第一篇：網(wǎng)上新概念英語教學(xué)在哪里？

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網(wǎng)上新概念英語教學(xué)在哪里？

新概念英語是早前中國(guó)最熱門、最受歡迎的基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)教材之一，幾十年來銷量破億，很多人就開始咨詢網(wǎng)上新概念英語教學(xué)去哪里？怎樣在網(wǎng)上學(xué)習(xí)新概念英語呢？

其實(shí)，新概念英語的特色就是線下教育。當(dāng)你喝著咖啡，拿本書，躺在太陽底下，是不是感覺特別愜意？這就是線下教育的優(yōu)勢(shì)。如果你想網(wǎng)上學(xué)英語，你就要徹底變革這種英語學(xué)習(xí)方式了。

作為中國(guó)知名在線英語教育品牌，洛基英語榮獲中國(guó)教育盛典“2013年度最具口碑影響力外語教育機(jī)構(gòu)”大獎(jiǎng)。

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三、個(gè)性化量身定制，每個(gè)學(xué)生在上課前都會(huì)接受英語口語水平測(cè)試，英語學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性，有的放矢；

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第二篇：去哪里下載網(wǎng)上英語教學(xué)視頻？

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去哪里下載網(wǎng)上英語教學(xué)視頻？

很多英語愛好者特別喜歡看美劇或者好萊塢電影，有的就喜歡去看看英語教學(xué)視頻。目前，國(guó)內(nèi)的視頻網(wǎng)站也是特別多，那么這些視頻網(wǎng)站適不適合學(xué)習(xí)英語呢?目前又有哪些好的英語視頻網(wǎng)站呢?

據(jù)小編了解，很多的英語培訓(xùn)網(wǎng)站都提供視頻教學(xué)服務(wù)，有的則是全程免費(fèi)，讓很多英語愛好者受益。比如國(guó)內(nèi)的洛基英語，在優(yōu)酷土豆上都上傳了很多高品質(zhì)的教學(xué)視頻，并在淘寶上開設(shè)了微課堂，推出了1元錢學(xué)英語的課程，引發(fā)用戶的極大興趣。

也有一些英語公益組織自發(fā)錄制了英語學(xué)習(xí)視頻，比如OMG美語等等，也是十分的生動(dòng)有趣，用戶可以自行到網(wǎng)上下載使用。

對(duì)于英語教學(xué)視頻，洛基小編建議大家要利用好，找準(zhǔn)方法，不要當(dāng)成電視劇看完就忘，而要仔細(xì)研究，主動(dòng)消化吸收。我們的免費(fèi)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站上也有這樣的英語教學(xué)視頻，感興趣的可以去看看。

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第三篇：新概念英語教學(xué)設(shè)計(jì)

新概念英語第二冊(cè)Unit 1 Lesson 3教學(xué)設(shè)計(jì)

Please Send Me a Card

一、教學(xué)課型：任務(wù)型教學(xué)（按授課過程）和聽說課（按技能培養(yǎng)目標(biāo)）

二、教學(xué)分析

本節(jié)課為第一單元第三課時(shí),主要是讓學(xué)生理解和運(yùn)用本課的重點(diǎn)單詞、短語和句型（一般過去式）。本課時(shí)的話題postcards學(xué)生都很熟悉，很容易激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，用所學(xué)的語言項(xiàng)目聯(lián)想關(guān)于明信片所有的會(huì)發(fā)生的情境，并提出與之符合的問題，最后做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。此外，還需要對(duì)課文進(jìn)行時(shí)態(tài)變化的復(fù)述。新教材重視以人為本，學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。傳統(tǒng)的“一言堂”英語教學(xué)模式已經(jīng)背離了這一教學(xué)原則，所以，本節(jié)課采取一種新的教學(xué)法--“任務(wù)型教學(xué)法”，讓學(xué)生自主地去完成老師交給的任務(wù)，通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)來掌握本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)以及提高綜合運(yùn)用語言的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

（1）語言知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握本單元相關(guān)的詞匯和句型。（2）語言技能目標(biāo)：能用所學(xué)的語言項(xiàng)目聯(lián)想并給對(duì)方提出問題，最后

做出評(píng)價(jià)。對(duì)課文進(jìn)行時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)變的復(fù)述，提高口語表達(dá)能力。（3）情感態(tài)度目標(biāo)：了解旅游與明信片的關(guān)系，培養(yǎng)旅游給親朋好友寄

明信片的意識(shí)。

四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）教學(xué)的重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握與課文有關(guān)的詞匯和句型（一般過去式）（2）教學(xué)的難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生如何對(duì)課文進(jìn)行時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換，并且能夠流利

地復(fù)述出來。

五、教學(xué)過程 Step 1 Lead—in 教師運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示課前準(zhǔn)備好的各地景點(diǎn)精美的明信片（有實(shí)物最好），提問What do you know about these postcards? Do you enjoy your holiday? Why? 激發(fā)學(xué)生的想象，然后讓學(xué)生用英語表達(dá)自己的心情和見解。把全班分成6個(gè)小組，進(jìn)行小組間比賽，看哪組學(xué)生說得多,說得好。Step 2 New Words Learning 教師在黑板上板書要學(xué)習(xí)的單詞，并且用彩色粉色粉筆書寫有時(shí)態(tài)變化的動(dòng)詞，為下面的時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教師帶讀一遍之后，各小組內(nèi)自由朗讀1分鐘，最后各小組齊讀一次。

Step 3 Text Learning（1）listen to the tape 教師播放課文錄音，學(xué)生先聽一遍，然后跟著錄音讀一次。

（2）Answer the questions 學(xué)生通過閱讀課文，結(jié)合課文注釋，回答摘要寫作的7個(gè)小問題，小組內(nèi)進(jìn)行答案的分享。教師在巡堂的時(shí)候，學(xué)生可以舉手提問。

（3）Find out the difficulties 學(xué)生再次認(rèn)真閱讀課文，找出新的短語或句式，或者標(biāo)出疑問點(diǎn)。個(gè)小組組長(zhǎng)快速整理好后向教師做簡(jiǎn)單的匯報(bào)。PS：參考課文注釋。

Step 4 Learning special difficulties 教師對(duì)各小組的難點(diǎn)和疑問稍微整理好后，歸納出學(xué)生們疑惑最大的知識(shí)點(diǎn)和本課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。并在黑板向?qū)W生板書（帶雙賓語的動(dòng)詞：Lend, send, pass, buy, make），方便學(xué)生更好做筆記，以便以后的復(fù)習(xí)。

Step 5 Key structures(simple past tense)學(xué)生自己閱讀關(guān)于一般過去式的對(duì)話，留意動(dòng)詞的變化，并且完成對(duì)話后面關(guān)于本課時(shí)的課文時(shí)態(tài)變化練習(xí)。教師向?qū)W生解釋什么是一般過去式之后，就請(qǐng)學(xué)生起來對(duì)課文進(jìn)行時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換的復(fù)述，看看哪位同學(xué)講得最好，可以為本組加分。

Step 6 Summary and homework 教師對(duì)本節(jié)課的授課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并再次強(qiáng)調(diào)本課時(shí)的重難點(diǎn)，叮囑學(xué)生課后要溫習(xí)。最后，就是要求學(xué)生課后完成本課時(shí)相關(guān)的練習(xí)，下節(jié)課進(jìn)行檢查。

六、教學(xué)反思

（1）、以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，教師的角色定位于示范者、引導(dǎo)者、合作者，而不是教師一言堂。根據(jù)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思路，采用了“任務(wù)型教學(xué)法”，設(shè)計(jì)了大量問答、合作、討論等形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在語言實(shí)踐的過程中逐步形成主動(dòng)參與、樂于探索、勤于動(dòng)手、善于合作的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)十分注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展互助、關(guān)心和合作的新型師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的思想情感和個(gè)體差異，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人是這節(jié)課設(shè)計(jì)的最根本宗旨。

（2）、本節(jié)課還有一些需要改進(jìn)之處：1.時(shí)間分配需要更合理。由于引入和練習(xí)環(huán)節(jié)稍超出預(yù)設(shè)范圍，為使教學(xué)時(shí)間不超時(shí)，后面復(fù)述環(huán)節(jié)，未能讓更多學(xué)生表達(dá)，深感遺憾。2.對(duì)于學(xué)生交流中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,筆者在糾錯(cuò)時(shí)有時(shí)語速過快，影響了學(xué)生的理解，在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意這些細(xì)節(jié)的處理。

3、對(duì)于“任務(wù)型教學(xué)法”實(shí)施不夠好，還不能最大限度地把課堂教給學(xué)生，有待改進(jìn)。

第四篇：新概念英語教學(xué)思路

新概念英語教學(xué)思路

總體原則：循序漸進(jìn)適當(dāng)調(diào)整不斷進(jìn)取開拓創(chuàng)新 ① Phonetic Learning音標(biāo)學(xué)習(xí)（系統(tǒng)而詳細(xì)）

發(fā)音（Pronunciation）是以音標(biāo)（Phonetic）為基礎(chǔ)的。

Phonetic{元音vowel [‘vau?l] ；輔音consonant [‘k?ns?n?nt]

長(zhǎng)元音： [ i:][ɑ:][?:][u:][?:]；

短元音： [ i ][ e ][?][ ? ][ u ][ ? ][ ? ]；

雙元音： [ei][ai][?i][au][?u]；

清輔音： [ p ] [ f ] [ t ] [ k ] [ s ] [θ] [ ts ] [?] [ t?] [ tr ]；

濁輔音： [ b ] [ v ] [ d ] [ɡ] [ z ] [ e ] [ dz ] [?] [d?] [dr] [m] [n] [?] [l] [r] [ j ] [w];短元音組合：[ i?][??][u?];

三元音：（雙元音+ [ ? ]）：e.g.fire [ai?]flower[au?]；

輔音組合： [gr][br][sw][fl][cr][cl][pl];

其他情況： [ju:][iz][id];

不發(fā)音情況： wh [ w ]/[ h ];igh/gh [ai]/[-];

特殊發(fā)音：chef[?ef];photo[‘f?ut?u];pleasure [ple??];

②Words and Expressions（學(xué)習(xí)、小結(jié)、總結(jié)、訓(xùn)練）：

單詞、詞組分步學(xué)習(xí)→期中小結(jié)+考前訓(xùn)練→期末總結(jié)+考前訓(xùn)練； ③Number Learning：

以教科書上的數(shù)字學(xué)習(xí)為主，分學(xué)期分階段進(jìn)行數(shù)字相關(guān)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練； ④Sentence Learning：

以重點(diǎn)句型學(xué)習(xí)為主，以一般句型復(fù)習(xí)為輔，并分期中、期末整體復(fù)習(xí)訓(xùn)練；⑤Grammar Learning：

以教科書上不同學(xué)期所涉及的語法，分學(xué)期分階段進(jìn)行語法相關(guān)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練； ⑥D(zhuǎn)ialogue Learning：

以教科書上不同學(xué)期所涉及的對(duì)話，分學(xué)期分階段進(jìn)行對(duì)話相關(guān)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練；

虞其君

January 1, 2010

第五篇：在新概念英語教學(xué)融入游戲活動(dòng)

在新概念英語教學(xué)融入游戲活動(dòng)

一、游戲的理論基礎(chǔ)：

1、年齡與游戲教學(xué)

大量實(shí)驗(yàn)研究和調(diào)查結(jié)果表明：年齡越小對(duì)外語學(xué)習(xí)越有利，兒童的大腦具有很強(qiáng)的可塑性，他們具有學(xué)習(xí)語言的特殊能力。我國(guó)兒童學(xué)習(xí)外語的主要場(chǎng)所就是課堂，由于生理心理處在變化發(fā)展中，兒童注意力集中時(shí)間短暫，憑興趣辦事，而且興趣極不穩(wěn)定。因此努力改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，找出符合兒童身心特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)途徑和方法，是我國(guó)兒童外語教學(xué)的成敗關(guān)鍵。而采用以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)方式則是最佳的途徑。

2、興趣與游戲教學(xué)

我國(guó)自古就有“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”之說。英國(guó)教育理論家洛克提倡：“把兒童應(yīng)做的事都變成一種游戲式的”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則要求教師要讓學(xué)生在掌握知識(shí)的過程中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。但是興趣的產(chǎn)生和強(qiáng)化都離不開我們教師的培養(yǎng)和激發(fā)。所以教師要用各種方式去激發(fā)他們的興趣，追求高質(zhì)量的教學(xué)效果。將有競(jìng)賽性質(zhì)的游戲融入課堂教學(xué)之中，不但對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種教學(xué)魅力，能把學(xué)生牢牢吸引在教學(xué)磁場(chǎng)里，更重要的是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并化作自覺努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)好英語。

二、游戲的設(shè)計(jì)：

1、活動(dòng)要體現(xiàn)全體性

素質(zhì)教育的課堂是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂，在課堂教學(xué)中開展游戲活動(dòng)也應(yīng)遵循這一原則，面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生成為游戲活動(dòng)的主體，成為游戲活動(dòng)中的參與者、組織者，讓他們?cè)诮處熤笇?dǎo)下積極地與教師互動(dòng)。教師在導(dǎo)演學(xué)生活動(dòng)時(shí)要活而不亂、動(dòng)靜有序，要避免只顧少數(shù)學(xué)生而忽略大多數(shù)學(xué)生的做法。要注意盡量安排集體游戲，以體現(xiàn)出集體配合的游戲。這樣既操練語言，又培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。比如新概念英語一冊(cè)中七十一課有這樣的句型：What’s … like? 組織學(xué)生以小組為單位操練這個(gè)句型，然后再由其他小組的學(xué)生用英語描述小組內(nèi)的某一同學(xué)。在這個(gè)活動(dòng)中，小組內(nèi)的學(xué)生群策群力把自己熟悉的人物，用英語描述出來，由其他同學(xué)猜測(cè)，既培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，收到了很好地教學(xué)實(shí)效

2、游戲活動(dòng)要具有目的性

游戲的安排并非是隨意的，必須為教學(xué)服務(wù)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的目的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。這就需要教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，充分考慮教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)和其它教學(xué)目的。比如在講授時(shí)態(tài)方面，我做了一些機(jī)械但又不失游戲競(jìng)賽方面的拼寫練習(xí)。如：教師說I am doing my homework.接著教師發(fā)命令讓學(xué)生將其變成現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)或其他時(shí)態(tài)等，這時(shí)學(xué)生會(huì)寫出 I have done my homework.等或其他句子，看哪組同學(xué)寫的又準(zhǔn)又快，并總結(jié)各種時(shí)態(tài)的表現(xiàn)形式。

3、游戲活動(dòng)要具有創(chuàng)造性

教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。游戲活動(dòng)有了創(chuàng)造性才有了它在課堂中的生命。這就要求教師要做到創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，靈活性地處理教材內(nèi)容與游戲活動(dòng)的關(guān)系，教師要能夠把靜態(tài)的書本知識(shí)活化為生動(dòng)地游戲活動(dòng)。例如教學(xué)字母時(shí)就可以設(shè)計(jì)“找左鄰右舍”、“What’s missing?”、“字母接力”等游戲。靈活地選擇游戲活動(dòng)的時(shí)機(jī)注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，靈活地安排游戲活動(dòng)在整節(jié)課中的位置，以求達(dá)到“課伊始興已濃、課正行興愈濃、課將盡興猶濃”的教學(xué)效果。設(shè)置的游戲活動(dòng)應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。比如這樣一個(gè)游戲：給出教材中的任意一個(gè)單詞，讓學(xué)生將跟這個(gè)詞有直接或間接聯(lián)系的單詞說出來，最好還能造句，看哪位學(xué)生又準(zhǔn)又快。通過這種游戲活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生的想象力，而且學(xué)生的表達(dá)能力也得到了提高。再比如還可以在課前或課后的時(shí)候加個(gè)Hangman游戲或字母接力等活動(dòng)，從而使學(xué)生們背單詞的興趣更加高漲！

4、游戲活動(dòng)要具有可操作性

教師所設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)應(yīng)該形式簡(jiǎn)單，易于操作，這樣才能使每個(gè)學(xué)生都會(huì)做，都樂意做，使課堂活而不亂、動(dòng)靜有序，使游戲活動(dòng)發(fā)揮應(yīng)有的作用。反之則會(huì)費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，收不到應(yīng)有的效果。

5、游戲活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)多樣性

俗話說：“把戲不可久玩”，再好的游戲，玩過幾次之后，小學(xué)生就沒有興趣了,這便需要教師不斷地積累游戲的方法，不斷地設(shè)計(jì)新的游戲，不斷地翻新游戲的做法，以滿足小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感。例如在教學(xué)“in, on, under, behind, between, beside”等介詞詞組時(shí)，我首先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲比賽：以小組為單位表述教師手中橡皮的位置，要求快速、整齊、正確。在我快速地更換橡皮的位置過程中，學(xué)生為能夠趕上橡皮位置變換的速度，個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)睛、全神貫注地接受著挑戰(zhàn)。待學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)之后，我又改變要求，讓學(xué)生在我的口令下迅速變換橡皮的位置。第二節(jié)課為了體現(xiàn)游戲活動(dòng)的多樣性，我把游戲設(shè)置成：把一塊橡皮藏在手中卻假裝把它放在文具盒的某處，問道“Where is the eraser? Please guess.”這時(shí)學(xué)生興奮地猜測(cè)著“It’s in/on/beside…the pencil-box, I think.”通過不斷改變游戲的形式和方法，使學(xué)生始終感受到挑戰(zhàn)的存在，從而注意力始終保持高度集中，興趣愈加濃烈。

三、游戲的類型：

檢驗(yàn)單詞的時(shí)候可采取Hangman的游戲，一方面使學(xué)生盡可能的多聯(lián)想曾經(jīng)所學(xué)過的單詞，一方面還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，參與游戲的興趣。當(dāng)練習(xí)一般疑問句的時(shí)候，教師可先設(shè)定情景，讓學(xué)生自由并順其自然的過渡到下面的猜測(cè)，比如說：教師手里拿個(gè)里面裝滿水果的袋子，讓學(xué)生猜Is that an apple?或Is that a pear?等。有時(shí)候?yàn)榱隋憻拰W(xué)生們的英語思維能力，還可以采用Hot chair的游戲等等。

在新概念英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用游戲教學(xué)的特性，適時(shí)、適度地設(shè)置相關(guān)的、學(xué)生易于接受和樂于參與的游戲活動(dòng)，讓全體學(xué)生共同參與教學(xué)的全過程，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，激發(fā)并保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正地實(shí)施素質(zhì)教育，相信在教師素質(zhì)不斷提高的今天，明天的英語教育會(huì)不斷提高，隨之也會(huì)有更多的人加入到學(xué)新概念英語中的熱潮中來！