第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅僅是理解詩(shī)的意思，學(xué)習(xí)古詩(shī)并不枯燥，學(xué)習(xí)古詩(shī)也能興趣盎然，學(xué)習(xí)古詩(shī)也能享受快樂(lè)。

【課時(shí)目標(biāo)】

1、誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思；

2、感受春日的美好景象，感受詩(shī)人尋春的愉快心情。

3、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)求知的樂(lè)趣。

【課前準(zhǔn)備】

在黑板上劃出橫線，便于學(xué)生板書(shū)。

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【教學(xué)過(guò)程】

一、讀春：積累詞句（可當(dāng)作課前活動(dòng)）

開(kāi)小火車，每人讀一個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)的膽量大，誰(shuí)的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)的聲音好聽(tīng)。（學(xué)生有困難，師生幫助）

1、出示二字詞語(yǔ)：

立春 早春 初春 春日 開(kāi)春 新春 仲春 陽(yáng)春 晚春 殘春 暮春 春令 三春 陽(yáng)春 春輝 春風(fēng) 春水 春光 春色

春汛 春雨 春景 春花 春草 春耕 春游 春暖 踏春 春雷 春潮 春華 春季 報(bào)春

2、出示四字詞語(yǔ)：

春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春風(fēng)得意 春色迷人 春色無(wú)邊 春意盎然 春暖花開(kāi)

春色滿園 春深如海 春寒料峭 春滿人間 四季如春 春風(fēng)和煦 春和日麗 春風(fēng)送暖 春風(fēng)浩蕩 春風(fēng)化雨 春潮滾滾

春花怒放 春意正濃 春苗茁壯 百花爭(zhēng)春 春到人間 百鳥(niǎo)鳴春 春花爛漫 春桃吐蕊 枯木逢春 春水盈盈 春風(fēng)輕拂

春風(fēng)拂面 春和景明 春風(fēng)蕩漾 春風(fēng)徐來(lái) 春江水暖 春雨絲絲 春雨綿綿 紅杏鬧春 春花似錦

3、出示佳句名詩(shī)：

● 春到三分暖。

● 春天三日晴。

● 春雨貴如油。

● 一年四季春為首。

● 一年之計(jì)在于春。

● 春風(fēng)不刮，草芽不發(fā)。

● 春天孩子面，一日三變臉。

● 肥不過(guò)春雨，苦不過(guò)秋霜。

● 季節(jié)不等人，春日勝黃金。

● 春天人們起得早，秋后人馬吃得飽。

● 春天深耕一寸土，秋天多打萬(wàn)石谷。

● 十年老不了一個(gè)人，一天誤掉了一個(gè)春。

● 青年是人類的春天?！?/p>

● 春城無(wú)處不飛花?！n愈

● 紅杏枝頭春意鬧?！纹?/p>

● 東方風(fēng)來(lái)滿眼春?！钯R

● 春到人間萬(wàn)物鮮?！T夢(mèng)龍

● 春到人間草木知?！獜埵?/p>

● 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！~紹翁

● 日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！拙右?/p>

● 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？——王安石

● 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。——賀知章

● 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！K軾

● 沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春?！?jiǎng)⒂礤a

● 不須迎向東郊去，春在于門(mén)萬(wàn)戶中。——盧道悅

二、詠春：享受春天

1、同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛(ài)、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。（出示《春日》）

2、今天咱們要學(xué)的就是這一首詩(shī)。誰(shuí)知道題目的意思？（春天的日子、春天）（學(xué)生板書(shū)題目）

3、詩(shī)人的名字和朝代大家千萬(wàn)不能忘記?。ㄖ该鍟?shū)“南宋朱熹”）

朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛(ài)讀書(shū)，才學(xué)淵博，他的文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

4、請(qǐng)大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫(xiě)的《春日》。

5、讀了這首詩(shī)以后，你能猜測(cè)一下詩(shī)人朱熹在春日時(shí)的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦、得意??）（學(xué)生板書(shū)在黑板兩側(cè)）

6、猜測(cè)終歸是猜測(cè)，如果大家能夠從詩(shī)句中找出“證據(jù)”，來(lái)證明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，你就可以理直氣壯地說(shuō)，我不是猜測(cè)，我是有理由的。（說(shuō)出一處，請(qǐng)學(xué)生將詞語(yǔ)板書(shū)到相應(yīng)的橫線上）

教師點(diǎn)撥如下：

（1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽(yáng)光明媚的日子，陽(yáng)光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。

（2）尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高興。

（3）泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？

（4）無(wú)邊——一望無(wú)際，沒(méi)有邊際，到處。視覺(jué)開(kāi)闊，心情也會(huì)開(kāi)闊。

（5）光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎？?jī)?yōu)美的風(fēng)景令詩(shī)人喜悅?cè)f分。

（6）一時(shí)新——一下子煥然一新。一時(shí)：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬(wàn)物更新使詩(shī)人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

（7）等閑識(shí)得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。詩(shī)人悠閑自得，忘記了煩惱。說(shuō)明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說(shuō)明春光無(wú)處不在。識(shí)得：感覺(jué)到，領(lǐng)略到，認(rèn)識(shí)到、接觸到。

（8）東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語(yǔ)叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來(lái)了，得意洋洋。詩(shī)人是在享受春風(fēng)，享受春天。

（9）萬(wàn)紫千紅——這是一個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)就出自這首詩(shī)，也就是說(shuō)，這個(gè)成語(yǔ)是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗?，F(xiàn)在還用來(lái)比喻豐富多彩的事物或無(wú)限美好的景象。看到百花爭(zhēng)艷的景象，詩(shī)人能不高興嗎？

（10）總是春——肯定是春天，一定是春天。詩(shī)人已完全被萬(wàn)紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬(wàn)紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來(lái)的”。

7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，其間，教師范讀一次。

8、說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。一個(gè)春光明媚的日子，詩(shī)人興致勃勃，來(lái)到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無(wú)限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺(jué)。詩(shī)人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和溫暖：春風(fēng)吹拂，百花盛開(kāi)，到處萬(wàn)紫千紅，洋溢著春的氣息。

三、惜春：書(shū)海求知

同學(xué)們，詩(shī)人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂(lè)？原因之一，是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬(wàn)紫千紅的春色；原因之二，請(qǐng)聽(tīng)我細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)：

《春日》這首詩(shī)，不僅是一首詠春詩(shī)（贊美春天的詩(shī)），而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)（板書(shū)“勸學(xué)”，勸告大家努力學(xué)習(xí)，勸告大家多讀書(shū)）。（指著學(xué)生板書(shū)）因?yàn)椤般羲痹谏綎|地區(qū)，是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說(shuō)在孔子的書(shū)籍中尋求知識(shí)。書(shū)中的知識(shí)道理，就好像原野上美麗的春色，使詩(shī)人耳目一新，深感快樂(lè)。試想：一個(gè)不喜歡讀書(shū)的人，能有春日尋芳與書(shū)海求知的聯(lián)想嗎？能有知識(shí)道理如明媚春光的認(rèn)識(shí)嗎？正因?yàn)橹祆淇釔?ài)讀書(shū)，才學(xué)淵博，他才成為著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。這首暗喻讀書(shū)的《春日》詩(shī)，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。咱們應(yīng)該像朱熹一樣在書(shū)海中求知，因?yàn)闀?shū)海中也有一片萬(wàn)紫千紅的春色！

享受春日

古詩(shī)短而精，間接而含蓄，有許多地方值得細(xì)細(xì)玩味，細(xì)細(xì)品嘗。

教學(xué)古詩(shī)，如果僅僅停留在“解釋”上，肯定枯燥乏味、了無(wú)生趣。

古人寫(xiě)詩(shī)，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。

誦讀古詩(shī)，不能“千詩(shī)一面”，有的豪放，有的婉約，有的高昂，有的低沉，有抑有揚(yáng)，有急有緩。

朱熹的《春日》詩(shī)，乃詠春詩(shī)中的精品，詩(shī)人踏春賞春時(shí)高興、喜悅、興奮、激動(dòng)、舒暢、得意的心情蘊(yùn)含在詩(shī)中的每一個(gè)字中。

詩(shī)人是在享受春日，春光無(wú)限好！我和孩子們也在享受春日，從詩(shī)句中尋找“美麗”的心情，詩(shī)人快樂(lè)，我們也快樂(lè)！

從描寫(xiě)春天的好詞佳句中，孩子們不知不覺(jué)地就感受到了春天的美好，春天仿佛就在眼前！孩子們自然而然地進(jìn)入佳境，隨著詩(shī)人暢游，享受萬(wàn)紫千紅、百花爭(zhēng)艷的大好春光。

朱熹曾寫(xiě)過(guò)一首《觀書(shū)有感》：“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)”。詩(shī)人運(yùn)用自然景物來(lái)比喻思想要保持清醒開(kāi)闊而不陳腐，就應(yīng)不斷吸取新知識(shí)。而《春日》詩(shī)，同樣采用比喻的手法，但意蘊(yùn)更為深藏：書(shū)中的知識(shí)道理，就好比美麗的春色，使詩(shī)人耳目一新，深感快樂(lè)。

詩(shī)人不僅僅是在享受春日的樂(lè)趣，更是在享受讀書(shū)的樂(lè)趣！孩子們學(xué)了這首詩(shī)，肯定會(huì)有所啟發(fā)。

古詩(shī)教學(xué)，有待“親密接觸”，因?yàn)樗拖翊禾煲粯映錆M生機(jī)！

第二篇：語(yǔ)文A版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩(shī)《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)

新密市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

陳景明

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，學(xué)會(huì)2個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)光景、萬(wàn)紫千紅等相關(guān)詞語(yǔ)。

2.能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，能熟讀并背誦。

3.感受這首詩(shī)所描繪的春光美，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天的感情。重點(diǎn)：理解古詩(shī)，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思。難點(diǎn)：讀出詩(shī)的節(jié)奏感，讀出感情。學(xué)法指導(dǎo)：

以自學(xué)為主，通過(guò)注釋、工具書(shū)理解詞意，通過(guò)采用多種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)句意思，想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者的所感所想。知識(shí)鏈接：

朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛(ài)讀書(shū)，才學(xué)淵博，他的文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

春天了，你有沒(méi)有到郊外去踏春？春天風(fēng)和日麗，讓我們走進(jìn)春天，去感受春日的美好，感受盎然的春意。（看課件上的也圖片，感受春日的魅力）

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)最有名的一首古詩(shī)——賀知章的《詠柳》

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，學(xué)會(huì)2個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)光景、萬(wàn)紫千紅等相關(guān)詞語(yǔ)。

2.能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，能熟讀并背誦。

3.感受這首詩(shī)所描繪的春光美，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天的感情。

三、了解作者

朱熹，字元晦，南宋江南東路徽州府婺源縣（今江西省婺源）人。南宋著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人、閩學(xué)派的代表人物，世稱朱子，是孔子、孟子以來(lái)最杰出的弘揚(yáng)儒學(xué)的大師。

四.初讀課文，自主學(xué)習(xí)：

1..學(xué)生展示搜集的與春天相關(guān)的古詩(shī)。

2、誰(shuí)知道 題目 的意思？（春天的日子）

3.請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)自由地大聲地讀一讀朱熹寫(xiě)的《春日》。4.檢查學(xué)生讀書(shū)情況，糾正讀錯(cuò)的字音。

五、合作探究，理解詩(shī)意：

1、讀了這首詩(shī)以后，你能猜測(cè)一下 詩(shī) 人朱熹在春天里的心情嗎？

2、通過(guò)注釋和工具書(shū)理解古詩(shī)中的詞語(yǔ)（自學(xué)古詩(shī)）。3.、全班交流：（說(shuō)出一處，將詞語(yǔ)板書(shū)到相應(yīng)的橫線上）（1）勝日——

（2）尋芳——

（3）泗水濱——

（4）無(wú)邊——

（5）光景——

（6）一時(shí)新——

（7）等閑識(shí)得——

（8）萬(wàn)紫千紅—— 4.根據(jù)提示，理解古詩(shī) 讀古詩(shī)

思考問(wèn)題

1.作者什么時(shí)間，到什么地方去觀賞風(fēng)景？

2.那里的風(fēng)景如何？

3.作者有什么感受？

4.假如你是一個(gè)游客，在晴朗的日子里看到了美好的春景，你能想像當(dāng)時(shí)的景致是怎樣的嗎？（重點(diǎn)理解“萬(wàn)紫千紅”的意思）

5、小組交流，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思

6、背誦古詩(shī)。

六、拓展

描寫(xiě)春天的古詩(shī)和名言警句很多，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流一下： 1.讀古詩(shī)《早春》

早

春 韓愈 天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都

2.讀課件上描寫(xiě)春天的名句。3.寫(xiě)一寫(xiě)

今天讀了朱熹的詩(shī)，我們仿佛來(lái)到了美麗的泗水河邊，春天似乎已來(lái)到我們的眼前，融入我們的心田。同學(xué)們，春天是否到過(guò)你的家鄉(xiāng)，到過(guò)你每天經(jīng)過(guò)的小路旁，小河邊，田野上……是否也來(lái)到我們的校園？同學(xué)們，畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)、照照你心中的春天。

七、課堂檢測(cè)：

1、熟讀古詩(shī)，同桌互相背誦古詩(shī)。

2、詞語(yǔ)解釋：

勝日：

光景： 等閑：

尋芳： 3.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人--------------的感情。

第三篇：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解詩(shī)句的意思，重點(diǎn)把握勝日、尋芳、等閑等詞語(yǔ)的意思；略知古詩(shī)詞的長(zhǎng)吟，能投入地朗讀詩(shī)句。

2．想中、說(shuō)中感受無(wú)邊光景，感受春天的萬(wàn)紫千紅，感受春天的生機(jī)勃勃。

3．理解詩(shī)句中暗含的勸學(xué)道理，初步感知《觀書(shū)有感》。

4．理解感悟萬(wàn)紫千紅的喻意。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1．你喜歡春天嗎？為什么？

2．出示圖片：這是怎樣的春天？(并揭題。)

二、誦讀：

1．自由讀。

2．范讀。

3．個(gè)別讀。

4．交流學(xué)習(xí)心得。（你讀懂了什么？有什么地方讀不懂？）

重點(diǎn)把握：（1）勝日、尋芳、等閑等詞語(yǔ)的意思；

（2）理解詩(shī)句的意思；

（3）了解作者。

三、想象：

1．作者勝日尋芳泗水濱，看到了無(wú)邊光景一時(shí)新，他看到了什么？（自由說(shuō)）

2．出示圖片：說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？

3．小結(jié)反復(fù)朗讀無(wú)邊光景一時(shí)新。

四、說(shuō)理：

1．面對(duì)如此美麗的春天，作者陶醉了，我們也陶醉了，一陣微風(fēng)拂面而來(lái)，作者靈感一動(dòng)，涌出了一句千古佳句等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春！

2．為什么會(huì)等閑識(shí)得東風(fēng)面？

3．反復(fù)朗讀萬(wàn)紫千紅總是春。

4．二月春風(fēng)似剪刀，春姑娘翩翩而來(lái)，揮舞剪刀，裁剪出了千萬(wàn)條綠絲絳，裁剪出了千萬(wàn)朵鮮艷的紅花、紫花、白花、黃花，裁剪出了萬(wàn)象更新的春天，裁剪出了生機(jī)勃勃的春天，因此，萬(wàn)紫千紅這個(gè)詞語(yǔ)就有了新的含義。

5．出示各類報(bào)刊出現(xiàn)的與萬(wàn)紫千紅有關(guān)的標(biāo)題。讀中感受理解萬(wàn)紫千紅總是出春的另一意義。

6．除了這些，還有哪里也是萬(wàn)紫千紅的？

7．引導(dǎo)幫助學(xué)生理解詩(shī)句中暗含的孔子儒家思想萬(wàn)紫千紅，書(shū)本的知識(shí)萬(wàn)紫千紅，懂得詩(shī)句中勸學(xué)道理。

8．初步感知《觀書(shū)有感》，懂得讀書(shū)。

五、總結(jié)：

萬(wàn)紫千紅總是春，等閑識(shí)得唐宋詩(shī)！

第四篇：三年級(jí)春日教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：人教版三年級(jí)下《春日,》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)：

1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞。

2．背誦兩首詩(shī)，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思

情感：體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：

大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。

教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說(shuō)一說(shuō)。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．自讀生字，在文中為生字注音。2．抽讀。

3．小老師教寫(xiě)生字。

易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)《詠柳》，并集體背誦，引入《春日》

二、解題

1．朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。2．春日即在春天里

三、初讀，初通詩(shī)意 1．自讀全詩(shī)，再抽讀。

2．分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂的作上記號(hào)，勾出不理解的詞。3．交流：提出不懂的詞，板書(shū)，查閱字典理解

勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。

尋芳：游覽、賞玩美好的風(fēng)景

泗水：水名

濱：水邊

光景：風(fēng)光景色

一時(shí)：形容時(shí)間很短

新：新鮮、奇麗

4．由詞意思考：詩(shī)人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來(lái)的。

5．整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩(shī)人到泗水邊上死對(duì)頭觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。6．說(shuō)說(shuō)你從一二句中體會(huì)到了什么？再指導(dǎo)朗讀。7．運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)3．4句。

自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。

等閑：平常、隨便

識(shí)得：認(rèn)識(shí)

東風(fēng)：春風(fēng)

萬(wàn)紫千紅：形容百花爭(zhēng)艷的景色。總是：都是 詩(shī)意：平常人們都知道有春風(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見(jiàn)到了萬(wàn)紫千紅的景色后，才明了是春風(fēng)帶來(lái)了這無(wú)邊的景色。

指導(dǎo)朗讀3．4句，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩(shī)歌中的哲理。

四、再讀，感悟詩(shī)境

聯(lián)系詩(shī)意，說(shuō)說(shuō)自已的理解，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。

五、指導(dǎo)朗讀、背誦

篇二：三年級(jí)下冊(cè)春日教案

《春日》教案

課時(shí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)文中生字新詞；

2、能夠結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思；

能力目標(biāo)：

1、通過(guò)“平仄”的區(qū)分，領(lǐng)悟閱讀古詩(shī)的方法；

2、在掌握閱讀古詩(shī)方法的基礎(chǔ)上讀出古詩(shī)的韻味和感情； 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上感受春日的美好，體會(huì)詩(shī)人外出尋春的愉悅心情和對(duì)春天的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思；

2、通過(guò)“平仄”的區(qū)分，領(lǐng)悟閱讀古詩(shī)的方法；

3、在掌握閱讀古詩(shī)方法的基礎(chǔ)上讀出故事的節(jié)奏和韻律；

4、在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上感受春日的美好，體會(huì)詩(shī)人外出尋春的愉悅心情和對(duì)春天的熱愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在掌握閱讀古詩(shī)方法的基礎(chǔ)上讀出故事的節(jié)奏和韻律；

2、在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上感受春日的美好，體會(huì)詩(shī)人外出尋春的愉悅心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：筆古詩(shī)教材

教師：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，知詩(shī)人

師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？給你一種什么樣的感受？（生答）師：是呀，如今是冬天，她帶給我們的是低溫和寒風(fēng)。那你們想念溫暖的春天嗎？老師和春天有一個(gè)約會(huì)，現(xiàn)在我邀請(qǐng)大家和我一起去看看。（出示有關(guān)春天的圖片）

師：看了這些風(fēng)景，春天給你什么樣的感受？（生答）

師：是呀，春天到來(lái)了，暖暖的春風(fēng)送走了嚴(yán)寒和冰冷，帶來(lái)了溫暖的春意。早在八百多年前的南宋，有一位詩(shī)人，他也和春天有一場(chǎng)美麗的邂逅，這位詩(shī)人就是——朱熹?。ㄉ穑ń處煶鍪驹?shī)人朱熹的簡(jiǎn)介）

二、引出古詩(shī)，解詩(shī)題

師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)朱熹所描寫(xiě)春天的千古名篇——《春日》。（生答）

師：看到詩(shī)題，你是怎樣理解的？生答（春天的日子、在春天里）。

三、初讀古詩(shī)，正字音

師：在春天的日子里，詩(shī)人朱熹究竟有哪些美好的發(fā)現(xiàn)呢？接下來(lái)，讓我們一起去朗讀一下這首古詩(shī)。在朗讀的時(shí)候，韋老師提出一些小要求：

1、放開(kāi)聲音，自由朗讀；

2、讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

全班齊讀古詩(shī)，教師相機(jī)指導(dǎo)字詞讀音。

四、再讀古詩(shī)，悟方法

師：同學(xué)們讀的真好！古人讀書(shū)之時(shí)，搖頭晃腦，讀的是那么的有節(jié)奏，有韻味。今天，我們也試著用古人讀書(shū)的方法來(lái)讀一讀。咱們現(xiàn)在學(xué)的字，有四個(gè)聲，一聲、二聲、三聲、四聲，古時(shí)候，只有兩聲，這就是我們學(xué)的一聲、二聲放在一起，叫做“平聲”；三聲、四聲放在一起，叫做“仄聲”。在朗讀的時(shí)候，這首古詩(shī)在古人的嘴里，它就按“平仄”去讀。那么，按照“平仄”去讀呢，平聲音，也就是一聲和二聲，稍微拉長(zhǎng)來(lái)讀；仄聲，也就是三聲和四聲，讀的可以短促一些。咱們大家一起看，“勝日”兩個(gè)字是幾聲？（生答：四聲）老師用“.”表示仄聲，而“尋”是幾聲？（生答：二聲）老師用“-”表示平聲。來(lái)吧，咱們一起來(lái)讀讀。師帶領(lǐng)全班同學(xué)朗讀全詩(shī)。

師：根據(jù)剛才講的方法，老師把詩(shī)的節(jié)奏和平仄都標(biāo)出來(lái)了，咱們一起再來(lái)讀讀。（教師在這個(gè)環(huán)節(jié)，可以找讀的比較好的孩子領(lǐng)讀，其他孩子跟讀）

師：接下來(lái)，自己大聲朗讀，一會(huì)兒男女同學(xué)交叉讀。

師：詩(shī)歌，詩(shī)歌，詩(shī)中有歌?，F(xiàn)在，讓把詩(shī)融入到音樂(lè)之中，一起再來(lái)讀讀。

師：謝謝孩子們，從你們的朗讀中，我仿佛看到了生機(jī)勃勃的春天！

五、結(jié)合古詩(shī)，繪畫(huà)面

師：古人說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。結(jié)合剛剛自己讀書(shū)的感悟，思考一個(gè)問(wèn)題：這首詩(shī)主要講了什么？請(qǐng)你用一句話來(lái)概括。（師出示課件中的問(wèn)題）該詩(shī)主要講了詩(shī)人朱熹在春日里游玩，看到了無(wú)限的春光。（老師根據(jù)孩子的回答進(jìn)行靈活地提問(wèn)，主要要說(shuō)到“春日、游玩、春光”等相關(guān)詞語(yǔ)。）

師：無(wú)限的春光，朱熹又是怎樣用詩(shī)句向我們表現(xiàn)的呢？我們往下讀。

1、第一句詩(shī)

師:我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，首先要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)，這首詩(shī)也一樣，在第一句詩(shī)中，就為我們交代了這兩個(gè)要素，請(qǐng)孩子幫我找出這兩個(gè)詞。（生答）

師：孩子們，請(qǐng)你告訴老師，你是從哪里知道答案的呢？（注釋）注釋就像老人的拐杖，只有借助于它，老人才能走的穩(wěn)當(dāng)。同樣的道理，咱們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)，在遇到不理解字詞的情況下，就要學(xué)會(huì)看注釋，幫助咱們理解。

師：在一個(gè)晴朗的日子，詩(shī)人來(lái)到了泗水河邊去干什么呢？（游玩）

請(qǐng)孩子們?cè)谠?shī)中找到的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示。（尋芳）

2、第二句詩(shī)

師：朱熹來(lái)到泗水河邊，發(fā)現(xiàn)春天就像一幅徐徐展開(kāi)的畫(huà)卷，于是，他寫(xiě)到——無(wú)邊光景一時(shí)新（生讀）。

師：在這句詩(shī)中，韋老師有一個(gè)詞不能理解，誰(shuí)來(lái)幫幫我？請(qǐng)看（教師出示“光景”一詞）。什么是光景？你能找出他的近義詞嗎?（生答）師：謝謝同學(xué)們，在你們的幫助下，我順利地理解了這個(gè)詞語(yǔ)的意思。朱熹一邊走一邊游玩，他看到的光景有多少？你能從詩(shī)句中找到一個(gè)詞告訴我嗎？（無(wú)邊）

師：下面，就請(qǐng)孩子們跟著我一起去欣賞一下無(wú)邊的光景。在欣賞的時(shí)候，請(qǐng)用一句話說(shuō)出你所看到的景色。（教師分別出示草原、油菜地、花圃的圖片，啟發(fā)孩子用自己的話描繪景色）

3、出示第三句詩(shī)

師：春來(lái)了，大地上的每一個(gè)角落都充滿了春天的氣息，一切都顯得那樣的欣欣向榮。這時(shí)候，春來(lái)了一陣春風(fēng)，輕輕地、暖暖地，給朱熹的感覺(jué)是那么地親切，所以朱熹寫(xiě)到——等閑識(shí)得東風(fēng)面。

師：東風(fēng)，就是我們說(shuō)的春風(fēng)。春天，就像一個(gè)頑皮的娃娃，從這里跑到那里，又從哪里跑了過(guò)來(lái)。你瞧啊，她跑到河邊，把柳樹(shù)吹綠了；她跑到枝頭，把桃花吹紅了；她跑到空中，把燕子吹來(lái)了；她跑到池塘，把青蛙喚醒了。這樣的春風(fēng)，是怎樣的呢？你能用詞語(yǔ)描述一下她嗎？（自由自在、無(wú)拘無(wú)束）幫我找找，在詩(shī)句中，詩(shī)人用了哪一個(gè)詞，寫(xiě)出了春風(fēng)的特點(diǎn)？（等閑）是的，等閑在這里，表示“隨便、隨意”的意思。這陣春風(fēng)隨隨便便都能被人感受到，是那么的溫暖，那么的舒服。朱熹不僅感受到了春風(fēng)，還看到了春風(fēng)帶來(lái)的景色，所以他寫(xiě)到——萬(wàn)紫千紅總是春。

4、出示第四句詩(shī)

師：萬(wàn)紫千紅，究竟是一種怎樣的景色？我們一起來(lái)看看?？戳诉@么多風(fēng)景，你能用其他詞語(yǔ)來(lái)替換一下萬(wàn)紫千紅嗎？（五顏六色、五彩繽紛）是的，在這個(gè)句子中，萬(wàn)紫千紅師描寫(xiě)的是春天的顏色。咱們描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)太多了，開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，讓我們一起當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，把下面這個(gè)句子寫(xiě)一寫(xiě)吧！師出示 總是春讓孩子們寫(xiě)。

師：來(lái)吧，小詩(shī)人們，把我們寫(xiě)的詩(shī)句讀一讀！老師讀上句，你們讀下句。

六、感悟詩(shī)句，明感情

師：春天不僅是萬(wàn)物的蘇醒，也是詩(shī)人心靈的醒悟。面對(duì)這盎然的春意，詩(shī)人有著怎樣的心情？

師：詩(shī)人是愉悅的，高興的，快樂(lè)的。詩(shī)人把自己的感情寫(xiě)進(jìn)了這首詩(shī)中，并且用自己的感情和古詩(shī)融為了一體。這種手法，我們叫做寓情于景。

七、升華古詩(shī)，延拓展

師：春天，是一首清麗的小詩(shī)，清新雅致；春天，是一幅圖畫(huà)，絢麗多彩；春天，是小朋友們心中的一首歌。最后，老師給孩子們帶來(lái)了一首描寫(xiě)春天的詩(shī)句，讓我們一起再來(lái)感受一下這美妙多姿的春天。

板書(shū)設(shè)計(jì)：無(wú)邊光景

春東風(fēng)愉悅的心情

日

萬(wàn)紫千紅

教學(xué)反思：

篇三：三年級(jí)語(yǔ)文春日教案

第二課時(shí)

《春日》

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名背誦《詠柳》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求

1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。

2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”

3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。

4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。

四、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情

1、指名讀詩(shī)旬，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”)(2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(借助圖畫(huà)形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評(píng)議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)旬來(lái)對(duì)答。

師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒(méi)了冬日的蒼白和蕭瑟。

生：勝日尋芳漸水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。

師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來(lái)，各種景象煥然一新，到處萬(wàn)紫千紅，百花爭(zhēng)艷，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。

生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總 是春。

四、背誦古詩(shī)。

五、作業(yè)。

1、背誦古詩(shī)。

2、收集詩(shī)歌。

五、作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

詠柳

碧玉妝成綠絲絳寫(xiě)實(shí)

詠柳誰(shuí)裁出贊美春天

春風(fēng)似剪刀想象

教學(xué)后記：詩(shī)句描寫(xiě)舒情，學(xué)生朗讀流利，認(rèn)識(shí)快。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)《春日》這首詩(shī)歌感覺(jué)生疏，學(xué)起來(lái)不夠投入，使課堂教

學(xué)中帶來(lái)有些難度，教師需另找時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)救。

第三課時(shí)

(復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字；交流學(xué)習(xí)所得)

一、指名背誦《春日》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

二、識(shí)字寫(xiě)字

1、出示生字，認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫

2、自主識(shí)記字形，集體交流: 提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來(lái)剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。

3、先描寫(xiě)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)，再集體交流：

“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。

三、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)，互相交流，背誦。

五、作業(yè)：

背誦古詩(shī)給家人聽(tīng)及默寫(xiě)古詩(shī)。

教學(xué)后記：通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容掌握穩(wěn)固，并能領(lǐng)悟詩(shī)意。

第五篇：人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《詠柳》《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《詠柳》《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。

2、背誦兩首古詩(shī)。

3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的感情，感悟大自然的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生大致了解詩(shī)句的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)歌描繪的意境，感受詩(shī)人的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生課前觀察初春的柳樹(shù)，收集有關(guān)《詠柳》和《春日》的資料。

教學(xué)安排：

二課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１課前歌唱《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

師：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的詩(shī)———《詠柳》。

２全班齊讀課題。

３我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫《詠鵝》。詠鵝就是贊美鵝的意思，那么詠柳是什么意思？

（贊美柳樹(shù)的意思。）

４這首詩(shī)的作者是賀知章。（板書(shū)：賀知章）師：詩(shī)人賀知章你們知道嗎？根據(jù)收集的資料，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下？你們還讀過(guò)他的哪首古詩(shī)？

（提示：《回鄉(xiāng)偶書(shū)》）

５（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩(shī)人正看著柳樹(shù)，贊美柳樹(shù)。）

６過(guò)渡：柳樹(shù)真美啊，連詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉了，所以寫(xiě)下了這一首贊美柳樹(shù)的詩(shī)。（出示詩(shī)歌）

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

１詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把生字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

２學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。３檢查自讀生字情況。

（１）指名讀。讀得好的當(dāng)小老師帶讀。（２）開(kāi)火車讀。（３）全班讀。

４學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。５指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。６教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。

詠柳（賀知章）碧玉／妝成／一樹(shù)／高，萬(wàn)條／垂下／綠／絲絳。不知／細(xì)葉／誰(shuí)／/裁出，二月／春風(fēng)／似／剪刀。

７全班齊讀。（過(guò)渡）同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文，接下來(lái)請(qǐng)大家把這首詩(shī)再朗讀幾遍，讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹(shù)美的句子，多讀幾遍，體會(huì)一下，不懂的地方要做個(gè)記號(hào)。

三、朗讀全詩(shī)，初知大意

１學(xué)生自由朗讀。２指名檢查朗讀情況。

３檢查自學(xué)情況：通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么？

“碧玉”是什么？“妝”怎么理解？“絲絳”指什么？“似”是什么意思？ ４說(shuō)說(shuō)句意。

（高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉妝扮的一樣。從樹(shù)上垂下來(lái)無(wú)數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是二月的春風(fēng)這把剪刀?。。?/p>

５看來(lái)大家通過(guò)預(yù)習(xí)，都能大致理解詞語(yǔ)跟句子的意思。學(xué)到這里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹(shù)的什么地方最美呢？

（樹(shù)高、枝多、葉綠、葉細(xì)。）

６小結(jié)：這棵柳樹(shù)多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠，樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛(ài)??！該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢？（贊美、喜愛(ài)）我們一起讀一遍好嗎？（學(xué)生齊讀）

四、交流朗讀，體會(huì)課文比喻句的精妙

１交流朗讀：（讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙，品味課文語(yǔ)言的美及柳樹(shù)的美）

（１）出示第一句詩(shī)，體會(huì)用“碧玉”來(lái)比喻柳樹(shù)新長(zhǎng)出的嫩葉，寫(xiě)出了柳葉顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺(jué)柳樹(shù)的顏色很美。

（２）出示第二句詩(shī)，體會(huì)用“綠絲絳”來(lái)比喻柳條，寫(xiě)出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗，顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人覺(jué)得它的樣子很美。

（３）出示第四句詩(shī)，體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

２指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩(shī)。

小結(jié)過(guò)渡：通過(guò)剛才的交流，我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫(xiě)出柳樹(shù)的美呢？（學(xué)生：比喻）是啊，詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉來(lái)比喻柳樹(shù)的枝和葉，寫(xiě)出了柳樹(shù)的顏色美，又用絲絳來(lái)比喻柳枝，寫(xiě)出了柳枝的樣子美，然后展開(kāi)大膽的想象，由柳樹(shù)想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，后兩句用設(shè)問(wèn)的形式，把對(duì)柳樹(shù)的贊美，引向?qū)Υ禾斓馁澝?，從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。

五、想象意境，熟讀成誦，欣賞美

１學(xué)生閉目想象意境，然后讓學(xué)生交流想到的畫(huà)面，再指名描繪意境。２出示本詩(shī)配樂(lè)誦讀課件，讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。

３吟誦本詩(shī)：現(xiàn)在，你們面對(duì)的就是美麗的春景，想不想做一回詩(shī)人，也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦，能背下來(lái)的同學(xué)還可以背一背。

４學(xué)生吟詩(shī)，背詩(shī)，互相評(píng)價(jià)。

六、拓展延伸，感悟春天的美

１春風(fēng)剪出了這么美的細(xì)葉，還剪出了什么？（示例：嫩嫩的草，各色鮮艷的花……）

２詩(shī)人用這么美的詩(shī)句贊美柳樹(shù)，你能用自己的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎？（以小組為單位進(jìn)行交流。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１復(fù)習(xí)《詠柳》，并集體背誦，引入《春日》。２回顧學(xué)法。

二、解題

１朱熹：南宋思想家、教育家、文學(xué)家。２春日，即在春天里。

三、初讀，初通詩(shī)意

１自己試著讀全詩(shī)，再抽讀。

２根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，教師進(jìn)行示范性朗讀。

３學(xué)生再進(jìn)行反復(fù)朗讀，要注意讀正確，讀流利。勝日／尋芳／泗水／濱，無(wú)邊／光景／一時(shí)／新。等閑／識(shí)得／東風(fēng)／面，萬(wàn)紫／千紅／總是／春。

４齊讀《春日》。

５分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂的作上記號(hào)，勾出不理解的詞。６交流：提出不懂的問(wèn)題，相互討論交流。勝日：晴日，天氣晴朗的好日子。尋芳：游覽、賞玩美好的風(fēng)景。泗水：水名。濱：水邊。

光景：風(fēng)光景色。一時(shí)：形容時(shí)間很短。新：新鮮、奇麗。

７思考：詩(shī)人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來(lái)的。

８整理出前兩句的意思：在天氣晴朗的日子里，詩(shī)人到泗水邊上觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

９說(shuō)說(shuō)你從一、二句中體會(huì)到了什么？再指導(dǎo)朗讀。10運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)三、四句。

（１）自讀、勾出不懂的詞，討論、交流解詞，再解意。等閑：平常、隨便。識(shí)得：認(rèn)識(shí)。東風(fēng)：春風(fēng)。

萬(wàn)紫千紅：形容百花爭(zhēng)艷的景色?？偸牵憾际恰?/p>

（２）詩(shī)意：平常人們都知道有春風(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見(jiàn)到了萬(wàn)紫千紅的景色后，才明白是春風(fēng)帶來(lái)了這無(wú)邊的景色。

（３）指導(dǎo)朗讀三、四句，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩(shī)歌中的哲理。

四、再讀，感悟詩(shī)境

１學(xué)習(xí)了《春日》這首詩(shī)后，你有什么感想？你從中感悟到了什么？ ２自由讀詩(shī)，獨(dú)立思考。３說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。４師生共同交流。

提示：感悟到“春風(fēng)”是萬(wàn)紫千紅的春天的源頭的道理。

五、指導(dǎo)朗讀、背誦

六、小結(jié)

《春日》這首詩(shī)是朱熹所作，是一首春游詩(shī)，贊美了萬(wàn)紫千紅的春天的景色。表達(dá)了作者對(duì)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天的渴望，以及對(duì)春天到來(lái)的歡喜。

七、延伸拓展

（1）春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。（2）日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。（3）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

教學(xué)反思：

作為古詩(shī)教學(xué)，尤其要注意以讀帶講、多讀多悟，這樣才能讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的興趣，體會(huì)詩(shī)中的意境和作者的情感。這樣學(xué)生才不會(huì)滿足于僅僅當(dāng)一個(gè)聽(tīng)眾，會(huì)更自主去讀，也會(huì)讀得更動(dòng)聽(tīng)，讀得更動(dòng)情，讀得更感人。所以整節(jié)課大部分時(shí)間教師都讓學(xué)生有感情地朗讀感悟，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。