第一篇：四年級科學下《蘋果為什么會落地》公開課教學設計

青山小學度第二學期四年級科學《蘋果為什么會落地》教學設計

【教學目標】

1、認識地球上的萬物都具有豎直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。

2、知道物體由于受到地球引力的作用，總要豎直下落?！具^程與方法】

1、能夠收集相關事例來說明重力的普遍存在。

2、能夠通過實驗感受到物體重力的方向?！窘虒W重點】

1、認識到由于地球的吸引會使物體受到力--重力，重力是物體受到地球引力產(chǎn)生的。

2、認識重力的方向是豎直向下的?！窘虒W難點】

1、認識重力的方向是豎直向下的。

2、不管物體處在地球上什么位置，受到重力的方向總是指向地球的中心?！窘虒W準備】1.學生身邊的任意文具。

2.課件PPT 【教學過程預設】

（一）導入新課

1、同學們，我相信大家吃過蘋果，你們是否高舉蘋果后又放開，蘋果是向上飛還是向下落？（學生自由回答）提問：蘋果為什么最終都要落到了地上，不會往上飛？這是為什么呢？

2、談話：這節(jié)課我們一起來研究這個問題。

4.板書課題：蘋果為什么會落地。

出示課件01：蘋果為什么會落地。

（二）認識引力的存在

（1）活動：每位學生從自己身邊找出一樣輕便的東西，坐在座位向上拋出，觀察體驗物體會落地。（2）提問：物品總是要落到地面，這是為什么呢？（3）試解釋、交流。2014-2015年（4）人物介紹。(出示課件02：艾薩克·牛頓)（5）出示課件03： 1.圖片給我們展示什么？

2.蘋果熟了，為什么總是落向地面？ 3.下面請同學們看課文內(nèi)容（p45-p46頁）。

（6）出示課件04：大科學家牛頓曾經(jīng)研究過這個問題.（見課本p45頁）各自讀一讀，體會故事內(nèi)容（7）對此牛頓提出了令人信服的哪兩個解釋？（誰來說一說）

(8)講解：出示課件05：牛頓的第一個解釋。（讀一讀體會。板書：地球有引力。）

地球有引力，地球的引力會作用于地球上的任何物品。像這樣由于地球的吸引而使物體受到的力我們稱之為重力，任何物體都受到重力作用，物體重力是由于地球引力引起的。

（9）小結：不管有沒有物體，地球的引力總是存在的。只要有物體存在，物體就會受到地球引力的作用，所以，任何物體都具有重力。（板書：地球有引力，物體受引力作用產(chǎn)生重力。）

（10）出示課件06：認識指向地心（讀一讀：樹、下落的蘋果、人、拋出的球，由于地球的引力而受到的重力的方向。)

（三）知識擴展

（1）下面請看幾個物體下落的例。出示課件：

看課件07-10.拋出的球落到地面；

2.秋天樹葉飄向地面； 3.潮濕衣服的水落到地面；

4.同位：做和重力“賽跑”的游戲--抓尺子。

（2）從抓尺子的游戲中，你體會到了什么？---------看課件11：重力的存在、重力的方向、速度

（3）課件展示12-14（三個圖片）：關于牛頓提出的第二個問題。（讀一讀）

1.來自于小時候玩過的游戲-------“旋轉水桶”游戲

2.雜技演員緊緊握住系著兩碗水的繩子，然后使勁地旋轉水碗，當水碗旋轉到一定速度時，水就一滴也不會灑出來了。

3.通過以上現(xiàn)象，你認為月亮為什么不會掉下來？------------通過以上現(xiàn)象，你認為月亮為什么不會掉下來？月亮就像這桶水，人就像地球，地球引力試圖把月亮拉過來，但月亮的速度平衡了地球引力，所以月亮掉不下來。（4）展示課件15-17：中國的航天事業(yè)（兩個畫面）

（5）簡述：因為地球是圓的，就像你水平扔出一塊石頭一樣，用的力越大石頭飛出越遠，如果初速度足夠大，石頭可以飛很遠很遠，如果初速度再大點，地球的引力就無法拉住石頭了，石頭就會以螺旋形的軌道被拋出地球（原理就像洗衣機一樣，依靠離心力）。宇宙飛船也一樣，就是大一點的石頭，它由航天飛機等運載上太空再組裝，所以它本來就是在外層大氣之上做圓周運動。這是如果飛船加速就會“飛出地球遨游太空”

（四）練一練（課件展示18-19）1.我會填 2.我會判斷。

板書：蘋果為什么會落地

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地球有引力

物體受引力作用產(chǎn)生重力

授課人：夏遵權

2015.04.23

第二篇：《蘋果為什么落地》科學教學設計

《蘋果為什么落地》教學設計

奎文區(qū)德信現(xiàn)代學校

張宏麗

一、游戲?qū)耄沂绢}目

師：同學們喜歡做游戲嗎？下面我請幾名同學來做個游戲。要求：四名同學排成一排，老師喊“開始”，一起原地往上跳，并且比一比看誰跳得最高。其他同學仔細觀察，看看你能提出什么問題？（幻燈）咱們班誰跳得比較高？

預設：為什么不能跳得再高些？為什么我們不能停在空中？為什么落地？（板書）

那么，我們能不能來猜測一下為什么我們會落到地上？ 生：因為有地球引力。

師：大家知道，很多年前，是誰發(fā)現(xiàn)了地球引力嗎？ 生：牛頓。

師：誰來講一講這個故事？ 生講。（出示視頻）板書（蘋果）

牛頓是世界著名的科學家。一天傍晚，牛頓在蘋果樹下乘涼。忽然，一個蘋果從樹上掉下來，落在他的身邊。他覺得很奇怪，心想： 蘋果為什么會掉下來呢？ 一定是因為它熟透了，他想，可是，為什么蘋果只向地面落，而不向天上飛去，也不向左、向右拋開呢？ 為了弄明白這個問題，他又反復地觀察，研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密，是因為地球有吸引力。

今天，我和大家一起來研究蘋果為什么落地，探討地球引力方面的知識。（幻燈片）

二、引導學生質(zhì)疑

師：關于“地球引力”你想了解哪些知識呢？（幻燈片）預設：

“什么是地球引力？”、想要知道什么是地球引力，我們得先證明地球引力存在。只要我們證明了地球引力存在，自然就知道了什么是地球引力。

“地球引力的大小”、“ 地球引力的方向會怎樣？”如果沒有重力會怎樣？……

地球引力的作用是什么？

師：同學們提出的問題我們可以歸納為 “地球引力？”

“地球引力的方向是？”（板書）

今天我們就同學們提出的這幾個問題一起來探討。

三、試驗探究

（一）如何證明地球引力存在？

下面我們來通過實驗一起研究一下地球引力存在嗎？

科學家在做實驗前都會制定詳細的實驗方案。請小組同學動手之前先動腦，利用自己桌上的實驗材料開動腦筋想一下一下如何證明地球引力存在？

小組合作。

師：同學們的實驗方案都很充分。那么同學們在實驗之前，大家

先思考一下，實驗中應該注意什么呢? 預設：

1、使用剪刀時，要注意安全，避免碰到自己或其他同學。

2、先進行分工，有負責記錄的，有負責做實驗的，其余同學觀察，及時填寫試驗記錄單。

師：老師這里也給大家一點溫馨提示。（幻燈片）（2）動手實驗

師：方案制定完畢，也知道注意事項，請同學們開始實驗，并及時填寫試驗記錄單。

（3）匯報交流

師：同學們做實驗都非常認真、有序。下面請各小組分享一下你們的試驗方法和發(fā)現(xiàn)。（到前面來展示）

預設：

小組：我們用線拴住一個鉤碼，用剪刀剪斷細線，鉤碼落到桌子上，說明了鉤碼受到地球的引力。

小組：把沙包拋向高空，毽子落到地上，說明毽子受到地球的吸引。

（4）小結：試驗中，我們用各種各樣的試驗材料做實驗，現(xiàn)在哪位同學能總結一下我們得到的結論？

預設：生：所有物體都受到地球吸引。（幻燈片）

師：我們可以得出這樣的結論：地球上或地球附近的任何物體都要受到地球引力的作用。由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力。（板書：重力）

師：老師這里有一桶水，請問它受到重力嗎？怎樣感受它的重力呢

請一位同學感受一下。這個橡皮有重力嗎？ 師：它倆誰受得重力大？

“重量大的物體受到的重力就大”我們知道力都有單位，重力單位是用他的發(fā)明者的名字“牛頓”來命名的。

（二）、探究重力的方向

剛才的實驗中，同學們有沒有留意觀察重力的方向是怎樣的？ 生猜測。

（斜著向下，豎直向下，彎著向下）

師：大家都很善于思考，重力的方向到底是怎樣的？我們通過一個游戲來驗證一下好嗎？做游戲時，一邊做，一邊觀察，看看你能不能發(fā)現(xiàn)重力的方向是怎樣的？

下面請同學們聽清游戲規(guī)則：（幻燈片）.一個同學垂直捏住直尺的上端，將直尺舉到高處，靜止。其他同學把手作虎口狀，放到尺子的周圍。

2、拿尺子的同學喊口令“開始”，松手，讓尺子自由下落。3.看在哪一個位置能抓住尺子，感受重力方向。小組分組做游戲。

師：同學們做游戲都做得很帶勁。那在這個游戲中，你發(fā)現(xiàn)了重力方向是怎樣的？（到前面來展示。）

預設：

師：在尺子的底部，那從方向上說是怎樣的？ 說的更具體一些呢？尺子的方向是豎直向下的 豎直向下。

同學們地球是個球體的，我們一般怎樣來區(qū)分上下？

生：把頭上的方向叫“上”把腳底的方向叫“下”。（用娃娃展示）

師：那么，老師現(xiàn)在畫一個圓，代表地球，再畫一個小人，（正上方），同學們，我們知道重的方向是豎直向下的，那誰能來畫一下重力的方向？剛才說了，小人的頭部為上，腳為下。這個小人的重力方向是——豎直向下

如果小人在這個位置呢？（東面）其同學來畫一下。頭為上，腳為下，重力方向是——豎直向下

在西面

在正下方呢？（分別請同學畫）

同學們，在地球，這個點叫做地心。你有沒有發(fā)現(xiàn)重力方向除了是豎直向下的，還有什么特點？

現(xiàn)在我們通過直觀的視頻看一下。（視頻）

師：現(xiàn)在我們得出了重力方向的特點。誰來總結一下？ 師：重力的方向是向著地心的，即豎直向下的。

四、鞏固應用

你能舉出生活中能證明重力存在的例子嗎？ 老師也找到了一些這樣的例子。

五、拓展：

地球上任何物體都受到地球的引力。假如沒有了地球的引力，世界將會怎樣？

生答。

師：同學們說的真對，當重力消失的時候，所有物體都會飄浮在半空中。這時啊，我們就處在了失重狀態(tài)。同學們，想不想體會一下失重的感覺？這個愿望被了不起的航天員翟志剛替我們實現(xiàn)了。2008年9月27日，是一個令所有中國人驕傲的日子，這一天，神七飛天，舉國歡慶，讓我們再來重溫那激動人心的時刻：（視頻）

師：看了這個片斷，你有什么感受？（能不能聯(lián)系我們今天學習的重力談談？）

生：遠離地球時，就沒有重力了，所以會漂浮在太空中。師：其實，這就是失重狀態(tài)。

師：細心的同學會發(fā)現(xiàn)，當?shù)灾緞傇谟钪嬷行凶叩臅r候，始終有一根鋼索與飛船緊緊相連，這是為什么？

師：同學們說得真好，是啊，離開了地球，就意味著重力的消失，如果不加保護，那后果將不堪設想。那老師就有個問題不明白了，蘋果受到地球的重力落到地上，雨雪也是由于受到地球的重力落到了地上，同樣，神七飛船也有重力，它怎么就不落到地上，反而沖出了地

球呢？（慢、高 神秘的說）

生：飛船的推動力大于了地球引力。生：讓地球沒有引力就行了。

小結：同學們說得到底對不對呢？老師先賣個關子，老師為大家?guī)砹松衿甙l(fā)射的視頻，我們一起來看一看：

同學們，你們太了不起了！說到了科學家們的心坎上了！（幻燈片）誰起來讀一讀？

要使一個物體離開地球，必須沿著地球引力相反的方向（即向上）對它加力，使它作加速運動，當它的速度超過11.2千米/秒時，就能沖出地球。原來是速度戰(zhàn)勝了引力。

四、師：

1、牛頓看到蘋果落地，產(chǎn)生了“蘋果為什么會落地”的疑問，并帶著這個疑問進行大膽地假設、實驗、分析、總結，作出了兩個非常科學的解釋，為人類作出了巨大的貢獻。同學們在生活中也會對一些現(xiàn)象產(chǎn)生疑問嗎？

2、愿你們能像科學家牛頓那樣大膽想象，熱愛科學研究。也希望愛動腦、樂于探索的你能在課后繼續(xù)探索高科技的航天事業(yè)和蘋果落地的關系。相信你也能像牛頓一樣有偉大的發(fā)現(xiàn)！

第三篇：四年級科學下冊 蘋果為什么會落地 1教學反思 蘇教版

（蘇教版）四年級科學下冊教學反思

第四單元 無處不在的力 3.蘋果為什么會落地

伴著新課程的推進，課堂較多地出現(xiàn)了師生互動、平等參與的生動局面。傳統(tǒng)的“教師問、學生答”的課堂教學模式得到了很大的轉變。學生由被動地學到主動地學，由不敢發(fā) 問到善于質(zhì)疑，課堂也由寂靜無“聲”變?yōu)樯鷦佑小奥暋薄＿@節(jié)課充分體現(xiàn)了科學課“做、中、學”的思想，設計思路簡潔明了、教材重組適當合理，充分體現(xiàn)了“用教材教”的新理念。教學中，兩位老師都很關注學生，尊重學生，并精心設計富有情趣的兒童語言及肢體語言，引導學生在不知不覺中進入了求知欲極高的學習狀態(tài)中，同時注重為學生提供豐富而有結構的事實性材料，重視創(chuàng)設符合學生生活經(jīng)驗的情景、小游戲，把更多的時間交給學生自主探究，讓學生在探究的過程中得到提高。在學生匯報時適時地進行質(zhì)疑問難，在這種“質(zhì)疑問難”的情境下，我們感受到“經(jīng)常有驚喜”，“經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學生的閃光點”，“經(jīng)常被難住”。古人云：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。”愛因斯坦也曾說過：“提出一個問題遠比發(fā)現(xiàn)一個問題更重要?！?/p>

因此，我想作為教師，不僅要滿腔熱情地積極引導學生思考，還要有意識的引導學生質(zhì)疑 問難，教給學生質(zhì)疑的方法，培養(yǎng)學生思維的思辨能力。如何引導學生質(zhì)疑呢? 首先要培養(yǎng)良好質(zhì)疑的習慣。教學是師生信息相互傳遞的可控雙邊活動，在教學中，教師啟發(fā)學生隨時把自己的疑難 問題提出來，培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的習慣，根據(jù)學生的質(zhì)疑，教師有針對性地給予疏導、釋疑、解惑，可以大大提高課堂教學效率。1.可以通過名人名言、名人故事給學生講清質(zhì)疑的重要性。如：牛頓從質(zhì)疑蘋果為 什么會落地發(fā)現(xiàn)了萬有引力等等。另外還可舉些身邊的例子說明，為學生提供榜樣。2.認真對待學生的質(zhì)疑。對于學生的質(zhì)疑，把哪怕問的問題再簡單、再奇怪，教師 都要根據(jù)情況認真作答或是課后給予作答，并抓住這一關鍵時機進行引導，指導學生應該怎 樣分析題意，怎樣問才有意義。3.學生質(zhì)疑，學生析疑。讓學生質(zhì)疑成為教學的引線，教師因勢利導及時組織討論。如張健老師在學生活動回報并畫出物體運動軌跡圖后，讓學生觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么，此時就有學生提出，這些物體為什么都是最終往下落的？ 這個問題提得非常有意義，正好引起了下文地球引力和物體重力的問題的研究。然后張老師抓住這個珍貴的教育契機，將問題留給學生小小組討論。最后學生得出結論：“正是因為地球有吸引力，使物體具有重力?！边@位學生得到了滿意的答案和老師的肯定。如此一來，極大地誘發(fā)了同學們的質(zhì)疑意識。

其次要營造良好的質(zhì)疑氛圍。教師要教態(tài)親切和藹、面帶微笑，與學生建立一種平等、民主、親切、和諧的關系。在 課堂教學中敢于質(zhì)疑的往往是那些成績好的學生，而大多數(shù)學生卻保持沉默，不是他們不善于發(fā)現(xiàn)問題，而是沒有提問的勇氣。為此，我經(jīng)常在課堂中有意識地開展“我來當小老師” 的活動，讓課堂提問由教師過渡到學生。實踐證明學生對于解答同伴提出的問題遠比教師提 出的問題來得積極和喜悅的多。在活動中我把更多的關注給了平時不善于發(fā)言提問的學生，只要他們能簡單的提問，就毫不吝嗇地給予熱情洋溢的表揚，此時課堂氣氛一下子就活躍了 起來，同學們也

情不自禁地為他們驕傲、鼓掌。像這樣成功的體驗，不僅讓他們有了質(zhì)疑的 勇氣，更樹立了對學習的信心。

最后要創(chuàng)設巧妙的質(zhì)疑情境，教會學生質(zhì)疑的方法。學生不善于發(fā)現(xiàn)并提出問題，這是他們不會或不善于利用教材中的有關因素去構設問題。這時，教師應當巧妙地設置質(zhì)疑的情景，教給學生質(zhì)疑的方法，讓他們善于質(zhì)疑。疑是思之始，學之源。亞里士多德曾經(jīng)說過：“思維是從問題驚訝開始的?！薄百|(zhì)疑”閃爍著孩子智慧的火花?！百|(zhì)疑”作為課堂中必不可少的環(huán)節(jié)，應該說是課堂的閃光點。人常說：“此時無聲勝有聲”，但是我相信，只要正確地面對學生的“質(zhì)疑”，定會讓課堂“此時有聲勝無聲”。

第四篇：四年級科學下冊 蘋果為什么會落地 2教案 蘇教版

（蘇教版）四年級科學下冊教案

第四單元無處不在的力

3.蘋果為什么會落地

教學目標：

過程與方法

1.能夠收集相關事例來說明重力的普遍存在。

2.能夠通過實驗感受到物體重力的方向、大小。

3.能夠利用器物模擬出月球圍繞地球轉的原理。

4.能收集有關牛頓的科學故事并與同學分享。

科學知識：

1.認識地球上的萬物都具有豎直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。

2.初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力。

情感態(tài)度與價值觀：

1.愿意主動提供自己的資料和想法，聽取其他同學的看法和意見。

2.體會到任何科學認識都來源于科學實踐，科學認識與生活是息息相關的。

3.感受科學活動和探究的樂趣，愿意像科學家牛頓那樣大膽想象，熱愛科學研究。

教學準備：

1.學生收集牛頓的科學故事，教師準備相關的資料，蘋果落地的課件。

2.重力（地球引力）方向示意圖，直尺。

3.裝水的水瓶上系上繩子，火箭升空及人造衛(wèi)星繞地球飛行的錄像或圖片。

課時安排：1課時

教學過程：

一、教學引入

1.課件演示、蘋果落地。、提問：看到這一現(xiàn)象，你想到什么？

3.談話：當科學家牛頓看到這一現(xiàn)象，他是怎么想的？由此他有了一個偉大的發(fā)明。

（板書課題）

二、引導探究

活動一：了解牛頓研究地球引力的故事。

1.談話：關于牛頓和“蘋果落地”的故事，你知道嗎？給同學們講一講。

2.學生講各自收集的“牛頓研究蘋果落地”的故事。

3.談話：關于牛頓提出的兩個問題：

“為什么蘋果總是落到地上，而不落向天空？”

“假如蘋果樹非常高，一直頂?shù)皆铝?，設想月亮就是棵高高蘋果樹上的一個蘋果，它會不會落到地 1

上來呢？”

你有什么看法？

學生合作交流、匯報。

活動二：認識重力的存在及其方向

1.談話：牛頓經(jīng)過反復思考，對此提出了令人信服的兩個解釋。

2.出示地球上物體重力的方向示意圖，講解牛頓的第一種解釋。

3.討論：重力的方向是什么？為什么會產(chǎn)生重力？

4.游戲：抓尺子（或鉛筆）

①講解游戲方法。

②學生活動。

③談感受。

活動三：認識離心力

1.游戲：旋轉裝有水的瓶子。

①講解游戲方法。

②學生活動、匯報。

③提問：怎樣解釋這一現(xiàn)象？

1.討論：通過以上現(xiàn)象，你認為月亮為什么不會掉下來？

2.談話：正是牛頓的這個第二解釋，才有了今天航天事業(yè)的發(fā)展。播放火箭升空以及人造衛(wèi)星繞地飛行的錄像或圖片。

三、總結、評價。

教學反思：

第五篇：蘋果為什么會落地教學案例

教學案例

蘋果為什么落地

新泰市果都鎮(zhèn)杜莫聯(lián)小 馬軍 聯(lián)系電話：*** 教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書四下《科學》第六單元 教學目標： 知識與技能目標：

1.了解地球引力的存在，知道地球引力的方向是豎直向下的。2.認識生活中常見的力—重力。過程與方法目標：

1.能通過對周圍自然事物的觀察，提出感興趣的問題。2.能利用身邊物品研究重力現(xiàn)象。

3.能主動交流、比較研究結果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。情感、態(tài)度與價值觀目標：

1.保持與發(fā)展對身邊自然事物的好奇心，培養(yǎng)興趣，善于猜想，樂于合作交流。

2.體驗到科學探究的樂趣，增強對科學探究的興趣。教學準備

教師材料：問號標志、球形磁鐵、鐵架臺

分組材料：乒乓球、籃球、玩具熊、羽毛、香皂塊、易拉罐、礦泉水瓶、毽子、拴好繩子的水杯、紙團

教學過程

一、激發(fā)情趣、談話導入

1.談問號提問題。師：同學們，老師精心準備了一份禮物，想送給大家，猜猜它是什么？（學生自由發(fā)言）看?。ǔ鍪締柼枠酥荆┫矚g不喜歡？老師就把這份禮物送給大家。（貼黑板上）想一想，老師為什么要給大家這份禮物？（生：問號可以幫助我們開發(fā)智力。老師想讓我們帶著問號上課，積極思考問題。）看到老師送的這份禮物，在課堂上你們想送給老師什么禮物？（學生自由發(fā)言，如認真聽講、仔細觀察等。）同學們的禮物我收下了，希望你們大膽想象，積極思考。因為提出疑問，解決疑問就是科學探究，許多科學家的科學探究就是從問號開始的。

2.（出示牛頓像）你們認識這位科學家嗎？牛頓從小就注意認真觀察自然界的一切事物，他非常善于問題。（出示牛頓樹下思考圖）傳說在三百年前的一天，牛頓正在蘋果樹下看書，忽然樹上一個蘋果落到地上，使牛頓陷入了深深的思考之中，同學們猜一猜，他想到了什么問題？

生：蘋果為什么落地？

生：蘋果為什么向下落，不往天上飛？

師：你們的想象非常大膽，我們這節(jié)課就重點研究蘋果為什么落地。（板書課題）

二、列舉現(xiàn)象、模擬蘋果落地實驗

1.聯(lián)系生活談現(xiàn)象 師：要想研究科學現(xiàn)象，單憑蘋果落地的一個現(xiàn)象來研究行不行？（不行）我們想一想，生活中還有哪些像蘋果一樣落地的現(xiàn)象？比如說拋出去的紙飛機落地、樹葉落地。

生：（把足球踢起來，足球會往下落。下雨時，雨點從天上落到了地上。向遠處扔石頭，它會落到地上。喝水時，不小心水會流下來，落到地上。下冰雹時，冰雹落到了地上，打籃球時，我一拍球，它彈起來了，后來又落到地上了。運動員跳高時，跳過桿去又落地上。瀑布從高處往下流）

2.師：剛才我們都是說出了生活中像蘋果一樣落地的現(xiàn)象，你們能不能利用桌上的材料或鉛筆盒里的文具，設計出蘋果落地的模擬實驗？請大家注意觀察，積極思考，比比哪個小組的孩子最細心，會有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。那就趕快動手吧！

3.學生分小組動手實驗

師：我發(fā)現(xiàn)同學們在實驗探究中熱情很高，大家一定會有不少的收獲，我們來交流一下好嗎？

①組：用手拿著籃球或乒乓球，然后松手，發(fā)現(xiàn)它會落到地上，扔紙盒或鐵夾，落到了地上。

②組：扔玩具熊，扔木筷，玩帽子或泡沫板，羽毛，香皂。它們都落到了地上。

③組：扔礦泉水瓶，用手接，它有一種向下的趨勢。④組：手托小皮球，一松手會落到地上，鋼筆也會落到地上。⑤組：扔鉛筆盒、鑰匙串，都會落到地上。用手提皮包，感覺很重，有一種往下拉的感覺。

⑥組：踢毽子、扔易拉罐盒。

4.師：通過剛才的實驗，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（物體被拋起來后，都往下落）大家觀察得非常仔細，實驗中，還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我們小組發(fā)現(xiàn)這些物體有的重、有的輕。生：鑰匙串、香皂、鉛筆盒等比較重，帽子、泡沫板、羽毛、紙等較輕

師：還有什么重大發(fā)現(xiàn)？物體下落時有什么相同的地方？ 生：我們小組發(fā)現(xiàn)這些物體無論是輕的還是重的最終都落在了地上

三、大膽猜想、實驗探究落地原因

師：那這些物體都落到地面上，大家猜一猜可能是什么原因？ 生：是地球有吸引力

師：我們在三年級學習“有趣的磁鐵”一課時，就已經(jīng)探究出地球是一個大磁場。（拿出一個球形磁鐵）。我們把這塊磁鐵比作是我們生活的地球。

師：（出示鐵架臺，上有一根皮筋系著鐵球）我們把磁鐵慢慢地放在下面，誰到前面來演示一下

生：演示（反復找生幾次）

師：大家注意觀察，有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 生1：系著小球的皮筋向下拉長了 生2：磁鐵對小球有一種吸引力

師：（撤掉磁鐵）如果剪斷皮筋，大家猜想，會怎樣呢？ 生：小球會落到桌面上 師：演示剪斷皮筋 生：小球真的落下了

師：懸掛的小球就好比是存在于地球上的任何一個物體，那么通過演示你能得出一個科學的結論嗎？

生：地球上的任何物體都會受到地球的引力。

師：在地球上或地球附近任何物體都要受到地球引力的作用，由于地球的引力而使物體受到的力叫重力。

四、利用游戲，研究重力方向 1.提出問題。

對于重力，你想知道些什么？學生回答如重力的大小，重力的方向等。對于重力的大小我們下節(jié)課再研究，這里我們先來研究重力的方向。

2.游戲探究

師：剛才的蘋果，紙團等物體都是由于受到重力的作用而落地面上，那重力的方向又是怎樣的呢？為了弄清這個問題，我們一起來做個游戲，名字叫 “準確轟炸目標”。

（1）游戲規(guī)則：同學兩人一組，利用身邊的各種文具材料作為實驗用品開展活動。每次活動由其中一位同學在地面上先放一個小物體，另一位同學將一件文具用品拿到高處描準目標后松手，讓用品自由下落，準確轟炸下面的目標。邊活動邊思考：上面物品應在怎樣的位置才能準確打擊到下面的物品。實驗結果說明了什么？

（2）活動、交流。

（3）小結：下落的物品要與地面目標物品同處于豎直的位置，才能準確轟炸目標。這說明重力的方向是豎直向下的。

師：我們師生方才得出的實驗結論是很了不起的發(fā)現(xiàn)??！這和300多年前英國著名科學家牛頓的發(fā)現(xiàn)是一樣的。

3.師：老師有個問題，天上的飛機是否受到重力的作用呢？（生：飛機受這種力的作用，因為它可以降落下來。）

那月亮呢？假如月亮就是一個大蘋果，它為什么不落下來呢？？難道它不受地球引力的影響嗎？

（1）學生猜測交流

3.談話：同學們有了很多的猜測，到底是什么原因呢？老師請你們活動一下，希望你能從下面的活動中發(fā)現(xiàn)秘密。

4．活動：甩杯子（課件出示活動要求）

學生根據(jù)要求，進行小組活動。5．交流發(fā)現(xiàn)。

思考：為什么紙團不會掉出來呢？

A：有繩子拉著水杯，所以水杯不會甩飛。

B：在杯子飛速旋轉的情況下，小紙團不會掉出來。揭示：杯子在飛速旋轉時有一種向外甩出去的趨勢，這是一種離心現(xiàn)象。6．思考：月球是圍繞地球轉動的，大家都知道。那么月球圍繞地球轉動和剛才旋轉的杯子有什么聯(lián)系呢？

7．小組討論討論，并進行交流。月亮圍地球作圓周運動時也會產(chǎn)生相同的向外拉伸的力，這種力與地球引力相抗衡，所以月亮不會掉到地球上。至于為什么，等你們長大學習的知識多了就會明白。

五、放飛想象，自由活動： 談話：地球上沒有重力會怎樣？（生自由發(fā)言）： 跑步：人會飄浮起來。

睡覺：站著睡覺和躺著睡覺感覺一樣。踢足球：足球會飛離地球。

寫字：假如用地球上的習慣姿勢、寫字，整個身體就會被筆尖支撐起來，如果用力過度，也會使你不由自主地轉換角度。

交通：現(xiàn)有的交通秩序被打亂，如汽車一開就飄走了，會發(fā)生許多交通事故。師：現(xiàn)在就讓我們看看在太空中小科學家失去重力后的情況。（播放動畫片）看來，重力的作用太大了，這是我們的地球母親的重大貢獻。

師小結：同學們，重力在生活中的應用非常廣泛，我們吃飯、喝水、走路，任何事情都離不開重力。但有的時候人們又要克服重力的作用。

六、拓展活動：

課下同學們了解一下，人們是怎樣利用和克服地球引力的？ 總結：

同學們，通過今天的學習，你們有什么收獲？（生自由發(fā)言）在今天這節(jié)課中，老師也有收獲，同學們送給我一份珍貴的禮物，那就是“大膽猜想，積極動腦”，希望同學們在今后的學習生活中保持與發(fā)展這種良好的研究狀態(tài)，努力學習，深入探究，大膽實踐，去探究更多的科學奧秘！

附：板書設計：

蘋果為什么落地

地球引力 ———— 重力

重力方向 豎直向下