第一篇：中班語言活動 多彩的顏色

中班語言活動 多彩的顏色

教學目標：

1、引導幼兒通過自己的觀察，來理解兒歌的內(nèi)容，從中發(fā)現(xiàn)顏色的微妙變化。

2、引導幼兒結合生活經(jīng)驗，進行詩歌的仿編。

教學過程：

一、引入活動，幼兒產(chǎn)生共同興趣

今天老師已經(jīng)成為魔術師，想給們小朋友來變個魔術，你們想不想看啊！在這個魔術中有許多的秘密，比一比，誰的眼睛最厲害。

二、教師進行調(diào)色操作，幼兒進行兒歌學習

<一>幼兒分句學習兒歌

1、紅，黃顏色的混合

引入：你們瞧！老師已經(jīng)準備了3杯水，看一看有什么不一樣（顏色不同）

今天要用這些顏色來變個魔術

首先拿出紅色，然后放入黃色，請小朋友仔細聽聽咒語：“紅色黃色手拉手，變成”

提問：有什么變化？它是由哪兩種顏色變出來的？誰能夠告訴，你聽到的咒語是什么？（出示圖譜）幼兒學念。

2、教師分別將紅藍，黃藍混合

現(xiàn)在們用別的顏色混合來看看（以同樣的方式來引出接下幾句）

3、教師小結

現(xiàn)在顏色越變越多了、這個魔術可真神奇，現(xiàn)在把這些顏色怎么變出來的，編成一首兒歌，名字叫多彩的顏色

<二>幼兒完成的學習

1、教師完成的朗誦一遍

提問：你在兒歌中聽到什么顏色和什么顏色手拉手，變出什么顏色畫什么？最后魔術師是怎么說的？

2、請幼兒完整的朗誦

3、請幼兒自由的朗誦

4、請小朋友分角色朗誦

三、幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，詩歌創(chuàng)編

1、魔術師變出的色彩能畫出許多的東西，請小朋友仔細的想一想變出的顏色還能畫什么？（幼兒自由討論）

2、請幾名幼兒將自己編的組合兒歌

3、請個別[1][2]下一頁

幼兒完成創(chuàng)編

四、延伸活動

今天老師也給你們準備了許多顏色，你們試一試哪兩中顏色手拉手，變成什么顏色畫什么？

《顏色寶寶變魔術》

紅色黃色手拉手，變成橙色畫桔子； 黃色藍色手拉手，變成綠色畫葉子； 紅色藍色手拉手，變成紫色畫茄子； 紅黃藍色手拉手，變成黑色畫車子。

第二篇：中班語言活動《太陽的顏色》

中班語言活動《太陽的顏色》

一、設計意圖

新《綱要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機積極引導”。在這個陽光明媚的春天，我首先聯(lián)想到散文教學《太陽的顏色》。這一內(nèi)容的選擇，遵照綱要有關條例，我認為既適合幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。

二、說教材

《太陽的顏色》這篇散文主題單純，語言樸實，內(nèi)容淺顯，是一篇優(yōu)美的兒童文學作品。它告訴了幼兒太陽帶給我們的重要性，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣，給予了幼兒親切的感覺。

三、幼兒情況分析

年齡在5歲左右的幼兒，想象力豐富，思維活躍，但是生活經(jīng)驗貧乏，有一定的口語表達能力，在集體發(fā)言時態(tài)度拘謹，語言表達不流暢。因此我設計了以下幾點目標

四、說活動目標

知識目標：理解散文的內(nèi)容，學習用驚奇，疑問，興奮的語氣朗誦這篇散文。能力目標：啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編散文中相似的句子。情感目標：運用討論，萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

五、教學重點、難點

1、活動重點：理解散文內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒欣賞散文的興趣。能用優(yōu)美的語氣朗讀散文。2．活動難點：根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編句型，發(fā)展幼兒的想像力和語言表達能力。

六、活動準備

我在活動前做了如下的準備

1、知識經(jīng)驗準備：教師在活動前利用散步、談話引導幼兒觀察太陽和我們的關系。

2、教具、學具的準備：與散文有關的多媒體課件，背景音樂。

七、說教法

新《綱要》明確提出了：“創(chuàng)設一個自由寬松的語言交往的環(huán)境，支持、促進、鼓勵，吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，讓幼兒想說、敢說。在活動中，我本著讓幼兒成為學習的主體的原則，采用了以下教法：

1、趣味游戲法：幼兒的基本活動形式就是游戲。能給幼兒提供自由表現(xiàn)的機會。

2、視聽講結合法：主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，以及幼兒語言發(fā)展的特點而采用的教學方法。

3、跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識的同時進行跟誦的方法。使幼兒熟悉理解記憶散文中的語句。

4、討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問題答案的方法。

八、說學法

1、傾聽表述法：首先讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽教師聲情并茂的朗誦，激發(fā)幼兒“想說”的愿望。并通過語言的激勵調(diào)動幼兒仿編句型的積極性，讓幼兒“敢說”。

2、探索仿編法：教師和幼兒是構造愉快學習和交流過程的共同體。我支持幼兒在活動中拓展語言經(jīng)驗。我在引導幼兒進行仿編句型的同時，提供了各種圖片，以引起幼兒的思考，突破活動的難點。

九、說活動過程

本次活動，以新《綱要》為指導，從“理解——感受——體驗”三大塊，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。讓孩子能真正理解散文內(nèi)容、并學會仿編，我將活動設計成了兩大部分：

第一部分：幼兒通過直觀的看、聽、想，教師啟發(fā)式的運用教具，理解散文的內(nèi)容。第二部分：提供幼兒一定的參考，讓孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗學習仿編句子。具體安排如下：

第一環(huán)節(jié)：提問導入，激發(fā)興趣

——設計提問：太陽是什么顏色的？聽聽都有哪些小動物在討論這個問題？ 分析：簡單的提問，讓幼兒能很快的進入散文的意境之中。它將枯燥的內(nèi)容巧妙地隱身其中。通過小朋友自己的思考從而激發(fā)了幼兒內(nèi)心的好奇心和探索欲望。第二環(huán)節(jié)：欣賞配樂散文。

分析：讓幼兒對散文內(nèi)容有一定了解，幼兒在優(yōu)美的樂曲伴隨下也聽得入情入畫。為以下的環(huán)節(jié)作好鋪墊工作。

第三環(huán)節(jié)：幼兒跟誦朗讀，突破重點

教師一邊朗讀散文，一邊出示課件，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到散文的內(nèi)容，以及香蕉，蘋果，小樹，葡萄的顏色的變化。同時幼兒跟老師有感情地朗誦散文，感受理解散文?！O計提問：香蕉，蘋果，小樹，葡萄各自穿了什么顏色的衣服？

分析：綱要中指出，讓幼兒能聽懂和會說普通話，這里我采用跟誦法，讓幼兒不僅能讀準字音，而且跟著老師的引導，能較好地把握散文安靜，柔美的情調(diào)。讀出興奮，驚奇，疑問的語氣。使幼兒能表達出自己的情感，抒發(fā)自己的情懷。

第四環(huán)節(jié)：進行添畫，仿編句子，突破難點。

1、教師提供給幼兒背景畫，讓幼兒根據(jù)自己的想像去給它們進行添畫。

——設計提問：你們知道還有什么東西是離不開太陽的照射的，請小朋友將它們畫出來吧!

2、待幼兒完成作品時，教師與幼兒進行趣味性互動游戲。在活動中，我請幼兒根據(jù)自己添畫的作品去扮演各種形象，教師扮演太陽，手拿一根魔術棒，當這根魔術棒點到誰的時候，這位幼兒就說:太陽吻了一下XX，XX就變成了XX顏色，并做出生動形象的動作造型。分析：好奇心是人的天性，求知是人的本能?！白層變哼M行添畫”這一充滿挑戰(zhàn)性的任務強烈地激發(fā)了幼兒無限的好奇心和探索欲望，幼兒積極性很高，在游戲中，我鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感，理想，想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂。

十、活動延伸

播放《種太陽》的音樂，讓幼兒在音樂中，隨意起舞，進一步懂得太陽帶給我們?nèi)祟惡妥匀唤绲闹匾?。讓幼兒產(chǎn)生對太陽的喜愛之情。所謂“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的評委老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！

第三篇：中班詩歌教案 - 多彩的顏色

【活動目標】

1、讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)顏色的微妙變化，從而理解兒歌的內(nèi)容。

2、引導幼兒結合生活經(jīng)驗，進行詩歌的創(chuàng)編。

【活動準備】

教學詩歌圖譜（一張），教學色彩紀錄卡（一張），紅、黃、藍三種顏料，毛筆（七支），裝有顏色的透明杯子（9個），黑板（一塊）、一個帳篷、一臺錄音機和音樂磁帶。

【活動過程】

一、談話，引起幼兒興趣。

師：孩子們，今天寶寶老師帶你們?nèi)€好玩的地方，好不好??？（好）現(xiàn)在請小朋友們跟著寶寶老師隨著音樂去尋找那個好玩的地方。（音樂完后）孩子們，這就是我們要到的地方——色彩空間。讓我們一起來敲門看看這里面究竟住著誰？

小精靈：小朋友們，你們好！我是色彩小精靈，歡迎來到彩色空間參觀！在這個色彩空間里有許多奇妙的事情，你們想不想知道？（想）好，現(xiàn)在請小朋友們找個舒服的位置坐下來。

二、教師進行調(diào)色操作，幼兒記錄。

1、紅黃顏色混合 師：小朋友們，剛才色彩小精靈悄悄（jy135幼兒教育）告訴老師許多關于色彩的秘密，你們想知道嗎？（想）現(xiàn)在老師給我們小朋友來變個魔術，比一比，看誰的眼睛最厲害！小朋友，你們看，這兩個杯子里面分另有哪兩種顏色呀？（黃色和紅色）

師：魔術師開始變魔術咯，請小朋友仔細聽咒語：“紅色黃色手拉手，變出了什么顏色？（橙色）現(xiàn)在老師再用變出來的橙色畫一只橙色的橘子。

2、黃藍顏色混合

師：黃色藍色手拉手，會變成什么顏色寶寶呢？（綠色）

師：現(xiàn)在老師用綠色畫綠色的葉子，請小朋友們跟著老師念，念什么呢？（黃色藍色手拉手，變成綠色畫葉子）

3、紅藍顏色混合

師：紅色寶寶說，我想和藍色寶寶做朋友。讓我們來變魔術，一起念咒語?！凹t色藍色手拉手，變成紫色畫茄子?！?/p>

4、紅黃藍顏色混合

師：黃色寶寶說，我也要和紅色寶寶、藍色寶寶做朋友。咦，當紅黃藍顏色寶寶做朋友的時候，會變成什么顏色呢？（黑色）

教師小結：現(xiàn)在顏色越來越多了，這個魔術真神奇，老師把這些顏色是怎么變出來的編成了一首詩歌，名字叫《多彩的顏色》?，F(xiàn)在聽老師完整地念一遍詩歌。

三、幼兒完整地學習詩歌。

1、幼兒跟著老師完整地朗誦。

師：請小朋友用好聽的聲音跟著老師念一遍詩歌。（念完后）

提問：誰能說一說你在詩歌中聽到什么顏色和什么顏色手拉手，變出什么顏色畫什么？

2、老師和幼兒一起朗誦。

師：這次請小朋友拍著手和老師一起有節(jié)奏地念詩歌。

3、幼兒分角色朗誦。

師：小朋友們念得真好聽?，F(xiàn)在進行個比賽，女孩子先念，然后輪到男孩子念。比一比，看男孩子還是女孩子能干。

四、幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，進行詩歌創(chuàng)編。

師：紅色黃色手拉手，變成橙色變橘子。除了橘子是橙色的，還有什么是橙色的？（花兒、太陽??）那在我們周圍還有什么東西分別是綠色、紫色和黑色的？把你認為是綠色的東西畫在綠色下面的括號里，把你認為是紫色的東西畫在紫色下面的括號里，把你認為是黑色的東西畫在黑色下面的括號里。

師：現(xiàn)在請小朋友們帶著你們的色彩記錄卡和客人老師一起分享吧。告訴客人老師“什么什么手拉手，變出什么畫什么？”

五、結束部分。

小精靈：小朋友，我和你們一起去美麗的大自然中發(fā)現(xiàn)更多的色彩秘密。

師：孩子們，跟我們的客人老師說再見吧！（客人老師再見）現(xiàn)在我們隨著音樂和色彩小精靈一起到大自然中尋找更多關于色彩的秘密吧！

附兒歌《多彩的顏色》

紅色黃色手拉手，變出橙色畫橘子；

黃色藍色手拉手，變出綠色畫葉子；

紅色藍色手拉手，變出紫色畫茄子；

紅黃藍色手拉手，變出黑色畫輪子。

第四篇：中班語言活動《春天的顏色》說課稿

中班語言活動《春天的顏色》說課稿

活動背景

春天悄悄走進了我們的校園。雖說春天的腳步靜悄悄的．可是沒有躲過孩子們敏銳的眼睛。當越來越多的孩子來告訴我他們的發(fā)現(xiàn)時，我們開始了春天的主題活動，我將重點放在幫助幼兒充分感受春天的美。大膽嘗試運用多種方式表現(xiàn)春天的美上。設計并開展了“春天的秘密～我眼中的春天～春天進行曲～春天的色彩”等活動。在此基礎上，孩子們又生成了“我眼中的綠地～春天里的為什么～綠色和黑色”(創(chuàng)編小青蛙和小蝌蚪的故事)等活動。而我選取<春天的色彩>這篇文學作品開展活動，旨在通過色彩這個很小的點，引導幼兒大膽嘗試運用畫畫、編編、講講的方式充分感受和表現(xiàn)春天的色彩?；顒幽繕?/p>

1．欣賞文學作品，感受春天的美麗。

2．畫畫、縮編、講講，大膽表現(xiàn)對春天色彩的感受。

3．學習創(chuàng)編．體驗創(chuàng)編的樂趣?；顒訙蕚?/p>

《春天的色彩》課件、班德瑞《春》的音樂、不同色系的油畫棒、記號筆、畫紙?；顒舆^程

1．創(chuàng)設情境。理解作品內(nèi)容。

(1)完整欣賞文學作品(一邊演示課件，一邊朗誦)。

(2)提問：誰告訴了小熊春天的顏色?它是

(3)共同討論：小熊知道了，原來春天有綠色，有紅色，還有白色。那么春天還有什么色彩呢?

2．大膽繪畫，表現(xiàn)春天色彩。

(1)師：剛才小朋友說了那么多春天的色彩．那么，你想請誰來告訴小熊春天的色彩呢?請你去把它畫出來。

(2)播放《春》的音樂，幼兒繪畫。

3．學習創(chuàng)編．體驗成功快樂。

(1)幼兒交流創(chuàng)編。

(2)幼兒大膽表述創(chuàng)編內(nèi)容。

(3)整體欣賞(播放課件)

4．結束活動

師：小朋友們．我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩。再來告訴小熊。

第五篇：中班案例分析——語言活動：秋天的顏色

中班案例分析——語言活動：秋天的顏色

一、問題的描述

1、目標的制定

任何一個教學活動，要能引導幼兒生動、活潑、主動的開展，必須認真思考活動的價值，既要從教師教的必要性考慮，使教學有目的、有計劃的進行，也應該從幼兒學的角度出發(fā)，考慮幼兒原有的基礎，跳一跳能摘到什么果子，所以在制定目標時，應盡量從一個角度出發(fā)，體現(xiàn)思維的一致性。從本課的目標制定來看，前一條屬于教育型目標，第二條是發(fā)展型目標，層次清晰、具體、可操作性強。

2、活動準備

從現(xiàn)場教學來看，該活動準備的比較充分，但如果教師在準備一段輕音樂加入活動，那么整個活動的效果會更加好。

3、活動過程

片斷一：觀看圖片,引出活動。

今天，老師要請小朋友們欣賞一副圖畫.認真看，里面都有些什么？

提問：

1、這是什么季節(jié)？（秋天）

2、你看到了什么，它是什么顏色的。

幼兒一：我看到了紅紅的樹。

幼兒二：我看到了黃色的草地。

幼兒三：我看見了菊花。

幼兒四：我看見了小男孩。

…………………………………….評析：幼兒能講出圖中的各種事物，但描述性的詞匯不多，這時我犯了一個常見的錯誤，急于進行下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容，應該適當?shù)丶右砸龑?，讓幼兒充分地進行講述，使用更豐富的詞匯。

片段二：欣賞詩歌，感受詩歌的色彩美。

（１）秋天真是一個多彩的季節(jié)，有紅色、有黃色、有綠色、有紫色。今天老師也給小朋友們帶來一首關于秋天顏色的詩。

（２）教師朗讀詩歌一遍

（３）提問：你聽到了什么？

幼兒：菊花說秋天是白色的，楓樹說秋天是紅色的，松樹說秋天是綠色的，大地說秋天是彩色的。

（4）出示句型卡：我問＊＊，＊＊說，秋天是＊色的。熟悉句型，（5）為什么菊花說秋天是黃色的？

幼兒：因為菊花是黃色的。

（6）那為什么說楓樹又說秋天是紅色的呢？

幼兒：因為楓樹的葉子是紅色的。

師：真能干！原來，它們都是根據(jù)自己身上的顏色來說秋天的。

師：秋天多美啊，我們一起用最美的聲音把詩歌朗誦一遍。

評析：在這里，教師改變了以往成人解釋詩歌內(nèi)容，孩子跟著念的形式，而是讓幼兒觀察圖片，以一種較新的教育手段吸引孩子的興趣，并引導幼兒自己說出我問＊＊，＊＊說，秋天是＊色的。讓孩子在輕松自然的氛圍中掌握了物體的特征，幼兒的積極性得到了充分的發(fā)揮，學習變被動為主動。教師則引導幼兒一步步說出重點，并幫助幼兒將散亂的，零碎的語言整理規(guī)范。

片段三：發(fā)散思維

１、師：剛才菊花、松樹、楓葉都說了秋天的顏色，還有很多東西也想來說一說，它們會怎么說呢？

幼一：我問青蛙，青蛙告訴我：秋天是綠色的。

幼二：我問蘋果，蘋果告訴我：秋天是紅色的。

…………

２、我們一起把它編成一首新的兒歌。

評析：蘋果、青蛙、橘子、菠蘿等這些都是幼兒生活中常見的事物，幼兒有著較為豐富的生活經(jīng)驗，對它們的特性也基本了解，在這里，老師進行了適宜的點撥，然后就融入到孩子中來，成為孩子的合作者，和孩子們在師生互動、生生互動中進行口語表達。這里教師將幼兒的回答畫下來，也為孩子的創(chuàng)編提供了很好的幫助。

縱觀整個活動，它來源于生活，所以幼兒比較感興趣，利用各種教具激起幼兒說的欲望，并創(chuàng)造了一個寬松的語言交流環(huán)境，給幼兒充分的自由發(fā)表自己的意見?；顒咏Y構科學合理，層次清晰，并循序漸進的將幼兒帶入一個又一個的階梯，始終將重點定位在創(chuàng)編詩句上，是幼兒的口語表達能力有了很好的鍛煉與發(fā)展，整個活動沐浴在輕松、愉快的氛圍中。

三、活動反思：

在整個活動過程中，幼兒和教師都在不斷的學習與成長，活動采用集體教學、個別教學的形式，以老師適時的提問、點拔貫穿其中。教師的語言簡練有趣、介入適時自然、教態(tài)自然大方，并適時的轉變自己的角色，成為孩子的支持者、引導者與合作者。但我覺得活動中，也存在一些細節(jié)上的不足之處，如：教師在引導過程中，語調(diào)很親切自然，但我認為我應該再激情些，面部表情再更夸張，對幼兒的評價在豐富一些，這樣使活動顯得更生動有趣。