第一篇：22狼牙山五壯士

狼牙山五壯士

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讀懂課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士的英雄事跡，按照課后提綱給課文分段，概括段意。

2.學(xué)會本課的生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

3.懂得根據(jù)文章表達的需要，有詳有略的寫作方法，提高表達能力。

【教學(xué)重點】

讀懂課文內(nèi)容，通過理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動作、神態(tài)的詞句，體會課文的中心意思。

【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)有詳有略的寫作方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.課前搜集抗日故事，了解抗戰(zhàn)英雄。

2.多媒體課件

【教學(xué)時間】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭時期，英雄的中華兒女，不畏強敵，同敵人展開了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)了許許多多可歌可泣的動人故事，你們可以說說你們所知道的革命英雄，如董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，劉胡蘭舍生取義??

2.今天，我們再來了解一個真實的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期河北省易縣的狼牙山。五位英雄，五位壯士，他們在狼牙山抗擊日本侵略者的壯舉驚天動地、氣壯山河。

板書：狼牙山五壯士

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1.自讀課文，邊讀邊想：這篇課文寫了五壯士一件什么事？

2.學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。

3.檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況：

（1）認(rèn)讀生字與寫字。

字音方面：注意讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音，文中生字除“嗖”外，“斬、墜、仇”都是翹舌音；“葛”字讀第三聲不讀第二聲，“吼”的聲母是“h”不是“k”，“崎嶇”的韻母也要注意區(qū)別開，注意吐字清晰。

字形方面：“葛”不要多寫一豎，“昂首挺胸”的“胸”不要少寫一豎。

（2）詞語解釋。

斬釘截鐵：比喻處事或說話堅決果斷、毫不猶豫。

驚天動地：形容聲音響亮或事業(yè)偉大。

氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。

居高臨下：站在高處，對著低處，形容所居的地勢有利。

三、快速默讀課文，梳理課文內(nèi)容

1.教師播放教學(xué)課件，學(xué)生快速默讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

2.指名分段朗讀課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙?？可以分為幾部分?/p>

文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果順序?qū)懙摹?/p>

課文可以分為五部分：

第一部分（1）：接受任務(wù)

第二部分（2）：誘敵上山，痛擊敵人

第三部分（3）：把敵人引上絕路

第四部分（4-5）：引上峰頂，英勇殲敵

第五部分（6-9）：壯烈跳崖

四、練習(xí)朗讀課文

引導(dǎo)學(xué)生思考：文中哪些段落寫得詳，哪些段落寫得簡略？為什么會有這樣的安排？

五、作業(yè)設(shè)計

文中的字里行間彰顯著五壯士毫不畏懼、英勇頑強、寧死不屈的英雄氣概以及他們對人民對祖國的無比熱愛。

1.有感情地朗讀課文。

2.課外搜集、摘抄描寫英雄人物的成語，看誰找得多。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)成語

1.請同學(xué)們讀讀課前準(zhǔn)備的描寫英雄人物的成語。

2.有感情地朗讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？

二、深入理解課文內(nèi)容

1.出示問題：

（1）課文為什么要把五位戰(zhàn)士稱作“五壯士”？

（2）他們有哪些英勇的表現(xiàn)和壯烈的舉動？表現(xiàn)了他們的什么精神？

（3）讀讀最使你感動的句段，談?wù)劯惺堋?/p>

2.分小組學(xué)習(xí)討論。

3.全班交流學(xué)習(xí)情況。

（1）讀課文原文。

（2）談感受，大家補充。

（3）富有感情朗讀。

4.有感情地朗讀五壯士跳崖的部分，嘗試背誦這些內(nèi)容。

5.播放狼牙山五壯士的知識拓展，讓學(xué)生更加全面地了解這個故事。

三、總結(jié)全文

1.有感情地朗讀全文。

2.邊讀邊思考：課文主要寫了什么事？表現(xiàn)五壯士的什么精神？

3.總結(jié)中心。（英勇頑強，勇于犧牲）

四、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。

2.抄寫文中的生字新詞。

狼牙山五壯士習(xí)題精選

一、寫出下面讀音為“qí”的同音字。

琴（）書畫（）嶇不平誤入（）途（）自行車

紅（）飄飄（）心合力 各得（）所（）形怪狀

二、看拼音寫詞語。

ch?u han hǒu jiào báo zi zhuì lu?

（）（）（）（）

ran wù shī tǐ tiào wàng qí qū

（）（）（）（）

三、根據(jù)意思寫詞語。

1.驚天動地，形容聲音極大。（）

2.仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。（）

3.形容處于有利的地位。（）

4.全部精力集中在一點，形容注意力高度集中。（）

5.形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。（）

四、找出下列句子運用的修辭手法。

1.頓時，石頭像雹子一樣帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。（）

2.他怎么能這樣做呢？（）

3.工匠們有特別的工具嗎？沒有。（）

第二篇：狼牙山五壯士

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計

【教材簡析】

這篇精讀課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。

課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的條理分明，重點突出，詳略得當(dāng)。全文記敘的順序可以概括為：接受任務(wù)──痛擊敵人──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖。其中第二、四、五部分是詳寫，其余為略寫。課文既表現(xiàn)了七連六班這個英雄集體的的壯舉，又突出描述了班長馬寶玉的動作、神態(tài)和語言，英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

選編本文的主要意圖：一是讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人語言中，感受五壯士的英雄氣概，宏揚民族精神，激發(fā)愛國熱情；二是通過閱讀領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌膶懽鞣椒ǎ岣弑砬檫_意的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會本課１４個生字，認(rèn)識１０個生字；能正確讀寫下列詞語：任務(wù)、大吼、滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎

八、尸體、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅強不屈、驚天動地、氣壯山河。

２、有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

３、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育。

４、領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達意能力。【教學(xué)重點、難點】

這篇課文教學(xué)的重難點應(yīng)放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句上，體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育?！菊n時安排】

1課時?！菊n前準(zhǔn)備】

１、課前搜集抗日故事，了解抗戰(zhàn)英雄。２、課件，小標(biāo)題卡片 【教學(xué)過程】

一、介紹背景，激發(fā)情感

１、同學(xué)們，１９３７年7月7日日本帝國主義對我國發(fā)動了長達八年之久的侵略戰(zhàn)爭。他們搶奪我們中華民族的財富，殘殺手無寸鐵的中國人民，還燒毀我國人民的房屋。無數(shù)中華兒女奮起反抗，就在1941年9月，日軍對晉察冀邊區(qū)北縣區(qū)進行了三個月的“秋季大掃蕩”，日本侵略軍為了撲滅中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日武裝力量，對抗日根據(jù)地進行了瘋狂的掃蕩。對根據(jù)地人民的屠殺非常兇殘。于是，一場激烈的戰(zhàn)斗就在河北省易縣的狼牙山打響了！

２、揭示課題：

板書：

《狼牙山五壯士》。

３、課題可不可以改成《狼牙山五戰(zhàn)士》？

“壯士”表示了對五位戰(zhàn)士的敬佩之情。他們不是一般的戰(zhàn)士，他們?yōu)榱吮Ｗo人民群眾和連隊轉(zhuǎn)移，英勇殺敵、敢于獻身，所以他們就是豪杰，是壯士。

說得好！不是一般的戰(zhàn)士，這個“壯”字是什么意思？什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢？

“壯”就是勇敢的意思，勇敢得可以獻出自己的生命，這樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士。課文的字里行間書寫著五壯士的英勇豪邁、氣壯山河，用“壯士”更貼切。

二、復(fù)習(xí)課前所學(xué)知識

1、課件出示：我會讀

日寇 葛振林 大吼 掄起 崎嶇 繃著臉 嗖嗖 雹子 仇恨 龍王廟 眺望 任務(wù) 墜落 尸體 斬釘截鐵 滿腔怒火

２、課文結(jié)構(gòu)清晰，可以分為五部分，分別寫的什么？能跟老師一樣給每部分標(biāo)上一個小題目嗎？板書：

接受任務(wù)→痛擊敵人→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖

３、這篇課文按什么順序?qū)懙?

（這篇文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過，結(jié)果順序?qū)懙?。?/p>

４、這篇文章寫了五壯士一件什么事?

這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

5、文中的五壯士分別指誰？

馬寶玉 葛振林 宋學(xué)義 胡德林 胡福才

過渡：這篇課文的字里行間彰顯著五壯士面對強敵毫不畏懼、英勇頑強、寧死不屈的英雄氣概以及他們對人民對祖國的無比熱愛。

三、披文入情，研讀課文，感悟英雄氣概

（一）小組合作探究：

五壯士的“壯”表現(xiàn)在哪些地方？請找出最能打動你的詞句，進行圈畫批注，談?wù)勀愕捏w會。

五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過程中一定有很多場面深深打動了你。讓我們細(xì)細(xì)地讀課文，我們會發(fā)現(xiàn)這些場面有的讓我們感到痛快淋漓，有的讓我們感覺熱血沸騰。找出最能打動你的語句，勾畫出來，用心讀。

１、學(xué)習(xí)第二自然段──誘敵上山、痛殲敵人：

⑴ 誰把大批敵人引上了狼牙山？分別指誰？

（馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才。）

⑵ 從描寫五位壯士的語言中，從帶點的詞語中你感受到了什么？

課件出示：

馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了才下命令狠狠地打；葛振林打一槍就大吼一聲，好象細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身力氣；胡德林和胡福這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。

從帶點詞語中感受到五壯士對敵人的無比痛恨。全神貫注：貫注，精神、精力集中。全部精力集中在一點，形容注意力高度集中。“繃得緊緊的”指小戰(zhàn)士的表情凝重而緊張?！翱嚨镁o緊的”與“全神貫注”表現(xiàn)出了戰(zhàn)士殲敵地全力以赴。

⑶ 教師引讀，指名讀，讀出對敵人的痛恨。

⑷ 在五壯士的浴血奮戰(zhàn)下，敵人怎么樣？你從哪里看出來的？

敵人遭受了沉重打擊。從“把敵人一次又一次地打下去?！薄皺M七豎八地躺著許多敵人的尸體?！弊x出來的。

“一次又一次”、“橫七豎八”說明了什么？

“一次又一次”說明敵人進攻了很多次，被五壯士打退了很多次?！皺M七豎八”形容敵人的尸體縱橫雜亂，說明敵人損失慘重。

⑸ 指名讀第二自然段：

通過細(xì)讀描寫五壯士的動作、神態(tài)的語句，感受五壯士的英勇對敵人的痛恨，再把感悟到的情感讀出來，培養(yǎng)語感。

２、出示課件（班長砸的畫面）：

這就是班長用石頭砸向敵人的場面，請大家默讀這部分課文，邊讀邊勾畫描寫班長動作的詞語，并說說你是怎么理解的。

（學(xué)生回答：搶、奪、插、舉；班長想讓最后的一顆手榴彈發(fā)揮最大的作用。）

⑶ 課件出示： 頓時，石頭象雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

（進行換詞的訓(xùn)練，“砸”可以換成“投”“擲”“撇”，體會用“砸”的巧妙。）

（把石頭比作“雹子”說明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。）

⑷ 那五位壯士的決心是什么？中國人民的仇恨又是什么呢？中國人民對日寇為什么那么仇恨呢？齊讀這句話，讀出仇恨的情感。

3、五壯士的“壯”還表現(xiàn)在哪些地方？（1）課件出示：

班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。

（2）課件出示（五壯士英勇豪壯的畫面）：五壯士知道自己就要犧牲了，為什么臉上還會露出勝利的喜悅？

4、是的，戰(zhàn)士們心里想的就是怎樣能夠勝利地完成掩護任務(wù)?怎樣才能爭取更多的時間，讓群眾和轉(zhuǎn)移部隊更安全？那從課文的哪些地方也可以體會到五壯士這樣的思想呢？

⑴ 把敵人“引上絕路”部分。

⑵ 讀書不光要讀，還要想，這段話中的“絕路”是什么意思？（死路）

課件出示：狼牙山頂峰圖片。

這就是狼牙山頂峰，為什么說它是一條絕路??？請用書上的一句話來回答。

（齊讀：另一條路是通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖峭壁。）

⑶ 對生與死的抉擇，班長是什么態(tài)度？你從哪個詞看出來的？

（班長態(tài)度堅決果斷，從“斬釘截鐵”看出來的；“斬釘截鐵”比喻處理事情或說話堅定果斷，毫不猶豫。）

⑷ 班長明明知道這是條絕路，為什么還要選擇走這條路呢？請你用書上的一句話來回答。

（齊讀：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力。）

教師：是啊，班長心里想的是人民群眾和主力部隊的安全，根本沒想到自己。

⑸ 戰(zhàn)士們又是怎樣想得的呢？你通過哪個詞知道戰(zhàn)士與班長的想法是一樣的？

（“熱血沸騰”、“緊跟”說明他們和班長的想法是一致的。）

學(xué)習(xí)“緊跟”一詞，不要“緊”字與加上“緊”表達的效果一樣嗎？

（不一樣，“緊跟”更能表現(xiàn)出戰(zhàn)士們非常贊成班長的做法，準(zhǔn)備把敵人引上絕路，也更能體現(xiàn)出戰(zhàn)士們的英雄氣概。）

⑹ 指名讀：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。

請說出你對這兩句話的理解？

（這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護群眾和連隊主力，堅定不移的決心和不畏犧牲的精神。一個“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)出班長態(tài)度之堅定、決定之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對人民的深切的愛，表現(xiàn)出崇高的自我犧牲的精神。）

⑺ 朗讀指導(dǎo)：

一個走字就把生的希望毫不猶豫留給了群眾和主力部隊，一個走字也就選擇了一條絕路，一條犧牲之路。下面，我們一起再把這句話讀一遍。

５、引讀課文：（錄像五壯士英勇跳崖）教師朗誦英雄壯舉。

（1）齊讀這幾句話，邊讀邊想象五位壯士跳崖時的英勇表現(xiàn)。

（2）師生接讀：“打倒日本帝國主義！”“中國共產(chǎn)黨萬歲！”，這一聲聲口號響徹云霄。這是??

6、這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！

“這聲音”指的是五壯士跳崖時呼喊的壯烈豪邁的口號：“打倒日本帝國主義！中國共產(chǎn)黨萬歲！”充分體現(xiàn)出五壯士對日本帝國主義的仇恨，對黨和人民的熱愛與忠誠。這種恨與愛，是五壯士英勇頑強、不怕犧牲的力量之源，是黨所領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新四軍戰(zhàn)士們的力量之源，也是敵后抗日根據(jù)地英雄兒女們的力量之源。這句話充分贊揚了中國人民將抗戰(zhàn)進行到底的決心和不怕犧牲的英雄氣概。

過渡：這壯烈豪邁的口號聲響徹云霄，震撼大地，他喊出了中華兒女頭可斷、血可流，民族尊嚴(yán)不可欺的凌然正氣。

（齊讀課文最后一個自然段。）

四、感悟中心，拓展延伸

1、學(xué)了全文，你還想說點什么？（學(xué)生說自己的感受）

（忠于祖國，忠于黨、忠于人民的崇高品質(zhì)。）

這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概嗎？

（更是在贊頌中國人民的愛國主義精神，不屈服于任何外來侵略的民族氣節(jié)。）

2、布置作業(yè)

（１）有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。

（２）解狼牙山五壯士的更多資料。

五、板書設(shè)計：

接受任務(wù)→痛擊敵人→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖

馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才

忠于祖國，忠于黨、忠于人民

英雄

第三篇：狼牙山五壯士

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生字詞，正確流利的朗讀課文。

2、讀懂課文，學(xué)列小標(biāo)題。

3、緊扣壯士展開閱讀，了解五壯士英雄事跡，感受五壯士英勇形象，感悟“壯士”內(nèi)涵。

教學(xué)重難點：

緊扣壯士，走近英雄，了解英雄，感受英雄的精神力量。教學(xué)方法：

抓重點講詞析句重聯(lián)系以情促讀，讀中感悟 教學(xué)過程： 課前交流：：

1、盧溝橋事變爆發(fā)，帝國主義大舉進入中國，從而引發(fā)了長達八年的抗日戰(zhàn)爭。八年來，日軍在中國燒殺搶掠。僅南京，六個星期內(nèi)，就殘害了30萬同胞；他們還在東北建立了“731”細(xì)菌部隊，用中國人做實驗，手段極其殘忍！中國人民不屈不撓，奮起抗戰(zhàn)。1945年，日本侵華戰(zhàn)爭以中國的勝利而告終?？箲?zhàn)期間，無數(shù)次殘酷的戰(zhàn)斗讓中華兒女銘記于心，其中有一場戰(zhàn)斗，給當(dāng)時的中國人和現(xiàn)在的中國人以深深的震撼。

2、播放視頻。

3、這場戰(zhàn)斗就發(fā)生河北省保定區(qū)的狼牙山，而參加戰(zhàn)斗的僅有五個人，它們被稱為“狼牙山五壯士”

一、審題導(dǎo)入：

1、板書課題，齊讀。

2、知道什么樣的人稱為“壯士”嗎？出示課件，壯士：勇敢而豪壯的人。

3、“壯士”一詞最早出現(xiàn)在“荊軻刺秦”的故事中。（出示：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！）兩千年前的戰(zhàn)國時代，燕國太子丹派荊軻去刺殺秦王。在易水河邊送別荊軻時，荊軻邊走邊高歌：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”悲壯的歌聲在狼牙山久久縈繞?兩千年過去了，這兒的一草一木都沒有向敵人屈服過，這兒的每一塊石頭都曾染過英雄的鮮血！

4、同學(xué)們，打開課本，用心朗讀這個悲壯的故事吧！

二、初讀感知

1、自由讀，注意讀懂字音，讀通句子，標(biāo)上自然段的序號。

2、檢查自讀情況。

出示：第一組詞語： 大舉進犯、橫七豎

八、墜落山澗、粉身碎骨、嘰里呱啦、紛紛滾落

第二組詞語： 全神貫注、昂首挺胸、斬釘截鐵、熱血沸騰、驚天動地、氣壯山河

3、你發(fā)現(xiàn)兩組詞語在課文中分別寫誰嗎？是啊，詞語也有感情色彩。這兩組詞語對比強烈，愛憎分明！男女生分組朗讀，對比感受。把詞語的溫度帶入課文中，你一定會把課文讀得更有色彩！

三、再讀感悟

1、五壯士的名字你一定知道吧！請快速默讀課文，看看課文從什么地方稱他們?yōu)椤皦咽俊保慨嫵瞿蔷湓?，指名讀。

2、前三段稱他們?yōu)槭裁矗亢沃^戰(zhàn)士？出示課件，戰(zhàn)士：軍隊最基層的成員。

3、作為戰(zhàn)士，他們做了那些事呢？ a、學(xué)習(xí)第一段

① 指名讀第一段，想想這一段講了什么？能不能說得再簡單些？能用一個短語或詞組概括一下嗎？像這樣把一段課文的內(nèi)容用一個短語或詞組概括起來的方法，就叫列小標(biāo)題。② 出示課件，接受任務(wù)，齊讀。b、學(xué)習(xí)第二段

① 指名讀第二段，他們接受任務(wù)后是怎樣痛擊敵人的呢？畫出有關(guān)句子。

② 指名讀有關(guān)句子，出示字幕。③ 班長馬寶玉表現(xiàn)怎樣？指名讀，閃動紅字“沉著”，誰讀讀這個詞？誰沉著的讀讀這句話？

④ 副班長呢？指名讀，閃動紅字“吼”“滿腔怒火”，“吼”還是個生字呢，一起吼兩遍！日本鬼子在我中華大地?zé)龤屄樱瑲⒑ξ覀兊挠H人，殘害我們的百姓，怎能不讓我們滿腔怒火，誰再來吼一吼這句話！我們一起吼一吼，吼出我們的仇恨！

⑤ 戰(zhàn)士宋學(xué)義也掄起了胳臂扔手榴彈，這一個輪子多有勁??！你能帶著動作讀一讀嗎?誰再來讀一讀。

⑥ 戰(zhàn)士胡福林胡福才也毫不示弱，誰來讀一讀他們的表現(xiàn)？閃動紅字“繃”，“全神貫注”請你再讀一讀，多威嚴(yán)多專注啊?、?同學(xué)們，讀了這段文字，五位戰(zhàn)士的樣子活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前，你發(fā)現(xiàn)這些紅色的字是寫人物的什么嗎？出示：神情、動作。對!作者抓住了五位戰(zhàn)士的神情動作進行了細(xì)致地描寫，使人物形像更加生動鮮活，再現(xiàn)了幾十年前的激烈戰(zhàn)況，這就是語言文字的魅力！

⑧ 讀到這兒，五位戰(zhàn)士給你留下了什么印象？板書：勇敢 ⑨ 你能想概括第一自然段那樣列個小標(biāo)題嗎?出示：痛擊敵人 c、學(xué)習(xí)第三段

① 指名讀第三段。其他同學(xué)邊聽邊畫出五位戰(zhàn)士勇敢地阻擊敵人后，面臨那兩條路?指名讀，一條是追趕主力部隊的生路，一條是把敵人引上頂峰棋盤陀的死路。

② 生死抉擇，此時班長馬寶玉做出了怎樣的選擇？出示句子，指名讀，注意“走”字后面是什么號？那個詞最能體現(xiàn)這個坐姿的堅決果斷？好一個斬釘截鐵！請同學(xué)們跟我一起寫下這個閃光的詞。知道斬釘截鐵是什么意思嗎？出示詞語解釋。齊讀。誰能斬釘截鐵地讀一遍！請班長讀一遍，好一個臨危不懼，大義凜然的班長，大家都是班長，齊讀一遍。

③ 班長身先士卒，戰(zhàn)士們一樣義無反顧，出示句子，指名讀。哪些詞語可以看出戰(zhàn)士們和班長一樣堅決？閃動“緊跟，熱血沸騰”，一個緊跟一個熱血沸騰，表明了戰(zhàn)士們的無怨無悔，讓我們齊讀這句話。④ 同學(xué)們，他們本來可以選擇追趕部隊的生路，可他們卻選擇了死路絕路，這是為什么呢？出示句子，指名讀。

⑤ 這就是馬寶玉和他的戰(zhàn)士們，這就是狼牙山五壯士！誰再來讀讀這句話！

⑥ 狼牙山五壯士為了群眾和主力不對的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了把日本鬼子趕出中國，他們斬釘截鐵地選擇了絕路，選擇了死亡，選擇了犧牲自己的生命，這是一般的戰(zhàn)士能做到的嗎？他們身上閃爍著一種強大的精神力量，這種精神是什么呢？請同學(xué)們再讀第三段，想一想，議一議。

⑦ 同學(xué)們感受深刻，說得好！作者和同學(xué)們一樣被他們這種舍生忘死的大無畏精神深深打動了，不由肅然起敬，在第四自然段改稱他們“壯士！”他們的英雄壯舉僅用勇敢形容是不夠的，你能再送他們幾個贊頌的詞嗎？隨機板書：豪壯 ⑧ 再次出示壯士的解釋，齊讀，配樂讀。⑨ 概括小標(biāo)題，出示：選擇絕路

4、師小結(jié)：這節(jié)課，我們領(lǐng)悟了“壯士”的深刻內(nèi)涵，還學(xué)習(xí)了用小標(biāo)題的方法理清了寫作順序，出示齊讀。五壯士再繼續(xù)阻擊敵人的過程中，浴血奮戰(zhàn)，其中的悲壯感天動地，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、讀寫結(jié)合

1、指板書，班長馬寶玉一個斬釘截鐵的抉擇，譜就了五壯士英雄的篇章。這個詞多用在英雄人物上，形容態(tài)度堅決果斷。

2、比如這句，出示例句。

3、用好這個詞，要交代清楚在什么情況下，說的內(nèi)容，說過后的行動。

4、學(xué)生練寫，展示。

5、同學(xué)們學(xué)得好，用的更好，這就是學(xué)以致用。

五、總結(jié)全文

1、指板書總結(jié)，一個斬釘截鐵造就了勇敢而豪壯的五壯士，讓我們永遠(yuǎn)銘記英雄的名字吧！

2、出示五壯士姓名，齊讀。

六、板書設(shè)計 勇敢 22 狼牙山五壯士 斬釘截鐵 豪壯

第四篇：狼牙山五壯士

22狼牙山五壯士

趙中華（臺頭山中心小學(xué)）葉海英（雙橋小學(xué)）

教材分析：

《狼牙山五壯士》是冀教版語文五年級下冊第五單元的一篇課文。本單元文化主題是“英雄民族氣節(jié)”。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。全文共九個自然段，可分為五個部分：接受任務(wù)——痛擊敵人——引上絕路——頂峰殲敵——跳下懸崖。課文順序清楚，條理分明，重點突出，詳略得當(dāng)，既表現(xiàn)了七連六班這個英雄集體的壯舉，也突出描述了班長馬寶玉的動作、神態(tài)和語言，字里行間飽含著對五壯士的崇敬與頌揚之情。本文在這個單元中起著極其重要的作用，是一篇很好的語言文字訓(xùn)練的篇目，對于學(xué)生的寫作順序、描寫方法能起到很好的示范作用，又是一篇很好的朗讀訓(xùn)練材料。教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀本課9個生字，會寫田字格里的12 個生字，能借助工具書聯(lián)系上下文和自己的積累理解詞語“斬釘截鐵”、“壯士”、“屹立”等詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，體會其表達效果。

2．通過指名讀、自我與相互推薦讀、齊讀、配樂讀、教師范讀等形式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解五壯士痛殲敵寇壯烈犧牲的英雄事跡，從英雄的壯舉和感人的話語中，感受五壯士英雄氣概和勇于犧牲的精神，體味什么是真正的英雄。

3．揣摩課文的表達順序，領(lǐng)悟文中寫人記事的方法，逐步提高學(xué)生的表達能力，并通過有效練習(xí)進行訓(xùn)練。

4.拓展閱讀《八女投江》的故事，進一步感受英雄的壯舉。重難點分析：

1．讀懂課文內(nèi)容，通過理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動作、神態(tài)的詞句，感受五壯士的英雄氣概和勇于犧牲的精神，體味什么是真正的英雄。

2．揣摩課文的表達順序，領(lǐng)悟文中寫人記事的方法，使學(xué)生逐步提高表情達意的能力。

課時分配：二課時 教學(xué)過程：

第一課時(總第 課時)課時任務(wù)：能正確、流利地朗讀課文，掌握課文字詞，整體感知課文內(nèi)容。

一、情境導(dǎo)入

戰(zhàn)爭時期，英雄的中華兒女，不畏強敵，同敵人展開了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)了許許多多可歌可泣的動人故事，請同學(xué)們說出你知道的英雄姓名及事跡。今天，我們再來讀一個抗日戰(zhàn)爭時期發(fā)生在河北省易縣狼牙山的真實故事。（板書：狼牙山五壯士）

【設(shè)計意圖：以孩子們熟悉的或者電視中抗日英雄人物引起學(xué)生的興趣，架起情感共鳴的橋梁，使學(xué)生很快投入到讀課文中來。】

二、預(yù)習(xí)檢查

1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，小組之間互讀課文，糾正字音。2.小組互相交流不理解的詞語，提出不懂的問題。

3.學(xué)生交流自學(xué)成果，教師相機指導(dǎo)書寫、糾正讀音，檢查學(xué)生自學(xué)情況： 補充完整：

氣（）山河 驚（）動（）堅強不（）（）釘（）鐵 昂（）挺（）滿（）怒火 熱血（）（）沸騰 全神（）注

居高（）下（）身（）骨 視死（）（）橫（）豎（）

根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師預(yù)設(shè)課文背景資料，有需要可以出示。

4.學(xué)生討論：這篇課文寫了一件什么事？

【設(shè)計意圖：檢查預(yù)習(xí)有助于督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對于高年級來說是很重要的。以自學(xué)]討論的形式培養(yǎng)學(xué)生概括課文的能力，為下一步列小標(biāo)題作準(zhǔn)備。當(dāng)然對于時代背景，教師有必要給學(xué)生們介紹?！?/p>

三、自讀自悟

這件事是按什么順序?qū)懙?？自讀課文，用小標(biāo)題概括出來。

(文章按事情的發(fā)展順序?qū)懙模航邮苋蝿?wù)——誘敵上山，痛擊敵人——引上絕路——頂峰殲敵——壯烈跳崖)【設(shè)計意圖：課上有意識的訓(xùn)練學(xué)生速讀以及概況課文主要內(nèi)容的能力，能更好的培養(yǎng)學(xué)生讀書的能力。】

第二課時(總第 課時)課時任務(wù)：有感情的朗讀課文。通過理解五壯士的動作、語言、神態(tài)的句子，感受五壯士的英雄氣概和勇于犧牲的精神，體味什么是真正的英雄。

一、深讀感悟

(一)概況課文主要內(nèi)容導(dǎo)入。

（接受任務(wù)、誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖）

（二）出示感悟題：默讀課文，哪里給你留下的印象最深刻？勾畫有關(guān)詞句，寫出你的感受，再用心讀一讀，或者出聲朗讀。

1、學(xué)生讀書勾畫。

2、小組交流

3、全班匯報

預(yù)設(shè)

（一）第一自然段：

“集中兵力”，“大舉進犯”（敵眾我寡，但是六班勇于接受任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生從如上詞語及敵我力量的對比中了解五位壯士的英勇無畏。）

預(yù)設(shè)

（二）第三自然段：

“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好象細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊?！?/p>

（通過學(xué)生自讀、勾畫表示動作、神態(tài)的詞語“指揮、命令、大吼、扔、掄、使出、瞄準(zhǔn)、射擊”、“沉著、大吼一聲、臉繃得緊緊的、全神貫注”等形式，引導(dǎo)學(xué)生體會五位戰(zhàn)士的機智、英勇以及對敵人的憤怒，學(xué)習(xí)作者抓住動作、神態(tài)等描寫方法，表現(xiàn)人物的性格特征。學(xué)生對比讀，其他同學(xué)評價。）

預(yù)設(shè)

（三）第三自然段：

“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走”！帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生抓住語言描寫中的一個“走”字，體會班長“斬釘截鐵” 之果斷及戰(zhàn)士“熱血沸騰” 之堅定，順勢引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體生活情境讀出“走”字的斬釘截鐵，進而感受五壯士高昂的斗志和崇高的自我犧牲的精神。）

預(yù)設(shè)

（四）第四自然段：

“他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：‘同志們！用石頭砸！’頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去?！?/p>

（抓住“石頭像雹子一樣，向敵人頭上砸去?！斌w會石頭砸下時的迅猛、有力感悟五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。多名同學(xué)比較讀或者自我挑戰(zhàn)朗讀，全體同學(xué)評價。）

預(yù)設(shè)

（五）第六自然段： “五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：‘同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！’說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。”

根據(jù)學(xué)生勾畫的“屹立、眺望、露出、激動地說、奪、砸碎、走到、縱身跳下、昂首挺胸、跳”等動詞，交流體會，指名模擬五位壯士的動作、神態(tài)，同時出示五壯士屹立狼牙山頂峰的圖片。然后適機提出說話話題：此時此刻，如果給他們一點點時間，你認(rèn)為他們會想些什么？拓展學(xué)生的思維，進一步體會英雄任務(wù)的豪情壯志。）

預(yù)設(shè)

（六）7、8、9自然段：

“打倒日本帝國主義！”“中國共產(chǎn)黨萬歲！”（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬班長一人呼喊，然后小組同學(xué)呼喊，最后全班學(xué)生一起呼喊。感受這聲音的驚天動地，氣壯山河，體會五位壯士對日本帝國主義的仇恨，對黨和人名的熱愛與忠誠。）

預(yù)設(shè)

（七）：本文的寫作特點

（按事情發(fā)展順序的寫作順序，詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。接受任?wù)——痛擊敵人——引上絕路——頂峰殲敵——跳下懸崖，順序清除，條理分明，猶如看一部精彩的影片，事情經(jīng)過歷歷在目。二、四、五部分詳寫，其余略寫，重點突出，詳略得當(dāng)。此預(yù)設(shè)點，可以穿插的學(xué)生的匯報中，適當(dāng)點撥，點到為止。）

小結(jié)：為了紀(jì)念他們的英雄事跡，易縣人民政府在狼牙山的頂峰修建了紀(jì)念塔。（出示圖片）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)為什么稱五位戰(zhàn)士為“壯士”（壯志、壯舉、壯語），點題。最后，同學(xué)們大聲呼喊出他們的名字：馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才。（多媒體出示名字。）

二、拓展閱讀

八女投江

1938年夏天，日本關(guān)東軍糾集偽蒙、偽滿軍在松花江下游展開了“三江大討伐”，東北抗聯(lián)第4、5軍為擺脫困境決定向西轉(zhuǎn)移，遭到日軍多次圍追堵截，犧牲了很多抗聯(lián)戰(zhàn)士。

10月，東北抗日聯(lián)軍第5軍第1師的一支百余人的隊伍被烏斯渾河擋住了去路，隊伍中有第5軍婦女團的八名女戰(zhàn)士，她們是：冷云(原名鄭志民)、胡秀蘭、楊貴珍、郭桂琴、黃貴清、李鳳善、王惠民、安順福?？孤?lián)隊伍經(jīng)過幾日的奔襲，戰(zhàn)士們又餓又累，師長決定在岸邊休息一夜明天早晨過河。10月的北方天氣已經(jīng)非常寒冷，部隊在河畔露營后，燃起了幾堆篝火取暖。日偽特務(wù)葛海祿發(fā)現(xiàn)了江邊有篝火閃動，向日本守備隊報 告有抗聯(lián)戰(zhàn)士在江邊休息。后半夜，日軍熊本大佐集合了一千多日軍與偽軍將抗聯(lián)戰(zhàn)士包圍。

拂曉時，抗聯(lián)戰(zhàn)士們發(fā)現(xiàn)了日軍，急忙向外沖。冷云比較冷靜，命令七名女戰(zhàn)士臥倒，敵人沒有發(fā)現(xiàn)她們，向大部隊逼近。此時情況十分危急，在此生死關(guān)頭冷云果斷地組織女戰(zhàn)士殿后，從背后襲擊敵人，吸引日軍火力，掩護大部隊突圍。敵人一下子慌了神，以為中了埋伏，慌忙抽出一部分兵力向她們還擊，大部隊乘機突出了日軍的包圍圈。沖出去的同志最后聽到她們齊聲喊――“快往外沖??！保住手中槍，抗戰(zhàn)到底！”日軍在得知她們只有八名女兵時，變得更加猖狂，邊打邊叫：“乖乖投降吧！皇軍不會虧待婦女！”當(dāng)大部隊發(fā)現(xiàn)還有八名女戰(zhàn)士沒有沖出日軍的包圍后，多次組織抗聯(lián)戰(zhàn)士回來營救，因日軍火力強大未能成功。被包圍的八名女戰(zhàn)士投出了最后一顆手榴彈，趁敵人臥倒的機會，毀掉槍支，挽臂涉入了冰冷的烏斯渾河中??寫下“八女投江”的壯麗篇章。

8名女戰(zhàn)士為中華民族的解放獻出了她們年輕的生命，她們中最大的25歲，最小只有13歲。

用自己的話說一說英雄的壯舉表現(xiàn)在哪里？

三、有效練習(xí)

請按時間順序，運用動作、神態(tài)、語言的描寫以及點面結(jié)合的寫法描繪一下大課間同學(xué)們活動時的情景。板書設(shè)計：

狼牙山五

壯士

壯志：接受任務(wù) 壯舉：打、掄、瞄、壯語： “走”、砸、跳

教學(xué)反思：

第五篇：狼牙山五壯士

11、七律.長征

教材分析：

這是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩，全詩生動概括了兩萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“逶、迤、磅、礴”等，會寫“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等詞語。2、2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解長征這段歷史以及本課寫作背景。

3、理解詩文意思，感受紅軍大無畏的精神和豪邁的氣概。

4、有感情的朗讀課文并背誦課文。教學(xué)重難點：

重點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文，了解詩的內(nèi)容，體會詩句表達的思想情感

難點：感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概 教學(xué)過程：

一、督預(yù)示標(biāo)：

同學(xué)們，紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概讓我們感受頗深，今天我們就來學(xué)習(xí)《七律長征》，通過昨天的預(yù)習(xí)你可能有很多不理解的東西，也可能有疑問的地方我們都將在接下來的學(xué)習(xí)中解決。

1、學(xué)習(xí)小組長檢查組員預(yù)習(xí)情況，并向全班做簡單報告小組完成情況及困惑地方。

2、依據(jù)小組匯報的情況，結(jié)合教師目標(biāo)，確立本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）有感情朗讀課文，解決生字詞，體會詩中情感。

（2）從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？從文中你感受到了什么？

二、自學(xué)梳理： 出示自學(xué)提綱：

1、有感情朗讀課文，解決生字詞

2、這首詩表達了什么內(nèi)容？抒發(fā)了詩人什么情懷？

3、思考紅軍是如何對待困難的？

4、巧渡金沙江前后體會欣喜之情

三、小組答疑：

1、小組組內(nèi)答疑，每個組員發(fā)表自己看法，獨立思考

2、小組長安排班內(nèi)展示交流內(nèi)容，共享學(xué)習(xí)成果

思考：詩歌具體為我們展示了幾幅紅軍長征途中的“征難圖”。

四、展示評價： 各小組成果展示匯報：

1、按節(jié)奏朗讀課文，注意生字詞

2、五幅“征難圖”的展示

3、理解重點詞句

集體質(zhì)疑，評價討論，老師進行總結(jié)評價

五、聯(lián)系拓展： 運用本節(jié)的知識，更多的用到生活中去，運用詩歌的寫作手法寫一首小詩。

1、擴展閱讀《憶秦娥.婁山關(guān)》

2、你應(yīng)該怎樣對待困難？

七、總結(jié)導(dǎo)預(yù)：

1、教師總結(jié)，小組說出學(xué)習(xí)心得

2、布置下節(jié)預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生確立目標(biāo)

教學(xué)反思：教學(xué)完課文，我讓學(xué)生高聲朗讀詩句，再現(xiàn)紅軍長征中的一些重要戰(zhàn)役。如：巧渡金沙江、飛奪瀘定橋，過草地，爬雪山等。通過想象加以充實，加以補充，使長征的一些畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容，感受詩歌所表達的思想感情。

通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了詩歌的基本特征，初步培養(yǎng)閱讀詩歌的能力，體會詩歌表達的豐富的情感。

12、狼牙山五壯士 教材分析：

這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“寇，冀，葛，繃，澗”5個生字，學(xué)會“冀，廟，榴，彈”等11個生字，能正確讀寫“龍王廟，晉察冀，奉命，手榴彈，滿腔怒火，全神貫注，斬釘截鐵，驚天動地”等詞語。2.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，背誦自己感受深的段落。3.啟發(fā)學(xué)生理解課文內(nèi)容，從中受到教育。

4.指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的內(nèi)容，體會作者表達的思想感情，領(lǐng)悟課文寫人寫事的方法，提高表達能力。教學(xué)重難點：

重點：指導(dǎo)學(xué)生理解描寫五壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句。

難點：體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到教育。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片

多媒體課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，放映影片。

二、督預(yù)示標(biāo)

1、學(xué)習(xí)小組長檢查組員預(yù)習(xí)情況，并向全班匯報

2、結(jié)合匯報情況確立本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）了解課文主要內(nèi)容，理清文章思路（2）按照事情發(fā)展的順序給文章分段加小標(biāo)題（3）自主解決生字詞，并理解掌握。

三、自學(xué)梳理 出示自學(xué)提綱

（一）：

1、書寫生字詞

2、簡明復(fù)述文章內(nèi)容

3、感受五壯士愛護群眾，仇視敵人，勇于獻身的精神 出示自學(xué)提綱

（二）：

1、抓住描寫五壯士的重要詞語、句子反復(fù)品讀

2、通過五壯士動作、神態(tài)，體會對敵人的仇恨

3、分析五壯士是在怎樣的情況下接受任務(wù)的？

四、小組答疑

1、小組內(nèi)交流，自主討論，組長做記錄

2、小組匯報學(xué)習(xí)交流內(nèi)容，集體討論

3、共同解決疑點難點

五、展示評價 各小組成果展示匯報：

1、狼牙山五壯士英勇殺敵、不怕犧牲的革命精神值得歌頌

2、人物的動作、神態(tài)的具體表現(xiàn)手法

3、事情的發(fā)生經(jīng)過：

接受任務(wù)——引敵上山——引上絕路——英勇殲敵——英勇跳崖

六、聯(lián)系拓展

1、按照一定的事情發(fā)展順序，以人物的動作、神態(tài)、語言等具體刻畫來描寫一位你心中的英雄

2、領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_方法并加以運用

七、總結(jié)導(dǎo)預(yù)

1、教師及學(xué)生代表總結(jié)

（1）文章表達的情感（2）文章的記敘手法

2、預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容，積累描寫英雄的詞語

教學(xué)反思：由本堂課的教學(xué)可以看出在閱讀教學(xué)中讀的作用不容小覷，它是學(xué)生理解課文，把握形象的有效手段，是提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的必要訓(xùn)練手段。它本身既是一種能力，也是一種方法。如果在語文的每一堂課中這種能力和方法得到進一步提高和拓展，那是語文教師的快事，又是語文教學(xué)的快事。

13、小英雄雨來 教材分析：

這是一篇略讀課文，課文講述了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊去的少年英雄雨來，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人做斗爭的故事，歌頌了少年英雄雨來熱愛祖國，不畏強敵的斗爭精神。教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“絮、脊、姥、檻、糠、劫、謊、吆”8個生字，理解“飄飄悠悠、光溜溜、骨碌”等詞語及用法

2、引導(dǎo)學(xué)生了解雨來為掩護革命干部與日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、英勇機智的品質(zhì)

3、指導(dǎo)學(xué)生了解意思，加小標(biāo)題

4、幫助學(xué)生簡要復(fù)述課文 教學(xué)重難點：

重點：了解雨來為掩護革命干部與敵寇作斗爭的故事，體會雨來熱愛祖國，英勇機智，不畏強敵的優(yōu)秀品質(zhì) 難點：學(xué)習(xí)復(fù)述課文 教學(xué)準(zhǔn)備： 視頻

多媒體課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

歷史長河中許多兒童用智慧勇敢同敵人作斗爭，這樣的英雄事跡，這樣的兒童，我們中國也有許多，今天我們就來認(rèn)識一位小英雄——雨來。

二、督預(yù)示標(biāo)

1、檢查預(yù)習(xí)：

小組長匯報學(xué)習(xí)情況，抽查學(xué)習(xí)成果

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）解決生字詞

（2）邊讀邊思考這篇文章講了些什么？（3）文章分為幾個部分，每部分都寫什么內(nèi)容？

三、自學(xué)梳理 出示自學(xué)提綱

（一）1、用簡練的語句為每部分加小標(biāo)題

2、簡要復(fù)述課文大意 出示自學(xué)提綱

（二）1、課文哪幾部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？為什么？

2、有感情朗讀最能體現(xiàn)雨來是個小英雄的語句

3、如果雨來就在你的跟前，你想對他說什么？

四、小組答疑

1、各小組組內(nèi)答疑，獨立思考，自主完成

2、小組長安排展示內(nèi)容，大家集體討論

3、共享學(xué)習(xí)成果

五、展示評價 各小組成果展示匯報：

1、意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打，堅貞不屈

2、利用自身特點，機智勇敢地從小鬼子手中逃脫

3、學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)體會：雨來機智勇敢，熱愛祖國

六、聯(lián)系拓展

搜集革命戰(zhàn)爭年代小英雄故事，開小故事會 描寫生活中你機智勇敢地行為

七、總結(jié)預(yù)導(dǎo)

1、總結(jié)學(xué)習(xí)成果

2、本文中雨來是一個怎樣的英雄

3、預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容，制定詳細(xì)目標(biāo) 教學(xué)反思： 課文上完了，雖然自我感覺課堂效果還不錯，但也留下了不少的遺憾，如：作為一篇略讀課文，在長長的文字背后，我背負(fù)了一點壓力，生怕學(xué)生理解不了，還是扶得比較多，整整用了兩節(jié)課的時間才完成教學(xué)任務(wù)；其次，由于文章確實很長，有些精彩的地方還未品味得到，等等，這些方面都需要我在以后的教學(xué)中努力去積淀底蘊，努力去克服。我想盡力就一定會有收獲的。

14、我的戰(zhàn)士邱少云 教材分析：

課文記述了邱少云從潛伏隱藏直到在烈火中英勇犧牲的經(jīng)過，贊頌了邱少云為了戰(zhàn)友安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺遵守紀(jì)律而英勇獻身的偉大精神和鋼鐵般的堅強意志。教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“蜷、偽、挪、呻、殲”5個生字，正確讀寫“控制、咳嗽、偽裝、轟擊、搜查、蔓延”等詞語，指導(dǎo)有感情的朗讀課文并背誦7、8自然段

2、引導(dǎo)學(xué)生通過理解課文，學(xué)習(xí)邱少云自覺遵守紀(jì)律而英勇獻身的偉大精神和堅強意志

3、啟發(fā)學(xué)生體會通過人物的表現(xiàn)以及周圍的環(huán)境了解人物內(nèi)心的閱讀方法，感受本課心理活動的描寫來表現(xiàn)英勇形象，突出中心作用 教學(xué)重難點：

重點：體會邱少云自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇就義的偉大精神和堅強意志

難點：感受本課心理活動的描寫來表現(xiàn)英雄形象，突出中心作用 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字詞卡片

課件 教學(xué)過程：

一、簡介背景，導(dǎo)入新課

在新中國剛成立不久時，美帝國發(fā)動戰(zhàn)爭。中國人民志愿軍來到朝鮮抗美援朝，在朝鮮戰(zhàn)場上，涌現(xiàn)許多可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄，被人民譽為“最可愛的人”今天我們就來認(rèn)識其中的一位。

二、督預(yù)示標(biāo)

1、檢查預(yù)習(xí)

小組長匯報學(xué)習(xí)情況，抽查學(xué)習(xí)成果

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)初讀課文，感知大意

(2)瀏覽課文中表示時間的詞語按照事情發(fā)展順序給文章分段

三、自學(xué)梳理 出示自學(xué)提綱：

1、理解詞語意思

2、在潛伏過程中發(fā)生了什么情況？火是怎樣燒到邱少云身上的？

3、朗讀課文體會邱少云的內(nèi)心活動，談你對他的認(rèn)識

4、學(xué)習(xí)描寫“我”的心情的第七段，我的心情有哪些變化？

四、小組答疑

1、小組內(nèi)互相討論，獨立完成

2、各組安排展示內(nèi)容，集體分享，解決困難問題

五、展示評價 各小組成果展示匯報：

1、學(xué)習(xí)邱少云的英雄精神和堅強意志

2、用心理活動來表示英雄形象，突出中心作用

3、在閱讀中掌握通過人物神態(tài)、動作、語言來體會人物思想感情的方法

六、聯(lián)系拓展

1、學(xué)會分析心理描寫的作用

2、運用心理表現(xiàn)人物的拓展遷移來仿寫

七、總結(jié)導(dǎo)預(yù)

1、教師或?qū)W生代表總結(jié)學(xué)習(xí)成果

2、怎么樣看待邱少云這位英雄？

3、你應(yīng)該學(xué)到些什么？

教學(xué)反思： 在教學(xué)中，我還非常重視發(fā)揮學(xué)生的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課上，學(xué)生通過討論、讀書、批劃等多種形式，自主地學(xué)習(xí)。教學(xué)時以讀為本，通過默讀、輪讀、引讀、范讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學(xué)生在讀中深入地挖掘語言文字，品析重點詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。加深對課文內(nèi)容的理解，更加深入地體會人物的崇高精神。以讀促情，以讀促理解，使師生情感互動，充分發(fā)揮“讀”的作用和功能。也就是說課文內(nèi)容是學(xué)生讀懂的，是他們自主學(xué)習(xí)的結(jié)果