第一篇：淺談班主任對(duì)弱智學(xué)生犯錯(cuò)誤的處理

淺談班主任對(duì)弱智學(xué)生犯錯(cuò)誤的處理

（2010秋）萬曉琴

智力殘疾兒童，他們智力水平低下，認(rèn)識(shí)能力差，自控能力也差。他們不能正確地認(rèn)識(shí)事物、分辨是非，犯錯(cuò)誤是在所難免的。因此，作為一名特教教師，特別是培智班的班主任，更應(yīng)以博大的胸懷，特殊的愛去感染每位智障兒童。班主任老師對(duì)待智障學(xué)生的錯(cuò)誤不能一律訓(xùn)斥。應(yīng)該以愛心、耐心來容忍學(xué)生的錯(cuò)誤。如果老師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生做了錯(cuò)事，就恨鐵不成鋼，不去積極的幫助分析原因，而是一味地訓(xùn)斥、指責(zé)，向家長告狀等。既傷害了學(xué)生的自尊心，又容易使他們產(chǎn)生逆反心理，乃至對(duì)抗情緒則教育就會(huì)失敗。心理學(xué)家認(rèn)為：贊揚(yáng)、勉勵(lì)可鼓舞勇氣、提高信心。教師要堅(jiān)信那些犯錯(cuò)學(xué)生，表現(xiàn)落后的學(xué)生也是向往進(jìn)步的，是能夠進(jìn)步的。所以教師暫時(shí)性的容忍，學(xué)生能從老師的態(tài)度中認(rèn)識(shí)和理解自己所犯錯(cuò)誤的性質(zhì)。進(jìn)而改正錯(cuò)誤，以達(dá)到教育培養(yǎng)的目的。在這里，本人把擔(dān)任培智班的班主任多年所做工作的一些膚淺體會(huì)與大家探討。

一、用心去關(guān)心弱智學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步

弱智學(xué)生不能自覺的遵守學(xué)校的規(guī)章制度，紀(jì)律渙散，自控力差，給班集體帶來不良影響。對(duì)于這類學(xué)生犯錯(cuò)，班主任應(yīng)用心善待他們的錯(cuò)誤，要把信任和期待的目光灑向他們，把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育過程中，給他們更多一份愛心，更多一點(diǎn)鼓勵(lì)，更多一些幫助，更多一些耐心和信任。激勵(lì)他們改正錯(cuò)誤，能更好的學(xué)習(xí)。例如：我們班的欒黎鑫，一直以來他都是班里令老師頭疼的學(xué)生之一。他平時(shí)不交作業(yè)，老師不看著他，不站在他旁邊他就一個(gè)字不寫，愛拿別人的小東西，連他的父母也拿他沒辦法。但作為班主任，我沒有放棄對(duì)他的教育，對(duì)他一而再，再而三地犯錯(cuò)，我始終用一顆愛心和耐心去關(guān)心教育他，幫助他，鼓勵(lì)他，使他樹立改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤的自信心?！耙环莞?，一份收獲”。正如欒黎鑫說的那樣：他的父母因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)不好，愛拿別人小東西經(jīng)常打他罵他，而老師面對(duì)他的學(xué)習(xí)和缺點(diǎn)既不會(huì)罵他，更不會(huì)打他，而是關(guān)心他，愛他，幫助他，鼓勵(lì)他，使他學(xué)習(xí)有了一定的進(jìn)步。他說，他喜歡老師、愛老師，愿意聽老師的話?？梢?，老師要獲得學(xué)生的尊重，首先老師要尊重學(xué)生，最大限度地保護(hù)他們的自尊心。這樣師生在和諧的氛圍中，才能真正達(dá)到心與心的交流，教育才能收到良好的效果。

二、精心挖掘?qū)W生錯(cuò)誤行為中的亮點(diǎn)

在日常生活中，我們常常會(huì)遇到動(dòng)機(jī)與結(jié)果不相符合的事情。原本動(dòng)機(jī)是好的，但結(jié)果卻是背道而馳的。在很多智障學(xué)生的犯錯(cuò)中這一類卻很多。像我們班的陳夢(mèng)翰，平時(shí)表現(xiàn)非常好，主動(dòng)關(guān)心、幫助小同學(xué)的事做了不少。但有一次，天下著細(xì)雨，夢(mèng)翰看到我校一年級(jí)聾啞班一個(gè)很矮小的學(xué)生（騰明杰）一拐一拐的提著半桶水，夢(mèng)翰就飛快的跑下樓去幫他提，但小同學(xué)不肯，她硬把水桶搶過來，結(jié)果你拉我扯的，桶里的水濺出來，弄得小同學(xué)衣服都濕了。小同學(xué)（騰明杰）哭著來告狀，雙手比劃個(gè)不停，后面夢(mèng)翰低著頭站著不吭聲。我看著流淚的小同學(xué)，心里自然也惱火，但又不能過多的責(zé)怪夢(mèng)翰。便只讓她牽著小同學(xué)回宿舍換身干衣服，并讓她幫助洗干凈，她二話不說照做了。在班會(huì)課上，我正面表揚(yáng)了夢(mèng)翰平時(shí)主動(dòng)幫助小同學(xué)的行為，同時(shí)也指出她幫助小同學(xué)的方法不當(dāng)而導(dǎo)致的不良后果，進(jìn)而引出安全的思想意識(shí)來教育她們：假如那是一壺滾燙的熱水會(huì)怎么樣？這個(gè)問題讓學(xué)生在班會(huì)上展開熱烈討論，大家你一言我一語的說了不少，收到了很好的教育效果。事后我又個(gè)別找她談話，指出她辦事不考慮后果的缺點(diǎn)，并教育他做事應(yīng)該注意的方式方法，她笑了，主動(dòng)認(rèn)了錯(cuò)。

三、關(guān)注弱智學(xué)生犯錯(cuò)后的良好表現(xiàn)

由于智障孩子比正常孩子更加容易情緒多變，感情沖動(dòng)，行為難以控制。因此，即使一些平時(shí)紀(jì)律性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)也很好的學(xué)生也會(huì)偶然犯錯(cuò)。對(duì)這些偶然犯錯(cuò)的孩子，老師應(yīng)該冷靜分析。如果是那些不小心犯錯(cuò)，犯錯(cuò)后又知錯(cuò)的學(xué)生，老師應(yīng)該適當(dāng)“寬容”，切忌不顧場合，粗暴、簡單的教育方法。老師來不來就大發(fā)雷霆、怒斥學(xué)生，結(jié)果學(xué)生因?yàn)樽宰鹦?，人格受到傷害，往往?huì)做出一些傻事，這是老師和同學(xué)都不想看到的。例如：我們班學(xué)生王春勝，平時(shí)積極主動(dòng)配合老師管理好班級(jí)，也很團(tuán)結(jié)同學(xué)，幫助同學(xué)，深受老師和同學(xué)們的歡迎。但有一次他卻把老師領(lǐng)出來班上玩的一個(gè)籃球拿回了寢室放在木箱子里。有同學(xué)私下給我報(bào)告，此時(shí)，我對(duì)他的做法雖然很失望，但轉(zhuǎn)過來一想，他還小，家里又窮，籃球是他平時(shí)最愛玩的，也許他心里真的喜歡籃球，很希望自己家里能有個(gè)籃球，所以做了錯(cuò)事。我并沒有批評(píng)他，只是故意在班上說：謝老師要把我們各個(gè)班領(lǐng)出來的體育用品都收回去，請(qǐng)同學(xué)們下午把我們班上用的那個(gè)籃球抱回教室交給老師。果然，下午他主動(dòng)把籃球抱了回來，并主動(dòng)向老師認(rèn)錯(cuò)。我告訴他，其實(shí)老師早知道了，收回球只是老師的一個(gè)謊子。他低下頭，紅著臉，不停的告訴老師：“對(duì)不起”、“對(duì)不起老師！”。接著我對(duì)他的行為進(jìn)行了批評(píng)教育，同時(shí)也對(duì)他進(jìn)行了鼓勵(lì)。這樣，既達(dá)到了教育的目的，也顧及了學(xué)生的自尊，收到了兩全其美的教育效果。

總之，老師在對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤時(shí)要用愛心和耐心對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生有一個(gè)認(rèn)識(shí)的過程，這樣既避免了師生之間的沖突，又留給了學(xué)生改錯(cuò)、進(jìn)行思想斗爭的時(shí)間和機(jī)會(huì)，既體現(xiàn)了老師的大度，也保護(hù)了學(xué)生的自尊。“一把鑰匙開一把鎖”。教師不能對(duì)所有的學(xué)生一律要求，要充分考慮到每個(gè)智障兒童的智殘程度、個(gè)性差異，選擇適當(dāng)?shù)慕逃椒?，因?shì)利導(dǎo)，對(duì)他們的進(jìn)步要及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)他們的缺點(diǎn)，錯(cuò)誤要避免在公共場合批評(píng)、指責(zé)。教師應(yīng)該像對(duì)待成人一樣，尊重他們，理解他們。教師應(yīng)該給他們更多的關(guān)心，更多的幫助，更多的鼓勵(lì)，給他們更多的愛心和耐心，讓他們更多地感受到老師的關(guān)愛和社會(huì)的關(guān)愛。

第二篇：對(duì)犯錯(cuò)誤學(xué)生的處理

對(duì)犯錯(cuò)誤學(xué)生的處理

江逢輝

對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤我是這樣這樣處理的：

一、如何批評(píng)：

批評(píng)，是思想教育的一種重要手段。正確地運(yùn)用這一手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。班主任所面對(duì)的是天真活潑但又心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使批評(píng)達(dá)到一定效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評(píng)學(xué)生心理狀態(tài)和特點(diǎn)，掌握批評(píng)的藝術(shù)。要始終注意做好下面幾方面工作，（1）批評(píng)要掌握事實(shí)。（2）批評(píng)要留有余地。（3）批評(píng)時(shí)不要“一棒子打死”。

二、如何正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí)施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。真正觸動(dòng)學(xué)生的往往是集體的輿論，學(xué)生最不愿意的就是他在班級(jí)集體心目中的形象受損。只有這樣才能建立一個(gè)良好的班級(jí)體。

對(duì)犯過錯(cuò)誤的同學(xué)，在感情上一如既往，在態(tài)度上一視同仁，積極創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，加以欣賞鼓勵(lì)，盡快獲得成就感。犯錯(cuò)誤是學(xué)生成長過程中，要經(jīng)歷的事情，不要大驚小怪。學(xué)生犯錯(cuò)誤了，班主任要重視是對(duì)的，但要對(duì)事，不要對(duì)人，一棍子打死，或草率宣判，他是一個(gè)壞學(xué)生。從此以后，他做什么，都不順眼了；他說什么，你都不愿意聽了，讓有過失學(xué)生覺得背了黑鍋后，就永遠(yuǎn)是駝背了，這是不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的。你上午批評(píng)了他，下午還應(yīng)該對(duì)他親切關(guān)懷，他的優(yōu)點(diǎn)，他的成功該表揚(yáng)還要表揚(yáng)。學(xué)生犯錯(cuò)后，很在乎班主任怎么看他，班主任就得做到，信任鼓勵(lì)。

教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。在今天——教育飛速發(fā)展的今天，我們深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的個(gè)性。是把我們的學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨(dú)到見解、有自己的獨(dú)特個(gè)性、有骨氣、健全的人。

第三篇：弱智學(xué)生器樂教學(xué)研究

弱智學(xué)生器樂教學(xué)研究

從2011年9月份開始，在學(xué)校的支持下，我在全校的弱智學(xué)生里面，篩選出十幾名學(xué)生，組成了一個(gè)新的班級(jí)——音樂實(shí)驗(yàn)班，開始了對(duì)弱智學(xué)生器樂教學(xué)方面的教學(xué)研究，至今兩年多了，已經(jīng)取得初步的成果，實(shí)驗(yàn)的第一階段接近尾聲。在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，我校成立了智障人電聲樂隊(duì)，并在一些小型文藝活動(dòng)和觀摩活動(dòng)中嶄露頭角，得到社會(huì)各方面的好評(píng)和肯定。在此，我們把兩年來的研究工作做一個(gè)回顧和總結(jié)，為第二階段的實(shí)驗(yàn)工作打下基礎(chǔ)。

一、課題的來源和背景

2011年開春，我在網(wǎng)上看見遼寧日?qǐng)?bào)關(guān)于大連“幽蘭咖啡廳”的報(bào)道，寫的是在大連的中山區(qū)，有一家智障人開的咖啡廳，特奧會(huì)冠軍蘇放擔(dān)任經(jīng)理，營業(yè)八個(gè)多月，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。這篇報(bào)道隨后由我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織所有的老師學(xué)習(xí)，在老師們心中引起強(qiáng)烈反響。由此我們開始了一輪關(guān)于弱智學(xué)生未來就業(yè)的討論，學(xué)校也有計(jì)劃地相繼開設(shè)了擦皮鞋、烹飪、刷車等方面的職業(yè)教育課程，作為音樂教師，我從本專業(yè)的長處和特點(diǎn)出發(fā)，做了一系列的規(guī)劃設(shè)想，歷經(jīng)兩個(gè)多月的時(shí)間探索，最終形成了一篇內(nèi)容詳實(shí)的可操作性報(bào)告，經(jīng)過討論，同意付諸實(shí)施。

二、準(zhǔn)備階段的工作

2011年4月，我開始利用課余或者休息的時(shí)間，在弱智學(xué)生中間開始摸底教學(xué)，歷時(shí)兩個(gè)多月，根據(jù)平時(shí)上課的觀察以及班主任老師的推薦，最終確定了十名學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。他們的特點(diǎn)是，智力相對(duì)好一些，對(duì)樂器的學(xué)習(xí)有一定的興趣，而從普通小學(xué)轉(zhuǎn)來的一兩名學(xué)困生，在我看來已經(jīng)是難得的人才了。正式開始實(shí)驗(yàn)的時(shí)間是秋季開學(xué)，這時(shí)候又出來一個(gè)新的問題，那就是對(duì)于我單獨(dú)編班的請(qǐng)求，受到很多老師和領(lǐng)導(dǎo)的質(zhì)疑，到底是單獨(dú)編班還是小組授課，我們集中了所有的一線教師，經(jīng)過充分的論證，認(rèn)為還是單獨(dú)編班更有利于工作的開展和管理，而且有助于人員的合理搭配。兩年后的今天看來，這個(gè)決定是非常正確的，學(xué)校為音樂實(shí)驗(yàn)班配備了最優(yōu)秀的班主任兼語文教師，這個(gè)班級(jí)現(xiàn)在除了在音樂上的特色以外，語文的教學(xué)上也取得了意想不到的效果，學(xué)生采用的課本是普通學(xué)校的語文教材，已經(jīng)進(jìn)行到二年級(jí)上冊(cè)了。

三、實(shí)施階段的工作

1、樂器啟蒙訓(xùn)練

我們的學(xué)生大都來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，他們共同的缺點(diǎn)就是家庭啟蒙教育嚴(yán)重缺失，比如從普通小學(xué)轉(zhuǎn)來的學(xué)生，到我校之前幾乎都是被放任的狀態(tài)，他們的音樂基礎(chǔ)幾乎為零，針對(duì)這種實(shí)際情況，結(jié)合我自身的長處，我確定第一個(gè)學(xué)期所有的學(xué)生全部學(xué)習(xí)竹笛。學(xué)習(xí)這門樂器至少有三個(gè)優(yōu)勢(shì)：第一，它屬于正規(guī)樂器，學(xué)習(xí)的意義及用途超過葫蘆絲、口琴、豎笛等小樂器；第二，它屬于民族樂器，容易被接受；第三，價(jià)格低廉，不會(huì)造成什么經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，首批使用的笛子全都是我個(gè)人買的，這樣實(shí)驗(yàn)更容易得到家長的支持。正式教學(xué)開始了，根據(jù)以往多年的竹笛教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我在基本功方面用了相當(dāng)?shù)墓Ψ?。有?jīng)驗(yàn)的老師都知道，基礎(chǔ)訓(xùn)練對(duì)于演奏樂器是相當(dāng)重要的，對(duì)于弱智學(xué)生更不能

馬虎。第一件事，是訓(xùn)練放松，主要是手臂放松，這是學(xué)習(xí)任何樂器都要做好的，講解完要領(lǐng)后，我就帶學(xué)生進(jìn)行放松練習(xí)。智力好一點(diǎn)的學(xué)生，一節(jié)課下來，基本上就做到位了，讓他鞏固多練就可以了，有三四個(gè)學(xué)生怎么也松不下來，這也是正?，F(xiàn)象，因?yàn)槿顺錾詠?，都是用力?xí)慣了，現(xiàn)在叫他不用力，反而很困難，弱智學(xué)生這樣，正常人也會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況。為了突破這一關(guān)，我查閱資料，把幼兒鋼琴教程里的放松操都拿過來用，這樣幾天下來，學(xué)生基本上可以進(jìn)入狀態(tài)了。接下來是呼吸的訓(xùn)練，吹笛子用到腹式呼吸，它的原理是通過小腹及腰部一周的擴(kuò)張，使橫膈膜下降，讓肺葉充分?jǐn)U張，久而久之，肺活量會(huì)明顯加大，充分保證吹管樂器的用氣。跟學(xué)生講理論顯然是沒有用的，我采用了一種非常有效的輔助方法，每個(gè)學(xué)生仰臥床上，小腹壓上一塊磚頭，吸氣的時(shí)候磚頭被向上托起，呼氣的時(shí)候緩緩下降，進(jìn)一步練習(xí)快吸慢呼，熟練以后坐起來或者站立，還能保證這個(gè)狀態(tài)就算練成了，這個(gè)步驟最容易犯的錯(cuò)誤一是挺胸二是聳肩，如果出現(xiàn)上述兩個(gè)毛病，吹奏樂器會(huì)導(dǎo)致頭痛乃至眩暈，我在業(yè)余的培訓(xùn)班里經(jīng)常會(huì)看見有的孩子吹了一年多笛子還不會(huì)腹式呼吸的，在我這里，絕不允許出現(xiàn)這個(gè)情況。放松和氣息訓(xùn)練大約經(jīng)歷了近兩個(gè)星期，學(xué)生全部掌握正確方法。作為一名實(shí)驗(yàn)教師，我同時(shí)要承受著很大的心理壓力，因?yàn)橛性S多老師這時(shí)候?qū)@個(gè)實(shí)驗(yàn)是持懷疑態(tài)度的，外行的人看我成天帶學(xué)生練習(xí)舉臂放松，躺在床上鼓肚子，都投以驚訝的眼光，我知道有的人一定會(huì)覺得我在耍怪。實(shí)際上真正內(nèi)行的人才懂得，這些基本功練習(xí)教不扎實(shí)，以后的麻煩就大了，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)半途而廢的。第三個(gè)星期，學(xué)生才正式拿到笛子，首先是演奏姿勢(shì)的講解和操作，熟練以后，開始講解口型和第一個(gè)指法，也就是發(fā)音練習(xí)，一個(gè)“1”的發(fā)音，為了練好口型，這個(gè)音我足足帶學(xué)生練習(xí)了一個(gè)星期，緊接著用了一個(gè)星期的時(shí)間學(xué)習(xí)了“2”“3”這兩個(gè)音及相關(guān)的練習(xí)曲，總共用時(shí)一個(gè)月，讓學(xué)生們?cè)诘炎由先肓碎T。國慶節(jié)長假回來以后，我首先檢查學(xué)生的練習(xí)情況，結(jié)果只有少半的學(xué)生能吹得熟練一些，多半的學(xué)生家長是放任或者反對(duì)孩子在家練習(xí)。這種情況也是在我的意料之中，我們的學(xué)生有相當(dāng)一部分在早期教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成上都有明顯的缺欠，這就是家庭的原因?qū)е碌?，所以不光是文化的學(xué)習(xí)指望不上家長的協(xié)助，藝術(shù)教育方面也很難得到家長的支持，可以作為特教工作者，沒有理由計(jì)較這些，只能盡量抓緊在校的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓這些孩子早出成績，反過來去感動(dòng)家長，讓家長信任我們老師的一番苦心。其后的三個(gè)月，我從許多笛子教材里選擇一些內(nèi)容，編寫成循序漸進(jìn)的練習(xí)曲，讓學(xué)生在不感覺非常吃力的情況下，逐漸地提高，到學(xué)期末，已經(jīng)能熟練地吹奏《世上只有媽媽好》《我和你》等一些歌曲，在學(xué)校組織的元旦聯(lián)歡活動(dòng)中登臺(tái)表演，博得了師生們熱烈的掌聲，至此，第一階段的教學(xué)實(shí)驗(yàn)初步完成。

2、組建訓(xùn)練弱智學(xué)生樂隊(duì)（1）物質(zhì)上的準(zhǔn)備

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的笛子訓(xùn)練，所有的學(xué)生在音樂方面算是有了啟蒙教育，按照計(jì)劃，接下來就是按照他們的能力和興趣，分別讓他們學(xué)習(xí)幾種樂器，最

終組成一支小型的樂隊(duì)。在樂器的選擇上，我用了好長時(shí)間去研究嘗試，我個(gè)人比較擅長鍵盤樂器和木管樂器，銅管和弦樂器是我的缺陷。為了達(dá)到最恰當(dāng)?shù)木幣湫Ч以诤倮锝鑱砹硕?、小提琴等樂器，逐個(gè)了解它們的性能，結(jié)合弱智學(xué)生的特點(diǎn)，最終確定了以電子琴為主，加進(jìn)薩克斯、小號(hào)、竹笛，用電子琴代替低音和弓弦樂器，再輔助以現(xiàn)代的音響設(shè)備，就是一只簡單完整的電聲交響樂隊(duì)。這個(gè)時(shí)候我又面臨著新的困難，學(xué)校只有一臺(tái)舊電子琴、一支老掉牙的薩克斯管和一套酒店贈(zèng)送的架子鼓，而我們有十幾名學(xué)生，要武裝一支樂隊(duì)就需要一定的資金，學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)又是固定的，學(xué)生大部分來自貧困的家庭。這時(shí)候，我跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起想辦法，首先，我上網(wǎng)做了收購廣告，先后在附近收購了兩臺(tái)雅馬哈電子琴，不久從關(guān)系學(xué)校借了兩支報(bào)廢的小號(hào)，簡單地修理一下投入使用，又動(dòng)員了兩個(gè)經(jīng)濟(jì)條件好一點(diǎn)的家長分別給孩子買了薩克斯管，休息日我自己去收了一些舊音響收拾一下就成了我們的排練工具，這樣就暫時(shí)解決了教學(xué)需要。轉(zhuǎn)過年，學(xué)校從緊張的經(jīng)費(fèi)里抽出一點(diǎn)錢購置了一臺(tái)新琴，兩年后地方殘聯(lián)得知我們的情形后贈(zèng)送了一臺(tái)高檔的雅馬哈電子琴，條件越來越好，我們的信心也越來越足了。

（2）學(xué)生樂隊(duì)的訓(xùn)練

學(xué)生樂隊(duì)成立以后，我開始研究新的教學(xué)方法，我每周有十節(jié)課，每天兩節(jié)，學(xué)生分成四個(gè)教室：薩克斯小號(hào)在一起共五名學(xué)生，竹笛學(xué)生三名，電子琴手三名，架子鼓手一名，要想讓所有的學(xué)生都有最大限度的收獲，必須要合理安排時(shí)間和方式學(xué)校人手緊，不能給我格外配輔導(dǎo)老師，所以我的音樂課必須采用復(fù)式教學(xué)模式。我每一天重點(diǎn)給一個(gè)小組授課，其它的自己練習(xí)，每個(gè)小組都有負(fù)責(zé)紀(jì)律的組長，每隔兩天大家都互相比賽，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，大家選出練習(xí)最認(rèn)真的同學(xué)，老師公開表揚(yáng)。這幾個(gè)小組中，笛子組因?yàn)橛性鹊幕A(chǔ)，所以學(xué)習(xí)效果最好，一個(gè)學(xué)期以后我就開始教授雙吐、顫音等技巧，教學(xué)用的時(shí)間也不需要太多，重點(diǎn)是反復(fù)練習(xí)，熟練掌握。電子琴組是一個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)槲覀冞@種編配的樂隊(duì)，電子琴要代替貝斯、吉他、弦樂等樂器，好多東西都要電子琴來表現(xiàn)，而在所有樂器中，鍵盤樂器又最復(fù)雜，學(xué)習(xí)進(jìn)度也最緩慢。起初我安排了兩名學(xué)生，是我們這個(gè)班級(jí)成立兩個(gè)月以后從普通學(xué)校轉(zhuǎn)過來的學(xué)困生，智力和精神面貌都比我們班原有的學(xué)生好。本學(xué)期根據(jù)家長的要求又吸收了一名笛子組的學(xué)生兼學(xué)電子琴，這樣就有了三名小琴手了，從樂隊(duì)配器的角度看，這是最起碼的數(shù)量，每個(gè)學(xué)生都不能掉隊(duì)。教學(xué)中我同樣非常注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，首先是放松，進(jìn)而使手型、觸鍵，等基本練習(xí)，比較難一些的是斷奏和連奏的交替練習(xí)，這是最實(shí)用、最重要的。教材的安排上，我采用了《兒童電子琴大教本》《拜爾鋼琴教程》等教材，目的是讓學(xué)生既能體會(huì)電子琴的特點(diǎn)，又有鋼琴彈奏的基礎(chǔ)，在樂隊(duì)配合上，雙手同時(shí)彈奏時(shí)必須的，彈奏鋼琴教材不光能讓他們的左右手協(xié)調(diào)發(fā)展，還為以后進(jìn)一步真正學(xué)習(xí)鋼琴打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)代的電子琴都有鍵盤左右分割的功能，三臺(tái)電子琴都用好了就能起到六臺(tái)琴的效果，音樂表現(xiàn)力會(huì)大大增強(qiáng)。薩克斯和小號(hào)我分在一組，因?yàn)樗鼈兊囊羯嗨疲闶枪軜方M，共五名學(xué)生，其中有兩名是一年以后從小學(xué)轉(zhuǎn)來的，這之

前沒有吹小號(hào)的，原因一是我本人不擅長，另一個(gè)是有一些顧慮，因?yàn)楹臍饬刻螅聦W(xué)生出現(xiàn)不適，這個(gè)兩個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)來的時(shí)候，我剛好從關(guān)系學(xué)校借了兩支報(bào)廢小號(hào)，在琢磨積累點(diǎn)吹奏和維修保養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，剛好他們來了，隨手拿起來一吹，都能輕易吹響，這才使我決定加進(jìn)小號(hào)聲部。教學(xué)中我沒有直接用小號(hào)的教程，二是跟薩克斯一起，吸取笛子教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，編寫了一份循序漸進(jìn)的練習(xí)曲，優(yōu)點(diǎn)是難度梯次進(jìn)行、使用性強(qiáng)、快速提高并融合到樂隊(duì)中。架子鼓手我安排了一名學(xué)生，學(xué)生從來沒有接觸過這門樂器，非常陌生，我本人也是現(xiàn)教現(xiàn)學(xué)。上課時(shí)，我請(qǐng)來了本地最著名的架子鼓教師，親自講解示范。老師的精彩示范，讓學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，很快就入了門，幾次課以后，我就能按照教程慢慢引領(lǐng)著照鼓譜打下去了。

（3）參與各種活動(dòng) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展兩年了，上課時(shí)主要以各自的基礎(chǔ)練習(xí)為主，遇到活動(dòng)或者匯演的時(shí)候，則按照演出任務(wù)，制定配器計(jì)劃，認(rèn)真排練。2011年學(xué)校元旦聯(lián)歡活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)分組上臺(tái)展示了近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，表演了電子琴獨(dú)奏、薩克斯二重奏、笛子齊奏，雖然水平很低，曲目簡單，仍然得到了家長和老師的好評(píng)，熱烈的掌聲讓我們班的學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭更足了。2012年“六一”期間，樂隊(duì)參加學(xué)校舉辦的藝術(shù)節(jié)，表演了合奏《我和你》，學(xué)校建校以來首次首次在藝術(shù)節(jié)中有了器樂類節(jié)目。2013年5月，受地方網(wǎng)站東一網(wǎng)的邀請(qǐng)參加了母親節(jié)慶?；顒?dòng)，學(xué)生表演了陶笛合奏《我和你》，笛子齊奏《媽媽的吻》，薩克斯二重奏《雪絨花》，電子琴鋼琴奏法《小星星》，東一網(wǎng)做了全程報(bào)道。6月末受社區(qū)邀請(qǐng)，一起登臺(tái)演出，樂隊(duì)排練了《開場曲》、結(jié)尾合奏《同一首歌》，為校長的獨(dú)唱做了伴奏等。我們的器樂教學(xué)逐漸得到媒體的關(guān)注，2013年3月，東港電視臺(tái)兩次采訪我們的器樂教學(xué)實(shí)況，7月份央視網(wǎng)用《一個(gè)老師的特殊教育夢(mèng)》給予了報(bào)道，10月份《丹東日?qǐng)?bào)》教育專版在首版多半個(gè)版面，刊登了我們上課的照片。社會(huì)的關(guān)心給了學(xué)生們巨大的精神鼓舞，當(dāng)記者詢問我們的學(xué)生將來的目標(biāo)是什么，他們會(huì)異口同聲地回答：“上星光大道，找老畢?！?/p>

（3）周邊環(huán)境的完善

為了更好地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器，在訓(xùn)練學(xué)生樂隊(duì)的同時(shí)，我發(fā)動(dòng)了學(xué)校的中青年教師，自己出錢購置樂器，成立了教師樂隊(duì)，從而在學(xué)校形成了濃厚的藝術(shù)氛圍。大型的活動(dòng)中，師生合在一起，聲勢(shì)浩大，能取得一種類似交響樂團(tuán)的效果，因?yàn)橛欣蠋煹膸?dòng)，學(xué)生在演出中能夠感到放松和自信，教師樂隊(duì)的建立對(duì)我的樂器教學(xué)起到了很好的推動(dòng)作用。此外，為了能夠讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂器的樂趣，為學(xué)生樂隊(duì)培養(yǎng)后備人選，2013年起，我在學(xué)校所有的弱智班級(jí)推廣六孔陶笛，這是一種新興的陶制樂器，發(fā)音清脆明亮，價(jià)格便宜而又方便攜帶，演奏上又比葫蘆絲、口琴、豎笛等這些小樂器方便，表現(xiàn)力很強(qiáng)，演出效果好，非常適合弱智學(xué)生使用。

四、家長眼中的器樂教學(xué)實(shí)驗(yàn)

跟所有的教學(xué)活動(dòng)一樣，我們非常注重跟家長的練習(xí)，家長的支持與否是我們能否取得成功的保障。起初，有的家長對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)非常冷漠，甚至

持懷疑態(tài)度，隨著實(shí)驗(yàn)的深入，在成績面前，態(tài)度都在逐漸改變，有條件的給孩子買了嶄新的樂器。利用家長到校接送孩子的機(jī)會(huì)，我們分別跟他們交流，了解家長的要求和希望，并把我們的打算告訴他們。2013年寒假，我把所有的資料整理成文字和視頻形式，讓孩子帶回家。有的家長給我們回了信，有一位家長跟我說：“你在報(bào)告里寫道的，也正是我們做家長想說的，你都替我們說出來了。”曾經(jīng)有一個(gè)時(shí)期，學(xué)生進(jìn)步特別地慢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到我之前的設(shè)想，這時(shí)候心里非常煩躁，甚至懷疑這個(gè)實(shí)驗(yàn)搞得對(duì)不對(duì)。這時(shí)候有一個(gè)家長給我打電話說：“老師你別著急，孩子有輕微腦癱，薩克斯能吹出歌來，是我們沒有想到的，我們很滿意。”家長的肯定和鼓勵(lì)給了我巨大的動(dòng)力，讓我能及時(shí)反省，及時(shí)調(diào)整授課計(jì)劃和方法。

五、未來的設(shè)想

對(duì)弱智學(xué)生進(jìn)行樂器教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我是帶著明確的目的的，那就是他們將來的就業(yè)問題。在特殊教育學(xué)校，弱智學(xué)生的未來就業(yè)比聾生困難的多，最簡單的道理就是能力上的差異。隨著弱智學(xué)生數(shù)量的急劇增加，縣級(jí)的特殊教育學(xué)校都有變成弱智學(xué)校的傾向，那么弱智學(xué)生將來的就業(yè)問題就越來越清晰地?cái)[在了我們特教工作者的面前，為他們?cè)O(shè)計(jì)條出路，是我們每個(gè)特教工作者的責(zé)任和義務(wù)，成功的道路千萬條，作為一名音樂教師，我只能從自己的角度為他們做一些設(shè)想。大連的幽蘭咖啡廳無疑是一個(gè)成功的智障人就業(yè)典范，由此而得到啟發(fā)，我在本校率先創(chuàng)建音樂特長班，接近兩年多時(shí)間，學(xué)生樂隊(duì)已經(jīng)有了雛形，但離我真正的教學(xué)目標(biāo)還相去甚遠(yuǎn)，教學(xué)方面，至少要加緊訓(xùn)練二到五年，他們才真正能形成一技之長，這個(gè)過程枯燥而艱苦，但必須吃得一番苦，才會(huì)得到收獲果實(shí)的甘甜。未來的出路，我為學(xué)生做如下設(shè)計(jì)：首先，是開一家我們自己的咖啡廳，吸取大連人的成功經(jīng)驗(yàn)，加進(jìn)我們自己的特色。咖啡廳不光需要端茶送水的服務(wù)員，更需要登臺(tái)演出的演員，在這一點(diǎn)上我們就可以比大連那邊做得更方便了，音樂實(shí)驗(yàn)班的所有學(xué)生就可以找到位置了，這一個(gè)項(xiàng)目我們就可以安排二三十學(xué)生就業(yè)。同時(shí)，我們可以開一家陶笛商店，陶笛作為一種新興的民族樂器，十年間發(fā)生了翻天覆地的變化，經(jīng)過許多工廠的不斷研究、開發(fā)、改進(jìn)技術(shù)，目前已經(jīng)在全世界處于領(lǐng)先的地位。陶笛考級(jí)也于2013年正式開始，這標(biāo)志著它已經(jīng)躋身于正規(guī)樂器的行列。北方的陶笛市場還處于沒有開發(fā)的狀態(tài)，這里的潛力是巨大的。此外，我們還可以兼營竹笛葫蘆絲之類的樂器，需要一些營業(yè)員、送貨取貨的業(yè)務(wù)員。陶笛商店如果能得到政府和教育行政部門的支持，是一個(gè)非常光明的項(xiàng)目，陶笛進(jìn)中小學(xué)課堂是遲早的事情，只要能把批發(fā)中小學(xué)這一條路搞好，就足以安排幾十名學(xué)生就業(yè)，并且這絕對(duì)是一條可持續(xù)發(fā)展的路子，陶笛的市場非常廣闊，因?yàn)樗m合所有人學(xué)習(xí)，這個(gè)項(xiàng)目可以一直做到老。除了上述創(chuàng)辦兩個(gè)實(shí)體以外，音樂特長生還可以廣泛參與社會(huì)演出活動(dòng)，如跟慶典公司合作進(jìn)行有償演出等，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

六、一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)

1、一切行為要符合實(shí)際。符合學(xué)生實(shí)際、符合環(huán)境實(shí)際、符合財(cái)物力實(shí)際。做這項(xiàng)工作可能會(huì)受到好多條件的制約，尤其是貧困地區(qū)，需要操作者根據(jù)實(shí)際情況，多方位、多渠道解決問題。

2、特殊孩子的教學(xué)非常艱苦，不可一蹴而就，要有長期努力的準(zhǔn)備，任何的幻想和過分的期待都可能變成挫折和打擊，從而讓教師失去信心。

3、樂隊(duì)的訓(xùn)練要以表現(xiàn)為主，技巧為輔，才能收到最佳效果。我記得最清楚的是六一兒童節(jié)政府的副市長來學(xué)?？赐麑W(xué)生，當(dāng)時(shí)正在上課，學(xué)生在我的伴奏下吹奏《媽媽的吻》，雖然曲調(diào)簡單，但是學(xué)生太熟練了，感情又非常投入，結(jié)果把領(lǐng)導(dǎo)感動(dòng)得熱淚盈眶。

4、樂隊(duì)要因人設(shè)位，不可能實(shí)現(xiàn)科學(xué)配器。要根據(jù)每個(gè)聲部的演奏能力而編配聲部。學(xué)生的演奏能力有限，每個(gè)聲部的長度要合適，避免過度疲勞，各種樂器在演奏中最好交替進(jìn)行，同時(shí)演奏的段落盡量縮短。曲目的選擇上，音高幅度不要太大，讓學(xué)生最好能在輕松自如的狀態(tài)中完成。

第四篇：學(xué)生犯錯(cuò)誤檢討書

學(xué)生犯錯(cuò)誤檢討書范文

學(xué)生犯錯(cuò)誤檢討書范文

學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)檢討書

尊敬的老師：

以下是我對(duì)此次犯錯(cuò)行為的原因分析：

我此次的違反紀(jì)律的錯(cuò)誤行為，首先是我思想紀(jì)律性太淺薄，在做出錯(cuò)誤之前沒有清楚地認(rèn)識(shí)到自己所作所為的不良后果。以為是一種無關(guān)緊要的行為，卻不知道我的這種破壞公物的行為，給學(xué)校管理帶來了巨大影響和損失。

其次，我的安全觀念不強(qiáng)，對(duì)自己紀(jì)律要求不嚴(yán)格，擅自割水管，脫離了老師的督管范圍，一旦出事，將造成非常嚴(yán)重的影響。

其三，我目前思想還不夠成熟，對(duì)自己的各方面約束能力都還欠缺，態(tài)度輕浮。

雖然客觀上我年紀(jì)不小，但歸根結(jié)底，此次錯(cuò)誤是我主觀方面的紀(jì)律性不足，促成了我這次錯(cuò)誤。

這次犯錯(cuò)誤，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，去觸犯學(xué)校的鐵律，破壞公物，也深刻認(rèn)識(shí)到自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤感到了羞愧。

學(xué)校一開學(xué)就三令五申，一再強(qiáng)調(diào)校規(guī)校紀(jì)，提醒學(xué)生不要違反校規(guī)，可我卻沒有把學(xué)校和老師的話放在心上，沒有重視老師說的話，沒有重視學(xué)校頒布的重要事項(xiàng)，當(dāng)成了耳旁風(fēng)，這些都是不應(yīng)該的。也是對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不尊重。應(yīng)該把老師說的話緊記在心，把學(xué)校頒布的校規(guī)校紀(jì)緊記在心。

事后，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯(cuò)誤不僅給自己帶來了麻煩，耽誤自己還禍及整個(gè)宿舍的同學(xué)。而且我這

種行為給學(xué)校也造成了及其壞的影響,破壞了學(xué)校的管理制度.在同學(xué)們中間也造成了不良的影響。由于我一個(gè)人的犯錯(cuò)誤，有可能造成別的同學(xué)的效仿，影響班級(jí)紀(jì)律性，年級(jí)紀(jì)律性，系的紀(jì)律性，對(duì)學(xué)校的紀(jì)律也是一種破壞，而且給對(duì)自己抱有很大期望的老師，家長也是一種傷害，也是對(duì)別的同學(xué)的一種不負(fù)責(zé)任行為。

每一個(gè)學(xué)校都希望自己的學(xué)生做到品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，樹立良好形象，也使我們的學(xué)校有一個(gè)良好形象。每一個(gè)同學(xué)也都希望學(xué)校給自己一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來學(xué)習(xí)，生活。包括我自己也希望可以有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，但是一個(gè)良好的環(huán)境靠的是大家來共同維護(hù)來建立起來的，而我自己這次卻犯了錯(cuò)誤，去破壞了學(xué)校的良好環(huán)境，是很不應(yīng)該的，若每一個(gè)同學(xué)都這樣犯錯(cuò)，那么是不會(huì)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境形成，對(duì)違反校規(guī)的學(xué)生給予懲罰也是應(yīng)該的。

我也意識(shí)到自己犯了很嚴(yán)重錯(cuò)誤，我知道，造成如此大的損失，我應(yīng)該為自己的犯的錯(cuò)誤付出代價(jià)，我也愿意要承擔(dān)盡管是承擔(dān)不起的責(zé)任,在此錯(cuò)誤中應(yīng)負(fù)的不可推卸的主要責(zé)任。

我真誠地接受批評(píng)，并愿意接受老師的監(jiān)督。

對(duì)不起!我犯的是一個(gè)嚴(yán)重的原則性的問題。我知道，老師對(duì)于我的犯校規(guī)也非常的生氣。我也知道，對(duì)于學(xué)生，不觸犯校規(guī)，不違反紀(jì)律，做好自己的事是一項(xiàng)最基本的責(zé)任，也是最基本的義務(wù)。但是我卻連最基本的都沒有做到。如今，犯了大錯(cuò)，我深深懊悔不已。我會(huì)以這次違紀(jì)事件作為一面鏡子時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己，批評(píng)和教育自己，自覺接受監(jiān)督。我要知羞而警醒，知羞而奮進(jìn)，亡羊補(bǔ)牢、化羞恥為動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)，遵守學(xué)校紀(jì)律。

我也要通過這次事件，提高我的思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任措施。自己還是很想好好學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)對(duì)我來是最重要的，對(duì)今后的生存，就業(yè)都是很重要的。

我對(duì)此很慚愧。相信老師看到我這個(gè)態(tài)度也可以知道我對(duì)這次事件有很深刻的悔過態(tài)度，相信我的悔過之心，我的行為不是向老師的紀(jì)律進(jìn)行挑戰(zhàn)，是自己的一時(shí)失足，希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我也會(huì)向你保證此事不會(huì)再有第二次發(fā)生。對(duì)于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省，懇請(qǐng)老師相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯(cuò)誤，把今后的事情加倍努力干好。同時(shí)也真誠地希望老師能繼續(xù)關(guān)心和支持我。

回顧我如此的錯(cuò)誤行為，面對(duì)造成如今不良的影響，我覺得自己是何等的不該，痛定思痛。以下是針對(duì)我此次錯(cuò)誤行為做出的改正措施：

第一，今后我必須進(jìn)一步深刻學(xué)校的各種規(guī)范紀(jì)律，認(rèn)清明確自己的思想及行為上的不足，做出深刻嚴(yán)肅的反省與檢討。在今后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，嚴(yán)肅加強(qiáng)自己的規(guī)范紀(jì)律觀點(diǎn)，在學(xué)校今后組織的一切公共活動(dòng)中，一定遵守相關(guān)紀(jì)律規(guī)范，絕不違反。

第二，今后我必須對(duì)自己的言行舉止做嚴(yán)格要求，認(rèn)真對(duì)待在校期間的學(xué)習(xí)生活。自己的言行舉止一定要守規(guī)矩，以一顆遵紀(jì)守法的心來對(duì)待生活學(xué)習(xí)。

第三，針對(duì)我太年輕不成熟，我要從此次錯(cuò)誤中深刻地吸取教訓(xùn)，通過深刻的反省，在紀(jì)律方面，一定嚴(yán)格要求自己的，從今往后再不擅自活動(dòng)。

第四，今后定期進(jìn)行關(guān)于構(gòu)建和諧社會(huì)主義社會(huì)，精神文明建設(shè)等重要精神的體會(huì)和學(xué)習(xí)。

以上是我關(guān)于這次錯(cuò)誤行為的檢討書，知錯(cuò)就改，善莫大焉，并敬請(qǐng)老師對(duì)我不斷的批評(píng)與指導(dǎo)，謝謝。

此致!

學(xué)生犯錯(cuò)檢討書

尊敬的xx老師：

這次犯錯(cuò)，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，去觸犯學(xué)校的鐵律，也深刻認(rèn)識(shí)到自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤感到了羞愧。是對(duì)老師的不尊重。

應(yīng)該把老師說的話緊記在心。

事后，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯(cuò)誤不僅給自己帶來了麻煩，耽誤自己的學(xué)習(xí)。在同學(xué)們中間也造成了不良的影響。由于我一個(gè)人的犯錯(cuò)誤，有可能造成別的同學(xué)的效仿，影響班級(jí)紀(jì)律性，而且給對(duì)自己抱有很大期望的老師，家長也是一種傷害，也是對(duì)別的同學(xué)的父母的一種不負(fù)責(zé)任。

每一個(gè)學(xué)校都希望自己的學(xué)生做到品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，樹立良好形象，也使我們的學(xué)校有一個(gè)良好形象。每一個(gè)同學(xué)也都希望學(xué)校給自己一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來學(xué)習(xí)，生活。包括我自己也希望可以有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境靠的是大家來共同維護(hù)來建立起來的，而我自己這次卻犯了錯(cuò)誤，是很不應(yīng)該的，若每一個(gè)同學(xué)都這樣犯錯(cuò)，那么是不會(huì)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境形成。

自己想了很多，也意識(shí)到自己犯了很嚴(yán)重錯(cuò)誤，我知道，我應(yīng)該為自己的

犯的錯(cuò)誤付出代價(jià)，我也愿意要承擔(dān)盡管是承擔(dān)不起的責(zé)任，在此錯(cuò)誤中應(yīng)負(fù)不可推卸的主要責(zé)任。

對(duì)不起，老師!我知道，我要知羞而警醒，知羞而奮進(jìn)，亡羊補(bǔ)牢、化羞恥為動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)。

我也要通過這次事件，提高我的思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任措施。自己還是很想好好學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)對(duì)我來是最重要的，對(duì)今后的生存，就業(yè)都是很重要的。我現(xiàn)在才很小，我還有去拼搏的能力。我還想在拼一次，在去努力一次，希望老師給予我一個(gè)做好學(xué)生的一個(gè)機(jī)會(huì)，我會(huì)好好改過的，認(rèn)認(rèn)真真的去學(xué)習(xí)，那樣的生活充實(shí)，這樣在家也很耽誤課程，學(xué)校的課程本來就很緊，學(xué)起來就很費(fèi)勁，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，各課都努力往上趕。

將它當(dāng)成我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，老師是希望我們成為社會(huì)的棟梁，所以我在今后學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識(shí)學(xué)好，更要學(xué)好如

何做人，犯了這樣的錯(cuò)誤，對(duì)于家長對(duì)于我的期望也是一種巨大的打擊，家長辛辛苦苦掙錢，讓我們可以生活的比別人優(yōu)越一些，好一些，讓我們可以全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。但是，我犯的錯(cuò)誤卻違背了家長的心愿，也是對(duì)家長心血的一種否定。

我對(duì)此很慚愧。相信老師看到我這個(gè)態(tài)度也可以知道我對(duì)這次事件有很深刻的悔過態(tài)度，相信我的悔過之心，我的行為不是向老師的紀(jì)律進(jìn)行挑戰(zhàn)，是自己的一時(shí)失足，希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我也會(huì)向你保證此事不會(huì)再有第二次發(fā)生。對(duì)于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省，懇請(qǐng)老師相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯(cuò)誤，把今后的事情加倍努力干好。同時(shí)也真誠地希望老師能繼續(xù)關(guān)心和支持我。

第五篇：學(xué)生免不了犯錯(cuò)誤

學(xué)生免不了犯錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤，當(dāng)然要想辦法幫學(xué)生糾正，我常用的一種糾正方法是請(qǐng)學(xué)生寫說明書。

剛教書的時(shí)候，我也曾讓學(xué)生寫過檢討書，但我看到的往往是千篇一律的樣子。我覺得這樣寫不能觸及內(nèi)心深處，不容易找到糾正錯(cuò)誤的有效方法。于是提出寫心理活動(dòng)說明書。

要求在說明書中基本使用心理描寫兩種思想怎么爭論的，怎么交戰(zhàn)的，有何感想等等的表達(dá)方式來描繪出心理活動(dòng)的說明文。

大部分的說明書，都能內(nèi)心深處，觀察自我，分析自我，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)不同的自我。對(duì)改正錯(cuò)誤非常有用。

但有時(shí)，寫說明書，也有效果不好的時(shí)候，那便是看到學(xué)生犯錯(cuò)誤，一時(shí)來氣，隨意給學(xué)生加重懲罰的時(shí)候，學(xué)生或應(yīng)付了事，或心里感覺痛苦。

也有時(shí)，學(xué)生不該寫說明書卻寫了說明書。

所以，我對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，也認(rèn)真分析原因，幫助學(xué)生分析心理糾正錯(cuò)誤。也使自己更加了解學(xué)生，師生之間的感情也越來越融洽。