第一篇：《卡羅納》課本劇

《卡羅納》課本劇

旁白:同學(xué)們本學(xué)期我們走入了《愛的教育》，作者亞米契斯帶我們進(jìn)入了意大利，走近了一個四年級小學(xué)生安利柯的學(xué)校生活?？匆粋€個我們熟悉的朋友----柯萊蒂、納利、德羅西、卡羅納，看他們向我們走來了……

第一幕 開學(xué)了

人物：四年級男老師，三年級女老師，安利柯、德羅西、卡羅納、納利、科羅西、弗蘭蒂

地點(diǎn)：校門口

（安利柯背著書包，緩緩走上，在校門口站?。?/p>

安利柯深情地說：我們安利柯是一名四年級學(xué)生，今天開學(xué)了，3個月的假期生活夢一般過去了，我又回到這都靈的學(xué)校來了，啊，我的同學(xué)們走來了，德羅西、卡羅納、科羅西還有納利……

（排隊唱著《校園的早晨》上）。德羅西（舉手敬禮）：老師好！

男老師：德羅西，這學(xué)期可一定要再拿第一呀！

女老師：德羅西，你要上四年級了，我們將不在一起了，真令人難過?。ㄒ贿呎f一邊捂嘴咳嗽）

德羅西（深情地）：親愛的老師，您怎么了，您也太不注意自己的身體了。

卡羅納（感激地）：與我們在一起，您講話太多，太用勁了，您為我們到處奔波，太勞神了。

女老師（有點(diǎn)哽咽地）：納利·科羅西，你們現(xiàn)在做的題難了，寫的作文長了，你們還會記得我們嗎？

納利·科羅西：敬愛的老師，我們會永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地記住您，將來等我們長大了，我們也不會忘記您！

（德羅西、卡羅納、納利、科羅西兩排隊下）

安利柯：看最調(diào)皮、最狡猾、最厚臉皮的那個家伙來了。男老師：弗蘭蒂，你這個調(diào)皮鬼，你就不能好好地走嗎？（弗蘭蒂跳起來，沖老師做了個鬼臉下）第二幕 正直的卡羅納

人物：男老師、卡羅納、納利、科羅西、弗蘭蒂、其他同學(xué)們…… 地點(diǎn)：課堂上

安利柯旁白：在新的年級我又認(rèn)識了好多新同學(xué)，看那穿巧克力色毛衣的是柯萊蒂，他家是開木柴店的；他帝邊那個就是驕傲的沃提尼；你看他帝邊的衣服臟臟的那個就是小泥瓦匠；他旁邊就是那可憐的科羅西，同學(xué)們都愛欺負(fù)他。

同學(xué)甲：殘廢、殘廢……

同學(xué)乙：怪物、怪物，你是一個小怪物。

弗蘭蒂跳上凳子，端起雙臂作菜籃子，賣菜嘍、賣菜嘍…… 科羅西（痛哭著）說：你們這些壞蛋。

（拿起黑小瓶向弗蘭蒂扔去，弗蘭蒂一躲，扔在剛進(jìn)門老師的胸脯上，同學(xué)們驚恐地坐回座位）

老師（生氣地怒吼）：誰干的！（無人回答）

老師（更大聲）：誰干的！

卡羅納（忽然起立）：老師，是我干的。

老師（盯卡羅納看一會兒，平靜地）：不是你（停頓一會兒）決不加罰，犯錯的起立！科羅西（哭著站起來）：是我，他們打我，侮辱我，我氣昏了，就扔過去了。老師（大聲地）：好的，那么侮辱他的人站起來。四個調(diào)皮學(xué)生站起來。

老師（憤怒地）說：你們侮辱了無辜的同學(xué)，你們欺負(fù)了不幸的孩子，你們做了最可恥的事，你們這些令人氣憤的家伙！

老師走到卡羅納的身邊，用手撫摸撫摸他的頭說：“你是一個精神高尚的學(xué)生”。老師（轉(zhuǎn)過頭，朝調(diào)皮同學(xué)）說：“這次我饒恕了你們”。第三幕 勇于認(rèn)錯的卡羅菲

人物：老人、卡羅菲、卡羅納、柯萊蒂、小泥匠、行人3個、警官1人 地點(diǎn)：街上

安利柯旁白：昨晚下了好大一場雪啊，孩子們可真高興，都跑 到街上打雪仗了，他們要小心一點(diǎn)，別惹出什么禍來才好。（卡羅菲等四人一邊追逐，一邊扔著雪球上，還不時發(fā)出痛叫聲）行人1（挨了一下）：快住手，你們這群調(diào)皮鬼。

老人緩緩走上，卡羅菲向他臉上扔了一個雪團(tuán)，老人大叫著倒下：痛死我了，我看不見了。

行人2大叫：救人呀，救人呀！卡羅菲等四人四散逃跑。行人3：是誰？誰扔的？

警察（指著身邊的孩子）：是不是你告訴我是誰干的？ 警察挨個檢查孩子的手。行人3：是誰，誰干的！

卡羅納（低聲地）：鼓起勇氣來，卡羅菲，承認(rèn)是你干的！不然他們抓錯別人，你不就是膽小鬼嗎？

卡羅菲（身子發(fā)抖）：我……，我不是故意的?？_納（堅定地）：不管怎樣，承擔(dān)起你的責(zé)任?？_菲（小聲地）：我不敢去

警察和行人喊聲更大了：是誰，誰干的？眼鏡碎片扎進(jìn)眼睛了！眼睛快瞎了，真過份?。ɡ_菲的胳膊）

卡羅納（堅定地）：跟我來，我保護(hù)你。

行人1、2舉起拳頭要打卡羅菲：你這個壞蛋，竟然做這樣的事。

卡羅納（沖到卡羅菲前面，用身子護(hù)住他）：你們大人就這樣欺負(fù)一個孩子嗎？ 警察（抓住卡羅菲的手，撥開人群，來到老人跟前）：你都看看，你這個調(diào)皮鬼做了什么好事、老人（斜坐在那兒不停地）：哎喲，唉喲！卡羅菲（抽泣著）：我不是故意的，我不是故意的！

行人3（一把把卡羅菲推倒在老人身前）：快跪下道歉，快跪下道歉！

卡羅納（雙手把卡羅菲扶起來）：誰也無權(quán)傷害我的同學(xué)，他承認(rèn)自己的過錯?？_菲（抱著老人的腿，大哭著）：我錯了，我錯了！我再也不敢做這種事了。老人（輕撫卡羅菲的頭發(fā)，低聲地）：孩子，我沒事，去吧，快回家去吧！眾人下。

第二篇：《卡羅納》

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計

城關(guān)四小 羅艷霞

一、內(nèi)容概述

這篇略讀課文同三年級下冊教材中的《爭吵》一樣，都選自亞米契斯《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊的人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對卡羅納的愛。本文教學(xué)用一課時完成。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識五個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。

3、讀懂課內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句揣摩人物的內(nèi)心情感。

四、學(xué)習(xí)者特征分析：

這是一篇略讀課文，內(nèi)容不難理解，應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀。課文的字里行間流露出大家對卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴，因此在充分閱讀的基礎(chǔ)上，要組織學(xué)生進(jìn)行交流，暢談體會和感受。

五、教學(xué)策略：

以學(xué)生自由閱讀為主，分別畫出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子和體現(xiàn)大家對他關(guān)愛的句子，也可以畫出令自己深受感動的句子和段落，并在空白處寫寫自己的理解、感受或疑問。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行交流，暢談體會和感受。

六、教學(xué)資源準(zhǔn)備：

1、課前，鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)母愛的詩歌、故事等，為課堂交流做準(zhǔn)備。

2、自制課件、拓展閱讀資料。

七、教學(xué)過程

一、猜謎導(dǎo)入（1分鐘）

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？一起來猜猜她是誰？（出示幻燈片1）

2、大家猜得很對，是啊，母親是我們生命中最重要的人，她為我們付出了很多很多。試想，一個人失去了母親，該是多么痛苦??！今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文與一個失去母親的孩子有關(guān)，他的名字叫卡羅納。（板書課題，齊讀）

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時以充滿深情的語言述說母愛的偉大，為理解卡羅納悲痛的心情做好鋪墊。

二、初讀故事，了解內(nèi)容（4分鐘）

1、出示“導(dǎo)讀提示”學(xué)生自讀課文。

2、分別出示帶拼音的生字詞和去掉拼音的生字詞，檢查學(xué)習(xí)生字詞的效果。

3、指名說說課文講了一件什么事，了解課文內(nèi)容。設(shè)計意圖：認(rèn)識生字，了解課文內(nèi)容。

三、細(xì)讀故事，體會課文的思想感情（15分鐘）

1、出示“學(xué)習(xí)要求”：默讀課文，一邊讀一邊把文中表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子和體現(xiàn)大家對他關(guān)愛的句子用不同的線畫出來，并且把最讓你感動的語句和段落作上記號，想想為什么讓你感動？

2、學(xué)生按要求自讀課文。

3、集體交流，結(jié)合具體的語句暢談感受（卡羅納十分可憐、母愛很偉大、大家真有愛心······）。

4、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簭拇蠹业男袆又惺艿绞裁磫l(fā)，或設(shè)想一下，如果自己是卡羅納的同學(xué)，會為他做些什么？

5、教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆蹲x和提示，學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀課文。

6、升華情感：同學(xué)們，從這篇課文中我們感受到了大家對卡羅納濃濃的愛，你感受到愛了嗎？你覺得愛是什么？（出示《愛的奉獻(xiàn)》歌詞和《愛》這首小詩）

7、適時介紹推薦《愛的教育》一書。

設(shè)計意圖：給學(xué)生充分讀書的時間，注重學(xué)生的閱讀感受。

四、拓展閱讀（10分鐘）

1、出示幻燈片，提出閱讀要求。

2、學(xué)生閱讀，教師巡視，加強(qiáng)對學(xué)困生的指導(dǎo)。設(shè)計意圖：拓展知識面，增大閱讀量。

五、小練筆（10分鐘）

1、出示幻燈片，明確寫作要求。

2、學(xué)生自由寫作，教師指導(dǎo)，分享寫得好的作品。

設(shè)計意圖：給學(xué)生一個自由表達(dá)的天地，同時在分享環(huán)節(jié)可以幫助寫話有困難的孩子。

板書設(shè)計：

23、卡羅納

卡羅納：悲痛 大家：關(guān)愛

教學(xué)反思：

第三篇：卡羅納教案設(shè)計

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識文章中的“遭、憫、嚀、咐、啕”5個生字。

2、緊扣動作和神情描寫的詞句，感受大家對卡羅納的關(guān)愛，領(lǐng)悟表達(dá)的豐富性、準(zhǔn)確性，并有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，幫助他人的情感，美化自己善良的心靈。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人，幫助他人的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲《愛的奉獻(xiàn)》 教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一．激情導(dǎo)入，揭示課題。

世上只有媽媽好，媽媽是最無私的，她給了我們無盡的愛。母愛是那潺潺的流水，滋潤著我們的心田，母愛是那熊熊的火炬，點(diǎn)燃了生命的希望。我們?yōu)閾碛袀ゴ蟮哪笎鄱械綗o比幸福！可是，有一位和我們年紀(jì)相仿的外國小朋友卻永遠(yuǎn)地失去了母親，失去了珍貴的母愛！他就是卡羅納。（板書課題）讓我們輕輕地呼喚他?讓我們深情地呼喚他?

這是一篇略讀課文，先請自己同學(xué)們自由讀讀閱讀提示，（課件1出示閱讀提示），看看提示我們在學(xué)習(xí)這篇課文時應(yīng)著重解決哪些問題呢，用筆在文中自己畫一畫。

（生讀導(dǎo)語，畫線。）

生1：默讀課文，看看面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的；再說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。

師：你真是個會讀書的孩子。

師：非常好。下面我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧。

出示自學(xué)提示：A、將課文讀正確、讀通順；B、從哪些地方可以看出卡羅納的不幸？C、面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的，用橫線標(biāo)出有關(guān)的句子；D、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？在旁邊寫上批注（用一個詞或簡短的話表達(dá)）

這節(jié)課我們就按這幾個步驟去讀懂課文，去感受另一種關(guān)愛之情。

二．初讀課文，感知不幸。

1．下面讓我們走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間，用你喜歡的方式讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。思考：從哪里可以看出卡羅納的不幸？

2、讀正確下列的詞語：（課件2出示）

遭到 憐憫

叮嚀

囑咐

莊重嚴(yán)肅

屏息凝神

端詳 目不轉(zhuǎn)睛

恍然大悟

號啕大哭（目標(biāo)指向：讀正確即可，個別字形提醒一下）3找出寫卡羅納不幸的句子，感受不幸。（課件3出示卡羅納傷心難過的句子）A．指名讀。

B．自由讀，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？他是一個-----的孩子?？?/p>

師：卡羅納是個怎樣的孩子。生：可伶 生：痛苦 生；傷心~~~（板書：可憐，不幸）

C．師小結(jié)：卡羅納失去了母親，遭到了巨大的不幸，心里承受著無盡的悲哀，他是一個多么可憐的孩子呀！

三．深入課文，感受關(guān)愛。

他失去母親的痛苦是巨大的，此時的他，最需要的是什么？（關(guān)愛幸福）當(dāng)可憐的卡羅納來到了學(xué)校,周圍的人又是如何去關(guān)心他的呢？下面請同學(xué)們默讀課文，圍繞自學(xué)要求C，劃出句子，并抓住重點(diǎn)詞去體會，然后在小組里交流討論。

1、生討論，師巡視，點(diǎn)撥引導(dǎo)。

2、交流，隨學(xué)生的反饋，出示相關(guān)課文段落。

（一）老師：

①出示（昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師??）

②點(diǎn)撥：你從哪些地方體會到了什么？（不許莊重嚴(yán)肅熱情 拉！暗示??體會到老師很關(guān)心卡羅納。）

③老師怕我們哪怕是有絲毫的不當(dāng)之舉都會觸傷卡羅納，所以提前跟我們說要“莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他”可見老師是多么地關(guān)心他。---齊讀

④(老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快??”)讀著讀著，你仿佛看到了什么？（一個拉字，給了你豐富的想象。這個感嘆號給我們傳送的是老師的安慰和鼓勵。）----再讀，你還感受到了什么？你從哪些地方體會到的？（連續(xù)用了兩個“你要堅強(qiáng)!””和三次使用“她”，充分表達(dá)了老師對卡羅納德關(guān)愛?。ňG色圃中小學(xué)教育網(wǎng)

指導(dǎo)朗讀。

老師就像母親一樣愛他,安慰他,鼓勵他.假如你是老師，你該怎樣對卡羅納說這些話呢？

老師就是這樣懷著對卡羅納的無限同情，把他拉到胸前，用低沉的聲音安慰他說----（低沉又有力，多熱情的鼓勵?。。?/p>

老師就是這樣懷著對卡羅納的無限關(guān)愛，把他拉到胸前，用輕柔的聲音鼓勵他說--（輕柔又堅定的聲音，多真誠的鼓勵）

老師就是這樣懷著對卡羅納的無限關(guān)愛，把他拉到胸前，用滿含愛意的聲音熱情地鼓勵他說----齊讀

⑤老師會怎樣暗示呢？（自由做動作）

是啊，老師把對卡羅納真切的關(guān)心淡化在一句語重心長的話語里，一個看似不經(jīng)意的眼神里，一個不起眼的動作中。她時時刻刻都記著不要傷害到卡羅納，她的良苦用心真讓我們感動！

（二）母親：

①出示(母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。)生抓重點(diǎn)詞談體會（推開 目不轉(zhuǎn)睛）

②點(diǎn)撥：“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納好像在說：“____________________________________________?！?/p>

文中的“我”讀懂了嗎？哪里看出來？

一個和卡羅納毫不相干的人卻為他付出了母親般的愛，真讓我們感動啊！

（三）同學(xué)們、“我” ①出示（我心里不由地泛起一陣同情和憐憫??我本想跟他說幾句話，但不知說什么??放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都??我恍然大悟，沒去拉母親的手??）②生抓重點(diǎn)詞談感受（屏息凝神地望著 默默地看著）點(diǎn)撥：怎么樣叫“屏息凝神”？（理解詞語）

“屏息凝神地望著 默默地看著”這目光里有什么？（同情、關(guān)愛、鼓勵）我是怎么做的，“我為什么這樣做？”引導(dǎo)聯(lián)系前文。

此時無聲勝有聲！這是默默地注視，更是默默地關(guān)懷，默默地疼愛。在他們的眼里、在他們的心里正流淌著濃濃的情，深深的愛。

生活中難免會遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對。對于我們周圍那些遭到不幸的人，我們應(yīng)該給予他們什么呢？（愛）

四、升華情感。

1、卡羅納是不幸的，因為他失去了母親?？_納又是幸福的，因為他身邊有這么多疼他愛他的人給了他無私的愛。我們相信這些愛會使他忘卻傷痛，會使他鼓起勇氣去面對生活！

2、正因為這世界上有了愛，我們才有了幸福和快樂。關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。假如你是卡羅納的同學(xué)，此時你肯定有很多話要對卡羅納說，讓我們也加入這關(guān)愛的行列，拿起手中的筆，把鼓勵的話把祝福的話送給卡羅納。請寫在練習(xí)本上。（播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》）

3、交流。生：“別傷心，你要堅強(qiáng)。”“卡羅納，我們大家都是你的親人?！?/p>

4、我們相信，卡羅納在這么多愛的包圍、滋潤下，心頭的悲傷會漸漸消退。老師相信，此時你的心中也一定埋下了一顆愛的種子??“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間！”。

五．拓展延伸。

《卡羅納》這篇文章選自于《愛的教育》這本書，請同學(xué)們讀一讀課后的資料袋，了解了解這本書吧。六．總結(jié)全課。

愛是一句溫馨的話語，愛是一個不經(jīng)意的動作，愛是一個鼓勵的眼神。伸出你的手，獻(xiàn)出你的愛，讓世界充滿愛吧！

第四篇：《卡羅納》教案

“一師一優(yōu)“課教案

教學(xué)時間：2016年9月21日 教學(xué)內(nèi)容：《卡羅納》 授課人：鄒琳 教材分析：

《卡羅納》選自人教版第七冊第六單元的一篇略讀課文，選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫的。文章語言生動，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)目標(biāo)

1、能正確有感情地朗讀課文。

2、抓住人物語言、動作、神情品讀，感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛之情。

3、懂得在別人遭遇不幸時，給予幫助、關(guān)愛。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流閱讀體會和感受。

2、通過字面想象人物的內(nèi)心活動，體會人物感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前閱讀《愛的教育》有關(guān)資料； 教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入

1、把你從小養(yǎng)育大，冷暖餓飽都牽掛。

你有困難她憂慮，你有成績她稱夸。

人人都說她最親，世上不能沒有她。

每年五月十一日，送支康乃馨給她。讓同學(xué)們猜猜她是誰？

2、師：是呀，媽媽給了我們無微不至的愛。曾有一位跟我們一樣大的男孩，失去了媽媽，今天我們一起來認(rèn)識一下他是誰？請把書翻到第23課《卡羅納》，并板書：23卡羅納

二、初讀課文——感受傷痛

1、師：同學(xué)們讓我們一起走近卡羅納。播放錄音，讓同學(xué)們跟錄音讀課文。要求：

（1）、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方反復(fù)多讀幾遍。

（2）、課文講了一件什么事？

（3）、文中哪些句子刻畫了他的悲傷？在他悲傷時哪些人向他獻(xiàn)出了愛心？怎樣的愛心？

2、接下來學(xué)習(xí)生字詞。

3、引導(dǎo)同學(xué)們思考課文寫了一件什么事？

4、讓學(xué)生思考后回答：文中哪些句子刻畫了他的悲傷？在他悲傷時哪些人向他獻(xiàn)出了愛心？怎樣的愛心？

三、心靈之語

面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種關(guān)愛，假如你當(dāng)時也在場，你會怎樣去寬慰卡羅納呢？

四、配樂朗誦”愛是什么“

愛是什么？ 愛是媽媽的撫摩，給人以溫暖； 愛是老師的叮嚀，給人以鼓勵； 愛是同學(xué)的問候，溫暖我的心房； 愛是伸出熱情的雙手，點(diǎn)燃生命的希望。

五、布置課外作業(yè)

《卡羅納》選自亞米契斯的《愛的教育》一書。希望同學(xué)們下去找來讀一讀。板書：

23卡羅納

｛老師、同學(xué)、”我“、媽媽｝關(guān)愛

他人

第五篇：卡羅納教案

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計及反思

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識5個生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

2、抓住人物語言、動作、神情的描述，通過品讀、批注、交流，感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛之情。

3、懂得在別人遭遇不幸時，同情體貼給予關(guān)愛。預(yù)設(shè)過程：

一、揭示課題

同學(xué)們，我們的生活多么幸福，我們的學(xué)習(xí)多么快樂！我們每天都在愛的包圍中，你感受過怎樣的愛？在這么多愛中，母愛是最最偉大的，我們每個人都因為擁有它而感到幸福，可一位和我們年紀(jì)相仿的外國小朋友卻失去了世界上最最珍貴的母愛，他就是——卡羅納（齊讀 指名讀）相信學(xué)了課文之后，再讀這個名字時，你會有不同的感受。

二、感受不幸

1、讀過課文沒有，想不想再讀？用你最喜歡的方式讀一讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。想一想，卡羅納是一個怎樣的孩子？你從哪兒感受到的并在句子旁寫上批注。

2、生讀課文 反饋：

有不會讀的生字詞嗎？（檢查生字認(rèn)讀情況）我體會到了一個（怎樣）的卡羅納，是從（讀一讀文中句子）感受到的。（板書：傷心、可憐、痛苦、悲哀…）預(yù)設(shè)：

（1）他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。

讀后說說感受，請你把這種感受讀出來，指名朗讀。a.你發(fā)現(xiàn)什么？有什么想說的嗎？

b.是啊，想起從此再也見不到母親的面，再也得不到她的疼愛了，卡羅納怎么不難過呢？——齊讀

(2)我們從卡羅納的外貌、神態(tài)、行動中感受到了他的可憐與不幸。這樣的句子，課文中還有很多很多，請找出來讀一讀，讀出自己的感受。指名朗讀自己找到的句子。

a.卡羅納的母親病的很厲害，卡羅納很多天沒來上學(xué)了。想像說話：這幾天卡羅納會做些什么呢？ 讀出自己的感受來。

b.卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

讀出自己的感受來。這樣的場面，文中還有一處，找出來讀一讀。c.卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。仔細(xì)讀讀（b c）這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 理解“放聲大哭”“號啕大哭”

“號啕大哭”什么意思？（大聲地哭，傷心地哭，痛苦地哭……）他為什么哭？

讀出自己的感受來（指名讀）。

（5）過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！?好好讀。

小結(jié)引讀：是啊，就這樣，卡羅納的母親永遠(yuǎn)離開了人間?？_納無比悲痛，只見（他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。）當(dāng)他走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。（他一定是想起了往日的情景。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。）卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，（突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。）過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，（他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！保?/p>

三、感受幸福

卡羅納失去了母親，遭到了巨大（板書：不幸），心里承受著的悲哀。他是一個多么可憐的孩子呀！他失去了母親，今后的生活將會是怎樣？ 此時的他，最需要的是什么？（關(guān)愛 幸福）周圍的人們又是怎樣表達(dá)對卡羅納的愛的？

請再到課文中去尋找答案，仔細(xì)讀課文，用心去體會，在旁邊做上批注，在你感動的地方停下來多讀幾次。然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流分享。開始。預(yù)設(shè)交流：

1、體會老師的愛

“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑?！睆囊粋€詞，一個標(biāo)點(diǎn)中你都能感受到這份愛，誰想說？“！”——非常嚴(yán)肅、命令（指導(dǎo)朗讀）為什么不許、不許什么？再來讀讀。

“老師把卡羅納拉到自己胸前……孩子，你要堅強(qiáng)喲”聯(lián)系上文讀讀，說說你從哪里感受到老師對卡羅納的愛？學(xué)生說一處，就帶著感受朗讀。老師的哪個動作哪個稱呼讓你仿佛覺得就是母親在身邊？（“拉到”“孩子”）再來讀。

2、體會“我”的愛

“我本想跟他說幾句話……別哭了?！鼻а匀f語化為一個動作，做這個動作表示什么？請你來讀，把動作背后隱藏著的東西朗讀出來。千言萬語還化為一句話——齊讀

3、體會同學(xué)的愛

“我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫，大家屏息凝神地望著他?！?屏息凝神地望著他，什么話都沒說，其實(shí)那一雙雙眼睛里寫滿了什么？如果你就是卡羅納的同學(xué)，你要用這目光告訴他什么？此時的確是無聲勝有聲??！這樣的場面還有一處，讓我們再來讀讀吧！“放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他?！?/p>

4、體會“我”母親的愛

學(xué)生說我的愛，還會說到后面，再引導(dǎo)孩子讀最后兩段，說說最感動我們的是誰？（讀了老師、同學(xué)和我對卡羅納的愛，誰還找出誰也給了卡羅納的愛？）

“母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納”母親的用意我最后明白了嗎？從哪個詞知道，母親這個舉動想告訴我什么？

同學(xué)的母親，她也非常理解，同情卡羅納當(dāng)時的處境。根據(jù)板書小結(jié)

這同情、憐憫、關(guān)愛……包含著周圍人對卡羅納深深的愛！這些 “愛”卡羅納感受到了嗎？（感受到了）從哪兒看出來？

齊讀（他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。）卡羅納真的沒話說嗎？他似乎說著什么？是啊，此時的卡羅納已不需要太多的言語來表達(dá)他的感受，真是無聲勝有聲?。?/p>

四、總結(jié)感悟 升華情感

生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對。對于我們周圍那些遭到不幸的人，我們應(yīng)該給予他們什么呢？（關(guān)愛）這也是這篇課文給我們的啟發(fā)。再讀課題。

關(guān)愛他人是一種美德，他能給人以春天般的溫暖，他能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退的。愛讓人間充滿溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》吧，她將提升我們每個人愛的濃度?！靶牡厣屏?，心中有愛，你就會伸出一千只手幫助他人；心地善良，心中有愛，社會就會伸出一千只手幫助你。”(齊讀 師打手語)相信卡羅納在這么多人的關(guān)愛下，在自己的堅強(qiáng)面對下，他一定能成為生活的強(qiáng)者！相信，當(dāng)周圍的人遭遇不幸時，同學(xué)們會向他伸出關(guān)愛之手。因為我們知道“心地善良，心中有愛，你就會伸出一千只手幫助他人；心地善良，心中有愛，社會就會伸出一千只手幫助你?！?板書設(shè)計：卡 羅 納 可憐 憐憫不幸 愛 關(guān) 愛—《卡羅納》教學(xué)反思

《卡羅納》節(jié)選自《愛的教育》一書，是人教版課標(biāo)本第七冊第六組的一篇略讀課文。課文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。在教學(xué)過程中，我力追求簡約，追求和諧。

首先，在教材處理上，追求簡約，剪裁重縫。課堂上學(xué)生們圍繞“卡羅納是一個怎樣的孩子？”和“周圍的人們又是怎樣表達(dá)對卡羅納的愛的？”這兩個問題品讀感悟。學(xué)生通過人物語言、動作、神情的描述，品讀、批注、交流，感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛之情。學(xué)生那同情與憐憫的神情，使我深切地感受到他們正沉浸在愛的教育中。在此基礎(chǔ)上，追問：“這些 ?愛?卡羅納感受到了嗎？從哪兒看出來？”抓住“他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上?！斌w會卡羅納將堅強(qiáng)面對現(xiàn)實(shí)，成為生活的強(qiáng)者的內(nèi)心感受。其次，努力做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，追求三維目標(biāo)（知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀）的達(dá)成。我注重了對學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價值觀的引領(lǐng)。在朗讀中潛移默化，在過渡語、小結(jié)語、激情語中不斷滲透。引領(lǐng)學(xué)生尋找感受周圍的人對卡羅納的愛的詞句，從動作、眼神、心理等方面捕捉愛、感受愛。如體悟“我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：?卡羅納，別哭了。?”時，千言萬語化為“放、貼”，做這個動作表示什么？請你把動作背后隱藏著的東西朗讀出來。千言萬語還化為一句話——（齊讀）“卡羅納，別哭了?！庇秩纾骸胺艑W(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他?！蔽矣靡痪洹澳抗饽乜粗裁丛挾紱]說，那一雙雙眼睛里寫滿了什么？如果你就是卡羅納的同學(xué)，你要用這目光告訴他什么？”將學(xué)生置身于同學(xué)和卡羅納的直接對話中，激起了學(xué)生的情感波瀾，對話中加深內(nèi)化了關(guān)愛的情感。教學(xué)，永遠(yuǎn)是一項遺憾的勞動。借班上課，異地而教，對學(xué)情不夠了解，未能及時處理好課堂教學(xué)資源。如在最后環(huán)節(jié)，原來預(yù)設(shè)在學(xué)生朗誦過程中滲透手語教學(xué)，因為手語而多次重復(fù)朗讀。后來得知，他們學(xué)校在兩周前就進(jìn)行過手語教學(xué)。其實(shí)，完全可以讓學(xué)生自己打手語誦讀，達(dá)到“巧借東風(fēng)催芳菲”的效果。

因為年輕，所以更需鍛煉；因為追求，所以更想提高。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中，體會到人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛；二是在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作和神情進(jìn)行細(xì)致描寫的寫作方法。教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。

2、在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解大家對卡羅納的關(guān)懷，并交流各自的閱讀體會和感受。

2、通過動作、語言、神態(tài)想象人物的內(nèi)心活動，體會人物感情。教學(xué)過程：

一、情感鋪墊，渲染“愛” 1欣賞歌曲《母親》。2導(dǎo)語引入，板書課題。

二、初讀課文，感受“愛”

1、出示閱讀提示：快速瀏覽課文，想想：面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的？

2、生讀，師巡視。

3、反饋：誰能用簡潔的話說一說？

4．師小結(jié)：你很了不起，一下子讀懂了課文的主要內(nèi)容。我們知道，閱讀一篇文章，不僅要讀懂文章的主要內(nèi)容，還要走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，體會人物的思想感情?；仡櫼幌?，我們已經(jīng)學(xué)過哪些閱讀理解的好辦法？（邊讀邊想象；聯(lián)系上下文；邊讀邊圈圈劃劃；抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等）

三、研讀課文，感悟“愛”

（一）出示閱讀提示：請同學(xué)們自由讀課文，用“——”劃出描寫卡羅納內(nèi)心痛苦的句子，用“﹏﹏”劃出體現(xiàn)大家關(guān)愛他的句子，圈出最使你感動的詞語，與小組同學(xué)一起討論、交流。

（二）交流，說一說：帶著你走進(jìn)卡羅納悲傷心靈的是哪些句子？把你的感受說出來。出示句子：

他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。

1．你感受到了什么？（悲哀憔悴痛苦悲痛）老師相信你一定能讀出自己的感受。

2、像這樣的痛苦描寫，課文中還有很多，咱們繼續(xù)交流。

句子1：卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。①個別讀，說感受。

②就在這熟悉的教室里，有太多太多關(guān)于母親的回憶，也許他還想到了什么？如今，這一切他將永遠(yuǎn)不能享受了，多么可憐的卡羅納！（配樂齊讀）

句子2：卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。①個別讀，說感受。

②師：一幅插圖也勾起了卡羅納對媽媽的思念，失去母親是一個多么沉重的打擊?。、叟R讀。

句子3：過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)了卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！?①個別讀。

②別人都有媽媽，可卡羅納再也沒有媽媽了，更不要說和媽媽擁抱了。所以他的目光里??那神情仿佛在說：“”（師生合作讀）

（三）面對這樣悲傷的孩子，大家是怎樣關(guān)愛他的？

1、學(xué)生匯報交流學(xué)習(xí)情況。①老師

句子：昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸，他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅、熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！” a、誰還想讀一讀老師說的話（個別讀）

b、你為什么這樣讀？誰還能讀出老師說話時的態(tài)度與心情？

c、老師怕我們哪怕有絲毫的不當(dāng)之舉都會觸傷卡羅納，所以提前告訴我們，一位多么細(xì)心又善解人意的老師?。。猩x）

句子：老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強(qiáng)！你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強(qiáng)喲！”

a、抓住老師的動作與語言，來談?wù)勛约旱母惺馨?！b、生交流，“拉”——包含了老師無限的關(guān)愛?！罢Z言”——鼓勵、關(guān)愛、同情、安慰

帶著無限的關(guān)愛和鼓勵讀一讀。（板書：溫暖的話語）

導(dǎo)：同學(xué)、“我”、“我”母親又是怎樣做的呢，咱們繼續(xù)交流。②我：

句子：我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了?！?/p>

我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。a、你從哪詞語中體會到我對卡羅納的關(guān)愛？（語言動作）

b、生讀：（你是從我說的話中體會到這份關(guān)愛的）；再讀：（這—放—貼的動作讓卡羅納深深地感受到我對他的關(guān)愛）。（板書：親密的動作）c、指導(dǎo)朗讀，讀出咱們的感動吧?。ㄐ〗M讀）

d、“恍然大悟”我“悟”出了什么？我母親又是怎樣做的？ ③同學(xué)：

句子：我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。

句子：放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

a、這目光、這眼神里包含著千言萬語，如果你就是卡羅納的同學(xué)，你就站在他身邊，你想對卡羅納說什么？

b、此時無聲勝有聲，千言萬語化做關(guān)切的目光。（板書：關(guān)切的目光）讓我們帶著對卡羅納的無盡關(guān)心和祝福來讀讀這兩句話。（小組讀）

2、拓展：假如，我們身邊也有遭遇不幸的人，你會怎樣做？

（四）小結(jié)課文，有感情地朗讀全文。

卡羅納失去了母親是多么不幸，然而，他又是幸運(yùn)的，他的身邊有那么多關(guān)愛他的人，一句話，一個動作，甚至一個眼神，都寫滿了大家對卡羅納深深的愛。讓我們再一次深情地讀讀這篇課文！

四、拓展閱讀，延伸“愛” 1．出示《資料袋》：

這則動人的故事選自于一本感動了全世界的書——《愛的教育》。它是由意大利作家亞米契斯耗時近十年完成。書中無論哪一章，哪一節(jié)，都把“愛”表現(xiàn)得精髓深入，淋漓盡致，大至國家，社會，民族的大我之愛，小至父母，師長，朋友間的小我之愛，處處扣人心弦，感人肺腑，使得全世界各國都公認(rèn)此書為最富愛心及教育性的讀物而爭相翻譯出版。

2、展示臺。

（2）猜猜說的是誰（出示“搶答題”）（3）讀讀喜歡的片斷

（4）談?wù)勛x后的感受（獎給小書簽）

3．總結(jié)：《愛的教育》以娓娓動聽的語言和生動感人的事例，啟迪人們要愛祖國，愛人民，愛父母，愛師長，愛同學(xué)。它告訴我們：愛，也許是一句真誠的話語；也許是一個親密的動作；也許是一縷關(guān)注的目光；愛，更是理解和體諒；愛，能給人春天般的溫暖；愛，能融化一顆冰冷的心；愛，能讓人間充滿溫馨。只要我們用心體驗，就會發(fā)現(xiàn)愛無時不在，無處不在。

五、布置作業(yè)：

課外和家長一起閱讀《愛的教育》，并與身邊的人交流感受。板書設(shè)計： 23﹡卡羅納

文本框:溫暖的話語親密的動作關(guān)切的目光???? 教學(xué)反思：

這是一篇略讀課文，既不能等同與精讀課文面面俱到、精雕細(xì)琢，又不能輕描淡寫、囫圇吞棗，一讀帶過。略讀課文并不意味著可以馬馬虎虎，草草了事。其實(shí)，略讀課文的教學(xué)目標(biāo)更為集中，教學(xué)重點(diǎn)更為突出。文章的重點(diǎn)、精彩之處還要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀互相融合，綜合運(yùn)用。教學(xué)中，必須緊緊抓住重點(diǎn)部分，提出能“牽一發(fā)而動全身”的問題，指導(dǎo)學(xué)生一步一步地細(xì)讀解疑，方能在內(nèi)容理解、情感感染與語言感悟上達(dá)到比較理想的效果。這節(jié)課教學(xué)中，我圍繞“愛”為主線進(jìn)行設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

（一）引入部分以提問的方式和播放歌曲《母親》為切入點(diǎn)，一是為了吸引學(xué)生的注意力；二是通過講述學(xué)生的親身經(jīng)歷來調(diào)動起學(xué)生的一種生活體驗，感受母愛帶來的幸福感；再引出失去母親的可憐的卡羅納，引起學(xué)生對他的同情。

（二）注重“讀”的訓(xùn)練。讀是感情的基礎(chǔ)，讀也是感悟的升華。讀得流利，感悟才能深入。在朗讀、理解、感悟的過程中，尊重學(xué)生獨(dú)特感受，為學(xué)生提供感情抒發(fā)的平臺，把最真摯、無私、偉大的愛朗讀出來，我只在關(guān)鍵處引導(dǎo)、點(diǎn)撥，把大量的時間和空間都還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主閱讀、自由交流、自悟表達(dá)中體會情感，在扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練中用心觸摸語言，表達(dá)著這份真愛。在快速瀏覽、自由讀、小組讀、齊讀等多種形式、多層次的讀的基礎(chǔ)上，使學(xué)生獲得思想感情的洗禮和升華，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科人文性和工具性的統(tǒng)一。

（三）重視閱讀方法的指導(dǎo)。在自讀課文之前，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的閱讀方法，學(xué)生說出了諸如“邊讀邊想象”、“聯(lián)系上下文理解”、“逐段理解”等方法，再讓學(xué)生運(yùn)用這些方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）挖掘文本的“空白處”，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。當(dāng)讀到“卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。”這句時，讓學(xué)生想象“就在這熟悉的教室里，有太多太多關(guān)于母親的回憶，也許他還想到了什么？”孩子們回憶起平時媽媽關(guān)心自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，更能體會卡羅納遭受的痛苦。當(dāng)讀到“放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他?！睍r，想象“如果你就是卡羅納的同學(xué)，你就站在他身邊，你想對卡羅納說什么？”讓學(xué)生把“愛”說出口。

（五）拓展延伸部分以“說說人物的名字”、“猜猜說的是誰”、“讀讀喜歡的片斷”、“談?wù)勛x后的感受”等多種方式，檢查課外閱讀《愛的教育》的情況，切實(shí)提高課外閱讀的實(shí)效性。

（1）說說人物的名字（最近，我們閱讀了這本書，你從中結(jié)交了哪些小伙伴？）

由于這節(jié)課設(shè)計的環(huán)節(jié)較多，教學(xué)時我感到有些顧此失彼，在引導(dǎo)學(xué)生感受“作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫的方法”這方面有些淡化。另外，對文本的某些關(guān)鍵詞語如“號啕大哭”、“恍然大悟”等不夠重視，學(xué)生對這些詞語的理解顯得浮于表面。今后閱讀教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會品詞品句，感悟作者遣詞造句的精妙。