第一篇：早教信息

學士學位證書 2012年07月由黑龍江大學劍橋?qū)W院頒發(fā)

畢業(yè)證書 2012年06月由黑龍江大學劍橋?qū)W院頒發(fā)

幼兒園教師資格 2012年06月由哈爾濱南崗區(qū)教育局頒發(fā)

普通話證 2008年11月由黑龍江省普通話培訓測試中心頒發(fā)

高級育嬰師 2010年11月由黑龍江人力資源和社會保障廳頒發(fā)

蒙臺梭利教師資格 2010年03月由北京蒙臺梭利教育科技中心頒發(fā)

CEAC 2006年12月由國家信息化計算機教育認證頒發(fā)

蒙臺梭利教育證書 2009年05月由臺灣蒙臺梭利教育機構頒發(fā) 查看證書圖片

全國高等學校計算機考試證書 2008年11月由教育委員會頒發(fā) 查看證書圖片

英語應用能力考試證書 2009年03月由全國高等學校英語應用能力考試委員會頒發(fā) 查看證書圖片

普通話等級證書 2009年11月由國家語言文字工作委員會頒發(fā) 查看證書圖片

社會藝術水平考級證書 2009年08月由上海音樂學院頒發(fā) 查看證書圖片

優(yōu)秀實習生證書技能競賽等級證書 2009年06月由黑龍江省教育學院頒發(fā) 查看證書圖片

畢業(yè)證書 2010年07月由黑龍江省教育學院頒發(fā) 查看證書圖片

幼師資格證 2010年07月由中華人民共和國教育部頒發(fā) 查看證書圖片

哈爾濱早教中心

名稱：GYMBABY（可以試聽）

位置：哈爾濱市香坊區(qū)贛水路70-1號（萬達索菲特酒店左側）電話：4008120307 特點：

1、GYMBABY 融合了多個國家的先進教育理念，與全球同步的先進教育方法。融合多個國家的音樂、兒歌，舞蹈和民族特色，讓您的寶寶在GYMBABY能夠享受到全球100多個國家不同民族的特色，了解到不同地區(qū)的文化。

2、分齡教育，科學施教

在GYMBABY每個孩子都是一個發(fā)展中的個體，都是世界上獨一無二的人才。我們?yōu)槊课粚殞毩可矶ㄗ鲞m合他的課程。針對0—6歲幼兒，依據(jù)不同的月齡的不同教育需求，設計有系統(tǒng)的教材來啟發(fā)幼兒的學習和發(fā)展，根據(jù)幼兒在不同的發(fā)展階段來調(diào)整課程的難度。

3、七大領域開發(fā)幼兒潛能

4、寓教于樂

歡樂課堂。

透過我們專業(yè)的指導和啟發(fā)，讓幼兒從游戲中學習。通過吸收性和表達性的雙向互動式體驗，讓寶寶的各項潛能得到全面開發(fā)。

5、全球?qū)I(yè)課程體系

最近的研究已表明，對音樂和運動的早期接觸將為兒童在語言、閱讀和數(shù)學方面的成功奠定堅實的基礎。我們的課程融合多項嬰幼兒及兒童發(fā)育理論，基于兒童智能發(fā)育的關鍵因素————感官刺激為根本指導。每種課程都是按照寶寶的年齡特點來安排的，所有的課程都是經(jīng)過專家審核，由我們的教研組經(jīng)過3年以上的實踐研究的。

6、親子同樂，小班制教學 GYMBABY采取小班制授課的模式，并有專業(yè)的教師輔導。倡導父母和孩子一起參與，親自互動的學習。進而促進父母在幼兒教育過程中發(fā)揮的重要作用。

7、母語的學習環(huán)境

研究表明6歲以前是兒童語言學習和發(fā)展的黃金時期。也決定了母語學習成功的關鍵，運動寶貝全程課程將以母語教學的方式展開。希望我的回答可以幫到你，你也可以到哈爾濱運動寶貝早教中心網(wǎng)站上咨詢一下。主要開設課程：

名稱：科慧樂（可以試聽）

位置：哈爾濱市道里區(qū)紫園路42號6樓 電話：0451-84203587 特點：

科慧樂兒童能力建構活動中心地處繁華的道里愛建商圈，位于道里區(qū)愛建紫園路42號匯麗廣場A1棟6F。科學、智慧、快樂--全方位多學科的學習體驗，全新的娛樂方式，舒適、專業(yè)的環(huán)境設施，為哈爾濱市少年兒童帶來世界最先進的教育理念和娛樂體驗。

中心引進適合少年兒童的世界級創(chuàng)新教育品牌和娛樂內(nèi)容，包括美國科樂思、德國慧魚、丹麥樂高，一個全新、神奇的娛樂王國誕生了。活動中心占地面積500多平米，區(qū)域設置科學齊備，分為學前（3-6歲）搭建臺、影音區(qū)、玩具交流區(qū)、學齡（7-16歲）搭建臺、機器人賽臺、體感游戲區(qū)、電腦游戲/編程區(qū)、青少年機器人創(chuàng)新科技實驗室等。

娛樂內(nèi)容豐富多彩，我們根據(jù)皮亞杰“建構主義”、杜威“思維五步”、布魯納“發(fā)現(xiàn)式教育”等著名教育理念方法形成科慧樂獨有的理念和方式?；顒又行耐瞥龅母黜楏w驗和娛樂活動具有十足的娛樂性和科技性，讓學習像呼吸一樣簡單，讓學生在此過程中逐步形成各種能力的建構。

“玩”是孩子的天性，活動中心“玩具交流區(qū)”的設置，給少年兒童們提供了集玩具交換、玩具租賃、玩具共享于一體的平臺，樂高玩具風靡全球，這里就是你最直接的玩具交流的平臺，你所想的一切，在家里均可辦到。

能力源于創(chuàng)造、創(chuàng)造成就未來，科慧樂讓孩子掌握未來。歡迎進入科學、智慧、快樂的世界。

名稱：愛博兒（可以試聽）

位置：南崗區(qū)征儀路287號（征儀路與保健副路交角處金匯大廈1-2號商服）電話：86516699，86517799，139 4506 5210 特點：

愛博兒早教中心是以開發(fā)和推廣兒童早期教育為目的的教育機構。她引進全美最負盛名的愛爾絲博士的感覺統(tǒng)合理論、德國的教育家卡爾奧爾夫音樂教育法、意大利教育家蒙臺梭利的蒙氏教育等世界先進的早教理論。是哈爾濱早教中心中先進育兒理念的代表。早教中心現(xiàn)開設了孕婦課程、新生育兒課程，親子啟蒙課程、奧爾夫音樂課程、蒙特梭利課程、感覺統(tǒng)合訓練課程、全腦開發(fā)課程、幼兒英語課程等十項教學項目。在愛博兒早教中心父母了解了寶寶成長的秘密，認識了寶寶不同于成年人的身心發(fā)展規(guī)律，掌握了寶寶所特有的言行、思維和情感方式，感受了早教中心給寶寶提供的刺激，獲得了與寶寶相處的特殊技能技巧的機會，助寶寶的成長一臂之力。

這里是寶寶的樂園、是家長的課堂、是夢想騰飛的地方！是您和孩子溫馨愉快的家，讓我們共同感受家庭般的溫暖和快樂，激發(fā)孩子內(nèi)心的真、善、美…… 教學課程：啟蒙課程（7--30個月）、蒙臺梭利教育、音樂教育、全腦開發(fā)課程、數(shù)學啟蒙課程、布朗幼兒英語、電子琴課、口才課、創(chuàng)意美術課 啟蒙課程（7--30個月）：

每個寶寶都是智慧的集合體，但在日后的生活中卻表現(xiàn)出不同的能力。作為家長一定要配合孩子的敏感 期及時的激發(fā)寶寶的潛能。讓寶寶的智慧早日萌芽。選擇最好的哈爾濱早教中心。

“親子教育”越來越受到家長們的關注，0-3歲是人腦迅速生長的發(fā)育期，是人生匯總智力發(fā)展的最佳時期，也是培養(yǎng)幼兒良好行為及性格特點的最佳時期。親子教育學習的內(nèi)容是多方面的，包括認知、情感的和行為等方面的內(nèi)容，關注了幼兒的全面發(fā)展。親子教育能夠培養(yǎng)幼兒的自信、合作精神，使幼兒身心全面均衡發(fā)展，增加幼兒的認知能力，增進家長之間、幼兒之間的溝通交流，增進親情關系，開發(fā)嬰幼兒的潛能，我們的目的是培養(yǎng)身心全面發(fā)展的兒童。未來的學習是建立在早期教育基礎之上的，在0-3歲對幼兒進行親子教育，一定會事半功倍。所以說親子教育在兒童身心發(fā)展方面起著先導的、無可替代的作用。

蒙臺梭利教育（31個月以上）：

保護、激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，使幼兒能運用各種感官動手、動腦積極探究，并能用適當?shù)姆绞奖磉_，培養(yǎng)幼兒探究解決問題的能力及與他人、環(huán)境的交流適應能力。

蒙臺梭利的感官教育本質(zhì)上不是心理測量，即不是測量感覺的工具，而是為教育幼兒的感覺而設的。在理論上，她從生物學觀點出發(fā)，認為與各類生物對于特殊的環(huán)境刺激都有一定的敏感時期一樣，幼兒心理的發(fā)展也具有各種敏感期。這種敏感期與生長現(xiàn)象密切相關，并和一定的年齡相適應。這就是幼兒在某一時期學習知識較快的原因。而錯過了這個時機，上述情況就會消失。從出生到五歲是感官的敏感期，其中在2—3達到頂峰。感覺的敏感期不僅使幼兒有選擇地注意周圍的環(huán)境，反應幼兒的興趣所指，而且由于引起了活動，能使幼兒建立和完善感覺的功能，使感覺更敏銳，更精確。而過了這個時期，幼兒的感覺就不能收到這樣的效果了。因此，在這個時期，感官訓練是幼兒學習的主要方法。感官教育是學習數(shù)學的基礎

“感覺是精神的入口，一切的認識先由感覺獲得，對外界的精神認識的基礎就是感覺認識。收集各種事實加以區(qū)別比較，就是形成精神的第一步?！泵墒嫌變簲?shù)學教育注重教育過程中系統(tǒng)的數(shù)學感知經(jīng)驗的積累，遵循“由具體到抽象，由簡單到復雜，由低級到高級”的認知發(fā)展規(guī)律。正如蒙臺梭利所述，數(shù)字是抽象的符號，數(shù)學是抽象的科學，要使幼兒學好數(shù)學必須使其具備相當豐富的感覺經(jīng)驗以培養(yǎng)邏輯思考的能力。幼兒在操作感官教具時，會不斷地積累感覺經(jīng)驗，并在感覺經(jīng)驗的基礎上，將數(shù)值化的量——數(shù)量，從具體事物中抽象出來，逐步形成數(shù)概念。感覺教育中的“配對”、“序列”、“分類”這三種基本操作是數(shù)學教育的預備課程，通過這些基本練習可以培養(yǎng)幼兒明確事物或現(xiàn)象結構的能力。

蒙臺梭利教育體系包括日常生活練習、感官、數(shù)學、語言、藝術和科學教育。幼兒兩歲半入園后就要進行日常生活練習和感官教育，在四歲時開始進行其他方面的學習，這并不意味著感官教育就不進行了，而是仍然繼續(xù)配合其他學習內(nèi)容來進行。感官教育是其他學習內(nèi)容的重要基礎，可以使兒童的感官得到合理的發(fā)展，為建立一種積極的心理狀態(tài)打下基礎。音樂教育：

將語言、動作、音樂融合在一起，從節(jié)奏入手，帶領寶寶走進音樂美妙的殿堂。我們根據(jù)其原本性音樂的特征，設置了豐富、多彩的課程，供寶寶與家長欣賞，一起在游戲中體驗音樂帶給我們的美妙感受。在歌唱、舞蹈、手指謠、器樂練習、聽力訓練、朗誦節(jié)奏等環(huán)節(jié)的參與中，讓寶寶從小感受音樂不同凡響的神奇力量。根據(jù)寶寶年齡不同、專注力時間不同、敏感期不同，我們設置了18--36個月的金色之聲及36個月以上的啟智之聲。全腦開發(fā)課程（31個月以上）：

全腦開發(fā)課程，以左右腦互動式思維訓練方法為指導，以幼兒發(fā)展為本，以注重兒童早期數(shù)概念的建構為目標，旨在通過教師創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境、幼兒自主操作學習，體驗到學習數(shù)學的樂趣，并能在自己的語言和表現(xiàn)中反映初步的數(shù)學思維能力和科學精神。數(shù)學啟蒙課程：

重在“啟蒙”二字，并非學深奧的知識，學高深的技巧。根據(jù)國家教委新《綱要》的精神，把幼兒園三年的數(shù)學內(nèi)容，不超綱，踏踏實實地讓孩子建構初步的數(shù)學概念，開發(fā)孩子的數(shù)學潛能，為今后小學、中學的數(shù)學學習打牢基礎。

數(shù)學啟蒙課程的教育，是以幼兒自主學習為主要特征，對長期習慣處于中心位置的教師是一個極大的挑戰(zhàn)。課程將站在“以兒童為本”的教育理念的高度，引導我們的教師，如何將抽象、復雜的數(shù)學變得形象、生動、簡單、具體，易于孩子學習和接受。

數(shù)學啟蒙課程的精髓——讓我們的老師學會如何從兒童的角度去進行數(shù)概念的建構，從認識孩子、了解 孩子入手開展教學活動。

“數(shù)學是打開未來世界大門的鑰匙?！比X開發(fā)課程事尊重兒童發(fā)展規(guī)律，采用多元智能的訓練方法，激發(fā)幼兒的數(shù)學潛能，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學興趣，發(fā)展邏輯思維能力。讓孩子在操作、實踐中親自感受“數(shù)學的挑戰(zhàn)和樂趣”，使幼兒對自己的數(shù)學能力產(chǎn)生自信。布朗幼兒英語（37個月以上）：

教學原則：

1、趣味性原則；

2、多種多樣的教學方法；

3、創(chuàng)設英語環(huán)境；

4、重視自我表露；

5、引入競爭機制

教學方法：1.全肢體反應教學；2.游戲、活動、互動式教學；3.生動的多媒體情景教學；4.模式化課程導入

全部課程體現(xiàn)的教學效果：

1.能掌握幼兒英語啟蒙階段所需要學習的全部內(nèi)容

2.能聽懂簡單的配圖小故事，能聽懂常用指令和要求并作出適當?shù)姆磻?.能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、重音正確、語調(diào)達意。

4.能進行簡單英語會話，滿足日常生活表達交流的需要，能看懂程度相當?shù)挠⒄Z教學節(jié)目和英文動畫片。5.能恰當運用一些最常用的日常用語，如問候、告別、致謝、致歉等，能在老師的幫助下講述小故事。6.能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出字母、簡單的單詞，能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，養(yǎng)成閱讀的習慣。7.能在老師的幫助下表演英語小故事或話劇，能表演歌謠或簡單的詩歌40—60首，學會英文歌曲50—60首。

8.和英語國家同齡人溝通毫無障礙。電子琴課、口才課、創(chuàng)意美術課 圖片：

名稱：紅黃藍親子園

位置：中心地址：哈爾濱南崗區(qū)長江路208號三層 長江路與華山路交叉口 附近電話：85993636，85993939

1998年紅黃藍創(chuàng)建了中國第一家0-6歲親子園——“紅黃藍親子園”，到如今的“紅黃藍”之花在全國各地遍開，歷經(jīng)13年時間。

紅黃藍親子園成立十年來，一直致力于為0－6歲嬰幼兒提供專業(yè)、完整、高品質(zhì)的早期教育解決方案；致力于為社會和家庭培養(yǎng)健康、自信、有競爭力的兒童；致力于培養(yǎng)一支兼具專業(yè)業(yè)務能力和愛心責任感的早教從業(yè)隊伍。迄今，紅黃藍在全國已經(jīng)累積培養(yǎng)了一百多萬名兒童，開設了近200家親子園和幼兒園，紅黃藍的早教從業(yè)者也已近4000人，為社會和家庭早期教育的普及和發(fā)展做出了自己的貢獻。而今，紅黃藍親子園又迎來發(fā)展的一個嶄新的起點。紅黃藍獲得首期戰(zhàn)略投資，投資方為Hagerty公司。同時，紅黃藍宣布與美國學樂集團達成戰(zhàn)略合作協(xié)議，引入廣被認可的學樂英語教育課程和教師培訓。這是迄今為止中國幼兒早期教育行業(yè)完成的最大一筆融資，融資的成功說明國際資本界關注中國幼兒教育行業(yè)，對紅黃藍獨特的市場定位、良好品牌和發(fā)展模式的充分認可。在紅黃藍的投資者中還有新東方的創(chuàng)業(yè)元老徐小平、王強、包凡一的身影，其中徐小平還出任紅黃藍教育機構的董事。這些必然促進紅黃藍教育機構借助資本的杠桿夯實基礎并快速發(fā)展，鞏固行業(yè)領先地位，通過教育、市場、人才與資本的有機結合，為中國兒童早期教育探索新的發(fā)展道路。

開設課程： 特點：

一歲之前是嬰兒大腦發(fā)育的高峰期，也是精細動作和大運動發(fā)展的敏感期，這個時期對嬰兒進行各種感官上的信息刺激，對大腦的發(fā)育有良好的促進作用。課程目標

紅黃藍親子課程I通過豐富多樣的集體活動和互動游戲等，激發(fā)寶寶的參與熱情；讓寶寶體驗與人相處的愉快情緒，并學會用語言、表情、語音回應他人，促進其社會交往能力的初步發(fā)展；讓寶寶理解簡單詞義，樂于模仿成人的發(fā)音，能自創(chuàng)表達性語言，能說出5-6個名詞；讓寶寶練習練習自如爬行、獨自 穩(wěn)定站立及扔、套、敲、拍等精細動作；讓寶寶能夠分辨指認紅、黃、藍、綠等基本顏色；讓寶寶能夠主動搖頭配合樂曲旋律。親子課程（1——2歲）： 發(fā)展特點

1—2歲幼兒的生理心理發(fā)展有了很大的提高，這表現(xiàn)在他們能夠獨立行走，能用語言進行交流，能與成人進行更深入的交際等等許多方面。但是這個年齡階段的幼兒的心理活動帶有明顯的直覺行動性，也就說他們必須在直接與該事物接觸的過程中或是在活動中才能進行思維活動，離開具體事物，他們便不能認知和思考。課程目標

紅黃藍親子課程II創(chuàng)設了有趣的親子游戲、豐富形象的操作教具等，發(fā)展寶寶對周圍事物的興趣；有針對性地培養(yǎng)寶寶的人際交往能力；發(fā)展寶寶視、聽、觸、味等感覺能力，促進其感覺器官的發(fā)展；發(fā)展寶寶的節(jié)奏感，促進其音樂能力的發(fā)展；促進寶寶大運動能力的發(fā)展，以培養(yǎng)其中樞神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

音樂感統(tǒng)課程（1——2歲）： 發(fā)展特點

幼兒在1-2歲的發(fā)展階段中，逐漸出現(xiàn)自主探索世界的行為，動手的愿望明顯增強；同時，語音語言的發(fā)展也進入敏感期，開始模仿各種語音、語調(diào)及聲音；隨著大肌肉活動力的增強，幼兒開始喜歡走、跑、跳等動作，此時，小肌肉也相應發(fā)展起來，不僅能夠抓握自如，還能從事更細致的活動。課程簡介

紅黃藍音樂感統(tǒng)課程是在音樂的指導下進行，針對1-2歲寶寶的發(fā)展特點，設計了包括體態(tài)律動、感覺統(tǒng)合練習、親子集體舞蹈、幼兒自主的樂器演奏等諸多的課程內(nèi)容。在風格各異的經(jīng)典音樂作品的引導下，課程中的音樂感統(tǒng)游戲不但能夠鼓勵和啟發(fā)寶寶探索世界的自主性，而且能夠以歌曲為依托發(fā)展寶寶的語音語言能力。此外，音樂游戲還能夠促進幼兒粗大肌肉和精細肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而為幼兒智力和身體的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。音樂花園課程（2——3歲）：

2—3歲的幼兒在成人的引導下，能逐漸注意和親近周圍環(huán)境中色彩鮮艷、造型有趣、聲音悅耳的事物；喜歡聽熟悉的音樂，看漂亮有趣的畫面和物體，并產(chǎn)生愉悅的情緒；喜歡跟老師唱歌、跳舞，用聲音、動作等方式自由表達自己的感受。課程簡介

紅黃藍音樂花園課程把所有的音樂元素都融合進音樂游戲之中，讓寶寶在游戲玩樂中學習音樂語言，進行節(jié)奏練習和律動練習。這樣的學習過程可以幫助寶寶用身體感官表現(xiàn)音樂，建構寶寶的音樂思想，從而培養(yǎng)其音樂學習及欣賞能力。音樂綜合課程（3——4歲）： 發(fā)展特點

3—4歲的幼兒喜歡學唱歌，尤其對那些富有戲劇色彩的、情緒熱烈的歌曲產(chǎn)生很大的興趣，會反復地跟唱。他們也會試著用1—2種打擊樂器打擊出不同的節(jié)奏，雖然節(jié)奏并不準確合拍，但是表明他們已開始學著控制自己的動作。這一時期的幼兒一般都能唱幾首簡單歌曲，有的甚至會 即興哼唱一些自己編的旋律和短句。

課程簡介紅黃藍音樂綜合課程分為動物王國、音樂王國和戲劇王國三部分，能夠系統(tǒng)地培養(yǎng)寶寶的音樂能力。這門課程不但能夠使寶寶聆聽到

豐富的不同時期風格的音樂，學習到一些簡單的樂理知識，還能培養(yǎng)寶寶的歌唱能力和節(jié)奏感，從而激發(fā)寶寶學習音樂的興趣和審美情趣，培

養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造力，為其日后進行專業(yè)的音樂學習奠定良好的基礎。語言課程（2——5歲）： 發(fā)展特點

2-5歲是幼兒語音發(fā)展的飛躍期，發(fā)音水平迅速提高；他們所掌握的各類詞匯不斷擴大，尤其是動詞和形容詞，同時對語義的理解也更加準確；這一時期也是幼兒復雜句的數(shù)量增長最快的時期。課程簡介 根據(jù)寶寶語言發(fā)展的年齡特點，紅黃藍的語言課程II以憨憨熊、皮皮猴、俏俏鼠和企鵝囡囡4個小動物在春夏秋冬四季里的成長故事為線索，為2-5歲的寶寶創(chuàng)設多看、多聽、多練的語言環(huán)境，豐富他們的語言經(jīng)驗、促進語言發(fā)展的同時，提供思維的培養(yǎng)、情感的陶冶、文化的傳遞及交往的機會。

紅黃藍語言課程能幫助寶寶建構詞匯，為語句結構的完善打基礎；在游戲中培養(yǎng)寶寶的文字意識和語言理解能力；通過有組織的談話活動，培養(yǎng)寶寶的語言表達能力和交往能力；通過有目的、有計劃的集體閱讀活動，培養(yǎng)寶寶閱讀能力、講述故事和仿編故事的能力。思維課程（3——6）： 發(fā)展特點

3-4歲正是幼兒的思維從直覺行動性向具體形象性發(fā)生質(zhì)變的重要階段，這時幼兒的好奇心和探索欲增強，開始借助一些具體形象進行思考，但思維也仍然保留著直觀行動性的特點，即在操作和行動中進行思考。

4-5歲幼兒的思維仍以具體形象性為主，也就是仍然需要借助具體形象進行思考和抽象，但這時他們的抽象邏輯思維也開始萌芽，他們開始能夠理解事物的本質(zhì)關系，并愿意學習使用簡單的符號。課程簡介

紅黃藍思維課程I通過有趣的童話引入寶寶需要解決的問題，同時通過動畫、課件、操作教具等為寶寶提供動手動腦的機會，發(fā)展寶寶的探索精神，培養(yǎng)寶寶的注意力、記憶力、分析判斷能力和抽象概括能力，提高學習能力和解決實際問題的能力。

通過思維課程I的學習，寶寶能夠掌握1—10的數(shù)量關系；理解數(shù)、量、序數(shù)等的實際意義；能認識簡單的幾何形體和圖形；能掌握物體的空間方位關系，并進行簡單的空間對應；能根據(jù)物品的一個或兩個屬性進行匹配、排序、分類和簡單推理；能理解氣流、氣壓、摩擦起電等科學實驗背后的原理。

根據(jù)這一思維發(fā)展特點，紅黃藍思維課程Ⅱ繼續(xù)延續(xù)童話、動畫、多媒體課件和操作教具相輔相成的教學模式，但在教學內(nèi)容和材料上，更加注重邏輯推理和符號運用的學習。這相當于在寶寶抽象邏輯思維萌芽的重要階段給予了適當?shù)闹С?，可以有效幫助寶寶實現(xiàn)這一萌芽過程。

通過思維Ⅱ的學習，寶寶能夠掌握數(shù)理統(tǒng)計的含義和使用；學會數(shù)的分解組成以及加減法運算；掌握簡單的貨幣兌換和應用；能對較復雜圖形和形體的特征進行抽象概括；能在表象上對各圖形進行空間轉(zhuǎn)換；能在成人的提示下進行更為本質(zhì)性的規(guī)律分析、分類、概括和判斷；能理解排列組合的意義；能理解光譜、儲能、磁鐵、電路等科學實驗背后的原理。入園過度課程（2——3歲）： 入學準備課程（5——6歲）： 學樂英語（3——6歲）：

超過85%的美國中小學使用學樂的教材和教育軟件。學樂英語課程是90年來美國學樂集團在早期教育領域取得的豐碩成果。

美國學樂從“聽、說、讀、寫”四項技能全面提升孩子的英文能力，采用全球享有美譽的美國學樂系統(tǒng)教材，給中國孩子最學以致用的英文技能與堅實的英文基礎。課堂教學與多媒體、網(wǎng)絡教學相結合，為孩子創(chuàng)造純凈的英文環(huán)境。課程設置以運用為先導，難度設置螺旋上升，讓孩子的英語學習能力逐級提高！

每個開設學樂英語的親子園都擁有自己的英文圖書館，向?qū)W生提供美國進口圖書借閱服務，能夠保證孩子在課程之外，徜徉于英文的環(huán)境中，使他們自然而然的聽、說、讀、寫英文。同時，圖書的內(nèi)容涉及科技、歷史、地理、天文等諸多方面，不僅幫助孩子們學好英語，同時也豐富了孩子們的知識與眼界。

第二篇：早教總結

璞爾教育運動寶貝國際早教中心

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運動寶貝0-3歲早期教育指導

人為萬物之靈。人之所以為萬物之靈，是因為人的最高司令部（大腦皮層）卓越無比。它是世界上最精細最復雜的物質(zhì)。人類的感覺、意識、思維、情感、行為等極其復雜精細的生理心理活動，就在這深不到半厘米、廣不及 1/4平方米的神經(jīng)網(wǎng)絡中進行著。人之所以為萬物之靈，還在于人的學習本能，也就是智本能，如果沒有這種本能，人類還將生活在蠻荒年代，甚至不可能脫離動物而成其為人的，是談不上有所創(chuàng)造、有所發(fā)明、有所前進的。大多數(shù)大腦研究人員確信:4 歲兒童的腦重已達到成人的 90%左右。在一個人一生中頭 4 年已發(fā)展起來的是整個學習能力的 50%左右，也就是在這早期的歲月里，嬰兒的大腦完成了大約 50%的大腦細胞連結——那是他將來所有學習基于其上的通道！格倫·多曼博士說：“每個兒童出生時就有的潛在智能，比達·芬奇使 用過的還要大得多?！比欢谥袊?，大約只有不到15%的未來母親和比這個比例低得多的未來父親參加過某些形式的優(yōu)生優(yōu)育課程，況且已有的課程也通常不過是關于生育和保健方面的知識，早期教育幾乎完全是空白，更沒有涉及諸如大腦科學以及嬰幼兒所需的最佳刺激方法等方面的內(nèi)容。全世界所有最重要的教育方案都是由那些兼顧孩子身體與精神兩方面發(fā)展要素組成，事實上，越是幼小的生命，越是無法將兩者分開。我們年輕父母作為施教者，理所當然地以最大限度地從身體和精神兩方面開發(fā)兒童潛能，促進兒童全面發(fā)展，培養(yǎng)兒童動手，動腦的能力和創(chuàng)造力，把孩子一步一步地引向成才之路。人類其實都是早產(chǎn)兒出生，而動物都是帶著一個成熟的大腦來到世上，一只小角馬出生后十分鐘可以璞爾教育運動寶貝國際早教中心

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站起來，再過十分鐘可以走，大約在兩個小時內(nèi)，它便可以隨遷徙的龐大隊伍奔走了，我們有哪一家的新生兒，出生后兩個小時到公園里跑給我們看看？但是，人類幸虧早產(chǎn)，人類的早產(chǎn)使得人是帶著一個極不成熟的大腦來到這個五光十色的世界上。這使得嬰兒大腦具有高度可塑性，從而借助于外部環(huán)境的刺激，促使嬰兒大腦里的神經(jīng)元伸長出軸突、樹突，伸得長、伸得遠，從而產(chǎn)生連結，形成龐大的“互聯(lián)網(wǎng)”，在這個意義上，人生頭三年實質(zhì)上是通過有效的手段，使人腦重新“編程”，獲得挖掘人類潛能的開發(fā)的機遇。所以，人生的頭三年是在“組裝”大腦，其組裝工程在三年內(nèi)完成了人生 70%-80%。

但有人說了，三歲以前的事情記不住，記不住有用嗎？記不住那不是白費勁了嗎？ 回答是否定的！人生頭三年的教育是潛意識教育，它是構成一個人基本素質(zhì)的具有遠期效應 的教育，科學家把這個時期叫做“形成印刻期”:大家想一想，象印章一樣印上去，象刀子一樣刻上去，在大腦產(chǎn)生痕跡，它當然會在今后時刻發(fā)揮作用的。我國古人流傳一個諺語：“三歲看大，七歲看老”，現(xiàn)在看來很有道理。諾貝爾獎金獲得者比德爾指出：“我們的教育體制錯過了大好良機，因為人們忽視孩子發(fā)育中最敏感、最能接受的時期，我們嚴重低估了孩子的學習能力。”

親子體驗式教育是早期教育最基本的形式構成

人生的初始階段，除了上述必須的早期教育以外，還必須有一種不可或缺的精神營養(yǎng)，那就是——母愛。愛是早期教育中最基本的成份，溫暖的情感是促進腦健康發(fā)展的重要因素。若有了愛，再讓孩子經(jīng)歷各種璞爾教育運動寶貝國際早教中心

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各樣的體驗，讓孩子選擇他自己最感興趣的事 ——一切就從這里開始了。在早期教育的理念中，我們特別強調(diào)孩子的社會化進程。0-3 歲的早期教育從本質(zhì)上講，就是把一個自然人培養(yǎng)成一個社會人。人的第一性是社會性，這是人與動物的本質(zhì)區(qū)別。動物沒有社會性，如若參觀過養(yǎng)雞場的雞，會發(fā)現(xiàn)這種關起來集中喂養(yǎng)的方法使得雞很快長到人類提前宰殺的時候，但雞們卻樂此不疲，它們不必到野外去求食了，傳送帶把它們的食物送到它們的嘴邊，你聽說過養(yǎng)雞場子的雞鬧過**、鬧過“雞權運動”嗎？因為雞不具備社會性。但人可不能這樣，馬克思說：“人的本質(zhì)是社會關系的總和?！币粋€出生以后連“本我”的意識都沒有的嬰兒，如何在較短的時間內(nèi)，形成“自我意識”，形成社會意識，這可是一個不亞于潛能開發(fā)的重要課題。我們發(fā)現(xiàn)，孩子的社會性有一個根基，這個根基是一種不可替代的紐帶，那就是親子關系的紐帶。在孤兒院長大的孩子，身體素質(zhì)較差，平均智商低于常態(tài)兒童，更重要的是：人格發(fā)展出現(xiàn)不同程度的缺陷，究其原因，還應歸咎于幼兒時期缺少親子關系這 一特殊紐帶的原因，而在親子關系中，母親又是獨特的值得關注的決定性人物。為什么？ 剛才說過了，人從本質(zhì)上講，都是早產(chǎn)兒，我們甚至可以把一歲以內(nèi)的嬰 兒叫“體外胎兒”！人生的頭三年極為重要，這不僅是指智能開發(fā)，也同樣指社會化進程，盡管嬰兒作為生物體脫離了母體，但實際上同母體仍然沒有分開，仍然有一個未分化期。母嬰關系仍然是孕母與胎兒的關系。在這母子連體，母子連心的頭三年，母親對孩子的作用十分巨大。如果在這個時期沒有母親在旁呵護成長，那么孩子的發(fā)展將遇到極大的問題。這種母子感璞爾教育運動寶貝國際早教中心

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通極為寶貴，它是維系孩子與這個大千世界的一條精神臍帶！從根本上說:對母親的依戀是人的精神賴以存在而不致崩潰的基礎，也是人得以不斷擴大自己生存疆域的根基。人所有的信仰都發(fā)源于對母親的信仰，都是母親信仰的一種替代形式，否則面對廣闊無垠的宇宙，孤獨的人類便失去了存在的根由。這種通過印刻、依戀到心理支持、信任的過程，正是一個嬰兒健康成長的過程，媽媽通過產(chǎn)褥的痛苦和哺乳的辛勞，自覺于自己所扶養(yǎng)的嬰兒是自己的孩子；孩子通過媽媽施加于自己的愛而自覺于自己是媽媽的孩子，正是這種精神的聯(lián)系，讓孩子成為一個精神健全，性格協(xié)調(diào)的人。

早期教育的基本內(nèi)容，我們可以用三個關鍵詞來概括，那就是：“健美、聰慧、性格品質(zhì)好?！?健康，不僅是身體健康，還要有良好健全的心理狀態(tài)，以及良好的社會適應性。只有三者都處于良好狀態(tài)，才能是一個健康的人。美，是指必須及早地進行美育教育，這是一種靈性啟蒙。聰慧，是指充分利用嬰幼兒大腦急劇增長，大腦半球急劇分化的有利時期，抓住這個有利時期，挖掘孩子的潛在能力，促使孩子早慧。性格品質(zhì)好 是孩子良好道德的基礎，是事業(yè)成功的保障，是人生幸福的首要條件，是智能開發(fā)的前提。

大家見過火車進隧道嗎？火車頭先進去，先出來的還是火車頭，因為隧道里火車不能掉頭，這種現(xiàn)象，我們把它叫做“隧道現(xiàn)象”。人的教育是一種典型的“隧道現(xiàn)象”。今天在各行各業(yè)做出卓越貢獻的杰出人士，他們的優(yōu)秀，不是在大學里才顯現(xiàn)出來的，早在中學階段，已然優(yōu)秀，他也不是中學時期才顯現(xiàn)出來優(yōu)秀，你去走訪他所在的小學，小學老師璞爾教育運動寶貝國際早教中心

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會告訴你： “這孩子雖然調(diào)皮，但成績優(yōu)秀?！彼膊皇切W時才優(yōu)秀的，你去問他所在的幼兒園，園長會告訴你：“他今天的成就不奇怪，我們在幼兒園就發(fā)現(xiàn)他各方面心理品質(zhì)都很好?！?他也不是幼兒園才反映出來，你去調(diào)查他的家庭，你會發(fā)現(xiàn)，他的父母沖破了舊的傳統(tǒng)教育觀念的束縛。實施科學的早期教育，讓孩子一開始便處于主動而不是不利的地位，這樣的孩子當然先進隧道，他也當然先出隧道。

長期以來，人們對0-3 歲早期教育進行了孜孜不倦的探索，尤其是上世紀末以來，大量的親子教育有如雨后春筍般建立起來，運動寶貝也于此時應需而生，05年在美國北卡羅萊那由早期北美教育專家初建，08年步入中國早教市場，時至今日已有6年的中國本土化早教基礎。現(xiàn)在在運動寶貝專業(yè)課程的研究和實踐機構里，大致不差地可以把教育內(nèi)容分成五大系列，這五大系列可以比較全面地涵蓋早期教育的基本內(nèi)容。一：健康活動 健康活動是由嬰幼兒身心發(fā)展的特點所決定，早在五十年前，陳鶴琴老先生就明確提出“健康第一”的口號，幼兒健康必須從 0 歲開始，而且必須是“身心并重”。人類早期作為一類生物與其他生物平等地參與大自然中優(yōu)勝劣汰的競爭的，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代人類基本上生活在充滿自然物質(zhì)的空間里，工業(yè)經(jīng)濟時代人類開始生活在人工的物質(zhì)環(huán)境中，逐漸脫離優(yōu)勝劣汰的殘酷的自然選擇，而今天，知識經(jīng)濟時代到來，生存空間漸漸異化，人們幾乎用不著讓自身被動地去適應自然條件，但為此付出的代價卻是人的身心素質(zhì)的弱化。在這個意義上說，從 0 歲開始的健康教育是一件當務之急的拯救人類身心弱化的教育。資料顯示：中國家庭里對嬰幼兒進行各項體育性活動的分量和投入遠遠璞爾教育運動寶貝國際早教中心

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低于歐美發(fā)達國家的家庭，這是需要我們大聲呼吁的.在運動寶貝的運動課程中，每一節(jié)都具有多年早期教育運動開發(fā)總結出的里程碑式的專業(yè)系列動作，是一定要家長及寶寶配合完成的，原則上是不能滯后的。

二、認知活動 嬰幼兒的認知活動是從對感覺器官的刺激開始的。人的大腦是司令部，所以用腦袋殼把它好好地保護起來，大腦是封閉的，它不可能直接與外界發(fā)生聯(lián)系，它得依賴它的五個“情報部門” 源源不斷地向它傳遞“情報”。這五個部門就是我們熟知的視覺、聽覺、味覺、嗅覺和觸覺感覺器官。所以我們就訓練五感，就是訓練大腦，我們說一個孩子智商高，就是他“聰明”，聰明聰明，耳聰目明也，很有道理。孩子們從感覺到知覺，有了感知覺，才有記憶，才有思維，所以，大量地認知活動應盡早及時地進行，讓孩子耳聰目明。運動寶貝的生活課程既是以寶寶的認知潛能為基礎研究開發(fā)的。

三、語言活動 生育問題專家伯頓·L ·懷特曾經(jīng)說過：“語言絕對是發(fā)展智力和社交能力的核心因素。”前蘇聯(lián)著名的生物學家巴甫洛夫把人類的獨有的語言叫做人類獨有的第二信號系統(tǒng)。關于嬰幼兒的語言開發(fā)，有一個普遍的認同：世界各國通過對神童的特征進行研究，發(fā)現(xiàn)神童的語言能力都非常強。這一現(xiàn)象并不是天生的，而是后天科學系統(tǒng)的教育有著必然的聯(lián)系。在語言智能的提升方面，家長存在著一些認識誤區(qū)。比如說，認為跟寶寶說話毫無意義，從而在前語言期缺少應有的語言刺激。關于這方面，運動寶貝有自己專有的特色語言課程，不僅鍛煉寶寶自身的語言能力，同時也使父母與寶寶之間親子交流的語言能力得到大大的鍛煉。璞爾教育運動寶貝國際早教中心

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四、社會活動 前面講過，0-3歲的早期教育從本質(zhì)上講，就是把一個自然人培養(yǎng)成一個社會人，因此，孩子的社會交往至關重要。最近學術界提出來一個名詞：“高樓綜合癥”或曰“兒童生活都市化”，什么意思呢？ 80后的小時候沒有什么高樓綜合癥，那時候也沒有什么高樓，走街串巷，尤其是到鄰居家里去玩很方便，那時候甚至夏天晚上睡覺時，家家戶戶都不關門，可以在一不到一周的時間內(nèi)和周圍的同年齡孩子交上朋友?，F(xiàn)在不行了，家家戶戶關門，這個門有個難聽的名字：防盜門?，F(xiàn)在也不時興敲門了，而是“叮咚”按門鈴，也不時興聽到鈴聲就開門了，而是在貓眼里窺視一番再決定是否開門。講這個是什么意思呢？現(xiàn)在的孩子，其實是生活在一個狹小的天地，他們?nèi)狈械幕锇?，而小時候的伙伴是十分重要的，它是社交能力訓練的必不可少的要素。所以，早期教育中把社會活動單列出來，也多次提出一個忠告：“家長千萬不要犧牲兒童的社會性關起門搞智力開發(fā)?！边\動寶貝早教中心除了提供專業(yè)話早教課程外，同時也為寶寶提供了成長階斷必備的社交環(huán)境。

五、藝術活動 希臘一位哲學家曾指出，做為一個人，他的本性可有四個方面，即：體力上的——與身體有關；智力上的——與思想有關；美學上的——與情感有關；道德上的——與行為品性有關。將這四方面編織在一起，就成為一個完整的人。那么，藝術教育應該從人出生時開始，他們理所當然應該生活在一個美好的環(huán)境和世界中，他們理所當然地要享受人類文明的精華，他們理所當然要享受豐富多彩、五光十色的生活。早期教育提倡，對嬰幼兒進行“三浴”（日光浴、空氣浴、水浴）非常璞爾教育運動寶貝國際早教中心

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重要，但三浴不夠，應加上第四浴——音樂浴，讓孩子從小沐浴在音樂之中，甚至從胎兒開始，而且必須是第一流的音樂，比如歐洲古典音樂，因為人的大腦接受外部信息，遵循“先入為主”的原則，即首先進入大腦的信息占主導，以后同類型信息的進入，大腦會先入為主的篩選。同樣，讓孩子很早接觸美術，造型等藝術的熏陶，將對他一生的發(fā)展產(chǎn)生影響。運動寶貝的音樂課及創(chuàng)意課就在寶寶早期的藝術潛能上實現(xiàn)體驗式培養(yǎng)。（少年犯罪現(xiàn)象有一個鮮為人知的問題，這些花季少年之所以走上犯罪的道路，除了大家熟知的各種原因如家庭，道德等原因外，還有一個不能回避的現(xiàn)實，他們中間絕大多數(shù)人在幼年時，家庭里幾乎從未進行過任何美育教育。他們以丑為美，他們?nèi)狈ζ鸫a的審美情趣，久而久之，靈魂扭曲，所以我們要反其道而行之，盡早地讓孩子在藝術上接受濡染和熏陶，以培養(yǎng)高尚情操。）

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家長需要知道哪些早教常識？

說到早教一詞，相信沒有家長不熟悉，但是說到具體的早教問題，卻鮮有父母有著正確的觀念和方法，甚至還有一部分家長連一些基本的早教常識也不具備，這勢必會對孩子的早教產(chǎn)生負面影響，甚至產(chǎn)生難以估量的不良后果。針對這種現(xiàn)象，運動寶貝為您總結出了以下幾個家長必備的早教常識：

常識一：早教需要適齡化

早教最重要的一點就是適齡化早教，而適齡早教遠遠不是單獨早教中心就可以完成的，這需要家長的親自參與，與幼兒之間形成以互動為核心內(nèi)容的親子關系，讓孩子在愛和家的溫暖中體會到親子教育的歡樂的同時，輕輕松松學到適齡的文化知識，效果自然不言而喻。1-2歲：在快樂的親子互動中，帶領寶寶探索世界，認識自我，并鍛煉寶寶的體魄，促進語言發(fā)展。

2-3歲：注重智商和情商的共同發(fā)展，幫助寶寶養(yǎng)成良好生活習慣，培養(yǎng)寶寶對閱讀的興趣，強調(diào)親子互動。

3-4歲：鼓勵孩子初步探索自然和周圍的社會，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自理能力，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造力。

4-5歲：注意培養(yǎng)探索能力和創(chuàng)造力，提高社會交往能力，感受傳統(tǒng)文化，增強藝術表現(xiàn)力，增進親子感情。

5-6歲：注意鼓勵孩子進行科學探索，鍛煉獨立思考的能力，提高自主學習和社會交往能力，為進入小學做準備。

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常識二：早教不是神童教育

相關調(diào)查表明，在社會群體中，超常和低智力的兒童所占的比例非常小，九成以上的兒童都是“正?！焙⒆印６诩议L中，希望孩子“正常發(fā)展”的卻只有三成，由此一些教育機構打出類似“培養(yǎng)超常兒童”的口號，就對家長們產(chǎn)生了極大的吸引力，但是結果往往不盡如人意，因為違背規(guī)律的方法，自然不會對事物發(fā)展起到良好的促進作用。

常識三：早教不是效果顯現(xiàn)越快越好，越早越好。

家長都有望子成龍、望女成鳳的心理，但往往忽視“過之尤不及”的道理，希望可以孩子一夜之間成名成才。于是孩子的負擔越來越重，但是，只有合適的，才是最好的，只有循序漸進的，逐步完善的才能讓寶寶在一定時期內(nèi)得到最大的潛能開發(fā)。而各方面潛能的顯現(xiàn)，是在日后生活中慢慢逐一顯性化的。一味灌輸和盲目超前，會使孩子對學習產(chǎn)生厭倦，進而影響今后的成長。

常識四：早教不是特長教育

有一些家長，將早期教育等同于特長教育，認為學得越多越好，于是盲目攀比跟風。殊不知，特長教育一定要等發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點之后再開始。當孩子處于心智發(fā)展的關鍵時期時，急于給孩子灌輸各種知識，反倒會讓孩子不知所措，起到反效果。

常識五：早教不只是學知識

有些家長認為早教就是單純的找機構找老師給孩子上課，提前學知識。璞爾教育運動寶貝國際早教中心

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這是極其片面的想法。早教是以情為先、以養(yǎng)為主、養(yǎng)教結合，重在品格素養(yǎng)和潛能開發(fā)的早期教育，目的在于培養(yǎng)孩子學習的興趣的同時，培養(yǎng)孩子的方方面面，例如與人溝通的能力、樂觀的品質(zhì)等等，而不單純的知識文化知識的積累。

常識六：早教不只是讓孩子更聰明

有的人誤以為早期教育就是智力開發(fā)，因而忽略了孩子全面素質(zhì)的教育。其實早教的含義包括感知、動作、語言、認知的訓練，也包括生活習慣、自理能力、性格、品德的培養(yǎng)。如果認為早教單純的只是孩子變得比別人更聰明，那就違背了早教的初衷。

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外國人對于早教的重視

1920 年 10 月，在印寫寫幫文秘助手德那波爾地區(qū)的一個狼洞里，有兩個“狼孩”被發(fā)現(xiàn)。人們發(fā)現(xiàn)，這兩個狼孩雖然長得與人一樣，但行為舉止卻完全和狼一樣，他們白天睡覺，夜晚活動，常常像狼一樣嚎叫，他們用四肢爬行，用手直接抓進食物，人類的行為動作在他們身上找不 到任何痕跡。人們把這兩個狼孩救出之后，首先對他們進行了身體檢查，發(fā)現(xiàn)他們雖然營養(yǎng)不良，但身體的生物系統(tǒng)都是正常的。隨后，科學家就在人類的正常社會環(huán)境里對其進行訓練，教他們識字，教他們學習人類的基本行為方式和生活技能。不久，其中一個狼孩不幸死亡，另一個在四年之后（大約七八歲）才開始掌握一點基本的語言功能，智力水平也只相當于一個普通的嬰兒······由于他們的早期智力被狼群開發(fā)，人類特性已經(jīng)被埋沒，更談不上什么智能了！造成這樣的結果，完全是由于他們在早期大腦的生長發(fā)育時期失去了人類生活的環(huán)境影響，沒有受到任何人類智力的早期啟蒙教育所致。俄國生理及心理學家巴甫洛夫曾說過：嬰兒降生的第三天開始教育，就已經(jīng)遲了兩天。意大利幼兒教育學家瑪麗亞·蒙太梭利也曾說過： 人出生后頭三年的發(fā)展，在其程度和重要性上，超過人整個一生中的任何階段。為此，很多國家對于早教都實行了相應的政策，來提高人們對早教的認知程度。

美國 教育部很早就推廣 “父母輔導者”培訓，創(chuàng)辦“從出生到 3 歲”的培訓班，美國人十分重視人的獨立性和自力更生精神，他們認為，自我服務技能的掌握，可以增強嬰幼兒的獨立性和成功感，可以璞爾教育運動寶貝國際早教中心

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使嬰幼兒和家長雙方受益，因此，父母從嬰兒 1 歲半起就開始培養(yǎng) 其自我服務的技能。

1997 年美國總統(tǒng)比爾·克林頓明確提出： “美國教育十點行動計劃”之一的“從頭腦 啟動計劃”——就是從生命第一天就開始的嬰兒教育計劃。

在英國，社區(qū)兒童中心都會給嬰幼兒提供多種服務，例如為所有 0－5歲的嬰幼兒提供一個連續(xù)的發(fā)展與學習體系就是其中的一項重要服務內(nèi)容，使孩子們在生活中獲得更多更好的發(fā)展機會，讓每個幼兒都能在將來成為身心健康、擁有安全感、成功和快樂的人。

在法國 家長的意識里，藝術教育對孩子的未來非常重要。孩子的教育從襁褓中就開始了，家長會潛移默化地去影響孩子，不管是做任何事情，都不會隨心所欲，都會考慮到孩子正在注視著他的一舉一動。法國的早教課更像是藝術細胞的培養(yǎng)和激發(fā)課程，父母在尊重孩子自 我的基礎上，逐步培養(yǎng)孩子的感性認識。

在加拿大，寶寶稍大一點時就可以送其到 “play school”，而不是去學校上課學習。在早教機構里，孩子們可以自由選擇參加美術、勞作、音樂以及唱游等興趣活動。加拿大的早教專家們普遍認為：幼兒期是動作能力均衡發(fā)展的關鍵期，也是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要時期，因此培養(yǎng)動手能力更為重要。

在日本，父母在孩子很小的時候就給他們灌輸一種思想：不要給別人添麻煩。在日常生活中，家長到早教學校都會特別注意培養(yǎng)孩子的自理能力和自強精神。在日本你會發(fā)現(xiàn)，上課或全家人外出旅行的時璞爾教育運動寶貝國際早教中心

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候，孩子都要無一例外地背一個小背包，里面裝著他自己的物品，很多事情年幼的孩子都要自己去做，家長和老師只是在一旁略加指導。少年強則國強，少年智則國智。無論在歐洲、美洲還是亞洲，對孩子進行早期教育已經(jīng)成為了培養(yǎng)未來優(yōu)秀人才的共識。任何一個民族都不會希望自己的孩子輸在起跑線上，讓我們共同為孩子搭建早期教育的平臺，讓孩子能夠最大限度地發(fā)揮潛能，為自己贏得美好未來！

第三篇：早教匯報

教育局2010—2011年0—3歲嬰幼兒早期教育

工作總結

根據(jù)《福建省0—3歲兒童早期教育實驗工作方案》的要求，積極探索建立“公辦早教機構”，為推進我市0—3歲兒童早期教育實驗工作，指導家長、看護者和學前教育工作者科學的開展0—3歲兒童教育工作水平和家庭教育指導水平，為家長提供早期教育指導服務，根據(jù)我市0—3歲兒童早期教育實驗工作的實際情況，我局與計劃生育協(xié)會緊密配合，著力解決存在的現(xiàn)實問題，圍繞實驗重點，抓點促面，不斷引領早教機構沿著科學規(guī)范的方向開展0—3歲早期教育的工作?，F(xiàn)將工作總結如下：

（一）部署工作，制定計劃

要求各幼兒園及時傳達市教育局精神，認真組織學習《福建省 0—3歲兒童早期教育指南》（試行）和《0—3歲嬰幼兒早期教育家長指導手冊》內(nèi)容，明確2011年我市早期教育工作任務。各中心幼兒園以及市、縣級示范性幼兒園要做好所在轄區(qū)社區(qū)、村居0—3歲嬰幼兒情況的摸底工作，制定出2011年的0—3歲早期教育實驗方案。

（二）確定實驗基地，以點帶面

我市已確立**幼兒園、**幼兒園兩所福州市級示范性幼兒園為實驗基地，**中心幼兒園為農(nóng)村實驗基地；以點帶面，共同推進0—3歲早期教育的實驗工作。目前又增加了4所**市示范性幼兒園、4所***市示范性幼兒園，實驗基地數(shù)量增加。

（三）利用優(yōu)質(zhì)教育資源，引領帶動

根據(jù)融教?2011?21號文件——《關于在示范性幼兒園開展0-3歲兒童早期教育指導、咨詢、服務等工作的通知》的要求，我局充分發(fā)揮各級示范性幼兒園的優(yōu)質(zhì)教育資源作用，積極探索開展早期教育的新方法，要求示范性幼兒園要啟動早教工作，做到每學期至少有兩次面向社區(qū)的家長進行早期教育的咨詢、指導及培訓，形式多樣（舉辦講座、咨詢服務、板報宣傳、發(fā)放傳單等），內(nèi)容豐富，并且取得了良好的社會效果。

（四）加強師資培訓，定期觀摩研討

近幾年我市已成功舉辦了三期育嬰師培訓，目前約有150名左右的教師持有高級育嬰師證，同時定期邀請省內(nèi)外早教專家前來講學，定期組織現(xiàn)場觀摩研討會，并開展各實驗基地園的聯(lián)動互訪工作，以城區(qū)開展的早教經(jīng)驗為啟發(fā)借鑒，有效開展早教工作，不斷充實0—3歲早期教育指導與服務的資料。

（五）總結經(jīng)驗，互動交流

要求各實驗基地幼兒園定期做好階段實驗工作的總結，及時調(diào)整實驗方案，評選并匯編早教優(yōu)秀論文和活動案例。

附：（2011年6月前）我市托班幼兒分布情況（主要集中在民辦幼兒園）

第四篇：早教常見問題

家長常見問題與解答（無論答任何一道題，切記一定要了解寶寶的年齡、帶養(yǎng)方式等再回答問題）

（一）針對早教中心問題 問：什么是親子教育

答：親子教育是指家長與孩子進行的親子游戲，通過家長和孩子之間的豐富多彩的親子群體游戲形式，傳授給家長科學的育兒知識和技能，培養(yǎng)孩子的自信，合作精神，使孩子身心全面均衡發(fā)展，增加孩子的認知能力，增進家長之間，孩子之間的溝通交流，增進親情關系，開發(fā)嬰幼兒潛能。問：為什么要進行早期教育？

答：因為孩子在0-6歲是人腦迅速生長的發(fā)育期，早期教育對人才成才有特殊意義和異乎尋常的作用，它能促使人腦生長發(fā)達，使腦功能更趨完善，此時是人生智力發(fā)展的最佳時期，也是優(yōu)良性格品質(zhì)養(yǎng)成的時期，它是人生和人才的奠基工程，在這個時期對孩子進行教育可以達到事半功倍的效果。很多家長對早期教育存在有誤區(qū)，用一句最簡單的話表達，就是“性格決定一生”。早期教育主旨在給寶寶一個豐富多彩的成長環(huán)境，多接觸、多認知，培養(yǎng)孩子良好性格的形成。

問：怎樣開發(fā)新生兒的潛能？

答：新生兒的潛能是從五大領域開發(fā)的，即：大運動、精細動作、認知、言語、社會行為等方面進行。

問：報讀你們的課程，還可以得到什么樣的服務？

答：“一多寶貝”針對擁有0-6歲寶寶的家庭，提供全面綜合的服務內(nèi)容： ①根據(jù)年齡特點編入最適合寶寶發(fā)展的班次（0-2.5歲的親子課程；2-6歲的特色課 程）

②每周一次的家庭指導方案，父母上完課可以根據(jù)方案內(nèi)容在家里對寶寶進行鞏固練習

③節(jié)假日舉行親子益趣比賽，寶寶娛樂等大型活動

④定期舉辦育兒沙龍、專家講座。會員家長可獲得與教育專家、兒童心理學專家、兒童醫(yī)學專家近距離交流的機會；

問：我的孩子還不到一歲，能聽懂在上什么嗎？

答：這個您是完全不用擔心的，我們的課程從六個月的寶寶就可以開始了，親子課程主要是給寶寶提供多方面的信息來刺激大腦的發(fā)育，對于寶寶早期親子教育，我們并不能要求他能背多少兒歌，能唱幾首歌，而是提供與其他小寶寶交流的場所，在老師游戲的引導下，培養(yǎng)寶寶與人的交往能力，為培養(yǎng)寶寶良好的人生性格打下基礎。

問：你們的課程是通過什么形式進行的？

答：“一多寶貝”親子課程主要是以“游戲”的方式來貫穿，以培養(yǎng)孩子多元智能為目的。通過課堂上家長和寶寶的共同參與和家庭延伸，幫助家長更科學系統(tǒng)地進行寶寶的早期教育，讓寶寶健康快樂自信地成長。

我們的課程內(nèi)容安排了大運動、精細動作、認知、語言和社會交往五大類，按月齡設置班次，課程設計充分考慮到不同月齡段寶寶的身心發(fā)育特點和敏感期，用多環(huán)節(jié)的教學環(huán)節(jié)、1000多種專業(yè)教具、兒歌和音樂，通過準備好的環(huán)境幫助寶寶多元智能的均衡發(fā)展。

問：“一多寶貝”一堂課有多長時間？每個班有幾個寶寶呢？

答：“一多寶貝”的為保障課堂質(zhì)量，實行小班制，每個班最多十位寶寶，課程一堂課是45-60分鐘。這也是根據(jù)寶寶最佳的狀態(tài)制定的，因為寶寶的精神狀態(tài)有限，我們不可能更多的要求，在一節(jié)課堂上，寶寶會在您的指導下和同齡寶寶玩的很開心。另外，我們的課程原則上是一周一次，成為會員后，可以約時間到娛樂區(qū)自由活動。

問：親子可一周上一次課，是不是太間斷了？

答：嬰幼兒早期教育一周一次親子課程、每次時間控制在60分鐘以內(nèi)，是早期教育國際協(xié)會多為專家根據(jù)寶寶年齡特征經(jīng)過實踐總結出的最佳上課方式。寶寶在剛開始進行親子教育時不宜過于頻繁，一般在1歲半以后就可以其他特色課程同時進行?！耙欢鄬氊悺闭n程為了保障家長能夠循序漸進的鞏固課上內(nèi)容，特推出了每周“家庭指導方案”配合親子課程發(fā)放。家長可根據(jù)方案上的指導在家里和寶寶進行鞏固，您會發(fā)現(xiàn)寶寶在您的幫助下有著不小的變化。問：你們在哪里聘請的這些老師？

答：“一多寶貝”的教師均畢業(yè)于學前教育、育嬰及幼教相關領域。我們對教學人員的要求是不僅要有扎實的專業(yè)水準，還要有一顆對孩子、對教育事業(yè)的誠摯愛心。因為“一多寶貝”認為，在早期教育行業(yè)，只有發(fā)自心底的愛，才能讓寶寶和家長感受的親切和溫馨，有利于增進親子教育的效果?！耙欢鄬氊悺钡慕虒W員工上崗前均經(jīng)過總部嚴格的培訓及實際操練，考試合格才能從事教學工作，并定期接受總部的后期培訓和評估。

問：完成一個學期的學習后，我的寶寶可以達到什么水平？

答：“一多寶貝”早期教育的最終目的是讓寶寶健康快樂自信的成長，我們的教育方法可以讓寶寶在親子游戲中通過大運動、精細動作、認知、語言和社會行為五大能力得到提高。尤其是在專注力、秩序感、獨立性方面表現(xiàn)尤為明顯，我們不強調(diào)以會背多少首詩，會唱多少歌謠、會認多少字來衡量寶寶的學習成果，而把培養(yǎng)寶寶好的性格，提升學習能力，讓學習成為愉快的經(jīng)歷放在重要位置。

另外：我們的課程除了對寶寶進行早期教育外，也教給家長科學而系統(tǒng)的早期教育方法和技巧，能使親子關系得到良好的提升。問：“一多寶貝”的專家團是怎么組成的 ? 答：“一多寶貝”早期教育機構是和國內(nèi)數(shù)十位專家共同研發(fā)創(chuàng)立的，專家團由知名早期教育專家、兒童心理學專家支持。專家來自學前教育、心理學、醫(yī)療、保健、護理、營養(yǎng)等各個相關領域；是目前國內(nèi)早期教育行業(yè)最大、最權威的專家團隊。

問：我的孩子有四歲了，能上你們的什么班呢？

答：“一多寶貝”的課程包括了0-3歲的親子課程和3-6歲的特色課程。您的孩子可以上我們的特色課程、可以根據(jù)寶寶的興趣選擇。（感覺統(tǒng)合課程、奧爾夫音樂課程、創(chuàng)意美術課程、維妙數(shù)學、瘋狂科學等）

問：什么是奧爾夫音樂？學習奧爾夫音樂對孩子有什么作用？

答：奧爾夫音樂用一句話即是原本性的音樂教育，原本的音樂是和動作、舞蹈、語言緊密結合在一起的，它是一種人們必須自己參與的音樂。

通過奧爾夫音樂的學習，內(nèi)向的孩子開朗了，膽怯的孩子勇敢了；孤僻的孩子合群了；靦腆的孩子大方了，當他們聽到音樂時，哪怕是在陌生人面前也會情不自禁地手舞足蹈起來，而且是那樣地合拍；當他們聽完歌曲前奏時，會準確無誤地唱起這首學過的兒歌，并且伴有即興歌表演；他能很快的融合到集體生活中，而且是班上學習進步最快的孩子。

問：你們的上課時間是在什么時候？

答：我們的工作時間是在每周三至周日的上午8:00-12:00，下午14：00-17：00 問：為什么必須有家長陪同寶寶上課？

答：我們鼓勵父母的參與，因為一多寶貝倡導親子教育理念，孩子最好的朋友是父母!孩子的第一位老師師父母。在每次課程中，我們在對寶寶進行早期教育的同時，也教給父母與孩子游戲的方式、方法。我們鼓勵父母在家里和孩子一起玩并用榜樣的力量去熏陶寶寶。請記住，愉悅的情緒最適宜于寶寶的腦力開發(fā)。

問：一多寶貝的教室環(huán)境怎么樣？

答：安全性一多寶貝環(huán)境創(chuàng)設的第一要旨便是安全!教具美觀、耐用、不易破損，符合兒童的規(guī)格。但是，不管您的寶寶的月齡和熟練程度如何，您的寶寶在探索過程中都需要協(xié)助和鼓勵。請您在課程中始終與寶寶在一起，使其位于您的安全可控范圍內(nèi)。清潔性

為保證環(huán)境的清潔，我們每天用消毒藥水消毒教室一次，每天課前課后各消毒玩具一次，每天清晨開窗通風，擦拭玩具柜，每節(jié)課間開窗換氣，地板隨手清潔。

問：為什么一多寶貝早教中心不像幼兒園一樣布置得富有童趣？

答：一多寶貝堅持不把早教中心的環(huán)境布置得像一個傳統(tǒng)的幼兒園，因為 其一：幼兒是通過感官學習的，各種感覺器官提供的信息都可能成為有益的經(jīng)驗，當一種感官刺激占優(yōu)勢，就會抑制其他感官對外界信息的接收。這就是“感官凈化” 的理論；在我們的課程中，提供了許多有趣而富有教育意義的教具和材料，當孩子集中精力探索這些物體時，周圍環(huán)境的過多刺激只能成為干擾。

其二：太多的裝飾和色彩會分散寶寶的注意力，不利于寶寶專注力的培養(yǎng)，而專注力是學習能力的基礎；

其三：一多寶貝的環(huán)境是以寶寶的心理發(fā)展水平和對美的感受性來創(chuàng)造環(huán)境的。成人從自已的視角出發(fā)，認為孩子的環(huán)境應”富有童趣”，但事實上，過多的裝飾和色彩并不是“ 富有童趣”的表現(xiàn)。一多寶貝主色調(diào)是紫色，營造出的環(huán)境清馨、簡潔、明朗，有利于孩子游戲和學習。

問：你這的孩子太少，沒有人氣，我們報班主要是想讓孩子來交朋友的，我們的目的達不到？ 答：孩子少便于教師進行個性服務，可根據(jù)幼兒的發(fā)展程度隨時調(diào)整課程的難易度，有些家長專門會選擇幼兒少的班級，他們會覺得這樣相對的請到了專業(yè)的家教；在課堂的活動中，有很少的一部分是關于社會性交往活動的練習，主要方面還是孩子與家長進行的獨自完成的活動；我們在結束課程后，孩子們可在活動區(qū)自由游戲時候自由交往，當然在游戲的過程中，也會有早教指導教師對孩子們進行觀察，并對孩子們的游戲進行適時的指導。

問：孩子們太多，課堂紀律太亂，服務不到位，不想?yún)⒓佑H子中心的活動？ 答：讓孩子參加親子活動的主要目的就是想讓孩子能適應集體的生活，在親子活動的過程中，有助于幼兒在活動過程中學會輪流、等待；現(xiàn)在是獨生子女的年代，他們在家中缺少的是同伴之間交往的機會；參加活動的孩子多正是說明我們的服務、我們的課程得到家長和孩子們的認可，說明我們的辦學質(zhì)量好。

問：活動中心裝修氣味比較大，怕影響孩子身體健康，不太愿意來。

答：請您放心，我們活動中心采用的是環(huán)保材料，并且嚴格通過了環(huán)保質(zhì)量監(jiān)督部門的檢測，每天上班第一件事就是開窗通風，（在活動過程中我們也將保證教室的通風）保證您的寶寶在活動中心活動時不會造成心理和身體的危害，孩子的早期教育是不能等待的，希望家長克服困難。

問：孩子不能很好的參與到活動中，總是哭/坐不住，還是太小不能適應環(huán)境。（孩子根本就不配合老師上課，只是自己玩）

答：孩子第一次到了一個陌生的地方，那里的人、物、環(huán)境都吸引著他，因此寶寶的注意力不容易集中，自然也就不會集中精力參加親子活動，而孩子從在家中的自由放任，到在小群體中生活要遵守一定的規(guī)則，需要一個過程，這個過程正是孩子重要的學習過程。所以請您不要著急，不要強迫寶寶參加活動。您可以根據(jù)孩子的這一現(xiàn)象，帶寶寶早一點來到中心活動，滿足其好奇心，或用其他物品吸引寶寶的 注意力。等寶寶熟悉了這里的環(huán)境后，寶寶就會安靜下來，就會和其他小朋友們一起做游戲了。

問：您們這環(huán)境、服務都很好，就是收費有點貴

答：我們收費是經(jīng)過成本核算的，與同等規(guī)模、同等檔次的早教機構相比價格是最低的。

我們的教師都是幼教專業(yè)畢業(yè)，在錄用前再次進行培訓、考核，我們擁有最先進的教學模式和教育理念，有上百種進口玩教具，為保證教學質(zhì)量，采用小班制教學，我們的裝修和環(huán)境創(chuàng)設都是請專門研究兒童行為、兒童心理的專家設計的。而我們一堂課的價格也就是相當于在飯館吃頓飯/ 媽媽做次美容/爸爸少抽幾包煙的錢。我們相信您把孩子送到親子園要求的是質(zhì)量，而不是價格，在親子園你的投資是有限的，但是孩子在親子中心得到的將是無限的。

問：經(jīng)常更換教師是否對幼兒有好處？

答：中心更換教師是很正常的現(xiàn)象，您會發(fā)現(xiàn)每個老師都有每個老師的特點、特長，教師的更換

是為彌補上一位教師的不足，也是為讓孩子多接觸不同的教師，培養(yǎng)孩子適應能力和學習方法的調(diào)整。

問：我們的孩子在家里就已經(jīng)認識很多字，說背詩詞，不用上親子課。自己教就可以

答：您的孩子，能做到這么多的事情，說明孩子是很聰明的，學習能力強；但是您不會是只想培養(yǎng)他學會這些，您一定希望您的孩子全方面得到發(fā)展，長大后快樂成功，而孩子的成長是有關鍵期（敏感期）的，在關鍵期階段，孩子接受某種刺激的能力是異乎尋常的。而我們正是幫助和指導您經(jīng)常注意觀察孩子，密切注視每個特殊敏感期的出現(xiàn)。然后，抓住這些敏感期來幫助孩子理解和掌握他所處的環(huán)境。作 為父母應該知道，兒童的各項智能并非在每個時期都是平衡發(fā)展的。因而，父母更應該了解兒童在哪個時期哪項智能發(fā)育比較敏感，做到心中有數(shù)，有的放矢。人類的智慧是多元的，包括了語文智能、邏輯數(shù)學智能、空間智能、音樂智能、肢體運動智能、內(nèi)?。ㄗ晕乙庾R）智能、人際關系智能、自然觀察智能等八方面，“一多寶貝”完全符合：動手玩、開口念、耳朵聽、手腳動、腦思考、會表達的均衡發(fā)展教育。您能夠全身心的培養(yǎng)孩子，真是可貴，但您個人的力量是有限的，在我們這兒您可以隨時與老師交流，我們還經(jīng)常舉辦專家講座，而您的孩子也會學會與人交往，建立規(guī)則意識和社會秩序感等等，這些是您在家里無法實現(xiàn)的。

問：現(xiàn)在的孩子壓力太大，從小就報這個班那個班的，我們不想去占用孩子童年玩樂的日子，學習是以后的事情，不想剝奪他的快樂。

答：您想讓您的寶寶擁有快樂的童年，是非常正確的，也正是我們中心的經(jīng)營理念，我們就是要幫助和指導父母培養(yǎng)快樂、成功的寶寶?？鞓肥切纬山∪烁竦幕A，我相信您不僅僅希望寶寶擁有快樂的童年，更希望他能快樂一生。中國有句老話三歲看大，七歲看老，蘇聯(lián)著名生理學家巴甫洛夫的話，更令人震驚：“嬰兒生下來的第三天開始教育，就晚了兩天了。在上世紀六十年代末，歐美一些國家就開始重視兒童的早期教育。在新西蘭，布魯姆博士對1523個0-3歲的兒童進行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)早期接受教育的的兒童比未接受早期教育的兒童智商平均高出17%左右，這一數(shù)據(jù)與許多專家的深化研究取得的結果相一致。我們的課程設計是根據(jù)嬰幼兒的生理心理發(fā)展特點，以及成長的敏感期精心設計的。而課程是通過游戲來實現(xiàn)的，在游戲中，寶寶是快樂的，在快樂中幫助寶寶建立規(guī)則意識和秩序感，培養(yǎng)了寶寶的自信心、想象力、創(chuàng)造力、與人交往的能力，同時又開發(fā)寶寶的八大智能。-

問：來親子班就是來玩的，花的錢多，我們自己家也有很多玩具，不如在家自己玩。答：在家中的玩和在親子中心的玩是有很大的區(qū)別的，親子班的活動進行的方式主要是依據(jù)幼兒的年齡特點以游戲的方式進行，課程設計依據(jù)幼兒生長發(fā)育特點以及 成長的敏感期精心設計的。在游戲中，寶寶是快樂的，在快樂中幫助寶寶建立規(guī)則意識和秩序感，培養(yǎng)了寶寶的自信心、想象力、創(chuàng)造力、與人交往的能力，同時又開發(fā)寶寶的八大智能。在家中通常是幼兒自己玩玩具；玩具沒有生命，沒有感情，選擇適合寶寶一階段發(fā)展的玩具更是讓家長頭疼。親子中心有專業(yè)的老師在活動中對幼兒進行觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)勢和弱勢，幫助您了解寶寶的身心發(fā)展規(guī)律，指導您學會更多的教育方法，使您和您的寶寶玩的更有目的性，更有意義。

問：你們怎么連教具都不舍得買，使用廢舊材料糊弄我們家長。

答:從成本的角度說，我們并沒有省錢，因為我們增加了人工（制作費），從使用功能上說，我們制作的教具更有針對性，更適宜孩子的發(fā)展。廢舊材料可以看成是一種“寶”，因為大部分的廢舊材料都屬于半成品，孩子們在半成品上經(jīng)過老師的引導與指導，孩子們可以充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，還可以培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。據(jù)我們觀察孩子們更喜歡我們制作的教具，您不妨回家同寶寶一起做。也請您放心，我們在課堂上提供給孩子們材料或玩具的都是經(jīng)過消毒的，保證健康的情況下使用。

問：為什么要上親子課（早期教育重要性）

答：嬰幼兒時期是人類智力發(fā)展最迅速、最關鍵的時期。這個階段兒童的可塑性最大。0—6歲嬰幼兒的心理及神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育，已經(jīng)為兒童接受早期教育提供了可能，而且已具有巨大的潛力，遠遠超過成人推測的水平。因此，不失時機地對嬰幼兒進行早期教育是十分必要的與非常重要的。美國心理學家布魯納說：”一個孩子到4歲時，其智力發(fā)展了50％，另外30％到8歲時發(fā)育完成，其余20％到17歲完成 前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“教育基礎主要是5歲以前奠定的，它占整個教育過程的90％。”意大利教育家蒙臺梭利說：“兒童出生后三年的發(fā)展在其程度和重要性上超過兒童一生的任何階段。前蘇聯(lián)著名生理學家巴甫洛夫的話，更令人震驚：”嬰兒生下來的第三天開始教育，就晚了兩天了。中國有句老話三歲看大，七歲看老。從上述幾位科學家、教育家的說法中，我們不難看出嬰幼兒早期教育的緊迫感和重要性。在上世紀六十年代末，歐美一些國家就開始重視兒童的早期教育。在新西蘭，布魯姆博士對1523個0-3歲的兒童進行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)早期接受教育的的兒童比未接受早期教育的兒童智商平均高出17%左右，這一數(shù)據(jù)與許多專家的深化研究取得的結果相一致。而在地處非洲的加納啟動了一個以《兒童不能等待》為題的0—6歲兒童發(fā)展計劃，對該階段的孩子進行系統(tǒng)教育。實踐證明，早期教育對小兒智力發(fā)展有巨大的作用?？茖W的早期教育，能使大腦的潛力得到充分的發(fā)揮，有利于早期智力的開發(fā)，同時培養(yǎng)他們的自信心、想象力、創(chuàng)造力、與人交往的能力。失去接受教育的最關鍵時期，將會造成兒童某些心理損害，甚至會影響終身。

①、我們的課程設計是根據(jù)嬰幼兒的生理心理發(fā)展特點，以及成長的敏感期精心設計的。而課程是通過游戲來實現(xiàn)的，在游戲中，寶寶是快樂的，在快樂中幫助寶寶建立規(guī)則意識和秩序感，培養(yǎng)了寶寶的自信心、想象力、創(chuàng)造力、與人交往的能力，同時又開發(fā)寶寶的八大智能。

②、分齡教育將有助于寶寶掌握成長所必須的認知，運動，語言，社交能力的發(fā)展。

③、小班教學使每個寶寶都能得到專業(yè)的輔導。4一多寶貝還可以幫助您了解寶寶的身心發(fā)展規(guī)律，懂得更多的早教方法，使您成為快樂自信的父母。

問：同紅黃藍/東方愛嬰相比，我更信任老牌子

答：紅黃藍的確已經(jīng)是老牌子了，但是正是這些老牌子已經(jīng)把教育本質(zhì)變的更加商業(yè)，他們把精力放在了加盟而不是教學的研究。就連課程設計也是沿用降低難度的幼兒園課程。由于孩子多，老師少，也就談不上更多的服務。而我們的活動中心設計是依據(jù)孩子的年齡特點設計的，更加符合孩子們的發(fā)展需求；親子中心處于剛剛起步階段，所以我們更加強調(diào)優(yōu)質(zhì)的服務。我們的老師和早教顧問必須了解每個寶寶的發(fā)展情況、特點，有針對性的進行指導。我們會及時與您溝通寶寶成長的每一個進步和問題，并教會您解決的方法。一多寶貝才是您明智的選擇。問：幼兒園也存在親子班，收費也比較便宜，而且我們也希望自己的孩子去那所幼兒園，讓他早熟悉幼兒園的環(huán)境

答：的確幼兒園親子班收費低，幼兒園的親子教師主要是幼兒班級的老師，設計的課程主要是針對托班孩子的，年齡段劃分比較大，孩子的適應性與學習性都不太好；幼兒園親子活動的玩教具大部分是幼兒園孩子們自己的玩具，很少一部分是針對親子園課程設計的玩具；他的主要目標是為了讓入園的寶寶適應幼兒園的環(huán)境和生活規(guī)律，降低寶寶的分離焦慮。而我們中心親子班根據(jù)幼兒的發(fā)展階段性劃分的，月齡比較短，3個月進行劃分，又是小班教學，這樣就會更好的對孩子進行觀察與指導；中心的教師是專門經(jīng)過親子培訓的，玩教具是專業(yè)的親子活動玩教具。教學目標除了培養(yǎng)寶寶的適應能力外，還要培養(yǎng)寶寶的自信，創(chuàng)造力，想象力，塑造健康的個性，并全面開發(fā)寶寶的潛能。

問：您這比較遠，又是冬天開課，等天氣暖了我們再來吧

答：前蘇聯(lián)著名生理學家巴甫洛夫 說過：嬰兒生下來的第三天開始教育，就晚了兩天了。孩子的教育是不能等的。（接早期教育的重要性）在日本是非常重視兒童挫折教育的。在冬天不讓孩子穿長褲等。

（二）家庭教育基本問題及解決方法：（注意：解決寶寶的問題是依據(jù)寶寶的年齡及可以上的1至2門課安排、不要把答案一股腦給家長、造成急于推銷的感覺或無從選擇）

問：不自信、自卑感強、緊張

答孩子膽小，可能是以前保護過多或者出去鍛煉的機會太少。要改變膽小的性格，一要減少對孩子的保護，要放手大膽地讓孩子去做他力所能及的事情。多給孩子創(chuàng)造鍛煉的機會，多帶孩子到戶外走走，多參與交往活動，鼓勵兒童與別人交往等。還要注意不要對孩子太嚴厲。實際上，孩子是天生的探索者，只要給予適宜的、鼓勵的環(huán)境，幼兒是會大膽探索的。希望爸爸媽媽和家中的親屬不要用“黑天”“大灰狼”“警察”"鬼”讓寶寶感到恐懼，這樣會讓寶寶失去安全感，會加深寶寶的恐懼感。

在親子中心我們?yōu)閷殞毺峁┝溯p松交往的環(huán)境，在親子活動中，可以讓寶寶在參加游戲的活動中建立寶寶的自信心、增進寶寶的人際交往能力。

在一多創(chuàng)想室里，讓寶寶在自然的環(huán)境下，釋放自己的肢體，自由的去發(fā)揮，讓孩子對自己的作品有滿足感。

您可以帶著您的寶寶在一多寶貝大廳舞臺上，讓他感受眾人的目光，增強寶寶的自信心。

在一多寶貝感統(tǒng)教室，我們針對寶寶的這一特點，對寶寶進行多種觸覺刺激，以游戲的方式進行活動，讓寶寶自主的選擇游戲，消除自卑的心理，我們的老師會對我們寶寶進行細心的觀察，對寶寶的每一個進步給與他鼓勵，讓寶寶變得更加自信。

問：好動不安，注意力不集中。

答：孩子學習的時候注意力不集中，可能是您讓他學他不感興趣的東西。他表現(xiàn)得沒有耐心，心急，是不是你對他的要求比較高，他感覺很有壓力？請你試著給他一個寬松的精神環(huán)境，允許他在游戲中學習感興趣的內(nèi)容，當他做得不是特別好的時候也不要太多批評。發(fā)現(xiàn)他的興趣或長處所在，結合這些方面的學習活動效果會比較好。

另一方面也可能是因為寶寶的前庭覺發(fā)展不完善所導致的，在親子中心的感統(tǒng)教室，使用大龍球、包春卷等游戲促進寶寶的前庭平衡能力的發(fā)展，培養(yǎng)寶寶的專注力。

在親子游戲中，輕松愉快的環(huán)境給予寶寶平和的情緒，精細活動的開展也利于寶寶的專注力培養(yǎng)。

您可以帶您的寶寶來到我們一多寶貝創(chuàng)想室，讓寶寶在自然的環(huán)境下，通過多種材料的使用和操作，激發(fā)寶寶的創(chuàng)作興趣，主動的參與到游戲中，讓寶寶自由的去想象和發(fā)揮。您也可以帶您的寶寶到淘氣堡中，讓他自由的釋放能量，同時感受與同伴游戲的快樂。

在音樂教室中通過音樂游戲、律動、歌唱和樂器演奏、即興創(chuàng)作與表演的形式，鼓勵寶寶主動參與到音樂活動中，培養(yǎng)寶寶的傾聽能力和專注力。

很多適合孩子的游戲課程，寶寶在游戲中學習交往，在交往中滿足寶寶的情感需要，學會分享、欣賞和包容；我們中心定期舉辦幼兒專家講座，在專家的指導下您可以更好的了解寶寶各年齡階段生長特點，更好的了解自己寶寶的特點，更好的與寶寶進行溝通，增強親子情感，讓寶寶快樂成長。

問：寶寶愛哭粘人、性格孤僻

答：對愛哭的孩子來說，“哭”是她處理問題的一種行為方式。這種方式是長期生活經(jīng)驗積累形成的。例如小時候由于不會說話，用“哭”表示自己的需求，成人猜測到后，及時和充分滿足了孩子的需求，漸漸就無意間強化了孩子的這種處理問題的方式。

建議你對孩子的哭進行分析，找出原因并制定對策。如適當?shù)睦涞饾u降低孩子對家長的過分依戀，和孩子交談解決問題的方法，帶領孩子參與解決問題，讓他對自己逐漸有信心。先從家庭做起，讓他學會用多種方式處理問題，然后逐漸擴大解決問題的范圍，如：請親戚、朋友配合為他設置一些障礙，最后擴展到更大的范圍。而我們的親子中心就是為您提供了這樣的環(huán)境。

在中心有很多的伙伴可以增強寶寶的人際交往能力，減低寶寶對家長的過分依戀，您可以到我們的感統(tǒng)教室通過專業(yè)的運動器械進行游戲，豐富寶寶的觸覺經(jīng)驗。

這樣的寶寶您更需要帶他來到一多寶貝中心，讓他參與到集體的生活中，體驗與同伴交往的樂趣，減少寶寶過分依戀的行為。

問：語言發(fā)展遲緩，不愿意說話

答：2-3歲時寶寶語言發(fā)展的關鍵期，多和寶寶進行語言交流可以促進寶寶的語言 智能發(fā)展，每個孩子都存在著個性差異，所以語言發(fā)展的早晚也不能一概而論，但是寶寶的語言發(fā)展關鍵期是不能錯過的，語言發(fā)展的另一個原因，可能是寶寶的口腔的發(fā)育不成熟，靈活性不夠，一歲左右采用回避方式，造成口腔敏感度不高，對寶寶口語發(fā)展造成障礙。

在中心會有專業(yè)的教師和你一起觀察寶寶，根據(jù)寶寶的情況進行針對性的指導，而且我們的親子活動課程中的童言智語和快樂舞臺就是針對寶寶的語言發(fā)展特點而精心設計的活動，促進寶寶的語言表達能力。我們的教師會根據(jù)寶寶的個性差異，有針對性的指導、鼓勵寶寶，引導寶寶講故事，進行戲劇表演，讓他能大膽的表現(xiàn)自己，敢于表達自己的想法。

您可以帶您的寶寶到感統(tǒng)教室，在感統(tǒng)教室中，我們通過專業(yè)的運動器械，結合寶寶年齡特點，有計劃的對寶寶進行指導，在前庭覺活動中，刺激寶寶語言中樞神經(jīng)系統(tǒng)，促進寶寶語言表達能力。

問：情緒不穩(wěn)定、激動、易怒、脾氣暴躁

答：2-6歲的寶寶萌生了自我意識，試著自己去獨立地解決一些事情，但由于能力有限，常常容易弄巧成拙，他就會著急，發(fā)脾氣，另一個原因是有的父母過于嬌慣孩子，只要孩子發(fā)脾氣，便會滿足孩子的任何愿望，天長日久，孩子揣摩透了大人的心理，便會通過發(fā)脾氣來要挾大人，以滿足自己的需要。

家長應鼓勵孩子獨立作一些力所能及的事情或解決一些問題，并適當給予一些指導，對于孩子提出的不合理要求，家長要有原則性，要向她說明，為什么不能滿足他，或者是用別的事情轉(zhuǎn)移孩子的注意力，使他暫時忘掉自己的要求。

這時候的寶寶是大腦成長的階段，自我情緒控制能力比較弱，我們的運動館中就有針對寶寶的這一年齡特點而專門設計的活動，比如大龍球、花生球等活動，培養(yǎng)寶寶的情緒的自控能力。在音樂教師中，讓寶寶在傾聽優(yōu)美音樂的同時培養(yǎng)寶寶的良好情緒，學習控制自我情緒。在親子教師中的精細游戲，可以發(fā)展寶寶手指靈活性，增強寶寶自信心，滿足寶寶的心理需求。在我們的集體活動中，建立寶寶的 規(guī)則意識，讓寶寶學會輪流、等待、分享。

問：怕黑、膽小、獨立意識弱

答：孩子年齡很小，膽小是很正常的。針對不同原因采取不同的方法，如果是缺乏交往經(jīng)驗，那就多帶孩子出去，增加交往經(jīng)驗，但要使孩子變得大方、開朗，需要一個比較漫長的過程，家長要有耐心。如果孩子是因為不自信而膽小，那就要慢慢增強他的自信心。

親子中心正是為您的寶寶提供了這樣的一個場所，在中心，您的寶寶可以和同齡的孩子一起游戲，以期活動，滿足寶寶的交往意識，而且在中心的課程中也有一些增強寶寶自信心的活動和游戲。如孩子的快樂舞臺就是讓寶寶在別人面前展示自己的長處；在中心大廳的故事時間也可以讓寶寶給大家講故事或表演。您也可以為寶寶選擇感統(tǒng)教室中的陽光隧道的探險活動，促進寶寶的觸覺和前庭覺發(fā)展，克服寶寶膽小和怕黑。在一多創(chuàng)想室里，讓寶寶在自然的環(huán)境中，釋放自己的肢體，自由的去發(fā)揮，讓孩子對自己的作品有滿足感。

問：教育中的細節(jié)教育

答：近代教育家杜威（美）說過生活即教育，我國教育家陶行知也說過：“生活就是教育”，抓住生活中的細節(jié)，通過細節(jié)教育薄薄，而家長最容易忽視細節(jié)教育，我們不同于其他的早教機構，我們的優(yōu)點就在于注重生活中的細節(jié)教育。

問：不愛交朋友，我行我素，不理會他人，喜歡安靜（進入集體活動中的重要性）答：獨生子女家庭中，家庭住房空間越來越大，但是孩子游戲的空間越來越小，孩子的交往機會也越來越少，就會造成寶寶的少言寡語，家長對寶寶成長的特點了解比較少，工作比較忙，對寶寶的語言或行為表示不理解，溝通機會相對較少，導致寶寶交往欲望得不到滿足，在單親家庭中或老人的代養(yǎng)都會影響寶寶人際交往能力。

在親子中心，我們就為寶寶提供與同伴交往的環(huán)境，在中心中您的寶寶不僅僅 在游戲，也在學習。在集體中，寶寶學習了與人交往的能力，學習與人分享，學習基本的社會行為規(guī)范。

在各種課堂活動中，專業(yè)的教師會發(fā)現(xiàn)寶寶的優(yōu)勢，依據(jù)寶寶的特點給予寶寶自信心，讓寶寶在眾人的欣賞眼光下，自信成長。

問：逆反心理

答：這還要看你的孩子的大小而論，孩子在三歲以內(nèi)形成初步的自我意識，形成最早的逆反，那沒有什么關系，這需要您的耐心指導，轉(zhuǎn)移注意就可以了，不要強迫他，也不要打他，相反就使孩子的逆反心理更加嚴重，而且會造成孩子對父母的反感。這就需要您和您的寶寶耐心溝通，及時了解寶寶的成長需要和心理需要，其實孩子在做一些事情的時候，因為觀察的角度不同，您可能認為是不好的行為，但是對孩子來說那是他的探索、認知的過程，在您否定孩子行為的同時也可能扼殺了孩子的探索欲望和創(chuàng)造精神。其實您的寶寶是個有創(chuàng)造力和有主見的寶寶，您應該積極鼓勵寶寶的這方面能力，促進孩子的健康全面發(fā)展。在親子中心，我們給您提供了專業(yè)化的服務，讓您從多角度去發(fā)現(xiàn)寶寶的優(yōu)點，在親子游戲活動中加強寶寶的規(guī)則意識、增進親子間的溝通，在美術創(chuàng)想室活動中，孩子通過對多種材料的使用可以更好的發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力，使寶寶內(nèi)心得到滿足。

問：需要關注、怕被冷落、小心眼、嫉妒心強

答：害怕被冷落、小心眼、嫉妒心強都是一種心理偏差。寶寶從小生活在家長的呵護下，對家長的冷落表示不明白原因、不理解，這是因為家長不了解寶寶成長發(fā)育的特點，沒有和寶寶做好溝通，在大家庭中，有新的寶寶出生，家長關注力的轉(zhuǎn)移，導致寶寶心理感覺被冷落了。這時候，家長要多與寶寶進行溝通，讓寶寶指導家人仍然很愛她，很關心他，使寶寶的心理健康發(fā)展。

在親子中心的表演舞臺上，讓寶寶在聽故事中，體會關心他人、學習與人分享；在美術創(chuàng)想室也可以讓寶寶用正確的眼光判斷自己的作品，學會去欣賞別人的作品； 在中心的活動中有很多適合孩子的游戲課程，寶寶在游戲中學習交往，在交往中滿足寶寶的情感需要，學會分享、欣賞和包容；我們中心定期舉辦幼兒專家講座，在專家的指導下，您可以更好的了解寶寶各年齡階段成長特點，更好的了解自己寶寶的特點，更好的與寶寶進行溝通，增強親子情感，讓寶寶快了成長。

問：主意正，想好就做

答：您的寶寶是個意志力很強的寶寶，寶寶正處于自我意識形成時期，出現(xiàn)一些逆反行為是很正常，請您不要過度擔心。寶寶的主意正也說明寶寶有想法、有個性的孩子。想做就做也說明寶寶的專注力比較強，做事情有始有終，堅持性比較好。需要家長可以針對寶寶這方面優(yōu)勢，為寶寶創(chuàng)設一種良好的環(huán)境，讓寶寶去發(fā)揮自己的優(yōu)點。親子中心為您提供了這樣的環(huán)境。在美術創(chuàng)想室里，為寶寶創(chuàng)設了輕松愉悅的環(huán)境，在美術創(chuàng)作中，發(fā)揮寶寶優(yōu)勢的同時又可以培養(yǎng)寶寶審美能力；而我們的圖書區(qū)為寶寶提供了各種新穎和具有教育價值的書籍，寶寶在知識的海洋里愉快探索；在音樂室中，通過感受音樂節(jié)奏、音樂游戲和即興活動中，使寶寶的創(chuàng)造力和想像力得到發(fā)展。

問：潔癖對嬰幼兒發(fā)展的影響

答：寶寶出生后，從母體中獲得的免疫物質(zhì)在減少，自身的免疫力在增強，一個人在適應周圍的環(huán)境，增強自身的抵抗力。如果家長過于干凈就會造成寶寶自身免疫力的下降，就會造成寶寶的語言發(fā)育遲緩和觸覺過度敏感。言語發(fā)育是寶寶要通過啃咬手達到口腔刺激，促進口語發(fā)展，相反過于干凈，就會讓寶寶口腔刺激減弱，語言會發(fā)展遲緩。寶寶是通過雙手獲得智慧，講求干凈，拘束寶寶用雙手去探索，造成了寶寶的觸覺過度敏感。在親子中心的一多寶貝感統(tǒng)教室，我們針對寶寶的這一特點，對寶寶進行多種觸覺刺激，以游戲的方式進行活動，讓寶寶自主的選擇游戲，我們的老師會對我們寶寶進行細心的觀察，對寶寶的每一個進步給與他鼓勵，讓寶寶獲得自信的同時達到觸覺統(tǒng)合。在親子室里我們通過精細游戲，增加寶寶的 手部的活動，在鍛煉寶寶的手指靈活性的同時，減輕寶寶的敏感度。

問：2歲的寶寶做事有頭無尾怎么辦?

答：2歲前的寶寶，初步形成自我意識，很多時候很想獨立完成事情，但是動手能力和手眼協(xié)調(diào)能力都還比較弱，對各種物品的性能也不是很了解，而無法獨立完成。在這個時候,家長要耐心指導寶寶，不要打擊寶寶,鼓勵和引導寶寶將活動完成。

兩歲以內(nèi)的寶寶,形成初步的自我意識,做事情喜歡被人關注.在活動的時候家長要陪同寶寶一起游戲,給予寶寶一定的鼓勵,從而培養(yǎng)寶寶的自信心.在玩具的選擇上家長應選擇符合寶寶年齡特點發(fā)展的玩具.在中心內(nèi)有上百種玩具是專門為各年齡階段的寶寶精心選擇的，而且在寶寶玩的過程中也有專業(yè)的教師為您和您的寶寶進行指導，讓您在了解自己的寶寶的同時，促進寶寶更加健康快樂的成長。同時在感統(tǒng)教室、創(chuàng)想室，通過專業(yè)的課程游戲，都可以提高寶寶做事的專注性，培養(yǎng)寶寶做事情有始有終的好習慣。

問：笨手笨腳,什么都做不到位的寶寶? 答：

1、您的寶寶是順產(chǎn)/剖腹? 剖腹: 剖腹產(chǎn)的寶寶在出生時沒有經(jīng)過產(chǎn)道的擠壓,而導致寶寶的觸覺敏感，所以寶寶身體協(xié)調(diào)性不好,可以通過一多感統(tǒng)教室、親子樂園游戲活動，提高寶寶身體協(xié)調(diào)能力，促進寶寶手眼協(xié)調(diào)能力，使寶寶的笨手笨腳的現(xiàn)象得到改善。2、7、8個月的時候是否用過學步車? 7、8個月是練習爬行的最佳時期, 爬的動作可以使寶寶手、腳、胸、腹、背、手臂和腿的肌肉得到鍛煉而逐步發(fā)達起來，為以后站立和行走打下基礎；另外，寶寶學會爬行以后，擴大了視野和接觸范圍，通過視覺、聽覺和觸覺等感官刺激大腦，促進各方面的協(xié)調(diào)，對大腦的發(fā)育和智力的開發(fā)有非常重要的意義.用學步車會使寶寶的四肢不能得到鍛煉，影響寶寶的身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展.您可以帶您的寶寶來到一多寶貝感統(tǒng)教室,通過專業(yè)器械和專業(yè)的教師指導，使 寶寶身體運動起來，協(xié)調(diào)起來，改善寶寶笨手笨腳狀況。

問：寶寶挑食偏食怎么辦？

答：糾正孩子的偏食、挑食的壞習慣從以下方面入手：

1． 家長以身作則。家長要為孩子樹立良好的進餐榜樣，自己不偏食、挑食，也不講什么好吃、什么不好吃之類的話，對各種食物應表示出十分喜歡吃的情感，在家長潛移默化的影響下，使孩子喜歡吃各類食物。2． 進行認知教育。成人要對孩子進行認知教育，通過故事、兒歌等形式使孩子知道，吃各種食物營養(yǎng)好，知道偏食、挑食的害處，從而喜歡吃各種食物。

3． 采用正強化法。當孩子出現(xiàn)不挑食、不拒吃某類食物時，即給以強化獎勵的諾言，獎給他一顆糖、一面小紅旗、講一個好聽的故事等，使孩子在強化物刺激下，逐步地能嘗試吃各種食物。獎勵的強化物刺激量由小到大，時間由短到逐步延長，從一天不挑食獎勵一次到兩天、三天不挑食獎勵一次。當孩子逐漸不挑食時，成人可以逐漸撤除強化刺激，讓孩子回復到自然狀態(tài)。

4、如果以上的方法家長都已經(jīng)嘗試過了，寶寶的挑食、偏食仍然沒有改善的話，說明寶寶對食物有厭惡感，是因為寶寶對這類食物過于敏感造成。在我們親子中心的感統(tǒng)教室和親子樂園中，針對寶寶的過于敏感的特質(zhì)而進行的專業(yè)游戲活動，在活動中加大寶寶的敏感刺激，降低寶寶的敏感度，改善寶寶挑食、偏食的行為習慣。

需向家長們說明的是，對于孩子在嬰兒階段挑食的現(xiàn)象，家長們大可不必為此著急，因為大部分小兒在嬰兒期不愛吃的東西，到了幼兒期就可能變得愛吃，對于偏食的糾正，做些努力是可以的，但一定不要強制。

問：怕別人接觸身體愛吵架? 答：這種現(xiàn)象由于寶寶觸覺敏感導致的,此時的寶寶自我保護的意識比較強,一些行為容易受情緒的影響。兩歲左右是寶寶建立安全意識的關鍵期,這個時候要給予寶寶適當?shù)挠|覺練習，使寶寶的敏感度降低。另一方面可能是媽媽在懷孕期間沒有休 息好或工作量過大導致寶寶的胎位不正、剖腹產(chǎn)而導致寶寶觸覺敏感。如果錯過了最佳時期,可以通過感統(tǒng)教室的專業(yè)器械和專業(yè)活動，使寶寶觸覺敏感的現(xiàn)象得到改善。

問：寶寶愛亂扔東西怎么辦?

答：扔東西并不是寶寶故意破壞，而是寶寶在玩。當不同的東西扔到地面，發(fā)出不同的聲響，又滾落到一個無法預知的地方，寶寶覺得非常有趣，這種玩法是身心發(fā)展的正常需要。

通過扔東西，加強了寶寶對事物之間關系的認識、概括，對自我意識的萌芽也起到了促進作用。從扔東西的角度來講，確實給爸爸媽媽添了許多麻煩，但從寶寶的角度來看，寶寶其實在通過游戲在學習、在探索。在處理寶寶愛亂扔東西這件事上家人要保持一致的處理方法，可以在感統(tǒng)教室、音樂教室的游戲活動中,滿足寶寶的探索欲望同時,幫助寶寶建立規(guī)則意識。

如果扔東西不再是認知探索行為，而形成一種行為習慣，即使成人不允許，也仍然要扔，這種情況就需要及時糾正了。

糾正的方法主要有三種：

1、冷處理。當孩子扔東西時，家里人立刻制止，如果不生效，立即將孩子帶到安全、安靜的地方，撤除所有注意；

2、自拾殘局。當孩子不聽勸阻，要求孩子把扔掉的東西自己揀起來。如果孩子拒絕，則立即溫和堅定地抓住孩子的手去撿拾東西，不說多余話，也不看孩子，保持中性表情；

3、自然后果法。收走孩子手邊可以拿起的所有東西以及扔掉的東西，讓孩子體驗失去東西的感受。

無論用什么方法，矯正孩子的不良習慣貴在全家人時時處處都保持一致的處理方法。在親子游戲活動中，通過多樣的活動，培養(yǎng)寶寶規(guī)則意識的建立，促進寶寶良好行為的養(yǎng)成。在大廳的舞臺表演時間，可以通過各種故事讓寶寶感受，改掉自 己的不良習慣。

問：孩子有尿床的習慣怎么辦？

答：入睡后寶寶排尿往往是有規(guī)律的，媽媽應掌握寶寶的排尿規(guī)律，提前叫醒寶寶排尿。不可過多，否則也會影響寶寶睡眠。提示 ：夜間一定要叫醒寶寶，讓他在頭腦清醒的狀態(tài)下排尿。在寶寶小的時候要給寶寶進行排尿訓練,讓寶寶養(yǎng)成良好生活規(guī)律.遺傳因素 ： 父母中有一人有遺尿史者，寶寶也會發(fā)生遺傳性遺尿。

精神因素 ：寶寶白天玩耍過于疲勞；興奮過度，強烈的精神刺激如受驚嚇、心情焦慮、緊張不安；晚上睡覺前聽恐怖故事；偶爾一次尿床后受到父母呵斥甚至體罰等.疾病及生理因素 ：蟯蟲癥、尿路感染、腎臟疾患、尿道口局部炎癥、脊柱裂、脊髓損傷、骶部神經(jīng)功能障礙、癲癇、大腦發(fā)育不全、膀胱容積過小等等都有可能引起遺尿，但因病引起的遺尿所占比例較小。

寶寶睡眠過沉： 一般來說，尿床的寶寶晚上都睡得很深，不易叫醒，甚至尿床都不知道。當膀胱中有尿時，尿意在睡眠中不能及時傳達給大腦，而大腦也不能及時發(fā)出醒來的命令，因此有的寶寶夜間尿床前常常做夢找?guī)?。所以隨著孩子的大腦逐漸發(fā)育完善，這種情況就會有所改觀。

寶寶尿床主要是因為寶寶的自控能力還比較弱，良好的排尿習慣還沒有養(yǎng)成，針對寶寶的這一特點，親子課程、感統(tǒng)教室中的游戲活動都可以提高寶寶的自控能力。促進寶寶的行為規(guī)范的建立。從而減少寶寶尿床行為。

問：孩子為什么愛撒謊？

答：3-4歲是寶寶正處于發(fā)展想象階段,是幼兒幻想敏感期.他們有時分不清想象和現(xiàn)實的事，經(jīng)常將想象與現(xiàn)實相混淆.這是一種正?，F(xiàn)象。在這個階段家長要幫助寶寶辨別想象和現(xiàn)實,增強他們的自我意識,幫助和啟發(fā)他們從新認識自己所作所為, 在日常生活中,要對孩子經(jīng)常進行道德教育,正確運用獎懲的手段.家庭氣憤應該民主,使孩子對父母即尊重又相信.不應因為害怕向家長撒謊,家長在日常生活中要為寶寶樹立良好的榜樣.您可帶著您的寶寶來到我們一多寶貝美術創(chuàng)想室,在培養(yǎng)寶寶良好情緒的同時，充分發(fā)揮寶寶的想象力和創(chuàng)造力，讓寶寶在自由創(chuàng)作中，大膽表現(xiàn)自己的想法；另外您可以帶寶寶到親子樂園來，在活動中，建立寶寶良好的社會性行為規(guī)范；在親子中心大廳的故事表演中,讓寶寶傾聽《狼來了》的故事,增加寶寶對行為的判斷力,促進寶寶良好的行為習慣的養(yǎng)成.問：孩子為什么人來瘋? 答：您的寶寶是一個交往能力比較強的寶寶,此時的寶寶正處于大腦發(fā)育期,自我控制能力比較弱.所以出現(xiàn)了一來人就過于熱情的行為。

寶寶出現(xiàn)這樣行為的原因有很多，可能是因為寶寶平時的交往機會比較少，還有可能是因為家長和寶寶之間的溝通比較少等等。您可以多帶您的寶寶去戶外玩，增加交往的機會，我們親子中心就有這樣的環(huán)境和場所。您的寶寶在中心活動中可以交往到更多的朋友的同時，也可以滿足寶寶的表現(xiàn)欲望。而且在集體活動中建立規(guī)則意識,在課程中學到基本的待客禮貌。

問：孩子愛發(fā)脾氣怎么辦？

答：小年齡: 保證寶寶活動場所的安全性,把危險品遠離寶寶的視線,當寶寶發(fā)脾氣的時候，家長要摟抱住寶寶,安撫寶寶的情緒。大年齡:當寶寶發(fā)脾氣的時候,家長態(tài)度要保持堅決、言語堅定，如果寶寶情緒激動，要對寶寶進行冷處理。把他獨自安排在一個安全的空間,讓寶寶的情緒平靜下來,然后和寶寶進行溝通,講道理。

寶寶比較聰明喜歡探索,在保護寶寶探索精神和好奇心的前提下讓寶寶自由去探索。寶寶可以來到我們親子感統(tǒng)教室, 寶寶對多種教具的操作下,滿足寶寶的探索欲望.在音樂室，通過音樂游戲、律動音樂欣賞等活動來平復寶寶的情緒,培 養(yǎng)寶寶對音樂的感知能力,促進寶寶聽覺和語言的發(fā)展。

問：孩子口吃怎么辦

答：寶寶口吃的原因有很多種，家長要注意生活環(huán)境中是否有口吃的人，盡量讓寶寶不要去模仿“口吃”人說話；另外可能是寶寶口腔發(fā)育不成熟、靈活性不夠造成的口吃，由于家長比較愛干凈，寶寶在一歲左右的時候，采用回避的方式教育寶寶，寶寶不能碰、不能吃，阻礙了寶寶的口腔發(fā)育，導致后期寶寶語言能力發(fā)展障礙。

兩歲時是寶寶語言發(fā)展的關鍵期,爸爸媽媽如果改變寶寶的慣用手{左},寶寶會出現(xiàn)假象性口吃,但這種現(xiàn)象3歲后會自然改善.指導兒童進行言語訓練，用簡單的對答方式.一問一答，放慢言語速度，使寶寶說話時呼吸逐漸正常，使口吃現(xiàn)象減輕。成人與寶寶說話時要平靜，放慢速度，發(fā)音清楚。年齡較大的兒童，直接教他慢慢有節(jié)奏地說話、朗讀。同時，要向?qū)殞氄f明口吃的性質(zhì)，用一切方法安慰、鼓勵寶寶，增加其信心，減少對言語的精神緊張。

您可以通過我們的音樂教室,培養(yǎng)寶寶有節(jié)奏的說話減輕寶寶說話的緊張情緒,漸漸的使口吃現(xiàn)象減輕。也可在親子課程中,通過兒歌手指謠等活動，鼓勵寶寶，讓寶寶大膽連續(xù)的表述，促進寶寶語言能力的發(fā)展。

問：如何對待破壞性的孩子

答：寶寶的探索欲望比較強,動手能力和手眼協(xié)調(diào)能力都還不是很完善.人際交往能力比較弱.在破壞的同時其實是在探索新的事物.在寶寶多次嘗試失敗后,挫折感往往會激怒年幼的孩子,為了發(fā)泄自身的居喪感,孩子就會做一些破壞性的行為.家長要堅持正面引導,讓寶寶學會判斷是非,在集體游戲中掌握規(guī)則.在孩子想要放棄的時候給孩子以引導.使孩子在發(fā)展探索研究能力的同時,培養(yǎng)孩子的堅持性和耐性.在我們的科學室讓寶寶通過動手操作各種材料鍛煉寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力,使寶寶的探索欲望得到滿足。在我們的親子活動中，通過各種各樣的游戲活動，鍛煉寶寶手指靈活性，促進寶寶的動手操作能力的發(fā)展。在美術活動中，通過多種新穎的主題活動，讓寶寶參與到游戲中，在全身心投入創(chuàng)作的同時，提高寶寶的動手操作能力，培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)造力。

問：孩子太好動怎么辦?

答：小孩子好動是天性使然，不是一件壞事。如果孩子一動不動你反而急了。孩子在成長發(fā)育過程中，由于神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善，自控能力較低，環(huán)境的各種刺激就容易導致孩子興奮，加上孩子能量多，精力比較充沛，渾身有使不完的勁，就會表現(xiàn)出正常的好動。不可以說您的寶寶得了多動癥，國際上是7歲以上的寶寶才有標準說寶寶是否得了多動癥。您可以帶您的寶寶來我們的大廳的淘氣堡，讓寶寶在運動游戲中充分釋放自己的能量.在親子教室和創(chuàng)想室中，寶寶通過精細動作的練習，轉(zhuǎn)移寶寶的注意力，促進寶寶做事的專注力發(fā)展。

問：孩子喜歡咬人？

答：導致寶寶咬人的原因很多:如缺乏微量元素,自控能力比較差,外界環(huán)境的刺激以及肢體運動的交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)支配不完善,大腦神經(jīng)過于興奮,都會導致咬人.另外寶寶在出牙時口腔癢,通過咀嚼、咬東西刺激牙齦,使牙齒便于萌出,也會出現(xiàn)咬人的現(xiàn)象。1歲以內(nèi)的嬰兒咬人屬于正常的生理現(xiàn)象。因為此時嬰兒正處于“口欲期”，嘴比手指要敏感得多，這也是寶寶認知世界的一種方式。

您可以通過音樂室的節(jié)奏練習幫助寶寶緩解興奮的情緒.在親子活動中，培養(yǎng)寶寶的行為規(guī)范，讓寶寶在游戲中學習與人相處的方式，在故事表演中懂得學習禮貌。在感統(tǒng)教室中，通過專業(yè)的器械發(fā)展寶寶的平衡能力和知覺發(fā)展，提高寶寶的自控能力。

問：孩子愛拿別人的東西怎么辦？

答：這一時期孩子的特點之一是好奇心強，沒有能力區(qū)分他人與自己東西的,自我意 識已經(jīng)開始萌芽,對“我”的 概念已經(jīng)建立,沒有分享的意識，對沒見過的東西，出于好奇.使寶寶產(chǎn)生愛拿別人玩具的行為。家長正面引導寶寶，在故事中學會行為規(guī)范,在和朋友的交往中學會分享,讓孩子體驗分享的樂趣.而不是獨自占有?？梢酝ㄟ^大廳的各種活動,使寶寶在團體中學會分享.還可通過戲劇表演講故事的活動形式,使寶寶明白拿別人東西是不好的行為。

問：孩子插班可以嗎

答：（2歲以下）正常的情況下是可以的。只要我們開課時間不超過六節(jié)課，孩子跟得上就沒問題。這樣我們可以給您的孩子先來感受一下，看他與老師小朋友的配合情況。

（2歲以上）孩子可以插班，因為我們每節(jié)課都有簡短的課程回顧。大一點的孩子從中間進來是沒有問題的。因為，有些如：顏色、數(shù)字、音樂是他們接觸過的，只要提高一下就可以了，作為興趣的培養(yǎng)。

問：請假是否可以往后順延

答：請您盡可能的帶寶寶來上課，您是寶寶最好的榜樣，如果您因為天氣、起得晚、累了等原因不來，寶寶是會耳濡目染到的。您一定不希望您的孩子長大后是個做事不堅持、沒有毅力的人，當然孩子生病是不能來上課的，我們會在一期課程之內(nèi)補兩次課。如果您請4次課以上的長假，是可以凍結課程的，需要您簽一份請假單。

第五篇：早教管理制度

忻府區(qū)計生局嬰幼兒早期發(fā)展工作制度

一、早期發(fā)展管理制度

（一）每季度初制定嬰幼兒0-3歲早期發(fā)展工作計劃，并按計劃認真實施，年末匯總資料，做好總結。

（二）每月定期開展一次早期發(fā)展教研活動，并充分利用早期發(fā)展教研活動，有計劃開展早期發(fā)展業(yè)務知識學習、早教專題研討、早教課題交流、反饋等。

（三）每次教研活動前，研討內(nèi)容應事先告知教師，要求每位教師認真做好充分準備，活動時積極發(fā)表自己的見解，努力形成爭鳴、探究、團結的教研氛圍。

（四）教師應準時參加教研活動，不無故缺席，因故不能參加者，其他教師負責傳達。

（五）早教工作負責人及時傳達上級部門關于早教工作要求，深入貫徹上級部門的早教工作精神，負責組織好早教教研活動。

（六）早教教師按時設計早教指導方案、設計親子游戲，以豐富本園早教指導活動內(nèi)容。

二、培訓制度

（一）教師要積極進行自我培訓、自我提高，鼓勵教師利用業(yè)余時間參加早教的進修或?qū)W習。

（二）堅持“走出去和請進來”的方式學習。每學期邀請專家或同行來園講學或交流。每學期組織一次外出參觀學習活動。并根據(jù)需要有計劃的派送教師培訓學習育嬰師，并進行育嬰師考級。

（三）堅持業(yè)務學習制度，有計劃的安排業(yè)務學習內(nèi)容，使教師不斷獲得新的信息，了解早教發(fā)展動態(tài)。

（四）組織教師進行業(yè)務教研活動，早教實踐展示活動，提倡互幫、互學，有經(jīng)驗的教師要對青年教師進行傳、幫、帶。

三、咨詢服務制度

（一）定期為家長提供早期教育信息和咨詢服務。

（二）定期對家長進行嬰幼兒養(yǎng)育知識和技能的指導

（三）成立嬰幼兒圖書角，定期向嬰幼兒家長借閱圖書。

（四）以情感體驗為主要活動形式，為嬰幼兒和家長服務。

（五）舉辦家長學校講座、育兒沙龍活動，提高家長科學育兒意識、經(jīng)驗及技能。

（六）開設育兒咨詢服務熱線，及時有效解答家長的教養(yǎng)困惑。

（七）設立“意見箱”，對家長提出的要求和建議給予及時的反饋和處理。

四、宣傳服務制度

（一）建立早教資料免費發(fā)放制度，以滿足幼兒家長的早教知識需求。

（二）邀請兒保專家來中心提供現(xiàn)場咨詢、解答家長的育兒困惑。

（三）建立健全的早教中心網(wǎng)站，提供多種服務，宣傳社區(qū)早教活動。

（四）制作早教活動宣傳版面，提供育兒知識、早教信息等內(nèi)容。

五、嬰幼兒健康安全制度

（一）建立健全內(nèi)外環(huán)境清掃制度，活動室每天一小掃，每周一大掃。定人、定點、定期檢查。

（二）嬰幼兒教玩具要保持清潔，定期進行消毒、清洗，作好消毒記錄。

（三）經(jīng)常保持室內(nèi)空氣流通，陽光充足，冬天也要定時開窗通風換氣，室內(nèi)有防蚊蠅、防暑設備。

（四）按照嬰幼兒用廁規(guī)律及時沖洗，保持通風，清潔干燥無臭味、污垢，定時打掃并消毒。定時作好室內(nèi)紫外線消毒工作，并作好記錄。

（五）做好嬰幼兒晨檢及記錄，認真做到“一摸、二看、三問、四查”。

（六）做好嬰幼兒進食衛(wèi)生，點心前要用肥皂或洗手液用流動水洗手。

（七）定期檢查嬰幼兒教玩具的安全性，發(fā)現(xiàn)破損及時修理或更換。

六、監(jiān)督評估制度

（一）考核主要采取“自我評價、同行評價和考核領導小組評價”三結合的考核形式對工作情況進行考核和評價。

（二）考核領導小組由相關部門及幼兒園領導組成，考核和評估結果作為工作質(zhì)量評價的一項依據(jù)。

（三）運用問卷和座談會等形式聽取和接受家長、社區(qū)人員對中心和中心人員工作的監(jiān)督與評價，評價結果作為評定工作質(zhì)量的重要依據(jù)。

（四）考核內(nèi)容主要包括：1.思想政治、師德修養(yǎng)；2.學識水平與業(yè)務進修；3.教育教學工作；4.工作負荷與工作實績。

（五）考核評定結果作為單位評優(yōu)和工作人員晉級、職稱評定、評選先進的參考依據(jù)。