第一篇：黃山奇松說課稿

《黃山奇松》（第二課時(shí)說課稿）

一、說教材

《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)第五單元中的一篇課文。本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文用生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情。文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。全文以總分總的方式謀篇，共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。寫出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。本課計(jì)劃安排二課時(shí)來完成，其中第一課時(shí)著重讀準(zhǔn)讀通，理解部分詞語，整體感知黃山松的美和了解黃山的四絕，即第一段。第二課時(shí)精讀品悟第二、三自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并在朗讀的過程中感悟黃山松的奇與美，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文?；緯?huì)背誦課文第二自然段。

2、通過朗讀、想像感受黃山松的奇、美。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

三、說教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并在朗讀的過程中感悟黃山松的奇與美

四、說教學(xué)難點(diǎn)

在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛。

五、說教法

1、創(chuàng)設(shè)情境，作者寫文章，胸中有境才能妙筆生花；孩子們讀課文，入境才能情真意切。很多學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接感知，這就對(duì)課文的感悟理解造成了一定的難度，因此我充分利用各種圖片，視頻、音樂甚至評(píng)價(jià)語拉近學(xué)生與文本的距離，在這樣的氛圍中師生的心情得到了舒緩，身心獲得了愉悅，為理解文字奠定了基礎(chǔ)。

2、由扶到放，體現(xiàn)指導(dǎo)。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，對(duì)于學(xué)生“授之于魚，不如授之于漁”。因此，本課指導(dǎo)朗讀教學(xué)由一開始的老師告知怎么朗讀到學(xué)生思考怎樣才能讀好這段話，體現(xiàn)了一個(gè)由扶到放，由易到難的過程。

3、以讀為本，讀中悟情。圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣《新課標(biāo)》和教材，以“讀”為主線，充分體現(xiàn)了“讀占鰲頭”、“品讀感悟”、“情感熏陶”等語文學(xué)科個(gè)性。采用“讀—悟—讀的方法，而且讀的方式多樣，個(gè)別讀，范讀，齊讀，賽讀等，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。

4、作業(yè)延伸。要求學(xué)生把學(xué)到的黃山奇松回家介紹給父母聽，這是對(duì)學(xué)生積累知識(shí)的運(yùn)用。

六、說媒體運(yùn)用

三棵名松圖片和文字的出示，是讓學(xué)生直觀地感知奇松形象，并且圖文對(duì)照，有助于朗讀，有助于學(xué)生理解感悟松樹的奇而美。配樂朗讀是為了渲染氣氛，更好地入情入境，增強(qiáng)朗讀效果。

各種姿態(tài)圖片的出示為想像說話做鋪墊，使學(xué)生言之有物。視頻的播放是再次從整體上感知黃山的美，喚起學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

七、說教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

用老師引說的方法對(duì)課文第一自然段內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。并用一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題“黃山的松到底奇在哪兒”引起下面的課堂教學(xué)。

二、品讀三棵名松

這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生朗讀好句子，通過朗讀感悟到黃山松的美、奇。教學(xué)時(shí)教給學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞語理解句子的內(nèi)容，讀好句子的方法。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)一個(gè)梯度，首先老師就其中的一句話著重指導(dǎo)理解朗讀，并指導(dǎo)背誦迎客松的方法，達(dá)到舉一而反三的教學(xué)效果，然后半扶半放，最后完全由學(xué)生思考怎么才能讀好一段話。學(xué)完三棵句松后再讓學(xué)生配樂朗讀，從整體上進(jìn)一步感知名松的魅力。

三、發(fā)揮想像，感知黃山松千姿百態(tài)的美

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)由老師范讀開始，再欣賞各種姿態(tài)的黃山松的圖片，在這個(gè)基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)揮想像說話，看到了什么，想到了什么，先同桌討論一下，再交流。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想像力、語文表達(dá)能力和合作能力。

四、總結(jié)全文 讓學(xué)生圍繞著課文開始提出的中心問題“黃山松奇在哪兒”進(jìn)行總結(jié)，因?yàn)橛猩厦娼虒W(xué)的鋪墊，此時(shí)的交流應(yīng)該是水道渠成。然后老師再用一段深情的話語歸納總結(jié)，并播放黃山美景的視頻，讓學(xué)生的情感再一次得到體驗(yàn)，最后用揮手告別來結(jié)束本堂課的教學(xué)。

五、教學(xué)反思

這堂課我覺得成功的地方是聯(lián)系課文理解詞語。例如飽經(jīng)風(fēng)霜的理解，如果單單理解字典中的意思經(jīng)歷了許多磨難我覺得是不夠的，是膚淺的。所以我讓學(xué)生發(fā)揮想像它會(huì)經(jīng)歷哪些，由此得出飽經(jīng)風(fēng)霜的意思。學(xué)生理解得深刻，記憶得也更牢固。其次是指導(dǎo)朗讀體現(xiàn)一個(gè)梯度。值得商討的地方是拓展不夠。

《黃山奇松》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)委老師大家好：

今天我說課的題目是《黃山奇松》，我將從以下幾個(gè)方面說說我對(duì)這一課的教學(xué)。

一.說教材

《黃山奇松》這篇課文是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一課，本單元的主題是祖國各地，描寫了我國的自然風(fēng)光和人文景觀?！饵S山奇松》這篇課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)黃山松的贊嘆和喜愛，以及對(duì)大自然的熱愛之情。文章的表達(dá)很有特色，采用了比喻、擬人、排比的修辭手法，把黃山松的奇和美表現(xiàn)的淋漓盡致，令讀者賞心悅目，心馳神往，浮想聯(lián)翩，如身臨其境。是一篇加強(qiáng)學(xué)生語言訓(xùn)練的美文。

二、學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)獨(dú)立識(shí)字的能力和初步的感受、理解、欣賞和語言評(píng)價(jià)能力（這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)）但是受年齡限制，閱歷淺，認(rèn)知水平差，對(duì)黃山松比較陌生，對(duì)它的姿態(tài)缺乏比較直觀的感性認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合本文的特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知基礎(chǔ)，以及課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課的生字，理解新詞的意思。

3.在朗讀中感受黃山松的奇和美。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

四．教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是：理解課文內(nèi)容，在讀中感悟黃山松的奇和美。教學(xué)難點(diǎn)是：在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

五．說教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能起到事半功倍的教學(xué)效果，達(dá)到教和學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我采用的教學(xué)方法是激趣導(dǎo)入法、指導(dǎo)閱讀法、拓展遷移法。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)法上我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把主動(dòng)權(quán)真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，具體的學(xué)法是發(fā)現(xiàn)法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好閱讀習(xí)慣。

六.說教學(xué)過程

課堂教學(xué)過程我分四個(gè)環(huán)節(jié)來說，環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，板書課題 板書“奇”字，讓學(xué)生組詞，學(xué)生有的可能組“奇怪”，有的組“奇特”，有的組“奇松”，我就在黑板上又寫出松字，并讓學(xué)生說說奇松的意思，順其自然水到渠成的導(dǎo)出課題，今天我們就在作者的帶領(lǐng)下來領(lǐng)略黃山的奇松吧，板書課題，學(xué)生齊讀課題。然后圍繞課題質(zhì)疑。梳理歸納學(xué)生質(zhì)疑的問題：

1.黃山奇松是什么樣子的? 2.黃山奇松奇在哪里？

這樣導(dǎo)入課題，質(zhì)疑課題，能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們懷著好奇心走進(jìn)文本與文本對(duì)話。

環(huán)節(jié)二：欣賞黃山景觀視頻。初讀課文，整體感知

1．播放黃山景觀視頻為想像說話做鋪墊，使學(xué)生言之有物。并對(duì)黃山和徐霞客做簡介。

2.學(xué)生帶著剛才質(zhì)疑的問題自由讀課文，要求字字入目，標(biāo)畫出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音或工具書來掃清文本中的障礙，把課文讀通讀順，這充分體現(xiàn)了語文的工具性的特點(diǎn)

3.檢查生字詞的認(rèn)讀情況，指名分自然段讀課文，隨時(shí)正音評(píng)價(jià)，其他同學(xué)邊聽邊想每一自然段分別寫了什么，此時(shí)每個(gè)學(xué)生都有事可做，他們的思維都在運(yùn)轉(zhuǎn)，做到了關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

4.聽錄音，整體感知，思考文章主要講了什么？小組交流。環(huán)節(jié)三:細(xì)讀探究，讀中感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

齊讀第一自然段，讀后后知道了什么？同桌交流，出示四絕圖片

（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段

1.提出主話題一:文章中主要寫了哪幾種松樹?出示三種松的圖片，讓學(xué)生自由讀課文第二自然段，用自己喜歡的不同的符號(hào)分別標(biāo)畫出描寫不同松樹的句子。把描寫自己喜歡的那種松樹的句子大聲的讀出來，這樣有利于加深學(xué)生對(duì)課文的理解。然后逐句指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出理解，讀出感悟，讀出黃山松的奇和美，讀出作者對(duì)黃山奇松的喜愛和贊嘆之情。理解遒勁，飽經(jīng)風(fēng)霜，郁郁蒼蒼的意思。作者在寫迎客松時(shí)主要抓住哪幾方面？這么寫有什么好處？

理解描寫陪客松和送客松的句子，知道盤曲，依依不舍的意思 2.提出主話題二：黃山上只有這三種松樹嗎？學(xué)生的回答當(dāng)然是否定的。從哪里看出來的，學(xué)生的回答有的是從到處，有的是從千姿百態(tài)，有的是從省略號(hào)。讓學(xué)生用贊嘆的語氣齊讀第三自然段，深入感受黃松的奇美。

接著讓學(xué)生配樂朗讀?？梢凿秩練夥眨玫厝肭槿刖?，增強(qiáng)朗讀效果。

環(huán)節(jié)四：課外拓展，積累知識(shí)

1.讓學(xué)生試著續(xù)寫省略的內(nèi)容，這樣有利于鍛煉學(xué)生的想象力。2.向?qū)W生介紹徐霞客游黃山后發(fā)出的感嘆：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

3.讓學(xué)生課下查閱其他三絕的資料，豐富知識(shí)，開闊視野。七.說板書

好的板書就是一部微型教案，我這樣設(shè)計(jì)的板書： 16.黃山奇松 迎客松

陪客松 千姿百態(tài) 送客松

我的說課到此完畢，謝謝大家！

第二篇：《黃山奇松》說課稿

各位評(píng)委老師：

大家好！今天我說課的題目是《黃山奇松》。我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來進(jìn)行說課。

一．說教材

《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一課，本單元的主題是祖國各地大好河山。課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)黃山松的贊嘆和喜愛，以及對(duì)大自然的熱愛之情。文章采用比喻、擬人、排比的修辭手法，把黃山松的奇和美表現(xiàn)的淋漓盡致，令讀者賞心悅目。

二．說教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)中對(duì)五六年級(jí)學(xué)生的閱讀要求能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想詞語在文中的意思。

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力和語言理解評(píng)價(jià)能力。但理解的深度和廣度老師的指導(dǎo)。

因此根據(jù)課標(biāo)、教材、學(xué)情來制定如下目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.3.學(xué)會(huì)本課的生字，理解新詞的意思。用聯(lián)系上下文的方法，讓學(xué)生在朗讀中感受黃山松的奇和美。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)

祖國大好河山的熱愛之情。

其中，目標(biāo)3既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。

三．說教法學(xué)法

本節(jié)課我將通過情景渲染、讀中感悟的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用勾畫圈點(diǎn)法和“讀、思、議、讀”的學(xué)習(xí)方法自主研讀課文

四．說教學(xué)流程

第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

請(qǐng)同學(xué)們說說你知道哪些聞名中外的風(fēng)景區(qū)和旅游勝地？

板書課題，學(xué)生齊讀課題。

第二環(huán)節(jié)：檢查預(yù)習(xí)

這一板塊主要分為以下幾個(gè)步驟：

第一大步：檢查生字詞

分組分類檢查生字詞。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“屹”這個(gè)字讀“yi”，不讀“qi”。然后再出示文中的句子，把字帶入句子，要求學(xué)生反復(fù)朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】突出字詞教學(xué)重點(diǎn)，掃清閱讀障礙，同時(shí)體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性特征。

第二大步：檢查朗讀課文

采用小組合作檢查和抽查重點(diǎn)段落的方式來進(jìn)行。

第三大步：課文主要內(nèi)容

預(yù)設(shè)如果學(xué)生回答不到位，采用題目拓展法來引導(dǎo)學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】確定學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，相機(jī)肯定學(xué)生預(yù)習(xí)成果，提煉出關(guān)鍵性的問題，形成閱讀期待，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。第三環(huán)節(jié)：引導(dǎo)精讀，深入探究。

預(yù)設(shè)：課后題4，默讀課文，說說黃山奇松“奇”在哪里

第一大步：默讀課文，邊讀邊畫出能夠表現(xiàn)黃山奇松“奇”的句子。所運(yùn)用的方法是勾畫圈點(diǎn)法?！驹O(shè)計(jì)意圖】旨在形成學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

第二大步：小組交流

在此過程中，老師要關(guān)注的是，是不是每個(gè)學(xué)生都能夠積極的發(fā)言，能否認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，資源共享。【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生提供一個(gè)表達(dá)自我的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

第三大步：全班交流

教師要在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)1：學(xué)生會(huì)交流第二自然段。用多媒體出示第二自然段。對(duì)這一句段的處理，我分一下兩小步。第一小步：抓住關(guān)鍵詞，理解感受

預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)“迎客松”時(shí)會(huì)抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞，應(yīng)出示“迎客松”的圖片，要求學(xué)生認(rèn)真朗讀有關(guān)迎客松的句子，體會(huì)迎客松的奇特和人們對(duì)迎客松的贊美之情?！芭憧退伞薄ⅰ八涂退伞钡膶W(xué)習(xí)方法同上?！驹O(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞，用關(guān)鍵詞，展示圖片，加深學(xué)生黃山奇松的印象。

第二小步：老師點(diǎn)撥指導(dǎo)，加深理解

引導(dǎo)學(xué)生讀“它有一叢翠綠的枝干斜伸出去，如同好客的主任深處的手臂，熱情地歡迎賓客的到來。”體會(huì)一下這是什么句式。然后老師點(diǎn)撥，這個(gè)句子是個(gè)比喻句，把松樹的枝干比作人的手臂。同時(shí)，這又是一個(gè)擬人句，“熱情”二字給沒有感情的松樹賦予了人的情感。本段中還有哪些相同的句式，引導(dǎo)學(xué)生找出來，并教會(huì)學(xué)生使用這種句式。引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，體會(huì)這種修辭手法的好處?！驹O(shè)計(jì)意圖】加深學(xué)生對(duì)課文的理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻、擬人的修辭手法，并教會(huì)學(xué)生使用這種修辭手法。

預(yù)設(shè)2：預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)交流第三自然段。用多媒體出示第三自然段。

第一小步：抓住關(guān)鍵詞，理解感受。

預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)抓住“千姿百態(tài)”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等詞來學(xué)習(xí)黃山松的“奇”，并在多媒體上出示代表這些姿態(tài)的松樹的圖片?！驹O(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞，用關(guān)鍵詞，展示圖片，加深學(xué)生黃山奇松的印象。

第二小步：提煉方法。

第三自然段運(yùn)用的是“總—分—總”的寫作方法，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)這種方法，并練習(xí)使用這種方法。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)這種寫作方法，學(xué)以致用。

第四大步：總覽全文

引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)比喻、擬人的修辭手法，以及“總—分—總”的寫作方法。感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強(qiáng)熱愛大自然的感情，提高學(xué)生的審美能力。從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步的理解修辭手法和寫作手法，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，提高思想境界。

第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，升華主題

生活中有各種各樣的美好的事物，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，以發(fā)現(xiàn)的眼光去看待世界。并能夠在發(fā)現(xiàn)美的過程中提高自我素養(yǎng)，培養(yǎng)審美能力?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生，理解課文的深層含義，學(xué)以致用。

第五環(huán)節(jié)：作業(yè)布置

必做作業(yè)：1.掌握本課生字。2.能流利準(zhǔn)確的朗讀課文，并能夠背誦課文第二段。

選做作業(yè)：仿照黃山奇松的寫作手法，另寫一篇短文。

五．說板書設(shè)計(jì)。

迎客松熱情歡迎

黃山奇松陪客松陪同觀賞松態(tài)如人

送客松依依不舍

第三篇：《黃山奇松》說課稿

《黃山奇松》說課稿

一．說教材

《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一課，本單元的主題是祖國各地大好河山。課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)黃山松的贊嘆和喜愛，以及對(duì)大自然的熱愛之情。文章采用比喻、擬人、排比的修辭手法，把黃山松的奇和美表現(xiàn)的淋漓盡致，令讀者賞心悅目。二．說教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)中對(duì)第三學(xué)段學(xué)生的閱讀要求是：能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想詞語在文中的意思。

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力和語言理解評(píng)價(jià)能力。但理解的深度和廣度還需要老師的指導(dǎo)。

因此根據(jù)課標(biāo)、教材、學(xué)情我制定如下目標(biāo)：

1.正確讀寫本課要求掌握的生字，理解新詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。整體理解課文內(nèi)容，感受黃山名松的“奇美”。

3.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟比喻、擬人、排比等修辭手法，并學(xué)會(huì)在習(xí)作中使用。

4.培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

其中，教學(xué)重點(diǎn)是：整體理解課文內(nèi)容，感受黃山名松的“奇美”。

難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟比喻、擬人、排比等修辭手法，并學(xué)會(huì)在習(xí)作中使用。三．說教法學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我采用的教法是：

話題設(shè)置法、指導(dǎo)閱讀法，媒體演示法，拓展遷移法。在使用多媒體手段輔助教學(xué)的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)法上，我（貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，）倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是發(fā)現(xiàn)法、討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好閱讀習(xí)慣。

四．說教學(xué)流程

第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

請(qǐng)同學(xué)們說說你知道哪些聞名中外的風(fēng)景區(qū)和旅游勝地？

板書課題，學(xué)生齊讀課題。

第二環(huán)節(jié)：檢查預(yù)習(xí)

這一板塊主要分為以下幾個(gè)步驟： 第一步：檢查生字詞 分組分類檢查生字詞。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“屹”這個(gè)字讀“yi”，不讀“qi”。字音易錯(cuò)的字，如賓、臥。賓容易讀成bing，in和ing不分，臥容易將圓口O發(fā)成扁口。

字形易錯(cuò)的字，如陡、臥。陡容易將雙耳旁寫成雙人旁。臥左邊部分的筆順易寫錯(cuò)。然后再出示文中的句子，把字帶入句子，要求學(xué)生反復(fù)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖】突出字詞教學(xué)重點(diǎn)，掃清閱讀障礙，同時(shí)體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性特征。第二步：檢查朗讀課文

采用小組合作檢查和抽查重點(diǎn)段落的方式來進(jìn)行。第三步：課文主要內(nèi)容

預(yù)設(shè)如果學(xué)生回答不到位，采用題目拓展法來引導(dǎo)學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容。【設(shè)計(jì)意圖】確定學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，相機(jī)肯定學(xué)生預(yù)習(xí)成果，提煉出關(guān)鍵性的問題，形成閱讀期待，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

第三環(huán)節(jié)：引導(dǎo)精讀，深入探究。

預(yù)設(shè)：課后題4，默讀課文，說說黃山奇松“奇”在哪里

第一步：默讀課文，邊讀邊畫出能夠表現(xiàn)黃山奇松“奇”的句子。所運(yùn)用的方法是勾畫圈點(diǎn)法。【設(shè)計(jì)意圖】旨在形成學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

第二步：小組交流

在此過程中，老師要關(guān)注的是，是不是每個(gè)學(xué)生都能夠積極的發(fā)言，能否認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，資源共享?！驹O(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生提供一個(gè)表達(dá)自我的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

第三步：全班交流

教師要在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)1：學(xué)生會(huì)交流第二自然段。用多媒體出示第二自然段。對(duì)這一句段的處理，我分一下兩小步。

第一小步：抓住關(guān)鍵詞，理解感受

預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)“迎客松”時(shí)會(huì)抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞，應(yīng)出示“迎客松”的圖片，要求學(xué)生認(rèn)真朗讀有關(guān)迎客松的句子，體會(huì)迎客松的奇特和人們對(duì)迎客松的贊美之情?！芭憧退伞?、“送客松”的學(xué)習(xí)方法同上?！驹O(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞，用關(guān)鍵詞，展示圖片，加深學(xué)生黃山奇松的印象。

第二小步：老師點(diǎn)撥指導(dǎo)，加深理解

引導(dǎo)學(xué)生讀“它有一叢翠綠的枝干斜伸出去，如同好客的主任深處的手臂，熱情地歡迎賓客的到來。”體會(huì)一下這是什么句式。然后老師點(diǎn)撥，這個(gè)句子是個(gè)比喻句，把松樹的枝干比作人的手臂。同時(shí)，這又是一個(gè)擬人句，“熱情”二字給沒有感情的松樹賦予了人的情感。本段中還有哪些相同的句式，引導(dǎo)學(xué)生找出來，并教會(huì)學(xué)生使用這種句式。引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，體會(huì)這種修辭手法的好處?！驹O(shè)計(jì)意圖】加深學(xué)生對(duì)課文的理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻、擬人的修辭手法，并教會(huì)學(xué)生使用這種修辭手法。

預(yù)設(shè)2：預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)交流第三自然段。用多媒體出示第三自然段。第一小步：抓住關(guān)鍵詞，理解感受。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)抓住“千姿百態(tài)”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等詞來學(xué)習(xí)黃山松的“奇”，并在多媒體上出示代表這些姿態(tài)的松樹的圖片?！驹O(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞，用關(guān)鍵詞，展示圖片，加深學(xué)生黃山奇松的印象。

第二小步：提煉方法。

第三自然段運(yùn)用的是“總—分—總”的寫作方法，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)這種方法，并練習(xí)使用這種方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)這種寫作方法，學(xué)以致用。

第四步：總覽全文

引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)比喻、擬人的修辭手法，以及“總—分—總”的寫作方法。感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強(qiáng)熱愛大自然的感情，提高學(xué)生的審美能力。從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步的理解修辭手法和寫作手法，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，提高思想境界。

第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，升華主題

生活中有各種各樣的美好的事物，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，以發(fā)現(xiàn)的眼光去看待世界。并能夠在發(fā)現(xiàn)美的過程中提高自我素養(yǎng)，培養(yǎng)審美能力。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生，理解課文的深層含義，學(xué)以致用。

第五環(huán)節(jié)：作業(yè)布置 必做作業(yè)：1.掌握本課生字。2.能流利準(zhǔn)確的朗讀課文，并能夠背誦課文第二段。選做作業(yè)：仿照黃山奇松的寫作手法，另寫一篇短文。五．說板書設(shè)計(jì)。

迎客松 熱情歡迎

黃山奇松 陪客松 陪同觀賞 松態(tài)如人

送客松 依依不舍

第四篇：《黃山奇松》說課稿

《黃山奇松》說課稿.txt只要你要，只要我有，你還外邊轉(zhuǎn)什么阿老實(shí)在我身邊待著就行了。

聽我的就是,問那么多干嘛，我在你身邊,你還走錯(cuò)路!跟著我!不能給你幸福是我的錯(cuò)，但誰讓你不幸福，我TMD去砍了他 《黃山奇松》說課稿阿呆語文網(wǎng)(004km.cn)阿呆語文網(wǎng) 登陸 注冊(cè)

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第五篇：黃山奇松說課稿

《黃山奇松》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家好：

今天我說課的題目是《黃山奇松》，我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書幾個(gè)方面說說我對(duì)這一課的教學(xué)。一.說教材

《黃山奇松》這篇課文是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一課，本單元的主題是祖國各地，描寫了我國的自然風(fēng)光和人文景觀。《黃山奇松》這篇課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)黃山松的贊嘆和喜愛，以及對(duì)大自然的熱愛之情。文章的表達(dá)很有特色，采用了比喻、擬人、排比的修辭手法，把黃山松的奇和美表現(xiàn)的淋漓盡致，令讀者賞心悅目，心馳神往，浮想聯(lián)翩，如身臨其境。是一篇加強(qiáng)學(xué)生語言訓(xùn)練的美文。

新課標(biāo)中對(duì)五六年級(jí)的閱讀要求是能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想詞語在文中的意思；能體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法；敢于提出自己的看法。

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)獨(dú)立識(shí)字的能力和初步的感受、理解、欣賞和語言評(píng)價(jià)能力（這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)）但是受年齡限制，閱歷淺，認(rèn)知水平差，對(duì)

黃山松比較陌生，對(duì)它的姿態(tài)缺乏比較直觀的感性認(rèn)識(shí)。

結(jié)合本文的特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知基礎(chǔ)，以及課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課的生字，理解新詞的意思。會(huì)用“屹立、飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。

3.在朗讀中感受黃山松的奇和美。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)是：理解課文內(nèi)容，在讀中感悟黃山松的奇和美。二.說教法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能起到事半功倍的教學(xué)效果，達(dá)到教和學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍也捎玫慕虒W(xué)方法是激趣導(dǎo)入法、指導(dǎo)閱讀法、拓展遷移法。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)法上我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把主動(dòng)權(quán)真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，具體的學(xué)法是發(fā)現(xiàn)法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好閱讀習(xí)慣。三.說教學(xué)過程

課堂教學(xué)過程我分四個(gè)板塊來說，下面我分別來說： 板塊一：激趣導(dǎo)入，板書課題

板書“奇”字，讓學(xué)生組詞，學(xué)生有的組“奇怪”，有的組“奇特”，有的組“奇松”，我就在黑板上又寫出松字，并讓學(xué)生說說奇松的意思，順其自然水到渠成的導(dǎo)出課題，今天我們就在作者的帶領(lǐng)下來領(lǐng)略黃山的奇松吧，板書課題，學(xué)生齊讀課題。然后圍繞課題質(zhì)疑。梳理歸納學(xué)生質(zhì)疑的問題： 1.黃山奇松什么樣子的? 2.黃山奇松奇在哪里

這樣導(dǎo)入課題，質(zhì)疑課題，能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們懷著好奇心走進(jìn)文本與文本對(duì)話。板塊二：初讀課文，整體感知

1.學(xué)生帶著剛才質(zhì)疑的問題自由讀課文，要求字字入目，標(biāo)畫出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音或工具書來掃清文本中的障礙，把課文讀通讀順，這充分體現(xiàn)了語文的工具性的特點(diǎn) 2.檢查生字詞的認(rèn)讀情況

3.指名分自然段讀課文，隨時(shí)正音評(píng)價(jià)，其他同學(xué)邊聽邊想每一自然段分別寫了什么，此時(shí)每個(gè)學(xué)生都有事可做，他們的思維都在運(yùn)轉(zhuǎn)，做到了關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

4.默讀全文，整體感知，思考文章主要講了什么？讀后交流。

板塊三:細(xì)讀探究，讀中感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

指名讀第一自然段，聽后知道了什么？交流

（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段

1.提出主話題一:文章中主要寫了哪幾種松樹?讓學(xué)生自由讀課文第二自然段，用自己喜歡的不同的符號(hào)分別標(biāo)畫出描寫不同松樹的句子。把描寫自己喜歡的那種松樹的句子大聲的讀出來，這樣有利于加深學(xué)生對(duì)課文的理解。然后逐句指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出理解，讀出感悟，讀出黃山松的奇和美，讀出作者對(duì)黃山奇松的喜愛和贊嘆之情。

2.提出主話題二：黃山上只有這三種松樹嗎？學(xué)生的回答當(dāng)然是否定的。從哪里看出來的，學(xué)生的回答有的是從到處，有的是從千姿百態(tài)，有的是從省略號(hào)。讓學(xué)生用贊嘆的語氣齊讀第三自然段，深入感受黃松的奇美。板塊四：課外拓展，積累知識(shí)

1.讓學(xué)生試著續(xù)寫省略的內(nèi)容，這樣有利于鍛煉學(xué)生的想象力。

2.向?qū)W生介紹徐霞客游黃山后發(fā)出的感嘆：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

3.讓學(xué)生課下查閱其他三絕的資料，豐富知識(shí)，開闊視野。四.說板書

好的板書就是一部微型教案，我這樣設(shè)計(jì)的板書：

16.黃山奇松

迎客松

陪客松 千姿百態(tài)

送客松