第一篇：《風(fēng)兒吹呀吹》教學(xué)設(shè)計(jì)

《風(fēng)兒吹呀吹》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版一年級(jí)下冊(cè)《品德與生活》

活動(dòng)目標(biāo)

1．感受風(fēng)的不同特征，初步知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動(dòng)。

2．觀察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，了解并體會(huì)風(fēng)給人們的生活帶來的作用。

3．通過玩與風(fēng)有關(guān)的游戲，感受風(fēng)帶來的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受風(fēng)的特點(diǎn)。

2、了解風(fēng)在生活中的作用。學(xué)情分析：

一年級(jí)兒童年齡小、愛玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)于自然風(fēng)已有了一定認(rèn)識(shí)，能通過事物變化來發(fā)現(xiàn)風(fēng)，并初步感受風(fēng)的樂趣。他們知道風(fēng)就在身邊，但又很難說清楚它是怎么來的。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)及認(rèn)知起點(diǎn)，設(shè)計(jì)貼近他們生活的活動(dòng)，使他們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中既掌握風(fēng)的相關(guān)常識(shí)，又得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶，是設(shè)計(jì)本課教學(xué)目標(biāo)的主要出發(fā)點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：

風(fēng)車、羽毛、多媒體課件（用關(guān)風(fēng)的圖片、影像、資料）課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)(詳案)

一、活動(dòng)一：謎語(yǔ)導(dǎo)入，切入主題

1、猜謎語(yǔ)。師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師給大家?guī)韮蓜t謎語(yǔ)，你來猜猜看：謎語(yǔ)一：看不見來摸不到，四面八方到處跑，飛過江河水生波，穿過森林樹呼嘯。（生猜：風(fēng)）

2、轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車。師：對(duì)，就是風(fēng)，今天老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)玩具，看，這是什么？（風(fēng)車）你們有誰(shuí)可以幫老師把風(fēng)車轉(zhuǎn)起來？好，謝謝你們的幫助，你們不僅讓風(fēng)車轉(zhuǎn)了起來，還讓它們轉(zhuǎn)的很快，現(xiàn)在老師有個(gè)疑問，是什么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的？（風(fēng)）師：原來是風(fēng)兒吹呀吹，才讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的。今天這節(jié)課我們將要去感受風(fēng)給我們帶來的快樂，去了解風(fēng)。來，讓我們一塊兒來讀題目。（板書：風(fēng)兒吹呀吹，生齊讀）

二、活動(dòng)二：尋找風(fēng)、感受風(fēng)

1、師：風(fēng)寶寶最喜歡玩捉迷藏了，現(xiàn)在她就躲到畫中去了，你們能找到它嗎？（課件出示P30-31圖片，并配有風(fēng)聲）

2、四人一小組討論，并說說：你是怎么知道風(fēng)寶寶藏在這兒的？（師巡視了解學(xué)生討論情況）

3、集體交流，指名學(xué)生說。

（課堂預(yù)設(shè)：生：風(fēng)寶寶藏在同學(xué)的頭發(fā)和衣服那兒，因?yàn)槟莻€(gè)小女孩的頭發(fā)和衣服都被風(fēng)吹起來了。生：柳條被風(fēng)吹動(dòng)了，所以這兒有風(fēng)。生：風(fēng)寶寶藏在這兒！還好這個(gè)同學(xué)用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被風(fēng)吹走了。生：這個(gè)小女孩聞到花香了，說明有風(fēng)。生：遠(yuǎn)處房子上的炊煙也被風(fēng)吹彎了。生：風(fēng)箏飛起來了……）

4、師：小朋友觀察得真仔細(xì)！風(fēng)寶寶啊，無處不在。她，也藏在我們的教室里、校園里、生活中，你們平時(shí)還在什么地方找到過風(fēng)？ 生交流匯報(bào)，師小結(jié)

三、活動(dòng)三：探究風(fēng)的成因

游戲“吹羽毛”

1、師（出示羽毛）這是一根羽毛，今天我們就來比一比哪個(gè)小組能使羽毛在空中呆的時(shí)間最長(zhǎng)。

2、（教師分發(fā)羽毛）師提出游戲規(guī)則：請(qǐng)每小組選派一名代表上來參加這個(gè)游戲。在游戲的過程中，你要利用一些方法使羽毛盡量地晚掉下來，如果羽毛落地了，你就不能繼續(xù)游戲了，請(qǐng)坐到小凳子上。我們看誰(shuí)的羽毛最晚掉下來！誰(shuí)的本領(lǐng)最大！

3、師：采訪獲勝小組，你們?cè)鯓幼層鹈谔焐巷w的？（請(qǐng)風(fēng)幫忙）剛才小朋友使勁吹、用力扇，空氣也跟著小朋友們做起了運(yùn)動(dòng)，動(dòng)起來了，這樣就形成了風(fēng)。風(fēng)是一種流動(dòng)的空氣，所以你們既看不見它又摸不著它。

（教師板書小結(jié)。）

四、活動(dòng)四：風(fēng)與我們的生活

1、[播放課件：風(fēng)的種類] 師：不同季節(jié)的風(fēng)、不同大小的風(fēng)，給我們的感受一樣嗎？為什么？

2、生交流匯報(bào)

3、師小結(jié)：風(fēng)作為一種自然現(xiàn)象，與人們的生活密切相關(guān)。（1）、積極的：

師：大家請(qǐng)看，夏天的夜晚，陣陣涼風(fēng)為我們驅(qū)走白天的炎熱（課件出示圖片），野炊時(shí)，風(fēng)寶寶幫我們?nèi)计鸹鹈纾ㄕn件出示圖片），在茫茫的戈壁灘上風(fēng)寶寶轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車，正為我們?nèi)祟惏l(fā)電！這就是風(fēng)力發(fā)電站。

（課件出示圖片）

師：小朋友們，在平時(shí)的生活中，風(fēng)寶寶還為我們做什么事呢？先小組討論一下，然后我們?cè)賮斫涣鹘涣鳌?/p>

生小組討論，師巡視

師：哪個(gè)小組先來說說，風(fēng)寶寶為我們做了什么事？

全班交流（扇子、風(fēng)能傳蒲公英的種子，吹蠟燭、傳播花粉、開帆船等。）（2）、消極的

1、師：小朋友們真是善于觀察的好孩子。在生活中，我們?nèi)祟惓浞职l(fā)揮了自己的聰明才智，不僅與風(fēng)寶寶成了好朋友，還知道怎樣制造風(fēng)，利用風(fēng)，風(fēng)寶寶給我們帶來了幸福生活，不過，風(fēng)寶寶有時(shí)也特別調(diào)皮，也會(huì)發(fā)脾氣，給我們的生活帶來很大的麻煩和災(zāi)難，你們?cè)谀膬阂娺^嗎？

（生談：吹跑衣服，吹亂頭發(fā)，吹倒樹木……）

2、（課件展示有關(guān)的資料，圖片）師：老師這里有一段資料，請(qǐng)小朋友睜大眼睛，仔細(xì)看。臺(tái)風(fēng)會(huì)吹倒房屋，拔起大樹，掀翻船只，造成人員傷亡。龍卷風(fēng)過處，樹木被齊刷刷攔腰折斷。沙塵暴是一種惡劣的風(fēng)沙天氣。發(fā)生時(shí)，飛機(jī)、火車和汽車被迫停運(yùn)；能夠吹死種子和幼苗；打落瓜果和經(jīng)濟(jì)作物等等。

3、師：看了這些圖片，你們有什么感受？學(xué)生談感受

4、師：清新的、和煦的風(fēng)，能給人帶來愉快的體驗(yàn)；狂暴的風(fēng)則會(huì)給人們的生活帶來麻煩甚至災(zāi)難。只要愛護(hù)花草樹木，保護(hù)環(huán)境，才能讓風(fēng)寶寶成為我們的好朋友，專為我們做好事。那在平時(shí)的生活中，我們要怎樣保護(hù)環(huán)境呢？（生自由發(fā)言）

師：相信有了小朋友們和我們?nèi)祟惖墓餐袆?dòng)，風(fēng)寶寶是能和我們永遠(yuǎn)做朋友的。

五、拓展活動(dòng)，布置任務(wù)：

1、課下繼續(xù)尋找風(fēng)。

2、準(zhǔn)備好做小風(fēng)車的工具和用品。

板書： 風(fēng)兒吹呀吹

風(fēng)

↓

流動(dòng)的空氣

第二課時(shí)（略案）

活動(dòng)一做風(fēng)車

1．交談：想不想和風(fēng)兒一起玩？我們可以和風(fēng)做什么游戲？（板書課題：做風(fēng)車 玩風(fēng)車）2．制作風(fēng)車：提倡用廢舊物片制作風(fēng)車。3．[出示圖片：風(fēng)車的制作過程] 4．教師指導(dǎo)學(xué)生制作風(fēng)車?；顒?dòng)二玩風(fēng)車

1．交流：想一想怎樣才能讓我們的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來？

小結(jié)：是呀！我們只要想辦法讓風(fēng)車周圍的空氣動(dòng)起來，才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。（板書：空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)）

2．師生一起玩風(fēng)車，感受玩風(fēng)車的快樂，體會(huì)風(fēng)力大小與風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)速度的關(guān)系。

3．讓學(xué)生改變自己手舉風(fēng)車奔跑的方向與速度，嘗試探究風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘。

小結(jié)：風(fēng)兒真奇妙，大自然中還有很多的秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，我們只有在生活中善于觀察、肯思考，多學(xué)習(xí)，才能找到答案。

第二篇：《風(fēng)兒吹呀吹》說課稿

《風(fēng)兒吹呀吹》說課稿

一、說教材

今天我要說的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版《品德與生活》第二冊(cè)第二單元《走進(jìn)大自然》中的第3課《風(fēng)兒吹呀吹》的第一課時(shí)。

《風(fēng)兒吹呀吹》主要通過圖片、材料引導(dǎo)學(xué)生尋找風(fēng)，感受風(fēng)，并在親自實(shí)踐中了解風(fēng)的形成，學(xué)會(huì)制造風(fēng)，從而激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、通過感受風(fēng)，了解風(fēng)的特點(diǎn)，初步知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生自己能制造風(fēng)。

2、通過圖片，材料激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。

三、說教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受風(fēng)的特點(diǎn)。

2、知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣流動(dòng)。

四、說教學(xué)難點(diǎn)：

1、自己制造風(fēng)。

五、說教學(xué)準(zhǔn)備：

三只五彩風(fēng)車、氣球、電風(fēng)扇、蠟燭、打火機(jī)，多媒體課件。

六、說教法學(xué)法：

學(xué)生的品德形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)知和感悟。根據(jù)教材特點(diǎn)，本課教學(xué)我主要采用體驗(yàn)式和引導(dǎo)式等學(xué)習(xí)方式。結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際和學(xué)生生活，設(shè)計(jì)了“尋找風(fēng)”、“感受風(fēng)”、“制造風(fēng)”三個(gè)活動(dòng)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在自己的真實(shí)生活中學(xué)會(huì)用各種方式了解風(fēng)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)制造風(fēng)，并通過多媒體課件與親自實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。

七、說教學(xué)流程：

1、走進(jìn)生活，了解風(fēng)的形成；

2、走進(jìn)文本，充分感受體驗(yàn)風(fēng)；

3、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)制造風(fēng)。

八、課件使用說明

幻燈片一：一年級(jí)學(xué)生對(duì)生活已有了初步的感知，但是他們表達(dá)不出來，因此在引導(dǎo)學(xué)生分組感受校園里，生活中的風(fēng)后，多媒體出示教材上32頁(yè)～33頁(yè)圖畫。說：“風(fēng)姑娘”藏在什么地方呢？四人小組討論討論，并說說你怎么知道“風(fēng)姑娘”藏在那兒的。目的在于①巧用媒體使學(xué)生把對(duì)生活的感受與文本內(nèi)容緊密結(jié)合，做到既走進(jìn)文本又走出文本。②集體交流，上臺(tái)指說，師再次隨機(jī)播放課件，交給學(xué)生描述風(fēng)的方法，讓學(xué)生在觀察中學(xué)會(huì)表達(dá)。讓學(xué)生進(jìn)一步了解風(fēng)的特點(diǎn)。③把學(xué)生零散的觀察進(jìn)行整合，引導(dǎo)學(xué)生充分尋找風(fēng)，知道風(fēng)無處不在。從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)和突出文本重點(diǎn)的目的。

“風(fēng)姑娘”逃不過小朋友們的火眼金睛，她夸你們都是細(xì)心觀察生活的孩子，決定帶咱們到大自然中去感受、感受“風(fēng)”。

幻燈片二：多媒體播放大自然中“風(fēng)”的錄像片段，師生一同欣賞大自然中的風(fēng)。目的在于通過圖片、聲音從不同的角度，多層面的感受風(fēng)（大海的風(fēng)、樹林中的風(fēng)、生活中的風(fēng)）讓學(xué)生運(yùn)用多種感官，從視覺、聽覺感受風(fēng)，欣賞風(fēng)。從而起到進(jìn)一步突出文本重點(diǎn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面作用。

幻燈片三：小朋友，你知道風(fēng)與我們的生活的聯(lián)系嗎？（學(xué)生不知）師利用媒體課件目的在于幫助學(xué)生建立初步的感知，同時(shí)也為下文學(xué)生自主探究，利用吹蠟燭學(xué)會(huì)制造風(fēng)做好鋪墊。此課件起到了突破文本難點(diǎn)的作用。

總之，我以學(xué)生為主體，以學(xué)生實(shí)踐為紐帶，以多媒體為手段，以體驗(yàn)活動(dòng)為中心，通過學(xué)生親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在尋找風(fēng)，感受風(fēng)的同時(shí)，學(xué)會(huì)制造風(fēng)，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。

第三篇：風(fēng)兒吹呀吹(教案)

風(fēng)兒吹呀吹

教學(xué)目標(biāo)

1．感受風(fēng)的特點(diǎn)。

2．觀察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，感受自然的美，親近自然，喜歡在大自然中活動(dòng)。3．了解并體會(huì)風(fēng)給人們的生活帶來的影響以及人們對(duì)風(fēng)的利用。活動(dòng)準(zhǔn)備

學(xué)生到校園、家中找風(fēng)，并以自己的方式做記錄。教師準(zhǔn)備多媒體課件 活動(dòng)過程

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入

教師出示謎語(yǔ)，學(xué)生猜一猜，以此引出課題。

（二）尋找風(fēng) 1主題圖找風(fēng)

教師出示課本主題圖，讓學(xué)生找一找風(fēng)在哪里？ 學(xué)生找到后匯報(bào)。2走進(jìn)生活尋找風(fēng)

學(xué)生將課前在生活中找到的風(fēng)和大家進(jìn)行分享。

（三）認(rèn)識(shí)風(fēng)，了解風(fēng)與我們生活的關(guān)系 1認(rèn)識(shí)不同大小的風(fēng)以及對(duì)我們的影響

教師根據(jù)圖示講解14級(jí)風(fēng)的歌訣，讓學(xué)生了解不同級(jí)別風(fēng)的特點(diǎn)。0級(jí)風(fēng)，煙柱直沖天

1級(jí)風(fēng)，青煙隨風(fēng)偏

2級(jí)風(fēng)，風(fēng)來吹臉面 3級(jí)風(fēng)，葉動(dòng)紅旗展 4級(jí)風(fēng)，鳳吹飛紙片 5級(jí)風(fēng)，小樹起波瀾

1—5級(jí)風(fēng)是我們找到的，在這樣的風(fēng)天里，我們能用風(fēng)做什么？（晾衣服 降溫、助燃、放風(fēng)箏、玩風(fēng)車、發(fā)電、推動(dòng)帆船行走等）這樣的風(fēng)帶給我們（愉快）的感覺。6級(jí)風(fēng)，舉傘步行艱

傘壞了，買傘。

7級(jí)風(fēng)，迎風(fēng)走不便

瞇眼睛，風(fēng)吹臉疼，不愿出門 8級(jí)風(fēng)，風(fēng)吹樹枝斷

會(huì)砸到人、車等東西，有危險(xiǎn)。這樣的風(fēng)會(huì)給我們帶來麻煩。9級(jí)風(fēng)，屋頂飛瓦片 10級(jí)風(fēng)，拔樹又倒屋 11、12、13、14級(jí) 陸上罕見，馮怒吼，浪滔天。這樣的風(fēng)會(huì)給我們帶來災(zāi)難。

2了解不同類型的風(fēng)及給我們帶來的影響。6級(jí)以上的風(fēng)發(fā)生在不同的地方，就會(huì)形成不同類型的風(fēng)，他們也會(huì)給人類帶來很大的影響。臺(tái)風(fēng)：也有人管它叫颶風(fēng)，多發(fā)在海上，發(fā)生時(shí)風(fēng)大雨大，有一個(gè)巨大的漩渦，中間有個(gè)臺(tái)風(fēng)眼。它給我們沿海地區(qū)造成很大的災(zāi)難，這是去年臺(tái)風(fēng)“天兔”造訪普寧之后的情景（視頻）

龍卷風(fēng)：猛烈旋轉(zhuǎn)的圓形空氣柱。像大象的鼻子或吊在空中的巨蟒。它的破壞力極強(qiáng)，能夠拔起大樹、掀翻車輛、毀壞建筑物或把人吸走。世界各地都有發(fā)生。（視頻）沙塵暴：強(qiáng)風(fēng)將地面大量塵沙卷入空中，使空氣變渾濁。根據(jù)風(fēng)力的大小，分為浮塵、揚(yáng)沙、沙塵暴，強(qiáng)沙塵暴四種，小的會(huì)給我們的生活帶來不便，大的容易造成房屋倒塌，供電中斷或受阻，是人或者牲畜受傷和死亡。這樣類型的風(fēng)多發(fā)生在內(nèi)陸少雨，有沙漠的地方。前幾天，我國(guó)新疆甘肅等地都發(fā)生了這樣的天氣狀況，讓我們看一看吧。（視頻）

（四）小結(jié)

這回看清風(fēng)娃娃的正真面目了嗎？

那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這個(gè)大自然中的朋友呢？

好好利用它為我們服務(wù)。對(duì)于他的災(zāi)難性的天氣應(yīng)該做好預(yù)防工作。提前撤離，遠(yuǎn)離這樣的地方，如果住在這樣的地方應(yīng)該做好加固、防御工作。

第四篇：風(fēng)兒吹呀吹教案

《風(fēng)兒吹呀吹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．感受風(fēng)的不同特征，初步知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動(dòng)。

2．觀察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，了解并體會(huì)風(fēng)給人們的生活帶來的作用。

3．通過玩與風(fēng)有關(guān)的游戲，感受風(fēng)帶來的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受風(fēng)的特點(diǎn)。

2、了解風(fēng)在生活中的作用。教具準(zhǔn)備：

風(fēng)車、羽毛，扇子，多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入主題：

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我和太陽(yáng)做游戲》，誰(shuí)能告訴老師，彩虹有幾種著顏色？太陽(yáng)，我們和我們的影子有什么關(guān)系？

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師給大家?guī)硪粍t謎語(yǔ)，你來猜猜看：：看不見來摸不到，四面八方到處跑，飛過江河水生波，穿過森林樹呼嘯。（生猜：風(fēng)）

師：對(duì)，就是風(fēng)，今天這節(jié)課我們將要去感受風(fēng)給我們帶來的快樂，去了解風(fēng)。來，讓我們一塊兒來讀題目。（板書：風(fēng)兒吹呀吹，生齊讀）

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生自由讀。

二、活動(dòng)一：尋找風(fēng)、感受風(fēng)：

師：風(fēng)姐姐呀特別調(diào)皮，一會(huì)兒功夫就跑到畫中去了，原來它在和我們捉迷藏，你們能找到它嗎？（課件出示）

在課本30-31頁(yè)找一找，風(fēng)姐姐在哪里？（用△劃出來）

四人一小組討論，并說說：你是怎么知道風(fēng)姐姐藏在這兒的？（師巡視了解學(xué)生討論情況）

集體交流，指名學(xué)生說。

（預(yù)設(shè)：生：風(fēng)姐姐藏在同學(xué)的頭發(fā)和衣服那兒，因?yàn)槟莻€(gè)小女孩的頭發(fā)和衣服都被風(fēng)吹起來了。生：柳條被風(fēng)吹動(dòng)了，所以這兒有風(fēng)。生：風(fēng)姐姐藏在這兒！還好這個(gè)同學(xué)用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被風(fēng)吹走了。生：這個(gè)小女孩聞到花香了，說明有風(fēng)。生：遠(yuǎn)處房子上的炊煙也被風(fēng)吹彎了。生：風(fēng)箏飛起來了。……）

師：好！你們觀察得可真仔細(xì)呀！風(fēng)姐姐逃不過同學(xué)們的火眼金睛，她夸你們都是細(xì)心觀察生活的孩子，決定帶咱們到大自然中去感受風(fēng)。（隨著師的敘述，多媒體播放，師生一同欣賞大自然中的風(fēng)。）

師：下面同學(xué)們看看圖片（課件出示）。

三、活動(dòng)二：探究風(fēng)的成因： 1游戲“吹羽毛”（制造風(fēng)）

講述：上了這么久的課，大家一定有些累了。下面，就讓我們一起來做個(gè)游戲好不好？大家看，這是什么？（出示羽毛）對(duì)，這是一根羽毛。今天我們就來比一比哪個(gè)小組能使羽毛在空中呆的時(shí)間最長(zhǎng)。哎呀，這可難了，羽毛這么輕，又會(huì)隨時(shí)掉下來，如果它很快地就掉下來的話，可就輸了。這可怎么辦?。∧銈兿胝?qǐng)誰(shuí)來幫忙呢？好，下面就請(qǐng)大家在組內(nèi)說說你想怎樣把風(fēng)姐姐請(qǐng)出來和你一起玩這個(gè)游戲？（教師分發(fā)羽毛）看哪個(gè)小組討論得最認(rèn)真，風(fēng)姐姐就最先把羽毛吹到那個(gè)小組去！

提出游戲規(guī)則：請(qǐng)每小組選派一名代表上來參加這個(gè)游戲。在游戲的過程中，你要利用一些方法使羽毛盡量地晚掉下來，如果羽毛落地了，你就不能繼續(xù)游戲了，請(qǐng)坐到小凳子上。我們看誰(shuí)的羽毛最晚掉下來！誰(shuí)的本領(lǐng)最大?。拷M獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)氣球，獲勝組獎(jiǎng)勵(lì)兩個(gè)）

（感受風(fēng)）如何讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來？扇扇子。讓氣球飛起來。

教室內(nèi)沒有風(fēng)，我們是怎么讓羽毛和氣球飛起來、讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的呢？ 現(xiàn)在你們知道風(fēng)姐姐是怎么一回事了吧。生說。

師：聽風(fēng)姐姐是怎么介紹自己的吧：（課件出示：這回知道我是什么了吧？我就是天天和你們?cè)谝黄鸬目諝猓覄?dòng)一動(dòng)一轉(zhuǎn)身就變成了風(fēng)了，我是一種流動(dòng)的空氣，所以你們既看不見我又摸不著我。）

一年四季中，不同的季節(jié)的風(fēng)有什么不同呢？課件展示。

四、活動(dòng)三：議論風(fēng)的作用：

1、積極的： 師：風(fēng)姐姐不但和我們做游戲，還為人類做了很多好事呢，比如說在茫茫的戈壁灘上風(fēng)姐姐轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車，正為我們?nèi)祟惏l(fā)電！這就是風(fēng)力發(fā)電站。（課件出示圖片）

師：小朋友們，在平時(shí)的生活中，風(fēng)姐姐還能為我們做什么事呢？

四人小組討論，看哪組想得多。

小組討論（乘涼、扇子、風(fēng)能傳蒲公英的種子，吹蠟燭、幫助燃燒、傳播花粉、開帆船等。）

師：討論好了嗎？哪一個(gè)小組來匯報(bào)？補(bǔ)充（課件出示）

2、消極的：

小朋友的想象力可真豐富，風(fēng)姐姐給我們帶來了幸福生活，不過，風(fēng)姐姐有時(shí)也會(huì)發(fā)脾氣，你在哪兒見過嗎？（生談）

老師這里有一段資料，請(qǐng)小朋友睜大眼睛，仔細(xì)看。（課件展示有關(guān)沙塵暴的資料，圖片）

沙塵暴是一種惡劣的風(fēng)沙天氣。發(fā)生時(shí)，飛機(jī)、火車和汽車被迫停運(yùn)；能夠吹死種子和幼苗；打落瓜果和經(jīng)濟(jì)作物等等。臺(tái)風(fēng)會(huì)吹倒房屋，拔起大樹，掀翻船只，造成人員傷亡。龍卷風(fēng)過處，樹木被齊刷刷攔腰折斷。師：太可怕了，看到這里，想一想：難道這只是風(fēng)姐姐的錯(cuò)嗎？（交流：讓學(xué)生明白是亂砍樹木造成的）

師：你準(zhǔn)備怎么做？（只要我們保護(hù)好環(huán)境，風(fēng)姐姐就不會(huì)發(fā)脾氣了?。?/p>

師小結(jié)：只要愛護(hù)花草樹木，保護(hù)環(huán)境，才能讓風(fēng)姐姐成為我們的好朋友，專為我們做好事。

相信有了小朋友們和我們?nèi)祟惖墓餐袆?dòng)，風(fēng)姐姐是能和我們永遠(yuǎn)做朋友的。

五、拓展活動(dòng)，布置任務(wù)：

1、畫一畫風(fēng)

２、課下繼續(xù)尋找風(fēng)。

３、準(zhǔn)備好做小風(fēng)車的工具和用品。

第五篇：《風(fēng)兒吹呀吹》教學(xué)反思

《風(fēng)兒吹呀吹》是人教版一年級(jí)“品德與生活”第二單元“走進(jìn)大自然”中的第三課。該單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生親近自然，喜歡在大自然中活動(dòng)，感受自然的美；通過各種活動(dòng)理解活動(dòng)中常見的自然現(xiàn)象；培養(yǎng)探究自然現(xiàn)象的興趣。鑒于這些目標(biāo)，我采用的是自然實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)中的活動(dòng)性和開放性，注重創(chuàng)設(shè)情景。設(shè)計(jì)了一個(gè)虛擬的人物“風(fēng)姐姐”，用新穎的課件展現(xiàn)在學(xué)生面前。整節(jié)課以“風(fēng)姐姐”貫穿，讓學(xué)生與“風(fēng)姐姐”共同活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)。

本課重點(diǎn)是讓學(xué)生在實(shí)踐中親身感受到風(fēng)的存在，體會(huì)風(fēng)帶來的快樂與危害，使學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)有力量，了解風(fēng)的作用。激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的探究興趣。本著品德與生活課的課程標(biāo)準(zhǔn)：“熱愛生活”、“初步了解生活中的自然、社會(huì)常識(shí)”、“樂于參加有意義的活動(dòng)”和新課程理念，在本課中設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，我盡量利用活潑多樣的活動(dòng)來展示“風(fēng)”這一主題，讓兒童主動(dòng)參與活動(dòng)，不斷在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟，獲得更全面、更深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，不同的活動(dòng)形式，展示主題的深度也不同，能讓具有不同生活經(jīng)歷和理解能力的兒童都學(xué)有所得。

整節(jié)課教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。我不是單純的知識(shí)傳授者，而是兒童活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者和傳授者。課一開始，我利用了學(xué)生喜歡的謎語(yǔ)形式作為導(dǎo)入，學(xué)生在快樂的猜謎活動(dòng)中，走進(jìn)本課，同時(shí)對(duì)風(fēng)有了初步了認(rèn)識(shí)揭示本節(jié)的話題，再以“風(fēng)姐姐”喜歡做捉迷藏這一活動(dòng)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去畫面中、生活中尋找風(fēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在找風(fēng)環(huán)節(jié)中，我還注重了從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們用語(yǔ)言去描繪他們感覺到的風(fēng)，這時(shí)學(xué)生們用他們的眼光、童真的語(yǔ)言來找風(fēng)，有的說風(fēng)吹在臉上癢癢的，我找到了風(fēng)；有的說我的頭發(fā)飛起來了，我找到了風(fēng)；還有的說紅旗飄起來了，水起波浪了，小帆船走了……在這個(gè)環(huán)節(jié)中，不但鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言能力，更重要的是培養(yǎng)了他們觀察力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，同時(shí)也喚醒了學(xué)生的已有生活閱歷，使學(xué)生在觀察中互相產(chǎn)生感悟和共鳴?；顒?dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生用多種感官去看、去聽，充分利用多媒體課件讓學(xué)生感受不同風(fēng)的聲音，并讓學(xué)生扮演小花小草，體會(huì)不同風(fēng)來時(shí)的情景，孩子們通過親身參與、直接體驗(yàn)去獲得對(duì)風(fēng)的感知，教學(xué)重點(diǎn)得以突破。為了幫助學(xué)生了解風(fēng)的成因，我利用了一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到風(fēng)是由于空氣的流動(dòng)而形成的，教學(xué)難點(diǎn)輕松解決。在欣賞美麗風(fēng)帶來美景的同時(shí)，又了解了對(duì)人類有危害的風(fēng)，使學(xué)生自然感悟到了保護(hù)環(huán)境的重要，情感目標(biāo)至此水到渠成。最后，引導(dǎo)談?wù)擄L(fēng)給我們帶來的方便及給孩子們帶來的快樂，為下節(jié)課學(xué)做風(fēng)車既做了鋪墊又激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。

總之通過本課的教學(xué)，我感受最深的是課堂中設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，這樣不但能激起學(xué)生們的興趣，更給了學(xué)生不同的鍛煉機(jī)會(huì)，特別是這樣可以使不同層次的學(xué)生也都有所收獲，將學(xué)生一步一步帶入探索大自然的奧秘之中，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，起到了教學(xué)的實(shí)效性。