第一篇：大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)(詳案)

10.大作家的小老師

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語。

3、通過品讀對(duì)話，感悟蕭伯納謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。教學(xué)重點(diǎn): 通過人物對(duì)話的反復(fù)朗讀,體會(huì)文章的內(nèi)涵,感悟人物形象.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件 教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、揭示課題。

1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了第十課（板書課題：大作家的小老師），誰來讀讀課題？

2、你讀得很流利！通過預(yù)習(xí)，你知道“大作家”在文中指的是誰嗎？“小老師”指的又是誰呢？

3、出示課件，了解蕭伯納。

4、請(qǐng)學(xué)生齊讀課題：“大作家”的“大”是什么意思？“小老師”的“小”是什么意思？

5、大作家蕭伯納把與你們差不多大的這個(gè)小姑娘當(dāng)作了老師，說到這兒，你產(chǎn)生了什么疑問呢？

6、這真是一個(gè)有意思的問題！誰記住了這個(gè)問題？指名重復(fù)。

二、初讀課文.1、學(xué)貴有疑，能開動(dòng)腦筋解決問題更了不起。請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，自己讀讀課文，注意碰到不認(rèn)識(shí)的字，看一看書后的生字表，多讀幾次，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。（生自讀）

2、讀好了？老師來考考你。

（1）出示生字詞，指導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀準(zhǔn)字音：開火車讀、齊讀、指名讀等，相機(jī)正音。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)多音字：教，組詞或造句。（3）指導(dǎo)理解生詞：

文豪：什么叫“文豪”？什么叫“大文豪”？ 文中說了誰是大文豪??？你還知道哪些大文豪呢？

感觸：“感觸”是什么意思？找近義詞也是一種理解詞意的好辦法。指名讀帶有“感觸“的句子?！吧钣懈杏|”是什么意思？（4）、指名開火車讀課文，相機(jī)糾正讀錯(cuò)的地方。

三、指導(dǎo)寫字：

1、重點(diǎn)指導(dǎo)：豪、預(yù)

2、教師先范寫，再指導(dǎo)學(xué)生描紅、寫字。

四、布置作業(yè)：

熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《

10、大作家的小老師》。上節(jié)課同學(xué)們知道了大作家是誰？（板書：蕭伯納）小老師是誰?（板書：娜塔莎）。（出示課文插圖）還知道了什么？

2、我感覺同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，真了不起。不過，我們上節(jié)課還有一個(gè)問題沒有解決，那是什么問題呢？（大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師呢？）

3、這個(gè)問題稍微有些難度?！白x書百遍，其義自現(xiàn)。”就讓我們趕快進(jìn)入課文，一起來解開這個(gè)謎團(tuán)。

二、讀中感悟,學(xué)議釋疑.1、過渡：能被大作家稱為老師的小姑娘，會(huì)是一個(gè)怎樣的小姑娘呢？我們先來學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名讀，讀后交流。（2）指名讀，齊讀。

（3）娜塔莎確實(shí)是個(gè)可愛的小姑娘，難怪蕭伯納很喜歡她，同她玩了好久。

2、過渡：僅僅是小姑娘的可愛，才被大作家稱為小老師嗎？（學(xué)生回答）那么，到底是什么原因呢？我們繼續(xù)來讀課文，從課文中尋找答案。

3、自由讀，讀后交流。

4、品讀課文第2-5自然段 第二自然段：

（1）蕭伯納是怎么想，怎么做的？為什么蕭伯納要告訴小姑娘自己的身份？（覺得自己了不起、希望別人崇拜他、想給孩子一分驚喜，讓孩子高興）（2）指導(dǎo)朗讀。第三自然段：

（1）如果是你，你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你會(huì)有什么反應(yīng)？（2）小姑娘是什么反應(yīng)呢？誰來給我們讀一讀。（出示第三自然段。）“預(yù)料”是什么意思？“出乎預(yù)料”是什么意思？蕭伯納意料之中的是什么呢？而小姑娘有沒有“驚喜萬分”？從小姑娘這種出乎預(yù)料的做法中，你感受到了什么？這段話中還有哪個(gè)字告訴了我們根本沒有想到？（竟）

（3）出示蕭伯納和小姑娘的話，仔細(xì)地觀察這兩句，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這兩句應(yīng)該分別讀出什么樣的語氣來呢？請(qǐng)大家試著去讀一讀，仔細(xì)地體會(huì)體會(huì)，可以用筆做上記號(hào)。

（4）語句這么的相似，只換了幾個(gè)詞語，這就是小姑娘模仿著蕭伯納的口吻說的。同桌合作讀一讀。指名讀，評(píng)議。男女生讀。第四自然段：

（1）小姑娘模仿蕭伯納的一番話，我們聽了覺得她天真可愛，但“說者無心，聽者有意”！蕭伯納聽了，引讀：不覺——為之一震，他馬上意識(shí)到——自己太自夸了。小姑娘的話就像一面鏡子，讓他看到了自己驕傲的樣子。

（2）請(qǐng)用鉛筆在“為之一震”下加點(diǎn)，想想“震”是什么意思？蕭伯納為什么感到震驚？“震”是迅速或劇烈地顫動(dòng)的的意思，那么，又是什么震撼了蕭伯納的心，讓他為之一震呢？

（3）這時(shí)蕭伯納的心里會(huì)想些什么？（馬上意識(shí)到自己剛才太自夸了。）（4）小結(jié)：正因?yàn)檫@句話使蕭伯納產(chǎn)生了震動(dòng)，意識(shí)到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思。第五自然段：

（1）過渡：就是這么一件小事，給蕭伯納很多思考，那他從這件小事中感受到了什么？我們來讀第五自然段

（2）指名讀。學(xué)生思考交流，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（3）最后蕭伯納說道：“她是我的老師。”現(xiàn)在，你能說說看“大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師”了嗎？

（4）小結(jié)：平等待人，永遠(yuǎn)謙虛就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示，所以蕭伯納把小姑娘稱為老師。

（5）蕭伯納是世界著名的大文豪，受世界各國人民的尊敬和愛戴，但他卻能從這么一件小事中深刻地反省自己，把小姑娘當(dāng)做自己的老師。他是多么謙虛，他的胸懷是多么寬廣啊！讓我們一起帶著敬佩之情讀這一段話。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“不論??都??任何人??平等相待,永遠(yuǎn)謙虛??”等重點(diǎn)詞句讀好蕭伯納深有感觸說的這段話。

三、拓展、升華：

1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)僖黄鸹剡^頭來看看課題，你覺得大作家的“大”僅僅指的是寫了幾部偉大的作品、名氣大嗎？

在天真可愛的娜塔莎面前，世界大文豪也意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。并及時(shí)地改正了錯(cuò)誤。真不愧是人們心目中的大作家、大文豪！

2、再來看看這個(gè)“小”字，除了表示年齡小外，它還包含著一種什么情感啊？

小姑娘雖然年齡小，但還真是可愛，真是聰明，令人佩服呢！

3、學(xué)了課文，我們對(duì)課題的理解更深了。一起再來讀一讀課題——大作家的小老師。

4、大作家從一件小事中明白了一個(gè)深刻的道理，那么，你們從這篇課文中學(xué)到了什么？

5、課件展示：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。三人行，必有我?guī)煛?/p>

6、同學(xué)們，生活中的老師無處不在，無時(shí)不有，只要你細(xì)心去尋找，去發(fā)現(xiàn)，你一定會(huì)從各種老師身上學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，而你也必將成為生活中一位優(yōu)秀的“小老師”。四、作業(yè).1、把這個(gè)故事講給別人聽。

2、搜集有關(guān)謙虛的名言和故事。

3、完成課后練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

大 作 家 的 小 老 師

蕭伯納 小姑娘

自夸—謙遜 聰明 可愛

平等相待 永遠(yuǎn)謙虛

第二篇：大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

1、板書：作家

誰知道什么樣的人才被稱為“作家”？（有很多文學(xué)作品、在寫作上取得成就的人）板書：大作家

誰又知道什么人才被稱為“大作家”呢？（不僅寫作豐富，而且人品高尚，是大眾學(xué)習(xí)的榜樣）

2、板書：老師

我們把什么樣的人稱為“老師”呢？（有豐富知識(shí)，能教育別人的人）板書：小（加“老師”前）那什么又是“小老師”呢

3、“大作家”，“小老師”可都不是一般的人物，今天，我們就要學(xué)習(xí)和他們有關(guān)的一個(gè)故事——板書：的（加在“大作家”和“小老師”之間）

4、全班讀一讀課題。

5、讀了這個(gè)課題，你想知道什么？

誰是大作家？誰又是小老師？大作家為什么要拜小老師呢？學(xué)貴有疑！有了問題，怎么樣去解決這些問題呢？

那就讓我們帶著這些疑問去讀這篇課文吧！

【設(shè)計(jì)意圖：由文題入手，釋題質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)閱讀期待，為初讀課文積蓄能量?！?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知

1.同學(xué)們自己輕聲讀課文，注意讀的時(shí)候把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，讀不通順的地方可以多讀幾遍。

2.標(biāo)上小節(jié)號(hào)，根據(jù)前面提的三個(gè)問題，自己思考，還可以在書上用鉛筆輕輕地畫一畫。3.出示生字詞。⑴指一名優(yōu)生讀。

⑵這里面有一個(gè)多音字——出示：教。

教（第一聲）組詞。教書

教（第四聲）組詞：教師、教室、教訓(xùn)、教育?? ⑶比較 ：科——料 連——聯(lián) 虛——慮 豪——毫 ⑷出示：文豪。

a、什么叫“文豪”？從文中找出解釋這個(gè)詞意思的句子。b、出示：大文豪，“大文豪”又是什么意思呢？

文中說了誰是大文豪??？

你還知道哪些大文豪呢？（普希金、巴爾扎克、魯迅、郭沫若、老舍??）C、“預(yù)料”是什么意思？（預(yù)想、意料）

找近義詞理解詞意也是弄懂詞意的一個(gè)好辦法。d、出示：可是，出乎預(yù)料的是??

指名讀?！俺龊躅A(yù)料”是什么意思？聯(lián)系文中有關(guān)語句來理解。什么讓蕭伯納出乎預(yù)料？ 再指名讀，齊讀。

4、指名一節(jié)一節(jié)讀課文，相機(jī)糾正讀錯(cuò)的地方。

【設(shè)計(jì)意圖：多種方法學(xué)習(xí)生字新詞，既掃清閱讀障礙，又交給學(xué)習(xí)方法?！?/p>

5.再讀課文，說說課文主要寫什么。學(xué)生充分發(fā)言后，師小結(jié)?！按笞骷覟槭裁窗菽莻€(gè)小姑娘為老師呢”。

三、精讀感悟 1.請(qǐng)你們一起朗讀全文，看看能不能從課文中找到答案 2.出示課件：填空： ⑴蕭伯納對(duì)小姑娘說：“?！彼睦铩＃ǖ靡猓恢t虛）

⑵小姑娘對(duì)蕭伯納說：“?！?聽到小姑娘的回答，蕭伯納頓時(shí)。（為之一震，感受很多）3.哪位同學(xué)先匯報(bào)一下自讀收獲。

4.一個(gè)小姑娘怎么會(huì)使蕭伯納明白道理呢？讓我們先來讀一讀他們臨別時(shí)的對(duì)話。[出示：第二節(jié)第一次對(duì)話內(nèi)容。]怎么讀，為什么這么讀？ 他的目的是什么呢？

所以你們認(rèn)為蕭伯納是個(gè)怎樣的人?(生自由說)[出示：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納?！薄爱?dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬分?！盷 這是個(gè)怎樣的蕭伯納？(有點(diǎn)自夸)[出示：第一節(jié)最后一句話。] 這又是怎樣的蕭伯納呢？(有童心)原來他只是想用自己的顯赫的身份給小姑娘和她的媽媽一個(gè)驚喜。目的是善的，但方式卻有自夸之嫌，大家請(qǐng)看圖 [出示圖片] 注意動(dòng)作，同學(xué)們，站起來模仿一下好嗎，站起來，把自己當(dāng)在蕭伯納，一起讀一下第二節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀、討論和填空，讓學(xué)生在充分理解文本的基礎(chǔ)上感悟蕭伯納自夸但又不失童心心理?！?/p>

5.可是，小姑娘有沒有像蕭伯納想像的哪樣驚喜萬分呢？哪個(gè)詞可知蕭伯納的確是沒有想到。（生找出“出乎預(yù)料”）

他“預(yù)料”的是什么？小姑娘也許會(huì)？（可以設(shè)計(jì)一個(gè)說話練習(xí)）結(jié)果呢？（生答）這就叫“出乎預(yù)料”。還有一個(gè)字也說明了這個(gè)意思，什么字？（竟）[出示：“請(qǐng)你??”和圖片]小姑娘的話中用了“請(qǐng)”字，還在自己名字前加了“蘇聯(lián)小姑娘”你覺得小姑娘是個(gè)怎樣的人？

結(jié)合自己的理解讀一下這句話。

口吻相同，語氣也相同嗎？請(qǐng)兩位同學(xué)分角色地讀一下這兩個(gè)人的話語，注意，一定要把握人物的特點(diǎn)。[生讀、指名女生與男生]（評(píng)價(jià)）

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)小姑娘的話，讓學(xué)生自主練習(xí)說話，再找?guī)孜煌瑢W(xué)學(xué)著他的語氣讀讀小姑娘的話。因?yàn)樾」媚锸菍W(xué)著蕭伯納的口吻回答的。在這基礎(chǔ)上體會(huì)小姑娘的的天真活潑、勇敢無畏?！?/p>

6.出示：第四節(jié)

什么叫“為之一震”？ 他被什么震驚、震撼了？ 他意識(shí)到了什么？ 誰來讀一下這句話?。▌偛盘钥淞耍?/p>

小結(jié)過渡：是的，說者無心，聽者有意，事后，蕭伯納深有感觸地說：[出示：第五節(jié)] 7.一起讀一下這段內(nèi)容。說了幾句話？第一句：關(guān)鍵詞是什么？第二句：關(guān)鍵詞是什么？ [板書：不能自夸平等相待 永遠(yuǎn)謙虛]第三、四句又告訴我們什么？為什么蕭伯納稱小女孩是他的老師？小女孩讓他明白什么？你覺得呢？ 8.“她是我的老師”也就是說“ 是 的老師”。從這句話可以看出蕭伯納對(duì)小姑娘充滿了怎樣的情感。（感激、尊重）

9.現(xiàn)在同學(xué)們明白“大作家為什么拜小老師”嗎？用自已的話說一說。通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)，讓我們看到了一個(gè)怎樣的蕭伯納？ 【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要平等待人的道理，體會(huì)蕭伯納的謙虛，善反思，知錯(cuò)就改的品質(zhì)。】

四、拓展延伸

1.同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)賮砜凑n題時(shí)，我想再問問你們，稱蕭伯納為“大”作家，僅僅是因?yàn)樗麑懙淖髌范鄦?？還因?yàn)槭裁?？（一個(gè)著名的大作家，卻能從和一個(gè)小姑娘的對(duì)話中感受認(rèn)識(shí)真理，并謙虛地稱她是自己的老師，這可不是一般人所能做到的。從這個(gè)側(cè)面，我們更能感受他的偉大，這也正是人們尊稱他為大作家的原因。）

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在充分討論的基礎(chǔ)上，理解蕭伯納作為一名世界著名的大作家，能夠及時(shí)反思自己的過失，真心實(shí)意地認(rèn)小姑娘為老師，是多么令人敬佩。學(xué)生在潛移默化中接受感染，思想獲得升華?！?/p>

2.一個(gè)是學(xué)問高深的大作家，一個(gè)是涉世未深的小姑娘，卻演繹了一段人生的感悟。你喜歡他們中的誰呢？請(qǐng)說說喜歡的理由。

五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)1.練寫本課生詞；

2.講述課文內(nèi)容給父母聽。

板書設(shè)計(jì)：

大 作 家 的 小 老 師

蕭伯納

娜塔莎莎 巧遇 著名 可愛 臨別時(shí) “自夸” 自信

事 后 不能自夸平等相待 永遠(yuǎn)謙虛

第二課時(shí)

一、聽寫詞語

告訴 作家 文豪 自夸 驚喜 感觸 預(yù)料 訪問 蘇聯(lián) 虛心

二、復(fù)述課文

1、一次訪問，一個(gè)小姑娘的話卻讓大作家蕭伯納深有感觸，受益匪淺。

2、蕭伯納有什么樣的感觸？他遇到什么事了？能給給大家講一講嗎？分小組練習(xí)說一說。課件出示課文關(guān)鍵詞，指導(dǎo)學(xué)生自己練說

3、每小組交流、選一名學(xué)生到前面說一說。老師相機(jī)指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生利用關(guān)鍵詞，抓住要點(diǎn)，學(xué)會(huì)復(fù)述課文的方法，練習(xí)復(fù)述課文?！?/p>

三、交流拓展，升華情感

1、你知道世界上還有哪些偉人，他們?nèi)〉昧耸裁闯删停?介紹取得巨大成就的偉大人物——牛頓、愛迪生、巴爾扎克等。他們都非常謙虛，從不炫耀、自夸。

出示有關(guān)謙虛的名言，指名朗讀。

2、同學(xué)們年齡雖小，但也取得了一些成績。誰來說一說。學(xué)生說，老師贊揚(yáng)。指導(dǎo)學(xué)生謙虛的應(yīng)對(duì)別人的贊揚(yáng)。

如，您過獎(jiǎng)了；我做得微不足道，是因?yàn)橥瑢W(xué)們給了我很多幫助???！驹O(shè)計(jì)意圖：通過拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，從課堂延伸到課外，發(fā)揮導(dǎo)行的作用。】

四、小練筆：可愛的老師

1、只要對(duì)我們有教育啟發(fā)的人、物都可以稱為我們的老師。想一想，在日常生活中還有誰是你的老師？為什么他是你的老師？

指導(dǎo)學(xué)生把事情說一說，注意人物的語言。事后，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的感觸、受到的啟發(fā)。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文抓住人物語言體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)的寫法。

2、學(xué)生練習(xí)寫話。評(píng)議得失。（主要從立意和人物語言描寫兩方面）【設(shè)計(jì)意圖：通過練筆達(dá)既深化理解文本，又提高學(xué)生表達(dá)能力的目的?！?/p>

五、總結(jié)

今天，我們認(rèn)識(shí)了謙遜自律、知錯(cuò)就改的蕭伯納，還認(rèn)識(shí)了天真純樸、活潑可愛的蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎，還明白了平等待人，永遠(yuǎn)謙虛的做人道理。相信同學(xué)們這方面會(huì)以后做得更好。

第三篇：大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語。

3、從蕭伯納的話中體會(huì)其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章內(nèi)涵，感悟人物形象

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的名言。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、由題設(shè)疑，引發(fā)思考

自讀課文，思考：

1、作家是什么意思？大作家呢？

2、這篇課文中的大作家指的是誰？是哪一國的人？

3、小老師是誰？是哪國人？

4、他們之間發(fā)生了什么事？“小姑娘”怎么會(huì)成了大作家的老師的？

二、讀文解疑，弄清事情

學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）

1、思考、答問：

蕭伯納在莫斯科與一個(gè)小姑娘相遇后，為什么會(huì)和這個(gè)小姑娘“玩了好久”？

（蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，蕭伯納童心未泯。）

這個(gè)孩子為什么讓蕭伯納這么喜歡？

（“小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。“）

2、小結(jié)：

蕭伯納與小姑娘相遇，一起玩耍。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第二部分（第二到四自然段）

1、思考、答問：

（1）臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)這個(gè)小姑娘說了怎樣的話？

“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。

（2）蕭伯納稱自己是“世界有名的大作家”，反映了蕭伯納怎樣的思想？

要點(diǎn)：得意。

自以為了不起。

有點(diǎn)瞧不起別人的意思。

希望別人崇敬他。

《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

（3）你是從課文哪里的描寫中看出來的？

（“他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬分。”）

（4）小姑娘聽了蕭伯納的話后，是怎樣的反應(yīng)？她是怎么說的？

（“出乎預(yù)料的是，小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說道：?請(qǐng)你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎?！保?/p>

“出乎預(yù)料是什么意思？

出于誰的意料之外？蕭伯納意料之中的應(yīng)是什么？

小姑娘有沒有“驚喜萬分”？小姑娘答話中用了一個(gè)“請(qǐng)”字，這個(gè)字你覺得用得好在什么地方？

小姑娘的話表現(xiàn)了她的什么意思？為什么？

（自己是人，蕭伯納也是人，同樣是人，“大作家”又有什么了不起呢？）

小姑娘在自己的名字前為什么要鄭重其事地加上“蘇聯(lián)小姑娘”？

（一種愛國之情。在她看來，你蕭伯納為自己是世界聞名的英國名作家而自豪，我也為自己是蘇聯(lián)小姑娘而自豪）

（5）蕭伯納聽了小姑娘的話后有什么反應(yīng)？

（蕭伯納聽了，不覺為之一震，他馬上意識(shí)到剛才太自夸了。“）

“震”是什么意思？“為之一震”究竟是為什么而“震”？

“意識(shí)”是什么意思？他意識(shí)到了什么？（“剛才太自夸了“）

2、小結(jié)：

正因?yàn)檫@件事情使蕭伯納產(chǎn)生了震動(dòng)，意識(shí)到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思，才會(huì)認(rèn)識(shí)到小姑娘娜塔莎是他的老師。

二、抓住“感觸”，明白由來

1、指名朗讀課文第三部分（第五自然段）。

2、思考、討論：

（1）“感觸”是什么意思？“深有感觸”呢？

（小姑娘的話使蕭伯納深受刺激，使他的思想感情久久難以平靜）

（2）具體說說蕭伯納究竟有哪些“感觸”？

要點(diǎn)：一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。

對(duì)任何人，包括對(duì)小孩子，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。

小姑娘娜塔莎讓自己明白了這些深刻的道理，應(yīng)該成為自己的老師。

蕭伯納“感觸”中最后一點(diǎn)“這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師?！背私o上文所寫的事情作結(jié)外，在全文中還起了什么作用？（點(diǎn)題。）

板書設(shè)計(jì)：

大作家的小老師

不能自夸

讀文

平等相待

永遠(yuǎn)謙虛

解詞

教學(xué)反思：

今天上了《大作家的小老師》一課，我這樣做得：

從題目入手，讓學(xué)生讀課題，完后提問：讀了課題你有什么想問的嗎？學(xué)生就問了：①大作家誰？②小老師是誰？③大作家怎么會(huì)有個(gè)小小老師呢？問了第一個(gè)問題的作用有二：一是了解簫伯納的身份，二是透過蕭伯納名氣的大來細(xì)細(xì)體會(huì)題目中的“大作家”中“大”字的意蘊(yùn)。第二個(gè)問題，一不起眼的可愛的小姑娘娜塔莎的出現(xiàn)，明確小老師的“小”，體會(huì)“小老師”中“小”字的用意。通過第三個(gè)問題的思考和討論，鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象：是什么原因讓天真的小女孩娜塔莎成了大作家的老師？將學(xué)生的思路歸引到主題的教育意義上來，讓學(xué)生就題眼，自主挖掘文章的主題思想。

讓學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞語時(shí)，我采用了多種形式來幫助學(xué)生理解。如：“出乎預(yù)料”一詞，是讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解。而“驚喜萬分”一詞，則是通過讓學(xué)生拓展想想小女孩驚喜萬分時(shí)會(huì)有怎樣高興的表現(xiàn)，通過完成填空題，來加深學(xué)生對(duì)詞語的理解。正因?yàn)槔斫夂昧诉@些重點(diǎn)詞語，才能讓學(xué)生準(zhǔn)確地讀懂課文，讀好課文。

第四篇：《大作家的小老師》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《大作家的小老師》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《大作家的小老師》

教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：佚名

轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載

點(diǎn)擊數(shù)：92 《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì) 首先介紹一下文中的大作家！蕭伯納（186～190）

Sha，GergeBernard【感謝您瀏覽！請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

英國劇作家，評(píng)論家。186年7月26日生于都柏林一基督教家庭，190年11月2日卒于英格蘭東部海瑞福德郡一小村鎮(zhèn)。其母是優(yōu)秀女中音歌手。蕭伯納中學(xué)畢業(yè)后在地產(chǎn)公司當(dāng)小職員。1876～1898年在倫敦從事新聞工作，在《明星報(bào)》、《星期六評(píng)論》上寫了很多關(guān)于音樂和戲劇的評(píng)論。他在易卜生影響下，一貫反對(duì)“為藝術(shù)而藝術(shù)”的觀點(diǎn)，大力倡導(dǎo)和創(chuàng)作以討論社會(huì)問題為主旨的“新戲劇”，并于1891年發(fā)表了評(píng)論文集《易卜生主義的精髓》。

蕭伯納的第一部劇作，是揭露和批判資產(chǎn)階級(jí)如何靠經(jīng)營貧民窟房產(chǎn)重利盤剝的《鰥夫的房產(chǎn)》。2年后寫出的《華倫夫人的職業(yè)》則是對(duì)資本主義另一條生財(cái)之道的鞭撻和剖析。劇中的華倫夫人出身貧苦，靠開妓院發(fā)家后，供養(yǎng)女兒受高等教育，指望女兒能憑身分和教養(yǎng)找個(gè)“有錢的男人”，從而躋身上流社會(huì)。但卻對(duì)女兒隱瞞了身世，女兒在洞悉原委后盡管諒解了母親，卻不再接受其供養(yǎng)和教訓(xùn)而自去獨(dú)立謀生。以上兩劇是典型的易卜生式社會(huì)問題劇，也是蕭伯納早期批判現(xiàn)實(shí)主義戲劇的代表作。包括這兩出戲在內(nèi)，蕭伯納

892～1939年共寫了1部戲，其中除《圣女貞德》是描寫法國青年女愛國者在英法百年戰(zhàn)爭(zhēng)中領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民反抗英軍被俘犧牲的唯一一部悲劇外，大都是喜劇或帶有喜劇意味的笑劇、鬧劇、狂劇以及歷史劇、哲理劇、政治幻想劇等，題材、手法雖有變化，諷刺、暴露的精神則始終如一。其他作品有《武器與人》、《康蒂妲》、《風(fēng)云人物》、《魔鬼的門徒》、《凱撒與克莉奧佩特拉》、《人與超人》、《英國佬的另一個(gè)島》、《巴巴拉少?！?、《醫(yī)生的困境》、《安德洛克勒斯與獅子》、《皮格馬利翁》、《傷心之家》、《回到瑪土撒拉》、《蘋果車》等。《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 [教學(xué)目標(biāo)]:

1、自學(xué)生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀文

2、通過對(duì)話,感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神

3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

[教學(xué)重難點(diǎn)]:

通過人物對(duì)話的反復(fù)朗讀,體會(huì)的內(nèi)涵,感悟人物形象

[教學(xué)準(zhǔn)備]:

搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言

[教學(xué)過程]:

一、揭示題

你能解釋一下題嗎?大作家是誰?小老師是誰?為什么這么說?

二、自學(xué)文

導(dǎo)語:這是一篇獨(dú)立閱讀文,我們應(yīng)該怎樣來學(xué)?第一步做什么?

1,自讀文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子

2,檢查朗讀情況

3,第二步做什么?查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞

4,你查到了或讀懂了那些詞語?

,第三步做什么?反復(fù)朗讀文,你讀懂了什么?還有哪些問題?

三、讀中感悟,學(xué)議釋疑

1,請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考提出的問題,也可跟同桌或小組內(nèi)的同學(xué)討論,交流

2,學(xué)生交流,教師作適當(dāng)引導(dǎo),點(diǎn)撥

3,相機(jī)引導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話部分

四、總結(jié)全文

學(xué)完了這篇文你有什么體會(huì)?

五、布置作業(yè)

1,把你搜集到的格言講給別人聽

2,利用外時(shí)間閱讀一些肖伯納的作品

3,完成后練習(xí)

附:蕭伯納:英國作家,主要成就在戲劇一生共寫劇本1部,小說部,還有其他著作多部主要?jiǎng)∽饔小度A倫夫人的職業(yè)》《康蒂妲》《魔鬼的門徒》《人與超人》《巴巴拉少?！贰短O果車》《真相畢露》等1933年到中國訪問,在上海時(shí)曾與宋慶齡,魯迅,蔡元培等會(huì)面

板書:

大作家的小老師

不能自夸

讀文

平等相待 永遠(yuǎn)謙虛

解詞

讀懂

提供依戀晴

轉(zhuǎn)載自廬陽教育論壇

第五篇：大作家的小老師 教學(xué)設(shè)計(jì)

《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課的生字，理解生字組成的詞語，總結(jié)三個(gè)解詞方法——拆合法解釋詞語、聯(lián)系上下文解釋詞語、找近反義詞介紹詞語 2．指導(dǎo)學(xué)生正確流利朗讀課文。

3．初步學(xué)習(xí)借助板書上的關(guān)鍵詞語來概括段意。教學(xué)重難點(diǎn):

初步學(xué)習(xí)借助板書上的關(guān)鍵詞語來概括段意 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師（寫“家”字）：家在字典上有這些解釋。（請(qǐng)生讀）（1）家庭

（2）有某種專長的人（3）量詞

（板書：作家）作家的家屬于哪個(gè)選項(xiàng)？生齊讀一遍

師：對(duì)，從事文學(xué)創(chuàng)作有成就的人就叫作家。你還知道什么家？（教育家、科學(xué)家、藝術(shù)家、哲學(xué)家、文明家、天文學(xué)家、地理學(xué)家、歌唱家、軍事學(xué)家、畫家、發(fā)明家、數(shù)學(xué)家、探險(xiǎn)家、歷史學(xué)家）

師：（在“作家”前加上“大”）加個(gè)大字，給你什么不同的感覺？（有名的，名氣大的）

師：是的，大作家一定學(xué)識(shí)淵博、見多識(shí)廣，但是有位大作家卻拜了一位老師，而且是小老師。（板書：小老師）

師：今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文（齊讀課題：大作家的小老師）

二、初讀課文

（一）師：自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。讀完的同學(xué)就坐端正。（學(xué)生自由讀書）。

1、解決第一個(gè)問題——大作家是誰？

（1）讀了課文，你知道這位大作家是誰呀？（蕭伯納）

（2）出示：蕭伯納（指名讀3個(gè)，齊讀）蕭伯納是外國人的名字，不姓蕭哦。（3）蕭伯納是怎樣的人？文中是怎樣說的？

（4）他有多著名呢？老師查詢了蕭伯納的資料，讓我們一起來了解（師讀）

蕭伯納，英國作家，從小就愛好文學(xué)和藝術(shù)，一生寫了51部劇本，5部小說和其他著作多種，曾獲得過“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”，被稱為“當(dāng)代最迷人的作家”。（5）讀了資料，你從哪里看出蕭伯納很著名？ 51部劇本，5部小說和其他著作多種：他的作品很多 諾貝爾獎(jiǎng)：這是一位作家的最高殊榮

是啊，蕭伯納不僅很有才學(xué)，而且一生寫出了非常多的著作，還獲得過“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”。所以我們可以給蕭伯納一個(gè)更高的稱呼——大文豪（出示）指名讀3個(gè)

（6）現(xiàn)在你應(yīng)該能用朗讀把這幾個(gè)詞的區(qū)別讀出來了。（課件出示：作家 大作家 大文豪）（齊讀）

2、解決第二個(gè)問題——小老師是誰？

（1）過渡：這么有名的大作家，卻拜了一個(gè)小老師，這位小老師叫什么呀？

生：娜塔莎。出示：娜塔莎

注意，娜塔莎也是外國名，和她打個(gè)招呼吧（指名讀3個(gè)，男生讀、女生讀）（2）蕭伯納是英國著名作家（課件出示），那么娜塔莎是__________。蘇聯(lián)小姑娘

師：蕭伯納在哪里遇到小姑娘的？

生：莫斯科

出示：莫斯科（指名讀3個(gè)，齊讀）

莫斯科當(dāng)時(shí)是蘇聯(lián)的首都

同學(xué)們看，這組詞都是外國城市和外國人名。齊讀一遍。（蕭伯納 娜塔莎 蘇聯(lián) 莫斯科）

（二）第一部分

1、蕭伯納和娜塔莎之間發(fā)生了什么事呢？指名讀第一節(jié)

2、有一次（相機(jī)板書），蕭伯納和小姑娘在莫斯科——相遇了。（板書：相遇）

3、小姑娘長什么樣呢？自讀第一節(jié)，用直線畫出描寫小姑娘樣子的語句。（指名讀外貌）

4、看，這就是娜塔莎，你覺得娜塔莎給你留下什么印象？（可愛），從哪里看出來的呢？（白白胖胖，大眼睛，大紅蝴蝶結(jié)）（評(píng)價(jià)：是的，多討人喜歡呀！/大眼睛好像會(huì)說話呢。），讓我們?cè)僖黄饋碚J(rèn)識(shí)這位可愛的小女孩。（齊讀）

5、蕭伯納非常喜歡娜塔莎，同她玩了好久。（出示：玩了好久）

6、讓我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)英國著名作家蕭伯納和可愛的小姑娘娜塔莎吧，齊讀第一小節(jié)。

（三）第二部分

1、玩了那么久，總是要分別的呀，臨別時(shí)（板書：臨別時(shí)），蕭伯納和娜塔莎說了些什么呢？

2、蕭伯納對(duì)娜塔莎說了什么呢？誰來讀第2小節(jié)？指名讀1個(gè)

3、瞧，這就是蕭伯納對(duì)娜塔莎說的話，這是個(gè)長句子，誰能把這句話讀好？指名讀1個(gè)

評(píng)價(jià)：老師聽出來了，你很努力地想把句子讀好，我來幫幫你，現(xiàn)在你再來讀一讀。

你真是個(gè)朗讀小高手，誰還能像他那樣讀一讀？

4、蕭伯納在說這句話時(shí)，他心里是怎樣想的，誰能把他的想法讀出來？（出示當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬分。）指名讀1個(gè)（心里的想法要讀的稍微輕點(diǎn)，因?yàn)檫@是他在暗想）再指名讀1個(gè)。

5、是啊，當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，怎么能不驚喜萬分呢。（1）出示“驚喜萬分”指名讀3個(gè)。

（2）驚是什么意思？（驚訝、吃驚）喜是什么意思？（歡喜、開心）萬分是什么意思？（非常、十分）那么驚喜萬分是什么意思？（非常驚訝又非常歡喜）看，如果把一個(gè)詞語中的每個(gè)字先拆開來理解，再合起來解釋，整個(gè)詞語的意思就理解了。這就叫拆合法解釋詞語。（出示板書）驚喜萬分還可以說成萬分驚喜。生齊讀驚喜萬分、萬分驚喜。

6、小姑娘真如蕭伯納所想的那樣驚喜萬分嗎？娜塔莎的表現(xiàn)和蕭伯納預(yù)料中的不一樣，這就叫出乎預(yù)料。（1）出示詞卡，指名讀3個(gè)

7、那么小姑娘是怎樣回答蕭伯納的呢？請(qǐng)同學(xué)讀第3小節(jié)。指名讀。

8、（出示只有兩人對(duì)話的課件）同學(xué)們，這便是臨別時(shí)蕭伯納與娜塔莎的對(duì)話情景，（板書對(duì)話），想不想來分角色朗讀，同桌合作，分角色讀，只讀兩人的對(duì)話。指名讀（男生：蕭伯納女生：娜塔莎）

評(píng)價(jià)：讀書流利，沒有讀錯(cuò)一個(gè)字，希望下面一組能和他們一樣棒。齊讀：男生讀蕭伯納的話，女生讀小姑娘的話，老師讀旁白。

9、蕭伯納聽了，不覺——（為之一震），（1）出示詞卡，指名讀三個(gè)。

（2）震是什么意思？（震動(dòng)）那么蕭伯納被什么震動(dòng)了呢？趕快回到第三節(jié)讀一讀，找一找。

（3）所以為之一震中的之指的就是小姑娘說的話。你能用自己的話說說這個(gè)詞語的意思嗎？（4）同學(xué)們，我們?cè)诮忉屵@個(gè)詞語的時(shí)候，是聯(lián)系第三節(jié)的內(nèi)容來進(jìn)行的，這種解詞的方法就叫做聯(lián)系上下文解釋詞語（出示板書）。讓我們?cè)侔堰@個(gè)詞語讀一遍。

蕭伯納聽了小姑娘的話，不覺為之一震，他馬上意識(shí)到剛才（太自夸了）（板書：自夸）

（四）第三部分

1、就是這樣的一次偶遇，蘇聯(lián)小姑娘一句天真的話語，卻使蕭伯納事后深有感觸

（1）感觸的近義詞是什么？（感想 感悟）我們發(fā)現(xiàn)，用找近義詞的方法也可以解釋詞語。（2）那深有感觸是什么意思？（板書感觸）

2、蕭伯納的感觸是什么呢？請(qǐng)一位同學(xué)來讀。這段話中有個(gè)詞叫“謙虛”（1）出示“謙虛”，讀三遍。

（2）謙虛的反義詞是什么？（驕傲）所以謙虛就是不驕傲，瞧，不但找近義詞可以解釋詞語，找反義詞也是很好的解詞方法哦（出示板書）。

3、我們一起把這一小節(jié)讀一讀。

（五）課文讀完了，現(xiàn)在你能用上黑板上的詞語說說蕭伯納和娜塔莎之間發(fā)生了一件什么事嗎？同桌合作說一說。

三、總結(jié)

1、同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了一位世界大作家、大文豪蕭伯納，也認(rèn)識(shí)了一位可愛的蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎，可是大作家蕭伯納為什么要拜娜塔莎為小老師呢？這個(gè)問題我們下節(jié)課繼續(xù)討論。

四、布置作業(yè)

1.回家讀讀學(xué)習(xí)卡上孔子謙遜的小故事，談?wù)勼w會(huì)。2.收集平等相待或謙虛的名人名言，寫在學(xué)習(xí)卡上。

板書：

大作家的小老師

蕭伯納

娜塔莎

有一次

相遇

玩了好久

拆合法解釋詞語 臨別時(shí)

對(duì)話

自夸

聯(lián)系上下文解釋詞語 事后

感觸

謙虛

找近反義詞解釋詞語