第一篇：書法教學(xué)論文：書法教學(xué)的認(rèn)識(shí)

書法教學(xué)的認(rèn)識(shí)

古南二小 羅新華

書法，是我國漢字書寫的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，是中華民族文化中的一件瑰寶。它不僅深得我國歷代廣大人民的喜愛和相傳，而且早已遠(yuǎn)涉重洋、為世界人民所贊賞和相傳。我們是中華民族的炎黃子孫，繼承和弘揚(yáng)民族文化，這是責(zé)無旁貸的。況且，在人們?nèi)粘Ｉ钪?，無論是美化環(huán)境、裝飾物品，還是歡慶節(jié)日、書寫標(biāo)語等，都不難發(fā)現(xiàn)各種書法的神姿。因此，教學(xué)大綱明確指出：“要重視毛筆字的教學(xué)，切實(shí)加強(qiáng)書寫指導(dǎo)。從描紅、仿影到臨帖，逐步做到寫得勻稱，紙面干凈。要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字和愛惜寫字用具的習(xí)慣。要保證寫字課的正常進(jìn)行，不斷提高寫字課的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于愛好書法的學(xué)生要加以鼓勵(lì)。具體要求是：

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)感情，端正認(rèn)識(shí)——是上好書法的前提 教育家夸美紐斯認(rèn)為“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！倍韲逃虨跎晁够赋觥皼]有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的愿望?！比藗兺菍?duì)自己喜歡和喜愛的東西常會(huì)是百看不倦，百摸不厭，愛不釋手。初學(xué)書法者會(huì)因種種情緒或各種原因?qū)ζ洚a(chǎn)生厭倦不愿學(xué)習(xí)，這時(shí)教師就要發(fā)揮自己的學(xué)識(shí)與智慧，把學(xué)生的興趣引導(dǎo)出來，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的喜歡與愛好，端正對(duì)書法的認(rèn)識(shí)態(tài)度，讓學(xué)生從書法中吸取豐富的精神營養(yǎng)。

首先，對(duì)古今大書法名家的感人事跡是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)興趣的良方，向?qū)W生展示書法的發(fā)展歷史，讓學(xué)生明白書法藝術(shù)寶庫中的精髓，是中華民族的驕傲，中國從古到今就非常重視書品及人品?！捌犯癫桓?，落筆無法?！本氉值耐瑫r(shí)也是修身養(yǎng)性的一種途徑。大書法家顏真卿，他是唐代中期書法上杰出的和很有代表性的大書法家，曾經(jīng)做過平原太守封魯郡開國公，社會(huì)地位經(jīng)濟(jì)條件較好，而且有著高度的文化藝術(shù)修養(yǎng)，他的書法以沉著鍵勁的筆力，豐腴開朗的氣度，形成了雄偉沉厚的風(fēng)格。在書法領(lǐng)域開創(chuàng)了一個(gè)新的境界。文化塑造人，人把這種文化當(dāng)作是自己生命的一部分去寫字。

其次，在教學(xué)中采取碑帖品評(píng)。電教手段，參觀展覽，讓學(xué)生了解優(yōu)秀書法作品筆法，章法及氣韻。讓學(xué)生懂得書法欣賞，樹立學(xué)習(xí)書法的信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。我國教育學(xué)家程頤指出“教人未見其趣，必不樂學(xué)”。我們只有采取多種多樣的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)書法的主動(dòng)性積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到感受快樂的興趣，書法學(xué)習(xí)才能全面發(fā)展，才是上好的書法課的前提。

大書法家趙孟頫，是一位非常聰明而又善于學(xué)習(xí)者。他早年學(xué)智永，宋高宗，中年學(xué)王羲之，王獻(xiàn)之。他的作品《湖州妙嚴(yán)寺記》中字的結(jié)體，方闊，壁畫開張舒展，點(diǎn)劃精妙，使轉(zhuǎn)靈語。腴莊嚴(yán)規(guī)整中見瀟灑俊逸，書法藝術(shù)水平很高，是學(xué)習(xí)“趙體”書法的良好范本。

二、個(gè)性特征與讀貼、臨帖，是書法教學(xué)的主要途徑

學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)書法，常常為選那種帖，那種字體而頭痛，在這問題上，建議學(xué)生以個(gè)人意見為主，老師意見為輔，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇。實(shí)踐證明，性之所近的事物，也就是人們所感興趣的事物，學(xué)起來往往易見成效。另外，學(xué)習(xí)方法，必須從臨帖入手，而臨帖要做到幾點(diǎn)：首先，是讀貼。用心去感受去分析所臨的碑帖，了解原作者當(dāng)時(shí)的歷史文化，以及每個(gè)字的間架結(jié)體，用筆的特點(diǎn)。其次，是要對(duì)臨，對(duì)臨就是對(duì)每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，運(yùn)筆規(guī)律進(jìn)行掌握。再次，就是在對(duì)臨的基礎(chǔ)上對(duì)字帖的選擇性的臨摹，對(duì)對(duì)臨過的字進(jìn)行歸納，總結(jié)，常用字重點(diǎn)臨。比如，顏真卿的《多寶塔碑》。最后要做到背臨，包括意臨和臨意，必須建立在“對(duì)臨”的基礎(chǔ)上，在反復(fù)臨習(xí)書法作品的同時(shí)，盡可能背誦作品文字內(nèi)容。凡是臨摹各家，不過竊取用筆，非規(guī)矩形似只取大意，尊古為實(shí)臨，意臨為求新；同時(shí)也可以拋開章法臨意，借“意”書寫，做到走出字帖，寫出自己的風(fēng)格?！缎}山房詩文集》中說，不學(xué)古人法無一可。竟似古人何處著我。可以說，臨帖知識(shí)學(xué)習(xí)書法的前提途徑，是一個(gè)“跳板”。一旦離開“跳板”，就得走自己的路，不能老停在“跳板”上，要通過不斷的實(shí)踐探索，取其各家長處，為我所用，慢慢形成自己的特點(diǎn)風(fēng)格。

三、以勤為徑，加強(qiáng)輔導(dǎo)，是書法教學(xué)的有效方法 書法家馮國語先生的名言“無情何必來斯世，有好終須累此身”?？梢姡朐跁ㄋ?，書法學(xué)習(xí)方面有所進(jìn)步，不經(jīng)過勤學(xué)苦練，不經(jīng)過深鉆細(xì)研和認(rèn)真的體驗(yàn)醒悟是不能的，但光“悶著頭”苦練也不行，易走彎路。教師的課堂輔導(dǎo)，課堂引導(dǎo)，課堂輔導(dǎo)實(shí)踐課占比重較大。明解晉的《春雨雜述論學(xué)書法》中說：“學(xué)術(shù)之法，非口傳心授不得其精大要須臨古人墨跡，布置間架，但破管畫破被，方有之大?！睂W(xué)生大量臨，加上老師課堂指導(dǎo)，作業(yè)點(diǎn)評(píng)，課堂示范，為使學(xué)生少走彎路，更快地提高自己。

四、教師自身知識(shí)、自身的書寫修養(yǎng)的提高，是教好學(xué)生書法課的有力保障

作為教師，要時(shí)時(shí)刻刻注重提自己的文化素質(zhì)及自身素質(zhì)修養(yǎng)，在學(xué)生心目中教師是權(quán)威人物，教師一言一行也在潛移默化地影響著學(xué)生。作為教師，如果不懂書法理論，不懂書法技巧不懂美學(xué)知識(shí)，憑現(xiàn)有水平想把書法課教好。是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在實(shí)踐中深造，在教學(xué)中不斷探索，不斷創(chuàng)新。提高自身教育教學(xué)能力。“能力只能由能力來培養(yǎng)，才干只能由才干來培養(yǎng)?！薄笆芙逃呤墙逃叩囊幻骁R子?！苯處煏鴮懙煤?，能作示范，才有可能深入地把握教材，靈活地駕馭課堂教學(xué)，有效地指導(dǎo)課外活動(dòng)。教師要加強(qiáng)書寫基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)修，閱讀必要的參考書，并經(jīng)常練功，做到“曲不離口，字不離手”，為中華傳統(tǒng)的書法藝術(shù)扎根開花獻(xiàn)一份力。

我認(rèn)為，書法教學(xué)應(yīng)敢于突破舊有的教學(xué)觀念及教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，應(yīng)貫徹探究性教學(xué)思想，并本著系統(tǒng)、循序漸進(jìn)的原則，多樣、靈活地去開展教學(xué)。書法是中國所特有的，書法教學(xué)模式無可借鑒，一切都得靠教師去積累、探索、創(chuàng)新。

第二篇：書法教學(xué)論文：淺談書法教學(xué)

興趣論文：淺談書法教學(xué)

[摘要]學(xué)習(xí)書法不僅僅是“臨帖”“習(xí)帖”學(xué)執(zhí)筆，學(xué)運(yùn)筆等，最主要的是了解碑貼的歷史文化以及有關(guān)書法的品評(píng)和相關(guān)的文史知識(shí)，不管是甲骨文、小篆、隸書，都是向前發(fā)展的，展現(xiàn)的也是人們審美的演變。

[關(guān)鍵詞]興趣 臨摹 輔導(dǎo) 修養(yǎng) 創(chuàng)新 循序漸進(jìn)

中國是個(gè)歷史悠久，文化燦爛的國家，使用語言文字及書寫工具也與眾不同，特別是中國的書法是一門獨(dú)特的視覺造型藝術(shù)。書法教學(xué)不同于文字教學(xué)，書法練習(xí)須用藝術(shù)的眼光去評(píng)審，需廣納、博取、能容，天地為師，人人為師，需注重書法內(nèi)在文化與外在文化相結(jié)合。要想真正把書法課上好，不是件容易的事。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)感情，端正認(rèn)識(shí)——是上好書法的前提

教育家夸美紐斯認(rèn)為“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！倍韲逃虨跎晁够赋觥皼]有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的愿望?！比藗兺菍?duì)自己喜歡和喜愛的東西常會(huì)是百看不倦，百摸不厭，愛不釋手。初學(xué)書法者會(huì)因種種情緒或各種原因?qū)ζ洚a(chǎn)生厭倦不愿學(xué)習(xí)，這時(shí)教師就要發(fā)揮自己的學(xué)識(shí)與智慧，把學(xué)生的興趣引導(dǎo)出來，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的喜歡與愛好，端正對(duì)書法的認(rèn)識(shí)態(tài)度，讓學(xué)生從書法中吸取豐富的精神營養(yǎng)。

首先，對(duì)古今大書法名家的感人事跡是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)興趣的良方，向?qū)W生展示書法的發(fā)展歷史，讓學(xué)生明白書法藝術(shù)寶庫中的精髓，是中華民族的驕傲，中國從古到今就非常重視書品及人品?！捌犯癫桓撸涔P無法?！本氉值耐瑫r(shí)也是修身養(yǎng)性的一種途徑。大書法家顏真卿，他是唐代中期書法上杰出的和很有代表性的大書法家，曾經(jīng)做過平原太守封魯郡開國公，社會(huì)地位經(jīng)濟(jì)條件較好，而且有著高度的文化藝術(shù)修養(yǎng)，他的書法以沉著鍵勁的筆力，豐腴開朗的氣度，形成了雄偉沉厚的風(fēng)格。在書法領(lǐng)域開創(chuàng)了一個(gè)新的境界。文化塑造人，人把這種文化當(dāng)作是自己生命的一部分去寫字。

其次，在教學(xué)中采取碑帖品評(píng)。電教手段，參觀展覽，讓學(xué)生了解優(yōu)秀書法作品筆法，章法及氣韻。讓學(xué)生懂得書法欣賞，樹立學(xué)習(xí)書法的信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。我國教育學(xué)家程頤指出“教人未見其趣，必不樂學(xué)”。我們只有采取多種多樣的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)書法的主動(dòng)性積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到感受快樂的興趣，書法學(xué)習(xí)才能全面發(fā)展，才是上好的書法課的前提。

大書法家趙孟頫，是一位非常聰明而又善于學(xué)習(xí)者。他早年學(xué)智永，宋高宗，中年學(xué)王羲之，王獻(xiàn)之。他的作品《湖州妙嚴(yán)寺記》中字的結(jié)體，方闊，壁畫開張舒展，點(diǎn)劃精妙，使轉(zhuǎn)靈語。腴莊嚴(yán)規(guī)整中見瀟灑俊逸，書法藝術(shù)水平很高，是學(xué)習(xí)“趙體”書法的良好范本。

二、個(gè)性特征與讀貼、臨帖，是書法教學(xué)的主要途徑

學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)書法，常常為選那種帖，那種字體而頭痛，在這問題上，建議學(xué)生以個(gè)人意見為主，老師意見為輔，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇。實(shí)踐證明，性之所近的事物，也就是人們所感興趣的事物，學(xué)起來往往易見成效。另外，學(xué)習(xí)方法，必須從臨帖入手，而臨帖要做到幾點(diǎn)：首先，是讀貼。用心去感受去分析所臨的碑帖，了解原作者當(dāng)時(shí)的歷史文化，以及每個(gè)字的間架結(jié)體，用筆的特點(diǎn)。其次，是要對(duì)臨，對(duì)臨就是對(duì)每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，運(yùn)筆規(guī)律進(jìn)行掌握。再次，就是在對(duì)臨的基礎(chǔ)上對(duì)字帖的選擇性的臨摹，對(duì)對(duì)臨過的字進(jìn)行歸納，總結(jié)，常用字重點(diǎn)臨。比如，顏真卿的《多寶塔碑》。最后要做到背臨，包括意臨和臨意，必須建立在“對(duì)臨”的基礎(chǔ)上，在反復(fù)臨習(xí)書法作品的同時(shí)，盡可能背誦作品文字內(nèi)容。凡是臨摹各家，不過竊取用筆，非規(guī)矩形似只取大意，尊古為實(shí)臨，意臨為求新；同時(shí)也可以拋開章法臨意，借“意”書寫，做到走出字帖，寫出自己的風(fēng)格?！缎}山房詩文集》中說，不學(xué)古人法無一可。竟似古人何處著我?？梢哉f，臨帖知識(shí)學(xué)習(xí)書法的前提途徑，是一個(gè)“跳板”。一旦離開“跳板”，就得走自己的路，不能老停在“跳板”上，要通過不斷的實(shí)踐探索，取其各家長處，為我所用，慢慢形成自己的特點(diǎn)風(fēng)格。

三、以勤為徑，加強(qiáng)輔導(dǎo)，是書法教學(xué)的有效方法 書法家馮國語先生的名言“無情何必來斯世，有好終須累此身”?？梢姡朐跁ㄋ?，書法學(xué)習(xí)方面有所進(jìn)步，不經(jīng)過勤學(xué)苦練，不經(jīng)過深鉆細(xì)研和認(rèn)真的體驗(yàn)醒悟是不能的，但光“悶著頭”苦練也不行，易走彎路。教師的課堂輔導(dǎo)，課堂引導(dǎo)，課堂輔導(dǎo)實(shí)踐課占比重較大。明解晉的《春雨雜述論學(xué)書法》中說：“學(xué)術(shù)之法，非口傳心授不得其精大要須臨古人墨跡，布置間架，但破管畫破被，方有之大?！睂W(xué)生大量臨，加上老師課堂指導(dǎo)，作業(yè)點(diǎn)評(píng)，課堂示范，為使學(xué)生少走彎路，更快地提高自己。

四、學(xué)生要勤抓“外財(cái)”提高知識(shí)廣度

人們常說“馬無夜草不肥，人無外財(cái)不富”。就書法來說“外財(cái)”不僅僅是指向外人學(xué)習(xí)，更重要的是要知曉文學(xué)有關(guān)知識(shí)、要向書法課堂外延伸，如茶與書法的聯(lián)系。中國書法藝術(shù)，講究的是簡(jiǎn)單的線條中求得豐富的思想內(nèi)涵。就像茶與水那樣在簡(jiǎn)明的色調(diào)對(duì)比中求得五彩繽紛的效果，特別是唐宋以后茶與書法的關(guān)系更為密切。有蘇東坡《一夜帖》、米芾《召溪詩》等作品是在品茶之際創(chuàng)作出來人。另外，書法與文學(xué)，武術(shù)，音樂等?？梢?，“外財(cái)”對(duì)于書法學(xué)習(xí)是非常重要的。

五、教師自身知識(shí)、自身的書寫修養(yǎng)的提高，是教好學(xué)生書法課的有力保障

作為教師，要時(shí)時(shí)刻刻注重提自己的文化素質(zhì)及自身素質(zhì)修養(yǎng)，在學(xué)生心目中教師是權(quán)威人物，教師一言一行也在潛移默化地影響著學(xué)生。作為教師，如果不懂書法理論，不懂書法技巧不懂美學(xué)知識(shí)，憑現(xiàn)有水平想把書法課教好。是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在實(shí)踐中深造，在教學(xué)中不斷探索，不斷創(chuàng)新。提高自身教育教學(xué)能力。“能力只能由能力來培養(yǎng)，才干只能由才干來培養(yǎng)?！薄笆芙逃呤墙逃叩囊幻骁R子。”教師書寫得好，能作示范，才有可能深入地把握教材，靈活地駕馭課堂教學(xué)，有效地指導(dǎo)課外活動(dòng)。教師要加強(qiáng)書寫基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)修，閱讀必要的參考書，并經(jīng)常練功，做到“曲不離口，字不離手”，為中華傳統(tǒng)的書法藝術(shù)扎根開花獻(xiàn)一份力。

我認(rèn)為，書法教學(xué)應(yīng)敢于突破舊有的教學(xué)觀念及教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，應(yīng)貫徹探究性教學(xué)思想，并本著系統(tǒng)、循序漸進(jìn)的原則，多樣、靈活地去開展教學(xué)。書法是中國所特有的，書法教學(xué)模式無可借鑒，一切都得靠教師去積累、探索、創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯大民.中國書法簡(jiǎn)史.江蘇古籍出版社，1998.[2]李澤厚.美的歷程.中國社會(huì)科學(xué)出版社,1989.[3]陳振濂.書法美學(xué).陜西人民美術(shù)出版社,2000.[4]張俊洪.現(xiàn)代教育學(xué).高等教育出版社,2003.[5]張景鴻.藝術(shù)探索.2003.

第三篇：書法教學(xué)論文(終)

小學(xué)書法《指導(dǎo)與練習(xí)》教學(xué)初探

六安市皖西路小學(xué) 丁蕾蕾

摘要：對(duì)小學(xué)書法《指導(dǎo)與練習(xí)》教學(xué)進(jìn)行初步研習(xí)，激發(fā)小學(xué)生書法學(xué)習(xí)興趣，練習(xí)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：書法，教學(xué)，興趣，練習(xí)。

書法是中華民族的文化瑰寶，它不僅體現(xiàn)出中華古文化的博大精深，還可以表現(xiàn)出一個(gè)人的情趣和境界。郭沫若先生曾經(jīng)說過：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較干凈、端正，容易認(rèn)，能使人細(xì)心，容易集中意志。”在全面推行素質(zhì)教育的今天，小學(xué)書法教學(xué)，不僅能使學(xué)生掌握書法的基礎(chǔ)知識(shí)技能，繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，更能陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生審美水平。而如何正確、有趣的引導(dǎo)，并針對(duì)小學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn)，適時(shí)、適度、適量的加以培養(yǎng)，使書法藝術(shù)能夠真正的繼承并弘揚(yáng)，是每一個(gè)教師的責(zé)任和義務(wù)。本文即對(duì)如何上一節(jié)書法課進(jìn)行初步探討。

一、因勢(shì)利導(dǎo)，多角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣

古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只有將學(xué)生興趣激發(fā)起來了，學(xué)生學(xué)習(xí)才是最有效的。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過程中產(chǎn)生興趣，成了書法教學(xué)的第一課。從兒童身心特點(diǎn)來說，不宜過早地、枯燥地灌輸技法。兒童往往把學(xué)習(xí)看成一種游戲，教師要設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，在書法教學(xué)過程中，激起他們探究欲望激趣的方式導(dǎo)入很重要，以下幾種方法在書法教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用較多：

1、欣賞作品導(dǎo)入

欣賞是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣最原始的動(dòng)力。不同風(fēng)格的書法，會(huì)給學(xué)生帶來不同的美學(xué)感受，有的作品蒼勁古樸，有的清麗雋秀，有的豐腴滋潤，有的莊重嚴(yán)謹(jǐn)，有的風(fēng)流嫵媚，有的溫柔含蓄。學(xué)生通過對(duì)名家作品、教師作品、學(xué)生作品的欣賞從而對(duì)書法產(chǎn)生興趣、喜歡、崇拜、熱愛，雖然只是停留在感觀程度上的欣賞，但這足以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)書法的激情了。因此，書法教學(xué)的導(dǎo)入中可以讓學(xué)生多欣賞書法作品，等學(xué)生產(chǎn)生了濃厚興趣，開展其他內(nèi)容的教學(xué)就自然水到渠成了，特別是集字臨習(xí)的課，還可以使學(xué)生從作品中學(xué)到一些書法作品的章法布局。

2、名家故事導(dǎo)入

生活中無論是小孩還是大人，都喜歡聽故事，雖然名家故事導(dǎo)入的形式很傳統(tǒng)，但課堂上利用古今書法家故事，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)的書法的熱情。我們?cè)跁ń虒W(xué)中不必為學(xué)生介紹得很深入，但一些流傳較廣且有善義的名家故事一定能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，收到較好的效果。如；王羲之的“筆山、墨池”；智永習(xí)字閉門不出十余載；退筆成冢；黃庭堅(jiān)觀看船夫劃槳而行筆法；還有筆墨知識(shí)的故事《蒙恬造筆》和《徽墨》等等。通過講述古代書法家的故事介紹他們的生平事跡，既可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，又可以陶冶學(xué)生品性。

3、親身經(jīng)歷導(dǎo)入

不管是有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師還是入職不久的青年教師，其閱歷都會(huì)比小學(xué)生要豐富得多。教師可以將自己的親身經(jīng)歷、發(fā)生在教師身邊的具體教學(xué)事例或自己練字中的小事例講給學(xué)生聽，這將有助于學(xué)生從多個(gè)方面了解教師，從而對(duì)教師有一個(gè)更全面深入的認(rèn)識(shí)。學(xué)生親其師，信其道后自當(dāng)“樂學(xué)”！如果教師把自己的親身經(jīng)歷有選擇地與學(xué)生分享，必將提高其書法教學(xué)效果。

總而言之，在小學(xué)書法教學(xué)過程中，用精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)讓書法教學(xué)融入更多的情感與人文精神，能夠極大地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情，會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

二、教師精講、示范和學(xué)生練習(xí)，巡視輔導(dǎo)相結(jié)合

1、精講

在書法課前期的教學(xué)中，要安排一定時(shí)間的書法知識(shí)講解與傳授，例如：如何做好雙姿；怎樣運(yùn)筆、行筆和收筆；怎樣寫字的筆畫、部首；怎樣把握字的間架結(jié)構(gòu)等。

講解時(shí)要抓住筆法的關(guān)鍵，不能講一些空洞的大道理，否則，學(xué)生會(huì)因?yàn)椴荒芾斫舛ヅd趣。要設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，激起他們探究欲望，許多技巧在他們書寫練習(xí)中加以滲透。例如：講解基本筆劃采用圖文并用的方法。在教學(xué)筆畫“豎”時(shí)，制作了兩種“豎”的教具，給學(xué)生直觀印象，再去比較兩種“豎”找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，要利用多媒體讓學(xué)生知道“垂露、懸針”是什么樣的，學(xué)生抓住了橫折的特點(diǎn)，頭腦中就會(huì)有“垂露豎、懸針豎”的印象，從而掌握“垂露豎、懸針豎”的書寫要領(lǐng)。

課堂上，小學(xué)生注意力不集中，觀察不夠仔細(xì)是教學(xué)中最為常見的情況。他們?cè)谂R寫字貼時(shí)，常?？匆还P寫一筆，一個(gè)字結(jié)構(gòu)松散，不準(zhǔn)確。因此，在教學(xué)例字的時(shí)候要教會(huì)學(xué)生觀察、比較的方法。首先讀貼、辯字、記形是教學(xué)的基本方法。讀貼，即引導(dǎo)學(xué)生看清字形，在腦海中留下一個(gè)字完整的輪廓，再去比較有著相同筆畫的字。如教學(xué)帶有“橫折”的兩個(gè)例字“五”和“目”時(shí)，先讓學(xué)生觀察“五”字的字形特點(diǎn)（整個(gè)字呈梯形），再觀察它的筆畫有什么特點(diǎn)（三橫之間距離相等，長度不一，第一橫最短，第三橫最長，兩豎均向左下傾斜。），再觀察討論“目”字的特點(diǎn)并嘗試說說兩個(gè)字在米字格中的位置，教師稍加分析，學(xué)生就容易記清字在格中的位置和筆畫特征，一個(gè)字通過讀貼、辯字、記形之后，基本上在學(xué)生的腦海中留下了深刻的印象，就能為后面臨習(xí)例字打好基礎(chǔ)。

2.示范

教師自身的知識(shí)、自身的書寫修養(yǎng)，是教好學(xué)生書法課的有力保障。作為教師，要時(shí)刻注重提升自己的文化素質(zhì)及自身修養(yǎng)，在學(xué)生心目中教師是權(quán)威人物，教師一言一行也在潛移默化地影響著學(xué)生。如果一個(gè)教師不懂書法理論，不懂書法技巧，不懂美學(xué)知識(shí)，僅憑基本語文水平想把書法課教好，必然是紙上談兵，不切實(shí)際。因此，在書法教學(xué)中，教師一方面要提高自身的書法修養(yǎng)，加強(qiáng)書寫基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)修，通過閱讀必要的參考書，經(jīng)常練功，做到“曲不離口，字不離手”；一方面要在教學(xué)中深入把握教材，靈活駕馭課堂教學(xué)，做到能示范，善示范，懂得探索創(chuàng)新，適時(shí)總結(jié)提高。

在教學(xué)過程中，教師范寫時(shí)應(yīng)邊寫邊講解，讓學(xué)生看清筆的走向，起筆（逆鋒起筆）、行筆（中鋒行筆）、收筆（回鋒收筆）的過程以及用墨的多少、書寫時(shí)的節(jié)奏等，讓學(xué)生靜觀每一筆是否到位，細(xì)細(xì)體味每一筆的運(yùn)筆。如在教學(xué)顏體多寶塔碑中筆畫“橫折”的時(shí)候，示范講解為：寫橫的時(shí)候，逆鋒起筆寫橫，中鋒行筆至末端，這時(shí)寫到折部，需要提筆右下側(cè)按，然后調(diào)整筆鋒向下方寫豎至末端回峰手筆。學(xué)生通過聽講、觀察，對(duì)字的用筆有所了解后，做到“胸有成竹”。

3、學(xué)生多練(1)雙姿練習(xí)

提筆即是練字時(shí)，練字就要練姿。三年級(jí)的小學(xué)生在以前的寫字過程中，執(zhí)筆姿勢(shì)和坐勢(shì)都形成了自己的習(xí)慣，有些學(xué)生沒有受到規(guī)范的寫字教育，有很多不良的寫字習(xí)慣。俗話說：“習(xí)慣成自然”，一旦習(xí)慣養(yǎng)成，就很難改正。因此，在平時(shí)的書法教學(xué)中，配放舒緩的古箏音樂，讓學(xué)生靈心靜氣，進(jìn)而端正其坐姿（頭正、肩平、身直、足安）和執(zhí)筆姿勢(shì)（指實(shí)、掌虛、腕平、筆直）。

(2)書寫練習(xí)

每節(jié)課達(dá)到20-25分鐘的書寫練習(xí)時(shí)間。在學(xué)生臨習(xí)需要熟知三步臨寫法：讀貼觀察—先摹后臨—對(duì)比調(diào)整。讀貼就是分析：第一看字形，整體形拿準(zhǔn)；第二看筆畫，角度與外形。讀帖、臨帖是練習(xí)書法的重要手段，是學(xué)習(xí)書法的必由之路。多練是在掌握正確的書寫練習(xí)方法的前提下進(jìn)行的即:眼到、手到、心到。

1）眼到：即學(xué)會(huì)讀貼，對(duì)字帖中的字的運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)要仔細(xì)觀察，在靜態(tài)上把握筆畫形態(tài)，在動(dòng)態(tài)上理解筆畫間的呼應(yīng)關(guān)系。

2)手到：是學(xué)生把眼所看到的字的運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)如實(shí)的寫出來。正確有效的“手到”方法是：把字帖里的每一個(gè)字按筆畫、按筆順一筆筆拆開來認(rèn)真臨寫。當(dāng)學(xué)生把每一個(gè)筆畫練好以后，再指導(dǎo)學(xué)生把筆畫組合起來，在保證每一筆每一畫的同時(shí)，還要注意結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主筆的運(yùn)用，保證字的重心平穩(wěn)，整體看起來美觀。當(dāng)學(xué)生通過臨摹練習(xí)已經(jīng)掌握字的寫法時(shí)，可用此法繼續(xù)練習(xí)，鞏固和提高學(xué)生的書寫水平。

3)心到：通過眼到、手到的練習(xí)，學(xué)生可以很自然的把讀帖時(shí)看到字的筆鋒、結(jié)構(gòu)記在心里，再遇到?jīng)]有寫過的字時(shí)，心里會(huì)很自然的去分析這個(gè)字的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、主筆和通過這個(gè)字又會(huì)想到哪些類似的字的書寫等等。

4.巡視輔導(dǎo)

教師在巡視時(shí)不僅要適時(shí)糾正學(xué)生的雙姿，還要讓學(xué)生要注意用筆的方法，書寫力度，運(yùn)筆的快慢也應(yīng)同時(shí)訓(xùn)練。

三、有效的點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的信心。三年級(jí)的小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)書法，對(duì)書法學(xué)習(xí)缺乏目的性，不能主動(dòng)做出努力。這就需要老師掌握兒童的心理狀態(tài)、感知規(guī)律，增強(qiáng)少兒的注意力和積極性。在小學(xué)書法教學(xué)過程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受到成功的喜悅。如在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，可采用師生點(diǎn)評(píng)的方式，先讓學(xué)生說出其他學(xué)生作業(yè)寫得好，好在哪里，有什么建議，然后教師總結(jié)并給予鼓勵(lì)。在每節(jié)課都會(huì)將寫得好的同學(xué)選出來當(dāng)“小小書法家”，并將有進(jìn)步的同學(xué)的作業(yè)放在黑板上展覽，讓進(jìn)步的同學(xué)說說自己是怎樣取得進(jìn)步的。此外，定期舉辦班級(jí)書法比賽、小展覽、評(píng)選小書法家等形式來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，增強(qiáng)教學(xué)的效果。

總之，書法教學(xué)中的方法策略有很多，需要廣大教師們不斷的發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，相信隨著文化中國的崛起，傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)會(huì)在小學(xué)教學(xué)得到更多體現(xiàn)，小學(xué)書法教學(xué)之路也會(huì)更加寬廣!

第四篇：書法教學(xué)

巧用CAI，給力書法教學(xué)

【內(nèi)容提要】

書法藝術(shù)是中華民族特有的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，隨著時(shí)代的發(fā)展，因?yàn)殡娔X的出現(xiàn)與普及，許多人寫不好中國字，而CAI為學(xué)生提供一個(gè)良好的個(gè)人化學(xué)習(xí)環(huán)境，能有效地縮短學(xué)習(xí)時(shí)間、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。在書法教學(xué)中，我們可以采用播放視頻、講述故事等方法引領(lǐng)孩子們進(jìn)入書法學(xué)習(xí)的大門。而指導(dǎo)學(xué)生書寫、運(yùn)筆也可以將要領(lǐng)、口訣等用屏幕展示，同時(shí)錄下學(xué)生書寫情形再回放、對(duì)照，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也可以開展“把玩書法”的活動(dòng)，自始至終調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加之構(gòu)建信息反饋平臺(tái)，從各個(gè)層面幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)書法的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】

巧用CAI書法教學(xué)成效

【正文】

書法藝術(shù)是中華民族特有的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，是中華文化寶庫中的璀璨明珠，又是世界藝術(shù)之林的奇葩。它無光，卻綻放賞心悅目的靚麗；無聲，卻擁有扣人心弦的神韻；無涯，卻輝煌中華民族的先進(jìn)和諧文化和時(shí)代精神。

隨著時(shí)代的發(fā)展，因?yàn)殡娔X的出現(xiàn)與普及，有許多人寫不好中國字了：大學(xué)生有的不好好寫字，作家不用寫字，國家公務(wù)員寫字少，有的領(lǐng)導(dǎo)批示猜著看，醫(yī)生寫病歷十有八九看不懂，商家的牌匾不用寫的字了，單位和法人的印章用電腦刻字了，“老字號(hào)”不好傳承，印鑒不好辨認(rèn)，假公章、假文憑到處可見了??用電腦打字，這是科技進(jìn)步，是好事，然而，書法藝術(shù)是中華民族藝術(shù)宮殿中的瑰寶，是社會(huì)主義文藝的重要組成部分，在傳播先進(jìn)文化、弘揚(yáng)民族精神、提高全民素質(zhì)、構(gòu)建和諧社會(huì)等方面具有重要作用。作為書法藝術(shù)發(fā)源地的我國，更應(yīng)該繼承和發(fā)展優(yōu)秀的民族的文化藝術(shù)傳統(tǒng)和博大精深的中華文化。中國傳統(tǒng)文化要繼承，書法要世代傳下來，那么就要從孩子抓起。每個(gè)人不可能都成為書法家，但每個(gè)有文化有修養(yǎng)的國人都應(yīng)能寫出一筆好字來，而書法家就是從這些能

寫出好字的人中涌現(xiàn)出來的。

相對(duì)于漫長枯燥、不容易成功的書法學(xué)習(xí)，孩子更喜歡游歷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界。其實(shí)，面對(duì)豐富多彩的現(xiàn)代信息技術(shù)，我們不必“觸電色變”，對(duì)電腦完全排斥，大禹治水宜疏不宜堵，可以將傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來。

巧用CAI，能夠提高書法教學(xué)的成效。CAI，即“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”（Computer Assisted Instruction），是在計(jì)算機(jī)輔助下進(jìn)行的各種教學(xué)活動(dòng)，以對(duì)話方式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)程、進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)。CAI為學(xué)生提供一個(gè)良好的個(gè)人化學(xué)習(xí)環(huán)境。綜合應(yīng)用多媒體、超文本、人工智能和知識(shí)庫等計(jì)算機(jī)技術(shù)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式上單

一、片面的缺點(diǎn)。它的使用能有效地縮短學(xué)習(xí)時(shí)間、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。

一、初涉翰墨緣興趣

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂之者?！迸d趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無效為有效，化低效為高效。一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無不重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用。

在書法教學(xué)中，我們可以采用播放視頻、講述故事等方法引領(lǐng)孩子們進(jìn)入書法學(xué)習(xí)的大門。央視專題片《千年書法》是段很不錯(cuò)的視頻，我們將之下載并播放，在開篇“翰墨精神”中主持人這樣娓娓道來：“2003年4月，上海博物館的全體工作人員都在期盼和等待著，他們甚至有些焦灼和激動(dòng)，因?yàn)樗麄儗⒁拥氖且患魇ШＭ饨粋€(gè)世紀(jì)的藝術(shù)瑰寶。其實(shí)，這件令人牽掛不舍的稀世之寶僅僅是幾卷薄薄的紙，紙上也僅僅是我們熟悉得不能再熟悉的中國文字??”為什么幾卷薄薄的紙能夠引起如此重大的關(guān)注？這個(gè)問題激發(fā)了孩子們濃厚的好奇心，隨著鏡頭的推移，“至尊書圣”、“熱血書家”、“尚意領(lǐng)袖”、“悲情書家”、“淡筆尚書”、“濃墨宰相”、“紫氣東來”等一個(gè)個(gè)優(yōu)美生動(dòng)的故事引導(dǎo)著孩子們漸漸走進(jìn)了中國書法源遠(yuǎn)流長的歷史：

家喻戶曉的書法家王羲之，為了追求書法的驕姿身影，不惜將衣服劃破，甚至將池塘染黑，寫下了風(fēng)流千古的《蘭亭序》，作品中灑脫漂移的風(fēng)采，隱約間流露出一絲絲魅力，不愧為“天下第一行書”，獨(dú)立于藝術(shù)界；顏真卿，為紀(jì)念在當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)中壯烈犧牲的侄子，懷著悲壯的心情，寫下了震鑠古今的《祭侄稿》，被稱為“天下第二行書”。一部部聞名中外的作品，都在中國書法中誕生；人格意義是藝術(shù)的靈魂，張旭的草書，體現(xiàn)了他的自傲；黃道周的書法，體現(xiàn)了他坦然從容，凜然氣節(jié)，給人以心靈震撼，“書法家若其知識(shí)甚少，其書法是達(dá)不到妙效的”；因?yàn)闀ǖ恼Q生，柳永那句“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”才繪成一道亮麗的風(fēng)景；因?yàn)橛辛藭?，才有了“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的磅礴氣勢(shì)；有了“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的深思哲理??

優(yōu)美的解說，富有磁性的聲音，吸引了孩子們的目光，沉靜了孩子們的心靈，真切地感受到中國書法在世界上是獨(dú)一無二的藝術(shù)，它所表現(xiàn)的精神內(nèi)涵是與中華傳統(tǒng)文化一脈相承，學(xué)習(xí)書法是一種高雅的精神享受!帶著期待與神往，孩子們興致勃勃地開始了提筆揮毫的學(xué)習(xí)歷程。

二、正確書寫保質(zhì)量

《孟子·離婁上》指出：“不以規(guī)矩，不能成方圓?！北娝苤瑫鴮懙淖藙?shì)對(duì)于練習(xí)書法具有相當(dāng)重要的作用，不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，提高書寫水平，而且還能促進(jìn)少年兒童身體的正常發(fā)育，預(yù)防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。每一位教師都應(yīng)高度重視，尤其是孩子的啟蒙老師更要加倍地負(fù)起責(zé)任。

在傳統(tǒng)的書法教學(xué)中，教師在講臺(tái)前面執(zhí)筆，同時(shí)講解要領(lǐng)，然后讓孩子們跟著模仿、加以練習(xí)，教師則不斷巡視、糾正寫字姿勢(shì)，但是，由于很多孩子距離老師較遠(yuǎn)，因此不得要領(lǐng)，或者寫著寫著又坐姿不端了，盡管教師不遺余力地反復(fù)提醒，卻收效甚微，在這種情況下，我們不妨利用CAI，起到事半功倍之效。

首先，教師可在屏幕上出示寫好書法的口訣，讓學(xué)生記誦于心：“凡是學(xué)書法，用具必齊備，寫字要入境，姿勢(shì)坐端正，兩腿自然開，兩臂自然平，腰背要挺直，兩腳要踏穩(wěn)，身離案兩寸，頭部稍前曲，左手按住紙，右手來執(zhí)筆，筆桿要握緊，發(fā)揮五指力?！?然后，將教師的示范通過鏡頭放大、特寫，讓學(xué)生看清握筆要領(lǐng)，認(rèn)真模仿。學(xué)生寫字時(shí)，教師則觀察評(píng)估學(xué)生的執(zhí)筆坐姿并同步錄像，從學(xué)生執(zhí)筆坐姿正確與否，與堅(jiān)持運(yùn)用良好執(zhí)筆坐姿寫字時(shí)間的長短兩方面，分別評(píng)估出班中“執(zhí)筆坐姿較好”的與“較差”的學(xué)生

（為了保護(hù)孩子的自尊心，不出現(xiàn)孩子的面部），然后查看學(xué)生練習(xí)書法的質(zhì)量，評(píng)估學(xué)生書法成績(jī)，并根據(jù)書法成績(jī)，將學(xué)生分為人數(shù)相等的 “優(yōu)”“中”“差”三組，最后量化，將錄像的情況和評(píng)定的成績(jī)定期用屏幕加以展示、反饋，讓學(xué)生在對(duì)照中不斷發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

此外，指導(dǎo)學(xué)生書寫、運(yùn)筆的時(shí)候，同樣可以采取這樣的方法，把書寫要領(lǐng)出示在醒目的位置。小學(xué)階段，學(xué)生大多以練習(xí)隸書和楷書為主，隸書口訣是：“方勁古拙，如龜如鱉，蠶頭雁尾，筆必三折，雁不雙飛，蠶無二色，點(diǎn)畫俯仰，左挑右磔，重濁輕清，斬釘截鐵?！笨瑫目谠E是：“楷書稱正楷，起筆多藏鋒，學(xué)書必先行，行筆用中鋒，筆畫形態(tài)穩(wěn)，回鋒要自然，字字得端正，結(jié)構(gòu)講造型，結(jié)構(gòu)搭配勻，多臨古人帖，章法要講究，用筆講技巧筆筆得到位，楷書要寫好，清朗必整齊，重在用腕上?！苯又處熢儆锰貙戠R頭將運(yùn)筆的過程清楚展示，學(xué)生一邊吟誦于心，一邊反復(fù)練習(xí)，不斷進(jìn)步，提高書寫質(zhì)量。

三、靈動(dòng)游筆活課堂

在傳統(tǒng)的書法教學(xué)中，教師更多關(guān)心的是如何使所有的教學(xué)內(nèi)容能夠?yàn)閷W(xué)生接受，著眼點(diǎn)在于學(xué)生能不能接受教學(xué)內(nèi)容。至于學(xué)生在學(xué)生過程中的情緒狀況如何，高興還是煩惱，好學(xué)還是厭學(xué)，往往很少關(guān)注。但是，愛玩畢竟是孩子的天性?！墩撜Z·雍也篇》載：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。也就是說，知道的不如愛好的，愛好的不如以之為樂的。興趣是最好的老師，這比學(xué)習(xí)本身更重要。

在書法課堂教學(xué)的后半段，我們可以利用CAI開展“把玩書法”的教學(xué)活動(dòng)，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，符合小學(xué)生好奇、好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短的心理特點(diǎn)，還能有效地防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的精神分散，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)而不厭，可以得到事半功倍的效果。具體做法是：選一些經(jīng)典名帖，通過投影儀投射在黑板上，黑板上懸掛氈紙，再附上練習(xí)用的宣紙或毛邊紙，學(xué)生根據(jù)投射的字的影子描摹，然后移開投射位置，兩相對(duì)照，再繼續(xù)描摹。事實(shí)證明，學(xué)生們很喜歡這種“把玩”的形式學(xué)習(xí)書法，每到這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們總是爭(zhēng)先恐后地積極參與，酣暢淋漓地?fù)]毫游走，饒有興致地欣賞評(píng)點(diǎn)，取得了很好的效果。

通過運(yùn)用CAI實(shí)施這種寓教于樂的方式，促進(jìn)了學(xué)生視覺、聽覺、運(yùn)動(dòng)覺相互配合，同時(shí)發(fā)生作用，將刺激與反應(yīng)形成聯(lián)結(jié)（即桑戴克的SR理論），將會(huì)產(chǎn)生動(dòng)人誘惑力，使整個(gè)課堂氣氛富有和諧的美感，從而發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，使書法教學(xué)活動(dòng)成為一個(gè)充滿精神享受的過程，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣、增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、提高書寫質(zhì)量具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

四、資源共享學(xué)他長

說起QQ，大家再熟悉不過，它已完全深入我們的生活：“QQ聊天、QQ游戲、QQ農(nóng)場(chǎng)、QQ空間??”幾乎沒有人不知道，無人不曉。如果完全禁止或強(qiáng)硬限制會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，但如果放任不理，學(xué)生沉迷其中，無法自拔，對(duì)學(xué)生成長極為不利?！耙騽?shì)利導(dǎo)，為教所用”，作為書法教師，我們可以通過申請(qǐng)QQ和管理QQ（班級(jí)群），利用QQ群指導(dǎo)學(xué)生提高書法水平，運(yùn)用這個(gè)平臺(tái)提高書法教學(xué)的成效：

1、資源共享。QQ空間，提供了展示自己個(gè)性的一個(gè)地方，作為教師，可以將自己看過的關(guān)于書法藝術(shù)的文章、視屏加載在空間日志上，學(xué)生們定期瀏覽，留言，吸取書法的相關(guān)知識(shí)，也可以把關(guān)于學(xué)習(xí)書法的日志進(jìn)行轉(zhuǎn)載，供自己、同學(xué)慢慢欣賞和品讀。也可以在QQ空間里，記載自己的每天的性情變化，抒寫人生感悟，就學(xué)習(xí)中的得失進(jìn)行總結(jié)。它為學(xué)生提供了一個(gè)網(wǎng)上聚會(huì)中心，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用。

2、集體交流。有了QQ群，學(xué)生練習(xí)書法的過程中的困惑與體會(huì),同學(xué)之間可以通過QQ群相互討論、請(qǐng)教和幫助。教師在線的話也可以集體指點(diǎn)，有的家長也參與進(jìn)來，積極討論，相互交流，互相激勵(lì)，齊頭并進(jìn)。

3、個(gè)別輔導(dǎo)。宋代大詩人陸游曾用詩句告訴兒子 “汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外?！薄肮Ψ蛟谠娡狻辈还獾莱隽藢懺娭?，也是學(xué)習(xí)書法的至理名言。學(xué)生在課外練習(xí)過程中遇到困難時(shí)，如果老師能在身邊指導(dǎo)能夠受益匪淺！這就可以通過QQ“遠(yuǎn)程協(xié)助”，學(xué)生只需點(diǎn)擊“窗口布局—遠(yuǎn)程協(xié)助”，發(fā)出遠(yuǎn)程協(xié)助請(qǐng)求，同意后，再確認(rèn)一次，這時(shí)就可以看到學(xué)生的桌面了，學(xué)生再點(diǎn)擊“申請(qǐng)控制”，老師同意后，就可以直接通過鼠標(biāo)控制學(xué)生的桌面了，老師則可以通過鼠標(biāo)的操控，語音的提示，手把手地輔導(dǎo)學(xué)生，既環(huán)保，又有實(shí)效！

五、墨色芬芳伴成長

孩子都是家里的寶貝，他們的幸福和快樂成長是家長們最大的開心，利用CAI，留下孩子學(xué)習(xí)書法的足跡，能夠?yàn)閷W(xué)校、家庭架設(shè)互通的橋梁，為孩子樹立了自信，為家長增添了信心，也為我們的老師提供了交流教育藝術(shù)、展示教學(xué)成果的機(jī)會(huì)。

我們可以把學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)書法的表現(xiàn)拍攝下來，存入電腦加以命名，這是是對(duì)他們知識(shí)水平、技能的前測(cè)。以后，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的每一點(diǎn)進(jìn)步、取得的每一點(diǎn)成績(jī)，老師們都隨時(shí)拍攝，不斷存檔，在每個(gè)學(xué)期末，將學(xué)生一學(xué)期的錄像資料進(jìn)行整理、編輯，制成光盤存檔。電子檔案隨時(shí)拍攝，動(dòng)態(tài)地記錄學(xué)生的成長歷程，真實(shí)地反映學(xué)生學(xué)習(xí)書法過程中的進(jìn)步與取得的成績(jī)，通過學(xué)生的電子擋案老師也能全方位了解學(xué)生，認(rèn)真分析，不斷改進(jìn)教學(xué)方式。學(xué)生在校每一年的活動(dòng)、表現(xiàn)、成績(jī)都制成電子檔案，每一年學(xué)生的電子檔案都在不斷補(bǔ)充、不斷完善，也可以讓學(xué)生觀看，既看到自己的進(jìn)步，體會(huì)到收獲的樂趣，得到滿足與成功的體驗(yàn)，也了解同學(xué)的狀況，增加了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使他們更快進(jìn)步。在橫向和縱向比較中樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，制定切合自己實(shí)際情況的計(jì)劃，極大地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。等到孩子們離開母校的時(shí)候，這將成為送給孩子難能可貴的畢業(yè)禮物。

總之，多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)模式被廣泛地應(yīng)用于書法教學(xué)，有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性、提高課堂教學(xué)效果等方面起到積極的作用。

【參考文獻(xiàn)】

1、鄭佩服、王宏《中國人理當(dāng)學(xué)好中國字》（《現(xiàn)代教育教學(xué)導(dǎo)刊》2011年第7期）

2、黃韻《中國書法歌訣》（北京體育學(xué)院出版社2011.10）

3、新浪博客http://blog.sina.com.cn/dgliangwei4、《千年書法》（中國中央電視臺(tái)《探索·發(fā)現(xiàn)》）

第五篇：書法教學(xué)

教學(xué)計(jì)劃

課題：第一顆 寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法 學(xué)習(xí)起筆和行筆

課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣，學(xué)會(huì)寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)逆鋒起筆和中鋒行筆

課題：第二課 回鋒收筆和提筆按筆學(xué)習(xí)橫的寫法

課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目的：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確的用筆方法，運(yùn)用學(xué)到的方法寫橫 課題：第三課豎的寫法

課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣；初步學(xué)會(huì)豎的寫法，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

課題：第四課 橫折的寫法

課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣；初步學(xué)會(huì)橫折的寫法；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課題：第五課 撇的寫法課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣，初步學(xué)會(huì)撇的寫法；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課題：第六課 捺的寫法

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣；初步學(xué)會(huì)點(diǎn)的寫法；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課題：第七課 點(diǎn)的寫法

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣；初步學(xué)會(huì)點(diǎn)的寫法；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課題：第八課 豎鉤的寫法，提的寫法

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣；初步學(xué)會(huì)豎鉤以及提的寫法；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二節(jié)課教案

課題：第二課 回鋒收筆和提筆按筆學(xué)習(xí)橫的寫法

課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目的：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確的用筆方法，運(yùn)用學(xué)到的方法寫橫 教學(xué)重、難點(diǎn)：橫的寫法；方起筆、圓收筆的提按。

教具準(zhǔn)備：書寫用具、掛圖等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)、穩(wěn)定情緒、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)。

二、通過謎語引入新課：有個(gè)筆畫真叫棒，它自己可成為一個(gè)字，請(qǐng)猜猜它是哪個(gè)筆畫呀？老師出示橫畫掛圖。出示課題：橫的寫法

三、講授新課?；劁h收筆示范問：橫畫有什么特點(diǎn)？橫畫的特點(diǎn)是：1.兩頭粗中間細(xì)；2.蠶頭燕尾；3橫畫的寫法：先藏頭，中鋒行筆中間提筆，后往右下按，提筆回收。

四、鞏固練習(xí)：按照老師的示范進(jìn)行練習(xí)，注意坐姿、執(zhí)筆的姿勢(shì)。老師行間巡視，糾正同學(xué)們書寫時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

五、總結(jié)：表揚(yáng)好的為主，指出不足。