第一篇：四年級語文《新年禮物》教學設計

四年級語文《新年禮物》教學設計

《新年禮物》教學設計

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課（2分鐘）

1.由話題“禮物”導入

2.新年快到了，小麥克為自己的父親送上了一份生么樣的禮物？讓我們一起學習第9課《新年禮物》。

【設計意圖：激發(fā)興趣，引入課文。】

二、出示目標，明確任務（1分鐘）

指名讀學習目標，強調(diào)本節(jié)課的學習重點。

【設計意圖：明確學習任務，做到有的放矢。】

三、檢查預習，扎實基礎（10分鐘）

1.檢查生字詞的掌握情況：教師叫寫本課的一組詞語，對子同學互相批閱，舉手匯報得分情況；組長組織交流，進行“錯字盤點”，教師隨機點撥。

2.組內(nèi)交流詞語解釋，教師點撥方法。

【設計意圖：從字詞、讀書入手，為后面的學習打好基礎?！?/p>

四、嘗試探究，整體感知（10分鐘）

1.組長組織交流課前預習中探究問題的答案；

默讀課文，思考下面的問題：

A.課文是按照（）的順序?qū)懥耸虑榈慕?jīng)過，全文可以分為三部分：

第一部分（），寫了 ；

第二部分（），寫了 ；

第三部分（），寫了 ；

B.結合上面的段意，你能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容嗎？

2.確定匯報方案。

【設計意圖：組內(nèi)合作交流預習單中的探究問題，對文章進行整體感知，在例中學習給文章劃分意義段、概括段意，同時加強合作意識?！?/p>

五、展示匯報，交流成果（10分鐘）

全班交流，教師適時評價。

【設計意圖：通過全班交流，把握文章主要內(nèi)容，習得“段意合并法”。】

六、實踐悟理，拓展提升（5分鐘）

當堂完成“作業(yè)單”第四題，簡單交流。

【設計意圖：對所學“段意合并法”概括文章主要內(nèi)容這一技能的變式練習。】

七、點撥歸納，盤點收獲（2分鐘）

1.教師點撥：詞語解釋的方法；運用段意合并法概括文章主要內(nèi)容。

2.回憶本節(jié)課的內(nèi)容，說一說自己的收獲。

【設計意圖：教師點撥歸納，強調(diào)學習重點；學生盤點收獲，養(yǎng)成整理習慣?！?/p>

八、課堂小結，布置作業(yè)（1分鐘）

1.結束語：（略）2.作業(yè)：A、完成作業(yè)單；B、預習第二課時。

【設計意圖：通過作業(yè)對所學基礎知識進行鞏固練習?！?/p>

第二課時

一、復習舊知，導讀新課（4分鐘）

1.導入新課；

2.回憶課文主要內(nèi)容，指答。

【設計意圖：復習導入，夯實基礎?！?/p>

二、出示目標，明確目標（1分鐘）

指名讀目標，讓學生做到心中有數(shù)。

【設計意圖：明確學習任務，做到有的放矢。】

三、例中學知，實踐悟理（10分鐘）

1.組長組織交流下面問題：默讀課文，思考：你從中感受到了麥克是怎樣的孩子，父親是怎樣的父親？他們父子的關系怎樣？

A.我發(fā)現(xiàn)麥克是個（）的孩子，我從（第幾自然段的第幾句話）知道了 ；我很（）他。

B.我發(fā)現(xiàn)父親是個（）的爸爸，我從（第幾自然段的第幾句話）知道了 ；我很（）他。

C.我覺得他們父子的關系，我的根據(jù)是。

D.我找到的句子都是麥克的（），我覺得這樣的描寫可以叫做（）。.通過這些描寫，我明白了：麥克()爸爸，爸爸（）麥克，他們（）。

2.確定匯報方案。

【設計意圖：利用小組合作交流，在例子中習得抓住心理描寫刻畫人物形象的方法，并展開實踐感悟這一方法?！?/p>

四、展示匯報，交流成果（10分鐘）

1.全班交流，組際之間相互補充質(zhì)疑。

2.在學生匯報過程匯中，教師引領孩子們讀中悟情、品讀課文。

【設計意圖：通過相互補充質(zhì)疑，解決學習中出現(xiàn)的困惑；同時指導讀書、品詞析句?！?/p>

五、變式練習，拓展提升（10分鐘）

1.當堂完成作業(yè)單第一、二題。

2.簡單交流匯報答案。

【設計意圖：通過變式練習，促進閱讀方法轉(zhuǎn)變?yōu)殚喿x能力?！?/p>

六、點撥歸納，盤點收獲（3分鐘）

1.教師點撥：抓住心理描寫刻畫人物形象的主要方法。

2.回憶本節(jié)課的內(nèi)容，說一說自己的收獲。

【設計意圖：教師點撥歸納，強調(diào)學習重點；學生盤點收獲，養(yǎng)成整理習慣?！?/p>

七、課堂小結，布置作業(yè)（2分鐘）

1.教師小結（從文章主題中心入手）

2.布置作業(yè)：作業(yè)單第三題。

【設計意圖：通過作業(yè)完成讀寫結合的小練筆，為單元作文打下基礎。】

第二篇：《新年禮物》教學設計

知識與技能目標：

1.正確認讀本課的9個生字，會寫田字格里的12個生字。

2.能正確、流利有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，在生活小事中所蘊含的父子真情。

過程與方法目標：

1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2、在品讀文本的過程中學習作者運用心理、動作、情態(tài)等描寫人物的方法。

情感態(tài)度與價值觀目標：

通過學習感受父子之間的真情，并從中受到啟發(fā)，學會關愛父母，孝敬父母，感恩父母。

策略與方法：

讀中感悟，合作交流，教師點撥。

教學過程：

第一課時：

一、談話導入，揭示課題

師：同學們，上節(jié)課老師和大家一同見證了一對地震中的了不起的父與子的愛，他們的愛震撼了我們的心靈，今天讓我們再來學習一篇關于父與子的愛的文章，也許，這對父與子的愛，不會像阿曼達與父親的愛那樣給我們帶來強烈的震撼，但它卻會像涓涓細流一樣，輕輕流過我們的心田，那劃過的痕跡依然會令我們回味無窮。

師：請同學們自由讀課文，看看課文講了一個怎樣的故事?

二、初讀課文，自主識字

1、學生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

(1)出示生字卡片，指名讀、輪讀、糾正字音。注意攢、挪的讀音。

(2)各種形式理解文中詞語。

①借助詞典理解：思忖、井井有條、嗚咽。

②聯(lián)系上下文、結合生活經(jīng)驗理解怦怦直跳、吱吱嘎嘎。

2、檢查讀文情況。

指名分自然段讀課文，聽的同學注意評價、糾正字音。

三、分析字形，指導書寫。

1、在小組內(nèi)分析記憶字形，給生字組詞。

2、注意殊、嗚、彼、套容易寫錯。

3、指導書寫，把子寫規(guī)范、些漂亮。

四、再讀課文，整體感知

師：請同學們默讀課文，邊讀邊想：課文的主要講了一個怎樣的故事?先給你的同桌講一講。

第二課時：

五、品詞悟情，體會人物思想感情。

師：同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)對于課文的主要內(nèi)容有了一定的了解，誰能復述一下這個故事?

指名復述課文

(設計理念：鍛煉學生復述的能力，同時讓學生對課文內(nèi)容做一個整體的回顧。)

師：提到禮物，我們首先想到的是什么?麥克的禮物是一件怎樣的禮物呢?

(設計理念：引導學生說出麥克的禮物是一件特別的禮物，進而追問麥克的禮物有什么特別?為什么要送這樣的禮物?)

預設一：

學生可能回答麥克覺得父親非常辛勞，他愛他的父親，所以要送父親這樣的禮物

教師可抓住這一點向?qū)W生提問：你從哪兒能體會出麥克對父親的愛?

學生通過再讀課文，勾畫出重點詞語或句子加以深刻體會和感悟。

預設一： 學生可能回答：麥克的父親很愛他，為了感謝父親，麥克要送父親一件特別的禮物

對于學生的這一回答教師可勁兒提問學生：你從文中的哪些地方能體會出父親對兒子的愛?

學生通過再讀課文，勾畫出重點詞語或句子加以深刻體會和感悟。

六、深層感悟

1、師：為了感謝父親，麥克要給父親一個驚喜，他是怎么想的?怎么做的?

聽著樓下父親沉重的鼾聲，他思忖著：父親為了一家人的生活每天不辭辛勞地工作著，他是多么愛我呀!送件什么東西給父親作為新年禮物呢?麥克已經(jīng)積攢了一點兒錢，夠買一條花色領帶。不過他知道父親是不喜歡多花錢的。

(引導學生抓住沉重的鼾聲不辭辛勞地工作著體會麥克家境的貧寒，體會父親為了家人的生活整天的奔波勞碌以及他對家人深深地愛。)

啊，對了，我明天可以早點兒起來，在四點鐘以前就溜進牲口 棚，擠完牛奶。等到父親去干活的時候，一切干得井井有條。

設計意圖：抓住重點詞句以及人物的心理描寫、感情朗讀來理解人物形象，來體會父子深情。

2、抓住三處細節(jié)深層感悟文本

師：麥克兩次覺得時間過得漫長：

(1)或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘。一點半，兩點三點差一刻了，他激動地坐起來，套上衣服，摸索著溜下樓梯，悄悄地打開吱吱嘎嘎作響的木門。

引導學生抓住二十次 一點半，兩點三點差一刻了來體會麥克為了送這件禮物生怕錯過時間的心情。讓學生換位想象一下，此時麥克的心情是什么樣的?(興奮、激動、急切)

師：你覺得麥克是一個怎樣的孩子?(引導學生抓住人物的語言、動作、心理體會人物性格特征)

(2)他豎起耳朵聽著。時間一分一秒的挪動著十分鐘、十五分鐘

抓住挪動體會麥克急切的盼望看到父親收到禮物后的反應。

(3)體麥克，父親笑著，一種帶著嗚咽聲的笑，你想讓我吃一驚，是嗎?

師：為什么父親會帶著嗚咽聲的笑?

因為兒子所做的事令父親非常感動。父親是如此的高興，以至于無法用語言來表達，只是緊緊抱住兒子。盡管屋里很黑，他們彼此瞧不見對方的臉，但是他們的心靈是相通的。那是愛的暖流在涌動。此時的父親已經(jīng)不知道用什么語言來表達自己的感動，讓我們幫父親說出他想說的話吧

給學生提供說的機會。

通過這一說話訓練，讓學生進一步感悟父子情深，加深對課文內(nèi)容的理解。

七|：拓展升華

麥克的禮物如此的不平凡，學了這篇課文，你有什么深刻的體會，你收獲了什么?將你的感悟?qū)懴聛怼?/p>

板書設計：

新年禮物

禮物

兒子父親

愛

第三篇：《新年禮物》教學設計

《新年禮物》教學設計

教學目標：

知識與技能：

1．正確認讀本課的9個生字，會寫田字格里的12個生字。2．能正確、流利有感情的朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，在生活小事中所蘊含的父子真情。過程與方法：

1．繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。2．在品讀文本的過程中學習作者運用心理、動作、情態(tài)等描寫人物的方法。情感態(tài)度價值觀：

通過學習感受父子之間的真情，并從中受到啟發(fā)，學會關愛父母，孝敬父母，感恩父母。

教學方法：

讀中感悟，合作交流，教師點撥。

教學準備：

學生準備：一份禮物，預習課文，自學生字，遇到不認識的記下來。教師準備：多媒體課件，生字卡片。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、“禮物”導入新課

1．課前我讓同學們每人準備一份禮物，準備了嗎？（學生拿出禮物）你準備把禮物送給誰？為什么送給他？

2．“新年快到了，小麥克為自己的父親送上了一份什么樣的禮物？讓我們一起學習第9課《新年禮物》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知，自主識字。

1．教師配樂有感情的朗讀課文，學生聽讀，思考課文講了一件什么事？ 2．學生自讀課文注意準確、通順、讀流利感受父子真情。

（1）出示生詞卡片，指名讀、輪讀，糾正字音。注意“攢、挪”的讀音。（2）各種形式理解文中詞語。

①借助詞典理解：思忖、井井有條、嗚咽。

②聯(lián)系上下文、結合生活經(jīng)驗理解：怦怦直跳、吱吱嘎嘎。4．檢查讀文情況。

指名分自然段讀課文，聽者可習慣性的評價，糾正字音。

三、分析字形，指導書寫。

1．在小組內(nèi)分析記憶字形，給生字組詞。2．注意“殊、嗚、彼、套”容易寫錯。3．指導書寫，把字寫漂亮，寫規(guī)范。

四、作業(yè)

把課文讀準確，讀流利，并能讀出感情。

第二課時

一、回憶課文內(nèi)容，感受父子真情。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習第9課《新年禮物》，請同學們用自己喜歡的方式再來讀讀課文，看一看麥克送給父親的是一份怎樣的新年禮物？

二、品讀課文，感受真情，學習作者刻畫人物的方法。

1．麥克給你留下了怎樣的印象？你從哪些地方讀出來的？請同學們默讀課文，勾畫出相關的語句，并寫下自己的感受，注意抓住麥克的心理、動作、言描寫的語句來體會。

2．在小組內(nèi)交流讀后感受。3．全班交流教師注意引導。

（1）

2、3段麥克的心理描寫——麥克是一個善良、懂事、愛父親的孩子。

（2）4段，麥克的心理和動作，抓住“二十次醒來”劃火柴看表，激動、摸索著下樓，“悄悄打開”來體會麥克當時的激動、緊張的心情。

（3）第5段擠奶的過程看出麥克的動作麻利、熟練，平時經(jīng)常幫父親干活。（4）

6、7段等待父親時心理描寫：用手按著，怦怦直跳的胸脯?！柏Q起耳朵聽”急切的期待著——內(nèi)心充滿幸福。

4．作者在刻畫麥克這個人物時非常注重他的心理描寫。課件出示

（1）或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘，一點半，兩點半??

（2）時間一分一秒地挪動著——五分鐘．十分鐘??他急切的期待著。讀一讀這些句子，體會麥克當事的心情怎樣了？

你能把他的這種心情讀出來嗎？試著讀一讀，怎樣讀更好？ 練習朗讀，體會麥克的激動、緊張、急切、興奮的心情。

5．剛才我們感受到了麥克在送給父親禮物時的心情，那么父親又給你留下了怎樣的印象？

抓?。?）第一段對麥克的心理描寫“父親為了一家人的生活每天不辭辛苦的工作，他是多么愛我呀！??不過他知道父親是不喜歡多花錢的?？梢钥闯龈赣H勤勞、節(jié)儉、愛孩子。

（2）第八段“父親笑著，一種帶著嗚咽的笑”。父親會想些什么？（3）最后一段，父親的手臂緊緊的摟著他。麥克又會想些什么？

三、感情朗讀，升華理解。

1．有感情的朗讀課文，注意體會麥克的心情。2．從課文中你感受到了什么？有什么啟發(fā)？

四、拓展延伸，積累實踐。

1．人與人之間送禮物是友愛的表現(xiàn)，禮輕情意重，禮物的意義不在于價錢的多少，而在于付出了真情，傳遞了愛和友誼?，F(xiàn)在，你決定送一份什么樣的禮物給你父母、長輩或是朋友呢？請說出你的理由。

2．在生活中，你有過像麥克這樣的體驗嗎？說一說自己當時的心情。

第四篇：《新年禮物》教學設計

《新年禮物》教學設計

教學目標

1．學習弟弟用實際行動改正缺點的精神。

2．讀準字音，理解詞句，體會作者是怎樣把句子寫通順的。

3．有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1．了解作者運用通順的語句表達內(nèi)容的方法。

2．理解她是用美好的心靈，在做著送給老師的禮物哇！與弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實是最好的禮物一顆真誠的心！這兩句話的意思。

教學時間 一課時

教學過程

（一）讓學生借助拼音初讀課文，讀準字音。

（二）指名看拼音，讀詞語，檢查自學。

（三）指名讀課文，糾正讀音。

1．指名按自然段讀課文。

2．糾正讀音。

商量的量在課文中應讀輕聲liang，粘補的粘在課文里應讀zh1n。

（四）質(zhì)疑、設疑、解疑。

1．讀題質(zhì)疑。

（1）誰送給誰的新年禮物？

（2）要送一件什么樣的新年禮物？

（3）為什么要送這樣的新年禮物？

2．教師引導學生借助課后思考練習設疑，初讀課文，了解課文內(nèi)容。

3．指名回答問題，解疑。

教師可出示填空練習的方法，檢查讀書情況。

________送給________的新年禮物。

弟弟把________做為新年禮物送給老師。

這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。

（五）借助課后思考練習讀懂課文內(nèi)容。

1．弟弟他們小隊商量要送給老師什么樣的禮物？

（1）指名讀第1自然段。

（2）讓學生思考后分點回答。

他們小隊經(jīng)過商量，準備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢？一是要好，比去年的好；二是要自己動腦筋做；三是不能花錢買。

（3）弟弟要送給老師的禮物是什么？

一個認真書寫的作業(yè) 本。

讓學生讀第5自然段，從文中標畫出有關句子。

（4）指名讀句子。

這是我送給老師的新年禮物。

（5）課堂討論：弟弟是在什么情況下說這句話的？

學生通過閱讀3、4、5自然段，從中理解弟弟是在鄰居小葦撕破了他的作業(yè) 本，弟弟非常生氣，瞪著眼睛，臉氣得紅紅的這種情況下，才說出這句話的。聯(lián)系上文可以看出，這之前，弟弟對誰也沒有說這件事，因為這是他們小隊同學悄悄商量的。從悄悄一詞可以看出兩點：一是這次行動是有計劃的，秘密的，事先不宣布，不張揚。二是想用實際行動給老師一個驚喜。這次弟弟說出實情，可見是氣憤極了，同時也可看出弟弟對送給老師這件新年禮物非常重視，十分珍惜。

（6）教師可引導學生再讀第6、7自然段。

思考：

從什么地方看出弟弟對這份特殊形式的禮物非常珍惜？邊讀邊標畫出有關句子。

（7）指名讀句子。

這一陣子弟弟做作業(yè) 之前，總是把桌子收拾得干干凈凈，擦了又擦，做算術總要在草稿紙上演算好了，才謄在作業(yè) 本上。

這段話作者從兩個方面寫出弟弟非常認真地做這份特殊的新年禮物。一是做前把桌子擦了又擦；二是先在草稿紙上算好才抄在本上。由此可見弟弟是在用實際行動向老師表示，在新的一年里，他要克服缺點，爭取更大的進步。正因為弟弟這樣認真，所以他現(xiàn)在的作業(yè) 本又平整又干凈，字寫得又工整又清秀，一連幾次都得100分。

（8）弟弟以前的作業(yè) 什么樣？

讓學生聯(lián)系上文，讀第2自然段，展開討論。弟弟原來的作業(yè) 寫得毛毛草草，錯別字多，算術常出錯，老師提醒，爸爸教訓就是改不了。

（9）對比討論：弟弟為什么會有這么大的變化？

出示句子讓學生選擇正確答案：

①弟弟長大了，所以作業(yè) 就寫好了。

②弟弟想得到老師家長的表揚。

③弟弟愛老師，想用改正缺點的實際行動，獻給老師一顆真誠的心。

（六）讀懂重點句，理解內(nèi)容。

1．出示句子：

弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實是最好的禮物一顆真誠的心！

2．討論：

（1）真誠是什么意思？弟弟送給老師的算不上什么禮物，為什么又是最好的禮物？

（2）真誠就是真實、誠懇。做為一名學生，送給老師一份認真書寫的作業(yè)，確實算不上什么禮物，但是因為弟弟過去學習不專心，做作業(yè) 不認真，老師提醒，爸爸批評他都改不了，現(xiàn)在弟弟用實際行動改正了缺點，進步了。這份禮物寄托著老師的期望，家長的希望，表明這是弟弟進步向上的開始。這一點是非?？少F的。正因為這本作業(yè) 有著特殊的意義，所以說這是一份最好的禮物。它代表了一個三年級小學生對老師的一顆真誠的心。這句話在文章的結尾緊扣中心，起到了畫龍點睛的作用。

第五篇：《新年禮物》教學設計-教學教案

《新年禮物》教學設計之一 佚名

教學目標

1．學習弟弟用實際行動改正缺點的精神。

2．讀準字音，理解詞句，體會作者是怎樣把句子寫通順的。

3．有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1．了解作者運用通順的語句表達內(nèi)容的方法。

2．理解“她是用美好的心靈，在做著送給老師的禮物哇！”與“弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實是最好的禮物——一顆真誠的心！”這兩句話的意思。

教學時間 一課時

教學過程

（一）讓學生借助拼音初讀課文，讀準字音。

（二）指名看拼音，讀詞語，檢查自學。

（三）指名讀課文，糾正讀音。

1．指名按自然段讀課文。

2．糾正讀音。

“商量”的“量”在課文中應讀輕聲“l(fā)iang”，“粘補”的“粘”在課文里應讀“zh1n”。

（四）質(zhì)疑、設疑、解疑。

1．讀題質(zhì)疑。

（1）誰送給誰的新年禮物？

（2）要送一件什么樣的新年禮物？

（3）為什么要送這樣的新年禮物？

2．教師引導學生借助課后思考練習設疑，初讀課文，了解課文內(nèi)容。

3．指名回答問題，解疑。

教師可出示填空練習的方法，檢查讀書情況。

________送給________的新年禮物。

弟弟把________做為新年禮物送給老師。

這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。

（五）借助課后思考練習讀懂課文內(nèi)容。

1．“弟弟”他們小隊商量要送給老師什么樣的禮物？

（1）指名讀第1自然段。

（2）讓學生思考后分點回答。

他們小隊經(jīng)過商量，準備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢？一是要好，比去年的好；二是要自己動腦筋做；三是不能花錢買。

（3）“弟弟”要送給老師的禮物是什么？

——一個認真書寫的作業(yè)本。

讓學生讀第5自然段，從文中標畫出有關句子。

（4）指名讀句子。

“這是我送給老師的新年禮物?！?/p>

（5）課堂討論：“弟弟”是在什么情況下說這句話的？

學生通過閱讀3、4、5自然段，從中理解“弟弟”是在鄰居小葦撕破了他的作業(yè)本，“弟弟”非常生氣，“瞪著眼睛”，臉“氣得紅紅的”這種情況下，才說出這句話的。聯(lián)系上文可以看出，這之前，“弟弟”對誰也沒有說這件事，因為這是他們小隊同學悄悄商量的。從“悄悄”一詞可以看出兩點：一是這次行動是有計劃的，秘密的，事先不宣布，不張揚。二是想用實際行動給老師一個驚喜。這次“弟弟”說出實情，可見是氣憤極了，同時也可看出“弟弟”對送給老師這件新年禮物非常重視，十分珍惜。

（6）教師可引導學生再讀第6、7自然段。

思考：

從什么地方看出弟弟”對這份特殊形式的禮物非常珍惜？邊讀邊標畫出有關句子。

（7）指名讀句子。

“這一陣子弟弟做作業(yè)之前，總是把桌子收拾得干干凈凈，擦了又擦，做算術總要在草稿紙上演算好了，才謄在作業(yè)本上”。

這段話作者從兩個方面寫出“弟弟”非常認真地做這份特殊的“新年禮物”。一是做前把桌子擦了又擦；二是先在草稿紙上算好才抄在本上。由此可見“弟弟”是在用實際行動向老師表示，在新的一年里，他要克服缺點，爭取更大的進步。正因為“弟弟”這樣認真，所以他現(xiàn)在的作業(yè)本“又平整又干凈”，字寫得“又工整又清秀”，一連幾次都得100分。

（8）“弟弟”以前的作業(yè)什么樣？

讓學生聯(lián)系上文，讀第2自然段，展開討論。“弟弟”原來的作業(yè)寫得“毛毛草草”，錯別字多，算術常出錯，老師提醒，爸爸教訓就是“改不了”。

（9）對比討論：“弟弟”為什么會有這么大的變化？

出示句子讓學生選擇正確答案：

①“弟弟”長大了，所以作業(yè)就寫好了。

②“弟弟”想得到老師家長的表揚。

③“弟弟”愛老師，想用改正缺點的實際行動，獻給老師一顆真誠的心。

（六）讀懂重點句，理解內(nèi)容。

1．出示句子：

“弟弟”送給老師的算不上什么禮物，其實是最好的禮物——一顆真誠的心！”

2．討論：

（1）“真誠”是什么意思？“弟弟”送給老師的算不上什么禮物，為什么又是“最好的禮物”？

（2）“真誠”就是真實、誠懇。做為一名學生，送給老師一份認真書寫的作業(yè)，確實算不上什么禮物，但是因為“弟弟”過去學習不專心，做作業(yè)不認真，老師提醒，爸爸批評他都改不了，現(xiàn)在“弟弟”用實際行動改正了缺點，進步了。這份禮物寄托著老師的期望，家長的希望，表明這是“弟弟”進步向上的開始。這一點是非常可貴的。正因為這本作業(yè)有著特殊的意義，所以說這是一份最好的禮物。它代表了一個三年級小學生對老師的一顆真誠的心。

這句話在文章的結尾緊扣中心，起到了畫龍點睛的作用。