第一篇：20《咕咚》教案

20《咕咚》教案

第一課時 【教學(xué)目標】

1、會寫7個生字，會認12個生字。

2、正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點】

會寫7個生字，會認12個生字?！窘虒W(xué)難點】

正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)具準備】 課件

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入。

“咕咚”是什么？小兔子為什么害怕“咕咚”，“我們一起去森林里看看，到底是怎么回事，好嗎？(板書課題，齊讀課題。)

二、初讀課文，整體感知。

1、“咕咚”是什么？

2、圈一圈，故事講了哪幾個小動物？

3、指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、讀通順。不認識的字可以問老師或同學(xué)。

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1、認讀生字詞。

2、交流識字方法。

3、熟讀詞語。

四、書寫生字。

第二課時

【教學(xué)目標】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，知道遇事要弄清事情真相?！窘虒W(xué)重難點】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，知道遇事要弄清事情真相?！窘虒W(xué)具準備】 課件

【教學(xué)過程】

一、再讀課文，完成問題。

1、讀準字詞，讀通句子。

2、數(shù)數(shù)，課文一共有幾個自然段。

3、想想課文主要講了一件什么事？

二、深入感知，指導(dǎo)朗讀。

1、閱讀課文第一、二自然段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生說出這幅圖上的內(nèi)容。(小兔聽到木瓜掉進湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。)（2）指名朗讀課文第一、二自然段，抓住重點詞語：嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫，體會小兔子害怕的心理。（3）練一練：用“邊跑邊叫” “可怕極了”練習(xí)說話。

2、閱讀課文第三、四自然段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生接著觀察圖上的內(nèi)容。(聽了兔子的叫喊，小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來了。)（2）指名讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動作和語言，體會小猴子盲目害怕的心理。

3、閱讀課文第五自然段。

還會有哪些小動物跟著跑？他們又會怎么說呢？

4、閱讀課文第六、七自然段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察最后一幅圖，小動物們在干什么？(大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了。)（2）師生齊讀課文第六、七自然段。

（3）教師引問：知道了“咕咚”的真相，其實“咕咚”就是熟了的木瓜從樹上掉進湖里所發(fā)出的聲音，大家都笑了，為什么都笑了？

（4）引導(dǎo)學(xué)生進行合理想象：小動物們都會想些什么？如，小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再偏聽偏信，遇事會多動腦筋，弄清事情真相。

三、講故事，復(fù)述課文。板書設(shè)計 咕 咚

害怕、逃跑——————笑了 遇事要動腦筋，弄清事情真相

第二篇：24 咕咚(教案)

１．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會13個會認字，8個會寫字。學(xué)習(xí)2個新部首“羊字頭”、“足字旁”。

一、揭示課題，設(shè)疑。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第２４課《咕咚》，這是一篇閱讀課。隨后板書課題?！肮具恕笔鞘裁礀|西？這篇課文講了一件什么事？你們想不想知道？請同學(xué)們打開書，讀一讀課文就會知道了。

二、指導(dǎo)朗讀課文，按整體——部分——整體三步來指導(dǎo)。

（一）從整體指導(dǎo)讀課文。

１．讓學(xué)生借助漢語拼音讀一遍課文，標出自然段和生字。２．課文共講了幾種小動物？

３．同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事？ ４．出示生字卡，學(xué)生認讀。５．老師范讀，學(xué)生齊讀。６．指名讀，老師評價。

（二）分段指導(dǎo)讀課文?？蓭еn后問題讀，讀后再回答。１．指名讀第１、２自然段。

（１）“咕咚”指的是什么？（咕咚是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。）（２）木瓜掉進湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來？

生答：這聲音很大很重。因為木瓜熟了，從高高的樹上掉進湖里的。

（３）兔子為什么跑？

生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。（４）指導(dǎo)看第一幅插圖。說說圖意。舉例：木瓜從樹上掉進湖里還沒有沉到湖底，濺起的水花還沒有落下來，兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：“咕咚來啦！咕咚來啦！”

２．指名讀３、４自然段。

（１）小猴子為什么也跟著跑？它還說了什么？（２）還有誰都跟著跑起來？他們又喊叫什么？

（３）請三個同學(xué)分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說說有什么不同？為什么不同？最后一問比較難，老師可做提示。

（４）指導(dǎo)看插圖

（二）。說出圖意。

舉例：很多野獸都跟著跑起來，它們?nèi)珡堉旌敖?，面帶驚慌的表情。

３．指名讀第５自然段。

（１）獅子被什么聲音吵醒了？（小動物們的叫喊聲。）（２）獅子為什么沒有跑？它是怎樣做的？結(jié)果怎樣？ 獅子攔住小兔和其他動物，追問誰看見“咕咚”了。結(jié)果誰都沒看見“咕咚”是什么，兔子只是說它聽見的，“咕咚”在那邊的湖里。

（３）指導(dǎo)看插圖

（三），并說說圖意。

舉例：獅子在前面，非常沉著冷靜地攔住大家，追問誰看見“咕咚”了。

４．指導(dǎo)朗讀６、７自然段。

（１）師問：他們來到湖邊看見什么？聽到什么？

生答：他們來到湖邊看見正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，聽見“咕咚”的聲音。

（２）師問：最后大伙兒為什么都笑了？

生答：因為大伙都明白“咕咚”是木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動十分可笑。

（３）指導(dǎo)看插圖

（四），并說說圖意。舉例：大家的表情各不相同。獅子在嚴肅地講道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再驚慌，變得不好意思了。

（４）小動物們不知道“咕咚”是什么，但是它們?yōu)槭裁春ε隆肮具恕?？（它們都是聽別人說的“咕咚”，以為“咕咚”真的很可怕。）

（三）讓學(xué)生讀全篇課文，并回答問題。１．大家齊讀一遍課文。

２．師問：你讀了這篇童話，懂得了什么？（聽到或遇到任何事情，一定要動腦筋想想或去實地看看，不要盲目地跟隨別人。）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

１．出示生字卡，指名同學(xué)認讀。２．聽寫詞語。

二、用自己的話講講這個故事。

１．按上節(jié)課劃分的層次朗讀課文。

２．讓學(xué)生看著插圖試著說說這個故事。（自己準備）。３．指名講故事，大家評論講得如何。４．請一兩人到前面給大家講這個故事。

三、指導(dǎo)寫字。

１．重點字指導(dǎo)。

看：第三筆橫宜長，第四筆撇伸展。兔：“口”要寫得扁，第六筆要寫得舒展。陰：左窄右寬。

松：左窄右寬。第五筆要短小，第六筆要舒展?？茫鹤?窄 右 寬?！澳尽弊?后 一 筆 捺 變成點。玩：左窄右寬。豎彎鉤要圓潤有力，注意筆畫間要穿插。跟：左窄右寬，宜緊湊。左部中豎略短；右部豎提長。２．老師范寫。

３．學(xué)生自寫生字，老師巡視指導(dǎo)。

四、再讀課文，提升感情。

１．分角色朗讀課文。（小組內(nèi)進行）２．教師指名學(xué)生讀，并給予 評 價。

（要想象自己就是課文中的一種小動物，把自己融入到課文中去，體會各種小動物的心理狀態(tài)和行為特點。）

五、拓展延伸。

１．晚上，爸爸、媽媽都去值班了，小明聽到了床下面有“吱吱

吱”的聲音，他很害怕，小朋友們快來告訴他，這是什么聲音呢？

（小老鼠發(fā)出的聲音。）

２．生活中，還有哪些小動物是怎樣發(fā)出聲音的？（羊：咩；鴨：嘎；雞：咯??）

六、布置作業(yè)。

１．熟讀課文，把自己喜歡的詞語填寫在詞語花籃里。２．讓同學(xué)回到家里講給爸爸媽媽聽，或講給同桌的小朋友聽。

第三篇：語文教案-咕咚

[語文教案－咕咚]

一、教學(xué)目的：

1、能通順流利地朗讀課文，能分角色朗讀課文；

2、隨文認識“豬、應(yīng)、該、粗、神、鵝、翅、膀、漂、加、立、刻、結(jié)”14個生字，能正確書寫“立、次、加、角、些、畫”7個字，學(xué)習(xí)兩個新偏旁；

3、學(xué)生在閱讀中應(yīng)學(xué)會尊重事實，遇事多動腦子想想，有自己的主見，不能盲目的隨從別人的意見，語文教案－咕咚。

二、教學(xué)重點：學(xué)生在語言環(huán)境中識字

三、教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終把小花貓畫成了一只大怪物。

四、教學(xué)安排：兩課時

五、教學(xué)準備：課件、畫、詞語卡片第一課時

一、教師激趣：一向懶惰的小豬愛上了畫畫，今天，它畫了幅畫，許多小動物們都來看，我們也去課文里瞧瞧它畫了啥？

二、出示課題：

19、小豬畫畫（齊讀課題）學(xué)生認識課題中的“豬”字，并讀準翹舌音。

三、聽故事，整體感知課文內(nèi)容教師范讀課文

四、學(xué)生自讀課文師：小朋友想把這個故事講給你的朋友聽嗎？學(xué)生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。

五、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、由結(jié)果探究原因師：誰能說說這個故事主要講了什么？指導(dǎo)學(xué)生把話說簡要地完整（小豬聽了小松鼠、小山羊、小白鵝的話，把一只可愛的小松鼠畫成了一只大怪物，幼兒教案《語文教案－咕咚》）板書：可愛教師出示“結(jié)果”（一張大怪物的畫）隨機認識詞語“結(jié)果”、“一張”板書：大怪物師問：小豬為什么會畫這么一只怪物呢？生：（因為小豬聽了小松鼠、小山羊、小的鵝的建議）

2、學(xué)習(xí)2、3自然段小松鼠給小豬提了什么建議？生讀小松鼠的話。教師出示課件：小松鼠師：你覺得小松鼠的尾巴長得怎么樣？生：小松鼠的尾巴確實又大又好看。小松鼠這時是在炫耀自己的長處，你們想想哪些詞語要讀得重一些？學(xué)生思索后再讀“你看，我的尾巴又大又好看，應(yīng)該把豬的尾巴畫大一些？學(xué)生集體練習(xí)讀出示詞語卡認識：應(yīng)該 大些師：小豬認真想過小松鼠的話嗎？生：沒有。師：你是從哪個詞知道的？學(xué)生通過課文語句理解“馬上”一詞：“馬上”說明小豬心里想了嗎？生：小豬想都不想，拿起筆就畫。學(xué)生用“馬上”一詞練習(xí)說話看圖認識詞語：又大又粗

3、小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。教師提出學(xué)習(xí)要求：討論一下課文怎樣讀，小山羊的話對嗎？為什么？出示課件，檢查學(xué)習(xí)效果：推薦朗讀小能手讀小山羊的話。師：你為什么把多神氣讀得重呀？生：小山羊的角的確很神氣，它在夸耀自己的長處，挺驕傲的。所以語氣在自己的長處上要重一些。隨機認識詞語“神氣”“一對角”師：小山羊的話對不對？為什么？生回答師：小豬想過小山羊的話嗎？你從哪個詞知道？學(xué)生找了出“連忙”一詞。師：這個詞和前面所學(xué)的哪個詞意思相近？學(xué)生練習(xí)用“連忙”說句話。

4、學(xué)生自學(xué)5、6自然段指名學(xué)生讀小白鵝的話。出示課件，教師引導(dǎo)理解小白鵝的心理：小白鵝最欣賞的就是它的翅膀，可眼見小豬的畫上沒有自己最美的部分，又急又得意。學(xué)生再讀，師生評議你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀！認識詞語：一對翅膀 漂亮 加上師：小豬還是沒作過多的細想，就怎樣做？學(xué)生了解近義詞：連忙、馬上、立刻

5、學(xué)生通過連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫成大怪物的原因。

6、請學(xué)生把自己的意見說給小豬聽。

7、給動畫片配音分角色朗讀。語文教案－咕咚

第四篇：繪本咕咚教案

《咕咚》是一個生動有趣的經(jīng)典童話故事，內(nèi)容生動，幽默動感十足。落入水中的東西發(fā)出的聲音，嚇壞了但小的小老鼠，他的奔逃引了了群體的慌張，頓時亂做一團，最終發(fā)現(xiàn)是自己嚇壞了自己!在引導(dǎo)幼兒理解故事基礎(chǔ)了，讓不要驚慌，而要沉著，要先了解事情發(fā)生的原因，才能更好地解決問題。

活動目標：

1、讓幼兒通過猜測、觀察、動作模仿等方式，初步理解故事內(nèi)容。

2、引導(dǎo)幼兒感受故事中動物的情緒并學(xué)說：“快逃！快逃！咕咚來啦！”

3、體驗師生共同表演故事的快樂。

活動重點：

理解故事內(nèi)容，感受故事中的動物的情緒，學(xué)會對話：“快逃！快逃！咕咚來啦！”活動難點：

體驗動物逃跑時的緊張情緒。

活動準備：

1、繪本PPT，故事中的動物形象大圖一套，小圖片與幼兒人數(shù)一樣。

2、情景表演（一只小老鼠正在散步，聽到“咕咚”聲，嚇了一跳，逃跑了，邊跑邊喊“快逃！快逃！咕咚來啦?。┗顒舆^程：

一、情景表演導(dǎo)入（一只膽小的老鼠正在散步，忽然聽到”咕咚“，嚇了一跳逃跑了，邊跑邊喊”快逃！快逃！咕咚來啦！“）提問：

剛才的小老鼠怎樣了？（逃跑）它為什么要逃跑呢？（害怕）它害怕什么呢？（咕咚）”咕咚“會是誰呢？（幼兒猜測）

二、幼兒觀看PPT，初步理解故事內(nèi)容。

師：小老鼠跑著跑著，會遇到誰呢？他們說了些什么？

我們一起來看一看。

觀看第一頁（兔子聽到老鼠叫喊聲一起逃跑）--小老鼠跑啊跑，它遇到了誰呢？

--它遇到小兔子說到什么呢？

--小老鼠對小兔子說了什么？

--小兔子聽到喊聲怎么了？

觀看第二頁（狐貍逃跑）--這是誰呀？誰來學(xué)學(xué)狐貍的樣子？

觀看第三頁（狐貍被嚇的和小老鼠、兔子、一起逃跑）--狐貍聽到了什么聲音？

--他為什么也要逃跑呀？

--他們逃跑時，又會遇到哪些動物呢?

觀看第三頁（小羊、小豬、斑馬都被嚇到一起逃跑）--他們見到小羊（小豬、斑馬）對他（們）說了什么呢？

我們一起來說說。（快逃！快逃！咕咚來啦?。?-有誰發(fā)現(xiàn)了這群小動物？他會怎么做呢？讓我們來看看吧！

教師播放第四五頁，和幼兒一起觀察，理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒觀察大熊并學(xué)學(xué)他的動作。再模仿小動物們緊張的樣子。

--小動物們跟在大熊后面干什么呢？

--”咕咚“會是誰呢？（幼兒自由發(fā)言）

三、討論并理解故事內(nèi)容。

師：讓大熊帶著小動物去找”咕咚“我們來想想，小老鼠嚇得往前跑時，碰見了誰？說了些什么？

教師根據(jù)幼兒的講述，出示相應(yīng)的動物形象圖片(大)鼓勵幼兒模仿繪本中動物的表情及語言：”快逃！快逃！咕咚來啦！“教師播放最后畫面（蘋果掉到水中）--咕咚到底是誰啊？

--”咕咚"可怕嗎？小動物們?yōu)槭裁春ε履兀?/p>

四、幼兒選擇相應(yīng)的角色表演故事。

在表演過程中，教師及時表揚聲音和表情到位的幼兒并提示幼兒：如果不記得自己何時出場，可以借助線索圖。

根據(jù)實情況，可以再說幾次，讓幼兒體驗和同伴一起表演的快樂。

第五篇：繪本教案：咕咚

繪本教案：咕咚

活動目標：

1、讓幼兒通過閱讀，初步理解故事內(nèi)容。

2、引導(dǎo)幼兒感受故事中動物的情緒并學(xué)說：“快逃！快逃！咕咚來啦！” 活動準備：

繪本PPT，書人手一本 活動過程：

一、出示圖片，導(dǎo)入故事開頭部分

這是誰呀？

他在做什么呀？什么表情？（害怕）它害怕什么呢？（咕咚）“咕咚”會是誰呢？（幼兒猜測）

二、集體閱讀，初步理解故事內(nèi)容。

1、教師和幼兒一起分析小老鼠遇到小兔子和小狐貍的情景。師：小老鼠跑著跑著，會遇到誰呢？他們說了些什么？

我們一起來看一看。

觀看第一頁（兔子聽到老鼠叫喊聲一起逃跑）--小老鼠跑啊跑，它遇到了誰呢？

--它遇到小兔子說到什么呢？

--小老鼠對小兔子說了什么？

--小兔子聽到喊聲怎么了？

觀看第三頁（狐貍被嚇的和小老鼠、兔子、一起逃跑）--狐貍聽到了什么聲音？小老鼠和小兔子對狐貍說了什么？

2、幼兒自主閱讀：接下來又會遇到哪些動物呢?他們對其他的動物會說什么呢？下面請你們自己閱讀，教師提出閱讀要求。

（1）（小羊、小豬、斑馬都被嚇到一起逃跑）--他們見到小羊（小豬、斑馬）對他（們）說了什么呢？

（2）提出看書要求：看書的時候，請從封面開始一頁一頁往后翻，可以自己小聲的說一說，遇到看不懂的可以和旁邊的同伴交流，也可以求助于老師。下面開始看吧?。?）幼兒自主閱讀。教師巡回觀察，幫助個別幼兒用正確的方式翻書，傾聽幼兒的講述，并用簡單的問題提示幼兒用自己的話把畫面內(nèi)容說清楚。

3、集體分享故事的情節(jié)。

三、討論并理解故事內(nèi)容。

--“咕咚”可怕嗎？小動物們?yōu)槭裁春ε履兀?/p>

四、完整欣賞故事。