第一篇：黃山奇松（范文）

《黃山奇松》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)重點：

指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。教學(xué)難點：

在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》。

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

1、自己讀讀第一自然段，你讀懂了什么？（開始）

出示：被譽為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對黃山

奇松，更是情有獨鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

2、交流，看“四絕”圖。

師：“奇松”——松樹在懸崖上爭奇；“怪石”——怪石在山峰上矗立；“云?！薄坪Ｔ诜遨种袕浡弧皽厝薄獪厝募境Ｅ?。大自然的美在這里匯聚，這就是黃山“四絕”。

3、在人們向往的“四絕”中，最鐘情的是其中的奇松。人們對黃山奇松特別有感情，你從哪個詞語看出來的？（情有獨鐘），什么意思？（特別偏愛、感情專一）讀詞，把帶有“情有獨鐘”的這句句子讀好它。

4、人們?yōu)槭裁磳S山奇松情有獨鐘？指名讀第二句話，評議，把“處處”、“瀟灑”、“挺秀”這幾個詞讀好，齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、今天，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐

霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學(xué)們快速地讀讀課文第二自然段，找出三大名松的名稱。

2、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？（指名說，板書：迎客松、陪客松、送客松）

3、黃山是“無石不松，無松不奇”的，“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？自己再讀一讀第二自然段，體會體會，“奇在何處”可以圈圈畫畫？ 迎客松：

1、你從什么地方體會到迎客松的“奇”？交流

2、出示迎客松的圖片和句子

A、教師根據(jù)學(xué)生的匯報，邊看迎客松的圖片邊適當(dāng)引導(dǎo)，在動態(tài)生成的教學(xué)過程中，重點欣賞：枝干遒勁、郁郁蒼蒼、飽經(jīng)風(fēng)霜

B、是??！這棵迎客松屹立在黃山上已經(jīng)一千多年了，雖經(jīng)歷了千百年的風(fēng)霜、雨雪的考驗，但它仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。這是一棵多么——的松樹?。∧隳馨阉x好嗎？ C、學(xué)生練讀——指名讀——賽讀——評讀——齊讀

3、你還從哪里體會到迎客松的“奇”？

4、學(xué)生讀第二句句子。

A、同學(xué)們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）

B、正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué) 的想象力更豐富，你看，它正在熱情地歡迎賓客的到來。它會說哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情地說歡迎詞，并加上動作）

C、喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來（停頓）伸出你熱情的手臂，大聲地說：“各位賓客，歡迎你們！”

D、讀好句子。把迎客松的熱情、好客讀出來。

5、是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起

迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。

同學(xué)們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀）

6、請一位同學(xué)完整地讀一讀描寫迎客松的語句，老師給你配上音樂。大家先練一練，體會體會。誰來試一試？

過渡：聽你們的朗讀，真是一種享受。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山，來到了玉屏樓下，迎客松就生長在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。

陪客松

1、（出示課件：陪客松圖片）現(xiàn)在，請你一邊欣賞陪客松的圖片，一邊美美地多讀課文，看看陪客松“奇”在哪里呢？指名讀。

2、為什么說陪客松如同一個“綠色的巨人”呢？（看圖，這是——旁邊是——為什么稱它是綠色的巨人呢？說說你的體會，相機指導(dǎo)朗讀，讀出陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。）送客松

1、（課件）瞧，這就是送客松，它“奇”在何處呢？

2、指名交流，你讀懂了哪些詞語？

重點欣賞枝干蟠曲（枝干彎彎曲曲，這就是蟠曲）、天然盆景（沒經(jīng)人工修飾，天然形成的，正因為它的枝干蟠曲，所以人們把它們比作天然盆景）、依依不舍

3、朗讀指導(dǎo)：送客松正跟游客告別，多么依依不舍啊，你能把這種情感讀出來嗎？

總結(jié)三松

1、迎客松、陪客松、送客松形態(tài)奇美，神韻非凡。讓我們完整地讀一讀課文第二自然段。（配樂朗讀第二段）

2、這三大名松寫得真美，請你選擇一種自己最喜歡的名松，將它背出來，把它留在自己的腦海中。（學(xué)生練背）

3、練說：認(rèn)識了這三大名松，同學(xué)們想親自去黃山看一看嗎？這不，機會來了：（1）（PPT出示：爭當(dāng)小導(dǎo)游“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會最近招聘導(dǎo)游，條件是：講普通話，口才好，必須將三大名松的“奇美”介紹到位，給游人留下深刻的印象。）（2）出示導(dǎo)語：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現(xiàn)在你們看到的是：。學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘，可只介紹一棵松，導(dǎo)語也可自己設(shè)計。（PPT設(shè)計超鏈接，學(xué)生介紹的同時相機出示相關(guān)的圖片）

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、（出示第三自然段）其實，黃山松何止這三大名松，它們星羅棋布，爭奇競秀，它們或——，或——，或——；或——，或——，或——；它們有的——，有的——。黃山奇松裝點著黃山，使得黃山更加——，更加——。黃山奇松真是——

（板書：千姿百態(tài)）。

2、瞧它們向我們走來了。（播放各種松樹的圖片）

3、想象說話：PPT出示

黃山松千姿百態(tài)，有的像，有的如同，有的仿佛，有的狀如。

4、小結(jié)：同學(xué)觀察認(rèn)真，講得到位，聽得仔細(xì)，讓我們把對黃山松的贊美，把它們的千姿百態(tài)讀出來。齊讀第三段。

五、總結(jié)全文

1、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們欣賞了黃山奇松，（指著板書）你看，多有禮貌的黃山松啊，客人來了，他們迎客、陪客、送客，難怪人們對它情有獨鐘。

2、黃山奇松，破石而生，蒼勁挺拔。那姿態(tài)美得奇而奇得絕，真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的感嘆！

3、學(xué)寫廣告詞 長假快到了，太倉的教育旅行社準(zhǔn)備開辟“黃山三日游”的游覽線路，請你代寫一句廣告詞。

六、作業(yè)設(shè)計：

1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。

2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹，把它畫出來。

3、上網(wǎng)，提供學(xué)習(xí)網(wǎng)站。板書：

迎客松 枝干遒勁

千姿黃山奇松 陪客松 如同巨人

百態(tài) 送客松 枝干蟠曲

第二篇：《黃山奇松》說課稿

各位評委老師：

大家好！今天我說課的題目是《黃山奇松》。我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計幾個方面來進行說課。

一．說教材

《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文五年級下冊第五單元的第一課，本單元的主題是祖國各地大好河山。課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對黃山松的贊嘆和喜愛，以及對大自然的熱愛之情。文章采用比喻、擬人、排比的修辭手法，把黃山松的奇和美表現(xiàn)的淋漓盡致，令讀者賞心悅目。

二．說教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)中對五六年級學(xué)生的閱讀要求能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想詞語在文中的意思。

五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立識字的能力和語言理解評價能力。但理解的深度和廣度老師的指導(dǎo)。

因此根據(jù)課標(biāo)、教材、學(xué)情來制定如下目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.3.學(xué)會本課的生字，理解新詞的意思。用聯(lián)系上下文的方法，讓學(xué)生在朗讀中感受黃山松的奇和美。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對

祖國大好河山的熱愛之情。

其中，目標(biāo)3既是教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。

三．說教法學(xué)法

本節(jié)課我將通過情景渲染、讀中感悟的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生運用勾畫圈點法和“讀、思、議、讀”的學(xué)習(xí)方法自主研讀課文

四．說教學(xué)流程

第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

請同學(xué)們說說你知道哪些聞名中外的風(fēng)景區(qū)和旅游勝地？

板書課題，學(xué)生齊讀課題。

第二環(huán)節(jié)：檢查預(yù)習(xí)

這一板塊主要分為以下幾個步驟：

第一大步：檢查生字詞

分組分類檢查生字詞。

重點強調(diào)“屹”這個字讀“yi”，不讀“qi”。然后再出示文中的句子，把字帶入句子，要求學(xué)生反復(fù)朗讀?！驹O(shè)計意圖】突出字詞教學(xué)重點，掃清閱讀障礙，同時體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性特征。

第二大步：檢查朗讀課文

采用小組合作檢查和抽查重點段落的方式來進行。

第三大步：課文主要內(nèi)容

預(yù)設(shè)如果學(xué)生回答不到位，采用題目拓展法來引導(dǎo)學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容。【設(shè)計意圖】確定學(xué)生學(xué)習(xí)起點，相機肯定學(xué)生預(yù)習(xí)成果，提煉出關(guān)鍵性的問題，形成閱讀期待，同時培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。第三環(huán)節(jié)：引導(dǎo)精讀，深入探究。

預(yù)設(shè)：課后題4，默讀課文，說說黃山奇松“奇”在哪里

第一大步：默讀課文，邊讀邊畫出能夠表現(xiàn)黃山奇松“奇”的句子。所運用的方法是勾畫圈點法。【設(shè)計意圖】旨在形成學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

第二大步：小組交流

在此過程中，老師要關(guān)注的是，是不是每個學(xué)生都能夠積極的發(fā)言，能否認(rèn)真傾聽，相互補充，資源共享?！驹O(shè)計意圖】給學(xué)生提供一個表達(dá)自我的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。

第三大步：全班交流

教師要在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)1：學(xué)生會交流第二自然段。用多媒體出示第二自然段。對這一句段的處理，我分一下兩小步。第一小步：抓住關(guān)鍵詞，理解感受

預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)“迎客松”時會抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞，應(yīng)出示“迎客松”的圖片，要求學(xué)生認(rèn)真朗讀有關(guān)迎客松的句子，體會迎客松的奇特和人們對迎客松的贊美之情?！芭憧退伞?、“送客松”的學(xué)習(xí)方法同上?！驹O(shè)計意圖】使學(xué)生學(xué)會找關(guān)鍵詞，用關(guān)鍵詞，展示圖片，加深學(xué)生黃山奇松的印象。

第二小步：老師點撥指導(dǎo)，加深理解

引導(dǎo)學(xué)生讀“它有一叢翠綠的枝干斜伸出去，如同好客的主任深處的手臂，熱情地歡迎賓客的到來。”體會一下這是什么句式。然后老師點撥，這個句子是個比喻句，把松樹的枝干比作人的手臂。同時，這又是一個擬人句，“熱情”二字給沒有感情的松樹賦予了人的情感。本段中還有哪些相同的句式，引導(dǎo)學(xué)生找出來，并教會學(xué)生使用這種句式。引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，體會這種修辭手法的好處。【設(shè)計意圖】加深學(xué)生對課文的理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識比喻、擬人的修辭手法，并教會學(xué)生使用這種修辭手法。

預(yù)設(shè)2：預(yù)設(shè)學(xué)生會交流第三自然段。用多媒體出示第三自然段。

第一小步：抓住關(guān)鍵詞，理解感受。

預(yù)設(shè)學(xué)生會抓住“千姿百態(tài)”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等詞來學(xué)習(xí)黃山松的“奇”，并在多媒體上出示代表這些姿態(tài)的松樹的圖片?！驹O(shè)計意圖】使學(xué)生學(xué)會找關(guān)鍵詞，用關(guān)鍵詞，展示圖片，加深學(xué)生黃山奇松的印象。

第二小步：提煉方法。

第三自然段運用的是“總—分—總”的寫作方法，教會學(xué)生認(rèn)識這種方法，并練習(xí)使用這種方法?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)這種寫作方法，學(xué)以致用。

第四大步：總覽全文

引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，進一步體會比喻、擬人的修辭手法，以及“總—分—總”的寫作方法。感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強熱愛大自然的感情，提高學(xué)生的審美能力。從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛自然、保護環(huán)境的意識。【設(shè)計意圖】進一步的理解修辭手法和寫作手法，進一步理解課文內(nèi)容，提高思想境界。

第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，升華主題

生活中有各種各樣的美好的事物，我們應(yīng)該學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美，以發(fā)現(xiàn)的眼光去看待世界。并能夠在發(fā)現(xiàn)美的過程中提高自我素養(yǎng)，培養(yǎng)審美能力?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生，理解課文的深層含義，學(xué)以致用。

第五環(huán)節(jié)：作業(yè)布置

必做作業(yè)：1.掌握本課生字。2.能流利準(zhǔn)確的朗讀課文，并能夠背誦課文第二段。

選做作業(yè)：仿照黃山奇松的寫作手法，另寫一篇短文。

五．說板書設(shè)計。

迎客松熱情歡迎

黃山奇松陪客松陪同觀賞松態(tài)如人

送客松依依不舍

第三篇：黃山奇松教案

學(xué)法指導(dǎo)課 16《黃山奇松》

(第2課時)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.積累 “千姿百態(tài)”、“枝干遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“屹立”等詞語，理解其含義并能夠運用；有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。

2.品讀課文，學(xué)習(xí)作者圍繞景物特點、虛實結(jié)合寫具體的方法，感受黃山奇松之美。3.借助作者對“迎客松、陪客松、送客松”的描寫，體會虛實結(jié)合寫法的好處，并結(jié)合課文最后一段的學(xué)習(xí)，選擇一種松的姿態(tài)展開聯(lián)想和想象，嘗試使用虛實結(jié)合的寫法寫一段話。

二、教學(xué)重難點

重點：通過朗讀，展開想象，品讀文章精煉的語言中飽含的情感，初步學(xué)習(xí)作者采用虛實結(jié)合的方法表現(xiàn)黃山松“奇”的特點，感受黃山松被賦予的美好情感。

難點：借助作者對“迎客松、陪客松、送客松”的描寫，體會虛實結(jié)合寫法的好處，并結(jié)合課文最后一段的學(xué)習(xí)，選擇一種松的姿態(tài)展開聯(lián)想和想象，嘗試使用虛實結(jié)合的寫法寫一段話。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生搜集有關(guān)黃山奇松的文字資料。2.教師準(zhǔn)備黃山奇松課件。

四、教學(xué)課時 1課時

五、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)

一、認(rèn)知——自主閱讀，整體把握

（一）單元導(dǎo)讀，引入新課

同學(xué)們，我國的旅游勝地遠(yuǎn)近聞名，四年級的時候我們跟隨作者游覽了泉城濟南、四川九寨溝、荷蘭的田園。本單元的三篇課文《黃山奇松》《黃果樹瀑布》《莫高窟》會帶領(lǐng)我們欣賞祖國更多的名山大川。今天，讓我們先來學(xué)習(xí)《黃山奇松》一課。（板書課題，齊讀課題）

（二）感知課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)

1.課文是圍繞題目中的哪個字來寫的？（聚焦“奇”字）黃山松到底“奇”在哪里？課文又是如何抓住“奇”的特點來寫的呢？

2.指名逐段朗讀課文。（指導(dǎo)朗讀第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時注意詞語之間音斷意．．．

連的技巧。指導(dǎo)朗讀第二自然段，聯(lián)系句子初步理解“枝干遒勁”“飽經(jīng)風(fēng)霜”“郁郁蒼蒼”．“枝干蟠曲”的意思。指導(dǎo)朗讀第三自然段注意，短句朗讀要讀出節(jié)奏感、變化感、跳躍感。教師可做范讀，再讓學(xué)生練讀。）

(1)指名讀課文第一自然段。首先引導(dǎo)學(xué)生概況這一段寫了什么內(nèi)容，然后思考：黃山被譽為“天下第一奇山”，人們對四絕中的奇松更是情有獨鐘，看到這兩個“奇”字，你最想了解什么？作者是怎樣引出“奇松”的？（引導(dǎo)學(xué)生聚焦“聞名于世”“更是”“情有獨鐘”“處處”“瀟灑”“挺秀”等詞語，初步理解意思，體悟作者用詞的準(zhǔn)確精妙，感受人們對黃山奇松的鐘愛。）讓學(xué)生帶著理解和體會再讀這一段。

(2)瀏覽這段話是圍繞哪句話寫的？（引導(dǎo)學(xué)生找中心句“樓前懸崖上有‘迎客’、‘陪客’、‘送客’三大名松”概括主要內(nèi)容。）先找四位同學(xué)朗讀本段，分別讀“第一、二句”“迎客松”“陪客松”“送客松”，然后引導(dǎo)學(xué)生劃分本段的層次，從而體會總分結(jié)構(gòu)的段落清晰明了的特點。

(3)指名讀第三自然段，這段話主要寫了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用“找中心句”和“抓重點詞”的方法，把意思概括得更全面：千姿百態(tài)的黃山松把黃山裝點得更加神奇、秀美）

3.你能把這三個自然段串起來說說課文的主要內(nèi)容嗎？從結(jié)構(gòu)上看，課文有什么特點？（引導(dǎo)學(xué)生回憶四年級學(xué)過的《泉城》《九寨溝》等課文，進一步感知文章“總—分—總”的結(jié)構(gòu)特點。明確這是寫景狀物的文章常用的方式。）請同學(xué)們?yōu)g覽全文，完成填空：

(課件：課文采用 的方法，通過重點描寫，表達(dá)了人們。）環(huán)節(jié)

二、實踐——重點突破，語意兼得

（三）默讀感悟，初步感受黃山松的姿態(tài)奇美

1.先研究“奇”字，讓學(xué)生說說什么是“奇”。然后想想：通過初讀課文，黃山松給你留下最深的印象是什么，你覺得黃山松“奇”在哪里呢？請同學(xué)們靜心默讀課文，在有想法的地方圈畫批注。

2.交流匯報：請你結(jié)合文中的詞句談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

①三大名松“名”在哪里？“奇” 在哪里？（初步默讀批注，學(xué)生大多關(guān)注黃山松姿態(tài)優(yōu)美獨特，教師應(yīng)給予肯定評價。）

②三大名松僅僅“奇”在姿態(tài)美嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會三大名松的“奇”不僅是因為姿態(tài)優(yōu)美獨特，還因為“迎客松”“陪客松”“送客松”的位置都在玉屏樓前的懸崖上，與游客游覽的路程一致，仿佛渾然天成）

3.引導(dǎo)學(xué)生展開想象，用自己的話說說黃山松的“奇”。4.小結(jié)。

（四）精讀感悟，感受黃山松奇美，學(xué)習(xí)虛實結(jié)合的寫法

1.同學(xué)們看這篇課文與我們以往讀過的文章比較有什么特點？是呀，這篇課文語言簡潔，用詞凝練，但是簡練而不簡單，一詞一句都值得我們細(xì)細(xì)品味。

2.品讀“迎客松”，感受虛實結(jié)合寫法的好處

我們先來看描寫“迎客松”的句子。（課件出示描寫迎客松的句子）

①寫景的文章一般從所見、所聞、所感、所想等方面來寫，“所見、所聞”是寫實，“所感、所想”是寫虛，這叫“虛實結(jié)合”。（板書：虛實結(jié)合）默讀這幾句話，看看哪些詞句是寫實，哪些詞句是寫虛？（讓學(xué)生用不同的符號標(biāo)出來，并讀一讀。）

②作者寫看到的迎客松，用了哪些詞句？（聚焦關(guān)鍵詞“枝干遒勁”“青翠”“郁郁蒼蒼”，說說意思，體會這些新鮮詞語的用法之準(zhǔn)確精妙）作者寫想象的迎客松又用了哪些詞句？（聚焦“飽經(jīng)風(fēng)霜”“好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來”等詞句：結(jié)合資料體會“飽經(jīng)風(fēng)霜”形容迎客松的頑強、奇特之恰當(dāng)凝練，指導(dǎo)運用“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句；讓學(xué)生邊想象邊朗讀，體會迎客松的熱情。）

③如果把想象的部分去掉可以嗎？（課件出示原句和去掉想象詞句的句子）品讀比較，迎客松真的會迎接客人嗎？為什么要這樣寫？（引導(dǎo)學(xué)生感受人們對黃山松寄予的美好情感，體會虛實結(jié)合寫法的好處。）

④“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了?！庇退桑淼牟粌H是黃山松的熱情，還是黃山的熱情，是整個黃山人的熱情，甚至代表著我們中華民族的熱情好客。在人民大會堂，迎客松作為中國人民同世界人民友誼的象征，早已蜚聲中外。迎客松作為國之瑰寶，是當(dāng)之無愧的。你能飽含著這種自豪、贊嘆的情感，把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機、熱情洋溢讀出來嗎？

3.自主合作學(xué)習(xí)“陪客松”、“送客松”，體悟虛實結(jié)合寫法的妙處

（1）運用學(xué)習(xí)迎客松的方法，自主學(xué)習(xí)。（課件出示：學(xué)法引航：先自己讀讀描寫“陪客松”、“送客松”的句子，用不同的符號畫出作者寫實和寫虛的詞句，再和同桌說說這樣寫有什么好處。）

（2）全班交流。

①指生讀寫實和寫虛的詞句，作者把陪客松想象成了綠色的巨人，這讓你想到了什么？（出示陪客松的圖片）看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀

賞美麗的黃山風(fēng)光。真是一棵奇松?。R讀描寫陪客松的句子）

②指生讀寫實和寫虛的詞句，（看送客松插圖）作者的想象中哪些詞句寫出了送客松的特點？引導(dǎo)抓住“伸出長長的手臂”“依依不舍地告別”等詞句想象體會送客松的獨特奇美。進一步體悟虛實結(jié)合寫法的妙處。學(xué)生齊讀，讀出送客松跟游客的依依不舍。

4.指導(dǎo)背誦第二自然段。同學(xué)們看，第二自然段重點寫了“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松，這三棵松樹的位置能否調(diào)換？這樣按照“熱情招待客人的禮儀順序”來背誦，既清晰有順序又記憶深刻。（練習(xí)背誦，指名背誦）

5.想象黃山松的千姿百態(tài)，虛實結(jié)合實踐

那么是不是黃山的松樹就這三種呢?是啊，黃山松星羅棋布，爭奇競秀。（齊讀第三自然段）

（1）黃山松都有哪些姿態(tài)呢？（重點抓住“屹立”一詞，理解意思，展開聯(lián)想和想象，用上“屹立”和其他新鮮的詞句，說說這樣的松樹會是什么的，還可以給這棵松樹起個名字。）

（2）文中“或”是什么意思呢？你能從這段文字中找到解釋嗎？（有的）把“或”換成“有的”一起讀一讀這段話。但是，“或”字能換成“有的”嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生再讀原句，體會作者用詞的簡練、精妙。）

（3）最后一小節(jié)中哪個標(biāo)點符號比較吸引你呢？省略號說明了什么？省略號表示還沒說完，這里用了省略號說明黃山松真的是千姿百態(tài)。環(huán)節(jié)

三、總結(jié)——拓展應(yīng)用，讀寫訓(xùn)練

（五）積累拓展，總結(jié)寫法。

同學(xué)們縱觀全文，作者運用“總—分—總”的寫法描寫了黃山奇松，第二、三自然段同樣是寫黃山松的姿態(tài)奇特，有什么不同？先讓學(xué)生結(jié)合課文說說想法，然后教師小結(jié)：第二自然段抓住典型，運用虛實結(jié)合的方法具體寫三大名松，第三自然段運用簡潔、短句式的語言表現(xiàn)黃山松的千姿百態(tài)，這叫有詳有略。（板書：有詳有略）

（六）學(xué)習(xí)方法，讀寫訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)課文第二自然段虛實結(jié)合的方法，選擇一種松的姿態(tài)，用你細(xì)致的觀察、豐富的想象寫一棵松樹。（幻燈片出示黃山松樹的圖片，配上音樂，學(xué)生練寫）

六、板書設(shè)計： 黃山奇松

迎客松 象征

陪客松 虛實結(jié)合

送客松 有詳有略

千姿百態(tài)

（嶧城區(qū)實驗小學(xué)

孫美玲）

第四篇：黃山奇松教案

《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過語言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)重點：

在賞析課文語言文字的同時感受黃山奇松的奇美。教學(xué)難點：

感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。教具準(zhǔn)備：相關(guān)課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光，是因為黃山以“四絕”聞名于世，人們對誰最情有獨鐘？（奇松）。今天我們就來感受一下黃山松的奇特。

二、賞析課文

1、到黃山觀奇松，最好的觀賞點在哪呢？ 指讀第二節(jié)第一句。（課件：玉屏樓）

2、是啊！玉屏樓是黃山最妙的觀松處，當(dāng)你在玉屏樓上，會看到哪些奇松？快速讀第二自然段。

生回答。

教師板書：迎客松、陪客松、送客松

3、同學(xué)們再好好地品味一下課文第二自然段，用“

”分別劃出描寫迎客松、陪客松、送客松的句子。

4、劃好了嗎？誰愿意來讀一讀。（1）課件出示迎客松。學(xué)生欣賞

這棵迎客松是什么樣的？指名說。

這句把什么比做什么？同學(xué)們，你們一起來做做這棵迎客松，舒展你的身姿，用熱情的話語，歡迎游客到來。

這句話實際上就寫出迎客松的奇特所在。（板書：好客的主人）你能讀出迎客松的這種熱情嗎？（指名讀）

（2）投影出示句子，指導(dǎo)朗讀：

多么優(yōu)美、多么遒勁的迎客松啊，讀了這幾句話，有的同學(xué)早就躍躍欲試了，能把你想說的告訴大家嗎？（3）學(xué)生交流

（4）投影出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。

知道為什么稱它為迎客松嗎？讀句子，完成填空。（課件：填空）

黃山松千姿百態(tài)，形態(tài)各異。人們只要一提到黃山奇松，就不由地會想起——迎客松。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。

投影出示：人們提到黃山就會想到________，看到迎客松就會想起________。

同學(xué)們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？

你們還在哪些地方看到過迎客松？師小結(jié)：迎客松不僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征，更是國之瑰寶，它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征了。

朗讀指導(dǎo)：大家試著再讀一讀。（自由讀、齊讀）

5、欣賞完迎客松，我們再來欣賞一下陪客松和送客松。請同學(xué)們自由讀描寫這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。

6、交流。

（1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據(jù)什么來判斷？再讀課文，準(zhǔn)備一下，將理由說得更充分一點。盡量地用書上的語言。（板書：綠色的巨人、天然盆景）

（2）交流：相機理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語。

小結(jié)：這就是陪客松、送客松的奇特所在。

（3）完成填空：

因為（），所以人們稱這棵松為“陪客松”。

因為（），所以人們稱這棵松為“陪客松”。

朗讀指導(dǎo)：能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀。

小結(jié)：黃山奇松之所以那么有名，是因為它的奇特，三大名松名字是由于它們的形狀而得名，是人們賦予它的。

7、學(xué)生欣賞課件出示的黃山美景，并伴有二胡曲《聽松》。

8、指導(dǎo)學(xué)生說話：

(1)看了這些圖片此時你想說什么？(板書：千姿百態(tài))

(2)這段話主要講了黃山上有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號有什么作用？還會有些什么樣子的松樹呢？

如果你就是一棵黃山松，你會是什么樣子的呢？ 完成想象說話。

三、課外拓展。課件出示：四絕

黃山不僅是松的海洋，還是石之海，云之海，泉之海，花之海，同學(xué)們課前已經(jīng)能夠自由組合成學(xué)習(xí)小組，搜集了不少黃山的資料，下面就請各小組派代表為大家作補充介紹。

（學(xué)生代表介紹，圖片配文字說明）

四、總結(jié)

同學(xué)的介紹，使我們對黃山有了更多的了解。黃山無石不奇，無松不奇，在云霧中，石的形態(tài)，樹的身影，婀娜多姿，若隱若現(xiàn)，再配上丁冬的泉水，姹紫的杜鵑花，真可謂是人間仙境，令人心馳神往。大自然的這般鬼斧神工，怎能不讓我們喜愛之極、發(fā)出贊嘆呢！明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出了這樣的感慨：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。大家想不想親自到黃山去走一走，看一看?。⊥瑢W(xué)們回去可以把這美麗奇特的黃山風(fēng)光介紹給你的父母，說不定他們一心動，暑假就帶你們?nèi)タ雌嫠?，觀云海，賞怪石，泡溫泉呢！

五、作業(yè)

1、背誦課文第二自然段。

2、上網(wǎng)查找有關(guān)黃山松的資料。

板書設(shè)計：

迎客松

好客的主人

黃山奇松

陪客松

綠色的巨人

千姿百態(tài)

送客松

天然盆景

第五篇：黃山奇松教案

《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計

一、檢查預(yù)習(xí)。

1、字詞讀寫關(guān)：認(rèn)讀后聽寫生字詞。

榮譽

陡崖

玉屏樓

情有獨鐘

姿態(tài)優(yōu)美 賓客

屹立

臥室

飽經(jīng)風(fēng)霜

充滿生機 同位交換檢查，糾錯。

2、課文朗讀關(guān)：指讀課文。其他同學(xué)聽后評價。

3、內(nèi)容把握關(guān)：（1）課文主要寫了什么內(nèi)容？（主要寫了黃山的松樹或者更詳細(xì)的說是主要寫了黃山的松樹很奇特。）

（2）課文中哪些句子緊緊圍繞黃山松來寫？（5處）

（第一處：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

第二處：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。第三處：陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。

第四處：送客松姿態(tài)獨特，枝干盤曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。

第五處：黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……）

（3）從這些描寫松樹的句子中，你能感受到黃山松樹最大的特點是什么？（奇）過渡：下面我們就進入對課文的學(xué)習(xí)，看看作者是怎樣來描寫黃山的松樹的。

二、學(xué)習(xí)課文。

導(dǎo)語：你認(rèn)為在你找出的五處寫松樹的句子中，哪幾句是作為最主要的部分來寫的？（寫迎客松、陪客松、送客松的三句。）那我們就先來看這三句。

1、自己讀一讀這三句。

你會發(fā)現(xiàn)：三個句子都是——比喻句，運用了“如同”“如同”“好像”這樣的詞語，把句子自然的分成了前半部分和后半部分。

你還會發(fā)現(xiàn)：三個句子的前半部分都是寫松樹的——樣子或者說姿態(tài)以及位置，體現(xiàn)出它們的姿態(tài)之美、生命力頑強之美，三個句子的后半部分都是——作者展開的想象，體現(xiàn)出這三大名松的奇特：如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來；如同一個綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光；好像在跟游客依依不舍的告別——這種想象更突出了三大名松的特點。

師小結(jié)：作者圍繞三大名松用了如此多的筆墨，既有實寫，又有想象，既寫出了三大名松的特點，又突出了三大名松的美和奇，這就叫做“具體描寫”。

朗讀練習(xí),加深理解.2、自己讀一讀其余兩處描寫松樹的句子，一邊讀一邊想：這兩個句子和上面的三個句子相比，是寫得具體詳細(xì)還是寫的簡單籠統(tǒng)？

讀后說一說，師小結(jié)：這兩個句子沒有具體詳細(xì)的去寫松樹，而是比較簡單籠統(tǒng)的寫的，所以這樣的寫法就叫做“概括描寫”。雖然只是概括描寫，我們卻依然能從中感受到黃山松樹的美麗與奇特，通過你的朗讀來展現(xiàn)吧。

三、回顧全文，總結(jié)寫法。

師引導(dǎo)：把整篇課文連起來看，我們會發(fā)現(xiàn)：作者抓住了黃山松樹的特點，運用具體描寫與概括描寫相結(jié)合的方法來寫，開頭和結(jié)尾概括描寫，這是總，中間重點部分具體描寫，這是分，所以全文形成了“總——分——總”的結(jié)構(gòu)；同時，作者運用了打比方的手法，更突出了松樹的形態(tài)特點。這些寫法很值得我們在寫作時借鑒。

四、拓展延伸：

配套練習(xí)冊上《黃山奇石》一課與本課有很多相似之處，大家可以試著去完成。

五、布置作業(yè)：

背一背——練習(xí)背誦第二自然段；

讀一讀——從主題學(xué)習(xí)叢書中找到有關(guān)黃山、黃山奇松的資料，增加了解； 寫一寫——仿照課文中迎客松的寫法，寫一種你想象中的黃山松。