第一篇：鴻門宴(第一課時(shí))教案

鴻門宴（第一課時(shí)）教案

從容說(shuō)課

《鴻門宴》是《史記》的名篇，又是我國(guó)古代史傳文學(xué)的典范作品。它描寫(xiě)的是劉邦、項(xiàng)羽在推翻秦王朝后，為了爭(zhēng)奪農(nóng)民起義軍勝利成果而首次展開(kāi)的一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的政治斗爭(zhēng)。作者以嫻熟的藝術(shù)技巧，塑造了多個(gè)性格鮮明、栩栩如生的人物形象，如項(xiàng)羽、劉邦、范增、項(xiàng)伯等。認(rèn)識(shí)這些文學(xué)形象，把握他們的性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)這篇課文的關(guān)鍵。還描繪了許多富有戲劇性的難忘場(chǎng)面，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦。

本文是中學(xué)語(yǔ)文教材中最長(zhǎng)的文言文之一，語(yǔ)言現(xiàn)象及詞匯都極為豐富，可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言特殊句式，常見(jiàn)的實(shí)詞活用現(xiàn)象以及積累文言詞語(yǔ)的良好素材。這是本課教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)。

本文為講讀課，文字淺易，故事情節(jié)曲折引人，學(xué)生對(duì)這段歷史又比較熟悉，結(jié)合注釋?xiě)?yīng)該能讀懂大意，不需要逐句翻譯。因此本文準(zhǔn)備采用表演法、合作學(xué)習(xí)法、歸納法、朗讀法等教學(xué)方法，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們通過(guò)自己的努力了解情節(jié)，學(xué)習(xí)字詞句。然后針對(duì)學(xué)生的疑難，教師加以點(diǎn)撥、歸納。在此基礎(chǔ)上討論人物形象的塑造。

擬定三課時(shí)

第一課時(shí)：

教學(xué)設(shè)想：簡(jiǎn)介作者，聽(tīng)課文錄音，根據(jù)注釋初步疏通課文內(nèi)容；看課本劇表演，熟悉故事情節(jié)。通過(guò)學(xué)生討論“演員”的表演是否到位來(lái)分析人物形象。

第二課時(shí)：

教學(xué)設(shè)想：在學(xué)生的點(diǎn)評(píng)中，熟悉課文內(nèi)容，把握人物形象，穿插帶講重要字詞、句式。

第三課時(shí)：

教學(xué)設(shè)想：總結(jié)寫(xiě)作特色，自己歸納課文字詞、句式。

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能

.了解司馬遷與《史記》。

2.學(xué)習(xí)文言字詞句，掌握通假字，歸納多義詞，了解句式的特點(diǎn)。

3.分析人物形象，把握人物性格對(duì)歷史的影響。

過(guò)程與方法

.合作學(xué)習(xí)，了解《史記》的相關(guān)內(nèi)容及故事發(fā)生的背景，把握作品的內(nèi)容，歸納、整理常見(jiàn)的文言字詞和句式。

2.探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)把握人物形象的方法和學(xué)會(huì)初步評(píng)價(jià)人物。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生學(xué)習(xí)了解人物個(gè)性與歷史之間的緊密關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)

積累和歸納常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)和句式。

教學(xué)難點(diǎn)

在矛盾沖突中把握人物形象。

教具準(zhǔn)備

多媒體、錄音機(jī)

課時(shí)安排

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

［導(dǎo)入］

師：《霸王別姬》的故事大家多少有所耳聞，項(xiàng)羽被劉邦打敗，在垓下與自己的愛(ài)姬話別，寫(xiě)下這首楚辭體的詩(shī)歌《垓下歌》。它的大意是：自命不凡的天子不想承認(rèn)眼前的現(xiàn)實(shí)，他認(rèn)為這種局面是“時(shí)不利兮騅不逝”造成的，并非他的過(guò)錯(cuò)。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無(wú)前的烏騅今天竟不肯率先沖出重圍。他認(rèn)為烏騅暗示著一切：過(guò)去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來(lái)的毀滅。最后，他走投無(wú)路，只有對(duì)勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀？”大家一起來(lái)讀一下這首詩(shī)，感受一下這位悲劇英雄的末路之痛。

【學(xué)生齊讀、理解。】

垓下歌

項(xiàng)羽

力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。

騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

師：對(duì)于項(xiàng)羽的失敗，歷來(lái)眾說(shuō)紛紜，但鴻門宴是項(xiàng)羽轉(zhuǎn)勝為敗的一個(gè)起點(diǎn)卻是歷史公認(rèn)的事實(shí)。秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陳勝、吳廣起義，劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東。項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”，召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項(xiàng)分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之”。劉邦率先入關(guān)破咸陽(yáng)，退駐霸上。后項(xiàng)羽率軍西來(lái)屯軍新豐鴻門，揚(yáng)言同劉邦交戰(zhàn)。公元前206年12月，在新豐鴻門舉行宴會(huì)，課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開(kāi)。關(guān)于這段歷史，史書(shū)多有記載，而我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)自于司馬遷所著的《史記》。哪位同學(xué)可以幫大家回顧一下關(guān)于作家、著作的一些知識(shí)？

生：司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢夏陽(yáng)人，偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，敘述了上起黃帝，下到漢武帝太初四年約三千年的歷史。共五十二萬(wàn)六千五百字。全書(shū)一百三十篇，包括十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書(shū)。

師：很好，魯迅先生曾對(duì)《史記》給予了很高的贊譽(yù)，他怎么說(shuō)的？

生：魯迅稱它為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。

師：對(duì)！這句話意即它既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。所以我們學(xué)習(xí)本文不但是了解這段歷史，還要重點(diǎn)學(xué)習(xí)、賞析作者塑造人物、構(gòu)思精彩的文學(xué)表現(xiàn)手法。接下來(lái)我們先聽(tīng)聽(tīng)全文的朗讀，一方面注意讀音；另一方面再熟悉一下故事情節(jié)。

［推進(jìn)新課］

創(chuàng)設(shè)氛圍，合作學(xué)習(xí)

【學(xué)生聽(tīng)全文錄音，教師巡堂。】

師：錄音聽(tīng)完了，哪位同學(xué)可以把本文要異讀的字點(diǎn)出來(lái)？

生：破音異讀有：沛公欲王關(guān)中（wàng）、道芷陽(yáng)間行（jiàn）；通假異讀有：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（同“拒”“納”）、要項(xiàng)伯（通“邀”）、令將軍與臣有郤（通“隙”）、愿伯具言臣之不敢倍德也（通“背”）、旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王（通“早”）。

師：為了將大家更好地帶入故事，更深入地認(rèn)識(shí)文中的一個(gè)個(gè)人物形象，我們班的幾位同學(xué)在課前排演了一出《鴻門宴》，請(qǐng)大家一起觀賞。希望在座的能給幾位同學(xué)一些評(píng)價(jià)，看誰(shuí)對(duì)自己的角色把握得更準(zhǔn)確。現(xiàn)在有請(qǐng)幾位演員上場(chǎng)，大家掌聲歡迎。

【學(xué)生表演?！?/p>

師：很好，大家再次掌聲鼓勵(lì)！

【學(xué)生鼓掌?！?/p>

師：剛才的表演很精彩，相信大家對(duì)故事情節(jié)更加清楚了。整個(gè)故事有張有弛，跌宕起伏。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得最為精彩的部分？

生：我覺(jué)得劉邦定計(jì)一節(jié)非常精彩。劉邦在緊急情況之下，急中生智，以拉攏項(xiàng)伯為契機(jī)，扭轉(zhuǎn)了自己非常被動(dòng)的處境。

生（另一生）：我最喜歡鴻門宴上的緊張暗斗。因?yàn)樗麨檠鐣?huì)，實(shí)際上處處暗藏殺機(jī)，氣氛非常緊張。在這場(chǎng)宴會(huì)上，幾次刺殺幾近得手，但又總是在半路上殺出個(gè)程咬金，令人冒一身冷汗。

師：的確如此，宴會(huì)上的幾番交戰(zhàn)被司馬遷寫(xiě)得游刃有余，三起三落，扣人心弦。現(xiàn)在我們用一個(gè)曲線圖來(lái)更為詳細(xì)地描繪一下，曲線我已經(jīng)畫(huà)好，請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上了用四字短語(yǔ)分別概括這幾個(gè)情節(jié)。

生：我來(lái)。

【一生填寫(xiě)，其他人思考。】

師：很好！宴會(huì)上，從“范增舉玦”以示殺掉劉邦到“項(xiàng)羽不應(yīng)”是第一回合；從“項(xiàng)莊舞劍”借機(jī)行刺到“項(xiàng)伯翼蔽”保護(hù)劉邦是第二回合；再?gòu)摹胺畤堦J帳”到“項(xiàng)王款待”是第三個(gè)回合。每一回合精彩紛呈，一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的人物也便躍然紙上。下面請(qǐng)大家以四人小組為單位，結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)剛才的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。剩下的10分鐘請(qǐng)各組準(zhǔn)備好發(fā)言稿，下節(jié)課發(fā)言。

課堂小結(jié)

師：本節(jié)課我們主要是了解了本文的相關(guān)文學(xué)知識(shí)和把握了故事的情節(jié)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)重點(diǎn)賞析人物形象。

布置作業(yè)

師：今天的作業(yè)是完成書(shū)面翻譯！

板書(shū)設(shè)計(jì)

鴻門宴

第二篇：鴻門宴教案第一課時(shí)教案

鴻門宴教案

一．教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：

了解作家作品等文學(xué)文化知識(shí)；歸納掌握本課出現(xiàn)的詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等文言知識(shí)。2.能力目標(biāo)：

掌握翻譯文言句子的一些方法，提高概括能力，準(zhǔn)確概括文章的故事情節(jié)；理解作者運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě)的方法刻畫(huà)人物的特點(diǎn)，提升表達(dá)能力。3.情感目標(biāo)：

在反復(fù)誦讀全文的基礎(chǔ)上，把握全文的感情基調(diào)，體會(huì)作品中主要人物的情緒情感。

二.教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的常用詞語(yǔ)和特殊句式。

2.梳理故事情節(jié)，學(xué)習(xí)塑造人物的方法，正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

三.教學(xué)難點(diǎn)

辨析疑難語(yǔ)句、準(zhǔn)確翻譯文中的句子。

四.教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1.導(dǎo)入

進(jìn)入課文之前讓我們先來(lái)齊讀兩首詩(shī)吧！PPT：

垓下歌 項(xiàng)羽

力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。

騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

注：拔山，形容力大無(wú)比，甚至能把高山拔起來(lái)。蓋世，氣勢(shì)高昂，可以壓倒世上的一切。“逝”，奔馳。

大風(fēng)歌 劉邦 大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。

兩首詩(shī)的作者就是我們今天所要講的課文中的主要人物——?jiǎng)詈晚?xiàng)羽。朗讀詩(shī)歌內(nèi)容并參看注釋，我們不難讀懂這樣的內(nèi)容：項(xiàng)羽是位“力拔山兮氣蓋世”的大英雄，然而“時(shí)不利”“騅不逝”，落得個(gè)無(wú)可奈何的結(jié)局；劉邦功成名就，衣錦還鄉(xiāng)。一個(gè)是英雄失意，一個(gè)則意態(tài)飛揚(yáng)，兩種截然相反的人生境遇。偉大的英雄最終沒(méi)有成功是歷史的遺憾，我們不禁疑問(wèn)，項(xiàng)羽真的沒(méi)有成功的機(jī)會(huì)嗎？今天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)《鴻門宴》這篇經(jīng)典文章來(lái)一探究竟吧！

2.作家，作品簡(jiǎn)介

司馬遷(前145—前90?)：字子長(zhǎng)，西漢史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。夏陽(yáng)(今陜西韓城市)人，生活在西漢武帝時(shí)代。父親司馬談是太史令。司馬遷20歲外出游歷，足跡遍南北，后繼父職，任太史令。

《史記》共130篇，52萬(wàn)字，包括“本紀(jì)”“世家”“列傳”“書(shū)”“表”五個(gè)部分，記事上起軒轅黃帝，中經(jīng)唐、虞、夏、商、周、秦，下迄漢武帝太初年間。它不僅寫(xiě)了遠(yuǎn)古、近古，也寫(xiě)了當(dāng)代；不僅寫(xiě)了中原、華夏，也寫(xiě)了邊疆、外國(guó)；不僅寫(xiě)了政治、軍事，也寫(xiě)了經(jīng)濟(jì)、文化；不僅寫(xiě)了帝王將相、英雄豪杰，也寫(xiě)了下層社會(huì)各色人等。

2.背景簡(jiǎn)介

公元前209年，陳勝吳廣起義反抗暴秦統(tǒng)治，項(xiàng)羽和劉邦也分別響應(yīng)，成為秦末反秦的重要力量，公元前206年，當(dāng)時(shí)為沛公的劉邦率領(lǐng)義軍攻破武關(guān)，進(jìn)入關(guān)中地區(qū)。秦王子?jì)胂騽钔督怠钊腙P(guān)后，與秦民約法三章，并派人駐守函谷關(guān)，以防項(xiàng)羽進(jìn)關(guān)。當(dāng)時(shí)項(xiàng)羽剛剛于巨鹿之戰(zhàn)取得勝利，并殲滅了秦軍的主力，正向關(guān)中進(jìn)攻。當(dāng)項(xiàng)羽到達(dá)函谷關(guān)后，得知?jiǎng)钜呀?jīng)攻陷關(guān)中，一怒之下攻陷了關(guān)隘，并推進(jìn)至戲水之西。劉邦當(dāng)時(shí)與其軍隊(duì)同處霸上，暫未會(huì)見(jiàn)項(xiàng)羽。當(dāng)時(shí)項(xiàng)羽的兵力大約是四十萬(wàn)人，劉邦軍隊(duì)共約十萬(wàn)人。范增游說(shuō)項(xiàng)羽鏟除劉邦，項(xiàng)羽在鴻門宴請(qǐng)劉邦，但席間沒(méi)有殺他，劉邦平安離去，后世稱此宴為“鴻門宴”。從此后也開(kāi)始了歷史上的“楚漢之爭(zhēng)”，公元前202年，劉邦在垓下以十面埋伏之計(jì)大敗項(xiàng)羽，項(xiàng)羽退至烏江，最終自刎而死。這就是詩(shī)中所說(shuō)的“楚曲哀蕭垓下秋”，“烏江難怪恨悠悠”。那么鴻門宴上究竟發(fā)生了什么呢？為什么現(xiàn)在的我們都把鴻門宴用來(lái)比喻不懷好意的宴會(huì)呢？這個(gè)對(duì)于歷史有重大意義的宴會(huì)究竟是怎樣的呢？今天就讓我們?cè)谒抉R遷的帶領(lǐng)下，一起穿越到鴻門宴上，見(jiàn)證這歷史性的宴會(huì)。3.解決字音

PPT提示：

（１）王（）關(guān)中（２）說(shuō)（）項(xiàng)羽

（３）好（）美姬（）（４）饗（）士卒（5）為（）擊破沛公軍（6）說(shuō)（）項(xiàng)羽（7）鯫（）生（8）數(shù)（）目項(xiàng)王（9）有郤（）（10）卮（）酒

4．疏通一、二段文意，歸納情節(jié)。

（一）疏通第一段文意，歸納情節(jié)。

1、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第一段。

2、以教師講解為主，師生一起疏通第一段文意。

明確：（1）詞類活用：①沛公軍霸上 軍：名作動(dòng)，駐扎

②沛公欲王關(guān)中 王：名作動(dòng)，稱王（2）實(shí)詞：饗：犒勞

（3）省略句：為擊破沛公軍（省略賓語(yǔ)“我”）

（4）古今異義：山東：古指崤山以東，即函谷關(guān)以東地區(qū)。今指省份，山東省。（5）多義詞：幸：婦女無(wú)所幸 幸：寵幸

3、師生一起歸納第一段情節(jié)。

明確：第一段寫(xiě)了無(wú)傷告密、亞夫定計(jì)的情節(jié)。

（二）、疏通第二段文意，歸納情節(jié)。

1、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第二段。

2、以教師講解為主，師生一起快速疏通第二段文意。

明確：（1）實(shí)詞：①季父：叔父②鯫生：淺陋無(wú)知的小人。（2）詞類活用：①不可不語(yǔ) 語(yǔ)：讀yù，名作動(dòng)，告訴。

②吾得兄事之 兄：名作狀，像兄長(zhǎng)一樣。事：名作動(dòng)，侍奉。

③籍吏民 籍：名作動(dòng)，登記

（3）通假字：①距關(guān)，毋內(nèi)諸侯。距：通“拒”，把手。內(nèi)：通“納”，接納。

②要項(xiàng)伯 要：通“邀”，邀請(qǐng)

③備德 備：通“背”，違背，背叛。

④蚤：通“早”（4）使動(dòng)：項(xiàng)伯殺人，臣活之。

（5）多義詞：故幸來(lái)告良 幸：幸虧，幸而。

（6）古今異義：非常：古指意外的事故。今為程度副詞，很不一般。（7）一詞多義：旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。謝：道歉。

不如因善遇之。因：趁著，就此

3、討論課文內(nèi)容，提問(wèn)：

（１）課文第二段寫(xiě)了哪幾件事？對(duì)故事的發(fā)展有何作用？

提示：第一件事“項(xiàng)伯夜訪”，矛盾出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)；二是“張良獻(xiàn)策”，是情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵。

（２）張良與項(xiàng)伯皆談到“義”，從他們?yōu)榱x的所做所為可以看出他們的那些品質(zhì)？由此襯托出劉邦、項(xiàng)羽什么樣的性格特點(diǎn)？

提示：大義不為親——項(xiàng)伯為人——項(xiàng)羽“任人唯親”，輕信于人（聯(lián)系《陳平世家》的內(nèi)容）；張良為義不去——?jiǎng)畹姆磻?yīng)——?jiǎng)罾嫌谑拦?、處事圓滑

5.作業(yè)：整理這節(jié)課所學(xué)字詞并掌握重點(diǎn)字詞。

布置預(yù)習(xí)

１、自讀課文三、四兩段，利用工具書(shū)自行疏通課文 ２、思考下列問(wèn)題：

（１）項(xiàng)羽最大的弱點(diǎn)是什么？舉例說(shuō)明

（２）范增之謀為什么不能得逞，他何處不及張良？

第三篇：《鴻門宴》教學(xué)實(shí)錄(第一課時(shí))

從無(wú)賴到皇帝

教師：上虞豐惠中學(xué)劉建松 班級(jí)：高一（8）班

師：今天我們玩一把穿越，邀請(qǐng)兩位大家都熟悉的小學(xué)畢業(yè)生，他們的名字分別是劉邦和項(xiàng)羽。讓我先出示他們的畢業(yè)詩(shī)歌《垓下歌》和〈〈大風(fēng)歌〉〉。（學(xué)生大聲朗讀）《垓下歌》是典型的一曲英雄末路，壯士悲嘆的心聲。烏騅馬暗示著過(guò)去的榮耀，現(xiàn)在的困境和未來(lái)的毀滅。走投無(wú)路的英雄啊，只有對(duì)紅顏知己流淚：虞姬虞姬我可怎么安排你??？另一邊傳來(lái)了洋洋自得的吟誦聲：“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮回故鄉(xiāng)。”是劉邦，一個(gè)出生低微的小小的亭長(zhǎng)。為何一個(gè)流淌著高貴血液的貴族會(huì)敗給無(wú)賴成性的小人物。曾經(jīng)有一次機(jī)會(huì)放在我的面前。（學(xué)生馬上接下去，我沒(méi)有好好珍惜??）這次絕佳的機(jī)會(huì)就是鴻門宴，兩位大哥級(jí)的人物在鴻門宴來(lái)個(gè)親密接觸，感受其中劍拔弩張、刀光劍影的氣氛。

師：按照好萊塢的標(biāo)準(zhǔn)，《鴻門宴》是一部緊張刺激、場(chǎng)面火暴的動(dòng)作大片，這里有哪些人物登臺(tái)亮相，請(qǐng)按陣營(yíng)分類。（馬上有學(xué)生分出兩大陣營(yíng)并用了VS表示：劉邦VS項(xiàng)羽，張良VS范增，樊噲VS項(xiàng)莊，無(wú)傷VS項(xiàng)伯。）

師：當(dāng)這兩位大人物還是“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的憤青的時(shí)候，他們都遇見(jiàn)了當(dāng)時(shí)的大人物秦始皇出巡的場(chǎng)面，說(shuō)了很相似但本質(zhì)上非常不同的話出示兩句話（出示彼可取而代之，大丈夫當(dāng)如此矣）

師：這兩句話你認(rèn)為分別是誰(shuí)說(shuō)的？體現(xiàn)各自怎樣的性格？（學(xué)生討論）

生：彼可取而代之是項(xiàng)羽說(shuō)的，說(shuō)明項(xiàng)羽是一個(gè)很直接，很霸氣的人，天不怕，地不怕，皇帝也不怕。生：大丈夫當(dāng)如此矣是劉邦講的，性格隱藏很深，有自己的遠(yuǎn)大的理想，有抱負(fù)，能干大事。師：你們更欣賞哪一種性格？有人說(shuō)性格決定命運(yùn)，鴻門宴是個(gè)小舞臺(tái)，但由于人物性格的差異，演出了跌宕起伏，扣人心弦的大劇目。誰(shuí)是演技最高超的演員？誰(shuí)是演技最不過(guò)關(guān)的演員？幕后導(dǎo)演又是誰(shuí)？（當(dāng)三個(gè)問(wèn)題一拋出，教室中立即彌漫著驚奇興奮的情緒，作為教師明顯感受到參與的熱情。）師：（10分鐘后，出示研討成果，須言之有據(jù)，自圓其說(shuō)）生：我們認(rèn)為最會(huì)演戲的是劉邦這無(wú)賴流氓。（教師預(yù)料學(xué)生會(huì)用這種詞匯評(píng)介并“惡毒”攻擊劉邦。）

師：那無(wú)賴的劉邦是怎樣煉成的九五至尊的皇帝？所有的成功人士的成功一定有他的過(guò)人之處，這一點(diǎn)我們不得不承認(rèn)。

生：劉邦善于用人，知人善用，用人不疑。生：他能真正的挖掘手下的潛能，虛心請(qǐng)教。

生：他運(yùn)氣好，心理素質(zhì)好，大難不死，必有后福。

師：這些就是一位領(lǐng)導(dǎo)很重要的素質(zhì)，領(lǐng)導(dǎo)不見(jiàn)得有多么聰明，但他頭腦是清醒的。用人是大度的。當(dāng)然這些只是比較抽象的品質(zhì)概括，我們要從具體的言行來(lái)論證。我們從劉邦怎樣稱呼他人這個(gè)看來(lái)很簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)來(lái)考查劉邦的性格和演技，這種性格是在困境中展現(xiàn)的，當(dāng)時(shí)出了怎么狀況？

生：項(xiàng)羽得到劉邦軍中的曹無(wú)傷的告密，將襲擊劉邦。

師：劉項(xiàng)軍隊(duì)實(shí)力是無(wú)法比較的，再加上有人火上澆油，誰(shuí)？ 生：亞夫范增，師：注意其中山東這個(gè)詞。是個(gè) 生：古今異義詞。

師：范增是第一謀士，說(shuō)劉邦是有天子的架勢(shì)。說(shuō)到劉邦時(shí)其中有個(gè)詞用的很隱晦，但很刺激項(xiàng)羽，哪一個(gè)？

生：婦女無(wú)所幸中的幸。因?yàn)樾沂堑弁醯膶Ｓ迷~，意思劉邦自己把自己當(dāng)作了帝王，當(dāng)然項(xiàng)羽很不高興

師：所以后果很嚴(yán)重，我要把你給滅了，劉邦運(yùn)氣不錯(cuò)，幸虧有 生：項(xiàng)伯，張良對(duì)項(xiàng)伯有救命之恩，特地來(lái)告訴張良，讓他逃命。師：救命之恩課文中怎么說(shuō)的，生：項(xiàng)伯殺人，臣活之。

師：活是使動(dòng)用法。項(xiàng)伯還是很講義氣的。注意劉邦怎樣稱呼他人，這里大有學(xué)問(wèn)。生：他稱項(xiàng)伯為兄，自作多情敬酒攀親，結(jié)為婚姻，成為親家，假戲真唱，唱功迷人。（其中有兩生居然扮劉項(xiàng)二人心擁抱敬酒故做親熱狀，太投入了吧。）

師：這就是劉邦的水平，化敵為友，不，化敵為親，高，實(shí)在高。這就是水平。師：注意劉邦有句口頭禪？就四個(gè)字，這里出現(xiàn)了兩次？ 生：為之奈何？ 生：怎么辦？

師：你怎么看為之奈何？ 生：很窩囊，無(wú)能。生：膽小軟弱。

師：是真正的軟弱無(wú)能。

生：不，我看是智慧，用眾人的力量來(lái)解決問(wèn)題，不是很好嗎？領(lǐng)導(dǎo)不是萬(wàn)能的 師：但沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)是萬(wàn)萬(wàn)不能的。他怎樣稱呼張良的？

生：劉邦在危難前，放下主子的架子，稱張良這部下為“君”，師：稱張良為君，有幾次？找出并朗讀體會(huì)，劉邦怎么說(shuō)前加上你認(rèn)為合適的修飾詞？注意你用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀？

生：可以握住張良的手，目光凝視著張良，表現(xiàn)自己的真誠(chéng)，發(fā)自內(nèi)心，懇請(qǐng)對(duì)方幫助。師：這樣的想象是可以的。果然在張良的幫助下，效果還是很明顯的，形勢(shì)得到了好轉(zhuǎn)。師：根據(jù)約定，第二天早上見(jiàn)項(xiàng)羽，怎樣在英雄無(wú)敵的楚霸王前表現(xiàn)自己，也是個(gè)難題，我們看劉邦怎樣來(lái)解題的？注意稱呼的詞語(yǔ)？ 生：這劉邦在項(xiàng)羽面前裝成了弱勢(shì)群體，兩次稱自己是“臣”，很低調(diào)，顯示項(xiàng)羽的神威。生：四次稱項(xiàng)為“將軍”。

師：打住，項(xiàng)羽在“將軍”和“大王”兩個(gè)稱呼中更在乎哪一個(gè)？

生：我們認(rèn)為項(xiàng)羽勇猛、尚武、豪爽，相信武力能解決一切“國(guó)際爭(zhēng)端”，過(guò)分的迷信武力，且自己也能舉鼎拔山，參加奧運(yùn)會(huì)準(zhǔn)拿金牌。他可能比較喜歡“將軍”這個(gè)稱呼。戰(zhàn)神??！生：劉邦無(wú)非是摸準(zhǔn)心事投其所好迎合項(xiàng)羽這種沽名釣譽(yù)的心態(tài)，好面子的特點(diǎn)，師：不可沽名學(xué)霸王。

生：比如還要借口上廁所（生笑）自己逃命，留下張良入虎口，稱張良為“公”。師：公和君比較有何區(qū)別？ 生：在危機(jī)關(guān)頭稱呼張良“公”，表示一種尊重和感謝。生：有一種莊重的色彩，對(duì)張良的看重。要張良收拾殘局。

師：歸納，一次呼項(xiàng)伯兄，兩次稱張良公，三次稱張良君。三次稱自己臣，四次稱項(xiàng)羽將軍。總而言之，劉邦是用自己的心機(jī)和謀略，當(dāng)然還有出色的演技，最終在鴻門宴上死里逃生，成就帝王霸業(yè)。那誰(shuí)是演技最糟糕的演員呢？下節(jié)課見(jiàn)。

小劉

第四篇：鴻門宴第三課時(shí)教案

《鴻門宴》第三課時(shí)教案

一、基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)情反饋 1． 方法說(shuō)明：

同學(xué)們，昨天我們用了半節(jié)課的時(shí)間以小組為單位串講了《鴻門宴》，梳理了相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，特別請(qǐng)大家關(guān)注重要實(shí)詞（通假、詞類活用、古今異義等）、重要虛詞以及特殊句式等現(xiàn)象。小組學(xué)習(xí)之后，大家對(duì)于這一課的基礎(chǔ)知識(shí)還有沒(méi)有存疑之處，可以拿出來(lái)大家共同研究討論一下。

同學(xué)互啟，教師點(diǎn)撥。

下面我們一起來(lái)做個(gè)活動(dòng)，看看哪些組自學(xué)的效果更好。老師這里制作了8張小條和課件上一些基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)卡片，請(qǐng)每個(gè)組派一代表來(lái)抽簽決定回答問(wèn)題的次序，然后可以選派一名代表或組內(nèi)同學(xué)輪流回答問(wèn)題，然后我們比一比哪些組語(yǔ)言知識(shí)掌握得更好。2． 基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)卡片：

第一組：

指出下面各句中的通假字：

1.張良出，要項(xiàng)伯 “要”通“邀”，約請(qǐng)。

2.距關(guān)，毋內(nèi)諸侯 “距”，通“拒”；“內(nèi)”，通“納”，接納，準(zhǔn)于入內(nèi)。3.臣之不敢倍德也 “倍”通“背”，違反。4.旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王 “蚤”，通“早”。5.令將軍與臣有郤 “郤”通“隙”，隔閡。

寫(xiě)出下列語(yǔ)句所含的成語(yǔ): 秋毫不敢不所近()如今人方為刀俎,我為魚(yú)肉()勞苦而功高如此()今者項(xiàng)莊拔劍舞,其意常在沛公也()

第二組：

指出下列各句中的古今異義詞并加以解釋 1.沛公居山東時(shí)

古義：崤山以東的地區(qū)。今義：山東省 2.沛公奉卮酒為壽，約為婚姻。

古義：兒女親家。

今義：結(jié)婚的事，因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。3.備他盜之出入與非常也。

古義：意外的變故。今義：副詞，很。4.將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南

古義：黃河以北的地區(qū)；黃河以南的地區(qū)。今義：河北??；河南省。5.而聽(tīng)細(xì)說(shuō)。

古義：小人的讒言。今義：詳細(xì)說(shuō)來(lái)。第三組：

請(qǐng)指出下面句中加點(diǎn)詞的詞類活用現(xiàn)象

沛公軍霸上 名-動(dòng) 駐軍 ． 欲王關(guān)中 名-動(dòng) 稱王 ． 此其志不在小 形-名 小的方面 ． 素善留侯張良 形-動(dòng) 交好、友善 ． 夜馳之沛公軍 名-狀 在夜里 ． 君安與項(xiàng)伯有故 形-名 交情 ． 項(xiàng)伯殺人,臣活之 形容詞使動(dòng) 使……活 ． 吾得兄事之 名-狀 像對(duì)待兄長(zhǎng)那樣 ． 籍吏民,封府庫(kù) 名-動(dòng) 登記 ．

第四組：

沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王 動(dòng)詞-使動(dòng) 使……跟從 ． 范增數(shù)目項(xiàng)王 名-動(dòng) 用眼睛示意 ． 常以身翼蔽沛公 名-狀 像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀那樣 ． 頭發(fā)上指 名-狀 向上 ． 毫毛不敢有所近形-動(dòng) 接觸,沾染 ． 先破秦入咸陽(yáng)者王之 名-使動(dòng) 使他稱王 ． 此亡秦之續(xù)耳 動(dòng)-名 后繼者 ． 道芷陽(yáng)間行 名-動(dòng) 取道 ． 拔劍撞而破之 形-使動(dòng) ．

第五組：

一詞多義

幸

婦女無(wú)所幸 寵幸、寵愛(ài)

故幸來(lái)告良 敬辭，別人這樣做使自己感到幸運(yùn) 幸虧，幸而

則吾斯役之不幸 幸運(yùn)

幸可廣問(wèn)訊 希望

故

故幸來(lái)告良 所以

故遣將守關(guān)者 特意

君安與項(xiàng)伯有故 老交情

為

為擊破沛公軍 介詞，替

誰(shuí)為大王為此計(jì)者 替 出

竊為大王不取也 認(rèn)為 何辭為 句末語(yǔ)氣詞

吾屬今為之虜矣 被

謝

旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王 謝罪，道歉

噲拜謝 感謝

乃令張良留謝 告辭兼道歉

因

因人之力而敝之

壽畢，請(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐，殺之

項(xiàng)王即日因留沛公與飲

第六組：

特殊句式 1.為擊破沛公軍 2.此天子氣也

3.所以遣將守關(guān)者,備他盜之出入與非常也 4.若屬皆且為所虜 5.具告以事 6.籍何以至此 7.客何為者 8.沛公安在 9.大王來(lái)何操 10.我持白璧一雙 11.置之坐上

第七組

請(qǐng)解釋下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ) 1.旦日饗士卒 ．2.素善留侯張良 ．3.夜馳之沛公軍 ．4.料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎 ．5.秦時(shí)與臣游 ．6.然不自意能先入關(guān)破秦 ．7.其意常在沛公 ．8.殺人如不能舉,刑人如恐不勝 ．．9.再拜獻(xiàn)大將軍足下 ．．10.沛公則置車騎 ． 第八組：

將下列幾句話譯成現(xiàn)代語(yǔ)

1.距關(guān)，毋內(nèi)諸侯,秦地可盡王也。

2.愿伯具言臣之不敢倍德也。（詳細(xì)說(shuō)說(shuō) 忘恩）3.不者,若屬皆且為所虜。

4.所以遣將守關(guān)者,備他盜之出入與非常也。5.如今人方為刀俎,我為魚(yú)肉,何辭為?

補(bǔ)充: 固定句式

奈何： “如何”、“怎樣”如“為之奈何？”

孰與：與??相比，誰(shuí)??？表示比較,如“孰與君少長(zhǎng)？”

所以：“??的原因”或“??的方法” “用來(lái)”，如“所以遣將守關(guān)者”“事知所以距子也”

為??所：被??，表被動(dòng)如“若屬皆且為所虜”

無(wú)以（無(wú)??以??）沒(méi)有用來(lái)?? 如“軍中無(wú)以為樂(lè)” 何??為：表反問(wèn)。為：用在反問(wèn)句尾的語(yǔ)氣詞，如“何辭為”

3.反饋小結(jié): 同學(xué)們，這是大家升入高中學(xué)習(xí)的第二篇文言文，也是小組合作自學(xué)的第一篇課文，大家能做到這樣的掌握情況，真的很不錯(cuò)。老師想說(shuō)，高中和以前學(xué)習(xí)的最大不同就是有更多的內(nèi)容需要你自己主動(dòng)學(xué)習(xí)去獲取，需要你自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，在與同學(xué)、老師的交流碰撞中互啟，獲取知識(shí)。而且獲取了知識(shí)還要落實(shí)鞏固，才能逐漸增強(qiáng)語(yǔ)感，提升文言文閱讀能力。

二、鑒賞分析課文：

下面我們一起來(lái)研讀分析這篇課文?！而欓T宴》絕對(duì)不是一次愉快的宴會(huì)，一對(duì)抗秦盟友一轉(zhuǎn)而為爭(zhēng)奪勝利果實(shí)的對(duì)手，沖突必不可免，而且是你死我活的，給人以刀光劍影、驚心動(dòng)魄之感，危機(jī)在險(xiǎn)象環(huán)生中峰回路轉(zhuǎn)最終消于無(wú)形，讓我們不禁質(zhì)疑:坐擁40萬(wàn)大軍，實(shí)力強(qiáng)大的項(xiàng)羽為何最終讓只有10萬(wàn)軍隊(duì)處于絕對(duì)劣勢(shì)的劉邦全身而退，以致留下致命禍患？根源在哪里？——性格。項(xiàng)羽有著貴族的傲氣，壓根看不起劉邦，完全沒(méi)有把他放在眼里；而曾處于社會(huì)最底層的市井小人劉邦卻有著豐富的生存智慧。那么下面，我們就結(jié)合文章具體內(nèi)容來(lái)探究一下，劉邦一方（包括他的謀士張良，貼身警衛(wèi)樊噲）有著怎樣的生存智慧，而項(xiàng)羽集團(tuán)（包括他的謀士范增、叔父項(xiàng)伯）有著怎樣的性格缺陷呢？——分2大組，小組討論，5分鐘

先說(shuō)劉邦與項(xiàng)羽這一組。（板書(shū)）

劉邦：狡詐多謀、遇事機(jī)智、臨危不懼、能屈能伸、善于用人。

1.善于聽(tīng)取意見(jiàn)，機(jī)智地化敵為友。善于聽(tīng)取意見(jiàn)，有二點(diǎn)值得注意：一清醒認(rèn)識(shí)大局，反應(yīng)迅捷。敵強(qiáng)己弱，勢(shì)力懸殊，很快地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。二是善于弄清提意見(jiàn)人的意圖。張良提出意見(jiàn)，劉邦并沒(méi)有立即聽(tīng)從，而是詢問(wèn)：君安與項(xiàng)伯有故？——弄清張良與項(xiàng)伯的關(guān)系究竟如何，項(xiàng)伯有沒(méi)有幫忙的可能。當(dāng)張良回答：秦時(shí)與臣游，項(xiàng)伯殺人，臣活之。有救命之恩，他才立即按計(jì)行事。

在與項(xiàng)伯對(duì)話的過(guò)程中，表現(xiàn)化敵為友的智慧，沒(méi)有關(guān)系時(shí)通過(guò)張良建立關(guān)系，拉上關(guān)系后，將其轉(zhuǎn)化成牢不可破的關(guān)系。如果對(duì)項(xiàng)伯僅是“兄事之”，最多是熟人關(guān)系，一旦結(jié)為姻親，就能讓項(xiàng)伯感情的天平傾向自己，心甘情愿為劉邦出力。將敵人化為鐵桿盟友，為他的危機(jī)帶來(lái)轉(zhuǎn)機(jī)，這就是了不起的生存智慧。

2.能屈能伸,狡詐多謀。先看劉邦對(duì)項(xiàng)伯的表白（此話也是有意讓項(xiàng)伯轉(zhuǎn)述給項(xiàng)羽聽(tīng)的）：“吾入關(guān)，秋毫不敢有所近”——說(shuō)“不敢”而不說(shuō)“不曾”，多么恭順！“籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍”——“待”，等得多么虔誠(chéng)！“日夜望將軍至”——說(shuō)“望”而不說(shuō)“等”，多么迫切！

再看劉邦的卑詞“謝罪”：他叫項(xiàng)羽言必稱“將軍”，說(shuō)自己與項(xiàng)羽“戮力而攻秦”，是戰(zhàn)友而非敵人；將“先入關(guān)破秦”說(shuō)成是不自意，入關(guān)功績(jī)輕輕抹去，以表自己的力量不如項(xiàng)羽，這是對(duì)項(xiàng)羽最大最巧妙恭維；把“得復(fù)見(jiàn)將軍于此”當(dāng)作是自己莫大的榮幸以滿足項(xiàng)羽的虛榮心；最后，他還把項(xiàng)羽的憤怒歸咎于“小人”的挑撥，及時(shí)給項(xiàng)羽一個(gè)臺(tái)階下。忍辱負(fù)重，曲意迎合，劉邦的謙卑反襯了項(xiàng)羽的驕矜。曲意逢迎固然不值得效仿，但能屈能伸真的是現(xiàn)在每一個(gè)獨(dú)生子女都應(yīng)該學(xué)習(xí)的智慧。

(3.劉邦對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房（張良字子房）；鎮(zhèn)國(guó)家，撫百姓，給餉饋（供給軍餉），不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬(wàn)之眾，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。項(xiàng)羽有一范增而不用，此所以為我所禽也。)劉邦也是深以自己善于用人為驕傲的。

項(xiàng)羽：得勢(shì)而驕，恃強(qiáng)而矜, 沽名釣譽(yù)、輕敵自大、寡謀輕信、不善用人、剛愎自用、優(yōu)柔寡斷的一介武夫。

1.由于出身高貴，所以常出大言，見(jiàn)始皇帝游會(huì)稽，與叔父觀其場(chǎng)面竟曰：“彼（自己）可取而代之。”又因“長(zhǎng)八尺余，力能扛鼎，才氣過(guò)人”，未出道已露驕橫之氣。巨鹿之戰(zhàn)，破釜沉舟，“諸侯軍無(wú)不人人惴恐”，其后，至新安因吏卒多有怨言，“夜坑秦卒二十余萬(wàn)人”，隨著實(shí)力強(qiáng)大，完全不把人放在眼里。

秦始皇游會(huì)稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也?！绷貉谄淇冢唬骸拔阃?，族矣！”

縱觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫當(dāng)如此也！”

2.宴前，一路西進(jìn)，摧枯拉朽，忽遇有兵守關(guān)不得入，九死一生到頭來(lái)豈能替劉邦作嫁衣？就矛盾的焦點(diǎn)而言，天下雖大，“王”只有一個(gè)，就力量對(duì)比而言，項(xiàng)羽占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，何況秦軍主力是項(xiàng)羽消滅的，又是楚王后裔，一個(gè)“市井小人”居然“欲王關(guān)中”，項(xiàng)羽豈能容忍？聽(tīng)曹無(wú)傷告密自然大怒。喝令下屬“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”（古人一日兩餐，第一頓叫朝食，太陽(yáng)行至東南方時(shí)吃，旦日是一大早，本不是吃飯時(shí)間，可見(jiàn)其急不可耐）輕敵自大一介武夫。從這個(gè)角度看必殺劉邦的。

3.缺乏遠(yuǎn)見(jiàn),粗疏大意，輕聽(tīng)輕信，任人唯親。聽(tīng)取項(xiàng)伯意見(jiàn)，改變了已經(jīng)制定好的攻劉策略，既沒(méi)有意識(shí)到秦亡之后必定與劉邦爭(zhēng)天下的趨勢(shì)，也沒(méi)有意識(shí)到優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)可以相互轉(zhuǎn)化的道理。而且放棄范增意見(jiàn)而聽(tīng)取項(xiàng)伯，也有任人唯親之嫌。

4.宴會(huì)上的座次

“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐；亞父南向坐——亞父者，范増也；沛公北向坐；張良西向侍?！卑垂糯Y儀，宴會(huì)中宴席座位以東向最尊，次為南向，再次北向，西向?yàn)槭套??？梢?jiàn)在鴻門宴中，項(xiàng)王、項(xiàng)伯是首席，范増第二位，再次是劉邦，張良則是侍坐。

設(shè)宴項(xiàng)羽帳中，劉邦雖為賓客，卻得不到尊位，可見(jiàn)項(xiàng)羽目中無(wú)人，自高自大，也可見(jiàn)雙方力量對(duì)比的懸殊。劉邦處境堪虞，但劉邦卻能泰然處之，可見(jiàn)起能屈能伸。

5.劉邦一番低聲下氣的道歉，花言巧語(yǔ)，使項(xiàng)羽飄飄然自鳴得意，所以其后，范增多次暗示他默然不應(yīng)，項(xiàng)莊舞劍意在沛公他也沒(méi)有反應(yīng)，樊噲赳赳武夫一番指責(zé)未有以應(yīng)，唯恐擔(dān)當(dāng)“不義”之名，損其威名，劉邦借故脫逃后隨口而問(wèn)：沛公安在？還受之禮置之坐上。如此麻木不仁，根源在于他迷信武力：都是因?yàn)樗恐袩o(wú)人，才放虎歸山。

小結(jié)：

作者善于在矛盾沖突中刻畫(huà)人物形象，并通過(guò)人物個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作予以刻畫(huà)。對(duì)比烘托也是本文刻畫(huà)人物的主要手段。文章對(duì)劉邦的刻畫(huà)，是與項(xiàng)羽對(duì)比中凸顯的，⑴項(xiàng)羽在優(yōu)勢(shì)下，恃勇驕橫，毫無(wú)遠(yuǎn)慮； 劉邦在劣勢(shì)下，忍辱負(fù)重，善于保存自己。⑵項(xiàng)羽剛愎自用，又拙于應(yīng)變； 劉邦善于采納意見(jiàn)，又隨機(jī)應(yīng)變。⑶項(xiàng)羽用人唯親，致使謀臣不能施其謀，將士不能效其力； 劉邦知人善任，謀臣能從容定計(jì)，將士能見(jiàn)危授命。⑷項(xiàng)羽養(yǎng)奸貽患，又自絕敵營(yíng)內(nèi)應(yīng)； 劉邦有奸必肅，能爭(zhēng)取敵營(yíng)的人為自己效勞。

經(jīng)過(guò)一番對(duì)比，我們看到了劉邦面對(duì)危機(jī)的生存智慧和項(xiàng)羽恃強(qiáng)而驕，寡謀輕敵的性格缺陷，20幾歲血?dú)夥絼偟捻?xiàng)羽沒(méi)有斗過(guò)50歲老奸巨猾的劉邦。鴻門宴的斗爭(zhēng)雖然是劉、項(xiàng)斗爭(zhēng)的開(kāi)始，卻已經(jīng)預(yù)示了這場(chǎng)斗爭(zhēng)的結(jié)局。此所謂睹始而窺終，見(jiàn)盛而知衰，這就是文學(xué)的力量。

張良：

1.善于選擇，善于讓自己的意見(jiàn)得到重視。面對(duì)項(xiàng)伯的密告，有兩個(gè)選擇：選擇劉邦還是與項(xiàng)伯俱去，歷史證明了他的正確，識(shí)人之智。面對(duì)劉邦第一次征求意見(jiàn)，沒(méi)有回答，而是反問(wèn)：誰(shuí)為大王為此計(jì)者？——他要弄清出主意的人在劉邦心目中的地位，以便弄清劉邦對(duì)把守函谷關(guān)的真實(shí)態(tài)度。當(dāng)劉邦回答后，張良也沒(méi)有著急出主意，而是問(wèn)劉邦：料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎？——是要?jiǎng)钫J(rèn)清他的實(shí)力與項(xiàng)羽的差距，為自己的建議奠定基礎(chǔ)，這就遠(yuǎn)比直言實(shí)力不足效果要好。當(dāng)劉邦第二次問(wèn)意見(jiàn)時(shí)，才說(shuō)：請(qǐng)往謂項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也，劉邦也就自然接受了。

2.在楚王即將來(lái)犯萬(wàn)分危急的形勢(shì)下，張良既不提議備戰(zhàn)，更不主張退軍，卻只要?jiǎng)睢巴?jiàn)項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也”，這是為什么？

提示：“戰(zhàn)”必?cái)?，“逃”必潰，兵力懸殊。張良過(guò)人之處在于確信項(xiàng)伯可以利用。他從項(xiàng)伯的通風(fēng)報(bào)信中看出這個(gè)人十分重“義”，有恩必報(bào)，他也了解項(xiàng)伯與項(xiàng)羽的關(guān)系。由項(xiàng)伯必能獲得理想的效果，尤其是他看準(zhǔn)了項(xiàng)羽的致命弱點(diǎn)，雙方矛盾的焦點(diǎn)，深信“言沛公不敢背項(xiàng)王”一句話就能解決問(wèn)題。此處輕描淡寫(xiě)更顯出張良的沉穩(wěn)機(jī)警，處變不驚。

范增: 妄自尊大

70歲,作為20多歲的項(xiàng)羽的謀臣深得其信任,被尊為“亞父”，可見(jiàn)其地位不同尋常。他的政治觀察力，他的才智謀略絕不遜于張良。文中3次寫(xiě)其異常言行，說(shuō)明他對(duì)項(xiàng)羽尤其是對(duì)項(xiàng)羽的妄自尊大，并不完全了解，他以命令的口吻要項(xiàng)羽攻打劉邦：“急擊勿失”，他在席上“數(shù)目項(xiàng)王，舉玉 以示之者三”，要項(xiàng)羽“按既定方辦”。他擅自布置項(xiàng)莊舞劍，已經(jīng)造成欲取項(xiàng)羽而代之的客觀影響，但他既不知人，也不知己，這是范增的致命弱點(diǎn)。他與張良構(gòu)成了鮮明的對(duì)照。

樊噲

引導(dǎo)問(wèn)；樊噲闖賬的目的是保護(hù)劉邦的安全──“與之同命”，他是怎樣找到發(fā)言機(jī)會(huì)的？（借項(xiàng)羽賜灑之機(jī)）他的話有幾層意思？（先述秦王朝滅亡原因；次申懷王約束及尊崇項(xiàng)羽之意，最后就宴會(huì)上的緊張形勢(shì)指責(zé)項(xiàng)羽。）

2．主要問(wèn)題：樊噲說(shuō)這番話不怕激怒項(xiàng)羽嗎？他的話有哪些特點(diǎn)？（宴會(huì)上出現(xiàn)緊張形勢(shì)，作為主人，項(xiàng)羽難辭其咎，盡管他不主張殺死劉邦。因此，樊噲入帳時(shí)，“瞋目視項(xiàng)王”，已有責(zé)備之意，這正是以進(jìn)為退，將眾人視線集中到自己身上來(lái)。這番話說(shuō)得有理有利：說(shuō)秦亡教訓(xùn)，申懷王約束，是為有理；沛公不自王而待項(xiàng)羽來(lái)，期待“封侯之賞”，是為有利，雖是指責(zé)而又寓尊崇項(xiàng)羽之意，使項(xiàng)羽無(wú)言可答。）

教師指出：樊咐作為劉邦的警衛(wèi)，本無(wú)參加宴會(huì)的資格，他是在張良通報(bào)緊急情況后闖進(jìn)來(lái)的，可見(jiàn)他說(shuō)這番話事先并未征得劉邦同意，但他的這番話卻起了緩和席間的作用，這是他有謀略的表現(xiàn)也反映了粗獷、果敢的性格。

3．提問(wèn)：“樊噲闖帳”是故事的高潮。課文從哪幾方面刻畫(huà)樊噲這一人物？寫(xiě)“樊噲闖帳”的目的是什么？

提示：課文對(duì)樊噲這一形象的刻畫(huà)可謂濃墨重彩，形神兼?zhèn)洹?/p>

語(yǔ)言描寫(xiě)：“此迫矣！臣請(qǐng)入，與之同命”。語(yǔ)句短促急迫，緊張的形勢(shì)，急迫的心態(tài)，忠勇的性格躍然紙上。

行動(dòng)描寫(xiě)：“帶劍擁盾入軍門”，“側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而啖之”，無(wú)所顧忌，無(wú)所畏懼，何等英武。

外貌描寫(xiě)：“瞋目視項(xiàng)王”，頭發(fā)上指，“目眥盡裂”，著墨不多，卻極為傳神。濃墨重彩寫(xiě)樊噲，既襯托了項(xiàng)羽、劉邦，更突出了張良。

文章巧妙地把握人物關(guān)系，劉邦信而用之，項(xiàng)羽感其“義”，贊其“勇”，賜酒、賜彘、賜坐，張良則是“導(dǎo)演”兼“舞臺(tái)調(diào)度”，一切全由張良策劃，讀來(lái)絕無(wú)喧賓奪主之感。2．提問(wèn)：有人認(rèn)為樊噲?jiān)谙系闹v話跟劉邦一模一樣，“僅是語(yǔ)句上稍有變化而已”，對(duì)不對(duì)？如有區(qū)別，區(qū)別在哪里？為什么會(huì)有這樣的區(qū)別？

提示：兩人講話中心大體一樣，但側(cè)重點(diǎn)不同。劉邦側(cè)重于辯解，強(qiáng)調(diào)的是自己“不敢倍德”，樊噲則是理直氣壯責(zé)之以“義”，首先申明自己“死且不避”，繼而陳述秦王“殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之”，暗中已將項(xiàng)羽推向了審判臺(tái)。而后明確指出懷王有約在先，沛公雖然先入咸陽(yáng)，卻又“還軍霸上，以待大王來(lái)”，言沛公“勞苦功高”，責(zé)項(xiàng)羽“聽(tīng)細(xì)說(shuō)欲誅有功之人”，實(shí)為“亡秦之續(xù)”。從策略上看，二者區(qū)別也明顯。劉邦之言屬于“以屈求伸”，樊噲義責(zé)項(xiàng)羽已是“以攻為守”了。二者有本質(zhì)區(qū)別，說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣也自然大不一樣，朗讀課文要注意這一點(diǎn)。

項(xiàng)伯: 缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)和大局意識(shí)。不能明確認(rèn)識(shí)到秦朝滅亡后的局勢(shì)發(fā)展，幫助張良雖有義氣成分，但弄不清友誼和項(xiàng)羽集團(tuán)未來(lái)利益孰輕孰重，為集團(tuán)滅亡埋下禍患，有嚴(yán)重的智慧缺陷。

六．總結(jié):

1.把人物放在尖銳的矛盾斗爭(zhēng)中描寫(xiě)。

如寫(xiě)劉邦，一開(kāi)始遇到緊急情況，一再向張良求計(jì)，“為之奈何”嚇得手忙腳亂，失去主張但又能善于用人躍然紙上。后來(lái)，通過(guò)連夜策劃，到鴻門見(jiàn)項(xiàng)羽時(shí)便已胸有成竹，因此，一見(jiàn)面談話，委婉流利、娓娓動(dòng)聽(tīng)。

再如寫(xiě)項(xiàng)羽，一聽(tīng)說(shuō)劉邦要稱王，無(wú)名之火立即升起“大怒”而下令發(fā)兵，但聽(tīng)了項(xiàng)伯、劉邦的話，火氣越來(lái)越小，終至消失了。2.通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)人物。

項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)人物的不同性格是通過(guò)相互映襯、對(duì)比、烘托表現(xiàn)出來(lái)的。

第五篇：《鴻門宴》導(dǎo)學(xué)案(第一課時(shí))（最終版）

《鴻門宴》導(dǎo)學(xué)案（第一課時(shí)）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)1—2段，整理文言知識(shí)。

2．鑒賞語(yǔ)言描寫(xiě)，分析劉邦的性格特點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)1—2段，整理文言知識(shí)。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

鑒賞語(yǔ)言描寫(xiě)，分析劉邦的性格特點(diǎn)。

【學(xué)法指導(dǎo)】

1．在熟讀課文的基礎(chǔ)上疏通文意。

2．注意積累文言知識(shí)，并注重對(duì)文言現(xiàn)象的歸納和整理，學(xué)習(xí)結(jié)合語(yǔ)境正確翻譯文章。

【知識(shí)鏈接】

1．作家作品

司馬遷（約前145～約前90），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。字子長(zhǎng)，夏

陽(yáng)（現(xiàn)在陜西省韓城南）人。其父司馬談是漢朝太史令（掌管起草文書(shū)、兼管國(guó)家典籍、天文、歷法的官職）。遷生于龍門，年十歲誦古文，二十歲外出考察，足跡遍南北。初任郎中。元封三年（前108）繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書(shū)和文獻(xiàn)。太初元年（前104），與唐都、落下閎等進(jìn)行歷法改革，共訂太初歷。在《史記》草創(chuàng)未就之時(shí)，因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，下獄受腐刑。出獄后任中書(shū)令（掌管皇家機(jī)要文件），發(fā)奮著書(shū)，在公元前91年前后完成《史記》。

《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝3000年間的歷史。全書(shū)130篇，包括本記12篇，世家30篇，列傳70篇，書(shū)8篇，年表10篇，共526500字。本紀(jì)記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，書(shū)記禮、樂(lè)、音律、歷法、天文、封禪、水利、財(cái)用，年表用表格來(lái)簡(jiǎn)列世系、人物和史事。劉向等人都認(rèn)為此書(shū)“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚”。魯迅更評(píng)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”，有很高的文學(xué)價(jià)值。

2．背景資料

公元前206年10月，劉邦入關(guān)，降秦王子?jì)?，還軍霸上；12月項(xiàng)羽破關(guān)而入，劉、項(xiàng)在鴻門會(huì)面，雙方斗爭(zhēng)開(kāi)始。不久，項(xiàng)羽以盟主身份召開(kāi)戲下（今陜西臨潼東）之會(huì)，封18人為諸侯王。自封為西楚霸王，都彭城（今江蘇徐州），劉邦為漢王，都南鄭（今陜西省南境）劉邦到南鄭后，積極準(zhǔn)備反攻。先奪取關(guān)中三秦之地作為根據(jù) 1

地，然后出兵東向，進(jìn)攻項(xiàng)羽，曾多次被項(xiàng)羽打敗。到公元前203年秋，得到韓信的幫助，才形成足以跟項(xiàng)羽抗衡的力量；項(xiàng)羽乃與劉邦約定：“中分天下，割鴻溝以西為

漢，以東為楚?！倍s后，項(xiàng)羽東歸，劉邦也準(zhǔn)備西歸。這時(shí)張良、陳平向劉邦提出建

議，趁此時(shí)機(jī)消滅項(xiàng)羽。后在韓信、彭越幫助下，圍項(xiàng)羽于垓下（今安徽靈壁南）。項(xiàng)

羽兵敗突圍，至烏江（今安徽和縣東北）自刎。

3．課文提要

鴻門宴是項(xiàng)羽在新豐鴻門舉行的一個(gè)暗藏殺機(jī)的宴會(huì)。這個(gè)宴會(huì)是劉邦和項(xiàng)羽兩

個(gè)政治集團(tuán)之間的矛盾由潛滋暗長(zhǎng)到公開(kāi)明朗的生動(dòng)表現(xiàn)，是漫長(zhǎng)的“楚漢相爭(zhēng)”的序

幕。這個(gè)宴會(huì)，充分展示了劉項(xiàng)矛盾的不可調(diào)和性，以及劉項(xiàng)迥異的性格特點(diǎn)，也預(yù)

示了斗爭(zhēng)雙方的必然結(jié)局。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、反復(fù)誦讀第1—2段，讀準(zhǔn)字音、句讀，疏通文意。1．給下列加點(diǎn)的字注音

⑴沛公欲王關(guān)中（）⑵旦日饗士卒（）．．

⑶為擊破沛公軍（）⑷范增說(shuō)項(xiàng)羽曰（）．．

⑸毋從俱死也（）⑹誰(shuí)為大王為此計(jì)者（）（）．．．

⑺鯫生（）⑻秦地可盡王也（）．．

⑼士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎（）⑽要項(xiàng)伯（）．．

⑾沛公奉卮酒為壽（）．

2．解釋下列重點(diǎn)詞語(yǔ)

⑴沛公欲王關(guān)中⑵距關(guān)．．

⑶毋內(nèi)諸侯⑷秦地可盡王也．．

⑸項(xiàng)伯殺人，臣活之⑹吾得兄事之．．

⑺備他盜之出入與非常也．．．

⑻愿伯具言臣之不敢倍德也．．

⑼旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王．．

⑽不如因善遇之．．

3．翻譯句子

⑴君為我呼入，吾得兄事之。

⑵所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。

⑶旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。

二、思考探究

1．梳理1—2段情節(jié)，理清思路，給每個(gè)情節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題。

（提示：可采取“人物＋事件”的形式，也可采用別的形式自擬標(biāo)題。）

第1段：曹無(wú)傷項(xiàng)羽范增

第2段：項(xiàng)伯張良劉邦

自擬標(biāo)題：2．鑒賞第2段中的語(yǔ)言描寫(xiě)，小組成員進(jìn)行分角色朗讀，并根據(jù)相關(guān)內(nèi)容分析劉

邦的性格特點(diǎn)。

【我的反思與感悟】【第一、二自然段的翻譯】

劉邦駐軍霸上，還沒(méi)有能夠和項(xiàng)羽相見(jiàn)。劉邦的左司馬曹無(wú)傷派人對(duì)項(xiàng)羽說(shuō)：“劉邦

想占領(lǐng)關(guān)中稱王，讓子?jì)胱觯ㄋ模﹪?guó)相，珍寶全部都占有了?！表?xiàng)羽大怒，說(shuō)：“明天犒

勞士兵，給我打敗劉邦的軍隊(duì)?！痹谶@時(shí)，項(xiàng)羽的軍隊(duì)有四十萬(wàn)人，駐扎在新豐縣鴻門；

劉邦的軍隊(duì)有十萬(wàn)人，駐扎在霸上。范增勸告項(xiàng)羽說(shuō)：“劉邦在崤山以東時(shí)，貪圖財(cái)物，喜愛(ài)美女。現(xiàn)在進(jìn)入關(guān)中，不掠取財(cái)物，不迷戀女色，這（表現(xiàn)）他的志向不小。我叫人

觀望他那里的云氣，都是龍虎形狀，呈現(xiàn)五彩的顏色，這是天子的云氣啊。（你）趕快攻

打（他），不要失掉時(shí)機(jī)！”

楚國(guó)的左尹項(xiàng)伯，是項(xiàng)羽的叔父，一向與留侯張良友好。張良這時(shí)候跟隨著劉邦。項(xiàng)

伯就連夜騎馬趕到劉邦軍中，私下會(huì)見(jiàn)了張良，詳細(xì)把事情告訴（張良），想叫張良和他

一起離開(kāi)（劉邦），說(shuō)：“不要和劉邦他們一起送死了?！睆埩颊f(shuō)：“我替韓王護(hù)送沛公（入

關(guān)），沛公現(xiàn)在遇到了危急的事，逃走是不守信義的，（我）不能不告訴（他）?！庇谑菑埩?/p>

進(jìn)去，（把情況）詳細(xì)告訴劉邦。劉邦大吃一驚，說(shuō)：“這件事怎么辦？”張良說(shuō)：“是誰(shuí)

給大王出這個(gè)計(jì)策的？”（劉邦）回答說(shuō)：“一個(gè)淺陋無(wú)知的人勸我說(shuō)：‘把守住函谷關(guān)，不要讓諸侯進(jìn)來(lái)，秦國(guó)的土地可以全部占領(lǐng)而稱王了?！裕ㄎ遥┞?tīng)信了他的話?！睆埩?/p>

說(shuō)：“估計(jì)大王的軍隊(duì)能夠抵擋住項(xiàng)王的軍隊(duì)嗎？”劉邦沉默（一會(huì)兒）說(shuō)：“自然是不如

人家，將怎么辦呢？”張良說(shuō)：“請(qǐng)（讓我）去告訴項(xiàng)伯，說(shuō)沛公不敢背叛項(xiàng)王。”劉邦說(shuō)：

“你怎么和項(xiàng)伯有交情的？”張良說(shuō)：“在秦朝的時(shí)候，項(xiàng)伯和我有交往，項(xiàng)伯殺了人，我使他活了下來(lái)；現(xiàn)在有了緊急的情況，所以幸虧他來(lái)告訴我?！眲钫f(shuō)：“他和你的年齡，誰(shuí)大誰(shuí)??？”張良說(shuō)：“他比我大?！眲钫f(shuō)：“你替我（把他）請(qǐng)進(jìn)來(lái)，我要像對(duì)待兄長(zhǎng)一樣對(duì)待他?！睆埩汲鋈?，邀請(qǐng)項(xiàng)伯。項(xiàng)伯立即進(jìn)來(lái)見(jiàn)劉邦。劉邦就奉上一杯酒祝項(xiàng)伯長(zhǎng)壽，（并）約定為兒女親家，說(shuō)：“我進(jìn)入關(guān)中，財(cái)物絲毫都不敢據(jù)為己有，登記官吏、百姓，封閉了（收藏財(cái)物的）府庫(kù)，以等待將軍（的到來(lái)）。之所以派遣官兵去把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其它盜賊的進(jìn)入和意外變故。日日夜夜盼望著將軍的到來(lái)，怎么敢反叛呢！希望你（項(xiàng)伯）詳細(xì)地說(shuō)明，我是不敢忘恩負(fù)義的?！表?xiàng)伯答應(yīng)了，跟劉邦說(shuō)：“明天你不能不早些來(lái)親自向項(xiàng)王謝罪?！眲钫f(shuō)：“好?！庇谑琼?xiàng)伯又在夜里離開(kāi)，回到（項(xiàng)羽）軍營(yíng)里，就把劉邦的話全部報(bào)告項(xiàng)王。就趁機(jī)說(shuō)：“劉邦不先攻破關(guān)中，你怎么敢進(jìn)關(guān)來(lái)呢？現(xiàn)在人家有大功（你）卻要攻打人家，這是不講信義的。不如就趁此好好對(duì)待他?！表?xiàng)王答應(yīng)了。

【延伸閱讀】

項(xiàng)羽的一生

項(xiàng)羽是秦末反秦義軍的重要領(lǐng)袖、名將和楚軍統(tǒng)帥。他生活在公元前232年～公元前202年間，名籍，字羽。項(xiàng)氏世代為楚將。項(xiàng)羽身材高大，力能扛鼎，才氣過(guò)人，曾在叔父項(xiàng)梁的輔導(dǎo)下讀書(shū)、習(xí)武，略知兵法，后隨叔父避難于吳中。

公元前210年，秦始皇巡游會(huì)，項(xiàng)羽與父同去觀看，發(fā)出“彼可取而代也”的驚人之語(yǔ)。

公元前209年，陳勝吳廣領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民起義，此后爆發(fā)巨鹿之戰(zhàn)，項(xiàng)羽軍勇猛無(wú)敵，與秦軍屢戰(zhàn)屢勝，大破秦軍。項(xiàng)羽從此取得了統(tǒng)帥諸侯的地位。

公元前205年，項(xiàng)羽強(qiáng)迫義帝遷往郴縣，而后又將其殺于江中，諸侯自此漸生背叛之心。田榮首先在齊地發(fā)難，項(xiàng)羽親自率部平叛。在項(xiàng)羽征討之時(shí)，劉邦出師，還定三秦，盡占關(guān)中之地。之后，劉邦率領(lǐng)5個(gè)諸侯伐楚。占領(lǐng)彭城。項(xiàng)羽聞?dòng)嵆霰?，漢軍大敗。大敗后的劉邦重整旗鼓，聯(lián)合各地反對(duì)項(xiàng)羽的力量，與項(xiàng)羽相持。楚軍在軍事上漸處劣勢(shì)，劉邦乘機(jī)派人游說(shuō)項(xiàng)羽，達(dá)成了以鴻溝為界中分天下的盟約。同時(shí)，項(xiàng)羽釋放了戰(zhàn)爭(zhēng)中俘獲的劉太公和呂雉等人。

公元前202年，劉邦背信棄義，帶兵追擊東歸的項(xiàng)羽。項(xiàng)羽回?fù)?，大敗漢軍。其后諸侯軍隊(duì)皆至，項(xiàng)羽孤軍陷于重圍，敗至垓下，兵少食盡。韓信彭越諸軍，合圍愈急。為動(dòng)搖楚軍心，張良和韓信讓漢軍夜唱楚歌，項(xiàng)羽聞楚歌，驚惶之中感到大勢(shì)己去，夜間與愛(ài)妾虞姬在軍帳中飲酒，面對(duì)美人和烏騅馬，項(xiàng)羽慷慨悲歌：“力拔山兮力蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”虞姬和唱道：“漢兵已略地，四方楚歌聲。大王意氣盡，賤妾何聊生！”兩人反復(fù)詠唱，其場(chǎng)面之凄切悲壯，令左右潸然泣下，不能仰視。

入夜，項(xiàng)羽飛身上馬，率護(hù)從騎兵800多人沖破重圍，向南疾馳，然后渡過(guò)淮河，到達(dá)陰陵，迷失道路。逃至烏江，烏江亭長(zhǎng)勸項(xiàng)羽急渡，然后稱王于江東，待時(shí)再起。項(xiàng)羽此時(shí)已無(wú)斗志，把失敗歸于天意，感到無(wú)顏見(jiàn)江東父老，于是將戰(zhàn)馬送給烏江亭長(zhǎng)，手持短兵，獨(dú)自搏殺漢兵數(shù)百人，最后自刎而死。