第一篇：蘇教版三下《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版三下《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十課《大作家的小老師》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)品讀對(duì)話，感悟蕭伯納謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。

難點(diǎn)：思考“蕭伯納為什么稱小姑娘為老師呢”？感悟蕭伯納謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

五、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)檢查詞語(yǔ)朗讀、自由讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫生字及正確、流利讀書情況。

2．在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、感情朗讀、標(biāo)畫、寫感悟等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從蕭伯納的話中體會(huì)其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。

六、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.今天，老師和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課第10課。（板書、齊讀課題）

二、初讀課文

課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，老師來(lái)看看同學(xué)們的掌握情況。

1、檢查預(yù)習(xí)情況，課件出示詞語(yǔ)（1）多音字“教”;（2）理解詞語(yǔ)“文豪”;文中誰(shuí)是“大文豪”？板書：蕭伯納；（3）指導(dǎo)書寫“豪”“虛”;（4）出示重點(diǎn)段落，指導(dǎo)朗讀；

（5）快速默讀課文，想一想課文講了一件什么事？

三、精讀感悟

1、通過(guò)讀書，你解決了什么問(wèn)題？

（1）大作家是蕭伯納，那小老師是誰(shuí)？（板書：小姑娘）

2、這是一位什么樣的小姑娘？從哪些句子中看出來(lái)的？

3、臨別時(shí)，發(fā)生了什么？讓我們回到那次偶然的相遇，看看蕭伯納對(duì)小姑娘說(shuō)了什么？又想了些什么？ 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2~4自然段，用橫線標(biāo)畫出蕭伯納說(shuō)的話，用曲線標(biāo)畫出小姑娘說(shuō)的話，在旁邊寫一寫自己的感受。

（1）

蕭伯納對(duì)小姑娘說(shuō)了什么？（指名讀）（2）

小姑娘又是怎么回答的？（指名讀）

學(xué)生自由朗讀這兩句話，體會(huì)一下這兩句話的不同語(yǔ)氣。

（3）

蕭伯納在說(shuō)這話時(shí)，心里是怎么想的？（課件出示，指名說(shuō)）

理解“驚喜萬(wàn)分”，逐步領(lǐng)悟到蕭伯納不是真的在炫耀自己，而是想給小姑娘一個(gè)驚喜，從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀蕭伯納說(shuō)的話時(shí)應(yīng)體現(xiàn)出對(duì)小姑娘的喜愛(ài)。

（4）

那小姑娘是不是像我們和蕭伯納想的那樣驚喜萬(wàn)分呢？

（5）

小姑娘說(shuō)這話時(shí)蕭伯納想到了嗎？理解“出乎預(yù)料” 指導(dǎo)朗讀小姑娘說(shuō)的話，體會(huì)小姑娘性格特點(diǎn)。（6）

分角色指導(dǎo)朗讀。

也正是天真可愛(ài)的小姑娘的無(wú)心模仿，不但讓蕭伯納出乎預(yù)料，還不覺(jué)為之一震，并且立刻自省到自己太過(guò)自夸了，我們從這一點(diǎn)可以看出蕭伯納什么品質(zhì)？（謙虛）

學(xué)生自由發(fā)揮，板書：謙虛

3、課件出示第五自然段。

（1）質(zhì)疑：那為什么蕭伯納又說(shuō)小姑娘是自己的老師呢？（2）理解蕭伯納深有感觸的話，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（3）齊讀蕭伯納深有感觸的話，體會(huì)蕭伯納平等待人，永遠(yuǎn)謙虛的精神。

四、拓展升華

1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)僖黄鸹剡^(guò)頭來(lái)看看課題，這個(gè)“小”字，除了表示年齡小外，它還包含著一種什么情感?。?大作家的“大”僅僅指的是寫了幾部偉大的作品、名氣大嗎？

就是因?yàn)樾」媚锝虝?huì)了蕭伯納平等待人、永遠(yuǎn)謙虛，所以小姑娘當(dāng)之不愧成為了蕭伯納的小老師。

2、學(xué)了課文，我們對(duì)課題的理解更深了。一起再來(lái)讀一讀課題——

第10課 《大作家的小老師》。

五、贈(zèng)言

l 謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。l 三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

l 對(duì)一個(gè)有優(yōu)越才能的人來(lái)說(shuō)，懂得平等待人是最偉大，最真正的品質(zhì)。

自由讀一讀，看看誰(shuí)能在最短的時(shí)間記住一句名言，學(xué)生進(jìn)行展示。

七、總結(jié)

同學(xué)們，生活中的老師無(wú)處不在，只要你細(xì)心發(fā)現(xiàn)，一定會(huì)從各種老師身上學(xué)到更多的知識(shí)，而你也將成為生活中一位優(yōu)秀的老師。

八、板書設(shè)計(jì)：

蕭伯納

納

大 作 家 的 小 老 師

蕭伯

小姑娘

謙虛

可愛(ài)

平等相待

永遠(yuǎn)謙虛

第二篇：大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、從蕭伯納的話中體會(huì)其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章內(nèi)涵，感悟人物形象

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的名言。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、由題設(shè)疑，引發(fā)思考

自讀課文，思考：

1、作家是什么意思？大作家呢？

2、這篇課文中的大作家指的是誰(shuí)？是哪一國(guó)的人？

3、小老師是誰(shuí)？是哪國(guó)人？

4、他們之間發(fā)生了什么事？“小姑娘”怎么會(huì)成了大作家的老師的？

二、讀文解疑，弄清事情

學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）

1、思考、答問(wèn)：

蕭伯納在莫斯科與一個(gè)小姑娘相遇后，為什么會(huì)和這個(gè)小姑娘“玩了好久”？

（蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，蕭伯納童心未泯。）

這個(gè)孩子為什么讓蕭伯納這么喜歡？

（“小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛(ài)極了。“）

2、小結(jié)：

蕭伯納與小姑娘相遇，一起玩耍。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)第二部分（第二到四自然段）

1、思考、答問(wèn)：

（1）臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)這個(gè)小姑娘說(shuō)了怎樣的話？

“別忘了回去告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。

（2）蕭伯納稱自己是“世界有名的大作家”，反映了蕭伯納怎樣的思想？

要點(diǎn)：得意。

自以為了不起。

有點(diǎn)瞧不起別人的意思。

希望別人崇敬他。

《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

（3）你是從課文哪里的描寫中看出來(lái)的？

（“他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬(wàn)分。”）

（4）小姑娘聽(tīng)了蕭伯納的話后，是怎樣的反應(yīng)？她是怎么說(shuō)的？

（“出乎預(yù)料的是，小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)道：?請(qǐng)你回去后告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎?！保?/p>

“出乎預(yù)料是什么意思？

出于誰(shuí)的意料之外？蕭伯納意料之中的應(yīng)是什么？

小姑娘有沒(méi)有“驚喜萬(wàn)分”？小姑娘答話中用了一個(gè)“請(qǐng)”字，這個(gè)字你覺(jué)得用得好在什么地方？

小姑娘的話表現(xiàn)了她的什么意思？為什么？

（自己是人，蕭伯納也是人，同樣是人，“大作家”又有什么了不起呢？）

小姑娘在自己的名字前為什么要鄭重其事地加上“蘇聯(lián)小姑娘”？

（一種愛(ài)國(guó)之情。在她看來(lái)，你蕭伯納為自己是世界聞名的英國(guó)名作家而自豪，我也為自己是蘇聯(lián)小姑娘而自豪）

（5）蕭伯納聽(tīng)了小姑娘的話后有什么反應(yīng)？

（蕭伯納聽(tīng)了，不覺(jué)為之一震，他馬上意識(shí)到剛才太自夸了?！埃?/p>

“震”是什么意思？“為之一震”究竟是為什么而“震”？

“意識(shí)”是什么意思？他意識(shí)到了什么？（“剛才太自夸了“）

2、小結(jié)：

正因?yàn)檫@件事情使蕭伯納產(chǎn)生了震動(dòng)，意識(shí)到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來(lái)的反思，才會(huì)認(rèn)識(shí)到小姑娘娜塔莎是他的老師。

二、抓住“感觸”，明白由來(lái)

1、指名朗讀課文第三部分（第五自然段）。

2、思考、討論：

（1）“感觸”是什么意思？“深有感觸”呢？

（小姑娘的話使蕭伯納深受刺激，使他的思想感情久久難以平靜）

（2）具體說(shuō)說(shuō)蕭伯納究竟有哪些“感觸”？

要點(diǎn)：一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。

對(duì)任何人，包括對(duì)小孩子，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。

小姑娘娜塔莎讓自己明白了這些深刻的道理，應(yīng)該成為自己的老師。

蕭伯納“感觸”中最后一點(diǎn)“這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。”除了給上文所寫的事情作結(jié)外，在全文中還起了什么作用？（點(diǎn)題。）

板書設(shè)計(jì)：

大作家的小老師

不能自夸

讀文

平等相待

永遠(yuǎn)謙虛

解詞

教學(xué)反思：

今天上了《大作家的小老師》一課，我這樣做得：

從題目入手，讓學(xué)生讀課題，完后提問(wèn)：讀了課題你有什么想問(wèn)的嗎？學(xué)生就問(wèn)了：①大作家誰(shuí)？②小老師是誰(shuí)？③大作家怎么會(huì)有個(gè)小小老師呢？問(wèn)了第一個(gè)問(wèn)題的作用有二：一是了解簫伯納的身份，二是透過(guò)蕭伯納名氣的大來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)題目中的“大作家”中“大”字的意蘊(yùn)。第二個(gè)問(wèn)題，一不起眼的可愛(ài)的小姑娘娜塔莎的出現(xiàn)，明確小老師的“小”，體會(huì)“小老師”中“小”字的用意。通過(guò)第三個(gè)問(wèn)題的思考和討論，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象：是什么原因讓天真的小女孩娜塔莎成了大作家的老師？將學(xué)生的思路歸引到主題的教育意義上來(lái)，讓學(xué)生就題眼，自主挖掘文章的主題思想。

讓學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí)，我采用了多種形式來(lái)幫助學(xué)生理解。如：“出乎預(yù)料”一詞，是讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解。而“驚喜萬(wàn)分”一詞，則是通過(guò)讓學(xué)生拓展想想小女孩驚喜萬(wàn)分時(shí)會(huì)有怎樣高興的表現(xiàn)，通過(guò)完成填空題，來(lái)加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。正因?yàn)槔斫夂昧诉@些重點(diǎn)詞語(yǔ)，才能讓學(xué)生準(zhǔn)確地讀懂課文，讀好課文。

第三篇：大作家的小老師 教學(xué)設(shè)計(jì)

《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，總結(jié)三個(gè)解詞方法——拆合法解釋詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)、找近反義詞介紹詞語(yǔ) 2．指導(dǎo)學(xué)生正確流利朗讀課文。

3．初步學(xué)習(xí)借助板書上的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)概括段意。教學(xué)重難點(diǎn):

初步學(xué)習(xí)借助板書上的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)概括段意 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師（寫“家”字）：家在字典上有這些解釋。（請(qǐng)生讀）（1）家庭

（2）有某種專長(zhǎng)的人（3）量詞

（板書：作家）作家的家屬于哪個(gè)選項(xiàng)？生齊讀一遍

師：對(duì)，從事文學(xué)創(chuàng)作有成就的人就叫作家。你還知道什么家？（教育家、科學(xué)家、藝術(shù)家、哲學(xué)家、文明家、天文學(xué)家、地理學(xué)家、歌唱家、軍事學(xué)家、畫家、發(fā)明家、數(shù)學(xué)家、探險(xiǎn)家、歷史學(xué)家）

師：（在“作家”前加上“大”）加個(gè)大字，給你什么不同的感覺(jué)？（有名的，名氣大的）

師：是的，大作家一定學(xué)識(shí)淵博、見(jiàn)多識(shí)廣，但是有位大作家卻拜了一位老師，而且是小老師。（板書：小老師）

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文（齊讀課題：大作家的小老師）

二、初讀課文

（一）師：自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。讀完的同學(xué)就坐端正。（學(xué)生自由讀書）。

1、解決第一個(gè)問(wèn)題——大作家是誰(shuí)？

（1）讀了課文，你知道這位大作家是誰(shuí)呀？（蕭伯納）

（2）出示：蕭伯納（指名讀3個(gè)，齊讀）蕭伯納是外國(guó)人的名字，不姓蕭哦。（3）蕭伯納是怎樣的人？文中是怎樣說(shuō)的？

（4）他有多著名呢？老師查詢了蕭伯納的資料，讓我們一起來(lái)了解（師讀）

蕭伯納，英國(guó)作家，從小就愛(ài)好文學(xué)和藝術(shù)，一生寫了51部劇本，5部小說(shuō)和其他著作多種，曾獲得過(guò)“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”，被稱為“當(dāng)代最迷人的作家”。（5）讀了資料，你從哪里看出蕭伯納很著名？ 51部劇本，5部小說(shuō)和其他著作多種：他的作品很多 諾貝爾獎(jiǎng)：這是一位作家的最高殊榮

是啊，蕭伯納不僅很有才學(xué)，而且一生寫出了非常多的著作，還獲得過(guò)“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”。所以我們可以給蕭伯納一個(gè)更高的稱呼——大文豪（出示）指名讀3個(gè)

（6）現(xiàn)在你應(yīng)該能用朗讀把這幾個(gè)詞的區(qū)別讀出來(lái)了。（課件出示：作家 大作家 大文豪）（齊讀）

2、解決第二個(gè)問(wèn)題——小老師是誰(shuí)？

（1）過(guò)渡：這么有名的大作家，卻拜了一個(gè)小老師，這位小老師叫什么呀？

生：娜塔莎。出示：娜塔莎

注意，娜塔莎也是外國(guó)名，和她打個(gè)招呼吧（指名讀3個(gè)，男生讀、女生讀）（2）蕭伯納是英國(guó)著名作家（課件出示），那么娜塔莎是__________。蘇聯(lián)小姑娘

師：蕭伯納在哪里遇到小姑娘的？

生：莫斯科

出示：莫斯科（指名讀3個(gè)，齊讀）

莫斯科當(dāng)時(shí)是蘇聯(lián)的首都

同學(xué)們看，這組詞都是外國(guó)城市和外國(guó)人名。齊讀一遍。（蕭伯納 娜塔莎 蘇聯(lián) 莫斯科）

（二）第一部分

1、蕭伯納和娜塔莎之間發(fā)生了什么事呢？指名讀第一節(jié)

2、有一次（相機(jī)板書），蕭伯納和小姑娘在莫斯科——相遇了。（板書：相遇）

3、小姑娘長(zhǎng)什么樣呢？自讀第一節(jié)，用直線畫出描寫小姑娘樣子的語(yǔ)句。（指名讀外貌）

4、看，這就是娜塔莎，你覺(jué)得娜塔莎給你留下什么印象？（可愛(ài)），從哪里看出來(lái)的呢？（白白胖胖，大眼睛，大紅蝴蝶結(jié)）（評(píng)價(jià)：是的，多討人喜歡呀！/大眼睛好像會(huì)說(shuō)話呢。），讓我們?cè)僖黄饋?lái)認(rèn)識(shí)這位可愛(ài)的小女孩。（齊讀）

5、蕭伯納非常喜歡娜塔莎，同她玩了好久。（出示：玩了好久）

6、讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)英國(guó)著名作家蕭伯納和可愛(ài)的小姑娘娜塔莎吧，齊讀第一小節(jié)。

（三）第二部分

1、玩了那么久，總是要分別的呀，臨別時(shí)（板書：臨別時(shí)），蕭伯納和娜塔莎說(shuō)了些什么呢？

2、蕭伯納對(duì)娜塔莎說(shuō)了什么呢？誰(shuí)來(lái)讀第2小節(jié)？指名讀1個(gè)

3、瞧，這就是蕭伯納對(duì)娜塔莎說(shuō)的話，這是個(gè)長(zhǎng)句子，誰(shuí)能把這句話讀好？指名讀1個(gè)

評(píng)價(jià)：老師聽(tīng)出來(lái)了，你很努力地想把句子讀好，我來(lái)幫幫你，現(xiàn)在你再來(lái)讀一讀。

你真是個(gè)朗讀小高手，誰(shuí)還能像他那樣讀一讀？

4、蕭伯納在說(shuō)這句話時(shí)，他心里是怎樣想的，誰(shuí)能把他的想法讀出來(lái)？（出示當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬(wàn)分。）指名讀1個(gè)（心里的想法要讀的稍微輕點(diǎn)，因?yàn)檫@是他在暗想）再指名讀1個(gè)。

5、是啊，當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，怎么能不驚喜萬(wàn)分呢。（1）出示“驚喜萬(wàn)分”指名讀3個(gè)。

（2）驚是什么意思？（驚訝、吃驚）喜是什么意思？（歡喜、開(kāi)心）萬(wàn)分是什么意思？（非常、十分）那么驚喜萬(wàn)分是什么意思？（非常驚訝又非常歡喜）看，如果把一個(gè)詞語(yǔ)中的每個(gè)字先拆開(kāi)來(lái)理解，再合起來(lái)解釋，整個(gè)詞語(yǔ)的意思就理解了。這就叫拆合法解釋詞語(yǔ)。（出示板書）驚喜萬(wàn)分還可以說(shuō)成萬(wàn)分驚喜。生齊讀驚喜萬(wàn)分、萬(wàn)分驚喜。

6、小姑娘真如蕭伯納所想的那樣驚喜萬(wàn)分嗎？娜塔莎的表現(xiàn)和蕭伯納預(yù)料中的不一樣，這就叫出乎預(yù)料。（1）出示詞卡，指名讀3個(gè)

7、那么小姑娘是怎樣回答蕭伯納的呢？請(qǐng)同學(xué)讀第3小節(jié)。指名讀。

8、（出示只有兩人對(duì)話的課件）同學(xué)們，這便是臨別時(shí)蕭伯納與娜塔莎的對(duì)話情景，（板書對(duì)話），想不想來(lái)分角色朗讀，同桌合作，分角色讀，只讀兩人的對(duì)話。指名讀（男生：蕭伯納女生：娜塔莎）

評(píng)價(jià)：讀書流利，沒(méi)有讀錯(cuò)一個(gè)字，希望下面一組能和他們一樣棒。齊讀：男生讀蕭伯納的話，女生讀小姑娘的話，老師讀旁白。

9、蕭伯納聽(tīng)了，不覺(jué)——（為之一震），（1）出示詞卡，指名讀三個(gè)。

（2）震是什么意思？（震動(dòng)）那么蕭伯納被什么震動(dòng)了呢？趕快回到第三節(jié)讀一讀，找一找。

（3）所以為之一震中的之指的就是小姑娘說(shuō)的話。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？（4）同學(xué)們，我們?cè)诮忉屵@個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，是聯(lián)系第三節(jié)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行的，這種解詞的方法就叫做聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)（出示板書）。讓我們?cè)侔堰@個(gè)詞語(yǔ)讀一遍。

蕭伯納聽(tīng)了小姑娘的話，不覺(jué)為之一震，他馬上意識(shí)到剛才（太自夸了）（板書：自夸）

（四）第三部分

1、就是這樣的一次偶遇，蘇聯(lián)小姑娘一句天真的話語(yǔ)，卻使蕭伯納事后深有感觸

（1）感觸的近義詞是什么？（感想 感悟）我們發(fā)現(xiàn)，用找近義詞的方法也可以解釋詞語(yǔ)。（2）那深有感觸是什么意思？（板書感觸）

2、蕭伯納的感觸是什么呢？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀。這段話中有個(gè)詞叫“謙虛”（1）出示“謙虛”，讀三遍。

（2）謙虛的反義詞是什么？（驕傲）所以謙虛就是不驕傲，瞧，不但找近義詞可以解釋詞語(yǔ)，找反義詞也是很好的解詞方法哦（出示板書）。

3、我們一起把這一小節(jié)讀一讀。

（五）課文讀完了，現(xiàn)在你能用上黑板上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)蕭伯納和娜塔莎之間發(fā)生了一件什么事嗎？同桌合作說(shuō)一說(shuō)。

三、總結(jié)

1、同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了一位世界大作家、大文豪蕭伯納，也認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎，可是大作家蕭伯納為什么要拜娜塔莎為小老師呢？這個(gè)問(wèn)題我們下節(jié)課繼續(xù)討論。

四、布置作業(yè)

1.回家讀讀學(xué)習(xí)卡上孔子謙遜的小故事，談?wù)勼w會(huì)。2.收集平等相待或謙虛的名人名言，寫在學(xué)習(xí)卡上。

板書：

大作家的小老師

蕭伯納

娜塔莎

有一次

相遇

玩了好久

拆合法解釋詞語(yǔ) 臨別時(shí)

對(duì)話

自夸

聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ) 事后

感觸

謙虛

找近反義詞解釋詞語(yǔ)

第四篇：《大作家的小老師》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《大作家的小老師》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《大作家的小老師》

教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：佚名

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點(diǎn)擊數(shù)：92 《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì) 首先介紹一下文中的大作家！蕭伯納（186～190）

Sha，GergeBernard【感謝您瀏覽！請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

英國(guó)劇作家，評(píng)論家。186年7月26日生于都柏林一基督教家庭，190年11月2日卒于英格蘭東部海瑞福德郡一小村鎮(zhèn)。其母是優(yōu)秀女中音歌手。蕭伯納中學(xué)畢業(yè)后在地產(chǎn)公司當(dāng)小職員。1876～1898年在倫敦從事新聞工作，在《明星報(bào)》、《星期六評(píng)論》上寫了很多關(guān)于音樂(lè)和戲劇的評(píng)論。他在易卜生影響下，一貫反對(duì)“為藝術(shù)而藝術(shù)”的觀點(diǎn)，大力倡導(dǎo)和創(chuàng)作以討論社會(huì)問(wèn)題為主旨的“新戲劇”，并于1891年發(fā)表了評(píng)論文集《易卜生主義的精髓》。

蕭伯納的第一部劇作，是揭露和批判資產(chǎn)階級(jí)如何靠經(jīng)營(yíng)貧民窟房產(chǎn)重利盤剝的《鰥夫的房產(chǎn)》。2年后寫出的《華倫夫人的職業(yè)》則是對(duì)資本主義另一條生財(cái)之道的鞭撻和剖析。劇中的華倫夫人出身貧苦，靠開(kāi)妓院發(fā)家后，供養(yǎng)女兒受高等教育，指望女兒能憑身分和教養(yǎng)找個(gè)“有錢的男人”，從而躋身上流社會(huì)。但卻對(duì)女兒隱瞞了身世，女兒在洞悉原委后盡管諒解了母親，卻不再接受其供養(yǎng)和教訓(xùn)而自去獨(dú)立謀生。以上兩劇是典型的易卜生式社會(huì)問(wèn)題劇，也是蕭伯納早期批判現(xiàn)實(shí)主義戲劇的代表作。包括這兩出戲在內(nèi)，蕭伯納

892～1939年共寫了1部戲，其中除《圣女貞德》是描寫法國(guó)青年女愛(ài)國(guó)者在英法百年戰(zhàn)爭(zhēng)中領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民反抗英軍被俘犧牲的唯一一部悲劇外，大都是喜劇或帶有喜劇意味的笑劇、鬧劇、狂劇以及歷史劇、哲理劇、政治幻想劇等，題材、手法雖有變化，諷刺、暴露的精神則始終如一。其他作品有《武器與人》、《康蒂妲》、《風(fēng)云人物》、《魔鬼的門徒》、《凱撒與克莉奧佩特拉》、《人與超人》、《英國(guó)佬的另一個(gè)島》、《巴巴拉少?！贰ⅰ夺t(yī)生的困境》、《安德洛克勒斯與獅子》、《皮格馬利翁》、《傷心之家》、《回到瑪土撒拉》、《蘋果車》等?！洞笞骷业男±蠋煛方虒W(xué)設(shè)計(jì)之一 [教學(xué)目標(biāo)]:

1、自學(xué)生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀文

2、通過(guò)對(duì)話,感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神

3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

[教學(xué)重難點(diǎn)]:

通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀,體會(huì)的內(nèi)涵,感悟人物形象

[教學(xué)準(zhǔn)備]:

搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言

[教學(xué)過(guò)程]:

一、揭示題

你能解釋一下題嗎?大作家是誰(shuí)?小老師是誰(shuí)?為什么這么說(shuō)?

二、自學(xué)文

導(dǎo)語(yǔ):這是一篇獨(dú)立閱讀文,我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)?第一步做什么?

1,自讀文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子

2,檢查朗讀情況

3,第二步做什么?查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞

4,你查到了或讀懂了那些詞語(yǔ)?

,第三步做什么?反復(fù)朗讀文,你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題?

三、讀中感悟,學(xué)議釋疑

1,請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考提出的問(wèn)題,也可跟同桌或小組內(nèi)的同學(xué)討論,交流

2,學(xué)生交流,教師作適當(dāng)引導(dǎo),點(diǎn)撥

3,相機(jī)引導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話部分

四、總結(jié)全文

學(xué)完了這篇文你有什么體會(huì)?

五、布置作業(yè)

1,把你搜集到的格言講給別人聽(tīng)

2,利用外時(shí)間閱讀一些肖伯納的作品

3,完成后練習(xí)

附:蕭伯納:英國(guó)作家,主要成就在戲劇一生共寫劇本1部,小說(shuō)部,還有其他著作多部主要?jiǎng)∽饔小度A倫夫人的職業(yè)》《康蒂妲》《魔鬼的門徒》《人與超人》《巴巴拉少校》《蘋果車》《真相畢露》等1933年到中國(guó)訪問(wèn),在上海時(shí)曾與宋慶齡,魯迅,蔡元培等會(huì)面

板書:

大作家的小老師

不能自夸

讀文

平等相待 永遠(yuǎn)謙虛

解詞

讀懂

提供依戀晴

轉(zhuǎn)載自廬陽(yáng)教育論壇

第五篇：大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

1、板書：作家

誰(shuí)知道什么樣的人才被稱為“作家”？（有很多文學(xué)作品、在寫作上取得成就的人）板書：大作家

誰(shuí)又知道什么人才被稱為“大作家”呢？（不僅寫作豐富，而且人品高尚，是大眾學(xué)習(xí)的榜樣）

2、板書：老師

我們把什么樣的人稱為“老師”呢？（有豐富知識(shí)，能教育別人的人）板書：小（加“老師”前）那什么又是“小老師”呢

3、“大作家”，“小老師”可都不是一般的人物，今天，我們就要學(xué)習(xí)和他們有關(guān)的一個(gè)故事——板書：的（加在“大作家”和“小老師”之間）

4、全班讀一讀課題。

5、讀了這個(gè)課題，你想知道什么？

誰(shuí)是大作家？誰(shuí)又是小老師？大作家為什么要拜小老師呢？學(xué)貴有疑！有了問(wèn)題，怎么樣去解決這些問(wèn)題呢？

那就讓我們帶著這些疑問(wèn)去讀這篇課文吧！

【設(shè)計(jì)意圖：由文題入手，釋題質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)閱讀期待，為初讀課文積蓄能量。】

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知

1.同學(xué)們自己輕聲讀課文，注意讀的時(shí)候把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，讀不通順的地方可以多讀幾遍。

2.標(biāo)上小節(jié)號(hào)，根據(jù)前面提的三個(gè)問(wèn)題，自己思考，還可以在書上用鉛筆輕輕地畫一畫。3.出示生字詞。⑴指一名優(yōu)生讀。

⑵這里面有一個(gè)多音字——出示：教。

教（第一聲）組詞。教書

教（第四聲）組詞：教師、教室、教訓(xùn)、教育?? ⑶比較 ：科——料 連——聯(lián) 虛——慮 豪——毫 ⑷出示：文豪。

a、什么叫“文豪”？從文中找出解釋這個(gè)詞意思的句子。b、出示：大文豪，“大文豪”又是什么意思呢？

文中說(shuō)了誰(shuí)是大文豪啊？

你還知道哪些大文豪呢？（普希金、巴爾扎克、魯迅、郭沫若、老舍??）C、“預(yù)料”是什么意思？（預(yù)想、意料）

找近義詞理解詞意也是弄懂詞意的一個(gè)好辦法。d、出示：可是，出乎預(yù)料的是??

指名讀?！俺龊躅A(yù)料”是什么意思？聯(lián)系文中有關(guān)語(yǔ)句來(lái)理解。什么讓蕭伯納出乎預(yù)料？ 再指名讀，齊讀。

4、指名一節(jié)一節(jié)讀課文，相機(jī)糾正讀錯(cuò)的地方。

【設(shè)計(jì)意圖：多種方法學(xué)習(xí)生字新詞，既掃清閱讀障礙，又交給學(xué)習(xí)方法。】

5.再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫什么。學(xué)生充分發(fā)言后，師小結(jié)。“大作家為什么拜那個(gè)小姑娘為老師呢”。

三、精讀感悟 1.請(qǐng)你們一起朗讀全文，看看能不能從課文中找到答案 2.出示課件：填空： ⑴蕭伯納對(duì)小姑娘說(shuō)：“。”他心里。（得意，不謙虛）

⑵小姑娘對(duì)蕭伯納說(shuō)：“?！?聽(tīng)到小姑娘的回答，蕭伯納頓時(shí)。（為之一震，感受很多）3.哪位同學(xué)先匯報(bào)一下自讀收獲。

4.一個(gè)小姑娘怎么會(huì)使蕭伯納明白道理呢？讓我們先來(lái)讀一讀他們臨別時(shí)的對(duì)話。[出示：第二節(jié)第一次對(duì)話內(nèi)容。]怎么讀，為什么這么讀？ 他的目的是什么呢？

所以你們認(rèn)為蕭伯納是個(gè)怎樣的人?(生自由說(shuō))[出示：“別忘了回去告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納?！薄爱?dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬(wàn)分?！盷 這是個(gè)怎樣的蕭伯納？(有點(diǎn)自夸)[出示：第一節(jié)最后一句話。] 這又是怎樣的蕭伯納呢？(有童心)原來(lái)他只是想用自己的顯赫的身份給小姑娘和她的媽媽一個(gè)驚喜。目的是善的，但方式卻有自夸之嫌，大家請(qǐng)看圖 [出示圖片] 注意動(dòng)作，同學(xué)們，站起來(lái)模仿一下好嗎，站起來(lái)，把自己當(dāng)在蕭伯納，一起讀一下第二節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀、討論和填空，讓學(xué)生在充分理解文本的基礎(chǔ)上感悟蕭伯納自夸但又不失童心心理。】

5.可是，小姑娘有沒(méi)有像蕭伯納想像的哪樣驚喜萬(wàn)分呢？哪個(gè)詞可知蕭伯納的確是沒(méi)有想到。（生找出“出乎預(yù)料”）

他“預(yù)料”的是什么？小姑娘也許會(huì)？（可以設(shè)計(jì)一個(gè)說(shuō)話練習(xí)）結(jié)果呢？（生答）這就叫“出乎預(yù)料”。還有一個(gè)字也說(shuō)明了這個(gè)意思，什么字？（竟）[出示：“請(qǐng)你??”和圖片]小姑娘的話中用了“請(qǐng)”字，還在自己名字前加了“蘇聯(lián)小姑娘”你覺(jué)得小姑娘是個(gè)怎樣的人？

結(jié)合自己的理解讀一下這句話。

口吻相同，語(yǔ)氣也相同嗎？請(qǐng)兩位同學(xué)分角色地讀一下這兩個(gè)人的話語(yǔ)，注意，一定要把握人物的特點(diǎn)。[生讀、指名女生與男生]（評(píng)價(jià)）

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)小姑娘的話，讓學(xué)生自主練習(xí)說(shuō)話，再找?guī)孜煌瑢W(xué)學(xué)著他的語(yǔ)氣讀讀小姑娘的話。因?yàn)樾」媚锸菍W(xué)著蕭伯納的口吻回答的。在這基礎(chǔ)上體會(huì)小姑娘的的天真活潑、勇敢無(wú)畏。】

6.出示：第四節(jié)

什么叫“為之一震”？ 他被什么震驚、震撼了？ 他意識(shí)到了什么？ 誰(shuí)來(lái)讀一下這句話?。▌偛盘钥淞耍?/p>

小結(jié)過(guò)渡：是的，說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意，事后，蕭伯納深有感觸地說(shuō)：[出示：第五節(jié)] 7.一起讀一下這段內(nèi)容。說(shuō)了幾句話？第一句：關(guān)鍵詞是什么？第二句：關(guān)鍵詞是什么？ [板書：不能自夸平等相待 永遠(yuǎn)謙虛]第三、四句又告訴我們什么？為什么蕭伯納稱小女孩是他的老師？小女孩讓他明白什么？你覺(jué)得呢？ 8.“她是我的老師”也就是說(shuō)“ 是 的老師”。從這句話可以看出蕭伯納對(duì)小姑娘充滿了怎樣的情感。（感激、尊重）

9.現(xiàn)在同學(xué)們明白“大作家為什么拜小老師”嗎？用自已的話說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)，讓我們看到了一個(gè)怎樣的蕭伯納？ 【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要平等待人的道理，體會(huì)蕭伯納的謙虛，善反思，知錯(cuò)就改的品質(zhì)。】

四、拓展延伸

1.同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)賮?lái)看課題時(shí)，我想再問(wèn)問(wèn)你們，稱蕭伯納為“大”作家，僅僅是因?yàn)樗麑懙淖髌范鄦?？還因?yàn)槭裁?？（一個(gè)著名的大作家，卻能從和一個(gè)小姑娘的對(duì)話中感受認(rèn)識(shí)真理，并謙虛地稱她是自己的老師，這可不是一般人所能做到的。從這個(gè)側(cè)面，我們更能感受他的偉大，這也正是人們尊稱他為大作家的原因。）

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在充分討論的基礎(chǔ)上，理解蕭伯納作為一名世界著名的大作家，能夠及時(shí)反思自己的過(guò)失，真心實(shí)意地認(rèn)小姑娘為老師，是多么令人敬佩。學(xué)生在潛移默化中接受感染，思想獲得升華。】

2.一個(gè)是學(xué)問(wèn)高深的大作家，一個(gè)是涉世未深的小姑娘，卻演繹了一段人生的感悟。你喜歡他們中的誰(shuí)呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)1.練寫本課生詞；

2.講述課文內(nèi)容給父母聽(tīng)。

板書設(shè)計(jì)：

大 作 家 的 小 老 師

蕭伯納

娜塔莎莎 巧遇 著名 可愛(ài) 臨別時(shí) “自夸” 自信

事 后 不能自夸平等相待 永遠(yuǎn)謙虛

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)

告訴 作家 文豪 自夸 驚喜 感觸 預(yù)料 訪問(wèn) 蘇聯(lián) 虛心

二、復(fù)述課文

1、一次訪問(wèn)，一個(gè)小姑娘的話卻讓大作家蕭伯納深有感觸，受益匪淺。

2、蕭伯納有什么樣的感觸？他遇到什么事了？能給給大家講一講嗎？分小組練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。課件出示課文關(guān)鍵詞，指導(dǎo)學(xué)生自己練說(shuō)

3、每小組交流、選一名學(xué)生到前面說(shuō)一說(shuō)。老師相機(jī)指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生利用關(guān)鍵詞，抓住要點(diǎn)，學(xué)會(huì)復(fù)述課文的方法，練習(xí)復(fù)述課文?！?/p>

三、交流拓展，升華情感

1、你知道世界上還有哪些偉人，他們?nèi)〉昧耸裁闯删停?介紹取得巨大成就的偉大人物——牛頓、愛(ài)迪生、巴爾扎克等。他們都非常謙虛，從不炫耀、自夸。

出示有關(guān)謙虛的名言，指名朗讀。

2、同學(xué)們年齡雖小，但也取得了一些成績(jī)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生說(shuō)，老師贊揚(yáng)。指導(dǎo)學(xué)生謙虛的應(yīng)對(duì)別人的贊揚(yáng)。

如，您過(guò)獎(jiǎng)了；我做得微不足道，是因?yàn)橥瑢W(xué)們給了我很多幫助???！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，從課堂延伸到課外，發(fā)揮導(dǎo)行的作用?！?/p>

四、小練筆：可愛(ài)的老師

1、只要對(duì)我們有教育啟發(fā)的人、物都可以稱為我們的老師。想一想，在日常生活中還有誰(shuí)是你的老師？為什么他是你的老師？

指導(dǎo)學(xué)生把事情說(shuō)一說(shuō)，注意人物的語(yǔ)言。事后，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的感觸、受到的啟發(fā)。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文抓住人物語(yǔ)言體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)的寫法。

2、學(xué)生練習(xí)寫話。評(píng)議得失。（主要從立意和人物語(yǔ)言描寫兩方面）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練筆達(dá)既深化理解文本，又提高學(xué)生表達(dá)能力的目的?！?/p>

五、總結(jié)

今天，我們認(rèn)識(shí)了謙遜自律、知錯(cuò)就改的蕭伯納，還認(rèn)識(shí)了天真純樸、活潑可愛(ài)的蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎，還明白了平等待人，永遠(yuǎn)謙虛的做人道理。相信同學(xué)們這方面會(huì)以后做得更好。