第一篇：福建師范大學(xué)教育學(xué)院碩士研究生入學(xué)考試

福建師范大學(xué)教育學(xué)院碩士研究生入學(xué)考試

教育學(xué)基礎(chǔ)綜合考試大綱

福建師范大學(xué)教育學(xué)院教育學(xué)基礎(chǔ)綜合考試（簡(jiǎn)稱(chēng)教育學(xué)考試）是我院為招收教育學(xué)學(xué)科的碩士研究生而設(shè)置的具有選拔性質(zhì)的統(tǒng)一入學(xué)考試科目。其目的是科學(xué)、公平、有效地測(cè)試考生掌握教育學(xué)學(xué)科大學(xué)本科階段專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法的水平和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是高等學(xué)校教育學(xué)學(xué)科優(yōu)秀本科畢業(yè)生所能達(dá)到的及格或及格以上水平，以利于我院的擇優(yōu)錄取，確保碩士研究生的入學(xué)質(zhì)量。

I．考查目標(biāo)

教育學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)綜合考試涵蓋教育學(xué)原理、中外教育史、教育心理學(xué)和教育研究方法等學(xué)科基礎(chǔ)課程。要求考生系統(tǒng)掌握上述教育學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。

Ⅱ．考試形式和試卷結(jié)構(gòu)

一、試卷滿(mǎn)分及考試時(shí)間

本試卷滿(mǎn)分為 300 分，考試時(shí)間為 180 分鐘。

二、答題方式

答題方式為閉卷、筆試。

三、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)及各部分所占分值

教育學(xué)原理

約 120 分

中外教育史

約 100 分

教育心理學(xué)

約

分

教育研究方法

約

分

四、試卷題型結(jié)構(gòu)

單項(xiàng)選擇題

小題，每小題分，共 90 分

辨析題小題，每小題 15 分，共 45 分

簡(jiǎn)答題小題，每小題 15 分，共 75 分

分析論述題小題，每小題 30 分，共 90 分

Ⅲ．考查范圍

教育學(xué)原理

一、教育與教育學(xué)

（一）教育的認(rèn)識(shí)

（二）教育的歷史發(fā)展

（三）教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

（四）教育學(xué)的價(jià)值

二、教育功能

（一）教育功能概述

（二）教育的個(gè)體功能

（三）教育的社會(huì)功能

（四）教育功能的實(shí)現(xiàn)

三、教育目的

（一）教育目的的類(lèi)型及其功能

（二）教育目的的選擇與確立

（三）我國(guó)的教育目的

四、教育制度

（一）教育制度概述

（二）現(xiàn)代學(xué)校教育制度

（三）我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度

五、教師與學(xué)生

（一）教師

（二）學(xué)生

（三）師生關(guān)系

六、教育改革與發(fā)展

（一）教育改革與發(fā)展的世紀(jì)回顧

（二）當(dāng)今世界教育發(fā)展水平的比較

（三）當(dāng)代世界教育思潮的宏觀(guān)演變

（四）21世紀(jì)世界教育發(fā)展的趨勢(shì)

七、課程

（一）課程與課程理論

1、課程的含義

2、課程理論流派

經(jīng)驗(yàn)主義課程理論；學(xué)科主義課程論；社會(huì)改造主義課程論；存在主義課程論；后現(xiàn)代主義課程論。

（二）課程的組織

1、課程目標(biāo)

特征；確定課程目標(biāo)的方法。

2、課程內(nèi)容

課程標(biāo)準(zhǔn)；教材。

3、課程類(lèi)型

學(xué)科課程（分科課程）與活動(dòng)課程；綜合課程（廣域課程、統(tǒng)合課程、合成課程）與核心課程；國(guó)家課程與校本課程。

4、課程實(shí)施

影響課程實(shí)施的因素。

5、課程評(píng)價(jià)

學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)與課程本身的評(píng)價(jià)；課程評(píng)價(jià)；學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與測(cè)量；終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)；科學(xué)——實(shí)證主義課程評(píng)價(jià)觀(guān)。

（三）課程改革的發(fā)展趨勢(shì)

1、影響課程變革的重要因素

政治因素與課程變革；經(jīng)濟(jì)因素與課程變革；文化因素與課程變革；科技革新與課程變革；學(xué)生發(fā)展與課程變革。

2、世界課程改革的發(fā)展趨勢(shì)

課程政策的發(fā)展趨勢(shì)；課程結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)；課程實(shí)施的發(fā)展趨勢(shì)；課程評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)。

3、我國(guó)課改的未來(lái)發(fā)展

1999年《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》；新世紀(jì)課改的內(nèi)容。

八、教學(xué)

（一）教學(xué)與教學(xué)理論

1、教學(xué)及其思想的產(chǎn)生和發(fā)展

教學(xué)的含義；教學(xué)與相關(guān)概念的關(guān)系；教學(xué)的功能；教學(xué)思想的產(chǎn)生和發(fā)展。

2、教學(xué)理論及其主要流派

教學(xué)理論的一般概念；教學(xué)理論形成和發(fā)展的脈絡(luò)；當(dāng)代主要教學(xué)理論流派。

（二）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)概述

教學(xué)設(shè)計(jì)的含義；教學(xué)設(shè)計(jì)的特征；教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)的模式和程序

教學(xué)設(shè)計(jì)的程序；教學(xué)設(shè)計(jì)常用模式。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容和方法

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)；教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)；教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)；教學(xué)措施設(shè)計(jì)；教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。

（三）課堂教學(xué)策略

1、教學(xué)策略概說(shuō)

教學(xué)策略的含義；教學(xué)策略的特征。

2、不同類(lèi)型知識(shí)的教學(xué)策略

3、幾種主要的課堂教學(xué)策略及其運(yùn)用 講述；對(duì)話(huà)；指導(dǎo)策略。

九、德育

（一）德育概述

1、德育概念

2、現(xiàn)代德育概念

3、對(duì)德育與現(xiàn)代德育的理解

（二）現(xiàn)代德育過(guò)程概述

1、德育過(guò)程的概念

2、德育過(guò)程的本質(zhì)

3、德育過(guò)程的結(jié)構(gòu)

（三）思想品德觀(guān)與現(xiàn)代德育

1、思想品德的內(nèi)涵

2、思想品德的外延

（四）現(xiàn)代德育課程

1、德育課程概念

2、德目主義

3、全面主義

4、認(rèn)識(shí)性德育課程

5、活動(dòng)性德育課程

6、隱性德育課程

7、隱性德育課程特征

（五）現(xiàn)代德育方法與模式

1、德育方法的概念

2、德育模式

3、西方幾種主要德育模式

價(jià)值辨析模式；認(rèn)知發(fā)展模式；體諒關(guān)心模式；社會(huì)行為；完善人格模式。

（六）當(dāng)代外國(guó)德育理論與實(shí)踐

1、美國(guó)學(xué)校德育的特點(diǎn)

2、英國(guó)學(xué)校德育的特點(diǎn)

3、日本學(xué)校德育的特點(diǎn)

中國(guó)教育史

一、官學(xué)制度的建立與“六藝”教育的形成（一）學(xué)校萌芽的傳說(shuō)

（二）西周的教育制度：“學(xué)在官府”；國(guó)學(xué)與鄉(xiāng)學(xué)；大學(xué)與小學(xué)；家庭教育。

（三）“六藝”教育

二、私人講學(xué)的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基

（一）私人講學(xué)的興起及其意義

（二）齊國(guó)的稷下學(xué)宮

（三）孔子的教育實(shí)踐與教育思想

創(chuàng)辦私學(xué)與編訂“六經(jīng)”；“庶、富、教”、“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”與教育作用和地位；“有教無(wú)類(lèi)”； “學(xué)而優(yōu)則仕”；六書(shū)—“六經(jīng)“；因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思行并重；道德教育；論教師；歷史影響。

（四）孟子的教育思想

思孟學(xué)派；“性善論”與教育作用；“明人倫”與教育目的；“大丈夫”的人格理想；“深造自得”的教學(xué)思想。

（五）荀子的教育思想

“性惡論”與教育作用；以“大儒”為培養(yǎng)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容與“六經(jīng)”的傳授；“聞見(jiàn)知行”結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法；論教師。

（六）墨家的教育思想

“農(nóng)與工肆之人”的代表； “素絲說(shuō)”與教育作用；以“兼士”為培養(yǎng)目標(biāo)；以科技和思維訓(xùn)練為特色的教育內(nèi)容；主動(dòng)、創(chuàng)造的教育方法。

（七）道家的教育思想

“法自然”與教育作用；“逍遙”的人格理想；提倡懷疑的學(xué)習(xí)方法。

（八）法家的教育實(shí)踐與思想

“人性利己說(shuō)”與教育作用；禁詩(shī)書(shū)與“以法為教”；禁私學(xué)與“以吏為師”。

（九）戰(zhàn)國(guó)后期的教育論著

《大學(xué)》；《中庸》；《學(xué)記》；《樂(lè)記》。

三、儒學(xué)獨(dú)尊與讀經(jīng)做官教育模式的初步形成（一）“獨(dú)尊儒術(shù)”文教政策的確立

（二）太學(xué)、郡國(guó)學(xué)與鴻都門(mén)學(xué)

（三）察舉制度

（四）董仲舒的教育實(shí)踐與教育思想

《對(duì)賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。

（五）王充的教育實(shí)踐與教育思想

對(duì)讖緯神學(xué)的批判；關(guān)于教育作用與培養(yǎng)目標(biāo)；論學(xué)習(xí)。

四、封建國(guó)家教育體制的完善

（一）魏晉南北朝官學(xué)的變革

西晉的國(guó)子學(xué)；南朝宋的“四館”與總明觀(guān)。

（二）隋唐時(shí)期教育體系的完備

文教政策的探索與穩(wěn)定；政府教育管理機(jī)構(gòu)和體制的確立；中央和地方官學(xué)體系的完備；私學(xué)發(fā)展；學(xué)校教育發(fā)展的特點(diǎn)。

（三）科舉制度的建立

科舉制度的確立；科舉考試的程序、科目與方法；科舉制度與學(xué)校教育的關(guān)系；科舉制度的影響。

（四）顏之推的教育思想 顏之推與《顏氏家訓(xùn)》；論士大夫教育；論家庭教育。

（五）韓愈的教育思想

“性三品”說(shuō)與教育作用；關(guān)于人才培養(yǎng)和選拔的思想；論尊師重道。

五、理學(xué)教育思想和學(xué)校的改革與發(fā)展

（一）科舉制度的演變與官學(xué)的改革

科舉制度的演變；學(xué)校淪為科舉附庸；宋代“興文教”政策；北宋三次興學(xué)與“三舍法”。

“蘇湖教法”；積分法；“六等黜陟法”；“監(jiān)生歷事”；社學(xué)。

（二）書(shū)院的發(fā)展

書(shū)院的產(chǎn)生與發(fā)展；《白鹿洞書(shū)院揭示》與書(shū)院教育宗旨；東林書(shū)院與書(shū)院講會(huì)；詁經(jīng)精舍、學(xué)海堂與書(shū)院學(xué)術(shù)研究；書(shū)院教育的特點(diǎn)。

（三）私塾與蒙學(xué)教材

私塾的發(fā)展與種類(lèi)；蒙學(xué)教材的發(fā)展、種類(lèi)和特點(diǎn)。

（四）朱熹的教育思想

朱熹與《四書(shū)章句集注》；“明天理，滅人欲”與教育作用；論“大學(xué)”和“小學(xué)”教育；“朱子讀書(shū)法”。

（五）王守仁的教育思想

“致良知”與教育作用；“隨人分限所及”的教育原則；論教學(xué)；論兒童教育。

六、理學(xué)教育思想的批判與反思

（一）理學(xué)教育思想的批判

（二）黃宗羲的“公其非是于學(xué)?！?/p>

（三）顏元的教育思想

顏元與漳南書(shū)院；“實(shí)德實(shí)才”的培養(yǎng)目標(biāo)； “六齋”與“實(shí)學(xué)”的教育內(nèi)容； “習(xí)行”的教學(xué)方法。

七、近代教育的起步

（一）教會(huì)學(xué)校的興辦

（二）洋務(wù)教育的創(chuàng)辦與教育近代化的開(kāi)啟

洋務(wù)學(xué)堂的舉辦、類(lèi)別和特點(diǎn)；京師同文館；福建船政學(xué)堂。

留學(xué)教育的興起：幼童留美；派遣留歐。

（三）“中體西用”思想與張之洞的《勸學(xué)篇》

“中體西用”思想的形成和發(fā)展；張之洞與《勸學(xué)篇》； “中體西用”的歷史作用和局限。

八、近代教育體系的建立

（一）維新派的教育實(shí)踐

興辦學(xué)堂；興辦學(xué)會(huì)與發(fā)行報(bào)刊。

（二）“百日維新”中的教育改革

創(chuàng)辦京師大學(xué)堂；改革科舉制度。

（三）康有為的教育思想

維新運(yùn)動(dòng)中的教育改革主張；《大同書(shū)》中的教育理想。

（四）梁?jiǎn)⒊慕逃枷?/p>

“開(kāi)民智”、“伸民權(quán)”與教育作用；培養(yǎng)“新民”的教育目的；論學(xué)制；論師范教育、女子教育和兒童教育。

（五）嚴(yán)復(fù)的教育思想

“鼓民力”、“開(kāi)民智”、“新民德”的“三育論”；“體用一致”的文化教育觀(guān)。

（六）清末新政時(shí)期的教育改革

“壬寅學(xué)制”和“癸卯學(xué)制”的頒布；廢科舉，興學(xué)堂；建立教育行政體制；確定教育宗旨。

（七）清末的留學(xué)教育

留日教育；“庚款興學(xué)”與留美教育。

九、近代教育體制的變革

（一）民國(guó)初年的教育改革

制定教育方針；頒布學(xué)制；頒布課程標(biāo)準(zhǔn)。

（二）蔡元培的教育思想與實(shí)踐

“五育并舉”的教育方針；改革北京大學(xué)的教育實(shí)踐；教育獨(dú)立思想。

（三）新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期和 20 年代的教育思潮與教育改革運(yùn)動(dòng)

平民教育思潮；工讀主義教育思潮；職業(yè)教育思潮；實(shí)用主義教育思潮；勤工儉學(xué)運(yùn)動(dòng)；科學(xué)教育思潮；國(guó)家主義教育思潮；學(xué)校教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)。

（四）教會(huì)教育的擴(kuò)張與收回教育權(quán)運(yùn)動(dòng)

（五）1922 年“新學(xué)制”；七項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)制體系與特點(diǎn)。

十、南京國(guó)民政府的教育

（一）教育宗旨與教育方針的變遷

黨化教育；“三民主義”教育宗旨；“戰(zhàn)時(shí)須作平時(shí)看”的教育方針。

（二）教育制度改革

大學(xué)院和大學(xué)區(qū)制的試行；“戊辰學(xué)制”的頒行。

（三）學(xué)校教育發(fā)展

初等教育；中等教育；高等教育；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的學(xué)校西遷。

（四）學(xué)校教育的管理措施

訓(xùn)育制度；中小學(xué)校的童子軍訓(xùn)練；高中以上學(xué)生的軍訓(xùn)；中學(xué)畢業(yè)會(huì)考。

十一、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命根據(jù)地教育

（一）新民主主義教育方針的形成

蘇維埃文化教育總方針；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨的教育方針政策；“民族的、科學(xué)的、大眾的”文化教育方針。

（二）干部教育

干部在職培訓(xùn)；干部學(xué)校教育；“抗大”。

（三）群眾教育

（四）普通教育 根據(jù)地的小學(xué)教育；解放區(qū)中小學(xué)教育的正規(guī)化；解放區(qū)高等教育的整頓與建設(shè)。

（五）革命根據(jù)地教育的基本經(jīng)驗(yàn)

十二、現(xiàn)代教育家的教育理論與實(shí)踐

（一）楊賢江與馬克思主義教育理論

論教育本質(zhì)；“全人生指導(dǎo)”與青年教育。

（二）黃炎培的職業(yè)教育思想與實(shí)踐

職業(yè)教育的探索；職業(yè)教育思想體系。

（三）晏陽(yáng)初的鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn)

“四大教育”與“三大方式”；“化農(nóng)民”與“農(nóng)民化”。

（四）梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設(shè)

鄉(xiāng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村教育理論；鄉(xiāng)村教育的實(shí)施。

（五）陳鶴琴的“活教育”探索

兒童教育和“活教育”實(shí)驗(yàn)；“活教育”思想體系。

（六）陶行知的“生活教育”思想與實(shí)踐

“生活教育”實(shí)踐：曉莊學(xué)校；山海工學(xué)團(tuán)；“小先生制”；育才學(xué)校；“生活教育”理論體系。

外國(guó)教育史

一、外國(guó)古代教育

（一）東方文明古國(guó)的教育

1、巴比倫的教育

巴比倫的學(xué)校；巴比倫學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與方法。

2、古代埃及的教育

古代埃及的學(xué)校；古代埃及學(xué)校教育的內(nèi)容與方法。

3、古代印度的教育

婆羅門(mén)教育；佛教教育。

4、古代東方文明古國(guó)教育發(fā)展的特點(diǎn)

（二）古希臘教育

1、古風(fēng)時(shí)代的教育

斯巴達(dá)教育；雅典教育。

2、古典時(shí)代的教育

“智者派”的教育活動(dòng)與教育貢獻(xiàn)。

3、希臘化時(shí)期的教育

4、蘇格拉底的教育思想

教育目的論；德育論；智育論；“蘇格拉底方法”。

5、柏拉圖的教育思想

“學(xué)習(xí)即回憶”；《理想國(guó)》中的教育觀(guān)。

6、亞里士多德的教育思想

靈魂論與教育；教育作用論。

（三）古羅馬教育

1、共和時(shí)期的羅馬教育

2、帝國(guó)時(shí)期的羅馬教育

3、古羅馬的教育思想

西塞羅的教育思想；昆體良的教育思想；奧古斯丁的教育思想。

（四）西歐中世紀(jì)教育

1、基督教教育

基督教的教育形式、機(jī)構(gòu)和教育內(nèi)容；基督教的教育思想。

2、封建主貴族的世俗教育

宮廷學(xué)校；騎士教育。

3、中世紀(jì)大學(xué)的形成與發(fā)展

4、新興市民階層的形成和城市學(xué)校的發(fā)展

（五）拜占廷與阿拉伯的教育

1、拜占廷的教育

教育概況；教育的特點(diǎn)及其影響。

2、阿拉伯的教育

教育概況；教育的特點(diǎn)及其影響。

二、外國(guó)近代教育

（一）文藝復(fù)興與宗教改革時(shí)期的教育

1、人文主義教育

意大利人文主義教育；北歐人文主義教育；人文主義教育的基本特征。

2、新教教育

路德派新教的教育主張與教育實(shí)踐；加爾文派新教的教育主張；英國(guó)國(guó)教派的教育主張。

3、天主教教育

耶穌會(huì)的學(xué)校；耶穌會(huì)學(xué)校的組織管理與教學(xué)方式。

（二）歐美主要國(guó)家和日本的近代教育

1、英國(guó)近代教育

教育概況；教育思想：洛克、斯賓塞論教育。

2、法國(guó)近代教育

教育概況；教育思想：愛(ài)爾維修、狄德羅、拉夏洛泰論教育；法國(guó)大革命時(shí)期的主要教育改革方案和教育主張。

3、德國(guó)近代教育

教育概況；教育思想：第斯多惠論教育。

4、俄國(guó)近代教育

教育概況；教育思想：烏申斯基論教育。

5、美國(guó)近代教育

教育概況；教育思想：賀拉斯·曼論教育。

6、日本近代教育

教育概況；教育思想：福澤諭吉論教育。

（三）西歐近代教育思想

1、夸美紐斯的教育思想

論教育的目的和作用；論教育適應(yīng)自然的原則；論普及教育和統(tǒng)一學(xué)制；論學(xué)年制和班級(jí)授課制；論教學(xué)原則；論道德教育；教育管理思想。

2、盧梭的教育思想

自然教育理論及其影響；公民教育理論。

3、裴斯泰洛齊的教育思想

教育實(shí)踐活動(dòng)；論教育目的；論教育心理學(xué)化；論要素教育；建立初等學(xué)校各科教學(xué)法；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。

4、赫爾巴特的教育思想

教育實(shí)踐活動(dòng)；教育思想的理論基礎(chǔ)；道德教育理論；課程理論；教學(xué)理論；赫爾巴特教育思想的傳播。

5、福祿培爾的教育思想

論教育的基本原理；幼兒園教育理論。

6、馬克思和恩格斯的教育思想

對(duì)空想社會(huì)主義教育思想的批判繼承；論教育與社會(huì)的關(guān)系；論教育與社會(huì)生產(chǎn)；論人的本質(zhì)和個(gè)性形成；論人的全面發(fā)展與教育的關(guān)系；論教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的重大意義。

三、外國(guó)現(xiàn)代教育

（一）19 世紀(jì)末至 20 世紀(jì)前期歐美教育思潮和教育實(shí)驗(yàn)

1、新教育運(yùn)動(dòng)

新教育運(yùn)動(dòng)的形成和發(fā)展；新教育運(yùn)動(dòng)中的著名實(shí)驗(yàn)；新教育運(yùn)動(dòng)中的主要理論：梅伊曼、拉伊的實(shí)驗(yàn)教育學(xué)，凱興斯泰納的“公民教育”與“勞作學(xué)?！崩碚?，蒙臺(tái)梭利的教育思想。

2、進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)

進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)始末；進(jìn)步教育實(shí)驗(yàn)：昆西教學(xué)法、有機(jī)教育學(xué)校、葛雷制、道爾頓制、文納特卡計(jì)劃、設(shè)計(jì)教學(xué)法。

（二）歐美主要國(guó)家和日本的現(xiàn)代教育制度

1、英國(guó)教育的發(fā)展

《巴爾福教育法》與教育行政管理體制的變化；《費(fèi)舍教育法》；《哈多報(bào)告》；《斯賓斯報(bào)告》；《1944 年教育法》；“羅賓斯原則”；《雷沃休姆報(bào)告》；《1988 年教育改革法》。

2、法國(guó)教育的發(fā)展

《費(fèi)里教育法》 ；統(tǒng)一學(xué)校運(yùn)動(dòng)與學(xué)制改革；中學(xué)課程的改革； 《阿斯蒂埃法》與職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展；《郎之萬(wàn)一瓦隆教育改革方案》；《教育改革法》；《高等教育方向指導(dǎo)法》(《富爾法案》)；《法國(guó)學(xué)校體制現(xiàn)代化建議》(《哈比改革》)；《課程憲章》。

3、德國(guó)教育的發(fā)展

德意志帝國(guó)與魏瑪共和國(guó)時(shí)期的教育；《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計(jì)劃》；《高等學(xué)?？偩V法》。

4、美國(guó)教育的發(fā)展

中等教育的改革和發(fā)展： 《中等教育的基本原則》、“八年研究” ；初級(jí)學(xué)院運(yùn)動(dòng)；職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展：“全國(guó)職業(yè)教育促進(jìn)會(huì)”、《史密斯一休斯法案》。

《國(guó)防教育法》和 20 世紀(jì) 60 年代的教育改堇；20 世紀(jì) 70 年代的教育改革：生計(jì)教育、“返回基礎(chǔ)”；20 世紀(jì)八九十年代的教育改革：《國(guó)家在危機(jī)中：教育改革勢(shì)在必行》。

5、日本教育的發(fā)展 世紀(jì)初期至 20 年代末的教育改革與發(fā)展：《教育敕語(yǔ)》、《大學(xué)令》；軍國(guó)主義教育體制的形成和發(fā)展?！督逃痉ā泛汀秾W(xué)校教育法》；20 世紀(jì)七八十年代的教育改革。

6、蘇聯(lián)教育的發(fā)展

建國(guó)初期的教育改革；教育管理體制改革的內(nèi)容及成效；《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》。20 世紀(jì) 20 年代的學(xué)制調(diào)整和教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)：“綜合教學(xué)大綱”、“勞動(dòng)教學(xué)法”；20 世紀(jì)30 年代教育的調(diào)整、鞏固和發(fā)展：《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。

第二次世界大戰(zhàn)后的教育改革：1958 年的教育改革、1966 年的教育改革、1977 年以后的教育改革。

蘇聯(lián)教育思想：馬卡連柯的教育思想、凱洛夫的《教育學(xué)》、贊科夫的教學(xué)理論、蘇霍姆林斯基的教育理論。

（三）現(xiàn)代歐美教育思想

1、杜威的教育思想

教育實(shí)踐活動(dòng)；論教育的本質(zhì)；論教育的目的；論課程與教材；論思維與教學(xué)方法；論道德教育；杜威教育思想的影響。

2、現(xiàn)代歐美教育思潮

改造主義教育；要素主義教育；永恒主義教育；新托馬斯主義教育；存在主義教育；新行為主義教育；結(jié)構(gòu)主義教育；分析教育哲學(xué)；終身教育思潮；現(xiàn)代人文主義教育思潮。

教育心理學(xué)

一、教育心理學(xué)概述

（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象

（二）教育心理學(xué)的研究任務(wù)

（三）教育心理學(xué)的歷史發(fā)展

1、教育心理學(xué)的起源

2、教育心理學(xué)的發(fā)展過(guò)程

3、教育心理學(xué)的研究趨勢(shì)

二、心理發(fā)展與教育

（一）心理發(fā)展一股規(guī)律與教育

1、認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律與教育

2、人格發(fā)展的一般規(guī)律與教育

（二）認(rèn)知發(fā)展理論與教育

1、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論

2、維果茨基的文化歷史發(fā)展理論

3、認(rèn)知發(fā)展理論的教育啟示

（三）人格發(fā)展理論與教育

1、艾里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論

2、科爾伯格的道德發(fā)展階段理論

3、人格發(fā)展理論的教育含義

（四）心理發(fā)展的差異與教育

1、智能差異與教育

2、人格差異與教育

3、認(rèn)知方式差異與教育

4、性別差異與教育

三、學(xué)習(xí)及其理論解釋

（一）學(xué)習(xí)的一般概述

1、學(xué)習(xí)的基本含義

2、學(xué)習(xí)的分類(lèi)體系

學(xué)習(xí)主體分類(lèi)；學(xué)習(xí)水平分類(lèi)；學(xué)習(xí)性質(zhì)分類(lèi)；學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)。

（二）學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論

1、經(jīng)典性條件作用說(shuō)

巴甫洛夫的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)；經(jīng)典性條件作用的主要規(guī)律；華生對(duì)經(jīng)典條件作用的發(fā)展；經(jīng)典性條件作用的教育應(yīng)用。

2、操作性條件作用說(shuō)

桑代克的聯(lián)結(jié)一試誤說(shuō)；斯金納的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)及行為分類(lèi)；操作性條件作用的主要規(guī)律； 程序教學(xué)與行為矯正。

3、觀(guān)察(社會(huì))學(xué)習(xí)理論

觀(guān)察學(xué)習(xí)的早期探索；班杜拉的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)；觀(guān)察學(xué)習(xí)的基本過(guò)程與條件；觀(guān)察學(xué)習(xí)理論的教育應(yīng)用。

（三）學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論

1、早期的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

格式塔學(xué)派的完形一頓悟說(shuō)；托爾曼的認(rèn)知一目的說(shuō)；早期認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的啟示。

2、布魯納的認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)說(shuō)

認(rèn)知學(xué)習(xí)觀(guān)；結(jié)構(gòu)教學(xué)觀(guān)；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

3、奧蘇伯爾的有意義接受說(shuō)

有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和條件；認(rèn)知同化理論與先行組織策略；接受學(xué)習(xí)的界定及評(píng)價(jià)。

4、加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論

學(xué)習(xí)的信息加工模式；學(xué)習(xí)階段及教學(xué)設(shè)計(jì)。

（四）學(xué)習(xí)的建構(gòu)理論

1、建構(gòu)主義的思想淵源與理論取向

2、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀(guān)點(diǎn)

知識(shí)觀(guān)；學(xué)生觀(guān)；學(xué)習(xí)觀(guān)(主動(dòng)建構(gòu)性；活動(dòng)情境性；社會(huì)互動(dòng)性)。

3、認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用

4、社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用

（五）學(xué)習(xí)的人本理論

1、羅杰斯的人格與治療觀(guān)

2、羅杰斯的學(xué)習(xí)與教學(xué)觀(guān)

3、人本主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用

四、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)及其作用

1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義

2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類(lèi)

3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用

（二）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要理論

1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論

2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人本理論

需要層次理論；自由學(xué)習(xí)理論。

3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的認(rèn)知理論

期望——價(jià)值理論；成敗歸因理論；自我效能感理論；自我價(jià)值理論；目標(biāo)定向理論。

（三）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)

五、知識(shí)的建構(gòu)(一)知識(shí)及知識(shí)建構(gòu)

1、知識(shí)及其類(lèi)型

2、知識(shí)建構(gòu)的基本機(jī)制(二)知識(shí)的理解

1、知識(shí)理解的類(lèi)型

2、知識(shí)理解的過(guò)程

3、影響知識(shí)理解的因素(三)錯(cuò)誤概念的轉(zhuǎn)變

1、錯(cuò)誤概念的性質(zhì)

2、概念轉(zhuǎn)變及其過(guò)程

3、影響概念轉(zhuǎn)變的因素

4、為概念轉(zhuǎn)變而教的策略(四)知識(shí)的整合與應(yīng)用

1、知識(shí)的整合與深化

2、知識(shí)的應(yīng)用與遷移

六、技能的形成(一)技能及其作用

1、技能及其特點(diǎn)

2、技能的類(lèi)型

3、技能的作用

(二)心智技能的形成與培養(yǎng)

1、心智技能的原型模擬

2、心智技能的形成過(guò)程

3、心智技能的培養(yǎng)方法(三)操作技能的形成與訓(xùn)練

1、操作技能的主要類(lèi)型

2、操作技能的形成過(guò)程

3、操作技能的訓(xùn)練要求

七、學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)(一)學(xué)習(xí)策略及其結(jié)構(gòu)

1、學(xué)習(xí)策略的概念

2、學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)(二)認(rèn)知策略及其教學(xué)

1、注意策略

2、精細(xì)加工策略

3、復(fù)述策略

4、編碼與組織策略

(三)元認(rèn)知策略及其教學(xué)

1、元認(rèn)知及其作用

2、元認(rèn)知策略

(四)資源管理策略及其教學(xué)

1、時(shí)間管理策略

2、努力管理策略

3、學(xué)業(yè)求助策略

八、問(wèn)題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)(一)當(dāng)代有關(guān)能力的基本理論

1、傳統(tǒng)智力理論

2、多元智力理論

3、成功智力理論

(二)問(wèn)題解決的實(shí)質(zhì)與過(guò)程

1、問(wèn)題及其問(wèn)題解決

2、問(wèn)題解決的基本過(guò)程(三)問(wèn)題解決的影響因素

1、有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

2、個(gè)體的智能與動(dòng)機(jī)

3、問(wèn)題情境與表征方式

4、思維定勢(shì)與功能固著

5、原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)(四)問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)

1、充分利用已有經(jīng)驗(yàn)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)體系

2、分析問(wèn)題的構(gòu)成，把握問(wèn)題解決規(guī)律

3、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

4、教授問(wèn)題解決策略，靈活變換問(wèn)題

5、允許學(xué)生大膽猜想，鼓勵(lì)實(shí)踐驗(yàn)證(五)創(chuàng)造性及其培養(yǎng)

1、創(chuàng)造性的基本概念

2、創(chuàng)造性的基本結(jié)構(gòu)

3、創(chuàng)造性的培養(yǎng)措施

九、社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展

(一)社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展的實(shí)質(zhì)

1、社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)的含義

2、品德發(fā)展的實(shí)質(zhì)

(二)社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)的過(guò)程與條件

1、社會(huì)規(guī)范的遵從

2、社會(huì)規(guī)范的認(rèn)同

3、社會(huì)規(guī)范的內(nèi)化

(三)品德的形成過(guò)程與培養(yǎng)

1、道德認(rèn)知的形成與培養(yǎng)

2、道德情感的形成與培養(yǎng)

3、道德行為的形成與培養(yǎng)(四)品德不良的矯正

1、品德不良的含義與類(lèi)型

2、品德不良的成因分析

3、品德不良的糾正與教育

教育研究方法

一、教育研究概述

（一）教育研究的界說(shuō)

1、教育研究的含義

2、教育研究的意義

3、教育研究的類(lèi)型

價(jià)值研究與事實(shí)研究；基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究；定量研究和定性研究。

（二）教育研究的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)

1、教育研究的發(fā)展歷程

2、我國(guó)教育研究的現(xiàn)狀及問(wèn)題

3、教育研究的主要發(fā)展趨勢(shì)

（三）教育研究的基本原則

1、客觀(guān)性原則

2、創(chuàng)新性原則

3、理論聯(lián)系實(shí)際原則

4、倫理原則

（四）教育研究的一般過(guò)程

1、選題階段

2、研究設(shè)計(jì)階段

3、搜集資料階段

4、整理與分析資料階段

5、撰寫(xiě)研究報(bào)告階段

6、總結(jié)與評(píng)價(jià)階段

（五）教育研究方法及其類(lèi)型

1、教育研究方法的含義及特點(diǎn)

2、教育研究方法的功能

3、教育研究方法的基本類(lèi)型

理論方法(歸納、演繹、類(lèi)比，分類(lèi)、比較、分析、綜合、概括)；

實(shí)證方法(觀(guān)察、問(wèn)卷、訪(fǎng)談、測(cè)量)；

實(shí)驗(yàn)研究方法(前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)、真實(shí)驗(yàn))；

歷史研究方法(文獻(xiàn)法、內(nèi)容分析法)。

二、教育研究的選題與設(shè)計(jì)

（一）選題的主要來(lái)源

1、社會(huì)變革與發(fā)展對(duì)教育研究提出的問(wèn)題

2、學(xué)科理論的深化、拓展或轉(zhuǎn)型中產(chǎn)生的問(wèn)題

3、研究者個(gè)人在教育實(shí)踐中觀(guān)察與思考產(chǎn)生的問(wèn)題

（二）選題的基本要求

1、問(wèn)題有研究?jī)r(jià)值

2、問(wèn)題提出有一定的科學(xué)理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù)

3、問(wèn)題表述必須具體明確

4、問(wèn)題研究要有可行性

（三）課題研究的設(shè)計(jì)

1、教育研究假設(shè)

假設(shè)的含義與作用；假設(shè)的主要類(lèi)型；假設(shè)涉及的主要變量：自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量；假設(shè)表述的規(guī)范性要求。

2、教育研究方案的制定

選擇研究對(duì)象(抽樣)；確定研究方法；制定研究計(jì)劃。

（四）課題論證的基本內(nèi)容

1、選題價(jià)值論證

2、相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述

3、課題研究基本思路論證

4、課題研究步驟、方法及手段論證

5、課題研究可行性論證

三、教育文獻(xiàn)檢索

（一）教育文獻(xiàn)概述

1、教育文獻(xiàn)的含義

2、教育文獻(xiàn)在教育研究中的作用

（二）教育文獻(xiàn)的種類(lèi)及主要分布

1、教育文獻(xiàn)的等級(jí)

2、教育文獻(xiàn)的主要分布

（三）教育文獻(xiàn)檢索的基本過(guò)程及主要方法

1、教育文獻(xiàn)檢索的基本過(guò)程

分析和準(zhǔn)備階段；搜索階段；加工階段。

2、教育文獻(xiàn)檢索的主要方法

順查法；逆查法；引文查找法；綜合查找法。

3、現(xiàn)代信息技術(shù)在教育文獻(xiàn)檢索中的應(yīng)用

（四）教育文獻(xiàn)檢索的要求

1、全面、準(zhǔn)確地檢索教育文獻(xiàn)

2、確認(rèn)文獻(xiàn)的真實(shí)性（內(nèi)審法、外審法）

3、撰寫(xiě)教育文獻(xiàn)綜述報(bào)告

四、教育觀(guān)察研究

（一）教育觀(guān)察研究概述

1、教育觀(guān)察的含義

2、教育觀(guān)察研究的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)

（二）教育觀(guān)察研究的基本類(lèi)型

1、自然情境中的觀(guān)察與實(shí)驗(yàn)室觀(guān)察

2、直接觀(guān)察與間接觀(guān)察

3、參與式觀(guān)察與非參與式觀(guān)察

4、結(jié)構(gòu)式觀(guān)察與非結(jié)構(gòu)式觀(guān)察

（三）教育觀(guān)察研究的實(shí)施程序

1、教育觀(guān)察的實(shí)施程序

界定研究閭題，明確觀(guān)察目的和意義；編制觀(guān)察提綱，進(jìn)入研究情境；實(shí)施觀(guān)察，收集、記錄資料；分析資料，得出研究結(jié)論。

2、教育觀(guān)察研究的記錄方法

描述記錄（日記描述法、軼事記錄法、連續(xù)記錄法）；取樣記錄（時(shí)間取樣、事件取樣）；行為檢核表。

五、教育調(diào)查研究

（一）教育調(diào)查研究概述

1、教育調(diào)查研究的含義及特點(diǎn)

2、教育調(diào)查研究的類(lèi)型

普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查、個(gè)案調(diào)查；

現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、發(fā)展調(diào)查、預(yù)測(cè)調(diào)查；

問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談?wù){(diào)查、測(cè)量調(diào)查、調(diào)查表法。

3、教育調(diào)查研究的一般步驟

確定調(diào)查課題；選擇調(diào)查對(duì)象；確定調(diào)查方法和手段，編制和選用調(diào)查工具；制定調(diào)查計(jì)劃；實(shí)施調(diào)查；整理、分析調(diào)查資料，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

（二）問(wèn)卷調(diào)查

1、問(wèn)卷調(diào)查的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)

2、問(wèn)卷的構(gòu)成3、問(wèn)題的設(shè)計(jì)

問(wèn)題設(shè)計(jì)的基本要求；問(wèn)題的形式；問(wèn)題答案的格式。

（三）訪(fǎng)談?wù){(diào)查

1、訪(fǎng)談?wù){(diào)查特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)

2、訪(fǎng)談?wù){(diào)查的類(lèi)型

結(jié)構(gòu)性訪(fǎng)談?wù){(diào)查和非結(jié)構(gòu)性訪(fǎng)談?wù){(diào)查；一次性訪(fǎng)談?wù){(diào)查和重復(fù)性訪(fǎng)談?wù){(diào)查；個(gè)別訪(fǎng)談?wù){(diào)查和集體訪(fǎng)談?wù){(diào)查。

3、訪(fǎng)談?wù){(diào)查的過(guò)程

選擇訪(fǎng)談對(duì)象；準(zhǔn)備訪(fǎng)談提綱和訪(fǎng)談?dòng)?jì)劃；正式訪(fǎng)談。

（四）測(cè)量調(diào)查

1、測(cè)量調(diào)查的含義

2、測(cè)量調(diào)查的類(lèi)型

定名測(cè)量、定序測(cè)量、定距測(cè)量、比率測(cè)量；

學(xué)業(yè)成就測(cè)量、智力測(cè)量、能力傾向測(cè)量、人格測(cè)量。

3、測(cè)量工具的評(píng)價(jià)指標(biāo)

效度；信度；難度；區(qū)分度。

六、教育實(shí)驗(yàn)研究

（一）教育實(shí)驗(yàn)研究概述

1、教育實(shí)驗(yàn)研究的含義

2、教育實(shí)驗(yàn)研究的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)

3、教育實(shí)驗(yàn)研究歷史發(fā)展的兩條基本線(xiàn)索

借鑒、模仿自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)；從一般教育活動(dòng)分化發(fā)展而形成。

4、教育實(shí)驗(yàn)研究的主要功能

5、教育實(shí)驗(yàn)研究的基本程序

教育實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段(教育實(shí)驗(yàn)研究的設(shè)計(jì))；教育實(shí)驗(yàn)的實(shí)施階段；教育實(shí)驗(yàn)的總結(jié)推廣階段。

（二）教育實(shí)驗(yàn)的基本類(lèi)型

1、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)與自然實(shí)驗(yàn)

2、探索性實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

3、單因素實(shí)驗(yàn)與多因素實(shí)驗(yàn)

4、前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)與真實(shí)驗(yàn)

（三）教育實(shí)驗(yàn)研究的效度

1、教育實(shí)驗(yàn)研究效度的含義

2、教育實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)在效度

3、教育實(shí)驗(yàn)研究的外在效度

（四）教育實(shí)驗(yàn)的變量控制

1、教育實(shí)驗(yàn)變量控制的含義

2、教育實(shí)驗(yàn)變量控制的主要方法

（五）教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要格式

1、單組前后測(cè)設(shè)計(jì)的格式及優(yōu)缺點(diǎn)

2、非隨機(jī)分派控制組前后測(cè)設(shè)計(jì)的格式及優(yōu)缺點(diǎn)

3、隨機(jī)分派控制組后測(cè)設(shè)計(jì)的格式及優(yōu)缺點(diǎn)

4、隨機(jī)分派控制組前后測(cè)設(shè)計(jì)的格式及優(yōu)缺點(diǎn)

5、所羅門(mén)四組設(shè)計(jì)的格式及優(yōu)缺點(diǎn)

七、教育行動(dòng)研究

（一）教育行動(dòng)研究概述

1、教育行動(dòng)研究的產(chǎn)生與發(fā)展

2、教育行動(dòng)研究的含義

3、教育行動(dòng)研究的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)

（二）教育行動(dòng)研究的基本步驟

計(jì)劃；行動(dòng)；觀(guān)察；反思。

八、教育敘事研究

（一）教育敘事研究概述

1、教育敘事研究?jī)?nèi)涵

2、教育敘事研究特點(diǎn)

3、教育敘事研究意義

（二）教育敘事研究程序

（三）教育敘事研究注意事項(xiàng)

1、故事真實(shí)性

2、多元描述故事

3、詮釋故事

九、教育研究資料的整理與分析

（一）教育研究資料的整理

L、資料整理的意義

2、資料整理的步驟：審核；分類(lèi)；匯總。

（二）教育研究資料的定量分析

1、定量分析的概念

2、定量分析的方法

數(shù)據(jù)描述(集中量數(shù)、差異量數(shù)、地位量數(shù)、相關(guān)系數(shù)的含義及種類(lèi))；數(shù)據(jù)推斷(參數(shù)估計(jì)、統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的含義及種類(lèi))。

（三）教育研究資料的定性分析

1、定性分析的概念

2、定性分析的過(guò)程

3、定性分析的主要方法：因果分析；歸納分析；比較分析；系統(tǒng)分析。

十、教育研究報(bào)告的撰寫(xiě)

（一）教育研究報(bào)告的主要類(lèi)型

1、教育調(diào)查報(bào)告及其構(gòu)成2、教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告及其構(gòu)成3、學(xué)術(shù)論文及其構(gòu)成

（二）教育研究報(bào)告撰寫(xiě)的基本要求

1、在科學(xué)求實(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新

2、觀(guān)點(diǎn)和材料一致

3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上借鑒吸收

4、書(shū)寫(xiě)格式符合規(guī)范，文字精練、簡(jiǎn)潔，表達(dá)準(zhǔn)確完整

第二篇：碩士研究生入學(xué)考試證明信

證明信

姓名：

性別：

身份證號(hào)：

考生報(bào)名號(hào)：

現(xiàn)就讀于XX學(xué)院，XX學(xué)院，2010級(jí)XXXX專(zhuān)業(yè)，本科。今參加2014年全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試，經(jīng)審定準(zhǔn)予考試。

特此證明

XX學(xué)院

XX學(xué)院

2013年11月11日

第三篇：2012年碩士研究生入學(xué)考試

2012年碩士研究生入學(xué)考試

南京理工大學(xué)報(bào)考點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)公告 各位考生：

歡迎報(bào)考2012年碩士研究生！現(xiàn)將報(bào)名工作現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)事項(xiàng)通知如下：

一、本報(bào)考點(diǎn)接收現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)考生范圍

網(wǎng)上報(bào)名時(shí)選擇南京理工大學(xué)報(bào)考點(diǎn)的報(bào)考南京理工大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京體育學(xué)院考生。

報(bào)考以上三校單獨(dú)考試、工商管理碩士（MBA）、公共管理碩士（MPA）、旅游管理碩士和工程管理碩士的考生須在南京理工大學(xué)報(bào)考點(diǎn)報(bào)名和現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)信息。

二、現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)地點(diǎn)

南京理工大學(xué)化工學(xué)院一樓大廳（校內(nèi)一號(hào)路）

三、現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)間

11月10日-14日8：30-17：00

南京理工大學(xué)應(yīng)屆生10日-11日現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)

四、考生須攜帶以下材料進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)：

1）考生有效身份證件

2）應(yīng)屆畢業(yè)生出示學(xué)生證；非普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生和非成人高校應(yīng)屆畢業(yè)生須出示畢業(yè)證書(shū)

3）報(bào)名費(fèi)

4）網(wǎng)上報(bào)名編號(hào)

特別提醒：

準(zhǔn)考證由考生在2011年12月25日-2012年1月9日登陸中國(guó)研招網(wǎng)自行下載打印。經(jīng)考生本人確認(rèn)的報(bào)名信息此后一律不作修改，由于報(bào)名信息有誤而導(dǎo)致考生不能參加考試或不能被錄取，責(zé)任由考生自己承擔(dān)。

報(bào)考碩士研究生現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)程序

1、驗(yàn)證繳費(fèi)：

憑本人身份證、畢業(yè)證或?qū)W生證及網(wǎng)上報(bào)名編號(hào)（3204*****后五位）到確認(rèn)現(xiàn)場(chǎng)“繳費(fèi)處”，核驗(yàn)證件、繳納報(bào)名費(fèi)（全國(guó)統(tǒng)考、聯(lián)考、單獨(dú)考試120元/人，推薦免試60元/人），領(lǐng)取發(fā)票。

2、拍照領(lǐng)表：

經(jīng)繳費(fèi)確認(rèn)后，憑本人身份證及繳費(fèi)收據(jù)到 “拍照處”拍照，領(lǐng)取打印的《報(bào)名信息簡(jiǎn)表》。

3、簽字確認(rèn)：

認(rèn)真閱讀《報(bào)名信息簡(jiǎn)表》及《考生誠(chéng)信考試承諾書(shū)》（正反面），若信息無(wú)誤，在《報(bào)名信息簡(jiǎn)表》及《考生誠(chéng)信考試承諾書(shū)》上簽上本人姓名，確認(rèn)信息；若信息有誤，應(yīng)立即在《報(bào)名信息簡(jiǎn)表》上予以更正(按教育部規(guī)定：報(bào)考單位、院系、專(zhuān)業(yè)、研究方向、考試科目、考試方式、專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃不能更改)，并將改正后的《報(bào)名信息簡(jiǎn)表》交回 “信息修改處”，信息修改后，重新打印《報(bào)名信息簡(jiǎn)表》，確認(rèn)無(wú)誤后，簽字認(rèn)可。

4、交登記表：

到 “交表處”交《報(bào)名信息簡(jiǎn)表》，完成報(bào)名手續(xù)（不交《報(bào)名信息簡(jiǎn)表》者報(bào)名無(wú)效）。

江蘇省報(bào)考點(diǎn)設(shè)置

2012年江蘇省碩士研究生22個(gè)報(bào)考點(diǎn)設(shè)臵如下（報(bào)考點(diǎn)名稱(chēng)后為考生所要報(bào)考的招生單位范圍）：

3201 南京大學(xué)報(bào)考點(diǎn)：報(bào)考該校；

3202 東南大學(xué)報(bào)考點(diǎn)：報(bào)考該校；

3203 南京航空航天大學(xué)報(bào)考點(diǎn)：報(bào)考該校；

3204 南京理工大學(xué)報(bào)考點(diǎn)：報(bào)考該校、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京體育學(xué)院； 3205 南京工業(yè)大學(xué)報(bào)考點(diǎn)：報(bào)考該校、江蘇省內(nèi)南京市以外的招生單位（不含蘇州大學(xué)）、南京市內(nèi)部分非報(bào)考點(diǎn)單位（南京中醫(yī)藥大學(xué)、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)、科研院所、中共江蘇省委黨校）；

3206 河海大學(xué)報(bào)考點(diǎn)：報(bào)考該校、南京藝術(shù)學(xué)院；

3207 南京信息工程大學(xué)報(bào)考點(diǎn)：報(bào)考該校；

3208 南京師范大學(xué)報(bào)考點(diǎn)：報(bào)考該校；

3209 南京林業(yè)大學(xué)報(bào)考點(diǎn)：報(bào)考該校、蘇州大學(xué)、南京郵電大學(xué)、南京醫(yī)科大學(xué)、中國(guó)藥科大學(xué)；

3211 南京市高校招生辦公室報(bào)考點(diǎn)：報(bào)考全國(guó)地方招生單位（不含江蘇）、報(bào)考全國(guó)（含江蘇）軍隊(duì)系統(tǒng)招生單位；

3212 江蘇大學(xué)報(bào)考點(diǎn)：報(bào)考該校、全國(guó)；

3213 揚(yáng)州大學(xué)報(bào)考點(diǎn)：報(bào)考該校、全國(guó)；

3214 蘇州市高校招生辦公室報(bào)考點(diǎn)：報(bào)考全國(guó)；

3215 無(wú)錫市高校招生辦公室報(bào)考點(diǎn)：報(bào)考全國(guó)；

3216 常州大學(xué)報(bào)考點(diǎn)：報(bào)考該校、全國(guó)；

3217 中國(guó)礦業(yè)大學(xué)報(bào)考點(diǎn)：報(bào)考該校、江蘇省外單位；

3218 徐州師范大學(xué)報(bào)考點(diǎn)：報(bào)考該校、江蘇省內(nèi)單位（不含中國(guó)礦業(yè)大學(xué)）； 3219 淮安市高校招生辦公室報(bào)考點(diǎn):報(bào)考全國(guó)；

3220 鹽城市高校招生辦公室報(bào)考點(diǎn):報(bào)考全國(guó)；

3221 連云港高校招生辦公室報(bào)考點(diǎn):報(bào)考全國(guó)；

3222 南通市高校招生辦公室報(bào)考點(diǎn):報(bào)考全國(guó)。

3223 泰州市高校招生辦公室報(bào)考點(diǎn):報(bào)考全國(guó)。

2012全國(guó)碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試考生誠(chéng)信考試公告

全國(guó)碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試是國(guó)家教育考試，是國(guó)家選拔高層次專(zhuān)門(mén)人才和拔尖創(chuàng)新人才的重要手段，其試題在啟封和使用完畢前屬?lài)?guó)家絕密級(jí)材料。公平公正的考試競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，良好的考風(fēng)考紀(jì)氛圍，試題的安全保密直接關(guān)系到國(guó)家考試公信力和新生入學(xué)質(zhì)量，涉及到廣大考生的切身利益，影響著構(gòu)建和諧社會(huì)的大局。根據(jù)《中華人民共和國(guó)保守國(guó)家秘密法實(shí)施辦法》第二十四條“涉及國(guó)家秘密的重要活動(dòng)，主辦單位可以制定專(zhuān)項(xiàng)保密方案并組織實(shí)施”等法律法規(guī)和教育部相關(guān)文件精神，現(xiàn)對(duì)我省參加全國(guó)碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試考生誠(chéng)信考試公告如下：

一、熱忱歡迎廣大考生參加國(guó)家高層次專(zhuān)門(mén)人才選拔考試。請(qǐng)考生憑《準(zhǔn)考證》和居民身份證（現(xiàn)役軍人持“軍官證”和“文職干部證”），按規(guī)定時(shí)間和地點(diǎn)參加考試?？忌鷳?yīng)嚴(yán)格遵守《考場(chǎng)規(guī)則》，認(rèn)真履行本人簽署的《考生誠(chéng)信考試承諾書(shū)》相關(guān)承諾，珍惜個(gè)人名譽(yù)，遵守考試紀(jì)律，爭(zhēng)當(dāng)誠(chéng)信公民。

二、考生入場(chǎng)時(shí)只能攜帶考試規(guī)定的必須物品，不得攜帶任何書(shū)刊、報(bào)紙、稿紙、資料、通訊工具（如手提電話(huà)、尋呼機(jī)及其他無(wú)線(xiàn)接收、傳送設(shè)備等）或有存儲(chǔ)、編程、查詢(xún)功能的電子用品以及涂改液、修正帶等物品進(jìn)入考場(chǎng)。如誤帶上述物品，請(qǐng)?jiān)谌雸?chǎng)前存放在禁帶物品擺放處；如帶入考場(chǎng)，不論是否有意，一律視為違紀(jì)；如使用上述物品，一律視為違規(guī)。

三、第一科開(kāi)考前30分鐘，其他科目開(kāi)考前20分鐘，考生開(kāi)始入場(chǎng)，監(jiān)考人員將使用金屬探測(cè)器檢查違規(guī)物品，考生必須無(wú)條件協(xié)助和配合接受檢查。為節(jié)省考生寶貴的時(shí)間，提高檢查效率，考生著裝應(yīng)盡量不穿戴配有金屬物件的衣帽鞋襪。考試過(guò)程中，我省各考點(diǎn)還將使用其他探測(cè)儀器，監(jiān)測(cè)使用無(wú)線(xiàn)通訊工具等違規(guī)行為。每科考試結(jié)束前，不得提前交卷。

四、對(duì)考生違反考試紀(jì)律和規(guī)定的行為，將根據(jù)《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》予以處理。作弊考生下一不允許報(bào)考，并將處理結(jié)果通報(bào)作弊考生所在學(xué)?；騿挝患o(jì)檢監(jiān)察和人事部門(mén)；同時(shí)，記入《國(guó)家教育考試誠(chéng)信檔案》，供高等學(xué)校、用人單位查詢(xún)；違反國(guó)家有關(guān)法律者，將由司法機(jī)關(guān)依法追究其法律責(zé)任。

特此公告。

江蘇省教育考試院

《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》（節(jié)選）

第五條考生不遵守考場(chǎng)紀(jì)律，不服從考試工作人員的安排與要求，有下列行為之一的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為考試違紀(jì)：

（一）攜帶規(guī)定以外的物品進(jìn)入考場(chǎng)或者未放在指定位臵的；

（二）未在規(guī)定的座位參加考試的；

（三）考試開(kāi)始信號(hào)發(fā)出前答題或者考試結(jié)束信號(hào)發(fā)出后繼續(xù)答題的；

（四）在考試過(guò)程中旁窺、交頭接耳、互打暗號(hào)或者手勢(shì)的；

（五）在考場(chǎng)或者教育考試機(jī)構(gòu)禁止的范圍內(nèi)，喧嘩、吸煙或者實(shí)施其他影響考場(chǎng)秩序的行為的；

（六）未經(jīng)考試工作人員同意在考試過(guò)程中擅自離開(kāi)考場(chǎng)的；

（七）將試卷、答卷（含答題卡、答題紙等，下同）、草稿紙等考試用紙帶出考場(chǎng)的；

（八）用規(guī)定以外的筆或者紙答題或者在試卷規(guī)定以外的地方書(shū)寫(xiě)姓名、考號(hào)或者以其他方式在答卷上標(biāo)記信息的；

（九）其他違反考場(chǎng)規(guī)則但尚未構(gòu)成作弊的行為。

第六條考生違背考試公平、公正原則，以不正當(dāng)手段獲得或者試圖獲得試題答案、考試成績(jī)，有下列行為之一的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為考試作弊：

（一）攜帶與考試內(nèi)容相關(guān)的文字材料或者存儲(chǔ)有與考試內(nèi)容相關(guān)資料的電子設(shè)備參加考試的；

（二）抄襲或者協(xié)助他人抄襲試題答案或者與考試內(nèi)容相關(guān)的資料的；

（三）搶奪、竊取他人試卷、答卷或者強(qiáng)迫他人為自己抄襲提供方便的；

（四）在考試過(guò)程中使用通訊設(shè)備的；

（五）由他人冒名代替參加考試的；

（六）故意銷(xiāo)毀試卷、答卷或者考試材料的；

（七）在答卷上填寫(xiě)與本人身份不符的姓名、考號(hào)等信息的；

（八）傳、接物品或者交換試卷、答卷、草稿紙的；

（九）其他作弊行為。

第七條教育考試機(jī)構(gòu)、考試工作人員在考試過(guò)程中或者在考試結(jié)束后發(fā)現(xiàn)下列行為之一的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定相關(guān)的考生實(shí)施了考試作弊行為：

（一）通過(guò)偽造證件、證明、檔案及其他材料獲得考試資格和考試成績(jī)的；

（二）評(píng)卷過(guò)程中被發(fā)現(xiàn)同一科目同一考場(chǎng)有兩份以上（含兩份）答卷答案雷同的；

（三）考場(chǎng)紀(jì)律混亂、考試秩序失控，出現(xiàn)大面積考試作弊現(xiàn)象的；

（四）考試工作人員協(xié)助實(shí)施作弊行為，事后查實(shí)的；

（五）其他應(yīng)認(rèn)定為作弊的行為。

第八條考生及其他人員應(yīng)當(dāng)自覺(jué)維護(hù)考試工作場(chǎng)所的秩序，服從考試工作人員的管理，不得有下列擾亂考場(chǎng)及考試工作場(chǎng)所秩序的行為：

（一）故意擾亂考點(diǎn)、考場(chǎng)、評(píng)卷場(chǎng)所等考試工作場(chǎng)所秩序；

（二）拒絕、妨礙考試工作人員履行管理職責(zé)；

（三）威脅、侮辱、誹謗、誣陷考試工作人員或其他考生；

（四）其他擾亂考試管理秩序的行為。

第九條考生有第五條所列考試違紀(jì)行為之一的，取消該科目的考試成績(jī)?？忌械诹鶙l、第七條所列考試作弊行為之一的，其當(dāng)次報(bào)名參加考試的各科成績(jī)無(wú)效。

第十條考生有第八條所列行為之一的，應(yīng)當(dāng)終止其繼續(xù)參加本科目考試，其當(dāng)次報(bào)名參加考試的各科成績(jī)無(wú)效；考生及其他人員的行為違反《治安管理處罰條例》的，由公安機(jī)關(guān)進(jìn)行處理；構(gòu)成犯罪的，由司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。第十一條考生以作弊行為獲得的考試成績(jī)并由此取得相應(yīng)的學(xué)位證書(shū)、學(xué)歷證書(shū)及其他學(xué)業(yè)證書(shū)、資格資質(zhì)證書(shū)或者入學(xué)資格的，由證書(shū)頒發(fā)機(jī)關(guān)宣布證書(shū)無(wú)效，責(zé)令收回證書(shū)或者予以沒(méi)收；已經(jīng)被錄取或者入學(xué)的，由錄取學(xué)校取消錄取資格或者其學(xué)籍。

第十二條代替他人或由他人代替參加國(guó)家教育考試，是在校生的，由所在學(xué)校按有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理，直至開(kāi)除學(xué)籍；其他人員，由教育考試機(jī)構(gòu)建議其所

在單位給予行政處分，直至開(kāi)除或解聘，教育考試機(jī)構(gòu)按照作弊行為記錄并向有關(guān)單位公開(kāi)其個(gè)人基本信息。

報(bào)考碩士研究生考生誠(chéng)信考試承諾書(shū)

我是參加2012年全國(guó)碩士研究生統(tǒng)一招生考試的考生，我已認(rèn)真閱讀 《2012年全國(guó)招收攻讀碩士學(xué)位研究生簡(jiǎn)章》、《考場(chǎng)規(guī)則》、《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》等有關(guān)報(bào)考規(guī)定，為維護(hù)此次考試的嚴(yán)肅性、權(quán)威性和公平性，確保考試的順利進(jìn)行，鄭重承諾以下事項(xiàng)：

1.名信息此后不作修改，如因信息有誤，導(dǎo)致不能參加考試或不能被錄取，由本人承擔(dān)一切后果。

2.自覺(jué)服從考試組織管理部門(mén)的統(tǒng)一安排，接受監(jiān)考人員的檢查、監(jiān)督和管理。

3.保證不將書(shū)刊、報(bào)紙、稿紙、資料、無(wú)線(xiàn)通訊工具（如手提電話(huà)、尋呼機(jī)、小靈通、耳機(jī)等）或有存儲(chǔ)、編程、查詢(xún)功能的電子用品等違規(guī)物品帶入考場(chǎng)。

4.保證在考試中誠(chéng)實(shí)守信，自覺(jué)遵守國(guó)家有關(guān)研究生招生考試法規(guī)、考試紀(jì)律和考場(chǎng)規(guī)則。如有違法、違紀(jì)、違規(guī)行為，自愿服從監(jiān)考人員根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定所作出的處罰決定，接受處罰。

考生簽名

2011年11月日

第四篇：2018年全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試

2018年全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試 湖北師范大學(xué)自命題考試科目考試大綱

（科目名稱(chēng)：數(shù)學(xué)分析

（二）科目代碼:602）

一、考查目標(biāo)

數(shù)學(xué)分析

（二）科目考試內(nèi)容包括極限與連續(xù)、微分學(xué)、積分學(xué)和級(jí)數(shù)要求考生系統(tǒng)掌握相關(guān)內(nèi)容的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論、基本方法、基本計(jì)算，并能運(yùn)用相關(guān)理論和方法分析、解決實(shí)際問(wèn)題。

二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

（一）試卷成績(jī)及考試時(shí)間

本試卷滿(mǎn)分為150分，考試時(shí)間為180分鐘。

（二）答題方式 答題方式為閉卷、筆試。

（三）試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu) 各部分內(nèi)容所占分值為：

極限與連續(xù) 約50分

一元微積分 約50分

多元微積分 約30分 無(wú)窮級(jí)數(shù) 約20分

（四）試卷題型結(jié)構(gòu)

計(jì)算題：9小題，每小題10分，共90分 證明題：6小題，每小題10分，共60分

(五)主要參考書(shū)目

華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)系主編：《數(shù)學(xué)分析》（第三版），高等教育出版社2001年。

《高等數(shù)學(xué)》（上、下冊(cè)），同濟(jì)大學(xué)數(shù)學(xué)系主編，高等教育出版社，2007年第六版.三、考查范圍

（一）考查目標(biāo)

1、系統(tǒng)掌握數(shù)學(xué)分析原理的基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本計(jì)算。

2、掌握和理解極限理論和方法，由此而產(chǎn)生的連續(xù)性、微分學(xué)、積分學(xué)和無(wú)窮級(jí)數(shù)。

3、能靈活運(yùn)用基本定理和基本方法證明問(wèn)題，能靈活運(yùn)用基本公式計(jì)算問(wèn)題，以及綜合運(yùn)用。

（二）考試內(nèi)容 一）集合與函數(shù) 1.實(shí)數(shù)集定理。

2.2、有理數(shù)與無(wú)理數(shù)的稠密性，實(shí)數(shù)集的界與確界、確界存在性上的距離、鄰域、聚點(diǎn)、界點(diǎn)、邊界、開(kāi)集、閉集、有界（無(wú)界）集，n以及上述概念和定理在上的推廣。

3.函數(shù)、映射、變換概念及其幾何意義，隱函數(shù)概念，反函數(shù)與逆變換，初等函數(shù)以及與之相關(guān)的性質(zhì)。

二）極限與連續(xù)

1.數(shù)列極限、收斂數(shù)列的基本性質(zhì)（極限唯一性、有界性、保號(hào)性、不等式性質(zhì)）。

2.數(shù)列收斂的條件（Cauchy準(zhǔn)則、迫斂性、單調(diào)有界原理、數(shù)列收斂與其

1lim(1?)n?en子列收斂的關(guān)系），極限n??及其應(yīng)用。

3.一元函數(shù)極限的定義、函數(shù)極限的基本性質(zhì)（唯一性、局部有界性、保號(hào)性、不等式性質(zhì)、迫斂性），兩個(gè)重要極限x?0x1xlimsinx?1,lim(1?x)?ex??及其應(yīng)用，計(jì)算一元函數(shù)極限的各種方法，無(wú)窮小量與無(wú)窮大量、階的比較，記號(hào)O與o的意義，多元函數(shù)重極限與累次極限概念、基本性質(zhì)，二元函數(shù)的二重極限與累次極限的關(guān)系。

4.函數(shù)連續(xù)與間斷、一致連續(xù)性、連續(xù)函數(shù)的局部性質(zhì)（局部有界性、保號(hào)性），有界閉集上連續(xù)函數(shù)的性質(zhì)（有界性、最大值最小值定理、介值定理、一致連續(xù)性）。

三）一元函數(shù)微分學(xué)

1.導(dǎo)數(shù)及其幾何意義、可導(dǎo)與連續(xù)的關(guān)系、導(dǎo)數(shù)的各種計(jì)算方法，微分及其幾何意義、可微與可導(dǎo)的關(guān)系、一階微分形式不變性。

2.微分學(xué)基本定理：Fermat定理，Rolle定理，Lagrange定理，Cauchy定理，Taylor公式(Peano余項(xiàng)與Lagrange余項(xiàng))。

3.一元微分學(xué)的應(yīng)用：函數(shù)單調(diào)性的判別、極值、最大值和最小值、凸函數(shù)及其應(yīng)用、曲線(xiàn)的凹凸性、拐點(diǎn)、漸近線(xiàn)、函數(shù)圖象的討論、洛必達(dá)（L'Hospital）法則。

四）多元函數(shù)微分學(xué)

1.偏導(dǎo)數(shù)、全微分及其幾何意義，可微與偏導(dǎo)存在、連續(xù)之間的關(guān)系，復(fù)合函數(shù)的偏導(dǎo)數(shù)與全微分，一階微分形式不變性，方向?qū)?shù)與梯度，高階偏導(dǎo)數(shù)，混合偏導(dǎo)數(shù)與順序無(wú)關(guān)性，二元函數(shù)中值定理與Taylor公式。

2.隱函數(shù)（組）求導(dǎo)方法、反函數(shù)組與坐標(biāo)變換。

3.幾何應(yīng)用（平面曲線(xiàn)的切線(xiàn)與法線(xiàn)、空間曲線(xiàn)的切線(xiàn)與法平面、曲面的切平面與法線(xiàn)）。

4.極值問(wèn)題（必要條件與充分條件），條件極值與Lagrange乘數(shù)法。五）一元函數(shù)積分學(xué)

1.原函數(shù)與不定積分、不定積分的基本計(jì)算方法（直接積分法、換元法、2分部積分法）、有理函數(shù)積分：?R(cosx,sinx)dx型，?R(x,ax?bx?c)dx型。

2.定積分及其幾何意義、可積函數(shù)類(lèi)。

3.定積分的性質(zhì)（關(guān)于區(qū)間可加性、不等式性質(zhì)、絕對(duì)可積性、定積分第一中值定理）、變上限積分函數(shù)、微積分基本定理、N-L公式及定積分計(jì)算。

4.無(wú)限區(qū)間上的廣義積分、Canchy收斂準(zhǔn)則、絕對(duì)收斂與條件收斂、f(x)非負(fù)時(shí)?a??f(x)dx的收斂性判別法（比較原則、柯西判別法）、Abel判別法、Dirichlet判別法。

5.微元法、幾何應(yīng)用（平面圖形面積、已知截面面積函數(shù)的體積、曲線(xiàn)弧長(zhǎng)與弧微分、旋轉(zhuǎn)體體積），及其它應(yīng)用。六）多元函數(shù)積分學(xué)

1.二重積分及其幾何意義、二重積分的計(jì)算（化為累次積分、極坐標(biāo)變換、一般坐標(biāo)變換）。

2.三重積分、三重積分計(jì)算（化為累次積分、柱坐標(biāo)、球坐標(biāo)變換）。3.重積分的應(yīng)用（體積）。

4.含參量正常積分及其連續(xù)性、可微性、可積性，運(yùn)算順序的可交換性.5.第一型曲線(xiàn)積分、曲面積分的概念、基本性質(zhì)、計(jì)算。七）無(wú)窮級(jí)數(shù)

1.數(shù)項(xiàng)級(jí)數(shù)

級(jí)數(shù)及其斂散性，級(jí)數(shù)的和，Cauchy準(zhǔn)則，收斂的必要條件，收斂級(jí)數(shù)基本性質(zhì)；正項(xiàng)級(jí)數(shù)收斂的充分必要條件，比較原則、比式判別法、根式判別法以及它們的極限形式；交錯(cuò)級(jí)數(shù)的Leibniz判別法；一般項(xiàng)級(jí)數(shù)的絕對(duì)收斂、條件收斂性、Abel判別法、Dirichlet判別法。

2.冪級(jí)數(shù)

冪級(jí)數(shù)概念、Abel定理、收斂半徑與區(qū)間，冪級(jí)數(shù)的一致收斂性，冪級(jí)數(shù)的逐項(xiàng)可積性、可微性及其應(yīng)用，冪級(jí)數(shù)各項(xiàng)系數(shù)與其和函數(shù)的關(guān)系、函數(shù)的冪級(jí)數(shù)展開(kāi)、Taylor級(jí)數(shù)、Maclaurin級(jí)數(shù)。

3.Fourier級(jí)數(shù)

三角級(jí)數(shù)、三角函數(shù)系的正交性、2?及2l周期函數(shù)的Fourier級(jí)數(shù)展開(kāi)、Beseel不等式、Riemanm-Lebesgue定理、按段光滑函數(shù)的Fourier級(jí)數(shù)的收斂性定理。

第五篇：2019年全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試

2019年全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試 湖北師范大學(xué)自命題考試科目考試大綱

（科目名稱(chēng)：數(shù)學(xué)分析 一 科目代碼:601）

一、考查目標(biāo)

數(shù)學(xué)分析科目考試內(nèi)容包括極限與連續(xù)、微分學(xué)、積分學(xué)和級(jí)數(shù)要求考生系統(tǒng)掌握相關(guān)內(nèi)容的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論、基本方法、基本計(jì)算，并能運(yùn)用相關(guān)理論和方法分析、解決實(shí)際問(wèn)題。

二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

（一）試卷成績(jī)及考試時(shí)間

本試卷滿(mǎn)分為150分，考試時(shí)間為180分鐘。

（二）答題方式 答題方式為閉卷、筆試。

（三）試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu) 各部分內(nèi)容所占分值為：

極限與連續(xù) 約40分

一元微積分 約40分

多元微積分 約40分 無(wú)窮級(jí)數(shù) 約30分

（四）試卷題型結(jié)構(gòu)

計(jì)算題：4小題，每小題15分，共60分 證明題：6小題，每小題15分，共90分

(五)主要參考書(shū)目

華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)系主編：《數(shù)學(xué)分析》（第三版），高等教育出版社2001年。

三、考查范圍

（一）考查目標(biāo)

1、系統(tǒng)掌握數(shù)學(xué)分析原理的基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本計(jì)算。

2、掌握和理解極限理論和方法，由此而產(chǎn)生的連續(xù)性、微分學(xué)、積分學(xué)和無(wú)窮級(jí)數(shù)。

3、能靈活運(yùn)用基本定理和基本方法證明問(wèn)題，能靈活運(yùn)用基本公式計(jì)算問(wèn)題，以及綜合運(yùn)用。

（二）考試內(nèi)容 一）集合與函數(shù) 1.實(shí)數(shù)集、有理數(shù)與無(wú)理數(shù)的稠密性，實(shí)數(shù)集的界與確界、確界存在性定理、閉區(qū)間套定理、聚點(diǎn)定理、有限覆蓋定理。

2.22上的距離、鄰域、聚點(diǎn)、界點(diǎn)、邊界、開(kāi)集、閉集、有界（無(wú)界）集、上的閉矩形套定理、聚點(diǎn)定理、有限復(fù)蓋定理、基本點(diǎn)列，以及上述概念和n定理在上的推廣。

3.函數(shù)、映射、變換概念及其幾何意義，隱函數(shù)概念，反函數(shù)與逆變換，反函數(shù)存在性定理，初等函數(shù)以及與之相關(guān)的性質(zhì)。

二）極限與連續(xù)

1.數(shù)列極限、收斂數(shù)列的基本性質(zhì)（極限唯一性、有界性、保號(hào)性、不等式性質(zhì)）。

2.數(shù)列收斂的條件（Cauchy準(zhǔn)則、迫斂性、單調(diào)有界原理、數(shù)列收斂與其

1lim(1?)n?en子列收斂的關(guān)系），極限n??及其應(yīng)用。

3.一元函數(shù)極限的定義、函數(shù)極限的基本性質(zhì)（唯一性、局部有界性、保號(hào)性、不等式性質(zhì)、迫斂性），歸結(jié)原則和Cauchy收斂準(zhǔn)則，兩個(gè)重要極限x1xlimsin?1,lim(1?xx)?ex?0x??及其應(yīng)用，計(jì)算一元函數(shù)極限的各種方法，無(wú)窮小量與無(wú)窮大量、階的比較，記號(hào)O與o的意義，多元函數(shù)重極限與累次極限概念、基本性質(zhì)，二元函數(shù)的二重極限與累次極限的關(guān)系。

4.函數(shù)連續(xù)與間斷、一致連續(xù)性、連續(xù)函數(shù)的局部性質(zhì)（局部有界性、保號(hào)性），有界閉集上連續(xù)函數(shù)的性質(zhì)（有界性、最大值最小值定理、介值定理、一致連續(xù)性）。

三）一元函數(shù)微分學(xué)

1.導(dǎo)數(shù)及其幾何意義、可導(dǎo)與連續(xù)的關(guān)系、導(dǎo)數(shù)的各種計(jì)算方法，微分及其幾何意義、可微與可導(dǎo)的關(guān)系、一階微分形式不變性。

2.微分學(xué)基本定理：Fermat定理，Rolle定理，Lagrange定理，Cauchy定理，Taylor公式(Peano余項(xiàng)與Lagrange余項(xiàng))。

3.一元微分學(xué)的應(yīng)用：函數(shù)單調(diào)性的判別、極值、最大值和最小值、凸函數(shù)及其應(yīng)用、曲線(xiàn)的凹凸性、拐點(diǎn)、漸近線(xiàn)、函數(shù)圖象的討論、洛必達(dá)（L'Hospital）法則、近似計(jì)算。

四）多元函數(shù)微分學(xué)

1.偏導(dǎo)數(shù)、全微分及其幾何意義，可微與偏導(dǎo)存在、連續(xù)之間的關(guān)系，復(fù)合函數(shù)的偏導(dǎo)數(shù)與全微分，一階微分形式不變性，方向?qū)?shù)與梯度，高階偏導(dǎo)數(shù)，混合偏導(dǎo)數(shù)與順序無(wú)關(guān)性，二元函數(shù)中值定理與Taylor公式。

2.隱函數(shù)存在定理、隱函數(shù)組存在定理、隱函數(shù)（組）求導(dǎo)方法、反函數(shù)組與坐標(biāo)變換。

3.幾何應(yīng)用（平面曲線(xiàn)的切線(xiàn)與法線(xiàn)、空間曲線(xiàn)的切線(xiàn)與法平面、曲面的切平面與法線(xiàn)）。

4.極值問(wèn)題（必要條件與充分條件），條件極值與Lagrange乘數(shù)法。五）一元函數(shù)積分學(xué)

1.原函數(shù)與不定積分、不定積分的基本計(jì)算方法（直接積分法、換元法、2?R(x,ax?bx?c)dx型。?R(cosx,sinx)dx分部積分法）、有理函數(shù)積分：型，2.定積分及其幾何意義、可積條件（必要條件、充要條件：?可積函數(shù)類(lèi)。

?i?xi??）、3.定積分的性質(zhì)（關(guān)于區(qū)間可加性、不等式性質(zhì)、絕對(duì)可積性、定積分第一中值定理）、變上限積分函數(shù)、微積分基本定理、N-L公式及定積分計(jì)算、定積分第二中值定理。

4.無(wú)限區(qū)間上的廣義積分、Canchy收斂準(zhǔn)則、絕對(duì)收斂與條件收斂、f(x)非 負(fù)時(shí)???af(x)dx的收斂性判別法（比較原則、柯西判別法）、Abel判別法、Dirichlet判別法、無(wú)界函數(shù)廣義積分概念及其收斂性判別法。

5.微元法、幾何應(yīng)用（平面圖形面積、已知截面面積函數(shù)的體積、曲線(xiàn)弧長(zhǎng)與弧微分、旋轉(zhuǎn)體體積），及其它應(yīng)用。

六）多元函數(shù)積分學(xué)

1.二重積分及其幾何意義、二重積分的計(jì)算（化為累次積分、極坐標(biāo)變換、一般坐標(biāo)變換）。

2.三重積分、三重積分計(jì)算（化為累次積分、柱坐標(biāo)、球坐標(biāo)變換）。3.重積分的應(yīng)用（體積、曲面面積、重心、轉(zhuǎn)動(dòng)慣量等）。

4.含參量正常積分及其連續(xù)性、可微性、可積性，運(yùn)算順序的可交換性.含參量廣義積分的一致收斂性及其判別法，含參量廣義積分的連續(xù)性、可微性、可積性，運(yùn)算順序的可交換性。

5.第一型曲線(xiàn)積分、曲面積分的概念、基本性質(zhì)、計(jì)算。

6.第二型曲線(xiàn)積分概念、性質(zhì)、計(jì)算；Green公式，平面曲線(xiàn)積分與路徑無(wú)關(guān)的條件。

7.曲面的側(cè)、第二型曲面積分的概念、性質(zhì)、計(jì)算，奧高公式、Stoke公式，兩類(lèi)線(xiàn)積分、兩類(lèi)面積分之間的關(guān)系。

七）無(wú)窮級(jí)數(shù)

1.數(shù)項(xiàng)級(jí)數(shù)

級(jí)數(shù)及其斂散性，級(jí)數(shù)的和，Cauchy準(zhǔn)則，收斂的必要條件，收斂級(jí)數(shù)基本性質(zhì)；正項(xiàng)級(jí)數(shù)收斂的充分必要條件，比較原則、比式判別法、根式判別法以及它們的極限形式；交錯(cuò)級(jí)數(shù)的Leibniz判別法；一般項(xiàng)級(jí)數(shù)的絕對(duì)收斂、條件收斂性、Abel判別法、Dirichlet判別法。

2.函數(shù)項(xiàng)級(jí)數(shù)

函數(shù)列與函數(shù)項(xiàng)級(jí)數(shù)的一致收斂性、Cauchy準(zhǔn)則、一致收斂性判別法（M-判別法、Abel判別法、Dirichlet判別法）、一致收斂函數(shù)列、函數(shù)項(xiàng)級(jí)數(shù)的性質(zhì)及其應(yīng)用。

3.冪級(jí)數(shù)

冪級(jí)數(shù)概念、Abel定理、收斂半徑與區(qū)間，冪級(jí)數(shù)的一致收斂性，冪級(jí)數(shù) 的逐項(xiàng)可積性、可微性及其應(yīng)用，冪級(jí)數(shù)各項(xiàng)系數(shù)與其和函數(shù)的關(guān)系、函數(shù)的冪級(jí)數(shù)展開(kāi)、Taylor級(jí)數(shù)、Maclaurin級(jí)數(shù)。

4.Fourier級(jí)數(shù)

三角級(jí)數(shù)、三角函數(shù)系的正交性、2?及2l周期函數(shù)的Fourier級(jí)數(shù)展開(kāi)、Beseel不等式、Riemanm-Lebesgue定理、按段光滑函數(shù)的Fourier級(jí)數(shù)的收斂性定理。