第一篇：25課古詩(shī)5首 教案

詩(shī)詞曲五首 新授課 第一課時(shí)

（酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)、赤壁）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解作者及寫作背景。2.學(xué)習(xí)并了解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容。3.掌握詩(shī)歌字里行間所蘊(yùn)含的作者情懷。4.會(huì)背誦并默寫。重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.詩(shī)句品析。

2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，體味詩(shī)情，并積累名句。教學(xué)方法： 朗讀 合作交流

一、教學(xué)過程：

1.前置作業(yè)匯報(bào)情況如下： 作者及背景：

過程：2名學(xué)生展示，其他同學(xué)補(bǔ)充。（2分鐘）

明確：劉禹錫 字夢(mèng)得 唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，白居易曾稱他為“詩(shī)豪”。敬宗寶歷二年（826）冬，劉禹錫罷和州刺史后，回歸洛陽(yáng)，途經(jīng)揚(yáng)州，與罷蘇州刺史也回洛陽(yáng)的白居易相逢。相同的經(jīng)歷遭遇，使兩人有了共同的語(yǔ)言。席間，白居易把箸擊盤吟詩(shī)一首，為劉禹錫的長(zhǎng)期被貶鳴不平。劉禹錫回憶往事，感慨萬(wàn)千，因此，寫了這首詩(shī)，以答謝白居易。酬，這里是酬謝的意思。曾學(xué)習(xí)過《陋室銘》 杜牧 字牧之，唐朝杰出詩(shī)人，詩(shī)、賦古文都頗有名氣。與李商隱齊名并稱“小李杜”擅長(zhǎng)七絕，為人剛直不阿，不逢迎權(quán)貴，在仕途上很不得意。

2.字音形（1分鐘）

爛柯kē人 側(cè)畔pàn 長(zhǎng)zhǎng精神

折戟jǐ

二、朗讀詩(shī)歌，合作交流

1.交流詩(shī)歌內(nèi)所描述的什么內(nèi)容？（7分鐘）方法 小組內(nèi)交流 并派代表展示 明確：

1、酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)

詩(shī)作中，劉禹錫首先緊承白詩(shī)末聯(lián)“亦知合被才名折，二十三年折太多”之句，對(duì)自己被貶謫、遭棄置的境遇，表達(dá)了無(wú)限辛酸和憤懣不平。然后寫自己歸來(lái)的感觸：老友已逝，只有無(wú)盡的懷念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。無(wú)限悲痛悵惘之情，不禁油然而生。詩(shī)人于是推開一步，沉舟側(cè)畔，千帆競(jìng)發(fā)；病樹前頭，萬(wàn)木爭(zhēng)春。一洗傷感低沉情調(diào)，盡顯慷慨激昂氣概。末聯(lián)點(diǎn)明酬贈(zèng)題意，既是對(duì)友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的意志和樂觀的精神。全詩(shī)感情真摯，沉郁中見豪放，不僅反映了深刻的人生哲理，也具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

2、赤壁

赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，在今湖北赤壁市長(zhǎng)江南岸。但杜牧所詠之赤壁并非此處，而是湖北黃岡的赤鼻磯，所以說杜牧此詩(shī)雖為詠史詩(shī)，其實(shí)也是借題發(fā)揮。前兩句寫興感之由，后兩句發(fā)議論感慨。作者并不從正面寫赤壁之戰(zhàn)的過程及其在政治上的后果，而是反說其事，并以兩位美女的命運(yùn)來(lái)反映赤壁之戰(zhàn)對(duì)東吳政治軍事形勢(shì)的重大影響。二喬的命運(yùn)在這里形象地代表了東吳的命運(yùn)，以小見大，深刻警策。

三、再讀課文，品析詩(shī)句（15分鐘）方法：小組內(nèi)交流，并質(zhì)疑，全班釋疑展示 明確如下：

1.“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬(wàn)木春”兩句，歷來(lái)為人所稱道。這兩句本意是抒發(fā)詩(shī)人的身世之感，但其中包含的哲理詩(shī)詩(shī)句具有了普遍意義，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這兩句詩(shī)的理解和認(rèn)識(shí)。

（這兩句本意是以“沉舟”“病樹”比喻自己，抒發(fā)詩(shī)人身世之感。這兩句借用自然景物的變化暗示社會(huì)的發(fā)展，蘊(yùn)含著深刻的哲理。意思是說，個(gè)人的沉淪算不了什么，社會(huì)總是要向前發(fā)展的，未來(lái)肯定會(huì)比現(xiàn)在好。

2.“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬?！?/p>

這兩句詩(shī)是說，如果不是東風(fēng)給了周瑜以方便，取得勝利的就可能是曹操，歷史將要重寫。

詩(shī)人并不從正面寫赤壁之戰(zhàn)的過程及其在政治上的后果，而是反說其事，并以兩位美女的命運(yùn)來(lái)反映赤壁之戰(zhàn)對(duì)東吳政治軍事形勢(shì)的重大影響。二喬的命運(yùn)在這里形象地代表了東吳的命運(yùn)。

四、主題歸納（體會(huì)蘊(yùn)含情感）（10分鐘）教師拋出問題，學(xué)生思考并交流，再展示。（采用落實(shí)字面）1.這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

（既表現(xiàn)了作者對(duì)自己被貶謫、遭棄置的無(wú)限辛酸和憤懣不平的思想感情同時(shí)也表現(xiàn)了詩(shī)人的堅(jiān)定信念和樂觀精神。）2.這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

借周瑜和曹操的故事，表現(xiàn)詩(shī)人英雄無(wú)用武之地的抑郁不平之氣。

五、布置作業(yè)。

配套相關(guān)習(xí)題，并默寫詩(shī)歌。

詩(shī)詞曲五首 新授課 第二課時(shí)（過零丁洋、山坡羊 潼關(guān)懷古）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解作者及寫作背景。

2.學(xué)習(xí)并了解詩(shī)歌、曲子所表達(dá)的內(nèi)容。3.掌握詩(shī)、曲字里行間所蘊(yùn)含的作者情懷。4.會(huì)背誦并默寫。重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.名句品析。

2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，體味詩(shī)情，并積累名句。教學(xué)方法： 朗讀 合作交流

一、教學(xué)過程：

1.前置作業(yè)匯報(bào)情況如下： 作者及背景：

過程：2名學(xué)生展示，其他同學(xué)補(bǔ)充。（2分鐘）

明確：文天祥 字履善、自號(hào)文山 符修道人。能詩(shī)。是我國(guó)南宋大臣、文學(xué)家。公元1275年，元軍進(jìn)逼南宋，文天祥在江西贛州組織義軍，開赴臨安（今浙江杭州）幫助朝廷抗敵。第二年擔(dān)任右丞相，奉命去元營(yíng)談判時(shí)被扣留。后來(lái)脫險(xiǎn)，冒著九死一生到達(dá)福州，繼續(xù)抗元。最后兵敗被俘，被送往燕京（今北京市），囚禁了三年。元朝統(tǒng)治者千方百計(jì)利誘威脅，要他投降，但他堅(jiān)貞不屈，從容就義?！叭松怨耪l(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！边@是文天祥被俘后寫下的名句，表明他丹心報(bào)國(guó)、寧死不屈的崇高氣節(jié)。

張養(yǎng)浩 字希孟，號(hào)云莊，濟(jì)南人，元代著名散曲家。曾任監(jiān)察御史，因批評(píng)時(shí)政而免官，復(fù)官至禮部尚書，又辭官隱居濟(jì)南云莊，天歷二年，征拜陜西行臺(tái)中丞，到官四月病卒。張養(yǎng)浩自幼好學(xué)，上自儒家經(jīng)典，下至諸子百家，唐詩(shī)、宋詞、筆記小說，無(wú)所不讀，又詩(shī)賦、文章無(wú)所不能，尤長(zhǎng)于散曲。他隱居濟(jì)南云莊8年期間，登華不注，游大明湖，覽龍洞，賞泉水，“寄傲山林，縱情詩(shī)酒”，創(chuàng)作了大量詩(shī)文散曲。其作品流傳下來(lái)的有散曲小令160多首，詩(shī)近400首，各類文近百篇。

2.字音形（1分鐘）寥liáo落

惶huáng恐

躊chóu躇chú

二、朗讀詩(shī)歌，合作交流

1.交流詩(shī)歌內(nèi)所描述的什么內(nèi)容？（7分鐘）方法 小組內(nèi)交流 并派代表展示 明確：

1、過零丁洋

此詩(shī)是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年正月過零丁洋時(shí)。后來(lái)元軍統(tǒng)帥張弘范再逼他寫信招降南宋在海上抵抗的將領(lǐng)張世杰等人，文天祥出此詩(shī)以明志節(jié)。

2、山坡羊 潼關(guān)懷古

這首曲是作者于元文宗天歷二年在就任陜西行臺(tái)中丞的途中所作。潼關(guān)位于東西兩京（洛陽(yáng)、長(zhǎng)安）之間，歷來(lái)是兵家必爭(zhēng)之地，常常觸動(dòng)行經(jīng)者的懷古之情。這首曲借憑吊潼關(guān)古跡，表現(xiàn)了一個(gè)歷史的主題：在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)中，無(wú)論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活。

三、再讀課文，品析詩(shī)句（15分鐘）方法：小組內(nèi)交流，并質(zhì)疑，全班釋疑展示 明確如下：

1.頷聯(lián)中的“風(fēng)飄絮”和“雨打萍”分別用來(lái)比喻國(guó)勢(shì)危亡 自己的坎坷經(jīng)歷 其作用是 形象生動(dòng)，感染力強(qiáng)。

2.詩(shī)中廣為傳誦的千古名句是 人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。該句抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？

抒發(fā)了詩(shī)人誓死不屈的決心和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。3.“興，百姓苦；亡，百姓苦?！?/p>

寫出詩(shī)人對(duì)以往歷史的概括與評(píng)價(jià)，頓生感慨之情：一個(gè)朝代興起了，必定大興土木，修建豪華的宮殿，從而給人民帶來(lái)巨大的災(zāi)難；一個(gè)朝代滅亡了，在戰(zhàn)爭(zhēng)中遭殃的也是人民。

四、主題歸納（體會(huì)蘊(yùn)含情感）（10分鐘）

教師拋出問題，學(xué)生思考并交流，再展示。（采用落實(shí)字面）1.這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

抒發(fā)了詩(shī)人誓死不屈的決心和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。2.這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 表現(xiàn)了作者憂慮國(guó)計(jì)民生的思想感情。

五、布置作業(yè)。

配套相關(guān)習(xí)題，并默寫詩(shī)歌。

詩(shī)詞曲五首 新授課 第三課時(shí)

（水調(diào)歌頭）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解作者及寫作背景。2.學(xué)習(xí)并了解詞所表達(dá)的內(nèi)容。3.掌握詞字里行間所蘊(yùn)含的作者情懷。4.會(huì)背誦并默寫。重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.詩(shī)句品析。

2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，體味詩(shī)情，并積累名句。教學(xué)方法： 朗讀 合作交流

一、教學(xué)過程：

1.前置作業(yè)匯報(bào)情況如下： 作者及背景：

過程：2名學(xué)生展示，其他同學(xué)補(bǔ)充。（2分鐘）

明確：蘇軾 字子瞻 自號(hào)東坡居士 北宋杰出的文學(xué)家和書畫家。與父親蘇洵、弟蘇轍都是詩(shī)文大家，并稱為“三蘇”。唐宋八大家之一，他和南宋的辛棄疾行成詞壇的“蘇辛”豪放詞派。2.字音形（1分鐘）

宮闕què 綺qǐ戶 嬋chán娟juān

二、朗讀詩(shī)歌，合作交流

1.交流詩(shī)歌內(nèi)所描述的什么內(nèi)容？（7分鐘）方法 小組內(nèi)交流 并派代表展示

這首詞是詠中秋最著名的作品之一，千百年來(lái)膾炙人口，流傳廣泛。胡仔《苕溪漁隱叢話》說：中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢。從詞前小序可見，此詞作于丙辰年，即宋神宗熙寧九年，此時(shí)作者在密州（今山東諸城）太守任上，政治上失意，與弟蘇轍也已七年不見。中秋對(duì)月，心情抑郁惆悵，懷念手足兄弟，是很自然的。

三、再讀課文，品析句子（15分鐘）方法：小組內(nèi)交流，并質(zhì)疑，全班釋疑展示

明確：“明月幾時(shí)有，把酒問青天？”陡然發(fā)問，把作者對(duì)宇宙和人生的疑惑端了出來(lái)，也顯露出詞人對(duì)明月的贊美和向往。緊承這一問，又有了下一問：“不知天上宮闕，今夕是何年？”對(duì)宇宙和人生的哲理思考更進(jìn)了一步，對(duì)明月的贊美向往之情，也更深了。當(dāng)然產(chǎn)生乘風(fēng)歸去的念頭。上天而說“歸去”，因?yàn)樽髡甙衙篮灭嵉脑铝量醋髯约壕竦募覉@。然而真要仙去，詞人又有些猶豫了，“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”，作者的遐想愈來(lái)愈飄渺，而終不忍棄絕人世：“起舞弄清影，何似在人間?！憋w天探月，出塵之思，終于讓位于對(duì)人間生活的熱愛。

下片緊承上片最后兩句的入世情懷和月色描寫，仍然寫月，寫月光的移動(dòng)和月下的不眠之人。“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？”這一問，轉(zhuǎn)入了抒發(fā)懷人之情。好像是對(duì)月有怨懟之意，其實(shí)是寫親人不能團(tuán)聚的惆悵?！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”宕開一筆來(lái)說，表現(xiàn)了詞人由心中有所郁結(jié)，到心胸開闊，作達(dá)觀之想的心理變化。最后，水到渠成地唱出了“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的放達(dá)寬慰之語(yǔ)。全詞樂觀曠達(dá)的情懷和深邃的哲理趣味，在行云流水般的語(yǔ)言和美妙的意境中，自然呈現(xiàn)出來(lái)。

四、主題歸納（體會(huì)蘊(yùn)含情感）（10分鐘）

教師拋出問題，學(xué)生思考并交流，再展示。（采用落實(shí)字面）這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 表達(dá)了詞人由心有所郁結(jié)，到心胸開闊的樂觀曠達(dá)情懷。

五、布置作業(yè)。

配套相關(guān)習(xí)題，并默寫詩(shī)歌。

詩(shī)詞曲五首習(xí)題課 第四課時(shí)

本課小測(cè)題試卷一張。

目的：鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。方法：先復(fù)習(xí)10分鐘，30分鐘閉卷考試。

5分鐘展示答案，不會(huì)的針對(duì)情況再單獨(dú)輔導(dǎo)或全班解講。

第二篇：母親節(jié)的七絕古詩(shī)5首

題記:時(shí)光已匆匆,五月的天空,細(xì)雨打濕了夢(mèng)中的思緒。風(fēng)吹動(dòng)了母親的白發(fā),仿佛是天堂里最美花,記憶里的笑容依然親切。轉(zhuǎn)眼已是十年過去。陰陽(yáng)兩界隔斷溫暖的傳遞。女兒總想再依偎在您的懷里,再喊一聲媽媽,醒時(shí)您已轉(zhuǎn)身離開,思念卻在心頭縈繞。有種愛失去了,就永遠(yuǎn)不能再擁有。

十年回首夢(mèng)猶新,遙對(duì)天堂念母親。

欲訴心魂無(wú)處去,碑前雙淚已濕襟。

七絕·讀愛菊詩(shī)友《武陵春·母親節(jié)憶娘》有作 文 / 愚飽

一句凄吟一斷腸,燈前筆落淚千行。

感恩母愛諶難報(bào),來(lái)世娘還做我娘。2011-05-09 七絕·和愚飽詩(shī)友《讀愛菊詩(shī)友(母親節(jié)憶娘)有作》 文 / 夏愛菊

最愛無(wú)求必是娘,愿將生命付兒郎。

從來(lái)水往下流去,幾許回澆陌上桑。

附原玉: 一句凄吟一斷腸,燈前筆落淚千行。

感恩母愛諶難報(bào),來(lái)世娘還做我娘。

七絕·含淚墨詩(shī)祭母魂 文 / 祺帆

大愛無(wú)私似海深,終身難忘我娘親。

若干點(diǎn)滴情恩記,含淚墨詩(shī)祭母魂。2011.5.9.注:母親節(jié)到了!懷念母親而作。

七絕·母親節(jié)感懷二章 文 / 盧治雕

一

慈竹雍容寸草青,壽添萱祿淑媛寧。

春暉永駐恩難報(bào),懿德生輝仰母銘。

二

教忠教孝淑情柔,勤儉終生育后優(yōu)。

一世難忘慈母德,騰芳反哺報(bào)春酬。

注:大多數(shù)國(guó)家把每年5月的第二個(gè)星期日定為母親節(jié)。

第三篇：古詩(shī)復(fù)習(xí)課教案

走進(jìn)古詩(shī)大觀園

馮秀景

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固小學(xué)階段積累古詩(shī)。

2、訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用積累古詩(shī)。

3、激發(fā)學(xué)生積累古詩(shī)的興趣，培養(yǎng)合作能力，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用古詩(shī)。教具準(zhǔn)備：課件、彩旗。教學(xué)過程：

一、激趣定向(3)

1、故事引入，板書課題。

同學(xué)們，在課下的整理復(fù)習(xí)中，我們積累了很多大詩(shī)人的佳作，并了解到一些關(guān)于他們的有趣故事。老師就知道一個(gè)關(guān)于詩(shī)人孟浩然的故事：相傳，有一個(gè)人慕名來(lái)到孟浩然的家鄉(xiāng)，看到青山間流下的泉水，不禁贊道：“泉泉泉泉泉泉泉?！闭f完往下卻不知怎么說才能表達(dá)自己看到的美景。這時(shí)旁邊來(lái)了一個(gè)人吟道：“好似珍珠倒卷簾?！边@人驚奇地看著來(lái)人問：“問君可是孟浩然？”來(lái)人答道：“然然然然然然然?！庇蛇@個(gè)故事可見詩(shī)句都是在生活情景中創(chuàng)作的，更讓我們感受到詩(shī)人文化底蘊(yùn)深厚，運(yùn)用自如。課下我們對(duì)六年來(lái)積累的古詩(shī)進(jìn)行了整理復(fù)習(xí)，有句詩(shī)說得好：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。今天就讓我們“走進(jìn)古詩(shī)大觀園”以勇攀高峰的游戲形式，對(duì)我們積累的古詩(shī)進(jìn)行鞏固，靈活運(yùn)用。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，板書重點(diǎn)詞語(yǔ)。

二、復(fù)習(xí)鞏固(9)

同學(xué)們已明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為更好完成目標(biāo)，我們應(yīng)再次溫習(xí)舊知，“工欲善其事，必先利其器”，讓我們?cè)俅螐?fù)習(xí)積累古詩(shī)。

1、組內(nèi)用“點(diǎn)將”“對(duì)句”復(fù)習(xí)積累古詩(shī)。

2、指名點(diǎn)將，說明點(diǎn)將理由。

3、采訪學(xué)生古詩(shī)積累方法及感受。

三、靈活運(yùn)用 同學(xué)們組內(nèi)積極復(fù)習(xí)古詩(shī)，善于發(fā)現(xiàn)方法，同學(xué)間互相鼓勵(lì)，團(tuán)結(jié)合作。這樣團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體，什么高峰不能攀登？現(xiàn)在讓我們分成三個(gè)團(tuán)隊(duì)，向“古詩(shī)大觀園”挺進(jìn)，在溫故中知新，在游戲中運(yùn)用。Let’s go.勇攀高峰游戲。

1、名句薈萃填古詩(shī)：小組必答填古詩(shī)。（5）我們首先來(lái)到大觀園欣賞國(guó)內(nèi)各地名勝景點(diǎn)，里面就藏著問題，可要認(rèn)真看喲！讓我們走進(jìn)動(dòng)物園，看哪些小動(dòng)物藏起來(lái)了？植物園的花草迷人，這些花的名字你知道嗎？

2、詩(shī)情畫意猜古詩(shī)：小組抽號(hào)猜古詩(shī)。（2）詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，一首詩(shī)就是一幅畫。這四朵花后面就是四幅畫，你能猜出它是那首詩(shī)嗎？

3、胸有成竹答古詩(shī)：小組搶答。（6）

我們各小組你爭(zhēng)我趕，毫不示弱。古詩(shī)知識(shí)運(yùn)用更應(yīng)不在話，激烈的胸有成竹答古詩(shī)馬上開始。

4、妙語(yǔ)生花用古詩(shī)：小組合作用古詩(shī)（5）“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。積累是活用的基礎(chǔ)，在下面情境中，你會(huì)恰當(dāng)引用哪些古詩(shī)？在實(shí)際生活中你又是如何用古詩(shī)的？

5、當(dāng)堂檢測(cè)：師生互動(dòng)（5）

自信和勇氣再一次次掌聲和肯定在提升。此時(shí)的你們敢再次接受古詩(shī)大觀園中另一批游客——教師的檢閱嗎？

四、反饋激勵(lì)（5）

我再次為你們的精彩展示感到驕傲，你們真的真的很行！會(huì)學(xué)習(xí)的孩子善于總結(jié)方法，個(gè)性飛揚(yáng)的孩子們，復(fù)習(xí)中你又有什么新發(fā)現(xiàn)和獨(dú)特的感受呢？

1、學(xué)生交流游戲中復(fù)習(xí)古詩(shī)的新知和感悟。

時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新，更需要?jiǎng)?chuàng)新人才。魅力四射的個(gè)性作業(yè)，不就說明我們就是這樣的勇于創(chuàng)新的學(xué)生？老師向大家推薦兩項(xiàng)作業(yè)，敢嘗試一下嗎？我期待著你們個(gè)性飛揚(yáng)的佳作。

2、（推薦作業(yè)）引用古詩(shī)寫片斷、創(chuàng)作古詩(shī)。孩子們，你們讓課堂精彩不斷，讓自己的能力點(diǎn)點(diǎn)提高，讓自己的信心節(jié)節(jié)提升。多么優(yōu)秀的孩子呀，我很想送給大家一首歌以示鼓勵(lì)。

3、老師唱、激勵(lì)送詩(shī)句結(jié)束。

不知不覺中，一節(jié)課就要結(jié)束了。老師相信課下你們會(huì)繼續(xù)在古詩(shī)王國(guó)，知識(shí)的海洋中遨游。明天你們會(huì)寫出優(yōu)美詩(shī)篇，描繪精彩人生。“江上代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”“腹有詩(shī)書氣自華”“欲窮千里目，更上一層樓”，讓書香詩(shī)韻伴隨我們成長(zhǎng)吧！

板書設(shè)計(jì)：

走進(jìn)古詩(shī)大觀園

鞏固

積累

運(yùn)用

第四篇：關(guān)于節(jié)日古詩(shī)（5首）

關(guān)于節(jié)日古詩(shī)（精選5首）

在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家最不陌生的`就是古詩(shī)了吧，古詩(shī)有固定的詩(shī)行，也會(huì)有固定的體式。你知道什么樣的古詩(shī)才能算得上是好的古詩(shī)嗎？以下是小編為大家收集的關(guān)于節(jié)日古詩(shī)（精選5首），希望對(duì)大家有所幫助。

1、《端午前保之太傅遺水墨扇及酒》

畫扇雙酒壺，置前兵吏立。

言將國(guó)匠奇，重以風(fēng)義執(zhí)。

樹石冰上看，山河月中入。

便持菖蒲飲，不畏青蠅及。

2、《端午作》

汨渚沉沉不可追，楚人猶自吊湘累。

靈均未免爭(zhēng)瓊糈，卻道蛟龍畏色絲。

3、《端午日恩賜百索》

仙宮長(zhǎng)命縷，端午降殊私。

事盛蛟龍見，恩深犬馬知。

馀生倘可續(xù)，終冀答明時(shí)。

4、《端午日賜衣》

宮衣亦有名，端午被恩榮。

細(xì)葛含風(fēng)軟，香羅疊雪輕。

自天題處濕，當(dāng)暑著來(lái)清。

意內(nèi)稱長(zhǎng)短，終身荷圣情。

5、《競(jìng)渡歌》

五月五日天晴明，楊花繞江啼曉鶯。

使君未出郡齋外，江上早聞齊和聲。

使君出時(shí)皆有準(zhǔn)，馬前已被紅旗引。

兩岸羅衣破暈香，銀釵照日如霜刃。

鼓聲三下紅旗開，兩龍躍出浮水來(lái)。

棹影斡波飛萬(wàn)劍，鼓聲劈浪鳴千雷。

鼓聲漸急標(biāo)將近，兩龍望標(biāo)目如瞬。

坡上人呼霹靂驚，竿頭彩掛虹霓暈。

前船搶水已得標(biāo)，后船失勢(shì)空揮橈。

瘡眉血首爭(zhēng)不定，輸岸一朋心似燒。

只將輸贏分罰賞，兩岸十舟五來(lái)往。

須臾戲罷各東西，競(jìng)脫文身請(qǐng)書上。

吾今細(xì)觀競(jìng)渡兒，何殊當(dāng)路權(quán)相持。

不思得岸各休去，會(huì)到摧車折楫時(shí)。

第五篇：關(guān)于七夕節(jié)古詩(shī)（5首）

關(guān)于七夕節(jié)古詩(shī)（精選5首）

在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是古詩(shī)了吧，廣義的古詩(shī)，泛指鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前中國(guó)所有的詩(shī)歌，與近代從西方傳來(lái)的現(xiàn)代新詩(shī)相對(duì)應(yīng)。你所見過的.古詩(shī)是什么樣的呢？以下是小編收集整理的關(guān)于七夕節(jié)古詩(shī)（精選5首），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

1、鵲橋仙七夕送陳令舉

蘇軾

緱山仙子，高情云渺，不學(xué)癡牛騃女。鳳簫聲斷月明中，舉手謝、時(shí)人欲去。

客槎曾犯，銀河微浪，尚帶天風(fēng)海雨。相逢一醉是前緣，風(fēng)雨散、飄然何處。

2、荔枝香近七夕

吳文英

睡輕時(shí)聞，晚鵲噪庭樹。又說今夕天津，西畔重歡遇。

蛛絲暗鎖紅樓，燕子穿簾處。天上、未比人間更情苦。

秋鬢改，妒月姊、長(zhǎng)眉嫵。過雨西風(fēng)，數(shù)葉井梧愁舞。

夢(mèng)入藍(lán)橋，幾點(diǎn)疏星映朱戶。淚濕沙邊凝佇。

3、韓莊閘舟中七夕

姚燮

木蘭槳子藕花鄉(xiāng)，唱罷廳紅晚氣涼。

煙外柳絲湖外水，山眉澹碧月眉黃。

4、蝶戀花喜鵲橋成催鳳駕

晏幾道

喜鵲橋成催鳳駕。天為歡遲，乞與初涼夜。乞巧雙蛾加意畫。玉鉤斜傍西南掛。

分鈿擘釵涼葉下。香袖憑肩，誰(shuí)記當(dāng)時(shí)話。路隔銀河猶可借。世間離恨何年罷。

5、鵲橋仙月朧星淡

謝薖

月朧星淡，南飛烏鵲，暗數(shù)秋期天上。錦樓不到野人家，但門外、清流疊嶂。

一杯相屬，佳人何在，不見繞梁清唱。人間平地亦崎嶇，嘆銀漢、何曾風(fēng)浪。