第一篇：《夏感》教案設(shè)計(jì)

《夏 感》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀課文，積累文中出現(xiàn)的生字新詞。

2、理順文章思路，感受作者對夏的贊美

3、感受作者的語言魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、朗讀課文，品味文章語言

2、感受作者對夏的贊美

三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 課時(shí) 一課時(shí)

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然是美麗的，一年四季，各具風(fēng)采。說一說，春夏秋冬你最喜歡那個(gè)季節(jié)？

??

不同的人有不同的感受，每個(gè)季節(jié)有每個(gè)季節(jié)的風(fēng)景，今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于夏天的文章，看看作家梁衡是怎樣描述夏天的？你讀了以后，是不是有了自己更深的感受？

（二）檢查預(yù)習(xí)

讀準(zhǔn)下列加字的音，并說說詞語的意思

（qiān）（dài）（zǎi）（pángbó）（huá）（tiǎo）（púfú）芊芊細(xì)草 黛色 主宰 磅礴 春華秋實(shí) 挑著 匍匐 ．．．．．．．．．（dàn）澹澹 ．

（三）整體感知 讀課文

1、學(xué)生聽課文配樂朗讀。在輕音樂中徜徉于夏景之中。

2、學(xué)生有感情地朗讀課文，并想象文中所描繪的畫面。

理思路 1.作者對夏季的總體印象是什么?(用原文中的話回答)（緊張,熱烈,急促）

2.作者通過哪幾方面的描述來說明他對夏天的印象?（夏天的自然景象 夏天的色彩 夏天農(nóng)人的緊張勞動(dòng)）

3、文章最后一段在文章中起什么作用？（點(diǎn)明主旨，贊美夏天）

（四）研讀課文

1、第三段中，作者說夏“正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季?！蹦阍鯓永斫?？

夏天，她承接著春的生機(jī)，蘊(yùn)含著秋的成熟，繽紛著絢麗，燦爛著熱烈，忙碌著緊張

2、為什么說夏總是“浸在苦澀的汗水里”，代表著“緊張的旋律”？（提示：結(jié)合其他段落進(jìn)行分析）

因?yàn)橄奶煲馕吨谔镆袄镞M(jìn)行辛勤緊張的勞作，沒有休閑的時(shí)間。

3、我為什么要贊美這樣“苦澀”而又“緊張”的夏天呢？

作者贊美夏天其實(shí)表現(xiàn)了對勞動(dòng)的歌頌，對辛勤勞作的農(nóng)民的贊美。

（五）語言賞析

作者描繪的夏天給你留下了怎樣的印象？

有活力，有生機(jī)，萬物迅速、蓬勃生長的季節(jié)，浸泡在汗水里的季節(jié)，繁忙?? 文章中的優(yōu)美語句很多，根據(jù)示例，選出你最喜歡的一個(gè)詞或一句話，并說說喜歡的理由。

示例1：我喜歡“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”這個(gè)句子，它采用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了由春到夏的醞釀過程。

示例2：我喜歡“輕飛漫舞的蜂蝶不多見了，卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴”這個(gè)句子，它采用擬人的修辭手法，并用一個(gè)“替”字寫出了夏天的炎熱。

（六）拓展延伸。

這節(jié)課，我們在讀書中感受到了夏季景色的熱烈、奔放以及農(nóng)民們的辛勞，夏季確實(shí)是個(gè)充滿生機(jī)和活力的季節(jié)，是個(gè)值得贊美的季節(jié)。請用一段優(yōu)美的文字對家鄉(xiāng)的夏天作一番描繪（150字以上）板書設(shè)計(jì)

緊張 夏之景

熱烈 夏之色 熱愛、贊美

急促 夏之人

總 分 總

第二篇：公開課《夏感.》教案設(shè)計(jì)

13《夏感》教學(xué)設(shè)計(jì)

增城中學(xué)七年級語文備課組

執(zhí)教者:鄭丹丹

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識與能力：有感情地朗讀課文，積累字詞。

過程與方法：誦讀品味，感受夏天的特點(diǎn)及文章的語言魅力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受作者對夏的贊美，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．感受作者對夏天的贊美。2．品評優(yōu)美語句的含意和表達(dá)效果?！菊n前準(zhǔn)備】 1.熟讀課文3遍

2.完成《課堂導(dǎo)學(xué)》中《夏感》第一課時(shí)的1—4題。3.搜集關(guān)于夏天的古詩詞。

一、導(dǎo)入（詩歌競猜）

我們先來看一組詩，請同學(xué)說說詩中的季節(jié),并且說出你是怎么判斷的？（多媒體展示）

“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”——春天。有春風(fēng)?！霸侣錇跆渌獫M天，江楓漁火對愁眠?！薄锾欤兴?。

“ 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺?！薄欤┗ù笕绮菹??！白怨欧昵锉帕龋已郧锶談俅撼??！薄锾?，有秋日?！翱吐非嗌酵?，行舟綠水前?！薄禾?，有青山綠水。從這些詩中你有沒有別的一些發(fā)現(xiàn)？——沒有夏天。歷代文人寫了很多春花秋月的詩詞，卻極少有夏的影子，作家梁衡也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，于是他就寫了一篇有關(guān)夏天的散文《夏感》。

二、自學(xué)檢查：導(dǎo)學(xué)P37第1—3題 1．給下列加點(diǎn)的字注音。

貯滿（zhù）澹澹（dàn）

芊芊（qiān）

．．．磅礴（páng）（bó）

黛色（dài）

匍匐（pú）（fú）．．．．．2． 根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。

（1）草木茂盛

（）（2）統(tǒng)治

（）（3）春天開花，秋天結(jié)果

（）（4）閑適的情致

（）（5）爬行

（）（6）形容飛舞的姿態(tài)美好

（）

三、默讀課文，整體感知 1．作者筆下的夏天有何特點(diǎn)？ 明確：緊張、熱烈、急促

2．作者從哪幾個(gè)方面描寫夏天景致？

明確：夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律

3、面對夏天這些的景致,作者有著怎樣的思想感情？

明確：“我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季”----對夏天的熱愛和贊美。

四、研讀課文

1.指名學(xué)生朗讀第二自然段，思考問題：（1）本段中哪個(gè)詞緊扣住“熱烈”？（2）寫了夏天的哪些景觀？（3）運(yùn)用了什么寫作手法？ 明確：沸騰

芊芊細(xì)草(視覺)、林帶上的綠煙(視覺)、蟬(聽覺)、太陽(視覺)、麥浪(視覺)、熱風(fēng)(觸覺)、麥香(嗅覺)對比,寫出夏天的熱烈。2.齊讀第三自然段，學(xué)以致用：

（1）為什么說夏天的色彩是金黃的？運(yùn)用了什么寫法？（2）這一段描寫了夏天的哪些事物？寫出夏天的什么特點(diǎn)？

明確：夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的花色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季； 對比。

棉苗、高粱、玉米、瓜秧——寫出夏天旺盛生命力的特點(diǎn)。

五、精讀課文，感受語言

有道是“一切景語皆情語”，請大家在文中找出你認(rèn)為能表達(dá)作者贊美之情的句子，并從修辭手法方面進(jìn)行賞析。（同桌合作交流）【教師示范】

我認(rèn)為用得好的句子是 山坡上的芊芊細(xì)草長成了一片密密的厚發(fā)。

它所采用的修辭手法是 擬人 這樣寫的好處在于 小草的勃發(fā)顯示出夏天蓬勃的生命力。

六、積累古詩詞

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)夏天也有它獨(dú)特的美，雖然歷代文人極少寫夏季，但還是有人寫出不少關(guān)于夏天的名句。下面請同學(xué)展示自己的搜集資料，看哪個(gè)組的同學(xué)備得最充分。田家少閑月，五月人倍忙?！拙右住队^刈麥》

“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”——李紳《憫農(nóng)》

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！獥钊f里《小池》

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！獥钊f里《曉出凈慈林子方》 云收雨過波添，樓高水冷瓜甜，綠樹陰垂畫檐。——白樸《天凈沙 夏》

七、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到什么？（學(xué)生自己為本節(jié)課作小結(jié)）

參考答案：抓住景物特征進(jìn)行描寫；可通過多種感官感覺和修辭手法進(jìn)行寫景；熱愛自然、熱愛生活等。

八、作業(yè)

1.仿照以下句式，請你結(jié)合課文或發(fā)揮想像，寫一寫“夏之色”或者“冬之色”。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情； 秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。2.完成《同步訓(xùn)練1》P28-29的1-9小題。

第三篇：《夏感》教案設(shè)計(jì)

《夏感》教案設(shè)計(jì)

鐘祥二中

周鳳珍

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：有感情的朗讀課文，把握文章的內(nèi)容，理清思路。

2、過程與方法：品味文章的優(yōu)美句子，體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)（尤其是比喻和擬人句）。注意對比手法在文中的運(yùn)用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對夏的贊美，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活。教學(xué)重點(diǎn)：

品讀文章，感知內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)，把握情感。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文章關(guān)于抓住特征寫景的方法，體會(huì)擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用，揣摩品味優(yōu)美的語言。教學(xué)方法：

1、誦讀法

2、研討點(diǎn)撥法 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

多媒體展示一組圖片

二、了解作者

多媒體展示作者簡介

三、初讀感知

學(xué)生自由朗讀課文，思考：

1、作者眼中，夏天有何特點(diǎn)？

2、作者對夏天懷有怎樣的感情？

四、品析第一段

從全文看，第一自然段在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

五、品讀第五段

作者為什么要贊美這個(gè)春與秋之間的“黃金的夏季”？

六、精讀課文（2、3、4段）

1、作者從哪幾個(gè)方面描寫夏天的景致？

2、作者選擇了哪些富有夏天特征的自然景物？

（學(xué)生分小組合作）

3、在作者所寫景物的句子里你喜歡哪些語句？說說理由。（可以從用詞上、修辭上、感官上、虛實(shí)等方面品析）學(xué)生分小組合作：學(xué)生討論歸納發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。）

4、仿寫句子。

例句：春之色為冷的綠，如碧波，如嫩葉，貯滿希望之情

秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極

5、小結(jié)：景美

6、農(nóng)民們在忙什么？忙到什么程度？文字表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

7、寫農(nóng)民們在夏天的勞動(dòng)，突出了農(nóng)民們的什么特點(diǎn)？

8、小結(jié)：人勤。

9、表達(dá)了作者對農(nóng)民怎樣的感情？

10、歷代古人的哪些詩句也表現(xiàn)過相同的情感？

七、總結(jié)全文

本文作者抓住夏天熱烈、緊張、急促，收獲已有希望未盡的特點(diǎn)，描繪了夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象，表達(dá)了對夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。

八、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

九、結(jié)束新課，學(xué)生朗讀詩歌《夏》。

夏

扯一縷熾熱的夏風(fēng)

放進(jìn)柳笛未逝的童貞中吹響 擷一片高天的輕云 喂養(yǎng)潔白的思想

是棗花綻放的季節(jié)

是豐收鼓蕩村夫情緒的日子 堆積如山的金黃 飄逸醉人的幽香

晶晶汗水潤透銅色的土地 貧瘠的土壤哺育著蕓蕓千蒼 黝黑的膚色中萌生翠綠 盛夏啟程生命的樂章

板書設(shè)計(jì)：

夏

感

梁 衡

緊張

熱烈

急促

景美

人勤 喜愛

贊美

第四篇：《夏感》

苦

夏 馮驥才

這一日，終于撂下扇子。來自天上干燥清爽的風(fēng)，忽吹得我衣飛舉，并從袖口和褲管鉆進(jìn)來，把周身滑溜溜地?fù)釀?dòng)。我驚訝地看著陽光下依舊奪目的風(fēng)景，不明白數(shù)日前那個(gè)酷烈非常的夏天突然到哪里去了。

是我逃遁似的一步跳出了夏天，還是它就像七六年的“文革”那樣——在一夜之間崩潰？身居北方的人最大的福分，便是能感受到大自然的四季分明。我特別能理解一位新加坡朋友，每年冬天要到中國北方住上十天半個(gè)月，否則會(huì)一年里周身不適。好像不經(jīng)過一次冷處理，他的身體就會(huì)發(fā)酵。他生在新加坡，祖籍中國河北；雖然人在“終年都是夏”的新加坡長大，血液里肯定還執(zhí)著地潛在著大自然四季的節(jié)奏。

四季是來自于宇宙的最大的拍節(jié)。在每一個(gè)拍節(jié)里，大地的景觀便全然變換與更新。四季還賦予地球以詩，故而悟性極強(qiáng)的中國人，在四言絕句中確立的法則是：起，承，轉(zhuǎn)，合。這四個(gè)字恰恰就是四季的本質(zhì)。起始如春，承續(xù)似夏，轉(zhuǎn)變?nèi)羟铮蠑n為冬。合在一起，不正是地球生命完整的一輪？為此，天地間一切生命全都依從著這一拍節(jié)，無論歲歲枯榮與生死的花草百蟲，還是長命百歲的漫漫人生。然而在這生命的四季里，最壯美和最熱烈的不是這長長的夏么？ 女人們孩提時(shí)的記憶散布在四季；男人們的童年往事大多是在夏天里。這由于，我們兒時(shí)的伴侶總是各種各樣的昆蟲。蜻蜓、天牛、螞蚱、螳螂、蝴蝶、蟬、螞蟻、蚯蚓，此外還有青蛙和魚兒。它們都是夏日生活的主角；每種昆蟲都給我們帶來無窮的快樂。甚至我對家人和朋友們記憶最深刻的細(xì)節(jié)，也都與昆蟲有關(guān)。比如妹妹一見到壁虎就發(fā)出一種特別恐怖的尖叫，比如鄰家那個(gè)斜眼的男孩子專門殘害蜻蜓，比如同班一個(gè)最好看的女生頭上花形的發(fā)卡，總招來蝴蝶落在上邊；再比如，父親睡在鋪了涼席的地板上，夜里翻身居然壓死了一只蝎子。這不可思議的事使我感到父親的無比強(qiáng)大。后來父親挨斗，挨整，寫檢查；我勸慰和寬解他，怕他自殺，替他寫檢查——那是我最初寫作的內(nèi)容之一。這時(shí)候父親那種強(qiáng)大感便不復(fù)存在。生活中的一切事物，包括夏天的意味全都發(fā)生了變化。

在快樂的童年里，根本不會(huì)感到蒸籠般夏天的難耐與難熬。惟有在此后艱難的人生里，才體會(huì)到苦夏的滋味。快樂把時(shí)光縮短，苦難把歲月拉長，一如這長長的仿佛沒有盡頭的苦夏。但我至今不喜歡談自己往日的苦楚與磨礪。相反，我卻從中領(lǐng)悟到“苦”字的分量?？?，原是生活中的蜜。人生的一切收獲都壓在這沉甸甸的苦字的下邊。然而一半的苦字下邊又是一無所有。你用盡平生的力氣，最終所獲與初始時(shí)的愿望竟然去之千里。你該怎么想？

于是我懂得了這苦夏——它不是無盡頭的暑熱的折磨，而是我們頂著毒日頭默默又堅(jiān)忍的苦斗的本身。人生的力量全是對手給的，那就是要把對手的壓力吸入自己的骨頭里。強(qiáng)者之力最主要的是承受力。只有在匪夷所思的承受中才會(huì)感到自己屬于強(qiáng)者，也許為此，我的寫作一大半是在夏季。很多作家包括普希金不都是在爽朗而愜意的秋天里開花結(jié)果？我卻每每進(jìn)入炎熱的夏季，反而寫作力加倍地旺盛。我想，這一定是那些沉重的人生的苦夏，煅造出我這個(gè)反常的性格習(xí)慣。我太熟悉那種寫作了，汗?jié)竦母觳舱吃跁啦Ａ系拿烂顭o比的感覺。

天也是好天氣

小問題：為什么說“夏天也是好天氣”？

作者:素素

整個(gè)黃梅季節(jié)，都是潮嘰嘰粘乎乎。暗沉沉的天空，泛出熱烘烘的黃光，晃得人頭暈?zāi)垦！Ｌ柋粣炘诤衩艿脑茖永?，拼命掙扎著想舒一口大氣。然后，有一天，“膨?的一聲，天空裂了，太陽迸穿了烏云。夏天，來了。

心，剛剛放下一半。那口憋在胸腔里許久的嘆息，未及發(fā)出，便兀自燃燒成一股熱浪。人似一團(tuán)發(fā)酵的面粉，外烘內(nèi)烤成一枚圓鼓鼓的面包，噴涌而出的汗珠，就是這面團(tuán)蒸發(fā)的水汽。偶有一絲輕風(fēng)擦過，必是裹挾著沸騰，讓你沖動(dòng)得沉默，沉默得瘋狂，瘋狂得無聊，無聊得死不瞑目。一天又一天，太陽不肯回家去，而你在陽光下渺小，在汗水中絕望，在絕望中超脫。

這樣的時(shí)刻，是一種別樣的生活。你的思維、你的渴望、你的生活，全都脫離了往日軌道。往日很多必不可少的事物，都變成了多余。這樣的時(shí)刻，因?yàn)檫h(yuǎn)離世俗，你會(huì)感受到一些匆匆忙忙、實(shí)實(shí)在在中難以領(lǐng)略的滋味，聽來全不著邊際。

這樣的時(shí)刻，會(huì)有一個(gè)小女孩，揚(yáng)起雙眉，唱著童音說：我喜歡夏天，因?yàn)榭梢源┗ㄈ棺印?/p>

這樣的時(shí)刻，會(huì)有一個(gè)小男孩，昂起頭顱，扮作男子漢說：我喜歡不作準(zhǔn)備，就撲通一聲跳入清涼的水池。

長大了的人，可以有個(gè)借口，放下該做的工作。找個(gè)通風(fēng)僻靜的地方，架一張竹藤?zèng)鲆?，半躺半臥雙眼微睜，超然地看世界、超然地看自己。

憶及往昔的風(fēng)云廝殺，唇邊掀起一抹自嘲：何苦來哉？這一聲心語，為人生送來幾許清爽、幾許快慰。

或者隨手拈出一本早已翻過幾十遍的書，輕輕地翻，閑閑地逡巡，似看非看之際，會(huì)發(fā)現(xiàn)一篇美文驀然亮在你的眼底。風(fēng)花雪月，世事滄桑，早已熟稔的文字，在這炎熱的絕望中，常常會(huì)彈出一曲別有風(fēng)情，生發(fā)出人間的妙音真諦。夏秋冬，四季的旋律各有不同，而夏天就是這樣的一串音符，這樣的一處世外人間，讓你在躁動(dòng)中獲得一份自省的寧靜，一份化外的智慧和實(shí)實(shí)在在的虛無。

海濱仲夏夜

峻青

夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海，也被這霞光染成了紅色，而且比天空的景色更要壯觀。因?yàn)樗腔顒?dòng)的，每當(dāng)一排排波浪涌起的時(shí)候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動(dòng)著，涌了過來。

天空的霞光漸漸地淡下去了，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變?yōu)闇\紅。最后，當(dāng)這一切紅光都消失了的時(shí)候，那突然顯得高而遠(yuǎn)了的天空，則呈現(xiàn)出一片肅穆的神色。最早出現(xiàn)的啟明星，在這深藍(lán)色的天幕上閃爍起來了。它是那么大，那么亮，整個(gè)廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人注目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。

夜色加濃，蒼空中的“明燈”越來越多了。而城市各處的真的燈火也次第亮了起來，尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，從半空倒映在烏藍(lán)的海面上，隨著波浪，晃動(dòng)著，閃爍著，像一串流動(dòng)著的珍珠，和那一片片密布在蒼穹里的星斗互相輝映，煞是好看。在這幽美的夜色中，我踏著軟綿綿的沙灘，沿著海邊，慢慢地向前走去。海水，輕輕地?fù)崦?xì)軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲。晚來的海風(fēng)，清新而又涼爽。我的心里，有著說不出的興奮和愉快。夜風(fēng)輕飄飄地吹拂著，空氣中飄蕩著一種大海和田禾相混合的香味，柔軟的沙灘上還殘留著白天太陽炙曬的余溫。那些在各個(gè)工作崗位上勞動(dòng)了一天的人們，三三兩兩地來到了這軟綿綿的沙灘上，他們浴著涼爽的海風(fēng)，望著那綴滿了星星的夜空，盡情地說笑，盡情地休憩。愉快的笑聲，不時(shí)地從這兒那兒飛揚(yáng)開來，像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的波浪。

我漫步沙灘，徘徊在我的鄉(xiāng)親朋友們中間。

我看到，在那邊，在一只底兒朝上反扣在沙灘上的木船旁邊，是一群剛從田里收割麥子歸來的人們，他們在談?wù)撝衲甑氖粘?。今春，雨水足，麥苗長得旺，收成比去年好。眼下，又下了一場透雨，秋后的豐收局面，也大體可以確定下來了。人們?yōu)檫@大好年景所鼓舞著，談話中也充滿了愉快歡樂的笑聲。

月亮上來了。

是一輪燦爛的滿月。它像一面光輝四射的銀盤似的，從那平靜的大海里涌了出來。大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。沙灘上，也突然明亮了起來，一片片坐著、臥著、走著的人影，看得清清楚楚了。??！海灘上，居然有這么多的人在乘涼。說話聲、歡笑聲、唱歌聲、嬉鬧聲，響遍了整個(gè)的海灘。

月亮升得很高了。它是那么皎潔，那么明亮。

夜已經(jīng)深了。

沙灘上的人，有的躺在那軟綿綿的沙灘上睡著了，有的還在談笑。涼爽的風(fēng)輕輕地吹拂著，皎潔的月光照耀著。讓這些英雄的人們，在這自由的天幕下，干凈的沙灘上，海闊天空地盡情談笑吧，酣暢地休想吧。

夏天的旋律（原文）

楊德祥

立 夏

春天還未來得及用花環(huán)打個(gè)句號，夏天就用滾滾的雷聲另起一行了。

這就是突如其來的春夏之交嗎？

就像飄忽的柳絮一樣，一切都那么突然和短暫。

只一夜功夫，就“紅了櫻桃，綠了芭蕉”！

不知青梅何日變圓的？

不知大麥何日變香的？

不知草莓何日變紅的？

不知銅錢般大小的菱盤、荷葉何日露出水面的？

不知尺把長的豆藤、瓜藤何日爬上竹籬的？

任何人都無法在一瞬間觀賞和品嘗這么多的鮮美！

光是槐樹花、樟樹花和野薔薇的清香，就把時(shí)間和空間擠得窄窄的了。

此時(shí)，只會(huì)用“綠色”二字來形容眼前的景觀，肯定是無能為力的。那濃綠、深綠、墨綠、黛綠，已把遠(yuǎn)山近水染得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。

孔雀正在開屏。大自然也在開屏。

快呀，快把《四季歌》的第二段唱起來，慢了，會(huì)合不上拍子的！小 滿

小南風(fēng)悠悠地吹起來了。

小麥穗兒被雪白的奶汁充滿了。

油菜籽和豌豆的長長莢兒，被圓圓的喜歡裝滿了。

一塊塊新做的秧田，被稻谷吐出的綠云蓋滿了。

馬尾松的新針和竹林的新葉，把山野的空隙擠滿了。

新菖蒲、新茭白、新蘆葦，把湖畔江灘的領(lǐng)地占滿了。

金黃色的枇杷帶著甜甜的誘惑，把園子里的枝枝杈杈掛滿了。

忙著吐絲結(jié)繭的老蠶，用半透明的蠕動(dòng)，把簇子上的方格布滿了。

追趕花期的放蜂人，用嗡嗡嚶嚶的吟唱，把六角形的夢填滿了。

黃瓜的綠藤、四季豆的青藤、葡萄的長藤，把瓜棚、豆架、籬笆爬滿了。

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的詩情，把江南溢滿了??

哦，滿了。滿了。滿了。

不過，這僅僅是小滿。只是主旋律出現(xiàn)前的一個(gè)小小的引子。

真正的華采樂章還在后面！

正像一位十七八歲的少女，正用日趨豐滿的線條，孕育著成熟和豐收！

芒 種

是“田家少閑月，五月人倍忙”的時(shí)節(jié)。不用任何人指令，收和種這兩把梭子，日夜編著《田野又是青紗帳》的故事。

是梅子黃熟的時(shí)節(jié)。時(shí)斷時(shí)續(xù)、時(shí)長時(shí)短的雨絲，彈撥著“道是無晴卻有晴”的絕唱。在陽光瘋長的日子里，太陽卻顯得十分金貴。

是龍舟競渡的時(shí)節(jié)。箬葉、蘆葉、芭蕉葉裹著一個(gè)多角形的傳說，千家萬戶不約而同地祭祀著一個(gè)偉大的詩魂。

是艾蒿和菖蒲飄香的時(shí)節(jié)。被雄黃酒浸泡過的神話，活脫脫地游動(dòng)著，愈發(fā)變得年輕、美貌了。

是梔子花打傘的時(shí)節(jié)啊，是江鰣上網(wǎng)的時(shí)節(jié)。

是酸杏和甜桃媲美的時(shí)節(jié)啊，是紫皮大蒜頭與紅莧菜聯(lián)姻的時(shí)節(jié)。

是綠豆糕滴翠的時(shí)節(jié)啊，是咸鴨蛋冒油的時(shí)節(jié)。

是詩歌系著五彩絲線，佩著白蘭花，蹦著跳著唱著歡度自己節(jié)日的時(shí)節(jié)啊??

夏 至

日輪，容光煥發(fā)地行走在北回歸線上。

北半球的人，站在夕陽的窗口前，一手送走一年中最長的一個(gè)白晝，一手迎來一年中最短的一個(gè)夜晚。

夏天的節(jié)日，終于來臨了！

大蒲扇和大芭蕉扇呼哧一扇，夜空里長滿了星座和故事。

在我的記憶里，故鄉(xiāng)拂曉的那層薄膜，是出土的蟬在脫殼時(shí)頂破的。當(dāng)白楊樹和老柳樹在“知了”的奏鳴曲里搖曳時(shí)，我的搖籃也晃動(dòng)了。

當(dāng)然，還有滿樹滿樹的米色女貞花，那誘人的清香，使我突然變得貪婪起來。

當(dāng)然，還有滿湖滿湖微笑的芙蓉花，那動(dòng)人的姿色，使我一輩子也忘不了“映日荷花別樣紅”的詩句。還有滿坡滿坡合唱的蟈蟈兒，那迷人的音樂，使我童年的腳印里貯滿了留連。

帶陽電的云朵與帶陰電的云朵，常常會(huì)在午后熱吻。閃電，是它們的倩影；雷聲，是它們的笑語；雨滴，是它們的情淚；彩虹，是它們的后代。

雨后，被打濕的蛙鼓變得脆亮起來。田野的風(fēng)，飄來陣陣瓜香，飄來三兩聲看瓜人的民歌小調(diào)。

有人說，姑娘和孩子，是夏天里的活的花朵。我還要補(bǔ)充說，老人和小伙也是活的花朵。

小 暑

每根晾衣繩都是一條攀援的藤。

出梅。入伏。它終于緊緊韁住了火辣辣的光環(huán)。

于是，每條藤上都長滿了葉子，開滿了花朵，掛滿了果子。

──沉靜的是湖藍(lán)，純潔的是乳白，高貴的是米黃，活躍的是翠綠，熱烈的是大紅，典雅的是銀灰，莊重的是墨黑??

在紅紅綠綠的氛圍里，一年一度的瓜賽如期舉行了。

每個(gè)人都是參賽者。每個(gè)人都是評判員。

“蘇蜜”來了，“齊園”來了??

“芝麻酥”來了，“黃金墜”來了，“太陽紅”來了??

路邊，隨時(shí)會(huì)亮出一個(gè)最高分，也隨時(shí)會(huì)亮出一個(gè)最低分。

孩子們最感興趣的，還是楓楊樹上的云斑天牛，苞谷葉上的青翅刀螂，豇豆架上的虎紋蜻蜓。一串一串的百日紅和一束一束的美人蕉，總是開個(gè)沒完沒了。

不僅僅是芝麻開花節(jié)節(jié)高，指甲花也同樣如此。

青玉米和韭菜薹來得正是時(shí)候，“伏缺”的餐桌上留著它們的席位哩。

只要你對苦瓜、絲瓜和冬瓜有一絲戀情，它們就會(huì)給你龜裂的思緒降下一片雨絲。

易旱又易澇的日子啊，有夜來香，也有向日葵。

大 暑

《四季歌》中的最高音。

荷葉托著的那枚晶瑩，便是它的高音符。

大寫意的一筆。跌宕起伏、酣暢淋漓的旋律從這里掀起！

挖馬齒莧的小姑娘，收割著后羿射日的傳說。

太陽鏡、太陽帽、太陽傘制造著陰天，天邊的濃云總是姍姍來遲。

溫度計(jì)上的水銀柱開始變得傲慢起來，頭，老是昂得高高的。人們特別關(guān)心氣象預(yù)報(bào)了。

曾詛咒過嚴(yán)冬的“蝙蝠衫”，現(xiàn)在坐在冷飲店里品嘗著大冰磚，又思念起雪花紛飛的日子來了。

老農(nóng)說，該冷就要冷，該熱就要熱，不冷不熱，五谷不結(jié)?。?/p>

鄉(xiāng)村的孩子們，光著屁股──盡情地享受著炎熱帶來的歡樂：游泳、摸魚、捉蝦、采藕??一陣嬉笑聲飄過，7月還童了！

哦，新稻登場了，棉花掛桃了，蓮子應(yīng)市了，葡萄變紫了??

“紡織娘”的織布機(jī)，夜半開始啟動(dòng)了。蟋蟀們的音樂晚會(huì)，悄悄拉開帷幕了。

秋，即將分娩了。夜，不再寂寞??

注：本文選自《散文》1989年第8期。

第五篇：《夏》教案設(shè)計(jì)

《夏》教學(xué)設(shè)計(jì)

高村鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

崔艷可

一、情境導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：“春游芳草地，夏賞綠荷池，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩?！边@是古時(shí)候一個(gè)孩子寫的一首詠四季的詩。四季美景千姿百態(tài)，美不勝收，今天，老師想帶領(lǐng)大家去感受夏日的獨(dú)特魅力。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)課文抓住特征描寫景物的方法。

（2）結(jié)合文中詞語，感受夏天的特點(diǎn)及語言的魅力。

（3）體會(huì)作者在文中所表達(dá)的對夏天的熱愛及對勞動(dòng)者的贊

美之情。

二、檢查預(yù)習(xí)

用文中的詞語補(bǔ)充短語

（）細(xì)草

（）綠煙

春風(fēng)（）

（）之氣

（）之勢

秋波（）

三、朗讀課文，整體感知

請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊感受：從作者描繪的景物中，你感受到一個(gè)怎樣的夏天？

請用這樣的句式來表達(dá)：我從_______________中，感受到這是一個(gè)_________________的夏天。

四、精段吟誦，探尋夏

同學(xué)們，作者是如何具體描寫夏天的呢？讓我們再一次走進(jìn)課文。

1、整體研讀，體會(huì)通過自然界的變化來年描寫夏“熱烈”特點(diǎn)的方法。

作者說“夏”是熱烈的，為什么說下是熱烈的呢？聽老師讀第二自然段，看看從作者描寫的景物中，你能不能找到夏天到來時(shí)，事物發(fā)生了哪些變化？

2、深層品讀，體會(huì)動(dòng)詞在景物描寫中的魅力。

同學(xué)們，相信大家和我一樣，已經(jīng)從這些典型事物的變化中感受到了夏天的炎熱與沸騰。不過我還是想請同學(xué)們再回到課文中，認(rèn)真的品析一下，作者在抓住典型失誤的同時(shí)，如何運(yùn)用動(dòng)詞來進(jìn)一步描寫景物的。

3、整體誦讀，再度體會(huì)動(dòng)詞在景物描寫中的魅力。

正是這些動(dòng)詞，讓我們感受到了夏的熱浪滾滾，撲面而來。進(jìn)而釀成磅礴之勢，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。請同學(xué)們帶著激情再讀這熱烈沸騰之夏。

五、自讀課文，感受夏

1、夏不僅有熱烈沸騰之景，而且還充滿著生機(jī)。請同學(xué)們自讀課文第三自然段，運(yùn)用上一段分析事物的方法，說說你從哪些方面感受到了夏的勃勃生機(jī)。

2、通過這些農(nóng)作物的生長我們看到一個(gè)生機(jī)勃勃，充滿希望的夏天。所以作者說：夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。這里的“前”指什么？“后”指什么？“生命的旺季”又如何理解？

3、再讀感受生命之夏

男生讀前面議論的部分，女生讀后面描寫的部分。

六、品讀課文，體悟夏

看來大家已經(jīng)感受到了夏的熱烈與勃勃生機(jī)，那么作者眼中的夏還有什么獨(dú)特之處呢？讓我們齊聲朗讀第四自然段。

1、品味節(jié)奏美

你認(rèn)為第四段應(yīng)該讀出怎樣的節(jié)奏？

2、品味內(nèi)涵美

從哪些詞語上能看出農(nóng)民的緊張和急促？透過這些詞語你看出了北方農(nóng)民夏日里怎樣的生活？

七、古詩拓展，提煉主旨

1、同學(xué)們，古代詩人也有寫夏的詩句，你能想出一兩句嗎？ 作者在文章的結(jié)尾說：遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。是啊，即使有描寫夏日美景的詩句，也少了浸著辛勞的汗水。那么作者今天描寫夏、贊美夏，實(shí)際上是在描繪和贊美一種怎樣的生活？

2、比較閱讀

其實(shí)咱們書上有一首寫夏的詩《山亭夏日》，不過與課文中表達(dá)的思想感情有所不同，請品析。

八、布置作業(yè)

寫一寫：以“家鄉(xiāng)的夏天”或“我眼中的夏天”為題，寫一篇200字的小作文。