第一篇：最新人教版一年級(jí)上冊(cè)《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)-word文檔

人教版一年級(jí)上冊(cè)《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“爺、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱”9 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)

2、能通過(guò)觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)的頭飾?！翱?、穿、傘”的猜字圖。

2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》

預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?

2、師出示課題“爺爺和小樹(shù)”，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住“爺”字的?

4、師出示“爺爺”、“爸爸”，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁“父”。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。

(一)讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。

2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。

3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。

4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

(二)自主識(shí)字。

1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō))

2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。

3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。

5、猜字游戲：

(1)一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

如：一個(gè)學(xué)生指“冷”，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是“冷”，其他同學(xué)就說(shuō)：“冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上?！比绻碌氖恰芭?。同學(xué)們就說(shuō)：“暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想……”

(2)看圖猜字。師出示“穿、棵、傘”三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)“穿什么”或“今天穿了什么”;自己知道哪些“傘”。

三、細(xì)讀課文，理解句子。

(一)學(xué)習(xí)第一段

1、聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了?(教師范讀時(shí)把“我、門口、小”這幾個(gè)詞讀得突出些。)

2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

3、同桌互讀，相互糾正。

4、指名讀。

5、你能用上“我家門口有-------------”說(shuō)話嗎?

6、再讀課文第一段。

(二)學(xué)習(xí)課文第二段。

1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣?

2、看到小樹(shù)冷了，爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。

3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。

4、板書(shū)：穿衣，不冷。

5、教師范讀，你聽(tīng)出了什么?(教師范讀時(shí)，突出“暖和的衣裳”。)

6、看看圖，說(shuō)說(shuō)“暖和的衣裳”指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?

7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。

8、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹(shù)不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。

10、演一演第二段。

(三)第三段。

1、在爺爺?shù)木恼樟舷?，小?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)變樣了。(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹(shù))

2、你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎?

3、夏天到了，小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?板書(shū)：撐傘，不熱

4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

5、看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?

6、爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢?小組進(jìn)行討論。

7、演一演第三段課本劇。

四、連讀全文、背誦。

(1)看著填空練習(xí)背誦。

我家()小樹(shù)。

()天到了，()給小樹(shù)穿上()。小樹(shù)不冷了。

()到了，小樹(shù)給爺爺()。爺爺()了。

(2)教師出示圖畫(huà)，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

(3)試著獨(dú)立背誦。

(4)同桌互背，相互糾正。

(5)指名背誦，背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

五、學(xué)唱童謠。

爺爺和小樹(shù)

下雪了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，小樹(shù)不冷了，大熱天，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘

爺爺不熱了，爺爺，真好!

小樹(shù)，真好!

六、拓展說(shuō)話：春天和秋天，爺爺和小樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么事?

七、正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

1.學(xué)生打開(kāi)書(shū)按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

3.在書(shū)上田字格中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。

4.讓學(xué)生提出難寫(xiě)的字。

(1)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“開(kāi)”字。

(2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“朵”字。

6、將書(shū)上田格中字各寫(xiě)一遍。

八、鞏固練習(xí)

1、成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫(xiě)3遍。

2、后練習(xí)3，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

3、唱一唱《小松樹(shù)》

九、課外延伸：

1、演一演《爺爺和小樹(shù)》

2、讀一讀：樹(shù)1

樹(shù)是一座吹不倒的涼亭，農(nóng)夫們累了，就會(huì)跑到他那里休息，他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。

樹(shù)2

樹(shù)有很多手

他想捉天上的云

他想捉天上的星星 樹(shù)的頭發(fā)很多

不怕動(dòng)物的襲擊

卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨

板書(shū)設(shè)計(jì)： 5 爺爺和小樹(shù)

穿衣

不冷

爺爺

和

小樹(shù)

不熱

撐傘

第二篇：一年級(jí)上冊(cè)5.《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

5.《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入: 我們走在路上到處都可以看到樹(shù)。你們知道，人們?yōu)槭裁匆N樹(shù)嗎？（凈化空氣；美化環(huán)境；防沙）

師：樹(shù)木是人類的朋友，大家都在保護(hù)它們。今天我們學(xué)的課文，就講了爺爺和小樹(shù)的故事。（板書(shū)課題，齊讀課題。）

二、初讀課文。

1.爺爺怎么和小樹(shù)連在一起？打開(kāi)課文，自己練習(xí)讀讀課文。2.拿出鉛筆，再讀讀課文，邊讀邊畫(huà)出文中的生字（姿勢(shì)）。畫(huà)出生字后，讀讀拼音。3.出示生字卡片（生帶讀）：爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱。

（1）爺：有一個(gè)新的偏旁，是什么？（父字頭）一齊說(shuō)。

棵：怎么記住這個(gè)字？（木加果）組什么詞？

到：到的新偏旁叫什么名字？（利刀）一齊說(shuō)。

給：怎么記這個(gè)字？（絞線旁加合）

穿：有什么好辦法記這個(gè)字？（穴寶蓋加牙）組個(gè)詞。

暖： 齊讀。

冷： 這個(gè)字的偏旁是什么？（兩點(diǎn)水）一齊讀偏旁。

開(kāi)： 齊讀，說(shuō)詞語(yǔ)。

傘：這個(gè)字的偏旁叫（人字頭）一齊讀偏旁。有沒(méi)有辦法記這個(gè)字？（像把傘）

是平舌音。

熱：熱的偏旁是什么？（四點(diǎn)底）齊讀。跟熱相反的詞是什么？（冷）

出示冷，男女生讀。

（2）齊讀生字卡片。

（3）看大屏幕讀兩個(gè)詞語(yǔ)：

A.暖和的衣裳。（齊讀； 帶點(diǎn)的字都是輕聲，再齊讀)

B.綠色的小傘。(齊讀；帶點(diǎn)的字都是平舌音，再齊讀)。

三、品讀。

1.同學(xué)們讀字、讀詞語(yǔ)都讀得特別好。現(xiàn)在打開(kāi)課文，讀課文的時(shí)候，想一想：爺爺和小樹(shù)是怎樣互相幫助的？

2.指名說(shuō)：（1）（爺爺為什么要給小樹(shù)穿上衣裳?）

爺爺關(guān)心小樹(shù)，怕小樹(shù)冷，所以給小樹(shù)穿上衣裳。（讀句子“第二段）

師：這是第二段，段的前面要空兩格。(2)(小樹(shù)為爺爺做了什么？)

夏天到了，小樹(shù)長(zhǎng)得非常茂盛，為爺爺擋住陽(yáng)光，爺爺不熱了。（指名讀第三段）3.齊讀課文：老師讀第一段，男生讀第二段，女生讀第三段。4.讀得很有感情。小樹(shù)不冷了，爺爺不熱了，他們多高興呀。

（1）看看書(shū)上的插圖，想想“暖和的衣裳“指什么？（給小樹(shù)綁的那圈稻草）

“綠色的小傘”指什么？（小樹(shù)的枝葉）

（2）分小組讀課文。（分三部分）

5.再看看課文插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。

（1）第1幅圖：當(dāng)爺爺給小樹(shù)穿上衣裳的時(shí)候，小樹(shù)心情怎么樣？它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么？

（2）再讀讀這篇課文（齊讀）。

四、寫(xiě)字：做游戲“送生字的信”

1.我送上幾封信，信上有生字，你收到這封信的時(shí)候，請(qǐng)你讀讀生字：開(kāi)、不、四、五。2.觀察，要寫(xiě)好這幾個(gè)生字，要注意什么？

（1）四：第四筆，是豎彎，而不是豎彎勾；

（2）不：最后一筆是點(diǎn)，不是捺；

（3）五：第二筆，豎要稍稍寫(xiě)斜點(diǎn)；

（4）開(kāi)：第二筆，長(zhǎng)橫要壓在橫中線上。3.生寫(xiě)生字。

五、讀詞語(yǔ)。

1.翻到書(shū)第70頁(yè)，指名讀詞語(yǔ)。2.齊讀詞語(yǔ)。

3.想想，我們還可以說(shuō)“暖和的____”什么？

“綠色的____”

“漂亮的____”

“雪白的____”

4.在今后的學(xué)習(xí)中，我們還會(huì)遇到許多這樣的詞語(yǔ)，我們要把它們寫(xiě)下來(lái)，裝在一起，就是詞語(yǔ)寶庫(kù)。

第三篇：《爺爺和小樹(shù).》教學(xué)設(shè)計(jì)

爺爺和小樹(shù)

教學(xué)目標(biāo) ：、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等 5 個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4 個(gè)字。、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。教學(xué)重、難點(diǎn) ：、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。、會(huì)寫(xiě)“不”，能有正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程 ：

一、直接導(dǎo)入：

1、小朋友們,今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)第五課《爺爺和小樹(shù)》，誰(shuí)能借助拼音寶寶試著來(lái)讀讀課題。（指名讀）

2、讀好輕聲。A你聽(tīng)，他讀的時(shí)候這兩個(gè)字一樣嗎？（不一樣，前一個(gè)有聲調(diào)，后一個(gè)是輕聲）（你真會(huì)聽(tīng)?。?/p>

B小朋友們，你們看，這兩個(gè)音節(jié)有什么不一樣？ 這兩個(gè)音節(jié)一個(gè)有聲調(diào)，一個(gè)沒(méi)有聲調(diào)。

沒(méi)加音調(diào)的我們應(yīng)該讀輕聲，跟老師讀。

3、除了“爺爺”要讀輕聲，還有誰(shuí)也要讀輕聲??？那你知道我們應(yīng)該叫誰(shuí)爺爺嗎？

7、是啊，爸爸的爸爸是爺爺，難怪這兩個(gè)字有一個(gè)共同的部首“父字頭”。好，請(qǐng)大家一起來(lái)讀課題，注意輕聲：

二、初讀課文，整體感知

1、爺爺和小樹(shù)會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)小朋友們借助拼音自己讀課文，并把生字圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。

誰(shuí)來(lái)告訴我們。你通過(guò)讀課文，知道了什么？______給_____________.。

三、學(xué)習(xí)生字：

1、剛才，老師請(qǐng)小朋友們自己圈出生字讀一讀，不知道大家是不是真的會(huì)讀了，老師要來(lái)考考你們！誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家來(lái)讀讀。在讀之前，老師有個(gè)小小的要求：小老師一定要聲音響亮，口齒清楚。出示生詞；

2、那老師現(xiàn)在把拼音去掉，你還會(huì)讀嗎？我們開(kāi)火車來(lái)讀。

3、如果沒(méi)有這些詞語(yǔ)的幫助，你還認(rèn)識(shí)這些字嗎？誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)？

4、指名讀。（盡量給后進(jìn)生機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

5、他會(huì)認(rèn)了，其他小朋友也會(huì)嗎？趕緊讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，告訴他你是用什么好辦法記住他們的？

6、剛才老師發(fā)現(xiàn)大家都采用了自己的方法記下了這些生字，你們可真有辦法！

四、學(xué)習(xí)課文

看來(lái)大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些生字了，那我們一起走進(jìn)課文，去看看爺爺和小樹(shù)之間的故事吧！誰(shuí)能告訴我這篇課文有幾句話組成的？是啊，一個(gè)句號(hào)代表一句話。今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，他叫自然段。像這樣開(kāi)頭空兩個(gè)，我們就稱他為自然段，那你數(shù)數(shù)，這篇課文一共有幾個(gè)自然段呢？3個(gè) 學(xué)習(xí)第一段

1、誰(shuí)能試著讀讀課文的第一自然段嗎？小朋友們，這段告訴了我們什么？ 那誰(shuí)能用“我家門口有——”說(shuō)一句話？ 好，請(qǐng)大家一起美美地讀這一自然段。學(xué)習(xí)第二段

2、小朋友們，寒冷的冬天馬上就要到了，呼呼的北風(fēng)猛烈的吹著小樹(shù)，大家想一想，小樹(shù)會(huì)感到怎樣呢？

3、那爺爺是怎么做的呢？我們不僅可以看文字，還可以結(jié)合旁邊的圖畫(huà)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀第二自然段。

大家仔細(xì)的看圖，你看到老爺爺在干什么？（知道讀音：暖和，多音字，讀輕聲。）

4、是啊，冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上了暖和的衣裳，給小樹(shù)圍上了稻草。小朋友們，你們知道暖和的衣裳是什么了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（對(duì)，就是稻草）他有什么用?。?/p>

5、小樹(shù)穿上了暖和的衣裳后，你猜猜它感覺(jué)怎么樣？他會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢？

6、是啊，好溫暖，好舒服?。『⒆觽?，你們除了知道暖和的衣裳，你還知道暖 2 和的什么？

暖和的-------------（是啊，被子也讓我們感受到了暖和）

7、小朋友們，爺爺這么關(guān)心小樹(shù)，小樹(shù)的心里多么高興啊。讓我們一起來(lái)讀讀第二自然段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心，讀出小樹(shù)的高興。

8、指生讀

其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀得好不好？好在哪？不好在哪？

9、點(diǎn)評(píng) 10指生讀。3個(gè) 學(xué)習(xí)第三段

11、在爺爺?shù)木恼樟舷?，小?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)！

五、鞏固生字

我們馬上要和生字說(shuō)再見(jiàn)了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？誰(shuí)能叫叫他們的名字？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字

1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了10個(gè)生字，還記得嗎？誰(shuí)來(lái)叫叫他們的名字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住他的？

二、品讀第三段

1、你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎？

2、夏天到了，小樹(shù)是怎么樣回報(bào)爺爺?shù)哪兀空l(shuí)來(lái)讀讀第三自然段？

3、聽(tīng)著你們讀課文，老師有一個(gè)問(wèn)題不明白，你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎？我不明白為什么說(shuō)小樹(shù)是一把“撐開(kāi)的綠色小傘”呢？誰(shuí)愿幫幫我？

師：哦，通過(guò)這倆位同學(xué)的回答，老師明白了原來(lái)小樹(shù)長(zhǎng)著又多又綠的葉子，而且小樹(shù)散開(kāi)的樹(shù)冠和筆直的樹(shù)干看起來(lái)樣子像綠色的小傘。所以才說(shuō)小樹(shù)是一把“撐開(kāi)的綠色小傘”，我明白了，謝謝你。希望同學(xué)們也像老師這樣，以后有了不明白的問(wèn)題可以提出來(lái)，讓大家?guī)湍憬鉀Q。

4、孩子們，想一想，除了綠色的小傘，你還知道綠色的什么？綠色的-----------------------

5、炎熱的夏天，爺爺在這綠色的小傘下乘涼，心情怎么樣？爺爺會(huì)說(shuō)什么呢？

6、是啊，小樹(shù)為我們帶來(lái)了方便，我們應(yīng)該感謝他，那就請(qǐng)你們帶著這種心情自己美美地讀讀第三自然段吧。（自由朗讀）指生讀

三、回歸全文，拓展口語(yǔ)：

冬天，爺爺給小樹(shù)（）,所以小樹(shù)不（）了。夏天，小樹(shù)給爺爺（），爺爺不（）了。那春天小樹(shù)發(fā)芽了，爺爺會(huì)怎么做呢？秋天，小樹(shù)結(jié)果子了，小樹(shù)會(huì)給爺爺帶來(lái)什么呢？

四、認(rèn)真觀察，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

這課，我們不僅要認(rèn)識(shí)10個(gè)字，還要會(huì)寫(xiě)四個(gè)字?！安弧庇袔桩?huà)？注意撇和點(diǎn)要對(duì)稱，豎是垂露豎。拿出小手，跟著老師來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。觀察，提醒注意點(diǎn)。學(xué)生練寫(xiě)。點(diǎn)評(píng)。

七、總結(jié)、人和樹(shù)是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹(shù)，小樹(shù)就能茁壯成長(zhǎng)，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹(shù)，那多好??！說(shuō)到不如做到，現(xiàn)在開(kāi)始，大家就行動(dòng)起來(lái)，一起保護(hù)小樹(shù)，好嗎？ 下課。

板書(shū)

穿衣

不冷

爺爺

和

小樹(shù)

不熱

撐傘

第四篇：《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

《5 爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教時(shí)間：2013年11月20日 執(zhí)教者：

賴店前埔小學(xué)

茅雪紅 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎”和4個(gè)偏旁“刂、冫、人、灬”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)字寫(xiě)字、朗讀課文。

2、理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)步驟： 第一課時(shí)：

1.認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)”兩個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁“刂、冫、人、灬”。

2.正確、流利地朗讀課文。第二課時(shí)：

1.理解課文內(nèi)容，了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

2.有感情地朗讀課文。

3.會(huì)寫(xiě)“

四、五” 兩個(gè)字。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁“刂、冫、人、灬”。

2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

（課件出示圖片）孩子們，圖片上畫(huà)的是什么？（小樹(shù)）你喜歡小樹(shù)嗎？你對(duì)小樹(shù)有哪些了解呢？

預(yù)設(shè)：

1、小樹(shù)春天發(fā)芽，秋天樹(shù)葉飄落，到了冬天就變得光禿禿的了。

2、小樹(shù)能夠防風(fēng)固沙。

3、小樹(shù)能給我們遮陽(yáng)光，送陰涼。

4、小樹(shù)能美化環(huán)境。??

師：你們了解的可真多??！小樹(shù)是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀兌紤?yīng)該保護(hù)它們。

導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?lái)一位老爺爺，他和你們一樣也很愛(ài)護(hù)樹(shù)木，想不想去看看他？（生： 想）那就讓我們一起走進(jìn)第5課《爺爺和小樹(shù)》。（出示板書(shū)課題）

生讀課題，強(qiáng)調(diào)“爺爺”的第二個(gè)“爺”字讀輕音。再讀課題。

2、比較：“爺”、“爸”，發(fā)現(xiàn)了什么？（父子頭）。

二、學(xué)習(xí)生字新詞

同學(xué)們，想不想知道爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字詞，注意把生字詞讀準(zhǔn)。

（1）出示帶拼音的生字詞。（大家讀得很認(rèn)真，生字寶寶把他的朋友也帶來(lái)了，自己讀一讀，練一練，看看哪些字音需要注意的，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師給大家提個(gè)醒）小老師領(lǐng)讀。（我們?cè)倌信瑢W(xué)合作讀怎么樣，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。）男女生對(duì)讀。

（我們來(lái)開(kāi)火車玩，好不好，我們組成兩列小火車比比看哪一列開(kāi)得是又快又好？想火車往哪兒開(kāi)？）開(kāi)火車讀。

（2）去掉拼音的生字詞。（嗯，同學(xué)們讀得都很不錯(cuò)，老師還想再增加點(diǎn)難度，去掉拼音，還能正確讀出他們嗎？）指名讀，齊讀。

（3）單字，游戲鞏固。（同學(xué)們讀得真棒，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲，想玩嗎？）摘蘋(píng)果，指名讀，全班齊讀。

三、正確流利地朗讀課文

（師：你們真能干，這么快就認(rèn)識(shí) 了生字，現(xiàn)在這些生字回到課文當(dāng)中還能讀好他們嗎？那請(qǐng)你們?cè)佥p聲讀一遍課文把你們認(rèn)為難讀的句子，在旁邊做個(gè)記號(hào)。

1、認(rèn)識(shí)自然段。（剛才你們?cè)谧x的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)今天的課文與前幾課有什么不同？）

2、指導(dǎo)讀好難讀的句子。

（1）師范讀。（這句話特別長(zhǎng)，我們不僅要把字音讀準(zhǔn)，還要注

意停頓）

（2）畫(huà)線，生再練讀，指名讀。（3）齊讀

3、讀好了難讀的句子，現(xiàn)在請(qǐng)同桌對(duì)讀課文，一個(gè)人讀一個(gè)自然段，互相糾正讀錯(cuò)的地方。

4、指名分段讀課文，糾正讀音。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”。

1、出示帶田字格的“不”和“開(kāi)”字。

2、給“不”和“開(kāi)”組詞，重點(diǎn)說(shuō)“不”的變調(diào)：bú和bù。

3、指名說(shuō)說(shuō)記字方法。

4、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“不”、“開(kāi)”字。

（1）學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：“不”的第二筆的“撇”在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；第三筆豎寫(xiě)在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的“撇”對(duì)稱。

（2）教師范寫(xiě)，學(xué)生用手指跟著書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)出筆畫(huà)。（3）學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。（提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“開(kāi)”.5、展評(píng)：學(xué)生自查自糾。

五、課堂總結(jié)

六、布置作業(yè)

第五篇：爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

徐淑芳

【教學(xué)目標(biāo)】

１.認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭四個(gè)偏旁。２.能讀通課文，讀懂讀好課文第１～２自然段。３.初步感受樹(shù)木是人類的朋友，人人要愛(ài)護(hù)它們?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，讀懂讀好課文第２自然段?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、談話揭題 １.看圖談話揭題。

出示爺爺圖，問(wèn)：他是誰(shuí)？和爺爺打聲招呼，板書(shū)：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞；出示小樹(shù)圖，問(wèn)：他又是誰(shuí)？和小樹(shù)也打聲招呼，板書(shū)：小樹(shù)，板書(shū)：和。

２.讀課題。

３.質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹(shù)是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問(wèn)題嗎？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文 １.自學(xué)課文，問(wèn)：碰到不會(huì)讀的字怎么辦？ ２.檢查自學(xué)：

⑴說(shuō)說(shuō)課文大意：小朋友會(huì)讀這個(gè)故事了，能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事嗎？（同桌說(shuō)說(shuō)故事大意）

⑵自由讀讀生字。

⑶解決難讀的字，集體正音。（隨機(jī)）⑷小老師帶讀生字。⑸指名讀課文，評(píng)議。

三、指導(dǎo)讀懂課文第１、２自然段 １.自由讀讀第二自然段 ２.指導(dǎo)觀察課文插圖：

⑴說(shuō)一說(shuō)：冬天到了，小朋友有什么感覺(jué)？小樹(shù)有什么變化？它也會(huì)感到怎么樣？（出示小樹(shù)冷得發(fā)抖的圖）小樹(shù)冷得怎么樣？它會(huì)說(shuō)些什么？小樹(shù)冷成這樣，你們說(shuō)怎么辦呢？（指名說(shuō)）把這句話找出來(lái)讀一讀。

⑵指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。

請(qǐng)小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹(shù)身上綁的稻草。

問(wèn)：爺爺給小樹(shù)穿上了衣裳，小樹(shù)怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來(lái)？請(qǐng)把這句話找出來(lái)讀一讀。

⑶指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：小樹(shù)不冷了。3.練習(xí)想像說(shuō)話：

如果你就是這棵小樹(shù)，冬天，樹(shù)葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣？請(qǐng)你們讀讀這段話，把你剛才的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。（冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。小樹(shù)不冷了，高興地說(shuō)（？）

4.討論：你們覺(jué)得爺爺怎么樣？（隨機(jī)板書(shū)）5.指導(dǎo)朗讀課文第二自然段：

過(guò)渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹(shù)在哪里呢？ 6.指導(dǎo)朗讀課文第一自然段： ⑴學(xué)生找到這句話。⑵讀讀這句話。

存疑：冬天，爺爺給小樹(shù)帶來(lái)了溫暖，到了夏天，小樹(shù)給爺爺做了什么呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、鞏固生字 １.拼字游戲：

把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請(qǐng)學(xué)生把字拼起來(lái)，同時(shí)還要學(xué)四個(gè)新偏旁。

２.開(kāi)小火車讀讀其他幾個(gè)生字。

３.聯(lián)系生活學(xué)生字： 小朋友，這些生字在平時(shí)的生活中你們有沒(méi)有看到過(guò)、聽(tīng)到過(guò)或用到過(guò)？

４、讀新詞，豐富詞匯：把剛才學(xué)生說(shuō)的一些新詞存儲(chǔ)在電腦里，并寫(xiě)在樹(shù)上，讓學(xué)生邊讀新詞邊種樹(shù)。

《爺爺和小樹(shù)》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《爺爺和小樹(shù)》是一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的一篇課文，這一單元的課文充滿詩(shī)情畫(huà)意、童趣盎然，讓學(xué)生從詩(shī)、文、畫(huà)中感悟到自然美景，了解自然美景及人與自然之間親密、和諧的關(guān)系。單元的整體目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)生正確的朗讀方法。根據(jù)本單元教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，本課教學(xué)中，我注重去培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀課文的興趣。

《爺爺和小樹(shù)》這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的故事：冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)，表現(xiàn)了人和樹(shù)之間密切、和諧的關(guān)系。人類保護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木為人類造福。課文內(nèi)容簡(jiǎn)短，層次清晰。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫(xiě)了小樹(shù)與爺爺?shù)年P(guān)系，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)形象的插圖，符合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。

二、說(shuō)學(xué)情

一年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，活潑好動(dòng)，注意力保持時(shí)間短，所以在教學(xué)中，應(yīng)切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境準(zhǔn)確地理解重點(diǎn)詞句的意思，提高閱讀理解能力。由于學(xué)生剛剛接觸課文，既充滿好奇心，又害怕困難，因此教學(xué)中要充分鼓勵(lì)和肯定他們的行為，如朗讀中的稚嫩的感受，讓他們?cè)趯捤伞⒒顫?、愉悅的氣氛中學(xué)到知識(shí)并受到美的熏陶，為今后的閱讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。同時(shí)要結(jié)合朗讀，讓學(xué)生潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。

三、說(shuō)教法

由于課文簡(jiǎn)短，內(nèi)容通俗，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。注重學(xué)生對(duì)課文整體感悟，以讀為主線，以讀代講，讀中感悟，努力做到學(xué)生讀的形式多，讀的時(shí)間長(zhǎng)，在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖片，一邊朗讀課文，認(rèn)真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)人與自然的關(guān)系。通過(guò)看圖,理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指什么，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。積累詞語(yǔ)，通過(guò)討論、交流搜集的資料，懂得樹(shù)是人類的好朋友，可以遮陽(yáng)，可以提供氧氣，可以美化環(huán)境。教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生的字音，做到正確、流利、有感情，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。再現(xiàn)課文的情景，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)，滲透讀書(shū)方法，提高學(xué)生閱讀能力。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹(shù)之間的和諧關(guān)系，突破了教學(xué)重點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）談話揭題

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文

（三）指導(dǎo)讀懂課文第１、２自然段、（四）鞏固生字