第一篇：感覺統(tǒng)合學(xué)習(xí)筆記

感覺統(tǒng)合學(xué)習(xí)筆記

一、感統(tǒng)是將人體器官各部分的感覺信息輸入組合起來的統(tǒng)合作用，完成身體內(nèi)外知覺作出的反應(yīng)。

二、為什么越來越多的孩子有感覺統(tǒng)合失調(diào)的現(xiàn)象？ A、小家庭和都市生活

B、大人對孩子過度的保護(hù)，要求太多

C、加上劇烈的競爭教育的形勢和親子關(guān)系僵化緊張（父母對孩子的壓力）、D、都市生活空間不足 E、冷氣阻礙了觸覺學(xué)習(xí)（空調(diào)）——造成了神經(jīng)系統(tǒng)無法健全發(fā)展，大腦功能有成長不全的現(xiàn)象。F、群體生活少，四個家長一個孩子，孩子會過于自我。G、大人過度呵護(hù)——孩子空間知覺不足。觸覺→語言、自信

脊柱神經(jīng)發(fā)展的好，給大腦供營養(yǎng)（小刺球在孩子身體滾動，15分鐘）

三、感覺統(tǒng)合包括什么？

1、前庭平衡

2、本體感

3、觸覺防御 ★什么是前庭平衡？

前庭的主要功能是接受臉部正前方，視、聽、嗅、味、觸的信息，并做出過濾再傳入大腦，使大腦不致于忙碌，注意力才能集中，特別是長大以后的視聽性質(zhì)學(xué)習(xí)，前庭覺的影響最大。

由于前庭是大腦的門檻，整個身體的觸覺，關(guān)節(jié)活動的信息也必須在此過濾，選擇重要的信息做出回應(yīng)，所以前庭覺和平衡感必須取得完全協(xié)調(diào)，才能正確識別空間位置 如圖：

前庭覺和平衡感必須取得完全協(xié)調(diào)，才能正確識別空間位置。例如；

A． 正常：聞（嗅覺）——香——想吃 看（視覺）——黃色的 B． 感覺統(tǒng)合關(guān)閉

如：上課不看黑板

聽覺系統(tǒng)有問題的：記住前句，忘了后句

C． 三翻、六坐、八爬——嬰兒的大動作發(fā)育過程（正常）參考：張霞《感覺統(tǒng)合訓(xùn)練》當(dāng)當(dāng)網(wǎng) 〈感覺統(tǒng)合游戲史〉臺灣

錢志亮的三本書：生理、學(xué)業(yè)、感統(tǒng) 〓前庭信息處理不良的學(xué)生

視覺：很難跟住移動的目標(biāo)；很難將雙眼移到另外一點(diǎn)；眼球移動不平穩(wěn)；（訓(xùn)練視覺感統(tǒng)同時要配合視注意力、記憶力、視動課上）

造成孩子在閱讀、玩球和劃線上困難，小孩常會跌倒，撞墻，動作顯得笨手笨腳，也可出現(xiàn)無法辨別視覺空間的現(xiàn)象?？臻g感來自：身體

原力感

缺乏原力感的孩子常無法判斷距離和方向

寫字時常把數(shù)字、字體、或偏旁部首寫反、甚至前后反讀，易迷失方向。丟、漏字，跳行“b d p q”不分

視覺空間判斷位置不好→看到地上的坑→還會跌倒

原力感不好→走路歪歪扭扭，加法（+）寫成乘法（×）空間感不好→寫字歪，幾何學(xué)不好 ★什么是本體感？

是人體的深度感覺（自己了解自己身體器官及其所處的狀態(tài)）大腦充分掌握自己身體的能力：例如，左右，反正

本體感所形成的身體和地球吸引力（重力感，來自于人本身，站得直，坐得直）的自然協(xié)調(diào)稱之為固有平衡。

本體感成熟的最慢，除非前庭平衡和觸覺發(fā)展正?！倔w感才能正常 ○本體感差出現(xiàn)什么問題？ ①字形不規(guī)整；（好字寫成女子）②站無站象，坐無坐象；③缺乏自信，挫敗感多；④沒有創(chuàng)造力；⑤無發(fā)散思維，包括視覺空間，平衡感如騎自行車 體操運(yùn)動員→本體感強(qiáng)——大量的運(yùn)動——使體操運(yùn)動員本體感強(qiáng)，人會變得聰明

★觸覺防御 例子：人打你，你會躲，皮膚告訴大腦有危驗——大腦告訴身體躲，反射弧： 大腦←皮膚：刺激（打）

躲開刺激（打）

1、觸覺敏感，觸覺遲鈍，口語表達(dá)都不太好；

觸覺敏感：對外界的刺激適應(yīng)性較弱，所以會熟悉固執(zhí)以前的經(jīng)驗，表現(xiàn)為粘人、怕生人、不喜歡擁擠，缺乏自信，對任何新的學(xué)習(xí)加以排斥，不喜歡他人撫摸，容易和別人爭吵，朋友少，常陷于孤獨(dú)中，易偏食，吸吮手指（智商高，情商低），在外人面前不敢張揚(yáng)自己，不敢嘗試新東西在眾人面前表演，但可能會偷偷的練——行為固執(zhí)

剝奪孩子運(yùn)動的權(quán)力 →使孩子不合群

潔癖的人造成觸覺有問題的孩子（感統(tǒng)的觸覺失調(diào)）

2、觸覺遲鈍： 反應(yīng)慢，動作不靈活，大腦的分辨力差，發(fā)育和肌肉運(yùn)動顯得笨拙，缺乏自我意識，無法保護(hù)自己

例子：打針不哭，打完以后才哭，才覺得疼 動作 手里 男孩居多

麻木型小孩，交往會受挫（沒輕沒重的孩子）原因：

A、剖腹產(chǎn)80%都會有觸覺敏感（沒經(jīng)產(chǎn)道擠壓，相當(dāng)于一輛卡車的力量）B、生產(chǎn)時上器械生產(chǎn)

◆對于有高熱驚厥史，有抽畜，癲閑，先天性以臟病要減少運(yùn)動量，注意安全，先少，簡單的比，見機(jī)行事，沒問題可正常?！巴?吊攬慎用

訓(xùn)練項目

1、大滑板——針對前庭，本體平衡不足的孩子50個/次（膽量夠了）首先要讓孩子有安全感，手撫摩孩子五次，姿勢要正常

姿勢：身體趴在滑車上呈飛機(jī)狀，抬頭，雙手向兩側(cè)打開，手心朝下，雙腿并齊

頸部抬高的比較聰明（姿勢在前，暈在后）力度：學(xué)生一次50個 學(xué)前最多做30個/次

間接的問一下孩子的身體狀況（無心，腦積水，癲癇，腦癱）對于孩子較大的（9-12歲）可增加難度：（聽的注意力）插棍、推球、做題，算術(shù)，背組詞

2、趴地推球：

目的：針對前庭不足的孩子 力度：一次600個達(dá)標(biāo)

姿勢：身體趴在滑車上呈飛機(jī)狀（抬頭，雙腿并緊，伸直/抬高）抬頭，雙手端平，連續(xù)向墻推球

結(jié)果：刺激孩子專注力（針對皮大王，注意力不集中）

3、吊纜系列：

針對前庭、本體、觸覺——感統(tǒng)中的重要項目 力度：10-15分鐘/次 量/輕：1次/周重：2-3次/周

分為三項：網(wǎng)纜（觸覺、自閉癥），橫抱桶（上下左右）、堅抱桶（本體）——20圈+/分鐘，正轉(zhuǎn)2分鐘——休息2分鐘——反轉(zhuǎn)2分鐘 久轉(zhuǎn)不暈的孩子肯定是多動——前庭器官麻木 還沒轉(zhuǎn)就暈的也是多動

目標(biāo)人群：針對多動癥，注意力不集中，自閉癥的孩子

4、大陀螺

前庭不足，平衡不足，本體的孩子

10-15分鐘/次，正轉(zhuǎn)200之后休息，再側(cè)轉(zhuǎn)200依次循環(huán)，保本體，脊3 柱神經(jīng)繃直

5、獨(dú)角椅：本體不足，平衡能力不足的孩子，5-10分鐘

6、平衡腳踏車：

針對平衡和本體不足的孩子，5-10分鐘 正騎過去倒騎過去 空間協(xié)調(diào)性

7、蝸牛平衡板（練專注）

本體不足，平衡不足 5-10分鐘

8、顆粒大龍球（光滑大龍球）：

用光滑的，訓(xùn)練伴有觸覺敏感的孩子，2-3次后再用顆粒大龍球。針對前庭、本體、觸覺不足的孩子，10-15分鐘，用于刺激觸覺。□方法：正搖100下（趴著）躺下100下 對于大孩子，大龍球搖不動了，用大龍球扎他

9、小刺球：針對觸覺不足，本體不足（5-6個/包12個-奇德爾）

10、羊角球：針對本體不足，觸覺敏感10-15分鐘，跳的練習(xí)，是本體的練習(xí)。

11、跳袋：本體不足，原力不安全的小孩10-15分鐘

12、烏龜爬：針對觸覺不足，本體不足的孩子10-15分鐘，兩手爬，雙腳并齊，趴在滑車上

13、跳床：本體，前庭不足的孩子600下為達(dá)標(biāo)

□方法：雙腳并攏，身體站直，手下垂（本體，平衡），眼睛看一個方向。連續(xù)向上跳，邊跳邊數(shù)數(shù)，腳并不直，手抱球 三年級以上的孩子倒著數(shù)

14、海洋球：

針對觸覺敏感，自閉癥和身體協(xié)調(diào)不良的孩子，20分鐘左右

15、萬象組合：

16、平衡臺（顆粒平衡步道）：本體不同，身體協(xié)調(diào)差的孩子對本體有好處（5-10分鐘）方法：腳跟挨腳尖，倒走，順走（前走）

17、仰臥起坐：本體，肌力（臂力，上肢）

18、蹲起：雙腿肌力不好的孩子，本體，肌力（雙下肢）

19、左右手拍球：（配合左右雙腳）全身協(xié)調(diào) 20、手托乒乓球：針對手眼不協(xié)調(diào)孩子的訓(xùn)練

21、跳繩：全身的協(xié)調(diào)——上肢，腿的肌力，本體，5歲半，7歲半

22、單，雙杠：肌力（雙上肢）本體

23、一 什么叫感覺統(tǒng)合及其失調(diào)24、1972年，美國南加州大學(xué)臨床心理學(xué)專家愛爾絲博士創(chuàng)導(dǎo)了“感統(tǒng)”理論。“感統(tǒng)”是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對身體外的知覺做出反應(yīng)。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體作用使個體與環(huán)境順利接觸；沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體就不能協(xié)調(diào)發(fā)展。大量的調(diào)查研究顯示：任何一個兒童要百分之百達(dá)到感覺統(tǒng)合都是非常困難的。換句話說，幾乎所有兒童都存在不同程度的感覺統(tǒng)合失調(diào)，只不過失調(diào)的輕重程度有差異?；诖?，愛爾絲博士等12位世界級兒童心理生理專家首次開發(fā)了感覺統(tǒng)合智力訓(xùn)練系統(tǒng)，其最大的特點(diǎn)是能讓1—13歲的孩子在玩樂中通過本系統(tǒng)的數(shù)十種訓(xùn)練器材達(dá)到刺激孩子的前庭、本體、視覺、觸覺、聽覺的綜合發(fā)展，5 促進(jìn)孩子的全面感覺統(tǒng)合。從70年代起西方發(fā)達(dá)國家以“兒童感統(tǒng)訓(xùn)練會館”的方式開始普及感覺統(tǒng)合訓(xùn)練系統(tǒng)，80年代初感統(tǒng)訓(xùn)練系統(tǒng)傳入亞洲的日本和韓國，之后傳入我國的香港和臺灣地區(qū)的幼兒園和小學(xué)校，逐步達(dá)到了95%的普及率。在中國內(nèi)地10年前開始研發(fā)這一理論和技術(shù)，但目前感統(tǒng)訓(xùn)練系統(tǒng)普及率還不到5%。有關(guān)心理專家和教育專家指出，感統(tǒng)訓(xùn)練系統(tǒng)作為一種科學(xué)的兒童訓(xùn)練兼游戲系統(tǒng)，如果按發(fā)達(dá)地區(qū)的普及速度來看，2010年將在中國內(nèi)地幼兒園、小學(xué)和社區(qū)達(dá)到80%的普及率。

25、我國東南大學(xué)附屬中大醫(yī)院兒科在對南京地區(qū)2486名6歲至11歲的學(xué)齡兒童調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，34.9%的學(xué)齡兒童存在不同程度的感覺統(tǒng)合失調(diào)癥，其中輕度失調(diào)兒童占24.3%，中度達(dá)9%，重度占1.6%。26、27、1、感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因

28、先天：

29、1）胎位不正引起的平衡失調(diào)30、2）早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)造成兒童壓迫感，氧氣不足31、3）懷孕期間母親嗜煙酒、濃茶、咖啡32、4）不恰當(dāng)?shù)某运幋蜥?，對胎兒造成的影響心理原因（后天因素造成）?/p>

33、5）妊娠期工作忙碌。

34、后天：

35、1）搖抱少36、2）對孩子太放縱或干涉過度37、3）單層、單元住宅，核心家庭，偶伴喪失38、4）嬰兒時長期依賴嬰兒床和學(xué)步車，未爬行或爬行不足39、5）父母忙碌，右腦刺激不足40、6）活動范圍小，保護(hù)過度，限制過多包辦代替41、7）溺愛、嬌縱42、8）太干凈造成觸覺刺激不足43、9）祖父母傳統(tǒng)式教育44、10）缺乏知識、延誤嬌治、使失調(diào)同質(zhì)化?? 45、2、感覺統(tǒng)合失調(diào)的主要表現(xiàn)

46、（1）平衡感失調(diào)

47、平衡感是人類行動的基礎(chǔ)。平衡感失調(diào)的兒童會站無站相，坐無坐姿；脾氣暴躁、好動不安；上課愛做小動作，注意力不集中；興趣保持時間短，可以集中精力玩幾小時電子游戲，卻不能專心聽講5分鐘；人際關(guān)系不良，不能團(tuán)結(jié)同學(xué)，甚至與父母爭吵；左腦判斷能力差，學(xué)習(xí)會出現(xiàn)障礙。

48、（2）觸覺失調(diào)

49、觸覺是神經(jīng)系統(tǒng)的營養(yǎng)。觸覺失調(diào)的兒童在家和父母可以無拘無束地大聲說話，談笑，到外面生人面前卻顯得膽小、不敢說話、課堂不敢發(fā)言、怕羞、愛哭、過分依賴父母、孤僻、固執(zhí)、不合群、咬指甲、挑食或暴飲暴食。

50、（3）本體感失調(diào)

51、本體感是自信心和創(chuàng)造力的根。本體感失調(diào)的兒童方向感差，易迷路、易駝背、近視、怕黑、緊張、焦慮、自信心和創(chuàng)造力不足、無主意，創(chuàng)造力差。

52、（4）前庭覺失調(diào)

53、前庭覺是大腦功能的門檻。前庭覺失調(diào)的兒童會顯得笨手苯腳，說話晚，做作業(yè)慢，愛磨蹭，左右腦不協(xié)調(diào)，思考問題能力差，是影響學(xué)習(xí)的主要根源。

54、（5）視覺不良

55、視覺是學(xué)習(xí)的基本工具，視覺感不良會影響兒童的閱讀能力，寫字慢，弄錯偏旁部首，喜歡看電視聽故事但不喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)；視力不集中常抄錯題，左右不分。

56、（6）聽覺不良

57、聽覺是建立和增強(qiáng)記憶力的重要因素。不良會影響兒童的記憶力，別人說的話聽了會很快忘記，丟三落四，經(jīng)常忘記老師布置的作業(yè)。

58、·學(xué)齡前兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)：

59、說話晚、發(fā)音不清；愛哭、纏人、性格孤僻；挑食、偏食、吃飯慢；過分依賴父母、咬手指、易摔倒；固執(zhí)、脾氣暴躁；膽小怕黑、動作古怪、不聽話；不會系鞋帶、扣紐扣、用筷子等等。60、·學(xué)齡兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)：

61、上課愛走神，注意力不集中，不能專心聽講；膽小怕人多，課堂上不敢發(fā)言；任性、易與別人沖突，不合群、愛挑剔；無理由懼怕某些學(xué)科，無耐心，做作業(yè)磨蹭；不能控制自己的某些過激行為和語言；偏科，有的孩子很聽話，很努力，學(xué)習(xí)成績不盡人意等等。62、感統(tǒng)失調(diào)會導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)和交往障礙，盡管他們有正?；虺５闹巧?，但由于大腦的協(xié)調(diào)性差，直接影響注意力、語言表達(dá)、人際交往等，防礙了正常的成長發(fā)育，并對整個人生產(chǎn)生重要影響。63、64、3、矯正方法

65、（1）及早積極參與感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。通過訓(xùn)練使其失調(diào)狀況得到控制和改善。這是矯正的主要方式。66、兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練首先有心理專家測查和診斷孩子的感覺統(tǒng)合失調(diào)程度和智力發(fā)展水平，然后制定訓(xùn)練課程，通過一些特殊研制的器具，以游戲的形式讓孩子參與，一般經(jīng)過1-3個月的訓(xùn)練，就可以取得明顯的效果，孩9 子的學(xué)習(xí)成績、邏輯推理能力、理解能力、記憶能力、動作協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系、飲食和睡眠、情緒等方面均有令人滿意的提高和改善，其中，兒童的智力水平也可以得到不同程度的提高。

67、（2）進(jìn)行自信心教育。家長和老師不應(yīng)指責(zé)、批評他們太多，否則，會使孩子心理上感到害怕、緊張、焦慮而使癥狀加重。

68、（3）營造快樂學(xué)習(xí)環(huán)境。讓孩子在歡樂的情緒中玩耍、學(xué)習(xí)，促進(jìn)身體和大腦之間的協(xié)調(diào)反應(yīng)，幫助他們的感覺運(yùn)動功能向正常方向發(fā)展。69、70、二、歷程感覺統(tǒng)合訓(xùn)練特色： 71、（1）主要對象：3—12歲兒童

72、由于3至12歲的兒童神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性強(qiáng)，行為適應(yīng)快，所以，經(jīng)過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，可以使注意力不集中、動作不協(xié)調(diào)、運(yùn)動能力差、學(xué)習(xí)困難、孤僻獨(dú)處、膽小害怕和攻擊行為等都會明顯改善。因此，學(xué)校和家長及早對他們進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，方能使他們的身心得到正常發(fā)展。73、（2）針對性的訓(xùn)練 74、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練主要對是人類最重要的感覺進(jìn)行訓(xùn)練，可細(xì)分為觸覺、前庭平衡覺、運(yùn)動感覺等等項目的訓(xùn)練。具體介紹如下： 75、▲觸覺訓(xùn)練

76、強(qiáng)化皮膚、大小肌肉關(guān)節(jié)神經(jīng)感應(yīng)，辨識感覺層次，調(diào)整大腦感覺神經(jīng)的靈敏度。

77、使用器械：按摩球、波波池、平衡觸覺板。78、適應(yīng)癥：愛哭、膽小、情緒化、怕陌生、笨手笨腳、怕人觸摸、發(fā)音不正確、偏食、挑食、注意力差、自閉、體弱多病等。

79、▲前庭平衡覺訓(xùn)練

80、調(diào)整前庭信息及平衡神經(jīng)體系自動反應(yīng)機(jī)能，促進(jìn)語言神經(jīng)組織健全、前庭平衡覺及視聽能力完整。81、使用器械：圓筒、平衡踩踏車、按摩大龍球、滑梯、平衡臺、晃動獨(dú)木橋、袋鼠袋、圓形滑車。

82、適應(yīng)癥：身體靈活度不足、姿態(tài)不正、雙側(cè)協(xié)調(diào)不佳、多動、愛惹人、語言發(fā)展遲緩、視覺空間不佳、閱讀困難、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣培養(yǎng)不起來。83、▲彈跳訓(xùn)練

84、調(diào)整固有平衡、前庭平衡感覺神經(jīng)體系，強(qiáng)化觸覺神經(jīng)、關(guān)節(jié)信息，促進(jìn)左右腦健全發(fā)展。85、使用器械：羊角球、跳床。

86、適應(yīng)癥：站坐無相、姿態(tài)不正、情緒化、身體靈活度不夠、多動、注意力不集中、語言發(fā)展遲緩、閱讀困難、膽小、情緒化、笨手笨腳、視覺判斷不良、觸覺發(fā)展不佳、關(guān)節(jié)信息不足。87、▲固有平衡訓(xùn)練

88、調(diào)整脊髓中樞神經(jīng)和對地心吸力的協(xié)調(diào)，強(qiáng)化中耳平衡體系，協(xié)調(diào)全身神經(jīng)機(jī)能，奠定大腦發(fā)展基礎(chǔ)。89、使用器械：獨(dú)腳椅、大陀螺、腳步器、豎抱筒。90、適應(yīng)癥：坐無坐相、站無站相、多動不安、容易跌倒、脾氣急躁、好惹人、語言發(fā)展不佳、缺乏組織力及推理能力、雙側(cè)協(xié)調(diào)不良、手腳不靈活、、自信心不足。91、▲本體感訓(xùn)練

92、強(qiáng)化固有平衡、前庭平衡、觸覺、大小肌肉雙側(cè)協(xié)調(diào)，靈活身體運(yùn)動能力、健全左右腦均衡發(fā)展。93、使用器械：跳床、平衡臺、晃動獨(dú)木橋、滑板、S形垂直平衡木、S形水平平衡木、圓形平衡板。94、適應(yīng)癥：語言發(fā)展遲緩，笨手笨腳、注意力不集中、多動不安、情緒化、組織力及創(chuàng)造力不足。

95、視、聽、嗅、觸和本體感覺將從自身和環(huán)境感覺而來的信息傳入大腦，在大腦內(nèi)形成有效的統(tǒng)合，對外界作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。眼睛可以定向規(guī)則地轉(zhuǎn)變視覺和及其焦點(diǎn)，12 與眼睛周圍肌肉的協(xié)調(diào)控制密切相關(guān)。兒童逐步練習(xí)對周圍人和事物的注視、追蹤能力，可以改善視覺及其控制能力。聽覺處理不良的兒童會過分關(guān)注無關(guān)的雜音，注意力難以集中，學(xué)習(xí)成績下降。觸覺功能訓(xùn)練可全面地使兒童觸覺系統(tǒng)健全發(fā)展，與運(yùn)動協(xié)調(diào)，雙手精細(xì)動作的控制，運(yùn)動知覺和前庭功能對控制姿勢和行為動作的能力。因此，通過視、聽、嗅、觸和本體感覺訓(xùn)練獲得熟練活動的感覺，可以增強(qiáng)兒童的自信心和自我控制的能力，兒童在指導(dǎo)下能感覺到自己對軀體的控制，情緒也會由焦慮變?yōu)橛淇?，反過來又會激活和進(jìn)一步加強(qiáng)腦對身體其他部位的控制?？傊杏X統(tǒng)合訓(xùn)練使學(xué)習(xí)困難孩子變得聰明可愛，使聰明的孩子變得更加聰明。96、（3）訓(xùn)練程序 97、1）專家面談、測試：

98、心理專家對孩子的統(tǒng)合能力進(jìn)行評估，對學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力的測試，對孩子生長發(fā)育情況調(diào)查了解。99、2）專家分析原因，提出建議。制定個別化訓(xùn)練計劃 100、心理專家根據(jù)孩子感覺統(tǒng)合失調(diào)狀況、學(xué)習(xí)能力、身體體能年齡大小設(shè)定訓(xùn)練內(nèi)容； 101、3）根據(jù)訓(xùn)練情況，動態(tài)調(diào)整訓(xùn)練計劃。102、4）實(shí)施基本訓(xùn)練程序內(nèi)容。103、5）評估結(jié)果： 104、訓(xùn)練后再測試； 評估訓(xùn)練效果； 提出進(jìn)一步建議。

105、整體訓(xùn)練效果：激活大腦功能，提高智商，提高孩子學(xué)習(xí)成績、邏輯推理能力、理解能力、記憶能力、動作協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系、飲食、睡眠、情緒等狀況。有效率： 91% 106、107、（4）在整個過程中，貫穿家庭心理輔導(dǎo)

108、孩子的個性及行為的改善和家庭環(huán)境密不可分，家長的個性、行為以及指導(dǎo)、督促方式，都會對孩子的改善的程度產(chǎn)生很大影響。因必須把對孩子的訓(xùn)練和家長本身的完善結(jié)合起來，才能達(dá)到長效性。為此，歷程感統(tǒng)訓(xùn)練在整個過程中堅持心理專家進(jìn)行家庭心理輔導(dǎo)或者家庭治療（個別嚴(yán)重的請心理醫(yī)生會診），從而達(dá)到理想的訓(xùn)練目標(biāo)。109、110、（5）訓(xùn)練課時安排

111、兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練一個周期 20次，每次1小時。專業(yè)訓(xùn)導(dǎo)師根據(jù)每個孩子的失調(diào)程度和心理專家建議安排不同的訓(xùn)練課程和時間。訓(xùn)練20次后免費(fèi)測試，鑒定效果。訓(xùn)練時間是孩子放學(xué)后和節(jié)假日，一星期不少于兩次，重度失調(diào)的兒童訓(xùn)練次數(shù)應(yīng)更多一些。

第二篇：感覺統(tǒng)合教案!!!!!!!!!!!!

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練（游 戲 篇）

感覺統(tǒng)合律動療法可在小空間教室和家庭使用，操作易學(xué)簡單又安全，讓感覺統(tǒng)合不足引致學(xué)習(xí)困難的孩童，得以在最經(jīng)常性的幫助中，盡快恢復(fù)正常，以免因一曝十寒的專業(yè)矯正，厭惡學(xué)習(xí)能力的正常發(fā)展。

多功能發(fā)展律動球

一、大龍球：可依幼兒身體大小選擇使用不同規(guī)格的彈力球。

1、伏臥游戲：

由父母或老師協(xié)助幼兒伏臥在大龍球上面，再由大人抓住幼兒的雙大腿或雙小腿，前后搖動，要提醒幼兒頭部抬高，使其頭部和脊髓能得到很大的張力，對前庭平很的成熟有很大幫助。

適用：多動傾向，注意力不集中、笨手笨腳、語言發(fā)展不良的幼兒，也常用于自閉兒矯治。

次數(shù)：可由每次20下開始，統(tǒng)合習(xí)慣后，發(fā)展到60下，嚴(yán)重的幼兒每天可做2~3次。

2、仰臥游戲：

由父母或老師協(xié)助幼兒仰臥在大龍球上，大人用手抓住幼兒雙腿、前后搖動。方式和伏臥游戲相同。

3、坐大龍球：

由父母或老師協(xié)助幼兒坐在大龍球上，上下振動，可協(xié)助強(qiáng)化地心引力訊息的協(xié)調(diào)，增強(qiáng)固有平衡及左右協(xié)調(diào)能力。

適用：多動傾向，注意力不集中、笨手笨腳、語言發(fā)展不良及高腦波癥候群。次數(shù)：可由50下一次開始，發(fā)展至200下，嚴(yán)重幼兒每天可做2~3次。

4、自坐大龍球：

依幼兒年齡大小及其能力，讓他坐在適當(dāng)?shù)拇簖埱蛏?，緊靠墻邊，自行上下振動。

5、壓力按摩：

讓幼兒伏臥或仰臥在地上，再以大龍球壓在其身上，可仰臥壓其胸膛、腹部、大腿、手部或伏臥壓其背脊、臀部，壓時宜稍用力給予上下振動，每次約10分鐘左右。

適用：觸覺敏感，語音不良、手腳行動笨拙或剖腹生產(chǎn)兒強(qiáng)化關(guān)節(jié)及觸覺訊息用。

次數(shù)：可依大龍球大小，給予不同的壓力訓(xùn)練，例如早、中、晚以不同規(guī)格大龍球壓他。

6、丟大球、接大球：

可以不同規(guī)格的大龍球和幼兒練習(xí)接和丟，由于球體大，幼兒必須運(yùn)用身體和手腳協(xié)調(diào)，才能做好此活動，對本體感及運(yùn)動企劃有很大幫助。

適用：笨手笨腳、語言組句、作文不佳、數(shù)概能力不足，常規(guī)建立不良的幼兒。

次數(shù)：可用不同規(guī)格的大龍球分別練習(xí)，每次約作30~40次以上丟接動作，較嚴(yán)重者一天可作2~3次。

7、擠沙丁魚：

可由父母或老師用大龍球?qū)⒂變簲D至墻腳，讓幼兒盡量反抗之，可強(qiáng)化觸覺、大小肌肉、關(guān)節(jié)，對幼兒運(yùn)動企劃能力成熟也有很大幫助，并可協(xié)助情緒不穩(wěn)幼兒發(fā)泄壓抑，促進(jìn)身心健康。

適用：笨手笨腳、語言組織不佳、數(shù)概能力不良、對情緒障礙兒也有很大幫助。

次數(shù)：每次可進(jìn)行5~10分鐘，每天可進(jìn)行2~3次。

8、雙擠沙丁魚：由幼兒兩人以上相互作擠壓游戲，功能同七。

9、拍大球游戲：

由大人指導(dǎo)幼兒用手拍大龍球，由于球體大，幼兒必須練習(xí)操作其大肌肉穩(wěn)定，并熟練其小肌肉和手眼協(xié)調(diào)，對幼兒平衡能力、本體感及運(yùn)動企劃能力的發(fā)展有很大幫助。

適用：大肌肉發(fā)展不良、坐站無相、左腦成熟遲緩，常規(guī)不易建立的幼兒。

次數(shù)：每次可由10~20次，逐漸練習(xí)到20下，以上，每天至少兩次，對幼兒注意力集中訓(xùn)練也有很大幫助?？山虒?dǎo)幼兒一次左手、一次右手，換手輪拍，對運(yùn)動企劃及專注能力的養(yǎng)成更有幫助。

10、捶打球： 教導(dǎo)幼兒站立在大龍球前，雙手用力捶打，可兩手輪流，掌握住球的反彈力。對本體感和雙側(cè)協(xié)調(diào)幫助很大，并可協(xié)助情緒不穩(wěn)幼兒發(fā)泄心里壓抑，對身心健康幫助很大。

適用：笨手笨腳、愛哭、粘人、觸覺敏感的幼兒。次數(shù)：每次由60下逐漸達(dá)到200下，每天約2~3次。

10、抬大球

由大人教導(dǎo)幼兒將大球抱住，往頭上抬高。由于球體重心不穩(wěn)，對大小肌肉及平衡能力頗有幫助，特別對運(yùn)動企劃不佳的幼兒更有矯治效果。

適用：笨手笨腳、運(yùn)動企劃不佳、大肌肉不穩(wěn)定、語言組織不良的幼兒。

次數(shù)：每次做3~5下抬高放下，每天2~3次。

12、橫沖直撞 由數(shù)位幼兒一起玩，大人在其中將大龍球放下，彈起時，由幼兒搶接，對手眼協(xié)調(diào)、身體反應(yīng)能力的培養(yǎng)有很大幫助。

適用：觸覺敏感、本體感不佳、語言組織、邏輯發(fā)展不良幼兒。次數(shù)：每次可做20分鐘左右的共同游戲。

二、觸覺按摩球：觸覺按摩球的特色是表面上有顆粒狀按摩粒，對觸覺神經(jīng)科產(chǎn)生強(qiáng)力刺激，更可協(xié)助觸覺名幼兒的成熟。

1、伏臥游戲：操作方法如同大龍球，但按摩球?qū)τ|覺敏感和遲鈍兒更有直接幫助。

2、仰躺游戲：操作方法如同大龍球，對觸覺敏感和遲鈍兒更強(qiáng)力效果。

3、小按摩球按摩游戲：

1、可將小按摩球，放在手上、輪流滾動、按摩手背及手心。

2、可將小按摩球，放在腳底下滾動按摩。

3、可仰躺、將小按摩球放在身體下面，按摩背脊腰部及臀部。

4、可伏臥、將小按摩球放在身體下面，按摩胸部、腹部。

5、可將按摩球夾在腋下及小腿彎曲處，輕輕壓動。

6、大人用按摩球輕壓幼兒肩部、背部、手腳及臉部，特別對后頭前庭核應(yīng)有強(qiáng)烈刺激作用。

適用：觸覺敏感、遲鈍、本體感不足，特別是剖腹生產(chǎn)兒，輕度自閉兒有長期療效。

次數(shù)：每次游戲大約10~15分鐘，每天2~3次。

4、壓力按摩：與大龍球方法相同，但用觸覺按摩球的效果將更強(qiáng)。

5、自坐大按摩球：與大龍球方法相同，但可以有較強(qiáng)力觸覺按摩效用。

6、丟大球、接大球：方法和大龍球相同，但可強(qiáng)化觸覺作用。

7、丟小球、接小球：同上，但由于小球重心更不穩(wěn)，對手眼協(xié)調(diào)有更大的幫助。

8、拍大球、拍小球：方法和大龍球相同，只是觸覺的效果更好，對剖腹生產(chǎn)兒和自閉兒幫助更大。

9、擠沙丁魚、雙擠沙丁魚：方法和大龍球相同，只是觸覺效果更好，對剖腹生產(chǎn)兒和自閉兒幫助更大。

10、捶打按摩球：游戲方法同大龍球，但可更強(qiáng)化觸覺刺激。

11、抬大按摩球：游戲方法同大龍球。

12、橫沖直撞按摩球：操作方法同大龍球，對剖腹生產(chǎn)兒和自閉兒幫助更大。

三、平衡彈跳球：讓幼兒輕抓住把手，臀部坐在球上，身體往前傾，帶動球往前跳動?？梢宰銮疤?、后跳、側(cè)跳、或比賽誰跳得快，以及跳躍低障礙等游戲。

適用：前庭平衡及固有平衡不佳、身體協(xié)調(diào)不良、語言組織、運(yùn)動企劃發(fā)展不良幼兒。

次數(shù)：每次跳動30~50下，逐漸發(fā)展到100下以上。每天作2~3此。

四、其他輕便感統(tǒng)教具：

1、小滑板游戲：

小滑板是關(guān)節(jié)痛和教學(xué)先驅(qū)愛爾絲博士設(shè)計，對學(xué)習(xí)困難兒童矯治有其特別功效，小滑板比較適合家庭和小空間教師使用。

※烏龜爬行：讓幼兒伏臥在滑板上，頭頸抬高、雙手用力向前滑動，遇阻礙可以左右側(cè)轉(zhuǎn)或者回轉(zhuǎn)，每次約作滑行60次以上。

※烏龜轉(zhuǎn)身：讓幼兒俯臥在小滑板上，以胸部為重心，順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)，每次旋轉(zhuǎn)60次以上。

※兔子蹬：趴在小滑板上，雙腳用腳底抵住墻壁，再以其反彈力往前蹬出。每次20~30回。

※兔子打球：進(jìn)行兔子蹬游戲時，現(xiàn)在前面放置大龍球，蹬出時讓幼兒用手推開大球或進(jìn)行碰撞游戲。每次20~30次。

※趴地推球：幼兒趴臥滑板上，將球往墻壁推出，并接住反彈回來的球，再 度推出，每次20~30次。

※推球、接球：兩個以上幼兒伏臥滑板上，面對面練習(xí)推球及接球動作，每次20~30次。

適用：前庭平衡、固有平衡不足、觸覺敏感、雙側(cè)協(xié)調(diào)不良、注意力不集中及運(yùn)動企劃發(fā)展不良。

2、跳床游戲:

1、讓孩子單獨(dú)在跳床上跳動，每次60下。

2、可讓兩位孩子在跳床上手牽手跳動，每次30~40次。

3、可讓孩子在跳床上跳動時，同時作投球、接球活動或投球入籃的游戲，每次10個球。

適用：前庭平衡、固有平衡不足，注意力不集中，大小肌肉和手眼協(xié)調(diào)不佳幼兒。

3、平衡搖搖船游戲：

1、讓幼兒一個人坐在搖搖船上面，自己前后搖動60下。

2、幼兒兩人各坐一邊，相互配合搖動，每次60下。

3、兩幼兒中間可加上大球一個，在看不清楚對方的情況下，因感覺相互配合搖動。每次60下。

4、在搖動中，和大人進(jìn)行丟接球游戲，每次10球。

適用：前庭平衡、固有平衡不足，注意力不集中，大小肌肉協(xié)調(diào)不良。

4、沙包投擲板游戲：讓幼兒以小球或沙包，投擲指定的洞，練習(xí)手眼協(xié)調(diào)及平衡能力。

5、毛巾被游戲：

1、用毛巾被將幼兒抬起，放在中間，大人各抓住一頭左右搖動，每回30次。

2、將毛巾被疊成方形，幼兒坐在其上，手部抓住毛巾被，用雙腳在原地或往前跳動，每回跳30次以上。適用：前庭平衡不足、身體協(xié)調(diào)不良，運(yùn)動企劃發(fā)展不佳之幼兒。

第三篇：感覺統(tǒng)合教師

感覺統(tǒng)合教師

感覺統(tǒng)合能力佳是一切優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，注意力集中的奠基石，每個孩子都需要感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。為了充分發(fā)揮感覺統(tǒng)合在兒童身心發(fā)展的重要作用，推進(jìn)感統(tǒng)訓(xùn)練師資培訓(xùn)的專業(yè)化和品牌化，提高兒童感統(tǒng)訓(xùn)練師隊伍質(zhì)量已成為目前感統(tǒng)教育發(fā)展的首要任務(wù)。人力資源及社會保障部教育培訓(xùn)中心開始“感覺統(tǒng)合訓(xùn)練指導(dǎo)師”課程的全國考試。

一、培訓(xùn)對象

1、各類幼兒園、親子園在職教師；

2、各類少年兒童校外活動機(jī)構(gòu)的相關(guān)人員；

3、校外教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)專業(yè)人員；

4、應(yīng)往屆大學(xué)畢業(yè)生；

5、師范院校教育類的在校生；

6、兒童父母及監(jiān)護(hù)人、親屬等；

7、其他熱愛兒童事業(yè)的社會人員。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

1、感覺統(tǒng)合的概念；

2、認(rèn)識感覺統(tǒng)合的本質(zhì)及對兒童智力、性格發(fā)展的重要性；

3、感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因及表現(xiàn)；

4、重視感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的早期干預(yù)；

5、認(rèn)識感統(tǒng)教具 ；

6、學(xué)習(xí)感統(tǒng)教具的操作要領(lǐng) ；

7、如何運(yùn)用感統(tǒng)教具校正兒童的感統(tǒng)失調(diào)；

8、如何針對多動、注意力不集中、自閉等兒童做感統(tǒng)訓(xùn)練；

9、感覺統(tǒng)合計劃的制定及課程安排；

10、感覺統(tǒng)合測評方法；

11、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室的管理及在訓(xùn)練中應(yīng)注意的有關(guān)問題；

三、收費(fèi)說明

四、報名材料

身份證、學(xué)歷證復(fù)印件各1份及小2寸藍(lán)底彩色照片（證件照）4張。

五、證書說明

《感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師》崗位培訓(xùn)證書由國家人力資源和社會保障部教育培訓(xùn)中心頒發(fā)，證書全國通用，國家官網(wǎng)查詢，終身免審。

六、培織實(shí)施

1、主辦單位：國家人力資源和社會保障部教育培訓(xùn)中心

2、承辦單位：濟(jì)南呀咪教育咨詢有限公司

3、咨詢電話：趙老師：0531-86018556

第四篇：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練主要針對弱智兒童，腦癱兒童根據(jù)病情也進(jìn)行針對性的康復(fù)。弱智兒童感統(tǒng)安排在星期一至星期四，每天兩次（兩個班），每次一個小時，每個小朋友基本上每天都有一個小時的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練大的訓(xùn)練順序為從簡單項目到難度項目，從每個項目的低要求到高要求。在一個小時的訓(xùn)練中，教師每天計劃一個項目進(jìn)行全班的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，要求按秩序及標(biāo)準(zhǔn)動作完成一定的量之后，再針對個別情況單獨(dú)的給予訓(xùn)練，程度較好的的可以挑選另外項目游戲或訓(xùn)練。

例如滑梯，孩子滑梯時的斜度和速度感，可以統(tǒng)合身體的緊張性迷路反射，協(xié)助大腦統(tǒng)合固有感覺輸入，維持身體姿勢的穩(wěn)定，可以促進(jìn)抗重力反應(yīng)的練習(xí)，促進(jìn)位覺器官感受重力的變化，直線加速度的變化，從而改變?nèi)砑【o張作用的分布，引起一系列的反射，對頭部，頸肌的同時收縮，及身體保護(hù)伸展反應(yīng)行為的成熟幫助很大。將孩子帶到場地后，在滑梯前排好隊，讓孩子自己將滑板抱起，放在滑梯頂端的平臺上，身體俯臥在滑板上，頭、手在前，腳在后，由教師協(xié)助輕輕推動滑板，使滑板由滑梯上自然的滑下，也可以孩子自己有雙手抓住滑梯的兩端，同時左右手均衡用力往后拉，借用反彈力使滑板往前滑行，較快速的從滑板的斜面滑下來。進(jìn)行訓(xùn)練時注意指導(dǎo)孩子滑行時雙手向前平伸，手腕、手指盡量伸展，雙腿向后伸直，盡量保持身體及四肢與滑梯平行，當(dāng)滑板未滑過滑梯斜面時，雙手千萬不要與滑梯斜面接觸否則會造成翻車的危險。并隨時提醒孩子要按秩序的完成訓(xùn)練，使其達(dá)到訓(xùn)練的效果及有序參加活動的觀念，次數(shù)一般為每人二十次，之后根據(jù)個別情況進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)與糾正練習(xí)，掌握正確的訓(xùn)練動作，在訓(xùn)練中時刻注意孩子的安全。結(jié)束后排隊離開。

第五篇：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo)：

1感覺統(tǒng)合適合的年齡，2感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的依據(jù)——敏感期學(xué)說（為什么年齡越小，效果越佳）3感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的目的；

4感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練方法及注意事項； 5感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì)。教學(xué)過程

1感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的好處：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練最大的特點(diǎn)是能讓0---15歲孩子在玩樂中通過專門設(shè)計的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材達(dá)到刺激孩子的前庭、本體、視覺、觸覺、聽覺等的綜合發(fā)展，促進(jìn)孩子的全面感覺統(tǒng)合。

2感覺統(tǒng)合訓(xùn)練越早越好：嬰幼兒時期是心理發(fā)展最迅速的時期，年齡愈小，發(fā)展愈快，在3歲以下，智能發(fā)展日新月異。

3原因：因為人的早期是行為可塑期，學(xué)習(xí)進(jìn)步快，人的發(fā)展年齡愈大愈慢。但是，我們也應(yīng)看到，早期雖然重要，不等于過了早期，環(huán)境和教育就不起作用了，只是強(qiáng)調(diào)，如果說要發(fā)揮人的大腦的最大潛能，應(yīng)特別注重0~3歲腦發(fā)育的保健與教育。一感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的依據(jù)——敏感期學(xué)說

1敏感期的概念：敏感期也叫關(guān)鍵期、臨界期，是指最易學(xué)會和掌握某種知識技能、行動動作的特定年齡時期，它是指寶寶形成某種反應(yīng)或?qū)W習(xí)某種行為最佳年齡時間段； 2捕捉兒童敏感期能達(dá)到事半功倍的效果；

7歲以前是人的大腦發(fā)育最快的時期，抓住行為敏感的關(guān)鍵時期進(jìn)行感統(tǒng)學(xué)習(xí)，才是明智之舉。0——3歲兒童敏感期

所以感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能讓0---15歲孩子在玩樂中通過專門設(shè)計的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材達(dá)到刺激孩子的前庭、本體、視覺、觸覺、聽覺等的綜合發(fā)展，促進(jìn)孩子的全面感覺統(tǒng)合。二 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的目的

1.幫助兒童抑制和調(diào)節(jié)感覺感覺信息，提供兒童各種感覺信息，幫助調(diào)節(jié)中樞神經(jīng)系統(tǒng)。2.全面提高兒童身體素質(zhì)和運(yùn)動能力，發(fā)展兒童潛能。3.促進(jìn)大腦分工合作的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)兒童感知覺動作統(tǒng)合能力。

4.培養(yǎng)孩子社會情緒及認(rèn)知的發(fā)展和生活自理能力的提高，幫助孩子體驗自主學(xué)習(xí)的樂趣，讓孩子學(xué)會在輕松愉快的情緒中完成學(xué)業(yè)，讓孩子擁有完美、快樂的幸福生活。5.消除學(xué)習(xí)能力障礙中的感統(tǒng)障礙及由感統(tǒng)導(dǎo)致的注意力不集中等現(xiàn)象，幫助兒童對感覺刺激做出比較有結(jié)構(gòu)的反應(yīng)，最終目標(biāo)是達(dá)到兒童的綜合能力的提升，如行為能力、組織能力、學(xué)習(xí)能力、集中注意能力。三感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的內(nèi)容與方法

1感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的內(nèi)容：采用一套以滑板、跳床、平衡臺、吊纜等為主的游戲運(yùn)動訓(xùn)練療法，根據(jù)每個兒童的不同特點(diǎn)是制定有針對性的訓(xùn)練計劃，將會為孩子提供前庭、本體和觸覺等刺激的活動。

2針對所有小朋友，通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練使感覺統(tǒng)合更好，身體的不同部位就能一起和諧有效地動作，使人得以順利學(xué)習(xí)和活動。3感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的方法：

整個訓(xùn)練過程要以快樂為基礎(chǔ)，設(shè)計游戲情節(jié)，按照課程計劃，安全的訓(xùn)練。必備條件：快樂+游戲+鼓勵+安全+量化+專業(yè)

對老師的要求：愛心 耐心 責(zé)任心 積極的心態(tài) 開朗 樂觀 專業(yè)

四 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì)

1感覺統(tǒng)合訓(xùn)練不只是一種生理上的功能訓(xùn)練，而是協(xié)調(diào)心理、大腦和身體三者之間的相互關(guān)系的訓(xùn)練。

2兒童在訓(xùn)練中獲得熟練感覺，增強(qiáng)自信心和自我控制能力，并在游戲中感覺到自己對軀體的控制，變焦慮情緒為愉快，并在積累經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，敢于挑戰(zhàn)自己。總之感覺統(tǒng)合訓(xùn)練不僅可以讓兒童能力得到提升，而且還可以培養(yǎng)兒童積極的心態(tài)，讓每一位兒童更陽光。

五 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵與原則

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵：1抓住孩子的興趣點(diǎn)有效的指導(dǎo)，.用耐心培養(yǎng)孩子新的興趣 2讓孩子感到快樂。

3感統(tǒng)訓(xùn)練的內(nèi)容因人而異 4.每天都有多樣的感覺刺激，5訓(xùn)練要符合兒童的能力，并有一定的量化。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的原則：

1訓(xùn)練當(dāng)中要讓兒童感到愉悅而不是壓力和恐懼。

2訓(xùn)練中兒童是主角，要尊重兒童對感覺刺激的需要和選擇。

3.通過控制環(huán)境給兒童以適當(dāng)?shù)母杏X刺激，從而改善其感覺統(tǒng)合能力，使兒童能做出適應(yīng)性反應(yīng)，不要教孩子如何做。

4.我們針對在學(xué)習(xí)與生活中感統(tǒng)失調(diào)的兒童對癥訓(xùn)練，訓(xùn)練前對孩子的感統(tǒng)失調(diào)的種類和程度進(jìn)行測評，然后根據(jù)失調(diào)的種類和程度制定訓(xùn)練課程。

5.給兒童自由選擇項目的權(quán)利，根據(jù)他們的自然活動，調(diào)動他們活動訓(xùn)練和積極性，從自選動作過渡到規(guī)定動作，以此調(diào)動他們的參與興趣。

6.為兒童創(chuàng)建豐富多彩的室內(nèi)活動場所，在游戲中進(jìn)行快樂教學(xué)。

7.通過多樣翻滾的活動，使孩子在平衡感、觸覺感、手腳及身體協(xié)調(diào)方面，前庭固有感覺，投、拍、爬等方面，有著樂此不疲的興趣，以完成其訓(xùn)練目標(biāo)。

8.對年齡幼小的兒童，我們在活動中要本著適應(yīng)幼兒平等游戲特點(diǎn)的原則，用帶領(lǐng)引導(dǎo)的方法與幼兒溝通互動，以此幫助他們體驗各種活動而達(dá)到訓(xùn)練目的。9.訓(xùn)練過程中，給孩子以積極的反饋，并與家長分享孩子成功的喜悅相互學(xué)習(xí)、欣賞、互相友好的態(tài)度，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神，調(diào)動他們各種優(yōu)良品質(zhì)并加以贊揚(yáng)，使他們感到自信、快樂，使身心健康發(fā)展。

六感覺統(tǒng)合能力發(fā)展的階段

感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展分為4個階段： 1初級感覺統(tǒng)合階段（1—2歲）

大腦重925—1064克。腦細(xì)胞長出許多突起，分出側(cè)枝，形成專用神經(jīng)通道。與此相應(yīng)，多種感覺整合形成知覺。2中級感覺統(tǒng)合（3—5歲）

腦重1100—1150克。側(cè)枝的分支增多，專用神經(jīng)通路隨感覺整合而增多，并使大腦5個語言區(qū)都發(fā)育成熟并建立聯(lián)系。3高級感覺統(tǒng)合（6—10歲）

腦重1150—1250克。經(jīng)感覺統(tǒng)合后的心理、行為反應(yīng)已較復(fù)雜。如經(jīng)高級感覺整合后表現(xiàn)為：注意力能較長時間的集中，組織實(shí)施自己計劃的意志力增強(qiáng)，自我控制自己情緒與行為的能力增強(qiáng)，閱讀、書寫、計算、音樂、繪畫、語言表達(dá)等學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，記憶力增強(qiáng)，邏輯思維形成。經(jīng)感覺統(tǒng)合，左右大腦半球的功能出現(xiàn)單側(cè)化。如左腦具有聽、說、讀、寫的語言能力及計算和邏輯思維能力優(yōu)勢；右腦具有音樂、繪畫等形象思維能力，空間定向能力，情緒控制能力等優(yōu)勢。4腦的成熟（15歲左右）

腦重1350克，近似成人腦重1400克。這時，感覺統(tǒng)合功能基本發(fā)育成熟，心理能力仍需進(jìn)一步發(fā)展，大約到20歲左右才完全成熟。

兒童的大腦感覺統(tǒng)合功能發(fā)展良好，且足以適應(yīng)環(huán)境時，兒童的反應(yīng)會有勝任、啟發(fā)和滿足感，在迎接外界各種挑戰(zhàn)時會充滿信心，并獲得很大的滿足感，在迎接外界各種挑戰(zhàn)時會充滿信心，并獲得很大的滿足感，這又進(jìn)一步激了了兒童去迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難的信心，如此良性循環(huán)，促進(jìn)了感覺統(tǒng)合能力和學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展。七感覺統(tǒng)合訓(xùn)練效果的影響因素

1.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練館的環(huán)境：場地要大，環(huán)境布置優(yōu)美大方；

2.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師：具有親和力，具備專業(yè)的知識，了解孩子的心理；

3.家長的因素：積極的心態(tài)，對機(jī)構(gòu)和孩子充滿信心；配合機(jī)構(gòu)做好訓(xùn)練；及時發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步給予信心；

4.訓(xùn)練中的因素：孩子積極快樂的參與，抓住孩子的興趣點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，訓(xùn)練要有量;

八感覺統(tǒng)合訓(xùn)練效果及課程安排

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的效果：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練一般經(jīng)過1—3個月的訓(xùn)練，就可以取得明顯的效果，孩子的學(xué)習(xí)成績、邏輯推理能力、記憶能力、運(yùn)動協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系、包括飲食和情緒等方面都會有令人滿意的提高和改善。同時，兒童的智力可以得到不同程度的提高。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的課程安排：1三歲以下的兒童每周一次；

2三歲到六歲的孩子每周兩次左右，具體根據(jù)孩子的情況安排課程； 3六歲以上的孩子三次左右，也可利用寒暑假集中訓(xùn)練，每周五次。4特殊孩子最好每天訓(xùn)練或每周四次以上。

具體情況根據(jù)兒童訓(xùn)練后的表現(xiàn)和感統(tǒng)失調(diào)的程度安排課程。九感覺統(tǒng)合訓(xùn)練與學(xué)習(xí)能力 總結(jié) 我國感覺統(tǒng)合的教育現(xiàn)狀——感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)——感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因——感覺統(tǒng)合訓(xùn)練

一感覺統(tǒng)合失調(diào)影響哪些學(xué)習(xí)能力 好動不安，注意力不集中；寫字筆劃或部首顛倒；閱讀困難，計算粗心，做事或?qū)懽鳂I(yè)磨蹭；動作不協(xié)調(diào)，手腳笨拙；膽小害羞，社會交往能力缺乏，容易受挫，缺乏自信；脾氣急躁，粘人愛哭鬧，偏食，飲食習(xí)慣不佳；怕人碰，攻擊性強(qiáng)，喜歡招惹別人……

兒童最好都有機(jī)會進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，有助于促進(jìn)大腦的發(fā)育，開發(fā)智力潛能，提高學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動技能和社會交往能力；對于有感覺統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)的兒童、多動癥、孤獨(dú)癥的兒童則更是當(dāng)務(wù)之急。