計(jì)：

夏之景象

夏之色彩 夏之旋律

緊張 熱烈 急促

十、教學(xué)反思：

《夏感》閱讀題，高手來(lái)解答

充滿整個(gè)夏天的是一個(gè)緊張、熱烈、急促的旋律。好象爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣。山坡上的芊芊細(xì)草漸漸長(zhǎng)成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長(zhǎng)墻。輕飛曼舞的蜂蝶不見(jiàn)了，卻換來(lái)煩人的蟬兒，潛在樹(shù)葉間一聲聲的長(zhǎng)鳴?；鸺t的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車(chē)，像海浪涌著一艘艘的船。金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過(guò)田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了。

夏天的色彩是金黃的。按繪畫(huà)的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的花色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后，生命交替的旺季。

你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那挑著七八片綠葉的棉苗,那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。

夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打。他們?cè)?起晚睡亦夠苦了，半夜醒來(lái)還要聽(tīng)聽(tīng)窗紙，可是起了風(fēng)；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水?！疤锛疑匍e月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。遺憾的是，歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概春日融融，秋波澹澹，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻想大聲贊美這個(gè)春與秋之間的金黃的夏季。

1.本文主體部分的寫(xiě)作順序是？

2.作者為什么“想大聲地贊美這個(gè)春和秋之間的黃金的夏季”

3.“他們的肩上挑著夏秋兩季”的含義1.本文主體部分的寫(xiě)作順序是？

答：時(shí)間順序。

2.作者為什么“想大聲地贊美這個(gè)春和秋之間的黃金的夏季”

答：因?yàn)榇禾斓慕Y(jié)束后迎來(lái)播種的季節(jié)，在這勞動(dòng)的季節(jié)里結(jié)束是秋天的開(kāi)始。表現(xiàn)了夏天勞動(dòng)人民的辛勞的精神。

3.“他們的肩上挑著夏秋兩季”的含義

答：他們播種完種子后需要照顧，而照顧完后需要收獲。所以他們挑著夏秋兩季。七年級(jí)語(yǔ)文夏感同步練習(xí)題及參考答案 【學(xué)海泛舟風(fēng)向標(biāo)】

1、感情飽滿地大聲朗讀課文，整體感知內(nèi)容。

2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句，理清思路，了解文章的新奇的構(gòu)思。

3、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想像，感受作者情感，體味文章表達(dá)的思想感情?！痉e累運(yùn)用芳草地】 1.給下列加點(diǎn)字注音。

貯滿（）澹澹（）芊芊（）

磅礴（）（）黛色（）匍匐（）（）2.解釋下列詞語(yǔ)。

(1)芊芊：(2)主宰：(3)春華秋實(shí)：(4)閑情逸致：

3.選詞填空。

(1)充滿整個(gè)夏天的是一種緊張、熱烈、（）的旋律。A．急切 B.激烈 C.急促 D.急忙

(2)火紅的太陽(yáng)（）著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云。A.照 B.曬 C.沐浴 D.烘烤

(3)那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上（），在天地間升騰。

A.走動(dòng) B.滾動(dòng) C.勞動(dòng) D.飄動(dòng)

4.細(xì)讀這樣的優(yōu)美句子：“山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長(zhǎng)墻?！本涫接惺裁刺攸c(diǎn)？你能發(fā)揮想像再仿寫(xiě)一兩句嗎？ 答：

5.梁衡散文以思想性、議論性見(jiàn)長(zhǎng)，其散文語(yǔ)言多敘述和議論，但本文有點(diǎn)特別，以描寫(xiě)居多。許多描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)，富有韻致，如第二段描寫(xiě)鄉(xiāng)野景物，訴諸人的各種感官，以形象性見(jiàn)長(zhǎng)。請(qǐng)問(wèn)：

“那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了?！边@是第二段末尾的句子，應(yīng)該怎樣朗讀？“他們的肩上挑著夏秋兩季”隱含著作者怎樣的情感？

答： 【閱讀理解逐鹿場(chǎng)】 ★課內(nèi)閱讀訓(xùn)練營(yíng)

閱讀下面的文段，按要求回答問(wèn)題。夏 感

梁 衡

充滿整個(gè)夏天的是一個(gè)緊張、熱烈、急促的旋律。好像爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的芊芊細(xì)草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長(zhǎng)墻。輕飛曼舞的蜂蝶不多見(jiàn)了。卻換來(lái)煩人的蟬兒，潛在樹(shù)葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴?；鸺t的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車(chē)，像海浪擁著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過(guò)田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了。

夏天的色彩是金黃的。按繪畫(huà)的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那（）七八片綠葉的棉苗、那朝天（）喇叭筒的高粱、玉米，那在地上（）瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)它們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋漫長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。

夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打。他們?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔?，半夜醒?lái)還要聽(tīng)聽(tīng)窗紙，可是起風(fēng)了；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。遺憾的是，歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻想大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。

6．依次填入文中括號(hào)處的一組詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.垂直 頂著悄然生長(zhǎng) B.長(zhǎng)著 結(jié)著 默默前行 C.挑著 舉著匍匐前進(jìn) D.舞著 搖著 歡樂(lè)行進(jìn) 7．第一段劃線的句子用了比喻：

（1）比喻的本體是

（2）作者用此比喻的意圖是

_______________________________________________________________ _____ 8．最后一段寫(xiě)到“歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月”，作用是：

_______________________________________________________________________ 9．最后一段寫(xiě)到夏季“總是浸在苦澀的汗水里”，結(jié)尾處又“想大聲贊美……黃金的夏季”（1）兩者是否矛盾？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________（2）作者為什么要贊美夏季？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 10．通觀全文，選出不屬于作者所體會(huì)到的“夏感”的兩項(xiàng)： A.“充滿夏天的是一個(gè)緊張、熱烈、急促的旋律?！?/p>

B.“而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。”

C.“有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律?！?/p>

D.“那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，……在天地間升騰?！?E、“夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，……正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季?！?/p>

11．下列對(duì)文章的分析鑒賞，正確的三項(xiàng)是：（）

A.第二段從“你看”以下部分，作者用擬人手法描繪了夏日田野的磅礴氣勢(shì)。B.第二段作者明寫(xiě)繪畫(huà)用色的道理，暗寓了對(duì)精力旺盛的中年人的贊美。

C.第三段由景及人，通過(guò)寫(xiě)農(nóng)民的勤勞忙碌來(lái)抒寫(xiě)夏感，表明人是夏天勃勃生機(jī)的真正力量源泉。

D.第四段結(jié)束既再次揭示了本文的主旨，又與文章開(kāi)頭照應(yīng)。

E.這篇托物言志的抒情散文，主要通過(guò)田野景象和虛擬的場(chǎng)面描寫(xiě)并輔以議論來(lái)抒發(fā)情感。

★課外閱讀大比拼

閱讀下面的文段，按要求回答問(wèn)題。遍地黃金

①人蜷縮在濕漉漉的雨季,整個(gè)兒像一顆受潮的糖,沮喪而又無(wú)奈。

②前日忽然放晴,心,也就跟著晴了。從南窗望去,那邊樓縫的坡地上一如往年,綻出一抹黃色。還剛剛驚蟄呢,油菜花這么快就開(kāi)了？中午兒子放學(xué)回家,進(jìn)門(mén)就說(shuō),路邊的菜花約好了似的,一夜工夫全黃了！下午乘車(chē)去市郊,果見(jiàn)滿畈滿坡一片片明艷的黃,一種生命的喜悅油然灌注全身。

③幾乎已成條件反射,人一見(jiàn)到油菜花,憂郁的心境就豁亮了。油菜花,我從小年年見(jiàn),但著意關(guān)注它,是在病重以后。四年前腿骨發(fā)生病變,每周需去武漢兩次,接受希望渺茫的康復(fù)治療。也是雨季,天色像心境一樣陰晦,人默坐車(chē)上,打不起丁點(diǎn)精神,對(duì)人生已失去信心,甚至對(duì)生命也沒(méi)有更多的留戀。就是這個(gè)時(shí)候,對(duì)車(chē)窗外成片成片的油菜花,我有了不同于以往任何時(shí)候的感覺(jué),那種蓬蓬勃勃的美,使我的心情變得輕松許多。它那濃郁的生氣無(wú)形中感染了我,喚醒了我生命中沉睡的信念,生活是美的,生命是可留戀的呀！從此,每年油菜花開(kāi)時(shí)節(jié),雖是行走艱難,也要拄著拐杖到郊外看看,我才不怕得什么花粉癥呢。

④要論好看,任何一種單朵的花都會(huì)比單朵的油菜花好看得多,單朵的油菜花細(xì)小單調(diào)而不起眼,它之所以讓我有了生命的感動(dòng),是因?yàn)檫@些花是以集團(tuán)軍的面貌出現(xiàn)的,顯現(xiàn)出一種浩浩蕩蕩的生機(jī),一種攻城略地的氣勢(shì),一種汪洋恣肆的活力。油菜花才真正是太陽(yáng)之光,是光和熱的象征。

⑤多少個(gè)響晴天,我戀戀地望著窗外,對(duì)妻子說(shuō),陪我去看看那些油菜花吧。去了,在地頭一站就是好半天。所有的油菜花,不論高的矮的,壯的瘦的,一律頑強(qiáng)地展示著自己那一份生命的本色。它們的黃,既不是初春的柳芽那種嫩黃,也不是菊花、葵花的那種老黃,那是一種青春的黃,黃得明凈,黃得酣暢,黃得秀樸,黃得平凈如水,黃得恬柔如笑。我偷偷給它取了個(gè)名字：女兒黃！燦爛的黃花下面,是綠得發(fā)暗的稈和葉,青蔥的生命高擎著純情的黃,托展著一個(gè)欣欣向榮的季節(jié)的美麗扉頁(yè)。黃花滿眼,清芳撲鼻,看花人沉醉了,恍覺(jué)自己也變成了一株充滿青春活力的植物。

⑥油菜花似乎不怕雨打風(fēng)吹,它前謝后繼地開(kāi)著,整體花期比一般的花都長(zhǎng)些。油菜花開(kāi)了,再陰晦的日子也不難耐了,那爽心的亮色風(fēng)雨收不去,望一眼,心田就會(huì)灑滿陽(yáng)光,它們其實(shí)就是活的香的陽(yáng)光！更多的時(shí)候,我于戶內(nèi)凝望油菜花,在病榻上斜靠著,看書(shū)倦了,總喜歡透過(guò)窗子看對(duì)面樓縫里的那片油菜花,那差不多成了一種生命的需要。油菜花謝了,沒(méi)有畫(huà)家會(huì)為我在窗外畫(huà)一片女兒黃,但我不會(huì)再陰郁,花事一過(guò),就是青陽(yáng)朗朗的夏季了,陽(yáng)光里流淌著無(wú)盡的菜花黃。我本質(zhì)上仍是個(gè)農(nóng)夫,春天于我,是希望的季節(jié),更是收獲的季節(jié),我收獲遍地黃金,那是一年乃至一生受用不盡的黃金！

12.油菜花“生命的本色”是什么？ 答: 13.第④⑤段中從哪些方面描寫(xiě)了油菜花？請(qǐng)概括回答。答: 14.第⑤段寫(xiě)油菜花的黃，為什么還要寫(xiě)柳芽的黃、菊花的黃、葵花的黃？ 答: 15.概括說(shuō)明油菜花對(duì)“我”生命態(tài)度產(chǎn)生的重要影響。答: 16.文章主要內(nèi)容是寫(xiě)油菜花,卻以“遍地黃金”為題,說(shuō)說(shuō)你的理解。答:

【中考妙題熱身賽】 鳥(niǎo) 語(yǔ)

黃明山

向晚時(shí)分，我陪愛(ài)人到公園去散步。

這是一座新修的穿越城市中心的公園，狹長(zhǎng)，半自然，依水筑路，頗具水鄉(xiāng)特色。

突然聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲，清脆而婉轉(zhuǎn)。我一驚，這是我今年也是近年以來(lái)聽(tīng)到的最真切的鳥(niǎo)語(yǔ)。如此近距離，不能不讓我生出幾分感動(dòng)?！笆鞘裁带B(niǎo)？”

“黃鸝，兩個(gè)黃鸝鳴翠柳?！睈?ài)人脫口而出，喜形于色，完全不像久病后的康復(fù)者。顯然是鳥(niǎo)語(yǔ)的作用。鳥(niǎo)語(yǔ)如歌，一只鳥(niǎo)就是一個(gè)歌手，一個(gè)大徹大悟的歌手。鳥(niǎo)一生中都在歌唱，不管發(fā)生什么，即便在呻吟，也不放棄，直到翅膀化作泥土。有鳥(niǎo)語(yǔ)引路，我的面前打開(kāi)了一片記憶的天空。

最有鄉(xiāng)土情結(jié)的要算俗稱叫天子的云雀，也叫云燕。光名字就很光彩，很動(dòng)感。靈如雀，形似燕，飛入云，叫滿天。初夏時(shí)節(jié)，小麥抽穗，勞作后稍事休息的牛兒正搖著尾巴，悠閑地吃著農(nóng)民從麥田里扯起的燕麥或從溝壟邊割來(lái)的青草，這時(shí)就有云雀從草叢中“嗖”地射出，像鳴鏑，直沖云霄。隨著吱嘎吱嘎的叫聲滿天蕩漾，大地上全是仰望的目光。許是云雀知道人們?cè)诳此?，又怕因?yàn)樗俣忍炜醋吡松?，先是遼遼遠(yuǎn)遠(yuǎn)地叫，然后一動(dòng)不動(dòng)地定格在那兒，像依附著什么，只把一雙翅膀扇動(dòng)。云雀的叫聲里，溢滿了小麥灌漿的醇香。

唧唧喳喳的麻雀，語(yǔ)言簡(jiǎn)短得像方言。麻雀小，盡往有糧食的地方鉆，成群結(jié)伙，吵鬧聲不絕于耳。麻雀的叫聲與趕秧雀的姑娘的歌聲交織在一起，成為稻草人的音樂(lè)天地，也是原野的一大景觀。

鳥(niǎo)語(yǔ)給我們幻想，讓我們迷惑。鳥(niǎo)語(yǔ)的情感，鳥(niǎo)語(yǔ)的色彩，使我們始終無(wú)法窮盡其奧妙。對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)的模擬，大概是藝術(shù)家們激發(fā)創(chuàng)作靈感的一條通幽的曲徑。劉天華是一個(gè)用手指抵達(dá)鳥(niǎo)語(yǔ)的高人。他創(chuàng)作的二胡曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》是解讀鳥(niǎo)語(yǔ)的一次嘗試。兩根弦，流淌出山與鳥(niǎo)的和諧之源，天籟之音。在鳥(niǎo)語(yǔ)的招引下，我們感受著樂(lè)曲音色的聽(tīng)辨和情緒布陳的風(fēng)景?？丈街?，乃是充盈萬(wàn)物的無(wú)窮之大。置身于鳥(niǎo)語(yǔ)的夢(mèng)幻中，一切都變得純粹、優(yōu)雅、安寧。我到過(guò)武漢東湖邊的鳥(niǎo)語(yǔ)林。那可真正稱得上是鳥(niǎo)語(yǔ)天空。那些悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)語(yǔ)無(wú)疑是世界上最美的音樂(lè)。鳥(niǎo)語(yǔ)斑斕，直讓人順利地完成了從聽(tīng)覺(jué)到視覺(jué)的過(guò)渡。你看，那么多鳥(niǎo)的花冠，鳥(niǎo)的羽毛，鳥(niǎo)的翅膀與它們個(gè)性迥異的叫聲相得益彰，成為大自然天造的杰作。以鳴禽為亮色，組成了一個(gè)偌大規(guī)模的歌劇院。丹頂鶴、綠孔雀、白鸛、紅腹錦雞、金雕、烏雕，還有來(lái)自異國(guó)的金剛鸚鵡、黑天鵝、火烈鳥(niǎo)……全都云集于巨大的鳥(niǎo)類活動(dòng)網(wǎng)之下，又不舍其飛翔的自由。我十分欣賞鳥(niǎo)語(yǔ)林的設(shè)計(jì)宗旨：既求鳥(niǎo)類生態(tài)環(huán)境，又求造園藝術(shù)精美。走進(jìn)鳥(niǎo)語(yǔ)林，你不能不萌生與鳥(niǎo)們交流的意想與欲望。

眾多的鳥(niǎo)語(yǔ)，就像潤(rùn)物的細(xì)雨，構(gòu)成了一套因地制宜的啟蒙教材。鷓鴣喊雨，喜鵲報(bào)喜，布谷催耕，雁過(guò)留聲……鳥(niǎo)語(yǔ)的涉及面和包容量之大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的想象。人間四季，天下六合，鳥(niǎo)語(yǔ)，原來(lái)是會(huì)歌唱、會(huì)飛翔的星辰。

或許生態(tài)是一個(gè)矛盾體。正是一些矛盾的自然消長(zhǎng)，才構(gòu)成了萬(wàn)物生靈的和諧。從這個(gè)意義上講，留住鳥(niǎo)聲，讓鳥(niǎo)語(yǔ)滋潤(rùn)或者滲透到我們的生活，又成了我們別無(wú)選擇的一種責(zé)任。我們行走著，月亮出來(lái)了，愛(ài)人說(shuō)：“現(xiàn)在鳥(niǎo)的叫聲好像多起來(lái)了?！?月華如水，鳥(niǎo)語(yǔ)沐之。

17．下面這段話中加點(diǎn)的“射出”如果改為“飛出”好不好？為什么？

初夏時(shí)節(jié)，小麥抽穗，勞作后稍事休息的牛兒正搖著尾巴，悠閑地吃著農(nóng)民從麥田里扯起的燕麥或從溝壟邊割來(lái)的青草，這時(shí)就有云雀從草叢中“嗖”地射出，像鳴鏑，直沖云霄。答: 18.文章語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，請(qǐng)仔細(xì)品味下面句子，作點(diǎn)賞析。云雀的叫聲里，溢滿了小麥灌漿的醇香。

答: 19.“有鳥(niǎo)語(yǔ)引路，我的面前打開(kāi)了一片記憶的天空?！痹谶@片記憶的天空中，作者主要寫(xiě)了哪三件事？

答: 20.仿寫(xiě)句子。

鳥(niǎo)語(yǔ)如歌，一只鳥(niǎo)就是一個(gè)歌手，一個(gè)大徹大悟的歌手。鳥(niǎo)語(yǔ)。

21.本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

答: 22.閱讀下列鏈接材料，結(jié)合上文，談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)感悟。

【相關(guān)鏈接】

材料一：伐木丁丁，鳥(niǎo)鳴嚶嚶。出自幽谷，遷于喬木。嚶其鳴矣，求其友聲。

——《詩(shī)經(jīng)?小雅?伐木》

材料二：1962年，蕾切爾?卡遜在其醒世之作《寂靜的春天》中指出，人類濫用化學(xué)農(nóng)藥、毫無(wú)節(jié)制地破壞自然環(huán)境，必將危及地球其他生物乃至人類的生存，最終會(huì)導(dǎo)致“鳥(niǎo)兒不再歌唱，魚(yú)兒不再跳躍于水中”的毫無(wú)生機(jī)的寂靜的春天?！x自周娜 等《鳥(niǎo)類——農(nóng)林業(yè)的綠色使者》

材料三：1986年5月，23歲的徐秀娟大學(xué)畢業(yè)后，懷著對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)事業(yè)的夢(mèng)想，只身來(lái)到剛起步不久的鹽城珍禽自然保護(hù)區(qū)，承擔(dān)起丹項(xiàng)鶴的繁殖與馴化工作。1987年9月16日，為了尋找前一天迷失的天鵝，她消失在滔滔的流水中…… ——選自《大自然?黃海濕地》

感悟:

【作文演練綠茵場(chǎng)】 它躺在心靈的角落里，只愿意接受主人的探訪；它是行動(dòng)的指揮棒，牽引著主人的日常言行；它也是一道不上鎖的門(mén)，任由主人帶朋友來(lái)參觀。它的名字叫——秘密。其實(shí)，個(gè)人心中有個(gè)人的秘密，群體也可能有群體的秘密；有能夠公開(kāi)的秘密，也有不能公開(kāi)的秘密。

請(qǐng)自擬一個(gè)含有“秘密”一詞的題目（如“公開(kāi)的秘密”“我倆的秘密約定”“當(dāng)秘密被人知曉 10 后”“少年的秘密有誰(shuí)知”等），寫(xiě)一篇600字左右的文章。要求寫(xiě)出真情實(shí)感?！咀魑乃夭拇蟪小?/p>

1．沒(méi)有血?dú)獾娜松n白，沒(méi)有秘密的人膚淺，沒(méi)有理想的人懈怠?！鈬?guó)諺語(yǔ) 2．沒(méi)有純粹的歡樂(lè)，永遠(yuǎn)都會(huì)有煩惱摻雜在我們的幸福之中?！猍古羅馬]奧維德 3．競(jìng)爭(zhēng)是一種由善人感覺(jué)到的好的感情，而嫉妒則是由惡人感覺(jué)到的壞的感情。

——亞里士多德

4．改過(guò)之人，如天氣新晴一般，自家固自灑脫，人見(jiàn)之，亦分外可喜。——陸世儀 5．夢(mèng)想就是創(chuàng)造，希望就是呼喚，制造幻想就是向現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)?！猍法]雨 果

6．2004年月10月，烏魯木齊市一名中學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的日記被母親偷看，她與母親大鬧一場(chǎng)后，憤然離家出走。她母親說(shuō)，只是想了解女兒心中在想些什么，沒(méi)想到女兒反應(yīng)這么強(qiáng)烈、對(duì)立。專家指出，父母想了解孩子心中秘密的想法不錯(cuò)，但一定要征得孩子的同意。同時(shí)，專家稱離家出走的行為是錯(cuò)誤的。

【創(chuàng)新探究T形臺(tái)】

1．為提高學(xué)生的身體素質(zhì)，國(guó)家正在大力提倡“陽(yáng)光體育”活動(dòng)。作為一名中學(xué)生，你應(yīng)該積極起來(lái)，主動(dòng)參與到這一活動(dòng)中去。

請(qǐng)你運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，為這次活動(dòng)擬兩條宣傳標(biāo)語(yǔ)。① ②

假如你是體育委員，請(qǐng)為你們班擬一個(gè)開(kāi)展“陽(yáng)光體育”活動(dòng)的方案?；顒?dòng)主題： 活動(dòng)目的：

活動(dòng)方式（兩項(xiàng)以上）：

2．如果你來(lái)寫(xiě)城市之夏，你將選取哪些景物？準(zhǔn)備寫(xiě)出景物的哪些特點(diǎn)？(40字左右)你說(shuō)：

參考答案

1.zhù dàn qiān pángbo dài búfú 2．（1）草木茂盛（2）統(tǒng)治

（3）春華秋實(shí)： 春天開(kāi)花，秋天結(jié)果。（4）閑情逸致：閑適的情致。

3．（1）C（2）D（3）B 4．此題意在品味語(yǔ)言，又學(xué)以致用，訓(xùn)練富有詩(shī)意的語(yǔ)言表達(dá)。這兩個(gè)句子，概括性強(qiáng)，又生動(dòng)形象。它們句式相同，字?jǐn)?shù)也差不多，語(yǔ)句錯(cuò)落有致，瑯瑯上口。仿句可以豐富多樣，如：

冬之色為冷的白，如冰雪，如天云，孕育著新的生命力。冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結(jié)。5．逐漸升調(diào)；憫農(nóng)。

6．C 7．(1)比喻的本體是：麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云，撲打著公路上的氣體。(2)比喻的意圖是：為了說(shuō)明春天的靈秀之氣在夏天已釀成了磅白礴之氣 8．作用：襯托以夏寫(xiě)的少，從而突出作者對(duì)夏的喜愛(ài)，贊美。

9．(1)不矛盾。前者猜度歷代文人的想法，后者表達(dá)自己的感情。

(2)夏季是春華秋實(shí)之間，收獲之已有希望還未盡的一個(gè)承前啟后生命交替的旺季。10．BC 11．ACD 12．生機(jī)；氣勢(shì)；活力（文字不求一致，意思對(duì)即可）13．形狀；態(tài)勢(shì)；花色（文字不求一致。）

14．為了襯托油菜花的黃。或：為了更加突出油菜花的黃。（意思對(duì)即可）

15．油菜花喚醒了“我”生命中沉睡的信念，使“我”認(rèn)識(shí)到生活是美的，生命是可戀的。（意思對(duì)即可）

16．油菜花遍地都是，呈現(xiàn)一片黃色，猶如遍地鋪滿黃金；油菜花在“我”生命中具有重要的影響，像黃金一樣寶貴，值得珍視。（意思對(duì)即可）

17．不好?！吧涑觥睂?xiě)出了云雀的機(jī)靈、輕捷，突出了鳥(niǎo)兒飛出速度之快的特點(diǎn)。

18．略。如：初夏時(shí)節(jié)，云雀的叫聲滿天蕩漾，田野上小麥抽穗揚(yáng)花，呈現(xiàn)出一片豐收在望的景象。19．（1）聽(tīng)鄉(xiāng)村云雀和麻雀的叫聲。（2）賞劉天華的《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》。（3）游武漢東湖邊的鳥(niǎo)語(yǔ)林。

20．略。如：鳥(niǎo)語(yǔ)如詩(shī)，一只鳥(niǎo)就是一個(gè)詩(shī)人，一個(gè)才華橫溢的詩(shī)人。21．表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊美，對(duì)美好生活的向往與追求。

22．略。如：鳥(niǎo)語(yǔ)是大自然的天籟，曾經(jīng)撫慰我們祖先的靈魂，滋養(yǎng)我們的心靈，美化我們的生活，如今鳥(niǎo)鳴聲漸漸遠(yuǎn)離了我們的生活，我們有義務(wù)保護(hù)自然環(huán)境，讓鳥(niǎo)聲繼續(xù)蕩漾?！緞?chuàng)新探究T形臺(tái)】

1．①示例：投身體育活動(dòng)，做陽(yáng)光少年。②練強(qiáng)鍵體魄，做未來(lái)雄鷹?；顒?dòng)主題：強(qiáng)身鍵體，人人參與。（必須從班級(jí)角度出發(fā)，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。分）活動(dòng)目的：通過(guò)開(kāi)展“陽(yáng)光體育“活動(dòng)，提高同學(xué)們的身體素質(zhì)，爭(zhēng)做身心健康的中學(xué)生?；顒?dòng)方式：①晨跑②跳繩③登山④小組球類比賽⑤小組廣播操比賽等。2．略