第一篇：北師版二上《蘋果落地》教學設計

蘋果落地

教材分析：

課文講述了牛頓年輕時候的一個故事。一個普通的蘋果落地的現(xiàn)象引發(fā)了牛頓的思考，從而發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，經(jīng)過自己的刻苦鉆研，成長為世界科學發(fā)展史上最偉大的科學家之一。課文緊扣本單元主題，充分說明了“好奇心”是多么的重要，同時，也包含了對科普知識的啟蒙教育。學情分析：

小學生本身具有強烈的好奇心，大科學家孩提時代的故事更貼近孩子的生活，牛頓小時候發(fā)現(xiàn)問題的心路歷程會讓孩子在一步步的閱讀中找到共鳴。學生升入二年級，實際上認字已近1000字，還掌握了至少三種獨立識字的方法（聽讀識字、看拼音識字和看上下文猜字），在這樣的基礎上，讀通課文，學習本課難度不大。教學中引導學生抓住牛頓的想法和做法，多聯(lián)系自己的生活實際來理解課文，可以更好地讓學生受到感染和教育，進而激發(fā)學生的探索欲望。目標預設：

1、會認12個生字，會寫8個生字，讀寫“自言自語”等由生字組成的詞語。

2、結合上下文和生活實際了解文中詞語的意思，會用“思考、吸引力”說話。

3、會正確、流利地朗讀課文。

4、懂得牛頓的成功源于好奇，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題刻苦鉆研的科學精神，激發(fā)學生對生活和自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣。課時安排：兩課時 教具準備：

1、生字卡片。

2、查找有關牛頓和萬有引力定律的資料。

1課時

教學目標：

1、認識本課生字新詞，學寫兩個生字，聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語的意思。

2、通過各種形式的讀的訓練，讓學生正確流利有感情地朗讀課文。

3、懂得牛頓的成功源于好奇，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題刻苦鉆研的科學精神，激發(fā)學生對生活和自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣。

教學過程：

一、激趣導入

1孩子們，快看哪！這是什么地方？（蘋果園），（蘋果樹，看蘋果樹結了好多蘋果，這里有好多好多蘋果樹，我們叫它（蘋果園））這就是秋天豐收的蘋果園?？炜?，樹上結滿了紅紅的蘋果，地面上也有許多蘋果。瞧，蘋果，落下來啦！今天我們就來學習：蘋果落地。再讀：蘋果落地

2“蘋”字是后鼻音（邊說邊寫音節(jié)），跟著老師寫一寫，先寫草字頭，在寫下面的平，注意最后一筆要壓著豎中線。讀這個字，讀詞語。蘋果怎么了？蘋果落地了，落字是三拼音節(jié)，它也是上下結構，跟我寫，先寫草字頭，再寫三點水，火眼金睛看仔細哦，三點水寫在草字頭的下面，注意它在草字頭的下面哦，最后寫旁邊的各。讀字，讀詞—落地。

3、把字寶寶送回課題，一起再讀讀，蘋果落地

二、初讀課文，在語言環(huán)境中識字。

1秋天的蘋果園里，每天都會有蘋果落到地上，但有一個人卻在從這件小事中發(fā)現(xiàn)了一個重大秘密，到底是怎么回事呢？我們一起走進這個故事！

2打開書:26頁，用你喜歡的方式自讀課文，讀準字音，讀通句子。我發(fā)現(xiàn)你們真會學習，讀得特別認真，簡直太棒了！

3讓我來考考你們，誰來給大家讀第一段？這個詞你讀得特別好，你能再讀讀嗎？超級棒！還有誰想來讀？大拇指 送給你！我們一起來讀一讀 誰敢來挑戰(zhàn)第二段？你第一個舉手，相信你能行！這么長的一段，你讀得很流暢，祝賀你，挑戰(zhàn)成功！現(xiàn)在我們一起來挑戰(zhàn)，捧書，讀！還有兩個自然段，咱們男女生來比比看，看誰的字音讀得最準，句子讀得最流利。誰先來，誰先來，女士優(yōu)先，就請女孩子先來，第三段，讀。

6誰會讀？（出示：熟透了）翹舌音讀得真準！誰再來？讀的好！還有誰來？真棒！大家一起讀!7女孩子，很會讀書，男孩子，你們能讀好嗎？捧好書，看到第四段，男生讀！

這一段告訴我們牛頓做了許多事情，都是為了弄明白這個——問題，一起讀這個詞，再讀。誰有好辦法來記題字？

（我用加法來記，是加頁等于題，我編個故事來記，頁代表書，書上有很多問題）送回詞語里，讀一讀。

男孩子和女孩子表現(xiàn)都很棒，課文讀地很流利，掌聲送給自己。

三、概括課文主要內(nèi)容，鞏固識字。

1那~~~~課文講了誰的故事？他發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？（因為地球有吸引力，所以蘋果才會落地。）

2那蘋果落地的秘密是什么？(地球有吸引力)3你能一次用完整的一句話說清楚這三個問題嗎？想一想

4誰來跟大家說一說？（這可不像平時的你們哦，大膽點，說錯了也不要緊。）你把這個三個問題都說得清清楚楚，明明白白，太了不起了！還有誰想說？你也把問題說清楚了。

5孩子們蘋果落地這篇課文就是講了

一個秋天的傍晚，牛頓來到一棵蘋果樹下乘涼，蘋果樹上的_____，一個個都_____,這些熟透了的蘋果落到了地上，這件事人們都_____，牛頓卻感到______ ,他想，蘋果為什么會掉下來呢？他坐在蘋果樹下_________,給自己提出了________。為了弄明白這個問題，他又_________、還_________，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的________,原來這是因為地球有___________。因為他愛想、愛問、愛思考，他成了世界著名的________。

四、品讀課文，抓住重點詞，理解課文內(nèi)容，懂得牛頓的成功源于好奇，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題刻苦鉆研的科學精神。

1、課文第一自然段就講了牛頓是世界著名的科學家，捧書，一起讀第一段。牛頓是世界怎樣的科學家？再讀。

牛頓是世界著名的科學家。

課件出示填空題

牛頓是世界（）的科學家

出名 姓名 聞名 有名 著名可以換成下面的那些詞？

第一個詞：放進句子，一起讀！還能換那個詞？第二個詞 全班讀 還能換嗎？第三個詞 再讀。小結：著名 出名 有名 聞名，這幾個詞意思都差不多。請你選一個寫在著名這個詞的上面?？凑l的動作最快！他的動作好快呀，寫完都坐直啦！其他孩子要加油呀！面對蘋果落地這樣常見的小事，人們和牛頓的態(tài)度是怎樣的？全班讀第二段。

3面對蘋果落地，人們和牛頓的態(tài)度到底是什么？一起讀這一句！人們都——習以為常，再讀一遍 看多了，就習慣了，習慣了，就覺得平常了，根本不會放在心上。當人們從蘋果樹下走過，看到蘋果落到地上，他們會怎么做？（一腳踢開它，撿起了吃掉，看也不看）

這些表現(xiàn)都是——習以為常。

牛頓的態(tài)度和其他人不一樣，看到蘋果落地，他很好奇（貼好奇）3他在好奇什么？指導讀“蘋果為什么會掉下來呢？”誰來讀著一句？牛頓對這件事好好奇哦，你能把為什么讀重一點？再來問問！這次我感受到了你的好奇。誰再來問！你真會問問題，而且你還掉字讀得特別好!誰能像他一樣讀一讀?你就是小牛頓！我們一起來問問吧！這件事讓牛頓十分好奇，瞧他還坐在蘋果樹下想問題呢。誰來讀第三段？ 牛頓這是在“自言自語”，自己跟自己說話，不會在意別人能不能聽清楚，聲音可以小一點，來，你再來讀讀！有進步，像是自己跟自己說話了。還有誰會自言自語？也請你來讀讀看！從你的自言自語中，我還聽出了你非常好奇，你就是那個在樹下思考問題的牛頓！你們也感到好奇吧，我們一起來小聲地好奇的問一問！

5為了弄明白這個問題，他又是怎么做的呢？男生讀第四段（板書）面對蘋果落地的這件事，牛頓進行了反復地觀察，并且還專心地研究。一起讀一讀：反復地觀察、專心地研究 再讀：

小乖乖們，有驚喜哦，看老師的手里是什么？（蘋果）

你們會怎么觀察這個蘋果？(小乖乖，別緊張，你試著用手摸一摸，什么感覺？摸一摸也是觀察呀，你們又打算怎么觀察，來給你，哦，你看地好仔細呀！你看到了什么？哦，你好會觀察！還有誰要觀察？來給你，瞧他，瞪圓了雙眼在看，生怕看不清楚了。還可以怎樣觀察?聞一聞，哦你要聞一聞嗎？什么味道，淡淡的蘋果香，還能怎么觀察？咬一口，好啊，就給你咬一口，味道怎么樣？這也是觀察。你好熱情哦，也給你嘗嘗。

孩子們，我們用眼睛仔細看，用手摸一摸，用鼻子聞，用嘴巴嘗，還可以用其他器官去感覺，這些都是——觀察 而牛頓不僅這樣做，他還——反復地觀察

除了反復地觀察、他還專心地研究

1、孩子們，看，牛頓在做什么？（把話說完整！他在想問題，盯著蘋果看，在查資料，他希望能在書中找到答案）

是的，孩子們（點音樂）牛頓專心致志地研究這個問題，把一切都忘記了！一只美麗的蝴蝶從他面前飛過，他沒有注意到，百靈鳥在枝頭唱起了歡快的歌，牛頓沒有聽到，遠處飄來桂花樹的香味，他沒有聞到。這都是因為他在——專心地研究。再讀：專心地研究

不知道他耗盡了多少心血呀！（走向黑板板書發(fā)現(xiàn)秘密）他終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。孩子們，讓我們捧著書，一起讀讀第四自然段！

正是因為牛頓擁有一顆好奇心，使他能發(fā)現(xiàn)別人所不能發(fā)現(xiàn)的秘密。親愛的小朋友，在你的生活中，有沒有讓你感到好奇的事情呢？（你很喜歡大自然吧，你想知道動物的秘密，你呢？哦，你對~~有興趣，你來，我想知道，動物，植物，你很會觀察了，這件事你都注意到了，自然現(xiàn)象：天氣、天文、地理，還有別的方面嗎保持你的好奇心，希望你有一天成為自然科學家）好了，親愛的孩子們，你們和牛頓一樣有著一顆寶貴的好奇心，我們身邊藏在很多很多秘密，等著你去發(fā)現(xiàn)，也許下一個牛頓就是你哦！

小牛頓們，你們的老朋友生字娃娃吵著要出來跟你們見面，快來跟他們打打招呼吧?。N舌音真準，再讀一遍）引是前鼻音，再讀、察，又來一個翹舌音再讀。

齊讀生字卡片，火車火車開那里，生字娃娃好喜歡你們喲！趕快把這兩個生字娃娃送回田字格小家吧！先讀

火眼金睛再仔細看清楚喲，落字是上下結構，千萬別寫錯了！

寫字：快快拿出小本子，這兩個生字寶寶，每個寫兩個，再帶上一個音節(jié)！

板書設計：

5好奇

蘋果落地

反復地觀察 專心地研究

發(fā)現(xiàn)秘密

第二篇：《蘋果落地》教學設計-教學教案

《蘋果落地》教學設計之二 佚名

教學目標：

1、學會本課13個生字，認識新偏旁“田”，讀寫并理解“自言自語、思考、吸引、現(xiàn)象、世界、著名、科學家”等新詞語的意思。

2、學會用“為什么”提問。

3、有感情的朗讀課文。

4、了解牛頓從蘋果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問題，進行研究、發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。學習善于觀察、愛動腦筋、專心研究的科學精神。

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、學習13個生字和相關詞語。

3、正確朗讀課文，學第一自然段，學會用“為什么”提問。

教學過程：

一、導入新課

小朋友們，你們看到過東西落地的情境嗎？（交流）是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有個小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢？（齊讀課題）。

二、初讀課文，自學生字。

1、確自學要求：朗讀課文、讀準字音、劃出帶生字的詞；給課文段落標上序號。

2、檢查自學。

（1）看卡片認讀生字、正音。

（2）完成課后習題2，第一讀，連一連。（注意平翹舌）

（3）新詞教學

a、學生自提問題。

b、交流討論：“而”這個詞的運用（讀文理解，仿照說句）

三、讀通課文，了解大意。

1、名分段讀課文、正音。

2、回答：主要講誰？發(fā)生了什么事？

四、學習課文第一段

1、自讀課文第一段。

（1）讀懂句子，理解“動腦筋、遇到”得詞義。

a、總的告訴我們什么？

b、說說動腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。

（3）用“總要、為什么”說話。

2、堂練習：照樣子用“為什么”提問。

（1）分析例句。

（2）完成課堂作業(yè)3。

3、再讀課文，說說你有幾個為什么？

六、鞏固生字詞語。

第二課時

課時目標：

1、了解“蘋果落地”這件事的經(jīng)過，從而對學生進行科學精神的啟蒙教育。

2、理解”吸引、現(xiàn)象”等詞語的意思。

3、有感情的朗讀課文。教學過程：

一、復習檢查

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《蘋果落地》，齊讀。

2、看拼音寫詞語。

3、（實物投影）展示學生作業(yè)，其他學生自己批改。

4、講明本教時的教學目標.二、深入學習第2-5自然段。

1、看蘋果落地的課件展示，自讀課文思考：牛頓怎么想，怎么做？

2、劃出牛頓心里想的和自言自語說的話。（1）連起來讀一讀。（2）說說自己的理解。

（3）落實重點詞遇“奇怪、自言自語、拋落、思考”

3、你能回答牛頓的問題嗎？（1）小小組討論交流。

（2）一問一答說說內(nèi)容。理解“掉、吸引力”的意思。

4、牛頓是怎么做的？交流后理解“認真思考、專心研究”的意思。

5、說說你有不理解的地方嗎？（運用“為什么”句式）

6、有感情的朗讀2-5段。

三、總結

1、了解蘋果落地的整個過程，你有何想法?

2、交流后齊讀課后練習5的句子。

3、完成句子的抄寫。

第三課時 課時目標：

1、復習鞏固生字新詞。

2、懂得課文所講述的道理，并指導言行。教學過程：

一、復習檢查,.1、聽寫生字新詞。

2、填空。

（1）蘋果落地時因為_________________________________________________

（2）牛頓因為_____________________________，所以發(fā)現(xiàn)了萬有引力。

二、揭示原因。

1、個別讀最后一段，小小組討論：學懂了什么？

2、交流（主要引導學生理解蘋果落地與成為科學家之間的關系）。

3、齊讀最后一段。

三、用詞說句。

1、出示詞語：動腦筋、遇到、總要、奇怪、認真思考、專心研究。

2、小小組交流介紹牛頓。

3、同學評說。

四、課外作業(yè)選擇

1、抄寫課文總自己喜歡的句子。

2、說說牛頓小時候的故事。

4、運用“為什么”提出生活中奇怪的問題，自找答案交流。

第三篇：《蘋果為什么落地》科學教學設計

《蘋果為什么落地》教學設計

奎文區(qū)德信現(xiàn)代學校

張宏麗

一、游戲?qū)耄沂绢}目

師：同學們喜歡做游戲嗎？下面我請幾名同學來做個游戲。要求：四名同學排成一排，老師喊“開始”，一起原地往上跳，并且比一比看誰跳得最高。其他同學仔細觀察，看看你能提出什么問題？（幻燈）咱們班誰跳得比較高？

預設：為什么不能跳得再高些？為什么我們不能停在空中？為什么落地？（板書）

那么，我們能不能來猜測一下為什么我們會落到地上？ 生：因為有地球引力。

師：大家知道，很多年前，是誰發(fā)現(xiàn)了地球引力嗎？ 生：牛頓。

師：誰來講一講這個故事？ 生講。（出示視頻）板書（蘋果）

牛頓是世界著名的科學家。一天傍晚，牛頓在蘋果樹下乘涼。忽然，一個蘋果從樹上掉下來，落在他的身邊。他覺得很奇怪，心想： 蘋果為什么會掉下來呢？ 一定是因為它熟透了，他想，可是，為什么蘋果只向地面落，而不向天上飛去，也不向左、向右拋開呢？ 為了弄明白這個問題，他又反復地觀察，研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密，是因為地球有吸引力。

今天，我和大家一起來研究蘋果為什么落地，探討地球引力方面的知識。（幻燈片）

二、引導學生質(zhì)疑

師：關于“地球引力”你想了解哪些知識呢？（幻燈片）預設：

“什么是地球引力？”、想要知道什么是地球引力，我們得先證明地球引力存在。只要我們證明了地球引力存在，自然就知道了什么是地球引力。

“地球引力的大小”、“ 地球引力的方向會怎樣？”如果沒有重力會怎樣？……

地球引力的作用是什么？

師：同學們提出的問題我們可以歸納為 “地球引力？”

“地球引力的方向是？”（板書）

今天我們就同學們提出的這幾個問題一起來探討。

三、試驗探究

（一）如何證明地球引力存在？

下面我們來通過實驗一起研究一下地球引力存在嗎？

科學家在做實驗前都會制定詳細的實驗方案。請小組同學動手之前先動腦，利用自己桌上的實驗材料開動腦筋想一下一下如何證明地球引力存在？

小組合作。

師：同學們的實驗方案都很充分。那么同學們在實驗之前，大家

先思考一下，實驗中應該注意什么呢? 預設：

1、使用剪刀時，要注意安全，避免碰到自己或其他同學。

2、先進行分工，有負責記錄的，有負責做實驗的，其余同學觀察，及時填寫試驗記錄單。

師：老師這里也給大家一點溫馨提示。（幻燈片）（2）動手實驗

師：方案制定完畢，也知道注意事項，請同學們開始實驗，并及時填寫試驗記錄單。

（3）匯報交流

師：同學們做實驗都非常認真、有序。下面請各小組分享一下你們的試驗方法和發(fā)現(xiàn)。（到前面來展示）

預設：

小組：我們用線拴住一個鉤碼，用剪刀剪斷細線，鉤碼落到桌子上，說明了鉤碼受到地球的引力。

小組：把沙包拋向高空，毽子落到地上，說明毽子受到地球的吸引。

（4）小結：試驗中，我們用各種各樣的試驗材料做實驗，現(xiàn)在哪位同學能總結一下我們得到的結論？

預設：生：所有物體都受到地球吸引。（幻燈片）

師：我們可以得出這樣的結論：地球上或地球附近的任何物體都要受到地球引力的作用。由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力。（板書：重力）

師：老師這里有一桶水，請問它受到重力嗎？怎樣感受它的重力呢

請一位同學感受一下。這個橡皮有重力嗎？ 師：它倆誰受得重力大？

“重量大的物體受到的重力就大”我們知道力都有單位，重力單位是用他的發(fā)明者的名字“牛頓”來命名的。

（二）、探究重力的方向

剛才的實驗中，同學們有沒有留意觀察重力的方向是怎樣的？ 生猜測。

（斜著向下，豎直向下，彎著向下）

師：大家都很善于思考，重力的方向到底是怎樣的？我們通過一個游戲來驗證一下好嗎？做游戲時，一邊做，一邊觀察，看看你能不能發(fā)現(xiàn)重力的方向是怎樣的？

下面請同學們聽清游戲規(guī)則：（幻燈片）.一個同學垂直捏住直尺的上端，將直尺舉到高處，靜止。其他同學把手作虎口狀，放到尺子的周圍。

2、拿尺子的同學喊口令“開始”，松手，讓尺子自由下落。3.看在哪一個位置能抓住尺子，感受重力方向。小組分組做游戲。

師：同學們做游戲都做得很帶勁。那在這個游戲中，你發(fā)現(xiàn)了重力方向是怎樣的？（到前面來展示。）

預設：

師：在尺子的底部，那從方向上說是怎樣的？ 說的更具體一些呢？尺子的方向是豎直向下的 豎直向下。

同學們地球是個球體的，我們一般怎樣來區(qū)分上下？

生：把頭上的方向叫“上”把腳底的方向叫“下”。（用娃娃展示）

師：那么，老師現(xiàn)在畫一個圓，代表地球，再畫一個小人，（正上方），同學們，我們知道重的方向是豎直向下的，那誰能來畫一下重力的方向？剛才說了，小人的頭部為上，腳為下。這個小人的重力方向是——豎直向下

如果小人在這個位置呢？（東面）其同學來畫一下。頭為上，腳為下，重力方向是——豎直向下

在西面

在正下方呢？（分別請同學畫）

同學們，在地球，這個點叫做地心。你有沒有發(fā)現(xiàn)重力方向除了是豎直向下的，還有什么特點？

現(xiàn)在我們通過直觀的視頻看一下。（視頻）

師：現(xiàn)在我們得出了重力方向的特點。誰來總結一下？ 師：重力的方向是向著地心的，即豎直向下的。

四、鞏固應用

你能舉出生活中能證明重力存在的例子嗎？ 老師也找到了一些這樣的例子。

五、拓展：

地球上任何物體都受到地球的引力。假如沒有了地球的引力，世界將會怎樣？

生答。

師：同學們說的真對，當重力消失的時候，所有物體都會飄浮在半空中。這時啊，我們就處在了失重狀態(tài)。同學們，想不想體會一下失重的感覺？這個愿望被了不起的航天員翟志剛替我們實現(xiàn)了。2008年9月27日，是一個令所有中國人驕傲的日子，這一天，神七飛天，舉國歡慶，讓我們再來重溫那激動人心的時刻：（視頻）

師：看了這個片斷，你有什么感受？（能不能聯(lián)系我們今天學習的重力談談？）

生：遠離地球時，就沒有重力了，所以會漂浮在太空中。師：其實，這就是失重狀態(tài)。

師：細心的同學會發(fā)現(xiàn)，當?shù)灾緞傇谟钪嬷行凶叩臅r候，始終有一根鋼索與飛船緊緊相連，這是為什么？

師：同學們說得真好，是啊，離開了地球，就意味著重力的消失，如果不加保護，那后果將不堪設想。那老師就有個問題不明白了，蘋果受到地球的重力落到地上，雨雪也是由于受到地球的重力落到了地上，同樣，神七飛船也有重力，它怎么就不落到地上，反而沖出了地

球呢？（慢、高 神秘的說）

生：飛船的推動力大于了地球引力。生：讓地球沒有引力就行了。

小結：同學們說得到底對不對呢？老師先賣個關子，老師為大家?guī)砹松衿甙l(fā)射的視頻，我們一起來看一看：

同學們，你們太了不起了！說到了科學家們的心坎上了?。ɑ脽羝┱l起來讀一讀？

要使一個物體離開地球，必須沿著地球引力相反的方向（即向上）對它加力，使它作加速運動，當它的速度超過11.2千米/秒時，就能沖出地球。原來是速度戰(zhàn)勝了引力。

四、師：

1、牛頓看到蘋果落地，產(chǎn)生了“蘋果為什么會落地”的疑問，并帶著這個疑問進行大膽地假設、實驗、分析、總結，作出了兩個非?？茖W的解釋，為人類作出了巨大的貢獻。同學們在生活中也會對一些現(xiàn)象產(chǎn)生疑問嗎？

2、愿你們能像科學家牛頓那樣大膽想象，熱愛科學研究。也希望愛動腦、樂于探索的你能在課后繼續(xù)探索高科技的航天事業(yè)和蘋果落地的關系。相信你也能像牛頓一樣有偉大的發(fā)現(xiàn)！

第四篇：《蘋果落地》北師大二上優(yōu)秀教案

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、學習13個生字和相關詞語。

3、正確朗讀課文，學第一自然段，學會用“為什么”提問。

教學過程：

一、導入新課。

小朋友們，你們看到過東西落地的情境嗎?(交流)是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有個小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢?(齊讀課題)。

二、初讀課文，自學生字。

1、確自學要求：朗讀課文、讀準字音、劃出帶生字的詞;給課文段落標上序號。

2、檢查自學。

(1)看卡片認讀生字、正音。

(2)完成課后習題2，第一讀，連一連。(注意平翹舌)

(3)新詞教學

a、學生自提問題。

b、交流討論：“而”這個詞的運用(讀文理解，仿照說句)

三、讀通課文，了解大意。

1、名分段讀課文、正音。

2、回答：主要講誰?發(fā)生了什么事?

四、學習課文第一段。

1、自讀課文第一段。

(1)讀懂句子，理解“動腦筋、遇到”得詞義。

a、總的告訴我們什么?

b、說說動腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。

(3)用“總要、為什么”說話。

2、堂練習：照樣子用“為什么”提問。

(1)分析例句。

(2)完成課堂作業(yè)3。

3、再讀課文，說說你有幾個為什么?

五、鞏固生字詞語。

第二課時

課時目標：

1、了解“蘋果落地”這件事的經(jīng)過，從而對學生進行科學精神的啟蒙教育。

2、理解”吸引、現(xiàn)象”等詞語的意思。

3、有感情的朗讀課文。

教學過程：

一、復習檢查。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《蘋果落地》，齊讀。

2、看拼音寫詞語。

3、(實物投影)展示學生作業(yè)，其他學生自己批改。

4、講明本教時的教學目標.二、深入學習第2-5自然段。

1、看蘋果落地的課件展示，自讀課文思考：牛頓怎么想，怎么做?

2、劃出牛頓心里想的和自言自語說的話。

(1)連起來讀一讀。

(2)說說自己的理解。

(3)落實重點詞遇“奇怪、自言自語、拋落、思考”

3、你能回答牛頓的問題嗎?

(1)小小組討論交流。

(2)一問一答說說內(nèi)容。理解“掉、吸引力”的意思。

4、牛頓是怎么做的?交流后理解“認真思考、專心研究”的意思。

5、說說你有不理解的地方嗎?(運用“為什么”句式)

6、有感情的朗讀2-5段。

三、總結。

1、了解蘋果落地的整個過程，你有何想法?

2、交流后齊讀課后練習5的句子。

3、完成句子的抄寫。

第三課時

課時目標：

1、復習鞏固生字新詞。

2、懂得課文所講述的道理，并指導言行。

教學過程：

一、復習檢查。

1、聽寫生字新詞。

2、填空。

(1)蘋果落地時因為_________________________________________________

(2)牛頓因為_____________________________，所以發(fā)現(xiàn)了萬有引力。

二、揭示原因。

1、個別讀最后一段，小小組討論：學懂了什么?

2、交流(主要引導學生理解蘋果落地與成為科學家之間的關系)。

3、齊讀最后一段。

三、用詞說句。

1、出示詞語：動腦筋、遇到、總要、奇怪、認真思考、專心研究。

2、小小組交流介紹牛頓。

3、同學評說。

四、課外作業(yè)選擇。

1、抄寫課文總自己喜歡的句子。

2、說說牛頓小時候的故事。

4、運用“為什么”提出生活中奇怪的問題，自找答案交流。

第五篇：蘋果為什么會落地教學案例

教學案例

蘋果為什么落地

新泰市果都鎮(zhèn)杜莫聯(lián)小 馬軍 聯(lián)系電話：*** 教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書四下《科學》第六單元 教學目標： 知識與技能目標：

1.了解地球引力的存在，知道地球引力的方向是豎直向下的。2.認識生活中常見的力—重力。過程與方法目標：

1.能通過對周圍自然事物的觀察，提出感興趣的問題。2.能利用身邊物品研究重力現(xiàn)象。

3.能主動交流、比較研究結果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。情感、態(tài)度與價值觀目標：

1.保持與發(fā)展對身邊自然事物的好奇心，培養(yǎng)興趣，善于猜想，樂于合作交流。

2.體驗到科學探究的樂趣，增強對科學探究的興趣。教學準備

教師材料：問號標志、球形磁鐵、鐵架臺

分組材料：乒乓球、籃球、玩具熊、羽毛、香皂塊、易拉罐、礦泉水瓶、毽子、拴好繩子的水杯、紙團

教學過程

一、激發(fā)情趣、談話導入

1.談問號提問題。師：同學們，老師精心準備了一份禮物，想送給大家，猜猜它是什么？（學生自由發(fā)言）看?。ǔ鍪締柼枠酥荆┫矚g不喜歡？老師就把這份禮物送給大家。（貼黑板上）想一想，老師為什么要給大家這份禮物？（生：問號可以幫助我們開發(fā)智力。老師想讓我們帶著問號上課，積極思考問題。）看到老師送的這份禮物，在課堂上你們想送給老師什么禮物？（學生自由發(fā)言，如認真聽講、仔細觀察等。）同學們的禮物我收下了，希望你們大膽想象，積極思考。因為提出疑問，解決疑問就是科學探究，許多科學家的科學探究就是從問號開始的。

2.（出示牛頓像）你們認識這位科學家嗎？牛頓從小就注意認真觀察自然界的一切事物，他非常善于問題。（出示牛頓樹下思考圖）傳說在三百年前的一天，牛頓正在蘋果樹下看書，忽然樹上一個蘋果落到地上，使牛頓陷入了深深的思考之中，同學們猜一猜，他想到了什么問題？

生：蘋果為什么落地？

生：蘋果為什么向下落，不往天上飛？

師：你們的想象非常大膽，我們這節(jié)課就重點研究蘋果為什么落地。（板書課題）

二、列舉現(xiàn)象、模擬蘋果落地實驗

1.聯(lián)系生活談現(xiàn)象 師：要想研究科學現(xiàn)象，單憑蘋果落地的一個現(xiàn)象來研究行不行？（不行）我們想一想，生活中還有哪些像蘋果一樣落地的現(xiàn)象？比如說拋出去的紙飛機落地、樹葉落地。

生：（把足球踢起來，足球會往下落。下雨時，雨點從天上落到了地上。向遠處扔石頭，它會落到地上。喝水時，不小心水會流下來，落到地上。下冰雹時，冰雹落到了地上，打籃球時，我一拍球，它彈起來了，后來又落到地上了。運動員跳高時，跳過桿去又落地上。瀑布從高處往下流）

2.師：剛才我們都是說出了生活中像蘋果一樣落地的現(xiàn)象，你們能不能利用桌上的材料或鉛筆盒里的文具，設計出蘋果落地的模擬實驗？請大家注意觀察，積極思考，比比哪個小組的孩子最細心，會有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。那就趕快動手吧！

3.學生分小組動手實驗

師：我發(fā)現(xiàn)同學們在實驗探究中熱情很高，大家一定會有不少的收獲，我們來交流一下好嗎？

①組：用手拿著籃球或乒乓球，然后松手，發(fā)現(xiàn)它會落到地上，扔紙盒或鐵夾，落到了地上。

②組：扔玩具熊，扔木筷，玩帽子或泡沫板，羽毛，香皂。它們都落到了地上。

③組：扔礦泉水瓶，用手接，它有一種向下的趨勢。④組：手托小皮球，一松手會落到地上，鋼筆也會落到地上。⑤組：扔鉛筆盒、鑰匙串，都會落到地上。用手提皮包，感覺很重，有一種往下拉的感覺。

⑥組：踢毽子、扔易拉罐盒。

4.師：通過剛才的實驗，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（物體被拋起來后，都往下落）大家觀察得非常仔細，實驗中，還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我們小組發(fā)現(xiàn)這些物體有的重、有的輕。生：鑰匙串、香皂、鉛筆盒等比較重，帽子、泡沫板、羽毛、紙等較輕

師：還有什么重大發(fā)現(xiàn)？物體下落時有什么相同的地方？ 生：我們小組發(fā)現(xiàn)這些物體無論是輕的還是重的最終都落在了地上

三、大膽猜想、實驗探究落地原因

師：那這些物體都落到地面上，大家猜一猜可能是什么原因？ 生：是地球有吸引力

師：我們在三年級學習“有趣的磁鐵”一課時，就已經(jīng)探究出地球是一個大磁場。（拿出一個球形磁鐵）。我們把這塊磁鐵比作是我們生活的地球。

師：（出示鐵架臺，上有一根皮筋系著鐵球）我們把磁鐵慢慢地放在下面，誰到前面來演示一下

生：演示（反復找生幾次）

師：大家注意觀察，有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 生1：系著小球的皮筋向下拉長了 生2：磁鐵對小球有一種吸引力

師：（撤掉磁鐵）如果剪斷皮筋，大家猜想，會怎樣呢？ 生：小球會落到桌面上 師：演示剪斷皮筋 生：小球真的落下了

師：懸掛的小球就好比是存在于地球上的任何一個物體，那么通過演示你能得出一個科學的結論嗎？

生：地球上的任何物體都會受到地球的引力。

師：在地球上或地球附近任何物體都要受到地球引力的作用，由于地球的引力而使物體受到的力叫重力。

四、利用游戲，研究重力方向 1.提出問題。

對于重力，你想知道些什么？學生回答如重力的大小，重力的方向等。對于重力的大小我們下節(jié)課再研究，這里我們先來研究重力的方向。

2.游戲探究

師：剛才的蘋果，紙團等物體都是由于受到重力的作用而落地面上，那重力的方向又是怎樣的呢？為了弄清這個問題，我們一起來做個游戲，名字叫 “準確轟炸目標”。

（1）游戲規(guī)則：同學兩人一組，利用身邊的各種文具材料作為實驗用品開展活動。每次活動由其中一位同學在地面上先放一個小物體，另一位同學將一件文具用品拿到高處描準目標后松手，讓用品自由下落，準確轟炸下面的目標。邊活動邊思考：上面物品應在怎樣的位置才能準確打擊到下面的物品。實驗結果說明了什么？

（2）活動、交流。

（3）小結：下落的物品要與地面目標物品同處于豎直的位置，才能準確轟炸目標。這說明重力的方向是豎直向下的。

師：我們師生方才得出的實驗結論是很了不起的發(fā)現(xiàn)啊！這和300多年前英國著名科學家牛頓的發(fā)現(xiàn)是一樣的。

3.師：老師有個問題，天上的飛機是否受到重力的作用呢？（生：飛機受這種力的作用，因為它可以降落下來。）

那月亮呢？假如月亮就是一個大蘋果，它為什么不落下來呢？？難道它不受地球引力的影響嗎？

（1）學生猜測交流

3.談話：同學們有了很多的猜測，到底是什么原因呢？老師請你們活動一下，希望你能從下面的活動中發(fā)現(xiàn)秘密。

4．活動：甩杯子（課件出示活動要求）

學生根據(jù)要求，進行小組活動。5．交流發(fā)現(xiàn)。

思考：為什么紙團不會掉出來呢？

A：有繩子拉著水杯，所以水杯不會甩飛。

B：在杯子飛速旋轉(zhuǎn)的情況下，小紙團不會掉出來。揭示：杯子在飛速旋轉(zhuǎn)時有一種向外甩出去的趨勢，這是一種離心現(xiàn)象。6．思考：月球是圍繞地球轉(zhuǎn)動的，大家都知道。那么月球圍繞地球轉(zhuǎn)動和剛才旋轉(zhuǎn)的杯子有什么聯(lián)系呢？

7．小組討論討論，并進行交流。月亮圍地球作圓周運動時也會產(chǎn)生相同的向外拉伸的力，這種力與地球引力相抗衡，所以月亮不會掉到地球上。至于為什么，等你們長大學習的知識多了就會明白。

五、放飛想象，自由活動： 談話：地球上沒有重力會怎樣？（生自由發(fā)言）： 跑步：人會飄浮起來。

睡覺：站著睡覺和躺著睡覺感覺一樣。踢足球：足球會飛離地球。

寫字：假如用地球上的習慣姿勢、寫字，整個身體就會被筆尖支撐起來，如果用力過度，也會使你不由自主地轉(zhuǎn)換角度。

交通：現(xiàn)有的交通秩序被打亂，如汽車一開就飄走了，會發(fā)生許多交通事故。師：現(xiàn)在就讓我們看看在太空中小科學家失去重力后的情況。（播放動畫片）看來，重力的作用太大了，這是我們的地球母親的重大貢獻。

師小結：同學們，重力在生活中的應用非常廣泛，我們吃飯、喝水、走路，任何事情都離不開重力。但有的時候人們又要克服重力的作用。

六、拓展活動：

課下同學們了解一下，人們是怎樣利用和克服地球引力的？ 總結：

同學們，通過今天的學習，你們有什么收獲？（生自由發(fā)言）在今天這節(jié)課中，老師也有收獲，同學們送給我一份珍貴的禮物，那就是“大膽猜想，積極動腦”，希望同學們在今后的學習生活中保持與發(fā)展這種良好的研究狀態(tài)，努力學習，深入探究，大膽實踐，去探究更多的科學奧秘！

附：板書設計：

蘋果為什么落地

地球引力 ———— 重力

重力方向 豎直向下