第一篇：三年級春日教學(xué)設(shè)計

篇一：人教版三年級下《春日,》教學(xué)設(shè)計

知識：

1．會認(rèn)4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。

2．背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思

情感：體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重難點：

大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。

教學(xué)時數(shù)1課時

第一課時

一、導(dǎo)入

回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．自讀生字，在文中為生字注音。2．抽讀。

3．小老師教寫生字。

易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)《詠柳》，并集體背誦，引入《春日》

二、解題

1．朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。2．春日即在春天里

三、初讀，初通詩意 1．自讀全詩，再抽讀。

2．分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。3．交流：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解

勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。

尋芳：游覽、賞玩美好的風(fēng)景

泗水：水名

濱：水邊

光景：風(fēng)光景色

一時：形容時間很短

新：新鮮、奇麗

4．由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。

5．整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水邊上死對頭觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。6．說說你從一二句中體會到了什么？再指導(dǎo)朗讀。7．運用同樣的方法學(xué)習(xí)3．4句。

自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。

等閑：平常、隨便

識得：認(rèn)識

東風(fēng)：春風(fēng)

萬紫千紅：形容百花爭艷的景色?？偸牵憾际? 詩意：平常人們都知道有春風(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明了是春風(fēng)帶來了這無邊的景色。

指導(dǎo)朗讀3．4句，說說體會，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩歌中的哲理。

四、再讀，感悟詩境

聯(lián)系詩意，說說自已的理解，體會詩人對春天的贊美之情。

五、指導(dǎo)朗讀、背誦

篇二：三年級下冊春日教案

《春日》教案

課時目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、認(rèn)識文中生字新詞；

2、能夠結(jié)合注釋理解詩句的意思；

能力目標(biāo)：

1、通過“平仄”的區(qū)分，領(lǐng)悟閱讀古詩的方法；

2、在掌握閱讀古詩方法的基礎(chǔ)上讀出古詩的韻味和感情； 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

在理解詩句意思的基礎(chǔ)上感受春日的美好，體會詩人外出尋春的愉悅心情和對春天的熱愛。

教學(xué)重點：

1、能夠結(jié)合注釋理解詩句的意思；

2、通過“平仄”的區(qū)分，領(lǐng)悟閱讀古詩的方法；

3、在掌握閱讀古詩方法的基礎(chǔ)上讀出故事的節(jié)奏和韻律；

4、在理解詩句意思的基礎(chǔ)上感受春日的美好，體會詩人外出尋春的愉悅心情和對春天的熱愛。

教學(xué)難點：

1、在掌握閱讀古詩方法的基礎(chǔ)上讀出故事的節(jié)奏和韻律；

2、在理解詩句意思的基礎(chǔ)上感受春日的美好，體會詩人外出尋春的愉悅心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：筆古詩教材

教師：多媒體課件

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，知詩人

師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？給你一種什么樣的感受？（生答）師：是呀，如今是冬天，她帶給我們的是低溫和寒風(fēng)。那你們想念溫暖的春天嗎？老師和春天有一個約會，現(xiàn)在我邀請大家和我一起去看看。（出示有關(guān)春天的圖片）

師：看了這些風(fēng)景，春天給你什么樣的感受？（生答）

師：是呀，春天到來了，暖暖的春風(fēng)送走了嚴(yán)寒和冰冷，帶來了溫暖的春意。早在八百多年前的南宋，有一位詩人，他也和春天有一場美麗的邂逅，這位詩人就是——朱熹?。ㄉ穑ń處煶鍪驹娙酥祆涞暮喗椋?/p>

二、引出古詩，解詩題

師：今天，我們就來學(xué)習(xí)朱熹所描寫春天的千古名篇——《春日》。（生答）

師：看到詩題，你是怎樣理解的？生答（春天的日子、在春天里）。

三、初讀古詩，正字音

師：在春天的日子里，詩人朱熹究竟有哪些美好的發(fā)現(xiàn)呢？接下來，讓我們一起去朗讀一下這首古詩。在朗讀的時候，韋老師提出一些小要求：

1、放開聲音，自由朗讀；

2、讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

全班齊讀古詩，教師相機(jī)指導(dǎo)字詞讀音。

四、再讀古詩，悟方法

師：同學(xué)們讀的真好！古人讀書之時，搖頭晃腦，讀的是那么的有節(jié)奏，有韻味。今天，我們也試著用古人讀書的方法來讀一讀。咱們現(xiàn)在學(xué)的字，有四個聲，一聲、二聲、三聲、四聲，古時候，只有兩聲，這就是我們學(xué)的一聲、二聲放在一起，叫做“平聲”；三聲、四聲放在一起，叫做“仄聲”。在朗讀的時候，這首古詩在古人的嘴里，它就按“平仄”去讀。那么，按照“平仄”去讀呢，平聲音，也就是一聲和二聲，稍微拉長來讀；仄聲，也就是三聲和四聲，讀的可以短促一些。咱們大家一起看，“勝日”兩個字是幾聲？（生答：四聲）老師用“.”表示仄聲，而“尋”是幾聲？（生答：二聲）老師用“-”表示平聲。來吧，咱們一起來讀讀。師帶領(lǐng)全班同學(xué)朗讀全詩。

師：根據(jù)剛才講的方法，老師把詩的節(jié)奏和平仄都標(biāo)出來了，咱們一起再來讀讀。（教師在這個環(huán)節(jié)，可以找讀的比較好的孩子領(lǐng)讀，其他孩子跟讀）

師：接下來，自己大聲朗讀，一會兒男女同學(xué)交叉讀。

師：詩歌，詩歌，詩中有歌?，F(xiàn)在，讓把詩融入到音樂之中，一起再來讀讀。

師：謝謝孩子們，從你們的朗讀中，我仿佛看到了生機(jī)勃勃的春天！

五、結(jié)合古詩，繪畫面

師：古人說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。結(jié)合剛剛自己讀書的感悟，思考一個問題：這首詩主要講了什么？請你用一句話來概括。（師出示課件中的問題）該詩主要講了詩人朱熹在春日里游玩，看到了無限的春光。（老師根據(jù)孩子的回答進(jìn)行靈活地提問，主要要說到“春日、游玩、春光”等相關(guān)詞語。）

師：無限的春光，朱熹又是怎樣用詩句向我們表現(xiàn)的呢？我們往下讀。

1、第一句詩

師:我們在寫作文的時候，首先要交代清楚時間、地點，這首詩也一樣，在第一句詩中，就為我們交代了這兩個要素，請孩子幫我找出這兩個詞。（生答）

師：孩子們，請你告訴老師，你是從哪里知道答案的呢？（注釋）注釋就像老人的拐杖，只有借助于它，老人才能走的穩(wěn)當(dāng)。同樣的道理，咱們在學(xué)習(xí)古詩，在遇到不理解字詞的情況下，就要學(xué)會看注釋，幫助咱們理解。

師：在一個晴朗的日子，詩人來到了泗水河邊去干什么呢？（游玩）

請孩子們在詩中找到的一個詞語來表示。（尋芳）

2、第二句詩

師：朱熹來到泗水河邊，發(fā)現(xiàn)春天就像一幅徐徐展開的畫卷，于是，他寫到——無邊光景一時新（生讀）。

師：在這句詩中，韋老師有一個詞不能理解，誰來幫幫我？請看（教師出示“光景”一詞）。什么是光景？你能找出他的近義詞嗎?（生答）師：謝謝同學(xué)們，在你們的幫助下，我順利地理解了這個詞語的意思。朱熹一邊走一邊游玩，他看到的光景有多少？你能從詩句中找到一個詞告訴我嗎？（無邊）

師：下面，就請孩子們跟著我一起去欣賞一下無邊的光景。在欣賞的時候，請用一句話說出你所看到的景色。（教師分別出示草原、油菜地、花圃的圖片，啟發(fā)孩子用自己的話描繪景色）

3、出示第三句詩

師：春來了，大地上的每一個角落都充滿了春天的氣息，一切都顯得那樣的欣欣向榮。這時候，春來了一陣春風(fēng)，輕輕地、暖暖地，給朱熹的感覺是那么地親切，所以朱熹寫到——等閑識得東風(fēng)面。

師：東風(fēng)，就是我們說的春風(fēng)。春天，就像一個頑皮的娃娃，從這里跑到那里，又從哪里跑了過來。你瞧啊，她跑到河邊，把柳樹吹綠了；她跑到枝頭，把桃花吹紅了；她跑到空中，把燕子吹來了；她跑到池塘，把青蛙喚醒了。這樣的春風(fēng)，是怎樣的呢？你能用詞語描述一下她嗎？（自由自在、無拘無束）幫我找找，在詩句中，詩人用了哪一個詞，寫出了春風(fēng)的特點？（等閑）是的，等閑在這里，表示“隨便、隨意”的意思。這陣春風(fēng)隨隨便便都能被人感受到，是那么的溫暖，那么的舒服。朱熹不僅感受到了春風(fēng)，還看到了春風(fēng)帶來的景色，所以他寫到——萬紫千紅總是春。

4、出示第四句詩

師：萬紫千紅，究竟是一種怎樣的景色？我們一起來看看?？戳诉@么多風(fēng)景，你能用其他詞語來替換一下萬紫千紅嗎？（五顏六色、五彩繽紛）是的，在這個句子中，萬紫千紅師描寫的是春天的顏色。咱們描寫春天的詞語太多了，開動你的小腦筋，讓我們一起當(dāng)當(dāng)小詩人，把下面這個句子寫一寫吧！師出示 總是春讓孩子們寫。

師：來吧，小詩人們，把我們寫的詩句讀一讀！老師讀上句，你們讀下句。

六、感悟詩句，明感情

師：春天不僅是萬物的蘇醒，也是詩人心靈的醒悟。面對這盎然的春意，詩人有著怎樣的心情？

師：詩人是愉悅的，高興的，快樂的。詩人把自己的感情寫進(jìn)了這首詩中，并且用自己的感情和古詩融為了一體。這種手法，我們叫做寓情于景。

七、升華古詩，延拓展

師：春天，是一首清麗的小詩，清新雅致；春天，是一幅圖畫，絢麗多彩；春天，是小朋友們心中的一首歌。最后，老師給孩子們帶來了一首描寫春天的詩句，讓我們一起再來感受一下這美妙多姿的春天。

板書設(shè)計：無邊光景

春東風(fēng)愉悅的心情

日

萬紫千紅

教學(xué)反思：

篇三：三年級語文春日教案

第二課時

《春日》

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。

二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。

2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流：互相釋疑，討論難點。

四、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

1、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點撥:(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺Υ稹?/p>

師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。

師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。

生：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總 是春。

四、背誦古詩。

五、作業(yè)。

1、背誦古詩。

2、收集詩歌。

五、作業(yè)。

板書設(shè)計：

詠柳

碧玉妝成綠絲絳寫實

詠柳誰裁出贊美春天

春風(fēng)似剪刀想象

教學(xué)后記：詩句描寫舒情，學(xué)生朗讀流利，認(rèn)識快。

板書設(shè)計：

教學(xué)后記：學(xué)生對《春日》這首詩歌感覺生疏，學(xué)起來不夠投入，使課堂教

學(xué)中帶來有些難度，教師需另找時間進(jìn)行補救。

第三課時

(復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書寫生字；交流學(xué)習(xí)所得)

一、指名背誦《春日》，用自己的話說說詩句的意思。

二、識字寫字

1、出示生字，認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫

2、自主識記字形，集體交流: 提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。

3、先描寫觀察重點筆畫，再集體交流：

“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。

三、書寫練習(xí)。

四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。

五、作業(yè)：

背誦古詩給家人聽及默寫古詩。

教學(xué)后記：通過復(fù)習(xí)，學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容掌握穩(wěn)固，并能領(lǐng)悟詩意。

第二篇：小學(xué)三年級下冊《春日》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解詩句的意思，重點把握勝日、尋芳、等閑等詞語的意思；略知古詩詞的長吟，能投入地朗讀詩句。

2．想中、說中感受無邊光景，感受春天的萬紫千紅，感受春天的生機(jī)勃勃。

3．理解詩句中暗含的勸學(xué)道理，初步感知《觀書有感》。

4．理解感悟萬紫千紅的喻意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1．你喜歡春天嗎？為什么？

2．出示圖片：這是怎樣的春天？(并揭題。)

二、誦讀：

1．自由讀。

2．范讀。

3．個別讀。

4．交流學(xué)習(xí)心得。（你讀懂了什么？有什么地方讀不懂？）

重點把握：（1）勝日、尋芳、等閑等詞語的意思；

（2）理解詩句的意思；

（3）了解作者。

三、想象：

1．作者勝日尋芳泗水濱，看到了無邊光景一時新，他看到了什么？（自由說）

2．出示圖片：說一說，你看到了什么？

3．小結(jié)反復(fù)朗讀無邊光景一時新。

四、說理：

1．面對如此美麗的春天，作者陶醉了，我們也陶醉了，一陣微風(fēng)拂面而來，作者靈感一動，涌出了一句千古佳句等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春！

2．為什么會等閑識得東風(fēng)面？

3．反復(fù)朗讀萬紫千紅總是春。

4．二月春風(fēng)似剪刀，春姑娘翩翩而來，揮舞剪刀，裁剪出了千萬條綠絲絳，裁剪出了千萬朵鮮艷的紅花、紫花、白花、黃花，裁剪出了萬象更新的春天，裁剪出了生機(jī)勃勃的春天，因此，萬紫千紅這個詞語就有了新的含義。

5．出示各類報刊出現(xiàn)的與萬紫千紅有關(guān)的標(biāo)題。讀中感受理解萬紫千紅總是出春的另一意義。

6．除了這些，還有哪里也是萬紫千紅的？

7．引導(dǎo)幫助學(xué)生理解詩句中暗含的孔子儒家思想萬紫千紅，書本的知識萬紫千紅，懂得詩句中勸學(xué)道理。

8．初步感知《觀書有感》，懂得讀書。

五、總結(jié)：

萬紫千紅總是春，等閑識得唐宋詩！

第三篇：春日教學(xué)設(shè)計

《春日》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程：

一、以詩引詩、營造氣氛。

師：同學(xué)們，中國是世界上最燦爛精美的詩的國度，多少詩人光照千秋，多少名句千古流傳，他們是歷史天空最美的星辰，永遠(yuǎn)讓我們驚嘆贊美！像春天，一直是詩人永遠(yuǎn)贊美的主題！誰能背誦一些描寫春天的詩句？ 生：背歌詠春天的詩。

師：知道的真不少！我建議為自己的勤奮鼓掌！這節(jié)課，我們一起又來研究一首詠春的古詩：《春日》（板書課題）

二、初讀感知，體會詩的音韻美

師：這可是一首人們最喜愛最推崇的詠詩的古詩。那是一天，大詩人朱熹到山東的泗水河邊去，一路被繁花似錦的春色所感染，不由得大發(fā)出了：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（出示課件《春日》并播放錄音）

師：喜歡嗎？喜歡就大聲地讀讀吧！注意讀準(zhǔn)字音了。師：能流利的讀出來了嗎？誰愿意來讀讀這首古詩？

師：讀的是字正腔圓，但讀詩，還要讀出它的節(jié)奏和韻律美。這樣吧，和老師配合讀這首古詩：你們先讀每句的前4個字，我讀后三個字。你們可要好好聽老師是怎么讀的？

師：好，我們交換。我來讀前4個字，你們可要學(xué)著老師剛才的讀法來讀。師：瞧，你們已經(jīng)找到點讀詩的感覺了。就像這樣讀給同桌聽聽看。師：現(xiàn)在誰愿意來給大家展示一下？ 師：讀的真不錯，真是有板有眼。三．細(xì)心品味，體會詩的畫面美

師：讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動、舒暢、舒坦、得意??）

師：猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”，來證明詩人當(dāng)時的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測，我是有理由的。師：請同學(xué)們默讀古詩，結(jié)合老師這里給你提供的注釋，來體會詩人的心情?？砂涯愕乃门c同桌或前后座的同學(xué)交流。（1）勝日——指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子。（2）尋芳——春游，踏春，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。（3）一時新——一下子煥然一新。

（4）等閑識得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費心。識得：感覺到，領(lǐng)略到，認(rèn)識到、接觸到。（5）東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。師：誰先來說說你從哪個詞感覺到詩人的什么心情？

生：我從“萬紫千紅”感受到詩人愉快的心情。詩人看到百花盛開的美麗景象，聞到沁人心脾的醉人花香，能不高興嗎？ 師：有理有據(jù)的！真愛思考，開了個好頭。

生：我從“無邊光景”感受到了詩人高興的心情。詩人看到了一望無際的風(fēng)光景物，而且這些景物都是煥然一新的，肯定心情舒暢。

師：大家認(rèn)同嗎？那么，詩人站在泗水河邊，會看到哪些景物是煥然一新的？你們能想得出嗎？能美美地說說嗎? 生：詩人看見大地是新的，小草鉆出了地面，綠綠的。河水是新的，小魚在水里游來游去。天空是新的，燕子自由的飛翔。太陽是新的，暖暖的照著?；▋菏切碌模傁嚅_放。。。。

師：是啊，（齊讀）“無邊光景一時新”，這煥然一新的景象，讓人眼前一亮，詩人心中能不豁然開朗嗎？

師：還有想說的嗎？其余兩句中有不有什么詞也能讓你感受到詩人興奮的心情？

生：“東風(fēng)面”。詩人站在泗水河邊，暖暖的春風(fēng)輕輕地吹到他的臉上，他一定很愜意的。

師：你有過這樣的感受吧？是的，這春風(fēng)是詩人感覺到的東風(fēng)面。其實，能讓詩人高興的東風(fēng)面還不只春風(fēng)呢，比如剛你們說：百花盛開是看到的東風(fēng)面；醉人的花香是聞到的東風(fēng)面；嘰嘰喳喳的鳥叫是聽到的東風(fēng)面。難怪詩人感慨：（齊讀：）“等閑識得東風(fēng)面！” 生：詩人在春光明媚的一天去春游，自然是好心情。四.欣賞春色，誦讀深化。

師：沒錯，好天氣給人帶來好心情！現(xiàn)在，我們也帶上好心情，跟隨詩人欣賞春天的美景去！師;播放課件(春景)師: 怎么樣?(美,妙)誰能用詩中的句子來抒發(fā)一下自己此時的心情: 師:同學(xué)們,詩人此時的心情和大家是一樣的,讓我們帶著快樂和陶醉 再一次和詩人一同回到那個美麗的春日.一起來讀讀。（師生配樂讀）五.珍惜春天,努力學(xué)習(xí)

同學(xué)們，春天真美呀!你們現(xiàn)在就處在人生的春天，你們打算怎樣度過你生命中的春天呢？我相信在不久的將來,你們通過努力學(xué)習(xí),也能讓老師從你們身上看到煥然一新的”無邊光景”,讓老師欣賞到”萬紫千紅”美

第四篇：《春日》教學(xué)設(shè)計

《春日》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：

認(rèn)識本課2個生字及文中3個注音字，學(xué)寫4個字。

2、過程與方法：

有感情地朗讀并背誦《春日》。

3、情感態(tài)度與價值觀：

感悟古詩的意境，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活。

教學(xué)重點和難點

朗讀、背誦古詩。感受古詩的意境。

教學(xué)課時

1課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)多那些描寫春天的古詩？背一背。

2、回憶以前學(xué)習(xí)古詩的方法。自由讀→看圖想意思→朗讀背誦。

3、今天我們按此方法來學(xué)習(xí)一首宋代朱熹的古詩《春日》。板書詩題，齊讀。

二、學(xué)習(xí)古詩《春日》：

1、出示全詩。指名試著讀一讀。

2、放錄音，生認(rèn)真聽。

3、自學(xué)古詩中的生字。

4、小組內(nèi)互讀互聽。

5、逐句簡析詩意。等閑—隨便

注意：風(fēng)和日麗時，到泗水邊游賞，一望無際的風(fēng)光恍然一新。隨處可見春風(fēng)的面目，萬紫千紅的花兒都是他的姿容啊。

6、用自己的話說大意，想象一下美麗的春天。

7、按節(jié)奏朗讀古詩，鼓勵當(dāng)堂背誦。

三、練習(xí)寫“閑”字。

四、請同學(xué)們課后積累描寫春天的古詩。

五、作業(yè)：

1、背誦《春日》

2、完成課后習(xí)題

第五篇：《春日》教學(xué)設(shè)計

春日

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會《春日》中的生字“泗”，理解“勝日、尋芳、等閑、萬紫千紅”等字詞的意思。

2、能理解《春日》中詩句的意思，能熟讀并背誦。

3、感受這首詩所描繪的自然美，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)詩的興趣，讓學(xué)生嘗試作詩。教學(xué)重點、難點：

重點：理解詩句意思，感受春天無限美。

難點：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和學(xué)詩的興趣。課前準(zhǔn)備：

1、課件一個。

2、學(xué)生搜集與春天相關(guān)的古詩。

3、每人準(zhǔn)備工具書，如：詞語手冊、字典等。教學(xué)課時： 一課時 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、這節(jié)課老師先請大家一起來欣賞（出示課件）看圖，思考：

①看了這些景色，你感覺如何？用一個恰當(dāng)?shù)淖謥肀磉_(dá)。（美，妙，絕??）

②回想這些景色，你能告訴我這描繪的是哪個季節(jié)？（春）

2、這里就有一位南宋的詩人，朱熹，他在山東的泗水河邊游玩時，一路上被似錦繁華的春色所感染，不由得只大發(fā)吟出了“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！?/p>

3、這就是今天我們要一起來研究的一首詠春的古詩，它就是21課古詩中的第一首“春日”。（板書）

二、小組討論，研究詩文，體會意境。

（1）寫詩：

要了解這首古詩，首先我們應(yīng)該來熟悉這首詩，就先請同學(xué)們拿出紙筆把它

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抄寫一遍。

（2）想知道這首詩講的到底是什么意思嗎？有沒有信心自己來探索每句詩的意思？（請大家用小組討論的方式來解釋每句詩意，提示“泗水濱”）

先讀讀古詩。②參看工具書。③如果語言一時組織不好，也可以記錄下來。

（3）反饋：①解釋一些詞語。②分句解釋（讓學(xué)生自由選擇）。

（4）同學(xué)們已經(jīng)明白了這首詩的意思，那你能感覺這首詩中詩人到底是想要表達(dá)怎樣的思想感情呢？

（5）a、融入詩人當(dāng)時的思想感情，學(xué)著詩人來吟詩。（自由練習(xí)吟詩）[配樂]

b、指名吟詩。（想象畫面）說說看到了什么？

c、根據(jù)大家說的，再次想象，把剛才的畫面再充實一點。

（師導(dǎo)語）：“春風(fēng)暖暖，河水清清，詩人來到了泗水河邊，尋找春色，看到春暖花開，百花吐艷，多美的景色??！”請大家做一下深呼吸，仿佛還聞到了什么？

（6）請同學(xué)們看著圖畫用上自己此刻的心情來吟詩（集體起立吟詩）

（7）看來同學(xué)們都體會得不錯，能用上自己的感情來吟詩了，古人留下來的每首古詩都是文學(xué)中的藝術(shù)品，韻味十足，我們不但要能有聲有色地吟出來，還要熟記這些古詩。

（8）練習(xí)背誦

三、課堂總結(jié)：

這節(jié)課你收獲大嗎？其實學(xué)古詩并不難，只要我們能細(xì)細(xì)地去品味每首詩要表達(dá)的意境，韻味，你會感到其樂無窮。

課后請大家多去閱讀一些古詩，用心地去琢磨詞句，常去嘗試寫一些詩句，好嗎？ 板書設(shè)計：

教后反思：

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