第一篇：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理滲透“數(shù)學(xué)價(jià)值觀”的意義

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理滲透“數(shù)學(xué)價(jià)值觀”的意義

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中除了要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與知識(shí)應(yīng)用能力，教學(xué)中有意識(shí)地滲透數(shù)學(xué)價(jià)值觀也很有必要。本文將具體談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)價(jià)值觀的合理滲透。

一、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

數(shù)學(xué)價(jià)值觀可以體現(xiàn)在許多不同的方面，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行價(jià)值觀的滲透也可以從不同層面展開。數(shù)學(xué)是一門求真的，講究科學(xué)嚴(yán)密的推理以及邏輯論證，許多復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題都能很好地培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的思辨能力。探究精神讓學(xué)生們?cè)谟龅絾栴}后能夠以理性為指引，能夠借助理論知識(shí)與嚴(yán)密的邏輯思維對(duì)問題進(jìn)行剖析。這種能力是非?？少F的，也是良好價(jià)值觀中的重要組成。

許多數(shù)學(xué)問題的講解中都能夠滲透了學(xué)生探究精神的培養(yǎng)，以下述問題為例：

例題1：一個(gè)自行車輪胎，若把它安裝在前輪，則自行車行駛5000 km后報(bào)廢；若把它安裝在后輪，則自行車行駛 3000 km后報(bào)廢，行駛一定路程后可以交換前、后輪胎。如果交換前、后輪胎，要使一輛自行車的一對(duì)新輪胎同時(shí)報(bào)廢，那么這輛車將能行駛____km。

解：設(shè)每個(gè)新輪胎報(bào)廢時(shí)的總磨損量為k,則安裝在前輪的輪胎每行駛1km磨損量為■，安裝在后輪的輪胎每行駛1km的磨損量為■.又設(shè)一對(duì)新輪胎交換位置前走了x km，交換位置后走了y km.分別以一個(gè)輪胎的總磨損量為等量關(guān)系列方程，有

■+■=k■+■=k

兩式相加，得■+■=2k，則x+y=■=3750．

這是一道綜合性較強(qiáng)、思維量較大的應(yīng)用題，在解答這個(gè)問題時(shí)首先需要學(xué)生們具備清晰的邏輯思維能力。這個(gè)問題客觀來說是有一定難度的，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生看到題目后都覺得一片茫然，不知道可以怎樣對(duì)于問題有效的展開分析。這個(gè)時(shí)候便是滲透探究精神的良好時(shí)機(jī)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生有效地對(duì)于問題進(jìn)行思考，幫他們理清思路，正確尋找問題的突破口。

二、拓寬學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)知

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中價(jià)值觀的滲透還可以體現(xiàn)在拓寬學(xué)生們對(duì)于世界的認(rèn)知上。數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的解題能力與知識(shí)應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)史以及這門學(xué)科的發(fā)展歷程有所認(rèn)識(shí)也很重要，這不僅能夠讓學(xué)生們對(duì)于這門學(xué)科有全面而深入的了解，也能夠拓寬學(xué)生們對(duì)于世界的認(rèn)知，是豐富學(xué)生的知識(shí)面與數(shù)學(xué)涵養(yǎng)的有效途徑，這個(gè)過程中學(xué)生的價(jià)值觀也會(huì)慢慢形成。教師可以在課堂教學(xué)中針對(duì)有關(guān)內(nèi)容給學(xué)生們介紹一些有趣的數(shù)學(xué)小故事，可以講解一些偉大的數(shù)學(xué)家的軼事，也可以給學(xué)生們介紹一些重大數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)生過程。這些故事不僅能夠極大的吸引學(xué)生們的注意力，還能夠很好的豐富學(xué)生們的知識(shí)面，這對(duì)于價(jià)值觀的滲透很有意義。

某次課堂上我給學(xué)生們講了“蒲豐試驗(yàn)”的故事，透過這個(gè)故事給學(xué)生們介紹了π最早的發(fā)現(xiàn)過程。一天，法國(guó)數(shù)學(xué)家蒲豐請(qǐng)?jiān)S多朋友到家里做了一次試驗(yàn)。蒲豐在桌子上鋪好一張大白紙，白紙上畫滿了等距離的平行線，他又拿出很多等長(zhǎng)的小針，小針的長(zhǎng)度都是平行線的一半。蒲豐說：“請(qǐng)大家把這些小針往這張白紙上隨便仍吧！”客人們按他說的做了。蒲豐的統(tǒng)計(jì)結(jié)果是：大家共擲2212次，其中小針與紙上平行線相交704次，2210÷704≈3.142。蒲豐說：“這個(gè)數(shù)是π的近似值。每次都會(huì)得到圓周率的近似值，而且投擲的次數(shù)越多，求出的圓周率近似值越精確。”這就是著名的“蒲豐試驗(yàn)”。由于通過他的投針試驗(yàn)法可以利用很多次隨機(jī)投針試驗(yàn)算出π的近似值，所以特別引人矚目，這也是最早的幾何概率問題，并且蒲豐本人對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)給予證明。學(xué)生們?cè)诼牴适聲r(shí)都非常專注，這個(gè)小故事不僅極大的豐富了課堂教學(xué)，也很好的拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，讓大家對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科有更為全面的了解與認(rèn)知，對(duì)于學(xué)生們良好價(jià)值觀的形成將會(huì)很有意義。

三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)的熱愛

數(shù)學(xué)教學(xué)中價(jià)值觀的滲透的另一個(gè)重要體現(xiàn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)的熱愛。許多數(shù)學(xué)問題都很有意思，在解題過程中能夠讓學(xué)生們充分感受到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的奇妙，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的熱愛會(huì)很有幫助。

例題2：已知正整數(shù)ａ滿足192|a3+191，且a＜2009，求滿足條件的所有可能的正整數(shù)的和．

解：由192|a3+191可得192|a3-1.192=3×26，且a3-1=（a-1）[a（a+1）+1]=（a-1）a（a+1）+（a-1）．

因?yàn)閍（a+1）+1是奇數(shù)，所以26|a3-1等價(jià)于26|a-1，又因?yàn)?|（a-1）a（a+1），所以3|a3-1等價(jià)于3|a-1．因此有192|a-1，于是可得a=192k+1．

又0＜a＜2009，所以k=0，1，…，10.因此，滿足條件的所有可能的正整數(shù)的和為11+192（1+2+…+10）=10571．

這是一個(gè)典型的數(shù)列問題，題設(shè)非常簡(jiǎn)單，條件也很有限。然而，借助完備的數(shù)學(xué)知識(shí)體系卻能夠一點(diǎn)點(diǎn)將這個(gè)問題解答。許多學(xué)生在看到這個(gè)問題的求解后都很有感觸，大家很直觀的體會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)的奇妙，過程中對(duì)于這門學(xué)科的熱愛也在一點(diǎn)點(diǎn)加深。

第二篇：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

數(shù)學(xué)教育是科學(xué)素質(zhì)教育的重要部分，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何抓住數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育呢？現(xiàn)在結(jié)合在小學(xué)課堂教學(xué)談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、體會(huì)應(yīng)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育

“堅(jiān)強(qiáng)的意志源于崇高的理想?！苯處煈?yīng)通過生動(dòng)形象的思想教育，以及數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科技等方面的廣泛應(yīng)用，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，深入淺出地進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。例如在課堂教學(xué)中通過知識(shí)的延伸，做到首尾呼應(yīng)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)來源于現(xiàn)實(shí)生活，又服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

二、深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育

數(shù)學(xué)本身是一門與生活緊密相連的學(xué)科，脫離了生活實(shí)際，數(shù)學(xué)的豐富性和趣味性就如無源之水。因此，教學(xué)時(shí)，可舉些生活實(shí)例來加大思想滲透的力度。

下面的題目是二年級(jí)的內(nèi)容,教師在引導(dǎo)學(xué)生解決的問題時(shí),有機(jī)地結(jié)合”中國(guó)結(jié)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)育,激勵(lì)學(xué)生要愛國(guó)家,從小學(xué)好本領(lǐng),長(zhǎng)大后才能參加社會(huì)主義建設(shè),才能更好地發(fā)展國(guó)家.保衛(wèi)國(guó)家.從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.又例如:在教學(xué)三年級(jí)解決問題時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，讓學(xué)生在充分觀察的基礎(chǔ)上，選擇自己最喜歡的圖形，并說明喜歡的理由，使數(shù)學(xué)的內(nèi)容充滿人文色彩。在體現(xiàn)了社會(huì)性和時(shí)代感的同時(shí)，這樣就激發(fā)了學(xué)生的好奇心及強(qiáng)烈的探究欲望生動(dòng)活潑，大大提高了教學(xué)效率。

又例如：教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“兩位數(shù)減兩位數(shù)”的計(jì)算教學(xué)題材——“北京贏了”就是一個(gè)進(jìn)行愛國(guó)主義教育的最佳內(nèi)容。在完成此題的知識(shí)傳授后，教師借機(jī)滲透：“2001年7月13日，我國(guó)發(fā)生了一件大事——北京申奧成功了!那天電視進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)直播，電視畫面上以及老師身邊的人們個(gè)個(gè)欣喜若狂。

愛國(guó)主義教育，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，它具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。一個(gè)小學(xué)生，只有愛中華民族，愛社會(huì)主義祖國(guó)，才能有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目的，數(shù)學(xué)教學(xué)中，用形象具體的圖表具有說服力的數(shù)字材料，古老悠久的數(shù)學(xué)史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的教育。

三、教師言傳身教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為示范的指導(dǎo)

教學(xué)上面的題目時(shí)，除了要學(xué)生理解算理外，我還及時(shí)地滲透熱愛生活以及尊重勞動(dòng)的思想教育。此時(shí)教師要寓情于理、言傳身教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為示范的指導(dǎo)?！肮小笔翘找睂W(xué)生的根本，教師必須在實(shí)際行動(dòng)與道德行為上，能做學(xué)生的榜樣，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)，公正的板書、美的語言，美的行動(dòng)、美的心靈來影響和感化學(xué)生，才能使學(xué)生“自生其心”，真正達(dá)到教書育人的目的。

又例如：數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中蘊(yùn)藏著豐富的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育資源，只要教師常以細(xì)雨之水“潤(rùn)”之，就會(huì)達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育教學(xué)如細(xì)雨，潤(rùn)物無聲，教學(xué)是沙土，無時(shí)無處不滲透著細(xì)雨之水，學(xué)生似小草，吮吸著沙土里的水分。

四、結(jié)合生活實(shí)際，滲透環(huán)保教育

環(huán)境教育是當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的最熱點(diǎn),學(xué)校作為環(huán)境教育的主陣地,在學(xué)科中滲入環(huán)境教育是非常必要且行之有效的。作為一名數(shù)學(xué)教師,在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中滲透環(huán)境教育,有以下幾點(diǎn)思考。有效挖掘教材在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育,并不是提倡每堂課都要進(jìn)行環(huán)境教育,只有適用于環(huán)境教育的內(nèi)容才能起到良好的效果。例如：學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)后，還可以讓學(xué)生 統(tǒng)計(jì)塑料袋個(gè)數(shù)的活動(dòng)，加深對(duì)不同統(tǒng)計(jì)量意義的理解，并且在活動(dòng)中綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，感受到丟棄塑料袋的行為會(huì)對(duì)大自然造成污染，喚起他們的環(huán)保意思。又例如：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第56的第11題:一個(gè)人平均每月產(chǎn)生垃圾32千克。小明家有3口人,一年產(chǎn)生多少垃圾？教學(xué)時(shí),結(jié)合學(xué)生解決問題的結(jié)果讓學(xué)生明白人類產(chǎn)生的垃圾對(duì)環(huán)境是會(huì)造成污染的,趁這個(gè)及時(shí)滲透節(jié)約資源,減少垃圾，保護(hù)環(huán)境的教育.要想在數(shù)學(xué)課堂中有效地滲透環(huán)境教育,就要求我們教師細(xì)心研究教材內(nèi)容,對(duì)其中的環(huán)保內(nèi)容做到了然于胸,這樣才能靈活有效地抓住時(shí)機(jī),取得事半功倍的效果。

“完”

第三篇：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理滲透環(huán)境教育（范文）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理滲透環(huán)境教育

長(zhǎng)生小學(xué)

劉慶立

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育是學(xué)校教育面臨的不容忽視的新任務(wù)。今天的小學(xué)生是二十一世紀(jì)的主人，未來的環(huán)境質(zhì)量如何，很大程度是由他們今天所受的教育情況來決定的?？梢院敛豢洫?jiǎng)地說：今天的環(huán)境教育，就是明天的環(huán)境質(zhì)量。而環(huán)境教育則是通過學(xué)校課程的實(shí)施來完成的。毫不例外，小學(xué)數(shù)學(xué)課程也應(yīng)承擔(dān)環(huán)境教育的任務(wù)。環(huán)保事業(yè)任重而道遠(yuǎn)，進(jìn)行環(huán)保教育勢(shì)在必行。這是歷史和社會(huì)賦于我們每一名教育工作者的義務(wù)和職責(zé)。我們每位教師應(yīng)從自身做起，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有機(jī)地滲透，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)、提高環(huán)保技能，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)課程作為一門特殊的學(xué)科，它源于生活，服務(wù)于生活，我根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘數(shù)學(xué)課程中的環(huán)境因素，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行環(huán)境教育，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程與環(huán)境教育的整合，使學(xué)生不僅在數(shù)學(xué)學(xué)科中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，而且受到環(huán)境教育，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

一、制訂教育目標(biāo)，更新教育觀念

目標(biāo)是努力和前進(jìn)的方向。在小學(xué)階段，環(huán)境教育應(yīng)注重環(huán)保意識(shí)的起步培養(yǎng)，教育學(xué)生從生活的點(diǎn)滴做起，通過感知、體驗(yàn)自然培養(yǎng)起樸素的、根深蒂固的環(huán)境意識(shí)，因此我確立的教育目標(biāo)是：關(guān)心——知識(shí)——意識(shí)——實(shí)踐。具體來說，關(guān)心：要深化個(gè)人對(duì)社會(huì)環(huán)境問題的關(guān)心，并對(duì)其具有一定的感受性；知識(shí)：對(duì)社會(huì)總體環(huán)境的現(xiàn)狀及其存在的問題有基本的了解，特別是對(duì)自己家鄉(xiāng)環(huán)境狀況的認(rèn)識(shí)；意識(shí)：明確個(gè)人對(duì)保護(hù)社會(huì)環(huán)境的重要性，具有保護(hù)和改善環(huán)境的強(qiáng)烈意識(shí)；實(shí)踐：能為解決個(gè)人和社會(huì)的環(huán)境問題而采取適當(dāng)?shù)膶?shí)踐行動(dòng)，深化對(duì)環(huán)境問題的責(zé)任感和使命感。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，注重環(huán)保教育。

“數(shù)學(xué)源于生活、根植于生活”在日益重視環(huán)保教育的現(xiàn)代社會(huì)，教師不僅要講授教科書上已有的的環(huán)保題材，而且要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，努力挖掘生活中的環(huán)保問題，把它與課堂教學(xué)相結(jié)合。把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把環(huán)保知識(shí)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生深刻體會(huì)到生活中處處有環(huán)保知識(shí)，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。

不管是介紹環(huán)境知識(shí)，還是做出環(huán)境保護(hù)的決策，都離不開數(shù)據(jù)的收集、整理和處理。因此，教師應(yīng)利用數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育的情境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

以下是一節(jié)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課中教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的一個(gè)教學(xué)片段。

教師：“看到這幅圖之后，身為中國(guó)的一份子，我們有何感想呢？地球逐漸沙漠化的今天，在衛(wèi)星拍下來的照片，為什么只有中國(guó)特別黃，而周邊的國(guó)家都以綠色為主？”

學(xué)生甲：“因?yàn)橹袊?guó)人是黃色人種，所以是特別黃?！保▽W(xué)生大笑）

學(xué)生乙：“不對(duì)，那是因?yàn)橹袊?guó)有黃河?！?/p>

學(xué)生丙：“中國(guó)森林覆蓋率很低，西北地區(qū)有黃土高原，還有不少沙漠，所以看上去很黃；而其他國(guó)家的森林覆蓋率很高，所以看起來以綠色為主。”

教師：“這位同學(xué)回答得非常好，看來他平時(shí)很注意多看課外書，知識(shí)比較廣泛。接下來，老師還有一個(gè)問題想讓大家?guī)兔λ阋凰恪?/p>

（出示題目）：

我國(guó)森林覆蓋率為18.21％，世界各國(guó)平均值是27％，俄羅斯的面積和中國(guó)相當(dāng)，但其森林覆蓋率約為70％，我國(guó)的森林覆蓋率與世界平均值的比是多少？約為俄羅斯的幾分之幾？

（學(xué)生計(jì)算后，教師組織評(píng)講，小結(jié)時(shí)進(jìn)行環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)保護(hù)森林的重要性。）

以上教學(xué)就很好地創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在討論、交流、計(jì)算中掌握了知識(shí)，同時(shí)也達(dá)到了一個(gè)環(huán)境滲透的目的。教師不僅要熟悉本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還要主動(dòng)學(xué)習(xí)與本專業(yè)相關(guān)的環(huán)境知識(shí)，找出數(shù)學(xué)問題中隱含的環(huán)境問題，將數(shù)學(xué)和環(huán)境教育有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生更好地掌握環(huán)境知識(shí)和發(fā)展處理環(huán)境問題的技能。

2010年7月

第四篇：在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化教育是深化中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育的重要組成部分。而初中階段主要以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解為重點(diǎn)，提高自身認(rèn)識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生了解我國(guó)是多民族統(tǒng)一的傳統(tǒng)文化的基本國(guó)情。作為當(dāng)代教師需要積極地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，逐步遷移到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱愛和追求，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，從而達(dá)到育人的目的。那么教師如何在課堂教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化、如何在初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)青少年進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，是每個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考的問題。因此，我將深入展開對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合自己的教學(xué)體驗(yàn)，談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)中華傳統(tǒng)美德的滲透。

一、巧用中華傳統(tǒng)文化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。根據(jù)青少年青春期的成長(zhǎng)特點(diǎn)他們會(huì)對(duì)比較新穎的和已有經(jīng)驗(yàn)有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容感興趣，教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，在課堂上抓住時(shí)機(jī)巧妙的滲透中華傳統(tǒng)文化知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)圖形的對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)等有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，可以引入故宮、天壇、京劇臉譜、福娃等具有中國(guó)特色的圖片使學(xué)生在學(xué)習(xí)欣賞的過程中，既體驗(yàn)到圖形對(duì)稱美的存在，又了解古代建筑、文化的底蘊(yùn)深厚。這無疑激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是一舉多得的教學(xué)方法。

又如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化這一重要思想時(shí)可以引入曹沖稱象的故事：曹沖五六歲時(shí)，知識(shí)和判斷能力所達(dá)的程度可以比上常人了。孫權(quán)送來一只巨大的象，曹操想要知道象的重量，向他的下屬詢問這件事，可眾大臣都想不出辦法。曹沖說把象安放到船上，在水沒過船的地方刻上記號(hào)，稱實(shí)物裝上船，比較之下就知道結(jié)果了。曹超聽了很高興，立刻按這個(gè)辦法實(shí)施行動(dòng)。實(shí)際上，聰明的曹沖用的是等量替換法，這一轉(zhuǎn)化方法在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)經(jīng)常被用到，更體現(xiàn)思維的重要性，教師要善于用傳統(tǒng)文化吸引學(xué)生，注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

二、妙用中華傳統(tǒng)文化增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感

榜樣的力量是無窮的?！皠?dòng)人以言之，其感不深”，榜樣是看得見的真理，用榜樣去教育人，才能起到春風(fēng)化雨潤(rùn)物無聲的效果。青少年有必要認(rèn)識(shí)中華民族的傳統(tǒng)歷史，了解對(duì)歷史發(fā)展起作用的人物事跡，這對(duì)于學(xué)生認(rèn)清國(guó)情，實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的理想具有重要意義。

在講解“勾股定理”時(shí)，教師可以介紹我國(guó)是最早發(fā)現(xiàn)并實(shí)用勾股定理的，我國(guó)古稱直角邊為“勾”與“股”，因而將這條定理成為勾股定理。古今證法400多種，在我國(guó)西漢《周髀算經(jīng)》中勾股定理比西方早了500多年，并且東漢時(shí)的趙爽用弦圖證法很直觀、簡(jiǎn)明的得出結(jié)論，他表現(xiàn)了中國(guó)古代數(shù)學(xué)家高超的證題思想和對(duì)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)眼精神，是民族的驕傲。

在認(rèn)識(shí)無理數(shù)時(shí)，教師可以介紹魏晉之際杰出的數(shù)學(xué)家劉徽在《九章算術(shù)》中利用割圓術(shù)得出準(zhǔn)確的圓周率值=3.1416，為圓周率研究工作奠定堅(jiān)實(shí)可靠的理論基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)史上占有十分重要的地。在劉徽之后，南北朝時(shí)期杰出的數(shù)學(xué)家祖沖之把圓周率推算到更加精確的程度3.1415926。在講解如何注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法時(shí)可以引入宋代著名數(shù)學(xué)教育家楊輝，他主張數(shù)學(xué)教育中要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際、主張循序漸進(jìn)的原則，要求學(xué)習(xí)者抓住要領(lǐng)，反復(fù)練習(xí)。他的“司算綱目”是我國(guó)歷史上第一部數(shù)學(xué)教學(xué)大綱。在生活中用到合理安排工作進(jìn)程時(shí)我們可以借鑒華羅庚的統(tǒng)籌法這一數(shù)學(xué)方法，三、深挖教材，滲透中華傳統(tǒng)文化

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)文化并不突顯，這就需要教師認(rèn)真專研，充分挖掘出中?A傳統(tǒng)文化因素，在教學(xué)中應(yīng)用，讓學(xué)生潛移默化的接受傳統(tǒng)文化的教育。

在學(xué)習(xí)方程組時(shí)，教師可以讓學(xué)生解決百雞問題：“今有雞翁一，值錢五，雞母一，值錢三，雞雛三，值錢一，今百錢買雞百只。問雞翁、雞母、雞雛各幾何？”教師說明這是著名難題，以此激發(fā)學(xué)生好奇心，增強(qiáng)學(xué)生挑戰(zhàn)困難的意識(shí)，樹立解決問題的信心，這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又感受到中華傳統(tǒng)文化的歷史積淀。

在講解最短路徑問題時(shí)，教師可以引入古代數(shù)學(xué)中這道數(shù)學(xué)題，有一棵枯樹直立在地上，樹高2丈，粗3尺，有一根藤條從樹根處纏繞而上到達(dá)樹頂，請(qǐng)問這根藤條有多長(zhǎng)？同學(xué)們?yōu)榻鉀Q問題會(huì)將大樹展開成平面圖在利用學(xué)過的勾股定理進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)在平面的基礎(chǔ)上計(jì)算最短路徑，又認(rèn)識(shí)到立體圖形上最短路徑問題要轉(zhuǎn)化為平面圖形上的最短路徑去計(jì)算，又感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

四、教與學(xué)中，感受中華傳統(tǒng)文化

當(dāng)下的教學(xué)更注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅要學(xué)到知識(shí)指導(dǎo)我們做好事，更應(yīng)該得到品德修養(yǎng)上的文化提升引領(lǐng)我們做好人。作為課堂的主導(dǎo)者要抓住課堂教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生求知欲樹立自信心，我國(guó)古代許多杰出的實(shí)例值得教師去引入，值得學(xué)生感受、學(xué)習(xí)。

比如，在講解乘方時(shí)，讓學(xué)生去感受當(dāng)?shù)讛?shù)大于1時(shí)，乘方的結(jié)果增大的越來越快。教師可以引用這樣的歷史故事：從前，新疆有個(gè)非常聰明的人叫阿凡提，那時(shí)有個(gè)很壞的皇帝欺壓百姓，阿凡提可不怕總想找機(jī)會(huì)收拾一下皇帝，有一天，阿凡提偶得機(jī)會(huì)與皇帝下棋，皇帝說這樣下棋不夠刺激，賭點(diǎn)什么吧，阿凡提說好啊，皇帝說如果我贏了你就給我打長(zhǎng)工，阿凡提說行啊?；实蹎柊⒎蔡崮阙A了呢，阿凡提看看皇帝的糧倉(cāng)，說如果我贏了你就在棋盤的格子里放米就行。皇帝問怎么放，阿凡提說，棋盤上一共這么多格子，你要輸了，就在第一個(gè)格子上放一粒米，第二個(gè)格子上放兩粒米，以后每個(gè)格子上的米粒都是上一格的一倍，放完就行了?；实巯?，我家糧庫(kù)那么大，別說一個(gè)小小棋盤了，就是再大很多的棋盤也裝得下啊。于是他欣然答應(yīng)。結(jié)果阿凡提贏了棋，皇帝在兌現(xiàn)承諾時(shí)發(fā)現(xiàn)，別說他一個(gè)糧庫(kù)，就是再多幾個(gè)糧庫(kù)也裝不滿她的棋盤。故事講完可以讓學(xué)生去思考里面蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)并試著去計(jì)算解決。在學(xué)生計(jì)算時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)乘方的結(jié)果增大越來越快特別是底數(shù)很大時(shí)增大的很快。這樣學(xué)生在聽故事的同時(shí)會(huì)感受數(shù)學(xué)的智慧又會(huì)充分參與并試圖解決，這個(gè)過程學(xué)生不僅自身價(jià)值得以體現(xiàn)，又能感受到中華傳統(tǒng)文化。

總之，中華文化五千年歷史，是我們的國(guó)粹，是中華兒女的精神財(cái)富。在傳承中華傳統(tǒng)文化的責(zé)任上，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)承擔(dān)起來。滲透文化的方法、形式多種多樣，作為數(shù)學(xué)教師，不僅要充實(shí)自身文化底蘊(yùn)，提高自身文化修養(yǎng)，更要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一點(diǎn)一滴的滲透。因?yàn)槲覀冇胸?zé)任讓傳統(tǒng)文化體現(xiàn)到教學(xué)中，讓學(xué)生接受知識(shí)的同時(shí)受到國(guó)文化的侵染，為自身成長(zhǎng)奠定基石。

第五篇：在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，就是要將德育本身的因素與數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的德育因素有機(jī)地結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化的過程中逐步內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德。作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)，本身的知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)體系滲透了德育因素。如何抓住數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，捕捉好德育的有利時(shí)機(jī)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞皆跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透德育教育呢？我在數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透愛祖國(guó)、愛科學(xué)以及正確的學(xué)習(xí)目的教育等。通過數(shù)據(jù)、圖表、練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)等途徑有機(jī)地進(jìn)行德育滲透。這樣，學(xué)生在獲取有效知識(shí)、發(fā)展自身能力的同時(shí)，受到生動(dòng)而自然的思想教育，收到潤(rùn)物無聲的效果?，F(xiàn)將本人在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些做法和感受，談?wù)勀w淺的認(rèn)識(shí)。

第一，充分發(fā)揮教師的人格魅力，寓德育于情感教育中。

我國(guó)著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！睆南壬脑捴?，我們不難領(lǐng)會(huì)，離開了情感，一切教育都無從談起，包括數(shù)學(xué)教育?？梢哉f德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。如果我們?cè)谧约旱慕虒W(xué)過程中適時(shí)以感情贏得感情，以心靈感受心靈，就能使整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程成為師生情理互動(dòng)的愉快過程，會(huì)收到良好的育人效果。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對(duì)學(xué)生的影響也是巨大的、直接的。教師板書的設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)，教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生以美的感受，從而陶冶學(xué)生的情操。而一堂好的數(shù)學(xué)課，教師充分的準(zhǔn)備，課堂上靈活多樣的教學(xué)手段，幽默風(fēng)趣的數(shù)學(xué)教學(xué)語言，既能使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，又能讓學(xué)生在心里產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從教師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)學(xué)生以后的工作和學(xué)習(xí)都有很大的推動(dòng)作用。

第二，充分挖掘教材，從中發(fā)現(xiàn)德育教育的素材。

作為一名教師，只具備基本素質(zhì)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要對(duì)自己所任教的科目有著深入并且廣泛的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，還要具備挖掘其中德育內(nèi)容的能力！數(shù)學(xué)學(xué)科，不比其它的科目，它是一門科學(xué)性的學(xué)科，所以蘊(yùn)含在其中的德育素材都是“隱藏”起來的，這就要求老師要有能力將其挖掘出來，進(jìn)而展現(xiàn)給學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》這一內(nèi)容時(shí)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容出示了國(guó)旗、紅領(lǐng)巾等實(shí)物，在講解角的知識(shí)時(shí)，先讓學(xué)生了解：五星紅旗是我們的國(guó)旗，我們都要愛護(hù)它；紅領(lǐng)巾是國(guó)旗的一角，是用烈士的鮮血染成的。然后引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)：我們能有今天這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，是先烈拋頭顱、灑熱血換來的，所以我們要好好珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，樹立為國(guó)家富強(qiáng)、民族興旺的責(zé)任感，發(fā)奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，長(zhǎng)大成為國(guó)家的棟梁之材。

在教學(xué)《應(yīng)用題》時(shí)，根據(jù)應(yīng)用題中所反映的日常生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生、交通、教育、科技等方面有說服力的數(shù)據(jù)，經(jīng)過比較、分析，進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的教育。教學(xué)《百分?jǐn)?shù)》時(shí)，介紹了我國(guó)人民用占世界耕地面積5%的土地，養(yǎng)活了世界上20%的人口，而且國(guó)家安定，人民生活幸福，從而進(jìn)行國(guó)情教育。

第三，在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。

在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。就教學(xué)方法而言，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。

第四、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

良好的教學(xué)情境，具有強(qiáng)大的感召力，它能吸引學(xué)生的注意力，喚醒學(xué)生的思維，激勵(lì)學(xué)生的求學(xué)信心，引發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成和諧的人際關(guān)系。首先，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過程，讓學(xué)生嘗試成功。每一個(gè)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，公式、法則、數(shù)量關(guān)系的分析，都要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生嘗試探索，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。這樣，學(xué)生才會(huì)敢于參加，樂于參與。其次，創(chuàng)造良好的課堂文化氛圍，教師除了教給學(xué)生知識(shí)外，更應(yīng)該具有一片愛心，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，在師生關(guān)系中，只有教師的“愛生情”才能贏得學(xué)生的“向師心”。新型的師生關(guān)系應(yīng)該是民主，平等的伙伴關(guān)系。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生思想健康，具有探索精神。

數(shù)學(xué)教育的目的不僅在于傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生逐步掌握良好的行為方式：正確的學(xué)習(xí)目的，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的精神等。并把這些良好的行為方式轉(zhuǎn)化為他們的習(xí)慣，終身受益。所以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣也是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一項(xiàng)基本任務(wù)和重要目標(biāo)。例如在教學(xué)時(shí)分秒時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育；在教學(xué)圓周率時(shí)，可以介紹圓周率是我國(guó)偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計(jì)算出來的，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值的計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后6位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神?？梢哉f是一舉多得。

總之，作為一名數(shù)學(xué)教師，要以課堂為平臺(tái)，以情感為鑰匙，采用靈活多樣的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用學(xué)科特點(diǎn)，深挖教材中所蘊(yùn)含的德育因素，做到思想性和科學(xué)性的統(tǒng)一，知識(shí)教學(xué)與德育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生受到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育，同時(shí)也培養(yǎng)了良好的道德情操，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，適時(shí)滲透德育教育，就一定能培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的合格人才。