第一篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的合理使用

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的合理使用

在以前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師多利用的是粉筆和黑板，靠教師的講解和板書(shū)，學(xué)生的停講和用筆演練來(lái)完成書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)。隨著現(xiàn)代技術(shù)裝備的發(fā)展，多媒體在教育教學(xué)改革的各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用相當(dāng)廣泛。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué),以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面,動(dòng)聽(tīng)、悅耳的音響改變教學(xué)情景,使抽象的教學(xué)具體化,清晰化,使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作,科學(xué)地理解知識(shí),并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極思考,體現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的思想,從而提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,增強(qiáng)教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生興趣,

多媒體可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，在新授課的起始階段,迅速集中學(xué)生的注意力,把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情景中,激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課,可有效地開(kāi)啟思維的閘門(mén),激發(fā)聯(lián)想,激勵(lì)探究,使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。例如：《直線與圓的位置關(guān)系》首先借多媒體展示“日出”的動(dòng)畫(huà)圖片從而展現(xiàn)直線與圓的三種位置關(guān)系；其次再借多媒體展示“鋸子切鋼管”的動(dòng)畫(huà)圖片從而展現(xiàn)直線與圓的三種位置關(guān)系。該環(huán)節(jié)可通過(guò)直觀畫(huà)面展示問(wèn)題情景，讓學(xué)生大膽猜想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造探索問(wèn)題的氛圍。

二、增加課堂密度，節(jié)約時(shí)間

采用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，能使學(xué)生的多種感觀得到刺激，從而最大限度地吸取信息與知識(shí)。例如教學(xué)《全等三角形的條件》，讓學(xué)生按老師給定合理的數(shù)據(jù)畫(huà)出不同的三角形，通過(guò)疊合發(fā)現(xiàn)三角形全等的條件，可讓學(xué)生在幻燈機(jī)前演示操作過(guò)程并講解。這種形式不僅讓知識(shí)的獲取形象直觀，同時(shí)也能讓學(xué)生形象直觀表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，避開(kāi)空洞的說(shuō)理和表述同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，增進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展?！断嗨迫切蔚臈l件》等許多課題均可采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)的時(shí)間是十分有限的，學(xué)生的注意力也是十分有限的。借助多媒體計(jì)算機(jī)信息量大的特點(diǎn)，節(jié)省了老師和教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間。及時(shí)的反饋，使學(xué)滿足了學(xué)生求知欲望。這樣，不但能增加課堂密度，縮短反饋時(shí)間，而且能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。

三、突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,即使如此,學(xué)生仍然感悟不深,產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)的有效方法是變革教學(xué)手段。由于多媒體具有形象具體,動(dòng)靜結(jié)合,聲色兼?zhèn)涞膬?yōu)勢(shì)。如恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用,可以變抽象為具體,調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用,解決教師難以講清,學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容,從而有效地實(shí)現(xiàn)精講,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),得到傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。如在教學(xué)《等腰三角形》時(shí)，可用多媒體直觀、形象地呈現(xiàn)折紙、剪紙等活動(dòng)過(guò)程，讓活動(dòng)過(guò)程更加生動(dòng)活潑。為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主探究和發(fā)現(xiàn)新知提供了技術(shù)支持，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境。運(yùn)用多媒體吸引學(xué)生,調(diào)整學(xué)生情緒,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

總之，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，發(fā)展學(xué)生的能力，做到“數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，生活常識(shí)數(shù)學(xué)化”。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適時(shí)適量運(yùn)用多媒體，就會(huì)起到“動(dòng)一子而全盤(pán)皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)重負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要，有效地培養(yǎng)更多的新世紀(jì)的創(chuàng)造型人才。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展與進(jìn)步，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)必將成為教育的主流與方向。在教學(xué)中必需深入研究和恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用多媒體教學(xué)，使之與其它教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度的提高課堂教學(xué)效率，才能體現(xiàn)出多媒體輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

第二篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何合理使用多媒體

初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何合理使用多媒體

上傳:平福容

更新時(shí)間：2013-1-15 19:29:21

一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，“好的開(kāi)始是成功的一半",在新授課的起始階段,迅速集中學(xué)生的注意力,把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情景中,激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課,可有效地開(kāi)啟思維的閘門(mén),激發(fā)聯(lián)想,激勵(lì)探究,使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。例如：《直線與圓的位置關(guān)系》（教材：新人教版九年級(jí)上冊(cè)第二十四章第二節(jié)第一課時(shí)）首先借多媒體展示“日出”的動(dòng)畫(huà)圖片從而展現(xiàn)直線與圓的三種位置關(guān)系；其次再借多媒體展示“鋸子切鋼管”的動(dòng)畫(huà)圖片從而展現(xiàn)直線與圓的三種位置關(guān)系。該環(huán)節(jié)可通過(guò)直觀畫(huà)面展示問(wèn)題情景，讓學(xué)生大膽猜想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造探索問(wèn)題的氛圍。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，應(yīng)用數(shù)學(xué)無(wú)處不有。符合“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。例如：《平移》（新人教版七年級(jí)《數(shù)學(xué)》下冊(cè)第五章第四節(jié)）

?？衫枚嗝襟w展示一些動(dòng)畫(huà)圖片：坐滑滑梯的小女孩、天空飛行的飛機(jī)、直線公路上行駛的汽車(chē)、游樂(lè)場(chǎng)上滑行的纜車(chē)等。。。從這些生活實(shí)際事物引入，能立刻吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂的氣氛，又能較好地激發(fā)學(xué)生求知與探索的欲望。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了積極性。體現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)例中抽象概括出平移的概念，再讓學(xué)生從活動(dòng)中自主探索得到平移的性質(zhì)，并將其應(yīng)用于實(shí)踐去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題．

傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,即使如此,學(xué)生仍然感悟不深,產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)的有效方法是變革教學(xué)手段。由于多媒體具有形象具體,動(dòng)靜結(jié)合,聲色兼?zhèn)涞膬?yōu)勢(shì)。如恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用,可以變抽象為具體,調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用,解決教師難以講清,學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容,從而有效地實(shí)現(xiàn)精講,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),得到傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。如在教學(xué)《等腰三角形》時(shí)，可用多媒體直觀、形象地呈現(xiàn)折紙、剪紙等活動(dòng)過(guò)程，讓活動(dòng)過(guò)程更加生動(dòng)活潑。為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主探究和發(fā)現(xiàn)新知提供了技術(shù)支持，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境。運(yùn)用多媒體吸引學(xué)生,調(diào)整學(xué)生情緒,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。又如教學(xué)《圓和圓的位置關(guān)系》（人教版九年級(jí)第二十四章第二節(jié)）時(shí)，利用多媒體動(dòng)畫(huà)的形式展示平面內(nèi)兩圓的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)其特征，找出不同位置關(guān)系的判斷方法，從而突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)是大自然最奇妙的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手操作、思考、探究的思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納問(wèn)題的能力，從而提高課堂效率。

三、運(yùn)用多媒體展示學(xué)生作品，增加課堂密度，節(jié)約時(shí)間 采用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，能使學(xué)生的多種感觀得到刺激，從而最大限度地吸取信息與知識(shí)。從教育心理學(xué)角度看，人們從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能記憶大約15%，從視覺(jué)獲得的知識(shí)能記憶大約25%，但如果兩種手段同時(shí)使用，就能夠接受知識(shí)的65%。又據(jù)美國(guó)的一項(xiàng)調(diào)查表明，采用多媒體教學(xué)方法后，成功率比普通教學(xué)方法提高38%，而教學(xué)時(shí)間卻節(jié)省了31%。因此在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，正確運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，將能突破沿襲多年的“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使課堂內(nèi)容由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，增強(qiáng)了感染力，有利于學(xué)生拓展知識(shí)面，從而可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，也為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展提供了手段、途徑和方法。根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),有意注意持續(xù)的時(shí)間很短,加之課堂思維活動(dòng)比較緊張,時(shí)間一長(zhǎng),學(xué)生極易感到疲倦,就很容易出現(xiàn)注意力不集中,學(xué)習(xí)效率下降等,這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來(lái)刺激學(xué)生,吸引學(xué)生,創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn),激發(fā)學(xué)生思維

學(xué)生動(dòng)手操作的作品，獨(dú)特的解題思路，有爭(zhēng)鳴的思想等，可以通過(guò)多媒體的幻燈機(jī)展示，能有秩序地進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和交流合作能力。例如教學(xué)《全等三角形的條件》，讓學(xué)生按老師給定合理的數(shù)據(jù)畫(huà)出不同的三角形，通過(guò)疊合發(fā)現(xiàn)三角形全等的條件，可讓學(xué)生在幻燈機(jī)前演示操作過(guò)程并講解。這種形式不僅讓知識(shí)的獲取形象直觀，同時(shí)也能讓學(xué)生形象直觀表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，避開(kāi)空洞的說(shuō)理和表述同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，增進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展?！断嗨迫切蔚臈l件》等許多課題均可采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，在練習(xí)鞏固中運(yùn)用多媒體教學(xué)，省去了書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加，并能及時(shí)給予學(xué)生準(zhǔn)確、詳細(xì)的解題過(guò)程。這時(shí)可以預(yù)先

對(duì)于開(kāi)放性或一題多解等題目，讓學(xué)生充分討論后，交流各自的看法，在多媒體幻燈機(jī)平臺(tái)上，能更生動(dòng)更快速更準(zhǔn)確地表述，增強(qiáng)具體性,清晰性,使語(yǔ)言傳達(dá)的信息更直接地被聽(tīng)者接受。

課堂教學(xué)的時(shí)間是十分有限的，學(xué)生的注意力也是十分有限的。借助多媒體計(jì)算機(jī)信息量大的特點(diǎn)，節(jié)省了老師和教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間。及時(shí)的反饋，使學(xué)滿足了學(xué)生求知欲望。這樣，不但能增加課堂密度，縮短反饋時(shí)間，而且能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。

四、多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題：

1、多媒體輔助教學(xué)中使用的媒體信息不一定越多越好。

根據(jù)教學(xué)規(guī)律，學(xué)生是課堂的主體，老師在教學(xué)中起主導(dǎo)的作用，所以課件的功能多么完備，它仍然只能起輔助教學(xué)的作用。如果教師在教學(xué)中，只想增加信息量，拓寬知識(shí)面，課堂大量采用多媒體課件，就會(huì)由教師“滿堂灌”變成電腦“滿堂灌”，這樣就剝奪了學(xué)生的主體地位，由電腦取而代之，顯然這是不可以的。比如學(xué)習(xí)三角形全等的判定可以選取圖形、文字、配音、解釋說(shuō)明，但在解釋說(shuō)明時(shí)一般就不應(yīng)再配音樂(lè)，否則會(huì)分散學(xué)生的注意力。

2、不要人為增加多媒體輔助教學(xué)的課堂容量。

多媒體課件僅僅是以圖、文、聲、象、動(dòng)畫(huà)或綜合傳遞信息，圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵，從不同角度、不同側(cè)面、進(jìn)行知識(shí)強(qiáng)化，積極引導(dǎo)思維，這樣可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但問(wèn)題是在教學(xué)中不應(yīng)再任意合并教學(xué)單元，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。如“三角形全等判定一”（邊角邊公理及應(yīng)用）需3課時(shí)完成，但有的教師用多媒體教學(xué)一節(jié)課就把該大節(jié)內(nèi)容完成了。表面上看知識(shí)系統(tǒng)完整，但實(shí)際上學(xué)生在短短的45分鐘之內(nèi)很難消化這樣多的內(nèi)容。

3、不能把多媒體輔助教學(xué)代替板書(shū)內(nèi)容。

板書(shū)技能是教師運(yùn)用黑板，以凝練的文字、語(yǔ)言和圖表等傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。在教學(xué)中，教師科學(xué)正確的利用板書(shū)，可以充分協(xié)調(diào)師生雙邊活動(dòng)，使學(xué)生的思維與教師的傳授保持高度一致；可以進(jìn)一步深化教學(xué)內(nèi)容，鞏固學(xué)生的感知量，突出課堂的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵。相反只是一味的運(yùn)用多媒體顯示一晃而過(guò)的內(nèi)容來(lái)代替必要的板書(shū)，不會(huì)給學(xué)生留下太深的印象，不利于學(xué)生對(duì)整節(jié)課內(nèi)容的掌握，則會(huì)影響學(xué)生的思維發(fā)展及學(xué)習(xí)的。

4、要注意課件修飾的分寸。

課件完成了文本、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等基本對(duì)象的編輯后，還要對(duì)畫(huà)面布局、背景、配色方案等進(jìn)行必要的修飾，使課件更生動(dòng)、更精致、更能體現(xiàn)自己的個(gè)性設(shè)計(jì)和可操作性，以增強(qiáng)課件的感染力。但要注意布局要合理，配色不易過(guò)多，背景不易浮華。否則，會(huì)華而不實(shí)、喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果。目前的課件，大多數(shù)是按固定教學(xué)模式組織教學(xué)、預(yù)設(shè)好的課件，難以應(yīng)對(duì)教學(xué)中一些事先沒(méi)有預(yù)料的突發(fā)事件（如學(xué)生解法有異于課件所有的解法，解題順序有異于課件設(shè)計(jì)的順序）；重視課件漂亮、華麗，忽視傳統(tǒng)教學(xué)中那些不用電腦不能解決的問(wèn)題；重視電腦媒體，忽視其它媒體，用動(dòng)鼠標(biāo)、敲鍵盤(pán)代替手勢(shì)，忽視教學(xué)中師生的情感交流；重視演示現(xiàn)象，忽視揭示過(guò)程；重視形象思維，忽視抽象思維；重視幫助教師說(shuō)清其它教具所不能說(shuō)清的問(wèn)題，忽視對(duì)學(xué)生的幫助。為“公開(kāi)課”、為“評(píng)比”、為“使用電腦”而使用電腦，把電腦利用為能容納大量習(xí)題的黑板，不能促進(jìn)學(xué)生思考。這樣它在數(shù)學(xué)教育中的意義就不大。

數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密、邏輯、精確、創(chuàng)造和想象力于一身的科學(xué)，注重學(xué)生的思考過(guò)程；多媒體是融圖、文、聲于一體的認(rèn)知工具，改善的是認(rèn)知環(huán)境。如何有效地把多媒體和數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，把各種技術(shù)手段完美地融合到課程中自然流暢，便成為需要研究的問(wèn)題。

總之，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，發(fā)展學(xué)生的能力，做到“數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，生活常識(shí)數(shù)學(xué)化”。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適時(shí)適量運(yùn)用多媒體，就會(huì)起到“動(dòng)一子而全盤(pán)皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)重負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要，有效地培養(yǎng)更多的新世紀(jì)的創(chuàng)造型人才。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展與進(jìn)步，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)必將成為教育的主流與方向。在教學(xué)中必需深入研究和恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用多媒體教學(xué)，使之與其它教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度的提高課堂教學(xué)效率，才能體現(xiàn)出多媒體輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值.

第三篇：淺談物理教學(xué)中多媒體課件的合理使用

淺談物理教學(xué)中多媒體課件的合理使用

馬關(guān)縣浪橋中心學(xué)校

劉興林

【摘要】 隨著多媒體教室在各鄉(xiāng)村中小學(xué)的普及，教師制作課件的能力逐漸加強(qiáng)，多媒體課件在物理教學(xué)中的運(yùn)用已越來(lái)越廣泛，課件的合理使用已給物理教學(xué)的方方面面帶來(lái)了數(shù)不勝數(shù)的好處與幫助。但也有些教師對(duì)課件的使用不是很好，尚存在種種問(wèn)題與毛?。ㄈ缬弥谱鞯恼n件代替課本中的學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，使得物理實(shí)驗(yàn)離課堂越來(lái)越遠(yuǎn)），給正常的物理教學(xué)產(chǎn)生帶來(lái)了諸多負(fù)面的影響。本文就物理課件在物理教學(xué)中的合理使用問(wèn)題談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)粗淺看法。

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué) 多媒體 課件 合理使用

多媒體課件是教師用來(lái)輔助教學(xué)的工具，教師根據(jù)自己的創(chuàng)意，先從總體上對(duì)信息進(jìn)行分類(lèi)組織，然后把文字、圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多種媒體素材在時(shí)間和空間兩方面進(jìn)行集成，使他們?nèi)跒橐惑w并賦予它們以交互特性，從而制作出自己想要的多媒體課件。

為了能讓大家都能在物理教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件、用好多媒體課件，下面從多媒體課件教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、課件使用中存在的問(wèn)題、多媒體課件的合理使用等三個(gè)方面，談?wù)勎锢斫虒W(xué)中如何科學(xué)合理地使用多媒體課件的問(wèn)題。

一、多媒體在物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及作用

多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力，不僅可以自然逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽(tīng)世界，還可以對(duì)微觀事物進(jìn)行模擬，對(duì)抽象事物進(jìn)行生動(dòng)直觀的表現(xiàn)，對(duì)復(fù)雜過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)化和再現(xiàn)等。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容充分利用聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體手段，可以將靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，既可連續(xù)演示，又可分布演示，化抽象為形象，擴(kuò)大學(xué)生感知量，充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。1．創(chuàng)設(shè)情景、渲染氣氛，增強(qiáng)學(xué)生求知欲

傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)方式手段比較單一，大多數(shù)課堂僅用粉筆、黑板，靠教師一張嘴滔滔不絕地講，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生聽(tīng)起來(lái)枯燥、乏味、注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下，束縛了學(xué)生的思維想象，結(jié)果很容易引起學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。倘若課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，則教師在教學(xué)過(guò)程中可輕松引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象、甚至虛擬的場(chǎng)景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

2．形象的實(shí)驗(yàn)?zāi)M，有助于突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

在物理課堂中，用實(shí)驗(yàn)來(lái)演示是一種很好的教學(xué)方法，但由于實(shí)驗(yàn)受到時(shí)間、空間等因素影響，因而總有許多力不從心之處。利用多媒體技術(shù)的強(qiáng)大開(kāi)發(fā)功能可彌補(bǔ)其中不足，現(xiàn)在我們可運(yùn)用不同的軟件在計(jì)算機(jī)上模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程可獲得很好的效果。

3．省時(shí)活力，提高效率

把多媒體技術(shù)運(yùn)用在課堂教學(xué)中，可避免浪費(fèi)許多時(shí)間在黑板上抄抄寫(xiě)寫(xiě)，使教師花更多精力用在重點(diǎn)內(nèi)容，疑難問(wèn)題分析上，做到時(shí)間安排恰當(dāng)，內(nèi)容分布合理。

正因?yàn)槎嗝襟w課件具有以上獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，越來(lái)越多的教師喜歡課件、愛(ài)用課件、善用課件，自覺(jué)地加入到多媒體課件的運(yùn)用行列中來(lái)，使多媒體課件在教學(xué)中的運(yùn)用得到了廣泛地普及。然而，在多媒體課件的使用中，也出現(xiàn)了一些不和諧的音符。

二、課件使用中存在的問(wèn)題

1、課件制作文本化

老師制作課件都以文本素材為主，而教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖像、視頻、音頻等素材用得很少。教師課件制作文本化，究其原因，一是教師平時(shí)不注重教學(xué)素材的收集與整理，“書(shū)到用時(shí)方恨少”，制作時(shí)只能以文本的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。二是課件制作水平還有待提高，還沒(méi)有真正掌握多媒體素材的計(jì)算機(jī)集成技術(shù)。

信息技術(shù)作為最先進(jìn)的教學(xué)媒體物理學(xué)科整合，不但深化了物理學(xué)科教學(xué)，加大了學(xué)科信息容量，而且提高了課堂四十五分鐘的教學(xué)效率。但愿我們能通過(guò)交流、學(xué)習(xí)取得更 2 大進(jìn)步。

2、課件代替教案，備課偷工減料

由于用多媒體課件教學(xué)具有省事、省力、省時(shí)等諸多優(yōu)點(diǎn)，許多教師都喜歡在多媒體教室上課，這是好事，但也出現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題：部分教師圖省事，課不好好備，教案不好好寫(xiě)，空余時(shí)間壘長(zhǎng)城，臨到上課時(shí)信手在網(wǎng)絡(luò)上搜一搜，隨便下載一些課件便走進(jìn)教室，既不問(wèn)版本，也不問(wèn)內(nèi)容，既不管課件質(zhì)量的優(yōu)劣、也不管課件內(nèi)容是否符合實(shí)際，上課只管點(diǎn)鼠標(biāo)，人言亦言、照本宣科，眼睛只會(huì)盯著電腦屏幕，對(duì)學(xué)生不管不顧，與學(xué)生的交互過(guò)程基本缺失，使教學(xué)變成了教師一人的獨(dú)角戲，學(xué)習(xí)的事好像與學(xué)生無(wú)關(guān)了，教室里就像像趕集一樣：在桌面桌廂寫(xiě)字刻字的，四處走**竄的，寫(xiě)紙條遞情書(shū)的??教室里一片烏煙瘴氣。

3、主次顛倒

把計(jì)算機(jī)放在教學(xué)的核心位置，教師成為計(jì)算機(jī)的操作員，教師、教材和整個(gè)教學(xué)都為計(jì)算機(jī)服務(wù)，甚至完全拋開(kāi)常規(guī)教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，這是對(duì)多媒體輔助教學(xué)的錯(cuò)誤理解。教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”是主導(dǎo)、是靈魂、是核心。計(jì)算機(jī)只能輔助教學(xué)，服務(wù)教學(xué)。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用不能放棄，學(xué)生的主體地位不能忽略，標(biāo)準(zhǔn)和教材的規(guī)范性、示范性不能改變。

4、只注重外表而忽視實(shí)質(zhì)

在課件的制作過(guò)程中，一味追求表面上的新穎、花俏、動(dòng)感等效果，挖掘教材中所能運(yùn)用的一切知識(shí)點(diǎn)，利用了一切所能利用的媒體，被稱(chēng)為“海陸空(錄音、錄像、投影)三軍并用，民兵、預(yù)備役(實(shí)物、動(dòng)畫(huà))吶喊助威”，課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生大開(kāi)眼界，但教學(xué)實(shí)效卻適得其反。因此，教師在課件制作過(guò)程中選材應(yīng)適當(dāng)、典型，緊扣教材，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，能不用的盡量不用，能精干的盡量精干。不能只重外表而忽視實(shí)質(zhì)，為動(dòng)畫(huà)而動(dòng)畫(huà)，為媒體而媒體，忘記了教學(xué)的目的和主題，這和我們的教學(xué)初衷是背道而馳的，是我們必須堅(jiān)決摒棄的。

三、多媒體課件的合理使用

（一）適合使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的場(chǎng)合

1、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。在物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，可以充分地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使他們的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，進(jìn)而收到很好的教學(xué)效果。例如：在教學(xué)聲學(xué)前，可以用多媒體播放優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲來(lái)引入新課；在教學(xué)光學(xué)前，可以用多媒體展示光彩絢麗的霓虹燈，展示美麗的彩虹，人們用攝像機(jī)拍攝制作美麗的電視節(jié)目；在教學(xué)“動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化”時(shí)，可播放衛(wèi)星繞地球的運(yùn)轉(zhuǎn)和海水漲落的情況。這樣極大地提高了學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，使學(xué)生能被一種不可抵擋的吸引力誘導(dǎo)著學(xué)習(xí)。

2、利用多媒體虛擬現(xiàn)實(shí)模擬演示實(shí)驗(yàn)，展現(xiàn)宏觀和微光世界

物理學(xué)中研究的微觀世界和宏觀世界是現(xiàn)實(shí)的普通中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室所無(wú)法完成的。借助于一些應(yīng)用軟件，可以把這個(gè)世界形象地展示出來(lái)：在微觀領(lǐng)域，可以用計(jì)算機(jī)來(lái)模擬顯示原子分子的結(jié)構(gòu)、固液氣三態(tài)的微觀模型、電子的繞核運(yùn)動(dòng)、帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)等形象直觀地展示出來(lái)；在宏觀世界，也可以用計(jì)算機(jī)來(lái)模擬顯示宇宙中銀河系的運(yùn)動(dòng)、太陽(yáng)系九大行星的運(yùn)動(dòng)、雙星互動(dòng)、恒星的一生等眾多無(wú)以倫比的神奇現(xiàn)象。

通過(guò)電腦課件動(dòng)畫(huà)模擬，將微觀的、不可見(jiàn)的、抽象的、難以解釋清楚的實(shí)驗(yàn)，展示在學(xué)生面前，使抽象、枯燥的物理概念變得直觀、形象，既有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又有利于突破學(xué)生思維障礙，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

3、教學(xué)的不同階段巧用多媒體，能有效加大教學(xué)容量

在物理教學(xué)中經(jīng)常要對(duì)前后不同時(shí)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較、歸納、概括、總結(jié)。如物態(tài)變化的各個(gè)過(guò)程，串并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻規(guī)律的對(duì)比，測(cè)未知電阻的不同方法等，若重做實(shí)驗(yàn)，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且無(wú)新鮮感，多媒體能靈活展示相似或相反的物理過(guò)程，以其強(qiáng)大的聲、圖、像再現(xiàn)物理現(xiàn)象，對(duì)其演示整合，喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)知識(shí)的回憶，進(jìn)一步深化所學(xué)知識(shí)，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。更重要的是利用多媒體傳播速度快，預(yù)設(shè)性能好的特點(diǎn)，多通道傳輸信息，加大教學(xué)容量。

4、應(yīng)用多媒體和視頻展示儀彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不足，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果

物理是以實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)，尤其以演示實(shí)驗(yàn)為主。但由于有些儀器可見(jiàn)度小，演示實(shí)驗(yàn)效果差，不利于學(xué)生觀察掌握。如在學(xué)習(xí)秒表、萬(wàn)用表、安培表、伏特表等的原理、使用方法及讀數(shù)時(shí)，教師講解示范起來(lái)非常吃力。只有離的很近的幾位同學(xué)能清楚的看見(jiàn)老師的操作和表盤(pán)上的刻度。借助于視頻展示（或?qū)嵨锿队皟x）的放大作用，能讓全班同學(xué)都能夠詳細(xì)、全面觀察到教師的具體操作過(guò)程和讀數(shù)方法，從而彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)的不足，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的演示效果。還有些實(shí)驗(yàn)只能在平面上做，可見(jiàn)度受到極大的限制，不利于學(xué)生觀察掌握。

如演示條形、蹄形磁鐵的磁場(chǎng)及磁感線分布時(shí)，先左右晃動(dòng)玻璃板并使其中間的鐵屑均勻分部，然后在玻璃板下放一條形或蹄形磁鐵，輕輕地敲擊幾下玻璃板，這時(shí)玻璃板上鐵屑就會(huì)有規(guī)則地排列成弧形曲線，可以形象地演示磁場(chǎng)的分布，但如果學(xué)生不走近講臺(tái)根本無(wú)法看清這一現(xiàn)象。教學(xué)中如果不使用投影，則教師為保證所有學(xué)生都能看清看懂，只好笨拙地端著若干器材在教室內(nèi)漫游一圈，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又讓多數(shù)學(xué)生無(wú)事可做而滋生其他違紀(jì)情形，若將這一實(shí)驗(yàn)用幻燈機(jī)投到屏幕上，情形將大為改觀：全班同學(xué)都能夠詳細(xì)、全面觀察到教師的具體操作過(guò)程和讀數(shù)方法，從而彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)的不足，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)演示效果。

（二）不適宜使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的場(chǎng)合

1、學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)不宜過(guò)多用多媒體演示代替

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，它既是學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知起點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要培養(yǎng)途徑；既是突破難點(diǎn)的重要工具，也是知識(shí)升華的重要環(huán)節(jié)。眾所周知，用計(jì)算機(jī)模擬一些難以操作的實(shí)驗(yàn)，的確能收到意想不到的效果。但過(guò)多用計(jì)算機(jī)來(lái)模擬實(shí)物實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中應(yīng)起的作用就無(wú)法實(shí)現(xiàn)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生必將暴露出缺乏實(shí)際操作訓(xùn)練的一面，同時(shí)也限制了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。如果讓學(xué)生親身體驗(yàn)并操作相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，則體驗(yàn)過(guò)程將使學(xué)生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪，滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂(lè)等各種情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生帶著高漲的、激動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，使教學(xué)成為一個(gè)充滿活力和激情的活動(dòng)。

2、習(xí)題教學(xué)中不宜濫用多媒體

在平時(shí)的物理習(xí)題教學(xué)中，有些教師借助于計(jì)算機(jī)容量大，呈現(xiàn)快的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容全部由計(jì)算機(jī)包辦代替。結(jié)果是多媒體不是引導(dǎo)學(xué)生思考，而是代替學(xué)生思考，學(xué)生往往在高亮度的大屏幕前，不知所云，而且，倍感疲勞。由于容量大，節(jié)奏快，再加上沒(méi)有給學(xué)生停頓的思考時(shí)間，學(xué)生更不用說(shuō)記筆記，一幀一幀屏幕的快速放映，學(xué)生記憶中暫留的時(shí)間太短，導(dǎo)致刺激不夠強(qiáng)烈，印象不夠清晰，就象脫離了知識(shí)的載體在凌空認(rèn)識(shí)知識(shí)，這無(wú)疑給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加難度。長(zhǎng)期這樣，效果必然不好。

通過(guò)對(duì)多媒體輔助物理教學(xué)的正、負(fù)效應(yīng)的分析，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，運(yùn)用多媒體來(lái)輔助物理教學(xué)，可以激活學(xué)生思維，活化課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生參與度，這無(wú)疑是多媒體輔助教學(xué)積極的一面。應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是，多媒體僅僅是一種教學(xué)的輔助的工具，是一種手段，絕不是教學(xué)的目的。教學(xué)中既不能“越俎代庖”，也不能“反客為主”，必須擺正其輔助性的位置，“恰到好處”地選用，千萬(wàn)不能濫用。任何一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，只是教師開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)的工具，它必須依靠教師科學(xué)地設(shè)計(jì)、精心地組織，才能發(fā)揮它的效能。教師對(duì)學(xué)生特有的人格影響是任何教學(xué)手段都無(wú)法代替的。

總之，如果一味的使用多媒體課件，讓課件代替物理實(shí)驗(yàn)對(duì)物理教學(xué)的效果是不好。只有充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)和物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，使它們能夠在物理課堂中有機(jī)結(jié)合、和諧相處，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓他們的智力因素和非智力因素都充分地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，這樣才能使多媒體課件與物理實(shí)驗(yàn)發(fā)揮出各自的作用，從而達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

第四篇：《多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使用》

多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使用

----白小晶

有人說(shuō)，如今信息數(shù)據(jù)是國(guó)之重器。此話一語(yǔ)道破信息技術(shù)在發(fā)展如此之快的時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾巧，F(xiàn)在，我們的基礎(chǔ)教育也越來(lái)越倚重多媒體的發(fā)展，更多更新的資源出現(xiàn)在我們的課堂上，但是這些資源該如何使用，才能真正促進(jìn)我們課堂的高效。下面我將從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明：

一、多媒體技術(shù)使用的目的

無(wú)論是圖片，視頻、動(dòng)畫(huà)還是投影，在使用這些多媒體技術(shù)之前，你要考慮清楚，使用的目的是什么？為了調(diào)節(jié)氣氛，襯托背景；調(diào)節(jié)畫(huà)面感；為了變抽象為直觀；還是為了強(qiáng)調(diào)？用在此處，有沒(méi)有符合學(xué)生的認(rèn)知，能不能引發(fā)學(xué)生的思考？總而言之，當(dāng)你使用多媒體技術(shù)時(shí)，一定要有設(shè)想，此處用到多媒體技術(shù)要有點(diǎn)睛之處！有的才能放矢！

二、多媒體技術(shù)適用的內(nèi)容

哪些內(nèi)容引進(jìn)多媒體技術(shù)可以輔助教學(xué)？對(duì)于比較直觀的，可以增加趣味性，不如，簡(jiǎn)單的口算，我們可以通過(guò)課件設(shè)計(jì)成有趣的摘蘋(píng)果游戲；對(duì)于抽象的內(nèi)容，可以變直觀，比如通過(guò)在角的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們就可以通過(guò)動(dòng)態(tài)的演示讓學(xué)生理解角可以看做由一條射線繞著它的端點(diǎn)，從一個(gè)位置旋轉(zhuǎn)到另一個(gè)位置所成的圖形。

在上課過(guò)程中，有有些內(nèi)容較長(zhǎng)，在黑板上抄寫(xiě)就會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，課前把它制作到課件里，就可以節(jié)省很多的時(shí)間。在枯燥的課堂上，我們可以播放與課程有關(guān)的故事和輕音樂(lè)，調(diào)節(jié)課堂氣氛。在講授與演示之間轉(zhuǎn)換，延長(zhǎng)學(xué)生有意注意的時(shí)間。

三、多媒體技術(shù)適用的方式

為了達(dá)到不同的目的，我們要選擇不同的多媒體技術(shù)。根據(jù)不同的目的，選擇不同的技術(shù)，是動(dòng)畫(huà)，視頻，音樂(lè)，還是圖片等?，F(xiàn)在技術(shù)發(fā)展，我們有了很多的選擇，有PPT，有smart軟件，還可以將兩者結(jié)合起來(lái)，更可以鏈接網(wǎng)絡(luò)，都為教學(xué)提供很多的便利。

四、多媒體技術(shù)使用的時(shí)機(jī)

使用多媒體還要注意使用它的時(shí)機(jī)。上課一開(kāi)始，用新穎的動(dòng)畫(huà)來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課中，通過(guò)課件直觀的講授來(lái)促進(jìn)學(xué)生理解。如果在課中加入過(guò)于活躍的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生心思跑偏，就會(huì)脫離我們預(yù)期的效果。當(dāng)然，我們還可以多媒體在課的結(jié)尾留給學(xué)生思考。設(shè)計(jì)時(shí)要清楚，應(yīng)用是在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)教授前用來(lái)引入，還是教授后用來(lái)鞏固？在使用時(shí)，把握播放的時(shí)機(jī)，致關(guān)重要。

五、多媒體技術(shù)使用的時(shí)間

此處加入圖片呈現(xiàn)時(shí)間為多長(zhǎng)，此處音樂(lè)播放時(shí)間為多久，整個(gè)課堂使用多媒體的時(shí)間是多長(zhǎng)？會(huì)不會(huì)影響整堂課的設(shè)計(jì)？會(huì)不會(huì)影響課堂組織？會(huì)不會(huì)影響學(xué)生的情緒？每一步的設(shè)計(jì)都活極大的影響整節(jié)課的思路和它的緊湊性。

要使多媒體技術(shù)為教學(xué)所用，我們就要把握多媒體技術(shù)的使用方法與技巧，提高教學(xué)效率。

第五篇：淺談初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)

如何運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

東方市二中 徐輝銀

近年來(lái)，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，將課堂教學(xué)引入全新的境界，深受教師和學(xué)生的普遍歡迎。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我是如何運(yùn)用多媒體教育技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的, 結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勎业淖龇?

一.運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的興趣

多媒體的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和組織形式，使得以傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)展為以班級(jí)教學(xué)、小組討論、個(gè)別指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)并舉的局面。由于傳統(tǒng)教學(xué)往往使學(xué)生感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有效方法就是變革教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體使形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌虼?，恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的教學(xué)效果。教學(xué)中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)驚奇，滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造歡樂(lè)的各種情感體現(xiàn)，使學(xué)生帶著高漲的、激動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，使教學(xué)成為充滿活力和激情的活動(dòng)。

二.運(yùn)用多媒體，把抽象的東西轉(zhuǎn)化為直觀

初中數(shù)學(xué)中有許多較為抽象的概念，如學(xué)生對(duì)圖形平移、旋轉(zhuǎn)的概念理解往往是較為困難的，我們?cè)谠O(shè)計(jì)圖形平移、旋轉(zhuǎn)概念教學(xué)的過(guò)程中，可以用flash動(dòng)畫(huà)的形式將圖形平移、旋轉(zhuǎn)的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，以便讓學(xué)生直觀理解圖形平移、旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)及概念。又比如：學(xué)生學(xué)習(xí)立體圖形的三視圖時(shí)，我們可以利用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)的立體圖形，并且每一面的顏色都各不相同，這樣就可以避免學(xué)生把畫(huà)在黑板上的立體圖形誤以為是平面圖形的困擾，而且更直觀學(xué)會(huì)看一個(gè)立體圖形的三視圖。

三.運(yùn)用多媒體，訓(xùn)練學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中占有十分重要的地位，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師為了教給學(xué)生一個(gè)完整的解答過(guò)程要花幾分鐘的時(shí)間寫(xiě)在黑板上，而用多媒體后就可以用幻燈片直接展示出來(lái)。

四.多媒體教學(xué)更有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念

由于多媒體具有極其豐富的表現(xiàn)形式，正確地應(yīng)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以更有力的提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。我們還可以通過(guò)把數(shù)學(xué)思維的過(guò)程用多媒體的各種形式（如圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、表格等）表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生以這些形式為媒介，去體會(huì)、理解和掌握數(shù)學(xué)的思維方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力。在幾何體的教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)圖片或動(dòng)畫(huà)將幾何體表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)幾何體的實(shí)質(zhì)，形成正確的空間觀念。五.運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境

人們感知事物是通過(guò)感官進(jìn)行的，多媒體技術(shù)能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景，實(shí)現(xiàn)友好的人機(jī)對(duì)話，因而通過(guò)多媒體技術(shù)模擬某些現(xiàn)象的發(fā)生或再現(xiàn)某些事物時(shí)，可以超越時(shí)空，重視事物的再生或發(fā)生過(guò)程，由于提供了豐富的感性材料，使人的認(rèn)知過(guò)程接近自然。課堂教學(xué)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸，不僅能使每一位學(xué)生都共享教師、多媒體信息，而且還能提高學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的把握和認(rèn)知能力，讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，在操作和觀察中去認(rèn)識(shí)事物。

多媒體教學(xué)法可以使得各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動(dòng)中互相補(bǔ)充與完善，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透，發(fā)揮整體功能。但是利用多媒體教學(xué)我們應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題: 1.要適當(dāng)應(yīng)用多媒體,不是什么地方都用

2.利用多媒體教學(xué)不能完全沒(méi)有教師的板書(shū)。運(yùn)用CAI能幫助學(xué)生理解、掌握知識(shí)，在教學(xué)中，它也具備“板書(shū)”的功能，但由于它的畫(huà)面經(jīng)常變動(dòng)，“板書(shū)”具有短暫性與局部性，因而它無(wú)法完全取代傳統(tǒng)板書(shū)的功能。3.利用多媒體教學(xué)注意節(jié)奏，避免嘩眾取寵、走馬觀花 4.利用多媒體教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生抽象邏輯思維的培養(yǎng)

5.利用多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)的輔助手段，不可能取代教師，教師是教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)者。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行形象、生動(dòng)的描述，能從不同角度以不同方式展現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，突破時(shí)間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，讓學(xué)生充分感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，開(kāi)拓學(xué)生視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。