第一篇：第七章教學(xué)練習(xí)

一、選擇題：在每小題給出的四個選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把 所選選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)。

1．教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動稱為（）。A．教育

B．教學(xué)

C．教授 D．學(xué)習(xí)2．以下關(guān)于教學(xué)的正確論述應(yīng)該是（）。A．教學(xué)就是傳授知識

B．教學(xué)就是上課

C．教學(xué)就是智育

D．教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動組成 3．學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)是()。

A．教學(xué)

B．管理

C．課外活動

D．后勤工作 4．世界教育思想史上最早論述教學(xué)的專著是（）A．《大教學(xué)論》

B．《普通教育學(xué)》

C．《學(xué)記》 D．《論語》 5．“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”思想的提出者是()。A．孔子

B．杜威

C．昆體良

D．思盂學(xué)派

1B D A

C D 6．“最近發(fā)展區(qū)”的含義是()。

A．很快要達(dá)到的水平

B．明天要達(dá)到的水平C．經(jīng)過努力可以達(dá)到的水平

D．理想永遠(yuǎn)達(dá)不到的水平7．教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種()。

A．認(rèn)識活動

B．教師教的活動C．學(xué)生學(xué)的活動D．課堂活動 8．教育的最基本途徑是()。

A．教學(xué)

B．課外活動

C．社會實(shí)踐

D．校外活動 9．教學(xué)在學(xué)校整個教育系統(tǒng)中居于（）。

A．基礎(chǔ)地位

B．中心地位

C．主要地位

D．重要地位

10．()是嚴(yán)密組織起來的傳授系統(tǒng)知識、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。A．教學(xué)

B．教育

C．自學(xué)

D．智育 C A A B A 11．下列說法錯誤的是()。

A．在我國，教學(xué)是以知識的授受為基礎(chǔ)的

B．教學(xué)與教育這兩個概念的關(guān)系，是一種部分與整體的關(guān)系

C．作為教育的一個組成部分的智育，主要是通過教學(xué)進(jìn)行的，但不能把這兩者等同

D．教學(xué)由教與學(xué)兩方面組成，因此教學(xué)包括學(xué)生在教學(xué)之外獨(dú)立進(jìn)行的自學(xué) 12．在教學(xué)過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是()。

A．引起學(xué)習(xí)動機(jī)

B．領(lǐng)會知識

C．鞏固知識

D．運(yùn)用知識 13．領(lǐng)會知識包括感知教材和()。

A．熟悉教材

B．分析教材

C．鞏固知識

D．理解教材 14．學(xué)生認(rèn)識的主要任務(wù)是()。

A．獲得直接經(jīng)驗(yàn)

B．進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn) C．進(jìn)行社會實(shí)踐

D．學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn) 15．“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮” 說明教學(xué)中應(yīng)重視()。

A.．知識的傳授

B．發(fā)展學(xué)生的能力 C．培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)

D．培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德 D 12 B 13 D 14 D 15 B

16．取得教學(xué)成功的內(nèi)因是()。

A．教師的主導(dǎo)作用

B．學(xué)校的管理作用 C．教材的媒體作用

D．學(xué)生的主體作用

17．教學(xué)的首要任務(wù)是（）。

A．傳授基礎(chǔ)知識和基本技能 B．發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能

C．培養(yǎng)品德和審美情趣

D．關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展

18．下列不屬于我國普通教育學(xué)校教學(xué)任務(wù)的是()。

A．引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能

B．發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能

C．培養(yǎng)學(xué)生的社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)

D．學(xué)生在課外獨(dú)立自主進(jìn)行學(xué)）在他所寫的《演說術(shù)原理》中提出了“模仿、理論、練習(xí)”三個循序遞進(jìn)的學(xué)習(xí)過程理論。

A．奧古斯丁

B．蘇格拉底

C．昆體良

D．西塞羅 20．教學(xué)過程最優(yōu)化理論的提出者是（）。

A．赫爾巴特

B．布魯納

C．凱洛夫

D．巴班斯基

16.D 17.A 18.D 19.C 20.D

21．關(guān)于教學(xué)過程中學(xué)生的間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)，說法錯誤的是()。A．學(xué)生認(rèn)識的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)

B．學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)必須以學(xué)生個人的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ) C．間接經(jīng)驗(yàn)即學(xué)生通過親自活動、探索獲得的經(jīng)驗(yàn) D．防止忽視系統(tǒng)知識傳授或直接經(jīng)驗(yàn)積累的偏向

22．在教學(xué)過程中，學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識，主要是通過學(xué)習(xí)（）實(shí)現(xiàn)的 A．直接經(jīng)驗(yàn)

B．間接經(jīng)驗(yàn)

C．生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)

D．生活經(jīng)驗(yàn) 23．以下關(guān)于教學(xué)原則的論述，錯誤的是()。A．教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律的反映

B．教學(xué)原則是人們教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié) C．教學(xué)原則是教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則和要求 D．教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律完全無關(guān)

24．以下與啟發(fā)性原則在教學(xué)中貫徹要求不符的是（）。A．激發(fā)學(xué)生積極思維

B．確立學(xué)生的主體地位 C．嚴(yán)格遵守職業(yè)道德

D．建立民主平等師生關(guān)系 25．學(xué)而時習(xí)之，溫故而知新，反映了（）教學(xué)原則。A．系統(tǒng)性

B．啟發(fā)性

C．思想性

D．鞏固性 C 22 B 23 D 24 C 25 D 26．《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，闡述了教師在教學(xué)中應(yīng)遵循()。

A．鞏固性原則

B．固材施教原則 C．直觀性原則

D．啟發(fā)性原則

27．孔子提出的“不憤不啟、不悱不發(fā)”指出了()教學(xué)原則。A．直觀性

B．啟發(fā)性

C．鞏同性

D．因材施教 28． "由淺入深，由易到難，由簡到繁”體現(xiàn)了()教學(xué)原則。

A．鞏固性原則

B．直觀性原則

C．循序漸進(jìn)原則D．啟發(fā)性原則

29．教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，個別差異出發(fā)，有的故矢進(jìn)行差別教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)的()。

A．直觀性原則

B．啟發(fā)性原則 C．循序漸進(jìn)性原則

D．因材施教原則

30．在教學(xué)中，通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識，從而使他們能夠正確理解

書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力的原則是（）．

A．直觀性原則

B．啟發(fā)性原則

C．循序漸進(jìn)原則

D．鞏同性原則D 27 B 28 C 29 D 30 A

31．教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法是（）。

A．講授法

B．討論法

C．談話法

D．指導(dǎo)法

32．教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)?)。

A．學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力

B．教師的知識、能力是不一樣的

C．教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律

D．教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

33．由于學(xué)生身心發(fā)展存在著個別差異，因此要()。

A．堅(jiān)持以教師為中心.B．堅(jiān)持以教材為中心

C．實(shí)施因材施教

D．實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化考試

34．保加利亞醫(yī)學(xué)博士格·洛扎洛夫在20世紀(jì)六、七十年代創(chuàng)立了一種利用聯(lián)想、暗示、情境、音樂等方式強(qiáng)化教學(xué)效果的方法，稱之為()。

A．信號固式法

B．探究一發(fā)現(xiàn)法 C．暗示教學(xué)法

D．五段教學(xué)法

35．最古老也是應(yīng)用最廣、最普遍的教學(xué)方法是()。

A．討論法

B．談話法

C．講授法

D．實(shí)踐法

C 32 C 33 C 34C 35 C

36．教師在課堂上通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得知識 的方法稱之為()

A．實(shí)驗(yàn)法

B．講解法

C．討論法

D．演示法

37．在教學(xué)方法改革過程中，布魯納提出了()。

A．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法

B．探究——研討法

C．綱要信號圖教學(xué)法

D．暗示教學(xué)法

38．教師提出課題和一定材料，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，最后得出學(xué)習(xí)結(jié)果的方法即()

A．研究探討法

B．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C．暗示教學(xué)法 D．范例教學(xué)法

39．教學(xué)具有教育性，這是下列哪一位教育家率先提出的觀點(diǎn)？()。

A．夸美紐斯

B．赫爾巴特

C．杜威

D．凱洛先

40．教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。

A．感知教材

B．理解教材

C．鞏固知識

D．運(yùn)用知識

答案：選擇題

1B D A

C D C A A B A 11 D 12 B 13 D 14 D 15 B 16.D 17.A 18.D 19.C 20.D 21 C 22 B 23 D 24 C 25 D 26 D 27 B 28 C 29 D 30 A

C 32 C 33 C 34C 35 C

D 37 A 38 B 39 B 40 B

二、填空題：把答案填在題中橫線上。

1．孔子把學(xué)習(xí)過程概括為＿＿＿的統(tǒng)一過程，這是最早的關(guān)于教學(xué)過程思想。

2．學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是＿＿＿＿

3．＿＿＿＿是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑．

4．教學(xué)是由教師的教和＿＿＿＿兩方面活動組成的。

5．教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性和____的統(tǒng)一。

1．學(xué)一思—行

2．教學(xué)

3．教學(xué)

4．學(xué)生的學(xué)

5．多樣性

6．教學(xué)是完成學(xué)校教育任務(wù)，實(shí)現(xiàn)＿＿＿＿的基本途徑。

7．前蘇聯(lián)教育家凱洛夫認(rèn)為，教學(xué)過程是一種____。

8．在教學(xué)中，學(xué)生以學(xué)習(xí)____經(jīng)驗(yàn)為主

9．學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以____為基礎(chǔ)。

10．引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和＿＿＿＿＿，這是教學(xué)的首要任務(wù)。

6．教育目的7．認(rèn)識過程

8．間接

9．直接經(jīng)驗(yàn)

10．基本技能

11．在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師起 ____作用。

12．教師在教學(xué)過程中處于____的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

13．教學(xué)活動是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動，因此，在承認(rèn)教師在教學(xué)過程中處于組織者地位的同時，也要承認(rèn)學(xué)生作為____的地位。

14．學(xué)生的個體認(rèn)識始終是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的，“三體結(jié)構(gòu)”指作為中介引導(dǎo)者的＿＿＿、作為主體的學(xué)生和作為客體的課程和教材。

15．從掌握知識與發(fā)展智力二者的關(guān)系來看，掌握知識是發(fā)展智力的____，智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。

11．主導(dǎo)

12．組織者

13．學(xué)習(xí)主體

14．教師

l5．基礎(chǔ)

16．智力是指個人在認(rèn)知過程中表現(xiàn)出來的認(rèn)知能力系統(tǒng)。它包括觀察力、記憶力、想象力和思維力，其中____是智力的核心。

17．一般來講，教學(xué)過程可劃分為五個階段，包括＿＿＿＿、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運(yùn)用知識、檢查知識。

18．教學(xué)過程的一般結(jié)構(gòu)：一是引起學(xué)習(xí)動機(jī)；二是＿＿＿＿；三是鞏固知識；四是運(yùn)用知識；五是檢查知識。

19．領(lǐng)會知識包括使學(xué)生感知和理解____。

20．教學(xué)過程的特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識的間接性、認(rèn)識的交往性、____、引導(dǎo)性等方面。

16．思維力

17．激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

18．領(lǐng)會知識

19．教材

20．簡捷性

21．根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則是＿＿＿＿

22．循序漸進(jìn)原則，是指教學(xué)按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生＿＿＿＿的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力的教學(xué)原則。

23．“因材施教”源于宋代____的“孔子施教，各因其才”。

24．在教學(xué)中，教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑的學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力，屬于____原則。

25．重視組織各種復(fù)習(xí)，體現(xiàn)了____原則。

21．教學(xué)原則22．認(rèn)識發(fā)展

23．朱熹

24．啟發(fā)性

25．鞏固性

．“不凌節(jié)而施”，體現(xiàn)了____原則。

27．教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教 學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展，是____原則。

28．教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識，注 意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用，是____原則。

29．由于小學(xué)生對教材的理解總是建立在對事物感知的基礎(chǔ)上，因此，堅(jiān)持 教學(xué)的____原則非常重要。

30．學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對 象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是____。

26．循序漸進(jìn)性

27．因材施教

28．理論聯(lián)系實(shí)際

29．直觀性

30．實(shí)驗(yàn)法 31．課堂教學(xué)方法有多種，其中，教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范 性實(shí)驗(yàn)性手段來引導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法被稱為＿＿＿＿法。

32．教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是____。

31．演示

32．講授法

答案： 填空題

1．學(xué)一思—行

2．教學(xué)

3．教學(xué)

4．學(xué)生的學(xué)

5．多樣性

6．教育目的7．認(rèn)識過程

8．間接

9．直接經(jīng)驗(yàn)

10．基本技能

11．主導(dǎo)

12．組織者

13．學(xué)習(xí)主體

14．教師

l5．基礎(chǔ)

16．思維力 17．激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

18．領(lǐng)會知識

19．教材

20．簡捷性 21．教學(xué)原則22．認(rèn)識發(fā)展

23．朱熹

24．啟發(fā)性

25．鞏固性

26．循序漸進(jìn)性 27．因材施教

28．理論聯(lián)系實(shí)際

29．直觀性

30．實(shí)驗(yàn)法

31．演示 32．講授法

第二篇：練習(xí)7教學(xué)設(shè)計(jì)

練習(xí)7（3-1）

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識中國京劇臉譜，了解祖國燦爛的京劇藝術(shù)。

2、練習(xí)寫好鋼筆字。

教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識中國京劇臉譜，了解祖國燦爛的京劇藝術(shù)。練習(xí)寫好鋼筆字。教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識中國京劇臉譜，了解祖國燦爛的京劇藝術(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程

一、教學(xué)第一題：處處留心

1、第一部分

（1）出示京劇臉譜圖，請學(xué)生觀察，想一想在什么地方看到過。指名說。（2）介紹：臉譜是中國京劇中花臉臉上畫的各種圖案，用來表現(xiàn)人物的性格和特點(diǎn)。

（3）請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀人物的名字。你了解他們嗎？自由讀說。（4）指名說說你了解的內(nèi)容。

（5）和同桌交流，試著說說這些臉譜分別指誰。（6）請學(xué)生連線。（7）評一評。

2、第二部分（1）指名讀題目。

（2）結(jié)合上題人物的性格特征及插圖，指名說說什么顏色的臉譜代表什么性格。（3）教師總結(jié)：臉譜的顏色符合人物的性格，紅臉代表忠義，黑臉代表正直，白臉代表奸詐。

3、第三部分

（1）讀讀，想想你最喜歡哪個人物，為什么？

（2）你知道有關(guān)這個人物的故事嗎？和你的同桌交流一下。（3）能把你知道的故事講給大

要求：聲音響亮，態(tài)度大方。

二、教學(xué)第三題：寫好鋼筆字

1、指名讀題。

2、指導(dǎo)

（1）出示卡片“述、淡、趣”。（2）讀一讀

（3）指導(dǎo)觀察：這三個字在書寫時，你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)該要提醒大家注意的。指名說。

（4）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)捺要寫成點(diǎn)。

3、練習(xí)。

（1）請學(xué)生練習(xí)描紅、仿影。要求：邊寫邊想為什么原來的捺要改為點(diǎn)？（2）指名學(xué)生說說自己的想法。

（3）反饋：展示寫得好的作品，進(jìn)行表揚(yáng)評點(diǎn)；指出存在的問題，進(jìn)行糾正性練習(xí)。

（4）教師小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)

關(guān)羽——紅臉 包公——黑臉

孫悟空——猴臉 秦檜——白臉

練習(xí)7（3-2）

教學(xué)目標(biāo)

1、讀讀背背成語和古今賢文。

2、練習(xí)寫毛筆字筆畫：提。

教學(xué)重點(diǎn) 讀讀背背成語和古今賢文。

練習(xí)寫毛筆字筆畫：提。

教學(xué)難點(diǎn) 讀讀背背成語和古今賢文。教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程

一、教學(xué)第二題：讀讀背背

1、指名讀題目，弄清本題要求。

2、教學(xué)第一部分。（1）出示八條成語。

（2）學(xué)生自由讀，不認(rèn)識的字可查字典或者請教老師或同學(xué)。（3）指名讀成語，做小老師領(lǐng)讀。

（4）教師范讀。（讓學(xué)生邊聽邊體會每排的兩個成語之間的關(guān)系）（5）同桌討論每條成語的大概意思。（6）學(xué)生練說所了解的成語含義。

第一組指軍人的戎馬生涯，第二組指軍人的嚴(yán)明紀(jì)律，第三組告訴我們一個膾炙人口的典故，第四組指軍中指揮者的計(jì)謀。（7）練習(xí)：自由讀，同桌互相練背。（8）反饋：指名試背，集體背誦。

3、教學(xué)第二部分

（1）自由朗讀這段“賢文”，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句。（2）教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊體會這段“賢文”的含義。（3）指名讀：你讀懂了哪句話？能結(jié)合你的生活實(shí)際，舉個例子嗎？（4）有沒有不理解的地方？誰能幫他解答。

（5）練習(xí)：給學(xué)生充分的時間自由練讀，練習(xí)背誦，同桌互相試背。（6）反饋：檢查朗讀（要求學(xué)生評議朗讀者是否能讀出感情和韻味來），檢查背誦。

二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字

1、今天我們學(xué)習(xí)“提”的寫法?！疤帷庇小疤帷焙汀柏Q提”。

2、教師書寫“提”。

（1）指導(dǎo)運(yùn)筆方法：起筆逆鋒，向左上入紙，旋即向左轉(zhuǎn)折，蹲鋒向右上挑出，力送鋒尖，露鋒提筆回縮收筆。（2）學(xué)生練習(xí)書寫“提”。

3、教師書寫“豎提”。

（1）指導(dǎo)運(yùn)筆方法：是豎與提連寫的復(fù)合筆畫。起筆方法同豎。行筆至“提”處稍駐，提筆微向左，旋即折向下蹲鋒，得勢后向上挑出，收筆同“提”。（2）學(xué)生練習(xí)書寫“豎提”。

板書設(shè)計(jì)

戎馬一生 身經(jīng)百戰(zhàn) 刮骨療毒 傳為美談

約法三章 秋毫無犯 運(yùn)籌帷幄 好謀善斷

練習(xí)7（3-3）

教學(xué)目標(biāo)

口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)

要求學(xué)生將自己的圖書、玩具整理一下，并標(biāo)出價(jià)格。教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備

自備圖書、玩具等。教學(xué)過程

一、審題

1、讀題目，說說題目有幾個要求。

2、教師進(jìn)一步明確本次口語交際的要求。

二、指導(dǎo)、談話，宣布班級舉辦小小展銷會。2、交流指導(dǎo)。明確交流要求。

A、賣物品的要說清楚用途，如：圖書的內(nèi)容，玩具怎么好玩；新舊程度，什么時候買的，是否完好；原來價(jià)格多少，現(xiàn)在價(jià)格如何公道、合算等。買物品的同學(xué)對以上各項(xiàng)內(nèi)容要詢問清楚，并商定價(jià)格。B、交流時說話聲音要響亮，舉止要大方。學(xué)生十分鐘

1、學(xué)生先分小組介紹自己帶來的物品。

2、請每一小組長做推銷員，組員們分別當(dāng)一次小顧客，上前去要價(jià)、講價(jià)，買到自己喜愛的物品。

3、討論：當(dāng)一名聰明的顧客，要學(xué)會哪些買東西的技巧？師生歸納：買東西要會講價(jià)錢，要會辯質(zhì)量，說出物品不令人滿意的地方，還要有禮貌。

4、評選“聰明小顧客“。面對幾名”超級推銷員“自愿上臺爭當(dāng)“小顧客”的同學(xué)，誰能在講價(jià)錢，辯質(zhì)量，有禮貌等方面做得很出色，那他就可以獲得“聰明小顧客”稱號，并同時獲得小紅花獎?wù)乱幻丁?/p>

5、再以四人一組進(jìn)行交際。先做小推銷員，把自己喜歡的產(chǎn)品賣個好價(jià)錢；再做小顧客，從別人那里買到自己喜愛的東西。

三、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信同學(xué)們在以后的生活中不管是買東西還是賣東西都能正確表達(dá)自己的語言。

板書設(shè)計(jì)

小小展銷會

跳蚤市場

第三篇：解方程練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

解方程練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：青島版五年級上冊73-74頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握簡易方程的解法，解方程的依據(jù)（等式的性質(zhì)）。并能正確解簡易方程。養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

2.在練習(xí)時要重視培養(yǎng)學(xué)生先找等量關(guān)系，再列方程的意識。強(qiáng)化用代數(shù)思維列方程。

3.培養(yǎng)分析推理能力和思維的靈活性，提高解方程的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生梳理知識的能力與習(xí)慣，能將所學(xué)知識系統(tǒng)化。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解和掌握簡易方程的解法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)分析推理能力和思維的靈活性，提高解方程解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：整理簡易方程的相關(guān)知識和題型 教師：有關(guān)練習(xí)的課件。教學(xué)過程：

一、匯報(bào)展示學(xué)生對本單元知識的梳理情況

教師：這一單元我們在了解珍稀動物的同時學(xué)習(xí)了簡易方程的相關(guān)知識，課下同學(xué)們對這一單元的知識進(jìn)行了整理，哪個小組的同學(xué)愿意到前面來匯報(bào)展示一下你們的整理情況？

學(xué)生匯報(bào)展示。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能采用知識樹或統(tǒng)計(jì)表或手抄報(bào)的形式。在匯報(bào)質(zhì)疑互答的互動教學(xué)中完整梳理本單元的知識：方程的意義、列方程的關(guān)鍵——找等量關(guān)系式、等式的性質(zhì)、各類方程的解法??

二、基礎(chǔ)練習(xí)1.解方程練習(xí)（第3列驗(yàn)算）

2x＋3=15 x-2=30 4y＋7y=33 0.5x=12 3.8x-x=11.2 4y＋7=33 以比賽的形式進(jìn)行，訂正時重點(diǎn)說說各類方程的算理解法，并區(qū)別第三列兩個方程的解法。學(xué)生體會做題時仔細(xì)觀察和驗(yàn)算的重要性。

2、列方程解答（課本73頁第7題）

課件逐個出示題目，練習(xí)時讓學(xué)生討論設(shè)哪個未知量為x方便，明確后再找等量關(guān)系，列方程解答。

三、綜合應(yīng)用練習(xí)1.（課本73頁第5題）

這道題是復(fù)習(xí)前面知識的，練習(xí)時放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。完成后互相交流解決問題的思路。

2.（課本73頁第6題）

注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇解決問題的方法。第（1）題簡單，列方程和算術(shù)法都可以。第（2）題也是順向表述，預(yù)設(shè)同學(xué)們可能有的用方程有的用算術(shù)法，可以通過比較來體會這道題用用算術(shù)法比較簡單。

3.比較5、6兩題體會在什么情況下用算術(shù)法解決問題簡便，在什么情況下用方程解決問題簡便。

4.結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活解決問題（課本73頁第8題）

練習(xí)時讓學(xué)生自主選擇合適的方法來解答。如果用算術(shù)法解答，需要逆向思維，很容易出現(xiàn)845＋38-24這樣的錯誤。如果用方程解決很容易找到“上學(xué)期人數(shù)＋轉(zhuǎn)入的人數(shù)-轉(zhuǎn)出的人數(shù)=這學(xué)期人數(shù)”的等量關(guān)系式，設(shè)上學(xué)期有x人，列出方程x＋38-24=845。引導(dǎo)學(xué)生通過比較體驗(yàn)用方程解決問題的優(yōu)越性。

5.解決較復(fù)雜的問題，進(jìn)一步體會方程的優(yōu)越性（課本74頁第9題）

這是一道求相遇時間的問題。在學(xué)習(xí)本單元前同步練習(xí)上就出現(xiàn)了這類練習(xí)，當(dāng)時我們結(jié)合線段圖，演示等很不容易推出了相遇時間=路程÷速度和的關(guān)系式才解決的。當(dāng)時我就埋下了伏筆，說我們學(xué)完下一單元時還有更簡便的做法?，F(xiàn)在你會列方程來解答嗎？引導(dǎo)學(xué)生找出等量關(guān)系式。預(yù)設(shè)有兩種：王剛走的路程＋李紅走的路程=總路程或（王剛的速度＋李紅的速度）×?xí)r間=總路程，然后設(shè)相遇時間為x分，獨(dú)立列方程解答。

三、開放性練習(xí)

2004年中國派出了歷史上人數(shù)最多的代表團(tuán)參加雅典奧運(yùn)會。參賽的407名運(yùn)動員中，有84名曾經(jīng)代表國家參加過奧運(yùn)會比賽。（1）女運(yùn)動員有269名，男運(yùn)動員有多少名？（2）年齡最大的運(yùn)動員44歲，比最小的運(yùn)動員年齡的3倍還 大2歲，最小的運(yùn)動員有多少歲？（3）你還能提出什么問題

通過解決這一問題達(dá)到全面鞏固知識和反饋本單元所學(xué)情況的目的。

四、總結(jié)評價(jià)

通過以上整理與復(fù)習(xí)你有什么收獲，對自己這單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)與反思。預(yù)設(shè)：通過本單元的學(xué)習(xí)我知道了什么是等式，什么是方程，學(xué)會了利用等式的性質(zhì)來解方程。列方程解決問題的關(guān)鍵是找等量關(guān)系式。解決問題時除了以前學(xué)的算術(shù)法還可以列方程解答。根據(jù)具體問題判斷哪種方法簡便，就用哪種方法。我在學(xué)習(xí)中還要學(xué)會更積極的思考??

教師：同學(xué)們總結(jié)得很好，看到你們這么積極熱情地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中老師非常高興，希望大家掌握了列方程解決問題的法寶，能夠聯(lián)系生活實(shí)際解決更多以前不能解決的問題。讓這個法寶服務(wù)于你的學(xué)習(xí)與生活。今后我們還會繼續(xù)深入研究這個法寶。使用說明：

1、課后反思：我認(rèn)為這節(jié)課的亮點(diǎn)是：

（1）布置學(xué)生課前自主梳理本單元知識，課上進(jìn)行匯報(bào)展示。每個單元結(jié)束都整理，培養(yǎng)了學(xué)生梳理知識的能力，養(yǎng)成梳理知識的習(xí)慣，將所學(xué)知識系統(tǒng)化和內(nèi)化。在匯報(bào)交流中也鍛煉了口頭表達(dá)能力，在質(zhì)疑互答中提高參與的積極性和課堂的互動性。

（2）習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度，提高課堂教學(xué)效益。設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（3）在解決問題時重視培養(yǎng)學(xué)生先找等量關(guān)系，再列方程的意識。強(qiáng)化用代數(shù)思維列方程。給予學(xué)生充分的時間，注重學(xué)生自主探究、交流、討論，注重了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

2、使用建議。本教案是按照：整理相關(guān)知識—基礎(chǔ)練習(xí)—綜合應(yīng)用—開放性練習(xí)—總結(jié)評價(jià)的思路環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。教學(xué)時可以根據(jù)學(xué)生的具體情況對練習(xí)題加以更換或調(diào)整。

3、需破解的問題。能否再設(shè)計(jì)一個統(tǒng)領(lǐng)本課的情境串，使復(fù)習(xí)教學(xué)更有趣和高效。

第四篇：《解決問題練習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

解決問題練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第40-41頁 教學(xué)目標(biāo)：

1.會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實(shí)際問題。

2.能探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法，能表達(dá)解決問題的過程。

3.進(jìn)一步感受要根據(jù)實(shí)際需要求取商的近似值。4.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。教學(xué)重難點(diǎn)：

進(jìn)一步感受要根據(jù)實(shí)際需要求取商的近似值。能探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法，能表達(dá)解決問題的過程。

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1.完成課本第40頁第4題。

①題中提供了哪些信息？要解決什么問題？ ②小組內(nèi)交流，可以先算什么？

③學(xué)生獨(dú)立完成后交流分析過程，并討論結(jié)果的處理？ 2.完成課本第40頁第5題。

①四則混合運(yùn)算的順序是什么？

②先算什么，再算什么。

③學(xué)生獨(dú)立完成，并請4位學(xué)生板演。④講評：師生交流，共同分析。

二、課堂練習(xí)，判斷這幾題如何處理結(jié)果？

1.有110米的布，做兒童套裝，每套用布2.3米，能做多少套？ 2.有110噸的煤，用載重2.3噸的小車運(yùn)，需運(yùn)多少車？ 3.課本第41頁第9題。

你從此題中了解到了哪些信息？要解決什么問題？

組織學(xué)生討論，鼓勵他們說出理由。4.課本第41頁第13題。

小數(shù)點(diǎn)向右多點(diǎn)清了一位，說明什么？正確的商是多少？ A、讓學(xué)生獨(dú)立解答，全班交流不同方法。

B、如果大部分學(xué)生有困難，可將此題分層提問、解答。

先出示“商就是24.6，求除數(shù)？”

再和原題比數(shù)，讓不同層次的學(xué)生有所得。5.小結(jié)，請學(xué)生說說感受。

三、作業(yè)。

課本第41頁第10、12題。

第五篇：《練習(xí)8》教學(xué)設(shè)計(jì)

練習(xí)8 教學(xué)要求：

1、以跟岳飛墓有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)用字詞句的練習(xí)。

2、讀讀背背成語和古詩。

3、寫好全包圍、半包圍結(jié)構(gòu)的字鋼筆字。

4、說說寫寫——請假條。

5、學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“鉤”。

教學(xué)時間：三課時

第一課時

一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

⒈教學(xué)第一部分。

⑴錄像顯示：岳飛墓和對聯(lián)。

⑵學(xué)生查字典。

⑶指名說所查找的答案。

⒉教學(xué)第二部分。

⑴請學(xué)生說說查找到的資料的內(nèi)容及是通過何種方式獲取的。

⑵再指名讀對聯(lián)，說說感受。

二、教學(xué)第二題：讀讀背背

⒈審題：指名讀題目，弄清本題要求。

⒉教學(xué)第一部分。

⑴學(xué)生自由讀八條成語。不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。

⑵教師范讀，學(xué)生自由讀。

⑶小組合作學(xué)習(xí)，大體了解八條成語的意思。

⑷練習(xí)：自由朗讀，同桌練習(xí)背誦。

⑸反饋：集體齊背，指名讀。

⒊教學(xué)第二部分。

⑴請學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)字音。

⑵指名試讀，教師正音。

⑶教師范讀，請學(xué)生邊聽邊想詩意。

⑷教師結(jié)合插圖說：古詩《梅花》生動地描寫了梅花在冰天雪地的季節(jié)里獨(dú)自開放的情景，贊揚(yáng)了梅花不畏嚴(yán)寒的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

⑸練習(xí)：學(xué)生邊想象古詩所描繪的情境，邊自由讀，同桌互讀，指名讀，練習(xí)背誦。

⒋反饋。

⑴小組檢查朗讀，要求讀得正確、流利，并有一定的語調(diào)，讀出古詩的韻味，注意停頓和節(jié)奏。讀得不正確隨時糾正，好的予以表揚(yáng)。

⑵小組匯報(bào)朗讀。

⑶自由熟讀，背誦。

⑷指名背誦，表揚(yáng)當(dāng)堂背誦的學(xué)生。

第二課時

一、教學(xué)第三題：寫好鋼筆字

⒈認(rèn)識要寫的字。

⒉提問：它們分別是什么結(jié)構(gòu)的字？

⒊如何才能寫好它們呢？我們一起來看看“小小建議”吧：包圍的外框不要寫得太滿。

⒋指導(dǎo)觀察：在田字格里觀察這三個字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。（強(qiáng)調(diào)：里面部分不要寫得太大或太小。左右的空間、上下的空間要基本相等）

⒌學(xué)生練寫鋼筆字，教師提示握筆方法和坐姿，巡視指導(dǎo)。

⒍展示寫得好的字，并指出描、臨過程中存在的一些共性問題，及時進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。

二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字

⒈剛剛練寫了鋼筆字，我們再來學(xué)寫毛筆字。今天我們學(xué)習(xí)“鉤”的寫法。指導(dǎo)：鉤有“橫鉤”和“豎鉤”。

⒉教師書寫橫鉤，指導(dǎo)運(yùn)筆方法：左低右高宜稍長，至“鉤”處向左下鉤出。

學(xué)生練習(xí)書寫橫鉤。

⒊教師書寫豎鉤，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

在豎中線居高處起筆，運(yùn)筆方法同“豎”，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提筆鋒向上縮筆，得勢后快速向左上鉤出，出鉤宜短。

學(xué)生練習(xí)書寫豎鉤。

第三課時

一、教學(xué)第四題：說說寫寫

⒈審題

⑴揭示說說寫寫的題目：請假條。

⑵幫助學(xué)生弄懂本次說說寫寫的要求：學(xué)寫請假條，知道請假條的格式，了解在什么情況下應(yīng)該寫請假條。

⒉指導(dǎo)。

⑴請學(xué)生默讀課本上的要關(guān)內(nèi)容,邊讀邊想謝哲平在什么情況下寫了請假條。

⑵指名說。

⑶歸納出請假條的格式。

小組合作學(xué)習(xí)：自學(xué)謝哲平寫的請假條，然后討論出請假條的格式。

⑷匯報(bào)，教師總結(jié)。

寫請假條要注意格式規(guī)范：在第一行的中間寫上“請假條”。正文部分的第一行頂格寫上自己對收請假條人的稱呼；自第二行空起開始寫請假的原因及要請多長時間：在請假條的右下角要署上請假人的姓名，在下面的一行要寫清楚寫請假條的時間。

⑸想想在生活中還有什么情形需要寫請假條。

⒊練習(xí)。

⑴教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，請學(xué)生練寫。

⑵學(xué)生寫，教師巡視，注意指導(dǎo)。

⑶選出部分有代表性的習(xí)作展出，請學(xué)生相互評價(jià)，提出修改意見，進(jìn)一步熟悉請假條的格式和寫法。

二、總結(jié)。