第一篇：2018年手指之教材分析教學(xué)練習(xí)-文檔資料

手指之教材分析教學(xué)練習(xí)

文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于手指之教材分析課堂實(shí)錄_教學(xué)反思_案例_練習(xí)_課文_教后感，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

一、教材解讀 1．課文解說。

這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。

文章語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn)，體會(huì)手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達(dá)方法。

教學(xué)這篇課文，重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。2．詞句解析。（1）對(duì)句子的理解。

第 1 頁 ①拿筆的時(shí)候，全靠它推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。

這句話是對(duì)食指的描寫，運(yùn)用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲的性格特征。②他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。

中指所處的獨(dú)特位置，受到無名指和食指的保護(hù)，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運(yùn)用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。

作者運(yùn)用設(shè)問的句式，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無名指和小指則是最優(yōu)美的。④手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。

這句以手指的全體比喻人的全體，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達(dá)的主旨。可結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話蘊(yùn)含的道理。（2）對(duì)詞語的理解。

堂皇：形容氣勢宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢。

第 2 頁 附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指無名指和小指遇到工作時(shí)就只能依附于其他幾根手指。

養(yǎng)尊處優(yōu)：指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。文中形容中指處在眾手指簇?fù)砗亲o(hù)下的優(yōu)裕環(huán)境。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。2．概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。

3．領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。

三、教學(xué)建議

1．這是本組課文的最后一篇課文，教學(xué)時(shí)要注意小結(jié)。教學(xué)本文前，可以先組織學(xué)生交流：通過學(xué)習(xí)本組的幾篇課文，你了解了哪些作家，哪些作品給你留下了深刻的印象，你從中感悟到哪些人生的哲理，受到什么樣的啟示。在討論交流的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入本文的閱讀。

本文的教學(xué)可按照“初讀課文，了解大意──細(xì)讀課文，感悟?qū)懛īぉて纷x課文，遷移運(yùn)用”的步驟進(jìn)行。五根手指的特點(diǎn)，學(xué)生容易把握，討論的重點(diǎn)可放在表達(dá)方法的體會(huì)上，還可實(shí)踐運(yùn)用，進(jìn)行小練筆。最后，小結(jié)本組課文的學(xué)習(xí)情況。

2．體會(huì)作家寫出了五根手指的什么特點(diǎn)，用了什么表達(dá)方法，是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：一

第 3 頁 是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進(jìn)行整體理解。了解課文主要寫五根手指各自不同的姿態(tài)和性格，各有所長，各有所短；領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！倍且プ∽钅芊从澄甯种柑攸c(diǎn)的句段，進(jìn)行重點(diǎn)體會(huì)。如，描寫“大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美”一段話，先指導(dǎo)學(xué)生理解大拇指的形狀（姿態(tài)）特點(diǎn)──不美。具體表現(xiàn)為：身體矮而胖、頭大而肥，構(gòu)造簡單。從體形、頭形、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn)，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時(shí)他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。了解了這段話的基本意思，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫法，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子，體會(huì)作者運(yùn)用什么表達(dá)方法進(jìn)行描寫，重點(diǎn)體會(huì)排比句式的表達(dá)作用。

還可引導(dǎo)學(xué)生通過比較，體會(huì)這組課文表達(dá)感悟的方法?！短一ㄐ哪尽贰妒种浮肥窃谖哪┗蛭闹兄苯颖磉_(dá)作者的感悟，以直接表白的方法，給人以啟示?！洞掖摇贰俄斖肷倌辍肥菍⒄f明的道理蘊(yùn)含在文章之中，使人從中受到啟迪。3．重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“穢”的字音，學(xué)生容易錯(cuò)讀為

第 4 頁 “歲”?！榜厚弧倍挚勺寣W(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記。文中有許多很風(fēng)趣的詞句，引導(dǎo)學(xué)生積累?？梢越Y(jié)合《白鵝》一課，體會(huì)作家風(fēng)趣幽默的語言風(fēng)格。

四、相關(guān)鏈接

1．豐子愷（1898—1975）原名豐潤、豐仁，浙江崇德縣石門灣（今桐鄉(xiāng)縣石門鎮(zhèn)）人。1941年入杭州浙江省第一師范學(xué)校，從李叔同學(xué)習(xí)音樂和繪畫。1919年師范學(xué)校畢業(yè)后，與同學(xué)數(shù)人在上海創(chuàng)辦上海?？茙煼秾W(xué)校，并任圖畫教師。1921年東渡日本學(xué)習(xí)繪畫和音樂，與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。

1924年在上海創(chuàng)辦立達(dá)中學(xué)。1925年創(chuàng)辦立達(dá)學(xué)會(huì)，參加者有茅盾、陳望道、葉圣陶、鄭振鐸、胡愈之等人。1929年被開明書店聘為編輯。1931年，他的第一本散文集《緣緣堂隨筆》由開明書店出版。

七七事變后，率全家逃難。解放后曾任中國美術(shù)家協(xié)會(huì)主席、上海中國畫院院長、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長等職。主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《子愷近代散文集》等十余種，畫集《子愷漫畫》《繪畫魯迅小說》等多種，另有學(xué)術(shù)論著和翻譯作品多部，對(duì)我國的藝術(shù)教育作出了巨大貢獻(xiàn)。

豐子愷最負(fù)盛名的是他的散文作品。他的散文注意用語言狀物繪形，表現(xiàn)視覺色彩。他寫散文，總是選取自己熟悉的生

第 5 頁 活題材，以自己的感受，用最質(zhì)樸的文字坦率地表達(dá)出來，在樸素到接近白描的文字中，傾注了一股真摯而又深沉的情感，很容易打動(dòng)讀者的心靈而引起共鳴。2．豐子愷散文一篇 楊柳

因?yàn)槲业漠嬛卸鄺盍?，就有人說我喜歡楊柳；因?yàn)橛腥苏f我喜歡楊柳，我似覺自己真與楊柳有緣。但我也曾問心，為什么喜歡楊柳？到底與楊柳樹有什么深緣？其答案了不可得。原來這完全是偶然的：昔年我住在白馬湖上，看見人們?cè)诤叿N柳，我向他們討了一小株，種在寓屋的墻角里。因此給這屋取名為“小楊柳屋”，因此常取見慣的楊柳為畫材，因此就有人說我喜歡楊柳，因此我自己似覺與楊柳有緣。假如當(dāng)時(shí)人們?cè)诤叿N荊棘，也許我會(huì)給屋取名為“小荊棘屋”，而專畫荊棘，成為與荊棘有緣，亦未可知。天下事往往如此。

但假如我存心要和楊柳結(jié)緣，就不說上面的話，而可以附會(huì)種種的理由上去?；蛘哒f我愛它的鵝黃嫩綠，或者說我愛它的如醉如舞，或者說我愛它像小蠻的腰，或者說我愛它是陶淵明的宅邊所種，或者還可引援“客舍青青”的詩，“樹猶如此”的話，以及“王恭之貌”“張緒之神”等種種古典來，作為自己愛柳的理由。即使要找三百個(gè)冠冕堂皇、高雅深刻的理由，也是很容易的。天下事又往往如此。

第 6 頁 也許我曾經(jīng)對(duì)人說過“我愛楊柳”的話。但這話也是隨緣的。仿佛我偶然買一雙黑襪穿在腳上，逢人問我“為什么穿黑襪”時(shí)，就對(duì)他說“我喜歡穿黑襪”一樣。實(shí)際，我向來對(duì)于花木無所愛好；即有之，亦無所執(zhí)著。這是因?yàn)槲疑L窮鄉(xiāng)，只見桑麻、禾黍、煙片、棉花、小麥、大豆，不曾親近過萬花如繡的園林。只在幾本舊書里看見過“紫薇”“紅杏”“芍藥”“牡丹”等美麗的名稱，但難得親近這等名稱的所有者。并非完全沒有見過，只因見時(shí)它們往往使我失望，不相信這便是曾對(duì)紫薇郎的紫薇花，曾使尚書出名的紅杏，曾傍美人醉臥的芍藥，或者象征富貴的牡丹。我覺得它們也只是植物中的幾種，不過少見而名貴些，實(shí)在也沒有什么特別可愛的地方，似乎不配在詩詞中那樣地受人稱贊，更不配在花木中占據(jù)那樣高尚的地位。因此我似覺詩詞中所贊嘆的名花是另外一種，不是我現(xiàn)在所看見的這種植物。我也曾偶游富麗的花園，但終于不曾見過十足地配稱“萬花如繡”的景象。

假如我現(xiàn)在要贊美一種植物，我仍是要贊美楊柳。但這與前緣無關(guān)，只是我這幾天的所感，一時(shí)興到，隨便談?wù)劊膊粫?huì)像信仰宗教或崇拜主義地畢生皈依它。為的是昨日天氣佳，埋頭寫作到傍晚，不免走到西湖邊的長椅子里去坐了一會(huì)?？匆姾兜臈盍鴺渖?，好像掛著幾萬串嫩綠的珠子，在溫暖的春風(fēng)中飄來飄去，飄出許多彎度微微的Ｓ線來，覺得

第 7 頁 這一種植物實(shí)在美麗可愛，非贊它一下不可。

聽人說，這種植物是最賤的。剪一根枝條來插在地上，它也會(huì)活起來，后來變成一株大楊柳樹。它不需要高貴的肥料或工深的壅培，只要有陽光、泥土和水，便會(huì)生活，而且生得非常強(qiáng)健而美麗。牡丹花要吃豬肚腸，葡萄藤要吃肉湯，許多花木要吃豆餅；但楊柳樹不要吃人家的東西，因此人們說它是“賤”的。大概“貴”是要吃的意思。越要吃得多，越要吃得好，就是越“貴”。吃得很多很好而沒有用處，只供觀賞的，似乎更貴。例如牡丹比葡萄貴，是為了牡丹吃了豬肚腸只供觀賞，而葡萄吃了肉湯有結(jié)果的原故。楊柳不要吃人的東西，且有木材供人用，因此被人看作“賤”的。我贊楊柳美麗，但其美與牡丹不同，與別的一切花木都不同。楊柳的主要的美點(diǎn)，是其下

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于手指之教材分析,手指，希望對(duì)你有幫助！

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第二篇：手指口述資料

崗位安全操作要領(lǐng) 鍛工操作要領(lǐng)

更換模具要找正，手腳離開防磕碰，換好模具要楔緊，操作一定手腳靈，坯料放正把錘蹬，吹塵不要正對(duì)人。

司錘工操作要領(lǐng)

試空錘時(shí)認(rèn)真聽，鍛錘不能有異音，操作時(shí)聽號(hào)令； 一切服從掌鉗人，“六不打”記在心，擊打時(shí)頭腦清。

鐵工操作要領(lǐng)

按照尺寸找好鉗，夾緊鍛件放砧面，操作不能有雜念； 鉗柄放在側(cè)身邊，輕擊一下防飛濺，重?fù)糁畷r(shí)防跑偏。

壓風(fēng)機(jī)操作工操作要領(lǐng)

操作之前看屏幕，顯示正常方啟動(dòng)，運(yùn)行過程勤走動(dòng)； 巡查設(shè)備任務(wù)重，溫度要在掌握中，再看油路通不通。

托輥焊工操作要領(lǐng)

先開電源后開泵，上好工件對(duì)焊縫，關(guān)好弧光防護(hù)門； 順序完成再啟動(dòng)，拿取工件要穩(wěn)重，小心掉落防磕碰。

插工操作要領(lǐng)

班前設(shè)備要空轉(zhuǎn)，運(yùn)行正常上工件； 調(diào)整插頭停電機(jī)，刀具工件按距離； 班后場地要整理，設(shè)備清潔保安全。

磨工操作要領(lǐng)

砂輪要有防護(hù)罩，毛坯工件不許磨；

磨床起動(dòng)按規(guī)定，砂輪調(diào)好后退位； 磨削當(dāng)中要注意，磨削部位要避開。

氧氣割（焊）工操作要領(lǐng) 勞保穿戴要齊全，護(hù)目眼鏡要佩戴； 工作場地有規(guī)范，易燃物品要遠(yuǎn)離； 氧氣燃?xì)馄呙走h(yuǎn)，火種滅絕方可離。

鉚工操作要領(lǐng)

勞保穿戴要齊全，使用大錘勿向人； 吸吊器械要檢查，工件有塵吊不起； 支架點(diǎn)裝牢牢的，吊起散落易傷人； 點(diǎn)后工件放整齊，清理場地方可離。

鉗工操作要領(lǐng)

勞保穿戴要齊全，使用大錘勿朝人； 吸吊器械要檢查，工件有塵不能吊； 登高作業(yè)按規(guī)定，安全帶、安全帽； 防滑皮鞋穿得牢，刮研禁用嘴吹屑。

熱處理工操作要領(lǐng)

勞保穿戴要齊全，工件入爐要輕放； 入爐工件要檢查，搭上爐絲要漏電； 爐門開啟有裝置，限位斷電裝置好； 工件出爐溫度高，遠(yuǎn)離熱源保安全。

數(shù)控操作工操作要領(lǐng)

管道氣帶控制閥，點(diǎn)槍以前須檢查； 管帶漏氣有危險(xiǎn)，停機(jī)處理不費(fèi)力； 厚板穿孔火星濺，精力集中多思疑； 滅火器具會(huì)使用，關(guān)鍵時(shí)刻顯威力； 完工滅掉架下火，關(guān)氣斷電方可離。

開坡口工操作要領(lǐng)

勞保穿戴要規(guī)范，護(hù)目眼鏡佩戴齊； 工作場地有規(guī)矩，易燃物品要遠(yuǎn)離； 氧氣燃?xì)馄呙走h(yuǎn)，氣帶泄漏須處理； 吸吊器械要檢查，工件有塵吊不起； 班后場地要清理，火種不滅不可離。

壓彎、調(diào)平工操作要領(lǐng) 勞保穿戴要齊全，班前場地要整理； 腳下工件兩米遠(yuǎn)，禁止堆高不滑移； 大件吊放用卡具，壓力設(shè)備專司機(jī)； 完工工件放整齊，歪三扭四不規(guī)矩； 立柱清潔無灰塵，設(shè)備天天穿新衣。

焊工操作要領(lǐng)

勞保穿戴要齊全，護(hù)目鏡片必戴齊； 大件起吊兩人干，必須要有司索工； 工件立起先支管，鋼管支牢鉤再移；

焊完工件要取管，先用吊鉤吃上力； 定置擺放支撐牢，起吊翻轉(zhuǎn)指揮好； 工件吊放要平穩(wěn)，身子手腳要遠(yuǎn)離； 電源氣源都關(guān)閉，火種滅絕方可離。

打磨工操作要領(lǐng)

勞保穿戴要規(guī)范，防護(hù)鏡片要戴齊； 砂輪要有防護(hù)罩，電線不能破了皮； 打磨方向不朝人，防止火花燒肌膚； 工件吊運(yùn)要平穩(wěn)，時(shí)刻注意手腳離； 完工工件要放齊，清理場地掃掃地。

齒輪工安全操作要領(lǐng)

班前設(shè)備要空轉(zhuǎn)，運(yùn)行正常上工件； 刀桿刀架裝配牢，裝卸過程禁敲擊； 班后場地要清理，設(shè)備清潔保安全；

劃線工安全操作要領(lǐng)

平臺(tái)清潔無雜物，工件吊放不互撞； 工件支墊要安全，左搖右晃手指傷； 打沖不能戴手套，完工工件整齊放；

維護(hù)鉗工操作要領(lǐng)

檢修以前先摸底，安全措施要上墻； 吊裝配件要掛牢，統(tǒng)一指揮不亂來； 登高作業(yè)遵規(guī)章，勞動(dòng)保護(hù)是保障；

焊接切割看現(xiàn)場，易燃物品先離讓； 清潔工件禁煙火，飛濺擋板要適當(dāng)； 檢查好后再試車，工作完后清場地。

維護(hù)電工安全操作要領(lǐng) 電工上崗要證件，工作以前先斷電； 嚴(yán)禁合閘牌子掛，工具絕緣無破損； 登高作業(yè)遵規(guī)章，絕緣皮鞋必穿上； 特殊作業(yè)有方案，安全措施是預(yù)防；

酸洗作業(yè)崗位安全操作要領(lǐng) 酸洗磷化和皂化，藥劑酸液專存放； 漏液異常啟應(yīng)急，酸液廢氣零排放； 手套口罩防腐鞋，勞保佩戴要齊全； 酸液配比各參數(shù)，嚴(yán)格掌握不超限。

冷拔作業(yè)崗位安全操作要領(lǐng) 拔前模具與工件，每班作業(yè)要檢查； 鉗口管端需夾緊，油表壓力時(shí)觀察； 集體作業(yè)要協(xié)調(diào)，崗位職責(zé)要明確； 導(dǎo)軌潤滑勤修整，床身雜物不能有。

珩磨崗位安全操作要領(lǐng) 裝卸工件防落床，磨頭砂條點(diǎn)動(dòng)裝； 指示儀表各裝置，準(zhǔn)確安全勤查看； 磨削溶液易燃物，嚴(yán)格火種要預(yù)防；

油污雜物及時(shí)清，機(jī)床清潔成習(xí)慣。單體柱【閥】修理崗位安全操作要領(lǐng) 修理要用工裝架，集體作業(yè)要互保。操作設(shè)備守規(guī)程，多人作業(yè)崗責(zé)明。清洗檢查防碰撞，勞保佩戴人身安。拆裝油漆與試驗(yàn)，傷害失火故障防。

天車工操作要領(lǐng)

檢查無誤再啟動(dòng)，試吊警示鳴鈴聲； 聽從指揮不忙動(dòng)，“十不吊”記心中； 起吊高度要適中，安全運(yùn)行要平穩(wěn)。

油漆工操作要領(lǐng)

部件檢查應(yīng)牢靠，勞動(dòng)保護(hù)不能少； 油漆器具保管好，遠(yuǎn)離火源要自保。

支架清理操作要領(lǐng)

支架部件擺平穩(wěn)，使用工具守規(guī)程； 周圍環(huán)境盡眼中，全部過程須認(rèn)真； 吊運(yùn)翻轉(zhuǎn)配合好，我不傷來他不傷。

試驗(yàn)工操作要領(lǐng)

零件齊全不能少，管路連接要可靠； 試驗(yàn)過程不超標(biāo)，周圍他人監(jiān)護(hù)好。

鎖管工操作要領(lǐng)

膠管切斷力適中，切削去膠握平穩(wěn)；

操作扣壓遵規(guī)程，全部完工整理清。

龍門吊車工操作要領(lǐng)

裝置靈敏要可靠，檢查導(dǎo)軌最重要； 鳴鈴警示先試吊，“十不吊”不忘掉； 相互配合要關(guān)照，動(dòng)作完成要自保。

車隊(duì)調(diào)度員操作要領(lǐng)

車隊(duì)調(diào)度五牢記，配合生產(chǎn)為宗旨； 科學(xué)調(diào)度巧安排，規(guī)章制度須建立； 熱情服務(wù)為生產(chǎn)，確保安全是關(guān)鍵。

材料收發(fā)員操作要領(lǐng)： 貨物碼放講規(guī)矩，安全第一要牢記； 門窗物品勤察看，規(guī)章制度不違反； 易燃物品單存放，警鐘常鳴防未然。

裝卸工操作要領(lǐng)：

進(jìn)入現(xiàn)場有“三寶”，安全帽防砸鞋和手套；

貨物碼放要整齊，保護(hù)生命不可少。

氣瓶充裝工操作要領(lǐng)： 工作前要檢查，閥門儀表須完好； 氣瓶色標(biāo)要正確，安全附件須齊全； 卡具完好要緊密，防倒措施須做好； 充裝期間勤查驗(yàn)，壓力溫度不超標(biāo)； 充裝完畢擺放好，安全管理最重要。

低溫儲(chǔ)罐及液體泵操作工操作要領(lǐng)： 泵體啟動(dòng)很重要，啟動(dòng)程序要牢記； 閥門管路檢查好，無漏無損須完好； 泵體預(yù)冷不能忘，運(yùn)轉(zhuǎn)速度要調(diào)好； 停機(jī)以后關(guān)閥門，先后順序不顛倒； 排盡泵內(nèi)殘留液，泵體解凍再關(guān)閥。

試驗(yàn)工操作要領(lǐng)

試驗(yàn)電工要牢記，測試設(shè)備要熟悉； 電壓電流和容量，按照標(biāo)準(zhǔn)測仔細(xì)； 測試過程要注意，認(rèn)真查看找問題； 絕緣工具要備齊，安全操作是前提； 試驗(yàn)數(shù)據(jù)細(xì)審核，產(chǎn)品質(zhì)量是第一。

內(nèi)線電工操作要領(lǐng)

嵌線工作最關(guān)鍵，掌握清楚再拆線； 拆紙卷線要安全，定子翻轉(zhuǎn)需掛牢； 白皮試驗(yàn)需二人，周圍應(yīng)設(shè)隔離線； 定子放置牢又穩(wěn)，遵守安規(guī)保平安。

裝配電工操作要領(lǐng)

裝配電工要牢記，防爆檢測是第一； 認(rèn)真擦拭定轉(zhuǎn)子，配件檢測詳又細(xì)； 工件吊運(yùn)最關(guān)鍵，標(biāo)準(zhǔn)操作是前提； 標(biāo)件配件全又齊，裝配一定保清潔。

配電工操作要領(lǐng)

配電值班很重要，線路配置要記牢； 巡查記錄需二人，倒閘操作定按票； 進(jìn)出人員要登記，安全用具要備齊； 發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)報(bào)，安全供電降能耗。

電工崗位安全要令

電工崗位很重要，持證上崗是前提； 執(zhí)行規(guī)程常學(xué)習(xí)，勞保佩戴全又齊； 用具會(huì)用會(huì)消防，線路設(shè)備應(yīng)熟悉； 線路工作辦停電，驗(yàn)電掛牌打地線； 特殊工作有方案，安全措施提在前； 高壓工作很危險(xiǎn)，現(xiàn)場警示設(shè)圍欄； 防爆標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)，安全第一記心間。

車工崗位安全操作要領(lǐng) 啟動(dòng)之前檢查好，安全裝置要可靠； 空車運(yùn)行三分鐘，潤滑系統(tǒng)要良好。伸出長短要合適，選好種類裝卡牢； 開床停床先退刀，刀具保管愛護(hù)好。六點(diǎn)定位是原理，裝夾方式選擇好； 把緊壓緊需可靠，開床之前需記牢。機(jī)床運(yùn)轉(zhuǎn)多隱患，六個(gè)不準(zhǔn)記心間； 旋轉(zhuǎn)機(jī)床戴手套，時(shí)刻牢記不能要。

銑工崗位安全操作要領(lǐng) 啟動(dòng)之前檢查好，安全裝置要可靠； 空車運(yùn)行三分鐘，潤滑系統(tǒng)要良好。伸出長短要合適，裝夾工具要牢靠； 開床停床先退刀，刀具保管愛護(hù)好。裝夾方式選擇好，把緊壓緊需可靠； 開床之前需記牢，防護(hù)擋板不可缺。設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)多隱患，防護(hù)眼鏡需戴好； 旋轉(zhuǎn)銑床測工件，時(shí)刻牢記不能要。

刨工崗位安全操作要領(lǐng) 啟動(dòng)之前檢查好，安全裝置要可靠； 空車運(yùn)行三分鐘，潤滑系統(tǒng)要良好。吃刀進(jìn)給要合適，選好種類裝卡牢； 開床停床先退刀，刀具保管愛護(hù)好。裝夾方式選擇好，把緊壓緊需可靠； 正面不能看工件，開床之前需記牢。機(jī)床運(yùn)轉(zhuǎn)多隱患，勞保用品需穿好； 旋轉(zhuǎn)機(jī)床正工作，時(shí)刻牢記不能離。

鉆工崗位安全操作要領(lǐng) 啟動(dòng)之前檢查好，安全裝置要可靠； 空車運(yùn)行三分鐘，潤滑系統(tǒng)要良好。吃刀進(jìn)給要合適，選好種類裝卡牢；

開床停床先退刀，刀具保管愛護(hù)好。裝夾方式選擇好，把緊壓緊需可靠； 正面不能看工件，開床之前需記牢。機(jī)床運(yùn)轉(zhuǎn)多隱患，勞保用品需穿好； 旋轉(zhuǎn)機(jī)床正工作，時(shí)刻牢記不能離。

鏜工崗位安全操作要領(lǐng) 啟動(dòng)之前檢查好，安全裝置要可靠； 空車運(yùn)行三分鐘，潤滑系統(tǒng)要良好。選好刀種裝卡牢，固刀螺栓剛剛好； 開床停床先退刀，刀具保管愛護(hù)好。裝夾方式選擇好，把緊壓緊需可靠； 正面不能看工件，開床之前需記牢。機(jī)床運(yùn)轉(zhuǎn)多隱患，勞保用品需穿好； 旋轉(zhuǎn)機(jī)床正工作，時(shí)刻牢記不能離。

質(zhì)量檢驗(yàn)員操作要領(lǐng)

圖紙工藝要明了，驗(yàn)活標(biāo)準(zhǔn)牢記心； 檢具量規(guī)要會(huì)用，測好量準(zhǔn)數(shù)據(jù)記； 遇見問題勤匯報(bào)，分析處理要及時(shí)； 廢品次品不放過，標(biāo)識(shí)醒目要正確； 首檢巡檢要堅(jiān)持，過程控制要到位； 工藝紀(jì)律要勤查，違規(guī)現(xiàn)象要制止。

化驗(yàn)工操作要領(lǐng)

打眼取樣要小心，天平操作按要領(lǐng)； 藥品配比要正確，升溫測定要準(zhǔn)確； 樣品要求保存好，化驗(yàn)完畢歸到位。

物理試驗(yàn)工操作要領(lǐng)

樣品切割要小心，機(jī)器開啟要細(xì)心，記錄數(shù)據(jù)要仔細(xì)，證書打印要正確； 樣品要求保存好，檢驗(yàn)完畢歸到位。

儀表工操作要領(lǐng)

儀器連接要正確，校驗(yàn)嚴(yán)格按規(guī)程； 記錄證書要規(guī)范，檢驗(yàn)完畢歸到位。長度計(jì)量鑒定修理工操作要領(lǐng) 初檢是否達(dá)要求，校驗(yàn)嚴(yán)格按規(guī)程； 記錄證書要規(guī)范，檢驗(yàn)完畢歸到位。

管路維護(hù)工操作要領(lǐng)： 勞保佩戴要齊全，安全可靠有保障； 管件工具準(zhǔn)備好，得心應(yīng)手任務(wù)完； 登高梯子設(shè)監(jiān)護(hù)，牢固可靠心里安； 安全第一記心間，質(zhì)量保證企業(yè)強(qiáng)。

線務(wù)維護(hù)工操作要領(lǐng)： 勞保佩戴要齊全，安全可靠有保障； 線務(wù)工具準(zhǔn)備好，得心應(yīng)手任務(wù)完；

登高梯子設(shè)監(jiān)護(hù)，牢固可靠心里安； 安全第一記心間，質(zhì)量保證企業(yè)強(qiáng)。

第三篇：04珍珠泉之教材分析

04珍珠泉之教材分析

一、教材簡說

這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對(duì)大自然景觀贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的感情。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)，以及“我”對(duì)家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序?qū)懙?。全文共六個(gè)自然段。第二自然段——第五自然段是課文的重點(diǎn)部分。課文開始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞，就像一個(gè)大花環(huán)。泉水色綠且深，清可見底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉，表達(dá)了家鄉(xiāng)孩子對(duì)珍珠泉的喜愛之情。本課表達(dá)上的特點(diǎn)是抓住有特點(diǎn)的景物，描寫細(xì)膩生動(dòng)，用詞優(yōu)美。同時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)的感情充溢其間，富于感染力。選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情；二是了解敘述順序，積累課文優(yōu)美語言。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 2 3 4文優(yōu)美語言。

三、教學(xué)建議 1水，對(duì)于沒有親眼見過泉水的學(xué)生，如果有條件，可以讓他們收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料，或向他人求教。教師可準(zhǔn)備有關(guān)泉水的課件或一些圖片資料。2教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。可以先引導(dǎo)學(xué)生讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了怎樣的感情。然后根據(jù)要求自學(xué)課文。初讀，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，交流自己讀后的印象和感受；再讀課文時(shí)，就課文提示，展開討論理解內(nèi)容，體會(huì)感情；最后教師指導(dǎo)有感情的朗讀，在讀中進(jìn)一步體會(huì)語感，積累優(yōu)美語句。3

（1）學(xué)生一邊讀，一邊想象課文所描寫的情景，比如，描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光??多像一串串彩色的珍珠啊”引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動(dòng)中的美，色彩的絢麗，在頭腦里想象出一幅幅生動(dòng)的畫面，還可以把想象到的情景互相說一說。（2）讀課文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解內(nèi)容，體會(huì)作者描寫得細(xì)膩和觀察得仔細(xì)，比如，讀潭底冒水泡的情景時(shí)，“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了?！卑阉莓?dāng)作人來寫，融入了人的感情，從中體會(huì)作者喜悅的心情。指導(dǎo)讀的時(shí)候，要著重體會(huì)這種感情，語氣要輕松、活潑，好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。

（3）指導(dǎo)朗讀課文時(shí)，還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流為什么喜歡這些句子，怎樣讀才能表達(dá)出感情。比如，朗讀珍珠泉周圍的景物，要強(qiáng)調(diào)“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清??”，三個(gè)“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情?！熬G得??”“清得??”強(qiáng)調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情?！斑@就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強(qiáng)調(diào)重音和停頓，讀出自豪感。4在熟讀基礎(chǔ)上，有選擇地背誦，還可以把一些優(yōu)美的語句抄寫下來。這里可不做統(tǒng)一要求，目的是讓學(xué)生感受優(yōu)美語言，培養(yǎng)積累的習(xí)慣。5寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了怎樣的感情”的要求，要指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)和討論中完成。在初讀課文后，可以提出問題思考，教師重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀：珍珠泉的周邊的景物怎樣？潭水是什么樣的？泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？然后就珍珠泉的特點(diǎn)組織討論。引導(dǎo)學(xué)生得出：珍珠泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌出，形成多彩的珍珠的答案。文中的泡泡“我的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物??”可以在課文學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生想一想自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。這里只布置學(xué)生去想，去回憶，去觀察，為口語交際課做準(zhǔn)備。6袋的使用。本課的資料袋介紹了有關(guān)泉的內(nèi)容：西藏的羊八井泉、河北的噴魚泉、臺(tái)灣的水火泉。目的是豐富學(xué)生知識(shí)，增加閱讀興趣。教學(xué)時(shí)要注意讓學(xué)生自己閱讀，憑借字典認(rèn)識(shí)、理解資料中讀不懂的字詞，鼓勵(lì)學(xué)生講一講自己知道的有關(guān)泉水的見聞?！墩渲槿方虒W(xué)設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)思想 理論依據(jù)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感”、“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”、“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。因此，“以讀為本”是優(yōu)化教學(xué)的關(guān)鍵?！白x”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段，“讀”也是語文實(shí)踐的主要途徑之一。朗讀能激發(fā)學(xué)生的情趣，發(fā)展學(xué)生的思維，在讀中感悟，把感悟融入到讀中去，相輔相成，從而達(dá)到課標(biāo)的各項(xiàng)要求。本課教學(xué)我以讀為本，采用多種方式朗讀，讀中感悟，以悟促讀，讀悟交融，讓學(xué)生形成新的感知。注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生“寫”的興趣，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

二、教學(xué)背景分析

（一）教材分析：

《珍珠泉》是一篇寫景的文章，作者用生動(dòng)、優(yōu)美的語言描繪了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的綠、深、清以及冒不完的水泡，抒發(fā)了對(duì)珍珠泉的喜愛和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。作者描寫珍珠泉時(shí)由景物的靜態(tài)美下手，抓住了“清、深、綠”的特點(diǎn)，接著由靜而動(dòng)，用“搖晃、升、綻開、撲哧”等動(dòng)詞把珍珠泉的活潑、調(diào)皮展現(xiàn)得淋漓盡致。作者靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜的描繪，把我們帶入一個(gè)美的世界。因此，在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象課文所描寫的情景，發(fā)揮自己的想象力，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面。在充分讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)出美感，體會(huì)出作者表達(dá)的情感。

（二）學(xué)情分析：

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的預(yù)習(xí)能力。因此，教學(xué)這篇課文之前，教師布置學(xué)生通過獨(dú)自預(yù)習(xí)，自學(xué)課文中的生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容，并多方查閱關(guān)于珍珠泉的資料。中年級(jí)學(xué)生在課文的理解上已經(jīng)有了一些自己的想法，讀過一篇文章之后都能夠簡單談?wù)勛约旱母惺芑蚩捶?，?duì)于寫景的文章，也能夠簡單想象描繪的景象。小學(xué)生作為特殊的生命群體，受自身的認(rèn)識(shí)水平、生活閱歷的局限，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更為生動(dòng)、有效，顯然需要老師的指導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、感悟珍珠泉的美，體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2、感受課文的優(yōu)美語言，能夠發(fā)揮想象寫一寫珍珠泉水泡的樣子。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累課文的優(yōu)美語言。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟珍珠泉的美，體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：感受課文的優(yōu)美語言，能夠發(fā)揮想象寫一寫珍珠泉水泡的樣子。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入揭題

同學(xué)們，你們喜歡泉水嗎？（多媒體課件播放一組泉水的畫面）。當(dāng)學(xué)生情不自禁地發(fā)出聲聲贊嘆時(shí)，定格畫面，老師引導(dǎo)：你能用一個(gè)詞來形容你看到的泉水嗎？

大家積累的詞語可真多。今天，老師要帶著大家去欣賞一處大自然的杰作——珍珠泉。齊讀課題。

（二）、復(fù)習(xí)回顧、整體感知 請(qǐng)你打開書，快速的瀏覽課文，再回憶一下：作者主要介紹了珍珠泉的什么？

（三）、抓住特點(diǎn)、深入感悟

默讀課文，你從哪兒感受到了珍珠泉的美？畫出相關(guān)語句，可以帶著自己的感受讀一讀，能寫寫批注更好。

1、珍珠泉泉水很美。（板書：泉水美）預(yù)計(jì)1：泉水很綠、很深、很清。（出示課件）（板書：綠、深、清）

引導(dǎo)提升：這是一潭深綠的泉水，雖然水是那樣的綠，那樣的深，可是我們卻依然可以看到什么呢？（從潭底石頭的顏色，細(xì)小的沙粒，已經(jīng)發(fā)黑的樹葉的樹葉來體會(huì)泉水雖然很綠很深，但是卻清澈見底。）

師：珍珠泉的泉水是那樣的綠，是那樣的清。

下面，就讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這幾句話，體會(huì)珍珠泉泉水的美麗。

你能發(fā)揮想象，按照提示自己說一說嗎？（課件出示）

水是那樣清，清得_________________________。

水是那樣綠，綠得_________________________。

水是那樣深，深得_________________________。

預(yù)設(shè)2：珍珠泉的周圍景物給珍珠泉編了個(gè)樸素的花環(huán)。

當(dāng)學(xué)生談到“樸素的花環(huán)”時(shí)，可引導(dǎo)：為什么說這青石、這蕨草、這花朵為珍珠泉編織了一個(gè)樸素的花環(huán)？抓?。焊叩湾e(cuò)落的石頭，黑里透綠的青苔，沒有雜色的蕨草，悄悄開放的花朵來談?wù)渲槿?被這些景物環(huán)繞著、包圍著很美麗。（出示圖片）

預(yù)設(shè)3：如果學(xué)生未能談到“珍珠泉的周圍景物給珍珠泉編了個(gè)樸素的花環(huán)”，可引導(dǎo)：珍珠泉的泉水又綠又清，非常的美麗。那它周圍的景物又是怎樣的呢？（引導(dǎo)想像）珍珠泉又綠又清的泉水在青石、蕨草、花朵這美麗的花環(huán)的映襯下顯得更加美麗了。（出示圖片）

師：你們看，這就是書中所描寫的珍珠泉。讓我們?cè)賮碜x一讀第二自然段，讀出珍珠泉泉水的美。

過渡：剛才，我們從珍珠泉泉水的綠、深、清，感受到了珍珠泉泉水的美麗，你還能從文中的哪兒可以感受到呢？

2、珍珠泉水泡很美。（板書：水泡美）

預(yù)設(shè)1：最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了！可抓住：晶亮、飽滿、一嘟嚕一嘟嚕等詞語進(jìn)行體會(huì)。（板書：晶亮）

預(yù)設(shè)2：開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在“撲哧”一笑中消失了！

這是一個(gè)擬人句,把水泡當(dāng)作人來寫,從“撲哧一笑”中體會(huì)作者喜悅的心情。這些小水泡就像一群活潑可愛有孩子,是那樣的天真, 那樣的調(diào)皮。再讀一讀。我看到有些同學(xué)在讀這句話的時(shí)候臉上露出了會(huì)心的微笑,從你們的朗讀中,我感覺到了,這是一些快樂的小水泡。

預(yù)設(shè)3：陽光下水泡的美。（出示課件）

自由讀，說說陽光下的水泡怎么美？ 引導(dǎo)：理解“篩下”。透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，這里為什么要用篩下？ 水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過的。水是那樣深，又是那樣清，清得能看見潭底的青褐的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。有時(shí)候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升 起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光??多像一串一串彩色的珍珠?。∧隳芟胂竦侥鞘窃鯓拥漠嬅鎲?？

這里的水泡是什么樣的？（板書：閃亮）

水泡閃亮閃亮的，射出紅的光、黃的光、綠的光、紫的光后面的省略號(hào)省略了什么呢？說明水泡的顏色怎樣？

師：太陽篩下束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，水泡閃亮閃亮的，射出五顏六色的光芒，交織在水面上，交織在潭水中，這多么像一串串彩色的珍珠呀？（像珍珠）這么美的景色誰能把它讀出來呢？

正因?yàn)檎渲槿娜绱饲宄?，才讓我們能夠看到這樣美麗的景象，那這一部分我們應(yīng)該怎樣讀才能讀出它的美呢？

（四）、讀寫結(jié)合、升華情感

1、引導(dǎo)象想：作者只寫了平時(shí)和有陽光時(shí)水泡的景象，還有哪些有趣的景象作者沒有寫，留給我們?nèi)ハ胂罅四?？（寫一寫?/p>

珍珠泉的水泡_________________________________________________________。指名讀一讀。

2、小結(jié)：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉。你從中感受到了什么？（喜愛、贊美、自豪）應(yīng)怎樣讀呢？（板書：喜愛、贊美）

3、作者愛泉、贊泉，除了我們剛才讀過的文段，你還能從哪些自然段感受到作者非常的喜愛珍珠泉呢？

如果學(xué)生談到第五自然段則追問：為什么從這兒也可以感受到？

師：正是因?yàn)樽髡咛矏壅渲槿?，所以才?huì)對(duì)它如此的好奇。珍珠泉不僅美在它的泉水又綠、又深、又清，它的水泡閃亮、晶亮、像珍珠一樣，就連小河斷流，井水干涸它都有冒不完的水泡，作者用了一反問句：難道是有許多快樂的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩嗎？他們一定玩得很高興吧？每次來到珍珠泉邊，作者都會(huì)這么想。

是呀，“挑著滿滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠??！”你們?cè)鯓永斫膺@句話呢？

結(jié)束語：這節(jié)課，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉，它是 多么清、多么綠、多么美啊！我們被這美妙的景象所陶醉。其實(shí)我們家鄉(xiāng)、我們祖國還有許許多多美麗、神奇的地方，它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí)，用自己的眼睛去觀察，用心去體會(huì)，用手中的筆來描繪祖國、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料，如果有類似的文章，可以推薦給同學(xué)，大家一起欣賞、一起學(xué)習(xí)。

作業(yè)布置

1、小組內(nèi)互相評(píng)判寫作評(píng)價(jià)卡，評(píng)出等級(jí)。

2、收集自己家鄉(xiāng)的美麗景點(diǎn)的資料，同學(xué)之間互相說一說。

3、積累課文的優(yōu)美語言。

板書設(shè)計(jì)

泉水美： 綠、深、清

喜愛、贊美

水泡美：晶亮、閃亮、像珍珠

第四篇：識(shí)字教學(xué)教材分析

識(shí)字教學(xué)教材分析

識(shí)字是語文學(xué)習(xí)中一項(xiàng)很重要的基本功，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是形成語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出小學(xué)1-2學(xué)段中要求認(rèn)識(shí)的字有1600—1800個(gè)，其中一年級(jí)上學(xué)期（第一冊(cè)書）要求中認(rèn)識(shí)的字有400個(gè)。面對(duì)這么艱巨的識(shí)字任務(wù)，如何讓學(xué)生對(duì)枯燥的漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，并增強(qiáng)自我識(shí)字的能力呢？我覺得可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)及本冊(cè)教材對(duì)識(shí)字教學(xué)的要求。

第一冊(cè)教材中有關(guān)識(shí)字的學(xué)習(xí)目標(biāo)中明確提出了“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”和認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)。

根據(jù)低年級(jí)孩子的身心特點(diǎn)，本冊(cè)教材提出“多識(shí)字，少寫字”的指導(dǎo)思想，實(shí)行“識(shí)寫分開”，提出“認(rèn)識(shí)”和“學(xué)會(huì)”兩種要求。和以往相比，識(shí)字量是增加了，但增加認(rèn)字量的目的是為了提早閱讀，要求認(rèn)識(shí)的字只要求認(rèn)識(shí)——在本課認(rèn)識(shí)，放到其他語言環(huán)境中也認(rèn)識(shí)，能把所認(rèn)的漢字用于閱讀就可以了，所以既不要求對(duì)字形做過細(xì)的分析，也不要求書寫。這樣既可以避免字字要求四會(huì)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，又可以防止識(shí)字寫字相互掣肘，有利于學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字，以便提前進(jìn)入漢字閱讀階段，給他們打開 一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)世界之外豐富多彩的文本世界。

另外，課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議中還提出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。評(píng)價(jià)建議中提到了“關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣”，“激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性”。

二、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〈語文〉一年級(jí)上冊(cè)有關(guān)識(shí)字內(nèi)容的分析

本冊(cè)教材中要求認(rèn)識(shí)的字，分別編排在三個(gè)部分：一是結(jié)合漢語拼音要求認(rèn)70個(gè)字；二是在識(shí)字課中要求認(rèn)105個(gè)字；三是隨課文識(shí)字，20課共要求認(rèn)225字。識(shí)字一

歸類識(shí)字 52 數(shù)字、象形字、事物名稱、體育活動(dòng)名稱

課文1——10 隨文識(shí)字 110

識(shí)字二

歸類識(shí)字 53 韻語、商品名稱、兒歌、會(huì)意字

課文11——20 隨文識(shí)字115

本冊(cè)教材中的集中識(shí)字有8課，認(rèn)識(shí)的字?jǐn)?shù)量較多，共有105個(gè)，要注意此類識(shí)字的特點(diǎn)，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生樂于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，總結(jié)自己的識(shí)字方法，掌握基本的知識(shí)，初步了解漢字造字的一些規(guī)律記憶字形，并在學(xué)習(xí)中積累詞語，充分利用課文的圖畫資源、課后實(shí)踐天地，把觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物 和學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來。

三、識(shí)字教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

一學(xué)期認(rèn)識(shí)400個(gè)漢字對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來說是個(gè)繁重而艱巨的任務(wù)，如何順利地完成這個(gè)任務(wù)呢，我覺得可以從以下幾方面入手：

1、創(chuàng)設(shè)情境，充分運(yùn)用直觀教學(xué)手段，激發(fā)興趣，化被動(dòng)識(shí)字為主動(dòng)識(shí)字。

“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！薄芭d趣是最好的教師?！?六七歲的孩子，特別活潑好動(dòng)，對(duì)身邊的一切都充滿了好奇。課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議明確指出“運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。如果在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境，總能激發(fā)出學(xué)生的熱情，使他們盡快地、全身心地融人識(shí)字教學(xué)過程中。

如識(shí)字一的《操場上》一課，教師可以利用數(shù)碼相機(jī)或DV拍一段自學(xué)生課間在操場上進(jìn)行體育活動(dòng)的場景或是用一些學(xué)生活動(dòng)的圖片導(dǎo)入新課，讓學(xué)生說說圖上的小朋友在干什么，學(xué)生一看馬上就能調(diào)動(dòng)了已有的生活積累，激活了學(xué)生的思維，對(duì)漢字的學(xué)習(xí)也充滿了興趣。再如識(shí)字二的《菜園里》一課，教師可以利用多媒體再現(xiàn)菜園圖，創(chuàng)設(shè)一種卡車開進(jìn)菜園的情境，教室的講臺(tái)和黑板上擺放著各種蔬菜和相應(yīng)的詞卡，讓學(xué)生下車摸一摸、看一看這些蔬菜，認(rèn)一認(rèn)詞卡。這樣可以使學(xué)生始終處于興奮的狀態(tài)中，能讓識(shí)字活動(dòng)在愉快的氣氛中進(jìn)行。

2、教給識(shí)字方法，逐步培養(yǎng)識(shí)字能力。

第斯多惠說：“知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。” 在識(shí)字教學(xué)中，如果讓學(xué)生被動(dòng)、機(jī)械地記，學(xué)生很快就會(huì)厭倦。教師只有在識(shí)字過程中讓學(xué)生逐步掌握識(shí)字的方法，形成獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性去主動(dòng)認(rèn)字，體會(huì)成功的快樂，才能讓學(xué)生的興趣持之以恒，讓單純的興趣變成學(xué)生的一種心理滿足，形成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因此在識(shí)字教學(xué)中，除了激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣外，還可以適當(dāng)滲透一些識(shí)字知識(shí)和方法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。

例如識(shí)字一的《口耳目》一課全是象形字。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這些字和圖很相像。學(xué)生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會(huì)用象形的規(guī)律來學(xué)?！恫賵錾稀愤@一課中有很多形聲字，如球、拍、跑、響、課等，可以告訴學(xué)生聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)，學(xué)生很容易就能記住它們了，而且慢慢地就能根據(jù)形旁去推測字義?！度赵旅鳌芬徽n中的和3個(gè)生字多為會(huì)意字，體現(xiàn)了漢字本身的一些構(gòu)字規(guī)律，可以在這一課的教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字音和了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)上，然后根據(jù)會(huì)意字的構(gòu)字方法自己去認(rèn)識(shí)了解其他的會(huì)意字。另外，還可以結(jié)合認(rèn)識(shí)漢字去認(rèn)識(shí)最常見的偏旁，結(jié)合熟字加或減偏旁來識(shí)記新字等。結(jié)合課文，教師自然滲透這些方法，學(xué)生通過自主的識(shí)字逐漸領(lǐng)悟，老師再鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中舉一反三，大膽地用這些方法學(xué)習(xí)，學(xué)生識(shí)字的能力在實(shí)踐中逐步提高，興趣也會(huì)越來越濃，從而感受到識(shí)字的快樂。但是要具體情況具體分析，把握好尺度，要避免對(duì)每一個(gè)字進(jìn)行分析，尤其是要避免對(duì)漢字中某些不認(rèn)識(shí)的部件、字形復(fù)雜的部分進(jìn)行分析，以免簡單的問題復(fù)雜化。

2、識(shí)用結(jié)合，創(chuàng)建濃厚的識(shí)字氛圍。

識(shí)字是閱讀寫作的基礎(chǔ)，識(shí)字是為了用字，孤立地識(shí)字毫無價(jià)值。課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議提出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合?！?“關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣”、“激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性”。語文是母語學(xué)習(xí)，無處不在，無時(shí)不在，我們把識(shí)字教學(xué)置于生活的大背景中，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，就會(huì)拓寬識(shí)字的途徑。

在學(xué)校里我們可以創(chuàng)設(shè)良好的識(shí)字氛圍：開學(xué)時(shí)，每個(gè)學(xué)生把自己的名字寫在一個(gè)漂亮的卡片上，放在桌子上，大家課間休息時(shí)，互相認(rèn)識(shí)，互相介紹自己的名字，會(huì)記住不少字；前面的黑板上，老師可以每天根據(jù)所學(xué)的生字編寫一兩句兒歌，或是一兩句《弟子規(guī)》，請(qǐng)學(xué)生自由練讀；后面的黑板上專門開辟一個(gè)專欄 “我會(huì)認(rèn)”的識(shí)字墻，學(xué)生把自己在課外會(huì)認(rèn)的字（如報(bào)紙、包裝袋等上面的字）寫在或者貼在上面，互相交流。在校外，可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨處識(shí)字的良好習(xí)慣，食品包裝袋、廣告牌、街標(biāo)、路標(biāo)、單位名稱牌、電視、卡拉OK等等都能成為學(xué)生識(shí)字的教材，并將平時(shí)在日常生活中認(rèn)識(shí)的字收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，自制識(shí)字課本（采蜜本等）；結(jié)合語文園地開展在生活中識(shí)字的比賽，評(píng)選“識(shí)字大王”；讓學(xué)生有機(jī)會(huì)交流課外識(shí)字的途徑與成果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了識(shí)字的良好環(huán)境。

另外，還可以結(jié)合課本內(nèi)容開展一些有趣的活動(dòng)，例如學(xué)習(xí)了識(shí)字二的第2課《自選商場》和《菜園里》兩篇課文后，可以讓學(xué)生結(jié)合收集一些商品的包裝，再畫一些蔬菜的圖片，在班里舉行“小小超市售貨員”的活動(dòng)，認(rèn)讀商品的名稱。

3、多識(shí)巧學(xué)，循序漸進(jìn)，提高識(shí)字效率。

漢字的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，認(rèn)字也是一個(gè)由生到熟、在反復(fù)出現(xiàn)中鞏固的過程。一年級(jí)的學(xué)生年齡小，有的漢字不一定能一下子就認(rèn)識(shí)，因此教師要做到當(dāng)堂多見面，特別是在語言環(huán)境中要多次出現(xiàn)，反復(fù)見面，課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生就一定能很好地完成識(shí)字任務(wù)。

例如每天上課前可以將以前學(xué)過的生字組成一些詞組或短語讓學(xué)生認(rèn)讀，反復(fù)見面，加深印象；在學(xué)習(xí)新課文的時(shí)候，讓學(xué)生自己先讀一讀文章，看看已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字有哪些，讀一讀，再找出不認(rèn)識(shí)的字，借助漢語拼音讀一讀；在一個(gè)單元學(xué)完之后，可以把學(xué)過的漢字綜合起來認(rèn)讀。以識(shí)字一為例，四課中要求認(rèn)識(shí)的生字里有數(shù)字，有事物名稱、也有體育活動(dòng)名稱，可以在學(xué)完這個(gè)單元之后，將本單元所學(xué)的漢字和在漢語拼音學(xué)習(xí)中學(xué)過的生字組合，組成一些簡單的詞組和句子讓學(xué)生認(rèn)讀。如爸爸看報(bào)紙、媽媽打電話、五條小魚、哥哥打球、弟弟跳高、我愛上課等。這樣將抽象的漢字融進(jìn)具體的語言環(huán)境，學(xué)生好記，易記。

巧學(xué)指的是運(yùn)用多種方法去學(xué)習(xí)鞏固漢字，教師如果 能根據(jù)一年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲喜歡比賽的特點(diǎn)，適時(shí)開展一些對(duì)教學(xué)有幫助的游戲水運(yùn)，就會(huì)將原本枯燥的識(shí)字變?yōu)閷W(xué)生受學(xué)的活動(dòng)，提高識(shí)字效率，從而達(dá)到事半功倍的效果。常見的游戲方式有編兒歌、編故事、送生字寶寶回家、給生字寶寶找朋友、摘蘋果、釣魚等。不過在開展這些游戲活動(dòng)的時(shí)候目的一定要緊緊圍繞著語文教學(xué)來進(jìn)行，千萬不要喧賓奪主。

總之，識(shí)字教學(xué)的方法有很多，老師們一線教學(xué)的實(shí)踐也摸索出了不少行之有效的好方法，只要我們把握好課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、用好教材、多動(dòng)腦筋，就一定能在識(shí)字教學(xué)中開拓出一片新天地的。

第五篇：備考策略之資料分析

公務(wù)員考試行測技巧：備考策略之資料分析

簡為教育

資料分析是行政職業(yè)能力測驗(yàn)考試當(dāng)中非常重要的組成部分，也是影響最終成績非常重要的一部分。一般而言，這一部分的內(nèi)容在行政職業(yè)能力測驗(yàn)各部分當(dāng)中屬于相對(duì)簡單，但是由于行政職業(yè)能力測驗(yàn)的答題強(qiáng)調(diào)時(shí)間性，因此位置靠后的“資料分析”是歷來失分最為嚴(yán)重的一部分。

資料分析題圍繞著統(tǒng)計(jì)型的數(shù)據(jù)展開題目設(shè)置，如何快速的找到數(shù)據(jù)，如何正確的理解具體的計(jì)算方式，如何應(yīng)用基本的速算技巧解決計(jì)算問題，這是備考階段的重要內(nèi)容，也是本書著力強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。

與此同時(shí)，資料分析題還具有訓(xùn)練性，高分的取得與大量的練習(xí)有著非常緊密的聯(lián)系。因此強(qiáng)烈建議考生在備考時(shí)多做練習(xí)題，特別是多做有時(shí)間限制的練習(xí)題，這對(duì)于大家答題能力的真正提高有著至關(guān)重要的作用。

資料分析：的調(diào)整。，資料分析主要就是由這三部分組成，每一部分所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)互不相同，在備考時(shí)要根據(jù)每一塊的特點(diǎn)做針對(duì)性

一、閱讀技巧，資料分析的材料主要有四種：文字型材料，核心在于對(duì)關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞的把握，也就是采用圈讀法快速找到數(shù)據(jù)，進(jìn)而為下一步計(jì)算做好準(zhǔn)備；表格型材料數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)比較清晰，一般來說，考生都可以迅速、準(zhǔn)確找到所需數(shù)據(jù)。因此，表格型材料主要測查的是考生的速算技巧，在閱讀表格型材料時(shí)，著重在表格標(biāo)題及橫縱軸的把握；圖形類材料，常見的圖形樣式有柱狀圖、趨勢圖和餅狀圖，圖形類資料是所有題目中最為直觀的一種，在閱讀此類材料時(shí)要注意其時(shí)間和單位，然后注意各個(gè)量之間的關(guān)系；混合型材料，這是近幾年考察比較多的類型，混合型材料從本質(zhì)上講并沒有特殊的難度，但是毫無疑問增加了閱讀的難度，不同材料之間的關(guān)系與銜接是考察的重點(diǎn)。

二、統(tǒng)計(jì)術(shù)語，在之前介紹資料題目解析時(shí)講到，資料題目解析主要考察三方面的基本能力，其中一方面就是統(tǒng)計(jì)術(shù)語的掌握，統(tǒng)計(jì)術(shù)語是資料題目解析題目設(shè)置的中心，統(tǒng)計(jì)術(shù)語也是考生最容易出錯(cuò)的考點(diǎn)，因此非常有必要將資料題目解析中?？嫉慕y(tǒng)計(jì)術(shù)語以及關(guān)于這些統(tǒng)計(jì)術(shù)語的考點(diǎn)做一點(diǎn)梳理，進(jìn)而搞清楚這些術(shù)語的意義和用法，對(duì)于快速解題至關(guān)重要。如：

（一）基期量與現(xiàn)期量

資料題目解析中，在描述關(guān)于某個(gè)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)變化時(shí)，經(jīng)常采用的形式是一個(gè)時(shí)期的量與另一個(gè)時(shí)期的量相比發(fā)生了怎樣的變化。此時(shí)，作為對(duì)比參照的時(shí)期稱為基期，而相對(duì)于基期的為現(xiàn)期。

如表述“與2009年相比，2010年的國內(nèi)生產(chǎn)總值下降了??”這里的2009年為基期，2010年為現(xiàn)期。“與日本相比，中國在2010年8月的出口總額增長了??”這里的日本是基期，中國是現(xiàn)期。

描述基期的具體數(shù)值我們稱之為基期量，描述現(xiàn)期的具體數(shù)值我們稱之為現(xiàn)期量。

考點(diǎn)

1、已知現(xiàn)期量求基期量（除法）

例1、2007年前三個(gè)季度其他經(jīng)濟(jì)類型單位職工月平均工資1794元，同比增長15.6％，則2006年前三個(gè)季度，我國其他經(jīng)濟(jì)類型單位職工月平均工資為（）。

A、1452元

B、2074元

C、1552元

D、1172元

解析：2006年為基期，則2007年為現(xiàn)期，2006年前三季度的平均工資為：1794÷（1＋15.6%）。

考點(diǎn)

2、已知基期量求現(xiàn)期量（乘法）

例2、2007年前三個(gè)季度其他經(jīng)濟(jì)類型單位職工月平均工資1794元，同比增長15.6％，若保持這樣的增長速度，則2008年前三季度我國其他經(jīng)濟(jì)類型單位職工月平均工資為（）。

A、1872元

B、2074元

C、1852元

D、1972元

解析：2007年為基期，則2008年為現(xiàn)期，2008年前三季度的平均工資為：1794×（1＋15.6%）。

（二）增長量與增長率增長量用來描述基期量與現(xiàn)期量的絕對(duì)變化量，計(jì)算公式為：

增長量=現(xiàn)期量－基期量=基期量×增長率

增長率是用描述現(xiàn)期量相對(duì)于基期量的相對(duì)變化量，具體計(jì)算公式為：

增長率=（現(xiàn)期量－基期量）÷基期量×100%=增長量÷基期量×100%

在資料題目解析中，經(jīng)常還會(huì)出現(xiàn)增長速度，增長幅度這兩個(gè)概念，如沒有特殊說明，增長率與增長速度和增幅表示的同樣的意思，沒有任何區(qū)別，所以當(dāng)提到了增長快慢時(shí)指的是增長率的大小比較。

考點(diǎn)

1、增長量計(jì)算

例

3、據(jù)行業(yè)統(tǒng)計(jì)，2010年上半年全國成品油表觀消費(fèi)量10963萬噸，同比增長12.5%。則2010年上半年，全國成品油表觀消費(fèi)量同比增加約多少萬噸？（）

A、1009 B、1218 C、1370 D、1787

解析、計(jì)算增長量一般有2種計(jì)算方式，“現(xiàn)期量－基期量”或者“基期量×增長率”。計(jì)算方式為：（1）10963－10963÷（1＋12.5%）；（2）10963÷（1＋12.5%）×12.5%。

考點(diǎn)

2、增長倍數(shù)計(jì)算

例4、2007年前三季度，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入為10346元，同比增加3.2%。農(nóng)村居民人均現(xiàn)金收入為3321元，同比增加3.4%。則2007年前三季度，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入比農(nóng)村居民人均現(xiàn)金收入高出（）倍。

A、3.12 B、2.12 C、1.12 D、4.12

解析、計(jì)算增長倍數(shù)時(shí)要注意，增加倍數(shù)=增長量÷基期量=現(xiàn)期量÷基期量－1。所以本題的計(jì)算方式為：（10346－3321）÷3321或者10346÷3321－1。

考點(diǎn)

3、增長率計(jì)算

例5、2007年前三季度，我國城鎮(zhèn)單位在崗職工月平均工資為1853元，同比增長18.8%，而農(nóng)村勞動(dòng)力外出務(wù)工的月平均工資為1015元，同比增長11.8%。則2007年前三季度，我國城鎮(zhèn)單位在崗職工月平均工資比農(nóng)村勞動(dòng)力外出務(wù)工的月平均工資大約高出（）

A、82.6% B、84.1% C、95.1% D、88.2%

解析、計(jì)算方式為：（1853－1015）÷1015=82.6%。

通過上面的分析我們可以知道，統(tǒng)計(jì)術(shù)語決定了資料分析的具體的考試考點(diǎn)，只有掌握了每個(gè)統(tǒng)計(jì)術(shù)語的具體用法才會(huì)正確的將材料中的數(shù)據(jù)進(jìn)行正確的運(yùn)算，這一點(diǎn)在專業(yè)干部考試中尤其明顯，專業(yè)干部考生最大的問題就是不知道材料中的數(shù)據(jù)怎么使用，分不清楚是用乘法呢，還是除法，在后面的具體章節(jié)講解中，有具體的闡述資料分析所涉及的統(tǒng)計(jì)術(shù)語。

三、速算技巧

速算是資料分析數(shù)據(jù)處理的方法，考生對(duì)于資料分析最大的恐懼在于，他們認(rèn)為資料分析就是大量數(shù)據(jù)的運(yùn)算，其實(shí)這樣的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，資料分析中的數(shù)據(jù)處理考察的考生的基本分析能力，所謂分析是建立在快速計(jì)算的基礎(chǔ)之上的，因而考生必須掌握常見的速算技巧，常見的速算技巧有4個(gè)，分別是估算法，直除法，差分法，公式法，還有一些特別的細(xì)化的方法如湊整運(yùn)算，截位運(yùn)算等等，以直除法為例來闡述速算技巧中的一些基本內(nèi)容。

1、直除法

“直除法”是指在比較或者計(jì)算較復(fù)雜分?jǐn)?shù)時(shí)，通過“直接相除”的方式得到商的首位（首一位或首兩位），從而得出正確答案的速算方式。在應(yīng)用直除法之前，一般都要先進(jìn)性一定程度的估算，應(yīng)用范圍更廣的是直除法，直除法可以解決試卷中的大部分除法類計(jì)算題。

方法

1、若選項(xiàng)首位不同，則通過判斷結(jié)果首位來判斷答案，具體做法是“試商”判斷結(jié)果首位；

方法

2、若選項(xiàng)前兩位或三位不同，則通過除以除數(shù)的前兩位來判斷答案，即取除數(shù)前兩位計(jì)算結(jié)果（除數(shù)四舍五入取前兩位）；

方法

3、如果除數(shù)的首位是1或2，那么直接除以除數(shù)的前三位（除數(shù)四舍五入取前三位）；

（注：如果選項(xiàng)結(jié)果差別特別小，那么直接除以除數(shù)。）

例

1、改革開放以來，廣東省社會(huì)消費(fèi)品零售總額迅猛增長，1985、1995、2005年的值分別為289、2478、7883億元人民幣。那么，1995年值為1985年值的（）倍，2005年值為1995年值的（）倍

A、9.1；3.2 B、8.6；3.2 C、9.1；2.9 D、8.6；2.9

解析：觀察選項(xiàng)可以知道，本題只需判斷結(jié)果的首位即可得到答案，2478÷289，首位判斷為8，所以首先排除AC，7883÷2478，首位判斷為3，所以排除D，答案選擇B選項(xiàng)。

例2、2008年，新疆農(nóng)作物總播種面積6805.31萬畝，其中，糧食播種面積2474.95萬畝。請(qǐng)問糧食播種面積占總播種面積的比例為多少？（）

A、35.12% B、36.37% C、37.49% D、38.25%

解析：觀察選項(xiàng)可知，本題只需確定結(jié)果的前兩位，6805.31四舍五入取前兩位是68，結(jié)果的前兩位是36，所以答案選擇B選項(xiàng)。

例3、2008年，新疆農(nóng)林牧漁漁業(yè)總產(chǎn)值1176.69億元，其中，農(nóng)業(yè)產(chǎn)值784.19億元。請(qǐng)問農(nóng)業(yè)產(chǎn)值占農(nóng)林牧漁業(yè)產(chǎn)值的比例為多少？（）

A、64.7% B、66.6% C、68.3% D、70.4%

解析：觀察選項(xiàng)可知，本題只需確定結(jié)果的前兩位，除數(shù)是1176.69，根據(jù)直除法，應(yīng)取1176.69的前三位，四舍五入取前三位得118，所以結(jié)果的前兩位是66，答案選擇B選項(xiàng)。

例4、2009全國旅行社營業(yè)收入為1806.53億元，同比增長8.64%；毛利潤總額為134.36億元，毛利率為7.44%.2009全國旅行社的旅游業(yè)務(wù)營業(yè)收入為1745.59億元，同比增長8.87%；旅游業(yè)務(wù)毛利潤為120.27億元，旅游業(yè)務(wù)毛利率為6.89%。則2009年全國旅行社非旅游業(yè)務(wù)的毛利率約為：（）

A、8% B、11% C、17% D、23%

解析：毛利率=毛利潤÷收入，非旅游業(yè)務(wù)的收入為1806.53－1745.59≈61，非旅游業(yè)務(wù)的毛利潤為134.36－120.27≈14，所以毛利率為14÷61，首位判斷為2，所以答案選擇D選項(xiàng)。

通過上面的分析可以知道，如果掌握了這樣的基本技巧，資料分析中的計(jì)算題變得不復(fù)雜了，甚至是變得“清晰了”，當(dāng)然這里只是舉了一些簡單的例子，資料分析還會(huì)涉及一些常見的陷阱，也就是出題人故意設(shè)置的障礙點(diǎn)，考生也是需要注意的。資料分析同數(shù)量關(guān)系類似，熟練的掌握技巧也是建立在一定的練習(xí)之上，結(jié)合自己的思考最終形成自己能夠使用的方法，只有這樣才能在考場上克敵制勝，直達(dá)勝利的彼岸！