第一篇：三年級(jí)下冊(cè)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃

三年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況簡(jiǎn)析

三年級(jí)一班共有學(xué)生11人，男生紀(jì)律較好，有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，書寫認(rèn)真，學(xué)習(xí)扎實(shí)，學(xué)生的知識(shí)面廣，能力較強(qiáng)，但有的學(xué)生對(duì)事物的分析能力差，獨(dú)立思考與靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力欠缺。還有些學(xué)生自控能力差，自己管不了自己，上課隨便講話，如果能在寬松融洽的氣氛中開始，那么孩子將自然地摒棄對(duì)傳統(tǒng)文化課的畏懼感，從而激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化課的喜愛。

二、教材分析

教材從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育：名勝佳境、藝術(shù)樂園。對(duì)少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪，對(duì)培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生在課外查找資料，對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)一步討論交流，甚至可以看視頻，根據(jù)具體情況開展延伸活動(dòng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，感受傳統(tǒng)文化豐富的思想內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，從而認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的博大精深。

2．引領(lǐng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化精髓進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和實(shí)踐領(lǐng)域，為他們的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，逐步提高他們的人文素養(yǎng)。全面提升學(xué)生的古典文化素養(yǎng)，初步了解古代大詩(shī)人的生平行跡。3．認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的豐厚博大，吸收傳統(tǒng)文化的智慧，初步感悟、了解傳統(tǒng)文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

四、能力培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)

強(qiáng)化朗讀、背誦傳統(tǒng)文化的精華，不僅能鍛煉和提高學(xué)生的記憶力，而且能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的感悟能力。本課程遵循少年兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)愛國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，不斷提高自己的文化品位，不斷豐富自己的精神世界。

五、教學(xué)措施

1．充分利用課程資源，加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外溝通，如參觀文化館、博物館，游覽文化古跡、文化名勝等，使學(xué)生直接感受傳統(tǒng)文化的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶感染。

2．充分展示圖片，作品等教學(xué)手段，教師加以示范。認(rèn)真鉆研教材，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。

3．拓展教學(xué)思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達(dá)到最佳教學(xué)效果

六、教學(xué)進(jìn)度 第一周 黃河勝景 第二周 黃河號(hào)子 第三周 黃河精神 第四周 黃河頌歌 第五周 泰山美景 第六周 泰山日出 第七周 登山抒懷 第八周 泰山典故 第九周 復(fù)習(xí)第十周 復(fù)習(xí)考試

第十一周 來(lái)自生活的語(yǔ)言藝術(shù) 第十二周 來(lái)自生活的語(yǔ)言藝術(shù) 第十三周 生肖歇后語(yǔ) 第十五周 生肖歇后語(yǔ) 第十六周 百姓創(chuàng)作的歌謠 第十七周 童謠 第十八周 復(fù)習(xí)考試

第二篇：三年級(jí)下冊(cè)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃

三年級(jí)下冊(cè)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃

三年級(jí)共有三個(gè)班，學(xué)生153人。學(xué)生對(duì)我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化都有不同程度的了解。對(duì)《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等的內(nèi)容有了一定的學(xué)習(xí)積累，對(duì)《論語(yǔ)》等的內(nèi)容有了初步的背誦基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣。我們生在中國(guó)，長(zhǎng)在中國(guó)，理應(yīng)把傳統(tǒng)文化及其精髓灌輸課堂之中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，立志繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生做個(gè)堂堂正正的中國(guó)人。

本冊(cè)教材包括“經(jīng)典驛站”“名人長(zhǎng)廊”“名勝佳境”“藝術(shù)樂園”四個(gè)單元。

“經(jīng)典驛站”部分主要學(xué)習(xí)、了解中華民族傳統(tǒng)原創(chuàng)經(jīng)典，讓受益于千古美文的文化滋養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的喜愛之情。分為《三字經(jīng)》、《幼學(xué)瓊林》以及《山海經(jīng)》三個(gè)部分。

“名人長(zhǎng)廊”部分主要學(xué)習(xí)和了解古代歷史名人，借鑒他們?yōu)槿颂幨碌姆椒?。本章?jié)主要介紹了“孔子”“孟子”“晏子”“孔融”四位歷史名人的故事。

“名勝佳境”：部分主要了解黃河、泰山等名勝，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的繼承，樹立對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，使其具有初步批判繼承傳統(tǒng)文化的能力。

“藝術(shù)樂園”部分引領(lǐng)學(xué)生步入民族文化的藝術(shù)殿堂，領(lǐng)略中華文化的博大精深與絢麗繽紛，增強(qiáng)民族自豪感和信

心。本章節(jié)主要分為“歇后語(yǔ)”和“民謠”兩個(gè)部分。

本學(xué)期，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)“名勝佳境”“藝術(shù)樂園”這兩個(gè)部分。

教材基本呈現(xiàn)形式為：“詩(shī)畫攬勝”；“溫馨點(diǎn)擊”；“活動(dòng)廣角”

本教材突出了原典性、知識(shí)性、情感性、趣味性、實(shí)踐性和地方特色，通過(guò)誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動(dòng)方式，達(dá)到提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的目的。具體體現(xiàn)在以下三方面：

1.堅(jiān)持以人為本的原則，充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)，營(yíng)造濃厚的探索實(shí)踐氛圍。

2.以提升學(xué)生素養(yǎng)為目的，逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng)，塑造其誠(chéng)信向上的民族氣節(jié)和人生信念。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其初步的探究學(xué)習(xí)能力，形成其積極的人生觀和價(jià)值觀。

1.進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

2.感受傳統(tǒng)文化的繼承，樹立對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，使其具有初步批判繼承傳統(tǒng)文化的能力。感悟繼承傳統(tǒng)文化要“取其精華、去其糟粕”的道理

3.養(yǎng)成良好品德。中國(guó)的傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)自強(qiáng)不息、以德化人，其最終目的是要培養(yǎng)出正直、頑強(qiáng)、善良、對(duì)社會(huì)有用的人。此外，在道德培養(yǎng)方面，中國(guó)文化強(qiáng)調(diào)氣節(jié)，所謂

“士可殺不可辱”；強(qiáng)調(diào)情操，所謂“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；強(qiáng)調(diào)禮義，一舉一動(dòng)要符合社會(huì)規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)；強(qiáng)調(diào)廉恥，要有所為，有所不為；強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)，所謂“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；強(qiáng)調(diào)良心，就是要時(shí)刻意識(shí)到自己是一個(gè)有道德之人，不做傷天害理事。所有這些，在今天的素質(zhì)教育中仍具有積極的借鑒意義。

4.欣賞濃郁文化氣息的山山水水，歷代文人墨客留下的足跡

5.領(lǐng)略幾千年的民族藝術(shù)

1．感悟繼承傳統(tǒng)文化。

2．養(yǎng)成良好品德。

1．要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的心理體驗(yàn)，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

2.要尊重學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ)，以“動(dòng)”為特征，旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。

3.要體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的層次性，關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注過(guò)程。

4.創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的形式學(xué)習(xí)。

5.加強(qiáng)學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識(shí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

6.開發(fā)和利用各種教育資源，創(chuàng)造性地組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)。

1.要關(guān)注學(xué)生的主體性。

2.要注重學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性。

3.要體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的層次性，關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過(guò)程。

4.要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。

周次 日期 教學(xué)進(jìn)度 備注 —— 總體了解本學(xué)期內(nèi)容。1課時(shí)

—— 黃河勝景 1課時(shí)

—— 黃河號(hào)子 1課時(shí)

—— 黃河精神 1課時(shí)

—— 黃河頌歌 1課時(shí)

—— 泰山美景 1課時(shí)

—— 泰山日出 1課時(shí)

—— 登山抒懷 1課時(shí)

—— 泰山典故 1課時(shí) —— 準(zhǔn)備經(jīng)典誦讀比賽 1課時(shí)

—— 經(jīng)典誦讀比賽 1課時(shí)

—— 來(lái)自生活的語(yǔ)言藝術(shù) 1課時(shí)

—— 生肖歇后語(yǔ) 1課時(shí) —— 成語(yǔ)接龍活動(dòng)歇后語(yǔ)大比拼 1課時(shí)

—— 百姓創(chuàng)造的歌謠 1課時(shí) —— 童謠 1課時(shí) —— 組織童謠大賽 1課時(shí)

—— 童謠大賽 1課時(shí)

—— 復(fù)習(xí)考試 1課時(shí)

—— 復(fù)習(xí)考試

第三篇：三年級(jí)下冊(cè)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃 宮淑琴

傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃

第三冊(cè) 三年級(jí) 宮淑琴

一、教材分析

本冊(cè)教材包括“經(jīng)典驛站”“名人長(zhǎng)廊”“名勝佳境”“藝術(shù)樂園”四個(gè)單元。

“經(jīng)典驛站”部分主要學(xué)習(xí)、了解中華民族傳統(tǒng)原創(chuàng)經(jīng)典，讓受益于千古美文的文化滋養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的喜愛之情。分為《三字經(jīng)》、《幼學(xué)瓊林》以及《山海經(jīng)》三個(gè)部分。

“名人長(zhǎng)廊”部分主要學(xué)習(xí)和了解古代歷史名人，借鑒他們?yōu)槿颂幨碌姆椒?。本章?jié)主要介紹了“孔子”“孟子”“晏子”“孔融”四位歷史名人的故事。

“名勝佳境”：部分主要了解黃河、泰山等名勝，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的繼承，樹立對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，使其具有初步批判繼承傳統(tǒng)文化的能力。

“藝術(shù)樂園”部分引領(lǐng)學(xué)生步入民族文化的藝術(shù)殿堂，領(lǐng)略中華文化的博大精深與絢麗繽紛，增強(qiáng)民族自豪感和信心。本章節(jié)主要分為“歇后語(yǔ)”和“民謠”兩個(gè)部分。

本學(xué)期，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)“經(jīng)典驛站”“名人長(zhǎng)廊”這兩個(gè)部分。教材基本呈現(xiàn)形式為：“經(jīng)典回放”（呈現(xiàn)原創(chuàng)經(jīng)典中精華部分）；“溫馨點(diǎn)擊”（借教師之口將作者的思想和教學(xué)的意圖呈現(xiàn)出來(lái)，提出學(xué)習(xí)依據(jù)，明確學(xué)習(xí)要求）；“活動(dòng)廣角”（設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究、嘗試、交流中完成學(xué)習(xí)活動(dòng)）

本教材突出了原典性、知識(shí)性、情感性、趣味性、實(shí)踐性和地方特色，通過(guò)誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動(dòng)方式，達(dá)到提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的目的。具體體現(xiàn)在以下三方面：

1.堅(jiān)持以人為本的原則，充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)，營(yíng)造濃厚的探索實(shí)踐氛圍。

2.以提升學(xué)生素養(yǎng)為目的，逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng)，塑造其誠(chéng)信向上的民族氣節(jié)和人生信念。3.注重培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其初步的探究學(xué)習(xí)能力，形成其積極的人生觀和價(jià)值觀。

二、學(xué)生情況分析

三年級(jí)共有三個(gè)教學(xué)班，共有學(xué)生152人。學(xué)生大部分對(duì)這門課有著濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生對(duì)我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等的內(nèi)容有了一定的學(xué)習(xí)積累，對(duì)《論語(yǔ)》等的內(nèi)容有了初步的背誦基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣。我們生在中國(guó)，長(zhǎng)在中國(guó)，理應(yīng)把傳統(tǒng)文化致使精髓灌輸課堂之中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，立志繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生做個(gè)堂堂正正、真正的中國(guó)人。

三、教學(xué)目標(biāo) 1.進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

2.感受傳統(tǒng)文化的繼承，樹立對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，使其具有初步批判繼承傳統(tǒng)文化的能力。感悟繼承傳統(tǒng)文化要“取其精華、去其糟粕”的道理

3.養(yǎng)成良好品德。中國(guó)的傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)自強(qiáng)不息、以德化人，其最終目的是要培養(yǎng)出正直、頑強(qiáng)、善良、對(duì)社會(huì)有用的人。此外，在道德培養(yǎng)方面，中國(guó)文化強(qiáng)調(diào)氣節(jié)，所謂“士可殺不可辱”；強(qiáng)調(diào)情操，所謂“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；強(qiáng)調(diào)禮義，一舉一動(dòng)要符合社會(huì)規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)；強(qiáng)調(diào)廉恥，要有所為，有所不為；強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)，所謂“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；強(qiáng)調(diào)良心，就是要時(shí)刻意識(shí)到自己是一個(gè)有道德之人，不做傷天害理事。所有這些，在今天的素質(zhì)教育中仍具有積極的借鑒意義。

四、教學(xué)重難點(diǎn) 1．感悟繼承傳統(tǒng)文化。2．養(yǎng)成良好品德。

五、教學(xué)措施

1．要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的心理體驗(yàn)，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

2.要尊重學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ)，以“動(dòng)”為特征，旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。

3.要體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的層次性，關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注過(guò)程。

4.創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的形式學(xué)習(xí)。5.加強(qiáng)學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識(shí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

6.開發(fā)和利用各種教育資源，創(chuàng)造性地組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)。

六、教學(xué)進(jìn)度

1、人之初 2課時(shí)

2、子不學(xué) 1課時(shí)

3、昔仲尼 1課時(shí)

4、師生 1課時(shí)

5、花木

16、精衛(wèi)填海

17、大禹治水

18、萬(wàn)世師表

29、為人處世的準(zhǔn)則

110、中國(guó)儒學(xué)第二奠基人 111、民本思想的先聲 112、歷仕三朝的賢相

213、晏子言行的記錄 114、才華橫溢的孔融 115、愛惜人才的孔融 1課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí)

2011.2

第四篇：小學(xué)三年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃

臨沂九曲小學(xué)三年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，對(duì)我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解。在一年級(jí)，學(xué)生對(duì)《弟子規(guī)》的內(nèi)容有了初步的背誦基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣，借此時(shí)機(jī)，將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，立志繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生做個(gè)具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國(guó)人。

二、教材分析

（一）教學(xué)目的要求

本套教材以齊魯文化為主，反應(yīng)中華傳統(tǒng)文化精髓。以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品味藝術(shù)之樂為基本活動(dòng)內(nèi)容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養(yǎng)，激發(fā)愛國(guó)情感，培養(yǎng)民族氣節(jié)。

（二）教材結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材包括蒙書誦讀、民間傳說(shuō)、歷法與生肖、詩(shī)詞誦讀

（一）、娛樂體育、曲藝與雜技、詩(shī)詞誦讀

（二）、中華河流、政治人物、詩(shī)詞誦讀

（三）共十個(gè)單元，35個(gè)課時(shí)。

（三）教材編排原則

本教材突出了原典性、知識(shí)性、情感性、趣味性、實(shí)踐 性和地方特色，通過(guò)誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動(dòng)方式，達(dá)到提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的目的。具體體現(xiàn)在以下三方面：

1、堅(jiān)持以人為本的原則，充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)，營(yíng)造濃厚的探索實(shí)踐氛圍。

2、以提升學(xué)生素養(yǎng)為目的，逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng)，塑造其誠(chéng)信向上的民族氣節(jié)和人生信念。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其初步的探究學(xué)習(xí)能力，形成其積極的人生觀和價(jià)值觀。

四、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1、要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的心理體驗(yàn)，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

2、要尊重學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ)，以“動(dòng)”為特征，旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。

3、要體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的層次性，關(guān)注結(jié)果沒更關(guān)注過(guò)程。

4、要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。

5、注重評(píng)價(jià)的過(guò)程性和激勵(lì)性。

五、教具準(zhǔn)備 多媒體，課件等

六、教法學(xué)法

自學(xué)法、感情誦讀法、點(diǎn)撥法、討論法

七、教學(xué)時(shí)間安排

每課均一課時(shí)。每周一課。

第一單元 蒙書誦讀 第1課 《三字經(jīng)》

（一）【教學(xué)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)孩子們的背誦能力。

2、教育孩子克服外界干擾，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、教育孩子尊敬父母，學(xué)會(huì)感恩?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

背誦“人之初，性本善。。。。教五子，名俱揚(yáng)” 【教學(xué)難點(diǎn)】 本段內(nèi)容的理解。【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入課題

上學(xué)期，咱們?nèi)W(xué)生都背誦了《弟子規(guī)》，在“六一”的表演中，你們的表現(xiàn)也很出色。除了背《弟子規(guī)》以外，你們還背了哪些古詩(shī)文？

多叫幾個(gè)學(xué)生說(shuō)，一直說(shuō)出“三字經(jīng)”

二、學(xué)習(xí)新知

（一）詩(shī)文解析

指導(dǎo)學(xué)生理解和閱讀教材第二頁(yè)的詩(shī)文解析，教育學(xué)生誠(chéng)善待人，做事要有始有終。

（二）全課背誦

1、齊讀一遍，教師糾正讀音

2、學(xué)生獨(dú)立背誦。

3、四人小組背誦并相互檢查。

4、教師抽查。

（三）故事連接：

教師講《孟母三遷》的故事。講完后問： 這個(gè)故事說(shuō)了個(gè)什么事？ 這個(gè)故事說(shuō)明了什么？ 以后我們?nèi)绾巫觯?/p>

三、拓展活動(dòng)

想一想，加入我們也處在一個(gè)不理想的學(xué)習(xí)環(huán)境中，應(yīng)該怎么辦？

四、全課小節(jié)

教育孩子克服外界干擾，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣和孩子尊敬父母，學(xué)會(huì)感恩。

第2課 《三字經(jīng)》

（二）【教學(xué)目標(biāo)】

1、教育學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。

3、使學(xué)生能熟練地背誦“昔仲尼。。。自勤苦”這部分內(nèi)容。【教學(xué)重點(diǎn)】 本科內(nèi)容的背誦。【教學(xué)難點(diǎn)】 本課內(nèi)容的理解?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入課題

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《三字經(jīng)》的第一課，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二課。

二、學(xué)習(xí)新知

（一）詩(shī)文解析

1、和學(xué)生共同學(xué)習(xí)“詩(shī)文解析”。

2、分組討論：我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)？

3、個(gè)組展示討論結(jié)果：小組長(zhǎng)代表各組發(fā)言。

4、教師根據(jù)孩子們的發(fā)言做簡(jiǎn)單總結(jié)：我們要向孔子、趙普、蘇秦、匡衡等人學(xué)習(xí)，克服困難，認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)。

（二）背誦本課內(nèi)容

1、學(xué)生齊讀三遍。教師歲時(shí)糾正讀音。

2、學(xué)生獨(dú)立背誦。

3、分組背誦并檢查背誦情況，4、教師檢查：師故意背誦出誤，叫學(xué)生找錯(cuò)。最后齊背誦。

（三）故事連接

1、請(qǐng)一名學(xué)生講解《鑿壁偷光》的故事。

2、問：這個(gè)故事說(shuō)明了什么？我們應(yīng)該如何做？

三、拓展活動(dòng)

想一想，讀書學(xué)習(xí)需要有什么樣的精神？

四、全課總結(jié) 教育學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。

第3課 《三字經(jīng)》

（三）【教學(xué)目標(biāo)】 教育學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們的記憶能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

本課應(yīng)背誦的內(nèi)容“犬守夜。。。。裕于后” 【教學(xué)難點(diǎn)】 本課全文的理解?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入課題

1、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的兩課內(nèi)容。學(xué)生齊背誦——————個(gè)別抽查。

2、師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》的第三課。

二、學(xué)習(xí)新知

1、詩(shī)文解析：

（1）和學(xué)生共同學(xué)習(xí)詩(shī)文解析。（2）四人小組討論以后我們?cè)撊绾巫觯?/p>

2、背誦全科內(nèi)容：

（1）師找一個(gè)課前已能背誦的學(xué)生背，提高學(xué)生背誦的興趣。師及時(shí)評(píng)價(jià)。（2）學(xué)生齊讀一遍。（3）糾正讀音。（4）學(xué)生獨(dú)立背誦。

（5）小組檢查---------師個(gè)別抽查。

3、故事連接：學(xué)生獨(dú)立看書：故事《蘇洵發(fā)憤》。

4、拓展活動(dòng)：看完故事，想一想你有什么收獲？

（三）全課小節(jié)

第4課 《百家姓》

（一）【教學(xué)目標(biāo)】

1、能夠熟練背誦《百家姓》

（一），并能初步理解其意思。

2、初步了解傳統(tǒng)文化中的有關(guān)姓氏的基本內(nèi)容，并幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)視野。

3、調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣和情感，掌握并養(yǎng)成學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的科學(xué)方法和良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

全課內(nèi)容的誦讀和背誦背誦 【教學(xué)難點(diǎn)】 全課內(nèi)容的背誦。【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入課題

1、師：我姓荊，說(shuō)說(shuō)你姓什么？（多叫幾個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)）

2、你現(xiàn)在想到了什么？……一直到學(xué)生說(shuō)出百家姓為止。

3、點(diǎn)題：今天我們學(xué)習(xí)《百家姓》的一部分內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)新知

1、簡(jiǎn)介《百家姓》

《百家姓》以“百家”為名，實(shí)收單姓408個(gè)，復(fù)姓30個(gè)，宮438個(gè)。其實(shí)僅僅漢姓也不止這個(gè)數(shù)，據(jù)說(shuō)，見之與文獻(xiàn)的姓氏，可達(dá)5600之多。其中不僅有單姓、復(fù)姓、還有三字姓，四字姓和五字姓，還有的民族有名無(wú)姓。比如傣族。

2、作者介紹

具體作者不詳，相傳是北宋初年杭州的一個(gè)書生編撰的。

3、姓氏的由來(lái)

目前普遍認(rèn)為，姓最初是代表共同血緣、血統(tǒng)、血族關(guān)系的種族稱號(hào)。我們的祖先最初使用姓的目的是為了“別婚姻”、“明世系”、“別種族”。據(jù)推測(cè)，姓的由來(lái)與祖先的圖騰崇拜有關(guān)系，在原始時(shí)期，各部落都有各自的圖騰崇拜的物，如狼、熊等等這些標(biāo)志便成了姓的標(biāo)志。姓有單姓和復(fù)姓之分，單姓就是一的字的姓氏，復(fù)姓就是兩個(gè)字或兩個(gè)字以上的姓氏。本課主要是單姓。

4、強(qiáng)調(diào)讀音

“仇”讀“求”、“區(qū)”讀“歐”、“召”讀“哨”、“任”讀“人”“華”讀“化”、“補(bǔ)”讀“瓢”等等

5、背誦

（1）分句教孩子們讀，（2）孩子們獨(dú)立背誦。（3）齊讀、能背誦的背誦。（4）個(gè)別抽查。

6、趣味姓氏

中國(guó)五大怪姓：死、難、黑、老和毒。

7、賜姓

略

8、改姓

古代要比皇帝的名諱。如果你的姓和皇帝的名諱一樣的話，你就要改姓。中國(guó)古代兩位杰出的思想家荀子和莊子就是這樣的。他們的姓氏囿于河漢宣帝劉詢河漢明帝劉莊的名字分別同音、同字，被迫改名。隨著漢代的滅亡，他們兩人才又都恢復(fù)了原來(lái)的姓氏。

三、總結(jié)結(jié)束

今天你學(xué)到了什么？

第5課 《百家姓》

（二）【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)對(duì)《百家姓》復(fù)興部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能更進(jìn)一步地了解并掌握《百家姓》種所設(shè)計(jì)的有關(guān)內(nèi)容。

2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生誦讀甚至背誦《百家姓》的興趣。

3、深化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)蒙學(xué)教材的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠從中學(xué)到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化特色的內(nèi)容，增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

全課內(nèi)容的誦讀和背誦?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 全課內(nèi)容的背誦?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入課題

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《百家姓》單姓的部分，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中復(fù)興的部分。

二、學(xué)習(xí)新知

1、復(fù)姓的來(lái)源

由居地而來(lái)：如東郭、南門氏、南宮氏濮陽(yáng)等等 由封邑而來(lái)：如鐘離氏、令狐、梁丘、上官、羊舌、段干等 有王父之字、官名、爵系、族系而來(lái)：如公羊、子車、司馬、司空、司寇、司徒、太史、即墨、樂正等 由部落而來(lái)：獨(dú)孤氏、尉遲氏。有人名而來(lái)：端木氏、顓孫氏。自創(chuàng)姓氏：赫連氏。有山水之名而來(lái)：完顏氏、由賜姓而來(lái)：長(zhǎng)孫氏 由國(guó)名而來(lái)：淳于氏 由職業(yè)而來(lái)：漆雕氏

由排序而來(lái)：第一、之外第八復(fù)姓。

2、復(fù)姓名人簡(jiǎn)介

公孫大娘：唐朝舞蹈家，杜甫曾觀看她和她的弟子的劍舞，并作《觀公孫大娘弟子舞劍器行》詩(shī)，大力稱贊公孫大娘的劍舞精妙奇絕；又說(shuō)大書法家張旭觀看了她的劍舞后，得起神韻，草書也上了一個(gè)臺(tái)階。

司馬遷：西漢史學(xué)家，文學(xué)家。曾為太史令，后因觸怒漢武帝而入獄，受腐刑。出獄后，他發(fā)憤著書，撰寫了我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，即后世所稱的《史記》，因此名垂千秋。

歐陽(yáng)修：北宋文學(xué)家。

3、幫助孩子背誦（1）幫助學(xué)生讀、注音

（2）分句讀，幫助孩子理解字義。（3）學(xué)生獨(dú)立背誦。能被多少背多少。（4）個(gè)別檢查。

三、總結(jié)

你今天學(xué)到了哪些新的知識(shí)？

第二單元 民間傳說(shuō) 第6課 牛郎織女

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解“乞巧節(jié)”的由來(lái)及其意義，2、學(xué)生能夠完整地講述“牛郎與織女”的故事。

3、使學(xué)生能體會(huì)到古代勞動(dòng)人民對(duì)幸福的向往和追求；培養(yǎng)學(xué)生良好的善良品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、了解牛郎、織女等人物形象。

2、把握故事的主要情節(jié)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 由于學(xué)生的生活閱歷有限，本科的教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)古代勞動(dòng)人民對(duì)幸福生活的向往和追求?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入課題

師：你讀過(guò)哪些民間文學(xué)？多叫幾個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)民間傳說(shuō)《牛郎織女》

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)課文第一段：

主要寫了“乞巧節(jié)”是介紹七夕節(jié)又稱乞巧節(jié)，來(lái)源于一個(gè)美麗的傳說(shuō)故事，從而引出牛郎織女的故事。師問：

（1）誰(shuí)讀過(guò)有關(guān)<牛郎與織女>的故事?（2）這個(gè)故事說(shuō)了個(gè)什么事情？ 齊讀第一段：?jiǎn)枴捌蚯晒?jié)”是什么意思？ 它來(lái)源于一個(gè)什么美麗的傳說(shuō)呢？

2、學(xué)習(xí)第二段： 接著讀第二段。

介紹了牛郎的身世，牛郎是個(gè)孤兒，由于嫂子對(duì)他不好，給她出難題，只給他九頭牛放牧，卻要帶回十頭牛，是他有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)了天上的金牛星。

問：牛郎是一個(gè)什么樣的孩子？（孤兒）嫂子對(duì)他如何？（嫂子對(duì)他不好。還刁難他）我們應(yīng)該向牛郎學(xué)習(xí)什么？（誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞的品格）

3、學(xué)習(xí)第三段：

介紹了牛郎在老牛的幫助下，與天宮的的織女相識(shí)、相愛、并生下了兒女，但織女因?yàn)橛|犯天庭，被帶回了天界。讀兩遍后問：

織女與牛郎這兩個(gè)角色分別代表著中國(guó)古代社會(huì)的什么階層？

為什么織女與牛郎結(jié)成夫妻就是觸犯了天條？

4、學(xué)習(xí)第四段：

講述了牛郎穿上老牛的皮制成的鞋來(lái)到了天界，即將與織女團(tuán)聚時(shí)被王母娘娘用銀簪變成的銀河擋住了去路，喜鵲化為鵲橋是牛郎與織女團(tuán)聚，牛郎織女的愛情最終打動(dòng)了王母娘娘，牛郎和孩子們得以留在天界，每年和織女相會(huì)一次。為了紀(jì)念這一天，人們把這個(gè)日子定為“七夕節(jié)”

引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍，了解王母娘娘這個(gè)形象，并思考王母娘年娘對(duì)于整個(gè)故事所起的作用？為什么他對(duì)牛郎織女的愛情要干涉，最后態(tài)度又發(fā)生了變化？

5、鞏固

學(xué)生分組分角色讀文，達(dá)到基本能口述故事的程度。

三、作業(yè)布置

搜集民間故事，講給同學(xué)或家長(zhǎng)聽。

第7課 孟姜女

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)快速瀏覽并概括文章大意，知道正確有效速度的方法，培養(yǎng)自讀意識(shí)，為提高閱讀量和閱讀水平打下良好的基礎(chǔ)。

2、學(xué)生能夠完整地講述“孟姜女”的故事。

3、使學(xué)生對(duì)我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城有所了解。

4、了解秦始皇的暴政。【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生把握課文的內(nèi)容，關(guān)注課文中的人物命運(yùn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

本課的難點(diǎn)是如何讓今天的孩子體會(huì)到秦朝的暴政，感受古代勞動(dòng)人民的悲慘與辛酸，認(rèn)識(shí)到今天雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城是千百萬(wàn)勞動(dòng)人民的血淚修成的，這是培養(yǎng)孩子們的同情心和人道主義精神的著力點(diǎn)?！窘滩暮?jiǎn)析】

孟姜女的故事講述了秦朝剛剛結(jié)婚的范杞梁被征召去修長(zhǎng)城，結(jié)果一年時(shí)間過(guò)去了，都沒有回家，他的妻子孟姜 女歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦尋找到他時(shí)，發(fā)現(xiàn)范杞梁已經(jīng)累死在修長(zhǎng)城的過(guò)程中，萬(wàn)分悲痛的孟姜女失聲痛哭，居然哭倒了長(zhǎng)城?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入課題

誰(shuí)爬過(guò)長(zhǎng)城？誰(shuí)看過(guò)有關(guān)在長(zhǎng)城過(guò)程中

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了民間故事《牛郎與織女》，今天我們學(xué)習(xí)民間故事《孟姜女》。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)課文第一段：

第一段介紹了故事的歷史背景，秦始皇征80萬(wàn)人修筑長(zhǎng)城，范杞梁被征召。此時(shí)的范杞梁剛剛結(jié)婚，就離開妻子孟姜女去修長(zhǎng)城，一年未歸。孟姜女連夜為范杞梁趕制寒衣，要去長(zhǎng)城尋找丈夫。

通過(guò)朗讀第一段，問：孟姜女姓什么？為什么不是姓孟？孟姜女的名字有什么習(xí)慣含義？

回答完后繼續(xù)教學(xué)生讀書，讓他們認(rèn)識(shí)到正是由于統(tǒng)治者的殘酷剝削和繁重的老矣，計(jì)劃了人民與統(tǒng)治者的矛盾。這也是本故事的社會(huì)原因。

2、學(xué)習(xí)第二段：

第二段講述了孟姜女歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，卻發(fā)現(xiàn)丈夫范杞梁已經(jīng)累死。連尸骨都找不到了。）

（1）多媒體展示長(zhǎng)城的圖畫，叫學(xué)學(xué)了解長(zhǎng)成的雄偉和壯 觀，以曾強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大。（2）學(xué)生讀兩遍課文，一道學(xué)生通過(guò)范杞梁筑長(zhǎng)城卻尸骨無(wú)存的事例了解，長(zhǎng)城的修筑，一方面代表著我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，另一方面，其修筑過(guò)程勞動(dòng)人民付出了巨大的犧牲和代價(jià)，是勞動(dòng)人民的血淚史。

3、學(xué)習(xí)第三段：

第三段講述了孟姜女得知梁杞梁已經(jīng)累死的消息之后，失聲痛哭，哭倒了長(zhǎng)城，在長(zhǎng)城得崩塌處，露出了范杞梁的尸骨，孟姜女悲痛之下，投海而死。

學(xué)生讀課文后問：孟姜女為什么失聲痛哭以至哭倒長(zhǎng)城？范杞梁為什么在死后被埋在長(zhǎng)城之下？

4、學(xué)習(xí)第四段：

介紹了人們紀(jì)念孟姜女的情況，人們根據(jù)傳說(shuō)推斷孟姜女的故事發(fā)生在山海關(guān)，由于不知道孟姜女是哪里人，所以很多地方都說(shuō)是孟姜女的故鄉(xiāng)，修建了孟姜女的墓。（1）師向?qū)W生介紹孟姜女廟，位于山海關(guān)東，此廟是根據(jù)“孟姜女哭長(zhǎng)城”的民間故事修建的。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么很多地方都宣稱自己是孟姜女的故鄉(xiāng)？

5、知識(shí)鏈接：

古代兄弟姐妹的長(zhǎng)幼順序是：孟（伯）、仲、叔、季。孟姜女并不姓孟，而是姓姜，孟姜女實(shí)際是孟家的大 女兒。

6、知識(shí)拓展：

“海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消”，請(qǐng)孩子們?cè)囍x一讀.三、作業(yè)布置

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你知道了什么？

2、回家后把這個(gè)故事將給爸爸媽媽聽。

第8課 梁山伯與祝英臺(tái)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。讓學(xué)生了解梁山伯與祝英臺(tái)的故事，掌握主要情節(jié)。認(rèn)識(shí)梁山伯與祝英臺(tái)的傳說(shuō)在中國(guó)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。體會(huì)以梁山伯與祝英臺(tái)為代表的古代勞動(dòng)人民對(duì)愛情的追求和向往。

3、理解作者在敘述中表現(xiàn)出來(lái)的審美傾向。體會(huì)故事所表達(dá)的反封建禮教、崇尚愛情自由的鮮明主題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、掌握主要情節(jié)。

2、認(rèn)識(shí)祝英臺(tái)形象的特點(diǎn)，分析師母、祝英臺(tái)父母在傳說(shuō)中的作用與意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)以梁山伯與祝英臺(tái)為代表的古代勞動(dòng)人民對(duì)幸福生活的追求和向往。教材簡(jiǎn)析：

梁山伯與祝英臺(tái)講述的是我國(guó)最具輻射力的口頭傳承藝術(shù)，也是唯一的在世界上產(chǎn)生廣泛影響的民間傳說(shuō)。梁祝故事在民間流傳已有一千多年，可謂家喻戶曉，影響深遠(yuǎn)。它被譽(yù)為愛情的千古絕唱，與白蛇傳、孟姜女、牛郎織女被稱作我國(guó)四大民間故事。千百年來(lái)，它以反抗反封建禮教、崇尚愛情自由的鮮明主題，受到大家的喜愛，老幼皆知，傳送不息。梁山伯與祝英臺(tái)故事的產(chǎn)生和形成，有它一定的社會(huì)歷史原因，其矛頭直指封建社會(huì)的森嚴(yán)等級(jí)和吃人禮教對(duì)年輕人愛情的鉗制和迫害，表達(dá)了對(duì)自由愛情的追求和對(duì)封建門第等級(jí)的反抗?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、學(xué)習(xí)課文第一段：

第一段介紹了梁山伯與祝英臺(tái)的相識(shí)，祝英臺(tái)一心要去杭州讀書，父親讓她女扮男裝進(jìn)入書院讀書，在書院認(rèn)識(shí)了梁山伯，并結(jié)拜為兄弟，三年的同窗生活，梁山伯竟然沒有 發(fā)現(xiàn)祝英臺(tái)是女子。

學(xué)生讀課文第一段后問：第一段講了什么事？祝英臺(tái)為什么想讀書？為什么她的父親讓她女扮男裝才能進(jìn)書院呢？

（這與當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)俗，女性社會(huì)地位低下有關(guān)，當(dāng)時(shí)的女子是沒有資格進(jìn)學(xué)校讀書的，所以祝英臺(tái)想讀書，只有女扮男裝。向?qū)W生介紹古代社會(huì)對(duì)女子的歧視與不公）

二、學(xué)習(xí)課文第二段：

（第二段講述了祝英臺(tái)回家，梁山伯在師母的指點(diǎn)下才發(fā)現(xiàn)祝英臺(tái)是女子，于是去祝英臺(tái)求婚，但遭到祝英臺(tái)父母的反對(duì)，梁山伯悲憤病亡。）

讓學(xué)生閱讀課文，體會(huì)祝英臺(tái)師母這個(gè)角色的形象，思考她在本故事中的作用。

同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去思考，祝英臺(tái)父母反對(duì)梁山伯求婚的本質(zhì)原因？

書生梁山伯和祝英臺(tái)父母代表的是一個(gè)階層嗎？他們分別代表什么？

三、學(xué)習(xí)課文第三段：

（第三段講述了祝英臺(tái)被迫嫁人，在迎娶的路上，到梁山伯的墓前哭拜亡靈，與梁山伯化身為一對(duì)彩蝶。梁山伯與祝英臺(tái)的化蝶表達(dá)了兩人對(duì)愛情和自由的追求。)通過(guò)學(xué)生有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)梁山伯與祝英 臺(tái)兩人生死相隨的情感，對(duì)愛情和對(duì)自由的向往與追求。

四、鞏固提高

（1）指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，推敲語(yǔ)言，理解形象，體會(huì)感情。（2）以小組為單位練習(xí)復(fù)述故事。

五、知識(shí)拓展

（1）聽一聽：讓學(xué)生欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！罚?）讀一讀：荊南竹枝詞。

詠梁祝（淸）史承豫

讀書人去?；呐_(tái)，歲歲春風(fēng)長(zhǎng)野苔。山上桃花紅似火，雙雙蝴蝶又飛來(lái)。

第9課 白蛇傳

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文；讓學(xué)生了解“白蛇傳”的故事，能說(shuō)出白蛇傳的內(nèi)容大意。

2、認(rèn)識(shí)“白蛇傳”的傳說(shuō)在中國(guó)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)意義。

3、通過(guò)這個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生理解白蛇傳故事所表達(dá)的人民 對(duì)美好生活的無(wú)限向往。【教材分析】

《白蛇傳》是我國(guó)四大民間傳說(shuō)之一，被列入“第一批國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”之列。它講述了修行千年的白蛇化為白娘子，攜青蛇來(lái)到杭州的西湖，并與許仙相遇相戀結(jié)姻，復(fù)遭和尚法海橫加干涉等一系列悲歡離合的故事。所塑造的白娘子、許仙、法海和小青等人物形象，表達(dá)了廣大人民對(duì)人性解放的渴望，是中華民族寶貴的精神文化遺產(chǎn)。

本文安排在第二單元《民間傳說(shuō)》部分。教學(xué)中，幫助孩子打開民間傳說(shuō)的大門，激發(fā)學(xué)生所謂閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地在我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的海洋里遨游。本課就是有秀的范例，讓學(xué)生多讀課文，運(yùn)用自己喜歡的方式閱讀，感受勞動(dòng)人民善良、勤勞、勇敢的美德，憎惡壞人自私、貪婪、懶惰的惡行?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入課題

師：你看過(guò)電視連續(xù)劇《新白娘子傳奇嗎》？這部電視劇說(shuō)了個(gè)什么故事？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)后，是接著說(shuō)，今天咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)這篇民間傳說(shuō)。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)課文第一段：（第一段講述了許仙與白娘子的相識(shí)，許仙在西湖遇到了白蛇幻化的白娘子，以及青蛇幻化的小青，由于避雨而相識(shí)，并且最終結(jié)為夫妻，開了家藥鋪，生活的很幸福。）

學(xué)生讀課文后，問：白娘子和青青是如何演變而來(lái)的？ 這個(gè)故事與梁祝故事有什么不同？

2、學(xué)習(xí)課文第二段：

（第二段講述了金山寺的法海和尚為收服白娘子，把許仙拘禁在金山寺，白娘子為了救出許仙，水漫金山死，因此觸犯了天條，由于白娘子展示了她的法術(shù)，這位后面情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展作了鋪墊。）

學(xué)生認(rèn)真讀課文后，讓學(xué)生體會(huì)白娘子的性格以及形象，分析法海的形象以及他在故事中的作用。

（在此處留作業(yè)：搜集有關(guān)法海的資料，和同學(xué)分享）

3、學(xué)習(xí)課文第三段：

（講述了許仙對(duì)白娘子是蛇妖的說(shuō)法將信將疑，幫助法海用金缽盂收復(fù)了白娘子和青青，法海在雷鋒寺前砌成了雷鋒塔，鎮(zhèn)住了白娘子。）

學(xué)生讀課文后，說(shuō)說(shuō)這一段講了什么？ 法海怎樣鎮(zhèn)住白娘子的？

4、學(xué)習(xí)第四段：

（第四段講述了白娘子的兒子長(zhǎng)大后考取了狀元，將母親就出了雷峰塔，一家人幸福團(tuán)聚。）學(xué)生進(jìn)度課文，了解許仙的人物形象，體會(huì)許仙在故事中的作用。

這個(gè)故事的結(jié)束與“牛郎織女”和“梁?！庇惺裁床煌帲?/p>

5、知識(shí)拓展

老師或?qū)W生講故事：《白娘子峨眉山盜靈芝仙草》

三、作業(yè)布置

把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。

第三單元 歷法與生肖

第10課 農(nóng)歷

【教學(xué)目的】

1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握農(nóng)歷的月份劃分，特定的幾個(gè)月份的名稱了解農(nóng)歷的計(jì)時(shí)方式以及閏月的概念。

2、通過(guò)介紹農(nóng)歷的來(lái)源，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到日常生活的觀察與天文科學(xué)的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生熟悉農(nóng)歷的月份劃分，并介紹公歷的月份，培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力，指導(dǎo)學(xué)生記憶農(nóng)歷特定的月份名稱，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國(guó)很早就有了一套完善而獨(dú)立的歷法體系，提升學(xué)生對(duì)中國(guó)文化獨(dú)特性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)知道中國(guó)古代以農(nóng)立國(guó)，了解農(nóng)業(yè)和傳統(tǒng)文化的內(nèi)在聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

農(nóng)歷月份的劃分方式和特定月相的名稱以及月份名稱。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生了解農(nóng)歷月份與月相的關(guān)系，識(shí)記特定月相名稱和月份名稱。難點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)農(nóng)歷公歷的區(qū)別以及閏月的概念?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入課題

問誰(shuí)說(shuō)說(shuō)自己的生日是哪一天？（如果學(xué)生先說(shuō)出公歷，接著問農(nóng)歷呢？）

二、探究新知

1、簡(jiǎn)介公歷：

公歷又稱陽(yáng)歷，是從西方傳入中國(guó)的一種計(jì)時(shí)方式。它以地球繞太陽(yáng)一周為一年。每年365天，分12個(gè)月，其中，1、3、5、7、8、10、12月為大月，每月31天，而4、6、9、11月為小月，每月有30天。2月比較特殊，一般情況下每月有28天，而每四年設(shè)一閏，加一天，也就是當(dāng)年份能被四整除時(shí)，這一年的2月有29天，如2000年、2004年、2008年。（當(dāng)正百年的時(shí)候必須是400的倍數(shù)）其它不能被整除的則有28天。

2、公歷的節(jié)日：

我們現(xiàn)在使用的日期是公歷計(jì)時(shí)，想想公歷有哪些節(jié)日？（元旦、情人節(jié)、愚人節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、圣誕節(jié)等等）。

3、介紹月相名稱：

（1）農(nóng)歷：農(nóng)歷是中國(guó)的傳統(tǒng)歷法。它基于對(duì)自然現(xiàn)象的觀察，主要是以月亮的運(yùn)轉(zhuǎn)為指導(dǎo)的。由于地球、月球以及太陽(yáng)的三大星體都各自運(yùn)動(dòng)，在相互運(yùn)動(dòng)中，由于太陽(yáng)、地球、月球的位置關(guān)系，在地球上的我們會(huì)看到月亮發(fā)生從無(wú)到有，從大到小的變化。每月農(nóng)歷初一看不到月亮的時(shí)候是“朔日”，農(nóng)歷初

三、初四，看到的月亮如一絲纖細(xì)銀鉤，叫做“娥眉月”，每月初

七、初八，看到的半個(gè)月亮，叫做“上弦月”，之后初九到十四，我們看到的大半個(gè)月亮，這時(shí)叫做“凸月”，每月十五十六可以看到一輪圓月，這時(shí)稱為“滿月”或者“望”。滿月過(guò)后，月亮又開始慢慢變小，每月十九二十日又看到大半個(gè)月亮為“凸月”，農(nóng)歷二十二、二十三看到半個(gè)月亮，叫“下弦月”，二十五、二十六看到的月亮又變成一個(gè)娥眉性月牙，稱為“殘?jiān)隆倍较聜€(gè)月月初，又回歸的“朔”。這樣，按照月亮的變化，農(nóng)歷把每年定為366天，一年有12個(gè)月，每月有29天或者30天，29天的稱為小月，30天的為大月。每19年安排7個(gè)閏月。所謂閏月，便是多一個(gè)的意思。比如2009年的農(nóng)歷五月便要 過(guò)兩次，第二次過(guò)五月便成為閏五月。（2）農(nóng)歷的節(jié)日：

除了公歷的節(jié)日外，還有很多重要的農(nóng)歷節(jié)日。想想有哪些？（春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、臘八節(jié)、小年、除夕，小月的話還有臘月二十九）（3）正月臘月的稱為：

農(nóng)歷一月為一年的歲首，稱為正月，十二月為一年的歲末稱為臘月，十一月也稱冬月。

（4）農(nóng)歷的旬：每月有29天或者30天，平均分成三等份，前十天稱為上旬、中間十天為中旬、最后九天或十天為下旬。每旬基本為十天。

（5）時(shí)辰：農(nóng)歷每天的計(jì)時(shí)也與公歷不同，公歷稱為小時(shí)，每天有二十四個(gè)小時(shí)。而農(nóng)歷稱為時(shí)辰。每天12個(gè)時(shí)辰，每?jī)蓚€(gè)小時(shí)為一個(gè)時(shí)辰。

三、鞏固提高

1、讀一讀：

“初一生、初二長(zhǎng)初三初四明晃晃”這句話。。。。教材46頁(yè)

2、想一想：

我們過(guò)生日按照農(nóng)歷的日期過(guò)，每個(gè)生日的晚上，月亮的大小總是一樣的，你知道這是為什么嗎？（因?yàn)檗r(nóng)歷主要是按照月亮的周期來(lái)安排時(shí)間的一種歷法，而且月亮的周期每月 基本都是一致的，因此過(guò)陰歷生日每年月亮的大小總是一樣的。

3、查一查：

請(qǐng)同學(xué)們課下查一查父母與自己的生日公歷與農(nóng)歷分別是什么時(shí)間，感受一下公歷與農(nóng)歷的差別。

第11課 二十四節(jié)氣

【教學(xué)目的】

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生基本掌握二十四節(jié)氣的名稱，了解冬至、夏至和春秋分的時(shí)間，知道中國(guó)古代很早就可以用土圭來(lái)測(cè)量二分二至。

2、介紹二十四節(jié)氣的劃分和產(chǎn)生原理，使學(xué)生熟悉并了解二十四節(jié)氣的名字及對(duì)應(yīng)的氣候變化或者農(nóng)耕特點(diǎn)。滲透地球公轉(zhuǎn)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖和抽象思維的能力。指導(dǎo)學(xué)生記憶節(jié)氣中特定的幾個(gè)稱為，鼓勵(lì)學(xué)生在節(jié)氣時(shí)觀察身變動(dòng)植物的變化。

3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國(guó)古代黃河流域民間生產(chǎn)生活的節(jié)氣常識(shí)，提升學(xué)生對(duì)具有中國(guó)特色的節(jié)日的理解。同時(shí)樹立學(xué)生不恥下問的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂于從民間汲取傳統(tǒng)文 化的知識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

本課的重點(diǎn)在于帶領(lǐng)學(xué)生弄懂二分二至的來(lái)歷，同時(shí)記憶二十四節(jié)氣的名稱。難點(diǎn)在于對(duì)二十四節(jié)氣內(nèi)容的理解，知道節(jié)氣的命名和花粉是充分考慮季節(jié)、氣候、物候等自然現(xiàn)象的變化。教材分析：

二十四節(jié)氣是我國(guó)勞動(dòng)人民獨(dú)創(chuàng)的文化遺產(chǎn)。它能反映季節(jié)的變化，指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng)，影響著千家萬(wàn)戶的衣食住行。由于我國(guó)古代主要政治活動(dòng)中心集中在黃河流，二十四節(jié)氣就是以這一帶的氣候、物候?yàn)橐罁?jù)建立起來(lái)的?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入課題

請(qǐng)大家打開課本27頁(yè)，讀左下方的二十四節(jié)氣。師：今天我們研究的就是這二十四節(jié)氣。

二、探究新知

1、介紹節(jié)氣歌：

“春雨驚春淸谷天，夏滿芒夏署相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒?！?/p>

這四句詩(shī)中公辦喊了二十四個(gè)節(jié)氣，也就是你們剛剛讀的二十四節(jié)氣。投影出示：

春 季 立 春

2月3 —5日交節(jié) 雨 水

2月18—20日交節(jié)驚 蟄

3月5—7日交節(jié) 春 分

3月20—22日交節(jié)清 明

4月4—6日交節(jié) 谷 雨

4月19—21日交節(jié) 夏 季 立 夏

5月5—7日交節(jié) 小 滿

5月20—22日交節(jié)芒 種

6月5—7日交節(jié) 夏 至

6月21—22日交節(jié) 小 暑

7月6—8日交節(jié) 大 暑

7月22—24日交節(jié)

秋 季 立 秋

8月7—9日交節(jié) 處 暑

8月22—24日交節(jié) 白 露

9月7—9日交節(jié) 秋 分

9月22—24日交節(jié) 寒 露

10月8—9日交節(jié) 霜 降

10月23—24日交節(jié)

冬 季 立 冬

11月7—8日交節(jié) 小 雪

11月22—23日交節(jié) 大 雪

12月6—8日交節(jié)

冬 至

12月21—23日交節(jié) 小 寒

1月5—7日交節(jié) 大 寒

1月20—21日交節(jié)

·二十四節(jié)氣表·

2、解釋二十四節(jié)氣的名稱：

夏至、冬至：合稱“二至”，表示天文上夏天、冬天的極致。

春分、秋分：合稱“二分”，表示晝夜長(zhǎng)短相等。雨水：表示降水開始，雨量逐步增多。

驚蟄：春雷乍動(dòng)，驚醒了蟄伏在土壤中東面的動(dòng)物。清明：含有天氣晴朗，空氣清新明潔，草木繁茂之意。谷雨：雨水增多，大大有利于谷類作物的生長(zhǎng)。

小滿：其含義是夏熟作物的資歷開始灌漿飽滿，但還未成熟，只是小滿，還未大滿。

芒種：麥類等有芒作物的成熟，夏種開始。

小暑、大暑、處暑：署是炎熱的意思。小暑還未達(dá)最熱，大暑才是最熱時(shí)節(jié)，處暑是暑天即將結(jié)束的日子。

白露：氣溫開始下降，天氣轉(zhuǎn)涼，早晨草木上有了露水。霜降：天氣漸冷，開始有霜。

小雪、大雪：開始降雪，小和大表示降雪的程度。小寒、大寒：天氣進(jìn)一步變冷，小寒還未達(dá)最冷，大寒為一年中最冷的時(shí)候。

3、背誦： ·二十四節(jié)氣歌· 春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相蓮，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。每月兩節(jié)不變更，35 最多相差一兩天，上半年來(lái)

六、廿一，下半年是八廿三。背誦：二十四節(jié)氣。鞏固拓展：

第12課 十二生肖

【教材分析】

地支與動(dòng)物名稱結(jié)合，形成的紀(jì)年法則。因?yàn)槭刂W(xué)生接觸較少，且有一些不認(rèn)識(shí)的生詞，所以如果要讓學(xué)生記憶掌握十二生肖，要采用靈活的方式介紹十二地支于十二動(dòng)物的結(jié)合?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、課題導(dǎo)入

你屬什么？你的爸爸、媽媽各屬什么？ 我們?yōu)槭裁从袑傧啵?/p>

聯(lián)系年紀(jì)，大家出生在哪年，便有一個(gè)人一那一年動(dòng)物為標(biāo)志的屬相。，比如今年是牛年，出生在今年的小朋友便屬牛。但是牛年還有一個(gè)名字，叫丑牛，引出十二地支。

二、探究新：

1、帶學(xué)生讀兩遍十二地支的名稱：讓學(xué)生熟悉地支的名稱。

2、叫學(xué)生給十二生肖的動(dòng)物進(jìn)行分類。： 一類是六畜：有牛、馬、羊、豬、狗、雞； 一類是野生動(dòng)物：虎、兔、猴、鼠、蛇； 一類是傳說(shuō)中的動(dòng)物：龍。

3、十二生肖產(chǎn)生的時(shí)間：不要求學(xué)生記憶，但是在這里要培養(yǎng)學(xué)生的歷史定位感，使學(xué)生明確秦朝、漢朝和南北朝在中國(guó)古代歷史的定位和距離現(xiàn)在的時(shí)間，加深對(duì)學(xué)生對(duì)十二生肖產(chǎn)生早、流傳久的印象。

4、十二生肖的傳說(shuō)： 學(xué)生自讀課文解決。你還知道那些傳說(shuō)？

5、十二生肖中為什么沒有貓？

十二生肖確立的很早，貓是從外國(guó)傳過(guò)來(lái)的動(dòng)物，漢 代之后才有的，出現(xiàn)十二生肖時(shí)人們還不知道有貓。

三、拓展活動(dòng)

1、背誦十二屬相。

2、拓展活動(dòng)：十二屬相詩(shī)（節(jié)選）（南朝.陳）沈炯

鼠跡生塵案，牛羊暮下來(lái)?；⒖凶展?，兔月向窗開。

第四單元 詩(shī)詞誦讀

（一）第13課 題菊花

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)：“颯、栽、蕊寒、慷慨”

2、充分理解是次所表達(dá)的情感和內(nèi)容。能夠借助詩(shī)文解析想象出“菊花”含義，感受菊花的美，并了解作者的理想愿望。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗；背誦課后拓展活動(dòng)中所列的名句，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容。教材分析：

該詩(shī)是黃巢在起義前寫的一首托物詠志詩(shī)，通過(guò)對(duì)句話不畏寒秋傲然盛開的描寫，抒發(fā)了作者不畏艱難、積極要求改造世界、爭(zhēng)取平等的雄心壯志，展現(xiàn)了世人孤傲獨(dú)立、不趨炎附勢(shì)的品格，隱含了作者對(duì)彎頭那個(gè)政治腐敗和社會(huì)的不滿情緒。作品從側(cè)面贊揚(yáng)了菊花孤傲、清高的品格，展現(xiàn)了詩(shī)人的豪放氣概和威武形象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

本課的重點(diǎn)是背誦這首詩(shī)，其難點(diǎn)是理解作品的內(nèi)在含義。【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

課前預(yù)習(xí)，并找出文中不認(rèn)識(shí)的字。

1、看過(guò)封神榜嗎，你想當(dāng)里面的哪個(gè)神仙？為什么？

2、唐朝有個(gè)詩(shī)人他想當(dāng)青帝，也就是管百花的花神？想知道什么嗎？

3、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫的一首詩(shī)。

二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)讀熟

三、深入探究，領(lǐng)悟感情

1、菊花具有怎樣的品質(zhì)？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的理想？

2、你受到怎樣的啟發(fā)？

四、學(xué)習(xí)日積月累，了解與菊花有關(guān)的表達(dá)理想和志向的詩(shī)句。

五、拓展活動(dòng)

背誦一些表達(dá)志向的古代詩(shī)歌名句，認(rèn)真體會(huì)其內(nèi)在的精神。

第14課 酌貪泉

【教學(xué)目標(biāo)】

1、背誦古詩(shī)。

2、能夠借助詩(shī)文解析了解作者的高貴品質(zhì)和志向。

3、教育學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗?！窘虒W(xué)時(shí)間】 一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

二、學(xué)習(xí)《酌貪泉》

1、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)讀熟。

2、借助詩(shī)文解析深入感悟：

（1）、夷齊具有怎樣的品質(zhì)？詩(shī)人以此抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？

（2）、讀了詩(shī)文后，你受到怎樣的啟發(fā)？

3、學(xué)習(xí)日積月累，進(jìn)一步了解有志之士的高貴品質(zhì)。

三、拓展活動(dòng)

讀一讀《猛虎行》，體會(huì)詩(shī)人的志氣。

第15課 夏日絕句 【教學(xué)目標(biāo)】

1、背誦古詩(shī)。

2、能夠借助詩(shī)文解析了解詩(shī)人悲憤的情懷，深情的愛國(guó)情感。

3、教育學(xué)生立遠(yuǎn)大志向，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗。【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)《夏日絕句》

1、自讀古詩(shī)，初步了解大意。

2、再讀詩(shī)文，深入感知

（1）古詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？（2）讀了詩(shī)文后，你受到怎樣的啟發(fā)？

3、教師小結(jié)。

三、拓展活動(dòng)

1、讀《霸王別姬》，了解項(xiàng)羽這一英雄人物。

2、了解破釜沉舟、鴻門宴、四面楚歌等與項(xiàng)羽有關(guān)的成語(yǔ)故事。

四、找一找

課后查找?guī)资桌钋逭盏淖髌沸蕾p一下。

第五單元 “娛樂體育”

第16課 武術(shù) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握中國(guó)武術(shù)的整體特點(diǎn)和重要的四個(gè)門派；明確中國(guó)武術(shù)“重德不重藝”的特征，知道無(wú)數(shù)首先是一種供自己強(qiáng)身健體的運(yùn)動(dòng)，其次是抵御敵人，不能作為炫耀或者恃強(qiáng)凌弱的手段。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)對(duì)少林寺和少林功夫的介紹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到無(wú)數(shù)最重要的目是強(qiáng)身健體。引導(dǎo)學(xué)生熟悉我國(guó)幾個(gè)重要的門派，并介紹太極拳的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比少林功夫和太極拳，培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國(guó)武術(shù)的博大精深，知道中國(guó)武術(shù)出了門派繁多、武術(shù)招數(shù)花樣各異外，重要的是有一套自己的武術(shù)道德，提升學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)認(rèn)知感。通過(guò)對(duì)少林、太極拳的介紹，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)武術(shù)的自豪感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

本課主要對(duì)中國(guó)武術(shù)的整體特點(diǎn)作了介紹，重點(diǎn)是掌握中國(guó)武術(shù)的代表--少林功夫的特點(diǎn)和起源，明確中國(guó)功夫重視“武德”的特點(diǎn)同時(shí)熟悉太極拳的特點(diǎn)。難點(diǎn)是中國(guó)武術(shù)的門派分類?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、課題導(dǎo)入

你們喜歡看武打片嗎？看過(guò)那些我大片？知道那些中國(guó)功夫？今天我們就來(lái)研究我們的中國(guó)武術(shù)。

二、探究新知

1、閱讀課文第一段：使學(xué)生知道無(wú)數(shù)的內(nèi)容和作用。

2、閱讀課文第二段：使學(xué)生知道武術(shù)有哪些的門派。

3、閱讀課文第三段：使學(xué)生了解中過(guò)武術(shù)是立足于防守的功夫，不以攻擊為主要目標(biāo)。它既注重武功，也注重武德。

4、介紹少林功夫的由來(lái)和內(nèi)容：閱讀第四段和第五段。

5、介紹太極拳：閱讀課文第六段

6、總結(jié)全文了解“少林神功”、“太極拳”、“武當(dāng)劍”在世界的廣泛流傳。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)武術(shù)的自豪感。

三、拓展活動(dòng)

1、查一查：利用課余時(shí)間調(diào)查一下，看看早、晚鍛煉的人們都是練習(xí)什么武功？

2、想一想：中國(guó)的武術(shù)門類眾多、派別復(fù)雜。你能說(shuō)出集中無(wú)數(shù)門類嗎？

第17課 蹴鞠

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握足球的起源地，了解蹴鞠在戰(zhàn)國(guó)就已經(jīng)產(chǎn)生，知道關(guān)于蹴鞠產(chǎn)生的傳說(shuō)故事。簡(jiǎn)單了解馬球運(yùn)動(dòng)的流行時(shí)間和特點(diǎn)。

2、過(guò)程與方法：

課文以足球起源開頭引入對(duì)蹴鞠的介紹，鍛煉學(xué)生對(duì)事物追根溯源的能力。介紹學(xué)生熟悉蹴鞠在古代流行情況，對(duì)比現(xiàn)代足球，培養(yǎng)學(xué)生類比的思維能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀“故事連接”，使學(xué)生明確傳說(shuō)和事實(shí)的區(qū)別。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過(guò)本課對(duì)蹴鞠的馬球的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國(guó)古人豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)，一道學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)古代人的智慧。通過(guò)介紹足球的“認(rèn)祖歸宗”----以中國(guó)的蹴鞠為起源，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

本課的的重點(diǎn)在于使學(xué)生識(shí)記蹴鞠的起源地和蹴鞠游戲在漢代的特點(diǎn)。

難點(diǎn)在于要讓學(xué)生明確黃帝造蹴鞠只是傳說(shuō)。【教學(xué)過(guò)程】

一、課題導(dǎo)入

你們誰(shuí)喜歡踢足球？ 足球最早在哪里產(chǎn)生？

二、探究新知

1、足球的發(fā)源地

閱讀課文第一段，使學(xué)生知道足球的起源地，并培養(yǎng)孩子的民族自豪感。

2、向?qū)W生介紹“蹴鞠”

閱讀課文第二、三段，使學(xué)生理解“蹴”就是“踢”，“鞠”就是“球”

“蹴鞠”就是用腳踢球。蹴鞠這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的齊國(guó)就已經(jīng)十分流行了。

3、簡(jiǎn)介蹴鞠的發(fā)展與流行

閱讀課文第四五自然段。

4、請(qǐng)學(xué)生介紹現(xiàn)代自求的規(guī)則

足球的比賽場(chǎng)地長(zhǎng)100-110米，寬64-75米，并要輔有草皮。場(chǎng)內(nèi)畫有中場(chǎng)線、中圈、開球點(diǎn)、罰球區(qū)（禁區(qū)）、罰球弧、球門區(qū)和罰球點(diǎn)；四角插有角旗，并畫半徑為1米的弧線。球門高2.44米、寬7.32米，用不超過(guò)0.12米的方形木料制成。正式比賽用球周長(zhǎng)為68-71厘米，重量396-453克。充氣后其壓力應(yīng)相等于0.6-1.1個(gè)大氣壓力。在比賽中，未經(jīng)裁判員許可，不得更換比賽用球。

此外，還有計(jì)時(shí)表，裁判員用的哨，判罰用的黃牌和紅牌，巡邊員用的三角旗，值場(chǎng)裁判在換人時(shí)用的運(yùn)動(dòng)號(hào)碼等以及運(yùn)動(dòng)員的足球鞋、足球襪、護(hù)腿板、守門員手套等。比賽以時(shí)間計(jì)算，除雙方同意另定外，應(yīng)分為兩個(gè)45分鐘相等的半時(shí)，由于偶然事故或其他原因損失的時(shí)間均應(yīng)補(bǔ)足，時(shí)間多少由裁判員斟酌決定。每半時(shí)終了后，如需執(zhí)行罰點(diǎn)球，應(yīng)延長(zhǎng)時(shí)間至罰完為止。比賽開始，每隊(duì)上場(chǎng)隊(duì)員

不得多于11名，其中必須有1名守門員。替補(bǔ)隊(duì)員不得多于2名。在賽前協(xié)商替補(bǔ)隊(duì)員最多不超5名。比賽開始前，由主裁判召集雙方隊(duì)長(zhǎng)用擲錢幣方法選定場(chǎng)區(qū)和開球權(quán)。然后，主裁判將球放在中圈的開球點(diǎn)上，兩隊(duì)各站在中線后半圈內(nèi)，主裁判鳴笛后，開球隊(duì)員將球踢入對(duì)方場(chǎng)內(nèi)，比賽方為開始。開球不得直接射門得分。比賽中球的整體越過(guò)球門立柱的內(nèi)側(cè)或橫梁下檐時(shí)，判為勝一球，即得1分。若球出界，則由巡邊員用旗指明某方發(fā)球門球、角球、擲界外球。如果進(jìn)攻隊(duì)員向位于對(duì)方場(chǎng)區(qū)的本方無(wú)球隊(duì)員傳球的剎那間，這個(gè)無(wú)球隊(duì)員與對(duì)方端線之間的場(chǎng)地區(qū)，僅有1個(gè)防守隊(duì)員，判越位犯規(guī)，并由對(duì)方在“越位”地點(diǎn)罰間接任意球。比賽允許隊(duì)員進(jìn)行合理沖撞，但必須是球在雙方控制范圍內(nèi)，用適中的力量進(jìn)行肩相撞。凡隊(duì)員先鏟到球，沒有附加動(dòng)作而使對(duì)方摔倒，不犯規(guī)；反之，先將對(duì)方鏟倒，再觸到球，則判為犯規(guī)。在比賽中，對(duì)故意打人、拉人、抱人、推人、踢人或企圖踢人，故意絆摔或企圖絆摔對(duì)方，兇猛地跳向?qū)Ψ?，帶有危險(xiǎn)性地沖撞，故意用手觸擊球等，一般都要判罰，并由對(duì)方在犯規(guī)地點(diǎn)罰直接任意球。如果守方隊(duì)員在本方罰球區(qū)出現(xiàn)上述犯規(guī)動(dòng)作之一者，應(yīng)由對(duì)方罰點(diǎn)球。另外，當(dāng)踢球的方式有傷及對(duì)方隊(duì)員的危險(xiǎn)，合理沖撞非控制球的隊(duì)員、故意阻擋對(duì)方隊(duì)員、沖撞手中無(wú)球的守門員或守門員持球行走四步以上故意拖延比賽時(shí)間時(shí)，均應(yīng)在犯規(guī)地點(diǎn)判罰

間接任意球。對(duì)領(lǐng)隊(duì)、教練員、運(yùn)動(dòng)員故意違犯規(guī)則精神，對(duì)裁判員不禮貌、嚴(yán)重犯規(guī)等不道德行為示“黃牌”警告。凡隊(duì)員行為粗暴、打人、罵人、犯規(guī)動(dòng)作有嚴(yán)重危害性，可示“紅牌”，不經(jīng)警告直接罰出場(chǎng)，取消比賽資格。

除規(guī)則另有規(guī)定外，凡球的整體從門柱間及橫木下越過(guò)球門線，而并非攻方隊(duì)員用手?jǐn)S入、帶入、故意用手或臂推入球門（守門員在本方罰球區(qū)內(nèi)除外），均為攻方勝一球。在比賽中，勝球較多的一隊(duì)為得勝隊(duì)，如雙方均未勝球或勝球數(shù)目相等，這場(chǎng)比賽應(yīng)為“平局”。在單淘汰賽制中出現(xiàn)平局，則要進(jìn)行30分鐘的加時(shí)賽以決出勝負(fù)。如仍出現(xiàn)平局，則要互罰點(diǎn)球，最終決出勝負(fù)。

足球世界曾僅僅是男子所獨(dú)有。但自本世紀(jì)60年代，女子足球開始在西歐、南美等地風(fēng)行起來(lái)，許多年輕女子甚至中年婦女都積極踢起足球，嘗試足球運(yùn)動(dòng)的樂趣。1991年，第1屆世界女子足球錦標(biāo)賽在中國(guó)舉行，開拓了女子體育運(yùn)動(dòng)的新天地。

女子足球的場(chǎng)地和比賽規(guī)則同男子大體一樣，但比賽時(shí)間為上、下半時(shí)各45分鐘，加時(shí)賽為30分鐘

5、介紹古代蹴鞠的規(guī)則

直接對(duì)抗、間接對(duì)抗和白打三種類型。

所謂直接對(duì)抗，主要流行在漢代。漢代的蹴鞠活動(dòng)設(shè)雙球門，在鞠城也就是球場(chǎng)的兩側(cè)都有像座小房子似地球門，47 場(chǎng)上隊(duì)員個(gè)12名，雙方盡心身體直接的接觸的對(duì)抗，就像打仗一樣，踢蹴入對(duì)方球門多者勝。漢代的蹴鞠主要用于軍事練兵。

間接對(duì)抗：間接對(duì)抗主要在唐宋時(shí)期。因?yàn)樘拼砭瞎に囉辛诉M(jìn)步（書中的蹴鞠為圖片為唐代八片皮縫成的圓形球殼），球體變得更輕了，便于把球提高。所以唐代的球門設(shè)在兩根三丈高的竹竿上，球門中間有兩尺多的“風(fēng)流眼”球門設(shè)在中間，比賽雙方各在一側(cè)，再求不落地的情況下，能讓球穿過(guò)風(fēng)流眼多著為勝。唐代的粗球運(yùn)動(dòng)觀賞性強(qiáng)。

白打類似于今天的控球技巧。指沒有球門的比賽，足球團(tuán)隊(duì)人數(shù)也不統(tǒng)一，可以有一人或者數(shù)十人，主要是比賽控球的花樣和技巧。這種形式的蹴鞠在古代流行的時(shí)間最長(zhǎng)久。

三、故事連接

使學(xué)生了解足球的發(fā)明者，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)別事實(shí)和傳說(shuō)的能力。

四、日積月累

月讀日積月累，使學(xué)生了解馬球運(yùn)動(dòng)。

五、拓展活動(dòng)

讀一讀

寒濕后北樓作（唐）韋應(yīng)物

園林過(guò)新節(jié)，風(fēng)花亂搞閣。

遙聞?chuàng)艄穆暎砭宪娭袠贰?/p>

（六）講一講

叫學(xué)生查一查《水滸》中寫了一個(gè)因善踢足球而當(dāng)上了太尉的高俅的資料，回來(lái)后講給同學(xué)聽。

第18課 圍棋和象棋

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國(guó)另外兩種體育運(yùn)動(dòng)形式---圍棋和象棋。對(duì)于“琴棋書畫”第二位的圍棋，學(xué)生要知道他在古代的重要性和下棋的幾種代稱。對(duì)于大眾化的象棋，則知道他產(chǎn)生的時(shí)間和基本走法。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)對(duì)圍棋的起源時(shí)間和古代琴棋書畫的介紹，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)維奇的重要性，幷識(shí)記下圍棋的別稱。通過(guò)對(duì)象棋的起源的介紹，使學(xué)生了解象棋通俗實(shí)戰(zhàn)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的香氣走法，鼓勵(lì)學(xué)生掌握象棋的走法，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)對(duì)弈深刻了解象棋的魅力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國(guó)古代除了可以鍛煉身

體的體育運(yùn)動(dòng)外，還廣泛流行著鍛煉腦力的圍棋和象棋，且圍棋基本上是古代士大夫必學(xué)技藝之一，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)良面的認(rèn)識(shí)，感受古代體育文化的多樣性?！窘滩姆治觥?/p>

本課主要介紹了圍棋的重要性和香氣的起源?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

本課的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生了解為其在古代讀書人心中的地位，知道通過(guò)圍棋不光可以鍛煉腦力，同時(shí)還是培養(yǎng)性情的方式。對(duì)于想起的重點(diǎn)在于介紹書中所寫的象棋的基本走法。

本課的難點(diǎn)是在于能帶領(lǐng)學(xué)生熟悉并掌握象棋的走法?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、課題導(dǎo)入

大家猜猜我手里拿的是什么？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)圍棋和象棋。

二、探究新知

1、介紹圍棋：

（1）圍棋的別稱和起源：

通過(guò)閱讀課文第一段向?qū)W生介紹，古代稱圍棋為“弈”，還有一個(gè)很有詩(shī)意的名稱為“烏鷺”。（2）古代圍棋的重要性：

通過(guò)閱讀課文第二段，向?qū)W生介紹圍棋在我國(guó)古代的重

第五篇：小學(xué)三年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)三年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情闡述：

學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，對(duì)我國(guó)廣博精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解。在一二年級(jí)，學(xué)生對(duì)有關(guān)傳統(tǒng)文化知識(shí)的內(nèi)容有了初步的背誦基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣，借此時(shí)機(jī)，通過(guò)本學(xué)年傳統(tǒng)文化知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚，也會(huì)更加立志接受和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，做個(gè)具有保守文化素養(yǎng)的中國(guó)人。

二、教材闡述：

（一）、教學(xué)目的：

本套教材以齊魯文化為主，反應(yīng)中華保守文化精華。以朗誦原創(chuàng)典范、感念名人志士、游歷名山勝水、品味藝術(shù)之樂為基本活動(dòng)內(nèi)容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童遭到中華保守文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，封閉心智，擢升智趣，進(jìn)步分析文化素養(yǎng)，激發(fā)賣國(guó)情感，教育民族氣節(jié)。

（二）、教材結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材包括經(jīng)典驛站、名人長(zhǎng)廊、名勝佳境、藝術(shù)樂園等共十個(gè)單元，35個(gè)課時(shí)。

（三）教材編排原則：

本教材突出了原典性、知識(shí)性、情理性、意思性、實(shí)踐性和地點(diǎn)特色，經(jīng)過(guò)議定朗誦、感悟、教導(dǎo)、探究、交流、互助等基本活動(dòng)方式，抵達(dá)進(jìn)步學(xué)生分析文化素養(yǎng)的目的。整個(gè)體現(xiàn)在以下三方面：

1.對(duì)峙以人為本的原則，足夠商酌到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)，營(yíng)造稠密的物色實(shí)踐空氣。

2.以擢升學(xué)生素養(yǎng)為目的，逐步教育其精良獲得人文素養(yǎng)，塑造其誠(chéng)信向上的民族氣節(jié)和人生信念。

3.注重教育學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，教育其初步的探究學(xué)習(xí)能力，形成其主動(dòng)的人生觀和價(jià)值觀。

四、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

1．要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣爛漫，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的心情體驗(yàn)，教學(xué)中要教育學(xué)生精良的品德。

2.要尊重學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ)，以“動(dòng)”為特征，旨在創(chuàng)議研究性學(xué)習(xí)方式。

3.要體現(xiàn)教學(xué)歷程中的層次性，關(guān)注結(jié)束沒更關(guān)注歷程。

4.要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。

5.注重評(píng)價(jià)的歷程性和激勵(lì)性。

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體，課件等

六、教法學(xué)法：

自學(xué)法、感情朗誦法、點(diǎn)撥法、討論法

七、教學(xué)時(shí)間安排：

每課均一課時(shí)。