第一篇：《化石——生物進(jìn)化的證據(jù)》習(xí)題

《化石——生物進(jìn)化的證據(jù)》習(xí)題

一、選擇題

1、生物進(jìn)化的證據(jù)很多，其中最直接、最重要的證據(jù)是（）A、胚胎學(xué)上的證據(jù) B、分類(lèi)學(xué)上的證據(jù) C、地質(zhì)年代中的化石證據(jù) D、遺傳學(xué)上的證據(jù)

2、生物化石之所以能證明生物的進(jìn)化，其根本原因（）

A、化石是保存在地層中的生物遺體或生活痕跡 B、地殼巖石形成有一定的順序 C、化石是生物的祖先 D、各類(lèi)生物化石在地層中出現(xiàn)有一定的順序

3、在進(jìn)化論上，始祖鳥(niǎo)化石的發(fā)現(xiàn)，從古生物學(xué)家的角度證明了（）A、爬行類(lèi)起源于兩棲類(lèi) B、鳥(niǎo)類(lèi)起源于古代爬行類(lèi) C、哺乳類(lèi)起源于鳥(niǎo)類(lèi) D、鳥(niǎo)類(lèi)起源于兩棲類(lèi)

4、人體保留了哺乳類(lèi)所具有的闌尾、體毛和尾椎骨等痕跡，人體的這些痕跡器官在生物進(jìn)化中屬于（）

A、古生物學(xué)證據(jù) B、比較解剖學(xué)證據(jù) C、胚胎學(xué)證據(jù) D、分子生物學(xué)證據(jù)

5、下列研究?jī)?nèi)容不能作為生物進(jìn)化證據(jù)的是（）

A、古生物學(xué)的研究 B、胚胎學(xué)的研究 C、比較解剖學(xué)的研究 D、分類(lèi)學(xué)的研究

6、同種生物從古代到現(xiàn)代的進(jìn)化，最有力的證據(jù)是（）A、馬化石研究的成果 B、始祖鳥(niǎo)化石的發(fā)現(xiàn) C、種子厥化石的發(fā)現(xiàn) D、同源器官的存在

二、綜合題

1、收集更多的關(guān)于化石的資料，了解更多的知識(shí)。

2、談一談，你對(duì)化石的采集和研究有什么認(rèn)識(shí)？

第二篇：生物進(jìn)化的證據(jù)和歷程教學(xué)設(shè)計(jì)

課題:

生物進(jìn)化的證據(jù)和歷程教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)生物冀教版 唐山 中 1課時(shí) 教材分析： 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)性目標(biāo):概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程；

說(shuō)出生物進(jìn)化的主要證據(jù)。概括生物進(jìn)化的總趨勢(shì)。技能性目標(biāo)：嘗試收集資料和處理信息。情感性目標(biāo)：形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：生物進(jìn)化的化石證據(jù)。教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：我們?cè)谏弦还?jié)課介紹了關(guān)于生命的起源問(wèn)題，那么這些種類(lèi)繁多的生物類(lèi)群，是怎樣由地球上最初的原始生命演變來(lái)的呢？

講授新課：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)48頁(yè)資料和小辭典，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述所獲得的信息，并得出自己的結(jié)論。

一、化石的證據(jù)：

1、發(fā)現(xiàn)恐龍化石的地層（強(qiáng)調(diào)在新生代以后沒(méi)有）；

2、始祖鳥(niǎo)化石的發(fā)現(xiàn)（提醒學(xué)生注意始祖鳥(niǎo)與爬行動(dòng)物和鳥(niǎo)類(lèi)的區(qū)別與聯(lián)系）

3、組織學(xué)生分組討論，在課本以外有沒(méi)有看到過(guò)關(guān)于化石的資料或?qū)嵨?，鼓?lì)學(xué)生積極發(fā)言。

4、通過(guò)資料和“小辭典”掌握化石的概念.（重點(diǎn)）

5、引導(dǎo)學(xué)生思考“大家談”談?wù)劵谘芯可镞M(jìn)化方面有什么作用？

6、通過(guò)課本介紹，同學(xué)們找出各地層中化石發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？（重點(diǎn)）

7、得出結(jié)論：地球上豐富多彩的生物，是由原始生命進(jìn)化來(lái)的。

過(guò)渡語(yǔ)：既然我們已經(jīng)知道化石的存在證明了生物的進(jìn)化由一定的規(guī)律，生物進(jìn)化的具體過(guò)程又是如何呢?首先，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下進(jìn)化樹(shù)。

二、生物進(jìn)化歷程（進(jìn)化樹(shù)）

1、組織學(xué)生觀察49頁(yè)“生物進(jìn)化歷程示意圖 ”

學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)：(1)進(jìn)化樹(shù)的作用？

(2)找出植物進(jìn)化的大致歷程(3)找出動(dòng)物進(jìn)化的大致歷程

(4)總結(jié)生物進(jìn)化的總趨勢(shì)（重點(diǎn)）

三、簡(jiǎn)單介紹“澄江動(dòng)物群”化石，加深對(duì)化石的理解。

四、學(xué)生談自己今天的收獲，還有那些疑問(wèn)？

五、通過(guò)課堂檢測(cè)，檢驗(yàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二節(jié) 生物的進(jìn)化

一、生物進(jìn)化的證據(jù)和歷程

1、了解恐龍化石與始祖鳥(niǎo)化石的發(fā)現(xiàn)

2、化石(1)化石的概念（2）發(fā)現(xiàn)化石的規(guī)律：

3、進(jìn)化樹(shù)：（1）總結(jié)植物進(jìn)化的大致歷程

（2）總結(jié)動(dòng)物進(jìn)化的大致歷程

4、生物進(jìn)化的總趨勢(shì) 課堂檢測(cè)：

1．在動(dòng)物進(jìn)化的歷程中，從水生的無(wú)脊椎動(dòng)物發(fā)展到了原始的節(jié)肢動(dòng)物，可以充分說(shuō)明動(dòng)物的進(jìn)化（）

A．從簡(jiǎn)單到復(fù)雜

B．從低等到高等 C．從水生到陸生 D．從少數(shù)到多數(shù) 2．古生物學(xué)對(duì)各種生物化石的研究可以證實(shí)()

①地球上的各種生物之間有一定的親緣關(guān)系 ②地球上的各種生物是一次出現(xiàn)的

③現(xiàn)在的各種生物是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代變化而來(lái)的

④生物的進(jìn)化總趨勢(shì)是從低等到高等，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從水生到陸生 A．①③④

B．②③④

C．①②④

D．①②③

3．始祖鳥(niǎo)的身體結(jié)構(gòu)特征說(shuō)明鳥(niǎo)類(lèi)是由什么進(jìn)化而來(lái)的（）

A．爬行動(dòng)物

B．古代的爬行動(dòng)物 C．兩棲類(lèi)動(dòng)物 D．古代的兩棲類(lèi)動(dòng)物 4．始祖鳥(niǎo)在進(jìn)化上可能處于哪兩種動(dòng)物之間的過(guò)渡類(lèi)型（）

A．鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)

B．無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物 C．魚(yú)類(lèi)和兩棲類(lèi)

D．古代爬行動(dòng)物和鳥(niǎo)類(lèi)

5．有關(guān)生物進(jìn)化趨勢(shì)的表述中，不合理的是（）

A．結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單一——結(jié)構(gòu)復(fù)雜

B．單細(xì)胞生物一——多細(xì)胞生物

C．水生生物一——陸生生物

D．個(gè)體小的動(dòng)物一——個(gè)體大的生物 6．在越古老的地層里，成為化石的生物

（）

A．?dāng)?shù)量越多

B．種類(lèi)越豐富 C．越簡(jiǎn)單、越低等

D．越復(fù)雜、越高等

課題：生物進(jìn)化的原因教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)生物冀教版 唐山四十九中 何麗娟 1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：，知道生物進(jìn)化的原因。

技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)通過(guò)資料分析，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的重要性。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過(guò)資料分析的出正確的結(jié)論。教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我們學(xué)習(xí)了生物進(jìn)化的大致歷程，了解了關(guān)于化石的相關(guān)知識(shí)，接下來(lái)一起復(fù)習(xí)上節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生經(jīng)過(guò)回憶回答問(wèn)題：

1、化石埋在地層中的規(guī)律

2、生物進(jìn)化的總趨勢(shì)：由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低等到高等，由水生到陸生；

3、植物進(jìn)化的大致歷程；動(dòng)物進(jìn)化的大致歷程。學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中的不規(guī)范，教師及時(shí)加以補(bǔ)充與調(diào)整。并對(duì)積極回答問(wèn)題的同學(xué)給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

講授新課：我們知道生物進(jìn)化的過(guò)程中，不斷有新物種的產(chǎn)生和老物種的滅絕。為什么有些生物種類(lèi)會(huì)滅絕？新的生物種類(lèi)又是怎樣產(chǎn)生的呢？推動(dòng)生物不斷進(jìn)化的原因是什么呢？（通過(guò)提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望）

一、學(xué)生帶著好奇心，閱讀54頁(yè)資料分析：

從教師提出的問(wèn)題，具體到長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)頸原因的解釋

第一種解釋：長(zhǎng)頸鹿反復(fù)使用脖子，因此越來(lái)越長(zhǎng)，并且逐代遺傳； 第二種解釋：長(zhǎng)頸鹿一開(kāi)始就有長(zhǎng)頸和短頸之分，因?yàn)殚L(zhǎng)頸更適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，所以易存存活，并逐代積累這種性狀，因此成為今天所見(jiàn)到的長(zhǎng)頸鹿?？赐曛螅處熞髮W(xué)生嘗試判斷哪一種解釋更科學(xué)（學(xué)生做出自己的判斷）

二、在沒(méi)有完全認(rèn)可同一種解釋的情況下，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于深、淺亮色樺尺蛾的例子，并提出以下問(wèn)題：

1、最初，深色樺尺蛾的出現(xiàn)對(duì)于自身和后代的生存有何意義？

2、深色樺尺蛾的數(shù)量由少數(shù)逐漸變多，而淺色樺尺蛾數(shù)量逐漸減少，主要是受什么影響？

3、請(qǐng)你試著解釋樺尺蛾體色變化的原因？你從中受到哪些啟發(fā)？ 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間思考，師生達(dá)成以下共識(shí)：

1、首先，深色樺尺蛾的出現(xiàn)是一種變異現(xiàn)象，隨著外界環(huán)境的逐漸變化證明該種體色對(duì)于后代的生存是有利的。

2、隨著環(huán)境被嚴(yán)重污染，樹(shù)皮變成黑褐色，深顏色相對(duì)不易被天敵發(fā)現(xiàn)，可以起到保護(hù)色的作用；而淺色卻易被天敵發(fā)現(xiàn)，所以存活的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，也就是說(shuō)生存環(huán)境的變化和天敵決定了他們各自數(shù)量的變化。

3、與先天的變異和后天的環(huán)境嚴(yán)重污染有關(guān)系。所以，我們一定要注重保護(hù)環(huán)境，減少環(huán)境污染。教師做小結(jié)：通過(guò)這個(gè)典型事例我們知道了，遺傳和變異是樺尺蛾體色變化的基礎(chǔ)，而環(huán)境的改變時(shí)它體色變化的外在動(dòng)力。所以要想使淺色樺尺蛾數(shù)目不減少，我們應(yīng)該怎么做呢/ 學(xué)生紛紛舉手回答，關(guān)閉當(dāng)?shù)赜形廴镜墓S，恢復(fù)良好的環(huán)境，淺色樺尺蛾就會(huì)原來(lái)越多。教師提出問(wèn)題：現(xiàn)實(shí)生活中也有很多類(lèi)似的例子，同學(xué)們課下要多關(guān)注并且要盡量想出解決問(wèn)題的辦法。

過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)同學(xué)們考慮一下長(zhǎng)頸鹿的例子，哪一種解釋更科學(xué)呢？ 學(xué)生異口同聲“第二種解釋”。

教師，其實(shí)很多生物學(xué)家在此方面已經(jīng)給出了科學(xué)的解釋，請(qǐng)大家自學(xué)達(dá)爾文 的“自然選擇學(xué)說(shuō)”并概括其中的主要觀點(diǎn)。

同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論分析，得出如下結(jié)論：

1、絕大多數(shù)生物有過(guò)度繁殖傾向，同時(shí)存在變異與競(jìng)爭(zhēng)；

2、在生存競(jìng)爭(zhēng)中，有利變異的個(gè)體存活，并繁殖后代；不利變異的個(gè)體則容易被淘汰；

3、在生存斗爭(zhēng)中，適者生存，不適者被淘汰。師生共同歸納什么是自然選擇。

三、教師從日常生活的角度，拓展一些實(shí)際事例如：從狼到犬的進(jìn)化，犬的不同品種的變異；玉米品種的不斷變異，引出什么是人工選擇。

四、學(xué)生談自己今天的收獲，還有那些疑問(wèn)？

五、通過(guò)課堂檢測(cè)，檢驗(yàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

二、生物進(jìn)化的原因

1、資料分析長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)頸的兩種不同解釋；

2、資料分析不同背景下兩種體色的樺尺蛾數(shù)量的變化原因

3、達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)：在生存斗爭(zhēng)中，適者生存，不適者被淘汰。課堂檢測(cè)：

1．達(dá)爾文進(jìn)化論的核心內(nèi)容是（）

A．人工選擇

B．自然選擇

C．遺傳變異

D．生存競(jìng)爭(zhēng) 2．我國(guó)金魚(yú)品種很多，形成這么多金魚(yú)品種的原因是（）A．適應(yīng)不同環(huán)境的結(jié)果

B．我國(guó)水域遼闊

C．自然選擇的結(jié)果

D．人工選擇的結(jié)果

3．用達(dá)爾文的觀點(diǎn)解釋長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)頸形成的原因是（）A．鹿經(jīng)常伸長(zhǎng)脖子夠高處的樹(shù)葉造成的

B．生活在食物充足環(huán)境中的長(zhǎng)頸鹿脖子長(zhǎng)得長(zhǎng) C．由于生存環(huán)境不同，使鹿的頸有長(zhǎng)有短

D．長(zhǎng)頸變異的個(gè)體生存機(jī)會(huì)多，并一代代積累形成的 4．自然選擇的實(shí)現(xiàn)是通過(guò)()

A．生存競(jìng)爭(zhēng)

B．過(guò)度繁殖

C．遺傳變異

D．原始昆蟲(chóng) 5．生物間存在著生存競(jìng)爭(zhēng)的根本原因是()

A．生物的本性

B．生物的強(qiáng)弱

C．適者生存

D．生物生存條件有限 6．自然界中生物進(jìn)化的外在原因是()

A．人工選擇

B．天敵的影響

C．環(huán)境的改變

D．溫度的改變

第三篇：審計(jì)證據(jù)與審計(jì)工作底稿習(xí)題

審計(jì)證據(jù)與審計(jì)工作底稿習(xí)題

1.廣勝公司2004年12月31日財(cái)務(wù)報(bào)表顯示，其應(yīng)收賬款余額為250000元，備抵壞賬15000元。注冊(cè)會(huì)計(jì)師小王運(yùn)用所有的審計(jì)程序?qū)徍肆松鲜鰞蓚€(gè)賬戶，認(rèn)為表述恰當(dāng)，符合會(huì)計(jì)準(zhǔn)則要求。但在2005年1月20日外勤工作尚未結(jié)束時(shí)，得知廣勝公司的主要客戶隆興公司因遭受火災(zāi)而無(wú)力償還應(yīng)付廣勝公司的債務(wù)。2004年12月31日的賬面顯示，當(dāng)時(shí)應(yīng)收隆興公司的賬款金額為60000元。現(xiàn)注冊(cè)會(huì)計(jì)師小王與廣勝公司的財(cái)務(wù)經(jīng)理討論有關(guān)火災(zāi)情況。小王認(rèn)為：報(bào)表上要調(diào)整這一火災(zāi)損失，增加提取壞帳準(zhǔn)備。而財(cái)務(wù)經(jīng)理認(rèn)為不應(yīng)調(diào)整這一損失，因?yàn)榛馂?zāi)發(fā)生在2005年。

請(qǐng)問(wèn)：

(1)小王應(yīng)如何取得證據(jù)來(lái)證實(shí)這一損失確實(shí)發(fā)生在2005年？

(2)小王應(yīng)如何處理比較恰當(dāng)?

2.2004年12月31日，助理人員張玲經(jīng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師王紅的安排，前去光明公司驗(yàn)證存貨的賬面余額。在盤(pán)點(diǎn)前，張玲在過(guò)道上聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)工人在議論，得知存貨中可能存在不少無(wú)法出售的變質(zhì)產(chǎn)品。對(duì)此，張玲對(duì)存貨進(jìn)行實(shí)地抽點(diǎn)，并比較庫(kù)存量與最近銷(xiāo)量。抽點(diǎn)結(jié)果表明，存貨數(shù)量合理，收發(fā)亦較為有序。由于該產(chǎn)品技術(shù)含量較高，張玲無(wú)法鑒別出存貨中是否有變質(zhì)產(chǎn)品，于是，她不得不詢問(wèn)該公司的存貨部高級(jí)主管。高級(jí)主管的答復(fù)是，該產(chǎn)品絕無(wú)質(zhì)量問(wèn)題。

張玲在盤(pán)點(diǎn)工作結(jié)束后，開(kāi)始編制工作底稿。在備注中，張玲將聽(tīng)說(shuō)有變質(zhì)產(chǎn)品的事填入其中，并建議在下階段的存貨審計(jì)程序中，應(yīng)特別注意是否存在變質(zhì)產(chǎn)品。王紅在復(fù)核工作底稿時(shí)，再一次向張玲詳細(xì)了解存貨盤(pán)點(diǎn)情況，特別是有關(guān)變質(zhì)產(chǎn)品的情況。對(duì)此，還特別對(duì)當(dāng)時(shí)議論此事的工人來(lái)進(jìn)行詢問(wèn)。但這些工人矢口否認(rèn)了此事。于是，王紅與存貨部高級(jí)主管商討后，得出結(jié)論，認(rèn)為“存貨價(jià)值公允且均可出售”。底稿復(fù)核后，王紅在備注欄后填寫(xiě)了“變質(zhì)產(chǎn)品問(wèn)題經(jīng)核實(shí)尚無(wú)證據(jù)，但下次審計(jì)時(shí)應(yīng)加以考慮?！庇捎诠饷鞴究偨?jīng)理抱怨王紅前幾次出具了保留意見(jiàn)的審計(jì)報(bào)告，使得他們貸款遇到了不少麻煩。審計(jì)結(jié)束后，注冊(cè)會(huì)計(jì)師王紅對(duì)該年的財(cái)務(wù)報(bào)表出具了無(wú)保留意見(jiàn)的審計(jì)報(bào)告。

兩個(gè)月后，光明公司資金周轉(zhuǎn)不靈，主要是存貨中存在大量變質(zhì)產(chǎn)品無(wú)法出售，致使到期的銀行貸款無(wú)法償還。銀行擬向會(huì)計(jì)師事務(wù)所索賠，認(rèn)為注冊(cè)會(huì)計(jì)師在審核存貨時(shí)，具有重大過(guò)失。債權(quán)人在法庭上出示了王紅的工作底稿，認(rèn)為注冊(cè)會(huì)計(jì)師明知存貨高估，但迫于總經(jīng)理的壓力，沒(méi)有揭示財(cái)務(wù)報(bào)表中存在問(wèn)題，因此，應(yīng)該承擔(dān)銀行的貸款損失。

請(qǐng)問(wèn)：

(1)引述工人在過(guò)道上關(guān)于變質(zhì)產(chǎn)品的議論是否應(yīng)列入工作底稿?

(2)注冊(cè)會(huì)計(jì)師王紅是否已盡到了責(zé)任?

(3)對(duì)于銀行的指控，這些工作底稿能否作為支持或不利于注冊(cè)會(huì)計(jì)師的抗辯立場(chǎng)?

(4)銀行的指控是否具有充分證據(jù)?請(qǐng)說(shuō)明理由。

3．審計(jì)人員在對(duì)A公司2006會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行審計(jì)時(shí)，收集到以下6組證據(jù)：

（1）收料單與購(gòu)貨發(fā)票

（2）銷(xiāo)貨發(fā)票副本與產(chǎn)品出庫(kù)單

（3）領(lǐng)料單與材料成本計(jì)算單

（4）工資計(jì)算單與工資發(fā)放單

（5）存貨盤(pán)點(diǎn)表與存貨監(jiān)盤(pán)記錄

（6）銀行詢證函回函與銀行對(duì)賬單

要求：請(qǐng)說(shuō)明每組證據(jù)中哪項(xiàng)證據(jù)較為可靠，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

第四篇：《化石吟》教案

《化石吟》教案

1、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣。

3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

4、本課擬用一課時(shí)教讀。

【課前準(zhǔn)備】

1、要求學(xué)生在課前參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^，走訪有關(guān)專家，請(qǐng)教生物老師，或通過(guò)圖書(shū)館和因特網(wǎng)，查找有關(guān)古生物的圖片或文字資料。

2、教師在備課前，也要搜集一些有關(guān)資料。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)語(yǔ)

遠(yuǎn)古時(shí)代某種生物的遺體、遺物或遺跡，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間變遷，最終變成了像石頭一樣的東西。這就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的進(jìn)化，二是幫助確定地層的年代。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊頌化石的優(yōu)美詩(shī)歌《化石吟》。（板書(shū)課題）

請(qǐng)同學(xué)們將各自搜集到的古生物化石圖片或文字資料，拿出來(lái)展示一下，然后放在桌子左上角，以備“拓展延伸”環(huán)節(jié)使用。

二、整體感悟

1、默讀課文，掌握以下字詞：

骸骨、烏有、裹藏、蔥蘢、幽雅、海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移

2、朗讀

這首詩(shī)節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂(lè)性強(qiáng)。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地反復(fù)朗讀詩(shī)歌。

（1）各自練讀。

（2）讓部分學(xué)生示范朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。

3、讓2—4名學(xué)生說(shuō)出自己讀完這首詩(shī)后的初步印象、第一感受。

三、品味探究

要求學(xué)生四人一組，就詩(shī)歌進(jìn)行多角度品味探究。

1、請(qǐng)你分別用一句話概括每一節(jié)詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

明確：第1、2節(jié)，通過(guò)一連串的問(wèn)句，引發(fā)讀者的想像；第3節(jié)，肯定生物進(jìn)化理論，否定造物主的存在；第4節(jié)，化石中“裹藏著生命的信息”，為科學(xué)家研究生物提供了必要條件；第5節(jié)，經(jīng)過(guò)?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移，生命由低級(jí)逐步想高級(jí)發(fā)展；第6節(jié)，贊美大自然是“高明的魔法師，卓越的雕刻家”；第7節(jié)，通過(guò)化石我們可以了解生物的進(jìn)化。

2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫(xiě)好在哪里。

明確：“逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)”照應(yīng)“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)？”，“沉睡億年的石頭說(shuō)了話”照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話？”，“你講的故事多么令人神往、驚訝”照應(yīng)“請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話”。

這樣寫(xiě)，有放有收，前后照應(yīng)，使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整。

3、這首詩(shī)在創(chuàng)作手法上有什么特色？

明確：這首詩(shī)運(yùn)用了擬人的手法，將化石當(dāng)作可以說(shuō)話的人，并用第二人稱“你”來(lái)稱呼，顯得自然親切。全詩(shī)共4個(gè)“你”字，其中三個(gè)都用稱呼化石，但第6節(jié)中的“你”卻另有所指——大自然。

四、拓展延伸

1、化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界？沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話？

明確：詩(shī)歌的第3、4、5、6節(jié)都是化石說(shuō)的話。當(dāng)然，學(xué)生也可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

2、學(xué)生四人小組，交流展示各自搜集到的古生物圖片或文字資料，然后每小組選派一人到講桌前，向全班展示本小組有特色的圖片，并作簡(jiǎn)要的解釋。

五、布置作業(yè)

當(dāng)你面對(duì)博物館的古生物是你會(huì)產(chǎn)生什么感想？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)?！颈窘贪冈O(shè)計(jì)思路】

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！薄敖處熓菍W(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”所以我在教讀本文時(shí)，一方面關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，要求學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀逐步理解詩(shī)歌內(nèi)容，并細(xì)心體會(huì)詩(shī)歌的鮮明節(jié)奏，和諧聲調(diào)，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。另一方面又將學(xué)生的目光從詩(shī)歌本身引向古生物學(xué)和古生物考古學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣，使學(xué)生在獲得語(yǔ)文知識(shí)提高語(yǔ)文能力的同時(shí)，也能積極感悟自然感悟自然科學(xué)。第三，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料，能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題，這就培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

第五篇：《化石吟》學(xué)案

《化石吟》學(xué)案

一、學(xué)習(xí)要點(diǎn)

①理解,積累“奇幻,蔥蘢,幽雅,海枯石爛,日轉(zhuǎn)星移”等詞語(yǔ)。②學(xué)會(huì)快速閱讀,篩選,概括要點(diǎn)的閱讀方法。③理清結(jié)構(gòu),展開(kāi)聯(lián)想和想像,理解本詩(shī)內(nèi)容。④認(rèn)識(shí)到科學(xué)的美,了解生物世界的奇特。

二、重,難點(diǎn)

①沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話? ②詩(shī)歌是怎樣來(lái)贊美化石的呢？

三、學(xué)習(xí)思路及學(xué)法指導(dǎo)

這是一首宣傳科普知識(shí)的抒情詩(shī).詩(shī)人以優(yōu)美的語(yǔ)言,神奇的意境,熱情洋溢地贊頌了會(huì)講話的奇異化石,為我們展示了億萬(wàn)年前神話般的生物世界的奇觀。要學(xué)好這首詩(shī)，我們就要按照下面的步驟來(lái)解析詩(shī)歌內(nèi)容: 1.搞清楚標(biāo)題《化石吟》的含義（結(jié)合我們學(xué)過(guò)的《石灰吟》《游子吟》想一想“吟”是什么意思，根據(jù)標(biāo)題，我們就能弄清楚課文的主要內(nèi)容。）

2.反復(fù)誦讀（詩(shī)歌講究韻律節(jié)奏，所以在朗讀的過(guò)程中要注意抑揚(yáng)頓挫的運(yùn)用）3.為詩(shī)歌劃分好層次，我們就可以知道詩(shī)歌的重點(diǎn)部分是什么。4.勾畫(huà)重點(diǎn)部分的關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解詩(shī)歌中重點(diǎn)句子的意思。（沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話）有助于我們總結(jié)詩(shī)歌表達(dá)的思想情感

5.展開(kāi)聯(lián)想和想像。詩(shī)歌的特征就是語(yǔ)言精煉含蓄，想象豐富。結(jié)合詩(shī)歌中涉及到的物象展開(kāi)想象，有助于理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

四、同步練習(xí)

1.借助工具書(shū)解決生字新詞：

蔥蘢： 骸骨： 檔案 ：

猛犸 ：

悄然 ：

骸骨：

蔥蘢： 太古：

嘆服： 造物主： ?？菔癄€： 2.詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次?結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？

3.感悟課文

（1）詩(shī)的第一節(jié)連用了四個(gè)反問(wèn)句，有什么作用？

（2）詩(shī)的第2節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系?這樣寫(xiě)好在哪里?

（3）詩(shī)歌把化石稱為“你”有什么好處?

4詩(shī)歌的語(yǔ)言講究含蓄，包含的內(nèi)容卻很豐富，從文中找出兩句分析其言外之意。a.你把我的思緒引向遠(yuǎn)古，描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫(huà)。

b.你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

c.時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)。

5.從詩(shī)歌中找出你最喜歡的一句，仔細(xì)賞析一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

五、小結(jié)（標(biāo)題含義、詩(shī)歌的主要內(nèi)容、主要思想感情）