第一篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
本資料為woRD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址課
件004km.cn 潯中中心小學(xué)
年__春_季__四_年級(jí)__語(yǔ)文_學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
9、自然之道（第一課時(shí)）
主備人
執(zhí)教者
教學(xué)目標(biāo)、能抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體悟作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)人物內(nèi)心情感的。
2、明白表達(dá)的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然規(guī)律，一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示
課前準(zhǔn)備
教學(xué)過(guò)程
個(gè)人使用批注
一、聽(tīng)寫(xiě)導(dǎo)入，溫故知新。、師：同學(xué)們，聽(tīng)老師的提示我們來(lái)默寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上黑板默寫(xiě)。
（1）爭(zhēng)著向前，惟恐落后，形容十分積極。（爭(zhēng)先恐后）
（2）像游魚(yú)那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。（魚(yú)貫而出）
（3）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（愚不可及）
（4）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）
（5）吃得特別飽。（飽餐一頓）
生：（訂正寫(xiě)錯(cuò)的字）
2、回顧課文主要內(nèi)容，利用聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)填空。
我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來(lái)到一個(gè)小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，（）要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢中（），結(jié)果讓食肉鳥(niǎo)（）?！拔覀儭保ǎ┑卣攘艘恍┯?，還是不能解決問(wèn)題。我們干了一件（）的蠢事，真讓人后悔不已。
二、置身文中、換位思考，感受愚不可及。
學(xué)習(xí)三至五自然段
（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)
師：在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中，有一個(gè)詞語(yǔ)是“愚不可及”。
出示（比較）：我們干了一件愚不可及的蠢事。
我們干了一件蠢事。
要想把書(shū)讀懂讀好，就要把自己置身于之中。現(xiàn)在我們就是那一行游客，回想自己所做的一切，覺(jué)得哪些行為真是愚不可及了呢？細(xì)細(xì)讀課文，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來(lái)，細(xì)細(xì)體會(huì)。
生讀書(shū)，從書(shū)中找依據(jù)。
師：我們每個(gè)人都能靜心讀書(shū)。好，現(xiàn)在把自己的想法說(shuō)一說(shuō)，你們?cè)趺淳陀X(jué)得自己是愚不可及的呢？新課標(biāo)第一網(wǎng)
生：（讀文）
師：同學(xué)們能從書(shū)上找到有關(guān)的句子，這一點(diǎn)很好，怎樣把書(shū)上的語(yǔ)言變成自己的理解呢？你們看，我也是那其中的一位游客，我是這樣想的：
（二）指導(dǎo)把書(shū)本語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言
1．老師舉一：把剛才那位學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行轉(zhuǎn)換。
師：比較一下，老師所說(shuō)的與你們?cè)趺床灰粯印?/p>
師：對(duì)，你們說(shuō)得很好，就這樣讀書(shū)，把自己置身于之中。自己再來(lái)讀讀剛才你找到的句子，把他變成自己的話說(shuō)出來(lái)。
2．生反三：
生：（繼續(xù)讀書(shū)，嘗試把書(shū)本語(yǔ)言進(jìn)行轉(zhuǎn)化。）
師：把自己讀書(shū)的成果和同伴交流一下。
師：你們還找到了哪些句子說(shuō)明自己愚不可及的。
生交流。
（針對(duì)向?qū)У囊欢卧挘尸F(xiàn)，生充分交流后，師總結(jié)：向?qū)дf(shuō)話的內(nèi)容，說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣無(wú)不在提醒著我們，可我們就是聽(tīng)不進(jìn)去呀，我們真是愚不可及呀?。?/p>
過(guò)渡：愚不可及的事還有呢？當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。
出示：成群的幼龜魚(yú)貫而出??那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢，那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面的很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。
生：（自由讀，齊讀）
成百上千、魚(yú)貫而出、爭(zhēng)先恐后、結(jié)伴而出，浩浩蕩蕩的場(chǎng)面本是多么壯觀熱鬧，可如今卻意味著慘不忍睹。
三、置身文中，感同身受，體悟愚不可及。
學(xué)習(xí)七、八兩段
1、師：當(dāng)我們看到事情的結(jié)果時(shí)，更是感到我們的愚不可及，大家來(lái)讀一讀。
生自由讀。
2、我們的愚不可及造成了什么樣的后果呢？讀：一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)歡笑了──天哪！看我們做了些什么！
師：盡管我們來(lái)回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來(lái)了很大的傷害。此刻的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了。我們捶胸頓足，呼天喊地——天哪！看我們做了些什么！
回歸：我們干了一件愚不可及的蠢事。
3、指導(dǎo)朗讀，升華感情
4、體會(huì)向?qū)У摹坝兄蕖?/p>
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的愚不可及了，向?qū)?，何嘗不自責(zé)呢？我們?cè)侔褧?shū)讀進(jìn)心里去。（出示）
他一邊走，一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害，”
誰(shuí)能體會(huì)此時(shí)向?qū)У男那?，他在想些什么?/p>
四、抒發(fā)心聲，內(nèi)化“自然之道”
師：如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。如果我們能了解自然之道，就不會(huì)有痛心的一幕。如果。?？墒菦](méi)有如果。大自然就是這樣氣象萬(wàn)千，充滿神秘。同學(xué)們，讀到這再看這“自然之道”，它還是簡(jiǎn)單的“規(guī)律”概念化的兩字嗎？你還感悟到了什么？好，拿出筆，寫(xiě)出你的感受。
寫(xiě)話：自然之道，神秘莫測(cè)，我深深的感到：
教后反思：
潯中中心小學(xué)
XX
年_春__季__四_年級(jí)_語(yǔ)文__學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
9、自然之道（第二課時(shí)）
主備人
執(zhí)教者
教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)課文6--8自然段。有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，結(jié)合朗讀、對(duì)話、想象、感司等到手段來(lái)體驗(yàn)情境從而領(lǐng)悟內(nèi)涵。
2、引導(dǎo)學(xué)生從課文中受到尊重自然、遵循規(guī)律的教育，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感，建立生態(tài)平衡的觀念。
3、豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然的興趣
教學(xué)重難點(diǎn)
理解向?qū)У脑?，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)過(guò)程
個(gè)人使用批注
一、聽(tīng)寫(xiě)導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：偵察
欲出又止
魚(yú)貫而出
口中之食
若無(wú)其事
極不情愿
愚不可及
悲嘆
2、學(xué)生訂正并讀第一組詞語(yǔ)
（1讀詞，歸納課文主要內(nèi)容
（2）感情朗讀詞語(yǔ)
二、學(xué)習(xí)6-8自然段，感悟自然之道
、默讀6-8自然段，找出令我們震驚的場(chǎng)面
2、匯報(bào)交流：
（1）向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。
（2）從龜巢到海邊的一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)攔，成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出，很快引來(lái)許多食肉鳥(niǎo)，它們可以飽餐一頓了。
（3）這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鏗鳥(niǎo)的口中之食。
（出示圖片）孩子們，你們看到了怎樣的一幅景象？
小結(jié)：的確慘不忍睹啊！引讀：不一會(huì)兒數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄
3、理解：我們干了一件愚不可及的蠢事。
你們覺(jué)得作者是帶著什么心情寫(xiě)下的這句話呢？
4、理解這句話中特殊的地方。
（引讀該句）
（4）串讀：盡管我們拼命拯救，還是給幼龜帶來(lái)了極大的傷害，此時(shí)的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了，抬頭仰望天空——（生讀第3句），看看，我們都做了什么——（生再讀第3句）；一只幼龜?shù)镁攘?，無(wú)數(shù)只幼龜喪生了——（不一會(huì)，生讀第4句）；一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)歡笑了——（生讀第4句）
（5）體會(huì)向?qū)У谋瘒@
四、感悟中心。、出示美國(guó)作者伯羅蒙塞爾創(chuàng)作的《自然之道》原文的結(jié)尾，往往只會(huì)適得其反。
2、小練筆，補(bǔ)充句子
3、引讀該句，揭示中心。
教后反思： 課
件004km.cn
第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察想象，將靜態(tài)的圖畫(huà)展現(xiàn)成有聲有色的電影。
2、當(dāng)堂完成習(xí)作【一片段】（照片描寫(xiě)）。
3、結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，激起學(xué)生對(duì)和平的關(guān)注和向往。
教學(xué)重點(diǎn)：
觀察畫(huà)面，合理想象，描寫(xiě)照片
教學(xué)難點(diǎn)：
將畫(huà)面由靜到動(dòng)，將畫(huà)面內(nèi)容寫(xiě)具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、聲圖導(dǎo)入 醞釀情感
同學(xué)們，《夜鶯的歌聲》、《小英雄雨來(lái)》、《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》、《和我們一樣享受春天》，這個(gè)單元的課文都是圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)與和平而展開(kāi)的。首先，老師想跟大家一起來(lái)欣賞一組跟戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的畫(huà)面。（播放近年來(lái)局部戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)后傷亡的圖片，配以背景音樂(lè)）問(wèn)：看到這些，你想說(shuō)什么？（播放師對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感慨）
從學(xué)生的回答引出“兒童”：是啊，戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童造成的傷害是巨大的?；仡欀袊?guó)的歷史，侵略者的鐵蹄曾使這片神州大地蒙羞，使得多少中國(guó)百姓骨肉分離，流離失所，使得多少天真的孩子成了可憐的孤兒。
二、觀察想象 變靜為動(dòng)
1、出示圖，初步感知（構(gòu)成分析）：請(qǐng)大家將注意力集中在這張照片上。你看到什么？ （圍繞主要人物，思考人物在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，發(fā)生了什么事？）
2、再看照片講述照片背景（原因分析）
①這張照片的上的場(chǎng)景為什么會(huì)發(fā)生？照片中的孩子在這兒之前會(huì)在哪里，做些什么，看到什么……
②根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，師穿插講述：這是1937年8月28日，記者在上海南火車(chē)站拍下來(lái)的真實(shí)情景。當(dāng)時(shí)，日本侵略軍先后調(diào)集了幾十萬(wàn)大軍進(jìn)攻上海，同時(shí)出動(dòng)上百架飛機(jī)反復(fù)對(duì)上海進(jìn)行毀滅性轟炸。當(dāng)天下午兩點(diǎn)鐘，日機(jī)瘋狂轟炸上海南火車(chē)站。上海原有南北兩個(gè)車(chē)站，北站處于戰(zhàn)區(qū)，交通完全斷絕，南站就成了陸路交通的唯一出口。當(dāng)時(shí)上海及其附近的'難民蜂擁而至，爭(zhēng)相出逃，一時(shí)間南站擁擠不堪。
3、繼續(xù)觀察照片，引導(dǎo)細(xì)致分析（過(guò)程分析）：
①在了解了照片背景之后，我們?cè)賮?lái)看看，周?chē)沫h(huán)境怎么樣？照片中的孩子外貌是怎樣的？神態(tài)、動(dòng)作、衣著、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理呢？他可能在想什么？喊什么？
4、看來(lái)，看圖作文，不僅僅只是羅列畫(huà)面的事物，我們還得將看到的人或物按照一定的順序經(jīng)過(guò)我們的語(yǔ)言加工，運(yùn)用我們的想象，將靜態(tài)的畫(huà)面展現(xiàn)成一段有聲有色的電影，寫(xiě)成令人身臨其境的文章，那才是看圖作文。
5、其實(shí)，我們還可以對(duì)照片未來(lái)的圖景進(jìn)行想像。（結(jié)果分析）畫(huà)面上接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么情況？這個(gè)孩子命運(yùn)如何？等等
7、文章題目：畫(huà)家畫(huà)龍，有一筆很關(guān)鍵，那就是畫(huà)眼睛，這就是畫(huà)龍點(diǎn)睛。作文的點(diǎn)睛之筆就是在于題目。根據(jù)我們剛才探討的內(nèi)容，我們能給它起一個(gè)什么樣的題目呢？
6、自主寫(xiě)作 推薦點(diǎn)評(píng)
①同學(xué)們通過(guò)想象之后，畫(huà)面就變得生動(dòng)起來(lái)啦。下面就請(qǐng)大家拿起筆，把自己置身于上?；疖?chē)南站，按一定的順序?qū)憣?xiě)這個(gè)孩子吧。
②學(xué)生互評(píng)，推薦佳作，師生點(diǎn)評(píng)。
三、總結(jié)方法
讓我們?cè)俅位貞泟倓倢W(xué)到的寫(xiě)看圖作文的方法吧。我們以一定的順序觀察圖畫(huà)，對(duì)畫(huà)面進(jìn)行構(gòu)成、原因、過(guò)程、結(jié)果的分析，并在觀察過(guò)程中加入合理的推測(cè)、想象，最終把圖畫(huà)展現(xiàn)成一段有聲有色的電影，這就是看圖作文。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會(huì)到紀(jì)昌的決心、毅力、恒心，豐滿人物形象。
2．引導(dǎo)學(xué)生感悟從不同的角度理解寓意，同時(shí)對(duì)課文布局謀篇、用詞用語(yǔ)有所明晰。
3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括故事的主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會(huì)到紀(jì)昌的決心、毅力、恒心，豐滿人物形象
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感悟從不同的角度理解寓意，同時(shí)對(duì)課文布局謀篇、用詞用語(yǔ)有所明晰。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話
1.同學(xué)們，小時(shí)候我們躺在媽媽?xiě)牙锫?tīng)故事，長(zhǎng)大一點(diǎn)我們捧著書(shū)津津有味地自己看故事，誰(shuí)能向我們說(shuō)一說(shuō)你看過(guò)哪些故事？
2、今天老師先請(qǐng)大家看這幾幅圖片，你想起了哪幾個(gè)故事？
這幾個(gè)故事是我們學(xué)過(guò)的寓言故事。寓言故事有什么共同點(diǎn)？
小結(jié)：寓就是寄托的意思，把一個(gè)大道理寄托在短小的甚至可笑的故事里，這就是寓言。
還看過(guò)哪些故事？
是啊，有那么多的故事帶給了我們回憶，帶給了我們快樂(lè)，帶給了我們知識(shí)。今天我們要走進(jìn)第八組課文：走進(jìn)故事長(zhǎng)廊，請(qǐng)快速瀏覽，看看導(dǎo)語(yǔ)給我們提出了幾點(diǎn)要求。
（你是不是還記得，在媽媽的懷里，在奶奶的膝前，在學(xué)校的閱覽室中，聽(tīng)故事、讀故事的美好情景？故事曾經(jīng)給我們帶來(lái)多少快樂(lè)呀！讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)，走進(jìn)故事長(zhǎng)廊，感受它的魅力，體會(huì)其中的道理。我們還要練習(xí)復(fù)述，并搜集一些故事，讓故事長(zhǎng)廊變得更加豐富多彩。）
加點(diǎn)出示要求。
在這個(gè)要求下，讓我們一起走進(jìn)寓言?xún)蓜t中的一則。
二、揭示課題，整體把握
1、誰(shuí)能把課題讀好，讀出講故事的味兒。（紀(jì)的糾音）
2．快速瀏覽，思考這則寓言主要講了什么？（請(qǐng)教射箭、練眼力、射箭能手）
小結(jié)：有起因有經(jīng)過(guò)有結(jié)果，很完整，與我們一般記敘文一樣，寓言故事也按事情發(fā)展順序?qū)?。結(jié)合黑板同桌練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、創(chuàng)設(shè)情境，漸入故事
1．課文是這樣寫(xiě)下來(lái)的，那幾自然段是寫(xiě)原因。
2．誰(shuí)能把第一自然讀好，讀出講故事的感覺(jué)。什么是能手？
想知道他功夫如何了得嗎？
出示紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射前的一個(gè)故事：
話說(shuō)紀(jì)昌是出色的獵手，他聽(tīng)說(shuō)飛衛(wèi)被稱(chēng)為天下第一神射手，隱居在鹿臺(tái)山，就歷盡千辛萬(wàn)苦找到飛衛(wèi)想比試比試。他先抽出一支箭，嗖的一聲，射下了天上的一只飛鳥(niǎo)，飛衛(wèi)搖了搖頭。接著，紀(jì)昌又抽出第二只箭，嗖的一聲，射中了水中的游魚(yú)。可是在飛衛(wèi)的眼中，這只是雕蟲(chóng)小技。只見(jiàn)飛衛(wèi)抽出一支箭，不經(jīng)意地那么一射，射中了一片正在飄落的葉子，這片葉子也只是停了那么一下，就繼續(xù)向下飄落。就這一射，讓紀(jì)昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。從此下定決心向飛衛(wèi)潛心學(xué)習(xí)射箭。
你有什么想說(shuō)的？（班上誰(shuí)也是什么能手）
如果你是此時(shí)的紀(jì)昌，你最想讓老師教授你什么本領(lǐng)？
四、研讀課文，讀中感悟
1．今天這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)兩次練眼力的部分。自己默讀第2、3、4自然段，找出關(guān)于紀(jì)昌學(xué)習(xí)的句子，感受最深的字詞圈一圈，劃一劃，讀一讀，你讀到怎樣的紀(jì)昌，旁邊寫(xiě)上批注。
2.出示：紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的`時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。
讀這個(gè)句子的時(shí)候，不要著急，慢慢地讀，品一品，看哪個(gè)詞語(yǔ)特別吸引你，讓你對(duì)紀(jì)昌有了更深的認(rèn)識(shí)。
（抓“躺在織布機(jī)下面，注視，穿梭”感悟，圈出動(dòng)詞）
出示視頻：織布機(jī)
紀(jì)昌是怎樣的？你看到了什么？
小練筆：
是呀，紀(jì)昌以常人難以想象的毅力苦學(xué)兩年，兩年中他遇到哪些困難仍然堅(jiān)持著。請(qǐng)選擇一個(gè)發(fā)揮想象寫(xiě)下來(lái)，紀(jì)昌可能遇到哪些困難。
白天（夜晚、夏天、冬天……）__________________________________，紀(jì)昌躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。
指生讀。
小結(jié)：這一句我們從這些動(dòng)詞讀到紀(jì)昌的堅(jiān)持不懈。
就這樣，日復(fù)一日，春去秋來(lái)，克服了難以想象的困難啊，兩年以后怎么樣？
紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫?huì)眨一下。（出示句子），生齊讀。你讀到了什么？（抓“相當(dāng)?shù)郊摇备形颍?/p>
相當(dāng)?shù)郊业绞裁吹夭?？，作者用了什么?biāo)點(diǎn)符號(hào)》（——）,破折號(hào)前后的意思是一樣的，所以，這個(gè)破折號(hào)的作用是解釋說(shuō)明，在——旁邊寫(xiě)上這個(gè)作用。
3.繼續(xù)交流。
出示：紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣。
請(qǐng)匯報(bào)的同學(xué)先朗讀。我們大家聽(tīng)一聽(tīng)，能不能從他的朗讀中聽(tīng)出來(lái)他抓的是哪個(gè)詞？然后再來(lái)請(qǐng)這位同學(xué)談自己的理解。（從“每天”“聚精會(huì)神”“盯著”“竟然”感悟）
“盯”能換個(gè)字嗎？，為什么要用“盯”？
小結(jié)：用得多傳神，可以看出紀(jì)昌是多么聚精會(huì)神啊！
虱子是這樣，那么稍大一點(diǎn)的東西呢？出示古文：旬日之間，浸大也；三年之后，如車(chē)輪焉。以睹余物，皆丘山也。（注釋?zhuān)菏嗵爝^(guò)去了，虱子慢慢地大了起來(lái)，練了三年，這只虱子竟有車(chē)輪那么大。稍大一點(diǎn)的東西，就像一座座小山那么大。）
你看到了怎樣的紀(jì)昌？（指生讀，齊讀）
4.兩組句子都出示，男女生分工讀。一方讀如何練習(xí)，一方讀練習(xí)的成效。
你有什么發(fā)現(xiàn)？（結(jié)構(gòu)相似）
自己再看看二、三自然段，還寫(xiě)到了什么？（老師的指導(dǎo)）
請(qǐng)找出老師指導(dǎo)他的句子，學(xué)著老師的樣子來(lái)指導(dǎo)指導(dǎo)紀(jì)昌，自由練習(xí)。
1.出示句子：
“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！”
“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來(lái)見(jiàn)我吧！”
指名讀，你覺(jué)得是一位怎樣的老師？師生評(píng)價(jià)。（意思明確，口齒清晰，要求嚴(yán)格）
小結(jié)：學(xué)到這我們更加清楚，兩個(gè)自然段都從老師的指導(dǎo)，紀(jì)昌的練習(xí)，練習(xí)的結(jié)果來(lái)寫(xiě)。是嗎？思路多清晰??！
我們一起來(lái)復(fù)述這兩個(gè)自然段，有問(wèn)題的學(xué)生可以看大屏幕上的提示，可以選擇一個(gè)自然段來(lái)復(fù)述，自己先在下面練習(xí)。（請(qǐng)生說(shuō)）
四、揭示寓意 多元理解
功夫不負(fù)有心人！五年之后，紀(jì)昌的眼力練得相當(dāng)?shù)郊伊?，?jiǎn)直到了爐火純青的程度了，自由讀第4自然。
昨天的預(yù)習(xí)紙上我看到下列同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，提的問(wèn)題有共性，有價(jià)值：飛衛(wèi)為什么要先讓紀(jì)昌練眼力，然后學(xué)習(xí)開(kāi)弓射箭？同桌交流，誰(shuí)能解答？
原來(lái)這則小故事中蘊(yùn)含著這個(gè)大道理??！那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這則寓言告訴了我們什么？
小結(jié)：是啊，練眼力是打基礎(chǔ)，只有扎實(shí)了基本功，才能射出的箭百發(fā)百中
出示：只有扎實(shí)學(xué)習(xí)基本功，射出的箭才會(huì)百發(fā)百中。
3.僅僅學(xué)習(xí)射箭需要練基本功嗎？
由這個(gè)故事我們還想到了其他的事情，你覺(jué)得做哪些事情也這樣，需要先打好扎實(shí)的基本功。
這樣一想就明白了寓言要告訴我們的道理了——無(wú)論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實(shí)的基本功。這就是這則寓言告訴我們的樸素道理。
出示：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇寓言，我們知道了無(wú)論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實(shí)的基本功。齊讀寫(xiě)下來(lái)）
4．練基本功特別重要，作者為了突出這個(gè)重點(diǎn)，寫(xiě)法上什么特點(diǎn)？
（詳略得當(dāng)）
5．學(xué)了這篇寓言，顧老師還要送大家?guī)拙涿?，選擇你喜歡的一句摘錄下來(lái)，背一背。
（如：萬(wàn)丈高樓平地起；
師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人；
不經(jīng)一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香……）
5．作業(yè)：
●把這個(gè)故事繪聲繪色地講出來(lái)。
●《紀(jì)昌學(xué)射》選自《列子·湯問(wèn)》一書(shū)，篇篇都閃爍著智慧和哲理，還有我們熟悉的“呆若木雞、杞人憂天、朝三暮四、愚公移山”等故事也出自這本書(shū)，下課請(qǐng)大家找來(lái)讀一讀。
●課堂作業(yè)本：3、4（1）題
板書(shū)：
紀(jì)昌學(xué)射
請(qǐng)教射箭
睜大 注視
練眼力
盯
射箭能手
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)理念：
本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.識(shí)8個(gè)生字。
2.了解雨來(lái)為了掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.給課文的每部分加上小標(biāo)題。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入揭課題
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)14課《小英雄雨來(lái)》。（板書(shū)課題）
［設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)教師的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情感興奮。］
二、略讀課文知大意
1.指讀“連接語(yǔ)”，明確學(xué)習(xí)要求
（1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事？
（2）自己感受最深的是什么？
（3）把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽(tīng)。
（4）如果有興趣，還可以給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題。
［設(shè)計(jì)意圖：“略讀課文”是通過(guò)課文前的“連接語(yǔ)”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的?！斑B接語(yǔ)”除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，著重對(duì)課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的拓展點(diǎn)給予了提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向，體現(xiàn)了教材的編寫(xiě)意圖和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“連接語(yǔ)”,可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效。］
2.自讀自悟，感知大意
對(duì)照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容，讀后與小組的同學(xué)互相交流，有疑問(wèn)的`地方互相解決，不能解決的做個(gè)記號(hào)，待后集體解決。
3.集體交流,篩選要點(diǎn)
（1）檢查生字認(rèn)讀情況。
（2）說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事？教師引導(dǎo)梳理、概括信息點(diǎn)，并提煉成為小標(biāo)題。（游泳本領(lǐng)高；上夜校念書(shū)、掩護(hù)李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機(jī)智逃生）或（“望著媽媽笑”、“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”、“把缸挪回原地”、“什么也沒(méi)看見(jiàn)”、“有志不在年高”、“雨來(lái)沒(méi)有死”）
（3）暢談自己的感受，體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況，著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子，并體會(huì)句子的意思。
①我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是雨來(lái)能夠掩護(hù)革命干部，同日寇做斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)，正是雨來(lái)對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài)，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。）
②雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。（這一動(dòng)作的描寫(xiě)，形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。）
③一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上。（這是一處細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。表明了雨來(lái)誓死保護(hù)交通員，和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志；體現(xiàn)中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心。）
④有志不在年高。（這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng)，雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。）
4.再讀課文，抓住主要內(nèi)容（快速瀏覽課文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。）
［設(shè)計(jì)意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學(xué)習(xí)方式。按“連接語(yǔ)”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點(diǎn)，篩選信息點(diǎn)。然后，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問(wèn)題。最后，再?lài)@“連接語(yǔ)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)生集體交流，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)對(duì)信息點(diǎn)的梳理、整合、概括，并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥解疑。這樣的教學(xué)，充分體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)難點(diǎn)，有助于學(xué)生提高閱讀實(shí)效，學(xué)習(xí)略讀方法，提高略讀能力。］
三、拓展延伸促升華
1.課內(nèi)拓展
（1）學(xué)完這篇課文，你要向雨來(lái)學(xué)習(xí)什么？
（2）閱讀“資料袋”
2.課外拓展（選擇性作業(yè)）
（1）把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽(tīng)。
（2）利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
（3）收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄的故事。
（4）寫(xiě)一篇讀后感。
教后記：學(xué)習(xí)給課文的每部分加上小標(biāo)題，體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，并用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)本課生字新詞。
②能正確、流利、有感情地朗讀課文。
③能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語(yǔ)句并積累。
④感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
課前準(zhǔn)備
掛圖；畫(huà)有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。
a案
直接揭題
指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)。
學(xué)生自學(xué)
帶著過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。
整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[，能看出導(dǎo)游線路嗎？（讓學(xué)生列出作者的游覽路線）
教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
引導(dǎo)讀通
結(jié)合看畫(huà)面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫(xiě)了哪些景物。
同時(shí)正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、索繞等。
“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。
合作學(xué)習(xí)
你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)得好？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。
如：寫(xiě)雪峰、雪水時(shí)的確切比喻；“密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來(lái)別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有描寫(xiě)花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的句子。
班級(jí)交流
各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。
激發(fā)興趣，課外延伸
在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū)，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，“足不出戶，也可以游遍千山萬(wàn)水”。
摘抄優(yōu)美詞句
有條件的設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。
作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡
b案
朗讀──感悟天山之夏的`美景
①談話揭示課題后，要求學(xué)生自由朗讀；
②指名分節(jié)朗讀；
③師生同讀、引讀；
④配樂(lè)齊讀、享受美感。
交流──體驗(yàn)作者的贊美之情
①讓學(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà)、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，了解天山之夏的特點(diǎn)。
②想想作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)贊美天山的？他當(dāng)時(shí)的心情又是怎樣？
③寫(xiě)法上的特點(diǎn)是什么？
（對(duì)話過(guò)程中時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從文本的字里行間，去感悟大自然的美，去體驗(yàn)作者的贊美之情）
積累──內(nèi)化吸收優(yōu)美詞句，增加文化積淀
①背背自己最喜歡的語(yǔ)段；
②抄錄一些優(yōu)美詞句。
運(yùn)用──在語(yǔ)文實(shí)踐中增強(qiáng)語(yǔ)文能力
學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方式，寫(xiě)一處景物，要求寫(xiě)出景物的特點(diǎn)和自己的心情。
作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材簡(jiǎn)析】
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第七組的一篇精讀課文，說(shuō)的是意大利科學(xué)家伽利略年輕時(shí)代承受著巨大的壓力，勇敢挑戰(zhàn)人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的一句話，并經(jīng)過(guò)反復(fù)求證和公開(kāi)試驗(yàn)，用事實(shí)捍衛(wèi)了真理。從文本價(jià)值上說(shuō)，課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神，是教育學(xué)生尊重權(quán)威但不能盲從以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的好教材。從文章表達(dá)上看，主要有兩個(gè)突出特點(diǎn)：一是通過(guò)從質(zhì)疑、求證到公開(kāi)試驗(yàn)這樣的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)；二是通過(guò)環(huán)境或側(cè)面描寫(xiě)來(lái)烘托人物，這些理應(yīng)成為學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要資源。所以，教學(xué)這篇老課文，就必須立足新課程背景做新的文本審視教學(xué)處理，注重閱讀感悟，著力言意兼得，實(shí)現(xiàn)人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。
3．初步學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例和人物心理、言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
通過(guò)對(duì)比品讀，初步體會(huì)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】布置學(xué)生收集伽利略和亞里士多德的資料；制作多媒體課件。
第二課時(shí)
一、名言引路，初識(shí)“伽俐略”。
師：世界上有許多偉人，他們將自己畢生的理念全部融入在簡(jiǎn)短的言語(yǔ)中，以此來(lái)傳承偉大的精神，激勵(lì)世人的斗志。孩子們，那么多的名人名言中，也一定有一句讓你感懷至深，讓你備受鼓舞，讓你銘記于心！誰(shuí)愿意來(lái)交流一下？
1、學(xué)生交流自己喜歡的名言。
2、老師也想和大家分享一則名言
課件出示：“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書(shū)上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找?！?/p>
（1）指名朗讀后交流自己從這句名言可以觸摸到作者大致是個(gè)怎樣的人？
預(yù)設(shè)：不盲目迷信、追求真理、勇于探索、善于實(shí)踐……
（2）揭示名言作者：17世紀(jì)偉大的科學(xué)家伽俐略。（多媒體出示伽利略畫(huà)像和名字）
（3）引導(dǎo)學(xué)生交流從課外收集到的關(guān)于伽利略的成就資料。（要求語(yǔ)言簡(jiǎn)練）
（4）課件出示：伽俐略一生的輝煌成就（簡(jiǎn)表）
師：伽利略能夠獲得那么多了不起的成就，正是因?yàn)樗∈剡@樣的信念——（齊讀名言）“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書(shū)上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找?！?/p>
二．緊扣“文本”，走近“伽俐略”。
1、名言中導(dǎo)入
師：同學(xué)們，要真正認(rèn)識(shí)伽利略，光憑這則名言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們可以借助于各種文學(xué)作品，在充滿情味的語(yǔ)言文字中去逐漸豐滿伽俐略偉大的形象。這堂課，就讓我們走進(jìn)伽利略年輕時(shí)一次舉世聞名的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，去真正認(rèn)識(shí)一下這個(gè)科學(xué)家吧！這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是伽利略在意大利比薩斜塔一舉成功的——兩個(gè)鐵球同時(shí)著地（板書(shū)課題）
（1）自由朗讀課文的第1自然段。
出示試學(xué)要求一：
a.思考：伽利略曾取得了許多輝煌的成績(jī)，作者為什么在課文開(kāi)頭只介紹“他在學(xué)校念書(shū)的時(shí)候，同學(xué)們稱(chēng)他為‘辯論家’。他提出的問(wèn)題很不尋常，常常使老師很難解答?！?/p>
b.從這段文字的介紹中，你覺(jué)得這是一個(gè)（善于思考）的伽利略。
(2)學(xué)生交流：
（引導(dǎo)學(xué)生抓住“不尋常、辯論家”認(rèn)識(shí)到伽利略在讀書(shū)時(shí)就是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的人，為下文的大膽質(zhì)疑埋下了伏筆。）
2、對(duì)比中品讀。
學(xué)生默讀課文的2、3自然段，
（1）出示試學(xué)要求二：
a．結(jié)合課文中的典型事件想想名言中“古代圣人的蒙著灰塵的書(shū)上的所謂真理”指什么？
b．伽利略和當(dāng)時(shí)的人們對(duì)“亞里士多德所謂的真理”的態(tài)度有什么不同？劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
（2）學(xué)生試學(xué)后，教師引導(dǎo)交流。
*課件出示：那時(shí)侯，研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容更改的真理。誰(shuí)要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì)責(zé)備他：“你是什么意思？難道要違背人類(lèi)的真理嗎？”
①.再次出現(xiàn)亞里士多德的話。（集體讀）
②這是亞里士多德說(shuō)的話，在當(dāng)時(shí)的情況下人們會(huì)對(duì)他的話懷疑么？為什么？
③哪些詞最能體現(xiàn)？（當(dāng)作不容更改的真理、信奉、責(zé)備）
“信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）
“責(zé)備”在什么情況下責(zé)備？（在人們懷疑亞里士多德說(shuō)的話的情況下。）
④讀反問(wèn)句，讀出責(zé)備的語(yǔ)氣。
“你是什么意思？難道要違背人類(lèi)的真理嗎？”
（這個(gè)反問(wèn)句說(shuō)明人們對(duì)亞里士多德信奉的程度。）
過(guò)渡：人們?nèi)绱诵欧顏喞锸慷嗟?，而年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略卻敢提出與他截然不同的觀點(diǎn)。伽利略是怎樣想的？課件出示伽利略對(duì)亞里士多德的話產(chǎn)生懷疑的句子。
*課件出示：“如果這句話是正確的，那么把這兩個(gè)鐵球栓在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。這樣，從一個(gè)事實(shí)中卻得出了兩個(gè)相反的結(jié)論，這怎么解釋呢？”
①.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀課文，（請(qǐng)一學(xué)生先讀）可以算一算，畫(huà)一畫(huà)，他得出了哪兩種結(jié)果：
（1）______
（2）______
②.把你的研究成果四人小組交流一下——指名說(shuō)?？偨Y(jié)：由一個(gè)事實(shí)得出了兩個(gè)自相矛盾的結(jié)論是自相矛盾（一慢一快）。板書(shū)
③.（說(shuō)得這么好，請(qǐng)你也讀讀這一段話，讓我們回味一下怎么樣？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“如果。。。那么”“。。。但是”“如果。。。就。。。”這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，來(lái)突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的邏輯思考，才提出這樣的問(wèn)題。
④.你知道你對(duì)這位大家信奉的權(quán)威亞里士多德說(shuō)的，不容許更改的話提出了懷疑，可能會(huì)有怎么樣的危險(xiǎn)嗎？
⑤.拓展資料：十六世紀(jì)布魯諾為堅(jiān)持“日心說(shuō)”而被教會(huì)活活燒死的事例。
小結(jié)：從伽利略大膽質(zhì)疑的想法中，你又感受到他是一個(gè)（不迷信權(quán)威）的科學(xué)家。
過(guò)渡：是的，從同一句話中就得出兩個(gè)不同的結(jié)論，無(wú)疑證明亞里士多德的話存在問(wèn)題！難道伽利略就單通過(guò)文字推理推測(cè)亞里士多德的話錯(cuò)了嗎？他還做了些什么？
3、試驗(yàn)中感悟
學(xué)生自由朗讀文章的4、5、6自然段
（1）出示試學(xué)要求三：
a.為了解開(kāi)心中的疑問(wèn)，伽利略都做了些什么？
b.試驗(yàn)前后人們的反應(yīng)有什么變化？
（2）試學(xué)后檢測(cè)交流。
*課件出示：伽利略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的.這句話的確說(shuō)錯(cuò)了。
a.做一次試驗(yàn)不是就夠了嗎，干嗎反復(fù)做許多次？你體會(huì)到了什么？
b．想象：
當(dāng)伽利略第一次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩球同時(shí)落地，他也許會(huì)想：是我，還是（）？
當(dāng)他第（）次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩球同時(shí)落地，他想：也許是我（），也許是（ ）？
當(dāng)他第（）次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩球同時(shí)落地，他想：肯定是我（ ）！肯定是（ ）！
小結(jié)：是啊，他考慮的那樣周密，又是那樣的細(xì)致，從這里，你又覺(jué)得伽利略是一個(gè)（嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)）的科學(xué)家。
c.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這個(gè)句子。
過(guò)渡：25歲的年輕教授向?qū)W生宣布實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，僅僅完成了他試驗(yàn)的第一步，因?yàn)樗€要在比薩城的斜塔上做一次公開(kāi)試驗(yàn)其，目的何在？
①.公開(kāi)試驗(yàn)的消息一傳開(kāi)，前來(lái)看試驗(yàn)的人很多，人們是怎樣議論的？
*課件出示：有的說(shuō)：“這個(gè)青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯(cuò)處！”有的說(shuō)：“等會(huì)兒他就固執(zhí)不了啦，事實(shí)是無(wú)情的，會(huì)讓他丟盡了臉！”
集體讀，個(gè)別讀。（讀出人們對(duì)伽利略責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落的語(yǔ)氣）
小結(jié)：伽利略為了追求真理，反復(fù)做了許多次試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，并且要面對(duì)無(wú)數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開(kāi)實(shí)驗(yàn)，他真是一位（執(zhí)著追求）的科學(xué)家。
②.伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔，結(jié)果如何呢？請(qǐng)看：（演示兩個(gè)鐵球同時(shí)著地）
③.面對(duì)這樣的結(jié)果，人們表現(xiàn)怎樣？（驚訝）為什么？
讓學(xué)生想象此時(shí)人們的心理活動(dòng)：
a.原以為兩個(gè)鐵球____________,但看到的卻是___________.
b.原以為勝利者是________,但________才是勝利者。
c.原以為無(wú)情的事實(shí)會(huì)____________,現(xiàn)在無(wú)情的事實(shí)說(shuō)明__________________________________.
4、總結(jié)中提升
①．教師引導(dǎo)學(xué)生感悟課文最后的句子：盡管伽利略的公開(kāi)試驗(yàn)不能從根本上改變當(dāng)時(shí)癡迷信奉于亞里士多德的人們，但是他終歸還是讓人們明白了：
*出示課件：
a.這時(shí)大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不是全都對(duì)的。
b.原來(lái)亞里士多德這位大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不是全都對(duì)的。
②能不能把原句（第1句）改為第2句？為什么？
（“像…這樣…”不能刪：因?yàn)椴粌H僅是亞里士多德，還有其他偉人，所有人，如哲學(xué)家、思想家、藝術(shù)家、老師、父母，盡管知識(shí)比我們豐富，懂得多，說(shuō)的話有時(shí)也不一定全對(duì)）。
③朗讀練習(xí)
④在生活中你有過(guò)這樣的體會(huì)嗎？這句話對(duì)你有什么啟發(fā)？（告訴我們，這個(gè)人無(wú)論他地位多高，學(xué)問(wèn)多大，說(shuō)的話也不可能是全對(duì)的，所做的事都是對(duì)的。不能輕易的相信別人。敢于思考，找出名人的錯(cuò)處。）
⑤．讓我們永遠(yuǎn)記住伽利略，記住伽利略帶給我們的啟示，正如剛走進(jìn)這個(gè)經(jīng)典的故事之前我們讀到的——讀
課件出示：“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書(shū)上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找。”
總結(jié)全文：伽利略做公開(kāi)試驗(yàn)的意義不僅僅在于證明亞里士多德是錯(cuò)的，更重要的是使人們樹(shù)立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。他用行動(dòng)告訴我們，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
三、課后延伸，緬懷伽利略
活學(xué)：
1、伽利略敢于質(zhì)疑、執(zhí)著追求，不僅向世界宣告了一個(gè)科學(xué)道理，更給了人們?cè)S多許多的啟示。隨著兩個(gè)鐵球的同時(shí)落地，那些嘲笑伽利略膽大妄為的人，那些責(zé)備他固執(zhí)的人，又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)你學(xué)習(xí)本課抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)的方法，展開(kāi)想象，試著寫(xiě)一寫(xiě)。
2、課外閱讀《伽利略的女兒》
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮地教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。（板書(shū)課題）
二、初讀感知
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。
2、運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ)，同桌之間互相交流。
3、讀讀想想：了解了什么，有什么不懂的`問(wèn)題。
三、交流討論
1、指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。
2、交流：了解了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。
四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情？
“和我們一樣享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
四、閱讀示范
（根據(jù)對(duì)學(xué)情預(yù)測(cè)，學(xué)生可能對(duì)“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學(xué)生最熟知的對(duì)“夜空”的描寫(xiě)一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，達(dá)到舉一反三的目的。）
1、默讀第三節(jié)，聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞，想一想：夜空本身應(yīng)該是什么樣的？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的夜空呢？假若你生活在那個(gè)地方，面對(duì)此景，你有什么感受，想說(shuō)什么？
2、有感情地朗讀第三節(jié)。
3、自主閱讀
按閱讀第三節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。
五、有感情地朗讀全詩(shī)。
六、升華總結(jié)
讀了這首詩(shī)，你有什么話要說(shuō)。
宣讀“兒童和平宣言”。
七、作業(yè)
閱讀選讀課文《黃繼光》
教學(xué)反思
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。
3．能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物。
2.學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集天山的資料
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，上一節(jié)課我們跟隨葉圣陶先生到金華的雙龍洞走了一轉(zhuǎn)，今節(jié)課，我們將來(lái)到西部，新疆的天山。
指名讀課文前面的過(guò)度語(yǔ)。用波浪線劃出今節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、默讀課文，理清課文的結(jié)構(gòu)，課文是按照什么順序?qū)懙?？在文中找出有關(guān)地點(diǎn)變換的句子，用“——”劃出來(lái)。
3、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。
二、新授
（一）、第1自然段總寫(xiě)七月的新疆，最理想的是騎馬上天山。
（二）、學(xué)習(xí)第2自然段。
1、作者在第2自然段中主要寫(xiě)了什么景物？
2、這些景物有什么特點(diǎn)？讀了后，你覺(jué)得天山怎么樣？
3、指名讀。
師：這一段主要寫(xiě)了什么景物？
師：雪峰、雪水和溪流有什么特點(diǎn)呢？作者用什么修辭手法把這些景物描寫(xiě)出來(lái)的？
師：你們覺(jué)得哪些比喻給你留下了深刻的印象？用“————”劃出比喻句。
師出示比喻句。說(shuō)說(shuō)把什么比作什么，指句讀，齊讀。
師：的確，生動(dòng)形象的比喻能把所見(jiàn)的景物變得栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺(jué)。除了比喻，這一段話還有哪些地方值得我們?nèi)バ蕾p？
（三）、這篇課文其余各段中都有很多寫(xiě)得生動(dòng)的地方值得我們探究。現(xiàn)在小組合作探究。等一下與大家交流。（出示學(xué)習(xí)方法，1、作者在第3、4自然段中主要寫(xiě)了哪些景物？2、這些景物有什么特點(diǎn)？3、劃出好詞好句。
1、作者在第3自然段中主要寫(xiě)了哪些景物？2、這些景物有什么特點(diǎn)？你覺(jué)得這里的天山又怎樣？
師：作者怎樣把景物寫(xiě)具體的'？（比喻）
2、作者在第4自然段中主要寫(xiě)了哪些景物？2、這些景物有什么特點(diǎn)？
3、天山的水給天山增添了無(wú)限生機(jī)，樹(shù)是那么的密，花是那樣的綿延，要是讓你用一個(gè)字來(lái)概括七月天山的特點(diǎn)，你會(huì)用哪個(gè)字呢？（美）所以作者不由得發(fā)出贊嘆？
1、這句話是什么句？怎樣改成陳述句？這句話強(qiáng)調(diào)節(jié)了什么。
（四）、概括課文內(nèi)容及中心思想。
三、總結(jié)寫(xiě)作方法：這單元里我們跟隨作者們來(lái)到了相看兩不厭的----敬亭山，白銀一般的----洞庭湖，風(fēng)景舊曾諳的---江南，山水甲天下的---桂林，有著形狀變化多端、顏色各聲異的石鐘乳和石筍的-----雙龍洞，有著奇異風(fēng)光的——天山，我們發(fā)現(xiàn)，我們的祖國(guó)可真是----美！”有空跟爸爸、媽媽一起去暢游大自然，并學(xué)課文的作者把看到的景物寫(xiě)來(lái)。要注意：⑴ 講究寫(xiě)景的順序。 ⑵ 抓住景物的特征，展開(kāi)細(xì)膩的描寫(xiě)。（3）運(yùn)用比喻、夸張、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。
四、作業(yè)：
1、填空。
2、請(qǐng)把你喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句找出來(lái)，并抄寫(xiě)在摘抄部上。
板書(shū)：
進(jìn)入天山：雪峰、雪水、溪流
七月的天山 再往里走：密林
走進(jìn)天山深處：野花
教學(xué)反思：
《七月的天山》是一篇寫(xiě)景記敘文，記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的喜愛(ài)之情。課文的寫(xiě)作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對(duì)天山美景的贊美之情。
教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“文中主要描寫(xiě)了哪些景物，抓住景物的哪些特點(diǎn)，作者是怎樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表情達(dá)意的”進(jìn)行自主研讀和交流。學(xué)生在朗讀中感受到了詞匯的豐富，風(fēng)景的優(yōu)美和修辭手法的巧妙運(yùn)用。
講課時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生欣賞句子“在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛?！币髮W(xué)生合理運(yùn)用比喻、排比的句式對(duì)身邊熟悉的景物進(jìn)行仿寫(xiě)練筆。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)8
準(zhǔn)備計(jì)劃
先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問(wèn)題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。
分組討論
恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行。看哪一組計(jì)劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn)，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn)，推選一人作好發(fā)言，師生評(píng)議。最后，由班長(zhǎng)綜合大家意見(jiàn)，制定出一個(gè)春游方案。
第二、三課時(shí)：習(xí)作
啟發(fā)談話
我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說(shuō)說(shuō)嗎?你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)，放開(kāi)說(shuō)，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))
小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。
實(shí)地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來(lái)?？梢赃x一處景物來(lái)寫(xiě)，具體寫(xiě)出你的感受來(lái)，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情，覺(jué)得很有意思，也可以寫(xiě)下來(lái)。注意要仔細(xì)觀察。
交流觀察所得
指名說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫(xiě)，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生完成習(xí)作
同桌互相交流，評(píng)改
改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段;提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。
第四課時(shí)：我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)，有選擇的聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
我的發(fā)現(xiàn)
分角色讀讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過(guò)類(lèi)似的句子?
日積月累
自由朗讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句，教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰(shuí)背的多，背的快。
教學(xué)反思
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿中指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文也是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有?！币蚨?，在課堂上我們教師應(yīng)少講多練，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握語(yǔ)文的`規(guī)律，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
本次習(xí)作要求是按一定的順序?qū)懶@里的景物，或者別處的景物，還可以寫(xiě)寫(xiě)發(fā)生在校園里的難忘的事。我們就先來(lái)選擇寫(xiě)寫(xiě)我們朝夕相處的校園。
先讓學(xué)生課下仔細(xì)觀察學(xué)校中你認(rèn)為最美的地方，作好記錄。然后運(yùn)用我的發(fā)現(xiàn)中的句式進(jìn)行描寫(xiě)。接下來(lái)全班評(píng)改。
評(píng)改要求：景物描寫(xiě)的過(guò)程中，是否抓住了主要景物來(lái)描寫(xiě)，是否選擇了恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法(描寫(xiě)方法已在語(yǔ)文園地一“我的發(fā)現(xiàn)”一欄中有體驗(yàn)、有訓(xùn)練。)是否運(yùn)用了總分的寫(xiě)作方法。
最后加上開(kāi)頭結(jié)尾，還是要運(yùn)用總分總的結(jié)構(gòu)，這樣一篇習(xí)作就完成了。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過(guò)本課學(xué)習(xí)，知道桂林山水的特點(diǎn)，初步了解桂林山水形成的原因。
2．初步感受桂林山水在世界上的地位及對(duì)推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的作用。
3．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
課前調(diào)查，了解桂林山水的特點(diǎn)，課堂展示，教師幫助學(xué)生歸納、提煉，提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)探索大自然的濃厚興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解桂林山水的成因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料。
2．制作反映桂林山水成因的課件。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在我們幅員遼闊的祖國(guó)大地上，有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點(diǎn)，還有天下第一山——黃山、難識(shí)真面目的廬山等座座都令人流連忘返；再看看水，浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長(zhǎng)江，中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心，秀美的西湖，明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國(guó)大地裝典得格外美麗。（課件展示1）在祖國(guó)眾多美景中有一處非常特別，她的山水極為巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的豐采，使每一位到這游覽的人的心靈受到觸動(dòng)，古往今來(lái)，許多文人用最美好的語(yǔ)贊美她，謳歌她。老師這兒就有一首詩(shī)，我給大家讀讀：諸峰如筍拔垢起，碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水，無(wú)山無(wú)水不入神。在老師的描述中你們知道這是我國(guó)哪個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)了嗎？（板書(shū)：桂林山水）
今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第七課《桂林山水》，共同去領(lǐng)略那兒的獨(dú)特景象。
二、新授
第一部分：了解桂林的地理位置、歷史、名稱(chēng)由來(lái)。
1．既然我們要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情況。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課前老師發(fā)的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內(nèi)容先請(qǐng)大家：
（1）讀一讀這段文字
（2）指一指：地圖中桂林的位置
（3）算一算：桂林距今有多少年的歷史。+214-1=2224年（4）說(shuō)一說(shuō)：桂林名稱(chēng)的由來(lái)可以個(gè)人完成，也可以互相討論。 2．學(xué)生回答，老師相應(yīng)補(bǔ)充：（1）請(qǐng)學(xué)生來(lái)指圖。（評(píng)價(jià)）能不能再給大家說(shuō)說(shuō)桂林在哪個(gè)自治區(qū)，在什么方位？（2）桂林距今已有兩千多年歷史，她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市，從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美稱(chēng)。早在1982年就成為了國(guó)家第一批歷史文化名城。（3）大家想象一下，金秋時(shí)節(jié)，在郁郁蔥蔥的桂樹(shù)掩映下的桂林，不時(shí)飄來(lái)陣陣桂花的香氣，真是令人心醉呀！
3．過(guò)渡：同學(xué)們桂林的名字美，她的風(fēng)景更美！所以古往今來(lái)，人們都稱(chēng)贊“桂林山水甲天下”。誰(shuí)知道這句話是什么意思嗎？（評(píng)價(jià)）那么究竟是什么讓桂林山水可以稱(chēng)得上是天下第一呢？
第二部分：感覺(jué)桂林秀山、清水、奇洞的景色（教學(xué)重點(diǎn)）1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)默讀第二自然段，思考這個(gè)問(wèn)題。
正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫(huà)卷使的桂林山水甲天下。 2．那么，桂林的山究竟是如何秀美？水是怎么清澈？洞又有多奇特呢？同學(xué)們想不想去看一看？好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組，每一組圍繞一個(gè)主題，按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在就要請(qǐng)三組同學(xué)分別來(lái)給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比，哪一組介紹的最好。
（1）我們就按照順序，首先請(qǐng)第一組來(lái)介紹山。
師總結(jié)：好，讓我們用掌聲感謝第一組的'介紹。現(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起，碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài)，婀娜秀麗啊?。?）接著請(qǐng)第二組同學(xué)給我們介紹水。
師總結(jié)：同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，剛才他們?cè)诮榻B漓江的水時(shí)仍離不開(kāi)講桂林的山，是嗎？其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特之處，秀山圍繞著清水，清水倒映著秀山，山水融為一體，相得益彰。所以才會(huì)形成“百里漓江，百里畫(huà)廊”的奇觀！現(xiàn)在我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)句，來(lái)體會(huì)它的含義“群峰倒影山浮水，無(wú)山無(wú)水不入神。”（3）最后再請(qǐng)第三組來(lái)介紹洞。師總結(jié)：我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱(chēng)為瑰麗無(wú)比的“藝術(shù)宮殿”，真是名符其實(shí)！我想無(wú)論是誰(shuí)看到這種神奇的景像都會(huì)嘆為觀止的！可以說(shuō)桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。
3．剛才三組同學(xué)介紹得都很精彩，真是分不出誰(shuí)最好。通過(guò)你們的介紹已經(jīng)讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇，領(lǐng)略了“三絕”的絕妙之處。大家想想，單獨(dú)著桂林的山、水、洞都已如此美，如果三者渾然一體，那將是多么嫵媚多妖，仙境般地桂林風(fēng)景??！下面就讓我們一起去看段錄像，整體地欣賞一下桂林美景。（看錄像，課件展示2）桂林山水真是太美了！難怪人們說(shuō)：桂林山水甲天下。第三部分：探索桂林仙境的奧秘（教學(xué)難點(diǎn)）
1．同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢？我們一起去初步探索桂林仙境的奧秘。
（1）請(qǐng)大家看書(shū)桂林仙境的奧秘這一部分的
2、3自然段，先自己讀讀，再討論討論：桂林山水形成的二個(gè)必不可少的條件是什么？
x石灰?guī)r：它是形成桂林山水的基礎(chǔ)，可以說(shuō)沒(méi)有石灰?guī)r就沒(méi)有今天的桂林山水。 x含有二氧化碳水（教師板書(shū)）
（2）關(guān)于這兩個(gè)必不可少的條件有沒(méi)有問(wèn)題要提？學(xué)生提問(wèn)，教師歸納為兩個(gè)問(wèn)題。 ①什么是石灰?guī)r？
②石灰?guī)r是怎么形成的？③什么是石鐘乳、石筍？
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)感悟、品讀課文語(yǔ)言文字，感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。
3、領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)讀、悟、品讀課文語(yǔ)言文字，感受課文的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
教學(xué)方法：
采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過(guò)啟發(fā)，找出文中的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在合作交流，探究活動(dòng)中，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際理解句子。
教學(xué)過(guò)程：
(一)課前準(zhǔn)備。
在春暖春開(kāi)的季節(jié)，很高心和大家一起來(lái)上課。同學(xué)們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對(duì)康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對(duì)老師的鼓勵(lì)。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會(huì)唱的可以小聲跟著唱。
(二)導(dǎo)入。
1、歌聲好聽(tīng)嗎?那老師太高興了。我們可以開(kāi)始上課好嗎?小朋友在尋找春天，因?yàn)榇禾焓敲利惖?，春天在你們的眼中是什么樣的，可以用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎? (學(xué)生自由說(shuō))(板書(shū)春天)
春天在同學(xué)們的眼中真美啊!那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢?(學(xué)生自由說(shuō))是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色，用鼻子感受花草的清香，而我們17課主人公安靜卻用自己獨(dú)特的方式觸摸到了春天。(板書(shū)觸摸)
2、齊讀課題
(三)整體感知，回顧課文內(nèi)容。
1、概述文章內(nèi)容
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?(學(xué)生說(shuō))
安靜這樣的舉動(dòng)，作者感嘆到：這真是一個(gè)是奇跡!(板書(shū)奇跡)作者為什么說(shuō)這是一個(gè)奇跡?這不是我們很容易做到的嗎?(學(xué)生說(shuō))
那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢?
2、接讀課文，邊聽(tīng)課文邊思考，把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
(四)細(xì)讀課文，深入品析。
1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡?把你畫(huà)出來(lái)的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
2、指名說(shuō)(板書(shū)奇跡內(nèi)容)
3、相互說(shuō)一說(shuō)安靜是如何來(lái)創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會(huì)到什么?
預(yù)設(shè)(一)安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。
1、先讀出這個(gè)句子。
2、安靜是如何做到到的?同學(xué)們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以做到“流暢”?
3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好，安靜的開(kāi)心。)
4、帶著這樣的感覺(jué)來(lái)讀第二自然段，(對(duì)春天的熱愛(ài)、安靜的開(kāi)心)
預(yù)設(shè)(二)安靜在一株月季花前停下來(lái)，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
她是怎樣做到的?她要干什么?
同學(xué)們請(qǐng)注意安靜在花香的引導(dǎo)下，如此準(zhǔn)確地知道月季花的位置，她是怎樣伸出雙手的?從這個(gè)細(xì)微的動(dòng)作中，你感受到了什么?
帶著這種美好的感覺(jué)來(lái)讀第三自然段，點(diǎn)名讀。
安靜愛(ài)花，愛(ài)春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛(ài)。
預(yù)設(shè)(三)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。
你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的?
你認(rèn)為作者是怎樣的感覺(jué)?(整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花。)
“神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺(jué)?(她是那樣的熱愛(ài)花朵、春天，才伸出雙手。)
假設(shè)情境，同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜(教師配樂(lè)范讀)，體會(huì)安靜的內(nèi)心在想什么?
看到這樣的一幕，作者“我”是什么感受?
指名讀第五自然段。
作者看見(jiàn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，你們看到了嗎?那她的內(nèi)心世界有什么?(學(xué)生說(shuō))
預(yù)設(shè)(四)在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光;對(duì)于手中的這一只蝴蝶，安靜是如何對(duì)待的?
許久，多長(zhǎng)時(shí)間，說(shuō)明了什么?
放飛蝴蝶，安靜仰起頭來(lái)張望，“張望”什么意思，安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)
課件3、安靜放飛蝴蝶的.那一刻，仰起頭來(lái)張望，她仿佛看到 ，她想 。(對(duì)光明的渴望，對(duì)飛翔的渴望)
4、帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點(diǎn)名讀。
(五)回歸整體，拓展延伸。
安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生活得獨(dú)特感受，感受著你也深深地感動(dòng)著作者，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。
課件：誰(shuí)都有生活得權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
這句話中，“誰(shuí)”指的是什么?聯(lián)系課文和生活實(shí)際來(lái)談一談(。一定要熱愛(ài)生活、生命。)
老師這里也有一個(gè)例子。
課文鏈接
海倫·凱勒從19個(gè)月時(shí)，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依然是快樂(lè)的，她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界，我們來(lái)閱讀一下。
能用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)海倫·凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接，體會(huì)海倫·凱勒的心情是如何的。
生命是美好的，只要你熱愛(ài)她，她就會(huì)給你機(jī)會(huì)，創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個(gè)都擁有享受生命的權(quán)力。我們不會(huì)忘記去年的今天，四川省發(fā)生了里氏8.0級(jí)大地震，就奪取了無(wú)數(shù)人的寶貴生命，一位幸存者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話，當(dāng)早晨醒來(lái)時(shí)，我又看見(jiàn)了初升的太陽(yáng)，我覺(jué)得自己是幸福的，說(shuō)到這里，相信你對(duì)生命一定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起筆來(lái)，寫(xiě)下你心中的感概吧!
泡泡語(yǔ)還告訴我們……我們能辦到嗎?讓我們下課就開(kāi)始行動(dòng)吧，辦一期關(guān)于“熱愛(ài)生命”的墻報(bào)，同學(xué)們，我們應(yīng)該從哪尋找資料呢!好，老師等待你們的好消息。謝謝同學(xué)們的合作，再見(jiàn)!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17、觸摸春天
流暢
奇跡 伸向 生命是美好的
攏住
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴;
難點(diǎn)：對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
教學(xué)用具媒體資源：動(dòng)畫(huà)《中彩那天》。
教學(xué)時(shí)間第一課時(shí)
二、教學(xué)過(guò)程
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、出示彩票，提問(wèn)：(1)老師昨天也買(mǎi)了一張彩票，猜猜老師中彩了嗎?你從那里看出來(lái)的?(你的根據(jù)是什么)(2)假如你中彩了，會(huì)是什么樣?(興奮不已;高興地跳起來(lái);大專(zhuān)用歡呼;逢人便講;想想今后怎么辦?……)
2、導(dǎo)入課題，質(zhì)疑課題。1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與中彩有關(guān)的課文《中彩那天》，看看課文中中彩的人表情給你說(shuō)的和想的是一樣嗎?板書(shū)：《中彩那天》。指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“中”。(2)看到題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?(板書(shū)在自己的本子上)
(誰(shuí)中彩了?中彩那天的情景怎樣?中彩人高興的程度如何?中彩那天有什么事發(fā)生?……)
過(guò)度：帶著你們心中的疑問(wèn)，聽(tīng)范讀課文，看看哪些問(wèn)題書(shū)中做了回答。
（二）、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)課件范讀課文。要求：
1、看課文，聽(tīng)朗讀，注意聽(tīng)清字音。
2、標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字詞。
（三）、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，理解詞義：
1、有不會(huì)認(rèn)識(shí)的字詞和讀不通的句子嗎?教師根據(jù)動(dòng)畫(huà)課件范讀指導(dǎo)或同學(xué)間相互解決。
(1).讀準(zhǔn)字音：
“湛”應(yīng)讀“zh4n”?！梆仭睉?yīng)讀“[emailprotected]”。
“興奮”應(yīng)讀“x9ngf8n”。“誨”應(yīng)讀“[emailprotected]”，不要讀成“hu!”。
(2).識(shí)記字形：
“德”左右結(jié)構(gòu)，右下角“心”字上面的一橫不要去掉。
“贈(zèng)”左右結(jié)構(gòu)，右下角是“日”不是“目”。
(3).理解詞語(yǔ)：(在講解課文時(shí)輔助講解領(lǐng)悟)
拮據(jù)：生活困難，缺少錢(qián)。器重：本文指老板對(duì)父親很看重，很重視。
夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想看，形容迫切地希望看。悶悶不樂(lè)：心情不舒暢。
迷惑不解：辨不清是非，摸不著頭腦。教誨：教訓(xùn)，教導(dǎo)。
以上三個(gè)教學(xué)步驟，同時(shí)用動(dòng)畫(huà)《中彩那天》的字詞部分內(nèi)容輔助教學(xué)。
2、練習(xí)：插入學(xué)習(xí)指導(dǎo)的作業(yè)。
3、自己的疑問(wèn)在課文中得到解決了嗎?
過(guò)渡：有些問(wèn)題沒(méi)有得到解決，還需要我們走進(jìn)課文再感悟領(lǐng)會(huì)。讓我們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文。
（四）、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由讀文，把不理解的.句子畫(huà)下來(lái)。
2、思考：讀了這篇文章你有什么感受?在班上談讀文后的體會(huì)。與同桌同組交流交流。
(父親是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠(chéng)實(shí)、守信……)
3、匯報(bào)自己不懂的句子。如：
(1)為什么中獎(jiǎng)后，父親開(kāi)著車(chē)，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅?
(2)母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。“父親面臨的道德難題，指的是什么?
(3)可以看出，那個(gè)字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。”說(shuō)明了什么?
(4)為什么我激動(dòng)地說(shuō)：“可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀!”
(5)為什么庫(kù)伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車(chē)開(kāi)走了，父親卻顯得特別高興?
(6)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻?
4.小組學(xué)習(xí)
針對(duì)上述問(wèn)題學(xué)習(xí)討論，如除上述問(wèn)題外，還有不懂的地方，也可提出來(lái)，組員共同學(xué)習(xí)、交流。每題可選代表在班上交流。
5.班上匯報(bào)、交流。(可自由安排在第一課時(shí)或者第二課時(shí)，時(shí)間自己掌握)
(1)為什么中獎(jiǎng)后，父親開(kāi)著車(chē)，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅?
(因?yàn)榧依锷罾щy，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。他買(mǎi)的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車(chē)，而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張，并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車(chē)，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來(lái)，后半生將會(huì)受到良心上的遺責(zé)，精神上的折磨。如果把車(chē)給庫(kù)伯先生，自己今后的生活依舊貧困，美好的愿望很有可能成為泡影，但“我”的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。到底選擇哪條路呢?此時(shí)的“父親”心里復(fù)雜矛盾極了。)
(2)母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！备赣H面臨的道德難題，指的是什么?
(是昧著良心把本應(yīng)屬于同事的獎(jiǎng)品車(chē)留給自己?還是講誠(chéng)信，把“夢(mèng)寐以求”的奔馳車(chē)讓同事開(kāi)走?這是一個(gè)“道德難題”。要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就得把車(chē)交給已經(jīng)忘了在彩票存根上做記號(hào)的同事，如果自己把車(chē)留下，就是虛為的表現(xiàn)，就有愧于同事和自己的良心。)
(3)“可以看出，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡?！闭f(shuō)明了什么?
(說(shuō)明父親非常想把得到的獎(jiǎng)品——奔馳汽車(chē)據(jù)為己有，好實(shí)現(xiàn)自己多年來(lái)的愿望，扭轉(zhuǎn)家庭貧困的處境。)
(4)為什么我激動(dòng)地說(shuō)：“可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀!”
(這句話的意思是：庫(kù)伯家有錢(qián)，他不會(huì)在乎這輛車(chē)的。而我們家窮，這輛車(chē)對(duì)我們家來(lái)說(shuō)是多么重要呀!即使爸爸留學(xué)生下這輛車(chē)也是有理由的，也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?
(5)為什么庫(kù)伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車(chē)開(kāi)走了，父親卻顯得特別高興?
(在得與失面前，父親經(jīng)過(guò)復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，終于做老實(shí)人、辦老實(shí)事、誠(chéng)實(shí)、守信的思想占了上峰。當(dāng)父親看著奔馳汽車(chē)被開(kāi)起時(shí)，心里如釋重負(fù)，因此顯得特別高興。)
(6)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻?
(父親打電話請(qǐng)同事來(lái)取車(chē)，正說(shuō)明了父親誠(chéng)實(shí)，守信用，這種品質(zhì)是難能可貴的，是用多少金錢(qián)都買(mǎi)不到的，所以說(shuō)那是我家最富有的時(shí)刻。)
（五）、綜合閱讀，總結(jié)全文：
1.朗讀全文，思考：
(1)本文的結(jié)構(gòu)安排有什么特點(diǎn)?(本文使用的是總分總結(jié)構(gòu)。)
(2)通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，你對(duì)媽媽說(shuō)的：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！边@句話有什么體會(huì)?
交流體會(huì)：
(誠(chéng)實(shí)、有信用，這是做人最起碼的道德品質(zhì)，但往往在大是大非面前，在公與私，利與弊，名譽(yù)與金錢(qián)面前很難做到。然而，“活得誠(chéng)實(shí)、有信用”就是說(shuō)的、做的跟內(nèi)心想的要一致，克服再大的困難，再大的痛苦也要兌現(xiàn)對(duì)別人的承諾。這樣做了以后，別人就會(huì)相信你，信賴(lài)你，愿與你交朋友，愿與你一起共事。與此同時(shí)，你不但無(wú)愧于心，而且心中充滿了快樂(lè)與幸福，而這種精神上的富有、充實(shí)，就是一大筆用金錢(qián)換不來(lái)的財(cái)富。)
三、板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)要求
1. 知識(shí)與技能
(1)掌握本課生字新詞，理解含義較深的句子。
(2)能理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。
(3)有感情地朗讀課文。
2. 過(guò)程與方法
(1)通過(guò)關(guān)鍵句段讀懂魚(yú)為什么會(huì)游到了紙上。
(2)以讀促思，以讀代講。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。
難點(diǎn)：理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里”兩者的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)聾啞青年做事勤奮、專(zhuān)注的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、學(xué)習(xí)作者留心觀察周?chē)挛锖兔鑼?xiě)人物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
輔助課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．聽(tīng)寫(xiě)：
花港 玉泉 清澈見(jiàn)底 聾啞人 一絲不茍 工筆細(xì)描 揮筆速寫(xiě)
2．你能用上部分詞語(yǔ)概括本文的主要內(nèi)容嗎？
3. 讀課題，引入新課
二、研讀課文，體會(huì)人物的品質(zhì)
1、抽生接續(xù)讀課文。思考：作者認(rèn)識(shí)了一位怎樣的青年？請(qǐng)用文中的詞概括。（課件出示）
2、你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到青年舉止特別的？默讀課文。用筆畫(huà)出這些句子，并把自己的體會(huì)簡(jiǎn)要寫(xiě)在旁邊。（課件出示）
3、同桌交流，讀讀畫(huà)好的.句子，并把自己的感受說(shuō)給同桌聽(tīng)。
4、全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聾啞青年愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界，從中感受他勤奮、專(zhuān)注的優(yōu)秀品質(zhì)，并把自己體會(huì)到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中去體會(huì)：
(1)他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。（課件出示）
(2)他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。（課件出示）
(3)他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。
(4)他告訴我，他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。
（在理解句子時(shí)相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì)句子所蘊(yùn)含的意思，并引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。）
5、理解“魚(yú)游到了紙上”和“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系。
6、小結(jié)
三、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)的方法
1、聾啞青年那勤奮專(zhuān)注的形象，一定會(huì)深深地印在我們的腦海中。那么作者是 怎樣觀察和描寫(xiě)，才使這個(gè)人物如此生動(dòng)的呢？請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、小結(jié)：
四、小練筆
圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著、議論著，那么人們是怎樣贊嘆和議論著呢？想象當(dāng)時(shí)的情景并把它寫(xiě)下來(lái)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
留心觀察自己的同學(xué)，抓住特點(diǎn)，多看、多聽(tīng)、多問(wèn)，寫(xiě)在自己的日記本上。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
27 魚(yú)游到了紙上
一絲不茍 堅(jiān)持不懈
魚(yú)游到了心里
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目的：
1、了解黃河變化的原因和演變的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。
2、弄清課文為一些難懂的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。
4、有感情朗讀課文。
二、課前準(zhǔn)備：
出示黃河流域示意圖。
三、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)”部分。
1、黃河是我國(guó)第幾條大河？
2、我們的祖先什么時(shí)候就生活在黃河流域？
3、后來(lái)黃河有沒(méi)有變？變成什么樣子？
二、提示課題。
1、板書(shū)課題。板書(shū)：黃河是怎樣變化的。
2、解題。
三、初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。
四、學(xué)習(xí)分段，根據(jù)段意。
第一段：講近20xx年，黃河給兩岸人民帶來(lái)了深重的苦難。
第二段：講數(shù)千年前，黃河氣候溫暖，土地肥沃，是我們祖先生息繁衍的地方。
第三段：講由于黃土高原氣候的變化和人類(lèi)對(duì)自然的破壞，黃河流域水土流失，黃河改道。
第四段：講科學(xué)家設(shè)計(jì)治理黃河方案，使黃河逐漸變好。
五、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、人們把黃河比作什么？
（中華民族的搖籃）
2、可是，近200來(lái)，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚？
3、課文是怎樣說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的？
4、小結(jié)：這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”，接著從反面來(lái)說(shuō)明黃河給人民帶來(lái)的苦難，使人印象更加深刻。
六、課堂作業(yè)。
1、抄寫(xiě)新詞。
2、預(yù)習(xí)課后作業(yè)第1、2題。
第二課時(shí)
一、講讀課文第二段。
1、這一段講了什么？
（講黃河是中華民族的搖籃）
2、第二自然段在文中起什么作用？
（承上啟下的過(guò)渡作用）
3、為什么黃河是中華民族的搖籃？課文是怎么樣描寫(xiě)的？
二、講讀第三段。
1、黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思？
2、黃河造成災(zāi)難的原因是什么？
（含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災(zāi)。）
3、造成黃河含沙量大的原因又是什么？
4、理解“人類(lèi)對(duì)大自然的破壞”？
小結(jié)：這一段講黃河變壞的.原因：大自然本身變化造成的；人類(lèi)破壞造成的。
5、有感情朗讀這一段。
三、講讀第四段。
1、讀最后一段。
2、面對(duì)日趨嚴(yán)重的問(wèn)題，科學(xué)家們想出了哪些辦法？
（關(guān)鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。）
3、科學(xué)家設(shè)計(jì)了什么樣的方案？
（1）堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向；
（2）保護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被；
（3）合理地規(guī)劃利用土地；
（4）大量修筑水利工程。
4、這些方案有什么好處？
（防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。）
四、總結(jié)全文。
1、黃河發(fā)生變化給人類(lèi)怎么樣的教訓(xùn)？
2、學(xué)習(xí)這篇課文你受到了什么啟發(fā)？
（要保護(hù)環(huán)境增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，否則就會(huì)受到大自然的懲罰）
五、課堂作業(yè)。
完成練習(xí)冊(cè)。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
黃河是怎樣變化的
黃河是中華民族的搖籃
決口
變化：含沙量大＜ ＞大水災(zāi)
改道
大自然變化造成
原因＜
人為造成
治理
牧、林為主保護(hù)資源
規(guī)劃用地修筑水利
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“乒、乓”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“納、擁”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“納米、無(wú)能為力”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)文中的科技術(shù)語(yǔ)，將不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
3．能結(jié)合課文內(nèi)容和查找的資料理解“納米技術(shù)就在我們身邊”等句子的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．正確、流利地朗讀課文，將不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
2．理解“納米技術(shù)就在我們身邊”等句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“乒、乓”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“納、擁”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“納米、無(wú)能為力”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2．能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的科技術(shù)語(yǔ)，整體感知課文。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1.播放動(dòng)畫(huà)片《西游記》中,孫悟空變成一只蟲(chóng)子落入鐵扇公主的茶杯里,隨茶水進(jìn)入鐵扇公主肚子里的鏡頭。
2.同學(xué)們,這樣的情景以前就只能存在于神話世界里,而現(xiàn)在,這樣的情景也可以存在于現(xiàn)實(shí)生活中。這就是納米時(shí)代!今天讓我們走進(jìn)《納米技術(shù)就在我們身邊》這篇課文,去感受納米技術(shù)的神奇。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)
1.讀了課題之后,你最想知道些什么?
預(yù)設(shè):什么是納米?什么是納米技術(shù)?納米技術(shù)存在于哪些地方?
誰(shuí)能來(lái)幫助同學(xué)解決這幾個(gè)問(wèn)題?
2.認(rèn)讀生字新詞。
課件出示詞語(yǔ),先讓學(xué)生自己讀,再指名讀。
你有什么需要提醒大家注意的嗎?
3.找出文中的科技術(shù)語(yǔ),把它們讀準(zhǔn)確。
課件出示,學(xué)生讀。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
著重分析指導(dǎo)“臭、蔬”,在田字格中示范。(“臭”字不要少點(diǎn)?！笆摺笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),左下方的寫(xiě)法要注意,是五筆。)
三、再讀課文,整體感知
1.朗讀課文,說(shuō)說(shuō)這篇課文主要告訴我們有關(guān)納米的哪些知識(shí)。(這篇文章向我們介紹了納米和納米技術(shù)的定義,納米技術(shù)的應(yīng)用以及納米技術(shù)的美好前景。)
2.根據(jù)文章內(nèi)容,理清文章層次。
課文分為四部分:
第一部分(1):21世紀(jì)是納米的世紀(jì)。
第二部分(2):具體介紹什么是納米以及納米技術(shù)。
第三部分(3~4):寫(xiě)納米技術(shù)與人們的生活、健康密切相關(guān)。
第四部分(5):寫(xiě)納米技術(shù)的發(fā)展前景廣闊。
3.這篇文章,作者采用了什么結(jié)構(gòu)方式來(lái)寫(xiě)?(總—分—總)
4.找出第2~4自然段的中心句,讀一讀。
什么是納米技術(shù)呢?
納米技術(shù)就在我們身邊。
納米技術(shù)可以讓人們更加健康。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，有目的地篩選信息，自主、合作探究納米技術(shù)的'奧秘。
2.有科學(xué)依據(jù)地大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造能力。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課
1.指名朗讀課文。
2.小組交流搜集到的關(guān)于納米技術(shù)的材料。
二、學(xué)習(xí)課文,了解納米技術(shù)
(一)學(xué)習(xí)第2自然段。
1.什么是納米技術(shù)?請(qǐng)默讀第2自然段,邊讀邊畫(huà)出句子。
2.讀了這一段之后,你有什么感受?(納米是很小的長(zhǎng)度單位。)
3.納米究竟有多小?作者是怎樣說(shuō)明的?
課件出示:
①納米是非常非常小的長(zhǎng)度單位,1納米等于10億分之一米。
比較句子,體會(huì)說(shuō)明方法的好處。
納米是非常非常小的長(zhǎng)度單位,非常非常小。
納米是非常非常小的長(zhǎng)度單位,1納米等于10億分之一米。
你覺(jué)得哪句話寫(xiě)得好?為什么?(第二句,運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法,準(zhǔn)確地寫(xiě)出納米的大小。)
②如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上,相當(dāng)于把乒乓球放在地球上。
這句話運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?(作比較)
這樣寫(xiě)的好處是什么?(更直觀形象)
4.人的一根頭發(fā)直徑約0.6毫米,它有多少納米呢?(約60萬(wàn)納米)
5.這種小小的物質(zhì)擁有許多新奇的特性,納米技術(shù)就是研究并利用這些特性造福于人類(lèi)的一門(mén)學(xué)問(wèn)。這真的是太神奇了!帶著這種感受再讀這段話。
(二)學(xué)習(xí)第3、4自然段。
1.自由朗讀課文,邊讀邊畫(huà)出在我們身邊哪些地方使用了納米技術(shù)。
課件出示:
①冰箱里面用到一種納米涂層,具有殺菌和除臭功能,能夠使食物保質(zhì)期和蔬菜保鮮期更長(zhǎng)。
②有一種叫作“碳納米管”的神奇材料,比鋼鐵結(jié)實(shí)百倍,而且非常輕,將來(lái)我們有可能坐上“碳納米管天梯”到太空旅行。
③在最先進(jìn)的隱形戰(zhàn)機(jī)上,用到一種納米吸波材料,能夠把探測(cè)雷達(dá)波吸收掉,所以雷達(dá)根本看不見(jiàn)它。
④利用極其靈敏的納米檢測(cè)技術(shù),可以實(shí)現(xiàn)疾病的早期檢測(cè)與預(yù)防。未來(lái)的納米機(jī)器人,甚至可以通過(guò)血管直達(dá)病灶,殺死癌細(xì)胞。
⑤現(xiàn)在吃一次藥最多管一兩天,未來(lái)的納米緩釋技術(shù),能夠讓藥物效力緩慢地釋放出來(lái),服一次藥可以管一周,甚至一個(gè)月。
2.在介紹這些納米技術(shù)時(shí),作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?(舉例子、作比較)
3.讀了這些句子,你有何感受?(納米技術(shù)的使用會(huì)讓我們的生活更加幸福、健康、方便……)
4.出示納米技術(shù)在生活中的應(yīng)用的圖片,學(xué)生欣賞。
(三)學(xué)習(xí)第5自然段。
1.近幾年來(lái),隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,納米技術(shù)在人類(lèi)生活中的使用越來(lái)越廣泛。納米技術(shù)正在逐步提升我們的生活質(zhì)量。
2.納米技術(shù)的發(fā)展前景如何?齊讀最后一段。
課件出示:
納米技術(shù)將給人類(lèi)的生活帶來(lái)深刻的變化。在不遠(yuǎn)的將來(lái),我們的衣食住行都會(huì)有納米技術(shù)的影子。
“在不遠(yuǎn)的將來(lái)”說(shuō)明了什么?(納米技術(shù)發(fā)展很快)
“衣食住行”說(shuō)明了什么?(生活的方方面面都將受到納米技術(shù)的影響。)
3.這段話與第1自然段有什么關(guān)系?(首尾呼應(yīng))
三、拓展延伸
1.把你收集到的運(yùn)用納米技術(shù)的新產(chǎn)品介紹給大家。
2.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中提到的納米技術(shù)的應(yīng)用和你課后搜集到的關(guān)于納米技術(shù)的材料,大膽想象,小組合作,運(yùn)用納米技術(shù)來(lái)嘗試進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造,并把你們的發(fā)明思路介紹給大家。
3.全班交流,教師適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
四、談收獲
1.同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文之后,你有什么收獲?
2.總結(jié):作者向我們介紹了納米、納米技術(shù)及其應(yīng)用等科學(xué)知識(shí);采用了列數(shù)字、舉例子等說(shuō)明方法,讓我們對(duì)納米技術(shù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
五、布置作業(yè)
1.對(duì)納米技術(shù)進(jìn)行進(jìn)一步了解。
2.請(qǐng)仿照第3自然段的寫(xiě)法,寫(xiě)一寫(xiě)你利用納米技術(shù)構(gòu)想的創(chuàng)造發(fā)明。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目的】：
以人物形象為切入點(diǎn)理解課文，升華情感。
能有感情的讀課文，讀中去體會(huì)人物的情感。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)心他人
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
通過(guò)有感情的讀，以人物形象為切入點(diǎn)理解文章，升華情感，繼而理解文中“永生”的含義。
【教具準(zhǔn)備】：
課件、歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
【教學(xué)過(guò)程】：
一、師：（眼睛是人體的一個(gè)器官，我們擁有它，是幸福，是平安，是無(wú)法比擬的財(cái)富。當(dāng)我們失去生命時(shí)，尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明，那是多么美好的事情。這一節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)課文《永生的`眼睛》。）
板書(shū)課題。
師：上一節(jié)課，我們對(duì)這一課進(jìn)行了大致的了解，檢查大家對(duì)課文的了解情況。
（出示表格學(xué)生填寫(xiě)。）
二、1．師：我們?cè)倩氐秸n題上，《永生的眼睛》中“永生”你是如何理解的？那么，課文中究竟寫(xiě)誰(shuí)的眼睛永生了？（隨機(jī)板書(shū)）
2．現(xiàn)在是大家露一手的時(shí)候了。（分段讀課文，生自評(píng)。）
3．通過(guò)讀，你有感動(dòng)的地方嗎？說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因，并能帶著感情去讀嗎？
（小組交流）
三、學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)。
1.對(duì)課文“我”的理解抓前三個(gè)段落去分析。（抓住人物的表情和動(dòng)作）
2.第四自然段從父親平靜的態(tài)度中去分析——幫助別人是自己最大的快樂(lè)！
3.第六、七自然段可以讀出父親的心愿。
4.感悟溫迪這個(gè)人物。抓住8——11段來(lái)分析。
5.引導(dǎo)學(xué)生讀中體會(huì)這一種愛(ài)，這一種美德。
6.小結(jié)：大家知道什么是永生的眼睛了吧！實(shí)際上就是一種愛(ài)。
四、聽(tīng)歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，在歌聲中總結(jié)全文。
是呀，這永生的不僅僅是眼睛，它是關(guān)愛(ài)奉獻(xiàn)的精神，留在了我們心靈深處！
第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板5篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板5篇1教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、我從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)看()，愛(ài)聽(tīng)()。
2、指名說(shuō)“公冶長(zhǎng)”的故事。
1、引述：我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”啊!
2、小組討論：
(1)說(shuō)說(shuō)從這句話中你體會(huì)到了什么?
(2)從文中哪些句子還可以看出作者愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)和想聽(tīng)懂鳥(niǎo)語(yǔ)?
(3)你能讀出小作者的這種感情嗎?
3、我是想得到“大肥羊”嗎?
交流：談?wù)勑?、聊聊天、結(jié)為好友、聽(tīng)……趣事。
過(guò)渡：于是，小作者便經(jīng)常試探著和鳥(niǎo)兒接近，跟它們交談，那么作者又從鳥(niǎo)語(yǔ)中聽(tīng)懂了些什么呢?
1、學(xué)生自由朗讀第四~七自然段。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
出示小組學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)選擇小作者和一種鳥(niǎo)對(duì)話的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。(可分為：a、布谷鳥(niǎo)b、喜鵲c、其他許多鳥(niǎo)三組進(jìn)行)
(2)通過(guò)具體的語(yǔ)言體會(huì)小作者對(duì)這種鳥(niǎo)的喜愛(ài)。
(3)說(shuō)說(shuō)從這種鳥(niǎo)的語(yǔ)言中小作者悟到了什么?對(duì)你有什么些的啟發(fā)?
(4)練讀本小組選學(xué)的段落，讀出感情。
3、小組學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
交流：你們最感興趣的是誰(shuí)的鳥(niǎo)語(yǔ)呢?
4、出示布谷鳥(niǎo)圖片，播放聲音。大家聽(tīng)，看看布谷鳥(niǎo)究竟在說(shuō)些什么呢?請(qǐng)大家自己讀讀課文的第四、五自然段。
(1)學(xué)生自讀
(2)學(xué)生同桌交流
(3)師生交流
理解“分明”(你能給它換一個(gè)詞語(yǔ)嗎?確確實(shí)實(shí)、的確(學(xué)生齊讀這一句)
還聽(tīng)懂了什么?
同學(xué)們看，在布谷鳥(niǎo)的語(yǔ)言中，作者聽(tīng)懂了這么多，老師都想和它對(duì)話了。老師和電腦合作對(duì)讀。
指導(dǎo)朗讀。同座練習(xí)，交流。
出示：“當(dāng)()時(shí)，布谷鳥(niǎo)又在親切地啼叫，它說(shuō)：()。
交流。
出示第五自然段，交流我和布谷鳥(niǎo)說(shuō)話后的感受。
作者和布谷鳥(niǎo)兒對(duì)話，有趣極了，讀下面的課文。(學(xué)生齊讀)
5、喜鵲的語(yǔ)言作者聽(tīng)懂了嗎?請(qǐng)一位學(xué)生讀課文的第六自然段。
(1)指名讀課文。
(2)出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，;那不是喜事到家，喜事到家嗎?”
(3)同學(xué)們。生活中有哪些喜事呢?
學(xué)生說(shuō)：中彩票、生寶寶、結(jié)婚、過(guò)節(jié)得到壓歲錢(qián)等等
同學(xué)們你們的喜事可真多，你們?cè)敢庾鲆恢幌铲o來(lái)報(bào)喜嗎?請(qǐng)一位學(xué)生讀“喳喳喳喳”
有什么喜事嗎?(神州飛空，五一勞動(dòng)節(jié)到了過(guò)年了，生日快樂(lè)，新年駕到，生孩子了，)
生活中的喜事可真多啊，自己報(bào)喜
引述：喜鵲……，所以作者說(shuō)，請(qǐng)學(xué)生讀下去，雖然它的話常常不能應(yīng)驗(yàn)，但……
6、在與布谷鳥(niǎo)、喜鵲的交談中，老師還懂得了很多鳥(niǎo)類(lèi)的語(yǔ)言，還聽(tīng)懂了什么鳥(niǎo)的語(yǔ)言?
(1)師生交流
(2)老師領(lǐng)讀課文的第十一自然段。同學(xué)們，此時(shí)此刻，作者已經(jīng)成為鳥(niǎo)兒的知音，你們想成為鳥(niǎo)兒的知音嗎?我們也來(lái)與鳥(niǎo)兒對(duì)話，做做猜想……
(3)聽(tīng)鳥(niǎo)的叫聲。(知道的學(xué)生說(shuō)，不知道的老師說(shuō))用多媒體的設(shè)備出示圖片，點(diǎn)擊后圖片放大，并出現(xiàn)聲音。
還想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?還想聽(tīng)誰(shuí)的歌聲?它在說(shuō)什么呢?
師生交流
還想聽(tīng)誰(shuí)的?它在說(shuō)些什么呢?大家來(lái)猜想一下。
師生交流(生;多么美麗的早晨啊)
還想聽(tīng)什么?它在說(shuō)什么?(啄木鳥(niǎo))(抓蟲(chóng)子)
7、作者更是鳥(niǎo)兒的知音，他還從鳥(niǎo)兒的身上得到了啟示。出示：從……
(1)這段文字寫(xiě)得非常整齊，我們一起來(lái)讀讀看
(2)指名讀
(3)讀得非常認(rèn)真，但是感情上……
(4)指名讀，齊讀。
(5)試背，指名背，指導(dǎo)背誦，齊背。
8、同學(xué)們作者在和鳥(niǎo)兒接近、交談的過(guò)程中，鳥(niǎo)語(yǔ)不但好聽(tīng)，還能給我們帶來(lái)啟示，因此，他深切地感受到：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!
(1)自己讀，你覺(jué)得應(yīng)該怎么樣讀就怎樣讀。
(2)指名讀
(3)指導(dǎo)朗讀“的確”“好朋友”。
(4)冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：……(投影出示)
(5)齊讀。
(6)剛才我們跟著讀者聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)、對(duì)話鳥(niǎo)語(yǔ)……看看我們又能感受到什么?
(7)放配樂(lè)散文視頻《鳥(niǎo)語(yǔ)盈耳》。
三、總結(jié)、作業(yè)。
談話：這么美的課文，老師發(fā)現(xiàn)大家都愛(ài)上鳥(niǎo)了，老師這里還有兩個(gè)小練筆：
(1)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)談感想，找一種鳥(niǎo)，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)鳴，談?wù)勛约旱母惺?/p>
(2)圍繞“愛(ài)鳥(niǎo)周”的活動(dòng)，寫(xiě)一封愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的倡議書(shū)，或者招貼畫(huà)，來(lái)呼吁大家一起保護(hù)鳥(niǎo)。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板5篇2【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課八個(gè)生字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國(guó)的田園風(fēng)情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、2、教師課前查閱相關(guān)圖片，文字資料并自制課件。
【教學(xué)用時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
大屏幕依次出示荷蘭被譽(yù)為”水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)”的圖片并配以悠揚(yáng)樂(lè)聲。
同學(xué)們，這就是有著”水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)”美譽(yù)的荷蘭，這里的田園景色到底是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)，在閱讀中去感受。
(學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)”牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什麼印象?)
1、默讀課文，邊讀邊思考，作者為什麼四次講到”這就是真正的荷蘭”?把感受深刻的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)再大聲讀讀。
2、小組交流，全班交流，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，共同感受這令人陶醉的田園風(fēng)情。
1、把你的感受讀給大家聽(tīng)：
(語(yǔ)句，段落，全文均可)讀后互評(píng)。
2、通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)荷蘭“牧場(chǎng)之國(guó)的美譽(yù)有了較深入的了解。那磨不僅如此，你還對(duì)荷蘭有那些了解?結(jié)合課前所查資料，展開(kāi)想象說(shuō)一段話。
出示：荷蘭是 之國(guó)
正向同學(xué)們所說(shuō)，荷蘭無(wú)愧于“水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)”的美譽(yù)。這里的田園風(fēng)光，寧?kù)o，悠閑的情趣和意境深深打動(dòng)著我們，那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來(lái)吧。
出示作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜歡的內(nèi)容。
2、繼續(xù)查閱資料，了解荷蘭及其它國(guó)家的`風(fēng)光，把感受記在日記中或在夥妍隊(duì)報(bào)中刊出。
水之國(guó) 荷蘭
花之國(guó)
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板5篇3教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)品讀感悟、想象畫(huà)面，了解東北大森林一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
4、聯(lián)系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、貼切。
5、理清課文的敘述順序，對(duì)比《頤和園》一文的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、貼切。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)方法：引導(dǎo)點(diǎn)撥法、合作探究法、朗讀理解法
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上節(jié)課我們游覽了氣象萬(wàn)千的皇家園林頤和園，今天老師將帶著大家去一個(gè)新的自然風(fēng)景區(qū)：東北大森林。(大屏幕出示大森林的配樂(lè)圖片)東北大森林不但森林覆蓋面積大，而且在森林中繁衍生息著400余種珍禽異獸，1000余種野生植物，是我國(guó)的一個(gè)巨大的寶庫(kù)。今天，讓我們?nèi)プ哌M(jìn)東北大森林，看看那里的動(dòng)物和植物們吧!
二、欣賞大森林的美景。
(出示課件中的“課文初讀”，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)面。)
三、朗讀課文。
1、大聲自由朗讀課文。要求讀正確流利。
2、指名逐段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，隨時(shí)糾正錯(cuò)誤。
1、默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞。聯(lián)系上下文理解詞義，自己解決不了的詢(xún)問(wèn)同桌或查工具書(shū)。
2、利用工具書(shū)自學(xué)生字。學(xué)完后同桌交流識(shí)字方法。
3、檢查學(xué)習(xí)效果。(出示生字課件)
五、初步感知課文內(nèi)容。
瀏覽課文，思考：在這篇課文中，作者把東北大森林比作什么?
問(wèn)題引導(dǎo)：1、這句話在哪一段?(齊讀第一段)
2、你從這段中讀出了作者對(duì)大森林什么樣的感情?
3、你從哪幾個(gè)詞看出來(lái)?(相機(jī)點(diǎn)撥“沉浸”、“奇妙”的意思。)
東北大森林是奇妙的海洋，它奇妙在哪里呢?為什么會(huì)讓人沉浸其中?下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
第二課時(shí)
上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，知道作者把東北大森林比作奇妙的海洋。這節(jié)課我們將繼續(xù)品讀四季的東北大森林各是一個(gè)怎樣奇妙的海洋。我們先去看看冬季的東北大森林。(切換到冬季的畫(huà)面。)
1、指名朗讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，欣賞畫(huà)面。
2、全班交流：冬天的大森林給你留下什么樣的印象?
3、提出要求：這段中有沒(méi)有你喜歡的句子或詞語(yǔ)?勾畫(huà)出來(lái)，和同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。(生默讀交流)
4、全班交流，師相機(jī)點(diǎn)撥“飛舞”的妙處和比喻句的作用。
5、課件出示：冬天的大森林是的海洋。(要求學(xué)生自由發(fā)言補(bǔ)充句子)
6、齊讀第二自然段，感受冬天的大森林的奇妙。
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，品讀其它三段。
1、導(dǎo)語(yǔ)：冬天的大森林是如此奇妙，你還喜歡其它三個(gè)季節(jié)中哪個(gè)季節(jié)的大森林呢?帶著你的喜歡，去讀一讀你喜歡的季節(jié)吧。(生大聲朗讀自己喜歡的自然段)
2、要求學(xué)生默讀自己喜歡的段落，思考大屏幕上的問(wèn)題：
(1)這個(gè)季節(jié)的大森林給你留下什么樣的印象?
(2)這段中有沒(méi)有你喜歡的句子或詞語(yǔ)?勾畫(huà)出來(lái)，和同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
3、全班交流閱讀感受，師相機(jī)點(diǎn)撥“冒、抽出、封、浸”等詞語(yǔ)的意思。
4、課件出示：春天的大森林是的海洋。
夏天的大森林是的海洋。
秋天的大森林是的海洋。
(要求學(xué)生自由發(fā)言補(bǔ)充以上三個(gè)句子。)
剛才我們隨著作者走過(guò)大森林奇妙的四季，讓我們?cè)傩蕾p一下這美麗的大森林吧。(播放課件)
從東北的大森林回來(lái)，你覺(jué)得大森林美嗎?但它只是我們祖國(guó)大好河山的冰山一角。我們祖國(guó)還有更多美麗的地方需要大家用科學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、去探索。
1、試著背誦課文
2、觀察春天的田野
第三課時(shí)
一、檢查背誦情況。
二、回顧上節(jié)課的內(nèi)容，再次整體感知課文。
1、上節(jié)課我們?nèi)|北大森林看了看，你覺(jué)得東北大森林像什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、瀏覽課文，思考：本文是什么結(jié)構(gòu)?
3、問(wèn)題：本文是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)東北大森林的?
1、回顧《頤和園》的寫(xiě)作順序。(出示課件)
2、本文的寫(xiě)作順序和《頤和園》一樣嗎?如果這篇課文和《頤和園》的寫(xiě)作順序一樣會(huì)怎么樣?(學(xué)生討論交流)
3、學(xué)生發(fā)言，師總結(jié)點(diǎn)撥：寫(xiě)景的文章采用什么寫(xiě)作順序是由景物本身決定的。
4、大聲朗讀第三自然段，想一想：在這段中，作者都是從哪些角度觀察景物的?
5、學(xué)生發(fā)言，師總結(jié)點(diǎn)撥：⑴觀察景物要多角度觀察。⑵要抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
1、春天到了，田野里發(fā)生了哪些變化?在田野里你看到了什么?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?
把你的所看、所聽(tīng)、所聞、所想，和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)吧。讓他聽(tīng)聽(tīng)你觀察得細(xì)致不細(xì)致，想象豐富不豐富。
2、把你剛才所說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)吧。
3、誰(shuí)愿意和大家一起分享你的作品?(生朗讀習(xí)作)
學(xué)完這篇課文，你收獲大不大?你收獲了什么?和大家分享一下。(生發(fā)言)看來(lái)大家的收獲真不小。徐霞客說(shuō)：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。要長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還得多讀書(shū)，多出去走走。愿大家都能成為有學(xué)問(wèn)的人。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17、東北大森林
冬天——樹(shù)上白雪—熊————松鼠
春天——到處開(kāi)花———蜜蜂—黑熊————小鹿————螞蟻
夏天——濃霧彌漫—小鳥(niǎo)
秋天——松柏————山果————松鼠
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板5篇4學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，學(xué)會(huì)11個(gè)生字。結(jié)合上下文體會(huì)“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解“魚(yú)游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。
4.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。
課前準(zhǔn)備
描寫(xiě)聾啞青年外貌和他看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)的句子的投影片
第 一 課 時(shí)
導(dǎo)入新課，提出自讀要求
1.魚(yú)會(huì)在哪里游呢?今天我們學(xué)一篇課文，題目是“魚(yú)游到了紙上”(板書(shū))魚(yú)怎么會(huì)游到了紙上呢?
2.請(qǐng)大家?guī)е蓡?wèn)去讀課文。(提出自讀要求)
a.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字讀音，把課文讀正確，讀流利。
b.思考：課文寫(xiě)了一件什么事?
c.“魚(yú)游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次?是什么意思?
學(xué)生充分自讀后小組內(nèi)交流
檢查自讀情況
1.檢查生字讀音：花港清澈一絲不茍廠徽聾啞
2.指名按自然段朗讀課文，全班評(píng)議，并指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
3.課文主要講了件什么事?(看魚(yú)畫(huà)魚(yú))
4.說(shuō)說(shuō)對(duì)“魚(yú)游到了紙上”的初步理解。
第 二 課 時(shí)
回顧上節(jié)課內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
上節(jié)課，我們熟讀了課文，這節(jié)課我們練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)聾啞青年做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)，學(xué)習(xí)一些描寫(xiě)人物的方法。
研讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)
1.默讀課文，思考：你覺(jué)得聾啞青年是一位怎樣的青年?你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的?用筆畫(huà)出這些句子，并把自己的體會(huì)簡(jiǎn)要寫(xiě)在旁邊。
2.同桌交流，讀讀畫(huà)好的句子，并把自己的體會(huì)說(shuō)給同桌聽(tīng)。
3.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聾啞青年勤奮、專(zhuān)注的優(yōu)秀品質(zhì)，并把自己體會(huì)到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中去體會(huì)。(用投影片逐一出示句子)
a.說(shuō)他“特別”，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。
“老是”“呆呆地”“靜靜地”都說(shuō)明了這個(gè)青年和其他看魚(yú)的人不一樣，入神著迷，到了忘掉自我的程度。
b.他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。
這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時(shí)，他沒(méi)有任何反應(yīng)，除因他是聾啞人外，更重要的是他專(zhuān)心致志地作畫(huà)，眼中所見(jiàn)，心里所想，筆下所畫(huà)全都是魚(yú)，仿佛自己也變成了一條魚(yú)，才把魚(yú)畫(huà)活了。
c.他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。
他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。
青年看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)持之以恒，勤奮執(zhí)著，才將魚(yú)畫(huà)得那么生動(dòng)形象。
d.先游到了我的心里。
魚(yú)“先游到了我的心里”，是青年長(zhǎng)期觀察后，對(duì)金魚(yú)特點(diǎn)非常熟悉，在頭腦中形成了準(zhǔn)確生動(dòng)的形象，才會(huì)下筆如有神?！棒~(yú)游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆，表明青年畫(huà)技高超，畫(huà)得魚(yú)活靈活現(xiàn)，形神兼?zhèn)?，像活的魚(yú)在紙上游動(dòng)一樣。
4.有感情地朗讀課文。
a.讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年?
b.把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
c.指名評(píng)讀。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板5篇5教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)9個(gè)生字及由生字組成的新詞。
2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
3、學(xué)會(huì)概括我心生感動(dòng)部分的主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
2、通過(guò)課文學(xué)會(huì)概括我心生感動(dòng)部分的主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。
2、理解“一望無(wú)邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)課文第1段。
教學(xué)準(zhǔn)備課文中的插圖、生字卡等。
教學(xué)過(guò)程
一、談話，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。
2、解決上面質(zhì)疑中容易解決的問(wèn)題。
三、檢查讀書(shū)效果。
1、出示生字卡，練讀。
2、分自然段讀課文。
3、再讀課文，思考：你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題不明白?
四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
1、討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2、反饋學(xué)習(xí)情況。
3、各個(gè)小組修改各段意。
4、重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀描寫(xiě)“祖國(guó)”喜愛(ài)蓮葉的語(yǔ)句。
五、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指定小組朗讀第一段。
2、自主學(xué)習(xí)第一段，并針對(duì)第一段提出質(zhì)疑。
3、我喜歡蓮葉嗎?你是從哪里體會(huì)到的呢?(喜歡，我生出了許多感動(dòng)，心里急急忙忙地尋找著合適的句子。)
4、那么，為什么作者偏偏找不到自己要的詩(shī)句呢?
5、你知道我的心事是什么嗎?
第二課時(shí)
教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，觀察自己熟悉的一個(gè)人的長(zhǎng)相，抓住特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、再讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、精讀課文，體會(huì)人與人之間的美好情感。
1、學(xué)習(xí)課文第2段。
討論：A祖母喜愛(ài)荷花嗎?你是從哪里體會(huì)出來(lái)的?
B找出課文中體現(xiàn)祖母讓我吃驚的語(yǔ)句，談自己的理解，并通過(guò)感情朗讀表達(dá)出我的感受。
C看著祖母這樣地照顧荷花，有什么感受?并體會(huì)了什么?
D孩子們都很不以為然地看看祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。分析這句子的修辭手法。
2、學(xué)習(xí)課文第3段。
A出示提綱。B讓學(xué)生自學(xué)。C反饋學(xué)習(xí)情況。
3、學(xué)習(xí)課文第4段。
A全班一起朗讀第4段。B你讀懂了什么?你理解最后一句話了嗎?
四、總結(jié)全文。
五、布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17蓮葉青青
下大工夫
愛(ài)惜蓮葉守、欣、喜、讓、欣賞
祖母分享快樂(lè)
倒貼茶水
樂(lè)于助人、剪葉治瘡
念念有詞
第四篇：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)將心比心這一成語(yǔ)的意思。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn),關(guān)鍵：
1、了解課文講了什么人?什么事?
2、聯(lián)系生活實(shí)際，交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、板書(shū)課題：將心比心
2、理解課題：是說(shuō)拿自己的心去比照別人的心。(體會(huì)別人的心理，設(shè)身處地的為別人著想。)
二、學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文，理解詞語(yǔ)。
{zhā 扎針 扎根
扎：zhā,多音字：{zh 掙扎
{zā 扎皮帶
抱怨：心中不滿，數(shù)說(shuō)別人不對(duì);埋怨。
寬容：寬厚體諒別人。
2、理解課文內(nèi)容。
(1)奶奶講了一件事，一位阿姨在奶奶前面開(kāi)門(mén)，一直等到奶奶進(jìn)門(mén)才松手，面對(duì)奶奶的道謝，阿姨說(shuō)：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)。
(2)我親自遇到媽媽看見(jiàn)實(shí)習(xí)護(hù)士扎針技術(shù)欠佳，鼓勵(lì)她再來(lái)一次，護(hù)士連聲感謝，媽媽說(shuō)：我的女兒也能得到寬容和鼓勵(lì)。
(3)師小結(jié)：
本課講了兩件事：一件是一位阿姨為奶奶開(kāi)門(mén)以及說(shuō)的話讓人感動(dòng);另一件是我的媽媽鼓勵(lì)護(hù)士并談及自己的女兒的話讓人深思，揭示出一個(gè)深刻的人生哲理：在生活中要將心比心，多一份寬容和尊重。
1、自由讀課文。
(1)找出讓人感動(dòng)的地方，讀一讀，悟一悟。
①第一段讓人感動(dòng)。
A學(xué)生讀后議：
阿姨的行為與語(yǔ)言很平凡但滲透著修養(yǎng)―――關(guān)愛(ài)老人。
B老師隨機(jī)點(diǎn)撥：
是啊，關(guān)愛(ài)老人是人類(lèi)美好的道德修養(yǎng)，古人云：老吾老，以及人之老就是在訴說(shuō)著關(guān)愛(ài)老人的可貴和必要。阿姨的行為折射人生的至理、至情，讓我們一起以深情的朗讀來(lái)贊美這位高尚的阿姨。
C感情朗讀。
D聯(lián)系實(shí)際談要為老人做什么。
讓坐、攙扶、開(kāi)門(mén)、幫助找路
E師：對(duì)，真是懂事的孩子，我們之所以幸福地降生并快樂(lè)的成長(zhǎng)，就是因?yàn)橛辛碎L(zhǎng)輩的關(guān)懷，所以，我們要學(xué)會(huì)感恩。
F理解溫暖一詞的含義并齊讀這一句話。(第一段最后一句)
(感動(dòng))
②第二段讓人感動(dòng)
A學(xué)生讀后議：
媽媽的行為讓人感動(dòng)，鼓勵(lì)關(guān)愛(ài)小輩，一片苦心。
媽媽的言語(yǔ)讓人感動(dòng)，由此及己，一片慈母心。
B師：同學(xué)們，這位媽媽是一位圣人。愛(ài)自己的孩子是本性，愛(ài)別人的孩子確是高尚。古人亦云幼吾幼，以及人之幼這樣的母親怎能不讓人感動(dòng)呢/讓我們用深情的語(yǔ)調(diào)謳歌這位母親，齊讀。
C分角色朗讀課文，進(jìn)行情境教學(xué)。
D拓展延伸;記住老師和母親的鼓勵(lì)，及時(shí)把握，走向成功。寬容別人，同學(xué)之間要互相諒解，同學(xué)們學(xué)文就是為了悟理。
③第三段讓人深思。
A讀讀自己的理解。
B聯(lián)系生活講講該怎樣伏諸行動(dòng)。
師：你們理解的很好。這也是我們現(xiàn)在所說(shuō)的換位思考。一事當(dāng)前想一想，如果換了你，你希望別人怎么說(shuō)，怎么做呢?然后你就去這樣做，那結(jié)果會(huì)怎樣呢?就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解好多的問(wèn)題，矛盾也就會(huì)迎刃而解了，特別是對(duì)老人，對(duì)孩子這樣的弱勢(shì)群體更應(yīng)該如此。
生齊讀第三段。
C出示與寬容關(guān)愛(ài)有關(guān)的名言。
張九齡：記人之長(zhǎng)，忘人之短。
屠格涅夫：不會(huì)寬容別人的人，是不配受別人寬容的，但誰(shuí)能說(shuō)自己不需要寬容呢?
魯迅：度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇
三、小結(jié)
同學(xué)們，寬容精神是一切事物中最偉大的。
四、作業(yè)
聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用日記的形式寫(xiě)一件有關(guān)將心比心的事。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車(chē)上時(shí)，這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對(duì)這樣的情形，你會(huì)怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。
2.同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。
3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？
4.齊讀課文。
三、細(xì)讀課文，探究明理。
1.四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？
2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線標(biāo)示出來(lái)。
3.齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對(duì)這一段的理解。
4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說(shuō)的話，仔細(xì)讀一讀，你體會(huì)到了什么？
5.學(xué)完課文，你對(duì)課文中的阿姨和母親想說(shuō)些什么嗎？
6.全班交流：生活中你是否遇到過(guò)這樣的事？你是怎么做的？
7.有感情的朗讀課文。
四、課后拓展。
1.以“將心比心”為題，寫(xiě)一寫(xiě)生活中遇到的類(lèi)似的事情。
2.創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對(duì)話。
①在擁擠的公交車(chē)上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。
②在人來(lái)人往的超市里幫素不相識(shí)的老奶奶找她所需要買(mǎi)的東西。
③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使入與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使入與人之間多一些寬容和理解。
課前準(zhǔn)備
字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程
揭示課題
哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？課文寫(xiě)了哪些將心比心的事情呢？
初讀課文，感知內(nèi)容
1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2、前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3、課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事?
細(xì)讀課文，探究情感
1、自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書(shū)上做些批注。
3、學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問(wèn)題：讀母親平靜的話，思考母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的?她為什么能這么做?
4、有感情地朗讀第二節(jié)。
5、學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎?
6、有感情地朗讀課文。
7、課堂練習(xí)：寫(xiě)一段話，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
1、講故事(公益廣告)：
《媽媽?zhuān)茨_》
2、你想說(shuō)些什么?
二、初讀課文，整體感知
1、今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，看老師寫(xiě)(板書(shū)：將心比心)
2、自由讀文三分鐘，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么?
(先讓學(xué)生自由練讀難讀的地點(diǎn)，然后隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)：故事主要寫(xiě)了哪兩件事?經(jīng)歷了這兩件事的我，心里有什么感受?)
三、感悟課文，品味語(yǔ)言
如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。
(一)第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)?
1、句子：有一次她去商店松手。(品詞：沉重、一直)
2、句子：阿姨對(duì)老奶奶說(shuō)的話。
(二)第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)?
1、一天涌到嘴邊的話
(1)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣?
(2)感悟平靜中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想?
2、只見(jiàn)果然成功了
(1)領(lǐng)悟不要緊，再來(lái)一次這句話的不簡(jiǎn)單。
(2)引讀
(3)這是一位怎樣的母親?
3、母親拉著這段最后
(1)感悟第二次的平靜
(2)現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎?
配樂(lè)練筆：原來(lái)想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。我終于明白了：。
四、眷注文本，升華情感
1、過(guò)渡：這一撇一捺，人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是將心比心的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：(朗讀品情)
(1)、阿姨對(duì)奶奶的話。(我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)。)
(2)媽媽對(duì)護(hù)士的話。(這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。)
2、再讀激情：我們應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
引讀
五、拓展內(nèi)涵，提升品味
1、(板畫(huà)出心)如果這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵(lì)自己，你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞?
2、學(xué)生回答，逐一板書(shū)。(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重)
3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得生活中人們應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心，多些寬容和理解。
2、能力目標(biāo)：體會(huì)課文最后一個(gè)自然段的含義。有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法
讀中悟情
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、回顧導(dǎo)入，提示課題。
哈默用自己的言行維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了別人的尊重。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《將心比心》，(板書(shū)將心比心)看看人與人相處的過(guò)程中除了需要尊嚴(yán)以外還需要些什么?
二、初讀課文，整體感知。
1、文章中作者寫(xiě)了哪兩個(gè)故事?
2、自由朗讀這兩個(gè)故事，思考：這兩件事分別體現(xiàn)了人與人相處中的什么精神?
3、老師總結(jié)
板書(shū)：
將心比心
阿姨為奶奶開(kāi)門(mén) 媽媽鼓勵(lì)小護(hù)士再扎一針
寬容、理解
三、感悟課文，品味語(yǔ)言。
1、找出作者通過(guò)哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們?自讀并聽(tīng)范讀課文，請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。
2、與同桌交流感受。
3、指名讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)感受。
4、老師范讀句子。
5、指名讀。
四、聯(lián)系生活，升華情感。
1、生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，你在生活中做過(guò)、看到過(guò)這樣的事情嗎?
2、老師舉例引導(dǎo)。
3、作者在聽(tīng)到看到這樣的事后，明白了一個(gè)道理，是什么?
指名說(shuō)。
4、那你能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的嗎?
五、回歸文本，提升品味。
1、男女生分別讀最后一個(gè)自然段。
2、再讀課題。加深理解。
3、(板畫(huà)出心)如果這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵(lì)自己，你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞?
4、小結(jié)：孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實(shí)和美麗，就讓我們將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧!
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句的意思‘
2、理解成語(yǔ)“將心比心”的意思，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)生活中遇到的類(lèi)似情況時(shí)自己的感受。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、名句欣賞
1、多媒體出示名句
責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人。言必信，行必果。與朋友交，言而有信。
己所不欲，勿施于人。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。
愛(ài)人者，人恒愛(ài)之;敬人者，人恒敬之。
老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。
2、分類(lèi)：誠(chéng)信類(lèi)——;寬容、關(guān)愛(ài)類(lèi)——
3、理解句子：責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人。
a、理解詞語(yǔ)“人、己、責(zé)、恕”
b、你受到責(zé)備時(shí)怎樣的心情;得到別人的寬恕心情又怎樣?、
c、你能用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎?(揭題：將心比心)說(shuō)說(shuō)“將心比心”的意思
二、自主探究
研讀課文，看看文章中哪些語(yǔ)段是“將心比心”的意思。
三、品析語(yǔ)段
生1、“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)?！?/p>
師、阿姨是什么時(shí)候說(shuō)的，說(shuō)明她是個(gè)什么人?
學(xué)生展示：(板書(shū)：我為人人，人人為我)
師、假如阿姨沒(méi)有那樣做，會(huì)出現(xiàn)什么情況?如果你是哪位阿姨你會(huì)怎樣做?
學(xué)生展示
生2、“這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。”
師、母親是在什么情況下說(shuō)的，說(shuō)明母親是個(gè)怎樣的人?
學(xué)生展示(板書(shū)：寬容、體諒、善良)
師、母親的做法有什么作用，如果當(dāng)時(shí)母親責(zé)備她又會(huì)出現(xiàn)什么狀況?
學(xué)生展示
四、拓展提升
1、生活中的任何事情都將心比心的話會(huì)是怎樣的一番美景?
2、朗讀課文最后一自然段。
3、遷移練習(xí)：片段聯(lián)系——扔香蕉皮，吐痰、擠座位
五、欣賞學(xué)生片段 進(jìn)一步感受“將心比心”的重要性
板書(shū)設(shè)計(jì)：
將心比心
我 為人人，人人為我; 寬容、體諒
善待他人就是善待自己
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1.口語(yǔ)交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容簡(jiǎn)潔、清楚。
2.習(xí)作練習(xí)：寫(xiě)一篇看圖作文，通過(guò)課前查閱相關(guān)資料，認(rèn)真觀察圖畫(huà)，想象當(dāng)時(shí)的情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的良好習(xí)慣。
3.我的發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達(dá)的不同的感情色彩。
4.日積月累：讀成語(yǔ)，了解成語(yǔ)的含義，并能試著運(yùn)用。
5.拓展延伸：通過(guò)寬帶網(wǎng)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的危害，同時(shí)，通過(guò)課外閱讀、看電影電視、聽(tīng)故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。
教學(xué)重難點(diǎn)：口語(yǔ)交際、習(xí)作練習(xí)。
課前準(zhǔn)備：收集自己準(zhǔn)備的新聞、英雄人物的故事。
教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)
第一課時(shí)
小小新聞發(fā)布會(huì)
1.激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過(guò)哪些途徑知道新聞？（看電視、看報(bào)、聽(tīng)廣播、上網(wǎng)等）
2.你最喜歡看什么新聞？指名說(shuō)。
3.看新聞?dòng)惺裁春锰幠兀颗e例說(shuō)一說(shuō)。
4.既然新聞?dòng)羞@么多的好處，假如讓你來(lái)講新聞，你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢？
5.那我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)“小小新聞發(fā)布會(huì)”。
規(guī)則：
1.先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評(píng)議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。
2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表意見(jiàn)，最后舉手表決評(píng)選出三名“最佳新聞發(fā)言人”。
3.小結(jié)延伸：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？
第二課時(shí)
一、課前搜集資料交流
同學(xué)們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國(guó)的歷史背景，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求。
1.習(xí)作有幾個(gè)要求？哪幾個(gè)？
2.你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點(diǎn)是什么？（觀察和想象）
三、根據(jù)觀察，你想到了哪些問(wèn)題？
1.這個(gè)小孩為什么要哭？
2.他的媽媽在哪里？
3.當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？
4.這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)可能會(huì)怎樣？
四、根據(jù)問(wèn)題自編故事。
五、方法指導(dǎo)
1.仔細(xì)觀察圖畫(huà)，結(jié)合圖畫(huà)內(nèi)容介紹歷史背景。
2.根據(jù)觀察展開(kāi)豐富而合理的想象，編一個(gè)完整的故事，寫(xiě)清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
六、練習(xí)習(xí)作，指名交流，全班提出修改意見(jiàn)。
七、小組交流，評(píng)議誰(shuí)講得最精彩。
八、推選小組代表在班上交流，全班評(píng)議。
九、同學(xué)之間互評(píng)互改作文。
第三課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情。
2.同桌交流。
3.全班指名交流。
4、小結(jié)：兩組帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情不同。
二、教學(xué)“日積月累”
1.指名讀成語(yǔ)。全班齊讀。
2.四人小組交流詞語(yǔ)意思。
3.全班指名交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充說(shuō)明。
4.讀讀記記成語(yǔ)。
5.讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。
6.選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話。
三、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”
1.朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？
3.學(xué)生展開(kāi)收集資料。
4.舉辦故事交流會(huì)，評(píng)選故事大王比賽。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)8
課前談話：
聽(tīng)說(shuō)我們班有很多愛(ài)聽(tīng)故事的同學(xué)，誰(shuí)喜歡聽(tīng)故事?你喜歡嗎?你呢?看來(lái)我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個(gè)故事。
一、故事導(dǎo)入，揭示課題(或幻燈內(nèi)容導(dǎo)入)
故事是這樣的：
有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無(wú)怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。
有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來(lái)一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說(shuō)：媽媽?zhuān)茨_?？粗绱速N心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動(dòng)地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來(lái)她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽(tīng)了這個(gè)故事你想說(shuō)些什么?(這真是個(gè)感人的故事是呀，你懂得用心去聆聽(tīng)故事。這位媽媽真孝順你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順?gòu)寢尀槠牌畔茨_的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師)
二、初讀課文，整體感知
A、孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請(qǐng)看我寫(xiě)課題(板書(shū)：將心比心)然后請(qǐng)生讀課題。
B、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書(shū)聲。(出示：現(xiàn)在請(qǐng)自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么?)
C、把你認(rèn)為最難的地方找出來(lái)讀一讀?(指名讀句并正音。)
D、讀的不錯(cuò)了，現(xiàn)在老師想聽(tīng)你們說(shuō)說(shuō)，讀完課文后你知道了什么?
1、例如：我知道了一位阿姨幫助我的奶奶推門(mén)的事。(對(duì)，這是你說(shuō)的這件事是不是這個(gè)意思?)(板書(shū)：幫助推門(mén)。)
2、例如：母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒(méi)有責(zé)備護(hù)士。(你是要告訴大家這位母親能板書(shū)：理解過(guò)失。)
3、經(jīng)歷了這兩件事的我，心里有什么感受?(文中有個(gè)詞你能說(shuō)出來(lái)嗎?)
三、感悟課文，品味語(yǔ)言
(溫暖)你說(shuō)的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?(邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。)
(一)讓我們先來(lái)交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)?
1、句子：有一次她去商店松手。
(1)說(shuō)說(shuō)為什么溫暖了你的心?(例生說(shuō)：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。)(師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良?)
推著沉重的大門(mén)：為什么?
一直：如果不一直拉著會(huì)有什么后果?
(2)她幫助的是她的親人和朋友嗎?如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想?(學(xué)生暢談到的真誠(chéng)幫助，善良等等中，教師有意提升一下陌生人。(面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠(chéng)地幫助。)
(3)朗讀：讀出暖暖的感覺(jué)。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手。)
2、句子：阿姨對(duì)老奶奶的話。
學(xué)生自由談體會(huì)。
(是呀，阿姨的心中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛(ài),令你沉浸在溫暖之中是嗎?)
第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)?
1一天涌到嘴邊的話
(1)說(shuō)說(shuō)為什么讓你感到溫暖?
(2)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣?
(3)因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么平靜，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想?(順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛(ài)理解別人的心?)
2、只見(jiàn)果然成功了(出示：不要緊，再來(lái)一次。)
(1)不要緊，再來(lái)一次這簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎?為什么讓你感到不簡(jiǎn)單?(已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手。)
(2)引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她
當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著
如果我就是母親，我會(huì)這么說(shuō)不要緊，再來(lái)一次。如果你是母親，你會(huì)怎么說(shuō)(引言：啊，這是寬慰的說(shuō)，鼓勵(lì)的，耐心的)
(3)你認(rèn)識(shí)到了嗎：這是一位怎樣的母親?
3、母親拉著這段最后
(1)為什么你的心感到暖暖的?(文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)平靜這個(gè)詞了,當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì)到母親對(duì)一個(gè)孩子的什么感情?)(愛(ài)孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無(wú)私。)
(2)現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎?(不是。原來(lái)是抱怨的。)練筆：原來(lái)想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動(dòng)地想：。
(例：母親的角度：母親太愛(ài)我了，真是我的好母親;我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢?我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對(duì)待，學(xué)會(huì)理解。只要我們將心比心，才會(huì)獲得快樂(lè)與幸福。)
四、拓展空間，升華情感
過(guò)渡：同學(xué)們，這一撇一捺的人字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是將心比心的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：
1、阿姨對(duì)奶奶的話。(我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)。)
2、媽媽對(duì)護(hù)士的話。(這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。)
3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對(duì)女孩子說(shuō)
女孩子請(qǐng)把這句話獻(xiàn)給男孩子
讓我們真心實(shí)意地告訴所有人
五、回歸文本，自然拓展
1、(板畫(huà)出心，三十秒鐘沉浸)課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵(lì)自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞?
2，學(xué)生回答，逐一板書(shū)。(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重)
3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、讀、寫(xiě)并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。
培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。
3、通過(guò)看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的索然無(wú)味都的情感，理解人們對(duì)和平的呼喚。
4、提出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的影視資料。
2、搜集新聞。
課時(shí)
四課時(shí)
第一課時(shí)
詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來(lái)的苦難，聆聽(tīng)了他們對(duì)和平的呼喚。現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。
二、學(xué)習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”
1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意：讀準(zhǔn)字音。
2、小結(jié)學(xué)習(xí)：讀詞語(yǔ)，相互正音；交流詞語(yǔ)的意思；交流讀記詞語(yǔ)的方法。
3、學(xué)生記憶“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。
4、教師聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)“
1、學(xué)生自由讀這些句子。
2、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩個(gè)句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感？
4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類(lèi)似的句子，談一談自己的理解。
5、教師小結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)剛才對(duì)這些詞句的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語(yǔ)文王國(guó)時(shí)，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的'眼睛，你會(huì)感受到魅力無(wú)處不在，希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、自由讀“日積月累”中的成語(yǔ)。注意：讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀成語(yǔ)，集體正音。
3、再讀成語(yǔ)，邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思，并在小組里講講這個(gè)成語(yǔ)的故事。
4、學(xué)生上臺(tái)講成語(yǔ)故事。
總結(jié)：流傳千古的成語(yǔ)中，能看到中國(guó)的歷史和文化，讓我們多積累些成語(yǔ)，把這里的成語(yǔ)背下來(lái)。
第二、三課時(shí)
看圖寫(xiě)話
一、觸景生情
1、播放殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)錄像，然后定格在書(shū)中的那張照片上。
2、啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭(zhēng)給從類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難是深重，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖?chē)南站時(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景?？戳藙偛诺匿浵窈瓦@張照片，你有什么想說(shuō)的嗎？
二、真情表達(dá)
1、指出要求：下面，我們就圍繞這張照片，展開(kāi)合理的想象，把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。
2、指導(dǎo)觀察和表達(dá)
A整體感知圖中的景和人。說(shuō)一說(shuō)：圖上講的是什么？
B突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生去想象：這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣？
C完整表達(dá)，教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)已學(xué)的知識(shí)或課外資料幫助表達(dá)，力求說(shuō)清楚、說(shuō)完整、說(shuō)具體。
D在說(shuō)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到和想到寫(xiě)下來(lái)。
三、課外延伸
師：同學(xué)們，希望你們通過(guò)課文閱讀、看電影電視、聽(tīng)故事、參觀展覽等活動(dòng)，了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡，并計(jì)給你的朋友聽(tīng)。
第四課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、提問(wèn)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都 能感受到新聞的存在。你們平坦都 是用什么方式來(lái)了解新聞的？
2、聽(tīng)廣播、看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時(shí)都能了解到車(chē)內(nèi)和辦外的新聞，讓地球變得越來(lái)越小。作為“地球村”的村民，我們應(yīng)該關(guān)注車(chē)內(nèi)外發(fā)生的事情。那就讓我們召開(kāi)一次新聞發(fā)布會(huì)吧！
二、前期準(zhǔn)備
1、要完成一次成功的新聞發(fā)布會(huì) ，你們認(rèn)為做哪些準(zhǔn)備工作？
A要選 一個(gè)靈活、機(jī)智、知識(shí)豐富、口才突出的新聞發(fā)布會(huì)主持人、
B發(fā)布的新聞要有意義。
C發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡(jiǎn)潔明了，能夠吸引人。
D作為必面人要對(duì)自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問(wèn)題。
E新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。
教師小結(jié);
剛才我們一起總結(jié)的這幾點(diǎn)對(duì)于開(kāi)好一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)很重要，待會(huì)兒我們的小小新聞發(fā)布會(huì)就以上述這五點(diǎn)來(lái)作為評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，看看在今天的新聞發(fā)布中，哪些同學(xué)表現(xiàn)最突出，我們就可以評(píng)他為“最佳新聞發(fā)布人”，同時(shí)我們還要評(píng)出今天的“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都懼了很多的資料，但光會(huì)懼資料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要會(huì)整理資料?，F(xiàn)在，我們就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下幾大塊來(lái)自由組合，整理一下手頭的資料，爭(zhēng)取在今天的發(fā)布會(huì)上有好的表現(xiàn)。
1、學(xué)生根據(jù)“時(shí)事”“經(jīng)濟(jì)”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”“這幾大版塊自由組合，交流、討論、整理。教師巡視指導(dǎo)。
2、召開(kāi)小小新聞發(fā)布會(huì)
A.新聞發(fā)布會(huì)主持人宣布相關(guān)要求。
每個(gè)版塊的三個(gè)代表分別發(fā)言。第人發(fā)言后有一分鐘的提問(wèn)時(shí)間。
B.評(píng)價(jià)新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師交流、指導(dǎo)。
C.總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的公有優(yōu)缺點(diǎn)，再次準(zhǔn)備。
D.新聞發(fā)言人發(fā)言。
3、選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”等。
4、主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束。
師生總結(jié)
1、通過(guò)今天的小小新聞發(fā)布會(huì)，你有一些會(huì)么樣的收獲？
2、同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，同時(shí)，我們還要通過(guò)各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識(shí)。像這樣的小小新聞發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過(guò)這種活動(dòng)鍛煉自己，提高自己。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文。
2. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1．品讀名言，交流感受。
媒體出示：
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！献?/p>
愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之?！献?/p>
2．這兩句名言告訴我們什么？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文用生動(dòng)的故事詮釋了二千多年前古人的這兩句名言。
3.板書(shū)課題：將心比心
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．根據(jù)“自學(xué)要求”自讀課文。出示“自學(xué)要求”：
（1）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
（2）課文寫(xiě)了幾件事？文中哪些地方使你感動(dòng)，畫(huà)下相關(guān)語(yǔ)句。
2．檢查字詞。
3．理解課文內(nèi)容。
（1）奶奶講了一件事，一位阿姨在奶奶前面開(kāi)門(mén)，一直等到奶奶進(jìn)門(mén)才松手，面對(duì)奶奶的道謝，阿姨說(shuō)：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)。”（板書(shū)：幫助推門(mén)）
（2）我親自遇到媽媽看見(jiàn)實(shí)習(xí)護(hù)士扎針技術(shù)欠佳，鼓勵(lì)她再來(lái)一次，護(hù)士連聲感謝，媽媽說(shuō)：“我的女兒……也能得到寬容和鼓勵(lì)?！保ò鍟?shū)：理解過(guò)失）
（3）指導(dǎo)學(xué)生按要素概括主要事件的方法。
（4）師小結(jié)：
本課講了兩件事：一件是一位阿姨為奶奶開(kāi)門(mén)以及說(shuō)的話讓人感動(dòng)；另一件是我的媽媽鼓勵(lì)護(hù)士并談及自己的女兒的話讓人深思，揭示出一個(gè)深刻的人生哲理：在生活中要將心比心，多一份寬容和尊重。
三、深入探究，理解重點(diǎn)句
1．閱讀第一節(jié)，這節(jié)中哪些地方讓你感動(dòng)，讀給大家聽(tīng)。
（1）媒體出示句子：
“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)?！?/p>
①“這種時(shí)候”指的是什么時(shí)候？（沉重的大門(mén)一旦松手，就不容易打開(kāi)，而且很可能會(huì)撞到緊跟在后面的人。）
②阿姨希望自己的媽媽能獲得他人的幫助，她自己是怎么做的？
媒體出示：
有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手。
③你從阿姨的做法中讀懂了什么？
阿姨希望別人能幫助自己的媽媽?zhuān)伤紫认氲降氖侨リP(guān)心、幫助他人。
用行動(dòng)告訴我們想獲得別人的幫助，首先要自己先去關(guān)心、幫助別人。
老師隨機(jī)點(diǎn)撥：是啊，關(guān)愛(ài)老人是人類(lèi)美好的道德修養(yǎng)，古人云：“老吾老，以及人之老。幼吾幼，以及人之幼?！本褪窃谠V說(shuō)著關(guān)愛(ài)老人、愛(ài)護(hù)孩子的可貴和必要。阿姨的行為折射人生的至理、至情，溫暖了我的心許久。讓我們一起以深情的朗讀來(lái)贊美這位高尚的阿姨。
④ 齊讀第一節(jié)。
第二件事：哪些地方讓你感動(dòng)？
1．媒體出示:
一天，我陪患病的母親去醫(yī)院輸液，年輕的護(hù)士為母親扎了兩針也沒(méi)有扎進(jìn)血管里，眼見(jiàn)針眼處鼓起青包。我正要抱怨幾句，一抬頭看見(jiàn)了母親平靜的眼神——她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。
（1）說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)？
(2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？
（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想？（從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛(ài)理解別人的心？）
2．媒體出示：
只見(jiàn)母親輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次！”第三針果然成功了。
（1）“不要緊，再來(lái)一次”這簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？
（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)時(shí)已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手。）
（2）引讀：
當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——
當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著——
如果我就是母親，我會(huì)這么說(shuō)——“不要緊，再來(lái)一次?！比绻闶悄赣H，你會(huì)怎么說(shuō)——
（引言：??！這是寬慰的說(shuō)，鼓勵(lì)的、耐心的……）
（3）你認(rèn)識(shí)到了這是一位怎樣的母親？
善良、寬容、和藹可親……
3．媒體出示：
母親用另一只手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！?/p>
（1）文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個(gè)詞了,當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì)到母親對(duì)一個(gè)孩子的什么感情？
（愛(ài)孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子。）
（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎？
（不是。原來(lái)是抱怨的。）
小練筆：
原來(lái)想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動(dòng)地想：“ ?！?/p>
母親的角度：母親太愛(ài)我了，真是我的好母親。
我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。
道理的角度：人與人之間一定要寬容對(duì)待，學(xué)會(huì)理解。只要我們將心比心，才會(huì)獲得快樂(lè)與幸福。
四、拓展空間，升華情感
同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：
1．媒體出示：阿姨對(duì)奶奶的話。
“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)?！?/p>
2．媒體出示：媽媽對(duì)護(hù)士的話。
“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！?/p>
3．我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：
是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
4．媒體出示最后一節(jié)。
將心比心是什么意思？
拿自己的心去比照別人的心。
體會(huì)別人的心理，設(shè)身處地的為別人著想。
齊讀。
五、回歸文本，自然拓展
1．課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵(lì)自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞？
2．學(xué)生回答，逐一板書(shū)。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……）
3．小結(jié)：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧！
六、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)：
2．抄寫(xiě)名言:
3．拓展作業(yè):
（1）在擁擠的公交車(chē)上，我把座位讓給抱著孩子的阿姨坐。
（2）在人來(lái)人往的超市里，我?guī)退夭幌嘧R(shí)的老奶奶找她所需要買(mǎi)的東西。
（3）大街上，我?guī)椭晃粴埣驳氖迨鍝焖粼诘厣系臇|西。
要求：
1．選擇一個(gè)內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。
2．把自己做的過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
↗ 幫助推門(mén)
8* 將心比心
↘理解過(guò)失
（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……）
分享：
第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爬山》教學(xué)設(shè)計(jì)
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爬山》教學(xué)設(shè)計(jì)
主備人：黃興武
教材分析：
課文記敘了26年前父親帶著十歲的我沿著又彎又窄的山路去爬山，在爬山的過(guò)程中父親告訴我能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡力了，在下山途中又告訴我要用心欣賞沿途的美景的事情。我從父親身上學(xué)到了智慧，從大山的身上學(xué)到了沉靜。
學(xué)習(xí)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字，理解新詞；
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義；
3、激發(fā)學(xué)生無(wú)論做什么事，都要有堅(jiān)持不懈的信念和持之以恒的精神。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義；
2、說(shuō)說(shuō)我跟父親爬山時(shí)學(xué)到了什么。
學(xué)習(xí)方法：
自主學(xué)習(xí)合作探究法、講授法、討論法等。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)。學(xué)習(xí)步驟：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段。學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)檢測(cè)
談話引出課題
二、合作探究 教師點(diǎn)撥
1、指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確、流利，不讀破詞破句。
2、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。
3、幻燈出示本課生字。
1）指名認(rèn)讀生字，并口頭組詞。2）出示文中由生字組成的詞語(yǔ)。
3）指定小組進(jìn)行開(kāi)火車(chē)讀生字、新詞比賽。
4）學(xué)生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句字旁加上自己的感受。
三、交流展示 師生共評(píng)
1、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、個(gè)小組內(nèi)先互相討論交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦出代表發(fā)言。
3、個(gè)小組互相修改自然段的段意。
4、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語(yǔ)句。
5、劃分結(jié)構(gòu)段。第一自然段（1）：父親在一個(gè)夏日的清晨帶我去爬山。第二段（2-7）：在上山途中父親告訴我其實(shí)能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。
第三段（8-9）：在下山去中，父親告訴我大自然的沒(méi)不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽(tīng)，更重要的是要用心去體會(huì)，左后用腦子去思考。
第四段（10）我從青山那里學(xué)到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學(xué)到了智慧。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 總結(jié)提高
1、全班同學(xué)齊讀課文第一段。
2、你讀懂了什么？（小組內(nèi)先互相交流，互相糾正。）反饋學(xué)習(xí)情況：
主要介紹了時(shí)間、人物。
3、你從課文的第一句體會(huì)到了什么？
（體會(huì)到了父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人，也是一個(gè)十分疼愛(ài)我的好父親。）
4、你知道父親為什么要帶我去爬山呢？（學(xué)生自由發(fā)言，只要圍繞課文內(nèi)容都可以）
五、小結(jié)
我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時(shí)，我們知道了作者的父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人，也是一個(gè)疼愛(ài)我的好父親。
六、作業(yè)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文2-10自然段；理解重點(diǎn)句子的意思，背誦最后以自然段。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)檢測(cè)
二、合作探究 教師點(diǎn)撥
1、指名朗讀課文第二段。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑？
5、在爬山過(guò)程中，父親對(duì)我說(shuō)了什么？找出父親的話。
6、聽(tīng)懂父親的話嗎？找出說(shuō)明的詞語(yǔ)來(lái)。（似懂非懂）
7、一起朗讀父親說(shuō)的話后思考：父親是一個(gè)怎樣的人？這句話你是怎樣理解的？
8、當(dāng)?shù)巧仙巾敃r(shí)，父親又對(duì)我說(shuō)了什么？我理解父親說(shuō)的話了嗎？從哪句可以看出？
9、為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅？（因?yàn)樵谶@次數(shù)學(xué)考試中我沒(méi)有盡力，只考了61分，可我卻說(shuō)已經(jīng)盡力了，被爸爸識(shí)破了。）
10、全班一起朗讀我和父親的對(duì)話。
三、交流展示 師生共評(píng)
1、指名朗讀課文，其余學(xué)生思考：下山的時(shí)候，父親對(duì)我說(shuō)了什么？我聽(tīng)懂了父親的話嗎？
2、反饋思考情況。
3、父親告訴我應(yīng)該怎樣欣賞大自然的美麗呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
4、讀了父親說(shuō)的這句話，你知道他的意思嗎？
（不論做什么事情，我們都要盡自己的最大努力，不管遇到什么事情都要用心來(lái)體會(huì)，用腦去思考。）
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 總結(jié)提高
1、齊讀本段內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)本段。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
（1）你認(rèn)為父親是一個(gè)怎樣的人？（2）讀了這段話，你有什么話要說(shuō)？
3、反饋學(xué)習(xí)情況。
4、父親是怎樣帶著我走那個(gè)黑暗而又寧?kù)o的山林的？
5、你是怎樣理解課文最后一句話的？
五、總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會(huì)？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、你懂得了一個(gè)什么道理？
（不論遇到什么事情都要盡力去做，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽(tīng)，更要用心靈去體驗(yàn)，用腦去思考。）
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文最后一段。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
21、爬山 上山-----盡力 爬山下山-----留心----用眼、用心、用腦
自然
點(diǎn)擊咨詢(xún) 