第一篇：除法的初步認識教案

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷平均分物體的活動，初步感知平均分的特點，會按每幾個一份的要求，將一些物體分成若干份。

2、通過分一分、圈一圈等活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和初步的抽象概括能力。

教學(xué)重點：

掌握把一些物品按每幾個一份平均分的方法，讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，建立“平均分”的概念。

教學(xué)難點：

掌握把一些物品按每幾個一份平均分的方法，讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，建立“平均分”的概念。

教法：

談話法。談話講解，通過語音引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，適當點撥，突出重點。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1、上節(jié)課我們把18個桔子平均分成6份，你還記得是怎樣分的嗎？（平均分）

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)近平均分。

2、出示教材第10頁的例3——分果凍的情境圖。（不顯示解決問題的辦法）

師：瞧！圖中的小朋友正在幫同學(xué)們分果凍呢，請同學(xué)們仔細觀察畫面，說說你從中獲得的信息。圖中的小朋友碰到了什么問題？

3、學(xué)生觀察畫面，交流信息。

二、互動新授

1、感知“每幾個一份”。

師：請一個同學(xué)讀一讀例3的題目。題目中“每2個一份”是什么意思？請拿出8個學(xué)具，每2個一份，分一分，能分成幾份？

學(xué)生合作擺一擺。（學(xué)生動手操作，教師巡視。）

指名上黑板分，其他同學(xué)注意觀察分的方法。

交流：可以分成幾份？為什么？（對回答好的學(xué)生給予獎勵）

結(jié)合媒體演示，教師總結(jié)：有8個果凍，每2個一份，可以分成4份。

談話：剛才我們把8個果凍，按每2個一份地平均分了，現(xiàn)在你能把8個果凍，按每4個一份地分嗎？能分成幾份？

學(xué)生合作每4個一份地分。

交流反饋：8個果凍，每4個一份，能分成2份。

教師小結(jié)：像這樣，我們按每2個一份、每4個一份的方法把8個果凍平均分了。這些平均分的方法可以概括成是“每幾個一份地分”。

2、鞏固練習(xí)。完成第10頁“做一做”，鞏固平均分的分法。

（1）談話：下面就讓我們用分果凍的方法來分?。?）讀題，明確分法。

12根小棒，每2根一份，能分成（）份。

12根小棒，每6根一份，能分成（）份。

（3）學(xué)生動手操作，完成填空。指名上黑板分，注意觀察分法是否正確。

（4）補充：12根小棒還可以每幾根一份地分？學(xué)生分分看，指名上黑板演示分法。（讓學(xué)生借助學(xué)具自己動手分一分，再說一說你的分法。）（每3根一份，每4根一份。）

（5）總結(jié)：剛才我們按每1根一份、每2根一份、每3根一份、每4根一份、每6根一份的分法把12根小棒平均分了。這些平均分的方法就是“每幾個一份地分”。

3、圈一圈。完成教材第10頁“做一做”的第2題。

首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么？（16個杯子）

提問：一共有16個杯子，每2個裝一盒，可以裝幾盒？每4個裝一盒，可以裝（）盒，每8個裝一盒，可以裝（）盒。

（1）看要求，明確怎樣圈后動手圈，再獨立完成填空。

（2）學(xué)生交流答案和想法。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材“練習(xí)二”的第5題。

過渡：森林里的小動物們也在分食物，你瞧，小熊寶寶在分蜂蜜。

引導(dǎo)學(xué)生讀題，16罐蜂蜜，每4罐分給一只小熊，可以分給（）只小熊。

理解“每4罐分給一只小熊”表示“每4個一份”。

讓學(xué)生獨立圈一圈，再填出得數(shù)。

然后讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果，比如學(xué)生說出“每4罐蜂蜜圈在一起……”通過圈一圈和說一說，讓學(xué)生進一步了解平均分的方法，加深對平均分的認識。

2、完成教材“練習(xí)二”的第6題。

過渡：小猴子正在分玉米呢！數(shù)一數(shù)，一共有多少個玉米？（14個）

用情境圖呈現(xiàn)分玉米活動。練習(xí)時，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定“14個玉米每2個裝一袋”，讓學(xué)生獨立“圈一圈”完成分玉米的任務(wù)。

接著提問：18個玉米可以裝幾袋？

引導(dǎo)：14個玉米，每2個裝一袋，可以裝7袋，18個玉米比14個玉米多4個，多2袋，那就是9袋。也可以畫一畫，多畫4個，圈一圈，一共是9袋。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：

這節(jié)課我們認識的平均分是把一些物品，每幾個一份，可以分成幾份。在以后的學(xué)習(xí)和生活中我們會經(jīng)常遇到平均分東西的時候，希望你們都能又快又準地把東西進行平均分。

第二篇：《除法的初步認識》教案

除法的初步認識

教學(xué)內(nèi)容：

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊P76-77的例1,2，P78的課堂活動。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生在分一分的操作活動中，總結(jié)出除法算式，并認識除法算式。

2、認識并初步理解出發(fā)算式中各部分的名稱，會讀寫除法算式。

3、使學(xué)生在用算式表示分東西的過程中體驗數(shù)學(xué)簡潔性，從而激發(fā)起學(xué)生進一步學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

4、通過讓學(xué)生舉出生活中的除法實例，讓學(xué)生理解到數(shù)學(xué)來源于生活、生活中處處有數(shù)學(xué)，從而理解數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、引入：

玩游戲：猜猜看?。ㄖi語：一身毛，尾巴翹，不會走，只會跳。）在老師的描述中搶答！生：猴子。

師：小朋友們真聰明，是猴子。

二、探究新知： 例1：

1、認識除法算式

師：你們知道小猴子最喜歡吃什么？——桃子。今天，猴媽媽買回來8個桃子，說“你們猴子四兄弟把這些桃子平均分著吃吧！”老大和老二首先趕到，分別拿了3個桃子，老

三、老四最后趕到，分別拿到1個桃子。它們是按照媽媽的話來分的嗎？——不是。

師：那你們認為應(yīng)該怎樣分呢？你能幫幫小猴子們嗎？請小朋友拿出小棒代替桃子，在桌面上分一分。（學(xué)生動手操作）（師指名回答）

師：能用一個算式把剛才分的過程表示出來嗎？ 生：可以。8÷4＝2（個）

師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的除法（板書課題：除法的初步認識）

（師給學(xué)生以肯定并教學(xué)生認識這個算式：8÷4＝2是一個除法算式，“÷”這個符號是除號。）（板書：除法 除號）

師：這個算式這樣讀：8除以4等于2。

師：請大家結(jié)合分東西的過程，說一說8、4、2分別表示什么？

生：8表示總共有8個桃子，4表示平均分成4份，2表示每份是2。（教師作為重點加以強調(diào)，多讓幾名同學(xué)說）（引出例2：）

師：猴子媽媽發(fā)現(xiàn)第一次分配不公，于是她又買回來12個桃子，但要考考小猴子，說：“把12個桃子，每只猴子吃3個，夠幾只猴子吃？”（1）學(xué)生拿出小棒動手分。（2）學(xué)生反饋。

（3）學(xué)生試著列算式，然后集體交流訂正。

重點：比較兩種分桃子過程的區(qū)別。（這兩道題有什么相同的地方？有什么不同的地方？）

（生先討論，再反饋，師最后小結(jié)區(qū)別）

例2：（出示圖畫）

24支鉛筆，每6支裝一盒，可以裝幾盒？（生討論并列式）24÷6＝4（盒）

師問：為什么要這樣寫算式？說出每個數(shù)字所表示的意思。（生回答）師：在除法算式中除了除號、等號以外，這3個數(shù)也有自己的名字，請小朋友們看書自學(xué)后告訴老師。（生自學(xué)）

生：24是被除數(shù)，6是除數(shù)，4是商。（板書：被除數(shù) 除數(shù) 商）

師：說一說例1中8÷4＝2中各部分的名稱。（生個別回答）

師小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了除法的初步認識，認識了除號和除法的各部分名稱。還知道把一些東西平均分用除法計算。要分的總數(shù)作被除數(shù)，平均分成的份數(shù)和每份的數(shù)作除數(shù)和商。

三、鞏固練習(xí)： 1，課堂活動第1大題。2，出示練習(xí)題：

A、把18朵花平均插在9個花瓶里，每個花瓶插幾朵？

（請一生上前來展示，其余生思考怎樣列算式，然后讓生說一說，師板書，最后強調(diào)：為什么這樣列算式？

B、有45支筆，每5支裝一盒，可以裝幾盒？（方法同前面）

四、除法在生活中的運用：

1，老師示范生活中的除法題，學(xué)生解答。

（1）12顆糖，平均分給6個小朋友，每個小朋友吃幾顆？（2）我家每頓飯要用14支筷子，你知道我家有幾個人吃飯嗎？ 2，學(xué)生動腦找生活中的用除法計算的例子。

五、提高練習(xí)：

1、同意的在（）里畫√，不同意的把它改過來。

（1）、8÷4＝2表示把8個梨，平均放在4個盤子里，每盤里2個。（）（2）、12÷4＝3讀作：12除4等于3。()（3）、15÷3＝5，被除數(shù)是15，除數(shù)是3，積是5。（）。

2、□□□□□□□□□□□□□□□（共15個）

小東要數(shù)正方形。每數(shù)五個圈一圈，先圈一圈，再回答問題。(1)、你替小東圈了（）個圈。

(2)、請你幫小東寫一個除法算式：______________________.(3)、如果每4個方框圈一圈，可以分成（）份，還剩（）個。

第三篇：教案《除法的初步認識》

二年級數(shù)學(xué)《除法的初步認識》教案

——萬家校 劉雀會

一、教學(xué)目標：

（1）知識方面：知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。初步會讀寫除法算式，能規(guī)范地書寫除號。

（2）能力方面：通過創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認真聽、細心觀察的能力，在動手分小棒的過程中培養(yǎng)動手能力。

（3）思想方面：創(chuàng)設(shè)公平積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

二、教學(xué)重難點：

重點：認識除號并正確讀寫除法算式 難點：讓學(xué)生理解除法運算的含義。

三、教法和學(xué)法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境 2、注重直觀形象，從抽象到直觀

3、重視學(xué)生動手動口能力。

4、教學(xué)中面向全體，人人參與。

四、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。師：小朋友看過什么動畫片？

學(xué)生交流看了哪些動畫片，說說自己喜歡的人物。

有學(xué)生會提到《喜羊羊與灰太狼》，在此，老師引出故事：喜羊羊請客 師：喜羊羊今天過生日，他請來了三位好朋友，他為大家準備了12個蘋果，在餐桌上他們要平均分這些蘋果，每只小羊都分數(shù)量相同的蘋果。

2、探究新知：

①師板書：12個蘋果平均放在個盤子里，每盤放（）個。師：平均放在4個盤子里是什么意思？ 學(xué)生說一說平均分。②學(xué)生獨立用學(xué)具分一分。匯報結(jié)果：說一說是怎么分的？

小結(jié)：每盤放3個，并引出一種新的方法——除法。師板書課題：除法 ③學(xué)習(xí)除號。

師：加減乘法都有各自的符號，今天我們學(xué)習(xí)除法，它也有自己的符號是除號。指導(dǎo)書寫：先畫一短橫，再在其上下各點一點，橫線要平直，兩點上下對齊。④學(xué)習(xí)除法算式的寫法。

師邊說邊板書：要分的蘋果是幾個（12個），把12寫在除號的前面，把12平均分成幾份？（4份），把4寫在除號的后面，每份是幾？（3），把3寫在等號的后面。12÷4=3 學(xué)生回想是如何列算式的。⑤學(xué)習(xí)讀寫除法算式。

12÷4=3師解說算式的含義：表示把12平均分成4份，每份是3。這個算式讀作12除以4等于3。

學(xué)生自己說一說算式表示什么？并讀一讀算式。師板書：18÷3=6 14÷7=2 8÷8=1

學(xué)生讀一讀，并說說其中的一個算式表示什么意思。

3、鞏固練習(xí)。①讀寫除法算式。②分糖葫蘆

③分氣球。分別平均分成6份、4份、3份。

4、課堂總結(jié)。

第四篇：初步認識除法 教案

初步認識除法

授課教師：羅成強

教學(xué)目標：

1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。

2、學(xué)生初步學(xué)會除法的算式的讀法、寫法，認識除法算式各部分的名稱。教學(xué)重點：

除法算式的讀法、寫法及各部分名稱。教學(xué)難點：

正確理解除法運算的意義。教具學(xué)具： 課件 教學(xué)過程：

一、問題情境

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過的運算有加法、減法和乘法，并且知道加法和減法是相對應(yīng)的，那么有沒有與乘法相對應(yīng)的第四種運算方法呢？那又是什么運算呢？

師：今天，我們就一起來了解第四種運算方法——除法。

二、自主探究

1、教學(xué)例4.師：請看圖，說一說從中你知道了什么？（課件出示：教材第13頁例4）學(xué)生討論后匯報

生：大熊貓有12個竹筍，它想把竹筍平均放在四個盤子里。

小結(jié)：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。

教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，即把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，這是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法來表示。

（2）教師邊板書邊談話（板書課題：初步認識除法）

師：以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，今天我們來學(xué)習(xí)除法，除法的符號是“÷”。指導(dǎo)書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。（3）師：“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個？”這道題目應(yīng)該怎樣列式？

①要分的竹筍是幾個？（12個）把12寫在除號的前面，把12平均分成幾份？（4份）把4寫在除號的后面。每份是幾？（是3）把3寫在等號的后面。

教師一邊說一邊板書：12÷4=3

②能不能用一種方法直接計算呢？同桌之間互相說一說。

③教師：12÷4=3這個除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3?！边@個算式讀作：12除以4等于3。

④學(xué)生自己說一說這個除法算式表示什么，并讀一讀算式。再互相說一說。

2、教學(xué)例5。

（1）師：瞧，大熊貓又忙什么呢？（課件出示教材第14頁例5）生：大熊有20個竹筍，每四個放一盤，能放多少盤？

師：我們可以畫圖圈一圈，就很容易知道可以放5盤。我們還可以用除法算式表示20÷4=5。這個算式除號前面的數(shù)（20）是被除數(shù)，除號后面的數(shù)（4）是除數(shù)，得數(shù)5是商。（2）指名讀一讀：20÷4=5

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材第14頁“做一做”。（1）完成第1題。

提問：一共有15條魚，平均放在5個盤子里，每個盤里放幾條？ 先分一分，再列式。

怎樣列除法算式？（要分的魚是15條，除號前面寫15；平均放在5個盤子里，除號后面寫5；每個盤子分3條，等號后面寫3。15÷5=3）（2）用同樣的方法完成第2題。

用小棒擺一擺或直接畫在教材上分一分，寫出除法算式，讀一讀。

2、完成教材“練習(xí)三”的第2題。（1）出示題目，讀懂題意。

提問：每只小熊分得同樣多是什么意思？（平均分成2份）（2）讓學(xué)生依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分，并交流分的結(jié)果。

（3）讓學(xué)生填寫除法算式，并對照分蘋果活動說出除法算式的實際含義。促使學(xué)生體會除法的意義。匯報交流，教師板書：6÷2=3

為什么這樣的算式？（因為把6個蘋果平均分成2份，每份是3個，所以把要分的蘋果的個數(shù)寫在除號的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數(shù)寫在除號的后面，每一份是3,3寫在等號的后面。）

3、完成教材“練習(xí)三”的第3題。

（1）讓學(xué)生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式。

（2）教師小結(jié)：因為它是把10個西瓜平均分成2份，每5個一份。因此把要分的西瓜的個數(shù)10寫在除號的前面；10÷2=5；9個西瓜平均分成3份，把平均分的份數(shù)3寫在除號的后面，每份是3個，所以列式是：9÷3=3。

4、完成課件展示練習(xí)。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：今天我們知道了平均分的結(jié)果可以用除法表示，并且也會讀、寫除法算式，你們掌握了嗎？回家給爸爸媽媽講一講吧。

【板書設(shè)計】

除法的初步認識 ÷ 4 = 3 20 ÷ 4 = 5

除號被除數(shù)除數(shù)商

第五篇：《除法的初步認識2》教案

《除法的初步認識2》教案

一、教學(xué)內(nèi)容

除法的初步認識，教科書第54~56頁。

二、教學(xué)目標

1、結(jié)合具體情境中，通過動手分實物，經(jīng)歷“平均分”的過程，進一步明確“平均分”的含義，初步理解除法的意義，知道除法算式各部分的名稱。

2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

3、主動參與合作交流，大膽交流自己的想法，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

三、教學(xué)重點、難點

了解除法的意義，會解決具體問題。

四、教具準備

多媒體、課件。

五、學(xué)具準備

小棒。

六、教學(xué)過程

活動一

師：同學(xué)們，森林里小動物聯(lián)歡會在熱烈的氣氛中拉開了序幕。你們想?yún)⒓訂?？那就讓我們一起去看看好嗎？（課件演示情境圖）

師：多么熱烈??！動聽的音樂把我們帶進了歡樂的海洋。

師：瞧，小動物們開始唱起來、跳起來了，請同學(xué)們仔細觀察，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？

師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（教師把學(xué)生提出有關(guān)除法的問題板書在黑板上，其它問題放入問題口袋）

活動內(nèi)容

學(xué)生觀察情境圖，感受熱鬧的氣氛。學(xué)生從圖中能發(fā)現(xiàn)

（1）12個小熊要分組跳拉手舞。（2）有16只松鼠，要分組做游戲。學(xué)生提出的問題可能有以下兩種：

1、加減法問題

（1）小熊比松鼠少多小只？（2）小熊和松鼠一共有多少只？

2、除法問題：

（1）12只小熊要分組跳拉手舞，怎樣分組？（2）16只松鼠分組排隊做游戲，怎樣分組？ 關(guān)注要點

通過有趣的動畫故事，能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠從圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，為后面提出數(shù)學(xué)問題做好鋪墊。能根據(jù)自己收集到的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，關(guān)注學(xué)生的問題意識。

活動二

1、師：12個小熊分組跳拉手舞，他們該怎樣分組？同學(xué)們愿意幫幫他們嗎？ 師：請同學(xué)們借助手中的學(xué)具自己擺一擺，分一分，試一試。

2、師：同學(xué)們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？

3、哪個小組能說一說你們是怎樣排的？

4、師：我們剛才找到了這么多不同的分法，請同學(xué)們認真觀察一下，這些分法有什么相同之處？

活動內(nèi)容

教師引導(dǎo)學(xué)生選擇需要解決的問題，學(xué)生利用學(xué)具擺出各種情況，在小組中交流自己的想法，展示不同的方案。全班交流可能出現(xiàn)不同想法。

關(guān)注要點

能夠利用手中的學(xué)具進行獨立探索，經(jīng)歷平均分的過程；能主動探索得出多種方法，會與同伴交流；在交流的過程中，增強合作意識；能通過認真的觀察、思考，找出相同點，關(guān)注學(xué)生的抽象概括能力；在交流的過程中進一步體會“平均分”的本質(zhì)含義；是否能與同伴進行交流；能用除法算式表示平均分的過程。進一步體會除法的意義。

七、教學(xué)反思

1、在講解“平均分”時比較細致，學(xué)生基本上能夠認識“平均分”。

2、在讓學(xué)生利用學(xué)具進行“分一分”時，學(xué)生能夠5個5個的分，教師又非得強調(diào)要一個一個分，效果反而不好。