第一篇：快樂(lè)的一天第2課時(shí)

第二課時(shí)（第九周）

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞《跳繩》。

2、學(xué)唱《不能告訴你》。教學(xué)目標(biāo)：

1、在音樂(lè)活動(dòng)中感受音樂(lè)與學(xué)習(xí)生活的聯(lián)系，樂(lè)于表現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)生活的熱愛(ài)和做全面發(fā)展好學(xué)生的愿望。

2、能集中注意力聆聽(tīng)《跳繩》，體驗(yàn)音樂(lè)表達(dá)的快樂(lè)情緒，較自然地用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受。

3、能夠整齊地演唱歌曲《不能告訴你》，學(xué)習(xí)用歌聲及動(dòng)作表達(dá)活潑、歡快的情緒。學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。教學(xué)重點(diǎn)：能用快樂(lè)的情緒演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：邊唱邊跳簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好。

1、游戲：跟著音樂(lè)走一走。

安排學(xué)生和著音樂(lè)走一走。鼓勵(lì)學(xué)生每人創(chuàng)造一種走步的姿勢(shì)。（如：用腳 尖走、用腳跟走??）

音樂(lè)停止，立即停止動(dòng)作。同時(shí)身體保持在停止瞬間的動(dòng)作，變“靜態(tài)造型”。音樂(lè)響起再走。

聽(tīng)到音樂(lè)出現(xiàn)重音時(shí)，立即原地旋轉(zhuǎn)一下，換個(gè)方向后繼續(xù)行走。

2、師生問(wèn)好。

二、學(xué)唱歌曲《不能告訴你》

《不能告訴你》是一首優(yōu)秀的兒童歌曲，二四拍。作者巧妙地抓住孩子做了好事不告訴別人的風(fēng)趣語(yǔ)言，創(chuàng)作了這首歌曲。歌曲分為三個(gè)部分：第一部分是孩子的獨(dú)白，將孩子做的好事按節(jié)奏念出來(lái)，下面配上象聲詞“ca”、“shua—”形成二聲部誦讀；第二部分是唱，兩句旋律相近，只有最后一個(gè)音不同。

1、聽(tīng)范唱，請(qǐng)學(xué)生感受歌曲的情緒：熱情快樂(lè)

2、按節(jié)奏朗讀第一段：

3、配上“ca”、“shua—”形成二聲部誦讀。

4、聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生和教師一起輕聲學(xué)唱第二段（學(xué)生以聽(tīng)為主）

4、完整唱歌曲。

5、用歡快的情緒演唱歌曲《不能告訴你》。

三、欣賞《跳繩》

課間活動(dòng)十分鐘，同學(xué)們都有哪些活動(dòng)呀？（跳繩，踢毽?），誰(shuí)來(lái)當(dāng)眾跳一跳？其余學(xué)生根據(jù)繩速度的快慢配以相應(yīng)的掌聲，也可用喊口令的方式表現(xiàn)節(jié)拍，在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)速度的變化。

1、老師播放鋼琴曲《跳繩》，學(xué)生欣賞。

2、聽(tīng)了音樂(lè)眼前仿佛看到了哪些場(chǎng)面？

3、根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏速度點(diǎn)頭，拍手，跺腳。

四、結(jié)束

1、師小結(jié)。

2、放樂(lè)曲，生出教室。

第二篇：快樂(lè)的一天第3課時(shí)

第三課時(shí)（第十周）

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞《放學(xué)歌》。

2、打擊樂(lè)器為《放學(xué)歌》伴奏。

3、評(píng)“成長(zhǎng)的足跡”。教學(xué)目標(biāo)：

1、能集中注意力聆聽(tīng)《放學(xué)歌》，體驗(yàn)音樂(lè)表達(dá)的快樂(lè)情緒，較自然地用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受。

2、整齊地演唱歌曲《上學(xué)歌》，學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)音樂(lè)表達(dá)的快樂(lè)情緒，較自然地用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、游戲：跟著音樂(lè)走一走。

安排學(xué)生和著音樂(lè)走一走。鼓勵(lì)學(xué)生每人創(chuàng)造一種走步的姿勢(shì)。（如：用腳 尖走、用腳跟走??）

音樂(lè)停止，立即停止動(dòng)作。同時(shí)身體保持在停止瞬間的動(dòng)作，變“靜態(tài)造型”。音樂(lè)響起再走。

聽(tīng)到音樂(lè)出現(xiàn)重音時(shí)，立即原地旋轉(zhuǎn)一下，換個(gè)方向后繼續(xù)行走。

2、師生問(wèn)好。

二、欣賞歌曲《放學(xué)歌》

1、聆聽(tīng)《放學(xué)歌》，體驗(yàn)音樂(lè)表達(dá)的快樂(lè)情緒。1）放錄音及畫(huà)面。

2）生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了那些內(nèi)容。3）聽(tīng)，教師做適當(dāng)講解。

2、打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

1）讀節(jié)奏，手做節(jié)拍器（一拍一下）。讀節(jié)奏，腳做節(jié)拍器（一拍一下）?？梢韵确纸M練習(xí)后，再有學(xué)生自己手腳配合。2）用打擊樂(lè)器響板、手串鈴、碰鈴等為歌曲伴奏。3）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演。

三、結(jié)束

播放歌曲《上學(xué)歌》和《放學(xué)歌》，從聽(tīng)覺(jué)入手，通過(guò)拍手表現(xiàn)二拍子和三拍子的韻律。

第三篇：小學(xué)作文：快樂(lè)的一天 2

快樂(lè)的一天

在一個(gè)秋高所爽、陽(yáng)光明媚的周末，老師帶我們?nèi)毸酵妗Ｌ旄呷サ?、?yáng)光燦爛。我們?cè)谌毸降穆飞?，看?jiàn)路邊有許多蒲公英和蝴蝶花。李湘洋摘了一朵蝴蝶花，一邊跑一邊說(shuō)：“蝴蝶飛呀飛，蝴蝶飛呀飛!”李智娟摘了一朵蒲公英舉得高高的，風(fēng)一吹，蒲公英撒得一路，像一朵朵白云滿天飛舞。

秋季，有些樹(shù)木的葉子也綠中帶黃了，有些草兒也開(kāi)始枯萎了，路邊的花有很多開(kāi)始結(jié)籽了，可是南瓜和扁豆花卻開(kāi)得正艷呢!它們張開(kāi)笑臉，向我們打招呼呢? 到了寶塔山，我們找了一個(gè)地方，圍成一個(gè)圈開(kāi)始做游戲。首先，老師說(shuō)玩瞎子捉跛子的游戲。第一次，選了方世坤當(dāng)瞎子，李湘洋當(dāng)跛子。李湘洋吹著教師發(fā)的口哨，一邊吹一邊跛，待到她沒(méi)有氣力的時(shí)候，方世坤隨著哨聲尋去，一下子就捉到了。我們圍觀的，哈哈大笑，李湘洋輸了，她表演了一個(gè)節(jié)目——唱歌《我愛(ài)中華，我愛(ài)媽媽》。接下來(lái)是黃雪當(dāng)跛子，鐘詠倩當(dāng)瞎子。只見(jiàn)黃雪吹著口哨，左一跛，右一跛，弄得鐘詠倩不知道到哪邊去找“跛子”，但到最后，黃雪沒(méi)力氣的時(shí)候，還是被鐘詠倩捉到了。黃雪表演了兩只老虎這首兒歌。她一邊做動(dòng)作一邊唱，非常搞笑，我們有的后著肚子笑，有的后著嘴笑，還有的哈哈大笑。

終于輪到我了，我當(dāng)跛子，周潤(rùn)欣當(dāng)瞎子。游戲開(kāi)始!我學(xué)著黃雪的樣子，一邊吹口哨，一邊左右跛，弄得周潤(rùn)欣也不知道我在哪里?？墒牵瑫r(shí)間久了，由于體力不支，我還是敗下陣來(lái)，被周潤(rùn)掀捉到了。我表演的是前年學(xué)過(guò)的基本功。

我還當(dāng)了一次瞎子，鄧琦琪當(dāng)跛子。老師用紅領(lǐng)巾蒙住了我的眼睛，這時(shí)，我感覺(jué)一片漆黑，哪也看不到。鄧琦琪一邊吹口哨一邊跛，我把手伸大，跟著她吹的口哨聲音去捉，一下就把她捉到了。我們玩的第二個(gè)游戲是——找領(lǐng)袖。

首先，老師叫李湘洋來(lái)找。老師用紅領(lǐng)巾蒙住了李湘洋的眼睛，然后老師指了我當(dāng)領(lǐng)袖。我做了一個(gè)摸鼻子的動(dòng)作，其他人也跟著摸自己的鼻子，老師把紅領(lǐng)巾拿開(kāi)，讓李湘洋找。李湘洋背對(duì)著我的時(shí)候，我變了一個(gè)動(dòng)作，李湘洋一下子就指到了我。

該我找了，老師照樣用紅領(lǐng)巾蒙上了我的眼睛。她指定一個(gè)神秘的人，然后這個(gè)神秘的人做了一個(gè)動(dòng)作，其他人也跟著做了同樣的動(dòng)作。老師將蒙住我眼睛的紅領(lǐng)巾拿開(kāi)讓我找。我第一個(gè)懷疑的是方世坤，于是裝作轉(zhuǎn)過(guò)方世坤的反方向，然后他變了一個(gè)動(dòng)作，我趕緊指認(rèn)出他來(lái)。

游戲結(jié)束后，我們大喊：“大自然!我愛(ài)你!” 在小雨中，我們歡快地回到了溫馨的家。

第四篇：夾竹桃第2課時(shí)

夾竹桃 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

１、自讀自悟，感受夾竹桃的韌性和作者所產(chǎn)生的幻想。

2、感受意境，能有感情的朗讀課文.3、引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值取向，能喜歡夾竹桃。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

感受夾竹桃的韌性和作者所產(chǎn)生的幻想。教學(xué)流程

一、預(yù)習(xí)反饋，確定目標(biāo)。

1同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課<夾竹桃>。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道，夾竹桃在季羨林先生的心里有很高的地位：（出示、齊讀）夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對(duì)我說(shuō)來(lái)，它卻是最值得留戀最值得回憶的花。作者為什么覺(jué)得夾竹桃最值得留戀最值得回憶呢?除了因?yàn)閵A竹桃開(kāi)花時(shí)紅白相 映，景象奇妙有趣外，還有什么原因呢？ 老師相信，通過(guò)昨晚的預(yù)習(xí)，大家都從課文中找到了原因。

2出示、齊讀：這樣的韌性，又能引起我許多的幻想，我愛(ài)上了夾竹桃。

二、抓住要點(diǎn)質(zhì)疑問(wèn)難。

1同學(xué)們，讀了這句話，你們有哪些疑問(wèn)呢？

2預(yù)設(shè)：夾竹桃的韌性指什么？夾竹桃為什么能引起作者的幻想？引起了作者的那些幻想

三、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)，精講點(diǎn)撥，感受“韌性”，體會(huì)“幻想”?；顒?dòng)一：

自主學(xué)習(xí)，感受夾竹桃的“韌性”，１、同學(xué)們剛才問(wèn)得好！夾竹桃的韌性表現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子，討論作者是怎樣表現(xiàn)夾竹桃的韌性的，用自己的朗讀把這種韌性表現(xiàn)出來(lái)。2學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。3全班交流。

然而，在一墻之隔的大門(mén)內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄的一聲不響，一朵花敗了，又開(kāi)出一朵，一嘟?；S了，又長(zhǎng)出一嘟嚕。

①你們聽(tīng)出夾竹桃的韌性了嗎？

②能不能向大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣聽(tīng)出來(lái)的？（抓?。呵那牡?，一聲不響，又，又）

③你真會(huì)聽(tīng)，悄悄地、一聲不響表現(xiàn)了夾竹桃韌默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)，又開(kāi)出、又長(zhǎng)出表現(xiàn)了夾竹桃的生命力頑強(qiáng)、韌性十足。你也用朗讀來(lái)表現(xiàn)吧。

在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。

①你找的非常正確，可是夾竹桃的韌性表現(xiàn)還不夠，大家來(lái)幫幫他，怎樣讀就能表現(xiàn)夾竹桃的韌性了？（抓住：看不出，也看不出，無(wú)日不）②你們都體會(huì)到了嗎？老師出個(gè)填空題考考大家。

夾竹桃不怕

，不怕

，也不怕

，它無(wú)日不迎風(fēng)吐艷，它的韌性就表現(xiàn)在。

③一起來(lái)體會(huì)體會(huì)夾竹桃的韌性吧 C生讀：從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪。

①你讀的真好，能否向大家介紹一下經(jīng)驗(yàn)。

②“無(wú)不奉陪”的意思是什么？

③它到底奉陪什么呢，請(qǐng)大家讀讀第三小節(jié)，如果用文中的成語(yǔ)來(lái)形容作者院子里的花，用哪些比較合適。

④出示填空：春天，夾竹桃奉陪著

，夏天，夾竹桃奉陪著

，秋天，夾竹桃奉陪著。

⑤課文第三小節(jié)一百多字，十四種花，卻沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到夾竹桃，那么，能否把它省略呢？

3、同學(xué)們，夾竹桃的韌性是多么的難能可貴啊，你能用下面的句式夸夸夾竹桃嗎？

啊，夾竹桃我要贊美你，不論是

，還是，你都始終如一，你的 讓人敬佩！

4、同學(xué)們，夾竹桃悄悄的，一聲不響，從春天一指到秋天，目睹了百花爭(zhēng)艷的繁華美景，又親見(jiàn)了百花無(wú)奈凋零，但它始終如一，它的堅(jiān)強(qiáng)，它的默默無(wú)聞，它的持之以恒。它的頑強(qiáng)生命力讓我們想到許多許多，你們想到什么呢？ 活動(dòng)二：

合作探究，想象畫(huà)面，體會(huì)“幻想” 夾竹桃的韌性我們了解了，那么夾竹桃又令作者產(chǎn)生哪些幻想呢？為什么會(huì)產(chǎn)生如此美妙的幻想呢？

１、小組學(xué)習(xí)。

2、交流匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你腦中產(chǎn)生了哪幾幅畫(huà)面？是什么使你產(chǎn)生如此美妙的幻想呢？

3、如果你是作者，看到這樣的美景，又會(huì) 產(chǎn)生怎樣多奇妙的幻想，拿起你手中的筆把你的幻想寫(xiě)下來(lái)。

4、這么美的文字，把它背下來(lái)，說(shuō)說(shuō)怎樣背的效率高？（教學(xué)機(jī)動(dòng)，如時(shí)間允許安排此教學(xué)內(nèi)容。）

四、練習(xí)運(yùn)用，遷移創(chuàng)新

活動(dòng)三：

練習(xí)運(yùn)用，遷移創(chuàng)新。

１、我們了解了夾竹桃的韌性，又知道了它令作者產(chǎn)生許多美妙的幻想，怪不得作者會(huì)愛(ài)上夾竹桃，相信你也會(huì)和作者一樣愛(ài)上夾竹桃的，一起讀最后小節(jié)。

2、大自然中其實(shí)還有許多的植物也有夾竹桃這樣的韌性。如（菊花、梅花、雪松、小草、竹子）拿出你手中的筆，把你所喜歡的那種植物的韌性寫(xiě)出來(lái)。（可以是一個(gè)小片段）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19、夾竹桃

韌性

留戀

回憶

地圖荇藻墨竹 7

幻想

第五篇：山雀第2課時(shí)

《山雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

建昌實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王敏

教學(xué)目標(biāo)

1、、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、鞏固第一課時(shí)所學(xué)字詞，會(huì)寫(xiě)本課6個(gè)生字。

3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。4．培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.抓住山雀說(shuō)的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的依據(jù)。2.體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

師：同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了許多生字和詞語(yǔ)朋友。還記得他們嗎？瞧，他們來(lái)了。

1.示詞語(yǔ)花籃（指名讀，男女生讀，開(kāi)火車(chē)讀）

師：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的知識(shí)掌握的非常好！這節(jié)課還有幾個(gè)要求我們會(huì)寫(xiě)的字寶寶在等著我們！2.出示我會(huì)寫(xiě)

指名讀生字 觀察字形

師：好，孩子們現(xiàn)在仔細(xì)觀察這些字，看看哪個(gè)字比較難寫(xiě)，提醒咱們的小伙伴怎樣寫(xiě)才能把這些字寫(xiě)的既正確又美觀呢？ 教師范寫(xiě) 學(xué)生寫(xiě)字 評(píng)價(jià)

二、導(dǎo)入課文 激發(fā)興趣

孩子們，上學(xué)課我們還認(rèn)識(shí)了兩只可愛(ài)的小山雀，相信大家都很喜歡他們，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，對(duì)山雀做進(jìn)一步的了解。齊讀課題 再次看到這個(gè)課題你還想知道些什么呢？

三、品讀課文，理解感悟

(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文（1—3自然段）

師：文中的我和山雀之間有著怎樣的故事呢？下面讓我們一起走進(jìn)課文，在讀文之前先讓我們看一下自學(xué)提示

（1）出示自學(xué)提示一：

1.自由讀課文1一3自然段，找出作者觀察到的山雀是什么樣的？

2.通過(guò)上下文找出作者是按什么的順序觀察山雀的？

3.找出被 “我”拘禁的山雀面對(duì)危險(xiǎn)有哪些表現(xiàn)？

學(xué)生自學(xué)，教師巡視

（2）匯報(bào)交流

師：大家自學(xué)的怎么樣呢，下面我們我們來(lái)交流交流！師：作者觀察到的山雀長(zhǎng)什么樣呢? 指名匯報(bào)（這兩只山雀都是瓦灰色的，白色的兩頰鼓鼓的，面有幾個(gè)黑斑。）師：從這句話中我們能看出作者抓住了山雀的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？ 學(xué)生匯報(bào)（顏色特點(diǎn)）

師：是啊，作者觀察的多仔細(xì)啊，他是按照什么樣的順序來(lái)寫(xiě)的？ 自由匯報(bào) 師：這樣的順序叫由遠(yuǎn)到近

（3）出示插圖，創(chuàng)設(shè)情境。

1.師：在遠(yuǎn)處用望遠(yuǎn)鏡觀察到這兩只山雀在樹(shù)干上找蟲(chóng)子吃，走到近處“我”用手掌把其中一只堵在了樹(shù)洞里，被我堵住的這只山雀對(duì)突如其來(lái)的危險(xiǎn)有什么樣的表現(xiàn)呢？ 學(xué)生匯報(bào)

師:是啊，面對(duì)突如其來(lái)的危險(xiǎn)，小山雀怕極了，帶著這樣的心情來(lái)讀一讀，體會(huì)小山雀的恐懼。

師：一動(dòng)不動(dòng)，紋絲不動(dòng)，像死了似的，這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？ 學(xué)生匯報(bào)

質(zhì)疑：小山雀真的死了嗎？ 他是在（裝死），師：想一想當(dāng)我們遇到危險(xiǎn)時(shí)，總是會(huì)很害怕很慌張？而山雀不是一味的害怕而是選擇了用裝死來(lái)迷惑文中的“我”。質(zhì)疑：為什裝死呢？

引導(dǎo)：小山雀的舉動(dòng)讓我們感受到他的（機(jī)靈可愛(ài)）讀一讀。指導(dǎo)朗讀

過(guò)度：被拘禁的小山雀，他自己除了用裝死來(lái)面對(duì)，別無(wú)選擇，那么此時(shí)那只自由的山雀又是怎么做的呢？

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文（4—13自然段）（1）出示自學(xué)提示二：

1.默讀課文第4——13自然段，要求用“——”畫(huà)出自由的山雀說(shuō)的話，用曲線畫(huà)出拘禁中的山雀說(shuō)的話。

2.小組合作探究面對(duì)危險(xiǎn)的時(shí)候，自由的山雀是如何幫助它的伙伴的？

學(xué)生自學(xué)，教師巡視

（2）匯報(bào)交流

師：當(dāng)危險(xiǎn)降臨的時(shí)候，自由的山雀，完全可以獨(dú)自逃離，可是他是怎樣做到的呢？ 指名匯報(bào)

師：是啊，他選擇了想辦法救自己的伙伴。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎樣幫助自己的伙伴的？ 自由匯報(bào)

師：是的，此時(shí)的他應(yīng)該是在勸告他的朋友吧！

指導(dǎo)朗讀

師：文中的我沒(méi)有被自由的山雀引走，還是站在原地，此時(shí)自由的山雀又是怎樣應(yīng)對(duì)的？

指導(dǎo)朗讀

（3）引導(dǎo)學(xué)生在讀中質(zhì)疑，并以小組形式合作探究。

師：為什么前面寫(xiě)另一只山雀“勸告”它的朋友，后面又“警告”呢？ 小組匯報(bào)（4）分角色朗讀山雀的對(duì)話。

師：多么精明的小山雀啊，可是文中的我早已看出了他們的想法，一直不肯離去，過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，他們終于忍不住了，又說(shuō)了些什么呢？我們一起來(lái)讀讀山雀的話。

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)山雀緊張、著急而又無(wú)奈的心情，從而體會(huì)山雀關(guān)心同伴的感情，感受山雀的可愛(ài)。

（5）師：山雀真的會(huì)說(shuō)話嗎？課文中出現(xiàn)的這些山雀的對(duì)話是哪來(lái)的？

匯報(bào)：是作者的想象 板書(shū)：想象

引導(dǎo)：作者這樣豐富的想象師源于作者的（認(rèn)真觀察）板書(shū)：觀察

（6）組織討論：看看文中的“我”是根據(jù)什么猜想到這兩只山雀的對(duì)話內(nèi)容的？聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)。自由匯報(bào)

四、拓展練習(xí)

師：不止小山雀，其實(shí)許多動(dòng)物都是通過(guò)叫聲以及動(dòng)作來(lái)代表語(yǔ)言，向同伴或人類(lèi)表達(dá)它們的想法。今天老師也給大家?guī)?lái)幾個(gè)新朋友，根據(jù)它們的叫聲動(dòng)作，猜一猜它們?cè)谙胧裁矗瑫?huì)說(shuō)什么？，五、總結(jié)課堂。

1、如果你在小山雀面前，你想對(duì)小山雀說(shuō)些什么？

2.我們能看出作者對(duì)動(dòng)物的板書(shū)：喜愛(ài)。作者喜歡小山雀，老師也喜歡，你們喜歡嗎？那喜歡它我們應(yīng)該怎么對(duì)待它呢？不光要保護(hù)山雀，大自然的其它動(dòng)物我們也應(yīng)該愛(ài)護(hù)。2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你知道了什么？

老師也想送給大家一句話：在困難時(shí)能相互幫助的朋友才是真正的朋友。

六.課后作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們想想自己喜歡的小動(dòng)物，根據(jù)它們的叫聲動(dòng)作，猜一猜它們?cè)谙胧裁?，?huì)說(shuō)什么？把自己的猜想寫(xiě)下來(lái)。

七．板書(shū)設(shè)計(jì)

5山雀

樣子

遠(yuǎn)

裝死

近

課時(shí)分配說(shuō)明 觀察

想象

大綱要求本課完整為3課時(shí)，根據(jù)大綱要求，我認(rèn)為第一課時(shí)讓學(xué)生初步了解課文講了一件什么事，重點(diǎn)把握字詞教學(xué)，并讓學(xué)生做到正確流利地朗讀課文。第三課時(shí)主要學(xué)習(xí)這篇課文的寫(xiě)作方法。第二課時(shí)結(jié)束我會(huì)留一個(gè)小練筆，為第三課時(shí)打下基礎(chǔ)。3課時(shí)當(dāng)中，我認(rèn)為第二課時(shí)教學(xué)是否成功尤為重要，在這一課時(shí)中我將在讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，分角色讀課文等活動(dòng)吸引孩子們體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖和寫(xiě)作方法，激發(fā)他們觀察動(dòng)物的興趣。更進(jìn)一步培養(yǎng)他們保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。下面是我設(shè)計(jì)的第二課時(shí)完整教學(xué)設(shè)計(jì)！