第一篇：少先隊活動課說課輔導(dǎo)材料

爭做光榮的少先隊員

一、啟發(fā)談話。

當(dāng)我們離開幼兒園走進(jìn)學(xué)校的時候，映入眼簾的是一些高年級的大哥哥大姐姐，這是他們在隊會上的樣子，他們的胸前帶著什么？（紅領(lǐng)巾）對，他們帶著紅領(lǐng)巾。這就證明他們是少先隊員?？此麄兊谋砬?，他們覺得自己非常光榮，非常自豪。同學(xué)們，你們想像他們一樣成為一名少先隊員嗎？

二、隊知識介紹。

1、知道少先隊的名稱，理解“先鋒”的意義。

同學(xué)們都盼望能戴上紅領(lǐng)巾，成為光榮的少先隊員。誰知道我們的隊名叫什么？（出示課件：中國少年先鋒隊）

什么叫“先鋒”呢？

先鋒是開辟道路的人，無數(shù)革命先輩為了建立新中國，不惜獻(xiàn)出鮮血和生命。先鋒是為人們謀求利益的人，各行各業(yè)的勞動模范、先進(jìn)人物都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。少先隊以先鋒命名，就是要求少先隊員從小學(xué)先鋒，長大成為建設(shè)祖國的先鋒模范。

少先隊員是祖國的未來，祖國的希望。下面我們看一段國慶60周年的閱兵儀式上少先隊方陣通過天安門廣場的視頻，同學(xué)們聽到的就是《中國少年先鋒隊隊歌》。

2、知道少先隊隊旗。

五角星加火炬的紅旗是我們的隊旗，五角星代表中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，火炬象征著光明，紅旗象征著革命勝利。少先隊的創(chuàng)立者和領(lǐng)導(dǎo)者是中國共產(chǎn)黨，黨委托共青團直接領(lǐng)導(dǎo)少先隊。

3、知道少先隊的標(biāo)志。

誰知道少先隊員的標(biāo)志是什么？

少先隊的標(biāo)志是紅領(lǐng)巾。它代表紅旗的一角，是革命先烈的鮮血染成的。戴上紅領(lǐng)巾，激勵少先隊員繼承先烈遺志，發(fā)揚光榮傳統(tǒng)，為著理想光榮前進(jìn)。每一個少先隊員都應(yīng)該佩戴它愛護它，為它增添新的榮譽。

4、知道少先隊的隊禮。

少先隊的隊禮是右手五指并攏，高舉頭上，它代表人民的利益高于一切，敬隊禮就是激勵少先隊員，從小學(xué)習(xí)為人民服務(wù)，要心中裝著他人，肯為別人著想，愿為他人服務(wù)。讓我們看一看同學(xué)們應(yīng)該怎樣敬隊禮：右手五指并攏，經(jīng)過胸前，高舉頭頂約一拳處，手與小臂成直線，手心向著左下前。

5、知道少先隊的呼號。

少先隊的呼號是：“準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗”，“時刻準(zhǔn)備著”。呼號表達(dá)了少先隊員的理想和志向，建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國，我們要從身邊做起，從小事做起，從每一天做起，為理想時刻準(zhǔn)備著。

6、知道如何申請加入少先隊。

少先隊是少年兒童的先鋒組織，要想加入這個光榮的隊伍，我們應(yīng)該怎樣做呢？

凡是6周歲到14周歲的少年兒童，愿意參加少先隊，愿意遵守隊章，向所在學(xué)校少先隊組織提出申請，經(jīng)批準(zhǔn)，就能成為隊員。同學(xué)們可以通過口頭或書面形式向隊組織提出入隊申請，表達(dá)入隊意愿。我們可以在家長和老師的幫助下書寫入隊申請書。

7、知道入隊時要做一件好事。

同學(xué)們要以實際行動爭取入隊，那就要行動起來。改一個缺點、學(xué)一個本領(lǐng)、做一件好事，還可以根據(jù)自己的實際情況，努力在其他方面取得進(jìn)步和收獲，爭取早日成為一名光榮的少先隊員。

8、知道少先隊隊歌。

少先隊的隊歌是《我們是共產(chǎn)主義接班人》，讓我們來聽聽隊歌吧。

9、知道入隊誓詞。

我們的入隊誓詞是：我們是中國少年先鋒隊隊員，我在隊旗下宣誓，我熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國，熱愛人民，好好學(xué)習(xí)，好好鍛煉，準(zhǔn)備著為共產(chǎn)主義事業(yè)貢獻(xiàn)力量。讓我們一起來聽聽入隊誓詞吧。

10、知道少先隊的“五愛”精神。

“五愛”是指：愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛護公共財物。

三、課堂小結(jié)。

希望我們用自己的實際行動爭取加入少先隊組織，早日成為一名光榮的少先隊員，在國旗和隊旗下敬禮。

最后我們一起來欣賞一下《紅領(lǐng)巾心向黨》專題片，結(jié)束今天的課。

爭做光榮的少先隊員

教案

一年級

少先隊活動課《感恩父母》說課稿

一、說活動背景、主題

知恩感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一種美好的情感，是一種修養(yǎng)，更是一種境界?！靶膽迅卸鳎瑦坌挠篮恪?、“心存感恩，知足惜?！?，是炎黃子孫世代相傳的美德。一個常懷感恩之心的人，一個懂得感恩之心的人，必定是人格健全之人，必定具有非凡的人格魅力。今天我?guī)淼纳傧汝牷顒又饕獓@“感恩父母”這一主題展開。學(xué)校里，我們經(jīng)常可以看到這樣的畫面：早上上學(xué)時，孩子們?yōu)t灑地走在前面，后面跟著提著書包的爸爸媽媽。傍晚放學(xué)時，孩子們理所當(dāng)然地把手中的書包扔給來接的爸爸媽媽?，F(xiàn)在的父母們總是百般呵護自己的孩子，而孩子們呢，習(xí)慣了接受父母的付出，把呵護和關(guān)愛當(dāng)做是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椋瑓s很少會對身邊的父母說句最簡單的“謝謝”！那么，如何讓孩子們學(xué)會感恩父母呢？希望通過此次活動，能在孩子們心里播下感恩的種子。

二、說活動目標(biāo)、具體做法

“父母辛苦知多少”：孩子只有了解到父母的艱辛付出，心存感激，才會常懷孝心，常見孝行。讓學(xué)生們通過翻看舊照片，聽父母、長輩講述自己成長的經(jīng)歷，回憶自己生病時，遇到疼痛、煩惱時，父母是如何照顧、開解、鼓勵自己的，了解父母家長在自己成長過程中對自己的無私付出，將自己的學(xué)費、書雜費、生活費、交通費、零花錢等支出加起來，算出家長為自己的投資。體察父母的辛苦，用感恩之心來看待父母。算一筆感恩帳。每個學(xué)生將自己一年的學(xué)費、生活費等各項花費算個總帳；再把父母一年的總收算個總帳；通過比較，深刻體會父母為自己付出的心血與汗水，理解父母對自己無私的愛和殷切的希望。

“我愛父母有多少”：感恩父母是一種美德，是每個做兒女的責(zé)任，號召學(xué)生們應(yīng)把感恩之心變成感恩之行。各班隊召開主題班隊會，發(fā)動學(xué)生們動腦筋想想，自己能為父母做些什么？開展“我為父母獻(xiàn)真情”活動。在“感恩教育”活動中，每位學(xué)生每天至少為家里做一件事，可以回家為父母收拾碗筷、掃地做衛(wèi)生，減輕父母的家務(wù)負(fù)擔(dān)；為下班的父母倒一杯水、捶捶背，洗洗腳，放松身心。同時，自己的事情自己做，自己整理房間，自己疊被子，自己收拾書本等，以行動來減輕父母的負(fù)擔(dān)，表達(dá)對父母的愛。

下面我從以下幾方面談一談設(shè)計這次活動課的具體做法。

首先，搞一個調(diào)查，調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)活動氛圍，力求達(dá)到以下兩個預(yù)期目標(biāo)：

1、通過活動，引導(dǎo)學(xué)生感受親情，學(xué)會自主反思，能夠在體驗活動中學(xué)習(xí)、成長，懂得孝敬父母、知恩圖報。

2、豐富學(xué)生的生活和情感積累，感受中華民族的傳統(tǒng)美德。

其次，這次的主題活動以調(diào)查、故事、歌曲、朗誦等形式，充分體現(xiàn)以其次，這次的主題活動以調(diào)查、故事、歌曲、朗誦等形式，充分體現(xiàn)以人為本的活動原則。

三、說活動過程

圍繞預(yù)期目標(biāo)，通過隊員集體討論，最后確定了三個活動環(huán)節(jié)，分別是： 環(huán)節(jié)一：隊會儀式

1、整隊、報告人數(shù)（各小隊長向中隊長報告人數(shù)，中隊長向輔導(dǎo)員報告人數(shù)）

2、出旗敬禮、唱隊歌（從左向右出中隊旗）

3、宣布儀式開始

現(xiàn)在的活動中，少先隊的儀式越來越被大家忽視，但我始終堅持將隊會儀式常規(guī)化，給隊員一種莊嚴(yán)的感覺，使他們增強榮譽感和責(zé)任感，同時這也是向隊員進(jìn)行組織教育的一種有效形式。

環(huán)節(jié)二：模擬情境，發(fā)現(xiàn)親情

這是整個活動的重點內(nèi)容，我們搞一個現(xiàn)場調(diào)查，引出本次節(jié)目的主題：《感恩父母》。期間穿插2個小活動，第一個小活動是一個小調(diào)查，通過讓他們回答他們生命中最重要的兩個人。通過這樣的活動，隊員們不難發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)的孩子感覺聲明中最重要的兩個人是他們的爸爸媽媽，每一位父母都十分了解并且愛自己的孩子，而作為孩子的我們，卻常常忘了去關(guān)心自己的父母。這一發(fā)現(xiàn)肯定會讓每一位隊員心頭一震。

緊接著分享愛的故事，引導(dǎo)隊員們談?wù)勛约旱母惺埽M(jìn)一步感悟父母親為自己十幾年如一日的付出，從來不求回報，并且在最為難的時刻，將生的希望留給孩子，讓隊員們感受父母那深深的愛。

這樣2個活動，層層遞進(jìn)，逐步深入，既讓隊員們重新認(rèn)識了身邊最最普通的父母之愛，又在心里激起了層層漣漪，激發(fā)了隊員的感恩意識。環(huán)節(jié)三：升華感情，深入親情

我們都能知道感動來自生活，在這樣的情感基礎(chǔ)上，順勢讓隊員們自己在生活中捕捉到的愛的鏡頭，配以深情的表白，沖擊著孩子們的心田，打開了隊員們的心門，感恩之情油然而生，并不斷升華。

環(huán)節(jié)四：付諸行動，感恩親情

在這個環(huán)節(jié)中拋出問題：親愛的隊員們，感恩父母的方式有很多種，現(xiàn)在，你最想用什么方式來表達(dá)自己對父母的愛呢？在這樣輕松的氛圍中，讓隊員們在討論交流中明白：感恩不一定要驚天動地，感恩可以是一杯茶、一句暖人的話、一個簡單的動作、一首別樣的小詩、一段開心的表演??只要有心，感恩無處不在！

心動不如行動，號召全體隊員拿出卡紙、彩色筆等工具分小組討論,并制做感恩承諾——《我的愛說給你聽》，并讓隊員們回家交給爸爸媽媽。

一份承諾書表的是隊員們的決心，同時又是一種鞭策，讓這一份承諾書時時提醒自己不忘感恩，把感恩付諸實踐，使感恩一直延續(xù)。

環(huán)節(jié)五：畫龍點睛，延伸感恩

活動進(jìn)行到這里，相信在孩子們的心里已經(jīng)埋下了感恩的父母的種子，但是，感恩絕不僅僅只限于自己的父母，生活中處處需要感恩。因此，活動結(jié)束時，我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：“贈人玫瑰，手留余香”，親愛的隊員們，在我們的人生旅途中，我們不僅僅要感恩父母，還要感恩我們的老師，感謝他們帶領(lǐng)我們遨游知識的海洋；感恩我們的朋友，感謝他們?yōu)槲覀兊纳顜砹硕鄻拥纳剩桓卸魑覀兊淖鎳?，感謝她為我們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。今天我們的中隊活動十分精彩，希望你們能長存感恩之情。結(jié)尾如此設(shè)計，是為了點醒每一位隊員，將感恩融入自己的生活，讓感恩的行動長存。這在某種程度上，觸動了孩子們大愛的心弦。

最后，整個中隊活動在退旗儀式后結(jié)束本次主題班會。

同學(xué)們，這次主題班會開得很有意義，也很成功。通過感恩教育讓學(xué)生學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)自己是受恩惠的，由此產(chǎn)生回報恩情的一種沖動。懂得對生活和對別人心存感激，學(xué)會理解關(guān)愛他人。通過感恩父母教育提高學(xué)生的“知恩圖報”能力，學(xué)會在報答父母的同時，學(xué)會報答朋友、他人、學(xué)校、國家和社會。以上，就是我對《感恩父母》這節(jié)主題班隊課的闡述，存在的不足之處還懇請各位評委老師批評指正。謝謝大家！

《感恩父母》的少先隊活動課教案

時間：周一少先隊活動課

地點：班教室

人員：一年級全體師生

隊會主題：感恩父母

活動的目的：

1、通過活動，引導(dǎo)學(xué)生感受親情，學(xué)會自主反思，能夠在體驗活動 中學(xué)習(xí)、成長，懂得孝敬父母、知恩圖報。

2、豐富學(xué)生的生活和情感積累，感受中華民族的傳統(tǒng)美德?；顒舆^程：

一、新課導(dǎo)入： 今天我們少先隊隊會的主題是《感恩父母》（課件出示主題），希望通 過此次活動，能在孩子們心里播下感恩的種子。

二、活動過程

整個活動的主題由三個活動環(huán)節(jié)構(gòu)成，分別是：

環(huán)節(jié)一：隊會儀式

1、整隊、報告人數(shù)（各小隊長向中隊長報告人數(shù)，中隊長向輔導(dǎo)員 報告人數(shù)）

2、出旗敬禮、唱隊歌（從左向右出中隊旗）

3、宣布儀式開始

環(huán)節(jié)二：模擬情境，發(fā)現(xiàn)親情

今天是哪些同學(xué)的生日，讓我們以熱烈的掌聲祝這些同學(xué)生日快樂！那有哪些同學(xué)知道爸爸、媽媽的生日呢？知道的同學(xué)說明你們是個懂 得感恩的孩子，還不知道的同學(xué)請回家問問爸爸媽媽，記住他們的生日。除了知道爸爸、媽媽的生日外，你們還了解爸爸、媽媽的哪些情況呢？下面我們現(xiàn)場搞個小調(diào)查：

1、你媽媽的生日是哪天？

2、你爸爸的生日是哪一天？ 3、你知道父親節(jié)是哪一天嗎？

4、你爸爸今年多少歲？屬什么？

5、你爸爸喜歡吃的菜是什么菜？

6、你知道母親節(jié)是哪一天嗎？

7、你給爸爸買過生日禮物嗎？

8、你平常在家里幫父母做多少家務(wù)？

9、你了解父母的愛好、興趣嗎？

10、你爸爸媽媽的結(jié)婚紀(jì)念日是哪天？ 如果知道的不到五項的話，說明你要和父母多交流，下面讓我們回憶 一下父母給予我們的點點滴滴，請同學(xué)們在自己的腦海中搜尋，然后 說出來與大家一起分享。比如：

1、早上上學(xué)時，孩子們?yōu)t灑地走在 前面，后面跟著提著書包的爸爸媽媽。

2、傍晚放學(xué)時，孩子們理所 當(dāng)然地把手中的書包扔給來接的爸爸媽媽。（用課件展示父母為我們 付出的點點滴滴。）并配上音樂。我們都能知道感動來自生活，在這樣的情感基礎(chǔ)上，順勢讓隊員們自己在生活中捕捉到的愛的鏡頭，配以深情的表白，沖擊著孩子們的心 田，打開了隊員們的心門，感恩之情油然而生，并不斷升華。環(huán)節(jié)三：升華感情，深入親情

我們都能知道感動來自生活，在這樣的情感基礎(chǔ)上，順勢讓隊員們自己在生活中捕捉到的愛的鏡頭，配以深情的表白，沖擊著孩子們的心田，打開了隊員們的心門，感恩之情油然而生，并不斷升華。

環(huán)節(jié)四：付諸行動，感恩親情 在這個環(huán)節(jié)中拋出問題：親愛的隊員們，感恩父母的方式有很多種，現(xiàn)在，你最想用什么方式來表達(dá)自己對父母的愛呢？在這樣輕松的氛 圍中，讓隊員們在討論交流中明白：感恩不一定要驚天動地，感恩可 以是一杯茶、一句暖人的話、一個簡單的動作、一首別樣的小詩、一 段開心的表演……只要有心，感恩無處不在！（課件出示孩子們的表白）

環(huán)節(jié)五：畫龍點睛，延伸感恩

活動進(jìn)行到這里，相信在孩子們的心里已經(jīng)埋下了感恩的父母的種子，但是，感恩絕不僅僅只限于自己的父母，生活中處處需要感恩。最后，整個中隊活動在退旗儀式后結(jié)束本次主題班會。

同學(xué)們，這次主題班會開得很有意義，也很成功。通過感恩教育讓學(xué)生學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)自己是受恩惠的，由此產(chǎn)生回報恩情的一種沖動。懂得對生活和對別人心存感激，學(xué)會理解關(guān)愛他人。通過感恩父母教育提高學(xué)生的“知恩圖報”能力，學(xué)會在報答父母的同時，學(xué)會報答朋友、他人、學(xué)校、國家和社會。以上，就是我對《感恩父母》這節(jié)主題班隊課的闡述，存在的不足之處還懇請各位評委老師批評指正。謝謝大家！

少先隊活動課《感恩父母》教案

一年級

少先隊活動課《感恩父母》說課稿

一年級

第二篇：準(zhǔn)確把握少先隊活動課的說課

《準(zhǔn)確把握少先隊活動課的說課》

一、少先隊活動課的說課概念

少先隊活動課的“說課”，是指輔導(dǎo)員在輔導(dǎo)隊員、與隊員共同準(zhǔn)備活動的基礎(chǔ)上，由輔導(dǎo)員或輔導(dǎo)員與隊員骨干一起，以口頭述說的方式介紹活動課的立意與內(nèi)容，探討活動的方式與方法，研討活動的成效與得失。它是群眾性的少先隊活動教育科研的一種新形式，是提升少先隊活動課質(zhì)量的生動形式，是促進(jìn)輔導(dǎo)員專業(yè)成長的一條有效的途徑。近年來，少先隊活動課的說課已被基層少先隊組織廣泛運用。

少先隊活動課的說課時間一般在10分鐘以內(nèi)。

二、少先隊活動課的說課內(nèi)容

少先隊活動課的說課內(nèi)容主要包括幾個方面： 1．說設(shè)想，陳述活動動機，體現(xiàn)教育理念。主要述說隊活動課“為什么這么搞” 和“搞什么”，即敘述隊活動課的活動主題、主要目標(biāo)及設(shè)計理念，看活動動機是否體現(xiàn)黨對少年兒童的要求，是否有鮮明的時代特征；是否問計于童，問需于童，體現(xiàn)少年兒童的實際需求；是否具有地方特色和校本特點。

2．說設(shè)計，陳述活動過程，體現(xiàn)教育思想。主要述說隊活動課“怎樣開展”、活動的大致輪廓，即敘述隊活動課如何根據(jù)活動目的，選取相關(guān)材料（素材），設(shè)計相關(guān)活動環(huán)節(jié)，看隊活動是否緊扣教育目標(biāo)，突出中心要求；看隊活動選材是否得當(dāng)，素材組合是否合理，活動環(huán)節(jié)及安排是否科學(xué)有序。

3．說輔導(dǎo)，陳述輔導(dǎo)過程，體現(xiàn)教育觀念。主要說明隊活動課“誰是隊活動主體”、“如何輔導(dǎo)隊員開展活動”，即怎樣輔導(dǎo)少先隊員，如何體現(xiàn)少先隊員主體地位與主體作用。隊員是隊活動課的主人，要發(fā)動隊員參與活動的全過程。輔導(dǎo)員要說明所在隊集體的隊員情況并有分析，陳述如何發(fā)揮隊員的自主能力和創(chuàng)造精神，由此確定活動的起點、重點和創(chuàng)新點。

4．說過程，說細(xì)節(jié)，陳述活動方式，體現(xiàn)活動技能與教育智慧。主要說明隊活動課是“怎樣開展”和“運用何種方式方法開展”。輔導(dǎo)有法，但無定法，貴在得法?；顒邮稣f要說明隊活動采用何種有效方式，如何運用多種活動方法，有無注重運用藝術(shù)、情感、時尚等元素，注重運用新媒體；活動中如何在教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)對少先隊員進(jìn)行點撥、引導(dǎo)。

5．說效果，陳述活動體驗，體現(xiàn)教育成效。主要說明隊活動課中隊員們有“怎樣的經(jīng)歷”，“發(fā)生了哪些變化”，“有了什么感受”。實踐和體驗是少先隊活動課的重要途徑，是隊員實現(xiàn)自我教育的主要方式。少先隊員在活動中的真實體驗是隊活動的根本目標(biāo)。輔導(dǎo)員可以隊員在隊活動中的感言，借助已開展活動的圖片、視頻等媒體作為輔助手段，說明隊員在活動中的變化和感悟，在實踐中的生成與發(fā)展，反映活動的真實效果。

三、少先隊活動課的說課形式 少先隊活動課的說課形式包括兩個方面：

1．隊活動方案設(shè)計后的說課（課前說課）。隊活動方案設(shè)計后的說課，是輔導(dǎo)員在與隊員共同準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，把對活動的設(shè)計及基本情況，以口頭表達(dá)的形式，條理清晰、重點突出地表達(dá)出來，供專家和同行們評說。隊活動課方案實施前的說課，側(cè)重說明活動策劃理念和思路。

2．隊活動實施開展后的說課（課后說課）?；顒油瓿珊蟮恼f課，是目前各地組織說課展示的主要形式。由于有了活動實踐的檢驗，輔導(dǎo)員可結(jié)合輔導(dǎo)活動的感受進(jìn)行說課，并配以視頻、PPT等活動課件。說課的內(nèi)容包括：課前，輔導(dǎo)員與隊員做了哪些準(zhǔn)備工作；活動中，輔導(dǎo)員怎樣進(jìn)行輔導(dǎo)、調(diào)控；活動進(jìn)程與準(zhǔn)備意圖的吻合程度及其原因，包括對隊員參與度、活躍情況的分析，對活動效果和感受進(jìn)行評價，提出進(jìn)一步改進(jìn)的設(shè)想?；顒诱n后的說課，側(cè)重對活動的展示和反思。

說課時，要注意兩個“不能等同”，四個“必須交代”：不能等同于宣讀活動設(shè)計方案，不能等同于展示或敘述活動過程；必須交代哪個年級，必須交代幾課時，必須交代《少先隊活動課指導(dǎo)綱要（試行）》中的哪個主題，必須交代是課前還是課后。

目前，全國各地舉辦的少先隊活動課“說課”比賽中，有演講式說課、展示式說課、答辨式說課三種類型。

四、少先隊活動課的說課步驟

1．隊活動課的主題、目標(biāo)及確定的依據(jù)。2．隊活動課相關(guān)準(zhǔn)備工作，包括：參與策劃、做好分工、收集素材、考察采訪。

3．隊活動課的過程和步驟，包括：隊活動的主要內(nèi)容及創(chuàng)新點、調(diào)動少先隊員自主參與活動的輔導(dǎo)技巧。

4．隊活動課的主要形式、載體及選擇的緣由。5．隊活動課的評價和激勵方法。6．隊活動課后的反思或延伸。

五、少先隊活動課的說課原則

1．科學(xué)性原則——說課活動的前提。隊活動課要符合《少先隊活動課指導(dǎo)綱要（試行）》提出的要求、內(nèi)容和隊員實際情況；活動設(shè)計要緊扣活動目的，符合少先隊活動課課型特點，設(shè)計思路清晰，具有較強的可操作性。

2．實效性原則——說課活動的核心。說課應(yīng)以少先隊活動理論為指導(dǎo)。在說課中，既要避免空談理論，脫離實際，又要避免只談做法，不談依據(jù)和思考。要加強說課的針對性，力求所說內(nèi)容言之有理、言之有據(jù)、言之有物。

3．創(chuàng)新性原則——說課活動的靈魂。說課是輔導(dǎo)員將活動設(shè)想轉(zhuǎn)化為活動實踐的課前預(yù)演或課后反省。輔導(dǎo)員要樹立創(chuàng)新意識，敢于亮出自己的特色，重在立意的開掘、能力的提升，使說課活動永遠(yuǎn)“新鮮”，充滿生機和活力。

六、少先隊活動課說課的評價

1．隊活動課方案的設(shè)計水平：主題鮮明，重點、難點突出，活動結(jié)構(gòu)和環(huán)節(jié)設(shè)計合理。2．隊活動目標(biāo)和內(nèi)容的分析水平：理論聯(lián)系實際，符合隊員的需求，具有時代感和創(chuàng)新性。

3．隊活動載體和方法的應(yīng)用水平：選擇的載體、手段有明確的依據(jù)，形式新穎，有意思、有趣味，PPT制作有特色。

4．隊活動組織和實施的水平：調(diào)動隊干部自主策劃活動，隊員參與度高，體現(xiàn)隊員自主能力的設(shè)計說明。

5．表達(dá)水平：語言簡煉、流暢，時間把握適度。

第三篇：說課輔導(dǎo)2

如 何 說 課

由于說課能夠展現(xiàn)出教師在備課中的思維創(chuàng)新過程，能凸顯出教師課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生的理解和把握的水平以及運用有關(guān)教育理論和教學(xué)原則組織教學(xué)的能力，同時又具有時間短、操作方便的優(yōu)點，所以說課經(jīng)常被應(yīng)用在教師基本功競賽、教師招聘、新教師上崗、教研組備課等教學(xué)、教研、競賽之類的活動中。

一、什么是說課

說課是指說課教師運用口頭語言向其他教師或教研人員述說在課堂教學(xué)中如何以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，依據(jù)課程目標(biāo)和教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的一種教研活動形式。是說課教師向聽課的教師講述教什么，怎樣教，為什么這樣教，然后由說者和聽者共同討論和評議，達(dá)到相互交流、共同提高的目的。

二、說課的特點：

1、說理性 備課，可以從教案看出“怎樣教”；上課，可以從課堂教學(xué)看出“怎樣教”。而說課不僅要說出“怎樣教”，還要說清“為什么這樣教”，要讓聽者不僅知其然，還要知其所以然。這是說課區(qū)別于備課、上課，形成獨有特征的主要方面。說課要求教師從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個方面分別闡述，而且特別強調(diào)說出每一部分內(nèi)容的為什么，即運用教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論知識去闡明道理。說課要有科學(xué)理論的指導(dǎo)，力求言之成理、言之有據(jù)。

但說課的理論依據(jù)，要隨說課的進(jìn)展逐層提出，避免穿靴戴帽式的集中“說理”，造成教例與教理油水分離。同時應(yīng)該與學(xué)情、考情等有機結(jié)合，尤其是用例要有典型性，要聯(lián)系生產(chǎn)實踐，關(guān)注社會熱點，做到理論與實際的高度統(tǒng)一。

2、高層次性

由于聽課的對象是懂教材、熟業(yè)務(wù)并具有一定教研水平的領(lǐng)導(dǎo)和教師，所以，我們要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教改經(jīng)驗和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，充實說課理論依據(jù)，特別是對教材的處理，教法的選擇，板書的設(shè)計，語言的推敲，比以往備課更為精心，教學(xué)結(jié)構(gòu)更趨合理。

3、預(yù)見性

說課要求教師不僅講出怎樣教，還要說出學(xué)生怎樣學(xué)。所以，說課者要對所教學(xué)生的知識技能、智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況、心理特點、非智力因素等方面的差異，進(jìn)行分析。估計學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)會有什么困難，說出根據(jù)不同情況采取相應(yīng)的措施和解決的辦法。說課者還要說出自己設(shè)計提問的關(guān)鍵問題，估計學(xué)生如何回答，教師應(yīng)該怎樣處理。

三、說課的意義

1、有利于提高教師素質(zhì) 說課時，教師不但要說清“教”什么，還要說明為什么這樣教，即新課程理念、標(biāo)準(zhǔn)有什么要求、有關(guān)的教育理論是怎樣闡述的等理論依據(jù)。為了說清這一類問題，說課前，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的理論和資料。這樣有利于促進(jìn)教師自覺研究教育理論，研究課程標(biāo)準(zhǔn)教材或課程目標(biāo)，使教師由經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛越；從而促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)產(chǎn)生飛躍性的變化，即由經(jīng)驗型教師逐步變?yōu)槔碚撔徒處煛⒖蒲行徒處?。最終實現(xiàn)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

2、有利于理論聯(lián)系實際與實踐的結(jié)合

備課、講課是運用理論進(jìn)行實踐的過程，而說課側(cè)重于理論，運用教學(xué)理論分析、闡述備課、講課的目的要求和程序。要說好課，就必須以現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)說課的全過程。這就促進(jìn)了教育理論與實踐的相結(jié)合。

3、有利于營造教研氣氛

說課活動往往和評課活動結(jié)合在一起進(jìn)行。通過說，發(fā)揮了說課教師的作用。通過評，又使教師集體的智慧得以充分發(fā)揮。說課者要努力尋求現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)，評課者也要努力尋求說課教師的特色與成功經(jīng)驗的理論依據(jù)，說評雙方圍繞著共同的課題形成共識，達(dá)到取長補短、優(yōu)勢互補的效果，說課者得到反饋，進(jìn)而改進(jìn)、提高和完善自己的教學(xué)方案；聽者從中得到比較、鑒別和借鑒，得到案例示范和理論滋養(yǎng)兩方面的收益。從而營造了較好的教研氛圍。

四、說課的類型 由于說課目的不同，說課的性質(zhì)、類型各異。l.研究性說課

這種類型的說課，一般以教研組或年級組為單位，常常以集體備課的形式，先由一教師事先準(zhǔn)備并寫好講稿，說后大家評議修 改，變個人智慧為集體智慧。這種說課可以一星期搞一次，教研組或年級組里的教師可以輪流說課，這是大面積提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和研究能力的有效途徑。

2．示范性說課

示范性說課一般選擇素質(zhì)好的優(yōu)秀教師上，先向聽課教師示范性說課，然后讓說課教師將課的內(nèi)容付之一課堂教學(xué)，最后組織教師或教研人員對該教師的說課及課堂教學(xué)作出客觀公正的評析。聽課教師從聽說課、看 上課、聽評析中增長見識，開闊眼界。示范性說課可以是校級或鄉(xiāng)(鎮(zhèn))級的，也可以是區(qū)級或縣(市)級的，一般一學(xué)期可以舉行一次。示范性說課是培養(yǎng)教學(xué)能手的重要途徑。

3．評比性說課

要求參賽教師按指定的教材，在規(guī)定時間內(nèi)自己寫出說課講稿，然后登臺演講，最后同聽課評委評出比賽名次。評比性說課有時除了說課外還要求說課內(nèi)容付之課堂實踐，或者把說課與交流有關(guān)“說課”的理論和經(jīng)驗結(jié)合起來，以便把“說課”活動推向更高的層次。這是培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和教學(xué)行家的有效途徑。

4、檢查性說課 主要用于領(lǐng)導(dǎo)檢查教師的備課情況。

五、說課的內(nèi)容：

1、說課程標(biāo)準(zhǔn)

說課標(biāo)，就是要把課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)（三維目標(biāo)）、實施建議等作為本課題教學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)，從課程論的高度駕馭教材和指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計。說課標(biāo)，要重點說明有關(guān)課題教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)操作等在課程標(biāo)準(zhǔn)中的原則性要求，從而為自己的教學(xué)設(shè)計尋找到用力的依據(jù)。說課標(biāo)，可以結(jié)合到說教材中去進(jìn)行。

2、說教材：說本教材目的、聯(lián)系、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點和課時安排。說教材。教材是實施課堂教學(xué)的最基本依據(jù)，也是說課的基本依據(jù)。對教材的整體了解和局部把握是上好課也是說好課的一個重要方面，說課質(zhì)量的高低，取決于對教材分析的深廣程度。對教材的分析，重在挖掘教材的知識價值、能力價值和思想價值。教材中隱含的思想教育價值，主要在教學(xué)中通過知識傳授及學(xué)科的發(fā)展史等對學(xué)生進(jìn)行恰如其分的辯證唯物主義觀點和方法的教育，以及通過觀察、實踐，培養(yǎng)學(xué)生的實事求是的科學(xué)態(tài)度，樹立實踐是檢驗真理的依據(jù)等。教材是課程的載體。能否準(zhǔn)確而深刻地理解教材，高屋建瓴地駕馭教材，合乎實際地處理教材，科學(xué)合理地組織教材，是備好課、上好課的前提，也是說課的首要環(huán)節(jié)。說教材的要求有：

①說本課時教材的題目及主要內(nèi)容；說課型(主要有新授課、討論課、實驗課、閱讀指導(dǎo)課、復(fù)習(xí)課、檢查課、綜合課等)及所需課時。

②說清楚本節(jié)教材在本單元甚至本冊教材中的地位和作用，即弄清教材的編排意圖或知識結(jié)構(gòu)體系。

③說明如何精選教材內(nèi)容，并合理地擴展或加深教材內(nèi)容，通過一定的加工將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，說明教材處理上值得注意和探討的問題。

④說本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或任務(wù)。課時目標(biāo)越明確、越具體，反映教者的備課認(rèn)識越充分，教法的設(shè)計安排越合理。分析教學(xué)目標(biāo)要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面加以說明。

⑤說明如何確定教學(xué)重點和教學(xué)難點。教學(xué)重點是教材中起決定作用的內(nèi)容，它的確定要遵循大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。教學(xué)的難點是學(xué)生學(xué)習(xí)時困難所在，它是依據(jù)各學(xué)科特點和學(xué)生的認(rèn)識水平而定。

3、說學(xué)法：說本課擬教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些能力。現(xiàn)代教育對受教育者的要求，不僅是學(xué)到了什么，更主要的是學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。實施課程標(biāo)準(zhǔn)后，要求教師轉(zhuǎn)換角色，基于這一轉(zhuǎn)變，說課者就必須說明如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、圍繞教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，如何調(diào)動學(xué)生積極思維，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。說課活動中雖然沒有學(xué)生，看不到師生之間和學(xué)生之間的多邊活動，但從教師的說課過程中要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的作用、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在最大程度上體現(xiàn)課改精神——教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、啟發(fā)者。具體要說清兩大問題：

①針對本節(jié)教材特點及教學(xué)目的，學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)它，這種學(xué)法的特點怎樣？如何在課堂上操作？

②在本節(jié)課中，教師要做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)？怎樣使學(xué)生在學(xué)會過程中達(dá)到會學(xué)？怎樣在教學(xué)過程中恰到好處地融進(jìn)學(xué)法指導(dǎo)？

4、說教法：說本課選擇何種教學(xué)方法、教學(xué)手段及其教育理論依據(jù)。從教學(xué)任務(wù)來看，感知新知時，以演示法、嘗試法、實驗法為主；理解新知時，以談話法、講解法為主；形成技能時，以練習(xí)法為主。

從教學(xué)對象來看，低年級多用演示法、實驗法；中年級多用啟發(fā)談話法或引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法、探究研討法；高年級可適當(dāng)用講解法、嘗試教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法。

說教法，應(yīng)說出“怎么教”的辦法以及“為什么這樣教”的根據(jù)，具體要做到以下幾個方面：

①要說出本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學(xué)原理或原則。

②要說出本節(jié)課所選擇的一組教學(xué)方法、手段，對它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。無論以哪種教法為主，都是結(jié)合學(xué)校的設(shè)備條件以及教師本人的特長而定的。要注意實效，不要生搬硬套某一種教學(xué)方法，要注意多種方法的有機結(jié)合，提倡教學(xué)方法的百花齊放。

③要說明教師的教法與學(xué)生應(yīng)采用的學(xué)法之間的聯(lián)系。④要重點說說如何突出重點、化解難點的方法。

5、說教程：說本課的教學(xué)思路課堂結(jié)構(gòu)及板書設(shè)計等

這部分內(nèi)容實際就是課堂教學(xué)設(shè)計，但要與流水賬式的條款羅列區(qū)別開，既要有具體步驟安排，又要把針對性的理論依據(jù)闡述融會其中。擬定時應(yīng)科學(xué)地闡述：

即說出教學(xué)過程的整體安排。這種安排既體現(xiàn)教材分析，教法設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)，如何突出重點、突破難點以及各項教學(xué)目的的實現(xiàn)。又要表現(xiàn)為可具體操作的程序：

①引進(jìn)課題——(創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課)——看選擇的內(nèi)容能否讓學(xué)生進(jìn)入新的課堂情景，二看提出的問題是否服務(wù)于課堂重點，能否牽動全體學(xué)生的心——②講授新課(根據(jù)學(xué)科知識點的教學(xué)目標(biāo)、重點，難點，形成授課的結(jié)構(gòu)思路)——③課堂練習(xí)——(根據(jù)教材知識點的示例，形成變式訓(xùn)練)——④內(nèi)容小結(jié)(強化知識重點、概念)——⑤布置作業(yè)（布置和訓(xùn)練意圖）——⑥板書設(shè)計。

每一個步驟又可以有具體的教學(xué)設(shè)計，并考慮教學(xué)過程中雙邊活動的組織及調(diào)控反饋措施，落實程序安排的六大環(huán)節(jié)，并對學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性、深廣度的估計，學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)狀況的估計。

說教學(xué)程序，是整個說課過程中最重要的一環(huán)，應(yīng)該是精華、高潮所在。要有過渡自然的教學(xué)環(huán)節(jié)，有清晰的教學(xué)思路，有一脈相承的線索，有逐步推進(jìn)的層次。要體現(xiàn)出如何抓住關(guān)鍵；突出重點，突破難點；要體現(xiàn)出：如何加強雙基，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，德育；要體現(xiàn)如何面向全體，因材施教；要體現(xiàn)出如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性；要體現(xiàn)出如何改革教法，指導(dǎo)學(xué)法。

概括：說課的方法和技巧

1、說“準(zhǔn)”教材；

2、說“明”教法；

3、說“會”學(xué)法；

4、說“清”教學(xué)流程；

5、說“服”理論依據(jù)。

六、說課的評析 說課只說不評作用不大，只有把說和評結(jié)合起來，才能使教師從更高的理論高度去研究課，把握說課的方向，從而更有效地促使教師自我加壓，提高教研的積極性。只有看評的標(biāo)準(zhǔn)，才有說的依據(jù)。

評析說課的內(nèi)容基本上和說課的內(nèi)容是相對應(yīng)的。

（一）評析說課者對教材的理解程度

1、說課者對教材所處的地位及前后聯(lián)系的理解、分析是否正確。

2、對教學(xué)目標(biāo)的確定是否明確、具體、全面。

3、教學(xué)重點、難點的確定是否恰當(dāng)，能否分清主次，抓住主要矛盾。

（二）評析教法的選擇和運用是否合理、實用。

1、是否適合該學(xué)科的教學(xué)要求、特點。

2、是否根據(jù)具體的教學(xué)目的選用教法。

3、是否符合學(xué)生的年齡特點。

4、是否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）評析方法是否具有指導(dǎo)性和可操作性。

1、教法是否符合學(xué)法。與學(xué)法相適應(yīng)。

2、是否考慮到學(xué)生實際情況，如對不同層次的學(xué)生的不同指導(dǎo)，所應(yīng)達(dá)到的不同目標(biāo)等。

3、是否明確培養(yǎng)學(xué)生的某種能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）評析教學(xué)程序的設(shè)計是否科學(xué)，是否能達(dá)到教學(xué)目的。

1、授課內(nèi)容是否科學(xué)、正確，是否注重了思想教育。

2、教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理，重點是否突出，難點是否突破。

3、教法是否靈活多樣，學(xué)法是否指導(dǎo)得當(dāng)。

七、說課中應(yīng)注意的問題。

1、說課中應(yīng)該說出哪些理論依據(jù)？

①課程標(biāo)準(zhǔn) ②學(xué)生的實際 ③教材和學(xué)科特點

④教育理論和名家名言

不管運用哪一種理論，都要說得具體、令人信服，2、板書設(shè)計：

就是說明板書設(shè)計的意圖，使聽課的教師從中看出說課教師講課的思路和各個知識環(huán)節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系。板書要提綱挈領(lǐng)，布局合理美觀。

在說課的過程中適當(dāng)?shù)匕鍟欠浅Ｐ枰?。如在介紹自己的說課篇目時，在黑板上寫下課題。教材中的一些重要詞語也可板書在黑板上。這些板書可以向聽者展示說課者的書寫才華，又能牽引聽者的視線，吸引聽者的注意力，關(guān)鍵是能讓聽者知曉本課的重點。

3、說課中的語言運用 說課，其著力點在“說”和“課”兩個字上，“說”是表述形式，“課”是表述內(nèi)容。說課能否生動、深刻、吸引人，說課者的說功是關(guān)鍵。要達(dá)到好的效果，說課者在說課時要合理地用好三種語言：

①是陳述性語言。在說課時大部分使用的是這種語語言，分析教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點以及說教學(xué)程序過程中表述自己的操作意向的描述性部分和理論依據(jù)部分，都要使用陳述性語言。

具體地說，教材分析要簡明，理論根據(jù)要充分，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法要用慢速說清楚，教學(xué)目的要分條款一一敘述，重、難點則用重音來強調(diào)。

②是課堂語言。這種語言在說教學(xué)程序這個環(huán)節(jié)中用得比較多。說課者在預(yù)演課堂中將會出現(xiàn)的教學(xué)情境時，要把自己的身份由說課者切換為課堂上的教師，通過自己繪聲繪色的課堂語言把預(yù)設(shè)的教學(xué)情境中去，這是課堂語言在說課中的獨特魅力。

設(shè)計的課堂導(dǎo)語應(yīng)用課堂教學(xué)語言。

用新穎有趣或簡明扼要的導(dǎo)語來吸引聽課者。說導(dǎo)語時說課者要把聽課的老師看成是自己班上的學(xué)生，聲音該高則高，該慢則慢。

課堂的總結(jié)語應(yīng)用教學(xué)語言

在說課時設(shè)計的結(jié)束語應(yīng)具有雙重性，不但要打動聽者，而且還能讓聽者從你的語言中推測你在課堂上也會深深地吸引學(xué)生，這就要求結(jié)束語既要精彩，又能將精彩恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。

說課提問語應(yīng)用教學(xué)語言

好的提問語可以啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極生動，并容易把問題引向縱深。讓聽者判斷你提問的質(zhì)量的高低。

如在說《趙州橋》一課時，在說導(dǎo)入新課這個教學(xué)環(huán)節(jié)的時候，說課者可以這樣說：

一、以疑激趣，導(dǎo)入新課。我擬用創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置懸念、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法導(dǎo)入新課。上課開始，我這樣說：“同學(xué)們，1991年夏天，我國大部分地區(qū)遭遇了百年罕見的特大洪澇災(zāi)害，洶涌肆虐的洪水沿途壩毀橋塌，經(jīng)沿岸的廣大人民造成了不可估量的損失。洪水過后，人們發(fā)現(xiàn)有一座橋盡管已經(jīng)有一千四百多歲了，卻仍然巍然挺立，安然無恙。大家覺得很奇怪，紛紛趕到那兒去一睹這座橋的風(fēng)采。今天老師也和大家一起到河北省趙縣的絞河上去瞧一瞧，大家愿意嗎？”引號里的這段導(dǎo)入語，說課者要用課堂語言描述，注意把握語速、語調(diào)，就如同面對學(xué)生一樣，盡量運用語言藝術(shù)攫住聽者的心，激發(fā)聽者探究的興趣，向同行展示自己的新課導(dǎo)入的藝術(shù)和語言魅力，用好課堂語言能讓說課錦上添花。

③是肢體語言。盡管說課只是說課者的單向活動，但是如果說課者能充分運用好肢體語言，會為自己的說課增色不少。因為說課面對的是同行，所以說課者不能手舞足蹈、目中無人。

4、注意說理和具體設(shè)計的結(jié)合 雖然說課的顯著特點在于說理，但精彩的說課，往往把內(nèi)容與說理有機地融合在一起，而且略偏重于說教學(xué)設(shè)計。切不可舍本逐末，為賦新奇強說理，而具體的操作措施輕描淡寫，整個課的設(shè)計只有個模模糊糊的框架。說課之道，關(guān)鍵是把握住“課”，依據(jù)教材特點和學(xué)生實際，以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，精心設(shè)計教學(xué)程序。展示自己對教育教學(xué)理論理解的深度，展示自己對學(xué)生學(xué)情把握的準(zhǔn)確度，展示自己在教學(xué)設(shè)計上的獨到之處，這才是說課成功的根基?！罢f”是形式，“課”及“課程”是內(nèi)容，只有做到形式與內(nèi)容辯證統(tǒng)一，才能達(dá)到預(yù)期的說課目的。

甲老師：在教學(xué)3、4自然段，也就是描寫圓明園輝煌的過去這一部分時，我擬用創(chuàng)設(shè)情境、讀中悟情的教學(xué)方法，讓學(xué)生在情境中感受圓明園的歷史地位和文化價值，通過讀書讓學(xué)生在與文本對話中領(lǐng)略圓明園輝煌燦爛的過去，從而激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛、對侵略者的仇恨；激發(fā)學(xué)生不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。因為閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，是學(xué)生的個性化行為，不能以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

乙老師：在教學(xué)描寫圓明園輝煌的過去這一部分時，我準(zhǔn)備從“讀、說、游、贊、讀”幾個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生感悟文本。首先，要求學(xué)生默讀課文3、4自然段，整體感知圓明園輝煌的過去。然后請學(xué)生說說圓明園中哪些景點或收藏吸引了自己。接著通過多媒體課件，讓學(xué)生游覽過去的圓明園。再讓學(xué)生對著定格的畫面說說自己心里的感受。最后讓學(xué)生用讀書的方式來表達(dá)自己的情感。由于圓明園輝煌的過去離學(xué)生的生活實際相去甚遠(yuǎn)，而且四年級學(xué)生的想象能力、抽象思維能力尚未成熟，通過“讀、說、游、贊、讀”能幫助學(xué)生由境入情、披文入情，能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的綜合能力。

兩位老師都盡量做到實踐與理論的統(tǒng)一，甲老師側(cè)重在理論層面的表白，乙老師側(cè)重于操作層面的陳述，但在聽者的心里，哪種：“說”更有研討的價值，更符合現(xiàn)代說課精神，那是不言而喻的。說課是教師運用口頭語言對自身教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施等情況進(jìn)行分析和說明的教學(xué)行為。是課堂教學(xué)行為的延伸和擴展，它服務(wù)于教學(xué)活動。就說課內(nèi)容而言，主要有教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施及及教學(xué)收獲三方面。

課前說教學(xué)設(shè)計：教學(xué)理念、理論依據(jù)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況、內(nèi)容確定、方法選擇、教學(xué)預(yù)設(shè)、備課過程；

說課作為一種反思和探究的手段，主要目的是分析課堂教學(xué)行為的得失，甄別教學(xué)設(shè)計與實際教學(xué)進(jìn)程之間的差距。

說教學(xué)實施時，要說：教師引導(dǎo)、學(xué)生參與、教學(xué)生成、問題解決、突發(fā)事件、個案學(xué)生等。

說教學(xué)收獲：教學(xué)效果、教學(xué)啟示和存在的問題。對一個動態(tài)過程進(jìn)行考察。

教師實現(xiàn)自我角色的轉(zhuǎn)變，由實踐者轉(zhuǎn)向研究者，由管理者轉(zhuǎn)向引導(dǎo)者，由知識傳授者轉(zhuǎn)向知識批判分析者，由課程實施者轉(zhuǎn)向課程開發(fā)者，由教案執(zhí)行者轉(zhuǎn)向教學(xué)智慧的創(chuàng)造者。

說課的根本精神----反思、合作與創(chuàng)造 融入自已的課堂教學(xué)行為中，并形成經(jīng)驗、生成理論。

反思：即經(jīng)學(xué)性地對自己的教學(xué)活動本身進(jìn)行反省和思考，從中得出問題、經(jīng)驗?zāi)酥晾碚?、合作：即形成良好的交流、討論氛圍，?gòu)建教師專業(yè)共同體，相互借鑒、共同提高。

創(chuàng)造：在素質(zhì)教育和新課程改革理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)新教育方法、形式、內(nèi)容等。反思合作與創(chuàng)造，三位一體，共同推進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變。

第四篇：《讓文明之花綻放》少先隊活動課說課

少先隊活動課說課稿

《讓文明之花綻放》

—— 少先隊活動課說課稿

尊敬的各位評委老師、各位輔導(dǎo)員、少先隊員們：

大家上午好！我們是來自文爾小學(xué)六年級的陽光中隊，我叫曾祥銘，這位是我們的輔導(dǎo)員黃老師，旁邊的這四位少先隊員分別是鐘雨諾、黃祖婷、刁楓材和刁光立，今天我們說課的內(nèi)容是《讓文明之花綻放》。首先有請輔導(dǎo)員黃老師給大家說說活動課的輔導(dǎo)思路及效果。

輔導(dǎo)員：大家好！我先給大家說說設(shè)計這節(jié)活動課的背景：孔子曾說過“不學(xué)禮，無以立?！蔽覈且粋€有著悠久歷史的文明古國，具有禮儀之邦的美稱。在二十一世紀(jì)的今天，我們這個素有禮儀之邦的文明古國，已經(jīng)把講文明作為全社會關(guān)注的話題了。記得幾年前中央電視臺報道過這樣一則新聞：國慶節(jié)后，40萬平方米的天安門廣場上竟有60萬塊口香糖殘渣，有的地方不到一平方米的地面上竟有9塊口香糖污漬，密密麻麻的斑痕與天安門廣場的神圣和莊嚴(yán)形成了強烈的反差?？梢姡v文明并非是個人生活的小節(jié)小事，而是一個國家社會風(fēng)尚的真實反映，是一個民族道德素質(zhì)水平和精神文明程度的標(biāo)志之一。

作為一名教育工作者，走在校園里，看到一個個活潑可愛的身影，心中甚是喜悅。但偶爾與某些同學(xué)打個照面，看到的是一臉的漠然，對老師視而不見。作為一名班主任，時刻有學(xué)生打報告：某某同學(xué)把我的書碰掉了，某某打架了等不良習(xí)氣，看似小事，卻反映了我們的教育存在著不足。讓學(xué)生成為一名講文明、懂禮儀的少年，是個人需求，更是社會的需求，為此，我設(shè)計了本次活動課。

我把我的想法與隊員們溝通，得到他們大力的支持與贊同。于是我就與他們共同制定活動目標(biāo)，做好活動前的準(zhǔn)備，初步擬定出四個板塊組成此次的活動課：

1.圖片展示——發(fā)現(xiàn)身邊的不文明； 2.故事欣賞——認(rèn)知文明的內(nèi)涵； 3.誦讀表演——領(lǐng)悟文明的表現(xiàn)； 4.宣言宣誓——品味文明的快樂。

四個板塊由四個小組分頭設(shè)計準(zhǔn)備，并與我一起共同設(shè)計活動的內(nèi)容。我結(jié)合各小隊隊員的特長在設(shè)計方面給予他們些建議，如第二、三小隊有幾個隊

員表演能力強，我就建議他們通過表演的形式展示，第四小隊有幾個隊員寫作能力好，我就指導(dǎo)他們通過創(chuàng)編文明標(biāo)語品味快樂。通過這次活動課，讓隊員們真正懂得要從平時的一言一行，一點一滴做起，爭做講文明的好學(xué)生，用實際行動來踐行社會主義核心價值觀。要說體會最深的還是我們隊員們，請聽他們說：

（鐘雨諾）大家好！我叫鐘雨諾，我來說說活動的設(shè)計：輔導(dǎo)員黃老師和我們溝通之后，我們也覺得開展“文明”為主題的活動課很有必要，為設(shè)計好本次少先隊活動，我們可是做了充分的準(zhǔn)備，首先是活動前的溝通，活動前我們中隊召開了獻(xiàn)計會，制定實施方案。接下來是成立小隊并組織實踐，共成立四個小隊，進(jìn)行角色分工。以小隊特點選擇活動內(nèi)容進(jìn)行實踐，最后以少先隊活動課的形式展示成果。

（黃祖婷）大家好，我是黃祖婷！我來說說活動的過程，剛才輔導(dǎo)員黃老師也和大家說了我們的活動有四個活動環(huán)節(jié)，1.圖片展示——發(fā)現(xiàn)身邊的不文明； 2.故事欣賞——認(rèn)知文明的內(nèi)涵； 3.誦讀表演——領(lǐng)悟文明的表現(xiàn)； 4.宣言宣誓——品味文明的快樂。

第一版塊：圖片展示——發(fā)現(xiàn)身邊不文明；

我們的校園整潔大方，可是就在這塊美麗的校園中，也出現(xiàn)了一些不和諧的音符。首先由我們第一小組給大家展示發(fā)生在我們身邊的不文明現(xiàn)象，先看一下我們班的墻壁，原來是干干凈凈的，現(xiàn)在又被一些不文明行為弄臟了；再來看看我們的課桌，本來好好的課桌被我們同學(xué)弄得面目全非；再看看我們校園的地面情況，剛清掃完的校園，就有我們的學(xué)生扔下了食品的包裝袋，飲料瓶；看看這些好端端的文化長廊被某些同學(xué)破壞了。

看了以上我們用相機記錄下來發(fā)生在校園里的一些不文明現(xiàn)象，大家有什么感受呢？ 作為少先隊員的我們，怎樣做一名文明的學(xué)生呢？

下面有請第二板塊的隊員給大家說說。

（刁楓材）第二版塊：故事欣賞——認(rèn)知文明的內(nèi)涵 大家好！我是刁楓材！在第二板塊中，我們讓第二小隊準(zhǔn)備了故事欣賞《張良拜師》和第三小隊故事表演《孔融讓梨》，讓隊員們直觀地感受到文明是一個人應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)，也是一個人素養(yǎng)的體現(xiàn)。

中華民族有5000年的文明歷史，悠久燦爛的文化，歷史上多少關(guān)于文明禮儀的故事流傳至今，多少歷史人物因此而流芳百世。作為小學(xué)生的我們，又應(yīng)該怎么做的？下面聽聽第三板塊的展示。

（刁光立）第三版塊：誦讀表演——領(lǐng)悟文明的表現(xiàn)

大家好！我是刁光立！在第三板塊中，由第四小隊通過誦讀文明禮儀三字經(jīng)、文明標(biāo)語展示，讓隊員明白：語言是心靈的一扇窗戶、一面鏡子，它能映照出你的修養(yǎng)與文明程度。俗話說得好：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！蔽覀儜?yīng)該從一言一行做起，從每時每刻做起，養(yǎng)成良好的文明禮儀行為習(xí)慣，做文明的孩子、文明的學(xué)生。

（鐘雨諾）第四版塊：宣言宣誓——品味文明的快樂

在第四板塊中，我們通過宣言宣誓這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)隊員們更加深人地理解文明的重要性。具體做法是：

1.中隊長向全體隊員發(fā)出號召：社會需要講文明的公民，學(xué)校需要講文明的學(xué)生，家庭需要講文明的孩子。為了文明禮貌永伴我行，讓我們共同宣誓：做文明小使者，讓時代的新風(fēng)吹美心靈；做文明小使者，為鮮紅的隊旗增添榮譽。讓我們美麗的校園處處盛開文明之花。

——宣誓者：六年級全體隊員

2.展示編寫的“文明”歌謠，送給身邊的同學(xué)或者家人，做一名傳播文明的小小宣傳員。

3.最后，在全體隊員歌唱《咱們從小講禮貌》中結(jié)束活動課。

（曾祥銘）通過“讓文明之花綻放”的活動課，我們都有了很大的收獲。通過活動我們深刻領(lǐng)悟社會主義核心價值觀中“文明”的內(nèi)涵，懂得了講文明的重要性，明白講文明就要從一言一行做起！從小事做起，從自己做起。只要我們?nèi)巳酥v文明，我們的社會將更加和諧美好！

最后請輔導(dǎo)員老師講話。

文明禮貌是一粒最有生命力的種子,作為一名學(xué)生，作為中華民族的后代，我們有義務(wù)，有責(zé)任弘揚我們的禮儀傳統(tǒng)，樹立良好的自身形象。只要心里播下這粒種子，它就會在我們的精神世界里生根、開花、結(jié)果，那么我們的社會就會更美好！希望通過這次活動，能讓我們真正理解文明禮儀的重要性，讓我們把文明的種子撒遍生活的每一個角落，讓文明之花越開越盛，開遍家庭、校園、社會！

我們的說課到此結(jié)束，謝謝大家

第五篇：《愛家鄉(xiāng) 愛學(xué)校》活動課說課展示

《愛家鄉(xiāng)

愛學(xué)?！贰傧汝牷顒诱n說課展示

長興縣實驗小學(xué)

畢燕嬌

自我介紹：

大家好，我是長興縣實驗小學(xué)502中隊的中隊輔導(dǎo)員畢燕嬌，今天我和我們中隊5名少先隊員一起來進(jìn)行少先隊活動課《愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)?！返恼n后說課展示。

一、說活動背景

五年級上冊《少先隊活動》教材第17課是學(xué)校特色活動《愛家鄉(xiāng)

愛學(xué)?！?，為了激發(fā)少先隊員愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校的情懷，進(jìn)一步弘揚我校的銀杏精神，結(jié)合《大綱》以及學(xué)校特色章的內(nèi)容和要求，我們502中隊設(shè)計并開展了主題為“揚銀杏精神，塑陽光品質(zhì)”少先隊活動課。

師：隊員們，你們知道我們學(xué)校的銀杏精神嗎？

生（齊說）：知道！堅忍不拔、生生不息的自強精神；質(zhì)樸無華、腳踏實地的務(wù)實精神；友邦善鄰、和諧相處的和合精神；多予少取、凝心聚力的奉獻(xiàn)精神。

二、說童情分析

本次少先隊活動在我們502中隊開展，五年級少先隊員是小學(xué)高年級隊員，去年我們也開展了一堂關(guān)于社會主義核心價值觀的縣級觀摩活動課，學(xué)生對隊禮儀和隊知識有了豐富的經(jīng)驗，隊干部也充分發(fā)揮了組織作用，所以本次活動課籌備的時間雖短，但效果很好。

三、說設(shè)計理念 本次活動的主要設(shè)計理念是：

1．突出少先隊員對“一隊一品”的認(rèn)識。2.激發(fā)隊員積極參與爭學(xué)校特色章的熱情。3.培養(yǎng)少先隊員愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校的情懷。

四、說活動目標(biāo)

1.組織意識：通過活動課，強化隊禮儀，增強少先隊員對組織的光榮感和歸屬感。

2.道德養(yǎng)成：通過主題教育，培養(yǎng)少先隊員從小學(xué)做人，愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校，弘揚校園新風(fēng)尚。

3.政治啟蒙：培育少先隊員從小立志向，明確奮斗目標(biāo)。4.成長取向：通過活動課，引導(dǎo)少先隊員學(xué)會自主開展并展示課程，從小學(xué)會創(chuàng)造。

五、說活動過程

為了培養(yǎng)核心價值觀，激發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校的情懷，營造“人人爭做金色好少年，人人爭得金色銀杏章，我們開展了主題為“揚銀杏精神，塑陽光品質(zhì)”少先隊活動課，本次活動課主要圍繞以下五個環(huán)節(jié)進(jìn)行引導(dǎo)展開：

活動一：爭做自強不息好少年

弘揚銀杏堅忍不拔、生生不息的自強精神。1.詩朗誦：《我驕傲我是中國人》 柏：隊鼓聲聲，敲出我們的激情 佘：隊旗獵獵，展示我們的風(fēng)采 柏：今天，我們努力學(xué)習(xí)

佘：明天，我們是祖國的棟梁，祖國的未來!柏：第一小隊給我們帶來了配樂朗誦《我驕傲，我是中國人》。

2.兒歌《立志謠》

朱：隊員們，你們知道嗎？66年前的10月13日，光榮 的中國少年先鋒隊成立了。

嚴(yán)：我們這個光榮的組織曾經(jīng)涌現(xiàn)出了無數(shù)的少年楷模。朱：回顧歷史，展望未來。我們把這份榮耀寫進(jìn)歌曲，永久傳唱！嚴(yán)：請欣賞《勵志謠》。（播放視頻）活動二：爭做樸實無華好少年

弘揚銀杏質(zhì)樸無華、腳踏實地的務(wù)實精神。1.小品《樸實無華的好少年》

佘：銀杏雖然飽經(jīng)風(fēng)雨滄桑，但是不擇土壤，不論環(huán)境，只要有一片溫暖的陽光，有一掬雨露的滋養(yǎng)，就會長成參天大樹，為人們遮蔭蔽涼。

李：她淳厚古樸，本色天然，從不炫耀張揚。但是在生活中，許多隊員講名牌，愛攀比的現(xiàn)象時有發(fā)生。

朱：所以在活動的第二環(huán)節(jié)，隊員們帶來了小品《樸實無華的好少年》，小品揭露了學(xué)生穿奇裝異服的危害。

佘：欣賞完小品中的時裝表演以后，隊員們激烈地討論了著裝問題。隊員們知道了小學(xué)生著裝要樸素大方，不要攀比。

2.舞蹈《快樂豆豆》 李：為了展現(xiàn)小學(xué)生健康快樂的精神風(fēng)貌。第二小隊還給大家表演了舞蹈《快樂豆豆》。(觀看視頻)

活動三：爭做團結(jié)向上好少年

弘揚銀杏友幫善鄰、和諧相處的和合精神。1.課本劇《團結(jié)力量大》

朱：銀杏，養(yǎng)天地之靈犀，吸日月之精華，樹有多高，根就有多深。

嚴(yán)：她的根深深地扎進(jìn)大地，將生命和意志化作累累果實。在 朱：銀杏精神的鼓舞下，我們實小學(xué)子勤奮好學(xué)，團結(jié)向上。嚴(yán)：在活動的第三個環(huán)節(jié)，第三小隊的隊員們?yōu)榇蠹冶硌萘擞⒄Z課本劇《團結(jié)力量大》，請看?。ㄕ掌?/p>

2.小合唱《為了夢想，時刻準(zhǔn)備著》

朱：你有一個夢想，我有一個夢想。銀杏樹下我成長，乘著夢想的翅膀，揚帆起航！

嚴(yán)：隊員們，準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了?。┱埿蕾p小合唱《為了夢想，時刻準(zhǔn)備著》。(小合唱表演)活動四：爭做無私奉獻(xiàn)好少年

弘揚銀杏多予少取、凝心聚力的奉獻(xiàn)精神。

（在《愛的奉獻(xiàn)》音樂中，展示“我們在行動”的照片。）柏：贈人玫瑰，手有余香，給予比接受更快樂！

朱：愛，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛的人。柏：春寒料峭，我們把愛獻(xiàn)給了孤兒院的孩子們。我們用零花錢給孤兒們買了牛奶和餅干，摸摸他們的小手，和他們結(jié)對子。

朱：我們還為重病兒童捐款，在《愛的奉獻(xiàn)》中，我們呼號、退旗，活動課結(jié)束了。

六、說效果

師：本次活動課，隊員們課前積極準(zhǔn)備、自己動手、創(chuàng)新動腦，隊禮儀規(guī)范，進(jìn)一步增強了組織意識。課堂上，自主開展，不僅體現(xiàn)了當(dāng)代少先隊員自身的道德素養(yǎng)，更充分展示了實小“一隊一品”，揚銀杏精神、塑陽光品質(zhì)，以實際行動表達(dá)了對學(xué)校的熱愛。

（隊員說收獲）

七、說反思

本次活動課內(nèi)容豐富，緊緊圍繞主題展開，將爭章活動進(jìn)行得有聲有色！但是由于隊員們的知識還欠缺，活動還缺乏一定的深度和內(nèi)涵，趣味性比較多，精神文化比較單薄，希望以后繼續(xù)努力！活動目標(biāo)達(dá)成及活動的延續(xù)，更需要常態(tài)化開展教育，讓每一位隊員都能夠?qū)釔蹖W(xué)校，從小學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)立志、學(xué)習(xí)創(chuàng)造的精神要領(lǐng)，內(nèi)化于心、外化于行。