第一篇：招考過(guò)來(lái)人的片段教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

片斷教學(xué)是廈門(mén)教師招聘考試面試考核內(nèi)容的一個(gè)項(xiàng)目，在今年的面試的片段教學(xué)中我自我感覺(jué)自己的發(fā)揮還是比較優(yōu)異的，這也使得我能夠在筆試成績(jī)不是很有優(yōu)勢(shì)的情況下最終能夠如愿考上教師這一光榮的崗位。

同學(xué)們都知道片斷教學(xué)只是課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的一個(gè)片斷，通過(guò)完成指定片斷的教學(xué)任務(wù)，來(lái)表現(xiàn)自己的教學(xué)思路，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)能力以及教學(xué)基本功，是考察考生教學(xué)能力的一項(xiàng)重要考核內(nèi)容。在教師考試中，我們所講解的片斷事先已由組織者選定，考生到達(dá)考場(chǎng)后需要抽簽，然后進(jìn)入備考室準(zhǔn)備，最后依次進(jìn)行試講，以檢測(cè)被考核人員的素質(zhì)和教學(xué)水平，考官對(duì)考生在考場(chǎng)上的表現(xiàn)進(jìn)行客觀地評(píng)價(jià)。由此可知，在面試考試中，考生所進(jìn)行的片斷教學(xué)是在虛擬的教學(xué)場(chǎng)景進(jìn)行的。在虛擬型片斷教學(xué)中，沒(méi)有真正的學(xué)生，學(xué)生的發(fā)言、學(xué)生的活動(dòng)、師生的交流必須由考生自己預(yù)設(shè)，只有這樣，片斷教學(xué)才能順利進(jìn)行。

給我們上片段教學(xué)輔導(dǎo)課程的閩試教育的一位老師說(shuō)過(guò)：在進(jìn)行片段教學(xué)時(shí)，考生要做到心中要有新的教育教學(xué)理念，將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為課程設(shè)置的出發(fā)點(diǎn)！這也是我們?cè)谶M(jìn)行片段教學(xué)過(guò)程中要牢記的要點(diǎn)，也是我們?cè)陂}試練習(xí)片段教學(xué)過(guò)程中老師最為經(jīng)常提醒我們的一點(diǎn)。其次，在準(zhǔn)確把握片斷知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作、探究式學(xué)習(xí)，在較短的時(shí)間內(nèi)把教學(xué)亮點(diǎn)展示出來(lái)，這也是片斷教學(xué)的精髓。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)、互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)等，以及教學(xué)道具在片斷教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，使之增色添彩。

當(dāng)時(shí)和我一起參加面試的同學(xué)中一位出現(xiàn)了超時(shí)的問(wèn)題，很多同學(xué)會(huì)覺(jué)得片段教學(xué)是一堂課程的濃縮，要在這么短的時(shí)間內(nèi)把一堂課程都表現(xiàn)出來(lái)真的比較困難。一般片段教學(xué)的時(shí)間控制在10-12分鐘，要科學(xué)合理的根據(jù)自己個(gè)人能力取舍教學(xué)內(nèi)容，不可貪多求全，太過(guò)細(xì)致。注意抓住主要目標(biāo)，做好重點(diǎn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，減少不必要的情境。其次導(dǎo)入語(yǔ)不可過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)語(yǔ)還應(yīng)與課堂內(nèi)容聯(lián)系緊密，并且在導(dǎo)入語(yǔ)和課堂內(nèi)容之間有自然的過(guò)渡語(yǔ)。最后，把握好內(nèi)容與節(jié)奏。確保在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)順利且完全的呈現(xiàn)出完教學(xué)過(guò)程和自己的良好狀態(tài)，避免虎頭蛇尾或有頭無(wú)尾情況的發(fā)生。

我自己覺(jué)得一個(gè)優(yōu)質(zhì)的片段教學(xué)必須有好的導(dǎo)入語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)，這方面在閩試教育上課的時(shí)候老師也重點(diǎn)提過(guò)，我們可以事先在進(jìn)行片段教學(xué)練習(xí)的時(shí)候就反復(fù)推敲、斟酌出一個(gè)適合自己的導(dǎo)入語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)的模板，這樣就能在考試的時(shí)候能夠靈活應(yīng)用。

片段教學(xué)是一項(xiàng)需要自己經(jīng)常練習(xí)的考核內(nèi)容，最好能夠在自己練習(xí)的時(shí)候旁邊能有人一直聽(tīng)著，從而能夠給你指出一些不足以便更好的提高。希望本文能夠幫到一些正奮斗在教師招聘考試備考前線的同學(xué)們，祝大家招考順利，終圓教師夢(mèng)。

第二篇：教師招考個(gè)人資料經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

歷年招聘公告總結(jié)：南京市六城區(qū)教師招考

2010年南京市六城區(qū)中小學(xué)錄用新教師應(yīng)聘公告

根據(jù)南京市教育事業(yè)發(fā)展和教師隊(duì)伍建設(shè)的需要，為公開(kāi)、公平、公正地做好六城區(qū)（玄武、白下、秦淮、建鄴、鼓樓、下關(guān)）范圍內(nèi)中小學(xué)（包括職業(yè)學(xué)校、幼兒園，下同）錄用新教師應(yīng)聘考試工作，現(xiàn)公告如下：

一、基本原則與要求

堅(jiān)持總量控制、優(yōu)化結(jié)構(gòu)；面向全體南京生源師范類畢業(yè)生，有條件吸收外地本科及以上畢業(yè)生；做到自愿報(bào)名，凡進(jìn)必考，雙向選擇，擇優(yōu)錄用。

在六城區(qū)范圍內(nèi)應(yīng)聘中小學(xué)教師職位，必須參加市教育局統(tǒng)一組織的新教師應(yīng)聘考試。新教師應(yīng)聘按學(xué)科需求數(shù)的1：3劃定分?jǐn)?shù)線，報(bào)名人數(shù)不到1：3的劃基準(zhǔn)線，為保證教師隊(duì)伍性別比例的合理性，男女生將分別劃線。達(dá)到分?jǐn)?shù)線的人員，可根據(jù)自己的意向，按照需求情況，到用人單位參加雙向選擇、競(jìng)爭(zhēng)上崗。二、六城區(qū)范圍內(nèi)中小學(xué)教師的需求

六城區(qū)范圍內(nèi)中小學(xué)幼兒園新教師需求數(shù)為：

中學(xué)：中文

27、數(shù)學(xué)

21、英語(yǔ)

29、物理

11、化學(xué)

2、計(jì)算機(jī)

14、地理

15、歷史

17、政治

9、生物

12、音樂(lè)

5、美術(shù)

10、體育

19、建筑工程

1、汽修

2、電器自動(dòng)化

1、護(hù)理

2、臨床醫(yī)學(xué)

3、康復(fù)

1、裝飾藝術(shù)

1、土木工程

1、土木測(cè)繪

1、中藥

1、機(jī)電

1、旅游管理

2、經(jīng)濟(jì)管理

1、財(cái)會(huì)1。

小學(xué)：小學(xué)教育（中文82、數(shù)學(xué)

57、英語(yǔ)15）、計(jì)算機(jī)

7、音樂(lè)

11、美術(shù)

8、體育

27、特殊教育3。

幼兒園：學(xué)前教育31。以上需求數(shù)會(huì)因?qū)W校辦學(xué)規(guī)模調(diào)整和學(xué)校用人要求做相應(yīng)調(diào)整。

三、報(bào)名條件

報(bào)名人必須是全日制普通高等院校合格畢業(yè)生，符合學(xué)科需求并滿足下列條件之一者：

1、南京生源2010年師范類本科畢業(yè)生。南京生源2010年學(xué)前教育師范類大專生。

2、南京生源2009年師范類本科畢業(yè)生，已取得教師資格，尚未落實(shí)工作單位的人員。

3、非南京生源2010年師范類本科畢業(yè)生（應(yīng)是南京師范大學(xué)、蘇州大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、徐州師范大學(xué)、江蘇教育學(xué)院、南京曉莊學(xué)院或國(guó)家“211工程”院校學(xué)生）。

4、擬取得教師資格的2010年非師范類普通高等院校本科畢業(yè)生（一律為國(guó)家“211工程”院校畢業(yè)生）。

5、擬取得教師資格的2010年碩士畢業(yè)生（1980年1月1日以后出生）。

四、報(bào)名時(shí)間與方式：

今年新教師招聘采用網(wǎng)上報(bào)名（網(wǎng)址：http://004km.cn）。報(bào)名時(shí)間：11月10日至11月20日。

五、考試內(nèi)容、時(shí)間

考試內(nèi)容：公共知識(shí)（基礎(chǔ)教育課程改革理論、教育學(xué)與心理學(xué)及其他綜合知識(shí)）、學(xué)科專業(yè)知識(shí)。南京市六城區(qū)中小學(xué)錄用新教師考試沒(méi)有復(fù)習(xí)大綱、復(fù)習(xí)資料，也不委托任何機(jī)構(gòu)舉辦補(bǔ)習(xí)班。社會(huì)上任何針對(duì)本考試開(kāi)辦的培訓(xùn)活動(dòng)與我們的錄用考試無(wú)關(guān)。

考試時(shí)間：2010年1月2日上午，如有變化以準(zhǔn)考證規(guī)定的時(shí)間為準(zhǔn)。

六、考試程序與步驟

1、報(bào)名

報(bào)名者必須如實(shí)填寫(xiě)報(bào)名表，如有弄虛作假的情況將取消考試資格。所報(bào)學(xué)科與所學(xué)專業(yè)必須相同相近。

應(yīng)屆師范生可由學(xué)校集中統(tǒng)一報(bào)名（集體報(bào)名的不用在網(wǎng)上報(bào)名及確認(rèn)）。

2010年本科畢業(yè)生、碩士畢業(yè)生一律憑身份證、畢業(yè)生就業(yè)推薦表報(bào)名；2009年南京生源師范類畢業(yè)生憑報(bào)到證（或就業(yè)推薦表）、身份證、畢業(yè)證書(shū)和教師資格證報(bào)名。所報(bào)學(xué)科與所學(xué)專業(yè)必須相同相近。

報(bào)名認(rèn)證時(shí)所有證件必須同時(shí)提供原件和復(fù)印件。報(bào)名者須繳二寸證件照兩張。報(bào)考費(fèi)90元。

2、認(rèn)證

網(wǎng)上報(bào)名者請(qǐng)于2009年11月28日、29日（上午8：30－11：30，下午2：00－5：00）到南京市招生委員會(huì)辦公室（中山南路388號(hào)）現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)。確認(rèn)時(shí)要提供相關(guān)證件原件和復(fù)印件，并繳納費(fèi)用和照片。不按規(guī)定時(shí)間進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)者，報(bào)名無(wú)效。

3、領(lǐng)取準(zhǔn)考證

報(bào)名者經(jīng)市教育局有關(guān)職能部門(mén)資格審定后，發(fā)給準(zhǔn)考證，請(qǐng)于2009年12月26日、27日（上午8：30－11：30，下午2：00－5：00），到南京市招生委員會(huì)辦公室（中山南路388號(hào)）領(lǐng)取準(zhǔn)考證。路途不便者可以憑本人身份證件請(qǐng)人代領(lǐng)（集體報(bào)名的在學(xué)校領(lǐng)?。?/p>

4、參加考試

領(lǐng)取準(zhǔn)考證的同志請(qǐng)按照準(zhǔn)考證規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)參加考試。

5、領(lǐng)取考試成績(jī)憑證

參加考試的同志可登錄南京教育信息網(wǎng)站（網(wǎng)址：http://004km.cn）查閱成績(jī)和分?jǐn)?shù)線，并于2010年1月30日、31日到南京市招生委員會(huì)辦公室（中山南路388號(hào)）領(lǐng)取成績(jī)憑證（集體報(bào)名的在學(xué)校領(lǐng)取）。本次成績(jī)只在2010年應(yīng)聘時(shí)有效。本辦法由南京市教育局人事處負(fù)責(zé)解釋。

二○○九年十一月九日

2009年南京市六城區(qū)中小學(xué)錄用新教師

報(bào) 名 須 知

凡應(yīng)聘2009年南京市六城區(qū)（玄武、白下、秦淮、建鄴、鼓樓、下關(guān)）范圍內(nèi)中小學(xué)、幼兒園教師職位的畢業(yè)生必須參加此項(xiàng)考試，如應(yīng)聘南京市其他地區(qū)（棲霞區(qū)、雨花臺(tái)區(qū)、浦口區(qū)、六合區(qū)、江寧區(qū)、溧水縣、高淳縣）范圍內(nèi)中小學(xué)、幼兒園教師職位，此成績(jī)亦被認(rèn)可，但是必須在相關(guān)地區(qū)規(guī)定時(shí)間內(nèi)到相應(yīng)地區(qū)報(bào)名登記。

報(bào)考學(xué)科及教師需求數(shù)

中學(xué)：中文

29、數(shù)學(xué)

32、英語(yǔ)

29、物理

26、化學(xué)

3、計(jì)算機(jī)

13、地理

26、歷史

27、政治

14、生物

13、音樂(lè)

4、美術(shù)

9、體育

16、建筑工程

1、動(dòng)漫設(shè)計(jì)

3、財(cái)會(huì)

3、汽修

4、數(shù)控

1、電器工程

1、電子技術(shù)

1、藥理

1、護(hù)理

1、臨床醫(yī)學(xué)

2、康復(fù)

2、韓語(yǔ)

1、心理1。小學(xué)：小學(xué)教育147（中文73、數(shù)學(xué)

51、英語(yǔ)23）、計(jì)算機(jī)

12、音樂(lè)

21、美術(shù)

18、體育

29、特殊教育2

幼兒園：學(xué)前教育45 以上需求數(shù)會(huì)因?qū)W校辦學(xué)規(guī)模調(diào)整和學(xué)校用人要求做相應(yīng)調(diào)整。

二○○八年十一月八日

2008年南京市六城區(qū)中小學(xué)錄用新教師應(yīng)聘公告

根據(jù)南京市教育事業(yè)發(fā)展和教師隊(duì)伍建設(shè)的需要，為公開(kāi)、公平、公正地做好六城區(qū)（玄武、白下、秦淮、建鄴、鼓樓、下關(guān)）范圍內(nèi)中小學(xué)（包括職業(yè)學(xué)校、幼兒園，下同）錄用新教師應(yīng)聘考試工作，現(xiàn)公告如下：

一、基本原則與要求

堅(jiān)持總量控制、優(yōu)化結(jié)構(gòu)；面向全體南京生源師范類畢業(yè)生，有條件吸收外地本科及以上畢業(yè)生；做到自愿報(bào)名，凡進(jìn)必考，雙向選擇，擇優(yōu)錄用。

凡在六城區(qū)范圍內(nèi)應(yīng)聘中小學(xué)教師職位的本科畢業(yè)生，必須參加市教育局統(tǒng)一組織的新教師應(yīng)聘考試，碩士畢業(yè)生報(bào)名后可以免于筆試。新教師應(yīng)聘按學(xué)科需求數(shù)的1：3劃定分?jǐn)?shù)線，報(bào)名人數(shù)不到1：3的劃基準(zhǔn)線，為保證教師隊(duì)伍性別比例的合理性，男女生將分別劃線。達(dá)到分?jǐn)?shù)線的人員，可根據(jù)自己的意向，按照需求情況，到用人單位參加雙向選擇、競(jìng)爭(zhēng)上崗。二、六城區(qū)范圍內(nèi)中小學(xué)教師的需求

六城區(qū)范圍內(nèi)中小學(xué)幼兒園新教師需求數(shù)為：

中學(xué)：中文

39、數(shù)學(xué)

39、英語(yǔ)

38、物理

12、化學(xué)

7、計(jì)算機(jī)

7、地理

7、歷史

15、政治

14、生物

10、音樂(lè)

3、美術(shù)

3、體育

7、建筑工程

2、動(dòng)漫設(shè)計(jì)

1、財(cái)會(huì)2。小學(xué)：小學(xué)教育（中文113、數(shù)學(xué)80、英語(yǔ)15）、計(jì)算機(jī)

11、音樂(lè)

15、美術(shù)

14、體育19 幼兒園：學(xué)前教育42

以上需求數(shù)會(huì)因?qū)W校辦學(xué)規(guī)模調(diào)整和學(xué)校用人要求做相應(yīng)調(diào)整。

二○○七年十一月五日

考試題型和分值：

第一份試卷：公共知識(shí)（60分）

1、單項(xiàng)選擇題：20道，每題一分

2、判斷題：10道，每題一分

3、簡(jiǎn)答題：3道或者四道，共30分 第二份試卷：專業(yè)知識(shí)（90分）

1、學(xué)科專業(yè)知識(shí)：60分

2、教案設(shè)計(jì)一題：30分

考試內(nèi)容：

公共知識(shí)（基礎(chǔ)教育課程改革理論、教育學(xué)與心理學(xué)及其他綜合知識(shí)）、學(xué)科專業(yè)知識(shí)

個(gè)人經(jīng)驗(yàn)之談：

六城區(qū)教師招考分為兩部分：

第一部分公共知識(shí)，涉及的范圍較廣，考生們往往會(huì)在復(fù)習(xí)時(shí)不知如何入手，那本人在此發(fā)表一下個(gè)人拙見(jiàn)，希望能給學(xué)弟學(xué)妹們一些參考：首先，新課程改革的相關(guān)內(nèi)涵是必須掌握的，特別是一些變革之處；其次，教育學(xué)、心理學(xué)內(nèi)容較多，一些基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)是必須掌握的，通常理論考的知識(shí)點(diǎn)都是比較基礎(chǔ)的，不會(huì)太難，而這部分的知識(shí)點(diǎn)通?？家恍?shí)際應(yīng)用案例題，相對(duì)比較活，就需要考生進(jìn)行發(fā)揮，思路清晰、表達(dá)流暢、盡可能的考慮周全即可，具體答題要點(diǎn)后面再說(shuō)；第三，綜合知識(shí)會(huì)考哪些呢？綜合知識(shí)范圍很廣，一些生活常識(shí)、時(shí)事新聞、邏輯推理都是考試的范圍，在復(fù)習(xí)的時(shí)候找準(zhǔn)資料，每天帶著看一看就可以了。

第二部分專業(yè)知識(shí)，每個(gè)學(xué)科各有特點(diǎn)，專業(yè)部分的知識(shí)需要扎實(shí)掌握，這部分題目無(wú)法蒙答案，會(huì)就是會(huì)，不會(huì)就是不會(huì)，在大學(xué)我們學(xué)了很多專業(yè)課的內(nèi)容，實(shí)際上在教師招考復(fù)習(xí)時(shí)，你只需把相應(yīng)教學(xué)階段的教科書(shū)仔細(xì)研讀即可，如果你報(bào)考的是中學(xué)語(yǔ)文，那么你就要把中學(xué)語(yǔ)文書(shū)找來(lái)看，其它學(xué)科也是這樣。如果要做練習(xí)題，那就去買(mǎi)中考，高考試卷，同步練來(lái)做。關(guān)于教案設(shè)計(jì)，還是在熟悉課文的基礎(chǔ)上的，如果你個(gè)人編寫(xiě)教案的能力確實(shí)很差，網(wǎng)上有很多教案資源下載，或者可以買(mǎi)教案書(shū)，如優(yōu)化設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案、鼎尖教案等都是不錯(cuò)的參考資料。

歷年

2008南京教育局教師招聘考試試卷

綜合部分：選擇20題，判斷10題（都是一題一分），問(wèn)答3題，總分60分

一、選擇題

1、《春天的故事》這首歌寫(xiě)的是哪個(gè)時(shí)期的

2、京劇中的小花臉是（生、旦、凈、丑）

3、張騫走的是什么路

4、稱為世界第八大奇跡的是中國(guó)的哪個(gè)俑

5、給了6座還是5座山名，讓你選佛教名山

6、智力的核心

7、班主任的主要工作

8、根據(jù)給的圖，推出2008-2010應(yīng)該怎么畫(huà)

9、給的圖表，讓你選出哪個(gè)月的節(jié)余最多 10、08年的奧運(yùn)會(huì)是第幾屆？

11、給了一段話，讓你選出你覺(jué)得這段話所要表達(dá)的主要意思，我記得好象是說(shuō)語(yǔ)言學(xué)習(xí)要重視文化背景吧，記不太清了

12、有5個(gè)句子，讓你組合成一段話，要符合邏輯

13、給了4句古詩(shī)，要你找出有錯(cuò)別字的一項(xiàng)。（我記得其中一句是“舊時(shí)王謝堂前燕,飛入尋常百姓家”就是這句的“燕”寫(xiě)成了“雁”）

14、移栽樹(shù)木的時(shí)候，要去掉葉子，這是為了什么？（選項(xiàng)中有降低呼吸作用，減少水分蒸發(fā)，降低光合作用，好象應(yīng)該是選減少水分蒸發(fā)~）

二、判斷

第一題是十七大提出要加強(qiáng)教育，建設(shè)一個(gè)人力資源強(qiáng)國(guó)

還有個(gè)就是給外國(guó)人寫(xiě)信，但是沒(méi)有國(guó)外中文處理軟件，解決這個(gè)問(wèn)題的最好辦法是用PHOTOSHOP等圖象處理軟件把信做成JEPG格式發(fā)送

問(wèn)答題：

1、如果你已成為一個(gè)老師，請(qǐng)你寫(xiě)出你從教第一天的主要工作計(jì)劃，并說(shuō)明理由

2、調(diào)研一個(gè)班級(jí)的一節(jié)課，這個(gè)班級(jí)有學(xué)生43人，其中學(xué)業(yè)成績(jī)A等的有7人，B等的有14人，C等的18人，D等4人，然后給的2個(gè)表，關(guān)于課堂提問(wèn)的，要你回答

（1）這節(jié)課教師提問(wèn)有何不足，產(chǎn)生這一不足的原因在于？（2）就優(yōu)化課堂提問(wèn)這一問(wèn)題，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)

3、學(xué)生小軍考試睡著了，期末成績(jī)很差，你找他談話，他說(shuō)出了自己的心理話（中學(xué)是做了檢討），請(qǐng)你就他的心理話（檢討）寫(xiě)一封信給他，要求字?jǐn)?shù)不少于500字，不能出現(xiàn)自己的真實(shí)姓名

06年的第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)、教育、心理學(xué)（60’）

一、單選（1’×10）

三題時(shí)政：

1.贈(zèng)給臺(tái)灣的熊貓的名字：團(tuán)團(tuán)圓圓（雖然這是在春節(jié)時(shí)的最新時(shí)政，但它還是出現(xiàn)在了試卷上，可見(jiàn)時(shí)政在考試前得不斷地更新）

2.十一五計(jì)劃的農(nóng)業(yè)發(fā)展目標(biāo)

3.個(gè)稅起征點(diǎn)

幾題邏輯題，很簡(jiǎn)單的：

一首歌成名的順序：采集資料、創(chuàng)作、推廣。。

幾題教育、心理題：

加德那的多元智能理論，題目的要求很簡(jiǎn)單，只要把圖和某一種智能對(duì)應(yīng)起來(lái)

二、多選（2’×10）

關(guān)于艾滋病的傳染途徑，選項(xiàng)有：共用刮胡子刀，握手，共用餐具，性傳染。。

三、簡(jiǎn)答題

1.5’

對(duì)于節(jié)能型的社會(huì)，你有什么建議

2.5’

一個(gè)小孩一年級(jí)時(shí)上課積極回答問(wèn)題，二年級(jí)就不怎么舉手發(fā)言了，三年級(jí)上課就不認(rèn)真聽(tīng)講了，讓你想出對(duì)策。

3.5’+5’

一位新教師聽(tīng)了兩位有經(jīng)驗(yàn)的教師上了相同的內(nèi)容的課，作了筆記，并做出了分析：其中一位上課結(jié)構(gòu)型強(qiáng)，上課嚴(yán)厲，課堂氣氛不是很好，但學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，學(xué)生的水平差不多。另一位上課有活力，跟學(xué)生的互動(dòng)很多，總體成績(jī)跟前一個(gè)班差不多，但學(xué)生有兩極分化的傾向。

（1）.你得到什么啟示，結(jié)論。

（2）.作為新教師除了觀察老教師的課，從中吸取經(jīng)驗(yàn)之外，還可以通過(guò)什么途徑。

4.10’

給了一張表格，對(duì)比新的課程理念與舊的課程理念。

如“以教師為中心”與“以學(xué)生為中心”

一定要看清自己要寫(xiě)的是A、B、C中的哪一題，沒(méi)有標(biāo)A、B、C的題目是肯定要寫(xiě)的，我有好幾個(gè)同學(xué)就漏寫(xiě)了?？傊?，一定要看清題目，不要為了節(jié)省時(shí)間而匆忙讀題，審題很重要。

2009年南京六城區(qū)考試地理試題

一.選擇題

1.中國(guó)是世界上第幾個(gè)成功使在人飛船成果出倉(cāng)的國(guó)家？（第三個(gè)）2.經(jīng)濟(jì)危機(jī)，中國(guó)政府出臺(tái)的政策？（積極型財(cái)政政策，穩(wěn)健型貨幣政策）

3.六朝古都是哪六朝？（東吳，東晉，宋，齊，梁，陳）

4.科學(xué)發(fā)展觀的核心？（以人為本）

5.問(wèn)哪句是寫(xiě)竹的詩(shī)

6.人需求層次的最高級(jí)是什么？（自我實(shí)現(xiàn)的需求）

7.在百度上輸入“北京大學(xué)”后，點(diǎn)擊“百度搜索”，會(huì)出現(xiàn)什么？

8.把一張正方形的紙折成等腰直角三角形后，在底邊扎3個(gè)洞，然后把紙打開(kāi)，洞的布局是怎樣的？

9.桌上有紅桃、梅花、黑桃三種花色的牌共10張，問(wèn)下面哪幾句話是對(duì)的？

10.缶是什么樂(lè)器？（打擊樂(lè)器）

11.提出以兒童為中心的教育學(xué)家是誰(shuí)？（杜威）

12.夜晚不可以將植物放在臥室內(nèi)是為什么？（植物呼吸作用吸收氧氣）

13.給了4個(gè)選項(xiàng)，每個(gè)選項(xiàng)中4個(gè)詞語(yǔ)，問(wèn)哪組詞語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字.問(wèn)四個(gè)選項(xiàng)中哪個(gè)選項(xiàng)最接近事實(shí)。有關(guān)于人的步行速度的*，人的身高*的，課桌高度*的，人洗澡的最適溫度60度

15.家庭裝修后的有毒物質(zhì)是由什么產(chǎn)生的？

16.平行游戲應(yīng)該發(fā)生在什么年齡段 17.皇家園林的代表（頤和園）18.兒童國(guó)際公約

二.判斷題

1.高考是形成性評(píng)價(jià)。

2.班主任的主要工作是創(chuàng)建班集體。

3.義務(wù)教育是強(qiáng)制性的.4.營(yíng)養(yǎng)和兒童身體智力發(fā)展的關(guān)系。

5.課堂氣氛定義。

6.雖然教師不是課程資源，但是??（“教師不是課程資源”是錯(cuò)的）

7.課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)，評(píng)估和考試命題的依據(jù)，但不應(yīng)該是教材的依據(jù)，要因材施教 8.人體的主要營(yíng)養(yǎng)成分是。。六種

三.簡(jiǎn)答題

1.教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和表?yè)P(yáng)時(shí)應(yīng)注意什么?

有些學(xué)生對(duì)表?yè)P(yáng)的反應(yīng)比較積極，有些學(xué)生對(duì)批評(píng)的反映比較積極

課堂氣氛對(duì)表?yè)P(yáng)和批評(píng)也有影響，有的教師受同學(xué)尊敬，學(xué)生對(duì)他的表?yè)P(yáng)和批評(píng)很在乎，有的老師，學(xué)生不在乎。

滿足學(xué)生一些需要時(shí)，表?yè)P(yáng)和批評(píng)特別有效

請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)說(shuō)說(shuō)怎么樣正確的表?yè)P(yáng)和批評(píng)

2.一個(gè)教師剛接一個(gè)班，給這個(gè)班布置了一次作業(yè)，作業(yè)情況：全對(duì)和良好的很少，中等和不及格的偏多，還有3題很多人錯(cuò)的一樣，該老師在錯(cuò)題上打了個(gè)叉，讓學(xué)生訂正，結(jié)果進(jìn)行訂正且符合規(guī)格的只有8人。問(wèn)：(1)從該班的作業(yè)情況，訂正情況，老師的批改情況可看出主要問(wèn)題與偶哪些？（2）若想改良該班的作業(yè)情況，該教師課采取哪些措施？

3.一個(gè)班級(jí)必須要有凝聚力

假如你是一個(gè)新的班主任，請(qǐng)你開(kāi)展一個(gè)活動(dòng)，寫(xiě)出活動(dòng)主題，活動(dòng)設(shè)計(jì)，及闡述理由。

第三篇：片段教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教師評(píng)價(jià)語(yǔ)【招考必備】

一、質(zhì)疑時(shí)的評(píng)價(jià)

(一)表?yè)P(yáng)

1、你的這個(gè)問(wèn)題差點(diǎn)把全班同學(xué)都難倒，希望今后能多聽(tīng)到這樣高水平的問(wèn)題。

2、你能提出這樣的問(wèn)題，說(shuō)明你已經(jīng)比別人更早地學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)了，這很好。

3、你提的問(wèn)題很有研究?jī)r(jià)值，說(shuō)說(shuō)你是怎么想到的？

4、你這個(gè)問(wèn)題，老師都沒(méi)想到，真是好樣的。

5、你的問(wèn)題正是老師想問(wèn)的，我們想到一塊了。

6、這么有創(chuàng)新的問(wèn)題，你是怎么想的？

7、這個(gè)問(wèn)題值得大家來(lái)思考。

8、你提的問(wèn)題，老師還沒(méi)想到呢，真了不起！

9、你能大膽提出自己不懂的寺方，具有科學(xué)家的探索精神，老師喜歡你！

10、你提的問(wèn)題正是我們這節(jié)課要解決的重要問(wèn)題，你提得很準(zhǔn)。

11、發(fā)明創(chuàng)造就是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始的，今天你已邁出了創(chuàng)造的步伐。

(二)鼓勵(lì)

1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更難，會(huì)提問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)就是愛(ài)動(dòng)腦子同學(xué)。

2、你能提出這樣的問(wèn)題，說(shuō)明你已經(jīng)進(jìn)步了。

3、再想想，怎樣問(wèn)得恰當(dāng)？

4、再試試看，你一定能提出比剛才更好的問(wèn)題。

5、你很會(huì)動(dòng)腦筋，可是你提的問(wèn)題還應(yīng)再琢磨一下。

6、你的猜想真了不起，假如能把猜想和探索與實(shí)踐緊密結(jié)合，那就更棒了。

7、現(xiàn)在你會(huì)提問(wèn)，老師相信你以膈會(huì)變得樂(lè)于提問(wèn)、善于提問(wèn)。

(三)否定

1、能大膽地提出問(wèn)題，其實(shí)就是一個(gè)良好的開(kāi)端。

2、你提的問(wèn)題雖然比較簡(jiǎn)單，但也是經(jīng)過(guò)自己思考的。

二、發(fā)言時(shí)的評(píng)價(jià)

(一)表?yè)P(yáng)

1、你的發(fā)言簡(jiǎn)直讓人刮目相看，太精彩了！

2、你的想法很獨(dú)特，了不起。

3、你很有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

4、OK！

5、他(她)的發(fā)言很精彩，大家不想表示一下嗎？

6、(即興鼓掌)你的發(fā)言得到同學(xué)們的認(rèn)可！(翹起大拇指)

7、你真像個(gè)小老師，說(shuō)得頭頭是道。

8、太棒了！你能再讓大家欣賞一次嗎？

9、你的思路新穎流暢，啟發(fā)了老師和小朋友。

10、今天，你的想法讓老師大吃一驚。

11、你說(shuō)得非常好，讓老師都佩服。

12、你值得班里每一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)！

13、我為你感到驕傲！

14、你真厲害！(豎起大拇指)

15、你這么能干，告訴我們，你是怎么學(xué)會(huì)的？

16、這樣分析確實(shí)高人一籌。

17、棒！這是最有獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解。

18、回答問(wèn)題又響亮又正確，大家要向你學(xué)習(xí)。

19、真棒！

20、你的解法很簡(jiǎn)單，給所有小朋友提供方便！

21、你的回答打動(dòng)了老師和每一個(gè)同學(xué)，能讓我們?cè)傩蕾p一次嗎？

22、你今天出色的表現(xiàn)讓老師非常的驚喜，相信明天的你會(huì)更出色。

23、能從多個(gè)角度來(lái)闡明你的觀點(diǎn)，真棒！

24、你的娓娓道來(lái)，讓人聽(tīng)了耳目一新。

(二)鼓勵(lì)

1、大膽些，當(dāng)你舉起小手時(shí)，你已經(jīng)挺了不起，如果能大聲地說(shuō)出你的想法，那就更了不起。

2、如果你能把這個(gè)想法說(shuō)得連貫些，那就更好了。

3、你一天比一天進(jìn)步，要對(duì)自己有信心！

4、沒(méi)關(guān)系，讓老師幫助你，你們?cè)賮?lái)試試看。

5、馬上就要成功了，你再仔細(xì)想一想！

6、能否讓全班小朋友都聽(tīng)到你優(yōu)美而生動(dòng)的發(fā)言？

7、如果能讓小朋友一下子就明白你的意思，就更好！

8、明天的數(shù)學(xué)課老師看到的肯定是一個(gè)全新的你們！

9、如果你能換一個(gè)角度思考，沒(méi)準(zhǔn)算法會(huì)更簡(jiǎn)便！

10、你很有潛力，只要能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)，每天都有新的收獲。

11、你能大膽舉手，這就是一大進(jìn)步！

12、你今天說(shuō)話聲音很響亮，如果能說(shuō)得更簡(jiǎn)潔就更好了。

13、能經(jīng)?？吹侥愀吒吲e起的小手嗎？

14、你的想法很獨(dú)特，我們一起來(lái)試試。

(三)否定

1、你已經(jīng)離成功很近了，再坐下想想好嗎？

2、你的勇氣，我很佩服！如果在發(fā)言前，多問(wèn)幾個(gè)為什么，或多想幾個(gè)方案，那就更好了。

3、噢，這個(gè)問(wèn)題你再考慮一下。

4、老師發(fā)現(xiàn)你特聰明，如果你上課認(rèn)真聽(tīng)，你定是班里最棒的！

5、請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言好嗎？學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言是一種品質(zhì)，養(yǎng)成這種品質(zhì)你將會(huì)受益終身。

三、作業(yè)評(píng)價(jià)

(一)表?yè)P(yáng)

1、批改你的作業(yè)，就如同在享受。

2、你的字真漂亮。

3、你的作業(yè)正確率很高，老師為有你這樣的學(xué)生而驕傲。

4、你今天的作業(yè)真棒，希望以后都這樣。

5、作業(yè)如你人，漂亮！

6、為什么你的作業(yè)做得這么好？因?yàn)槟阏J(rèn)真。

7、老師真希望每次批改作業(yè)時(shí)都能看到像你一樣的整潔美觀，又準(zhǔn)確的作業(yè)。

8、這是老師今天批改到最美的作業(yè)。

9、此題解答很有創(chuàng)意。

10、OK！

11、批改了你的作業(yè)，老師心情愉快，謝謝你！

12、你的口才讓老師佩服，如果能在你的作業(yè)上把思維過(guò)程展示出來(lái)，就更出色了！

13、看到你的字，老師就仿佛看到一個(gè)頂天立地的男子漢。

14、你的口算速度真快，可以和電腦比高下了。

15、你的認(rèn)真負(fù)責(zé)使你享受到了成功的快樂(lè)。

(二)鼓勵(lì)

1、在批改你的作業(yè)時(shí)，老師多么希望能看到更多的“星星”在閃爍呀！

2、從你的作業(yè)中看出，你的知識(shí)掌握得不錯(cuò)，如果你的字寫(xiě)得更漂亮些，那就更棒了。

3、老師相信你定能做好，試試看。

4、同學(xué)們都覺(jué)得你作業(yè)進(jìn)步很多，你定會(huì)做得更好，是不是？

5、你的字越寫(xiě)越美，繼續(xù)努力。

6、老師看到你的作業(yè)本上笑臉多了，哭臉少了，真高興。

7、做學(xué)習(xí)的小主人，認(rèn)真做作業(yè)，行嗎？

(三)否定

1、上課只要能參與到課堂中來(lái)，那點(diǎn)作業(yè)對(duì)你來(lái)說(shuō)肯定不在說(shuō)下。

2、你的作業(yè)能及時(shí)完成嗎？

3、你雖然錯(cuò)了幾道題，但是你作業(yè)的態(tài)度非常好。

4、你下次不會(huì)這么粗心了，對(duì)不對(duì)？

5、能改掉粗心的毛病嗎？

6、為什么做得不好？能找找原因嗎？

7、你需要老師幫忙嗎？

8、不怕做錯(cuò)題，就怕不訂正。

9、希望你能和時(shí)間賽跑，做時(shí)間的小主人。

10、老師看你的作業(yè)，眼睛會(huì)累嗎，你一直很體諒老師的，你說(shuō)該怎么呢？

11、你能踏踏實(shí)實(shí)地完成作業(yè)嗎？

12、今天與昨天比，你的作業(yè)進(jìn)步了嗎？

13、希望你能與粗心告別，與細(xì)心交朋友！

四、小組合作

(一)表?yè)P(yáng)

1、這個(gè)小組合作得非常好，既快又好。

2、你們小組真棒！既分工明確，又善于合作。

3、這個(gè)小組合作得很好，每位同學(xué)都能為解決問(wèn)題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

4、你們都在積極參與了，真棒！

5、你們小組的想法很獨(dú)特，別的小組沒(méi)想到的解法，你們小組卻想到了。

6、你們小組的同學(xué)很有責(zé)任感，能大膽地說(shuō)出自己的想法。

7、你們小組的合作方法值得學(xué)習(xí)。

8、有了你們這樣一群合作小伙伴，就沒(méi)有難解決的事。

9、你是小組中的核心，有了你，你們這組的討論就特別生動(dòng)。

10、第X小組的同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，出色地完成任務(wù)。

11、集體的力量大于一切，你們已經(jīng)證明了。

(二)鼓勵(lì)

1、集體的智慧不可低估，只要你肯投入進(jìn)去，你就有所收獲。

2、你們分工很明確，但能不能合作得好些？

3、小組合作時(shí)，你聽(tīng)得認(rèn)真，看得仔細(xì)，能否自己也發(fā)表見(jiàn)解呢？

4、分工具體恰當(dāng)，如果能把各個(gè)想法有序地組織起來(lái)，就更妙了。

5、組員之間要分工合作，這樣才能發(fā)揮小組的優(yōu)勢(shì)呀！

6、如果你們能分工明確，那會(huì)合作得更順利。

7、合作為什么未成功，能好好反思一下嗎？

8、能接納別人見(jiàn)解的小組，才是最有合作精神的小組。

五、動(dòng)手操作(一)表?yè)P(yáng)

1、真是雙能工巧手。

2、你的動(dòng)手能力很強(qiáng)。

3、你的操作很規(guī)范。

4、棒極了，你能向大家介紹一下嗎？

5、你擁有了一雙巧手，恭喜你！

6、你的手真巧，擺得又對(duì)又快，而且還很美。

7、你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，能做出這么有新意的東西。

8、你制作的圖形既準(zhǔn)確又美觀，老師真的很佩服你。

9、你的設(shè)計(jì)別具一格，很有創(chuàng)意。

10、你是一個(gè)小能人。

11、你在動(dòng)手操作時(shí)態(tài)度非常認(rèn)真。

12、老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)動(dòng)作特別快的同學(xué)，你們想向他取經(jīng)嗎？

13、正是有了認(rèn)真的實(shí)踐，才有了智慧的火花。(二)鼓勵(lì)

1、別著急，老師相信你能行！

2、你的作品很有創(chuàng)意，如果能再精細(xì)些，那就更好了。

3、只要你動(dòng)手、動(dòng)腦，你的作品定會(huì)讓人驚嘆水已。

4、時(shí)間就是知識(shí)，動(dòng)手操作要注意速度。

5、你的心靈手巧是大家公認(rèn)的，今天你能再露一手嗎？

6、你的作品馬上就要成功了，加油？(三)否定

1、別灰心，失敗了不重要，重要的是能找出失敗的原因。

2、這次沒(méi)做好不要泄氣，下次重新再來(lái)。

3、你為什么沒(méi)做好？找找原因。

4、很多知識(shí)都是手上“玩”出來(lái)的，操作的時(shí)候請(qǐng)主動(dòng)參與好嗎？

5、你有一個(gè)聰明的大腦，只要你踏踏實(shí)實(shí)地實(shí)踐，肯定會(huì)取得豐碩的成果。

第四篇：過(guò)來(lái)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：自考生搞笑的五種分類

過(guò)來(lái)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：自考生搞笑的五種分類

根據(jù)多年的自考經(jīng)驗(yàn)，以及自我剖析和對(duì)眾多考友的跟蹤調(diào)查。我把自考生的類型，那分析的是相當(dāng)透徹。現(xiàn)在，我就把本人的最些研究成果，公之于眾，供廣大網(wǎng)友一窺。

第一類、積極進(jìn)取型 此類考生很多沒(méi)有過(guò)上大學(xué)的經(jīng)歷，當(dāng)初可能因?yàn)榧彝?，?jīng)濟(jì)，身體等原因，沒(méi)有上大學(xué)。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，圓自己的大學(xué)夢(mèng)，他們選擇了自考。這類考生目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)刻苦，基本都能完成學(xué)業(yè)，取得畢業(yè)證。更有甚者考取了研究生，用自考改變了自己的命運(yùn)。

第二類、和尚撞鐘型 此類考生可能受到所處環(huán)境自考氛圍的影響，或者看到同學(xué)同事參加自考，也跟著湊熱鬧，來(lái)參加自考。他們中的許多人學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，動(dòng)力不足，很容易半途而廢。

第三類、自我充電型 此類考生主要以在校大學(xué)生或已參加工作的人為主。他們?yōu)榱嗽黾泳蜆I(yè)機(jī)會(huì)，提高專業(yè)水平，適應(yīng)工作需要，選擇了學(xué)習(xí)與考試都比較靈活的自考。此類考生能理智的看待自考，態(tài)度積極。

第四類、茫然無(wú)措型 此類考生對(duì)參加自考的目的不明確，對(duì)自考也不是很了解。屢考屢敗，不能很好地適應(yīng)自考機(jī)制，也不擅長(zhǎng)自學(xué)，常常是到了快考試時(shí)，才發(fā)現(xiàn)該做的功課只做了一點(diǎn)點(diǎn)。所以此類考生也最喜歡抱怨。

第五類、考試達(dá)人型 此類考生以參加自考為自己的人生樂(lè)趣。他們十分擅長(zhǎng)自學(xué)，喜歡挑戰(zhàn)自我，對(duì)專業(yè)的選擇也不挑剔，什么法律、土木工程，機(jī)械制造，拿來(lái)就考，考完其實(shí)也沒(méi)用，只是把畢業(yè)證作為一種象征，來(lái)收藏。此類考生多為應(yīng)試教育生產(chǎn)線上的特優(yōu)品，因長(zhǎng)期接受教育導(dǎo)致學(xué)習(xí)成癮。一旦停止學(xué)習(xí)將出現(xiàn)萎靡、流涎、渾身酸痛等戒斷性癥狀。

第五篇：片段教學(xué)

一、片段教學(xué)的定義

截取某節(jié)課的某個(gè)局部的教學(xué)內(nèi)容，讓教師進(jìn)行教學(xué)，時(shí)間大致限定在十來(lái)分鐘。也就是說(shuō)，片段教學(xué)只是教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的一個(gè)斷面，教師通過(guò)完成指定的教學(xué)任務(wù)，來(lái)表現(xiàn)自己的教學(xué)思想、教學(xué)能力和教學(xué)基本功。

片段教學(xué)與課堂教學(xué)不同，前者是局部的、虛擬的、功用是教研或評(píng)價(jià)，聽(tīng)課者是領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)＜?、評(píng)委；后者是整體的、實(shí)際的，功用是“傳道受業(yè)解惑”，聽(tīng)課者是學(xué)生。

片段教學(xué)與教學(xué)片段不同，前者是根據(jù)指定的“片段”進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程都是獨(dú)立的；后者只是課后從完整的課堂教學(xué)過(guò)程中截取某一部分紀(jì)錄罷了。片段教學(xué)與“說(shuō)課”不同，前者是模擬課堂教學(xué)，后者只是談?wù)撜n堂教學(xué)。

二、片段教學(xué)的類型

從教學(xué)內(nèi)容看，片段教學(xué)分為節(jié)選與專題兩種類型。節(jié)選類是從教材中選取某些片段進(jìn)行教學(xué)，教者根據(jù)節(jié)選的內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，然后實(shí)施課堂教學(xué)。專題類是從某節(jié)課中抽取一個(gè)專題（或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，或一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)）讓教師施教，教者以此為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。

從教學(xué)場(chǎng)景看，片段教學(xué)分為實(shí)境與虛境兩種類型。實(shí)境型片段教學(xué)為教者提供真正的課堂，教者可以面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。虛境型則只能面對(duì)評(píng)委或參加教研活動(dòng)的老師進(jìn)行模擬教學(xué)。

從選題來(lái)源看，片段教學(xué)分為自定和他定兩種類型。自定型是由教者自己選擇片段教學(xué)的內(nèi)容，他定型則由他人（專家、評(píng)委、組織者）指定選題，教者按要求進(jìn)行模擬教學(xué)。

三、片段教學(xué)的特征

1、實(shí)踐性——這是片段教學(xué)最基本也是最重要的特征，因?yàn)閺谋举|(zhì)上說(shuō)，片段教學(xué)就是一次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。他是將教學(xué)構(gòu)想具體化實(shí)踐化的過(guò)程，體現(xiàn)其教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性、可行性和實(shí)效性，是實(shí)踐與理論的統(tǒng)一。

2、完整性——片段教學(xué)如同平時(shí)授課那樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破，完成教學(xué)目標(biāo)，所以要求進(jìn)行片段教學(xué)要有清晰而又完整的教學(xué)步驟實(shí)施過(guò)程。另一方面，片段教學(xué)也要確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，然后才是課堂實(shí)施，這一過(guò)程同樣也表現(xiàn)了完整性。

3、虛擬性——這是虛擬型片段教學(xué)所具有的一種特征。平時(shí)教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施對(duì)象是學(xué)生，而虛擬型片段教學(xué)面對(duì)的卻是同事、同行、評(píng)委，因此在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中帶有濃重的虛擬色彩。

4、預(yù)設(shè)性——由于虛擬型片段教學(xué)不可能面對(duì)真正的學(xué)生，學(xué)生的發(fā)言、學(xué)生的活動(dòng)、師生的交流根本沒(méi)有辦法進(jìn)行，而片段教學(xué)的虛擬性又決定這些是必不可少的，因此教師只有加以預(yù)設(shè)，片段教學(xué)才能順利進(jìn)行。這就要求教師不但要做到眼中有學(xué)生，還要做到心中有課堂，按預(yù)設(shè)進(jìn)行有聲有色的虛擬教學(xué)。

四、片段教學(xué)的意義

片段教學(xué)不受時(shí)間和場(chǎng)地的限制，人數(shù)可多可少，時(shí)間也可長(zhǎng)可短，非常靈活。運(yùn)用的范圍也很廣，領(lǐng)導(dǎo)檢查教學(xué)情況、評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平、教師之間研討教學(xué)，開(kāi)展教學(xué)技能競(jìng)賽等均可采用片段教學(xué)的方法。因此片段教學(xué)不但具有教研作用，而且具有評(píng)價(jià)教師業(yè)務(wù)水平的功能。

1、片段教學(xué)有利于提高教師的教學(xué)能力；

2、片段教學(xué)有利于提高課堂教學(xué)的效率；

3、片段教學(xué)有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效；

4、片段教學(xué)有利于提高評(píng)價(jià)教學(xué)水平的信度。

五、片段教學(xué)的進(jìn)行

1、表現(xiàn)嶄新教學(xué)理念

教學(xué)目標(biāo)——根據(jù)三維目標(biāo)來(lái)確定；

教學(xué)方法——采用啟發(fā)式、討論式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式； 教學(xué)內(nèi)容——采用新視角挖掘教材，體現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)價(jià)值取向。

2、注重片段教學(xué)設(shè)計(jì)

吃透教材——才能胸有成竹，有的放矢，從容不迫；

教學(xué)過(guò)程——合理流動(dòng)，有條不紊，富有層次感；

設(shè)計(jì)內(nèi)容——導(dǎo)入設(shè)計(jì)、問(wèn)答設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)等。

3、善于虛擬教學(xué)情景

虛擬教學(xué)情景可以通過(guò)教師的口頭語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言、間歇停頓等來(lái)建構(gòu)，再現(xiàn)真切的教學(xué)情景，忌用提示語(yǔ)加以說(shuō)明。如：教師讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，停頓片刻后，通過(guò)評(píng)價(jià)該生朗讀的長(zhǎng)處與不足來(lái)完成虛擬的朗讀情景；教師提出一個(gè)問(wèn)題，停頓片刻后，通過(guò)評(píng)價(jià)該生的回答來(lái)完成虛擬的答題情景；教師讓學(xué)生進(jìn)行討論，并在課堂上稍作巡視，通過(guò)對(duì)不同觀點(diǎn)的評(píng)論來(lái)完成虛擬的討論情景。還可以虛擬爭(zhēng)論，虛擬質(zhì)疑，虛擬辯論，虛擬活動(dòng)等情景，使課堂教學(xué)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，給人置身其境的感覺(jué)。

4、注重運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言

片段教學(xué)要像上課那樣，有聲有色，靈活多變，前后連貫緊湊，過(guò)渡流暢自然。要把聽(tīng)課的人看成是自己的學(xué)生，有問(wèn)有講，有讀有說(shuō)，用自己的語(yǔ)言變化將他們帶入你的課堂教學(xué)中去，使之未進(jìn)課堂卻仿佛看到你上課的影子，感受到你的課堂教學(xué)效果。

5、及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)

片段教學(xué)中的角色與說(shuō)課中的角色不同，與講課中的角色也不盡相同，這種角色的移位需要教者迅速適應(yīng)，而且在片段教學(xué)實(shí)施過(guò)程中因其虛擬性也需要較強(qiáng)的表演能力。因此片段教學(xué)時(shí)應(yīng)有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，能夠及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，讓自己盡快地進(jìn)入片段教學(xué)的角色里去。

6、努力展示自身素質(zhì)

你可以用板書(shū)來(lái)表現(xiàn)書(shū)法功力，你可以用范讀來(lái)表現(xiàn)朗讀水平，你可以用廣征博引來(lái)顯示自己的知識(shí)面，你還可以用自然的教態(tài)、飽滿的精神、洋溢的激情，去獲取評(píng)委的好感。

六、片段教學(xué)的評(píng)價(jià)

一看導(dǎo)向性，是否抓住重點(diǎn)，突出主要矛盾，從教學(xué)和科研方向上去評(píng)，給教師指出努力的方向；

二看客觀性，從教師、教材、學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確客觀地評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，找出不足，給教師以激勵(lì)作用。三看整體性，既要依據(jù)片段教學(xué)內(nèi)容去分項(xiàng)評(píng)析，又要從整體上給片段教學(xué)下結(jié)論，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，更要指導(dǎo)教師、培訓(xùn)教師，使之盡快提高專業(yè)理論水平和業(yè)務(wù)能力。

優(yōu)秀的片段教學(xué)：

1、教學(xué)目標(biāo)明確，能以局部目標(biāo)體現(xiàn)整體教學(xué)的三維目標(biāo)。

2、教材分析透徹，能正確認(rèn)識(shí)所選片段在教材中的地位、作用，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，挖掘教材資源，選好教學(xué)的切入點(diǎn)和突破口。

3、教法科學(xué)實(shí)用，總體設(shè)計(jì)合理、有新意、有獨(dú)立的見(jiàn)解，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)入、轉(zhuǎn)換、收束等教學(xué)環(huán)節(jié)和重點(diǎn)、難點(diǎn)突破符合學(xué)科特點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。板書(shū)設(shè)計(jì)精要、簡(jiǎn)潔、藝術(shù)。

4、教學(xué)對(duì)策恰當(dāng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的原有基礎(chǔ)和現(xiàn)有困難分析準(zhǔn)確，采取的教學(xué)對(duì)策有助于學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難和心理障礙。

5、能力訓(xùn)練到位，訓(xùn)練目的明確、具體，與本課的教學(xué)目標(biāo)一致。訓(xùn)練設(shè)計(jì)面向全體，體現(xiàn)層次性。訓(xùn)練方法得當(dāng)，有助于學(xué)生能力的形成和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

說(shuō)課技巧

說(shuō)課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教室于1987年提出來(lái)的。實(shí)踐證明，說(shuō)課活動(dòng)有效地調(diào)動(dòng)了教師投身教學(xué)改革，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研課堂教學(xué)的積極性。是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造 就研究型，學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。

一、什么叫說(shuō)課

說(shuō)課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō)，達(dá)到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動(dòng)。我們?cè)谡f(shuō)課實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，這個(gè)定義是不全面的。根據(jù)我們的理解，說(shuō)課既可以是針對(duì)具體課題的，也可以是針對(duì)一個(gè)觀點(diǎn)或一個(gè)問(wèn)題的。所以我們認(rèn)為，說(shuō)課就是教師針對(duì)某一觀點(diǎn)、問(wèn)題或具體課題，口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。說(shuō)得簡(jiǎn)單點(diǎn)，說(shuō)課其實(shí)就是說(shuō)說(shuō)你是怎么教的，你為什么要這樣教。

二、說(shuō)課的意義

說(shuō)課活動(dòng)的好處很多，從不同的角度去看，有不同的答案。根據(jù)我們的實(shí)踐和理解，說(shuō)課活動(dòng)有以下幾個(gè)方面的意義：

1、說(shuō)課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效

以往的教研活動(dòng)一般都停留在上幾節(jié)課，再請(qǐng)幾個(gè)人評(píng)評(píng)課。上課的老師處在一種完全被動(dòng)的地位。聽(tīng)課的老師也不一定能理解授課教師的意圖。導(dǎo)致了教研實(shí)效低下。通過(guò)說(shuō)課，讓授課教師說(shuō)說(shuō)自己教學(xué)的意圖，說(shuō)說(shuō)自己處理教材的方法和目的，讓聽(tīng)課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教，為什么要這樣教。從而使教研的主題更明確，重點(diǎn)更突出，提高教研活動(dòng)的實(shí)效。另外，我們還可以通過(guò)對(duì)某一專題的說(shuō)課，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，探討教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

2、說(shuō)課有利于提高教師備課的質(zhì)量

我們檢查了很多教師的備課筆記，從總體上看教師的備課都是很認(rèn)真的。但是我們的老師都只是簡(jiǎn)單地備怎樣教，很少有人會(huì)去想為什么要這樣備，備課缺乏理論依據(jù)，導(dǎo)致了備課質(zhì)量不高。通過(guò)說(shuō)課活動(dòng)，可以引導(dǎo)教師去思考。思考為什么要這樣教學(xué)，這就能從根本上提高教師備課的質(zhì)量。

3、說(shuō)課有利于提高課堂教學(xué)的效率

教師通過(guò)說(shuō)課，可以進(jìn)一步明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清教學(xué)的思路。這樣就可以克服教學(xué)中重點(diǎn)不突出，訓(xùn)練不到位等問(wèn)題，提高課堂教學(xué)的效率。

4、說(shuō)課有利于提高教師的自身素質(zhì)

一方面，說(shuō)課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使教師不斷地去學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論，提高自己的理論水平。另一方面，說(shuō)課要求教師用語(yǔ)言把自己的教學(xué)思路及設(shè)想表達(dá)出來(lái)，這就在無(wú)形中提高了教師的組織能力和表達(dá)能力，提高了自身的素質(zhì)。

5、說(shuō)課沒(méi)有時(shí)間和場(chǎng)地等的限制

上課聽(tīng)課等教研活動(dòng)都要受時(shí)間和場(chǎng)地等的限制。說(shuō)課則不同，它可以完全不受這些方面的限制，人多可以，人少也可以。時(shí)間也可長(zhǎng)可短，非常靈活。

三、說(shuō)課的類型

說(shuō)課的類型很多，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，有不同的分法。

按學(xué)科分：語(yǔ)文說(shuō)課、數(shù)學(xué)說(shuō)課、音體美說(shuō)課等；按用途分：示范說(shuō)課、教研說(shuō)課、考核說(shuō)課等；但我們從整體來(lái)分，說(shuō)課可以分成兩大類：一類是實(shí)踐型說(shuō)課，一類是理論型說(shuō)課。實(shí)踐型說(shuō)課就是指針對(duì)某一具體課題的說(shuō)課。而理論型說(shuō)課是指針對(duì)某一理論觀點(diǎn)的說(shuō)課。

四、說(shuō)課的內(nèi)容

說(shuō)課的內(nèi)容是說(shuō)課的關(guān)鍵。不同的說(shuō)課類型說(shuō)課的內(nèi)容自然也不同。這也是我們這幾年主要研究的問(wèn)題。

根據(jù)我們的實(shí)踐，實(shí)踐型說(shuō)課主要應(yīng)該有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、說(shuō)教材 主要是說(shuō)說(shuō)教材簡(jiǎn)析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、課時(shí)安排、教具準(zhǔn)備等，這些可以簡(jiǎn)單地說(shuō)，目的是讓聽(tīng)的人了解你要說(shuō)的課的內(nèi)容。

2、說(shuō)教法 就是說(shuō)說(shuō)你根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，準(zhǔn)備采用哪種教學(xué)方法。這應(yīng)該是總體上的思路。

3、說(shuō)過(guò)程 這是說(shuō)課的重點(diǎn)。就是說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣安排教學(xué)的過(guò)程，為什么要這樣安排。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)該把自己教學(xué)中的幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)說(shuō)清楚。如課題教學(xué)、常規(guī)訓(xùn)練、重點(diǎn)訓(xùn)練、課堂練習(xí)、作業(yè)安排、板書(shū)設(shè)計(jì)等。在幾個(gè)過(guò)程中要特別注意把自己教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)說(shuō)清楚。這也是說(shuō)課與教案交流的區(qū)別所在。

理論型說(shuō)課與實(shí)踐型說(shuō)課有一定的區(qū)別，實(shí)踐型說(shuō)課側(cè)重說(shuō)教學(xué)的過(guò)程和依據(jù)，而理論型說(shuō)課則側(cè)重說(shuō)自己的觀點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，理論型說(shuō)課應(yīng)該包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、說(shuō)觀點(diǎn)理論型說(shuō)課是針對(duì)某一理論觀點(diǎn)的說(shuō)課，所以我們首先要把自己的觀點(diǎn)說(shuō)清楚。贊成什么，反對(duì)什么，要立場(chǎng)鮮明。

2、說(shuō)實(shí)例理論觀點(diǎn)是要用實(shí)際的事例來(lái)證實(shí)的。說(shuō)課中要引用恰當(dāng)?shù)?、生?dòng)的例子來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，這是說(shuō)課的重點(diǎn)。

3、說(shuō)作用說(shuō)課不是純粹的理論交流，它注重的是理論與實(shí)踐的結(jié)合。因此我們要在說(shuō)課時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，把該理論在教學(xué)中的作用說(shuō)清楚。